难忘那张脸精选(九篇)

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第1篇：难忘那张脸范文

在大街上，人们露出幸福的脸；在学校，同学们露出一张张“充满文章”的快乐脸；在家里，看到了家人那些慈祥而又温馨的脸……有人会问，那么多张脸，会有哪些故事？是的，有故事。那些脸里含着一望也望不到头的故事。接下来，我就说说，我难忘的那张脸的故事。

思路回到两年前，那时我正在上小学五年级。每天到校见到的一张温柔的脸，向我们微笑；每当我们老是考不好时，是那张脸给予我们自信与前进的动力……那，是我一生中见到最温柔的脸，那是我们数学老师盛老师的脸。

有一天，我刚刚进入班门，放下书包，有人说道：喂，老师喊你去办公室，是盛老师喊的。我刚听到，顿时心中充满了疑惑：盛老师喊什么？我犯错了吗？还是……我怀着忐忑不安的心情，情不自禁地迈出“艰难”的一步步。到了办公室门口，举起沉重的手，敲了敲门，随着一声“进来”，我进入到了办公室。坐在面前的，正是盛老师，盛老师却用平淡无奇的语调对我说：“你这次没有考好，只考了七十九分。”顿时，我感觉，我一下子好像就掉入了万丈深渊。我低着头，没敢看老师的脸，因为，我没有考好，考得太差了。紧接着，老师又说了一句：“你要努力呀！我真的不敢相信你能考这个分，别忘了，你的数学成绩是班上优秀的。”这时，我抬起了头，看了老师一眼，那一刹那，我十分惊奇。盛老师原来一直都是用微笑的脸面对我，只是在她年轻的脸上略显疲劳。望着老师温柔的脸，我陷入了沉思……

小学毕业了，两年过去了，我依然忘不了那张温柔的脸，那张脸总时常出现在我的脑海里，因为这毕竟是我几年小学生涯中第一次真正地感受到老师的关怀。

安徽芜湖镜湖区第二十八中学初二:吴婷婷

第2篇：难忘那张脸范文

正当动物们悠闲地玩耍休息时，只听“啪”的一声枪响，一头灰色的斑羚羊应声倒地，惊慌的动物们四处逃散。羊群们乱作一团，你挤我，我挤你，大家都使劲挤作一团，生怕何时从何方射来一颗子弹，将自己致于死地。在猎人们的逼迫下，羊群们穷途末路，跑上了断崖。

斑羚羊们在断崖上来回踱步，一面是凶神恶煞，虎视眈眈的猎人们，一面是深不可测的无底深渊。前面是葬身之地，后面是黑洞洞的枪口。而唯一的生路就是距离斑羚羊六米开外的断崖。

在危险的逼迫下，一只母斑羚羊从羊群中走出，一张哀伤的脸上，充满了对生的渴望，对死的恐惧，有着对自己儿女的依依不舍，有着对家族的留恋，它从容地望着眼前的无底深渊，助跑几步，纵身一跃，优美的跳姿仿佛一名舞者优美的舞蹈，消失在了彩虹炫目的光带里。

头羊惊呆了，一张脸在无比惊讶中显出了惊慌，它在断崖上不断地左右踱步，好像在谨慎地思考着什么，它不停地摇晃着脑袋，鼻子里不时地喷出热气，一双坚毅的眼睛里透出无比的智慧，闪射出坚强不屈的精神，头羊停住了踱步，对着天空长鸣了一声，这声音显得沙哑和无奈。它张开眼睛，猛然望见天边那道绚丽的彩虹，头羊“咩咩”地叫了几声，声音沉着有力，透露出头羊的镇静，坚定不移的神态。

不一会儿，羊群分成了一老一少两拨，但是年少的一拨比年老的一拨数量更多，头羊毅然从年少羊群中走出，坚定地眼神丝毫没有放弃的意味。几只刚成年的羚羊也尾随而至。当羊群数大抵相衡时，一只老羚羊带着小羚羊冲向了悬崖，老斑羚羊凭着娴熟的技巧在小羚羊刚下落时，用自己的身体当作平台，在自己跳到最高点时，出现在小羚羊蹄下，小羚羊用力一蹬，跳过了断崖，“咩咩”地叫了几声，而老羚羊却像一个断了线的风筝，从断崖上掉了下去，至始至终，老羚羊丝毫没有露出一点点恐惧。一只一只的老羚羊为小羚羊搭起了一座座生命之桥。

当羚羊们对接完时，只剩下头羊孤零零地站在断崖上，它望了望苍天，望了望那些黑洞洞的枪口，望了望消失在断崖那边的斑羚羊，它完成了它神圣地使命，用它的死，换来生的希望。它义不容辞地走向断崖，脸上还是镇静、坚定地神情，它纵身一跃，消失在美丽的彩虹中。

第3篇：难忘那张脸范文

他们，一张陌生而又熟悉的脸，一张黝黑粗糙的脸，一张饱经风霜的脸。可是，最难忘的还是他们那张淡定的脸。

清晨里，人们大都还在梦乡，他们呢？早已迎着初露的晨曦在工作了。一个个模糊的黑身影，为在人们出行之前，扫出一条干净的道路。一张张模糊的脸，听不到累，闻不到怨，那迎着晨光的脸上，那么稳沉，那么淡定。

烈日里，灰尘满面，可他们呢？看不出烦，听不到恼，那伴着汗水和灰尘的脸上，那么坚毅，那么平静，那么淡定。

寒冬中，刺骨的寒风吹得他们瑟瑟发抖，他们依然在哪里，忠厚、老实的身影，让人不忍落泪。平静、坚毅的脸庞，依然那么淡定。

看到他们在疏通下水道，用手将堵塞物挖出来，物，黑黑的，气，臭臭的，他们身上被溅上许多泥点也浑然不顾，人们都捂着鼻子从他们身边跑过，他们也不不怒，只是埋头苦干。从他们那专注劳动的脸上，没有怒艾，没有懊恼，有的是一种伟大的淡定。

他们不喊苦，不喊累，只是一如既往的干着。我们应感谢他们，如果没有他们，城市将会垃圾成堆，臭气熏天，如果没有他们，城市因污染就会寸草不生，如果没有他们，城市就会乌烟瘴气。他们是城市的美丽使者。他们就是辛勤的“城市美容师”——环卫工人，一群为了城市容貌的淡定美容师。

第4篇：难忘那张脸范文

很快到期中考试了，为了能让她考出好成绩，在班级中树立信心，每天下午课外活动时，我还特意给她辅导功课。考试结束后，她的成绩很不错，特别是语文成绩，名列全班第八，这让同学们刮目相看。看得出，她很高兴，对学习比以前更积极主动了。

然而，没过多久，情况就发生了变化。一连好几天，她与谁都不说话，而且脾气也变得很暴躁，甚至好几次把桌上的书都扔了。面对这种情况，我只好请她家长。有一天下午，她的家长来了，和第一次领她报名一样，来的是她妈。

“孩子前一段时间还不错，但最近变化太大了。上课走神，甚至作业都不能按时完成了，你们家长在家要好好督促啊！”我开门见山，直接指出了孩子最近的表现。

谁知她妈听了，眼泪“哗”地流下来了。“袁老师，对不起，这孩子太不懂事，也太不争气了。可我又管不了，我愧对她啊！”

“你管不了，那她爸爸呢？很多孩子都怕爸爸啊”

“她爸爸……她爸爸……”她显得很为难，说话的声音很小。我立刻明白了原因，赶忙向她道歉。

“不，袁老师，你误会了，她爸还在。只是……只是……袁老师，我实话告诉你吧，你别见笑。”说着，她擦了擦眼角的泪。

“她爸不要我们母女了，说难听点，就是抛弃了我们。就为这事，孩子恨透了她爸，发誓永不见他。可就在考完试的第二周，我和她在逛街时，却偏偏又遇上了她爸。当时，她爸正领着和她差不多大的一个小女孩在滑旱冰，孩子看到这一情景，哭着跑回了家。自从那天后，孩子一直情绪不好，放学一回家就把自己关在屋子里，还在自己卧室的墙上写了一个大大的“恨”字，我怕这会影响孩子的健康成长。我没有稳定的工作，给不了孩子好的生活条件，我心里难受啊！”说到这，她再也控制不住自己的情绪，用手捂着脸哭了起来。

我不知道该说什么好，孩子的家庭情况竟是这样，这是我所没想到的。环境对一个孩子的健康成长非常重要，在中国古代，就有“孟母三迁”的故事，可以说，环境会影响孩子的一生。作为孩子的班主任，我该怎样去帮助她，让她从困境中走出来呢？

在之后的几天里，我耐心地给她讲道理，给她讲张海迪、洪战辉的故事，并试着与她沟通、交流，解开她心中的疙瘩。同时，我还发动了她所有的任课老师，在课堂中多“关注”她，多给她一些鼓励和表扬。学校知道她的情况后，也为她申请了助学金。经过一段时间的调整，慢慢地，她的脸上开始有了笑容，与同学们也开始友好相处了。看着她的变化，我心里松了口气，也为她高兴。

第5篇：难忘那张脸范文

现在是初夏，天气游戏闷热。蝉在枝头“吱吱’’地叫着。不经让我想起老师那亲切和蔼、难忘的脸庞长发披肩，一双水灵灵的大眼睛浮现在眼前，眉梢间有着一些皱纹，那是历经沧桑留下的痕迹我的老师，犹如我的母亲，无微不至地照顾着我，又如我的朋友，失败时给我希望，不管风吹雨打。总在我的身边指引着我，生活不管有多坎坷，只要心中有老师您的指导与教诲，我就一定会笑着面对生活。

书写潦草一直是我改不掉的坏习惯，不按时交作业也一直伴随在我身边。是老师您不怕辛苦地纠正我，教我如何写好字，孜孜不倦地教我如何控制自己，按时完成作业。老师您教导我的那些话，都是我必须经历的，我跟着老师您一步一个脚印地向前走，寻找成功的钥匙。

老师您不单叫我无穷的知识，还教我做人的道理，教我判断什么是对或错，老师您那张疲惫的脸总在我脑海里摇晃，带着一丝丝的微笑，似乎在告诉我：在困难面前要屹立不倒，向困难发出挑战。那张疲惫不堪的脸有时又显得好严肃，我所犯的错误时您一件所不能姑息的。但过后，那张慈祥而疲惫的脸又回到眼前。

第6篇：难忘那张脸范文

一盏昏黄的路灯下有辆三轮车，车里有一位老人卷着手在打盹儿，灯光给他的银丝染上一层朦胧的金黄。我冒着刺骨的寒风走过去，老人见有人来了问:“小妹妹，你要坐三轮吗？”他的声音略有一丝喑哑。两个乌黑眼睛像星辰大海一般明亮，他自然卷的头发被风吹得很乱。我问到:“老爷爷，书香府第走吗？”他露出灿烂的笑容，爽快地说:“走吧。”

三轮车行驶在静寂的马路上，发动机的声音打破了清晨的宁静。一阵阵寒风卷入车内，老人突然问我:“小妹妹几年级了？读书辛苦吗？”我回答道:“初一，还是有点吧。”他笑着说:“读书好啊！”老人顿了顿:“像我那个时候，就是没好好读书，现在生活不容易嘞，只能拼命工作，所以一定要好好读书！”我点了点头。他饱经风霜的脸上又绽出了笑容，多么朴实，多么灿烂。老人脸上布满皱纹，曲折不均的像是墙上斑驳的痕迹，杏色的皮肤因常年暴晒显出一片沧桑。他扬起嘴角如这冬日里的暖阳，使我心里酸酸的。

在一个瞬间，我看到了老人那黝黑的双手，手背粗糙的像老松树皮，手掌布满了茧，裂出一道道口子。寒风呼啸，不知老人受了多少这样的折磨，他饱经风霜的脸上依然挂着笑容，是那么灿烂……

老人突然哼起了小调，仿佛回到了他年轻时，在冬日里，这小调是多么有节奏感，我坐在车后惬意地听着……

第7篇：难忘那张脸范文

雨淅淅沥沥的下着，喧闹的马路上来来往往的行人都快步的飞奔着，只留我一人无奈的站在路边的电话亭里，我忘记带雨伞了这还不是最糟的，最糟的是我忘记带钱了，只好站在电话亭里着急的来回踱步，夜晚慢慢降临了。

，而后果却并不是我想的那么好，我遭到了他们无情的拒绝，我想他们肯定以为我是骗子吧，在这个社会上谁不会提防着点呢？于是，我带着失望又回到电话亭里，却发现里面多了个人，那是一个个头比我高点点，却很瘦的一个男生，他面色发黄，嘴唇泛白，身上穿着一件早已破旧不堪的衣服，看样子和我年龄相仿，他看我走进了电话亭有一点恐慌准备离去，被我叫住了，“同学，雨下这么大，一起躲躲吧。他没说话只是轻轻的点了点头站在原地不动，许久在说出一句话，你身上穿的是校服吗？边说眼里还透着羡慕的眼神，恩，我答道，好羡慕你们啊，还可以上学。

不知是下雨的缘故还是什么缘故心情莫名的烦躁起来，我不耐烦的说了一句你可以安静点吗？他或许听懂了我的意思，紧紧的闭着嘴巴，不在说话。就这样时间一点一点的过去，雨终于停了下来，而我却站在原地不知从何而去，他见我不走，便好心的问了我一句你不回家吗？我没带钱，声音很小，却很清楚，他不说话，只是用手掏自己的口袋，掏了半天，从口袋里掏出邹巴巴的几张五毛的，把它放到我的手里，我看着这些钱，霎时，我的心都暖了，或许他是孤儿，或许他是个乞丐，但他的心是比任何人都高尚的，我刚想谢谢他时，他早已不见了踪迹，我拿着他给我的钱，搭上了末班车……

衡阳市衡山县萱洲镇萱洲学校初二：朱娟

第8篇：难忘那张脸范文

    笔者以为,理论上,作文讲评课应以学生为主体,激发学生兴趣,调动学生思维,以“培养学生敏锐的感悟力和表达力”为引领,切实提高学生的写作水平。实践中,讲评课不能搞形而上学,其核心是内容的研制,要从学生的基础和需要出发,精心研制讲评的内容和实施步骤。笔者认为作文讲评课的内容研制主要包括以下三方面:“拿什么讲”、“怎么讲”、“期望达到什么目标”。

    笔者针对作文讲评课中教师重方法指导、轻学生反馈的现状,利用本届初三月考、期末考、中考模拟考中的学生考场作文,把批注阅读引进作文讲评的课堂,进行为期一年的实践。2010年中考,笔者实验的301、302班综合成绩分别位列年级第一和第二(共14个班级)。笔者以为批注阅读是走出作文教学高耗低效的一条捷径。批注阅读的主体是学生,对象是各场考试中的学生习作,目的是把握作品文理,落实“文感”;推敲语言技巧,提高“语感”;体味现实生活,触发“生活感”。

    下面笔者谈谈初三阶段批注阅读运用于作文讲评课的操作方法和意义。

    一、确定讲评内容,教有所依

    作文讲评课的首要问题是“拿什么讲”。是以名家经验理论为主体,还是用学生作文为载体?这是能否调动学生积极性的第一步。笔者以为讲评内容应该“取之于民,用之于民”,讲评的第一手材料要从学生作文中来,使教有所依。有些教师忽略学生考场作文的价值,仅以此为判定分数的依据了事。其实,考场作文是学生冥思苦想、精血诚聚而成,里面蕴藏着许多有价值的东西。教师要进行认真细致的分析、整理、归类,把学生习作分为优等文、中等文和下等文。每次讲评课教师可以根据需要选择1~2篇优等文、下等文作为讲评对象。由于实践处于尝试阶段,所以一年来笔者停留在对优等文的批注上。批注阅读进作文讲评的课堂,如果从初一开始,则可从批注优等文始,到批注下等文止,使学生从取他人之长到攻他人之短,遵循循序渐进的原则。

    二、指导批注方法,授之以渔

    作文讲评课内容研制的第二个重要问题是“怎样讲”。批注阅读可以使学生真正地入情入境,与作者、作品进行心灵对话。正是这种心灵的对话,在读写融通中培育学生对生活的敏锐的感悟力和表达力。

    批注阅读运用于作文讲评课主要包括两个步骤:批注和交流。为习作做批注,使学生“独特的感受和体验”这一缄默知识得到了“外显”,就具备了交流的基本条件。

    此处所讲之批注与阅读教学中之批注并无不同,然批注法运用于阅读教学,教师普遍停留在对学生“圈点勾画”这些批注符号的指导上,不惜时间地讲“用什么批注”,而对学生实际操作中至关重要的“如何批注”即“批注内容”却指导缺失,使学生批注时或无从下笔,或流于形式。笔者以为批注阅读重在告诉学生“如何批注”,要给学生提供一个具体的、可以操作的批注之法,真正达到“授之以渔”的目的。笔者对批注之法主要提炼为“整体三问质疑”和“语言技巧质疑”。

    “整体三问质疑”包括写什么(概括作品内容)、怎样写(分析作品结构)和为什么写(把握写作意图)。“整体三问质疑”主要是帮助学生准确地解读作品,架起学生走进作品的桥梁,为后面的“语言技巧质疑”铺路。学生只有准确地把握作品要旨,批注才有情感的立足点。

    “语言技巧质疑”可以引导学生分层次进行。例如:从字入手,你认为作品中哪些字极富生命力,能起一字千钧的作用?从词入手,你认为作品中哪些词特别精妙?试联系语境来赏析。从句入手,你认为作品中哪些句子特别精彩?因何而精彩?从章入手,你认为作品最大的写作特色是什么?

    如此设计,整体把握方向,局部落到细处,从整体到局部,便于学生操作,利于学生深入,使学生感到有章可循,批注时自然“胸中有丘壑”。

    受课堂时间的限制,我们可以把这一环节作为作业提前布置给学生,这样可以使学生更细致、更深入地批注,也可以留出足够的时间进行成果交流。

    三、交流批注成果,融通“三感”

    多数教师在作文讲评课时重方法指导、轻学生反馈。教师满言堂,师生、生生缺乏交流,课堂气氛死气沉沉。批注阅读进作文讲评课堂之第二步——交流,既弥补以前作文讲评课之不足,又给学生展示批注成果提供平台,使学生享受成功的喜悦,使课堂呈现百花齐放的生机。

    建立在学生书面批注上的成果交流,须同教师传授的“如何批注”之法相对应,口头交流应与书面批注一脉相承。下面结合月考作文《难忘那张脸》谈谈批注阅读第一次进作文讲评课课堂的交流成果和意义。

    (一)把握作品文理,落实“文感”

    “文感”是对作品整体敏锐的感悟力和表达力。“整体三问质疑”的“写什么”、“怎样写”和“为什么写”帮助学生把握作品文理,交流进一步落实“文感”。

    “写什么”?

    生1:本文主要写了作者难忘一位云南老人的笑脸的故事。

    生2(补充):本文主要写了作者难忘在天堂般的云南,巧遇一位满脸皱纹却有似弯月的笑脸、经营饭店却不收取“我”饭钱的天使般的纳西族老人的故事。

    师:这两位同学有概括有具体,各有所长。但他们有一个共同点,就是都扣住了“难忘”二字,这两个字是文眼,看来作者选材时扣题很准确,而同学们概括也很到位。

    “怎样写”?

    生3:文章第①②段引出在云南与老人相遇的故事,并交代难忘,第一次点题。

    生4(补充):第②段还写到“因离别而感伤”以及“她是我的天使”,所以我认为这两段在内容上暗示了下文是怎样一件事和怎样一个人。

    师:很好,结构上点题、内容上铺垫。看来我们写文章用笔之处要关照内容和结构,我们读文章更是要多角度分析。起因、经过、结果呢?

    生5:起因是第③段,写“我”独自漫步于古城小道,闻香而入一家朴素的饭店,巧遇老人。

    生6:经过是第④⑤段,主要写老人带着不变的笑容为“我”做饭、和“我”聊天,想请“我”客不成就送我亲手制作的东巴纸。

    生7:结果是第⑥段,主要写老人带着笑容目送“我”。

    师:记叙文有六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。按照事情发展的顺序写,文章的条理就比较清楚。那么作者写这篇文章的目的又是什么呢?

    “为什么写”?

    生8:我认为作者赞美了人性中的真、善、美,从文中作者称老人为“天使”可以看出。

    生9:作品中写到“我们聊了很久”,“似乎没有任何民族与年龄间的代沟”。可见,作者要告诉我们,只要真诚以待,人与人之间可以跨越民族和年龄的界限,尤其体现了不同民族间的和谐相处。

    师:这两位同学对《难忘这张脸》一文的立意给予了充分的肯定。清代学者王夫之说:“意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合之众。”这里的“意”,就是指文章的中心思想或主题,它对文章的高低优劣起着决定性的作用。中考作文评分时“立意深”也是一等文的重要条件。

    以上为交流批注成果的第一环节,使学生进一步把握作品文理,落实“文感”。同时可以帮助学生为后面的反观自己的同命题作文《难忘这张脸》“写了什么”即选材、“是怎样写的”即构思和“为什么而写”即中心思想作好铺垫。

    (二)推敲语言技巧,提高“语感”

    “语感”对应的是对言语和言语形式敏锐的感悟力和表达力。批注用“语言技巧质疑”从字、词、句、章四个角度引导学生推敲语言技巧,交流则可以分成两块,先按段落逐段逐句从字、词、句进行择优赏析,再从章的角度赏析,提高学生的“语感”。

    在课堂中引导学生推敲语言技巧,更好地感知语言,提高学生敏锐的感悟力,这是一种积极的、创造性的思维活动。通过交流,进一步促使学生摸索语言规律,发现运用语言的钥匙,从而培养学生的语言智慧,使学生敏锐的表达力出现质的飞跃。

    (三)挖掘作品价值,触发“生活感”

第9篇：难忘那张脸范文

看着镜中自己脸，浑然间觉得陌生遥远。

多少个我们都是被一张脸所迷惑，我们记住的不是一个人，而是一张不具任何意义的一张皮，没有实质都是那些会随时间风化掉的东西。我们只看到一张皮，却看不清楚一颗心。

所以，我们很容易遗忘，那些难忘的是那张皮，而到许久的后来，终于也在随波中渐渐忘却了，自然也就忘记了过去的种种。

多希望自己是一个瞎子，那样世界都是一样的，看不到虚伪的嘴脸，世界是那么美好，也不需要知道自己的长相何如，自然也会不卑不亢，其实那是一件无与伦比的幸福感。

我们被什么而忽略了存在，忘记自己存在的价值和理由，也忘了别人在我们生命里存在的意义，我们只是一味的索取渴望但是却不懂到底要的是什么。因而，欲望被无限的扩大，我们也越来越不知足，那些能填满我们心里的东西真的不存在，寻寻觅觅的结果只是在无限的虚空里度过我们所有的时光。

看着那些暗哑的云朵，它们不做声响的让一切变得那么心灰意冷，现在看到阴天就觉得好欣慰，会想这是不是就是世界末日，如果是，那么我们应该可以解脱了吧。

走过繁华和落寞，已然经历了人世冷暖，却依然坚信着奇迹的人们，我很想知道那些信念从何而来。

我不绝望，但是也不对生活抱有多少的幻想。

我不乐观，但是也不对生活没有多少的向往。