足球基础入门教学精选(九篇)

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第1篇：足球基础入门教学范文

【关键词】 普通高校；足球；冷落原因；措施

足球作为当今世界影响最大的运动项目之一，在高校当中深受广大学生的喜爱。足球运动有很强的锻炼和欣赏价值，经常参加能增强体质和增进人体健康水平，可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断、团结协作精神。普通高校足球公选课在一定程度上满足了大学生对足球运动的兴趣、爱好。在此过程中出现了一些不为乐观的问题，针对这些问题，提出相应的对策。

一、足球公选课受冷落原因及分析

1、环境因素 足球运动的氛围不浓，篮球和乒乓球运动的普及以及器材场地的充足，造成了足球运动的群众基础薄弱，同时也影响到高校足球运动的氛围，足球场常常是处于空闲状态，成为闲暇聊天休息和散步的场所。加之国足世界大赛成绩的不理想，中国足球近年发生不该有的状况和国内足球联赛的不景气，导致国内足球运动气氛低迷，参与其中的人逐渐减少，高校气氛也随之受染。

2、场地因素 场地设施是构成学校硬件环境的主要因素，是教学活动赖以进行的硬件设施基础。场地设施不仅通过自身的完善程度影响和制约着体育教学活动的内容和水平，而且以自身的一些外部特征给学生以不同的影响。由于部分学校足球场是土场不够平整，场内石块和杂草较多，极易造成踢球学生的踝关节扭伤和韧带拉伤，这在很大程度上影响了学生参加足球运动的兴趣。

3、学生足球技术基础。足球是技战术最为复杂的运动项目之一。足球技术不是短时间内就能掌握并熟练运用的，需要长时间的积累，战术更是在熟练掌握技术的基础上多人进行的有目的的技术组合，所以有一定足球技术基础的学生在教学中积极性会较高些，但是河南高校的学生大部分来自农村，都是第一次接触足球，如果不能很好的进行技术课教学或者入门学习不能进行很好的引导，就会挫伤学生的学习积极性，间接的影响学校足球体育的开展。

4、足球运动的激烈性和对抗性。由于大部分学生对足球运动的知识了解较少，对自己身体状况没有正确的认识，同时对足球技术的掌握不熟练，足球是对体能要求很高的运动,很多学生一听到跑就吓倒。在高强度对抗的环境下难免会受到损伤,身体在激烈的比赛对抗中极易造成运动损伤，从而使其他学生对足球运动的学习产生消极的影响。

5、明星效应 目前高校中篮球、乒乓球、羽毛球还是比较受欢迎, 主要是姚明、王浩、林丹等球星效益, 而中国国家足球队没有绝对的球星效益。

二、对应措施

1、营造良好的校园足球氛围。增加校内外的足球友谊交流比赛，加强现有足球比赛的宣传力度，可以结合学校团委和体育社团等参与进来共同宣传，让更多的学生了解足球文化、历史、技战术、规则、裁判法等。开展内容更为多样化的足球赛事，除了常规的11人制，还可以开展7人制、5人制、3人制的比赛，在比赛期间可以开展足球娱乐活动，让广大的学生参与到足球文化当中来。

2、提高学生兴趣是上好足球课的关键。在第一堂课中，应多以学生熟悉的事件、新闻、故事等形式，进行正面介绍，加深学生对足球运动作用和意义的认识，激励学生的学习兴趣。针对学生课堂上的积极性不高、怕苦怕累的通病，教师首先要培养学生学习上的成功感，即通过单个技术教学使学生获得技术学习上的进步，产生积极的学习欲望，进而激发出学习的兴趣。其次，要给学生一定的自由发挥空间，在不影响他人学习的前提下，允许学生展示自己对足球的个性张扬，满足他们的表现欲。

3、足球运动损伤的预防措施。教学中应根据足球教学的不同内容、不同的气候，合理地组织和安排专项准备活动，指导学生学习并掌握一些自我保护的方法，并提醒学生重视足球护具的使用。教师在训练中遵循循序渐进和区别对待的原则，全面发展学生的身体素质，其中注意发展小腿、大腿膝关节等周围肌群的力量和柔韧性，对易伤肌群进行专项训练；注重足球自我保护动作技术教学，提高学生自我保护能力；根据学生的特点，使专项教学的运动量和强度符合学生的生理特点，做好课后的放松练习，防止慢性损伤的发生。

4、完善教学、评价体系。公共体育一周一次课二学时. 每次课也就90―100 分钟.短暂的课堂教学使教师无法安排太多的教学内容.学生练习时间少不利于技战术的掌握.足球技能的形成是通过课堂上大量的练习，教师不断纠正练习中的错误而逐步形成的.可以看出，时间短也是影响足球技能形成的原因，所以应改变以往单一的技术考试评价体系。依据新课标，评价要从学生的身心需要出发，了解学生的个体差异。根据学生的年龄和心理特征，从动作的标准化考虑，从而构建全面而完善、重过程的体育教学评价体系，应该把学生的出勤率，上课态度，学习积极性，学习过程中的进步幅动等方面纳入其中。此外，还要对足球知识和足球技能形成过程进行评价，从而使学生得到全面的发展。

5、加大对优秀专业教师的引进 提高现有教师的业务能力在引进足球专业教师的过程中，尽量选择于足球技术和技战术理论水平较

高的人员，同时要加强对现有教师的业务培训，制定相关的业务考核标准，对教师的教学进行评点，指出不足之处。

6、合理利用现有场馆场地的使用 首先满足学校日常体育课教学和学生平时锻炼的需要，在对外开放方面可以采用社会人士与学生同场竞技的方式，既满足了人民群众锻炼身体的需要，也满足了学生踢球锻炼的需要，同时还可以达到锻炼学校球队，共同提高的目的。

7、进行俱乐部式教学 这样才能把一些因人数不齐而开不起课的学生集合在一起进行教学，这样既能提高学生学习足球的积极性，又能促进学校足球水平的提高和学生身心的全面发展。

三、结语

足球公选课受学生冷落是各种原因综合所导致的结果，对于这个结果我们应正确认识，不断改进，从而使足球公选课像其他公选课一样蓬勃发展，同时也为促进地方足球氛围发展而不断努力。

参考文献

[1] 张群力，等.足球[M].北京师范大学出版社，2008，2

第2篇：足球基础入门教学范文

在青少年校园足球中，基本技术可分为三类：

—控球

—带球跑

—踢球

1.控球

a.控球

控球是指对足球的完全掌控。有效地控球是指成功地完成一个动作。控球行动主要集中在：

—在身体移动中完成接球与控球，

—这将加快进攻的速度。

b.颠球

如果经常反复地联系颠球，能够提高青少年队员的灵敏、协调以及平衡能力。这些能力有助于快速地掌握其他技术。

2.带球跑

a.带球跑

带球跑是指个人在开阔区域内的有球行动。如果队员能够娴熟地带球跑，他始终很难过在控制球：这需要良好的平衡及出色的身体稳定能力。带球跑同时注意抬头观察能使运动员不断接受比赛的信息，这有助于根据情况采取相应的行动。

b.运球过人

运球过人是指球员面对防守队员时的个人有球行动。个人运球突破能够让控球队员通过以下行为突破一名或更多的防守队员：

—采取行动和冒险，

—整体行动，

—为队友的接应赢得时间，

—蒙骗防守队员（假动作的意义）。

3.踢球

a.传球

传球是指将球交给队友的行为。这是全队配合的核心部分。作为比赛的核心，传球可使球队：

—保持控球权，

—组织进攻，

—改变进攻方向，

—发动反击，

—关键性的传球或最后一传。

传中球是短距离或长距离的传球，通常会形成射门。传中球通常是最后一传。

b.射门

射门是指以将球打入对方球门为目的的行动。这是必然性的结论，是进攻的最终目的，也是足球运动的核心。

射门需要技术能力（良好的击球技术，准确性）、良好的身体能力（力量、协调性、平衡性）以及心理素质（果断、大胆、自信）。

4.特殊技术

a.头顶球

头顶球与对球得掌控（颠球或控球）及击球（传球和射门）相关联。头顶球在防守和盯防中起着至关重要的作用。

b.凌空球

当球在空中运行时直接射门，之前没有任何其他的控球行为：

—在球落地前（凌空球），

—在球触地瞬间（射门反弹）。

c.防守行为

—从对方控球队员脚下夺回球权，

—当对方控球时夺回球权（断球），

—在规则允许情况下抢球（1对1防守），

—减慢对方进攻速度（延缓），

—重要的是，队员要学会不要轻易上抢和倒地，要学会通过选位进行防守。

d.守门技术

守门员的职责就是阻止对方将球打进他的球门。

守门员是球队中唯一能用手的队员（除了掷界外球时），但只能在之内。

针对于守门员的专项训练是一个长期过程，从儿童时期开始直到退役。训练过程要经过几个阶段：

—守门的起步阶段，

—学习守门员的技术，

—发展守门员所需的必要的身体能力，

—心理素质的培养。

守门基础技术

（6—10岁）

技术准备

—第一次触球，第一次“守门”的经历，

—逐步学习守门员的技术，

—学习脚下技术。

身体准备

—通过不同的比赛提高身体素质（耐力、速度、协调性、柔韧性等）

心理准备

—抗挫折，

—尊重教练员、队友、对手以及裁判员，

—学会“独立”，

—把球门当做防守“堡垒”。

（11—14岁）

技术准备

—不断提高已掌握的技术，

—逐渐使用更大范围的场地及更大的球门，

—练习处理空中球，

—提高脚下技术能力，

—守门员在球队中的作用，

—增加可能会遇到问题的难度。

身体准备

—利用专项训练提高专项身体素质（耐力、速度、柔韧性、灵敏性），

—有球或无球的协调性训练。

心理准备

—作出正确的抉择，发挥领导者的作用，

—自我控制并保持冷静，

—保持注意力集中，

第3篇：足球基础入门教学范文

一、学生在学习物理概念和规律中存在的不足

1.只背公式或只从数学角度理解物理公式，不理解其含义和条件。如力学中，速度、平均速度、加速度的定义式，电学中有关电场强度的定义式E=F/q、这些公式都能计算相对应的物理量，但不能只从数学角度理解这些公式。讲解这些公式，我的看法是可以复习初中的密度公式，因为学生对物体的密度有比较好的感性认识，这时再教物理量的定义方法――比值法，学生就比较好接受。

2.只记结论，不注意物理过程

现举一道习题说明：

例一：足球以10m/s的速度水平飞向墙壁，碰到墙壁经0.1s后以8m/s的速度沿同一直线反弹回来，求足球在与墙壁碰撞过程中的平均加速度。

刚进高一的同学在做这题时对0.1s的过程是理解不到位的，有的同学认为末速度为0m/s，有的同学认为末速度为8m/s，而少数知道-8m/s也是糊里糊涂对的。

3.只重视物理，不重视用词语直接表达的概念

中学物理课本中用语言直接表达的物理概念比物理量还要多，如质点和点电荷、重心、平动、转动、内能、理想气体等。这些概念不仅定义严谨，而且能与其他物理概念形成一个完整的系统。如果模糊不清，不但直接影响解答习题，而且对于学习新知识、对于系统掌握物理知识都造成障碍。比如在讲机械运动的定义时书上是这样说的：一个物体相对另一个物置的变化，而我们老师往往都简单带过，而不懂讲清一些问题，如果我们这样向学生设置一个问题：概念中一个物体是指什么？（研究对象）另一个物体又是指什么？（参照物）这样对概念的理解就比较深入。

二、概念、规律形成过程教学的基本结构

物理问题的研究过程大致可以概括为：

提出问题假设猜想理论推导实验验证获取结论。

物理概念和规律的学习过程，是学生个体的物理认识结构与物理环境相互作用的过程，而学生的自主活动是实现概念、规律形成的核心环节。

第4篇：足球基础入门教学范文

一、创设语境，把拼音教学生活化

汉语拼音教学特别要注意联系生活实际，让学生从熟悉的语言环境中提炼出对拼音符号的认知，把抽象单一的拼音符号形象化和具体化，让拼音教学生活化。可采用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。如：yī―衣服、医生、一年级;yí―阿姨、一个;yǐ―椅子、已经、以后;yì―容易、意见，也可以练习给音节带调说话，如教学“ai”时让学生先带调组词再说话，“ài―喜爱―我喜爱画画”。“我喜爱踢足球”等等。当音节仅仅作为符号时，学生记起来是非常困难的，一旦把音节放在具体语境中与生活密切联系起来，不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，又能够促进学生的语言发展。

二、编记儿歌，把拼音教学形象化

在拼音教学中，结合音律识记汉语拼音，可以调动学生的音乐感官，使学生掌握得更快，更牢固。比如，在拼音教学中，无论是新授还是复习，都可以运用儿歌方式教学，低段孩子也非常喜欢。如：伞柄朝下t t t ，9字加弯g g g，张大嘴巴a a a，公鸡叫鸣o o o，一个门洞n n n，右上半圆p p p，这样既形象具体，简单易懂，又节拍感强，适合说唱，记得牢固。

三、运用色彩，把拼音教学深刻化

低段儿童的记忆主要是通过看进行记忆。所以他们都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩。强烈的视觉效应除了使他们“眼前一亮”外，还能在心里留下深刻的印象。在教学中坚持学生主体作用，充分发挥他们的主观能动性。创设更多的视觉效应也是不错的方法。比如，在教学时让学生给声母、整体认读音节、前鼻韵母、后鼻韵母涂上自己喜欢的颜色，使抽象的拼音符号变成美丽的彩色记号，学生在填色过程中不仅训练了动手和观察能力，也受到美的熏陶，同时记住了这些抽象符号在形状上的细微区别。教师在黑板上板书时也可用不同颜色的笔来书写，如蓝色代表声母，红色代表韵母，白色代表整体认读音节。这种方法比“满堂灌”要深刻有效得多。

四、课堂游戏，把拼音教学高效化

游戏对于学生早期教育是一种有效的方式。对于低段学生来说，如果不能让学生在教学中“动”起来，那么哪怕老师讲得天花乱坠，课堂仍是一潭死水，学生注意力难以集中，无积极性，就更别谈教学效果了。在教学中鼓励学生积极参与，在唱唱，跳跳，听听，玩玩中领略学习的喜悦，获得成功的满足，让课堂“听取蛙声一片”，真正热闹起来，活跃起来。例如摘果子游戏：教师将音节写在果子的后面，挂在大树上。学生上前摘下一个果子，然后把果子后面的音节大声的读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两遍;并把这个果子送给他，作为奖励;反之则大声的说：“请重来”;再如看谁跑得快：教师预先将卡片发给同学，然后大声的读出一个音节，持相应卡片的同学迅速跑上讲台领读;这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。在游戏活动中学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性，使抽象枯燥的汉语拼音学习变得轻松而愉快。还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节自编游戏，创设情景，既可以活跃气氛，丰富孩子的情感体验，又可以巩固拼音知识。

第5篇：足球基础入门教学范文

【关键词】 英语教学 面临的问题 解决方法

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（b）-0129-01

随着人类在21世纪大踏步走了十二个春秋，教育行业也正以全新的面貌走向新的征程。今天的社会飞速发展。社会的多样性、发展快速性对教育正提出新的要求。特别是中学英语教学，它正面临新的冲击与挑战，有待于进一步深化改革。

1 面临的问题

要讨论改革的必要性，我们先要清楚当今英语教学中存在的问题。据调查，英语是学生普遍吃力的问题。学生在英语方面灰心失望的比率远远高于其他学科。究其原因，我们发现：

1.1 英语学科的特殊性

首先英语是以国外文字为内容的学科，其他科目都是中文阐述，学生或多或少都能看懂，只不过深与浅的问题而以；而英语一旦遇到不认识单词，就会看不懂，不能理解。这样以来下一步的学习就无法进行。也就是说对这种语言，语言学习材料和学习环境起着重要作用。这也是为什么很多学生容易放弃英语的重要原因。

1.2 英语的单词积累、语法掌握以及运用是一个问题

学好英语，特别是高中阶段单词的积累以及语法的掌握起着基础性作用。因为我们的课本设计，试题设计，各种参考书设计等等都围绕这两项基础知识展开。这意味着词汇量不足，学生就会看不下去；语法不过关，就会影响理解。进而形成恶性循环，学习兴趣便逐渐下降。

1.3 时代性的问题

这是一个新的不可避免的问题，我们无法阻止社会的发展，也无法阻止社会发展对语言的影响。那么我们就需要随着社会发展去改革语言教学。当今的社会、家庭、教学已经发生变化。今天的学生不会那么“温顺”，他们对社会充满好奇，充满激情，充满参与的渴望。但我们的教学方法依然有意无意地受着老一辈教育家和教师的影响：一支粉笔，一本书，一堂课随心所欲讲个不亦乐乎。这样学生不断增长的心理需要和陈旧教学方法之间的矛盾将日益扩大。长此以往，学生会失去信心和兴趣。社会发展了，教学方法却得不到及时更新，这种时代性的问题，驱使教学需要改革。

2 解决的办法

英语，作为一门社会性学科，产生于社会中，并在社会中得到发展，社会是语言的温床。这意味着英语语言教学也必须放在社会中去进行。虽然学校是一个相对简单的场所，但是我们需要把教学内容情境化，语境社会化，设计教学环境也要贴近生活。下面针对英语学习的不同阶段简单论述。

学习的入门阶段（幼儿，小学）在这段期间，孩子开始了解英语。我认为，此时的主要任务是让学生产生兴趣。所以我们应当设计欢快的环境，好玩有趣。当孩子们把英语学习当作玩乐或有趣事情时，孩子是很容易入门的。此时，可以借助英语语言设计一些游戏，采集一些童谣，准备一些英语漫画来进行。日常生活中试着让孩子用英语简单交流，养成习惯。这个阶段的目的就是让孩子对英语产生兴趣。

正式接触、学习阶段（初中，高中）这一阶段英语作为主要科目提上日程，同时，应试教育弊端在此时也得到滋长。很多时候，老师开始忽视语言的本质，而单纯追求应试能力。遏止了学生的兴趣以及语言的多样性。因此我们应改革。在初中阶段，靠一支粉笔，一本书是行不通的。这个阶段由于是让学生正式接触英语，课堂模式改革显得尤为重要。如果失败了，学生会失去兴趣，打不好基础，进而影响高中甚至以后的学习。所以教师应把语言放在一个大的环境下去实施。可以结合一些故事，童话，卡通片，游戏，漫画进行立体教学，选择内容需要浅显易懂。这样学生会抱着兴趣学。当学生通过动画片的形式去听，通过漫画的形式去说，通过童话故事的形式去读，那么他们是会很感兴趣的。当然并非每节课如此，根据教学需要而定。这需要我们在浅显趣味方面多下工夫，渐渐地就能客观展示了语言的丰富性，多样性，趣味性，参与性。

作为一名高中教师，我想着重谈一下高中英语教法改革。高中比初中节奏更快，因为大多数学生要面对对高考，从而致使应试教育程度进一步增强；趣味性，灵活性，多样性更容易忽视。但只要我们按照语言规律性和本质去把握就可以做到兼顾英语教学的趣味性和知识性。语言是需要放在环境中去学的。环境的多样性就会促使语言的丰富性，随意性，趣味性呈现出来。而这种丰富多彩的外部世界正是学生的好奇心、参与性、积极性所需要的。我们都可能见过这样情形。学生迈入初中或高中时，往往兴趣高昂，他们充满好奇，充满激情，参与性很高。但是经过一学期左右，发现一大部分学生失去信心了。这可能与学生有一定关系，但我们的教学是不是应该思考一下？教师是一堂课的组织者，当课堂对学生没有了吸引力，不能满足他们的好奇心时，就会使他们对学习失去兴趣；当教师无法用巧妙的方法让他们掌握语法时；当无法令他们主动积极去扩充词汇时；当不能帮助他们了解各种精彩文章，形形的故事，以及外部世界时如此等等，都会让他们会失去兴趣。

第6篇：足球基础入门教学范文

关键词：高校排球运动；开展；制约因素；策略

中图分类号：G842 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-01

随着我国教育改革的不断深化，国家对体育事业越来越重视，排球已经成为各大高校体育教学的重要组成部分，越来越受到大学生的欢迎。尽管如此，排球运动在普及化发展的过程中仍然受到一些制约因素的影响。在我国大力实施全民健身运动的背景下，各大高校应该高度重视排球普及化发展，找出当前制约高校排球运动开展的各方面因素，并采取切实可行的解决对策，不断提升高校排球运动的普及率。

一、高校排球运动开展的制约因素分析

1.排球自身因素制约高校排球运动开展

与足球、篮球等其他球类相比，排球运动不仅要求运动员有良好的体魄，而且在学习过程中十分强调动作的技巧，对运动员的力量、耐力、弹跳、速度等因素要求很高，大部分学生在这些方面的基础较为薄弱，导致学生将更多的热情投入到排球运动中，很大程度上影响了大学生对排球的兴趣。

2.学生心理特点制约高校排球运动开展

排球运动是一项团队合作配合进行的体育运动，队员们要想赢得比赛，不仅要具备扎实的战术水平，还要注重比赛中的团结合作。但是当前大学生正处于心理塑造的关键时期，争强好胜心理强，而且很多学生是独生子女，在团队意识和协同理念方面表现欠缺，进行排球运动需要经过传球、扣球来实现，但很多学生往往却对一传、二传不感兴趣。这些因素都会导致很多大学生舍弃排球运动。

3.教学模式落后制约高校排球运动开展

当前我国高校排球教学模式仍然沿用传统的教学模式，采取理论式、说教式和灌输式的教学模式，教练员在教学过程中，仍然采取“垫球、发球、传球、扣球”四步法开展教学，无法激发学生的学习兴趣，在很大程度上制约了高校排球的普及化发展。另外，高校中排球课程的开展课时较短，许多相应的排球技能很难完整地教授给学生，这就使得学生在短时间内很难真正地学会排球这项运动，从而影响了学习排球的积极性，降低了教学效率。

4.设施条件不足制约高校排球运动开展

由于排球运动球体轻、“空中飞球”、瞬间动作等自身特点，在上排球课时，排球运动场及场地状况对排球运动效果影响较大。从各高校排球场地、器材的现状看，排球场地、器材条件完全能满足教学需要的高校不到1/5。排球场地分为室内与室外两类场地，目前很多高校往往只设有一个固定的室外排球场，室内排球场的设置少之又少，有的高校甚至没有固定的排球场地。大部分高校的排球场地面积没达到标准，网带不能及时更换，网高不适当等众多问题。综合上所述，当前高校排球设施条件不足制约高校排球运动的发展。

5.排球竞赛机制的缺乏制约高校排球运动开展

在高校的体育教学中，排球课程的设置往往只是将其当做一门课程进行教学，教师只讲授基本的排球技能，在学习的过程中学生与学生之间缺少竞争意识。排球比赛是排球运动项目技术展示的平台，也是提高学生们对排球热爱程度的重要途径，安排的比赛过少，使学生参与排球运动的热情得不到提高，这也是高校排球运动开展的一大阻碍。

二、促进高校排球运动开展对策

1.着力激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。促进高校排球运动的广泛开展，首先应该着力激发学生对排球的热情。高校教师要在进行排球教学中创新发展各种措施，来激发学生学习排球的兴趣。例如，排球教师在开展教学活动过程中，有意识的与学生建立良好的师生关系，这样不仅有利于课程的顺利，而且能使学生对排球产生浓厚的兴趣。同时，建议排球运动从中、小学抓起，使学生从小就对排球产生浓厚兴趣，从小开始就进行排球运动的阶梯式学习，让学生对于排球训练有循序渐进的过程。

2.创新排球教学模式

促进高校排球运动开展，还必须创新高校排球教学模式。高校排球教练在排球教学过程中，要牢固树立学生主体意识，充分调动学生的积极性和主动性，利用多媒体等技术进行授课讲解，将一些经典的排球比赛引入教学中，让学生边看边学，提高他们对排球的兴趣；可以采取分类教学，根据学生不同情况及不同兴趣进行分类教学，提高教学效果。

3.加大教学设施投入

针对当前高校排球教学设施不足的现状，各级各类高校应该加大资金投入力度，建立专门的室内、室外排球场地，为学生提供更多更好的锻炼空间。高校还可以充分利用其他球类运动场地，如足球场、篮球场等，解决当前高校排球场地不足的问题。多开设室内排球场馆，降低进入门槛，适当采取免费或者降低收费的方式，方便大学生进行排球运动，满足排球运动学员的训练、娱乐要求。

4.增加各类排球比赛

高校在增设排球课的同时，也应该多组织一些排球比赛。比赛的目的是培养运动员对排球的热情和兴趣。综观各项体育运动，最能吸引和激发人们兴趣的关键，在于体育运动项目中的对抗比赛。因此，高校内部以及高校之间定期举行一些友谊赛，或者开展一些地区性的排球联赛，借助于比赛平台让更多学生展示自身的排球技术，吸引更多的大学生参与到排球比赛中来，进而对排球运动的发展起到积极的推动作用。

三、结语

作为高校，要充分认识到当前抑制排球运动开展的因素，在此基础上探究切实可行的对策，通过激发学生兴趣、创新排球教学模式、加大教学设施投入、增加各类排球比赛等举措，促使排球运动更加受到学生的欢迎，更好地推动高校排球普及化发展。

参考文献：

[1]包呼和.浅谈高校体育教学中学生创新能力的培养[J].当代体育科技，2014（35）.

[2]顾宗芳.普通高校排球教学的现状与分析[J].吉林广播电视大学学报，2011（02）.

[3]邓礼胜.高校排球普及化发展的制约因素及对策分析[J].学校体育学，2015（12）.

[4]裴水廷.影响高校排球普及化发展的制约因素分析[J].太原城市职业技术学院学报，2015（02）.

第7篇：足球基础入门教学范文

【关键词】 初中数学；“学案导学”教学；自主学习

“学案导学”教学模式是指通过引导学生进行自主学习，以培养学生的自学能力，进而提高教学效率和教学质量. 具体实施方法是学生自己揣摩领会学案内容，教师从旁指导，不直接讲授具体内容，以学生为主体进行自主学习的教学方法. “学案导学”教学模式下教师在教学过程中只起主导作用，与传统的教师单方面灌输知识学生被动接受的教学方法有很大区别. 在初中数学教学中实行“学案导学”教学可充分发挥学生的自主能动性，也可提高学生的自学意识和自学能力，教师可着力培养学生分析问题、解决问题的能力.

一、在初中数学中开展“学案导学”教学

1. 设置问题，引出内容

在初中数学教学中进行“学案导学”教学，教师可以着重培养学生的独立思考意识和能力，使他们习惯于自主学习，善于自主学习. “学案导学”教学是以学生为主导的，为了帮助学生抓住学习的重点内容，认清课堂学习的目标，教师在要求学生自主学习前，应给学生布置一些问题进行思考，而这些问题应围绕学习重点来设计，教师可根据教学目标灵活处理. 提出问题后，教师可根据学生回答内容进一步深入提问，直到学生把课堂内容融会贯通，串联起来. 这种来回踢足球一样的教学模式，既培养了学生的独立思考能力，教师也可在每一次的回答中充分掌握学生的理解程度或理解有误的知识点，进而加以引导. 初中数学的问题大都是具有逻辑性的，这样的引导学习也可使学生对某一类问题形成正确的思维逻辑模式，使学生在以后的学习上少走弯路. 这种简单提问算是课堂内容的预习，为接下来自主学习打下基础. 例如，在教授“一次函数”这一章节时，教师可提出以下问题：有一汽车在公路上以每小时50千米的速度匀速行驶，用s表示行驶路程，t表示行驶时间，求s与t之间的函数关系式. 由学生讨论得出答案s = 50t后，教师接着提问：有一棵苗高1.3米，假若它每年长高2米，则m年后树的高度n为多少？学生给出n = 2m + 1.3后，让学生思考两个函数关系式的不同，从而引出普通一次函数和正比例函数的概念.

2. 小组合作，自主学习

当学生开始真正的自主学习，教师会淡出课堂，但其引导作用不应消除，除了做好导学案的设计工作，在此时，为了更好地提升学习效率，以及照顾学习能力较差的学生进步提高，教师更应该根据提问时了解到的学生自学能力和知识掌握情况，把学生分为几个学习小组，进行互帮互助讨论学习. 如设置如下问题：已知一次函数y = kx + b，当x的值取-3和1时，对应y的值为1和9，求k，b的值为多少. 这样的题目k可为负值也可为正值，小组合作可让学生相互提醒，避免在以后考查时漏掉了某个答案.

3. 针对问题，精心讲解

小组解答完成后，数学教师需要收集所有答案，对学生出现错误的地方进行统计，在对课堂内容的详细解析过程中，对学生出错的部分内容进行重点讲解. 在“学案导学”教学中，学生自主学习后教师有针对性地讲解教学内容是很重要的，既点出了学生疑惑的地方，又避免了在不必要的内容上耗费时间，提高教学效率，不至于使学生产生厌烦情绪. 因此，自主学习可有效提高学生学习的主观能动性.

4. 当堂训练，巩固提高

把一部分内容分成两堂课来上，很容易使学生的知识出现脱节，因此，为了保证教学质量和学习效率，教师应该尽量在一堂课内完成章节重点的提问、学生自主学习、内容解析和知识巩固整个“学案导学”教学模式. 给学生进行知识巩固的最好方法是进行习题训练，学生对知识点进行具体应用和解析可加快消化知识的速度，并加深印象，从而巩固知识. 另外，教师设计的训练习题应具有层次性，以便进一步考查学生的知识掌握情况. 如教师可设置A，B，C三类题目，三类题目的难度依次增高，A类题目为基础概念题，B类为应用型题目，C类则为延伸型题目，要求学生在一定的时间内交卷，教师通过统计所有学生的答题情况即可知道课堂学习的教学质量和学生的知识掌握程度及自学能力.

二、开展“学案导学”教学的注意要点

1. 教师要有较高的知识水平和综合素质

传统教学模式下，教师讲解几个定理和几道相应例题就可完成教学任务，“学案导学”教学模式下，课堂教学要求教师准确把握章节重点，对专业要求较高，学生进行自主学习，学生思维开拓了，教师进行引导时也较有难度. 如教授这样一条定理：如果三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是直角三角形. 在“学案导学”教学模式下，教师会要求学生先进行举例论证，再由教师对学生的每一个例子进行推理证明，这时就要求教师有较广的知识面才能引导整个课堂教学的顺利进行.

2. 教师教学前需做好备课

在“学案导学”教学模式下，教师只有做好了备课工作，才能正确引导学生进行自主学习. 教师了解课文内容的重点和难点，才能做好学案的设置，并设计教学过程，使课堂教学具有层次感，教师的教学语言更加丰满，增强学生的课堂集中力，为学生解惑和重点解析也不至于手忙脚乱，打乱教学节奏.

综上所述，数学是一门深奥的学科，初中数学教学还处于入门和打基础的阶段，需引起教师和学生的高度重视. 同时数学又是一门逻辑性强的学科，在教学中并不仅仅注重于学生学到的具体知识，更在于学生是否掌握了学习这门学科的技巧方法，为将来的深入学习积累学习经验. “学案导学”教学模式下的自主学习可有效开拓初中生的自主思维能力，使学生形成自主学习习惯，并在这个过程中自主摸索与自己相适应的学习数学的技能，成为以后数学学习的助力，更快提高学习效率和质量.

【参考文献】

[1]杜翠.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习探讨[J].教师，2013，10（5）：83.

第8篇：足球基础入门教学范文

6月17日，奔驰在德国正式了GLK的继任者GLC车型，这也是奔驰GLC首次揭开面纱示人。全新换代之后的GLC在多个方面领先同级对手，其中最主要的升级就是除混动车型外，全系采用9速自动变速箱。4MATIC全时四驱是全系标配，另外可以选装的还有空气悬架、刹车行人探测、盲区辅助系统、车道保持系统以及全景玻璃车顶等。奔驰GLC有着比现款GLK车型更大的车身尺寸。GLC的前脸造型沿用了新一代奔驰的家族设计风格，盾形格栅与泪滴形大灯相得益彰。大部分城市SUV大多已经放弃了硬朗的造型，GLC也是如此。与GLK相比其前脸及侧面更加圆润，风阻系数由0.34降至0.31。内饰设计跟现款奔驰C级接近，方向盘造型、中控面板都十分相似。而奔驰GLC也将于今年年底前登陆国内市场。

BMW X1

BMW新一代X1最直观的变化是外形，相比上代X1，其不仅使用BMW家族式设计元素，同时整车线条也变得“硬朗”起来，尤其是侧面凸起的轮眉、D柱三角形的侧窗、以及上扬的腰线，同时前后局部的细节也更加饱满且具有一定层次感，配合棱角丰富的前后大灯，让新一代X1看起来相比上代车型要更阳刚。BMW新一代X1最大的变化在于使用了UKL前驱平台（现款车型为后驱平台），也就是说，新一代X1相比上代车型在驱动形式上有了质的改变。此外在车身尺寸上，华晨宝马国产新一代X1还会基于海外车型基础上进行加长（海外新一代X1轴距为2670mm），但具体加长多少，官方暂未公布。在年底之前，新一代的X1就将会与国内消费者见面。

日产途乐

9月底日产2016款途乐上市。新车仅推出搭载5.6L V8自然吸气发动机的一款车型，售价为79.8万元。作为针对中国市场推出的年代款车型，2016款途乐在外观方面延续了现款车型厚重饱满的车身造型。其中新车前进气格栅采用了日产家族式的设计，尺寸较大的镀铬装饰具有很强的视觉冲击力。同时，该车A柱运用了熏黑的处理，所形成的悬浮式车顶效果别具一格。配置方面，该车配备了带有电加热功能和电动四项调节的多功能方向盘、BOSE音响系统、三屏智能影音娱乐系统、6升双向开启车载冰箱、预紧式安全带、盲区辅助、ACC自适应巡航、车道保持、碰撞预警系统等。作为一款中高端SUV车型，丰富的配置是吸引消费者的重要手段之一，而日系车型在细节设计等方面的优势也让途乐获得加分。

林肯MKX

林肯MKX是林肯品牌重新进入中国市场后，推出的第二款SUV车型。内饰方面，林肯MKX用料极为讲究。其中控台、门板等都采用了大量真皮包裹，并配以实木或金属质感饰板搭配，且车内顶棚还用了Alcantara材质，在同级别车型中极为罕见。在配置方面，除了这级别车型上司空见惯的全景天窗、一键启动、通风、加热真皮座椅、ACC自适应巡航、360°全景影像等配置外，该车还拥有了诸如后排多媒体控制系统、后排气囊式安全带、25向电动调节前排座椅以及19个扬声器的Revel Ultima音响系统等，一系列高级配置，为其竞争加码。动力方面，林肯MKX提供2款发动机可供选择，分别为2.0T涡轮增压发动机和2.7T涡轮增压发动机。其中，前者最大功率为253马力，峰值扭矩378牛・米；后者最大功率340马力，峰值扭矩542牛・米，全系都配备6速手自一体变速器。驱动形式方面，除了入门级的尊享版为前置前驱外，其余都配备了四驱系统。此外，林肯MKX还全系标配了CCD电磁可调悬架阻尼系统，除入门级车型外，还能选择AFS主动转向系统。

东风日产楼兰

东风日产全新楼兰在外观方面的改变较大，更加时尚、动感。新车采用了全新V-motion设计语言，在车身多处细节上使用了V型线条设计，包括夸张的进气格栅、“回旋镖”式前、后大灯、富有立体感的侧边线条等，此外，新车还采用了隐藏式设计的D柱，营造出了悬浮式车顶效果。在配置方面，全新楼兰将会标配LED尾灯、后窗除雾玻璃、电动调节外后视镜、一键启动、双区自动空调、前排双安全气囊、侧气帘、驾驶席膝部气囊、ABS+EBD、TCS牵引力控制系统、VDC车身稳定控制系统、HSA上坡辅助、ARP防滚功能、TPMS胎压监测、ISOFIX儿童安全座椅接口等。全新楼兰放弃了第二代车型上的3.5L自然吸气发动机，转而使用2.5L发动机以及一套混动系统。其中，2.5L自然吸气发动机的最大功率为186马力，峰值扭矩为230牛・米，在传动系统部分搭载的是CVT变速箱。该车售价区间为23.88-37.98万元。

上海大众途观

新一代的大众汽车Tiguan已于9月份开幕的法兰克福车展上亮相，这一代的Tiguan基于大众最新的MQB平台打造，车身尺寸比进口Tiguan要大了一圈，但比加长后的现款国产途观还是要短一些，不过相信全新的途观国产之后应该还会进行加长。日后大众汽车集团还将7座长轴距版车型。全新Tiguan前脸采用大众最新家族设计，中网为双横条幅设计并采用镀铬装饰，大灯内配有LED日间行车灯。前保险杠则采用倒梯形设计，两侧除了拥有较大尺寸进气口外还集成有雾灯。除普通版之外，大众新一代Tiguan还同时了R-Line版本，其配备了更加运动的细节设计，同时标配19英寸轮圈。在动力系统的匹配上，新一代Tiguan提供多达八种动力选择，其中汽油发动机包括四种TSI发动机，最大输出功率分别为125马力、150马力、180马力和220马力，新车还将提供四驱版本供消费者选择。

梅赛德斯-奔驰设计科技日盛幕启航

在潮流与时尚艺术之地三里屯太古里，一场追寻轿跑车灵感之源、品味前沿设计理念的视觉盛宴如期而至。9月23日，为期四天的以“自由的型格”为主题的梅赛德斯-奔驰设计科技日在北京三里屯太古里橙色大厅拉开序幕，为同期举行的北京国际设计周增添了一笔浓墨重彩的新意。在科技日现场，CLA运动轿车、CLS运动轿车、GLE运动SUV、S级轿跑车以及AMG GT等梅赛德斯-奔驰轿跑车家族的重磅车型携手亮相，完美诠释了梅赛德斯-奔驰“感性・纯粹”的设计理念。

日产筑梦课堂入驻云南

近日，经过1年多的准备工作，日产“筑梦课堂”课外活动中心落成暨筑梦课堂系列课程巡讲的开课仪式在云南省昭通市鲁甸县鸭子塘小学举行。日产（中国）投资有限公司总经理西林隆先生出席了启动仪式，并与扶贫基金会及当地政府的领导共同宣布筑梦课堂正式启用。当日，日产（中国）还为同学们带来了妙趣横生的课程――日产制造教室和日产环保教室。课堂上，同学们通过视、听、触等多重感官了解了汽车制造的全过程，同时在丰富多彩的体验环节中收获了无限乐趣。为减少边远地区儿童交通事故的发生，日产（中国）为鲁甸地区的19所援建小学捐助了7，000余个带有反光条的安全书包，以保障孩子们的安全出行。此外，日产（中国）的北京员工也积极地参与了此次活动，为19所学校的学生们捐款购买了大量内容丰富的图书，以丰富同学们的精神生活，为他们搭起与外部世界沟通的桥梁。活动当天，员工志愿者还亲自将图书交到同学们的手中。

男人装×新楼兰先锋派对领潮登场

近日，东风日产新楼兰携手《男人装》共同打造的“Chic&Fun 男人装×新楼兰先锋派对”在中国电影导演中心演播大厅举行。派对现场星光熠熠，郑钧、贾乃亮、SNH48等当红明星悉数到场，与新楼兰共同演绎了一场颜值爆表的时尚派对。该活动是东风日产新楼兰携手《男人装》为创行先锋打造的盛典活动，现场不仅有泰拳、舞狮、“装女郎维密秀”等精彩表演，十大创行先锋人物颁奖环节更是万众期待。最终，贾乃亮、徐海乔、莫小棋、SNH48等十位各领域的精英，分别获得“创”、“行”、“先”、“锋”四大版块的先锋人物称号。

一汽丰田PRADO普拉多3.5L车型荣耀上市

9月24日，一汽丰田PRADO普拉多3.5L车型荣耀上市。共推出TX、TX-L、TX-L NAVI、VX、VX NAVI 5个级别，官方指导价为47.98万元-62.53万元。这是继今年3月底PRADO普拉多2.7L国产车型上市之后，一汽丰田SUV家族的又一款全新力作。与4.0L车型相比，PRADO普拉多3.5L车型在动力、燃油经济性方面都更为出色。一汽丰田还同步推出了PRADO普拉多2.7L 6AT车型。

科技当先与时代并存牛油集结点亮夜京城

近日牛电科技在北京首次举办了“小牛电动――好朋友的第一次线下趴体”，活动现场聚集了数以百计的小牛电动车粉丝，这群追求时尚和科技感的年轻人自称为“牛油”。活动伊始，身为一个骑行爱好者的牛电科技创始人兼副总裁胡依林（Token）首先展示了一台N1雏形车――他在2009年自己组装的一辆电动踏板车。五年后，小牛电动N1横空出世。Token还在现场展示了大家一直期待的小牛周边配件。活动尾声，市场总监黄天罡宣布全国牛油同城会成立，北京会长火热招募。活动之后，百名牛油驾驶小牛电动从三里屯出发，经过二环雍和宫桥到北服北门，完成了长达10公里的刷街活动。

牛电科技的愿景一直是为中国以及全球市场提供新型的个人和城市交通解决方案，以小牛电动的粉丝为纽带构建起的“牛油社群”首先冲进大众的视野，为牛电科技种下了一个好的开始。

新一代MINI CLUBMAN官方建议零售价公布

近日，宝马中国宣布了新一代MINI CLUBMAN的官方建议零售价格，正式开始在中国市场提供预售。价格区间为29.5万元-36.5万元。宝马集团MINI品牌管理高级副总裁麦肯森先生表示：“新一代MINI CLUBMAN对于MINI品牌的意义是巨大的。这款车型不仅继承了前代车型的独特风格，而且变得更成熟，将在紧凑型细分市场中重新定义豪华。它提供了独一无二的设计，在提高驾乘舒适度的同时兼顾卡丁车般的驾驶激情，宽敞的空间和灵活性，以及丰富的科技和配置，更适合长途驾驶。”

英菲尼迪QX70绝影版正式

作为英菲尼迪品牌引入中国的首款车型，先锋跑车型SUV――英菲尼迪QX70以惊艳隽雅的外形风格和毫不妥协的驾驶乐趣获得了广大消费者的喜爱，一路见证了英菲尼迪在中国的稳步发展和取得的辉煌成就。在2015年成都车展上，英菲尼迪QX70绝影版闪亮登场，售价78.8万元。QX70 绝影版基于QX70标准版打造，这款代表着动感、时尚和个性的豪华SUV从古代名驹“绝影”汲取灵感 ，并重新赋予“绝影”更现代的个性特征：在发动机的律动中一骑绝尘，如惊鸿魅影般掠过，感受令人心驰神往的畅快。QX70绝影版在保持QX70设计独特且极富动感的外观、精致奢华的驾乘空间以及全方位顶级安全防护等特点外，更以个性独具的黑色元素凸显十足运动风范，完美诠释“绝影”所代表的奔放和活力。

第9篇：足球基础入门教学范文

[关键词]中职学校；实施；考证；教学改革

{中图分类号}G462

一、 引言

本人在中等职业学校从事计算机专业教学十余年，曾多次组织学生参加全国计算机等级考试和认证工作，对计算机等级考试的特点和意义有较深的了解。计算机应用基础课（简称计基）是中职学校大多数专业的基础课程，但实际上大部分学生兴趣不高，虽然经过一年的学习，最终却不能达到全国计算机等级考试的一级水平。原因何在？令人深思。鉴于以上状况，中职学校计基教学改革很有必要。我校多次组织学生参加计算机等级认证，学生为了拿到证书，学习积极性高涨；教师发现参与认证的课程，教学效果良好。所以，我觉得用“考证促学”方式组织教学比较适合中职计基教学的现状。

二、 目前状况分析

1、学生眼高手低，兴趣不高

计基是中职学生的基础课，被学生称为“小儿科”。学生学习仅有三分钟热度，很快就失去热情，只想上网。上网能干什么？不外乎聊聊QQ，打打游戏之类。他们真的对信息化办公熟练吗？掌握得全面吗？课程结束，用全国计算机等级考试一级试题进行测试，结果他们的水平差得很远。即使是学生热衷的QQ，不少学生连最基本的传送离线文件也不会。

2、教师重视不够

在中职学校的计基课大都是由计算机专业课老师兼任，或者是一些非计算机专业的老师担任，可见重视程度不够。对计算机专业老师来说，计基就是小菜一碟，非专业的计算机老师则往往难以把握好教材，这就容易造成教师备课不充分，学生不愿学，不得已只好听之任之。最终学生学了一年的计基，到头来一无所获。

3、教材不注重实用性

中职学校的培养目标是培养技术型人才。中职学校有多种专业，但不同专业的学生却使用着同样的教材，教材中的案例一个样，不能很好的适应不同专业学生的实际需要。如幼教专业的学生在学习PPT时，侧重于幼儿教学方面和自选图形的案例设计；市场营销专业则应侧重于市场营销报告之类等等。因此我们的教材应该跟上步伐，针对不对的专业开发相应的内容。

4、考试评价体系存在问题

现在大多数中职学校都实行学分制，学分制是由平时成绩（占40%的比例）和期中、期末成绩三部分组成。平时成绩主要由出勤率、课堂表现、学习态度、作业、平时测验等五部分组成。平时成绩基本上都能拿到，期末成绩只要能拿40分（满分100）就能拿够学分；而且中职学校的考试形式往往单纯采用笔试或机试，试题由老师自己出，质量不高，评分也不够客观，学生能钻空子，从而导致学习热情不高。

三、“考证促学”的问世

随着社会的发展，信息的交流已打破了时空、国界和语言。鉴于社会需求，教育部考试中心面向社会推出全国计算机应用技术证书（NIT），很好地促进了我国信息技术的普及和发展，系统地培养了应用型信息技术人才，提高了相关行业人员的计算机操作能力和解决问题的能力。NIT考试分过程式、作业设计及上机考试三个阶段，目前已有10多个模块适合中职学校学生学习和考试，如计算机操作基础、办公自动化、文字处理、电子表格、会计电算化等。

四、我校“考证促学”实施情况

近两年，我校每年都要进行一些全国性的计算机等级考试认证，如NIT，考试对象开始仅限于对口升学的部分学生。但从他们学习的过程中，老师们看到了一种良好现象：在作业设计阶段，许多学生从一窍不通到逐步入门，在老师的指导下，自己选材、定题，最终完成了自己的作业设计，不少设计堪称优秀。由于NIT认证培训考试对学生的选题不作限制，学生完全可以凭自己的兴趣爱好来确定作业设计内容。所以，在学习数据库模块时，电子专业的学生喜欢汽车、兵器和足球明星，就做这方面的数据库；幼教专业的学生喜欢音乐、美术，就做音乐或美术相关的数据库。学生们为了做一份比别人更好的作业设计，有时甚至中午也顾不上吃饭和休息，学生们彼此之间就展开竞赛，学习积极性空前高涨；即使不是上机时间，学校的计算机房里也挤满了人。看到学生如此高涨的学习热情，几个培训的老师无不感叹着说：要是把等级考试的要求也推广到别的学科上、把范围也扩大到所有专业的学生，那么学生学习的积极性就会被调动起来，老师教起来也会起劲。

NIT培训考试使学生通过作业设计这一环节，对所学知识进行了有针对性地练习，不但及时巩固了所学的知识，还大大提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时，学生学习的过程中经历了由理论到实践，再由实践到理论的多次练习，收到了很好的学习效果。由此可见，就目前中职现状而言，“考证促学”不失为一个很好的改革思路。

五、结束语

总而言之，“考证促学”实施后的积极效应主要表现在两个方面：一方面能增强教师专业能力，促进教学的实效性，另一方面能提高学生实际操作水平。这种教学模式可推动计基教学向着“培养技术型人才”的方向发展，为学生毕业后提高就业竞争力，更快地被社会认可打下坚实的基础。

[参考文献]

[1]高骏/吴博21世纪全国高职高专计算机教育“十一五”规划教材，中国计划出版社，2007