历史学就业前景精选(九篇)

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第1篇：历史学就业前景范文

因为历史学专业属于长线专业，社会需求以教学单位为主，且由于盲目扩招、毕业生数量膨胀，使得本就饱和的该专业就业市场始终处于供大于求的不良局面。竞争非常激烈，因而职业发展空间不大，薪水也不高。

就业现状：

历史学作为基础性长线学科，其就业前景相对所谓的热门专业来说面临着更大的困难。

就业方向：

第2篇：历史学就业前景范文

关键词：沈阳大学；历史学；应用型人才培养

本文为沈阳大学专项教改课题《基于转型发展战略部署下的历史专业实践能力的培养》阶段性成果

应用型人才是指能将所学到的专业知识和技能与所从事的专业生产和专业实践相结合，并直接转化为社会生产效益的技术或专业人才。[1]应用型人才培养有别于传统高校教育的学术型人才培养。越来越多的普通本科院校，尤其是诸多地方高校将办学定位于应用型本科教育，并确定了应用型人才培养目标，使我国高等教育呈现出多元化的发展态势，在一定程度上满足了我国社会经济发展对人才多规格和多类型需求。本文以沈阳大学历史学专业应用型人才培养的实践经验为依托，探究地方高校历史学应用型人才培养模式的构建。

1 应用型人才培养模式构建的依据

沈阳大学办学定位和人才培养目标是应用型人才培养模式构建的主要依据。沈阳大学作为沈阳市属的地方综合性大学，以服务地方社会经济发展为办学理念，以培养综合素质好、实践能力强的高层次应用型人才为培养目标。在人才培养中构建应用型人才培养模式，坚持知识、能力和素质协调发展的原则，把专业教育与素质教育相结合、理论教学与实践教学相结合、课堂教学与课外活动相结合、教学管理与学生管理相结合、校风教风学风建设与校园文化活动相结合。

历史学专业作为基础性人文学科，就业面相对狭窄。随着招生扩大带来的后果，历史学研究型和学术型人才需求基本饱和。这对于基础薄弱、教育资源不足、教育教学层次较低的地方高校来说，以社会和市场需求为导向，按照宽口径、厚基础、高素质的要求，在夯实学生专业知识基础上，突出技能培养和实践教学，培养出高层次应用型人才是必然之路。

2 沈阳大学历史学专业的应用型人才培养模式

沈阳大学历史学专业以服务地方为基本理念，把握师范类人才培养的主旨，结合历史学专业的发展和就业前景，在对地方人才需求规格和层次进行充分调研的基础上，构建了应用型人才培养体系。

1.修订和完善人才培养方案

人才培养方案是高校教学的科学指针，是教育教学改革的关键环节，直接决定高校人才培养的质量。[2]沈阳大学历史学专业在历年的人才培养方案修改和完善中，立足专业现状，结合师资队伍和生源特点，在充分的市场调研和同行业论证的基础上，突出强调应用型人才的培养理念，对课程结构、课时分布、学分分布等方面不断优化。

以2015级人才培养方案为例，以培养高层次应用型人才为目标，设置了有关地方历史文化的系列课程和实践系列课程。在两大通史的基础上，注重知识的分布拓展和实效。在通识教育课程中，突出英语听说训练，将大学英语分为听说和读写两个部分，并增加了就业指导和创新创业训练等课程，对学生就业亟需的相关知识和能力进行了有针对性的培养。

2.强化教师技能和素养的培养

沈阳大学历史学专业的一个突出特点就是其师范性。在学生教师技能培养方面，主要包括公共技能和专业技能两个方面。在公共技能培养中，侧重培养学生的板书和说课能力；在专业技能培养中，制定了专门的专业技能训练大纲，有针对性培养学生教师职业素养，如《中学历史教学法》、《中学历史教师技能训练》等课程。这对学生到中学就业起到了积极作用。

3.建立有效的实践教学体系

建立行之有效的实践教学体系对应用型人才培养起到至关重要的作用。沈阳大学历史学实践教学体系包括四个部分。第一，理论课程中的实践教学环节。部分专业理论课在课程内容设计中包含了具有较强实效性的实践教学形式。例如，《辽沈文物考察》课程中设计了参观新乐遗址和清代福陵等内容，《奉系军阀简史》课程中设计了参观张氏帅府和九・一八历史博物馆等内容，《明清政治制度文化史》课程中设计了参观沈阳故宫和清代昭陵等内容。第二，实习实践基地建设。沈阳大学历史学专业现已和辽宁省博物馆、辽宁省档案馆、抚顺清永陵、沈阳市培英中学、沈阳市杏坛中学、沈阳市满族中学、沈阳市127中学、沈阳市95中学等签订了实习实践基地协议，将这些单位作为历史专业学生考察和实习的基地。第三，加强专业实践。为了加强历史学专业能力的培养，历史学专业设置了社会调查、口述调查训练、承德专业实习、田野考察等专业集中实践活动。第四，加强教学能力训练。将教育见习和教学实习同时纳入培养方案，并将教育实习从原来的1个月时间延长为1个学期。由学校在第七学期统一组织为期十八周的教育实习活动，有效地培养了学生实践能力。

4.积极开展教育教学改革

应用型地方高校之所以有别于研究型高校，在于其以教学为主，因此开展教育教学改革是提高其应用型人才质量的有效途径。在沈阳大学历史学专业的教学中，创新课堂教学手段和方法，改变传统教学模式是其提高教学质量的主要方法。历史专业在专业选修课中率先尝试利用慕课资源进行课堂教学，突出学生在教学中主体地位，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性，取得了较好的效果。

总之，沈阳大学历史学专业通过构建应用型人才培养模式，按照人才培养方案中的规定，夯实学生专业基础，突出实践教学和学生技能培养，拓展学生就业和发展口径，有效缓解了招生难、就业难的问题，为历史学专业可持续发展提供了保障。这对地方高校历史学专业发展和人才培养具有一定的借鉴意义。

参考文献

[1]陈晔，林铿，孙忠梅.地方高校应用型人才培养模式探索[J].中国高校科技，2012（4）.

[2]赵金辉.新建普通本科高校历史学专业应用型人才培养模式探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（9）.

第3篇：历史学就业前景范文

最需要考研之医学类

在对2013届本科各学科门类读研比例调查中可见，医学生读研比例最高，占16.8%。仅有本科文凭的医学生很难在较好的医院找到对口的工作，这是医学生考研大热的表象，其本质原因在于整个社会对医学人才提出了更高的要求。现在老百姓反映的“看病难”，一定程度上可以说是“看好医生难”。由此可见，对以救死扶伤为己任的医学生来说，读研深造既是为了应对社会外在压力，也是提高自身的内在需求所在。

专业例：2014年底，针对医学类中最重要的临床医学专业，教育部、国家卫生计生委等六部门明确规定：自2015年起，不再招收七年制临床医学专业学生，而是实施以“5+3”为主、“3+2”为辅的临床医学人才培养体系。由此可见，要成为一名合格的临床医生，读研几乎已经是必走之路。

选择医学类专业，无论是否打算读研，你都应当记住，从学校毕业并不是学习的完结，工作后还要在临床工作中不断积累经验，不断更新知识，学习先进的技术或理念，才能最终让自己成为一名合格的医生。

最适合考研之人文学科类

人文学科类专业即通常所说的文（文学、语言学）、史（历史学、考古学）、哲（哲学、逻辑学、美学、宗教学）等专业。所谓“最适合”，一方面是因为这类专业是以人类社会发展过程中的文化产物为研究对象的学科，专业方面的文献资料浩如烟海，选择考研会为自己的未来发展打下一个坚实的基础；另一方面，与热门专业相比，这类专业在研究生招生培养名额中占有很大的比例，且竞争也不太激烈。

专业例：基于对历史的浓厚兴趣，每年都有相当一部分的人跨专业报考历史学专业研究生。下一个黄仁宇（以39岁的“高龄”从新闻系转至历史系学习，并以一本《万历十五年》一举成名，提出大历史观，主张要“从技术上的角度看历史”的著名历史学家），也许就在他们之中。

众多人跨专业报考，也从另一个侧面说明历史学专业属于门槛较低的专业之一。究其原因，不外乎有三点：一是入门相对容易，中国文化非常注重历史的延续，电影、电视、小说……处处都有历史知识的渗透，对于一个受过高等教育的大学生来说，即使是跨考，所要面对的专业知识并不生涩；二是专业范围明确，尽管各种历史事件纷繁复杂，相互交织，但历史年代首先限定了它的考试范围；三是英语要求低，从近几年的考研初试分数线来看，历史一直是外语要求较低的专业，这对于许多英语水平不是很高的同学来说，无疑是个福音。

最“左右逢源”之理学类

理学类相关专业主要包括数学、物理学、化学等及其分支学科。这些传统专业的社会总体需求量虽然有限，但由于其多年积累的、严谨的知识体系，理学类专业对学生的综合素质的培养是其他专业难以比拟的。在对2013届本科各学科门类读研比例调查中，理学类以16.6%的比例紧随医学类之后，另一个重要的数据是理学类学生跨专业报考的比例高达31%。这两个数据的背后，一方面是理学类专业本身在研究生招生培养名额中占有很大的比例，且竞争也不太激烈的结果；另一方面，理学类学生深厚的基础学科功底，使得他们在跨专业报考中独具优势。当然了，理学类专业虽适合考研深造，但考生若选择这类专业，一定要有长期坐冷板凳和甘于清贫的研究精神，才有可能取得成就。

如若选择跨专业报考，数学专业学生的优势应该说是很大的。首先，很多专业都需要考数学，而且数学可以算得是一门“定生死”的科目；其次，数学知识在众多学科方向上的广泛应用也使得数学专业学生跨考时选择余地较大，经济类、计算机类和管理类，对于数学专业的学生来说，门槛都不算太高。值得一提的是，数学专业的学生报考经济类的研究生是很受欢迎的，因为经济类的专业课大多都涉及数学，例如高级宏观和高级微观，基本上都是数学模型。很多经济类的研究，也都是建立在数学模型上的。

最“高、精、尖”的专业

第4篇：历史学就业前景范文

一、以九科成绩总分作为文、理科分班的新依据

惯常的分班依据是：以文、理分科成绩作为分班标准，即文科的语、数、外、政、史、地六科计分班总分；理科的语、数、外、理、化、生六科计分班总分。并按分数的高低排名进入不同类型的班级。如此，部分学生认为只需要学好六科就可以了，因为其他三科的分数不计入分班分数中，更不会影响其进入理想的班级。这种分班依据不利于有效防范上述学生极端的文、理科偏向。

为改变这种现象，可以设立新的分班依据，即以九科（语、数、外、理、化、生、政、史、地）的考试总分和作为分班的成绩依据。如此，学生为了分到理想班级，就不敢有极端的文、理科偏向。因为任何一个理科或者文科偏向生，都必须考虑其他三科成绩在其分班总成绩中的地位。如此，则可相对避免前文所述的不良后果。例如：甲学生极端偏向于理科，其理科总分可考600分（满分750分），按惯常的分班成绩依据，他可进入他理想中的A班。但在新的分班成绩依据下，由于他没学好政史地，这三科最多可考150分（满分300分）。如此，其新的分班成绩就大打折扣，严重影响他进入理想中的A班。因此，为了进入A班，甲学生就不能抛弃政史地三科的学习。如此，少数学生极端的文、理科偏向就可以得到一定程度的防范。

二、把学生的文、理综合素养作为其“评优、推荐”的重要考核指标

几乎每一所学校每年都有定量的“评优、获奖、推荐”指标。惯常的评价标准主要是学生的文科或者理科考试成绩。这种考核指标也不利于有效防范上述学生极端的文、理科偏向。新的考核指标应着重于学生的文、理综合素养。这主要包括人文素养和科学素养。前者如阅读名著的能力、文字的操作能力、语言的表达能力等；后者如逻辑思维能力、观察实验能力、社会实践能力等。例如：甲学生极端偏向于理科，且理科成绩很优秀，科学素养较高。按照惯常的评价标准，他被评为“三好学生”的可能性极大。但是，在新的文、理综合素养考核指标下，他的文科成绩很弱，从来没有读过名著，人文素养欠佳。如此，他就很难被评为“三好学生”，其被选为某些知名大学的“免试生”或者“推荐生”的可能性就变小。据原复旦大学教学陈新教授透露：复旦大学接受“理科推荐生”的一个重要考核指标就是学生阅读名著的能力。部分身为博导的考官，问的最后一个问题往往都是：“你读过诸如《苏菲的世界》《时间简史》或者一些哲学、历史学、自然科学史著作吗？有个学生就因为读过钱钟书的《围城》和沈从文的《边城》，结果挤掉了另一个没读过什么名著的学生。如此考核，可在一定程度上防范少数学生极端的文、理科偏向。

三、从成才角度加强文、理综合素养价值的宣传

青少年学生正处于人生价值观的成长形成期，他们极端的文、理偏科的价值取向是可以通过价值熏陶加以纠正的。其具体方式主要有两种：一是通过历史人物故事介绍影响学生；二是加强现代社会复合型人才需求的宣传。

关于前者，试举一例：康德本来是一个天文学家，他和拉普拉斯共同创造了“康德——拉普拉斯星云假说”。但他后来却成了著名的哲学家，写成了《纯粹理性批判》《实践理性批判》和《判断力批判》等奠基性的哲学著作。又如，英国的罗素，他是数学家，提出了著名的“罗素悖论”，写成了《数学原理》一书。他又是哲学家，提出了“中立一元论”，创立了分析哲学，并在认识论、形而上学、伦理学、政治哲学和哲学史方面有重要的贡献。同时。他还是文学家，1950年以《道德与婚姻》作品获得诺贝尔文学奖。这些都说明：要成才，文、理综合素养很重要，不能过于极端地偏狭于某一个或者某一类学科。

关于后者，试举一例：专家认为：现代社会要求的人才往往是复合型人才。它包括知识复合、能力复合、思维复合等多方面。其不仅要求个人在某个专业方面要有突出的经验、技能，还要求个人在其他非专业领域具备一定的素养。简而言之，其特点就是多才多艺。要做到这一点并非易事，往往需要多方面的学习和长期的实践积累。例如：大学生毕业求职时，在你的求职表中总会有“特长和业余爱好”一栏。这实际上就是求职的综合素养要求。在具体的工作实践中，一个优秀的数学老师能写出优美散文或者管理学方面的文章，他往往更容易受到领导的重视。在处理具体问题时，逻辑思维能力强的人，如果同时具有一定的艺术思维能力，其处理结果往往会令双方满意。这些事例都说明综合素养价值的重要性。因此，高中生应注重综合素养的提升，不能仅仅偏狭于文科或者理科。

四、改变家长的文、理偏向观念

部分学生极端的文、理科偏向在一定程度上受到家长传统观念的影响。许多家长认为：学理科比学文科好，因为“学好数理化，走遍天下都不怕”，理科毕业生好找工作，文科毕业生找工作比较难。基于此，部分家长不顾自己孩子文、理科成绩的强烈偏差，强制孩子学理科。殊不知，自己的孩子理科成绩很弱，某些科目甚至是一窍不通，如此下去，孩子连大学都难以考上。与此相反，该学生的文科成绩较好，如果继续努力，考一个重点大学是没有问题的。但是家长的传统观念甚至是无理干涉妨碍了该学生正常的选科取向。如何避免这种状况呢？著名教育专家、云南大学副校长林文勋教授曾说：无论文科还是理科，在我看来都是一样的，并无就业前景的优劣之分。因为就业前景的好坏不在于你学什么科。选择所谓的“热门专业”，而在于你学的精不精。你的综合素养高不高。如果你学业不精，综合素养不高，即使你的专业再好，也是很难找到工作的。例如：文科中的“历史”是所谓的“冷门”专业，但是近几年的就业报告显示：“历史”的就业率往往并不低。相反，部分所谓的“热门”专业就业率却很凄凉，例如：法学，生物学等。对于上述道理，学校不妨以家长会、宣传单、家访等各种形式影响家长的传统文、理偏向观念。如此，可在一定程度上防范学生的极端偏科倾向。

第5篇：历史学就业前景范文

一、中职世界历史教学的现状探究

世界历史是历史学中的一门分支，其教材内容主要是通过对人类的发展史进行整体系统的阐述。学习世界历史，通过横向或纵向地看待世界全局，结合教学史实及相关学科对于历史的演变进行探究。对于中等职业院校历史教学的现实意义而言，除了能够让学生掌握一定的历史文化知识外，还能让学生学会用历史的眼光来看待问题，树立正确的三观，培养学生的人文情怀，让学生健康成长。然而，在实际教学活动中，中职世界历史教学却面临着不受重视、缺乏相应的教学理论的尴尬境地。归根结底，这种不重视是由教师和学生双方共同造成的。

教师在开展历史教学活动时对教学形式缺乏一定的考究，往往只运用传统的教学方式进行教学，使得学生在学习过程中比较吃力。中等职业院校的学生文化课基础相对比较薄弱，传统的教学方式只会使学生逐渐丧失学习兴趣，随后演变成对课程的排斥和不重视。这既是中职世界历史教学的现状，也是中职文化课程教学的普遍现象，有效的教学方式来提高教学质量就成为改善这种现象、发展中职文化课教育的重要因素。

二、提高世界历史教学的有效性策略

1.改变教学观念，丰富教学形式

开创高效课堂实现有效教学的前提是摆正对于历史教学本身的学习态度，而对于教师而言，则需要改变教学观念，从自身入手，进一步开展丰富的教学形式，寓教于乐，帮助学生进步。传统的教学模式往往是教师单一的授课，学生始终处于被动学习的状态。虽然新课程教学改革中明确指出，要将学生作为学习主体，教师要以引导者的身份引导学生，帮助学生进行自主学习。然而中职教学过程中，学生由于基础薄弱，自主学习存在一定的难度，因此还是以教师单一教学为主，这就在很大程度上打压了学生的学习兴趣，促使学生对于教学本身产生了排斥心理，也就不利于教学活动的开展。

因此，在实际教学活动开展过程中，教师要根据学生的具体学习情况，合理地编排教学内容，帮助学生提高学习兴趣，养成良好的学习习惯。如，在教学《地理大发现》时，教师可以在结束该章节的教学后让学生根据所学知识自己绘制一张年代表，将重要的历史事件在对应的年代上写出，通过这样的方式强化教学，实现教学有效性。除此之外，教师还可以开展知识竞赛等趣味性竞赛，对所学内容以提问抢答的游戏方式进行，提高学生的整体参与度的同时，也能激发学生的学习热情，学生在抢答的过程中完成了对知识的重复记忆，使得课堂教学更加有效。

2.加强自身综合素质，积极接受新鲜事物

提高教学有效性除了要改正教学观念和教学方法外，教师自身的综合素质能力也极为重要。对于学生而言，教师是他们学习的榜样，教师的言行举止就是他们的标杆，尤其是对于中职学生而言，学生本身缺乏一定的自控能力，注意力容易被分散，使得教学质量下滑，如果教师不能及时发现和引导学生，会使得学生陷入恶性循环，对于学生个人而言危害极大。因此，教师必须结合时代的发展不断提高自身的综合素质，包括专业素养、个人能力、教学水平等等，积极参加各类进修活动，为教学活动的设计和开展奠定基础。

第6篇：历史学就业前景范文

高考后，姐妹俩正在家里和爸爸妈妈商量着填报志愿的事情。“选专业是一件很重要的事情，你们要结合自己的兴趣爱好和性格特点来进行选择。”爸爸扶了扶眼镜说道。“我们两个都喜欢旅游，喜欢到处走走，感受不一样的风景。”左左对爸爸说。妈妈希望姐妹俩大学毕业后能有份稳定的工作，同时也希望她们有不错的待遇，爸爸则更关注行业的发展前景。结合父母的意见，左左最终选择了上海一所大学的酒店管理专业，右右则填报了广州某高校的旅游管理专业。

盛夏之际，这对姐妹花分别收到了企盼已久的录取通知书，美好的大学生活即将展现在眼前。

不一样的管理，一样的风景

来到各自的大学，经历了作为大学新生的好奇、兴奋和憧憬，姐妹俩很快就投入到紧张而充实的学习中去了。下面，我们就来看看姐妹俩所学专业的异同。

同属于管理类专业，同属于热门专业，同属于关注人们出行的专业，旅游管理和酒店管理专业有着太多不解的渊源。这两个专业所开设的许多课程是一样的，如管理学原理、旅游学概论、市场营销等，这些相同的知识构架彰显了两个专业的渊源。当然，这两个专业也有各自的特色课程，如酒店心理学、前厅客房服务与管理、餐饮服务与管理、酒店财务管理等课程是酒店管理专业所独有的，而旅游经济学、旅游资源与开发、旅游管理信息系统等课程则是旅游管理专业的同学需要学习的。

旅游是个消遣的活儿，可学习旅游管理专业就不是那么轻松啦！旅游管理专业融合了多门学科的知识，管理学、经济学、地理学、历史学、法学，乃至礼仪常识等都是必修课程，得花大力气去学习。一般来讲，旅游管理主要涉及旅游区前期规划、旅游区开发管理、旅行社管理、饭店及餐饮管理等同旅游相关的管理内容。

酒店管理专业包括的范围非常广泛，有星级酒店管理、国际旅游商务管理、高级餐厅管理等。在校期间，大家主要学习现代酒店管理、酒店心理学、餐饮服务与管理、酒店英语、酒店财务管理等内容。

无论是旅游管理专业还是酒店管理专业，都注重实地操作。想要吃透这两个专业，大家应该利用寒暑假时间，尽量熟悉目前国内几条热门的旅游路线，以及行程安排、项目安排（吃、喝、娱、购、行、宿）等。当然，谙熟各国语言、货币、相关法律法规、风土人情也是很有必要的。如果有机会的话，去旅行社或者酒店实习就最好不过了。

所以，除了学习文化理论课程，左左和右右还分别到学校所在城市的索菲特酒店和中国青年旅行社实习。

不一样的实践，一样的给力

《武林外传》让我们从同福客栈中看到了酒店的雏形。面对我国秀美的山川，旖旎的风光，古人更是抒发了“仁者乐山，智者乐水”的感叹。想要深入地了解客栈和“乐山”“乐水”的信息，就来听听左左和右右的实习感悟吧！

暑假实习结束后，姐妹俩对各自的专业又有了更深刻的理解。回到家里，姐妹俩就和父母坐在沙发上嘻嘻哈哈地聊起了她们在实习期间的心得体会。

左左说：“我们实习的时候可正式啦！我和几个同学像正式的酒店在职员工一样，要经过培训后才能上岗。我们从穿着打扮、交际礼仪到相关的管理操作都要接受酒店经理的专业培训。实习期间，我还学会了最快速的化妆技巧呢！在实习中，我觉得微笑是最生动、最简洁、最直接的欢迎词，也是最好的‘武器’。姐姐，你们的实习怎么样？是不是要经常带旅游团出去逛景点呀？”

还没等左左问完，右右就迫不及待地说开了：“我们在旅行社实习期间也是要经过培训才能出去带旅游团的。我们培训的时候要了解很多实际的知识，不仅要熟悉广州市各大景点的文化、交通，而且还要专门学习安全知识和应急知识，以免在带团过程中遇到各种突发事件时会不知所措。我们也要注意自己的穿衣打扮和交际礼仪，这样才能有更好的面貌迎接来自五湖四海的游客啊。一顶太阳帽、一副笑脸和一身运动装就是我们出行的标准打扮……”

“姐姐好能干，不过我也不差劲。在酒店实习期间，我还接待了好几位韩国和英国的客人，我的韩语和英语口语也派上了用场。”妹妹抢过去说道。

“妹妹的口语那可是名不虚传的。”右右一边夸奖妹妹，一边竖起大拇指，然后她又开心地说道：“我在实习期间不仅要给游客安排食宿，还要保障每个游客的安全。虽然每天带旅游团很累，但是我能认识好多朋友，还免费游玩了广东的许多景点。”

客厅里，姐妹俩嘻嘻哈哈地聊着。这时候，爸爸也凑上来问起两人专业的就业前景。

开朗大方的左左给爸爸叙述酒店管理的光辉前景：“我经常关注一些主流媒体，大家都说酒店管理是全球十大热门专业之一。这段实习经历让我更加喜欢自己的专业了，虽然我现在还是个学生，但是我会努力向高级酒店人才靠拢的！”

右右也不甘示弱：“爸爸，您知道什么叫‘无烟产业’和‘永远的朝阳产业’吗？想不到吧，就是旅游业啦！根据世界旅游组织的统计，目前旅游业已经成为世界上最大的产业，每年还以两位数的速度在增长。世界旅游组织对我们国家旅游产业的发展有非常高的预期。所以说，您也不用担心我找不到工作哦！”

一家人就这样开心地说、着笑着。看着一回家就像小鸟一样快活的姐妹俩，看着她们从刚刚入学的稚嫩到现在的懂事、开朗，父母越来越欣慰。

徜徉山水，收获梦想

时间过得很快，左左和右右度过了多彩而难忘的大学时光，转眼就到了毕业季。

左左很快在实习过的索菲特酒店找到了一个很不错的职位，班上39位同学也都纷纷找到了满意的工作，其中大部分人都去了四星级以上的酒店从事与酒店管理相关的工作。当然，由于两个专业的渊源，酒店管理专业的毕业生也可以在旅游行政管理部门、旅行社、旅游交通企业、会展中心等单位工作。

第7篇：历史学就业前景范文

“特色985”指的是“985工程优势学科创新平台”，“32”指的是这个平台内的高校数量为32所。2011年年末，教育部表示“985工程”和“211工程”的院校规模已经稳定，将不会再新增高校。于是引入动态竞争机制，在非“985工程”高校且是部属“211工程”的高校中设立“985工程优势学科创新平台”，官方称“特色985工程”，民间俗称“小985工程”。此“工程”由教育部和财政部共同负责。

院校鸟瞰

“985工程优势学科创新平台”项目高校从属于“211工程”建设的学校但不在“985工程”建设的学校中选择。她是为建设创新型国冢、加快推进社会主义现代化建设提出来的，平台主要任务是以国家和行业发展急需的重点领域和重大需求为导向，围绕国家科技发展战略和学科前沿，提升行业特色型大学全国顶尖的优势学科实力，打造一批世界一流学科群。

纵观这32所院校，她们基本上是没有经历过合并重组的行业特色型大学，学科精度高，拥有一至两个全国顶尖的学科。在行业内认可度高，具有深厚的行业底蕴和学科积淀。只有国家中央部委直属的“211工程”高校才有资格进入此“平台”。

就目前的“985工程优势学科创新平台”建设高校来看，这些高校均在学科建设上各有特色，且有不俗的实力。依托学科建设，高校的整体实力也得到提升，如江南大学的设计学院在国际IF设计高校排名中名列全球第五位，西南交通大学的牵引动力实验室在世界交通领域有着重大影响，中国传媒大学在数字广播技术领域处于国际先进水平，华中农业大学的分子育种生物技术排名世界第5位等等。就在前不久教育部公布的首批“2011计划”名录中，就有西南交通大学、北京交通大学、中国政法大学等“985工程优势学科创新平台”高校晋级，这项计划被誊是中国高等教育系统又一项体现国家意志的重大战略举措。由此可见这些高校的实力和国家的高度重视程度。

院校点击

西南交通大学

院校速评：西南交通大学创建于1896年，时称山海关北洋铁路官学堂，是我国最早创办的现代大学之一。1905年迁校河北盾山，后更名唐山交通大学。1972年内迁四川，改为现名。长期以来，该校隶属于铁道部，2000年正式划归教育部管理。西南交大也是中国近代土木工程、矿冶工程教育的发祥地，为中国的近现代化建设培养了大批的人才。民国著名学者、政治家、教育家吴稚晖先生曾经评论过：“中国真正能注重科学工程的学校，寥寥可数，而其中就有北洋，南洋和唐山（即指今西南交通大学的前身——编者注），尤其是后者，才可算得纯粹的工程学校，较前两者也‘尤专精’”。清华大学校史也载清华工学院初创时，国内已有南洋、唐山及北洋诸校，工科教育已十分成功”。

而今她坐落在天府之国——成都，是国家首批“211工程”“特色985工程”（承担建设轨道交通运输工程优势学科创新平台）建设高校，以及正式设有研究生院的全国重点大学，是教育部“卓越工程师教育培养计划”首批试点高校和“专业学位研究生教育综合改革”试点高校。西南交大建有轨道交通国家实验室、牵引动力国家重点实验室等5个在轨道交通领域影响重大的国家级重大科技创新平台，其中的牵引动力实验室在世界交通领域有着重大影响。在学科建设上，西南交大更是实力非凡，交通运输工程学科排名一直稳居全国第一，测绘工程与技术、电气工程、机械工程、土木工程、管理科学与工程等学科也名列全国前茅。值得一说的是，茅以升学院、詹天佑学院两个拔尖创新人才培养品牌学院更是聚集了交大的特色、优势学科及其专业。

西南交大因铁路而诞生，因铁路而发展壮大，她创造了我国第一条自主设计、自主施工的京张铁路等多个举世公认的第一，从中积淀的许多宝贵经验极大地推动了以“轨道”为特色的专业发展：交通运输工程专业在全国排名第一，电气工程及其自动化、车辆工程、土木工程等专业全国排名前十，机械设计制造及其自动化专业全国排名前15位等。

国家级特色专业：交通运输、车辆工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、土木工程、工程力学、通信工程、建筑学、交通工程、地质工程、电子信息工程、计算机科学与技术等。

学校网址：http：///

招办电话：028-66366373，66366386，66367386

中国地质大学（武汉）

院校速评：中国地质大学创建于1952年，是教育部直属的全国重点大学，是国家“211工程”“985优势学科创新平台”建设项目的大学。该校分北京和武汉两地办学，其中武汉校区位于东湖之畔，苍翠的南望山下，毗邻国家级高新技术开发区和“武汉·中国光谷”，校园内有国家4A级旅游景区逸夫地质博物馆，还有贯通西、北校区长约380米的“地大隧道”，这些都是学子们引以为傲的。

地大以地球科学为主要特色，地学类专业约占全校专业总和的1/4，拥有8个国家级重点学科和17个省部级重点学科，其中“地质资源与地质工程”与“地质学”2个一级学科全国排名第一。地大实力最强的三个学院是地球科学学院、资源学院和工程学院，其下设的地质学、资源勘查工程、勘查技术与工程、水利工程、测绘科学与技术、地球化学、地球物理、地下水工程、水文地质等个个都是强势专业，在业界认可度很高。在这里，地学类专业的学生如果够优秀，还有机会进入地球科学“菁英班”、理科基地班、工科基地班。

由于地质类专业因对口工作的特殊性，比较适合男生报考，女生报考时应慎重考虑。建议女生可以报考地大的文科类专业，虽然与理工科类专业相比实力相对较弱，但有些专业还是很不错的，比如说珠宝鉴定专业，从近些年的珠宝行情来看，该专业在就业方面还是不错的。英语、工商管理、会计等专业也是不错的选择。

国家级特色专业：地质学、煤及煤层气工程、安全工程、资源勘查工程、地球物理学、勘查技术与工程、宝石及材料工艺学、水文与水资源工程、地球化学、环境工程等。

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招办电话：027—67883304

中国药科大学

院校速评：中国药科大学始建于1936年，是中国历史上第一所由国家创办的高等药学学府，目前已发展成为在药学界享有盛誉的教育部直属、国家“211工程”“985优势学科创新平台”重点建设的大学。

中国药科大学被公认为是药类专业的国内权威，有“药界清华”之称，药学、药物制剂、中药学在国内堪称一流，药物化学、制药工程、临床药学、生物技术、生物工程也都是非常好的专业，每年录取分数都很高，就业前景不错。另外，为顺应战略性新兴产业形势，该校在原“生化制药专门化专业”的基础上，设立了“生物制药专业”和“微生物制药专业”，并配备了生物制药教研室、生物制药工艺学实验室，软硬件条件都相当过硬，就业前景广阔。设立的基础药学基地班、生命科学与技术基地班，在全国基地班中排名靠前，两个基地班的保研率都很高，基础药学基地班偏向培养创新研究型人才，生命科学与技术基地班培养创业型人才，同学们入学后学习一年会有滚动分流选拔考试，通过选拔可进入基地班学习。

需提醒同学们注意的是，药学类专业虽优势明显，但是如果存在色盲、色弱等视觉问题，那么很遗憾不能报考药学相关专业，因为这些专业化学实验较多，对于视觉要求较高。如果学的是文科，那么国际经济与贸易、英语等省级特色专业是不错的选择，药事管理、工商管理等专业也值得报考。

国家级特色专业：药学、中药学、药物制剂、生物制药、药物化学等。

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招办电话：025—83271319

河海大学

院校速评：河海大学始建于1915年，在南京、常州均有校区，是以水利为特色，工科为主，多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是实施国家“211工程”“985优势学科创新平台”重点建设的高校之一。

河海大学在江苏地区口碑甚好，在全国也有很强的影响力，这与其在学科上颇有建树是分不开的，该校的水利工程、土木工程两学科综合实力处于全国领先位置，尤其是水利工程学科总体实力最强，支撑的相关学科门类较多，水利水科支撑下学科人才梯队的综合实力处于国内一流地位。在教育部一级学科评估中，水利工程学科位居全国第一，电气工程、环境工程、测绘科学与技术、地质资源与地质工程、农业工程、公共管理、管理科学与工程、工商管理、力学、应用经济学等学科进入全国前20名。值得称道的是，该校的水利水电工程专业堪称镇校之宝，就业面非常广，此专业培养的学生是设计、施工、监理单位抢手的人才。港口与航道建设、水文水资源、土木工程等专业也是学校的顶梁柱。

大禹学院是河海大学培养本科拔尖人才的专门学院，它是在原有的土木水利综合改革试点班、水利、土木大类基地强化班的基础上成立的，定位是以国家重点学科为依托，培养水利、土木方面的拔尖人才，实行的是本硕一体化的人才培养模式，推行小班化教学，实行导师制，并注重国际化交流和培养，每年面向全国招生人数仅为百余人，竞争非常激烈。

国家级特色专业：新能源科学与工程、物联网工程、通信工程、农业水利工程、热能与动力工程、工程力学、计算机科学与技术、电气工程及其自动化、土木工程，环境工程、水利水电工程、水文与水资源工程、港口航道与海岸工程等。

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招办电话：025-58099483

西南财经大学

院校速评：西南财经大学创建于1925年，坐落于西南第一大城市成都，是教育部直属的国家“211工程”和“985优势学科创新平台”建设的全国重点大学，也是国家教育体制改革试点高校，素有“中国金融人才库”之美誉，是中国唯一有着深厚金融背景的财经大学。

西财一直致力于金融学科群与中国金融创新发展优势学科创新平台的建设，拥有教育部人文社会科学重点研究基地、国内唯一以“中国”冠名的国家级金融研究机构。目前学校着力打造“国内一流、国际知名”的大金融学科群，现有金融学、政治经济学、会计学和统计学4个国家重点学科，其中金融学科综合实力处于全国的领先位置。根据《2012年中国大学及学科专业评价报告》显示，西财的经济学门类竞争力名列全国第二，三大核心主干学科（应用经济学、理论经济学、工商管理学）均进入全国前15位，综合实力排名稳居全国财经院校第二。

西财的特色专业以财经管理类为主，会计学、金融学、工程造价等专业是该校的强势专业，每年报考以上三个专业的考生很多，竞争非常激烈。2012年，西财又新增了人力资源管理专业（本科），该专业是四川省特色专业，人才培养理念先进，教学质量优秀，《人力资源管理学》是国家精品课程。

西财开辟了国际化办学特色，与全球第五、英国第一的大保险集团英杰华合作培养国际保险会计硕士生，填补了我国保险财务领域与国际接轨的空白，为此在财经界有了“精算在南开，保会在西财”的美誉。西财与全球第一大企业软件及服务提供商——甲骨文公司的合作，堪称高等教育与业界合作的范本。

国家级特色专业：金融学、财务管理、经济学、市场营销、统计学、保险、法学、人力资源管理等。

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招办电话：028-87092355，87092898

西安电子科技大学

院校速评：西安电子科技大学建于1931年，是国家“985优势学科创新平台”“211工程”重点建设高校，也是建设示范性软件学院和设立集成电路人才培养基地的高校。

西电现有2个国家一级重点学科、1个国家二级重点学科、28个省部级重点学科，在全国一级学科评估结果中，“信息与通信工程”学科全国排名第二，“电子科学与技术”学科全国排名第四。西电还依托鲜明的电子与信息学科特色与优势，致力于电子信息技术领域的系统研制、科技攻关、工程研发等，创造了我国第一台气象雷达、第一套流星余迹通讯系统、第一台可编程雷达信号处理机等电子与信息技术领域的多项第一。

西电开设的电子类专业都十分强势，信息与通信工程、电子科学与技术通信工程两大王牌专业均可独当一面。西电还是国内最早建立信息论、信息系统工程、雷达、微波天线、电子机械、电子对抗等专业的高校之一，这些老牌专业的实力自不用说。另外，物理学、机械工程、计算机科学与技术等专业在全国排名30以内。求学于此，不仅有好的专业可学，还有3个国家人才培养及教学基地、5个国家级实验教学示范中心，以及3个国家级人才培养模式创新实验区，3个国家“高等学校学科创新引智计划”引智基地等助同学们成才一臂之力。

国家级特色专业：电磁场与无线技术、电子信息科学与技术、电子科学与技术、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、智能科学与技术、电子信息工程、微电子学、信息安全、通信工程、软件工程等。

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招办电话：029-88202335

西南大学

院校速评：西南大学成立于2005年7月，由原西南师范大学、原西南农业大学合并而成。学校位于重庆市国家级社会发展综合试验区、著名风景旅游区——北碚区，虽然从成立时间来看西南大学尚为。“年轻一代”，但这并不妨碍她具备107年的悠久办学底蕴。在师范院校与农业学府强强联合的局面下，成就了其更为多元的学科发展特色。学校实施创新人才培养“光炯”计划和文化素质教育“雨僧”计划，设立“创新人才培养实验班”“本科学生科技创新基金”，这些具有显著特色的培养计划为西南大学的学生成长提供良好平台，亦成为国内其他高校的学习典范。学校的教育学科发展积淀深厚，并在全国范围内率先尝试实施师范生“顶岗实习支教”模式，为西南贫困山区的支教事业开辟新的方向，同时积极探索学生海外教学实习，为师范生的发展创造更广阔的舞台。

西南大学现有课程与教学论、基础心理学、特种经济动物饲养、生态学、果树学5个国家重点学科，有教育学、心理学、地理学等37个省部（市）一级重点学科。在学科中，心理学在全国排名第三，水产在全国排名第五，教育学、农业资源与环境全国排名第六，畜牧学全国排名第八，农林经济管理、民族学全国排名第九，植物保护全国排名第十。此外，生命科学、管理科学优势明显，教育学、社会科学、文学、理学实力雄厚，依托学科优势，家蚕基因组研究居世界领先水平。农学是西南大学的王牌专业之一，在全国享有盛誉，我国的杂交水稻之父、中国工程院院士袁隆平先生就是该校农学专业培养出来的优秀学生的杰出代表。心理学专业名气不亚于北师大的心理学，全国闻名，被誉为心理学的“巴蜀巨擘”和“西部巨擘”。西南大学是国家免费师范教育试点的六所高校之一，师范类专业总体实力都比较强，如教育学、英语、化学等均是国家级特色专业，就业前景看好。

国家级特色专业：教育学、生物科学、植物保护、蚕学、数学与应用数学、心理学、园艺、历史学、化学，食品科学与工程、农学、农林经济管理、思想政治教育、英语、农业资源与环境、汉语言文学、物理学、动物医学，音乐表演等。

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招办电话：023—68252513，68250942

合肥工业大学

院校速评：合肥工业大学创建于1945年，是国家“211工程”重点建设高校和“985工程优势学科创新平台”建设高校。

该校在工科方面见长，现有3个国家重点学科，其中管理科学与工程为一级重点学科，在全国排名第六位，机械设计及理论、电力电子与电力传动是二级重点学科，此外，农产品加工及贮藏工程是国家重点培育学科。总的来说，合工大机械类专业都很好，车辆工程专业是代表，在国内汽车行业很有名气，其隶属的机械与汽车工程学院也是最有实力。机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、建筑学、土木工程、电气工程及其自动化等专业也有很好的声誉，广受学生好评。对于合工大这样一所工科类大学而言，文科类专业相对工科要逊色不少，目前合工大只有学院、外国语学院、建筑与艺术学院开设的专业招收文科生，法学、广告学、英语等专业值得一报。而经济学院、管理学院虽开设了偏文科的专业，但只招收理科生。

国家级特色专业：新能源材料与器件、物联网工程、材料成型及控制工程、建筑学、土木工程、机械设计制造及其自动化、制药工程、食品科学与工程、资源勘查工程、电气工程及其自动化、测控技术与仪器、信息管理与信息系统、车辆工程等。

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招办电话：0551-62901096

华中农业大学

院校速评：华中农业大学创建于1898年，位于湖北省武汉市武昌南湖狮子山，是一所教育部直属、国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”建设高校。

华农以农科为优势，以生命科学为特色，现有国家一级重点学科作物学。目前作物学科在全国排名第一位，另有作物遗传育种、作物栽培学与耕作学、微生物学等8个国家二级重点学科，有园林植物与观赏园艺、生物化学与分子生物学等4个部级重点学科。根据中科院《农业生物技术国际发展态势分析》报告显示，华农分子育种生物技术排名世界第五位，植物染色体工程排名第十位，转基因粮食作物、植物基因组研究、动物基因组研究等排名进入前二十位。

农学、生物学是华农的老牌优势专业，其中生物学建有国家生物学理科基地，每年的录取分数很高。生物技术和应用生物技术是强势专业，建有国家生命科学与技术人才培养基地，是学子们乐于竞争的专业。据华农的一项考研数据显示，该校生物类专业和农科优势专业均是考研大户，每年的录取率超过50%。此外，华农的广告学、机械设计制造及其自动化、园林、农林经济管理等专业实力也很雄厚，华农现任校长就是园林专业毕业的，就读该专业的学生有机会领略校长的教学风范。华农还是湖北省开设土地规划专业的三所高校之一，该专业虽然学习比较辛苦，但是就业前景很不错，测量规划，在公路、铁路工程建设中都少不了，就目前的大环境来看，这个专业只要学好了，前途是光明的。

国家级特色专业：农学、园艺、动物科学、水产养殖学、农林经济管理、食品科学与工程、生物工程、农业资源与环境、动物医学、园林等。

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招办电话：027—87280707，87395964

中国传媒大学

院校速评：中国传媒大学创建于1954年，位于北京市，是教育部直属的国家“211工程”重点建设大学，也是国家“985优势学科创新平台”项目重点建设高校，被誉为“中国广播电视及传媒人才摇篮”“信息传播领域知名学府”。

中国传媒大学致力于打造以传媒为特色的综合性大学，目前在数字广播技术领域处于国内领先、国际先进水平，现拥有新闻学、广播电视艺术学2个国家重点学科，传播学国家重点培育学科。2012年教育部学科评估结果显示，该校的新闻传播学、戏剧与影视学2个学科排名全国第一，设计学、艺术学理论2个学科排名前十，信息与通信工程、中国语言文学、政治学等4个学科排名前三十五位。

在专业建设上，播音与主持艺术、动画、广播电视工程、新闻学等优势专业均达到国内顶尖水平，其中播音与主持艺术该专业每年招生计划60余人，而报考人数是招生人数的100多倍，要求男生身高不得低于1.75米，音质要好。广告学院的广告学专业位列全国三甲，通信工程、电子信息工程2个专业是该校的优势与主干专业。为服务信息等战略性新兴产业，学校的数字游戏设计专业面向全国招生，该专业在软硬件方面都具备很好的条件，因对口的是朝阳产业，就业前景看好。

国家级特色专业：传播学，文化产业管理、广告学、录音艺术、广播电视编导、广播电视工程、新闻学、播音与主持艺术、非通用语种群、广播电视新闻学、动画等。

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招办电话：010-65779370，65779256

长安大学

院校速评：长安大学创建于1951年是教育部和交通运输部、国土资源部、住房和城乡建设部、陕西省人民政府共建的国家“211工程”重点建设大学，是国家“985工程优势学科创新平台”建设高校，被誉为中国公路交通行业的“黄埔军校”。

长安大学现有1个国家级重点学科交通运输工程，有道路与铁道工程、载运工具运用工程、地质工程等5个国家二级重点学科，有车辆工程、环境工程等26个省部级重点学科。交通运输工程、地质工程、土木工程、机械工程、建筑工程等学科在全国具有较强实力。2012年教育部第三轮全国高校学科评估结果显示，交通运输工程排名全国第五位，地质资源与地质工程排名全国第八位，地质学、土木工程、机械工程、工商管理等排名全国前五十位。

长安大学始终保持着在公路交通、国土资源与环境和建筑等方面的专业特色，专业设置覆盖了当今这三个行业的绝大部分领域。其中公路交通特色最为显著，实力也最为雄厚，如道路桥梁与渡河工程是该校的招牌专业，在全国首屈一指，交通工程、交通运输、车辆工程等优势专业也独具特色，此外还拥有全国高校惟一的包括汽车高速试验环道在内的综合测试场。地球物理专业是该校的老牌专业，有50多年历史，属研究型专业，就读这个专业以后若想要发展好，最好是能本硕连读，或者读完博士再就业比较好。

国家级特色专业：地质工程、道路桥梁与渡河工程、交通运输、机械电子工程、资源勘查工程、土木工程、水文与水资源工程、交通工程、机械设计制造及其自动化、车辆工程、自动化、环境科学、热能与动力工程等。

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招办电话：029-82334104

中国矿业大学

院校速评：中国矿业大学始建于1909年，位于华东地区的门户城市——徐州，其前身是焦作路矿学堂，是教育部直属全国重点大学，国家“211工程”和“985优势学科创新平台项目”重点建设高校之一。经过上百年的发展沉淀如今已形成以工科为主、矿业为特色，理工文管法等学科全面协调发展的学科体系。

矿大并没有去炫耀自己悠久的办学历史，相较而言更加注重国际交流与合作，学校始终积极为学生开辟接受国际化教育的绿色通道，全方位加强与国外知名大学协同培养优秀学生，同德国杜伊斯堡大学、英国诺丁汉大学、澳大利亚斯韵伯恩科技大学、美国肯塔基大学等近五十所高校和科研机构建立学术交流合作关系。每年都将选送品学兼优的学生赴国外学习，同时也接收国外学子来校学习，这种国际上的人才交流对开阔学生视野、提升其发展高度颇为有益。为了更好地因材施教，实行通识教育、创造教育以及个性教育，学校特设孙越崎学院，每年从入学新生中挑选部分高考成绩优秀的理科生进入学院学习，学院专业涵盖丰富的各类教学资源，学生在学习期满之后有望直接推荐攻读硕士或博士学位，使之成为许多优秀学子的梦想摇篮。中国矿业大学，顾名思义其特色专业与矿业紧密相连，采矿工程、安全工程、矿物加工工程、测绘工程等均是使得矿大名声在外的“王牌专业”。在人口不断增多、资源日渐稀缺的时代，更好地发展矿业更是成为国际瞩目的话题，如此便使得其就业发展前景良好，成为经济发展的“弄潮儿”。

国家级特色专业：采矿工程、安全工程、矿物加工工程、地质工程、电气工程与自动化、机械工程及自动化、土木工程、测绘工程、工程力学、环境工程、会计学、信息工程、化学工程与工艺，材料科学与工程等。

大学网址：http：//cumt.edu.on

招办电话：0516-83591555，83591666

北京科技大学

院校速评：北京科技大学始建于1952年，由天津大学、清华大学等六所国内知名学府的矿冶系科组建而成，经过几十载的发展沉淀，现已成为工科领头诸多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是首批进入国家“211工程”建设高校行列的院校之一，并于2006年成为首批“985工程优势学科创新平台”建设项目的试点高校。

冶金工程是北科大引以为傲的优势特色专业，包含冶金工程、冶金物理化学和能源与环境工程三个专业方向，学校配备有激光测速、红外成像、数字显微图像、超高温差热分析、高温X射线衍射分析以及多功能真空熔炼等先进实验室，为学校的研究工作以及本科生更有效掌握理工基础知识提供平台。这些专业的学生毕业后多数成为从事钢铁与有色金属冶金工艺过程控制、产品设计开发、技术管理和科学研究的优秀人才，就业以及继续学习深造均是良好选择。材料科学与工程亦是北科大的品牌学科，强大的师资力量以及完备的硬件设施成为学科发展的助力器，学校拥有固体电解质冶金测试技术国家专业实验室、教育部环境断裂重点实验室等多个国家级重点实验基地，科学研发能力可见一斑。软件力量与硬件实力并行发展的策略使得北科大成为工科院校中的佼佼者，更是享誉四方的“钢铁摇篮”，有34名校友当选为中国科学院或中国工程院院士从事专业研究，一大批校友担任鞍钢等国家大型企业以及北大方正等大型高新技术企业的董事长和总经理，成为历代北科大学子们的奋斗目标。

国家级特色专业：矿业工程、冶金工程、材料科学与工程、科学技术史、采矿工程、矿物加工工程、安全技术工程、钢铁冶金、有色金属冶金、冶金物理化学、材料物理与化学、材料加工工程、材料学、机械设计及理论、热能工程等。

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第8篇：历史学就业前景范文

【关键词】中国 美国 法律教育 异同 启示

【中图分类号】G53/57 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）09－0043－03

【Abstract】Legal education is the national higher education basic teaching content, is the realization of rule of law is important assure. After years of legal education reform, China’s legal education system is gradually perfect and is perfect, but still existed some problems. This article from the American legal education of the same and different aspects of our current legal education in the existing problems, and puts forward corresponding countermeasures.

【Key words】China The United States Legal education Similarities and differences Enlightenment

中国的法学专业是朝阳学科，从法学毕业生就业现状来看，主要在检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构、行政机关、企业事业单位和社会团体等行业从事法律服务工作。就业前景广泛，主要从事检察官、法官、律师、行政机关公务员、大公司主管法律事务人员、高校法学教师、法学研究者等职业，从社会需要来看大有发展前景。因此，法律职业教育值得我们关注和探讨。而美国作为西方法律职业教育的先进国家，有值得我们学习和借鉴之处。

一、中美法律教育的共同点

1．法律教育的承担者相同

目前，中美两国的法律教育的承担者主要是各大学的法学院。美国耶鲁大学和哈佛大学先后于1800年和1817年设立法学院，自19世纪后期开始，法律教育主要任务由各大学法学院承担。中国的法律教育也是以大学教育为主。主要有两类：一类是综合大学中的法律院系，一类是单科性高等政法学校。自1979以来，中国法律教育发展迅速。另外中国还有大专、中专层次的各种法律职业学校，还有各种业余教育中的法律专业。但在各种法律职业学校和成人教育的法学教学中，存在的问题较多，如师资力量不强、教学管理松弛、教学效果较差、毕业生质量不高，因此中国的法律教育主要以各大学法学院的普通教育和单科性高等政法学校为主。

2．法律教育与科研任务并重

中美两国高等法学院系除以教学任务为主外，还承担法学的科学研究任务。与欧洲大陆一些国家不同，中国的专门研究机构较少，因而法学研究方面的力量主要集中于高等学校的法学院系中，教师既是法学教育的承担者，也是法学研究的主力军，这与美国法学院承担的任务类似。

二、中美法律教育的不同点

当代中国法律教育在社会制度、意识形态以及本国历史、文化传统方面，都不同于任何西方国家的法律教育。就法律教育的形式、技术方面而论，中国较接近民法法系国家法律教育。与普通法系国家相比，尤其是美国，有很大差别。近几十年来，两国间的法律教育方面的交流日益加强，美国的法律教育方法与模式被积极引进中国，有关美国的法律、法学及法律教育方面的知识，对中国的法律教育产生了一定的影响。

1．入学资格不同

中国法学院的入学资格主要是高考毕业生，通过每年一度的高考选取法学专业，达到高考成绩的，批准入学。以高中学习成绩和高考成绩为基础。另外也有少数学生通过成人教育方式学习法学，主要包括自学考试和成人函授考试等方式实现学习法律，入学资格也是高考毕业生，但可以招收往年毕业学生，因此成人法学教育的学生较普通大学的法学学生年龄偏大，社会经验较为丰富，但这种入学的学生数量少，教学质量问题较大，因此，中国法律教育招录的学生是以基本没有社会经验的高考毕业生为主体。这种入学资格和美国法学院的入学资格有较大不同。美国法律教育的一大特点是入学资格之一是已是大学本科毕业生，即已取得文科或理科学士学位（B.A.，B.S.）。要求申请入学者要参加全国性的“法学院入学考试”（LSAT），以大学本科成绩和LSAT成绩为入学的基础，合格者被批准入学。因此，法学院的学生年龄要比一般大学生大，所具备的基本知识也较为扎实与广泛，有一定的社会经验和文理知识。

2．教学目标不同

中国各大学法学院的教学目标旨在为学生提供较为广泛的法律理论和知识方面的基础，而不单纯是职业训练。中国法学教育的对象主要是高中毕业生，在法学院系学习四年，符合条件的毕业生被授予法学学位。在校四年学习期间，主要学习法学专业课程，但也要学习很多一般人文学科课程，如外语、哲学、政治、历史学。这种教学对学生的基本要求是，毕业后不仅可以从事律师、法官等职业，还能从事公务员、一般工作人员等职业，律师在主要的职业取向中不占主导地位。中国的法学本科学位不同于美国法学院所授予的法学博士（J.D.）学位。美国这种教学对学生的基本要求：毕业后立即参加律师考试，能从事以开业律师为主的实际工作。这种方针的一个前提就是：法学院的学生在入学前已具备必要的人文学科知识。［1］据统计，目前全美共有200多所法学院，其中184所是经美国律师协会American Bar Association（简称ABA）认可的。所有被ABA认可的学校，每年大约招收3万6千多名的全时法律学生及接近七千名的选读法律学生，可以参加美国各州的律师考试。他们中80%以上的人都以律师为主要就业方向，约10%以上的毕业生则进入司法体系或担任其他公职。因此，在ABA这个“法律职场代表”的外部引导下，各法学院为美国每年造就数以万计的律师（美国律师人数比全球其他所有地区律师的总和还多，迄今已突破100万人），从而形成一条“产、供、销一条龙”的法律职业教育之路。因此，中国法学院的教学目标更侧重于知识性的训练，而美国法学院的教学目标更侧重于职业训练，以培养“未来的律师人才”为教育目标，这也可以从两国的教学课堂设置得出结论。

3．课堂设置不同

中国的法律教育，是统一由国家管理，其课程设置原则上按国家统一规定的教学计划，但各院系分别结合本单位实际情况制定各自的教学计划。以北京大学法学院多年的教学计划而论，首先，就本科生的专业和课程设置来说：1979年，根据当时的需要在全国率先增设了国际法学专业，1980年又率先增设了经济法学专业，1993年再增设国际经济法学专业。这就形成一个包括法律学专业、经济法学专业、国际法学专业、国际经济法学专业在内的在国内属于尤为完整的法学专业体系。在发展专业体系的同时，法律学系的课程设置体系不断发展。经多次调整，从1993年开始，本科生进校后任选专业，学满两个专业学分的可取得双专业毕业文凭。与此同时，近年来再次修订教学计划，贯彻“加强基础，淡化专业”的精神，加强了基础课比重。全系所开本科生专业课程已逾70门。其中全系各专业必修课17门：法理学、中国法律思想史、中国法制史、西方法律思想史、外国法制史、宪法学、行政法学、民法概论、合同法、刑法学、国际法、国际私法、民事诉讼法、行政诉讼法、刑事诉讼法、法律文书、律师实务与律师道德；法律学专业必修课6门：知识产权法、婚姻家庭法与继承法、企业法/公司法、司法鉴定学、犯罪学、劳改法；经济法学专业必修课9门：经济法总论、企业法/公司法、反不正当竞争法、计划法与投资法、财政法与税法、金融法/银行法、会计法与审计法、劳动法与社会保障法、环境法；国际法学专业必修课8门：中国外交史、国际环境法、国际经济法、国际组织、海洋法、航空航天法、国际司法判例、专业外语；国际经济法专业必修课8门：国际贸易法、国际投资法、国际金融法、国际税法、海商法、国际技术转让法、国际经济组织、专业外语；全系各专业限制性选修课23门：现代西方法律哲学、立法学、当代西方法律思潮、中国司法制度、中国法律文化、香港特别行政区基本法、外国宪法、公务员法、罗马法、外国民商法、实用刑法学、青少年法学、外国刑法、刑事侦察学、刑事技术概论、法医学、保险法、中国经济立法史、司法精神病学、外国婚姻法、票据法、国际税法、国际法与国际组织专题。除专业课程外，还有若干门全校性公共课程。［2］除学习课程外，还要求学生在学习期间有固定时间在司法机关、律师事务所或其他单位实习；并要求在教员指导下，撰写毕业论文。

美国的法律教育较为注重职业训练，其课程设置明显地反映了职业教育的特色。各法学院课程设置有所区别，但基本上是相同的。以法律专业本科教育为例，其基础课程包括：宪法、合同、侵权、财产、、民事责任、刑法、民事诉讼法以及法律推理和司法文书、商法、公司法、知识产权法、WTO等。客观地说，普通本科三年的法律课程之中第一年是最难的。上课时间往往不是很多（哥大法学院每周五天约上二十个小时），但每上一次课，学生必须花三四个小时甚至一整夜的时间做课前准备工作（包括阅读讲义、检索案例、寻找案例争点issue、尝试回答布置的问题等）。而临近期末考试时，那就更要加倍努力了。选修课程基本设置在第三年，开设课程五花八门，包括法律与社会科学、法经济学、法律与全球化、收购与兼并、谈判理论等。由于不同类别的学生选修课可以交叉，因此像哈佛等名校常年提供100多门课程供学生选择。鼓励学生自选的课程包括比较法、法制史、法律哲学、法律与经济等课程。［3］

4．教学模式不同

中国的教学模式较为传统，一般以教员系统讲授为主，一般课程也有专门课堂讨论。就国内各部门法课程而论，讲授内容主要围绕该部门法的有关法律、法规的理论和实践。即通常的老师讲授知识，学生作笔记，间或有师生互动提问、释疑环节的授课方式。无论中外，它都是讲授基本理论课或学科基础课的唯一之选。但由于相对忽视学生在教学中的主体性，有着被动接受的弊端，因此这种教学模式在中国通常也被称作“填鸭式”教学，成为学者批评和教学改革的对象。中国没有判例法制度，在讲授或讨论部门时，也研究少数有关判例，但这仅仅是为了贯彻“理论与实际相结合”的原则，更好地理解有关法律规定，而不是像美国法学院所推行的“判例教学法”。目前中国的一些法学院已经注意到此类问题，不但加大了给各类学生安排法律实务类课程的数量，而且通过暑期社会实践、毕业实习、组织模拟法庭和组建法律社团、提供免费法律援助等方式不断加强学生们的实践能力。

美国教学力求发挥学生的学习主动性和积极性。一种是讨论课的方式。在课堂上，教师与学生从施教者和受教者的模式中脱离出来，进而演变为合作者的关系。它强调学生主动性的最大发挥，每一个学生在课前预习（通篇阅读教师预留的参考文章以及选定案例）的基础上，在课堂上畅所欲言，发表个人见解。教师往往扮演一个引导者、提问者以及思路转换者的角色。更多时候，教师的身份被完全淡化而彻底融入到课堂讨论之中。这种教学方式中教师的主导性实际上增强了，因为他需要在课前针对本门课程，安排最能说明问题的案例和参考文章供大家阅读，并预先就每次将要讨论哪些题目、从哪几个角度进行深入分析等问题通过电子邮件发给大家提前准备。因此，教师组织讨论课的方式付出的精力反而比一般的“填鸭式”授课方式大的多。另一种是判例教学法，这种方式在中国法学教学中的影响越来越大，但其局限性也日益凸显，美国随着社会的需求，其Clinic（诊所式）教学模式逐渐成为美国各大法学院青睐的一种方式，此种模式在美国法学院推行已有30多年的历史。它是以培养学生处理法律实务问题的各种技巧为主要内容，把课堂假设为一个法律“诊所”，教师的任务就是要引导和训练学生对一个个法律疑难杂症做出“诊断”，并提出解决问题的办法――开出“处方”，从而锻炼出“医术高超”的法律实务人才。目前Clinic教学的主体内容是公益诉讼（Public Interest Law Initiative，简称PILI），其范围包括对穷人、妇女、儿童、残疾人被侵权提供法律援助，以及环境问题诉讼、移民案件诉讼、公平住房诉讼等。具体做法就是对法学院一二年级的学生志愿者进行Clinic培训，有针对性地讲授各式各样的实践案例、可能遇到的情况、可用的法律对策等，最终以培养出一批能在某个地区开展短期或中期公益诉讼的法律工作者为目标。

三、启 示

1．重新确立法学教育目标，注重职业培养的教学模式。

法律人要走向实践，以经世致用为本。法学教育是面向市场经济和法律职业实务的主战场，应树立新的教学思想和教学目标，为此要增加实践教学的方法，强化“全国统一司法考试”的教学权重。目前课程改革已有成效（如“方法”课和“案例”课），但还需进一步改进。在老师配备上，应强调有适当比例的实务人士聘为客座或兼职教授；聘请法律实务中的资深律师定期来校开课（如专门的律师实务，或者特定法域的选修课）；强化毕业前实习课程的教学和考评，开展相对固定的用人单位的学校招聘会。有一定数量的实习基地和调研地（如法院、检察院、律师事务所、法律服务所、监狱等）；加强模拟法庭、法律诊所、法律社团以及自办刊物、网站的建设。强化“全国统一司法考试”在法学教育教学中的权重，鼓励教师结合法律实务进行教学。目前，我国的法律教育对以上教学目标已有较好定位，以我国较小的法学院――江苏淮阴师范学院法学院为例，学院在教学目标的设定、教师师资的聘请、实践基础的建设及司法考试的重视上，都做到了以上的要求，教学效果显著，以司法考试过关率来说，近三年来，每年大三学生过关率在30%以上，这可以说明，我国法学教育教学目标的重新定位有着极大的希望。但从整体上看，我国的大学法学院的职业教育定位还不够，法学毕业生的就业选择还不能准确定位，这在极大程度上影响了法学毕业生整体就业质量。

2．建设实践性较强的专业课程群，鼓励跨专业、跨院系选修课程的设置。

在法学院开设的课程中，每组的课程结构分为公共必修课、方向必修课和选修课（含推荐选修课和自选课）三类。公共必修课应包括传统法学的基础课，如宪法学专题、法史学专题、法理学专题、民法学专题、刑法学专题等；方向选修课应包括：司法法务方向，可选民事诉讼法、刑事诉讼法、法官学等；政务法务方向，可选行政法、行政诉讼法、立法学等；商事法务方向，可选公司法、金融法、担保法、劳动法等。另外，我国应面向未来，尽快开设国家和社会以后愈益重要的新专业科目和相关课程，如可以单独设置人权法、公益诉讼、非诉讼纠纷解决机制、环境保护法律等课程。

同时为培养跨学科的复合型人才，鼓励跨专业、跨院系选修课程的设置，主要措施有：增加财税法、知识产权法和新型交叉学科选修课的设置；鼓励校内不同学院联合开设跨学科课程，如财税金融与财税金融法、法律和经济学、公司并购和公司法学等。

目前，中国各高校法学院基本都能根据自身情况，制订较为完善的课程，但关键问题是部分选修课实践性较差，课程的设置可有可无，再者学生对一些实践性较强的选修课的认识不足，造成实践性的选修课没有实践作用。这还有待我们在教学实践中逐渐积累教学经验。

3．切实提高本科生和研究生的学术水平

学生的科研水平是在实践基础上不断提升的，法律教育虽然以职业性与实用性为主要教学目标，但缺少理论研究，法律教育也就成了无本之木、无源之水，为此，我们要在注重实践教学的基础上，同时加强对学生科研水平的提升。为此我们可以注重以下途径：①常设教授沙龙、主题研讨会、学生社团学术研讨会、实现学生期刊的正规化。②加强对硕士、博士的日常管理。规定学生定期向指导教师做研究报告或案例调研报告，认真准备，提高学术水平，为此要做出常设性的硬性规定。③坚持在硕士、博士课程中开设各类“法学前沿课”，增强学生的理论和学术水平。

四、结 论

总的看来，美国法学教育特别强调职业性和实用性，很少进行单纯的书本教育，反对刻板教条、反对不结合实际案例空谈法律理论的教育思想。法学院就是职业教育学院，其法律教学的各个环节，包括入学资格、教学模式、课程设计、考试方式以及毕业要求都紧紧围绕学生就业和法律实用的根本宗旨进行设计与运作。教师教育学生从案例中总结归纳法律原则，帮助学生阅读和了解具体问题的全部相关材料，分析和评判某项法案和司法裁决的优劣得失，教师的任务就是要引导和训练学生对一个个法律疑难杂症做出“诊断”，并提出解决问题的办法，从而锻炼出法律实务人才。这种教育定位与教学模式使美国的法学教育在全球化的背景下，始终居于强大地位和有力影响。这对于我国目前的法律教育有着积极的启示意义。

参考文献

1 沈宗灵.比较法研究［M］.北京：北京大学出版社，2006：235

第9篇：历史学就业前景范文

随着我国市场经济的不断完善,广告已渗入到社会生活的各个领域,企业对广告也有更深的认识,广告学专业成为近年社会需求较大的专业,就业前景比较广阔。在这种新形势下,传统的教学理念和教学内容方法已不适应新经济的要求,我们必须通过改革与充实广告学专业的教学,培养出适应社会需要的高质量广告人才,才能更好地服务于社会。

一、市场经济发展需要大量高质量广告学专业人才

目前国内尤其是二线城市的广告水平还比较低,广告从业人员大部分没有接受过系统的广告专业学习,很多高级广告人才是从其他专业或行业发展过来的,广告市场运作及行业发展的科学性、系统性不强,难以适应国内不断提高的市场竞争水平,更难以走向国际。当今世界经济正以势不可挡的趋势朝着全球市场一体化、市场竞争国际化的方向发展,以互联网、知识经济、高新技术为代表,以满足消费者的需求为核心的新经济形态迅速发展,广告的内容和手段也在不断地丰富和发展变化。对广告人才提出了越来越高的要求,不仅需要精通广告理论、掌握市场规律的人才,而且需要掌握高科技手段,应对错综复杂的市场竞争,卓有成效地行销广告的人才。从企业实际需求标准看,最需要的广告人才是:具有较强创造力和执行力,既拥有扎实的理论基础和广博的知识面,又能够熟练运用广告知识进行独立的项目运作的广告策划、活动策划的高层次人才。

二、高校开展跨界合作是由广告学的学科特性决定的

跨界合作(Crossover)是指跨越不同领域、不同行业、不同文化、不同意识形态等范畴而产生的一个新行业、新领域、新模式、新风格[1]。随着市场竞争的日益加剧,行业与行业之间相互渗透、相互融会,跨界合作能实现很多原本不相关的渠道里资源共享,合力开拓1+1>2的市场,收益倍增。如跨界设计(跨美学、文学和工程学等),跨界音乐(融合古典与流行乐调),跨界营销(使营销在不同企业或品牌、渠道里资源共享)。跨界合作的潜力很大、效果很好,已成为一种国际潮流,从传统到现代,从东方到西方,代表一种新锐的生活态度和审美方式的融合。

为什么要开展跨界合作?这是由广告学这个新兴的跨学科的学科特点决定的。广告学是一门应用性很强的学科,也是一个集合多学科的复合型学科,强调实战能力。广告学专业是以广告产品的策划、生产、运营和管理为研究对象的,与艺术学、经济学、管理学等多学科相互交叉的学科,涉及多个学科与专业。广告学的基本研究方法,跟经济学、管理学、艺术学、文学和新闻传播学等学科有关系。一个好的广告产品或好的广告营销案例,往往有文学、艺术设计、动漫设计、影视编导、经营管理等很多学科的人才参加。在社会实践中,一些大型广告公司也在“跨媒体、跨地区、跨行业、跨领域”上迈出重要的步伐。广告学的学科特性决定了培养高质量广告学专业人才需要创新理念,在这样一个新兴的跨学科、跨行业的领域里,不论是学界,还是业界,开展跨界合作,都能有效提升广告产业发展的潜力。跨界合作要讲“美第奇效应”。美国著名全球企业顾问,毕业于哈佛商学院MBA的FransJo-hansson于2005年出版一本名为《美第奇效应》(TheMediciEffect)的书,被誉为跨界合作的代表作。Frans认为梅迪奇家族身为银行家,却与艺术家、科学家、文学家、哲学家、宗教家、政治家等多层次、多领域的人士交流合作,促成佛罗伦萨成为中世纪最具创新与创意的城市,甚至对欧洲文艺复兴的发展产生较大的影响[2]。“美第奇效应”成为跨界合作的代名词。书中介绍:跨入不同领域、不同学科、不同文化的交会点时,将会因结合现有的观念而创造出大量的、突破性的新想法,产生交会点创新。而造成交会点创新的三个驱动力为:一是与其他领域的人交流;二是应用计算机信息科技;三是跨科学领域的整合。跨界合作对网状知识结构的要求越来越丰富,而且跨度越大,跨界合作成果越大,催生新事物的生命力和竞争力越强———这是跨界的哲学,也正好符合了广告学这个新兴的跨学科特点,契合了广告创新的路径。

高校开展跨界合作培养人才时,要注意跨越不同学科的界限,跨越不同领域的障碍,通过异场域碰撞,激发出巨大的创新能量,培养跨领域思考、发展的能力,培养拥有多领域专长,具有宽阔视野和创新能力,能胜任广告策划、管理、创意等工作的复合型人才。

三、高校开展跨界合作培养广告人才的四大路径

高校在广告学的学科建设、人才培养、服务社会等工作中开展跨界合作,培养创新精神,能有效提升高校服务广告行业发展的能力。

(一)集合各学科专家智慧,创新广告学科建设和科技研发目前我国广告学科还没有形成完善的理论体系,社会主流广告价值观也没有很好地建立,而蓬勃发展的业界中新兴业态不断出现,广告理论、广告伦理远落后于业界的发展,这也是我们的广告产品大多是跟风、复制、模仿,甚至恶俗,缺少自己的内容、精神、价值内核,造成我们的广告创意不发达的根本原因。高校要集合与广告学科相关的各学科专家学者的智慧,让不同学科专家学者开展跨界合作,增强自主创新能力,充分发挥中华民族丰富文化的独特优势,将深厚的文化底蕴与广告学科相融合,使广告理论与社会、经济、文化等融会贯通,形成具有社会主义文化特质和精神内核的广告学理论创新,利用高校在高科技领域的研发优势,牢牢把握新媒体数字技术前沿的动态,研究整个广告行业的创新变化,以及今后的发展方向,让理论研究跟上并领先于广告业的发展。广告学学科是一个融合的学科,多种学科融合在一起进行跨界创新,这种学科融合的资源只有在高校里才能得到。高校可以成立广告创作中心、广告研究中心、广告制作公司等,将来自不同学科的专家学者,如文学、新闻传播学、历史学、经济学、管理学、艺术学、市场学等多个与广告学研究相关领域的,聚集起来,整合力量,开展广告学理论的深入研究、广告学跨学科研究和广告实务运作,参与企业广告项目策划和广告运作。

(二)整合各专业优势资源,培养高素质复合型广告学人才广告学是创意产业、内容产业和智慧产业之一,具有知识密集、技术密集、信息密集、人才密集的特点,在当前内容不断更新、技术不断进步、业态不断创新、结构不断调整的产业大发展情况下,懂广告、善经营、通管理、精技术的复合型广告学人才十分匮乏,高校传统的人才培养模式已不能满足广告学快速发展的需求。长期以来,高校教育过分专业化,人文学科与科学学科分离,重科技、轻人文,多灌输、少创新。广告学发展的现实要求我们必须要进行一场学科建设的革命,不能用传统学科的思维来面对新兴的广告学。高校要因地制宜,根据各校资源能够整合的条件来形成自己的学科特色。打通不同学科之间,甚至是不同高校之间的限制,在教学模式上体现交叉性的改变,如不同专业的学生可以根据自身的兴趣爱好跨校跨专业选课。广告学相关学科的学生,应该在学好专业性课程的基础上,强调开设一些新兴的交叉方向的辅修专业或双学位。在培养过程中,既要强调基础课、专业课和实践课,又要强调技术、艺术和商业的结合,基础性、知识性、能力性的要求贯穿所有课程。高校要在适应社会需求的交叉点上把交叉学科做好,着重加强广告学的发展建设最重要、最急需的广告学创意人才的培养,逐步建立相应的人才工程机制,成为广告学人才培养的最佳孵化器。#p#分页标题#e#

(三)跨产业合作,校企互动共享双赢目前全国各地广告公司层出不穷,大批国有和民营的广告企业实力越来越强。广告学学科特点决定其必须和实践相结合,实现学校和企业之间良好的跨界合作互动,解决广告学学科发展方向、能力建构和人才培养针对性等关键性问题。一方面,拥有先进理念和人才实力的高校是各地广告理论研究和发展的重要阵地,是引导和制衡各地广告理性、稳健、良性发展的重要力量;另一方面,各地广告行业的发展是推动高校跨学科研究、培养复合型创新型人才的重要催生力量,是实现广告学建设新跨越的突破口。二者的互惠合作是实现各地广告行业快速发展的关键所在。广告行业的快速发展需要高校提供更多的高质量广告人才,高校需要人才实习与就业基地。高校可以通过与广告企业和产业园区合作,采取订单式培养模式,为企业培训员工,与企业共同研发项目,同时把企业最优秀的高管团队集聚起来做师资,打造双师型人才队伍。高校应将合作办学、项目调研、咨询培训、实习基地等内容和要求纳入考核体系,形成长效机制,推动高校各类广告人才在广告实践中锻炼、发展,走一条高校与产业相结合、互动发展的新路子。