计算机专业教学方法精选(九篇)
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第1篇：计算机专业教学方法范文
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0179-01
引言
在科技进步的同时，计算机人才所应具备的种种能力也应该随之提升。目前，对于我国计算机专业人才来说，英语一直是一个大问题，这也严重影响了我国高新技术未来的发展。所以，我根据目前高职计算机专业英语的教学现状，探讨出几种教学方法，帮助同学们在未来的学习工作中渡过难关。
一、高职计算机专业英语教学的现状
可以说，高职计算机专业英语教学的现状不容乐观。首先，同学们忽视英语。大多数的同学认为，这个专业的重点是设计程序或者是数据库。加之英语的基础过弱，词汇量不多，对于英语这门学科只是应付及格而已。所以，同学们忽视英语这门学科成为一个普遍的现象。其次，是教材落后，因为目前我国的计算机英语教材编排简易，内容老旧，而且规划不系统，老师的教学水平也有限，使同学们缺少了更深层次掌握知识的机会，也减少了对英语学习的兴趣。最后，是教学进程与教学目标不一致。大学英语的整体教学目标是：第一，掌握基本的词汇以及短语；第二，能够阅读理解以及翻译文章，并能分出结构层次；第三，具备进行专业英语对话的能力。但是，目前传统死板的英语教学方式比较枯燥单一，以做练习题来完成对英语知识的考查，这就难以到达理想的教学目标。
二、高职计算机专业英语教学的改进方法
学习高职计算机专业英语的主要目的是让同学们掌握英语，提高自身的能力。所以，我们可以通过教学与时间训练相结合的方法来提升同学们的英语能力、理解以及翻译能力。以下是几种与传统教学模式不同的教学方法，望能达到提高同学们学习兴趣、提升同学们学习水平的效果。
（一）座谈式教学模式
独角戏的教学方法使得坐在下面的同学会不知所云，时常溜号。为了避开这种学习模式的弊端，应采用座谈式教学方法，将原本枯燥无味的课堂通过一次次的平等交流而变得更加具有亲和力，让同学们可以在无压力无困扰的环境中学习英语，并使英语与计算机技术相互融合在一起，从而将其用到实处。由于目前计算机技术的更新换代，单凭简单的书面知识无法满足对其的理解，我们可以应用PPT或者视频进行更加完美的讲解，帮助同学们更加牢固地记住所学知识。
（二）互动式教学模式
兴趣是最好的老师。只有让同学们对英语更加感兴趣，才能义无反顾地去学好英语。学习语言的过程中，不当的学习方法不但使学习变得枯燥，而且效率低下，所以，老师应该通过与同学进行互动来活跃课堂的气氛，例如，在课堂上老师可以带领同学们玩“写单词”游戏来活跃课堂环境。这种互动的教学模式不但可以改善课堂气氛，还可以在一定程度上激发同学们学习英语的意识以及潜能，进一步提升学习英语的效率。与此同时，在这种教学环境下，同学的积极回答，老师的赞许以及肯定可以增加同学们在今后学习英语生涯中的自信。
（三）模块式教学方法
模块式教学方法主要分为词汇模块、阅读模块以及翻译模块。词汇模块是一种科学的单词记忆方法，摆脱以前的死记硬背，让同学们不再恐惧害怕学习英语词汇。老师可以采取联想方法或者音标法等帮助同学们加强对英语单词的理解记忆，从而达到事半功倍的效果。例如，1.memory是记忆的意思，可以将其引申到计算机专业中就是内存。2.micro为微型的意思，在computer前加上前缀micro，组成新单词微型计算机microcomputer。其实英语单词间也是有相互关系的，这类学习方法可以降低同学们背单词的辛苦，还可以大大激发同学们学习的积极性。阅读模式的主要目的是引导同学们掌握文章重难点的方法，提升同学们的阅读速度以及理解能力。为了可以较好的掌握文章的主要内容，就应该找出文章的主旨句。在多数的科技类文章中，主旨句一般在文章解释性段落的段首或者段尾。所以，可以采用略读的方法去理解描述性段落，这样可以有侧重点的进行文章的阅读，达到了提高文章阅读理解力以及阅读速度的理想效果。翻译模块要求老师教会同学们从语法角度分析，将复杂繁琐的句子划分为简单易懂的句子。老师在讲解文章的时候，选取典型的例子做翻译练习，并讲解翻译的技巧。在多次的翻译练习中，不断总结翻译中多次出现的错误，采取老师与同学相互点评的方法，活跃课堂的气氛，加强同学们的学习兴趣。
三、结束语
我们要不断协调教师与同学们之间的关系，不断探索高职计算机专业英语教学的方法，为达到英语教学目标，为更好地学习英语而努力。
第2篇：计算机专业教学方法范文
关键词：人才培养模式；课程改革；教学手段和方法改革
一、中等职业学校计算机专业现状
1、教学设备和设施陈旧
目前中职学校所使用的教学设备比较老化、单一、跟新换代慢，许多学校因资金困难没能及时的淘汰和更换新设备，导致学生所接触的设备的型号、技术指标参数、操作方法与社会所用的新设备相差较大，不能与社会零对接。
2、课程设置不合理
中职学校计算机专业课程开设不合理，有些课程已经被淘汰，学校却依然还在开设，有些课程是社会流行的却没有开设，缺乏市场调查和前瞻性；有些课程上课的教材还在使用较早的版本；课程安排也存在不合理，有些基础通用性的容易学的课程开在第三、第四和第五个学期。
3、学生素质不高
从中职院校的整体招生情况来看，大部分学生学习基础差、学习兴趣不高，自我约束和自主学习能力不强，团队协作精神差。教师在教学过程中，忽视了学生的实际情况，课堂教学中与学生互动较少，一味地追赶教学进度，不注重学生学习的效果，致使掉队厌学的学生越来越多。
4、教学内容、方法和手段陈旧、老套
多数教师以讲授为主，在教学过程中，以教师为主的“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”教学模式仍然普遍存在，普遍是先在多媒体课件中讲授软件的各个基本操作及相关命令，然后在电脑上对各个工具和命令的操作方法做示范操作，最后让学生上机操作实践。忽视了学生创新能力的培养，但是由于课程安排不紧凑，往往是多媒体课在前面几天讲，而实践操作课要过几天才能上，学生因为时间间隔长，主动学习或做笔记的不多，到了实践操作时只记得部分工具或命令的用法，却不会实际应用。
根据以上分析，中等职业学校计算机专业改革势在必行。
二、根据本人多年从事教学的经验，改革考虑如下
1、人才培养模式的改进
中等职业教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域第一线的技术应用型人才，以职业能力、操作能力和综合技能的培养为核心。计算机专业面向企业培养出合格人才必须改变传统的教学理念，明确并围绕着实用型人才的培养目标，调整课程体系结构，注重实践技能的培养，改革旧的教学设置，加大实践环节，重新设置教学计划，加强实验室、实习基地建设，开展校企合作，提高师资队伍整体素质，为完成实用型人才培养制订切实可行的计划，确立人才培养的模式。
2、专业建设和改革的改进
（1）加强人文素质教育，提高学生的基本素养和道德情操
人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进学生综合素质的提高，不仅表现在提高学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强团队协作意识等几个方面。
近年来，由于学生生源状况和社会环境的变化，许多中学生在社会大环境和生活风气的影响较大，对于中职学生人文素质的教育更加需要加强而不是削弱。企业也把员工的素质教育同自己的企业文化融合在一起（无才无德，企业不用，有才无德，企业慎用，有德无才，企业可用，德才兼备，企业重用），由此可见学生德育素质教育的重要性。
人文素质教育可以通过专门的课程模块来实现，也可贯穿于整个专业的教学活动中。既可以通过具体的课程来进行，也可以通过良好的校园氛围来感染。手段上必须抓住学生的特点，以人为本，灵活多样，切实收到教育之实效。
（2）改革专业课计划，提高学生职业技能和动手实操能力
①改革课程、突出技能培养，规划专业核心课程。计算机专业范围广泛、课程众多。因注重中职学校学生的实际情况以及职业的实际需要，部分课程以及内容应该进行调整。计算机课程众多课时量大，学生学习难度大，一般来说和应用类课程关系不是很大的这类课程内容可以精简，或作为拓展型课程来学习，另外基础性不要太多，开课计划应根据中职学生特点结合社会需求，所开课程由易而难，循序渐进，紧跟市场和社会的发展趋势，也可请社会和企业有经验的人员一起参与学校教学计划的编写，共同完成。
②改进教学方法和手段、突出实践教学和一体化教学。传统教学中，老师讲得多而细，概念要求精确，一些老师在做上课计划时忽略了所教的群体特性（中职学生脑子活，但注意力不会长时间集中在一件事或物上面，思想容易开小差）在上课和多媒体教学时只顾自己在电脑上操作，不注意学生是否配合，是否能听懂能吸收，不注重学生启发和引导，不注重与学生互动。我们可以利用多媒体教学软件在机房边讲知识边操作，让学生看，看完再让学生把所听所见知识点和操作方法在自己的电脑上实践。重点在于培养学生的实际动手操作能力，这也适合于现状。
任务驱动，就是让学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。在计算机应用的教学过程中，教师可根据对学生情况的了解先创设情境，既而提出任务要求学生让学生讨论、分析（如：制作一个网页，写一个简单的程序，分析诊断及排除电脑的故障等），并着力去解决。让学生在做中学，学中做，让学生从学中和做中得到认知，培养他们的团队合作能力及奉献精神，提高学生解决实际问题的综合能力。
模块式教学方法，是让学生在某个特定的时间专心的学习一门课程，也就是说把一门课程安排在一个时间集中来上（根据课程所需的课时量来定，比如说：四周或八周），这样有助于学生更好地掌握一门课程，最后进行考核。（考核应符合学校和社会的双重标准，如：“以证代考”模式，使课程内容与证书考试结为一体，并将职业资格考试内容写入教学大纲中，期末学生直接参加职业资格证书的考试并作为该课程的期末成绩，其目的就是为提高学生就业率创造有利的条件）。
总之，计算机专业是中职教育的一个通用专业也是一个特色和品牌专业，是实践性极强的专业，专业前景广阔，发展空间极大，发展机遇也很多，实用型人才的需求也在不断的增加。因此，要求人才培养要以企业和社会的需求为己任，不断完善专业建设，不断提高师资队伍业务水平，采用多种形式的办学模式，以保证计算机专业的办学方向。
参考文献：
[1]中等职业教育改革创新行动计划 2010--2012
第3篇：计算机专业教学方法范文
关键词：Visual Basic 教学方法 任务驱动法 项目教学法
vb是Visual Basic的简称，是由美国微软公司于1991年开发的一种可视化的、面向对象和采用事件驱动方式的结构化高级程序设计语言，它是许多职业类学校计算机专业的基础课程，对于学生来说，程序设计的思维方式和概念都是全新的，学生接受起来很困难，因此必须研究程序设计的教学方法。那么在职业学校中如何有针对性的做好该门课程的有效课堂教学，切实培养学生的技能水平和理论水平，寻找一个好的教学方法是非常重要的，这也成为当代职业类学校教师VB教学工作的不可忽视的环节。下面我就从Visual Basic这个软件来谈谈适合的教学方法。
一、课程教学的整体设计以及教学计划和目标
本课程一般要分为两个阶段来讲解，第一个阶段是Visual Basic基本功能的介绍，窗体的了解，各种控件的使用，在这个阶段的教学目标是让学生熟练的掌握Visual Basic各种控件的使用，尽可能多的了解Visual Basic各种控件的作用。第二个阶段是利用Visual Basic进行简单程序的编写，在这个阶段的教学目标是使学生能独立完成一些Windows应用程序编写，例如：一些常用应用软件的登录窗口，这些设计在我们的生活中很常见，学生了解这些知识可以为以后系统的编程提供更大的空间。这两个阶段的教学可以放在1个学期来完成，为了使学生能更好的完成各个阶段的教学目标，教师采取的教学方法是十分重要的，课程采取的教学方法不仅要符合职业类学校学生的实际情况，更要在最大限度上提高学生的学习兴趣，使学生能在轻松的环境下完成对课程的学习。因此要根据课程各个阶段的知识特点，采用不同的教学方法。
二、课程第一阶段采用教学方法
第一阶段的教学目标是Visual Basic基础操作的训练，为了避免枯燥的讲解控件使用方法，又能使学生理解工具箱中控件的的作用并能熟练使用，在这个阶段可以使用任务驱动教学法。所谓“任务驱动”就是在学习课程的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。在这个阶段教师可以精心设计一些制作实例，由浅入深，通过每一个实例的制作来掌握控件的使用，教师先利用多媒体设备给学生讲解实例的制作步骤，分析实例中用到的控件，学生再利用上机课完成实例的制作，并且总结用到控件的特点，探索这些控件有没有其它方面的作用。教师最后检查每一个学生任务完成的情况，并做出评价性总结。通过这样的方法进行教学，使学生既有完成实例的兴趣和动力，又有教师最后检查任务完成情况的压力。最终可以使学生顺利完成第一阶段的教学目标。
三、课程第二阶段采用教学方法
第二阶段的教学目标是使学生利用Visual Basic能独立完成一些常用软件与小游戏的编写，由于在这个阶段学生要独立完成一些程序的编写，学生有自己的设计思路，因此教师只需要补充一些使用软件时不同的语言设计可以得出不同效果的理念和方法。在这个阶段学生是课堂的主体，教师可以使用项目教学法进行教学，所谓项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完成程序，共同制定计划，共同或分工完成整个项目。在使用项目教学法进行课程教学时可以分以下几个步骤：
1．确定目标
由教师提出一个设计的项目，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。学生可根据需要提前准备，以利于项目教学的实施。
2．制定要求：
项目要求是在该项目训练中要达到的训练目的，也是学生评价的准绳。
3．项目实施
在这个阶段中，学生明确自己的目的任务，然后按照确立的工作步骤和程序工作，实施过程中，可及时得到教师的指导。结束后将项目实施的步骤简单的记录下来，以利于与复习、总结与提高。
对于需要设计的项目，则要通过绘制草图的方式促进项目的更好实施，同时要注明设计说明。
4．评估总结
这个阶段是整个项目活动的总结，是对项目活动结果的检查与评估。评价的方式在项目完成以后，先由学生个人进行自我评价，再由教师点评，让学生明确在项目学习中自己的优点，更好的激发学生的学习积极性，同时了解存在的问题，完善以后的项目学习。
四、教学方法的比较
任务驱动法和项目教学法两者都是通过具体的任务来激发学生的学习兴趣，达到预期的教学目标，但它们的区别在于任务驱动法可以更大地激发学生的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。项目教学法更注重培养学生分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力，这一点在现在的IT行业中是很重要的，要完成IT企业中的一个项目，一般需要一个团队来共同完成，一个人即使能力再强，也不可能独立完成整个项目。
总之，对于Visual Basicc这样实践操作性非常强的课程，采取传统的教学方法是不能完成课程的教学任务的，采用任务驱动法和项目教学法为此类课程的教学提供了有力的补充，采用这两种新型的教学方法教学，课堂气氛会更活跃，学生参与更积极主动，学生的创新和团队合作能力会更强。教师只有以激发学生学习动机为目的，以就业为导向，不断的探讨和研究适应中职学生现状的教学模式才能培养出更多的高素质劳动者。
【参考文献】
[1] 邱崇光.《“教学结构”和“教学模式”辨析［J］》，电化教育研究,2002年第9期.
第4篇：计算机专业教学方法范文
关键词:数据库;教学方法;创新能力;分组教学;软件工程
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)35-10043-02
Innovating of Computer Specialty Teaching Method by Database Instruction
ZHONG Hui, CHENG Ji-wei
(School of Information & Control Engineering, Shenyang Construction University, Shenyang 110168, China)
Abstract: As a practical application course with abundant theoretical and practicality, "Database" discuss the fundamental principles of Database system and the method of design and development it. It should continue to explore new medium and pattern about database teaching method. By learning this course, it can greatly improve the ability of students' date management, hands-on capability, together with innovative. From classical theory teaching, course project teaching, group instruction teaching, training the ability of software engineering and so on to future research into the method of database teaching. The application of a top-down modular approach is an important means in the improvement of database teaching methods.
Key words: database; teaching method; innovating; group instruction; software engineering
1 背景
现代软件技术中,数据库的应用已经成为支持软件技术发展与应用的重要内容。目前高校都开设了《数据库系统概论》课程,但各院校开设该课程所使用的教学方案和教学方法不尽相同。它是计算机专业的一门必修课,也是一门难度较大的课程,如果教学方法不当,很难学好。在数据库教学实践中,教师的引导起着非常重要的作用。“会学知识”比“学会知识”更重要。 未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。相机诱导就是强调学生学习的主动发现精神,激励学生学习过程中自觉完成学习任务。在讲课中,对每一部分内容强调为什么要讲,概念内容是怎样引进的,其目的和作用是什么。它与前后章节关系是什么,以及整个章节内容与其他课程内容的关系,让学生了解所学内容在整个专业知识结构中的地位和作用。因为学生对一切都感到新奇和充满兴趣,有着强烈的探索欲望。因此,教师因势利导,逐步培养学生的学习方法问题分析能力是非常重要的。教学质量要提高,课外要重视实践,向课堂要效率。
2 备课准备
教学大纲规定了需达到的目标要求。它是教师制订课堂教学目标和计划的依据。离开大纲要求的教学是盲目的教学。因此,教师备课的首要任务是熟悉大纲,了解你的教学对象层次。一堂课要有其教学目标和主要内容,不能谈天说地,要有实际事例佐证讲述内容。做到内容生动,易于理解而不枯燥乏味。
课堂教学是传授知识的主要方式和场所,目的在于将书本知识转化为学生的知识和技能。为实现这一目的,教师要深入钻研教材,理清教材内容特点、编排次序和知识点之间的衔接关系,整理出一条条内容线索,讲课突出重点,把握难点,学生顺藤摸瓜,一个一个解决问题。如在准备关系模型这节时;先让同学考虑前面学习数据库概念,作用、特点,然后再介绍关系概念的作用,为什么要学习这个概念,它的来源是什么,它与数据库的关系是什么,这样同学们就会自然想到它能对要学习的数据库应用起到什么作用,让学生带着问题进入关系得学习,有着强烈的想弄清楚的欲望,这样很快就能接受关系的概念以及他的作用。学完后又能很快知道它能用在什么地方,它可以指导我们怎样设计使用数据库。讲完作用后再举一些实例,这样同学往往很快能接受,并积极学习与其相关的其它内容。告诉大家,将来在实际应用中怎样做到举一反三,这样既提高同学以后学习的欲望,又讲清有关关系的概念和内容[1]。
实际上,对数据库原理来讲,整个教材内容都有一个主线,那就是数据模型,也即关系模型,因为现在数据库使用最多的就是关系数据库。围绕关系模型,整个教材要说明其数学理论,模型计算机实现,数据库设计以及数据库安全,完整,恢复,并发技术,他们都是围绕关系模型而展开的,都是为关系模型服务的,最终目的是让学生理解作为信息管理的数据库技术是产生的原理,怎样设计和应用的。数据库课程无非让学生知道两件事,一是学习设计数据库(系统软件开发),二是学习使用数据库(应用软件开发)。
关于示例数据库的选择也很重要,因为一个数据库往往贯穿整个教材,这就要实例库要全面,记录要适当,这样便于讲解操作命令,顺着这条线几乎所有同学都能回答问题。条理清楚,思维过程一目了然[2]。
另外,学生是教学双边活动中的主体,因此,教师在备课时要考虑学生的智能水平和知识水平,并根据学生的接受能力,充分估计所授课过程中可能出现的理解“障碍”,从而为难点的突破设置一定的知识“阶梯”,让学生觉得难点不难。其次,遵循认知的一般规律:即从感性认识发展到理性认识,再由理性认识发展到实际阶段。教师在教学内容的安排、思考题、上机题、练习题的准备上都必须与学生的认知规律相一致。针对不同层次的学生,要心中有数,有的放矢,让学生有成就感。好的教学方法能激发学生的学习兴趣和求知欲望,促进学生知识技能的发展和情感的陶冶。教学方法的选择受到多方面因素的制约,如教学内容的特点,学生知识水平和个性特点,教师自身的素质和能力以及学校现有的客观条件等。只有教师全面地思考,科学地分析,才能选择出最佳的方法,以保证教学取得良好的效果[3]。
3 充分发挥课堂教学能力
教学过程是教师与学生之间信息传递及其反馈的过程。教学的艺术不在于传授知识,而在于启发、激励,培养学生学习能力。因此,在学习过程中,给学生明确的主线,激励学生积极主动参与思考,运用启发、对比等方式,培养学生的逻辑思维能力。培养思维能力是教会学生“会学”的关键。教师要充分发挥语言表达能力,因材施教,循循善诱,深入浅出,适当点拨思路,使学生跟着老师的“主线”一环扣一环地去想去说去做。学生要把自己正确的思维过程、结果条理清晰地表达出来,也离不开教师的精心诱导。通过教师的组织,让学生都积极主动地去发表自己的观点和意见。便于教师及时了解学生掌握知识的情况,发现问题当堂解决,从而提高课堂效果。它是授课成功与否的重要环节,是学生获得自信心的主要途径。
俗话说:“眼过千遍,不如手过一遍。” 课堂上教师引导学生动手,是巩固思维成果的必要环节。要想提高学生的整体素质,就不能忽视学生动手能力的培养。课堂上教师引导学生动手对学生对考试分数的统计、排队等例子来加深学生对数据库中的建库、对记录的各种操作以及统计、编程等各方面知识的理解、掌握和应用。要指导学生阅读教材,勾出重点,理清思路,分析问题,进行编程等。同时要注意因材施教,来打动学生,调动起学生学习的主动性和积极性,从而帮助学生树立学好这门课的信心。课堂上师生情感的培养,是愉快成功的保障,如果教师用妙趣横生的语言,支持鼓励的手势等。素质教育也包括对学生的情感教育,教师在教学过程中运用情感的过程其实也是培养情感的过程。在教学中重视情感因素的运用,它可以推动和促进学生自由地、主动地进行创造性地学习。同时培养学生热爱学习、热爱知识、热爱科学的情感,使他们将来走向社会后也会继续学习[4]。
4 重视实践教学
数据库是一门实践性很强的课程。上机操作的效果如何直接影响到教学本身能否取得令人满意的效果。通过上机操作才能使学生真正理解、消化课堂上的理论知识,这一点对数据库的学习尤为重要。首先要合理安排上机实验课时,讲完课要及时上机并保证上机效果,要求教学实验与理论教学协调同步,特别是时间、内容上要衔接好;第二,学生上机目的和步骤要明确,要求教师课前写好含有实例和习题的实验指导书,指导书的内容要尽量紧扣教材;第三,学生实验结束要上交实验报告,要求学生将实验目的、实验内容、实验步骤以及在实验过程中的体会、感受和遇到的问题等都写在实验报告中,教师要认真批阅,并及时给予点评指导,对于实验中存在的普遍性问题还要做公开讲解[5]。
上机辅导应该是一个集中解决理论教学时所不易发觉的问题的好时机,同时也是一个介绍典型编程方法、集中提高同学编程能力的好场所。实践环节是加强数据库原理学习的重要手段。让学生从开始接触数据库原理这门课的时候,就自己动手完成实验,而且后一个实验是建立在前一个实验完成的基础上,这样整个实验完成,学生就构造出一个基本的数据库管理系统。这样的实验可以启发学生深入思考,敢于创新。综合性实验的目的是培养学生分析问题和解决问题的能力。将学生分组,组内同学分工完成一个较大的系统设计及开发,写出设计报告并提交设计结果。不仅有助于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力,还有助于培养学生的合作意识。
另外在学习数据库设计时,要注意设计方法和设计能力的综合训练,并注意数据库应用系统设计中的各个环节的训练。数据库课程最直接的着眼点就是掌握数据库应用系统的设计能力,做好课程实验和上机实践,是促进理解所学内容和数据库系统概念的有效途径。教师布置一项小型软件开发课题,或者由学生自己选课题,该课题力求既结合生产实际又能涵盖课程教学的要求,由学生分组完成一个完整的分析、设计和开发实践过程。让学生在课题开发的过程中利用各种学习方法,如查资料、在线学习、同学交流等协作完成课程设计任务。
通过课题的开发过程,促使学生将所学的知识用到实际的开发中去,使学生所学知识得以融会贯通、巩固提高。同时,通过课程设计的训练还可以使学生拓宽知识面、提高动手能力,增强独立钻研、吸收新技术的能力。既培养学生的创新能力和知识的综合应用能力,同时也培养学生的协作精神[6]。
5 结束语
数据库技术是一门理论和实践并重的学科,对师资、设备、课程设置和实验实践环节要求都很高。改革数据库系统系列课程部分教学手段、考核模式和教学方法,对提高学生的整体数据库应用水平和综合素质起到了一定的作用。数据库的教学方法也是计算机专业教学方法的一个缩影。应用自上而下的方法是数据库教学方法改进的一个重要手段。首先,说明整个课程在计算机专业教学中的地位和作用,它与其它课程的关系。它是软件系统开发的基础,未来的软件系统,几乎都离不开数据库的应用。其次,按照章节总结每一章节的主线,说明它在本课程中的地位和作用,它与前后章节的联系,讲解个章节内容,并且分出重点、难点。每一个概念,理论的来源,为什么要讲它,它能解决什么问题。这一思路要贯穿每一章节,每门课程,甚至整个专业。最后,在章节结束和整个课程结束时,加以提炼,总结,让学生在应用中掌握知识点和举一反三的学习能力。自上而下是软件工程的重要思想,他能使学生学习完成某一课程后掌握重要知识点,而不至于忘记他在专业中的作用,使学生能在一门课程学习之后,又有思考空间,看看自己在专业上还欠缺那些知识,能够主动去寻找和了解还需要哪些课程知识,并能激发其自学能力培养。
参考文献:
[1] 王珊,萨师煊.数据库系统概论[M].4版.北京:高等教育出版社,2006.
[2] 周秀英.《关系数据库SQLSERVER》课程的教学方法研究与实践[J].计算机与网络:学术版,2006(4).
[3] 李玲娟,郑彦,王绍棣.计算机课程新模式的探讨与实践[J].南京邮电学院学报,2002(1).
[4] 郭继展.新世纪高校学生的计算机文化素质与培养[J].高等教育研究学报,2002(4).
第5篇：计算机专业教学方法范文
关键词：创新教育 高职院校 计算机教学 教学研究
随着互联网技术的迅猛发展，各行各业对计算机应用型人才的需求也越来越大。以“精理论、重能力、多实践、求创新”的办学理论为指导思想，笔者从高职院校学生的特点和社会对计算机应用人才的需求入手，阐述了应从教学手段、优化课堂理论教学方法、采用科学的教学手段等方面着手进行改革，以培养计算机应用专业创新型人才，增强学生的就业竞争力，提高高职院校的教学质量。
1、就业形势跟市场需求
目前，我国计算机行业从业人员的结构呈橄榄形，不仅仅是缺乏高层次的系统分析员、项目总体设计师、软件市场开拓人员、软件测评人员，而且还缺少大量从事基础性软件开发工作，承担标准程序编写和软件测试的人员。专家咨询显示社会每年需要补充高专高职软件人才从事系统开发的为2.8万人，从事应用软件开发的为8.85万人。因此，目前的人才供应情况还远远不能满足社会对计算机专业人才的需求。根据高职院校学生的特点，培养其基本技能，紧抓实战、创新型应用人才的培养，既可以提高教学质量，为社会输送急需人才，还可以在很大程度上提高学生的就业竞争力。因此为了提高学生就业能力，跟学生业务素质必须实行创新型教育。
2、高职院校学生特点分析
高职院校的大部分学生因为没有进入更高层次的大学就读，心理上存在失落感，本来对学习就没有足够的兴趣，再加上过去死板、陈旧的教学模式的限制，课堂教学和即时的社会信息知识需求脱节，导致学生认为不能学以致用，所以把缺乏学习动力的原因归结为学校教学，而较少分析自身原因。还有就是，很多学生因为自身能力的原因，对自己将来能从事什么样的工作岗位并不明确，这更加影响了学习的积极性、主动性，导致没有毕业后的奋斗目标。这样的后果是学生们因为普遍没有良好学习习惯的养成，影响整个院校的学习氛围的营造，而不良学习氛围反过来又影响学生的学习态度、学习动力，形成恶性循环。
为了克服学生的消极思想，从新生入校开始，就应从专业方向和就业方向两方面对其进行心理疏导和信息导向，使其从思想上明确就业方向，学起来有更好的针对性。还有一个更加重要，也急需改革的就是优化教学内容，改革教学模式。
3、高职院校改革方案
3.1 优化课堂理论教学方法
教学是教跟学的相互作用。“教”是答疑解惑的意思，一方面让学生学会知识，一方面培养学生的能力。“学”是学习知识的高级思维活动，是主动认知的过程，强调主动性。学习是不能让别人替代的，只有学生处于主动探索、主动思维才会有所成效。所以我们要让“学”成为课堂的主体。传统教学采用教师教授为主的教学方法，方法单一，难于调动学生的主观能动性，培养出的学生经常出现高分低能的情况。为了改变这种状况，我认为，有两种方法值得探讨。第一，实行课堂专题讨论，老师组织学生教学内容中的有关问题进行分组讨论，最后各个小组出代表进行阐述。第二，适当增加自学内容。自学过程中，教师应认真做好自学内容的选取、方法的指导、问题的引述等工作。总之，课堂教学应将一些符合“素质教育”要求、利于激发学生主动性和能力培养的好方法吸收进来，以实现高等教育从应试教育向素质教育的转变。
3.2 激发学生创新思维
创新是发展的源泉和根本动力。教学创新同样是一个学校、一所大学不断发展的动力。为了发展学生创新思维我们要注意用发散思维能力，增强计算机专业教学的“外延性”，实现“形散而神不散”的教学模式。不要认为任何问题都一定有标准答案。从不同的角度考虑问题,将会使人思路开阔，有助于抽象思维的发展。而且也可克服偏执与死板的思维方法；注意用直觉思维能力，增强计算机教学的“实操性”，实现“实践与理论双向驱动”教学效果。流畅性、灵活性和独创性是创造力的三个因素。在广博的知识基础上，才谈得上思维的快速流畅反应能力、随机应变能力等。
3.3 采用
科学的授课模式，培养学生的创新能力
教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们树立科学的态度和掌握科学的方法。“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。我的做法是：用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，我着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，并着手解决问题，通过学生自己讲解解决问题的方法，从而成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。例如，在《计算机办公应用技术》课程和word学习中，首先让学生熟悉word界面，了解各菜单项的功能，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。然后布置给学生几个综合项目。
4、结语
创新是推动民族进步和社会发展的源动力，也是个人、企业乃至国家发展核心的竞争要素。高职教育应当也必须确立以培养技能型创新型人才的目标，增加高职院校学生的创新能力。因此，在计算机专业教学中，为了培养学生的实践动手能力和工作创新能力，应切实做好人才的创新教育与创新教学方式的研究
参考文献：
[1]吴懿慧.高职高专网络课程教学的几点思考[j].计算机教育,2010(1).
[2]何小苑.基于嵌入式的计算机应用专业人才培养模式的改革探索[j].计算机教育,2009(20).
第6篇：计算机专业教学方法范文
【关键词】VB程序设计；非计算机专业；教学方法
0.引言
VB作为一门可视化的高级编程语言，采用面向对象、事件驱动的编程机制，提供了直观的可视化程序设计方法，可用于开发Windows环境下的各类应用程序。相对于其他高级程序设计语言，它具有简单易学，功能强大，应用广泛的特点，是一门实用性很强的课程[1]。然而，对于非计算机专业的学生来说，VB是他们接触到的第一门程序设计语言，在学习过程中，常常会感到抽象、枯燥、难度高，从而影响教学效果。为此，本文结合作者几年来的教学经验，在教学方法上进行了探讨，力求解决VB程序设计学习中枯燥、难掌握等问题，最终使学生具备扎实的理论基础和较强的动手能力。
1.非计算机专业的VB教学方法
1.1培养学生的学习兴趣
目前，许多VB程序设计的教材编排都是只考虑其知识的逻辑结构体系只对表面的知识进行展开，课程一开始就介绍诸如属性、对象、事件和方法等一系列在VB程序设计中比较抽象难懂的概念。显然，这样并不符合学生的认知规律的特性，容易使学生对VB的学习失去信心。在学习本课程之前，教师首先要帮助学生建立对本课程的兴趣和信心，让学生确立只要好好学习，就一定能够学得好的观念。为了培养学生对本课程的兴趣，开课伊始不要一味的给学生灌输理论知识，而是可以结合教学目标和教学内容，选择一些有趣的小程序利用多媒体教室给学生演示，例如雪花飘舞的动画效果，高考倒计时中时间的变化，彩票模拟抽奖系统等等，这类实用的程序可以让学生感受到VB程序设计的魅力，增强学生对VB课程的喜爱，让学生逐步认识到通过编程可以实现这些日常生活中随处可见的实际应用，从而不断激起学生学习编程的热情和兴趣，调动学生的学习积极性。
1.2精心组织教学内容
精心组织好每堂课程的教学内容，力求做到思路清晰、重点突出，抓住教学的重点和难点，合理地分配课时。教师不一定完全按照指定教材内容组织的顺序给学生讲解，因为教材本身就是一种参考书，教师可以根据大纲要求，把教材内容经过仔细研究、提炼、总结和归纳成由浅入深、循序渐进、通俗易懂、简单明了的知识内容，再结合日常生活中的实例展现给学生。如VB控件部分的内容不必在开始时全部讲解，结合实际情况，用到哪些控件再详细的介绍那些控件。首先把窗体、文本框、命令按钮和标签控件介绍给同学就足够使用了，因为窗体是VB程序设计的容器，所有VB的其他控件都放在窗体中；文本框可以用来作为输入和输出界面；命令按钮用来激活代码的运行；标签用来注释。至于其他控件，如图片框、列表框等等可以在后面介绍到数组的时候，作为数组输出界面时再陆续介绍。总之，介绍的内容以实际应用为主，有应用的需求就介绍，理论联系实际，效果会更佳。
在讲解程序设计算法的时候，尽量从学生的角度去分析、理解和判断。首先用自然语言分析和阐述正确的算法，然后再用VB语句描述出来，要把分析和表达的全部过程展现给学生，最后再把初步写出的VB程序放在VB环境中调试和运行，验证算法是否正确。特别要强调的是，在编写程序代码时，可以故意留出一些关键性的，容易犯的错误，比如教师故意给出一段错误程序，先让学生思考一段时间，然后引导学生去发现问题，进而想出解决办法，最后教师再给出正确答案，这样能给学生留下很深的印象从而更好地理解程序。
1.3加强互动教学
传统的教学方法是老师在台上讲, 学生在台下听，也就是满堂灌，老师通过使用多媒体从视觉、听觉等方面给学生更加直观的感性认识，特别是老师的现场演示更加直观，如果在讲课过程中使用互动的方式，将起到事半功倍的作用。例如，老师演示完某个操作后可以随机的点名提问，让学生上讲台现场演示，这样可以激发学生的听课兴趣，吸引学生的注意力，督促学生认真听讲，同时可以检查学生的接受能力和听课效果，以至于激发学生的学习积极性。
1.4改进考核方法
考核方法急需改革，考核的方法不能仅仅用出试卷笔试的方法完成，而应当把重点放在上机实践操作编制程序和调试程序上[2]。对学生学习成绩的评定应该采用上机操作和理论笔试相结合的综合考核方式。将平时的实验成绩与期末卷面成绩进行综合，得出学生本课程的综合考评分。这种考核方式不但能更客观地反映学生的学习情况，同时也能促进学生的动手能力，起到更好的教学效果。
1.5强化实验环节
实验是对课堂教学的检验和巩固。VB是一门实践性和操作性都很强的课程，教师不仅要在课堂上进行必要的演示操作，更要注重实验教学[3]。每次实验课要合理安排，实验内容要有针对性和实用性，以激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，如数组的学习，可让学生将本班学生的信息录入数组并按不同的要求输出。最好是在带有多媒体教学设备的计算机实验室上课，老师先讲解，然后让学生就刚才讲解的内容在计算机上实践，边讲边练，这样既可以避免老师满堂灌使学生产生厌课情绪，又可以使学生得到动手实践的机会，对知识的理解通过实验从感性认识升华到理性认识，从而提高教学效率。
1.6培养学生的程序开发能力
通过学习，学生大致掌握了VB的基础知识，在此基础上，学校可以开设两周的课程设计，让学生在教师指导下根据自己的实际能力选择一个课题进行设计，例如可以要求学生模仿设计一个windows附件中的计算器或写字板等等，这些课题具有很强的实用性，能激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到程序开发中去，从而锻炼学生对知识的运用能力，通过实践环节进一步巩固所学到的理论知识。
2.结束语
计算机程序设计教学方法的探索与实践是一项复杂和持久的系统工程，无论是在教学理念还是在教学方法上都需要不断的改革和创新。今后我们还要不断的研究和探索，在改进教学方法和教学手段的同时，加强学生实践能力的培养，进一步完善我们的教学机制。
【参考文献】
［1］何源．任务导向教学在Visua1 Basic程序设计中的应用[J]．北京：人力资源管理：学术版，2009(3)：259-270．
第7篇：计算机专业教学方法范文
关键词：高职院校；计算机专业英语；教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-034-02
一、引言
《计算机专业英语》是高等职业技术教育计算机技术专业学生的必修课，它是计算机应用学科的重要工具课。我们日常接触到的计算机教材、参考书、说明书，人机交互式的键盘键名，屏幕上的窗口菜单、对话框，浏览器上的各种网页，各种编程语言中的语句和语法错误提示，无不涉及到英语的使用。《计算机专业英语》是学生进一步提高专业英语阅读、理解和翻译能力的有效途径。能否学好计算机专业英语在一定程度上将影响到高职高专学生的职业生涯，因此，探讨计算机专业英语的教学显得尤其重要。
二、教学过程中存在的若干问题
1、学生英语基础差，对学习计算机专业英语不感兴趣
高职高专的学生，很多是学习基础较差的，对学习不感兴趣，甚至厌恶学习。尤其是计算机专业的学生，多数为男生，其中不乏由于英语严重偏科，未能考上本科院校的学生。他们连公共英语课程都不愿学，对专业性强的计算机专业英语更提不起兴趣了。
2、教师的专业水平不够
承担计算机专业英语课程教学的，一般是英语教师或者是有一定英语水平的计算机教师，两者的知识都不够全面。英语教师虽然具备较高的英语授课能力，但由于他们不熟悉、不理解计算机方面的相关知识，因此，在教学过程中难以流畅地讲解和翻译一些专业性强的计算机专业知识。但是，如果选用计算机专业的教师，这些教师在专业知识方面确实能够给予学生正确的传授与引导，但是其英语水平却未必能胜任英语教学的需求。
3、教材选用不当
有些教材内容过时，没有及时更新。计算机新技术的生命周期较短，像软件一般一年半就需要更新，而硬件则平均每隔三个月就要提升一档。加之教材从编写到印刷到发行的时间，教材中未能及时更新计算机领域中新名词和新术语。有些教材的内容更是滞后，像现在的软盘几乎已经被淘汰了，取而代之的是携带使用更为便携的U盘，但在有些教材中却还出现类似floppy disks are popular（软盘是受欢迎的）的语句。有些教材的内容大多来自国外原版教材及某些外文刊物，有全文选用的，有节选部分章节或者段落的，虽然有些教材封面上标注着“高职高专计算机系列教材”，但对于高职高专的学生难度还是偏高。
4、教学手段落后
相比其他专业课程，计算机专业英语不是核心专业课程，由于有些院校教学条件受限，未能排进多媒体教室授课。许多教师仍采用传统的黑板授课方式，教师对着教材讲词汇、翻译课文，忽略与学生的互动交流，学生注意力难以集中，对学习产生倦怠性，觉得这种授课模式枯燥无味。
5、学生对该课程不够重视
网上的翻译工具比比皆是，新软件畅销后，相应的汉化版软件也能及时地推出市场。很多学生在平时专业课的学习过程中，未留心注意相关的专业英语词汇，例如，在程序语句、命令字、保留字以及网络中广泛使用的专业术语，未能意识到该课程的实用性和重要性。
三、解决问题的对策和方法
1、培养学生学习的兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。兴趣作为非智力因素的一个重要方面，是学习过程中最活跃、最现实的因素，因此，应努力培养学生的学习兴趣。
（1）引入专业背景知识。在学生正式接触计算机专业英语之前，先给学生介绍计算机专业英语的基础知识，包括计算机专业英语的特点、专业词汇的构词法分析，专业资料的阅读与翻译及常用语法介绍等内容，为学生接下来的学习打好基础。在计算机专业知识的介绍，我们主要选择计算机硬件知识部分（包括硬件基础知识、处理器、存储器、输入/ 输出设备）、计算机软件知识部分（包括操作系统、数据结构、C 与C++ 编程语言及数据库原理）、计算机网络技术（包括计算机网络基础知识、网络安全、Internet应用、远程教育和电子商务）和计算机应用方面知识（包括软件工程、多媒体技术、人工智能、CAD 与CAI 以及ERP 技术）。专业英语跟学生所学的专业知识密切相关，如果学生在这之前已经修读过该课程，学生在学习英语的时候能联系到专业知识，学专业的时候又能联想到英语，不但能强化专业知识，而且能提高英语学习的实用性，帮助满足学生自我实现的需要，正是因为这种实用性才能充分调动学生的学习热情，让学生成为学习的“主体”。
（2）场景教学。在课堂中，教师可以多设立场景，引导学生加入场景会话，培养学生独立思考的能力。
2、提升教师的专业知识和教学水平。教师的专业知识和教学水平的提升将直接影响到学生对课程的学习，为了能够提高教学水平，教师必须从专业知识和英语知识两方面进行提升。
（1）加强教师专业知识的学习。该课程涉及的专业知识范围较广，因此可以安排授课课程较多的教师担任。知识日新月异，发展很快，计算机行业更是当今发展最快的领域之一，其极高的发展速度要求从业人员必须快速掌握最新技术。旧的词汇不断被抛弃，新的词汇不断在产生，计算机专业英语教师加强自身的学习就显得相当的重要。担任该课程的教师应及时关注新技术的产生，多了解社会的需求，才能更有针对性地将市场所需人才所需的专业知识及时地传授给学生。
（2）提升教师的英语教学水平。计算机专业英语是计算机与英语的结合，这就决定了要胜任这门课程的教学的教师，必须同时具备英语教育素质和专业教育素质。英语是一门技能型课程，注重多练多实践，无论是基础英语还是专业英语，亦是如此。计算机专业英语教师可加强与基础英语教师的沟通交流，将基础英语词汇、语法和句型的教学方式和教学手段引入到计算机专业英语教学中来，充分将计算机专业知识与英语知识密切地结合起来。
3、选取合适的教材。教材是教师教学和学生学习所依据的材料，与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。任课教师熟悉课程的特点、学生的基础，在订阅教材的时候，可让任课教师有针对性地选择适合学生学习的教材，在教材的内容的选择上应突出其课程的实用性和系统性。同时，当教材的内容过时，或出现新技术新知识时，能够及时地给学校提出建议更换新教材。
4、改善教学环境。传统的黑板教学手段虽然具有较好的亲和力，但其空间受限、书写速度慢，教师在分析文章内容的时候学生常常是埋头于书本，容易导致注意力分散。利用多媒体教学，教师可以将难句复杂句在课件中体现出来，并用不同的字体颜色体现句子成分，通过设置链接体现句中涉及的知识点。教师可在多媒体教室中安装学生常用应用软件的英文版，在安装的过程当中讲解安装步骤各界面的语句，介绍英文版软件常用菜单或工具。在学生熟悉的编程环境下，编译错误的编程语句，阅读错误提示信息。在网络环境下，让学生使用各种翻译软件，了解软件与专业人员翻译的差距。
5、听写单词和语句。高职院校的学生学习主动性较差，但学生对于期末总评成绩还是比较在意的。高校期末总评成绩一般由期末考试成绩和平时成绩两部分组成，教师可利用平时成绩充分调动学生学习的主动性。英语的学习离不开单词语句的背诵，在学习新课之前提前布置预单词，在学完课文后布置复习关键语句，并在课堂上听写，将听写成绩计入平时成绩中。教师在对课堂听写的单词和语句的选择，应尽可能地做到少而精，这样才不会给学生造成学习负担而影响其学习的积极性，又能让学生主动地掌握到专业知识的核心词汇。
四、结束语
计算机专业英语是高职院校计算机专业学生拓展专业知识的一项基本技能，在教学过程中应充分考虑高职院校教与学的特点，力求在实践教学中不断思考和探索，寻求更适合高职院校学生学习的教学方法。
参考资料
[1] 姜婷. 初探高职计算机专业英语教学现状 北方文学[J]，2011.4.
[2] 蒙宏洁. 大学英语专业化教学与学生学习兴趣的培养[J] 太原城市职业技术学院学报，2011.7.
（上接033页）各班定期办好心理健康教育黑板报，宣传心理健康知识；通过活动沟通师生心灵，在轻松的气氛中拉近师生的心理距离，使学生健康地成长为有理想、意志坚强、充满自信、活泼开朗有创业精神的新型技术人才。
5、通过团体心理辅导和咨询进行心理健康教育
团体辅导是通过团体内人际交互作用促进个体在团体中通过观察、学习、体验、认识自我、检讨自我、接纳自我、改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应过程。团体心理辅导能有效地提高学生的自信心，为学生创造性人格的培养、学生积极情绪的培养，提供一个良好的心理环境。在实际工作中我们根据学生发展的要求和特点，精心设计团体辅导活动，比如：针对职业高中学生吸烟情况日益严重的问题，我校学生会与心理健康辅导室共同举办了以“告别香烟，做青春、健康的阳光青年”为主题的教育活动。成立了“戒烟小组”利用“团体辅导”的形式，我们一共组建了五个小组。每一小组都从组员的甄选、小组计划的制定、小组的每一次活动进行认真的准备、实施与总结。这一活动取得了较好的教育效果，不仅使学生更好的认识吸烟的危害，而且让学生在团体辅导活动中，感受到团体成员之间的真诚、合作、支持，在相互竞争、合作、学习中不断成长，发展学生积极的个性，培养学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，训练学生的思维，促进学生创造性的发展。
心理咨询工作对提高学生心理素质，促进学生全面发展具有重要作用。在学校心理咨询工作中我们特别注重将个别咨询与普及健康教育相结合。既解决学生已经出现的问题，又对学生心理健康的共性问题起到预防作用。同时将心理障碍咨询与发展咨询相结合，障碍咨询是指对存在心理障碍者进行的咨询，重点是排除障碍和不适；发展咨询是帮助咨询者更好地认识自己和社会，增强社会适应能力，充分发挥潜能，提高人生质量，实现人的全面发展。心理咨询还要与思想政治工作相结合，为咨询者构建合理的价值体系，培养科学的世界观、人生观、价值观以及道德责任感，这是个体形成良好心理素质的基础。
通过团体辅导与心理咨询收集学生心理状况的相关资料，为学校开展心理健康教育活动提供信息，使我们的德育教育、心理健康教育更具有针对性、实效性。
6、建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络
造成学生心理不健康的因素是多方面的，但主要有三个方面：一是家庭的不良现象影响，二是社会不良因素的影响，三是学校工作的不利。因此，学校、家庭、社会必须形成共识，各方面力量密切配合，特别是家庭教育与学校教育要统一起来。学校应当把心理健康教育延伸到家庭中去，与家长建立广泛的联系，提高家长对子女心理健康教育的意识，使心理健康教育工作突破校园界限，扩展到家庭、社会，形成学校――家庭――社会相结合的教育网络，成为全社会都关心、支持的工作。
第8篇：计算机专业教学方法范文
非计算机专业计算机网络课程实践教学存在的问题
非计算机专业计算机网课程实践教学存在问题主要表现在以下几个方面：
一是对计算机网络课程实践重要性认识的不足。一直以来，任课教师普遍认为非计算机专业计算机网络课程重在进行基本的网络构建、互联网的使用等，其实践教学的实验环节主要应验证性实验为主，而验证性实验的内容又与理论存在脱节，实验不能对计算机网络基础知识理解提供支撑，这就造成了目前各种现代信息技术对计算机网络基础知识需求的矛盾。
二是非计算机专业计算机网络实践教学环境缺乏。目前高等院校中，由于专业设置和经费的原因，非计算机专业的计算机网络实验平台非常简单，基本上是将利用简单的网络设备（如交换机、路由器等）等将计算机连接成小型网络，不能随意更改，学生无法通过自己动手组建网络，达到更好地理解和掌握计算机网络基本原理网络通信技术、锻炼网络工程应用能力的目的[1]。
三是非计算机专业计算机网络课程实践教学体系存的问题。第一，计算机网络实验的学时数少，学生无法在实验过程中完成课程设计实验，动手能力差；第二，缺乏综合性、设计性的实践设计过程，学生无法完成大规模的网络实验。
四是非计算机专业计算机网络任课教师缺乏实践经验。从事计算机网络教学的大部分教师没有参与过大规模网络组建、管理，对大型网络形态和网络设备的缺乏感性认识，在实践教学方案的制定过程中会出现不合理因素，导致实践教学内容实现方法的错误。
非计算机专业计算机网络实践教学方法改革的原则和目标
1.指导原则
以培养非计算机专业人才进行相关现代信息技术研究所必需的计算机网络基础理论知识和技术应用能力为主线，结合培养计算机网络应用人才所必需的素质教育作为规划和设计实践教学方法的指导原则。
2.改革目标
优化非计算机专业计算机网络实践教学方法，增强计算机网络实践教学方法的创新理念。改变观念，让实践教学和理论教学处于同等地位和共同发展的位置，互为补充。理论基本技能和初步综合应用能力同步发展。
非计算机专业计算机网络实践教学方法改革的具体内容
1.优化实践教学体系，让实践教学和理论教学处于同等地位和共同发展的位置
计算机网络实践课程既是独立的，又是计算机网络基础理论的有益补充，在进行实践教学体系的构建时，把实践教学体系划分为三个层次：
一是基础理论实验，这层主要进行基础理论知识的验证，加强学生对网络体系结构、协议等抽象概念的理解；
二是基本网络管理和应用设计，这层侧重培养学生的组建网络，服务器、交换机、路由器的配置等实际技能；
三是大型网络设计，这层主要培养学生整体网络设计和构建的能力。
通过实践环节三个层次的划分，把理论和实践相辅相承的功能完全体现出来了，又可以实现以才施教，培养创新人才的目的。
2.利用现代信息技术手段解决计算机网络实践教学环境缺乏的问题
针对以上实践教学的三个层次，利用仿真技术、虚拟技术和真实设备来完成实践教学实验平台的构建。
（1）利用仿真技术解决基础理论实验平台
目前计算机网络的仿真手段和方法有多种，但目前比较流行的是开源的Sniffer、 Ethreal。还有某些厂家生产的专用网络仿真实验平台，例如吉林中软的计算机网络仿真系统。
Sinffer和Ethreal软件可以全面地仿真和监视网络协议数据，使网络行为透明化，可以达到网络协议、数据分析的目的，吉林中软的系统同时还可以编辑和发送网络协议包，分析网络协议原理，协助网络程序的编写和调试。覆盖了以TCP/IP为主的多种常见网络协议，对于一些较新的，如CIFS等协议也有所涉及。在实验过程中学生通过手动进行帧的编辑、IP报文的编辑，解决了学生对计算机网络基础抽象内容的理解，强化了对计算机网络数据流向的认识，从而把一门抽象的课程可视化。通过对网络状况的监控和对网络故障的仿真，学生对网络流量控制、网络故障发生的抽象原理的具体实现有了感性认识。实验方式以综合设计型为主，同时结合一些验证性内容，强调学生的实际动手能力和分析问题解决问题能力[2]。
通过在实验中采用计算机仿真技术很大程度上解决了计算机网络及理论教学的抽象性问题，真正达到了实践教学和理论教学的相辅相成的目的。
（2）利用虚拟机技术建立基本网络管理和应用设计实验平台
一是计算机网络配置虚拟机的使用。计算机网络实践课程中，有一个很重要的内容就是网络互联设备的使用，如交换机、路由器等。但是要建设一个30人的网络配置实验室（5组，每组2台路由器、2台3层交换机、2台二层交换机和6台计算机）至少需要30万元，但许多学校由于经费有限，只能购买一到两组设备，学生实训时实行分组，几个人一组，这样由于台套数不足导致实验时间过长和设备终端接入数以及网络设备配置的特殊性的原因，保证不了实训效果，我们采用了计算机仿真的方法，由于Cisco的设备在应用中还是占据主流位置，在实训时先让学生在电脑上利用Cisco的CCNP软件做虚拟实验，然后轮流安排学生到实际的网络设备上进行操作。该软件先根据网络拓扑结构设计出网络，然后对该网络中的设备进行配置。通过使用该软件可使学生掌握每一种路由器模式下的各条命令、路由器对网络配置的作用和交换机的配置。这样让所有的学生学会相关设备的操作。通过虚实结合，有目的地让学生在真实环境中进行操作，让他们对相关设备或网络环境有亲身体会，印象深刻。
这样，网络课程的实践教学环节就不仅局限在实验室，学生可在业余时间进机房进行虚拟实验，突破了时间空间的限制，使学生完全置身于开放的环境中进行学习，为学生提高实践动手能力提供机会。
二是计算机网络操作系统虚拟机的使用。由于实验室条件的限制，很难做到多操作系统并存的网络环境，为解决这个问题，采用Vmware虚拟机的虚拟网络功能。虚拟网络功能使学生可以通过设置来完成虚拟机之间、虚拟机与主机之间、虚拟机与主机所在网络上的其他计算机之间的网络连接，实现各种操作系统及网络实验，如系统的安装、服务器配置实验、网络的组建等。具体使用Vmware进行模拟网络实验的过程可以参考文献[3]。此外也可以充分利用支持复杂网络建模的Qualnet等。
3.依据现代信息技术的变化趋势，更新实践教学内容
在进行计算机网络实践内容设计时既要考虑专业特点、可操作性，又要考虑知识的更新，适应现代信息技术的发展。具体包括如下内容：
一是计算机网络基础知识实验内容。这部分内容主要是为强化基础理论知识而设计的，包括对数据链路层、网络层和传输层的典型协议的分析实验，还包括对计算机网络环境的监测和故障诊断等内容。
二是基本网络管理和应用设计内容。这层侧重培养学生的组建网络，服务器、交换机、路由器的配置等实际技能，包括：计算机网络工程、简单局域网的组建、网络操作系统的配置与管理；网络的设置与管理；网络数据库的安装调试、数据库的管理。
三是大型网络设计内容。这部分内容根据当年的计算机网络技术的发展进行布置，以适应网络发展的趋势。
4.改革课程考核方式，激发学生的学习兴趣
整合网络应用技术考核系统，利用实验室现有的硬件和软件资源，模拟企业网络应用系统。综合各种网络技术的独立考核系统。考核目的是运用已经学习过和部分未学习的计算机网络技术，独立地解决模拟企业应用中的计算机网络应用体系的实际问题，锻炼学生的独立思考、解决问题的手段和实战技能。
考核任务形式以小组为单位，每组4～5人，小组成员协同工作，在指定的时间内完成指定的任务并讲解技术要点。经过对学生进行多次综合实践考核验证，取得了预期的教学效果，不仅锻炼了学生的独立思考、设计、创新能力，也提高了学生解决问题的技能，增强了网络应用方面的知识。
5.解决非计算机专业计算机网络任课教师缺乏实践经验的问题
教师是进行知识传授的主体，教师的能力和阅历影响实际的教学效果，为提高任课教师的实践能力，积极采取措施，让教师参与校园网和其他的网络建设，提高教师设对规模网络组建、管理的能力，对大型网络形态和网络设备的感性认识，保证实践教学高质量的完成。
结束语
以上是本文对计算机网络实践教学方法的一些改革设想和实践总结，在东北林业大学电子信息工程系的计算机网络实践教学中已经取得了一定的效果，激发了学生对实验的兴趣和求知欲，巩固了课堂知识，促进了学生对课外知识的获取，拓宽了知识面，培养学生的创新能力、分析问题和解决问题的能力。
参考文献：
[1]刘彦宝.计算机网络课程教学改革与实践[J].黑龙江高教研究，2006（2）.
第9篇：计算机专业教学方法范文
【关键词】 CorelDraw、教学方法、高职教育、创新能力
《CorelDraw》是高职高专院校计算机专业的图形图像制作方向的一门必修专业课程，然而绝大多数的计算机专业的学生没有美术基础，没有受过良好的美术设计训练，没有设计的基本认知能力，就更不要说审美方面的修养了，这样就容易造成学生难以学以致用的现象。如何搞好计算机专业《CorelDraw》课程的教学一直困扰着许多教师，下面结合本人多年的《CorelDraw》教学经验，和大家一起来探讨这门课程的教学方法。
1、创建师生愉快交流的学习氛围
俗话说得好，兴趣是最好的老师。人在愉悦的心情下更容易接受和理解知识，在教学过程中能否激发学生的学习兴趣关系到教学效果的好坏。在组织教学的时候，项目内容应当选择贴近当代学生比较感兴趣的题材，例如制作一些生活中常接触的商业LOGO、绘制近期最流行的卡通人物、设计与学生校园生活相关的海报等等，将专业课程学习和具体的实践相结合。这种做法不仅能激发同学们的兴趣，让大家积极参与，还能让学生有一种成就感，教学效果良好。
除此以外，教师在平时要多给学生欣赏些优秀的设计作品，让学生清楚为什么要这样设计，这样设计所要达到的目的是什么，作品好的地方在哪里。同时也要有些反面的例子进行对比，这样一来学生通过优秀的作品可以提高审美能力和表现能力，学生对软件的学习兴趣也会更大了。
2、注重教学启发
《CorelDraw》课程是一门实践性较强的课程，如何根据课程的特点进行教学，教学方法是非常重要的。教学中如果教师对所要学习的工具的功能及使用方法进行系统的讲解和演示之后，学生再照着一模一样地练习，这种依葫芦画瓢的教学方法太过于机械化，会磨灭了学生的主观想法，同时使学生产生了较强的依赖性，不会独立思考问题，遇到一点点的小问题就会举手无措。我们必须要在传统的教学方法的基础上进行改革，让学生处于教学的主置，以学生为中心，根据学生的特点进行施教和设计教学内容。除了让学生做项目教学里的案例外，还要有自己的创新，例如，找一些校园主题让学生自己创作广告宣传画、为一些产品设计标志、让学生在多学、多用、多练中掌握CorelDraw软件的各种功能，给学生插上创新和想象力的翅膀，才能创作出优秀的作品。
3、项目教学法。
高职院校培养的学生应该是具有综合职业能力的应用型、技能型高级人才。为了突出高职教育特点“学其所用，用其所学”，让学生学会学习、学会实践、学会协作，使学生的知识、情感、技能得到全面发展，确保人才培养目标的实现。既为专业课程学习打下良好的知识与技能基础，又为其将来从事专业活动和未来的职业生涯打下基础。课程内容以项目教学法来培养学生的自学能力和动手能力，增强学生进入社会的竞争能力。
所谓的项目教学法，就是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在设计教材的时候应当精选专业设计师的经典案例，划分为若项目，比如：房地产广告制作、企业VI设计、书籍封面制作、产品包装设计等。注重“技能”与“实践”的统一，在掌握必要的软件知识的基础上，只有理论与实践的有机结合，让学生通过实例操作，才能熟练掌握创作的各种表现技法，真实体验作品的创作过程，才能达到事半功倍的学习效果。
4、与企业结合
CorelDRAW是平面设计和电脑绘画功能为一体的专业设计软件，被广泛应用于平面设计、广告设计、企业形象设计、字体设计、插图绘制、工业造型设计、建筑平面图绘制、Web图形设计、包装设计、技术表现插图等多个领域。随着数字时代的到来，平面广告设计在设计手法、设计表现、设计理念方面都需要更新和提升。在软件教学中这块内容是不可忽视的，教师在教学内容组织上不仅仅是完成书本上的教学内容，要多与企业的实际案例相结合，做到理论联系实际，培养出来的学生才是企业需要的。
怎样才能更好的做到课程与企业结合呢？
第一，我们可以通过走出去、请进来，与外界多交流，聘请企业知名专业和在一线资深的设计师来校进行讲学，既开阔了学生的眼界，也提升了青年教师业务水平。
第二，教师欠缺实践锻炼，教师可以利用课余时间或寒暑假到广告公司调研交流和实践，了解企业最新设计理念，了解岗位对知识、能力、素质的要求。专业教师按照企业的需求制定课程大纲、授课计划，培养出来的学生才能更好地服务企业。
第三，让学生走进企业，或者是将校企合作引入课堂，将企业中的真实客户订单作为项目让学生们完成，让学生参与企业实践，真真切切的体验如何从设计稿到成品的全过程。事实证明真刀实枪的企业商业实战要远远比模拟、作业等形式更能调动人的积极性和创造性。
5、结论
以上是本人在CorelDraw课程教学实践过程中的几点体会，经实践检验，效果比较好，改善了课程枯燥乏味，学生厌学的现象，提高了学生学习兴趣，增强了学生的实际操作能力和创新能力。
参考文献
