小学生读后感作文精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小学生读后感作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：小学生读后感作文范文
我非常喜欢看老师为我们订阅的《小学生之友》这套丛书，每一期里面的内容都十分的丰富。每个栏目里都选载了一个个生动的小故事，让我在阅读的过程中，获得了许多不同的知识，拓展了我的视野。其中有科学类，有科幻类，有数学类，有国防科技类，有探索自然类的……
例如：科学类的，让我了解了几位发明家。他们用各自不断探索的精神，千万次艰苦执着的实验，创造出了各种伟大的发明，为人们的生活带来了便捷。又如科幻类的，让我明白了一个深刻的道理：做人要讲究诚信，不能去欺骗任何人。像故事中的王小帅那样，经常去诓骗别人，因此反而受了不少的磨难，吃了许多的苦头，结果就连自己也还是上当受骗。最终他决定洗心革面，痛改前非，重新做人。古人曰：“诚信乃万物之本”。所以，我们要从小要讲究信用，这样别人才会信任你。而数学类，则让我知道了几位数学家，他们在数学的领域里都做出了杰出的贡献。并且书中还刊载了几道有趣的数学题，供我们课余时间思考练习，提高了我的反应能力。此外还有我国最新的科技发明简介，像极地用的破冰船，军用的战斗机，航天用的宇宙飞船，气象用的监测卫星，已经运用于交通的导航系统等。而探索自然类的，则是列举了一些动物和植物身上的奇特功能，给科研工作者们，带来了各种创造发明的启示……
当然，除了以上我简略的叙述外，《小学生之友》这套丛书里面还有许多其它各领域，各学科里的各种知识，简直就是包罗万象，类似于一套综合性的“小百科全书”虽说选载的每则故事都短而精小，但浓缩的可都是精华部分。我亲爱的同学，如果你们也想丰富自己的课外知识，增长自己的见闻，那就赶紧找来看一看吧！
江西宜春宜丰县新昌二小四年级:伍翰晨
第2篇：小学生读后感作文范文
《小学生之友》不仅给我的学习和生活带来了很多的快乐，让我明白了许多有趣有用的知识，更主要的是让我懂得了许多的道理。书中那些小作者写的事情，往往我也有类似的经历。和他们在一起，我能够更加清楚地认识自己，扬长避短，健康成长。
就拿今年第五期中的《鹬蚌相助》来说吧，文中写的是一只小鹬叫飞飞和小蚌钢钢是好朋友，有一天，钢钢觉得在水里透不过气来，便浮到水面上透气，可是一出水面就闻到了一股臭气，他看了看四周，惊呆了：塑料罐、面包、牛奶、苹果……河面上堆满了垃圾。见到这样的景象，刚刚无助的摇了摇头，叹了口气。突然听见“钢钢，你在哪？”的呼喊声。他抬起头，只见一只瘦鸟在天空盘旋，便大喊：“我在这，你是谁呀？”瘦鸟惊讶地说：“我是飞飞呀！”钢钢仔细地打量了一番，确认是飞飞后，心疼地说：“飞飞，你怎么成这样了？”飞飞摇了摇头。“到底怎么了？”飞飞伤心地回答道：“我这次是来和你道别的。”“道别？”“唉！这说来话长。”飞飞伤心地说道，“前几天，一大群人拿着枪扫射我们，我的家族伤亡惨重……”钢钢也为飞飞的不幸流泪，并问道：“那树林呢？”“别提了，他们扫射完后，用一把把锋利的斧头，不停地砍树。不一会儿，一大片树林只剩下一个个光秃秃的树桩了。”
通过这篇文章让我懂得：我们作为一名小学生，必须勇敢地站起来，呼吁大家保护环境已经到了刻不容缓缓的地步！让我们共同携手，从身边的小事做起，从点滴做起，爱护我们的地球母亲，拒绝污染，保护生态环境，让人类不再有苦难和伤痛！
第3篇：小学生读后感作文范文
小学生《米小圈上学记》读后感
这本书里讲了9个人的故事，他们都是：米小圈、李黎、郝静、姜小牙、小圈妈、小圈爸、莫老师、魏老师和肌肉老师这9个人引起的这本书。
我最喜欢肌肉老师，因为肌肉老师很搞笑。肌肉老师是教我们班体育课的，因为我很喜欢上体育课，所以我喜欢肌肉老师。
米小圈的妈妈很严厉，爸爸见到妈妈就像老鼠见到猫一样的逃跑，这件事我觉得很搞笑。
我觉得这本书很搞笑，就像漫画书一样特别搞笑。
小学生《米小圈上学记》读后感
读了这本书，我知道了这本书是北猫哥哥写的，也知道了米小圈有一个表弟叫大牛，大牛每次去米小圈家的时候，都把米小圈的零食吃光。
米小圈在班里有很多好朋友，有铁头·姜小牙·潘美多··········他们都不爱写日记·作文。北猫哥哥告诉我们，坚持写日记，把你观察到的，感受到的都积累在日记里，用不了多久，就可以写出精彩的日记啦！
看了这本书，我也要学习北猫哥哥的作文魔法。
小学生《米小圈上学记》读后感
《米小圈上学记――四年级》是妈妈送给我的儿童节礼物，今天终于寄到了。我迫不及待地拆开礼盒，取出新书，津津有味地看起来。书中的故事真有趣，笑得我肚皮都痛了。有一次，米小圈妈妈想换手机，没想到米小圈爸爸慢条斯理地说："手机没坏就不能换！"后来，小圈妈妈手机真的不小心摔坏了，她想："这下就可以换新手机了。"米小圈爸爸说："我帮你修修。"米小圈爸爸居然把一张创可贴贴在手机上，说自己修好了。米小圈妈妈看后彻底无语了。哈！米小圈爸爸太抠门了！人摔伤了，可以用创可贴，手机又不是人，怎么能用创可贴呢？
第4篇：小学生读后感作文范文
一、小学语文课堂中读写结合教学策略应用的意义
小学语文教学中，阅读是极为重要的组成部分，学生在语文教学中进行有效阅读不仅能够加强学生对语文知识的理解，也能够强化学生的读写能力。对学生进行阅读锻炼能够使学生掌握相应的语音技巧，吸收相关的内容知识。指导学生进行写作训练能够提高学生的语言表达能力。小学语文教学中，阅读与写作不仅有差异，还存在一定的联系。语文教学中需要将阅读与写作相结合，从而使学生的阅读和写作能力得到全面的提升。在目前的小学语文课堂教学中，读写别离的现象依旧存在，教师需要注意将阅读与写作相结合，实现二者的相互补充与促进。语文教学中加强阅读与写作教学的联系，使得学生的写作水平得到提升，满足小学语文课堂教学的实际需要。
二、小学语文课堂读写结合教学策略
1.语文阅读后写读后感
在小学语文课堂教学中应用读写结合的教学模式，最初可以让学生对整篇文章进行阅读，然后让学生写读后感，使学生对文章有更深层次的理解，帮助学生强化自身的阅读、写作等水平。读后感是学生阅读文章后，将自己的内心和触动自己的东西通过文字的方式写出来。教师通过朗读、试读等形式阅读文章，阅读完毕后，教师可以组织学生通过小组的形式对文章内容进行讨论，使学生更好地理解文章内容，然后完成读后感，实现真正的读写结合。
比如在学习《只有一个地球》时，教师可以先让学生进行阅读，使学生对文章有大致的理解认识，然后让学生通过小组的形式进行讨论，每一小组都对文章内容有所理解，进行读后感写作。《只有一个地球》主要写的是宇宙中地球的情况，此外还涉及到当前地球资源的使用情况，通过文章描写，表达出爱护地球村，让大家珍惜家园的思想。学生了解到作者的这一想法后，结合日常生活中的见闻，写读后感，使学生阅读以及理解水平能力得到全面的提升。
2.模仿教材文章进行仿写
儿童有模仿的能力，在小学作文写作中，仿写是十分重要的训练方式和方法，也是学生从阅读到自主写作过渡的重要纽带，是一种极为重要的训练方法。让学生进行仿写，提高了学生的写作兴趣，使学生的写作能力得到提升，促进学生创造性思维能力的提升。
例如在学习《少年c土》、《金色的鱼钩》等课文时，其中人物外貌描写十分到位，能够抓住人物特点。可以让学生模仿教材中人物描写的手法，写一写周边同学的外貌。为了让学生对写作更加感兴趣，教师让学生在写作时不写人名，只描写特征，然后让学生猜一猜写的到底是谁。也可以从整篇文章入手，了解文章的某方面特点让学生进行练笔。比如重点突出、真实情感、材料选择等。再如学习《桂林山水》后，让学生通过总分总的顺利描写景物，把握住景物的特点并进行联想，运用比喻、排比等修辞手法进行写作。
3.发挥想象力续写文章
在小学生阅读逐渐深入后，教师可以让学生根据文章内容，充分发挥自己的想象力对文章进行续写。学习一段时间后，学生的阅读以及写作水平都有所提升，具备了一定的阅读理解能力和写作能力，能够进行文章的续写。通过续写文章能够锻炼学生的阅读和写作水平，充分发挥学生的想象力，使学生更好的理解文章内容。
第5篇：小学生读后感作文范文
一、积淀写作素材，激发写作兴趣
巧妇难为无米之炊，没有一定的素材是写不好作文的。我主要让学生从两方面积累素材。一方面在生活中积累，鼓励学生学会观察生活，感受到生活的美好，感悟到生活的真谛。让学生参加力所能及的劳动，积极参加校内外的各种活动，培养学生敏锐的观察和感悟生活的能力。另一方面在阅读中积累。学生通过大量的阅读，积累了丰富的知识，为习作积累了语言材料和写作技巧。
二、扎实有效训练，激发写作兴趣
1.凭借教材，随文练笔。可根据课文仿写，如，《可爱的草塘》的结尾段，《海底世界》的总分段落，《桂林山水》的排比句等；可根据课文续写，如，学了《穷人》一课，可续写《西蒙三个孩子的命运》，学了《凡卡》一课，可续写凡卡发出信后的生活；可写读后感，如，《伟大的友谊》、《丑小鸭》等课文，可以让学生写一写读后感，既加深了学生对课文的理解，又发展了学生的思维能力。
2.写好日记，经常练笔。学生写的日记内容要多样，体裁不限，这样既锻炼了学生的观察能力、思考能力，又使学生能无拘无束地表达自己的感受，是训练表达能力的好方法。
三、写好作文批语，激发写作兴趣
第6篇：小学生读后感作文范文
关键词：读写结合；小学语文；阅读教学
阅读能使学生积累知识，开拓视野，提高文化素质。同时阅读也是小学语文教学中重要环节，能帮助学生奠定语文素养。教师要在小学语文教学中重视学生对文字的逻辑思维能力和感知能力，学生语文素养的高低决定其在阅读中收获的比例。小学语文阅读教学中的读写结合主要体现在将学生的阅读学习、写作联系以及思考能力培养结合起来，通过读写结合实现三者的有效融合与培养，不断提升小学生的语文学习效率，对其语文综合素质的培养打下良好的基础。所以要求在小学语文阅读教学中科学合理使用读写结合教学模式，通过借鉴文化模仿写作练习开展作文教学指导，有机地将阅读和写作相结合，进而提高学生阅读表达能力和语文综合水平，也增强学生对语文学习兴趣。
1 小学语文阅读教学现状
从目前小学语文教学情况来看，多数教师都普遍认识到阅读量的重要性且已经给学生推荐各种优秀童话作品、少儿读物和名家名著。例如某小学就开展经典阅读活动，将学生根据年级、阅读兴趣及阅读基础分为不同组别开展阅读，活动中所选择的书籍都经反复筛选和斟酌的。教师也充分尊重学生兴趣，主要引导学生阅读围绕“益处”、“美好”、“有趣”等平_开展，也希望借此契机让学生走入更广阔的阅读世界当中。同时也重点强调亲子、师生和生生之间的阅读关系，通过推荐的书目促使上述群体成为共读书籍，以此在父母与孩子、教师和学生、学生与学生之间产生共鸣，提高阅读质量。此外，教师在鼓励学生提升阅读品质的同时也注重加强学生写作，指导学生如何汲取优秀作品中的词句，培养学生语言组织和阅读能力。大量的阅读帮助学生形成独特的写作风格，丰富学生词汇、语言积累，一定程度上促进学生写作能力提高。
2读写结合教学的重要性及其意义
常言道“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明思考在学习中占据重要位置，尤其对于小学生来说促进学习的快速途径为阅读，而通过书写则有利于培养学生思考、逻辑思维和总结能力。将写作和阅读相结合是提高写作、阅读的根本途径。当前小学语文教师关注的教学难点之一即小学阅读教学，作为小学语文教学的核心，增强阅读水平能有效帮助学生更深刻地理解知识点，提高写作能力。阅读和写作同时训练则能进一步强化学生语言表达能力，充分吸收知识的同时深入掌握语音技巧。
读写结合是新课标下产生的新型教学理念，在小学语文教学中能够起到双向促进的作用。语文学习能力培养是小学语文阅读教学中的重要任务，传统单一方式的教学并不能起到良好的教学效果，无论是单一的阅读教学，或者是写作教学都在一定程度上忽视了另一方面的语文教学能力培养，不利于学生综合能力素质的培养。而阅读与写作教学既能够发挥阅读教学对学生写作素材的积累作用，同时也能够促进学生对语文阅读学习的兴趣，只有充分结合阅读与写作教学，才能有效提升小学生的语文阅读与写作能力，对小学语文阅读教学质量的提升也具有积极的促进作用。
3读写结合教学在小学语文阅读教学中的实践运用
写作和阅读二者之间紧密联系，因为阅读和写作是相辅相成的，阅读是写作的基础，写作能提高阅读，只有在充分理解文章内容基础上写作才能体现文章的写作特点。对于教师来说借助读写结合教学有利于其积极构建新型语文课堂，明确教师课堂主导地位，进一步提高读写教学能力。
3.1 根据课文仿写
小学语文的阅读教学应和教学规定大纲相符，让学生在学习中能深刻感悟作者所表达的思想感情。这一教学目标在于为后续阅读教学开展进行铺垫。教师在阅读教学中可引导学生模仿作者的表达手法和表达方式，让学生有目的仿写。例如在学习《夹竹桃》一课时，作者用生动细致的语言描写了月光下的夹竹桃，同时作者也幻想出水中的荇藻和远洋的海轮，展现出作者对生活的挚爱和火热的爱心。对此，教师可引导学生观察自己喜爱的动植物并发挥想象力在不同情境下表达内心情感。再例如学生在学习《烟台的海》一课中，当学生完整学习过春季、夏季、秋季、冬季四季烟台的海内容后，让学生对作者在描写四季烟台的海景色特点进行总结，通过总结得知作者采用拟人的表现手法描绘壮观美丽的烟台海，文章结尾以景物为歌颂主体表现烟台人民热爱劳动、热爱大自然的深刻情感。教师完成课堂教学后可让学生运用排比、拟人等手法描写某种景物一年四季的变化并借此歌颂难忘的事件和美好的生活。
3.2 引导学生进行读后感写作
读后感是学习在阅读某篇文章后因内心的波澜而激发出写作。学生在阅读过程中可根据自身情绪、情感的变化开展有感而发的写作。例如学生在学习《把我的心脏带回祖国》一课时，教师可采用朗读、带读、试读等多种形式引导学生阅读课文，之后让学生阐述对课文的想法和见解。此外教师可在介绍完课文背景讲解后以分组的方式让学生讨论并写下读后感，主要说从这篇课文中学到了什么或产生了什么认识。如课文中肖邦让人动容的祖国情，即使在弥留之际也希望能把自己的心脏带回属于自己的国家。多数学生在日常阅读中必然会涉及到爱国主义题材，所以教师可借此引导学生开展读后感写作，以此提升学生写作能力。
3.3 书写生活体验日记
学生积累写作经验的重要途径之一来自日记，选择合适的日记内容是小学生撰写日记的最大问题。由于日记是建立在情绪和感情基础之上的，因此要借助阅读增强学生生活体验，更以此体现读写结合教学模式。教师可在教材课文中选择贴切学生生活的课文让学生写作，进一步感受阅读和写作乐趣。
综上所述，阅读和写作都是新课标下小学语文教学的重要任务，两者缺一不可，对学生综合素质和文学修养的培养具有至关重要的作用，读写结合在小学语文阅读教学中占据着非常重要的地位，只有采用读写结合方式，才能在兼顾培养学生写作能力的同时，促进学生阅读能力的提升，从而不断提升小学生的语文学习水平。
参考文献：
第7篇：小学生读后感作文范文
一、漫步文本――描述插图内在的情境
翻开课本你会发现每篇教材都至少配有一幅插图。多则两三幅。这些精美的插图令人赏心悦目，给人美的享受。教学实践中只要教师善于挖掘这一重要的教学资源，就会让插图“活起来”“开口说话”。如：在学完《雪儿》(苏教版四年级上册)后。我要求学生看插图，根据课文内容和图中内容丰富人物的心理活动。学生的思维被激活了，他们展开想象之翅，写出了让我惊喜的画面：“我站在阳台上，望着朝夕相处的雪儿飞向蓝天，心里又喜又忧。喜的是雪儿终于能在蓝天中施展它的本领，为人们传递信息；忧的是雪儿离开我，我不能时时刻刻看到它了。”……实践证明：精彩纷呈的课文插图是十分重要的教学资源。
二、研读文本一完善“空白”的内酒
画家画画，总要留点空白，“踏花归来马蹄香”“蛙声千里出山泉”，目的是留给观赏者遐想的空间。文章也是如此，教学时，教师要把握好最佳的复活时机，对文本“空白”处进行填补。
三、畅游文本――追寻精彩片段的再现
小学生的生活阅历和习作水平虽然有限，但他们模仿能力强，仿写成了有效的练笔方式。课文中可仿之处很多，我们可以抓住句式的表达、段落结构、开头结尾、精彩场面等进行仿写。如：苏教版四年级上册《小镇的早晨》一课段落的构成就很有特点，分别以“小镇的早晨是恬静的”“小镇的早晨是热闹的”“小镇的早晨是紧张的”作为开头，采用总分的写法。在学生充分认识到这种写作方法之后，以“今天天气可真热呀”练习仿写，有了课文为例子，使习作化难为易。
四、延伸文本――挖掘学生续写的潜能
续写故事是培养学生创新能力的有效练笔方法之一，学生在续写故事的过程中，展开合理的想象，创造出不同的故事情节，表达出各自的情感，驰骋于广阔的思维空间。
五、读后感―一心灵告白中展现风采
当读者情感和作者渗透在作品中的感情双向交流。彼此碰撞时就会产生一种内心体验，生成带有个性色彩的情绪感受，有共鸣、陶醉、感悟、启迪；有质疑、批驳、鄙视，从中悟出做人的道理。将这种感受用文字表达就是读后感，它是学生心灵的告白。
第8篇：小学生读后感作文范文
句；读后感言
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）05―0101―01
苏联著名文学家高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”面对懵懂无知、贪玩任性的小学生，教师该采取何种措施，引导学生博览群书、渴求知识呢？笔者在教学实践中，探索试行了“读”“讲”“记”“写”四字指导法，对提高学生课外阅读效果大有裨益。现介绍给大家，以供交流商榷。
一、开推荐书目，引导学生在“读”上下功夫
面对碜韵质凳澜绺髦置浇楣夤致嚼氲挠栈笥氤寤鳎小学生的鉴别能力十分有限，他们辨别不出优劣好坏，这时候最需要教师的正确引导。每学期开学，教师要为学生有针对性地开列推荐必读书目，下发到学生手中，由教师和家长共同配合，督促指导学生完成课外阅读任务。所开推荐书目，既要符合学生年龄特征，结合课本所学内容，又要考虑学生知识水平，照顾学生的兴趣爱好，尽量做到一学期一规划，由易到难，层递推进。比如，课本上有《农夫与蛇》课文，推荐书目中就有《伊索寓言》；低年级多安排《安徒生童话选集》《宝葫芦的秘密》《小灵通漫游未来》《天方夜谭》等儿童文学书目。高年级逐渐扩大阅读范围，加深阅读难度，安排《中国上下五千年》《海底两万里》《十万个为什么》等书目。教师在课堂上要经常表扬先进，鞭策后进，督促学生完成课外阅读任务。并多联系家长，发挥好家庭监督的优势。像这样一以贯之地抓下去，小学六年每名学生至少可以阅读400余本中外名著，不仅激发了学生强烈的求知欲望，也为其提高写作水平打开了大门。
二、设故事讲坛，引导学生在“讲”上展风采
在抓好课外阅读的基础上，教师还要为学生搭建展示课外阅读成果、施展个人才华的舞台。结合课堂教学和课外阅读内容，教师可开设小学生故事讲坛，每周利用20分钟时间，轮流请三到五名学生上台讲故事，可以讲成语典故、寓言童话，也可以讲名人故事。例如，学了《掩耳盗铃》寓言故事后，教师利用一节课专门安排了中国寓言故事会，请学生分别讲不同的中国寓言故事。教师在总结时，归纳出中国寓言的特点，让学生明白一个中国寓言一般对应着一个成语，在此过程中让学生当堂就学会并记住了叶公好龙、南柯一梦、刻舟求剑等成语。同时，还可穿插举办诗歌朗诵会、作文竞赛台等活动，教师也可唱主角，每月安排一节儿童文学赏析课或中外名著名篇导读课，引导学生读好书、求真知。这些丰富多彩的活动，不仅为学生单调的学习生活平添了乐趣，也在潜移默化中提高了学生对文学艺术的鉴别审美能力。
三、集名言警句，引导学生在“记”上作文章
俗话说：“好记性不如烂笔头。”教师要教会学生记读书笔记的方法，指导学生科学分类，笔录各类词汇和知识。笔记内容不拘一格，可以抄录自己感兴趣的好词好句、精彩片断、诗词歌赋，也可以抄录历史文学、美术体育、科学技术等方面的知识。例如，有的学生在名言篇里记下了“少壮不努力，老大徒伤悲”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等名言，时时鞭策自己；有的学生大量摘录了描写自然景物的优美片断，准备写作文时参考；有的学生喜欢古诗词，抄录了不少经典名句……教师要坚持每学期开展两次读书笔记评比活动，督促学生博览群书，自觉累积知识。六年小学下来，只要坚持不懈，笔“录”不辍，日积月累，学生的词汇量和知识面必将大增，写作文词汇贫乏的问题自然会迎刃而解。
四、作读后感言，引导学生在“写”上出成果
第9篇：小学生读后感作文范文
【一】 学习、阅读、作息、运动计划
一， 晨诵。虽然放假，儿子每天还是习惯性的按上学时的作息时间，早上6:30准时起床。每天早晨半小时的时间朗诵《日有所诵》、《中外儿童诗精选》、《会写字的梧桐叶》中的各两首小诗。通过诵读其中清新、经典的小诗，培养孩子的想象力、审美力，让文学经典浸润孩子的心灵，拓展思维。
二， 下午、晚上各阅读半小时。诸如绘本类的《蚯蚓的日记》，《圆圆的肚脐》，《神奇校车》，《小绿狼》，《女巫扫帚排排坐》等，自己独立阅读。我在他读后加以引申指导，汲取其中精髓，写出读后感。此项也是暑假老师布置的作业，写5篇读后感，重于修改，发表在博客上。儿童文学类的《笨狼的故事》，《绿野仙踪》，《我和姐姐克拉拉》，《一百条裙子》，《木偶奇遇记》，需要通过对话式、亲子剧场式、倾情演绎式等不同的方式，陪孩子一起共读。共读的过程，作以整理记录。
三， 上午和下午分别半小时上网的时间。孩子可以自由支配。或玩网络游戏；或拜访博友；或浏览自己感兴趣的网页。
四， 中午午休不少于两小时。保证充分睡眠，养精蓄锐，提高做事效率。
五， 每天择时户外活动一小时。接受日晒，呼吸新鲜空气，适量运动，强身健体。
六， 其余时间为自由支配时间。玩魔尺；练字；看动画片；练习口算（此为老师布置的作业，每周100道口算题，总共800道）；适当预年级课程；做手工等自由选择。
【二】 旅游出行计划
暑假，我们依然选择出行旅游，亲近大自然，呼吸新鲜空气，彻底放松身心，在游玩中汲取更多知识。
关于选择旅游城市，我们不谋而合，依然选择美丽的三亚，第三次重游。一路行程与度假期间，儿子毛遂自荐与我互换角色，由他担任家长，全力安排具体事宜。我掌控大方向，根据情况适时调整辅佐儿子。这种互换角色，生活中我们经常来做。无形中调动孩子的主观能动性，培养孩子的责任心，自主决策能力，处事领导能力，辨别是非与变通能力。
在三亚度假期间，学习作息时间，稍作调整。添加晨起海边跑步和傍晚海边散步或游泳。尽享海的浩瀚无际，放飞心情，开阔视野，陶冶情操。
【三】 需要注重的环节
一， 注重和孩子一起阅读，共同进步。除了亲子共读外，充分利用暑假时间，阅读《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，《小学生家庭教育》，《朗读手册》等教育类书籍，提升教育理念。阅读《夏洛的网》，《长袜子皮皮》，《窗边的小豆豆》等经典儿童文学，弥补幼时的缺憾。阅读《林清玄散文精选》，《席慕容全集》等经典散文，拓宽阅读范围。和孩子一起阅读，共同进步。
二， 注重引导孩子从“说”到“写”的衔接过渡。借助老师布置的5篇读书笔记，10篇日记。悉心引导孩子从“说”作文慢慢过渡到“写”作文。让孩子渐渐学会拿起笔来书写文章，表达自己的思想。
三， 注重引导孩子捕获生活中的精彩和感动。让孩子学会善于发现生活中的写作素材，不至于真正写作时，无从下手，无话可说。
四， 注重以兴趣为主，“诱惑”孩子自愿写作或者阅读，绝不强求。孩子看了《小屁孩日记》，很是感兴趣，也要试着写日记。对于低年级孩子来说，要有一个过程，需潜心引导。
