儿童脑筋急转弯精选(九篇)

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第1篇：儿童脑筋急转弯范文

今天是国际“六一”儿童节，也是我最后一个儿童节了。学校也举行了各种活动:有套圈、夹玻璃球、吹蜡烛......

下午,我和杭宇来到了三(1）班——脑筋急转弯室。一进门，我就晕头转向了——那么多形形的脑筋急转弯，我该往那儿走呢？我们分头行动。我在寻找一个我会的脑筋急转弯，突然，一条题目映入了我的眼帘：小王走路脚从来不沾地，why？我高兴得一跃而起：这也太简单了吧！他没穿鞋啊！很快，我的第一张奖券边到手了！接着，我又发现了一条题目，可惜我的答案是错的，唉！

路过阶梯教室，上面挂着”盲童走路”的牌子，我便好奇地走了进去：原来是蒙上眼睛，躲避障碍物，到达目的地便胜利了！这么简单，我一气呵成了！

紧接着，我们来到了“迷宫”，那五花八门的谜语真难，比脑筋急转弯难多了。好不容易猜出了个峰峦密照——映山红……

啊，这个令人难忘的儿童节！

第2篇：儿童脑筋急转弯范文

我真想这样长大，“上海书城”就是我的家。那里的每一本书都是我的好朋友，我可以在书海中自由地畅游，尽情地汲取知识，长成一个无所不能的人。

在“书城”我的家中，我最喜欢住的房间是六楼的“儿童天地”，那里有成千上万本小朋友喜爱的图书，如《十万个为什么》、《中华五千年》、《100个经典童话故事》、《脑筋急转弯》、《飞天小女警》……，数不胜数，恐怕到长大也读不完呢！

我梦想放学后，邀请我的同学和伙伴们到我的房间里自由地读书，可以坐着看、躺着看、趴着看，象一个个贪婪的小书虫。我还梦想把家中的书捐给灾区和贫困地区的小朋友，让他们也能开拓眼界，享受美好的生活。

第3篇：儿童脑筋急转弯范文

6月1日我们太阳花中队开了一次“欢庆六一”的主题班队会。

“六月是童年的摇篮”、“六月是童年的梦想”、“六月是童年的太阳”、“六月的第一天是我们的儿童节”……主持人一连串的读了起来，为我们的班队会开了一扇大门。

接着，就是节目啦！主持人念着台词，同学们开始窃窃私语。陈怡说：“什么时候到我啊！我等不及了！”不一会儿，一个个节目展现在我面前。令我印象最深刻的节目是郑昊、廖周阳、林有强……表演的小品。上场时，他们各自介绍了自己的姓名。让我笑不停地是郑昊读“倍”的时候的读音。林有强说：“跟我读，bei.”其他人都学着老师的读音读。只有郑昊在他们读完之后，读bie.我们所有同学都哈哈大笑起来，合不拢嘴。林有强接着说：“六一儿童节就要到了，你们有没有准备节目呢？”郑昊自告奋勇举起手来，说：“我来。”他给我们来了一个脑筋急转弯。一个乡村人你问他有没有洗过澡，他说没有。你问他有没有吃过饭，他说没有。那你们有没有见过这样的人。大家说：“没有。” “那你们就是那个人。”大家哈哈大笑起来，我笑得肚子都疼了。

这次班队会真有趣！

第4篇：儿童脑筋急转弯范文

关键词：小学生； 英语教学； 培养兴趣

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-064-001

孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受的，记忆深刻的。这就要求我们教师用“心”，用“心”去打开学生的心扉，用“心”去点亮他们的心灯。

一、用“心”于课前

教师的课前任务主要就是备课，所谓备课就是教师为课堂教学做准备的过程。从广义上说，教师的学习、生活都应该是这个过程的一部分，因为教师也是以自己的所有生活感受和知识储备去教会学生如何学习，如何思索的。狭义上的备课就是为课堂设置预案，设定程序，以完成教学任务。可见，备课是能否上好课的前提。

在小学高年级的英语教学中，涉及到了很多的语法知识，如果光让学生死记硬背。学生往往会觉得无趣，而且还记不住，于是在备课时我想了很多方法，例如在教be动词的用法时，用了绕口令：我用am，你用are，is 连着他、她、它，看见单数用is，看见复数都用are。读起来朗朗上口，学生很快就能记住，而且在运用中正确率极高。又如，在设计5B Unit 4 Part B & C时，因本单元就是让学生能掌握并运用Part B & C单词和句型。而这些单词和句型都和我们的现实生活有一定的联系，为了使学生能融入生活的情境。我去网上查了资料，用我们所熟悉的人物，我国著名的人物，例如奥运冠军来加深学生的记忆，并让学生为我们的祖国感到自豪。例如，run fast，我用了刘翔，speak loudly 是刘翔比赛时，观众欢呼的场面，dance beautifully 用了杨丽萍，walk carefully用了刘璇，sit quietly 用了常昊。当看到这一副副的图片，相信学生的情绪就已高涨，有助于学习，并且又可以让学生产生自豪感，因为我国有这么优秀的运动员，并教育他们要好好学习，将来也能为祖国增光。然后又创设游戏，出示一个副词，让一学生做一个与此副词相配的动作，让其他学生猜此短语，相信这一环节又能激起学生的兴趣。

总而言之，我在教学过程设计时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。

二、用“心”于课堂

小学英语课堂进行的活动应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得到体现和发展。因此，我在课堂教学中，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。善于发现课堂中的闪光处，并能让其在教学中发挥不可忽视的作用。

这是一节五年级的英语课，随着我的一声：“Good morning， boys and girls.”耳边立刻响起了熟悉而又响亮的“Good morning，Miss Wang.”根据我平时的经验，我知道，这股热情不会维持多久。本堂课教学Unit 4 Hallonween中Part B Look， read and Learn中的七个单词：mask，vase， pumpkin，chicken， duck， horse， pig.当学生们刚掌握这些单词的发音，就习惯性的保持沉默了。教室的一角还出现了骚动，原来是两个学生为了一个“脑筋急转弯”而争得面红耳赤。不认真听也就算了，竟然还“闹事”。我顺便对所有的学生进行了一番思想教育，但当我的眼睛落到黑板上时，我灵机一动，有了妙招。“现在老师也有一个脑筋急转弯，看谁猜得对，OK？”果然不出所料，所有的学生都用他们期待的眼睛看着我，兴趣盎然。There’s a chicken， 一天，他走了许多的路，特别疲惫，想好好睡上一觉，于是他来到了猪睡的地方，结果第二天 the chicken死了，Why？“被猪咬死的。”“被猪踩死的。”……我摇头笑了“No，no因为the pig鼾声特别响，the chicken是被吵死的。”“哈哈。”学生们都笑了起来，看到学生们的热情已被点燃，我又生一计：“这个脑筋急转弯是老师看着黑板上的单词想出来的，其实里面还有很多的故事，不信你们编编看。”于是所有的学生都各抒己见，也包括那些上课不发言的学生，教室里一片沸腾，所有的学生都好像被点燃了智慧之火。就这样一堂可能会失败的课，在我灵活机动中又生动了起来……

三、用“心”于课后

课后是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教。要做好课后工作，教师一定要怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，要注意跟学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，促进学生的发展。

第5篇：儿童脑筋急转弯范文

作为今天的教育工作者必须树立开放的教育观念，促使儿童的思维向多角度、多方位发展，培养其创新能力。

一、美化外部环境 渲染文化氛围

优美舒适的环境总让人心情舒畅、思维活跃。班级是我们教育教学的重要场所，其浓郁的文化气息必须会潜移默化地滋养儿童的身心发展。努力创设一个适合儿童年龄特点和心理需要的外部环境，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染，并激励其以饱满的热情去学习、以高尚的情怀去生活。

1. 开辟多能的“知识窗”。把谜语、名人名言、智力拼搏、脑筋急转弯等请到儿童的世界中来。生动活泼的谜语能激发儿童的情趣，耐人寻味的名人名言能警醒儿童善待今天，变化多端的智力大拼搏能开发儿童的智力，神秘莫测的脑筋急转弯能让儿童品尝恍然大悟的惊喜。原本呆板、枯燥、生硬的黑板俨然成了一个神奇的魔术师，充满了诱惑力、新鲜感和挑战性。

2.增添激趣的“争星表”。激发儿童的超前意识和竞争意识。这不是一张普通表格，而是每个孩子用自己的双手绘制的一幅星星座。每一颗星都闪耀着绚丽、迷人的光环。背诵课文不再是被动地完成任务。很多学生在不到学期一半的时间里，已背熟了一学期所要背诵的课文，争得了令人羡慕的“满天星”，成为大家学习的楷模。

3.设置勤俭的“聚宝盒”。“聚宝盒”凝聚了每个儿童拾金不昧、勤俭朴素的精神。当拾到钱又找不到失主时便存入我们的“聚宝盒”，有些学生还将自己节省下来的零花钱加入其中，另外，班上同学把捡来的易拉罐聚集起来卖给收购站，所得财产必然成为“聚宝盒”的又一重要来源。“聚宝盒”的体重不断递增，由空变实，让儿童知识了积少成多的道理。当需要添置班级的

活动用品，当有沉重取得突出成绩，当“手拉手”献爱心搞得热火朝天时，“聚宝盒”便献出它的“法宝”，此时儿童的脸上绽开了花朵，因为他们可以自己支配这笔他们亲手创收的财富，品尝到了“自产自销”的愉悦，更加懂得去珍惜这不易积攒的财富。

在这样一个充满文化底蕴、饱含天真灵气的班级环境中，儿童体验了心灵的欢愉，蓬生着无穷无尽的力量。

二、强化科学管理 激发创新意识

班级管理制度的人--物的中介，是形成班级特色、训练儿童素质的重要手段。

首先必须建立一个有核心有力度的班级领导小组。

坚持科学与民主相结合的原则，鼓励学生积极参与班干部的竞选演讲，培养其竞争意识和目标能力，减少班主任指定而造成的惰性和片面性，学习成绩好坏不是评选的唯一条件，重要的是其组织能力、目标意识和责任心，儿童在比较分析中选出自己的班干，既顺人心又树班干

的威信。班干部一旦确立就成为班级的领导核心，是班级管理的驱动者，每个班干部都各司其职，相互协调配合，做到“事事有人管，处处有人问”，将班级管理引入自动运行轨道。

其次，管理体系是一个班级内部的系统工程，需要不断地完善和改进，这就必须创设民主氛围，鼓励人人参与班有管理。每个儿童都有其个性思维，多一个脑袋就多一分创造，充分发挥每个人的智慧资源，让每个儿童都敢于参与，乐于参与管理，班主任切忌全部承包，更不可一锤定音，要以接纳的胸怀欢迎每一个哪怕是极微小的管理环节的建设意见。如每周调座位，以前是周五中午放学时调动。针对调位时人员糟杂、拖延放学时间、影响班级常规，有学生建议：周一早上一来就自动调好座位，周五清查桌面、抽屉。这就省却了集体调位的过程，既省时又养成了按时的习惯，谁能低估一个儿童的智慧?

最后，对于班级管理中出现的问题，把它抛出来，大家摊开来一齐讨论，共同商量对策，学生进行自我分析，各抒已见，如：有人总忘记带课本怎么办?值日班长遇到不服管的怎么做?劳动很认真和不认真的人该如何区别对待?许多类似的问题都是学生在自我讨论中找到了方法并实施了一系列措施。班主任适当放低自己的智商是一种明智的做法，给儿童更多的参与思考的机会，增加其主人翁意识，改变被动接收任务为主动选择任务，提供儿童自我教育的契机，充分发挥班级管理对儿童的内化作用，把创造思想渗透于管理的每一个环节，最大限度发挥管理对儿童的约束、激励、引导作用，最终实现班级管理自动化。

三、开展特色活动 散发个性气质

作为一名教育工作者，不仅仅是向儿童传授知识、训练技能，更应充分发掘每个人的潜力，培养出每一个艺术上的精品。我们的教育不是灌输而是滋润，不是给予而是吸纳，不是外显示而是内韵的自然散发。儿童把所掌握的知识能力转化为一种能量，一种由内而外的气质。

开展丰富多彩、极具个性的活动是全面培养学生素质的有效途径。

1.精心安排晨会课：晨会课虽短但其内容应该是丰富的，教师不应让它成为行为教导课或语数的补充课，我们要解放儿童的时间，让他们学习自己渴望的东西。纵观现代社会，知识信息的更新越来越迅速，我们培养的再也不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的狭隘之人，而是“家事国事天下事事事关心”的博大之人。我班周二进行信息交流，让儿童通过电视、报刊或其他人获取各种信息，上至国际形势动向：北约与南联盟、中美互访等，下至周围偶发事件。把眼中所见、耳中所闻、心中所感进行讨论交流，看法虽幼稚，分析也肤浅，但是其高涨的热情与时代的节拍是相适应的。学能迁移，很多知识信息被引入日记、作文中，这不正是信息的意识升华吗?

2.巧妙设计辩论会：根据班级发生的现象或教材内容，组织儿童开展辩论会，如：为了比赛她总是找踢毽子踢得好的同学练习，她的做法如何呢?儿童的观点不尽相同，正方从提高技能、为班争先进行讨论，反方以比赛重在参与、共同进步为切入点进行针键相对地辩析。进行辨论会的目的关键是培养儿童善于思索、耐心倾听他人发言的良好习惯，在别人论述基础上进一步阐述或从别人话语中找出漏洞予以反驳，促使他们静听深思，减少不加思索的“对”或“错”的机械运动。使儿童学会从不同角度分析事物，初步渗透了辩证唯物主义思想。

第6篇：儿童脑筋急转弯范文

关键词：农村 初中 班主任 班级管理

初中阶段是学生求学生涯中的一个非常重要的承上启下的阶段，我们国家也非常重视初中教育，特别是农村初中教育在国家九年义务教育中占有更为重要的作用。我们都知道，一个良好的班级对每一个学生的心身健康的发展有着巨大的影响。同时，不容忽视的是想要形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作，在中学生的心理健康问题日趋严重的今天，特别是农村的班主任，他们面对的问题更加复杂。下面，笔者针对农村初中班主任班级管理的艺术做了以下几点总结：

一、了解和研究每一个学生

人世间，每个人都是独一无二的角色，从我们呱呱落地的时候，上天就注定我们每个人都是天下无双，谁都无可替代。在人生的画卷中，正因为每个人的涂抹和落款不尽相同，所以，呈现出的画面才会多姿多彩，韵味无穷。在这个社会上，每个人都是独立的个体，都有自己独特的性格，都是不可复制，不能重复的。学生也是一样，都有自己的特色和特点，那么对于班主任来说，我们不仅要尊重每个孩子的天性，并且要研究每个学生学习成绩、特色特长、品质特征，家庭环境等等，只有了解了这些我们才能更深层次地了解每个孩子的心理。同时也可以为自己处理问题和日常工作提供依据，遇到了问题才能具体问题具体分析，才能有条不紊地安排好各项工作。

二、确立班级的奋斗目标

一个班级的奋斗目标，是整个班级的指航灯和风向标。如果一个班级没有目标，同学们就不会共同努力、共同进步。所以，一个优秀的班集体，一定要有共同的奋斗目标，而且一定要有凝聚力。作为一个班级的管理者，要有能力制定出一个合乎班级实际的奋斗目标。调动学生的积极性，要做到让每一个学生都有集体荣誉感和幸福感还有责任感。我们在确立班级的奋斗目标的时候可以以提高成绩为奋斗目标，也可以以《中学生日常行为规范》为准则，就比如，班主任就可以把诚实守信、礼貌待人作为一个班级的奋斗目标，在日常的学习中要求同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评；以及上、下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行等等。

三、关注学生的身心健康

我们都知道身心健康是儿童、少年成长的重要条件。只有身心两方面都得到和谐发展的学生，才算一个健康孩子，才算一个有希望的人才，才能更适应未来社会竞争的挑战。先从身体健康说起，我们知道农村的生活环境和卫生条件都与城市相差很多，而学生的父母因为受教育水平很低，并不注重卫生条件安全与否，所以，农村班主任的重要任务之一就是教育学生养成良好的生活习惯，注意卫生。同时，更值得农村班主任注意的是学生的心理健康，近几年，中学生的心理健康问题呈现出严重的态势， 教育界与社会舆论都在呼吁要加强对中学生心理健康问题的研究 ，加强中学生的心理健康教育。中学生的心理健康问题， 不仅影响他们的学习成绩，而且影响他们的良好品质的形成和正确的人生观的形成等等 。我们都知道，农村的留守儿童和单亲家庭的儿童都很多，随之也出现了很多的问题儿童，同时，学习的负担日益加重，学习中各种矛盾和竞争都在加剧，学习的心理压力也在不断地累积，这些问题若没有得到解决，许多中学生便会产生程度不同的心理健康问题。作为农村班主任更应该时刻关注学生的心理状态，发现问题，及时和学生沟通，进行疏解，以免对孩子造成不良影响。

四、和学生父母多多沟通

很多人都会认为，老师对孩子的影响是最大的，其实，这种想法是错误的。因为父母才是孩子最好的老师，是孩子教育时间最长、教育内容最广的老师。我们都知道，父母对孩子的成长起着至关重要的作用，其中所包含的不仅仅是对孩子的抚养，更重要的是父母对孩子性格的影响和心理品质的培养所起的作用。不然，为什么同一个班级的学生，同一个老师教学，不同的同学之间还是会有天壤之别呢？其实就是因为父母的教育水平以及家庭环境的不同，特别是农村的孩子，他们的父母大部分都不在自己身边，老师在面对这些孩子心理起伏和变化较大时，应及时和父母沟通，了解孩子的心理，进行及时的疏导，相信经过老师和家长的互相配合和一起努力之后，学生一定又可以以积极阳光的心态来面对生活。 在孩子成长的过程中，希望孩子的父母能像阳光和雨露一样照耀滋养着孩子，让孩子渐渐地枝繁叶茂，茁壮成长。

五、开展各种课外活动

我们知道，因为地域差异，农村学校的硬件条件以及各方面的设施不是特别好，也没有大城市生活的丰富多彩，这也就导致农村学生生活单调，视野狭隘，所以，班主任就在扩大孩子视野，增加孩子课余生活趣味性的方面起着至关重要的作用，对于初中生来说这也是非常必要的。所以这就要求班主任要积极组织、参与各种有意义的活动，在活动中，能够促使学生学会关心他人，尊重理解对方和学会配合团结一致，同时，也能扩大孩子的知识面。当然可以开展的活动也有很多种，比如书法比赛、朗读比赛、小品比赛，猜谜比赛、脑筋急转弯比赛等等，这些比赛虽然看起来微不足道，但是好处却不言而喻，就如脑筋急转弯比赛，好处就有很多，比如可以尽量避免学生们的思维僵化，训练学生们的思维的活跃性，开发学生们发散思维等等。在日常的学习生活中，我们可以每次只选一种进行比赛，也可以多种多组同时进行，班主任根据实际情来决定即可。

结束语：

班级管理是一门艺术，它转化为班主任的工作其实并不轻松，特别是农村的班主任，更是任务多，负担重。他们在关注学生成绩的同时更要关注学生身心的健康，也要时刻注意引导学生，扩大学生的知识面，激发学生的潜能。尽管农村班主任面对的问题如此之多，但笔者相信，只要我们努力，只要我们对孩子有一颗爱护的心，长此以往，我们一定会有所收获。

参考文献：

[1]陈勇杰.浅谈初中班主任工作[J].基础教育论坛，2010，（04）.

第7篇：儿童脑筋急转弯范文

一、创设良好游戏条件，为生命安全教育提供保障

1. 丰富幼儿的生活经验。幼儿的生活经验来源于家庭、幼儿园，为了充实游戏的内容，教师应在教育过程中重视丰富幼儿的生活经验，同时要帮助家长组织丰富有趣的亲子活动。教师和家长要经常组织幼儿散步、参观等扩大幼儿眼界，幼儿见得多了，开展各种游戏就有了基础。

2. 提供玩具和游戏材料。让幼儿在与材料的互动中促进发散性思维的发展，比如幼儿园组织每个班级创编游戏器材、班级根据年龄段进行设计材料、教师与幼儿共同设计、创造幼儿喜闻乐见的游戏器材，有各种质地不同的材料，放在幼儿游戏区域里供幼儿游戏用。游戏材料具有开放性、可替代性，幼儿想象创造的机会大大增加，游戏内容也更加丰富。

3. 保证游戏的时间和场地。幼儿在一天活动中应有足够的时间，同时，需要教师、家长充分利用一切空间合理地为游戏做好场地布置。

二、开展丰富多彩游戏活动，促进生命安全教育实施

孩子的生活中离不开游戏。他们从家长、老师那里、从小朋友那里学习了各式各样的游戏，有时还自己即兴发明一些游戏。但是游戏中有一些带有危险性，有一些不卫生，还有一些内容不健康，不利于孩子生命的发展，教师就要通过谈话中加以引导，在众多游戏中，我提倡以下几种：

1. 体育性游戏。主要通过运动，掌握一些基本的身体动作，如走、跑、跳、举、拉、投掷、攀登等发展他们动作的灵活性、准确性，体力活动的持久性，培养他们的勇敢精神，坚强毅力和团结合作的品质。

2. 娱乐性游戏。在游戏中主要通过动脑筋，培养他们的思考力、记忆力、观察力、注意力和语言能力。如，和幼小的孩子玩十分简单的“下棋”、拼图、脑筋急转弯等动脑思维性游戏，发展他们的思考分析能力。其它如猜谜语、下棋、看图找错、开火车等都是可以开发智力的游戏。

幼儿园每年六一进行幼儿亲子环保时装秀，让家长和幼儿人人参与活动，共同完成作品。即参与收集废旧物品、参与环保时装的设计、制作和表演。此活动促进家长和幼儿的动手制作能力及创新能力的发展，进一步培养幼儿的环保意识。

3. 构建性游戏。运用多种材料（积木、草木棍、石块、砂子）拼装各种物品或建筑。通过儿童的想象和模仿，发展他们的设计才能，激发创造力和培养各种技能、技巧，并让幼儿知道城堡是用来防御的。

4. 角色游戏。一种是儿童通过自己的想象再造社会生活现象，自己扮演某种角色，如娃娃家、医院、商店、超市、警察抓小偷等活动中每个人都可以充分发挥自己的想象力，结合自己的思考进行创造。通过消防演习，让幼儿知道如何逃生自救，培养保护自己和他人的能力。让幼儿遇到情况能及时应对，以提高幼儿生命质量为目的。

三、征得家长积极配合，是做好生命安全教育的前提

家长积极地参与到游戏中，扮演孩子、充当角色，在游戏中家长赞扬和鼓励孩子的模仿。对于孩子在模仿中的欠缺甚至失误，家长不必过于挑剔，使孩子感到有压力，一定要鼓励孩子大胆地把愿望变成行动。

第8篇：儿童脑筋急转弯范文

一 情感与语言学习

1.情感

情感是人脑的一种机能，是对客观事物持有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。人的情感包括积极情感，如兴趣、欣赏、自信、愉快、惊喜等；消极情感，如焦虑、害怕、羞涩、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等。

2.情感因素对语言学习的影响

学习者的语言学习的进程不仅受到自身的学习行为和学习方法的影响，还受到情感因素的影响，在语言输入到达大脑语言学习的机制的过程中，情感因素起着促进或阻碍的作用，也就是说积极的情感因素对英语学习具有促进作用，而消极的情感因素则抑制智力活动，影响学生学习潜力的正常发挥，降低语言学习效果。

因此，作为老师，要做的就是如何在英语教学过程中渗透积极的情感，让这些积极的情感在英语学习中发挥其促进的作用，从而帮助学生更快、更好地进行英语学习。

二 英语学习中的积极情感的培养

从长期的实践经验来看，在英语学习中能够起到促进作用的积极情感关键就是学习的兴趣动机，学习者的自信心和学习过程中的愉快情绪。那么教师该如何激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，并帮助他们树立自信心，进而愉快地学习呢？

很多学生不喜欢学英语，问他们原因时，有的说英语难学，没有兴趣、没有信心；有的说英语将来没有多大的用处。实际上，他们当中有很多人是被消极的情感左右，如性格内向、怕丢面子、怕犯错误，还兼有紧张情绪或焦虑症。

1.兴趣

语言是比较枯燥的，还涉及一些令人头疼的语法，难免让人拒之千里。孔子早在两千多年前就“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。学生一旦对英语产生兴趣，就能极大地提高英语学习的积极性、主动性和创造性。因此，在英语教学过程中就要注意培养学生的学习兴趣。

笔者建议，在课堂上尽量运用主动、形象、直观等多种教学方法，以生动、幽默的语言，使课堂教学声情并茂，经常结合教学内容介绍英语国家的文化背景，与学生分享有趣的语言知识或故事，建立融洽、轻松、愉快的学习气氛。如学生们都很喜欢一些智力题或脑筋急转弯，其实英语中也有这样的题目，而且问题设置起来比中文题更有意思。在学生对英语感觉枯燥或者乏味的时候，尤其在早晨的最后一节课，或者下午的第一节课，精神不集中的时候，抛出几个脑筋急转弯的题目，可以有效地唤起学生的热情和关注。（1）What letter is a body of water？（从发音上着手）——C（sea）（2）Why is a river rish？（一词多义）——Because it has two banks.（3）Which letter is a question？（从发音上着手）——Y（why？）（4）Which runs faster，heat or cold？ Why？（一词多义）——Heat，because we can catch cold.

或者，可以结合生活实际，给学生讲中西方文化的差异。当老师穿着一件漂亮的裙子走进教室时，有些学生会兴奋地大呼：“Oh，so beautiful！”这时，老师若大声回答：“Where，Where.”或者“No，it is cheap and ugly.”这时很多同学就会大笑，因为这是典型的中文思维回答——“哪里哪里”或“不，这是件便宜货，不好看”。而西方思维，应该是对别人的赞扬欣然地接受——“Thank you！”这样，学生们会觉得学习英语蛮有意思，能轻松地并牢牢记住这类中西文化的差异。

2.动机

应该指出，学习动机与兴趣息息相关，相辅相成。要让学生明白学习英语并不是简单地为了以后出国，在日常生活中都会用到，学英语是为了把它当成一种工具，学习英语国家的一些文化。在平常的教学过程中，教师可以帮学生创造一些可以促使他们学习英语的小动机。笔者曾在课堂中，跟同学们约定，只要在课堂中问答对问题，老师就会在你的书本中盖上一个“GOOD”，累计达到10个“GOOD”，就可以拿着这些“证明”来找老师兑换奖品。这样的奖励取得了很好的效果，在一定程度上激发了学生的学习动机。

3.自信

教师如何帮助学生树立自信心呢？在课堂上教师要注重对学生的鼓励表扬，让学生感到自己的点滴进步都能得到教师的肯定和表扬。对于学生所犯的语言错误，只要不影响正常交际的顺利进行，教师应采取宽容的态度，这样有利于减轻学生运用英语时怕犯错误的心理压力，帮助树立自信心。大家都知道“心理暗示”的力量是非常巨大的。笔者曾经在上课的时候，为了调节气氛，也为了让同学们印象深刻，就跟同学们说了个关于心理暗示的笑话。比如，把一个人关进根本就没有通电的冰箱里，可是他却“冻死了”。鼓励学生在平常的学习生活中，要常常给自己积极的心理暗示，暗示自己“一定行”、“没问题”，那你就肯定“一定行”、“没问题”。

三 创设多种情境，营造学习氛围

第一，小学英语教学呈现给学生的不能总是枯燥的语言符号，应从日常生活交际情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，这样既能加深学生对教材的理解，又符合儿童学习语言的心理特征，使他们从接近于实际生活的情境中体会到英语的乐趣，产生浓厚的学习兴趣。

第二，运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围。有的口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，这时就需要借助多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。

第9篇：儿童脑筋急转弯范文

一、排除不利因素，营造和谐的课堂学习气氛

教师要全面了解孩子的一切习惯，包括生活起居、学习态度、健康状态等，上午是一天学习中的黄金时间，如果孩子们无精打采，教师就急于传授知识，那只能事倍功半，只能给学生带来学习上的负担。只有饱满的精神状态、生动的学习方法，才能激发起孩子们的求知欲，才能调动他们学习的兴趣，他们才能沿着教师的思路，主动地参与数学活动，从中获取知识，明白其中的道理。引导是非常重要的，可以通过讲故事、猜谜语、做游戏、提问题等形式来创造课堂情景，来渲染课堂学习的生动性，调动学生学习知识的欲望。

二、课堂气氛源于教师指导

数学课不如语文课的花样多，语文课比较深情并茂，数学一旦把握不好就会枯燥无味、抽象难懂。为了避免这种情况，上课前，我会让孩子们猜谜语，如一见人就笑，打一字。低年级的孩子们对这个谜语难猜，我就引导。笑字怎么写，笑字由几部分组成……又如，上课前来一个脑筋急转弯，吃一个苹果要六分钟，五个人同时吃一个苹果要多少分钟，学生纷纷说出答案，然后集体投票，在正确的答案后面打钩。大家情绪高涨，都希望自己的答案是正确的，既探究了知识，也创造了课堂气氛，满足了儿童的好奇心，更带来了成功的喜悦。

三、联系生活中的实际，情趣既要放还要收

数学教学应该源于现实、富于现实、用于现实。这是新课标的一个理念。这就说明了，数学要与现实生活同步，要贴近儿童心理年龄的特征，还要不断地与生活现实联系起来，让学生感到数学的真实性、有效性，提高对数学的理解。

有些教师，在创设新课情境中运用多媒体，整得五花八门，着实吸引了学生。但我总觉得离孩子们的现实生活太远。可望而不可即，显得不真实。课堂上我创设情境：选一个很有代表性的书包放在桌子上，然后让孩子们观察，分别从前面、后面、侧面来观察并说出你看到了什么，上面的活动贴近孩子们的生活，浅显易懂并能归纳出观察的方法。

四、教学形式多样化，要有勇于创新的意识

教育教学方法是否恰当对课堂教学的影响十分大。在解决问题中，都是从因推导出结果，当然这个方法必须让学生很好掌握，但如果从中推导因呢？思维的方式变换，一定并且要经常练习，学生的思路打开在分析、理解、归纳中就不会一成不变，有所启迪，如，在数学截绳子的问题中，我是这样处理的：小明每次都把绳子减去一半，剪了三次后只剩下一米，这根绳子原来有多长？灵活的孩子很快说出了答案，中偏下的学困生却无从着手，但是全班没有一个人能够把计算过程完整地写下来。于是我让孩子们在实践中得出传说，用一截纸条来剪，让学生抓住关键词，理解“一半”的意思，剪三次，最后一次剪下后是一米，一米的另一半一米，1+1=2（米），二米的另一半是二米，2+2=4（米），四米的另一半是四米，4+4=8（米），用还原法，主动参与，全员参与。

总之，课堂气氛的调节，直接影响数学效果，多年的教学，我有几点感触：微笑讲课堂，准备要充分，时间要恰当，形式应多样，选材要实际，应尊重学生，目标确定好，收获少不了。