实验室提升与管理方案精选(九篇)

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第1篇：实验室提升与管理方案范文

TPM，即全员生产性维修理论，是以提高设备的综合利用效率作为核心目标，以全系统的预防与维修作为主要手段，进而由包括公司上层领导在内的企业全员参与的设备保养与维护管理体系。(1)TPM设备管理的主要任务TPM在设备管理中的主要任务为：①降低设备的故障率，提高设备维护效率；②全面加强设备的计划检修工作，促使设备的运行达到最佳的经济状态；③提升全体职工的基本素质，推动设备管理手段的创新。(2)TPM管理原则TPM管理以“以人员素质管理为中心，设备管理作为内部保障”为基本原则，当设备系统和生产工作产生较大冲突时，对于影响产品质量或存在引发安全事故的设备，例如，钢木实验台、落地通风柜、粉碎性设备等，经技术人员检查后，若判断其存在运行隐患，则需以“设备先行”的理念对其进行停机处理，在消除设备隐患后，方可投入到生产当中。

2TPM在实验室设备管理中的应用及推广

(1)确定实验室TPM管理机构与职责

TPM实验室设备管理机构主要由实验室主任、企业TPM推进委员会以及TPM宣传组、设计组、调度组和维修与操作小组共同组成。在管理层方面，实验室主任主要负责TPM管理方案执行过程中全体人员的工作调度，此外，还包括现场指挥、突发事故的处理以及重大事件的决策等；TPM推进委员会主要由实验室设备的生产、技术维护等部门副主任共同组成，其任务主要是对能够激发员工工作热情和自觉性的管理方案进行探讨和研究，并领导各TPM小组有计划地进行工作，同时，对各组关于实验室设备管理的有关工作进行检查和评比，使生产和设备计划检修工作相互协调。在各执行小组方面，TPM宣传小组主要负责宣传TPM在实验室设备管理中的优越性，并强调各设备管理环节中的要点，确保设备管理工作的正常运行；TPM设计组则根据当前实验室设备管理的实际情况，为各TPM小组提供具有较强可行性的活动方案，并指导小组设备管理的具体工作，同时，对TPM推进委会关于各小组工作的检查和评比予以协助；TPM调度小组主要负责对设备管理的调度网络进行构建，使材料准备、实验实施和事后清理等工作得到有效协调，并对具有实验TPM在实验室设备管理中的应用与推广吴杰琳(中石化股份有限公司天津分公司,天津300271)摘要：为了进一步提高实验室设备的管理效率，确保各项实验的安全、顺利进行，本文引入TPM，即全员生产维护理论，通过对基于该理论的设备管理的主要任务进行阐述，在结合其管理原则的基础上，对TPM在实验室设备管理中的应用展开了深入研究。关键词：TPM；实验室；设备管理设备投入的各项工作进行指挥和监督，确保各项设备的良好运行；TPM操作小组的职责主要包括了对所在岗位标准化的操作规程予以执行，并对设备进行日常检点和清理维护，此外，还需负责实验室设备小故障的排除和处理工作；TPM维修小组通过定期对实验室设备进行巡检，并对设备的运行情况进行事实诊断，从而对设备进行计划检修，以达到确保设备正常运行的目的。

(2)确定TPM管理在实验室中开展的内容

主要包括以下几方面：首先，对重点实验设备进行划分。在TPM设计小组的协助下，TPM推进委员会对实验室内各项设备进行打分评比，并将其划分出A、B、C三个级别，进而对各级别设备的维修内容进行确定，实现设备的分级管理。其次，将设备点检纳入重点工作，由TPM操作人员对实验室设备进行计划和检修，并由TPM小组对设备进行定期检查，确保设备能够以“在线更换，离线维修”的方式为企业生产而服务。再次，在TPM推进委员会的协调下，定期举行设备检修平衡会议，由实验室主任根据设备维修和操作小组所反馈的信息，结合企业实际生产情况，制定出更为合理的实验设备维护、检修计划和实施方案，并予以下发，确保计划方案的顺利实施。

(3)TPM在设备管理中的推广

TPM在实验室设备管理中的应用可进一步推广至生产企业的其他设备管理工作当中，例如，炼钢厂的车间设备管理工作中，通过组建基于TPM推进委员会、车间主任、操作组、设计组以及维修组和宣传组的车间生产设备管理的TPM机构，在协调好转炉冶炼、精炼与连铸等各项生产工序的基础上，制定出符合炼钢厂实际生产情况的TPM车间设备管理方案并予以实施，进而促使炼钢厂设备管理效率和生产效率均得到显著提升。

3结语

第2篇：实验室提升与管理方案范文

【关键词】高职院校；实验室管理；研究分析；措施研究

引言

目前阶段的高职院校对于实验室的管理以及建设的重视程度正在不断的增加，尤其是我国的教育部逐步的开展人才的培养评估计划以来，各个高职院校对于实验室管理的力度都有所加强，同时在管理的过程当中，增加了人力、物力以及财力的投入，实验室的各个设备数量，已经具备了相当的规模。但是，在现今的管理方案和管理的模式当中，还存在有较多的问题急需要通过切实可行的措施方案进行整改，诸如针对实验室的管理缺乏一个长久性的规划、实验室的师资队伍建设的结构不合理、实验室的管理意识观念较为淡薄等等，所有的这些都在一定程度上阻碍了我国高职院校实验室管理质量的提高。所以，在相关工作当中需要切实的研究整改的方案，以便进一步的促进实验室管理水准的提升。

1.我国高职院校实验室管理的现状和问题研究

深入细致的对我国当前的高职院校实验室管理工作之中存在的问题进行研究，是开展一系列工作的基础性环节。从总体上来讲，相关的问题存在于以下几个方面。

（1）实验室的管理缺乏长远的计划。这一点是当前工作当中存在的主要问题之一。高职院校一般的来讲都是由中专院校转变成的高职，而实验室的建设并没有经过合理化的研究，并且缺乏必要的整合与管理模式的优化，各个实验室之间相对都比较独立，没有一个整体性的、全局的发展意识和发展的观念。而在部分的院校当中，还没有建立起相应的主管实验室的部门，各个工作单位的工作项目都较为独立，责任制度不是非常明确，管理也缺乏应有的规章和制度。所以，针对上述的问题，还需要进行切实的改进，以免对高职院校实验室的整体效益的提升造成不良影响。

（2）实验室的师资队伍结构合理性还有待进一步加强。在当前的高职院校当中，一大部分的实验室人员都有专业知识较为缺乏以及实践能力难以满足现代化教学需求的问题，与现今的发展建设理念有着一定的差距。另外一个方面，在学校的教学过程当中，也缺乏相关的激励机制，实验室的工作人员缺乏上进心，高职院校也难以保留优秀的人才，最终就导致实验室师资队伍的结构不稳定，教学的水准不过硬，知识和技术等的更新较慢，难以形成一个整体性的教学结构，在很大程度之上制约了高职院校实验室管理质量第一额提高。

（3）实验室的管理意识比较淡薄。高职院校的实验室管理工作，缺乏应有的规章制度，而在有效完成工作目标所需要遵循的工作准则以及工作规范这一方面，也存在着较大的缺陷。在针对实验室管理工作进行评估的过程之中，需要对学校的规章制度以及近年来的发展规划进行总结，运用最恰当的方式，推动实验室的建设和发展，促进信息的收集和整理，使得材料的连续性、完整性以及规范性等得到加强。但是在这一方面工作当中现今还存在有较大的不足，管理的意识淡薄，仅仅关注的是设备的拥有数量，而不关注设备的使用效益，管理过程比较分散，不够集中，而部分院校为了使得管理方便，没有办好相应的借用和申请登记等手续，最终造成实验室的管理更加混乱，不能保证改革收到应有的成效。

2.完善高职院校实验室管理的措施分析

根据上文的详细阐述和分析，可以对现阶段工作当中高职院校实验室管理存在的不足和缺陷有着全面的了解和细致的掌握。接下来，将针对完善高职院校实验室管理的相关措施和技术方式进行探究，力求更进一步的为相关工作的进步和发展，做出积极的贡献。

（1）健全实验室管理的规章制度，全面的实施实验室的规范化管理。实验室的规章制度是保证实验室管理达到现代化需求的根本性保障之一，这一点在实验室的科学化管理以及保证实验教学成果等方面有着重要的价值和意义。在相关工作当中，需要全面的对学校制度进行研究，结合教学的规划和总结等，全面的保证实验室的工作可以稳步的进行，同时根据教学的需求，对设备的最优化利用原则进行制定，明确基本的信息和资料。其次，原始材料的收集也需要具有时间性，将原始材料等传统的记录方式与现代化多媒体技术相互结合起来，建立起更加科学合理的目录导航框架，对以往的工作进行总结、对今后的工作进行展望，更进一步的推动和促进高职院校实验室管理的质量和效果。

（2）完善科学化的管理体制，明确管理责任的分工机制。针对相关工作人员的职责和基本义务进行明确的划分，使得管理的内容可以更加细化、更加规范。同时，实验室的长期建设规划方案，也需要依照现阶段的基本情况进行制定，结合多方面的意见和建议，使得实验室的教学可以与实验室的建设管理相互有机结合起来，对其中存在的矛盾进行有效的融合和化解，保证实验室管理体系和制度的建立有章可循。在管理的过程当中严格的执行相应制度，提升管理的水平。

3.结束语

综上所述，根据对高职院校实验室管理的措施进行全面的分析，力求为相关实验教学工作的进步和发展做出积极的贡献。

参考文献：

[1]张平.浅析高校实验室管理【M】.民营科技，2011.9：23-26

第3篇：实验室提升与管理方案范文

为了培养学生灵活运用所学知识，分析和解决民航管理实际问题的能力，实现“宽13径、厚基础、高素质、强能力”的人才培养目标，我院2007年时就形成了一套课内外相结合、实习和实验相结合的实践教学体系；综合实验室初具规模；开设工商管理专业课程20门；实验内容也从专业技能发展到分析解决管理中的实际案例。对比时代的进步与社会的需求，在实验室建设中我们还存在如下一些问题。

(1)实验项目亟待更新，随着社会的发展和对人才专业需求的提高，我院2007年使用的培养方案中对于学生实践能力的要求已经明显滞后，部分实验项目需要更新，急需开发一批符合民航企事业单位需求的实验或实践类课程，提高实验教学在专业学习中的比重，进而扩大实验教学的受益面。因此更新实验项目成为提高实验教学质量的首要任务。(2)专业实验室及实验教学软件匮乏专业实验室及实验教学软件的缺乏，当前已经制约了经济与管理综合实验室的发展及实验教学质量的提高。当前实验室内安装的软件多为通用性软件，很多工商管理专业课程还是理论教学偏多，缺乏实践练习；与民航特色相关的ETERM系统也相对陈旧，需要升级；另外，航空物流方面、机场及航空公司管理方面实验室还是空白。这些对于实验教学质量的提高及学生综合素质的提升非常不利，也限制了工商管理(航空运输管理)特色品牌专业的发展。

22007年以来实验室建设的基本思路

根据工商管理专业建设的需要，实验室建设的目标是进一步明确实验室的结构与定位，优化资源配置，改进实验项目，增加实验教学软件，新建专业教学实验室，完善实验教学制度，最终实现提高实验教学质量，提升学生综合素质的目的，达到我校品牌专业建设的要求。要改进实验项目，我们首先要了解社会需求，特别是民肮企事业单位的用人标准。经管学院多次组织教师到企业一线实习，积累民航的生产经验，把鲜活的案例带回校园，融入课堂，发现我们缺少什么、在哪些方面我们还需要改进。之后根据教学的需要，有计划的新建一批实验室，引进一批教学软件。

3主要举措

通过认真分析工商管理专业实验教学中存在的问题，根据上述建设思路，对实验室建设主要采取了二项举措。

(1)更新实验项目，我校2008版培养方案格外突出实验／实践教学，注重学生动手能力的培养，在工商管理(航空运输管理)培养方案中也明确指出“工商管理(肮空运输管理)专业培养的学生应具有参与生产实践及一定的科学研究能力、创新能力，能够系统地分析和解决航空运输企业及其他企业管理工作过程中的具体问题”。为此，在2004版培养方案的基础上，学院组织教师赴生产一线实习，听取用人单位意见，修改实验大纲，对现有的实验项目进行更新改造，并根据教学的需要及人才培养目标的要求新增了部分实验项目。下图是2004版及2008版培养计划中工商管理专业实验课程基本情况的对照(如图1)。可以看出新版培养方案中实验力度明显增强，实验课程总数和实验项目数都有大幅度增加，综合性设计性实验数占实验项目总数的比例也更加合理，由52．6％更新为37．2％。(2)新增专业教学软件，为配合2008版培养方案的实施，满足实验教学的需要，学院计划购置一批专业教学软件。相关实验教师对软件功能及价值进行了认真的筛选，目前均已选型成功，进入下一步招标购置阶段。

计划购置的专业软件如下。(1)ERP软件。(2)物流软件。(3)市场营销软件。(4)ERP沙盘。(5)企业经营决策软件。

第4篇：实验室提升与管理方案范文

    外延实验室的业务是对环保局在环境管理中某一特定的整体项目以合同形式提供服务,其服务质量的优劣状况和数据的真实准确情况必然影响到环保局的工作成效,因此,环保局有必要将现行有效的监测站质量管理体系延伸(移植)到外延实验室,对其业务开展全过程和质量保证措施的落实状况实施严格管理和控制。

    1.1外延实验室的资质管理

    根据我国《环境监测管理办法》的规定,只有省级环境保护部门认定的环境监测机构才能够从事相关的监测业务。因此,地区级及以下的环保局对具有特殊性的外延实验室可以从以下三方面进行资质管理:第一、在采购服务的招标文件中提出服务资质要求及开展资格后审活动,设置入场门槛。一般的准入条件包括监测机构应具备实验室资质认定(CMA)资格或国家环保部颁发的运营资质证,有相应的项目检测能力或运营维护能力(设备厂家售后服务的授权、运营业绩等)和有足够的服务响应能力(保证样品的运输和分析时间符合要求、有故障应急处理能力等)。在招标活动中,环保局还可以对中标的监测机构开展资格后审活动,保证只有具备良好服务能力的社会机构才能参与环境监测活动。第二、以合同的形式对外延实验室的服务内容和业务资格进行规管。环保局可以在服务合同中对外延实验室服务项目的业务范围、监测能力、项目实施要求和运营服务内容作详细规定,形成服务合同的条款。合同的签订及条款的细化,保障环保局对外延实验室提供环境监测服务(履约行为)的过程监管可以做到有法可依。第三,实施外延实验室的服务质量评级管理,建立信用评价体系。环保局可以对辖区内开展监测业务的外延实验室进行服务质量评级管理,对无法完成监测业务或提供的服务质量低劣的单位给予通报批评、降低信用评级,甚至淘汰出环境监测市场等行政处分。

    1.2外延实验室的技术管理

    通常情况下,环保局可委托监测站对各外延实验室开展业务的整体项目制定出技术要求,包括监测项目的分析方法与评价标准、监测点位、监测频次与周期、维护的频次和效果、数据审核与质控要求、结果报告的编制等内容,并于服务合同条款中明确规定。各外延实验室也必须根据服务合同的内容及技术要求,制定监测方案或运营维护方案,经环保局审核确认后才执行。在服务开展的过程中,各外延实验室不能随意变更各技术参数。环保局也可委托环境保护监测站按照技术要求对外延实验室的服务过程监督管理,对发生的技术偏离展开论证、纠正,使他们能够切实当好专项“环境保护监测站”角色。

    1.3外延实验室的服务质量考核评价

    监测数据的质量是开放监测市场并购建外延实验室,实现监测站技术转型的关键。外延实验室在服务的过程中必须制定相应的质量保证措施并严格执行,接受环保局的质量检查或考核评价。它们必须分阶段向环保局提交质量保证措施的完成情况报告。环保局通过标样考核、实样比对等质控手段,结合日常监测过程中现场监督评价、数据审核、资料汇总等多项要素对外延实验室的服务质量进行综合评估,保证它们的监测数据质量和服务质量。此外,环保局还可以结合各阶段的考核评价结果对服务合同的金额进行分期支付或扣发处罚,促进外延实验室提高服务质量。

第5篇：实验室提升与管理方案范文

实验室评估是根据一定的标准，运用科学的方法和手段对实验室的工作过程及效果进行评判和估价，是高校教育评估的重要组成部分[1]。高校计算机实验室评估必须挈合教学现状与教学目标，与教学质量的提高相适应。教育部在1995年关于印发高等学校基础课教学实验室评估办法的通知中和2005年在关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知中都明确要求，“推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量”。从长远看，实验室建设是与高校学科建设、专业建设、课程建设紧密关联的，是高校办学水平累积的重要标志[2]，因此它绝不能仅仅作为上级教育行政部门实施宏观管理和对高校办学条件进行监控的一项措施，而应在加强常规评估的基础上，成为一种日常加强实验室建设和提高教学质量的长效机制。

1 计算机实验室评估的意义

高校计算机传统的教学模式正不断被打破，计算机实验教学越来越凸显出其在提高教学质量和效益方面的重要性，计算机实验室评估作为推动和保障手段，其意义体现自然重大。

1）促进计算机实验教学体制的改革

实验室评估的最终目的是推进实验室教学改革，提高实验教学质量。实验教学长期隶属于课程的理论教学，实验内容也多为验证理论而设，实验室在管理上隶属专业教研室，管理和分布较为分散。部分实验室基础设施和环境较差，实验室利用率不高，实验课与理论课之间，实验室之间相互隔离，实践教学没有得到充分的重视。高校实验室评估标准明确了实验室体制与管理要求，指导学校建立校、系（院）两级管理体制，统一协调学科间实验室教学和管理，既保证学校与学院之间在实验教学方面的联系，又强调实验课的相对独立，计算机实验室可以结合专业特点，对相近公共实验室的进行集中合并管理，对专业实验室在统一指导下进行功能拓展，使实验室资源和功能得到优化提升。

2）加强了实验在计算机教学中的地位

随着计算机实验教学课时量的增加，实验教学评价权重的提高，将实验教学提升到与理论教学同等重要的地位，使得计算机理论教学与实验教学并驾齐驱，有助于形成良好的实验教学机制。高校实验室评估标准强调要建立稳定的高素质的实验队伍，要求对实验技术人员有培训计划和执行情况记录、总结，使得实验教师得到了与理论老师同等的地位和竞争机会，积极性得到极大发挥[4]。通过评估，高校对实验室管理的认识也发生了改变，政府和高校自身对实验室的投资大幅度增加了，许多高校新上和建设了一批国家和省级重点实验室，极大地改善了实验教学条件，提升了学校办学档次。

3）有利于多培养实践技能型高素质人才

评估促使各专业教研室主动加强理论教学与实践教学的结合，加强实验教学与科研、社会实践的联系， 并积极深化实验内容、实验方法与实验手段的改革。通过改革，原有的实验教学体系被打破，设计性、综合性实验项目得到加强，完全改变了过去“重理论教学，轻实验教学”的倾向。评估促使实验室改进和提高实验室的设备与环境，为开展设计性、综合性实验提供了基础保障。同时高校大多数计算机实验室不断加大开放使用力度，给学生提供一个良好的动手操作和技能训练空间。

2 实验室评估与计算机教学质量相关因素分析

1）实验教学管理体制

系统运行，管理先行。实验教学涉及影响因素众多，为了保证实验教学良好的运行和实验教学管理各环节的顺畅，必须建立将实验教学管理与实验教学条件保障有机结合的管理模式，统筹规划和保障实验教学软件建设与硬件建设，要以实验教学为主线，规划实验教学管理和实验室建设各个环节，逐项建设落实，保证实验教学的正常运行，施行校、系（院）两级管理体制是目前各高校较普遍的做法。

管理提升，制度先行。要根据实验室建设目标和实验室教学实际要求，不断修订完善实验室管理制度，使实验室管理走向科学化、规范化、制度化和标准化，同时落实好实验室管理责任，特别是实验中心和各分实验室主任的责任。各项规章制度在执行过程中要有记录、有档案，在实验室评估特别是实验室日常检查评价过程中，教学管理部门应该把检查各项规章制度的执行情况作为一项重要的工作，保障各项规章制度有序执行。

2）实验教学基础投入

计算机教学模式改革使计算机教学对实验室的依赖和要求越来越高，客观上需要更多的实验室教学投入，虽然目前各高校实验教学条件都得到了很大的改善，但实验室投入机制本身还存在很多问题。计算机实验室建设方面，学校本身需要制定一个明确的中长期、满足学科专业建设以及人才培养需求的实验室建设规划，但是计算机实验教学规划还受制于学科与课程总体建设目标，这就决定了目前实验室建设还需要与教学规划相适应，在建设进度上需要学校与院系有计划地推动。在设备资金投入上，应坚持以学校为主、院系共同努力，使得学校主要计算机设备资金的投入保障与院系补充部分相结合，既保证了主渠道的畅通又调动了院系加强计算机教学条件建设的积极性。

3）实验教学基本组织

计算机实验教学要求实践操作与理论学习相辅相成，从实验课程体系看，就是要加大实践教学力度，使实验教学与理论教学有机融合，同步延伸，对教学计划原有的计算机实验课程从创新人才培养目标出发，优化重组实验课程在知识传授、能力培养和素质提高三方面的比例，在重视基础理论和基本技能的同时，体现出研究性、设计性、训练性、综合性不同实验层次。长期以来，实验教学在整个课程教学中所占比例约为15-30%，使得实验成绩在总成绩中所占的比例也较小，对实验教学中的实验报告、作业、操作等评价考核，没有完全从理论教学中剥离出来，形成独立的考核标准和办法，即使计算机专业课程实现上机考试，仍是以理论考核为主，操作考核为辅，是造成学生不重视实验的重要原因。

4）实验评估体系完善

针对计算机实验室层次和实验教学特点，除国家和省部委重点实验室，在遵循国家部委制定的统一评估标准下，学校及相关管理部门应加强对实验室日常自我评估评价的指导，将实验室评估作为一种常态化工作进行推进，制定相应的方案和指导体系。为此，要充分考虑到实验室的可持续建设和发展，以提高实验室效益和培养学生实践创新能力为努力的目标，重点加强对教学条件保障、教学过程、教学效果的评价考核。

3 优化实验室评估方案的措施

实验室评估要素较多，作为教学水平评估验收和等级划分评价的国家教育行政部门组织的实验室评估，自然规定得十分详细，规范，在这里主要探讨实验室如何加强日常评估并优化评估方案的相关措施。

3.1 优化实验室评估方案的原则

首先确立正确的评估导向，要从本校计算机实验室实际情况出发，引导实验室加强日常管理，不断挖掘自身潜力，重点改善实验教学环境，提高实验室效益，而不单纯强调实验室设施的重要。其次要重点选取与教学质量密切相关的影响因素，作为评估中观察与评价的参考指标，如实验室条件保障、实验室日常管理、实验室使用效益、实验室特色办学等。再就是注意不同层次实验室的可比性，区别对待不同等级的实验室，如国家级、省级和校级实验室，重点实验室和一般实验室等的不同标准要求，科学客观地评价实验室等级差异。第四就是将目标评估与过程评估结合，定性与定量相结合，客观揭示目标建设内涵，反映实验室具体的工作方式和管理水平。

3.2 科学制定实验室评估的体系

重点选取以下四个影响教学质量的主要因素作为评估项：

1）实验室条件：反映实验室条件的基本要素主要包括实验室仪器设备装备、实验室使用面积、实验室环境条件、实验室技术人员构成、实验室可持续投入资金和经费使用等。仪器设备和使用面积是实验室建设的基本条件，定量评价反映在其构成数量上，定性评价反映在其使用性能和先进性上，是保证实验开出质量的基本指标。实验室环境则在保证基本的水、电、气供应下，保障防火、防盗、防爆、防破坏的安全措施，这是让实验教学始终处于一个良好安全环境的外在保证。建设一支素质较高的实验技术队伍是做好实验室工作的基础，从实验室主任的选聘到实验技术人员知识、学历、年龄、专业等各方面都需要和实验室建设和发展相适应，要配备专职队伍，制定详细的分工和职责规定，要有对实验室人员队伍建设规划和持续的培训计划，同时要有足够的经费保障。

2）实验室管理：实验室管理不仅要考察实验室本身日常管理的执行情况，还要深入考察实验教学过程教学活动本身的管理情况，如对实验教学中学生教学活动的组织过程，实验教材、实验项目、实验考试、实验报告等指标的考察，其中要重点考察实验过程的组织（每组实验人数安排规定、仪器设备的分配等）和实验项目（特别是设计性、研究性、综合性、创新性实验的构成比例），同时应该将实验室开放作为实验室管理中的一个独立指标来评价。

3）实验室效益：计算机实验室实践教学功能决定了实验室要以出成果、出人才为要义，实验室效益评估应占较大比重。实验室效益主要是实验教学效益与科研效益，这两类效益要建立在实验室综合效益之上，实验室综合效益包含评价实验室综合年使用率、实验室仪器设备及面积利用率、实验室人均负荷量等二级指标，通过定量测评，反映出实验室管理在提高效益方面的主观努力程度，在综合效益较高或提升明显的实验室中，评价其教学与科研效果更有意义。实验室效益评估重要的是确定好其评价权重，基础计算机实验室教学效益权重相应高一些，专业计算机实验室科研效益权重可略高一些。

4）实验室特色：为鼓励计算机实验室在教学管理和改革中不断探索创新，在实验室管理、实验室教学与课程建设、实验室技术、实验室科研成果等方面设立特色评估内容，可以鼓励实验室科学规划、扬长避短，努力办出特色，办出水平。计算机实验室特色建设应突出实验教学平台建设，通过实验教学平台的改建和扩建，使学生在更大程度上完成实践，更重要的是能够搭建科技创新平台，进一步构建社会服务平台，使学生在平台应用中不断提升和完善知识结构和能力，让所学知识与社会需求接轨。

3.3 采用真实有效的评估方法

计算机实验室评估首先要着眼于高校实验室现阶段发展特点和实际，对实验室各评估指标科学分解和细化，计算机实验室各评估单元内容尽可能量化，确定相应的加权指数，形成可操作的具体数据指标，要逐步完善高校实验室评估基础数据库，采取定期补充和调整的动态管理，保证实验室建设不断趋近于高等教育培养目标和实验室建设方向。再就是采取基础评估和专项评估相结合，分类指导和分级评估相推进的新机制。基础评估以教育部现行高校实验室评估办法和标准作为依据，强化高校计算机实验室在设置、环境、设备、制度和队伍等建设方面达到科学和规范化要求，为实验室向更高水平发展打好基础。在此基础上结合计算机实验室性质和学科特点，抽取若干评估考核指标，确定每项考核指标的加权指数，进一步组成一个符合每个高校计算机实验室特点的评估体系。不同类别、不同等级高校实验室可以通过先行自评确定相应评估等级，再确定评估由相应的国家或省级高等教育主管部门组织实施。

第6篇：实验室提升与管理方案范文

关键词：开放教育；实验室管理；特点；构建措施

引言

目前，全球都已经进入了知识竞争的时代，为了提高国家综合实力以及国际竞争力，我国提出了建立创新性国家的目标。各大高校是我国人才培养的主要基地，创新性国家发展目标的实现，要求各大高校培养出更多的创新型人才。实验室是高校教学系统的重要组成部分，是学生理论知识与实践相结合的重要场所，也是学生扩展能力与创新的重要基地。改革传统的实验室管理模式，实行开放式管理，既有利于提高实验室资源的利用率，也有利于更好的服务于全校师生的实践需求，有助于师生创造力、科研力的发挥，实现学生创新能力的培养。

1开放教育中开放实验室管理概述

开放式的实验管理模式，相较于传统的管理方法主要有两方面的重大区别：一是，消除了实验室时间和空间的限制。当学生申请实验室时，可直接通过网上信息的填写、申请、审核等一系列程序之后，可自由的选择实验的时间和地方，实现了时间和地域的开放；二是，对实验内容进行开放。在传统实验教学过程中，一般都是由教师制定课题，对实验方案进行验证之后，学生才能遵循教师的方案进行，学生的创新性受到严重的制约。但开放实验室管理模式，就是在实验内容、实验方案科学合理，并且实验室具备相应的实验条件下，学生即可开展试验研究。时间和空间的开放只是开放实验室的基本标志，实验内容的开放才是实验室开放管理的内在表现，给予学生极大的自由，为学生的创造力提高稳定的外部环境。开放实验室的管理方法，其本质上是尊重学生的主体需求，为学生的多样性以及创造力提供开放、自由的外部教育环境。实验室为学生提高先进的技术设备，激发学生的参与热情，促使学生积极的投入到科研项目中，帮助其实现由理论到实践的大跨越，在实验的过程中，实现学生的自我价值，体现创造的美感。开放实验室管理方法，不仅表现了学生的主体地位，更是激发了学生的独立性以及创造性。

2开放教育中开放实验室管理特点

开放实验室的管理具有开放性、动态性以及灵活性，它的特点主要表现在以下几方面：

2.1管理灵活性开放实验室的灵活性，在其变现形式和内涵中都有体现。在开放的实验室管理过程中，实验内容是具有多样性和自主性的，可根据学生的实际条件合理安排实验内容、时间以及试验方案，给予学生最大限度的自由。开放实验室管理的灵活性，为学生提供了一个稳定可开放空间，有利于培养学生的创造力和学习力，提高学生的综合素质。2.2教学内容独特性开放性实验室的教学活动中，不在仅仅局限于课本范畴，更多的是投身与社会实践，提高学生实验内容的社会性。在实验课题的选取上，要联系生活实际，紧跟时展的步伐，不能故步自封，要保持科研内容的先进性与超前性，既提高了科研的价值意义，也开阔了学生的眼界，提高其实践能力。2.3学生个体在传统的实验室教学过程中，学生一直是处于被动接受的地位，实验的开展都还依据理论知识的开展。但开放实验室与传统的教学、管理有着根本的区别，它依从学生的主体地位，尊重学生的思想的多元化，采用多种教学模式和教学内容，提高学生实验教学的参与度，激发学生的学习积极性。同时也提高了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生独立自主的学习能力。

3开放实验室管理模式构建措施

3.1提高实验室的硬件和软件的配置水平实验室效能发挥的基础就在于实验室硬件和软件的配置。如果实验室本身的技术水平就有限，即使采用开放型的管理模式，实验室的作用依然无法发挥。只有实验室拥有先进和多样的技术设备，才能为开放型实验管理提供坚实的物质基础，并且开放空间的延展性也比较大。实现开放式实验管理也提高了资源的利用率，保证了实验室的功能得到最大程度的发挥。3.2完善实验室管理制度开放式实验室管理模式，打破了传统实验室时间、空间以及试验内容的限制，提高了实验室资源利用率的同时，也给实验室的管理带来的新的难题。实验室管理制度的确定是保证实验教学工作有序开展的重要保证，在开放式的实验室管理工作中尤为重要。传统的实验室管理工作主要是有专门的工作人员或者是专业的实验老师担任，管理工作简单，管理内容单一。但是开放式的实验室由于实验时间不受限制、实验内容、项目具有多样性、实验对象多元化等特点，致使管理工作更加的复杂，管理难度进一步加大。因此，要改变传统的实验室管理方法，在管理的过程中，适当的引入学生自治管理方法，培养学生在实验室中的主人翁意识，例如对实验仪器设备的管理、维护等，这既有利于实验室管理水平的提升，也有利于培养学生的责任感，方便为学生提供稳定、适应的实验环境。同时，学校也可以缓解实验室的使用压力，建立网上实验室，进行实验仿真。3.3建立一支高水准的专业师资队伍相对于传统的实验教学模式，实验室开放后，所要承担的实验数量将大大增加，且学生遇到的问题也会随之增多。为了维持实验室的正常运行，解决学生遇到的各种问题，足量的高水平教师是决定实验室开放运行能否成功的重要因素。实验的各个环节都需要教师的指导，这就对教师提出了更高要求。为此，就要发动所有相关专业的教师，甚至可以把具有丰富实验经验的学生也融入实验室的管理与指导中，以此来保证实验室的良性循环。当然，通过交流、培训提高专职实验教师的水平，促使其不断学习新技术、吸取新知识、掌握新方法，也是极为重要的。3.4加大实验室的投入力度实验室开放运行后，首先，在元器件等方面的消耗将大大增加；其次，即便有各项安全管理规定，仪器设备的损坏率也将不可避免地增加；再次，为了保持指导教师工作量增加后工作的积极性，或者奖励协助教师指导的研究生与高年级学生，一定的经费支持也是必不可少的。此外，对一些立意非常好的实验，也应以立项的形式予以专项资助。这些都需要管理机关通过申请或挖掘开放实验室的经费来源渠道，这样实验室开放才能持续地运行下去。部分地方高校设立有实验室开放基金，这不失为一种有效的办法。3.5建立实验激励机制实践教学是教学活动的重要组成部分，有利于培养学生的探索精神，进而培养他们的创新精神，而学生一旦具备了这种精神，也必将反过来促进学生整体学习的进步。其次，为了提高学生的实践能力，应建立专门的奖励机制。在实验教学过程中，可建立专门的实验履历卡，记录其在校的所有实验经历，并根据不同结果设定独立的实践动手能力评价等级；等级高的学生甚至可参与实验室管理并指导低年级同学。同时，设立创新学分，对那些实践动手能力表现突出的，尤其是获得奖励的学生给予特别的奖励。每年对开展的自主性、创新性实验进行评比，奖励那些优秀的学生以及指导教师。如果某些实验立意新颖，经评审后，可考虑以专项资金进行资助。

4结语

综上所述，在开放教育理念下，必须对传统的实验室管理进行革新，实行开放式管理模式，这不仅有利于提高实验室资源的利用率，也有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发了学生探究能力，为高校学生创新力的培养提供了重要的外部环境。在开放式实验管理构建的过程中，要不断提升实验室的配置，加强师生之间以及学生之间的交流，在自我实践的基础上，提高学生学习的热情以及学习的能力。就目前而言，开放式的实验室管理模式还处于正在探索的过程中，在不断的实践过程中逐步完善成熟起来，这对高校的教育水平以及学生创新力的培养都具有重要作用。各大高校应充分发挥实验室的效能，更好地为广大师生服务，实现学生综合能力的提升。

参考文献

[1]吴文华，杨庆，沈新元，等.智能实验室管理系统下的实验室开放管理[J].实验技术与管理，2011，28(2)：172-176，197.

[2]易黎.加强实验室开放管理培养学生实践创新能力[J].实验技术与管理，2014(7)：223-225.

[3]张家栋，路勇.加强实验室开放管理促进创新型人才培养[J].实验室研究与探索，2009，28(8)：167-168，188.

第7篇：实验室提升与管理方案范文

0 引言

目前，全球都已经进入了知识竞争的时代，为了提高国家综合实力以及国际竞争力，我国提出了建立创新性国家的目标。各大高校是我国人才培养的主要基地，创新性国家发展目标的实现，要求各大高校培养出更多的创新型人才。实验室是高校教学系统的重要组成部分，是学生理论知识与实践相结合的重要场所，也是学生扩展能力与创新的重要基地。改革传统的实验室管理模式，实行开放式管理，既有利于提高实验室资源的利用率，也有利于更好的服务于全校师生的实践需求，有助于师生创造力、科研力的发挥，实现学生创新能力的培养。

1 开放教育中开放实验室管理概述

开放式的实验管理模式，相较于传统的管理方法主要有两方面的重大区别：一是，消除了实验室时间和空间的限制。当学生申请实验室时，可直接通过网上信息的填写、申请、审核等一系列程序之后，可自由的选择实验的时间和地方，实现了时间和地域的开放；二是，对实验内容进行开放。在传统实验教学过程中，一般都是由教师制定课题，对实验方案进行验证之后，学生才能遵循教师的方案进行，学生的创新性受到严重的制约。但开放实验室管理模式，就是在实验内容、实验方案科学合理，并且实验室具备相应的实验条件下，学生即可开展试验研究。时间和空间的开放只是开放实验室的基本标志，实验内容的开放才是实验室开放管理的内在表现，给予学生极大的自由，为学生的创造力提高稳定的外部环境。

开放实验室的管理方法，其本质上是尊重学生的主体需求，为学生的多样性以及创造力提供开放、自由的外部教育环境。实验室为学生提高先进的技术设备，激发学生的参与热情，促使学生积极的投入到科研项目中，帮助其实现由理论到实践的大跨越，在实验的过程中，实现学生的自我价值，体现创造的美感。开放实验室管理方法，不仅表现了学生的主体地位，更是激发了学生的独立性以及创造性。

2 开放教育中开放实验室管理特点

开放实验室的管理具有开放性、动态性以及灵活性，它的特点主要表现在以下几方面：

2.1 管理灵活性

开放实验室的灵活性，在其变现形式和内涵中都有体现。在开放的实验室管理过程中，实验内容是具有多样性和自主性的，可根据学生的实际条件合理安排实验内容、时间以及试验方案，给予学生最大限度的自由。开放实验室管理的灵活性，为学生提供了一个稳定可开放空间，有利于培养学生的创造力和学习力，提高学生的综合素质。

2.2 教学内容独特性

开放性实验室的教学活动中，不在仅仅局限于课本范畴，更多的是投身与社会实践，提高学生实验内容的社会性。在实验课题的选取上，要联系生活实际，紧跟时展的步伐，不能故步自封，要保持科研内容的先进性与超前性，既提高了科研的价值意义，也开阔了学生的眼界，提高其实践能力。

2.3 学生个体

在传统的实验室教学过程中，学生一直是处于被动接受的地位，实验的开展都还依据理论知识的开展。但开放实验室与传统的教学、管理有着根本的区别，它依从学生的主体地位，尊重学生的思想的多元化，采用多种教学模式和教学内容，提高学生实验教学的参与度，激发学生的学习积极性。同时也提高了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生独立自主的学习能力。

3 开放实验室管理模式构建措施

3.1 提高实验室的硬件和软件的配置水平

实验室效能发挥的基础就在于实验室硬件和软件的配置。如果实验室本身的技术水平就有限，即使采用开放型的管理模式，实验室的作用依然无法发挥。只有实验室拥有先进和多样的技术设备，才能为开放型实验管理提供坚实的物质基础，并且开放空间的延展性也比较大。实现开放式实验管理也提高了资源的利用率，保证了实验室的功能得到最大程度的发挥。

3.2 完善实验室管理制度

开放式实验室管理模式，打破了传统实验室时间、空间以及试验内容的限制，提高了实验室资源利用率的同时，也给实验室的管理带来的新的难题。实验室管理制度的确定是保证实验教学工作有序开展的重要保证，在开放式的实验室管理工作中尤为重要。

传统的实验室管理工作主要是有专门的工作人员或者是专业的实验老师担任，管理工作简单，管理内容单一。但是开放式的实验室由于实验时间不受限制、实验内容、项目具有多样性、实验对象多元化等特点，致使管理工作更加的复杂，管理难度进一步加大。因此，要改变传统的实验室管理方法，在管理的过程中，适当的引入学生自治管理方法，培养学生在实验室中的主人翁意识，例如对实验仪器设备的管理、维护等，这既有利于实验室管理水平的提升，也有利于培养学生的责任感，方便为学生提供稳定、适应的实验环境。同时，学校也可以缓解实验室的使用压力，建立网上实验室，进行实验仿真。

3.3 建立一支高水准的专业师资队伍

相对于传统的实验教学模式，实验室开放后，所要承担的实验数量将大大增加，且学生遇到的问题也会随之增多。为了维持实验室的正常运行，解决学生遇到的各种问题，足量的高水平教师是决定实验室开放运行能否成功的重要因素。实验的各个环节都需要教师的指导，这就对教师提出了更高要求。为此，就要发动所有相关专业的教师，甚至可以把具有丰富实验经验的学生也融入实验室的管理与指导中，以此来保证实验室的良性循环。当然，通过交流、培训提高专职实验教师的水平，促使其不断学习新技术、吸取新知识、掌握新方法，也是极为重要的。

3.4 加大实验室的投入力度

实验室开放运行后，首先，在元器件等方面的消耗将大大增加；其次，即便有各项安全管理规定，仪器设备的损坏率也将不可避免地增加；再次，为了保持指导教师工作量增加后工作的积极性，或者奖励协助教师指导的研究生与高年级学生，一定的经费支持也是必不可少的。此外，对一些立意非常好的实验，也应以立项的形式予以专项资助。这些都需要管理机关通过申请或挖掘开放实验室的经费来源渠道，这样实验室开放才能持续地运行下去。部分地方高校设立有实验室开放基金，这不失为一种有效的办法。

3.5 建立实验激励机制

实践教学是教学活动的重要组成部分，有利于培养学生的探索精神，进而培养他们的创新精神，而学生一旦具备了这种精神，也必将反过来促进学生整体学习的进步。其次，为了提高学生的实践能力，应建立专门的奖励机制。在实验教学过程中，可建立专门的实验履历卡，记录其在校的所有实验经历，并根据不同结果设定独立的实践动手能力评价等级；等级高的学生甚至可参与实验室管理并指导低年级同学。同时，设立创新学分，对那些实践动手能力表现突出的，尤其是获得奖励的学生给予特别的奖励。每年对开展的自主性、创新性实验进行评比，奖励那些优秀的学生以及指导教师。如果某些实验立意新颖，经评审后，可考虑以专项资金进行资助。

第8篇：实验室提升与管理方案范文

关键词：计算机实验室；高校教育；计算机管理

1.计算机实验室的主要工作任务

     随着电子信息技术、网络技术、通信技术的不断完善和迅速普及，计算机成为我们日常生活不可缺少的重要组成部分，在高校中，教育体制也随着时代的不断进步发生了翻天覆地的变化，由原来单一的讲授性教课方式向着多媒体实践教学的领域不断前进，计算机实验室所承担的教学任务、培训任务以及实践任务开始越来越明显，在近几年的教学改革中，教学评估对计算机实验室的硬件条件、软件条件的评估比重越来越高，上述内容都说明计算机实验室的建设在高校建设中处于重要地位，需要切实完善计算机实验室各项管理制度、提高实验室管理水平，这样才能满足高等院校对教育教学水平的要求，完成各项计算机相关教学任务。

     在近几年高等院校的教学任务中，随着教育改革主题趋于培养应用型专业人才的模式发展，计算机实验室教学任务所占的比重普遍增高。计算机实验室的教学任务往往涉及的技术层次比较广、实践事务比较杂，因此，对于计算机实验室硬件设备的管理与维护、实验室网络环境的搭建、应用系统的配置以及其他环境安全、用电安全的工作要求都属于计算机实验室管理的主要工作内容，从上述内容中可以看出，高等院校的计算机实验室管理属于一项比较系统、工作量较大的工作体制，计算机实验室管理人员必须具备系统的计算机相关知识以及谨慎的工作态度才可胜任这项工作。

     在高校计算机实验室的日常工作中，大致由实验教学和上机考试两个环节构成，实验教学部分：往往在新学期开学前期需要根据任课老师的实际要求安排配置计算机实验室的实际环境，在教学任务开始阶段，需要技术支持完善教学任务开设过程中所出现的一些故障，这些故障一般包括系统故障、网络故障和硬件故障各方面，因此，该环节往往需要的时间较长，工作量较大，此环节在一定程度上反映出计算机实验室给学生提供的实验环境和教学内容，重要性可想而知。上机考试部分：主要是在学期末或学期中由教学大纲的实际要求进行判断，该环节往往需要在规定时间内完成任务，如果是学期中的测试还需在上机考试完成后还原系统环境。有上述内容可以看出，计算机信息系统的日常维护和配置是计算机实验室管理工作的主要组成部分。

2.计算机实验室现状分析

     高等院校是我国培养应用型人才的主要基地，是高水平人员成长的主要必经地之一，早在上世纪90年代开始就在清华大学开始实现计算机实验教学，进入2010年，基本已经形成了完善的管理制度和管理方案，但很多高校对于计算机实验室的利用率还没有达到一定的要求，计算机的使用并没有发挥其真实作用，有时还可能会画蛇添足，影响正常教学工作的开展，这些现象都说明，计算机实验室的管理还存在一些不足，教育体制的改革就是需要从这些不足着手考虑，才可以真正解决实际问题，达到改革要求，完成改革目的。

     2.1高等院校计算机硬件配置环境多样，从计算机实验室开始建设以来，基本上每年都需要对其硬件设备进行换代或是升级，由于计算机的使用寿命大致在3－7年，高等院校对计算机换代的要求大约都在5年以上，这些实际因素导致计算机实验室的配置不尽统一，年份稍老的设备在进行当前软件运行时经常会出现卡机、缓慢、失灵的现象，另外一些课程开课时间较长，计算机操作人员的水平也不同，计算机实验室内的计算机基本都在满载的情况下运行10小时以上甚至更长，，导致计算机系统常常出现问题，严重时可能会导致芯片烧毁等硬件故障，这些现象往往会影响教学任务的开展。

     2.2目前多数院校均实现开放式计算机实验室的管理方式进行，即实验室中的机器面向所有在校学生，每台机器在校学生均有使用权，这种方案是一把双刃剑，一方面保证了学生的上机时间，另一方面没办法实现计算机实名制管理，实验室中的机器一旦出现故障和问题，当前操作者如果没有及时上报，那么很难落实当时出现问题的具体原因，也不能进行及时的修复，对于诸如鼠标、键盘、光驱等易耗品更是表现极为突出，经常会发生丢失、损坏、失灵的现象。

     2.3公共环境下的计算机是完全开放的，在这种环境下用户没有完全的控制权限实现信息的保密和存储，每次上机都需要对自己有用的信息进行第三介质信息存储才可对当前信息进行存储，而在计算机经历多次的U盘、移动硬盘等介质的插拔和上网操作后，计算机系统经常会感染一些未知病毒，一旦计算机被病毒、木马、蠕虫等文件感染，后续使用者的有关信息均有可能被泄露，有时还会导致软件故障或硬件损坏，安全性问题普遍发生，影响了教学进度的开展和实验任务的进行。

     2.4由于计算机实验室应急任务较多，很多事务都属于突发状况，对于工作不能进行明确的分工，因此，大多数高校计算机实验室管理制度不健全，员工责任划分不明确，再加上计算机实验室管理员的能力不相同，出现计算机故障排查不到位、维护不及时等现象。

3.计算机实验室管理的具体措施

     从上述问题中可以看出，计算机实验室管理还存在一些不足，必须强化计算机实验室管理，提升管理力度，保证计算机实验室日常工作的有序开展，才可以从根本上实现计算机在高校教育教学领域使用的最终目的。现就计算机实验室的具体管理措施做以下几点总结：

     （1）为了提高计算机实验室的管理水平，首先，必须建立健全的管理规章制度，俗话说无规矩不成方圆，在良好的效益的前提下必须非常好的管理才可以。计算机实验室比较特殊，学校就它的特殊性需要制定一套比较完善的管理规章制度。《安全防护制度》和《 学生上机守则》已经被学校公布在了内网里，如果学生有意或者无意损害公物时，学校同时也公布了《计算机实验室设备赔偿价格》，这几个制度使得学生和老师都要按规则办事。在此之前，计算机实验室的有些机子出故障时总是得不到及时的修理，学校针对这个问题也提出了一些措施，在老师讲课之前，登记好哪台机子坐的哪位同学，必须一一匹配，这样在上课之前如果有哪位同学的机子出问题了，及时上报到计算机实验室管理员那里。通过这一措施实施之后，之前最容易坏的鼠标和键盘如今也很少出问题了，效果非常明显。

     应实现计算机实验室综合管理的实施方案，将管理细则分配至计算机实验室管理员、任课教师和学生当中分别进行完成和实施，通过这种方式，可以将计算机实验室管理细节化，根据系统管理方案的制定，明确指明每次上机实践任课教师和学生的上机守则。当出现故障时可以根据上机记录确定上机人员，这样可以在出现软件故障或硬件损坏时进行人员查找，避免出现硬件丢失、恶意损坏等现象的出现。

     （2）应加大力度提高计算机管理员的应用技术和操作能力，定期进行计算机管理员技能培训，提升计算机管理员的技术水平，这样可保证各环节工作的有效实施、进行和开展，由于计算机实验室管理通常是由硬件维修、软件管理维护、网络运维这三方面构成的，所以，应从这三方面培养且提高在职管理员的能力，在招聘新管理员时，也应依据这三方面包含的内容重点评测管理员的能力及水平。

     （3）应加强计算机实验室的评估工作，在实验教学项目开始实施的阶段，学校应组织主要教学老师对实验环境进行现场考核，确认操作系统、应用软件、网络环境搭建无误，可以完成教学任务，如果在任何一个环节发现问题，须在教学任务开始之前解决。在学期末应组织专家级力量针对计算机实验室所开设的所有实验任务、实验内容进行学期末实验教学评估，并为此制定出准确详细客观的实验室教学评估工作报告，对教学工作中发现的优点和不足均进行总结并发放到各任课老师手中，鼓励任课老师就授课经验积极交流，长处互相借鉴学习，短处互相指出并摒弃。另外，还可以组织安排计算机管理员去参观其他院校有关计算机实验室相关规章的制定情况及管理工作，吸收其更合理更有效的经验及资源，以弥补自身的不足。

     （4）应强调多样化办公形式有机结合，切实保证计算机实验室管理工作的有序进行，由于计算机实验管理工作具有一定的突发性，高等院校的开课时间跨度也非常大，有时需要根据教学任务实际要求安排相关上机时间，因此，简单的八小时工作管理制度对于计算机实验室管理不适用，必须进行相关的改革，我的方案是实现多样性办公形式，在工作时间内，使用管理员工作制，根据实验室管理办公室人员的数目安排值班表，每天由1－2名管理员负责当天事务的实际工作，按照当天计算机实验室的实际运维情况填写值班信息表，将完成的工作任务、设备运行现状等信息记录在册，另外当出现计算机故障时，按照工作要求填写维护报告以供以后查询和跟踪。在工作时间外，使用值班管理员+值班学生工作制，由学生帮助负责办理各个机房的实际运行状况，上机结束后填写上机情况上报表保证上机环境的有效运行。

     （5）在计算机实验室管理中，安全问题是一项比较重要的工作，用电安全、应用安全、环境安全、人员安全等因素都必须考虑和保障。用电安全方面：由于计算机实验室在进行配置和搭建的时候有大量线路存在，所以用电的安全是首先要注意的，稍有不慎就可能会引起火灾或者人员上网，在用电管理方面必须指定相关的规章，保证电源的合理利用和有效控制，对于某些集中用电区域或者电源控制区域需做出危险标识，计算机管理人员必须做到实名负责制，定时巡视计算机实验室内的所有线路，保证在无人使用的环境下关闭电源，另外还需在学生群中开展实验室用电规章制度的宣传，规范学生的用电行为。应用安全方面：计算机系统由于使用人群不固定，各个使用者的习惯、爱好和自身对计算机应用的水平都不一致，所以计算机应用系统往往会在使用一段时间后出现中毒的现象，必须为应用系统安装杀毒软件并定时更新杀毒软件，另外，还需要在网络入口处安装诸如入侵检测系统、防火墙系统等访问控制设备保证信息的安全传输，通过相关设备可以保障应用系统、局域网不受黑客侵扰，免受蠕虫、木马、病毒的攻击，由于计算机实验室承担着较重的教学任务，对于系统自身也需要进行相应保护，在这一环节中，我的经验是根据每学期开设课程的要求制定相关系统克隆软件，通过克隆软件实现计算机一对多的系统信息传输，这样可以合理利用工作时间并省去很多不必要的麻烦，另外，还需要在计算机实验室的必要位置安置监控系统，通过闭路电视监控设备的运行情况，放置人为的恶意损坏现象和偷盗行为的发生。

4.总结

     综上所述，计算机实验室管理与高校教学的实施和开展有着紧密的联系，计算机实验室管理措施的有效性和实时性也反应出一个学校信息化建设水平的高低，因此，在高校教育领域，计算机实验室的管理和建设具有重要的意义，实验室管理需要进行逐步的优化和改革才能建立起一套系统可行的实施办法，特别是在人员管理、环境管理、信息管理等方面，本文主要从计算机实验室管理制度的健全以及实施入手讲述如何对计算机实验室的管理方案。由计算机实验室建设的必要性、目前的不足、自我的认识以及管理方案的优化和实施等几方面引入研究了这一重要课题，为促进高校计算机实验管理制度和提高工作效率提供微薄的借鉴，希望能够为广大计算机实验室管理员适当减轻些工作的压力和负担，并能以正确的态度认识自己工作的重要性，更好的为高校建设奉献自己的力量。

参考文献：

[1] 李军,张中华.加强机房管理、提高机房使用效益.北京工业职业技术学院学报,2009.

[2] 黄武秋.浅谈高校计算机机房管理.科技情报开发与经济,2007.

[3] 陈国震.谈高校机房管理的几大策略.光谱实验室,2008.

[4] 赵建军,刘华.远程监控技术在机房管理中的应用.石家庄学院学报,2010.

第9篇：实验室提升与管理方案范文

关键词 初中化学 实验室 危险药品 实验室管理

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）16-0029-02

初中化学实验室是开展教学与研究的重要载体与平台，具有一定的专业性与危险性，由于有大量危险药品的存在，所以要强化初中化学实验室的管理问题，通过构建管理体系，规范危险药品管理与使用问题，既要满足日常教学与研究的需求，同时也要避免危险药品安全隐患，提升初中化学实验室综合管理水平。

一、初中化学实验室的危险药品管理简述

所谓化学危险药品，指的是具有易燃易爆特性，或者是有腐蚀性或者放射性的化学药品。在初中化学实验室内，危险药品分为多个品种，其中既包括有毒的化学药品，包括能致人死亡和伤残的药品，同时也包括易燃易爆及具有较强环境污染性的药品。近年来，我国初中化学实验室由于管理问题，频频出现危险药品管理与使用不善，出现安全事故的问题，必须引起高度重视。作为初中化学实验室管理人员，必须创新管理理念，转变管理方式，提升自身的安全防范水平，科学引导师生正确开展化学实验活动，提高安全规范标准，进而实现安全管理目标。对于初中化学实验室内的危险药品，实验室管理员要重点关注，并进行有针对性的管理，提升综合管理水平。

二、强化危险药品管理与使用的有效策略

（一）健全化学实验室管理制度

制度是一切工作顺利开展的保障。在初中化学实验室中，要想提升危险药品的管理和使用水平，首先要建立和健全初中化学实验室管理制度，将各项工作都纳入到管理体系中来。对于化学实验室设备与药品，要明确使用权限与使用时间，并且将相关规范印制成手册，发放到每名学生与老师手中，让同学和老师在接触危险药品的过程中，做到有章可循，清楚掌握相应的规定，对于危险药品的摆放位置和存放方式，要进行特别醒目的标志，减小安全隐患，对于可能接触到危险药品的人员，要进行专门的教育与培训，同时对于危险药品要严格控制计量，并且经过编号处理，提升综合管理水平，避免药品的外流，减小初中化学实验室危险药品安全隐患，提升危险药品综合管理水平。

（二）开展危险药品分类管理

在开展初中化学实验室管理工作过程中，对于危险药品的管理与使用，要实行分类管理方式，并且通过科学的分类，让危险药品都能得到妥善的保管。从化学特性来看，危险化学药品都有较为鲜明的特征，同时也具有较强的化学特性。对于初中化学实验室管理人员自身来说，首先就要加强学习，对于不同的危险药品化学特性都有一个深入的了解，同时根据危险药品的化学特性，进行有针对性的特性，在分类保存的基础上，在总体布局与摆放上也要下功夫，对于容易互相发生化学反应的药品，要设置一定的安全距离，避免潜在危险。在教师和学生使用过程中，要按照操作流程引导师生，避免可能发生的危险，对于初中化学实验室危险药品的管理，要做到事无巨细，将每一个操作步骤与操作规范，都明确标识出来，提升综合管理水平。

（三）运用多媒体设备开展宣传教育

作为初中化学实验室管理人员来说，要针对危险药品的使用与管理，提出针对性的宣传教育方案。一般来说，在初中教师与学生进入实验室前，都要做更衣等准备工作，可以在更衣室或者准备室设置一个电子屏幕，通过电子动画演示的方式，提醒师生注意危险药品的安全使用问题，可以有效提升危险药品安全管理与使用知识的宣传效果，提升初中教师与学生的重视程度，实现宣传教育目标。此外，随着现代经济社会的发展，我国已经进入“互联网+”时代，微信等社交软件已经成为必备的宣传载体与平台，实验室管理人员可以通^开设化学实验室公众号的方式，为师生推送一些必要的危险药品使用知识，提升综合宣传效果。

（四）强化管理人员培训与学习

在初中管理体系中，实验室管理是一个重要环节，直接关系到全校师生的健康，具有十分重要的意义。作为初中化学实验室管理人员，要经常组织参加培训，特别是参加关于危险药品的培训，同时注重自身知识水平的提升，学习相应的知识，提高实验室管理水平。

综上所述，在初中化学教学过程中，实验是一个必不可少的环节。从初中化学实验室管理角度来看，要重点关注危险药品的管理和使用问题。作为初中化学实验室管理人员，要创新管理理念，转变管理方式，重点突出和强化危险药品管理与使用，既要为教学实验提供良好的条件，同时也要保障教师与同学的安全，实现现代教学与管理目标，提升初中化学实验室综合管理水平。

参考文献：

[1]朱清勇，刘广林.天津爆炸案给初中化学老师的启示――兼谈初中化学实验的危险品使用安全[J].初中生世界（初中教学研究），2015，（11）.

[2]娜仁图雅.初中化学实验室的管理与教学应用[J].实验教学与仪器，2016，（4）.