实验室建设成效精选(九篇)

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第1篇：实验室建设成效范文

高职教育的职业性决定了高职课程的课程标准和课程设计应和非职业类高等教育有本质区别。这种区别主要体现在能力载体上。以高职市场营销专业课程为例，阐释能力载体的选择和基于能力载体高职专业课程的设计和组织。

关键词：

能力载体；高职专业课程；市场营销

高职教育的职业性决定了高职课程应以职业能力为导向。怎样在课程教学中培养学生的职业能力是高职院校的核心任务。职业教育的课程不是将学科体系资料的简单删减和修补，而是基于职业能力对相关知识体系的解构和重构，要制定全新的培养方案和课程标准，设计全新的教学任务，精心组织教学。下面以运城职业技术学院市场营销专业的《组织管理技能》课程为例，具体说明基于能力载体的高职市场营销课程的设计和组织实施过程。本文中，能力载体是指职业能力所依附的外在形式。

一、课程的确定要充分体现职业性———从能力体系到能力面

通过调研、分析市场营销相关工作岗位的能力要求，市场营销专业的能力体系被确定为“懂市场、精销售、能策划、会管理”。《组织管理技能》课程是为了实现“会管理”的专业能力面而开设的专业必修课程。《组织管理技能》课程和《管理学》课程有本质区别。后者以完整的学科体系为导向，突出知识的介绍，职业能力在课程中得不到系统的体现，不符合高职教育的本质属性——职业性。而前者突出职业能力的系统性，不追求知识体系的完备和系统。

二、课程标准主要明确能力线载体———项目

高职教育的课程标准应该是基于职业能力的标准。离开载体的能力是空中楼阁，因此高职教育的课程标准首先应该明确能力线载体。选择能力线载体须遵循的原则有：承载的职业能力由简单到复杂、培养对象对能力载体从熟习到陌生。例如，《组织管理技能》课程标准确定的能力线载体：简单（规模和管理幅度小）非盈利性组织管理、较复杂（管理幅度较大）非盈利性组织管理、复杂（规模和管理幅度大或层次多）非盈利性组织管理、非公司制企业管理、公司制企业管理。根据选择的能力载体，结合实现能力目标中可能用到的主要知识点，制定完整的能力体系目标如下：

1.简单（规模和管理幅度小）非盈利性组织管理技能能组建结构合理的团队，制定科学的领导标准，选出团队领导，进行简单的分工和科学的决策，完成简单的团队任务。

2.较复杂（管理幅度较大）非盈利性组织管理技能能对团队任务进行科学的分解，能进行合理的授权，能迅速高效地处理够沟通中的障碍，完成有一定难度的团队任务。

3.复杂（规模和管理幅度大或层次多）非盈利性组织管理技能能建立科学的组织架构，能选择合适的领导，选择合适的领导方式，进行科学的分工，能对活动过程进行控制，能制定合理的评判标准，完成较复杂的团队任务。

4.非公司制企业管理技能能运用滚动计划技术对企业工作做计划，能对团队进行有效的激励，能对企业任务进行分解，能为企业设计岗位，招聘适合的员工。

5.公司制企业管理技能能运用网络计划技术为企业做计划，能确定公司的治理结构，能为公司确定长期计划，能为公司确定分支机构并选择合适的职业经理人。

三、课程设计主要明确能力点载体———学习任务

课程设计要根据课程标准选择具体的能力点载体，即设计具体的学习任务。学习任务的设计要遵循针对性原则。针对性原则要求教学内容根据学生的情况和环境的变化作出调整。例如，《组织管理技能》课程设计包含了14个学习任务。其中，第三个项目———复杂非盈利组织（管理幅度大或层次多）管理技能根据课程开设学期的活动安排选择了3个学习任务：推销竞赛组织技能训练、系奖学金评比活动组织管理技能训练、高校学生会活动组织管理技能训练。课程和学生活动相互配合、相互呼应。课程对相关学生活动起到了指导、训练的作用，学生活动对课程起到了强化和考核作用。

四、实施方案以学生任务为导向

实施方案是课堂组织的关键步骤。实施方案应该包括两部分:学生任务和教师任务。学生任务是学习任务的引领，工作任务书是学生完成课堂工作任务的纲领性文件。工作任务书中要明确每次任务的任务目标、任务步骤、需要用到的辅助工具、参考资料、任务的具体要求和考核方式等。教师的任务是辅助学生完成工作任务，按照时间顺序，主要包括：解释任务、介绍相关知识点、组织学生讨论和练习、答疑和考核。在任务的实施中，教师要明确学生任务的难点，深入到任务团队中和学生一起解决疑难，及时控制任务的进度。例如：在项目三的第一个任务推销竞赛组织技能训练中，难点是学生制定的竞赛实施方案的可行性，其中包括组织结构、分工、授权和控制。因此在学生通过演练发现竞赛现场组织混乱后，教师要通过引导学生分析引起混乱的不同方面的原因，指导学生找到解决办法。

五、在教学实践中的收获和问题

通过3年的教学实践，以能力载体为导向的课程建设方法已经覆盖了本校市场营销专业的大部分课程。该方法极大地提高了学生解决实际问题的能力，得到了学生和企业的好评。但是，该方法也有局限性，即该方法主要适用于微观层面实践性较强的课程，比如：《推销实务》、《统计与市场调查预测》、《组织管理技能》、《促销方案设计》、《商务谈判和礼仪》等课程应用该方法的效果较好。而理论性较强或较宏观的课程则不太适合使用此方法，比如《经济学》、《财务管理》、《市场营销基础》等课程应用该方法的效果差强人意。同时，采用该方法的课程是以职业能力的系统性为导向，可能会导致学生知识体系的欠缺，甚至影响未来的职业发展，建议配合增设一些知识性较强的选修课或者增加学生课外阅读任务，以弥补学生知识体系的短板。

作者：谢泽力 单位：运城职业技术学院

参考文献：

第2篇：实验室建设成效范文

一、自主的，才是有动能的

学校从2008年起，以课题研究的方式，开始开发版画校本课程。美术老师们自主学习、刻苦钻研，不仅使自己成为了版画专业人才，还历练成了资源开发者和课程设计者。编写课程标准，编制教师用书，研究版画创作、教学和辅导。《儿童木刻版画的教学与辅导》专著公开出版发行，既是开发过程的小结，又成为课程实施的引领。

在版画课程里，了解版画艺术的发展及特色；欣赏著名版画家的代表作品；逐步熟练地掌握版画的工具材料、性能和表现技法；体验版画创作的乐趣……孩子们传承民族文化，拓宽艺术视野。师生都成为了版画艺术的创造者和享受者。

二、发展的，才是充满活力的

（一）教师的发展更好带动学生的成长

十年来，老师们一直重视增强专业能力，不断提升自己，确保版画教学高效开展。多幅版画作品参展获奖，刊登于《中国美术教育》杂志，论文案例执教课获省市级奖和发表15次。姜玲成长为长沙市校本课程骨干老师，作品获全国一等奖。

（二）课程建设在长期实践中不断完善。

与时俱进，我们修改课程标准，新编教师用书，探索版画与文化的传承、版画与情感的表达、加强版画与生活的联系，在湖南省2017年小学优秀校本课程评选中荣获一等奖。

三、适合的，才是最好的

（一）四个层次，逐步推进，学习版画的丰富多样

课程实施中，为适应不同年级的学生特点，我们由浅及深，由易而难，先从对印版画入手，接着学习纸版画，然后进行黑白木刻和套色木刻。学生能尝试多种版画媒材和表现技法，掌握多种造型方法，在丰富的视觉、触觉和审美体验中，提升艺术实践能力。

（二）五个坚持，大力普及，落实课程的面向全体

一是三年级每周开设一堂版画课，抓好常规教学；二是每周两个时间段版画辅导，有兴趣的孩子自选参加提高班、精英班和社团；三是每月一个“版画周”，面向全体组织以版画教学为主的系列活动；四是每季度一次美育大课堂，进行版画欣赏、文化熏陶；五是每年至少开展一次大型特色活动，张扬版画特性，浓厚艺术氛围。

这样，从点到面，普及到深化，老师带领孩子们在版画的艺术时空里，不断探索，创作了很多优秀作品。校本课程开发与实施研究项目荣获长沙市课题成果一等奖、友谊教科研奖，第三届湖南省基础教育教学成果二等奖。

四、有品质的，才是更有价值的

艺术是表现文化的一种形式，是传播文化的工具与手段。生活是艺术的创作源泉和推陈出新的动力。所以，我们举办版画课程特色活动，会特别关注文化与生活，让艺术承载文化，让艺术走进生活。

（一）充满意趣的版画创作——让版画凸显艺术魅力

如“创意芙蓉”艺术展，积极探索运用各种媒材和形式，制作方体、卷帘、艺术瓶等立体造型，精彩亮相。

(二)富于人文的主题活动——给版画充实文化内涵

将多元文化融入儿童版画，让学生了解文化中的版画艺术和版画艺术中的文化。并将版画运用到校园文化中，师生在艺术的创造与愉悦中沉浸和享受。

如“墨香沁心 ˙书韵留痕”版画藏书票设计活动，倡导学生由爱书而藏书，由藏书而设计藏书票，以票会友。再如“书香笔墨﹒刻画时光”校园文化艺术角活动，先亲子阅读，再围绕一个核心文化原点、选取一个场景进行美术创作，涵养了人文精神。

（三）融入生活的作品应用——用版画装点生活

一方面引导学生观察自然和社会生活，收集版画的创作元素，另一方面强化版画在实践生活中的应用，生活经验和艺术经验相互作用与转换，获得用艺术方式表现和美化生活的能力。如 “我爱我家” 创意DIY家居设计活动，用版画原板材料等，设计制作家居用品，提高了创意实践等能力。

这样，课堂内外相结合，版画与文化与生活相结合，版画校本课程发挥出更大育人功能，学生素养得到多方面增强。

五、开放的，才是广泛共赢的

第3篇：实验室建设成效范文

【关键词】小城市；数字化；城管建设；策略

21世纪的今天，伴随着科技的进步以及时代的进步，现代化城市进程加快的同时更加注重数字化的城管建设发展，在当前的城市发展中，传统的城市化管理模式难以适当当前城市发展建设的根本需要，而数字化城管模式作为一种全新的模式，是城市现代化发展的方向，同时也是时展的必然。

一、小城市数字化城管建设的重要意义

随着时代经济的飞速发展以及科技的进步，现代化城市建设进程逐渐加快，传统的城市管理模式难以和现代化城市发展要求相适应，而基于数字化城管建设发展模式作为一种新的形式，更是借助于先进的移动通信技术和信息化手段，对整个城市的所有部件以及事情进行综合性的处理分析和管理，并从根本上保障城市人流、信息流以及交通等的协调，并推进时代性先进的城市化建设，加强城市化的高效管理。

小城市数字化城管建设，不仅仅是时代经济发展的必然产物，同时也推进了城市社会经济的发展，对于社会主义和谐社会建设发展有着一定的促进作用。因此小城市数字化城管建设有着一定重要意义。

二、小城市数字化城管建设中存在的问题

小城市数字化城管建设虽然推进了现代化城市的发展，但是就其实质性而言，小城市数字化城管建设中同样也存在各种各样的问题，具体体现如下：

1.信息资源整合度差，共享度低

对于小城市而言，数字化城管建设中，对于信息资源的建设整合中，仅仅注重硬件设备的建设，往往将各个行业之间的信息连接加以忽略，同时各个系统间的信息资源以及业务的交换也难以实现共享，以至于信息建设仅仅流于形式，重复建设和信息孤岛的产生，信息网络资源有着相对较低的利用效率。

2.缺乏高技术性信息人才

城市信息化进程的发展中，对于人才同样也有着大量的需求，而小城市数字化城管建设中，对于高技术性的信息人才有着一定的缺乏，人才的业务素质能力相对较低，数字化城市建设法制体系缺乏完善性，人们落后的思想观念严重影响着小城市数字化城管的建设发展。

3.信息建设缺乏规范化和标准化

小城市数字化城管建设发展中，同样也缺乏规范化和标准化的信息建设，而数字化城市建设发展中，虽然有着相对成熟的地理信息，但是对于地理信息数字化的适应性和实际的变化有着一定的缺乏。我国政府在小城市网站建设中，有着普遍较低的电子政务水平。

总而言之，小城市数字化城管建设存在的问题并不仅仅局限于以上几点，在数字化城市建设中，同样也存在更多的问题，企业有着缓慢的信息化建设以及存在不完善的电子商务系统，同样也严重制约着小城市数字化城管的建设发展。

三、小城市数字化城管建设的具体策略

小城市数字化城管建设作为一项复杂的系统性工程，涉及范围相对较广，企业、个人以及政府均有参与，小城市数字化城管建设中，不仅仅需要结合信息化技术发展的方向，同时也要基于小城市实际情况，通过对小城市的各项信息资源进行全面的调查，并借助于先进的科技技术，综合加强小城市数字化城管建设。就其实质性而言，做好小城市数字化城管建设可以从以下几个方面做起。

1.做好专业人才的培养和引进工作

小城市数字化城管建设发展中，就要对信息化数字化专业人才进行综合性的培养，做好人才工程战略的实施工作，为数字化城市的建设发展提供人才的支持。加快人才资源开发的进程，积极的引进人才，对信息化发展相适应的专门人才进行综合性的培养，并将人才的作用充分发挥，进而推动现代化信息化社会的人才资源的相关准备工作。

2.做好已有资源的整合工作

小城市数字化城管建设中，就要加强对建设的重视度，全面调查小城市已有的资源，保证资源的共享，依据于地理信息数据库，并在数字化城管地理信息建库中，对数据和坐标进行统一化的管理，并为数字化城管数据库的发展奠定坚实的基础。

3.对数据采集范围合理的确定

小城市数字化城管建设中，更要合理的确定数据采集的具体范围，合理的规划市区的面积，并对旧城进行大规模的改造，在对地理信息数据进行确定时，就要适当的调整正在建设区域内一些公共设施的相关处理工作，一旦旧城改造完成，对其相关的数据信息进行及时的补充，并实现小城市数字化城管建设的实时管理。

4.做好系统平台和中控大厅的合理建设

系统平台建设中，就要对集中建设和集群发展模式加以采用，并做好资金的节省工作和系统的维护工作，保证有着相对较强的数据通用性，对不同城市的个性化管理需求加以满足。在当前系统平台建设中，更要对模块化结构设计加以采用，对系统的开放性和可扩充性加以保证，做好系统的升级工作。而中控大厅的建设中，就要对大屏幕加坐席的形式加以采用，采取高清投影仪对资金投入进行合理的控制，将初期建设费用着重降低。

总而言之，小城市数字化城管建设发展中，更要对系统建设加以避免，结合现代化数字化城管的具体要求，并做好小城市数字化城管的规范性和标准化建设发展。

四、结语

随着信息化和数字化技术的日益成熟，当前城市管理形式也在处于不断的转变中，而对于小城市的城管建设发展而言，更要基于数字化的基本发展方向，顺应时展的潮流，结合小城市城管建设的现状，加强城市数字化城管建设的监督力度，做好数字化建设各个管理部门职能的有机整合工作，有效节约初期建设费用，进而推进现代化数字化城管建设发展，为小城市发展带来巨大的经济效益和社会效益。

参考文献：

[1]张鸿祥，王德峰.浅谈郑州市数字化城市管理系统建设[J].测绘与空间地理信息，2011，34（5）：132-134.

第4篇：实验室建设成效范文

关键词：大学生；田径健身课；教学实践

1研究对象与方法

以我校大学生，2006-2012级大学生3061人为研究对象。主要采用实验法，调查法，数理统计法等进行研究。

2实验设计

2.1教学内容选择与时间安排

选择田径教学内容要突出的特性。兴趣性，全部教学内容的选择都要考虑学生是否喜欢和容易接受，但不能脱离以走、跑、跳、投及器械（提高体能）等为基本手段的身体练习，要完全避免竞技田径的技术束缚和过大的运动强度以及枯燥的田径运动；健身性，每次课都要完成足够的运动数量，强度中等及以下，如慢速跑2000-4000米，只有合理的运动量才能确保体育课达到的健身效果；灵活性，具体课次教学内容根据天气确定，广东属于亚热带，6月――10月白天大都在33度以上，雨水较多，根据气候特点可在天气较凉爽（33度以下）可安排较长时间的跑类，高温天气度可安排跳跃、投掷等游戏类，因雨水场地受限时全部到室内进行器械等练习。

2.2教学形式

每次课的基本部分教学分为前、后两段。前段由教师讲授与安排完成，后段由学生自己安排与选择已学过的内容独立完成，突出“个性化”学习特点，以满足学生个体锻炼需求和培养学生养成独立锻炼身体的良好习惯。

2.3评价内容、方法及计分方法

每次课学生都要对自己完成的练习进行定量（“运动数量”）和定性（“心里感受度”）评价与计分，取消最终课程结束时的技术评定或达标等终结式考核与评价。定量评价与计分，如慢速跑2400米记60分，每增加400米增加10分，100分为顶点。定性评价与计分，如课堂参与的兴趣性、热情度、投入的精力与体力、对教学的满意度、收效等总体自我感觉，总体分为很高90-100分、较高80-90分、不高70-80分、差60-70分。定量与定性两项评价各占50%为学生课次自我评价的成绩。

计分方法。学生每次课记录的分数累加除以课的次数为学生最终评价分数――期末成绩，占70%。教师对学生的过程评价占30%，包括出席与课堂纪律，学生对课次的关注度，教学过程参与度，评价与计分的真实度，独立完成练习的能力与表现等。

2结果与分析

2.1我校开设田径健身课过程与发展

我校在“健康第一”的教育思想指导下，自2006年开始面向全体学生开设田径健身课。起初只有1个班22人，随时间的延长逐渐增加到13个班300多人/学期，成为全校开设体育项目中参与学生人数最多的项目。教师也由1名增加至3名。见表1。说明田径健身课的开设与教学深受学生欢迎。

2.2学生选修田径健身课程的心里变化

课前对学生选课动因进行调查，结果是：能够进健身房练习器械占72%；喜欢田径占28%。其中喜欢跑步占18%，喜欢跳投的占10%。期末教学结束后再次就此调查的结果是：学生喜欢健身房练习器械占32%；喜欢田径占68%。其中喜欢跑步的占35%；喜欢跳和投类的占33%。由此说明选择田径项目突出趣味性、娱乐性等教学设计受到学生欢迎。有一部分学生从未连续跑过4000米，只有参加了健身班后才有此经历，学生对此感觉是开始不知能跑多少，跑的过程中逐渐增加信心和力量，最终对跑步运动产生好感并增加自信。这是课次计分激励和学生努力的结果。

2.3学生对教学的支持率与满意度

课前与课后分别就“实验设计”对学生进行了调查，支持率均为100%。特别是依据天气变化灵活安排上课内容和场地器材等得到学生赞誉。学生对完成数量和心里感受自己评价计分，认为是教师对他们的信任，前所未有，体现了学生自主学习、自我锻炼、自我所得真正体现了学生为主体的教学。

2.4学生课堂表现

课堂迟到早退极少，集合快且队伍整齐，保持学军时的风采。课次教师规定的身体练习内容，98%的学生能够100%完成，热情高。如慢跑练习时95%学生能够连续跑4000m，其他学生至少也能跑完2800m。

2.5学生评价成绩

学生最终自我评价成绩统计结果显示为： 60分下0；60-70分，5%；70-80分占15%；80-90占58%；90-100分占22%。基本符合正态分布，符合学校规定与要求。

3结论

经过多年教师与学生的共同努力，田径枯燥、学生不喜欢、教师不好教的年代已成为历史。成功的田径健身课程教学设计，能够吸引更多的学生对田径健身课重视、产生兴趣、积极参与。田径健身课在我国普通高校开展空间广阔，健身价值高。

参考文献

[1] 张文普，王丙振. 田径运动健身价值的开发[J]. 体育学刊. 2003（05）

[2] 徐佶. 中国田径运动可持续发展思考[J]. 武汉体育学院学报. 2005（02）

[3] 鲁志琴.田径健身运动锻炼方法的初探[J]科技信息（学术研究）. 2006（10）

[4] 李雪峰. 健康教育下构建高校田径健身课程体系的研究[J]. 牡丹江教育学院学报. 2007（04）

电话：13927550819

第5篇：实验室建设成效范文

关键词：地方新建本科院校；工程管理；实验室建设

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1672-3791(2015)09(b)-0162-02

作者简介：杨素妨(1979—),女,河南临颍人,百色学院讲师,主要研究方向：工程测量

教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中工程管理专业的培养目标为：“培养具备管理学、经济学、土木工程技术的基础知识,掌握现代管理科学的理论、方法和手段,能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。”因此工程管理专业培养目标决定了该专业具有强烈的学科交叉性,要求学生既要具备扎实的土木工程专业技术知识,又要具有一定建设工程项目管理能力。从师范类、财经类院校转型而来的新升本科院校,缺乏土木工程类专业的办学历史,因此该类院校如何科学合理的建设工程管理专业实验室是一个值得探讨的课题。

1地方新建本科院校工程管理实验室建设体系

工程管理专业属管理科学与工程类,横跨工程与管理两大学科。工程管理是一项技术性、专业性十分强的工作,既要求从业人员懂经济、管理、法律等知识,又要求其熟悉工程专业技术知识,这两方面缺一不可。因此,工程管理专业实验室室主要包含两大类实验室：一是工程技术平台实验室主要包括土力学实验室、结构工程实验室、测量实验室和建筑材料实验室;二是管理类平台实验室主要包括工程项目管理软件、工程造价软件、工程招投标软件。

2地方新建本科院校工程管理专业实验室建设方案

(1)工程技术平台实验室建设方案。工程管理是基于工程技术之上的管理,因此工程技术类课程是工程管理的根。工程技术平台的课程主要包括工程力学、工程结构、建筑工程制图、房屋建筑学、建筑施工技术、工程测量、建筑材料等。这里面的工程结构、建筑材料、工程力学、土力学、测量学均包含了大量的实验。目前国内具有工程背景的高校已经普遍具备土力学实验室、结构工程实验室、测量实验室和建筑材料实验室等,因此可充分利用这些已有的资源,实现资源共享。但是对于从师范类、财经类院校转型而来的新升本科院校,缺乏土木工程类专业的办学历史,下面以测量实验室为例,说明实验室如何合理规划建设。工程管理专业是非测绘类专业,主要了解地形图的测绘方法,正确使用地形图,重点掌握工程放样和施工测量的基本方法即可,所以测量实验室针对工程管理专业需要开设出的实验有水准测量、角度测量、距离测量、全站仪放样、GPS认识等实习项目。根据这些项目需要购买的设备主要有自动安水准仪、电子水准仪、电子经纬仪、全站仪、RTK(GPS),对于新升本科院校在实验室建设资金不充裕的情况下建议选用国产品牌,RTK建议选用可接收北斗系统频率的设备。一般测量实验3～4个人一组,以一个标准班级50人为例,每种设备可购买13～17台左右可以满足一个标准班级的测量实验需求。建设一个普通测量实验室基本实验设备投入约180万元左右,再加上仪器柜等设备需10万左右,实验室建筑面积需要80平方左右。至于测量机器人等设备在资金充裕的情况下可适当购买,以满足教学和科研需求。另外力学实验室的基本设备有电子万能试验机、电子扭转试验机、多功能组合实验台、电阻应变仪等,建筑材料实验的基本设备有水泥测试设备、混凝土实验设备、砂石料实验设备、沥青实验其他设备等。对于经费短缺的新建应用型本科院校不需要建设投资高达上亿元的结构试验大厅。

(2)管理类平台实验室建设方案。管理类平台实验室建设方案主要有两部分：一部分是硬件系统;另一部分是软件系统。硬件系统主要是台式电脑包含服务器、教师用机、学生用机。电脑采用工作站,比平时办公用的电脑配置略高,除服务器外,每台工作站单价为8000元左右,可以满足运行CAD等绘图软件。软件系统主要包含操作系统、工程项目管理软件、工程造价软件和工程招投标软件、AutoCAD绘图软件等。其中工程造价软件有广联达、鲁班、清华斯维尔、PKPM等。该实验室学生用机60台,比一个标准班50人多出10台,建筑面积需要120m2左右。通过以上建设方案可以看出,新建应用型本科院校,在实验室建设经费相对短缺的情况下,购买仪器设备时首先应保证本科生需要的基础实验设备充足,其次才考虑昂贵的科研实验设备,最后选择比进口设备便宜并且质量有保证的国产品牌。

3结语

工程管理专业具有较强的实践性与综合性,面对日益蓬勃发展的建筑业,有意识地培养学生的实践能力与创新能力,以提高其在社会上的竞争力。地方新建本科院校建设一个科学合理经济适用的工程管理专业实验室,不仅能够完善实践教学体系、提高教学水平,而且对于学生实践能力的提高也具有重要的意义。本文针对工程管理专业的特点,提出了地方新建本科院校工程管理专业实验室建设方案,望能够对工程管理专业的教学有所帮助。

参考文献

[1]高等学校土建学科教学指导委员会.全国高等学校土建类专业本科教育培养目标和培养方案及主干课程教学基本要求——工程管理专业[M].北京：中国建筑工业出版社,2003.

[2]李静,袁永博.工程管理专业实验室建设研究[J].中国建设教育,2010,1(1-2)：30-32.

[3]郭志涛.工程管理专业实验室体系构建[J].实验室科学,2006(3)：76-78.

第6篇：实验室建设成效范文

一、高校博物馆的建设意义

（一）我国高校博物馆的现状

目前我国高校博物馆数量已达150多座，主要分布于北京和上海，其次在四川、湖北、湖南、江苏等地。高校博物馆类型多样，主要包括考古、历史、民族、艺术、地质、生物、医药、交通、纺织、服装等类别。它是我国博物馆体系中非常重要的一个组成部分。我国现有的博物馆分类，一般根据展品性质而划分为历史类、艺术类、科技类、综合类等四种类型。

近年来国家政府部门对高校博物馆支持力度日趋增大，且很多高校对大学博物馆功能的认识也发生了明显改变和提升，目前，我国高校博物馆正进入一个发展较为快速的时期，面临新机遇，渴求新思路。硬件设施及服务水平都有明显提高：经扩建的标本室、陈列室及陈列馆已成为初具规模、功能齐全的博物馆；更有的已成为规模宏伟、管理科学的现代化高校博物馆。

2012年5月30日，全国高校博物馆育人联盟在上海交通大学成立。来自上海交通大学钱学森图书馆、上海市高校博物馆联盟、北京大学赛克勒博物馆等代表发言，他们均认为：高校博物馆在近代高等教育制度的发展完善中发挥了积极作用，已成为当今世界一流大学的重要标志。高校博物馆是文化的“富矿”，育人是博物馆的责任。目前，高校博物馆在育人方面的功能尚未得到充分而有效的挖掘，多处于“养在深闺人未识”的状态，今后高校博物馆将发挥整体合力优势，在扩大规模、提升内涵、扩大影响、加强文化交流、建立长效机制等方面进一步加大工作力度，夯实文化育人之基、铺就文化育人之路。

（二）高校博物馆建设的积极意义

1.提升社会文化层次，促进文化传承

在全球化时代背景下，文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分，而中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。党的十七届六中全会提出要建设优秀传统文化传承体系，十对这一问题进一步做出了战略部署，十八届三中全会强调要完善中华优秀传统文化教育，因此，加强文化素质教育是中国当前一项重要任务。

高校作为培养社会人才的场所，其功能之一就是进行文化传承，而高校博物馆作为高校的重要组成部分，可以有效的促进高校进行文化教育及传承。比如社会历史类高校博物馆能够丰富高校学生的社会历史知识，增强学生对学校、国家的感情；自然科学类博物馆可以传播自然科学知识，提高学生学习自然科学文化知识的兴趣。高校社会文化层次的提高，能够引领这个社会的文化方向，促进社会的文化传承，提升文化层次。

2.利于开展学术交流，丰富校园文化

高校博物馆不同于一般的博物馆，它辖于高校，展示藏品的同时，又具有教育教学的作用。

高校博物馆作为一种文化设施，它的展品往往蕴含着广博的知识和较高的艺术审美价值，它的建立，可以为青年学生提供更多文化交流的平台，为青年学生的文化学习提供更加丰富的内容。比如历史悠久的四川大学博物馆，馆藏品4万余件，其中不乏国家一、二级历史文物，民族、民俗、书画等精品；中国地质大学逸夫博物馆，中山大学人类学博物馆等，其藏品、科研和展览独具特色。

除此之外，高校博物馆还可利用其身在高校的特殊性，定期举办一些专题讲座，不仅可以吸引其他高校学生前来进行参观交流，更可以为社会各行各业的学者、专家进行学术研究、交流提供良好的平台和机会，提升本校知名度的同时，也丰富了学校的校园文化。

3.有利于科研教学

高校博物馆是为了适应现代高等教育的发展和迎合社会主义教育事业的不断发展而建立起来的，是中国博物馆事业和教育事业的重要组成部分。高校博物馆拥有博物馆的实物资料和高校的优秀科研人才两大优势，这两者若能有效结合，将极大地促进科研工作的发展。

高校是科技力量、科研成果聚集的地方，作为高校的博物馆，从机构到基本工作都应辅助于科研。在我国，各种历史、地址、人类学的及综合类型的高校博物馆，都有丰富的藏品和资料，可供广大师生进行科学研究，因此，高校博物馆的建设，在很大程度上可以促进高校的科研教学。

二、高校博物馆存在的问题及分析

（一）重视度不够

与发达国家相比，我国高校博物馆在资金、人员等方面普遍面临一定困难，这与管理部门对高校博物馆的重视程度不够直接相关。在竞争压力越来越大的情形下，大部分高校狠抓教学的同学，又在科研方面投入了大量的资金，从实验室的建设、设备的更新、科研经费的投入等方面，都投入大量资金，而对于高校博物馆的建设，还是重视的不够，认为博物馆没有多大的实际意义，大部分高校博物馆仍然没有意识到自身所应承担的社会责任。

（二）利用率不足，相对封闭

我国的高校博物馆大多是封闭型展出，主要对象是本校的师生和校内关系单位的来访者，利用率极低。

高校博物馆的建设大多是为配合本校的教学、科研工作，由于人力、经费、场地等方面的因素限制，很少对外开放，甚至连本校也有相当一部分学生没有参观过本校的博物馆；加上相当一部分高校博物馆陈列的展品专业性过强，高校博物馆之间也缺乏必要的相互交流。这些都导致了高校博物馆较为封闭，鲜有人知，对于高校和社会都是一个不小的损失。

（三）管理和服务较欠缺

目前，很多高校都努力尝试更好发展博物馆，但是因为没有稳定成熟的高校博物馆志愿者队伍作为保障，以致博物馆开放的效果并不理想，有的高校甚至因为没有志愿者队伍，出现三天打鱼两天晒网的现象。此外，还有一些博物馆的服务意识仅仅局限于本校内部，且相当一部分服务人员工作状态欠佳，本身对高校博物馆的认识也有偏差，这些都严重影响了高校博物馆的整体质量。

三、高校博物馆建设的有效路径

（一）提高认识

高校博物馆如今在大学教育和发展中起着越来越重要的作用，它是大学很多学科的教学科研基地和平台，也是大学加强与国内外高校和相关部门交流的平台，对于提高学校的办学水平和层次有很大的提升作用，因此，高校领导应高度重视导学博物馆的建设与发展，把高校博物馆的建设提高到学校发展规划的层面。国外很多著名大学都有水平很高的博物馆，有的大学甚至有多座，并且馆藏资源丰富、科研水平高。只有提高对博物馆建设的重视，才能保证高校博物馆的长期健康发展。

此外，高校博物馆区别于社会公共博物馆，其主要功能是辅助本校的教学和科研，但就其富有特色的馆藏资源和专业学术人才优势而言，如果仅仅服务于本校教学，无疑是一种资源浪费，只有面向社会开放，才能更加充分发挥其作用。

（二）硬件建设

1.增加资金投入

高校博物馆隶属于所在的高等院校，其资金的来源主要是学校的事业拨款，并没有政府的经费支持，这也从一定程度上限制了高校博物馆的发展规模和发展速度。资金不足所带来的直接后果就是高校博物馆的设施陈旧，也没有更多的资金开展活动，影响高校博物馆的发展。

因此，高校领导层应重视高校博物馆的资金投入，根据学校的自身条件，改善高校博物馆基础条件，努力提高博物馆建设水平以及藏品的展陈水平，这样才能吸引更多校内外的师生、学者、专家前来博物馆参观、交流，从而充分提高博物馆的利用率。

2.拓宽藏品征集渠道

藏品是高校博物馆的主要内容，其藏品的数量和质量直接影响着博物馆的发展情况，因此，拓宽藏品的来源渠道，不但可以节约资金，还可以提高高校知名度，丰富藏品种类。

高校应积极利用校内外的资源，不断的拓宽本校博物馆藏品的征集渠道，如鼓励校友捐赠，吸引社会各行各业有兴趣者进行藏品筹集；扩大宣传，申请国家拨款等等，进一步丰富本校博物馆的藏品数量，提高藏品质量。

3.加强现代科技的应用

现今各地博物馆，无论在博物馆管理方面，还是在藏品的陈列方面，都对现代科技的应用越来越多，高校博物馆的建设也应重视现代科技的应用，将更多的新技术运用到博物馆的展览之中，利于博物馆更好的管理，提高本校博物馆整体水平的同时，还可以更好地拉近展品与观众之间的距离，传播效果因此也得到提高，从而吸引更多的参观者。

（三）软件建设

1.提高理论研究

博物馆要建设并稳定发展，离不开一定的理论水平。高校博物馆的学术水平不仅是衡量博物馆发展水平高低的重要标准，更是衡量本校的一个标准，因此，加强博物馆学的研究，提高学术科研水平就尤为重要。只有提高理论水平，才能进一步提高高校博物馆的办学层次和建设水平。

2.加强专业人才培养

首先是高校博物馆管理人员的选择。以馆长为例，馆长是一个博物馆的领导核心，馆长的任用直接关系到博物馆的发展。我国绝大多数高校博物馆都是由校内领导兼职，而在国外，大多高校博物馆馆长都是这一领域的教授、学者或专业人员。

其次是志愿者队伍的建设。志愿者是博物馆的主力军，良好的志愿军队伍，对于高校博物馆的社会服务有着十分积极的作用。高校博物馆虽然拥有良好的人才资源，但志愿者的选拔不应仅仅局限于本校师生，而是应该扩大到对博物馆有兴趣的社会人群当中，同时还可提升博物馆的知名度。

第7篇：实验室建设成效范文

中图分类号：F291 文献标识码：A 文章编号：

1 淮安区概况

淮安区辖28个乡镇，人口118.2万。根据国家统计局公布的对江苏当前城镇化水平以及对资源环境产生的影响进行深入的分析指出，江苏进入21 世纪后城镇化水平取得明显加速，但苏南、苏北区域差异明显，到2012年底，城镇化水平高的苏南超70%，苏北达到55.2%，而淮安的城镇化为53。5%，淮安的城镇化率依然相对滞后。

2 淮安区城镇建设现状及问题

淮安区的城镇化进程随着经济社会发展快速推进,城镇化水平有了极大提高，近几年来，城镇化发展进程明显加快，到2012年达到49.1%，比2007的36.78%增长了12 多个百分点；但淮安区的城镇化率仍然相对较低，不仅远低于江苏省内城镇化率最高的南京的82.3%，距苏北的城镇化率的平均水平55%也有6 个百分点，且受经济发展水平、地形地貌和区位等多方面因素的影响，区辖几个28个乡镇的城镇化水平差异较大，发展不均，在城镇建设过程中主要存在以下问题：

2.1 规划落后，城镇功能布局不全淮安区城镇规划普遍存在：规划滞后、甚至规划不完善，布局分散、建设无序，基础设施简陋，服务功能不完善等问题。首先是小城镇功能混杂，镇区用地布局欠合理，现有商贸区、居民住宅区错综复杂，马路规划较窄，加上市场较多，易造成阻塞交通；其次是受拆迁因素影响，乱建滥用土地的现象严重，严重违背了既定规划，特别是城郊结合部掀起一股“建房热”。大部分城镇的基础设施仅有供水站、汽车站、邮电所和乡镇公路等，而体现城市文明和环境整洁的排水系统、污水处理系统和垃圾处理系统等基础设施微乎其微，环境隐患较大，严重影响着城镇化进程的质量和经济的可持续发展。

2.2 结构单一，城镇发展缺乏动力现在的小城镇建设绝大多数沿用了城市化的建设模式，以“房地产开发和工程建设”为其主体工程，“铺摊子、建房子、修路子”是其外在表现形式。我国城镇化的动力机制主要是“自上而下”的发展模式，靠国家有计划投资建设新城或扩建旧城以实现乡村—城市转型；淮安区的小城镇建设仍然以传统模式为其主动力，缺乏新的动力机制推动城镇化发展，因此在加快淮安区小城镇建设过程中应鼓励“自下而上”的动力模式，使城镇化动力向多元化发展。

2.3 粗放经营，加剧城乡用地矛盾淮安区的城镇化走的是“外延开发”和“粗放利用”之路，主要表现为：布局松散，疏密失调，集聚性差，没有集约利用土地；交通运输等基础设施建设匹配性差，浪费土地资源严重，争先恐后地大建开发区，造成开发区总体数量多、规划面积大、闲置土地多等。对于像淮安区这样一个以耕地资源为优势的地区来讲，耕地尤为宝贵，这样的开发模式凸显了“城乡用地矛盾”，不利于的土地的永续利用政策和城镇的可持续发展要求。

2.4 资金缺乏，城镇建设缺乏保障资金不足是小城镇建设普遍存在的问题，也是制约小城镇建设和阻碍小城镇发展的主要因素。尽管改革开放特别是受长三角经济区的辐射经济得到快速发展，经济实力显著增强，但与苏南地区的差距依然较大，经济基础对城镇化进程的支撑作用相对较弱。从淮安区目前城镇建设总体来看，小城镇的投融资体制比较单一，投资的最重要来源仍然主要是政府。由于资金投入较大，以淮安区这样一个以农业为主的财政状况目前难以完全承担小城镇的开发建设，因此资金缺口巨大、城镇建设跟不上。

2.5 户籍壁垒，淮安区在推进城镇化建设过程中，将一部分常住人口在城市上班，户口还在农村，但在人口统计时又算城镇化人口，而地方政府为了节约社会保险、医疗保险、农民工子女就学等开支，不太愿意把他们纳入城市户口。所以这种由于地方经济发展不均衡导致的制度不健全完善形成的“人口的职业城市化快于人口社会地位的城市化”至使城镇化进程失衡。

3 淮安区加快小城镇建设步伐的措施

尽管淮安区的小城镇建设初具规模，功能日渐完善，建成区面积不断扩大，城镇人口也成倍增加，经济得到快速发展。还是存在一些问题，根据存在的以上问题结合江苏省关于加快小城镇建设要求和淮安区实情，从以下方面加快淮安区小城镇建设步伐：

3.1 科学规划布局，提高城镇建设水平淮安区要严格、认真按照“江苏省加快小城镇建设的要求”切实加快各县市区城镇体系规划编制进程，结合各地经济发展水平和财政支持情况确定规划重点镇建设，保证在资金有限的情况下，优先建设一批重点镇，然后以重点镇带动周边区域发展；建立健全城镇配套设施，合理布局功能分区，完善能源、公共设施、生态环境等基础配套设施，同时坚决防止和纠正以路为市现象和临街市容问题，注重建设质量，提高建设水平。

3.2 上下合力，共同推进小城镇建设步伐根据城镇化的二元动力机制原理可知，淮安区现行的城镇化模式是一种“自上而下”的、被动的城镇化，在加快淮安区城镇化进程中，地方政府和人民应积极主动地扮好城镇发展主体角色，做好城镇发展的驱动力。结合淮安区能源、化工和优势资源，集中集聚集约发展，加快优势产业优化升级；优化经济结构特别是三次产业结构，实施充分开放合作、改善基础设施、政务服务等软境，更好地承接产业转移，大力发展乡镇企业，通过乡镇工业化实现城镇化等措施，上下合力使城镇化动力向多元化发展。

3.3 集约用地，走小城镇可持续发展道路城镇化不只向外扩张一条路，空间城镇化要强调集约用地，在扩大城镇规模的同时对城区进行内部挖潜，增强集约性提高单位产出，才符合我国当前的“既要发展又要吃饭”的现状。因此集约用地不仅是聚集人口，更是聚集产业，才能在单位土地上产出更大的效益。

3.4 市场运作、多元投资，加快城镇建设步伐资金不足是发展小城镇的最大制约因素，必须大力推进投资体制和建设方式的改革。鼓励走市场运作、多元投资、经营城镇的道路。加强政府对土地的全面高度垄断和集中调控，依法全面推行和实施国有土地有偿使用制度和出让制度；各地在财力允许的条件下，可通过贴息贷款、转移支付等形式支持城镇的基础设施和公共服务设施建设，强化小城镇财政在城镇建设中的生财、聚财、用财功能。通过多元渠道融资使小城镇建设得到保障。

3.5 深化户籍制度改革，实现人地共同城镇化长期以来我们的户籍制度制约着人口城镇化的进程，因此要避免单一的土地城镇化模式，放开户籍制度限制、把新移民纳入城镇社会保障、解决好进城农民的户籍等公共服务体系是城镇化面临的最大的挑战。因此应取消进城限制，消除城乡二元管理体制，放宽“三投靠”人员户口迁移政策和办理小城镇户口落户等政策，实现人地共同城市化。

4 结论

城镇化进程严重滞后已阻碍了农村进一步的发展，单纯的新农村建设战略难以支撑，农村需要城镇带来动。通过小城镇建设吸纳农村富余人口，避免他们盲目流入大城市，增加大城市的负担；同时农民迁入小城镇，其原有的耕地可以让出来，可以使大规模的城镇化及交通、水利建设中减少一些土地后人均土地不至于降的太多，实现“既要吃饭又要发展”的共同目标；小城镇化还逐步打破城乡经济的二元化结构，促进城乡差别的缩小及城乡空间的逐步融合；改善乡镇工业过于分散的布局，促使乡镇工业化和城镇化同步实现。

参考文献：

第8篇：实验室建设成效范文

关键词:小区；地下室；人防工程

所谓小区地下室人防工程，是指结合地面建筑修建的战时用于保障人员与物资掩蔽、人民防空指挥、医疗救护的地下室。住宅小区地下室人防工程建筑设计需要遵循平战结合，不仅要求在战时能够有效的保护住宅小区内的居民的安全，还需考虑到平时的使用要求，力求安全、合理、适用、经济，因此地下室人防工程设计应该考虑周全［1］。本研究将对住宅小区地下室人防工程设计进行浅析，为将来相关的人防工程建设提供一定的参考。

1项目概况

某住宅小区位于福州市鼓楼区，总用地面积85654m2，其中地下面积为70278m2(人防部分面积为57151m2)，共分为A、B、C三区进行建设，A、B两区规划A1－A10、B1－B10，共16栋(无A4、B4)31－39层的板式高层建筑，C区为3栋14－31层板式高层。本项目的人防部分位于小区地下，平时为地下车库，由6个防护单元组成，抗力等级为甲类核6常6级，防化等级为丙级。

2地下室人防工程建设设计基本原则

2．1地下地上统筹考虑原则

小区人防地下室建设应与城市建设相结合，综合考虑、统筹安排地上、地下建筑，确保该人防地下室在能够完成战时赋予的各项任务外，而且符合城市建设的总体规划要求。地下地上建设遵循“三统一”原则，即“统一规划、统一设计、统一施工”。

2．2避开管线和地下构筑物原则

设计小区防空地下室前，需要对地下各种埋设的管线及地下构筑物进行勘察，尽可能避开这些管线和构筑物，此外，不允许非本项目所需的一切管线穿越人防工程的围护结构。上部小区的生活污水管、雨水管、燃气管不得进入地下室，若不得已情况下，在做好防护密闭措施的前提下，仅允许公称直径小于等于150mm的管道穿过。

2．3考虑上层建筑原则

目前大部分住宅小区都是多层或高层建筑，这会在一定程度上削弱战时的各种破坏因素，但是又极易发生火灾，产生高温以及有害气体，因此在设计人防地下室时需要综合考虑地面建筑的影响，做到经济、适用。

2．4面积匹配原则

人防地下室的面积一般宜与地面建筑的底层面积相同，且地下室的内外墙、柱等承重结构尽可能要与地面建筑物的承重结构相对应。

2．5平战转换原则

平战转换是人防地下室与一般地下室最大的功能区别，因此在设计时需要充分考虑平战时人防地下室的功能要求，如果功能不一致时，则需要配套平战功能转换措施。

3地下室人防建筑设计要点

3．1人防地下室室外出入口设计

人防地下室的每个防护单元应设计≥2个出入口，其中至少有一个是阶梯式或坡道式外出入口。战时使用的出入口需设在室外，且宜设在地面建筑的倒塌范围外［2，3］。本人防地下室共设10个防护单元，设计20个出入口，其中10个是阶梯式的外出入口，且设在0．5倍建筑高度外，采用钢筋混凝土人防门，室外出入口通道的长度为5m，其临空墙为≥250mm的钢筋混凝土墙。此外，在出入口位置设计相应的防雨、防地表水措施。

3．2防护单元主体设计

防护单元主体设计包括室内出入口、单元之前的隔墙处理、单元的室内顶板、防护单元与非人防部分的衔接处理等的设计。*室内出入口设计根据相关规范要求，5级以上的人防地下室出入口应进行拐弯设计，但如果存在90°的拐弯时，则内通道的最小长度和室内出口临空墙最小防护厚度需要根据相关规范要求进行设计［4］。本项目室内出入口均具有一个90°拐弯，采用钢筋混凝土门，室内出入口内通道的长度为2m，临空墙采用250mm的钢筋混凝土墙。*单元之间的隔墙处理人防地下室的不同的防护单元体之间设置防护密闭隔墙，本项目在隔墙两侧上均设有防护密闭门。其中，清洁区与染毒区的密闭隔墙要求最高，隔墙采用200mm厚度的整体浇筑的钢筋混凝土墙，且在染毒区墙面还用水泥砂浆抹光。*单元的室内顶板设计根据规范要求，室内顶板未进行抹灰，为了便于清洗，在密闭通道、防毒通道、洗消间、滤毒室、扩散室以及战时易染毒的通道和房间的顶面进行平整光洁处理。由于条件的限制，小区部分管线穿过了地下室顶板，因此在顶板上方设置了管道层。*防护单元与非人防部分的非衔接处理本项目人防单元与非人防部分采用200mm厚度的整体浇筑的钢筋混凝土墙隔断。在地下室汽车通道处采用人防平时出入口钢筋砼预制梁封堵路口，共设置8个连通口。

3．3防护功能平站转换

相关规范要求平战结合的人防地下室不仅要满足战时的防护和使用要求，还需满足平时的使用要求。由于平时本项目地下室为地下停车库，与战时的防护功能不一致，因此设计了相应的防护功能平战转换措施。临战前，对出入口进行封堵，中间位置设置隔墙。平战转换在临战前进行，封堵的材料、构建放置在洞门附近位置。

3．4通风口、水电口

本项目在室外独立设置了柴油机发电机组的排烟口、室内进风口、排风口。室外进风口设置在排风口和柴油机排烟口的上风侧。进、排风口的水平距离为11m，进风口与柴油机的排烟口水平距离为16m，并设置消波设施。

3．5内部装修

人防地下室的室内装修要求构造简单、易于检修、坚固，且灯光、饰面、色彩等材料的使用要能够助于地下室空间环境的改善。因此，本项目采用能满足防潮、防腐、防火、抗震的耐用、轻质材料进行装修。

4结束语

本研究通过分析住宅小区人防工程建筑设计的一般原则，基于福州某小区的人防地下室的设计案例，浅析人防工程地下室建筑设计要点。综上所述，我们发现人防地下室建筑设计不仅要考虑普通地下室的设计要点，还需结合城市建设规划，综合考虑战时和平时功能需求，确保人防地下室的建筑设计完善，力求项目建设的经济、适用、合理。

参考文献

［1］郑玉红，王权山，牛志伏．人民防空地下室建筑设计要点探讨［J］．邮电设计技术，2011，8:84．

［2］潘国贵．地下室人防建筑设计要点探究［J］．建筑，2015，9:74－75．

［3］何宝珊．地下室人防建筑设计要点探究［J］．城市建筑，2013，12:30．

第9篇：实验室建设成效范文

关键词：混合式教学；英语演讲；课程设计

一、演讲课程在我国高校英语教学中存在的困境

英语演讲课程的宗旨在于培养学生的语言素质、文化素养、心理素质、思辨能力、交际能力和道德修养，全面提高生思辨能力、知识面及综合运用语言的能力。虽然《高等学校外国语言文学专业本科教学质量国家标准》要求英语、商务英语及翻译专业都需要开设英语演讲课程，并将其列为核心课程。但笔者在中国知网上检索关键词“英语演讲课程”，仅有十余篇相关文献，研究内容涉及英语演讲课程的必要性和可行性，英语演讲课程教材的比较等。同时，对“英语演讲教学”进行检索，也只有十来篇相关文献，内容主要涉及翻转课堂，语类教学法，二语习得理论，语言输入和输出假说等相关教学论文指导下的课程设计等。笔者经过整理分析，将高校英语演讲课程开设问题简述如下。

（一）课程时间少

整体而言，英语演讲课程是英语基础课程的分支，该课程一学期有且仅有32个学时，一般设计为一周2节，共计16周，课程时间短，且课程内容多。英语演讲课程本身就是一门实践性较强的学科。由于教学时间少，教师不能够为学生提供好的演讲环境，且不能兼顾知识的普及。

（二）教材难度高

《TheArtofSpeech》是高校英语演讲教学的通识教材，更为誉为中国高校演讲教学的“红皮书”，针对于参差不齐的学生基础，《TheArtofSpeech》教材的教学过于集中，且难度大，因此在短短的16周内，教师不能够完成教学任务。

（三）学生差异性太大

由于学生的基础差异性强，且学习动机和个人需求也存在较大差异。课程中，一些英语基础较好地学生往往都能够“展现英姿”，获得教师好评，而一些基础较差的学生，不光不能听懂教师的教学要求，反而在英语演讲课程中收获不了知识。以上问题直接干扰着英语课堂的教学质量，笔者结合相关经验，针对英语演讲教学要求和混合式教学模式进行分析，希望能够高校英语教学提供参考借鉴。

二、混合式教学模式

混合式教学模式是借助不同的教学手段和方式，对英语演讲课程进行有机整合，最常见的教学方式是借助课堂教学和网络教学“混合”，其能够结合网络课程和线下课程优势，优化教学理念，提升学习质量，发挥资源优势，创新教学成果。

三、高校英语演讲课程设计

笔者结合混合式教学的特点，对高校英语的演讲教学提出以下教学设计重点。

（一）设计教学目标

建议教师在设计英语演讲课程时候，结合学生的语言运用能力和交际能力，为课程和学生制定一定学习目标，要求学生在特定场景中去体现自己的演讲能力，在课程目标设计时候，教师要分析学生的思辨能力、学生的文化素质和心理素质等。

（二）明确教学原则

高校在课程设计方面应当遵循“以生为本”的教学原则，在基于混合式教学方式基础上，建议英语演讲课程多采取现代化信息技术，特别是英语远程教学来提升学生的积极性。同时，教师还应当担任引导学生学习，优化课堂教学的活动的任务，让学生都能够围绕着个性化和自主化学习发展。在此基础上，建议教师明确一下教学原则。首先，生本教育，教师在教学过程中应当激发学生的个性，注重其全面综合发展。其次，锻炼学生的自主学习能力，为其提供一些有效地学习手段和策略，让其自己创造适合自己的演讲风格和特色。最后，为学生搭建更多地学习舞台，让其拥有更多地实践机会。

（三）优化教学内容

高校英语教学演讲课程目标是培养学习英语的自信心，增强学生的英语交流和会话能力，提升其阅读能力和写作基础能力。建议教师在设计课程内容的时候，要注重以下几个方面。首先，准备演讲的课题，包括对演讲内容的分析，课题题材资料的准备，学生活动的预设，以及对现场可能出现的问题进行分析等。其次，优化教学课程内容，建议教师分析学生在演讲课程的肢体语言和演讲能力，以对其做出正确的评价和分析，以此来提升教学质量。最后，启发式教学，建议教师采用不同的演讲教学技巧，对学生讲解英语演讲知识和重点，并为学生做出特色化的示范，以此来帮助学生创新教学环境，实现教学任务。

（四）创新教学模式

在教学模式上，教师应当结合混合式教学特点，借助网络教学、课堂面授等教学方式，分析混合式教学特色，以实现创新化教学目标。首先，建议教师在网络教学方面为学生提供好的交流环境。借助微信群、校园公开网页等教学环境，为学生提供多样化的教学模式和作业形式，以此让其感受到混合式教学的乐趣。建议教师结合互联网信息平台，在授课之前，为学生具体的教学内容、教学课件和一些学习材料。以此来帮助学生完成自学任务，并为其提供个性化教学模式。其次，在课堂面授方面，建议教师要结合互联网教学课堂的特征，针对课堂的核心教学内容，为学生提供更多地实践平台。演讲课程是一门实践操作性强的课程，只有借助大量的练习和展示，才能够提升学生的英语演讲能力、建议教师在课堂设置时候，多为学生提供线下课程实践机会，以此来优化其教学质量和任务。

（五）考评分析

由于高校英语演讲课程是一门综合性的课程，建议教师采取“实践教学+综合评估”的考评模式，让学生和教师成为演讲课程的评分对象，保证教学质量的最优化。同时，分析该项课程的必要性，在选修课程基础上，教师不应当对学生的英语措辞措句过分深究，应当以引导性为重，避免伤害学生的自信心和学习积极性，采取公平、公正、公开化的教学态度，以此来实现教学任务和目标。

四、结语