体育新课标课程性质精选(九篇)

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第1篇：体育新课标课程性质范文

【论文摘要】本人主要通过文献资料法对体育与健康新课程的总目标、基本理念进行简要的阐述，再对新老课程诸多因素进行对比，以期为体育教师提供理论参考。

一、前言

教育部于 2003 年 4 月重新制订和颁发了《普通高中体育与健康课程标准（实验）》（以下简称体育新课标），这场改革也被称为多年来力度最大的一次改革。体育课程改革的力度也是前所未有的，无论是从课程理念、课程目标、课程功能，还是从课程结构、课程内容、课程实施、课程评价到课程管理、课程资源以及教材建设，全面进行改革。

在新颁布的普通高中体育与健康课程标准中体育课程的总目标表述为：通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。体育与健康课程改革的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

二、课改前后体育与健康课程的对比

1.指导思想不同

体育新课标强调体育与健康课程应以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标。而过去的体育课程由于受历史的局限，没有突出健康第一的指导思想，主要是以“增强学生体质”为指导思想，在培养学生的心理健康和社会适应这两个方面不够重视。现行的体育新课程标准与过去的体育课程相比，强调体育与健康课程是实施素质教育的重要组成部分，这对促进中小学生健康成长，促进学生身心的和谐发展，提高学生的综合素质等方面具有重要意义。再者是以前的体育课程更多的是考虑教师如何教教材，而不是有创造性的开发教材，深化教学内容不够。体育新课标强调以学生为本，课程教学要从有利于学生主动地进行创造性学习这方面作为基点，其表述更多的是从学生方面考虑，从而为培养学生的创新精神和实践能力提供了可能。

2.目标体系不同

体育新课标目标包括具有递进关系的层次目标，主要是根据课程目标划分领域目标，根据领域目标划分水平目标，从而形成了课程目标领域目标水平目标三个递进的目标体系。从三个目标的关系看，体育新课标目标统领着领域目标和水平目标，它制约着其它层次的目标。领域目标则制约着水平目标，是属于“中级目标”，起着承上启下的作用，既受控于体育与健康课程目标，同时又控制和指导水平目标，水平目标是属“下级目标”。这使得课程目标更加具体化、更具操作性。以往的体育课程只提出了“一个教学目的和三项教学的基本任务”，即“以增进学生健康， 增强学生体质，促进学生身心全面发展”。“以全面锻炼学生身体，促进身心和谐发展；初步掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法；进行思想品德教育，培养健康的心理素质。”为三大教学任务，其教学的目的与任务混淆不清、相互重叠，使得总体的课程目标比较笼统、操作性不强。

3.学习领域不同

体育新课标包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，五个学习领域实际上有两条主线组成，一条是身体运动主线，另一条是健康主线。虽然课程标准将不同性质的学习内容划分成五个学习领域，但五个学习领域是一个相互联系的整体，每个领域都不能脱离其他领域独立实现课程目标；以往的体育课程则是根据运动项目划分学习领域，倡导的是一种竞技运动的教学体系，每个领域可以脱离其他领域而独立存在。并且，老体育课程将一个年级划分为一个学段，年级和学段之间的教学内容缺乏连续性，不能进行有机的衔接。

4.内容标准不同

体育新课标主要是构建本门课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，各地区、学校、教师和学生都有相当大的选择余地。此外，新课程标准对学生情感、意志和健康方面的要求具体化；老体育课程则主要规定了各个具体的教学内容和要求，但对学生的道德、情感和意志品质等制作了总的原则规定，教师的工作只能是根据教学大纲教学生掌握规定的知识、技能与技术，教师和学生对教学内容的选择余地和发展空间十分有限。

5.评价方法不同

体育新课标强调建立评价内容多元化、评价方式多元化的评价体系。在评价方式上，既注重终结性评价，也注重过程性评价；既有教师对学生的评价，也有学生自评和互评。在评价的内容上，既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生的态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致。老体育课程主要重视对学生掌握运动技能的程度及体能状况进行评价，是评价内容与课程目标脱节，并最终导致教学实践与教学目标的背离。

三、结束语

总之，现行的高中体育与健康教育课程无论在指导思想、理念、内容、实施标准，还是在评价标准等方面，都与以往的“体育教学大纲”都有诸多的不同和突破。只有对高中体育与健康课程改革的基本内涵进行深刻的理解，才能在具体的实施过程中切实贯彻新课改的理念。

【参考文献】

第2篇：体育新课标课程性质范文

关键词：体育新课标 课余竞赛训练 负面影响

体育新课程标准已经在全国试点近十年，各级政府、各级教育行政部门、学校为之付出了不少的心血，但究其成效，却不尽人意。最近一次全国范围内的调查显示，我国青少年儿童的身体素质再一次大幅度下滑，原因当然是多方面的，具体到学校这一块，我们认为体育教学中过分重视课余竞赛训练应为首选。

一、重视课余竞赛训练以小失大

课余竞训纯属竞技体育行为。竞技体育与学校体育是性质全然不同的两种体育，其理念大相径庭。竞技体育顾名思义是为赛事服务的体育，说白了就是赛场上的体育。赛场有赛场的规矩，比赛论输赢，这就是规矩。比赛是实力的较量，不是想来就一定能来，事先得凭借自己实力过关斩将，然后方能正式入赛，这也是规矩。谁能凭借实力在相关赛事中打遍赛场无敌手，谁就夺冠；冠军宝座，强者居之，这同样也是规矩。诸多的规矩集中表明了一点：竞技体育讲求的是实力，崇尚的也是实力，是实力第一。竞技运动员必得有一具健康壮实的体魄，但他们参与这项运动却并非为了健康，而是为了挑战自我，超越自我，增强实力。这就注定了竞技体育是强者的体育，或曰少数人的体育，因为生活中体育强者毕竟不多。所以，我们如果不能从理念上转过弯来，教学上还是“重课余竞训”老一套，就算你拼上命收获的顶多也就是几个赛场强者，比较起“全体学生”来，充其量也就是芝麻而已。《新课标》出台以后，我们工作没少做，辛辛苦苦五、六年，一经检测广大青少年身体素质照样全面下滑，为什么？懂得了竞技体育基本特性的个中缘由，就不言而喻。

二、重视课余竞赛训练使教学资源失衡

第一种是人力资源。能力强的体育教师到训练第一线，确保重点，这是历来的常规作法。但是,《新课标》的贯彻落实这种学校体育中真正的大事却很少人关注。

第二种是时间资源。由于过分重视课余竞赛训练，长时期削弱面上体育教学，不少完全中学学生一到毕业前，体育课就给砍了，课表上虽然仍占有一席之地，但那是给检查团看的，实际上那些课早已被文化课老师瓜分得一干二净了。

第三种是财力资源。因学校财力资源分配不当，投入的经费太小，不能确保体育教学的正常进行。

第四是物力资源。许多过去常备的运动器材，如跳箱、跳马、山羊之类，现在有好多中学生连见都没见过。没有必要的体育器材,体育教学与无从下手。

三、重视课余竞赛训练，已经导致群体意识严重削弱

群体意识是学校体育得以正常开展的前提。学校经常面临各级举办的各种各样的运动会，不可能不派员参赛，在适当的时候组织运动员进行适当的赛前培训，无可非议。但是如果过分了，就显得本末倒置，时间一长就会给人一种错觉，好像竞训就是学校体育的主体，这样群体意识自然就淡薄了。

1．重视课余竞赛训练，成为少数尖子的事

据老一辈体育工作者说，以前冬季长跑是全体学生的事，学校以班为单位，班里以组为单位开展比赛，看谁先跑完多少公里，先到达某地，一天一统计，抓得很死，越跑越来劲。早上起床铃一响，操场上，马路上全是排着队伍跑步的学生，脚步声，口号声此起彼伏，热闹极了。现在冬季长跑纯粹成了几个体育尖子生的事。除了必检项目“两课”“两操”，其余时间学生们一般都被禁锢在教室里出不来，校园给人一种死气沉沉的感觉。

2．重视课余竞赛训练，导致体育工作不受重视

以前校园里大都辟有专门的体育橱窗，用来普及宣传社会体育，现在这些却凤毛麟角，难得一见。过去学生们特爱看竞技比赛，看得兴起自己往往还能来几下。现在还是爱看，但“兴起”的时候少了，“来几下”的劲头没了。有的人体育课都懒得上，有事请假，总是先瞄准了体育课才动手。每次达标检测打招呼的人络绎不绝，家长、学校、老师联合作弊的事屡见不鲜。

3．重视课余竞赛训练，导致体育教师的职业倦怠

过去学校体育工作者心里想的是认认真真上好每一节体育课，广泛开展各项群体活动，最大限度地把学生动员起来，积极参与到体育活动中去。现在想法似乎变了，我从网上就读到过不少人写的文章，他们把体育教师的主要任务归纳成三点：一是带好运动队，培养好运动员；二是据此实践写好教研论文；三是上好公开课，能在上级领导检查时为学校争“面子”。

4．重视课余竞赛训练，导致教育风气不正

特招学生是历来就有的事，只是现在的特招有些变味，现在不仅大学有特招，中学、甚至是一些小学也开始搞特招。为了提高本校学生的升学率，大家想方设法放宽条件特招所谓的文化尖子生。这里讲的放宽条件，首当其冲的往往就是体育，放得最宽的时候体育成绩可以忽略不计。更有甚者，特招不成就花钱买，价格依文化成绩而定，至于体育分文不值。收购学生已经是对教育的亵渎，加上如此不把体育当回事，我作为一名学校体育工作者，真不知道说什么好！

5．学校成绩评估，导致学校体育走向歧途

在大喊素质教育的今天，学校体育的不景气，简直不可思议。不过我想斗胆替教师，也替学校开脱一句，这主要不是教师的责任，这主要也不是学校的责任，这主要是时下学校评估误导的必然结果。时下评估学校体育工作的好坏，大多还是看体育测试，看体育达标率，看学校在各级运动会上的成绩，评选先进校长只要他领导的学校在各级运动会上成绩出众，体育这一票就能拿满分。测试结果、达标率、竞赛成绩这些都是硬指标，一目了然。以硬指标为主体的学校体育评估方案，不仅简单，而且方便，所以历来都认定这是一种好方法。简便没错，只是这些硬指标大多来自于竞技运动，其成绩多由少数体育尖子所创。这样自然而然地就把人们对学校体育的关注重点定位在竞技运动上了，定位在体育尖子生了。《新课标》出台前不算，单从2001年《新课标》出台算起，这一“定”就是六年有余。评估条例乃上级制定，仍然把竞赛放在首位，于是六年多来学校体育一如既往地忙于捡芝麻，终于把学生的健康给捡丢了，受害的还是学生。

总之，学校体育从不排斥竞技体育项目，却又与竞技体育有着本质的区别。在我国，培养竞技运动员历来是少年体校、体育运动学校、省市体工队、国家队这些专业机构的任务。《新课标》出台十个年头了，《条例》早已经成了历史，如果我们的教学理念还停留在《条例》年代，这就是我们自己的错，是我们不能与时俱进。不过，我认为扭转这一局面也不难。既然评估是指挥棒，既然它有如此大的魔力，我们就仍旧从评估入手。按照《新课标》要求，认真修改评估细则，突出“健康第一”、“面向全体学生”、“全面关心学生”，使之成为评估内容的重中之重，软指标与硬指标结合，软硬兼施，对学校体育实施有效评估。不出数年，学校体育定然会有大的改观。介时，西瓜与芝麻一并丰收，老师高兴，学生高兴，家长高兴，皆大欢喜，那该多好！

参考文献：

第3篇：体育新课标课程性质范文

摘 要 傩文化源于远古原始时候的巫，是以歌舞和面具的形式，以体现驱瘟除疫，迎吉纳祥为内核的一种古巫文化现象，并逐渐由娱神转变为娱人。本人主要是通过实地考察，查阅资料，观看傩艺表演等接触，了解萍乡傩并结合体育教学原理将萍乡傩舞引进体育教学课堂中作尝试性的初步探讨。

关键词 萍乡傩舞 新课程标准 体育教学 运用

通过对国家十五重点课题（地方学校体育课程资源的开发与运用）的研究，试将萍乡傩舞，结合新课标“健康第一”的指导思想，开展体育教学。萍乡傩文化历史悠久，这里的傩文化资源十分丰富，有“五里一将军，十里一傩神”的美誉，萍乡的傩舞，傩面，傩庙是萍乡傩“三宝”。萍乡傩舞以舞为主，其表现成分有动作，姿态，步法，技巧等。学校是文化传播的重要基地，民俗传统体育文化依托学校弘扬，充分发挥学校载体的优势，可以使学生接触民俗传统体育的同时，了解我国的民族优秀文化传统，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。

一、萍乡傩舞开发与运用的背景及目的意义

（一）《新课程标准》贯彻“健康第一”的指导思想，萍乡傩舞的开发与运用避免了体育教学中一些不安全的因素，丰富了体育教学内容和形式，为学生提供了广阔的创造空间和思维空间，促进了学生之间的相互交流，愉悦学生身心，在增进学生健康的同时，使学生在新的空间里培养创造精神和实践能力。进而得以将生理健康的培养与心理健康的培养结合起来，达到“健康第一”的要求。

（二）全国学校体育卫生科研规划“十五”重点课题《体育课程资源的开发与运用》就是要因地制宜的开发与运用地方体育课程资源，发挥地方教育、教师应有的教学优势，实现课程价值，体现课程理念和性质。体育与健康课程强调以学生发展为中心，满足学生的需要，重视学生的情感体验。为适应新课标，以学生发展为主，充分利用民俗传统体育萍乡傩舞在体育教学中的开发与运用，更好地为学生的三维健康观服务。

二、萍乡傩舞在体育教学中的运用与体育新课标教学的相互关系

新课程标突出“健康第一”的指导思想，运动参与是五个领域目标的载体，注重每一位学生的全面发展，尊重学生在身体素质、运动技能等方面存在的个体差异，在教学过程中使每一个学生都体验体育运动和成功的乐趣。

萍乡傩舞在体育教学中的运用目的在突出“健康第一”的指导思想的同时，也突出了运动参与性，确保每个学生受益。傩舞，萍乡俗称“仰傩神”是在一定的运动技能下以舞为主，通过和谐的师生关系，活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使每个学生积极主动的参与活动，在活动中培养学生的体育意识，强调学生的创新精神和实践能力，让学生在活动中感受自主与合作学习的愉悦，为学生终身体育奠定基础。因此，萍乡傩舞在体育教学中的运用和新课标的指导思想是一致的，是理论与实践的关系，是相互作用和相互发展的。

三、萍乡傩舞的表现成分及在体育教学中的运用

（一）萍乡傩舞的表现成分

傩是旧时迎神赛会、驱鬼逐疫的一种祭祀活动，傩神为驱鬼的神。作为傩文化现象的傩舞，起源于上古氏族社会中的图仰，是古代驱瘟除疫、求神消灾的一种民俗活动。萍乡古朴的傩舞具有丰厚的文化内涵，充分反映了傩文化的多种民俗，多种艺术的形态，也充分的显露出民俗体育文化的特殊魅力。萍乡傩舞的表现成分有动作，姿态，步法，技巧等，从跳“开山”始，结合“摇、转、甩、跳、跑”等动作，体现了以健身活动为目的的最初的体育文化形态。傩舞以运动形态，运动路线和一定动作难度的跳傩内容，同时赋以节奏化、韵律化，形成：健身性、娱乐性、趣味性为一体的促进身心健康的体育活动。

（二）在体育教学中的运用

1.培养学生创新能力

萍乡傩舞以舞为主，舞名以面具神名而定，例如：《太子舞》是双手做“车轮”式动作，脚踏“小步跑”，时而跑，时而跳，动作活泼轻巧。《将军舞》激烈奔放，勇猛刚毅。《头阵舞》则具有既猛又稳，敏捷轻巧等特点。在教学过程中教师可以将学生分成若干教学组，使每个学生“扮演”一角色，调动学生的参与意识，充分发挥学生在活动过程中的自觉性和积极性。鼓励学生发挥想象根据舞蹈需要加入各种运动技术动作，举一反三进行运动技术组合，培养学生的创新意识和创新能力，使学生在合作交流中体会运动带来的乐趣。

2.尊重学生个体差异

萍乡傩舞的教学以游戏的形式开展，内容丰富，形式多样，趣味性强，淡化了运动技术、技能的要求，可以使一些个体有差异的学生消除顾虑，克服心理障碍，在了解民俗文化的同时陶冶情操，体验运动的成功和快乐，为终身体育打下良好的基础。

3.营造和谐的课堂气氛，促进师生感情交流

萍乡傩舞在节奏、韵律下，通过动作、姿态、步法和技巧的连接、组合无不体现这通俗、简明和欢快的舞蹈情节。萍乡傩舞的表现，是一个体现整体表现力的严整体系，学生和教师通过这种轻松的课堂气氛进行情感交流，学生与学生之间，学生与教师之间是一种民主、和谐的关系。

四、萍乡傩舞在体育教学中的运用应注意的事项

（一）萍乡傩舞引进体育教学中研究还不够，体育教学尝试也不够，因此体育教师在把傩舞引进课堂之前应该对萍乡傩文化进行深入了解。

（二）分析、研究萍乡傩舞在体育教学中的开发与利用对学生身心发展的影响。

（三）加强人才的培养，特别是对师资力量的培养。

参考文献：

第4篇：体育新课标课程性质范文

    一、规范制度,严密组织

    规范体育课堂常规,是为了保证体育教学工作的正常进行,对师生提出一系列的基本要求,是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规,不仅有助于建立正常的教学秩序,而且对加强学生的思想品德教育,建设精神文明都有十分重要的作用。体育课堂常规制定后,应该严格执行,作为师生体育课堂教学共同准则。体育课堂常规的内容,不应经常变动,必须有一定时期的稳定性。在开学的第一堂课可以对各班学生进行体育课堂常规教育,平时也要不断的提醒学生,对于违反课堂常规的学生要求其改正,并采取相应的措施,比如在站队集合时,教师或者体育班委发出口令后必须在规定时间内集合完毕,对于没有做到的学生,给与必要处罚措施,几次坚持下来,集合队伍时基本能做到快、静、齐。又如对于穿牛仔裤和皮鞋的同学采取同样的措施都收到了很好的效果。

    二、精选教学内容

    要保证体育新课程课堂的有效教学,必须要精选有效的教学内容,确保学生通过对教学内容的学习,能有效促进其发展。首先,要明确体育课程性质是:“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。”运动是手段,健康是目的,体育新课程目标达成的基本点是:学生必须通过体育实践活动,没有了学生体育实践活动,课程所有目标就全部变成空中楼阁。也就是说运动技术学习是促进学生身心健康,体能发展的主要内容和手段,学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一,是学习领域中核心和主体部分,也是实现其他学习目标的主要手段之一。由此可见,新课标并没有否定技能教学,而是给了技能教学一个更合理、更重要的定位,我们不但不能“淡化”,而应有重点、有选择地去“强化运动技能教学”。所以,要实施体育新课程有效教学,一定要精选教学内容,体育运动项目如各种球类、田径、体操等仍然应该是我们的首选内容,新兴体育运动项目和地方民族传统体育项目同时也要进入课堂,问题的关键是如何做好“教材化”处理,如何做好“用教材教”,决不能将“运动技术的掌握”丢弃,如果是这样我们势必也就失去了体育与健康课程的真正价值。

    三、教学内容游戏化

    教学内容游戏化不但能使学生在快乐的课堂气氛中学习,身体能力得到一定的锻炼,而且在游戏中学生的创造能力、接受能力、合作能力等也能得到培养和锻炼,从而促进学生的身心发展,对于学生来说,游戏化的教学内容也深受他们的喜爱,尤其是小学生。目前小学体育教学内容基本上可以游戏化,但这需要教师对各个教学项目进行合理的设计与加工,如我在二年级的一节以发展下肢弹跳能力为目的的课上,根据学生的想象力和接受能力设计了“青蛙跳荷叶”的游戏,在创设游戏情景后,让学生两人一组(可自由组合),利用铁圈(荷叶)轮换移动进行立定跳远比赛,每一次以“石头、剪子、布”作胜负,胜的一方可跳下一荷叶,以最先到终点者为胜,方法虽然简单但每一个学生玩得却相当投入,教学效果相当好。

    四、教学方式生活化

    体育源与生活,体育教学内容越贴近学生的现实生活,越接近学生的经验,学生就越有兴趣。因此体育教师应该做个有心人,要善于把日常生活中的事情与体育课结合起来,挑选学生平时熟悉的、喜欢的、贴近生活的教学内容,设计学生能够参与、乐于参与的体育活动,从而激发学生的学习兴趣,培养他们自我锻炼的能力,并能掌握一些生活方面的知识和技能,使身体和心理方面都能得到很好的发展。如:利用投掷教学内容,我在中、低年级教学中创设了《勤劳的一天》情景,通过“劳动模仿操———播种———丰收”等情节的贯穿,创设快乐的田间劳动情景,使学生不但能在具体的情景中得到学习和锻炼,同时也能用心灵去感悟劳动者的可贵,极大地激发了学生的学习兴趣。又如:在体育课中根据年级不同,设计不同程度、难度的障碍跑,通过一些攀、爬、钻、跳、绕等生活中息息相关的内容的设置,使他们在自主学习中体验成功的快乐,同时又培养了学生基本的生存能力。

第5篇：体育新课标课程性质范文

关键词： 小学体育教学 自主学习 终身锻炼

体育是学校教育的组成部分，学校体育又是终身体育的基础，运动兴趣的培养及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能，提高学生的终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。在小学体育教学中，教师要根据体育课中的各种身体练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

一、教给学生自觉学习的方法

体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一理解为为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，因地制宜地组织学习材料，使教材中的图案、文字表达方式符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理、掌握方法。如我在教学中很注重学生的课前预习，根据不同学生提出不同要求：低年级学生应从明意开始，用完整的话表达内容、简易的做法等；中年级学生应学会观图明意，对文字部分能做到读中有思、思中有意，并根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论；高年级学生要求按照教师提供的自学提纲独立思考，经过质疑问难得出结论。通过课前预习，学生在课前主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。

二、把提问式教学引进体育课

当前体育教学基本是教师讲解动作要领，示范，然后学生模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生主观能动性得不到提高。体育教学中，学生拥有广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也在其中得到充分展示与发展。维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规。我在教《前滚翻》时，示范学习之前让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，调动学生的积极性，激发学生的兴趣并且活跃课堂气氛，达到寓教于学的目的。因此，教师选择的内容要有针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力。采用提问式教学方法，可收到良好的效果。

三、精选教学内容

要保证体育新课程课堂的有效教学，必须精选有效的教学内容，确保学生通过对教学内容的学习，有效得到发展。首先，明确体育课程的性质是：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。”运动是手段，健康是目的，体育新课程目标实现的基本点是：没有了体育实践活动，课程所有目标就会变成空中楼阁。也就是说运动技术的学习是促进学生身心健康、体能发展的主要内容和手段，学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，学习领域中的核心和主体部分，又是实现其他学习目标的主要手段之一。

由此可见，新课标并没有否定技能教学，而是给了技能教学一个更合理、更重要的定位，我们不但不能“淡化”，反而应有重点、有选择地“强化运动技能教学”。所以，要实施体育新课程有效教学，一定要精选教学内容、体育运动项目，如各种球类、田径、体操等应该是首选内容，新兴体育运动项目和地方民族传统体育项目也要进入课堂，问题的关键是如何做好“教材化”处理，如何做好“用教材教”，不能将“运动技术的掌握”丢弃，否则将失去体育与健康课程的真正价值。

四、教学内容游戏化

教学内容游戏化不但能使学生在快乐的课堂气氛中学习，身体能力得到一定的锻炼，而且在游戏中学生的创造能力、接受能力和合作能力等都得到培养和锻炼，从而促进学生身心的发展，对于学生来说，游戏化的教学内容深受他们的喜爱，尤其是小学生。目前小学体育教学内容基本可以游戏化，但需要教师对各个教学项目进行合理的设计与加工。如我在二年级一节以发展下肢弹跳能力为目的的课上，根据学生的想象力和接受能力设计了“青蛙跳荷叶”的游戏，在创设游戏情境后，让学生两人一组（可自由组合），利用铁圈（荷叶）轮换移动进行立定跳远比赛，每一次以“石头、剪子、布”分胜负，胜的一方可跳下一荷叶，最先到达终点者为胜，方法虽然简单但每一个学生都玩得相当投入，教学效果相当好。

五、技术规范、讲解正确

技术动作的示范，并不在于跑得快、跳得远，能完成惊险动作，而是从各个侧面完成有利于学生建立清晰视觉表象的规范动作。同样，讲解不是照本宣科，也不需要过细地剖析技术机理，更不能夸夸其谈，而要依据学生的实际知识经验，将讲解内容预先加工成学生听得懂、易理解的成品。小学阶段是直觉思维向抽象思维逐步过渡的时期，因此，讲解示范要成为相辅相成、密切联系的统一体。一般来说，低年级要多示范、多模仿，讲解内容要简洁直观。随着知识经验的不断丰富，抽象思维能力的不断发展，讲解内容要逐渐递增，知识面也要相应拓宽。讲解示范力求准确地把握最佳时机和最佳位置，这样才能产生最佳效应。

六、培养学生的体育观念和爱国情操

第6篇：体育新课标课程性质范文

关键词：体育；学习动机；观念；兴趣；目标管理

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0211-01

体育需要强调人们亲自参加体育锻炼,并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。在体育教学中,学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣,对练习的效果会产生直接影响。有些教学内容学生容易产生直接兴趣,而有些内容因机械重复、枯燥乏味,会让学生在心理上顿生厌倦、索然无味之感,如中长距离跑等。这就需要教师根据学生的不同情况正确引导,培养、发展学生的兴趣。这是完成教学任务、提高教学效果具有重要意义的途径。

1.体育教师要更新观念

1.1 指导思想的更新。根据“健康第一”的指导思想，新课标确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中小学生的健康为主要目的”的一门课程，突出健康是唯一目标。

1.2 体育意识的更新。新课标要求体育教师要从思想上更新体育意识：由职业型“教书匠”转变成事业“教育家”、由教师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转化为学生发展的引导者、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。

2.运用“成功教育”思想

追求成功是每一个学生的一种现实体验和强烈的动机趋向。顾明运教授在“提高民族素质，迎接21世纪挑战”一文中提出：“我赞成让一个孩子都获得成功的成功教育，让学生学有所成，学有所得，让学生学到实实在在的知识，自己的兴趣和才能得到发展，获得学习成功的喜悦。”在“成功教育”的思想的启迪下，在体育教学中，学生在教师的指导下，获得成功的体验，这不但能够增强学生的自信心，而且还能够激发学生学习的动机，培养学生的学习兴趣。

例如在纵箱分腿腾越教学中，有的学生由于害怕，不能按要求完成练习，对于这些学生，教师除了进一步讲解、示范，教会他们掌握正确的技术要领外，还要改进教学方法，适当降低箱的高度或缩短踏跳板与箱之间的距离等，帮助和保护这些学生进行练习，鼓励他们通过自己的努力一定会取得成功。在教师耐心细致的讲解和鼓舞下，学生就会逐步掌握正确的动作，逐渐消除恐惧心理，独立完成练习，获得学习成功的喜悦。当学生以坚韧的毅力，顽强的品质，持之以恒的精神取得成功时，不但能够使他们体验到成功的全部乐趣，还能够激发学习的动机和欲望。

3.多方合作确保兴趣培养的顺利进行

学校体育是学校教育的重要组成部分单靠体育教师“独家经营”培养学生体育兴趣效果不好如能得到学校领导和全体教师以及社会各方面的支持那么肯定事半功倍。

3.1 与学校有关方面的配合与合作 体育兴趣培养需要有一个体育文化氛围在创设校园体育氛围过程中有些工作不是体育教师力所能及要争取得到学校配合和支持。如利用校园广播、校园电视台每天播放体育新闻定期观看体育专题节目还可以开设一些体育、健康、卫生知识展。每年开展文化体育艺术周活动在活动中组织各类体育比赛安排体育欣赏另外还可以组织校运动队和兄弟学校开展校际比赛扩大学生参与范围。通过这些活动让学生在潜移默化中接受体育的熏陶在不知不觉中喜欢体育活动参与体育活动。

3.2 与班主任配合与合作 班主任老师是学生的直接管理者一般与学生接触时间较多对学生具有较大影响力班主任对学生参与体育活动的态度也会对学生参与体育活动产生很大影响。体育教师与班主任老师配合利用班队活动组织一些体育内容的主题班会还可以协助班主任开展一些班内小竞赛如班级乒乓球比赛跳绳比赛等一些小型活动。

3.3 与家庭的合作 学生是家庭的一员虽然高中学生不象小学生那样依赖家长，但家长的体育意识对学生参与体育活动的作用是显而易见的。我们通过家长会、家访等形式向家长阐述“健康第一”的教育思想要求家长重视子女的体育锻炼我们还利用校运动会组织家长观摩以增强学生家长的体育意识。 由于体育与学校其它方面以及家庭在育人这个总目标上是一致的。所以体育教师与学校及社会各方的合作是相互配合相互支持的关系，是共同为学生的良好发展创造条件的过程，是培养学生体育兴趣的过程，也是学校、家庭、社会利用体育这个载体进行育人的过程。

4.在教学中以示范动作培养提高学生的兴趣

教学本身就是一种特殊工作，是教师与学生共同的双边活动，与其它学科一样，体育教学也很重要，传统的体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教，这就要求教师必须以优美的规范的动作完成示范动作。

第7篇：体育新课标课程性质范文

【关键词】学校体育 教学方法 优化选择

实施体育新课程标准以来，在广大学校体育工作者辛勤的深入研究和实践探索下，新的教学模式和教学方法层出不穷，特别是在教学方法上，呈现出百花齐放的欣欣向荣局面。同时也感到故有和新创的每一种教学方法，都有它的优势和局限性。例如：故有的练习法虽能发展学生身体素质，但不利于学生活动积极性的提高；新课标倡导的游戏法很能激发学生的兴趣和参于性，但在练习强度上有所不足。所以，要有效实施教学和提高体育教学质量，优化和选择教学方法就显的至关重要。这就要求我们要根据不同的学习任务、学习内容以及学生的具体情况等因素恰当的优化和选择教学方法。

1优化体育教学方法要遵从的因素

1.1遵从体育教学目标。教授每一节课的最终目的是完成本节课的教学目标和任务，我们要从完成每一节课的教学目标出发，比较各种教学方法在解决不同任务时的效用，从中选择解决不同任务最有效的方法予以使用。对身体素质一般的学生而言，教学目标主要是使学生身心娱乐，增强身体素质，教学方法上应注重选择有兴趣和健身性的方法，如：游戏法。而对于身体素质强的学生来说，教学目标主要是培养比较一专多能的体育后备人才，那么在体育教学方法上应选择掌握理论知识和运动技术为目的的方法，例如：讲解法，练习法等。

1.2遵从教材特点。教材是实施教学任务的具体内容，要求我们必须认真分析和吃透教材，依据每一项教学内容的特点来选用合适的教学方法。例如：学习新内容，可选用讲解、示范法和练习法；复习提高课，可用想象法和适时指导法等。

1.3遵从学生特点。学生因年龄、性别、理解水平、身体素质等方面不同，对教师的教学方法领悟和接受也不同。因此，选择教学方法的前提是要考虑到学生学习的可接受性，在全面掌握学生情况的基础上，针对不同的群体及其特点选择不同的教学方法，进行分组，分层次教学。

1.4遵从硬件设施。再好的教学方法如果没有必要的场地、器材等硬件条件保障也是不能进行实施的。所以，我们选择教学方法之前要考虑到学校客观因素，因地制宜，合理地利用场地、器材。

2优化体育教学方法的具体作法

2.1选优法。教学实践中，我们都积累了一些富有成效的教学方法，但每一种体育教学方法都有其长处和短处，没有一种体育教学方法是万能的。在选择体育教学方法时，要根据教育目的、学生水平、教学内容、教学形式和教学条件的不同，从中选择那些最能发挥其独特作用的方法。例如：同样是教授运动技能的内容，在运动技能形成的不同阶段如何运用讲解法、直观法、练习法应该有所不同；又如同样性质的排球教材是采用完整法、分解法还是采用游戏法也应因具体情况而定。

2.2结合法。针对每一节课的多项内容，仅仅依靠一种方法是难以完成教学任务的，需要以一法为主，多法相辅。例如利用练习法时，可以用讲解法或示范法进行补充；再如在体操、田径、球类等项目的技术教学时，除了需要运用富有生动启发性的讲解法外，还应该以示范法或其它方法来加以补充。

2.3变换法。由于学生年龄、性别、理解水平、身体素质等多方面客观条件不同，使一些现有的教学方法可能无法实现教学目标。这就要求教师要灵活机动，在不违背原来方法基本原则的前提下，根据客观条件对所选择的方法进行增添舍弃、变换等适时加以调整，以达到有效地完成教学任务。

2.4创新法。在体育知识体系的不断更新和教学条件的改善下，为了充分调动学生的学习积极性，教会学生如何学习，注意学生个性的培养，就势必要求对体育教学方法进行创新。面对不断改革的主客观环境，教师应及时进行分析、研究和总结，进行大胆创新和教学实践，以满足个人教学和学校体育工作的需要。

3结论

对于教学方法的优化和选择，我们要依据自身素质和学校各方面客观条件，从提高教学效果和教学效率方面着眼，精心分析和研究，在教学过程中灵活运用，不断实践，经常总结，优中选优，以保障实施有效教学和提高体育教学质量。

4参考文献

第8篇：体育新课标课程性质范文

1 要优化教学内容

新颖的教学内容能引起好奇、引起兴趣，学生对事物感到新颖而又不知、不懂时，最能诱发学生的好奇内驱力，激起求知、探究、练习等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动更容易使学生产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一，因此在设计教学内容与练习时要有层次性，要适合好、中、差三档不同类型的学生。学生对适合自己能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多，就越能激发学生体育学习的兴趣。

教学内容与学生学习积极性有着密切的联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生的学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生的学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质有非常好的作用，因此在设计教学内容时应结合实际，尽量让教学内容充满游戏与竞赛性质。

2 以学生为主体，正确处理好教与学的关系

以学生为主体，是在构建体育与健康教学内容时，不仅考虑教学生什么，要求学生达到何种标准，更要从满足学生自身发展需要和重视学生的情感体验出发，体现学生的主动性、积极性和创造性。在教学中发挥学生的主体性，并不是降低教师的作用，更不是教师可以放任不管，而是对教师要求更高了。正确地处理好学生、教师、教材、教学要求、教学手段与方法的关系，特别是加强教学方法研究的同时，更好地研究学生的学法，提高学生的学习兴趣、主动性和积极性是提高体育教学质量的关键。

3 明确教学目标，对学生进行情感教育

当前小学体育教育存在教学目标不够明确、教学内容过于单调等缺陷。这就导致了学生对体育的认识就会局限化，那么对于这门课程的兴趣也就会锐减。因此在实际教学过程中，小学体育教师应该明确教学目标和充实教学内容，对学生进行情感教育，而不是让学生只是简单地对体育认识为“跑跑、跳跳、蹦蹦”。对于学生的情感教育，具体可以从如下两点出发：1.巧设疑问，激发学生情感。如可以问学生“100米你大概能跑多长时间”等诸如此类的问题可以很好地激发学生们的运动情感。2.师生互动，丰富学生情感，在实际教学过程中，教师和学生要很好的融合，可以一起跑步，一起跳绳等。综上所述，小学体育教学具有很重要的意义，具体表现在以下几个方面：加强小学体育教育，可以锻炼学生们的生理及心理素质；加强小学体育教育，是顺应教育改革的要求，能够培养出更多具有综合素质的人才；加强小学体育教育，可以丰富小学生的校园文化生活，能够使他们健康地成长。

4 重视教师在教学中的主导作用

第9篇：体育新课标课程性质范文

一、加强学习，忠诚教育事业。

在实习期间，我系统的了解和学习了体育新课标。在课余时间，我阅读教育书籍，学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带好每一次训练，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。

二、深钻教材，认真教学。

体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。

传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组织形式，以行政教学班为主的组织形式、分项教学的组织形式等，还有一成不变的课堂教学程序。既严重束缚了教师的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。用比较坦诚和理性的思想来思考一下，当在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们需求的是什么?不就是想舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑。有那位学生想一来到操场就“立正、稍息”，面对体育教师的讲解示范等，学生能喜欢这样的教学法组织形式吗?答案是否定的。根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，我在实习期间有针对性的教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。

经由过程近一个月的教学实习，所教学的班级学生根基理解和把握了跨越式跳高。在教育教学中，运用前进前辈的教育理念和科学(教学案例，试卷，课件，教案)的教学体例，全力培育学生的合作和竞争意识，选择的教学体例能激发学生的进修乐趣和促进学生的思维勾当，能注重因材施教、因人施教，有用的调动了学生进修的自动性，使学生在课堂上慢慢养成了当真进修的精采习惯，让每一位学生都能够在“乐”中练，在操练“乐”，课堂空气布满活力，有用地提高了课堂教学质量。我在高二年级学生查询拜访中，几乎人人都能做到从激情上、步履上自动介入教学勾当，做到人人介入勾当，人人健康成长。

三、实习体味

在体育教学中，有意识地融入德育教育，不仅能磨炼学生的意志，更主要的是培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生从命组织遵守纪律，老实、机智、积极进去的心理道德。经由过程教学实践，为此，我在教学，“跨越式跳高”首要从以下几个方面进行试探的，并受到了精采的下场下面就环绕这个问题谈谈我自己的一些陋劣的观点。

1、用尊贵的精神去塑造学生

教师的言行直接影响和传染着学生。作为教师必需增强自身涵养，提高自身素质具备一种高昂向上，积极进取的敬业精神，教师精采的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰硕内在，是学生在潜移默化中受到陶冶，模拟中审阅自己，从而获得周全教育。

2、用正确的体例去指导学生

体育教学中，教师最能影响学生的是简明简要的讲解，正确无误的示范和行之有用的教育，让学生对此内容发生浓密的乐趣。在操练中学生，学生不敢做的动作，由教师示范，学生不会做的动作，教师应手把手教。教师要用自己健康的体魄，精采的专业素质去影响指导学生热爱体育行为。

例如我在跨越式跳高教学时这样放置的，第一个操练，用激励的口号庖代传统的“一二一”口号，在跨越式跳高操练前热身勾当中，我用激励口号鼓舞激励学生，我自傲，我成功、我介入、我孤高、我勇敢，操练跨越式跳高我能行!然后要肄业生自立操练跨越式跳高过竿动作，几回后经由过程体味去考虑。a若何才能保证操练时的平安?b操练跨越式跳高能使身体哪些部位获得磨炼?获得的谜底是：对于平安，年夜部门学生回覆是按跨越式跳高动作体例去做;对于磨炼的益处有的学生回覆可以磨炼下肢的力量，有的学生说可以磨炼自己的胆子，有的学生回覆好玩，有的学生回覆可以磨炼自己的身体，学生回覆几乎包含了操练的意义。教师实时加以指导，经常操练可以使人下肢更有力，关节更矫捷，可以使人勇敢，但操练时注重平安，注重自我呵护。

第二个操练，我设计几组分歧高度的跳高架，让学生自己选择高度操练，并提出问题：当别人跳不外去时你该怎么办?年夜都学(教学案例，试卷，课件，教案)生回覆我们要辅佐他，教师马上提出呵护与辅佐的体例，操练中发扬合作精神。不管在哪组上操练，我老是用鼓舞激励性的说话对学生进行鼓舞激励和指导，尤其是对进修上有困然的学生，几回操练后学生逐渐向有难度的跳高架挨近。

3、用师生间精采激情去传染学生

在体育教学中，向学生进行思惟道德教育，关头在于教师的上行下效，而身教更胜于言传，体育教师的工作性质抉择了年夜部门时刻在室外，和学生的直接接触最多。我们非论起风下雨，仍是严寒盛暑都率领学生去完成身体磨炼使命。在这种艰辛的情形中教师的影响是最年夜的。盛暑中，我们所站的位置是面临太阳;冬风中我们所站的位置是面临风口……这种无形的教育体例，化为浓浓的师生激情和对夸姣事物的判定，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高学生对夸姣事物的追求。

4、用祖国的呼叫去鼓舞学生

2、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

3、上课期间，在注重终结性评价的同时也应注重过程性评价，告诉学生期末体育成绩=运动参与+运动技能+上课行为+身心健康+社会适应。让学生真正体验到主体地位。同时，这种评价方法对发展学生的体能，增进健康，娱乐身心，调节情绪，减少压力，乐于接爱不同观点，分享自己和他人的快乐，会评价他人和自己所获得的成功感，对进一步促进完善新课标的评价方法起着积极的意义。4、积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研教学大纲，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生整体素质。

四、我的不足。

实习中我发现了自己的不足，需要改进：

1、对学生，对教材应该更加的细致：需要更钻研新的教材，处理教材应先分析各班学生特点，作到由易到难,由简到繁。循序渐进。新旧难易程度和不同性质的教材搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。

2、培养自己应用所学的教育理论观察分析教育问题的能力和兴趣。可能的话，进行教育调查，有利于自己的教学。

3、自我要求应更高，每次课尽可能提早到达上课地点，布置好场地、器材，特别注意检查安全方面的措施，确保上课时学生的安全;同时，要提前做好自身的准备工作。

4、每次课后应认真进行自我分析，虚心听取其他教师的意见，及时在教案中写好课后小结。

总之，从这两个多月的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但较出色上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养更多的体育优生就很艰难了。总而言之,教育实习让我更加坚定了献身教育事业的决心，我将继续以认真和高度负责的态度虚心学习,不断完善自己,不断提高自身素质和能力水平,为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗。

青少年都有神驰夸姣未来的愿望，都有为祖国进献自己青春的使命感，都想有健康的体魄和精采体育手艺。在道德理想与专业进修中，辅佐学生树立只怀孕体好，未来才能更好地为祖国工作的思惟，在各类规章轨制的约束下，使学生磨炼身体成为自觉的步履，并使这种自觉步履表此刻体育课的进修和磨炼中。

四、我的思索。