制药工程就业情况精选(九篇)

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第1篇：制药工程就业情况范文

本期杂志，小编邀请了三位就读于天津大学工学院的同学，为大家现身说法。

化学工程与工艺专业　王文毅

上了大学之后，每当我和高中同学说起自己专业是化工时，几乎都被误解为化学，这时，我常常会用做菜的例子来解释两者的差别。如果把做菜比作做实验，那么化学专业研究的是什么食材搭配什么食材才好吃，或者说多少食材A搭配多少食材B才好吃，它研究的是“为什么”（Why）。而化工专业研究的是这次做的是这个味道，下次如何能做出相同的味道。这次在家用小锅做两三个人量味道很好，下次在食堂用大锅做几十个人的分量如何能够保持同样的味道。总之，化工研究的是“怎么办”（How）。从一个角度来说，化学是在实验室中用试管做实验探索。化工则是用比一间屋子还大的容器来实验。它研究的是在安全、环保、稳定和节能的条件下得到最大产量。

我们专业课程十分繁重，除了必修的化学类课程外，化工流体流动与传热、化工传质与分离过程、化工热力学、化学反应工程、化工设计等成了我们的专业课，这些课都是在推导公式，要求数学和物理知识。为实验课打下基础。

对我影响最大的是化工设计这堂课，课堂上老师不仅传授知识，同时也给我们讲解许多实际问题。如今，国内许多化工厂的工艺要么是国外已经淘汰的，要么是花了重金从国外买的新工艺，自己的技术很少。比如，我国每年用于从国外进口芯片的外汇甚至高于石油进口。但我国的汽车工业发展并未达到预期。化学工程师的匮乏就是原因之一。

老师提到，我们的化工厂之所以常常伴随着污染，一部分原因是有的地方只图眼前的经济利益忽视长远的环境利益，不注重或者根本就不治理污染造成的，另一部分原因就在技术上。这也是我们化工人应当注意的地方，治理污染常常需要花很多钱，我们如果能研发出成本很低的治污技术，或者说研发出整个生产过程中，只产生一点或者根本不产生污染物的生产工艺，那么人类的生存环境将会好很多。化工虽然会产生污染，但处理污染，还是得靠化工。老师的讲课让我情绪高涨，也找到了自己的奋斗方向。国内的化工存在技术落后、污染重的情况，因此我们化工人任重而道远，国内哪儿有不足，我们今后就朝改进它的方向奋斗。

我们的专业最有趣的，是实验课。我们的实验课程很多，能够给同学们提供足够的机会锻炼自己的动手能力。实验过程中我们看到了有趣的化学现象，进一步提升了对化学的兴趣。学院有许多优秀的导师，我们可以在大二之后进入课题组，参与科研。这些都调动了我的积极性。

大三、大四学年，我们分别设计了换热器和精馏塔，之前学习的那些枯燥的公式和规则，此刻突然变得有用起来。同时，理论课也远比前两学年少，我们有时间做自己感兴趣的事了。在大三学年末，我与同学组队参加了全国化工设计大赛，比赛中，我们要设计从生产到防污的全套工艺流程。设计常见的设备同时考虑它们的布置，同时设计自动化控制方案，还得为工厂选址以及做经济核算。我们不仅运用了所学的知识，还学习了有趣的三维画图软件。大大丰富了知识结构。在这个过程中，我们请到了学校里有工程经验的教授做指导老师，并且，我们还得到了国内最好的精馏技术老师的指导。这次比赛收获很大，我们综合运用了所学的课本上的知识，还从老师那儿学到了实际的工程经验。更让人难忘的是，几个志同道合的同学聚在一起为同一个目标奋斗的历程。同时，可喜的是，这个比赛中我们的指导老师，现在成了我的研究生导师。

现在我们已经大四，我的同学中有的签约了宝洁之类的日化行业，有的选择进石化等企业，还有的选择出国深造，而我保送了本校本专业的研究生。我希望继续深造，丰富自己的理论知识，努力从老师那儿学得实际经验。

过程装备与控制工程专业　刘芃宏

经历了惊心动魄万分紧张的高考之后，根据估计的分数和我的兴趣爱好，我决定填报工科专业为自己的第一志愿。可是当我拿起填报志愿指导书时，各式各样的专业名称让我眼花缭乱。在基本了解各专业的概要介绍后，我填写了六个志愿专业，最后又因为调剂的原因，我误打误撞成为一名过程装备与控制工程的学子。

一踏入校门，系主任和老师们就为我们进行了详尽的专业介绍。广为人知的是，工程科学分为机械工程、化学工程、材料工程、信息工程、控制工程、能源工程、建筑与土木工程、水利工程、电气工程几大下属分支学科。过程装备与控制工程是工程科学的一个分支，但严格地讲，它又不能完全归属于传统意义上对工程科学的分支。它是在多个大学科发展的基础上交叉、融合而出现的新兴学科分支，也是生产需求牵引、工程科技发展的必然产物。因此，过程装备与控制工程具有强大的生命力和广阔的发展前景。

过控专业的前身叫做化工机械，顾名思义，它是化工和机械的结合产物。天津大学等一些化工比较强势的高校将过控专业划归在化工学院，而山东大学、东北石油大学等则将过控专业划归在机械学院，这和学校的定位有关。1998年开始，教育部根据发展要求将专业更名为过程装备与控制工程，是充分考虑到自动化控制在化工过程中的应用而更名的。

至此，过控专业主要研究加工制造流程性材料的由过程单元设备和机泵群通过管路、阀等连成的机电仪监控一体化的连续性复杂系统的定位进一步明确。

作为一个综合性的交叉专业，这些特点决定了过控专业的课业负担也是比较重的，比如我们要学习基础的高等数学、线性代数、概率论与数理统计、普通物理、普通化学，有专业基础的理论力学、材料力学、化工原理、机械设计、控制工程基础等，也有专业核心的工程材料、过程装备控制工程、化工流体机械、化工设备设计、现代化工设备制造技术和压力容器安全管理以及许许多多的基础课和专业实验。

刚开始学习基础理论课程时，是比较枯燥的，我也觉得毫无目的性，只是为了学习而学习。可是随着年级的增长和专业课程的学习，我发现大多数公式的推导和应用条件都与基础的数学和物理有关，所以按部就班的学习是有必要的。总而言之，我们既要学习机械工程类专业的知识，也要学习化学工程类专业的知识，还要学习本专业独特的知识内容。在这一过程中还要不自觉地学习和应用自动化控制、焊接和防腐等专业的内容。我们的确是走在一条交叉学科的康庄大道上。

学即有所用，正是因为过控专业的同学们掌握了许多方面的知识，所以我们有很多的用武之地。

许多年前。刚从苏联引进这一专业时，本专业毕业生们被企业戏称为“万金油”。这也从另一个侧面说明了我们的应用范围之广。在化工企业的生产过程中。不论发生什么条件的反应，设备都是首先要考虑的问题，没有设备的支持，再好的工艺都是纸上谈兵。

近些年来。实现大型炼油设备的设计、制造成为关键。农业是一国之本。而化肥的生产过程与设备也是过控专业的重要研究方向。传统的煤化工，新兴的生物质能、核能都对过程装备与控制工程提出了更高的要求。

广泛的应用领域决定了过控专业的良好就业情况。在最新出炉的《麦可思2012大学生就业蓝皮书》中，我们过控专业的就业率高居前列。常见的石油、化工、冶金、重工、发电（火力发电／核电）、制药、食品、橡胶制品等企业，自然是一部分同学的好去处。而一些地区的特种设备检验所，管道运输部门，设计院也需要过控专业的学生。在一些航天、海船等方面的科研院所也有我们过控学长学姐们的身影。就这样，一批批的过控学子们斗志昂扬。去拥抱属于他们自己也属于过控专业的美好未来。

制药工程专业　谭清杰

经过了高考的洗礼，我们的人生又面临着一个新的起点。我想，得知自己的高考成绩后，大家会纷纷对报什么专业，哪个专业好和学的专业毕业后如何就业等问题感到迷茫。接到录取通知书后，我才得知自己被化工学院的制药工程专业录取。我当时对制药工程这个专业完全不知道。非常担心以后学了这个专业怎么就业，我自己能学会这些东西吗。就这样怀揣着这些疑问我上了大学。

我现在是一名大四学生。经过这三年专业课的培养，我从一个门外汉到变得非常喜爱我的专业，以身为一名制药人而骄傲。制药工程专业是一个新型交叉学科，作为化工学院的制药工程，我们专业偏向于工程，它是奠定在化学、药学、生物技术和工程学基础上的一门工程技术学科。制药业并不是大家所理解的那样研究药物的药理药效，而是致力于解决药品生产过程中的工程技术问题和实施药品生产质量管理规范（GMP），实现药品的规模化生产和规范化管理。

刚开始步入大学，我很不适应大学的学习模式，大学里很随意，学习完全靠自己，我对要学习的专业也是一头雾水，由于我们专业的特殊性，我们从大一开始就接触双语教学。我们所上的物理化学、化工流体流动与传热、化工传质与分离工程、药物化学等课程都是双语教学，老师的PPT都是英文，这就要求我们学生课下多花时间复习老师课上所讲的内容。我们经常是既买中文教材又买英文教材。两份教材同时看有助于我们理解。

对所要学习的基础课程。我在开始的时候也很头疼，特别是高等数学，它里面的概念和高中时所接触的概念大相径庭。我记得当时我除了上课认真听老师所讲的课，记好笔记，课下还经常和老师、同学探讨问题。总之，对于大学的学习我们要有一颗不断进取的心。对于自己不懂的问题，一定要自己积极主动去问老师、同学，不要像高中那样指望着老师主动给你讲，毕竟大学里的老师都比较忙，还有自己的科研项目。

大一、大二阶段，我们主要学习一些基础课程，学习了许多关于化学方面的知识，如有机化学、无机化学、分析化学、物理化学、生物化学等，大三的时候我们开始涉及专业课。我们是一个以工程为主的专业。制药工程设立在化工学院的目的就是要解决工程实际问题，不在于探究药物在体内的作用，而是要研究如何将药品生产实现工业化，因此我们接触到的专业课程是化工流体流动与传热、化工传质与分离工程、药品生产质量管理工程、制药分离工程、制药工艺学、制药设备与工程设计，这些课程都是与工程实际密切结合的。而我们知道实际药厂的生产都是由一个个化工单元操作有机地结合在一起的，我们制药工程是在传统化工单元操作的基础上发展深化的学科。

我们学校的制药工程专业在本科生阶段并不区分方向，在研究生阶段分为化学制药、生物制药、中药制药以及药物制剂方向。专业的就业情况也很乐观。对于本科生而言，可以从事药品检测与分析方面的工作，也可以从事医药代表的工作。但是随着社会的不断发展，对于人才的要求不断提高，以至于制药专业在本科就业的人数并不多，大部分都选择读研继续深造，还有少部分人选择出国深造。以我们系为例，全系一共58人，每年大约能保研11人，而这58人中大约有4-5名同学选择出国，工作同学大约有10个左右，剩下的同学就是考研。研究生毕业后是可以进入药物研发部门、进入工程设计公司、从事药品质量保证等工作。

从茫然不知到投身制药工程专业，我觉得自己是一个幸运儿，从对制药专业的一无所知到爱上这个专业，我以身为一名制药人而自豪！

问题1：报考化工类专业对身体有没有要求？

答案：化工类专业对眼睛有一定的要求，色弱和色盲不能报考。因为化学做实验时要经常分辨试剂的颜色，以鉴定成分和纯度。

问题2：化工类专业是否适合女生报考？

回答：一般的化工院系，男女比例差不多在2：1。当然，在就业的时候，由于某些岗位的特殊要求，使男生的需求量要远远要高于女生，导致女生在就业中产生一定的压力，但也并不是太大的难题。

问题3：化工行业的就业环境据说比较差。而且不安全？

回答：近几年化工行业的工作环境已经得到了很大的改善。一方面是国家对企业的严格要求，凡是不达标的企业实行一票否决：另外目前绝大多数企业从经营的角度选择新工艺，严格管理与控制。以达到最佳的经济效益和降低成本的目的。事实上，人们听到的化工厂的危险事故，往往是由于违章操作导致的，如果完全按照规章制度来实施，事故发生的几率很小。

第2篇：制药工程就业情况范文

1998年教育部的本科专业目录正式出现制药工程一词，从学科发展来看，制药工程专其实是相近专业的延伸。制药工程专业培育具有药学、药剂学和药物制剂工程等方面的基本理论知识、基本技能，能在药物制剂和制药技术及相关领域从事生产、研究、开发、工艺设计及技术创新等方面工作的高级专门人才。主要解决药品生产过程中的工程技术问题及药品生产质量管理规范问题，探索药物制备的基本原理以及实现工业生产的工程技术，包括新技术、新设备，GMP改造和其他方面的研究，开发、放大、设计、质量控制与优化，等等。其中，药物制备工艺、设备、质量控制及优化等部分都是属于药剂学课程内容。

药剂学是制药工程本科课程，它是一种综合应用的技术，它是用来研究的理论，技术和质量控制[1]。其基本任务是研究将药物制成适宜的剂型，保证以质量优良的制剂满足医疗卫生工作的需要。我们结合药剂学课程教学现状的制药工程专业本科学生的西华大学，进行了积极的探索和改革，在教学模式、教学方法。

1 理论教学模式与实验教学模式充分紧密结合

药学课程的实践与应用极强，一些内容对理论教学的学生有所了解。有些内容仅靠理论教学学生难以理解。以片剂的制备为例，理论教学表明有干法制颗粒压片法、湿法制颗粒压片法、粉末直接压片法，并讲述了每种制备工艺的流程，但学生对工艺理解仅限于理论知识，在实际操作中并不能得到很好的应用，而制备工艺是药厂生产车间的主要工作内容，也很可能是制药工程专业很多学生毕业后工作的主要内容。因此，在实际教学中，我们应采用实验教学与理论教学紧密结合的教学方法，增加实验课程课时的同时，也应将药剂学实验课程与理论课程同步进行，每一部分理论知识教学完毕，及时组织学生开展实验课程，通过加强实践教学，解决“重理论轻实践”的问题。不仅使学生加深理解理论知识，提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力，锻炼了实践技能和项目设计能力，还能培养学生基本实验操作能力以及团队协作能力。

2 结合实际案例进行课堂教学

学生首次接触药剂学这门课程的时候，可能会感觉茫然。但药剂学里面涉及的片剂、胶囊剂、颗粒剂等剂型属于在生活中很常见的剂型。因此，在授课过程中，针对不同章节不同内容，我们可以充分结合常见药品或者实?H案例、新闻等，这样更容易激发学生的好奇心和求知欲。以靶向制剂为例，可以结合近年针对各大癌症研发的靶向药导入教学内容；以片剂为例，结合近期各省公布的不合格药品名单中的片剂品种，针对片剂品种质量不合格的具体原因，深入讲解片剂制备中的质量检查项目。结合实际案例的教学既可以提高学生的求知欲，也可以更深入的讲解药剂学的理论知识。

3 充分利用多媒体和网络资源进行教学

多媒体教学特点是生动形象，网络资源特点是丰富多样，而药剂学是一门与实际生产紧密结合的课程，包括药品制备过程、质量检查等。仅通过口头讲授和板书，学生难以理解和掌握药剂学知识。以片剂制备工艺为例，我们可以引入网络资源，利用多媒体形式展现，例如，制备工艺视频、包衣过程的动态图等[2]，学生便可直接观察到制备工艺和包衣过程，这样可以增加课堂授课的多样化，降低学生学习药剂学理论知识的难度，提高教学效率和学生对课堂的关注度。同时，老师还可以向学生介绍与药学相关的网站、论坛、微信公众号，例如：小木虫论坛、果壳网、医药云端工作室、医药经济报等，学生可以密切关注这些平台，及时了解制药相关知识，政策和行业趋势。

4 深入药厂车间实地考察

药剂学课程属于实践性和应用型较强的课程，很多知识仅靠课堂教学难以理解。为此，我们可以利用校企合作的一些药企，组织学生进入企业车间参观实习。例如在讲解胶囊剂这一章节，组织学生到企业固体制剂车间参观胶囊剂制备流程，邀请企业工作人员为学生讲解制备流程，深入理解消化课本理论知识，学以致用。实地参观实习这样的教学方式不仅可以让学生掌握理解理论知识，也能让学生提前了解行业实情，即有利于学习课程，也有利于学生就业和职业规划；即为学生提供一个了解企业的机会，也为企业提供了解学生学习能力的平台。

5 结语

第3篇：制药工程就业情况范文

关键词：生物制药；应用技术型；人才培养

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）06-0173-03

Practice of Training Mode of Applied Technical Talents in Biopharmaceutical Specialty

Li Ming et al.

（College of Bioengineering，Daqing Normal University，Daqing 163712，China）

Abstract：The experience and progress and practice in the process of exploration of applied technology talents training mode were reviewed in this paper from the personnel training program，establishment of local demonstration practice base，foreign practice and employment base development，the development of innovative practice and the construction of double qualified teachers using Bioengineering College of Daqing Normal University as an exemple.

Key words：Pharmaceuticals；Technology-based；Talent-training

1 引言

2011年，广东省中山市的调查显示，在所有行业中，生物制药行业人才最为紧缺，特别是新药研发工程师和生产管理经理。2012年，生物制药被列入成都、天津、苏州、无锡等多个城市的人才紧缺行业目录。2012年1月，科技部了《国家中长期生物技术人才发展规划（2010-2020年）》，明确提出涵盖生物制药在内的人才培养计划。到2020年，要培养和造就3～5名国际顶尖科学家、领军人才300～500名、学科骨干3万～5万名、30万名生物产业人才、3 000～5 000名生物技术高级管理人才。

大庆师范学院生物科学学院自2006年恢复招生至今已走过10多个年头，共招收生物科学和生物技术2个专业。2012年始我校正式开始转型，大幅度调整各学院专业设置，在这样的背景下我院结合国家生物产业的发展需求和地方经济发展实际情况与2013年开始招收第一届生物制药专业学生并与同年停止招收生物科学专业学生。目前生物制药专业是我校大力扶持的一个重点建设专业，和大庆市地方的生物制药企业、事业、技术和行政部门的相关行业均可对接。

然而，目前国内的生物制药行业人才培养不足，尤其是本科教育偏向理论教育，学生实践能力水平有限，不符合企业的生产岗位需求。为了探索生物制药专业的人才培养模式，培养出符合企业生产实际需要、符合学校人才培养目标的合格应用型人才我院进行了为期4a的实践研究。现将已经取得的经验、成绩和做法总结如下，以期与各位同行共勉。

2 生物制药专业应用技术型人才培养方案的构建与改革

根据教育部批使娑ǖ淖ㄒ刀ㄎ唬结合黑龙江省实际情况，通过去相关企业及高校实地考查，详细研究国内现有生物制药专业人才培养模式，并根据生物制药专业发展现状及相关文献发表情况，广泛听取各方面意见，在初步构建的人才培养方案的基础上，探讨了我院生物制药专业应用技术型人才培养模式的改革方式，目前已经探索出适应地方经济发展、能够与生产企业有效对接的人才培养方案[1]。

3 校级示范实习基地的建立与应用

2012年开始与地方最大的制药企业福瑞邦生物科技集团股份有限公司建立业务联系。福瑞邦生物科技集团股份有限公司是地处大庆市、“十三五”规划哈大生物产业集群生物医药产业最大规模产业园之一。占地15万m2，建筑面积20万m2，注册资金4.15亿元，现运行四大产业模块：生物医药产业、中医药产业、医药商业和服务业等。通过校企双方的多次互访、考察、座谈、协商初步签订了校企合作协议。同年开始向企业输送实习学生。2014年7月，我院与福瑞邦集团公司应用技术型人才培养订单班签约仪式隆重举行，开始订单式培养。经过双向互选在2013级生物制药专业选拔学员35人成立了第一届“福瑞邦订单班”。通过“企业家讲坛”、“企业员工培训”、“专业见习”等多种形式逐步拓展校企合作的领域和范围。2015年双方成功共同建成校级示范实习基地。基地有专门的组织机构，主要职能是在教学方面为专业学生的见习、实习、本科毕业论文及就业提供平台和便利条件，在科研方面与我院专业教师共同开展科研项目合作，促进校企双方的共同发展。目前基地已接纳实习学生累计40余人次、完成本科毕业论文40余篇，毕业后留在企业就业的学生累计20余人次。

在顶岗实习过程中，学生把在校学到的理论知识运用到实践操作中，切实体会到专业知识的用武之地。通过“在学习中工作，在工作中学习”的方式切实实现了抽象学习与生产实践应用的实体结合。直接提高了学生的专业业务技能和行业就业竞争力。此外，优秀实习生还可获得相应的岗位工资，对提高学生参加生产实习的积极性，以“持之以恒”的心态对待实习任务，稳定和发展本学院的实习教学工作具有极为重要的推动和稳定作用[2]。

示范实习基地的管理任务由校企双方共同承担。参加专业实习的学生同时兼有双重身份，即在校学生和企业员工。为了实践教学工作的顺利完成、切实保障学生的人身安全和物质利益、降低企业员工的流动性，稳定人才队伍，在实习教学开始前学校、企业和学生三方正式签订实习协议书并严格履行。学生按照协议在人才培养方案规定的时间范围内到所在生产车间既定岗位完成实习任务，日常遵守企业和学校相关管理制度。实习学生主要由在企业实践锻炼的在校“双师型”教师指导和管理[3]。

4 省外实习就业基地的开拓

2016年10月由学院书记亲自带队考查了杭州、德清、苏州、常州和上海等5个城市的多家生物制药企业旨在拓展我院实习就业基地，为我院应用技术人才培养奠定坚实的基础。同年12月第二次走访青岛、上海、杭州、台州、广州等地的制药企业和生物公司。通过与多家企业如青岛汉唐生物科技有限公司、汉恒生物科技（上海）有限公司、上海博冠生物技术有限公司、杭州中肽生化有限公司、浙江海正药业股份有限公司、浙江朗华制药有限公司、深圳市傲基电子商务股份有限公司、杭州哈佛赛尔干细胞技术有限公司等的有效沟通，新建实习就业基地3个，包括青岛三利集团有限公司、浙江我武生物科技股份有限公司和上海祥音生物科技有限公司；获取学生就业信息100余条；回访实习生30余人次，包括在阿里巴巴、我武生物科技有限公司、石药集团、正大天晴药业集团股份有限公司等地的制药和技术专业学生。

5 创新实践活动的开展与成果

自2013年生物制药专业首次招生以来，本专业教师即开始带领学生积极开展实验室开放、第二课堂、专业学科竞赛等多种科研活动。2014年累计获批省级大学生创新创业项目4项，校级大学生创新创业项目2项；2015年累计获批省级大学生创新创业项目7项，校级大学生创新创业项目4项；2016年累计获批省级大学生创新创业项目8项，校级大学生创新创业项目2项；3a累计发表学术论文20余篇。多项项目成果参加 “挑战杯”黑龙江省大学生课外学术科技作品竞赛并获奖。

6 双师型师资队伍的培养

生物制药专业是我院新办专业，14名专任教师中、青年教师有11人，占师资队伍总人数的79%。大多数教师在执教前并不具有行业工作经验，因此主要通过以下措施改善师资：（1）直接引进医院药房专业药师担任专任教师职务，从事药理学等专业核心课程的教学工作。（2）积极响应学校关于要求专业教师赴生产一线进行实践锻炼的号召，多次派遣专任教师深入福瑞邦、阜丰等联合单位的生产一线进行企业挂职实践锻炼，了解企业的生产流程、运行方式、与本专业人才培养密切相关的生产需求岗位、对学生专业素质的具体要求、为企业员工开展技术理论培训、结合自己的专业业务特长为企业生产实际解决技术问题、以科研立项的形式帮助企业克服技术瓶颈。（3）派遣由原生物科学专业转入本专业的专任教师赴沈阳药科大学等兄弟院校进行至少6个月的进修学习，主要涉及《药理学》《药剂学》《药物化学》《药物分析学》等专业核心课程的教学内容、教学模式、教学方法、课程体系整合等。（4）鼓励专任教师参加各种国家级资格认证，成功建议学校在专业技术职称评审工作条例中添加了对国家级资质认证的认可和优先的相关文件内容，迅速提升了专业教师尤其是青年教师对“双师”素质的重视程度，目前已有2位青年专任教师获得了国家级职业药师专业资格证书。（5）聘请企业中具有丰富实践经验的车间主任、分公司技术人员到学院来担任兼职教师、实验、实训指导教师，通过企I指导教师的引导，让学生及时了解生产一线与纯理论学习之间的巨大差距、学以致用、实时更新专业知识、坚定“活到老，学到老”的信念，提高学生行业就业竞争力[4-5]。（6）在学院领导指导和大力支持下积极开展教学团队建设。本专业于2015年已孵育建成学院级生物制药专业双师型教学团队。该团队由14名专任教师组成，高级职称2人，副高2人，讲师8人，助教2人；博士2人，硕士8人。

7 结语

应用技术型人才培养无论对国家、地区还是学校的未来发展都具有举足轻重的作用。目前国内大多数转型院校都处于艰难的摸索阶段。4a的实践经验告诉我们应用技术型人才培养离不开“双师型”师资队伍的建设、校企合作联合办学以及学生创新实践活动的指导与积极开展。但上述几点只是摸索的开端，只有全方位推进专业转型变革，才能为国家输出合格的应用技术型人才。

参考文献

[1]张志国，李铭，张虹，等.生物制药专业应用技术型人才培养方案的构建[J].安徽农业科学，2015（23）：376-377.

[2]解新华.市场需求导向下校企合作应用技术型人才培养模式研究与实践――以江西外语外贸职业学院电子商务专业为例[J].电子商务，2015（12）：79-80.

[3]唐鹏，宫赛.转型高校应用技术型人才培养模式存在的问题及建议[J].科教导刊（中旬刊），2015（10）：47-48.

[4]孟庆森，翟明戈，戴景杰，庄蕾，亓奉友.应用技术型人才培养模式改革与实践[J].中国高校科技，2015（Z1）：100-102.

第4篇：制药工程就业情况范文

关键词：分层教学；制药工程；创新能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）10-0158-02

《制药工程》是一门实践性强，需要在学生掌握较多的基础知识、专业知识的基础上，结合当前的中医药工业发展趋势，解决实际的工程问题，通过分层教学方案实施完善各个教学环节，使不同水平的学生均取得了较好的学习效果，能使不同层次的学生都能在一定程度上得到发展和提高，享受到成功的喜悦，并能较好地适应专业工作岗位，开展创新研究工作，促进我国制药工业的发展。

一、《制药工程》开展分层教学的意义

分层教学又称分组教学，是根据学生的现有知识、能力水平和潜力倾向相对地把学生科学地分成几组各自水平相近的群体，并加以有区别的对待，采用恰当的分层教学策略进行分层次教学，使每一个学生均得到最好的发展和提高。

《制药工程》是在药学、化学、化学工程学等的基础上形成的一门学科，是与药学、工程学和经济学等学科密切结合的综合性应用学科。涉及的内容有制药工程项目设计的所有内容，包括工艺、安全、经济等。教学目标是通过本课程的学习，使学生掌握制药工程项目的设计程序、方法、各项技术，把握制药工程的前沿，使学生能将所学理论知识与工程实际衔接起来，从工程和经济的角度去考虑技术问题，具有药品新产品、新工艺研究、开发和设计的初步能力，提高综合分析能力和自主创新能力，并逐步实现由学生向制药工程师的转变。

大学教学是培养学生素质和能力为目的，《制药工程》是一门实践性强，与当前的中医药工业发展密切相关的课程，需要前期学习药剂学、制药工艺学、工程制图等大量基础课、专业课的基础上，开展综合运用，并且要与制药工业发展趋势紧密结合，需要学生在前期打下扎实的基础，然而在实际上学生的基础、领悟力、理解能力、综合概括能力、创新能力等参差不齐，造成学习制药工程的效果具有明显的差别，而且受到课时数、实践条件等各方面限制，采用一般的教学方法很能达到较好的教学效果。

因此《制药工程》采用分层教学方法，根据制药工程的各项内容、要求等，结合专业目标、方向，实施分层教学策略，可以使从不同层次、不同角度使每一位学生均得到提高和发展。

二、分层教学的教学对象、分析

本校《制药工程》面向的专业主要是制药工程、生物工程专业（四年制），均为工科专业，本课程分别安排在第7、6学期。

专业不同，知识结构、培养目标不同。制药工程专业学生已学习药物化学、药物合成反应、药物分析、生化工程、化工原理、药剂学、生物工艺学、生化制药学、制药工艺学等方面的基本理论和基本知识，要求培养学生具有对医药产品的生产、工程设计、新药的研制与开发的基本能力。生物工程专业学生已学习基础生物学、生物化学、工业微生物学、工程制图、电工技术基础、化工原理、细胞工程、酶工程、基因工程、生物工艺学、生化工程、生物工程设备等方面的基础理论和基本知识，要求培养学生能在生物技术与工程及中医药领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的工程技术人才。

同专业班内学生的个体情况不同，个性差异现象明显，学习层次也截然不同。新课程改革强调教学必须面向全体学生，同时，要正视学生的个别差异。根据《制药工程》不同的授课专业、班内不同水平、个性差异，从学生的实际情况出发，从学生的个别差异出发，开展有差别的教学，采用分层教学，倡导“因材施教”，使全体学生共同进步。

三、分层教学的实施方案

如何开展分层教学，主要从调研、分层（分组）、备课分层、授课分层、作业分层、评价分层、及结合辅导、网络等多方面开展实施。

1.认真调研分析，实施科学分组。首先分析不同专业，根据专业的培养目标，制定本课程的教学目标、基本教学方法和手段，确定需要掌握最基本内容。然后开展调研，通过问卷调查表、交谈沟通等手段，掌握每个学生的学习现状、基础、能力等，认真分析全班学生的共同特点和个别差异，根据学生的成绩、智力情况、自主学习能力、综合能力、个性特点等因素，结合教材、教学目标将学生相对地分为ABC三个层次[1]：A组（平时成绩优秀，基础扎实，接受能力强，学习方法正确、综合素质相对较高）、B组（成绩中等，基础和智力一般，有一定的上进心，学习相对比较自觉）、C组（学习积极性不高，基础、智力较差，接受能力不强，学习上有一定困难）。建立学习小组[2]（每个学习小组由4～5位同学构成，并任命一名同学担任小组长）。教学过程中并可根据学生的情况或请求可做调整。

2.落实教学思想，优化分层教学环节。（1）备课分层。备课时根据学生分组和学生的实际情况进行分层备课，认真钻研课程标准和教材，从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方法等多个教学设计环节中，体现共同的目标外，对A、B、C三个层次的同学分别提出不同的教学要求。如A组要求在掌握基本知识外，重点培养其创新意识；B组要求熟练掌握基础知识，并能灵活运用基本方法和技术，解决实际工程问题；C组要求掌握课程的基础知识，学会基本方法，初步建立工程的理念。（2）授课分层。分层教学中最重要的一个环节是课堂实行分层授课。限于大学教学的客观条件，不可能在同一堂课里将不同层次的学生分开授课，因此在实际的课堂教学活动过程中，既要有统一要求，又应有区别对待，既有主攻基本目标，面向全体学生的环节，又有分层次目标，兼顾优秀、困难生的环节，主要通过把握课堂提问的层次，让各层次学生都学有所得。对A组以鼓励创新为主，给予思路点拨；对B组以激发兴趣为主，开拓思路；对C组以增强信心为主，灌输工程理念。可以在讲授知识时提问B组，利用他们在认识上的不完善，把问题展开，提供思路，开展知识点相关研究；也可采用设计不同梯度的问题，让不同层次的学生都参与到教学活动中来，以满足不同层次学生的学习需要，都能体验到成功的喜悦。（3）作业分层。作业分层应考虑学生的心理承受能力和知识实际水平，减少差生的作业量，使其在不抄袭的前提下能够回答，逐步培养继续学习的兴趣和信心；适当增加优秀学生的作业量，让其有机会体验到挑战成功的愉，循序渐进地训练，使学生不断得到进步，在建立制药工程理念的基础上，逐步建立知识框架，提高相关解决制药工程设计的相关技术、方法。作业分必做、选做两类。必做作业根据教学大纲、教材、教学目标的基本要求，设计比较基础的题目，全班统一标准，统一要求；选做作业根据优等和中等水平学生的学习水平设计，要求优等生必做，通过平时成绩的考核加分鼓励中等生都能去做，如一个简单的制药工程设计项目。（4）辅导分层。辅导是课堂教学的延伸和补充，同时制药工程课时数有限，作为一门与制药工程实际密切联系的课程，课外辅导是重要的补充环节。具体根据学生的个性差异、学习能力、自觉性，安排有针对性的辅导，主要通过督促检查制药工程设计项目完成过程中的疑难和困惑。对优生的辅导注重各知识点之间的联系和区别，注重创新思维的培养，并通过提供制药工程设计的实际问题，充分开发其学习的潜能；对中等生重在分析和解决问题能力的培养，辅导如何将教材的各知识点综合利用、融合，以解决基本的工程设计问题；对困难生，降低问题的切入点，重点在最基本的知识点的掌握，制药工程知识框架的构建和工程理念的树立。在辅导形式上，除采用个别辅导外，通过成立课外兴趣小组，团队合作，共同完成一个制药工程设计项目，使学生整体优化。同时积极结合网络技术、方法，开展多途径、多形式的辅导方式，以便获得积极、有效的教学效果。（5）评价分层。学期总评时对不同层次的学生要采用不同的评价标准进行分层评价，分别采用严格性评价，激励性评价和赏识性评价，最后综合评估。对困难生主要采用赏识评价法，发现其闪光点，肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用激励性评价，既揭示学习中的不足又指明需要努力的方向；对优秀生采用竞争性、严格性评价，坚持高标准、严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己，提高其创新能力。

四、分层教学的实施效果

通过对《制药工程》开展分层教学以来，生物工程、制药工程不同专业、不同水平的学生均得到了大幅的提高，课堂反映良好，不同层次的学生体现不同层次的提高，困难生在掌握制药工程基本概念的基础上，基本树立了制药工程的工程理念；中等生学会如何综合贯穿教材中各个知识点，并基本能通过学到的技术、方法完成基本的设计方案；优秀生能密切联系工程实际问题，完成完整的项目设计，并能结合目前的发展趋势思考、突破创新，优化项目设计内容。结合课外辅导、网络交流，创造较好的学习环境，锻炼其团队合作的能力，每一个学生都享受到成功的喜悦。

五、总结与反思

在制药工程教学中开展分层教学取得了较好的教学效果，各层次学生反映也较好，但仍有个别学生因为辅导不足、参与性不足、自觉性不足等原因，未能达到预期的教学目标，因此在以后的分层教学实施中仍要进一步完善教学环节，及时调整学生层次，以最大程度地提高学生学习积极性，继续完善分层评价方法，如合理设置小组，培养团队合作精神，多渠道获得学生反馈，调整方案及调整相关策略。

参考文献：

第5篇：制药工程就业情况范文

1.1教学内容

制药设备与工艺设计课程涉及内容广泛，在有限的学时内学生无法完全理解课程内容。其次制药设备生产企业和种类繁多，即使是同种设备型号也有很多，而现今制药设备发展十分迅速，单靠一本教材要将所有设备包括是完全不可能的。这样只会给学生造成知识多而杂乱，没有章法与重点的印象，学生从而失去学习兴趣。因此在本课程的教学中，采用传统的填鸭式让学生记住设备的结构、原理、优缺点的方法是不妥的。课程书本内容更新速度慢，制药行业新知识、新技术涵盖不全面。随着科学技术的不断进步，药品GMP认证制度也在不断推进，新型的制药工程设备也不断出现，书本内容已经无法跟上设备的推陈更新。从而造成与社会实践脱节。过时的理论是没有用的，知识的实用性是老师培养学生成长的重要理念，也是当前本课程所需解决的现实问题。

1.2教学形式

制药设备与工艺设计在教学过程中，由于课程内容较为抽象，如何将制药设备的结构及其工作原理让学生理解一直是一个难题，传统教学方法中教师为了使学生更好的理解和掌握本课程的重点及难点一般采用大量的图片，以及不断重复讲解其原理［3］。当今，制药设备与工艺设计课程多采用多媒体教学。但多媒体只是教学的一种方法，能否达到教学效果和多媒体的制作水平有很大关系，对制药设备来说很多教材大都借助设备的简图或抽象的剖面图来描述设备的结构和工作原理，这样不仅直观性差对于学生来说也难以理解，容易造成学生的厌烦情绪及对“设备”的整体认知弱化等情况。单一的教学形式使制药设备与工艺设计在教学过程中缺乏趣味性。对于本身缺乏工科理念的学生来说，只会产生厌倦情绪。多样变化的教学形式是必要的。将抽象的设备以多维角度展示以学生，并提高学生的兴趣是首要问题。

1.3教学实践

制药设备与工程设计是一门实践性很强的课程，而当前学生的工程设计思想都比较浅薄，目前这种实践技能和意识缺乏的现象有着增长的趋势。这种现象主要是由于我国中学教学中工程学内容的缺乏，学生在读书期间几乎没有机会接触相关的工程知识更别说到工厂参加实习，这就造成学生对工程学方面的知识缺乏了解［4］。这门课程的终极目标是培养学生各方面能力，而不是光教会他们几个公式或几套理论，学生长期在课堂教学中处于抽象的设备构型和理，并未真正的接触设备，缺少真正的实践经验。这样的培养方式与时展所需的专业性应用人才是相悖的。

2课程教学的改革与探索

2.1以制药过程关键设备和符合GMP工程设计理念

为基础进行教学整合为了在规定的学时内让学生对本课程的知识有一个较为全面、清晰的认识和了解，在教学内容上我们进行了优化，将化学制药工艺过程设备及其工程设计知识作为重点内容，进行教学整合。固体制剂及液体制剂设备是药品制剂生产中的主要设备，四章内容包括混合与制粒设备、液体制剂设备、固体制剂设备及药用包装设备［5］。以片剂和注射剂为重点讲解对象，将片剂生产过程中混合设备、压片、包衣、袍罩包装等生产设备，及注射剂生产过程中安瓿洗涤、灌封、灯检、开盒、印字等生产设备进行详细讲解、视频展示及实际操作。增加学生学习兴趣并对生产过程中的主要生产设备及过程有一定的了解。本课程教学的另一重点是制药工程设计，四章内容主要包括制药工程设计与产业化开发、生产工艺流程设计、制药设备选型与车间布置及技术经济与工程核算等［5］。GMP管理的特殊要求是制药工程设计与其他专业的工程设计最大区别。药品的质量关乎到人民的健康和生命安全，所以我国对药品质量要求十分严格。在制药过程中与药品、半成品和原辅料直接接触的制药设备，是造成生产药品污染和质量问题的主要因素。因此符合GMP要求的制药设备是生产的关键，这就对制药工程设计的理论教学提出了更高的要求。在GMP框架内的制药工程设计理念是本课程的教学重点，生产工艺流程、制药设备选型、车间布置及工程核算等内容讲解是工作程序核心内容。通过这种从GMP管理要求的高度来认识和理解制药工程设计内涵的教学理念上改革，为学生以后在企业工程设计中规范自身行为打下坚实的基础。

2.2教师课堂教学和学生组我整理结合的教学形式

教师教学过程中，通过多角度了解制药设备的工作原理和结构，让学生更好的理解与掌握该设备。在课堂教学中通过动画视频，让学生能看见制药设备的结构和运行状态，明白其工作原理，或给学生播放在企业里拍摄的制药设备实际生产情况，并配以详细讲解，难理解的地方可重复播放，这样使得文字性的授课更形象化，更直观化，枯燥无味的填鸭式课堂增添了活泼生动的视觉效果，同时也加深了学生对课程的理解。把以往填鸭式了解设备原理转变为动态的了解设备原理及运行过程，提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，增加了教学的趣味性，提高了教与学的效率，获得了较好的教学效果。为了让学生们了解我国与其他国家制药设备的差距，提高学生学习兴趣和扩张知识面，我们要求学生自动非组完成文献查阅和综述撰写的课后作业，针对目前我国在制药设备方面所存在的缺点，提出一些建议和想法。老师根据学生的问题，给予引导和辅导，指导学生更好的查找资料，为学生解惑答疑，不仅夯实了学生基础知识，又养成了学生发现问题与解决问题的学习习惯。在这一过程中，学生的参与度是十分重要的，更积极主动地思考问题、提出疑问、解答问题，有利于对学生工科理念的培养与发展。

2.3工程实验室与校外车间实践教学

探索本课程教学的应用型专业人才培养新模式。如何提高学生的学习兴趣，加深其对设备理论的理解，使其真正了解生产过程中的问题，这一直是本课程深入探讨的课题。我们在课程初始阶段和深入阶段，均带领学生到我校校企合作基地(湖南恒伟药业股份有限公司)观摩学习，了解制药企业的生产工艺以及药品制剂的生产。也通过与企业合作，进行实训教学，即由教师带领下进入企业车间，现场讲解制药生产的每个环节，详细讲解操作环节的技术要点，并强调误操作可能带来的严重后果，然后演示实际的操作给学生看，再让学生亲自动手实践操作。这一环节有着重要的作用，实训指导教师不仅把操作程序讲解清楚，而且要具备高度的责任心，要及时防止和阻止可能危及学生安全的事故发生。这样学生会产生实感的接触而不是抽象的理念，有助于教学效果的提升。我校可以利用逸夫楼的湖南省工程技术研究中心、湖南省重点实验室里面的制药设备与教学相结合。基于我校有制药工程中试实验室，大多设备在课堂教学里都有过详细的讲解，学生通过现场教学和实践操作相关的制药设备，进一步加深学生对设备的工作原理、基本构造的理解，也可通过以学生介绍交流，老师辅助学习的方式调动积极性，以培养学生的资助学习能力和工程设计观念。学生在专业设备课程过程中对企业单位生产工艺流程、设备的了解，有助于学生解决课堂中难以理解的枯燥概念，也加强了工程设计和设备知识，为以后实习与就业打下一定基础。

3结语

本文通过对《制药设备与工程设计》这门制药工程专业核心课程的思考和探索，针对地方本科院校在教学形式、内容和实践等方面存在的一些问题，提出了一些教学改革的建议，为《制药设备与工程设计》课程教学改革提供一些新的思路。通过课堂教学与实践教学的有机组合，拥有较好的教学效果，不仅在课程理解和实际问题解决等能力对学生有所加强，更体现了我校的专业教学系统特色，为培养适应新形势下制药企业所需的高素质人才方法提供了一些经验和探索。《制药设备与工程设计》是一门和生产实践息息相关的课程，如何在完成教学目标的同时更好的提高教学质量和效率，对我们来说任重而道远，仍需各高校教师进一步探索新的教学的方法和新思想，为社会发展所需的应用型人才培养做出贡献。

作者:陈小明 何福林 吕宏再 盘俊 单位:湖南科技学院化学与生物工程学院 湖南恒伟药业股份有限公司

参考文献

［1］杨岩涛，吴春英，张红刚，等．中医药院校《制药设备与工程程设计》课程的教学思考［J］．湖南中医药大学药学院，2014(16):240－241.

［2］丰贵鹏，等．新建地方本科院校制药设备与工程设计课程教学改革［J］．广州化工，2015:(23):283－284.

［3］邱建华，蒋丽萍，刘葵，等．地方高师制药设备与工艺设计课程探索与实践［J］．广州化工，2013，41(19):175－176.

第6篇：制药工程就业情况范文

关键词：生物工程 人才培养 就业

中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（b）-0231-02

大学生的就业问题，一直是困扰高校发展的头等大事，尤其是作为地方高校，科研能力薄弱，往往以教学为主体，促进就业就是地方高校的重中之重。生物工程专业虽然是20世纪70年代兴起的一门新兴的综合性应用学科，但是因各种原因，使生物工程专业近年来成为就业“红牌警告”专业，面对当前的就业环境，我校借“十二五”生物工程专业综合改革的契机，针对专业特点，探寻就业难、就业率低的原因，“以就业为导向”，从人才培养上多方面发展促进就业，使生物工程专业形成了具有地方特色的国家级特色专业，使红牌专业没有成为我校就业的后腿，为我校成为全国毕业生就业典型经验50强高校增彩。

1 生物工程专业就业难的原因

生物工程专业是由微生物学、化学、生物化学、化学工程和计算机科学等相互交叉发展而成的一门复合性学科，被视为21世纪三大前沿学科之一，是培养掌握生物工程专业的基础知识、基本理论与基本技能，具有较强的实验技能、自学能力和创新能力，能够在生物工程及相关领域，从事生产、管理、教学、新技术研究及新产品开发工作的高级应用型人才。然而，生物工程专业毕业生的就业率一直不高，使生物工程专业近年来成为就业“红牌警告”专业，主要原因有：

1.1 国内生物工程应用型产业发展不够

国外，生物工程取得的成绩是有目共睹的，它已是当今世界发展最快的专业之一。全球生物工程的发展对各国的经济发展带来重大的影响，尤其是欧美一些发达国家。在国内，生物产业有了大幅的发展，生物行业也不再局限于传统的发酵行业，已涉足到医药、食品、饲料、农药、保健品、食品添加剂、燃料、环境及空间生命支撑系统等各个领域。但是，生物工程技术的开发应用还不够普遍，工业化大规模生产的生物产业企业较少，和世界发达国家还有较大差距，生物工程应用型产业还有待发展。产业规模小、新型生物工程应用领域还未发展起来影响了该专业的就业。

1.2 生物工程专业人才培养质量参差不齐

生物工程是1998年教育部本科专业调整时正式设立的，由原来的部分生物化工、微生物制药、部分生物化学工程、发酵工程等专业转化而来。当时，全国乃至全世界都掀起了生物学的热潮，21世纪也被誉为生物学的世纪，而生物工程因为沾了生物的边，也被炒得很火，大量学校开办该专业，相对于未完全发展起来的产业，毕业生已经饱和，而新型产生的生物工程应用领域，对生物工程专业人才要求较高，一般需要继续深造学习，要求更高的学历。加之，生物工程专业口径很宽，所要求的科目多而不精，各个层次高校开办该专业情况千差万别，专业方向也各有不同，专业课设置不是很成熟，生物科学专业课和工科知识学习均深度有限，各学校人才培养质量参差不齐，毕业工作前景不是十分明朗。

2 解决生物工程就业难的对策

针对生物工程专业就业难的现状和产生的原因，我校“以就业为导向”，从各个方面努力对人才培养模式进行改革促进就业。

2.1 不断调整人才培养方案适用就业需求

生物产业在不断的发展，比如，以前，传统产品啤酒、酱油、味精等发酵产品的生产一直处于主导地位，到目前逐渐涉足到医药、食品、饲料、农药、保健品、食品添加剂、燃料、环境及空间生命支撑系统等各个领域，并且在就业方面生物发酵方面的岗位越来越少，而新兴产生的生物工程领域需求的就业岗位在逐渐增加。为了适用这样的就业变化，以前我校生物工程专业的方向主要以发酵工程为主，逐渐转变为生物制药和发酵工程为主。相应的增加了《实用药物学基础》《生物制药工艺学》《抗生素工艺学》等配套课程。对于企业需求工程应用型强的人才，我校增加了工科知识学习的课时量和深度，加强了实验、实践和实习教学质量，培养企业更认可的应用型人才。

2.2 改善教学质量、提高综合素质，提高毕业生质量

针对生物工程专业人才培养质量参差不齐，人才质量不高，是学校必须解决的关键问题，因此，在学校“创新立校、人才兴校、质量活校、特色名校”的办学理念指导下，我们坚持“基础实、口径宽、能力强、素质高”的应用型人才的培养目标，着力培养理论知识扎实、实践能力和创新能力等综合素质高的高质量生物工程技术人才。

第7篇：制药工程就业情况范文

【关键词】制药工程　教学过程优化　教育改革

优化教学过程是指选择的教学过程的方法，可以使师生耗费少的必要时间和精力而收到优质教学效果。优化教学过程并不是某一种特别的教学方法和方式，它是教师对教学过程的一种明确的安排，根据对教学规律与原则的把握，有意识地、有科学地选择一种最适合于具体情况的教学方案。

目前我国医药工业发展迅速，制药工业技术和装备的整体水平有了较大提高，但仍存在很多问题，缺乏制药工程专业技术人才是制药业面临的严峻现实。国家发展纲要“卓越工程师教育培养计划”对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。作为培养制药工程专业技术人才的主干课程一制药工程，必须促进培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。因此，我们必须对制药工程教学过程进行有效优化，积极开展教育改革，优化教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、课堂教学结构、反馈评价机制等，以取得较好的教学效果。

一、优化制药工程教学目标

教学目标既是教学的出发点和归宿，也是检查和评价教学效果的依据，构建有利于学生全面发展的教学目标是优化教学过程的关键一步。优化后的教学目标，要求全面、具体、适当、明确，既要符合教学大纲要求，又要符合学生实际，还要考虑学生的差别，设不同层次性目标，有因材施教措施。为培养社会发展需要的制药工程人才，制药工程的培养目标是使学生能将所学理论知识与工程实际衔接起来，从工程和经济的角度去考虑工业化技术问题，逐步实现向制药工程师的转变。

二、优化制药工程教学内容

课程内容优化是完成教学目标，提高教学效果，促进学生发展的重要途径。优化教学内容，就要抓住本学科知识的重点、难点、连接点，并判断它是否能完成人才培养目标的任务，统观全局，形成“立体”化的知识系统。制药工程是一门实践性很强的课程，医药工业的迅速发展，产生大量新的信息，包括制药工程工业化方面的规范等，教师应认真、深入分析教材内容，精心选择、完善、补充、调整相关教学内容，优化重组教学内容，使教材内容与生产实践、工业化等紧密结合，促进学生掌握基础知识的基础上形成本学科的知识结构。

三、优化制药工程教学方法

制药工程教学有理论课和实践课教学，尤其注重实践能力的培养，在教学过程中，要根据受众对象――学生的不同特点、个性，科学、灵活地选择和组合多样的教学方法，才能达到优化的教学效果。

1.灵活运用启发式教学。启发式宗旨在于激励学生的兴趣和探索精神，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生主体精神、参与意识、独立思想和创造才能。如在教学时，设计与学生所学理论知识有关的工程问题开展讨论，让学生有一定的前期基础，并引导思考，使其简明、具体，有启发性。

2.注重多种教学方法的合理结合，灵活选用教学方法。教学方法具有多样性、可综合性、可优选性等特点。每届授课学生的特点也随时发生明显变化，制药工程是一门综合性很强的学科，需要具备较强的多学科基础和能力，一种或几种教学方法并不能适合所有学生，要随时做相应的调整和组合，采用灵活多样的教学方法，充分调动学生，强化学生的参与意识，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态。

3.重视对学生学法的积极指导，引导学生培养自主研究解决问题的能力。教学方法是教法与学法的统一，教师不仅要向学生传授大量知识和信息，帮助学生形成学科知识框架，还要注重如何引导学生自己进行思考，提高学生自己解决问题的方法和能力，开展有效的自主学习。教师可根据学生实际水平，采用专题、分组讨论等形式，将某一工程实际问题交给学生自己解决，有针对性地引导学生自己查阅文献，自己分析解决问题，开拓学生思路，树立准确的工程理念，提高综合素质，为培养创新性制药工程人才打下基础。

优化教学就要因材施教，构建本学科知识框架，指导学生学会学习，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

四、优化制药工程教学手段

传统的教学媒体如实物、粉笔等，有利于学生实际观察能力的培养。近年来随着信息技术和计算机技术高速发展，现代化媒体在课堂教学中综合应用文字、图片、Flas、声音、视频录像等，使教学内容变得更直观、形象、丰富，尤其是制药工程，信息量大，工程内容需要结合多种现代媒体的应用，来激发学生的学习积极性，促进学生积极思维，达到较好的课堂教学效果。但要避免盲目滥用，影响了课堂上师生的互动；避免信息量过大，学生跟不上教学步伐；合理使用各项制作技巧，避免质量低，影响教学效果。教师应该取长补短，不断优化教学手段，合理选择使用教学媒体，认真分析教学内容和学生实际，选择最佳媒体，使教学内容和教学媒体进行现代化结合后，配合学生的理解水平，付诸于课堂教学实践，充分体现教学过程的动态性质，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

五、优化制药工程教学结构

教学结构是为了完成教学目标，教师在时间和空间上，对各种教学因素的“排列”和“组合”，对教学的整体安排，促进学生个性发展。制药工程是一门实践性很强的课程，目前在实际教学中由于课时、实践、实训教学资源缺乏等，同时作为中医院校学生工科基础较为薄弱，学生学习难度较大，且很难突出制药工程的工程观点，学生很难从实验性研究转向工业化生产研究，从工程理念出发思考。因此应积极思考如何优化本课程导入，优化提问，如何引入已学知识在工业化中的应用，合理安排整个教学，甚至每节课程，整合各项有利的教学因素，以创设一种和谐、愉快、民主的课堂气氛，促进优秀制药工程师的培养。

六、优化制药工程教学反馈评价过程

第8篇：制药工程就业情况范文

关键词：中职教育；制药专业；人才培养；企业文化

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）11-0162-02

中职教育的目标定位是培养服务于生产一线的初、中级技能人才。这就要求中职教育要更加贴近社会、贴近企业。目前，医药类学校的校园文化建设创新意识不够，缺乏与企业文化的交融和对接，而企业要求中职毕业生能“零距离”就业，即“下得去，用得上，留得住”。但从现实来看，不少学生面对全新的与校园文化氛围差异很大的企业文化氛围时，心理准备不足，不习惯企业的管理方式方法，不适应一线的工作岗位，学生角色不能立即得到转变。—些学生在实习岗位上不断出现问题，如全局意识差，缺乏团队协作精神，工作责任心差，缺乏认真钻研、吃苦耐劳的毅力等。这些都说明中职学校对学生的整体素质培养与企业的要求还有一定的差距。为了解决这一矛盾，本课题组在我校三个制药专业的人才培养过程中融入企业文化元素，取得了一定的成效。

实践教学

校企合作办学教学模式的核心部分是实践教学。我校办学条件不断改善和提高，拥有必要的实践、实训教学场地和设备，以满足正常教学需要。同时，重视职业训练活动，提升学校的职业氛围，按制药企业生产车间布置学校的实训实习教室。我系与广东广济医药器械有限公司、广州诺金制药有限公司等企业共建实践实训基地，建设药物制剂一体化实训室、药物制剂实训室、制剂检验室、中药炮制实训室、广东广济中药炮制车间，开设紧跟企业技术发展的药物制剂生产、药物制剂检验、中药炮制、中药制剂生产实践及实训课程，按照制药企业生产标准张贴安全标语、生产工艺流程、标准操作规程等；建设东莞亚洲制药有限公司、广州香雪制药股份有限公司、广东冠昊生物科技股份有限公司、广州同康药业有限公司等一批校外实训基地，加强对“员工”的组织纪律性教育，严明时间观念，严格按照标准操作规程和生产工艺流程上岗生产，营造完整的企业文化氛围，从而促进学生的职业认同感，不断强化、革新实践教学，使其在新形势下更加科学、规范。

“双师型”教师培养

为了提高教师的理论水平、业务能力，使其知识结构更为合理，我校鼓励教师走出校门学习先进的理念和教学方法，参加各种培训，积极进行教学改革。有3位教师参加了英国的“以学生为中心的教学法”，有1位教师参加了德国的项目教学法培训。这些教师积极尝试把新的教学法应用到教学中去，提高学生的学习兴趣，得到了学生的好评。有4位专业教师参加了“2011年全国药物制剂工艺师资培训班”的学习。为了让行业最实用的知识和技术走进学校，让学生能学到较为先进的技术，我校积极组织教师去相应的企业（药厂、药店）进行实践，每位教师每年不少于1个半月，让教师掌握企业先进的理念、知识和一线生产实践技能，应用到课堂教学中。教师有针对性地进行企业文化的宣传和讲授，引导学生对企业文化进行认知和学习，并有效地将企业文化的基本精神和基本理念渗透于教育教学的全过程，从而引导和帮助学生主动调整自己的思维和行为方式，为适应企业工作环境、实现由学生向企业员工的角色转变做好心理上的准备。争取、鼓励和督促有条件的教师参加各种资格考试，共有2位教师取得主管药师资格；6位教师分别参加了主管药师和药师的资格考试；3位教师取得了考评员证；1位教师通过了食品安全员师资培训，取得了食品安全员师资资格。

让企业人员直接参与教学

邀请企业人员共同组建教学工作委员会、专业建设指导委员会、督导组，有针对性地参与教学改革与课程开发，优化专业设置与课程设置，参与实习评价，创新教学内容与教学方法，加强学校与企业的联接。

聘请企业文化专家来校开展企业文化的讲座或报告。邀请广州市博仕奥生物技术研究有限公司及广州市科虎生物技术研究开发中心进行生物技术制药职业生涯专题讲座；邀请广州诺金制药有限公司开展职业礼仪讲座；邀请火凤凰企业家联盟成员开展职业指导讲座；邀请广州市扶本堂医药有限公司、广东立晖生物药品有限公司等企业开展宣讲会。

聘请企业工程师作为中职教师，结合企业文化内容开展教学；聘请企业技能专家对实践性强的课程进行实际教学、演示、指导和辅导等，向学生灌输企业价值观念和员工应具备的职业精神、职业素质等。

通过这些活动，学生的学习兴趣得到了极大提高，同时也促进了教师各方面能力的提升，加强了学校的内涵建设。

迎企入校

由企业赞助，以担任校内竞赛评委、节目参与、发放奖金和奖品等形式，开展丰富多彩的能体现企业文化的学生活动。举行了第一届医药信息录入比赛、2010版GMP知识竞赛、“立晖杯”元旦晚会、制药技术兴趣活动、制药技术技能竞赛。通过这些活动，调动了学生了解行业企业、苦练技能的积极性，使学生在校就能领会企业文化的内涵、要求与特点，加强学生对企业的认识，培养学生的主人翁精神和敬业精神，顺利实现由学生到企业员工的角色转换，培养出既懂技术又理解企业文化内涵的中级技能型人才，同时提高学校和企业的社会知名度，也为企业选择优秀人才奠定一定基础。这是一种学校企业互惠互利的办学模式。

实行订单培养和工学结合

厂（公司）校挂钩，加强“产、学、研”合作。本着学校、企业与学生三方共赢的目标，以人为本，因材施教，定向培养，服务企业。经过校企双方共同磋商，实施“订单式”人才培养，与广东广济医药器械有限公司等公司建立了以医药企业命名的“广济班”等5个订单班，共70名学生。

为了加强学生对所学专业的认识，使学生对将来可能从事的职业有全面了解，开设了为期一个月的综合实训课程，要求学生走上社会，走向市场，了解将来可能从事的职业及相关的岗位名称、工作内容及其对专业知识、专业技能的要求。了解行业发展前景以及个人岗位发展情况，激发学生对专业的了解和热爱，为即将开始的专业课程学习确定明确的目标，使专业教育更加贴近行业和市场要求。

为响应教育部推行“三二分段”中职接高职试验工作，与广东食品药品职业学院开设中高职“三二分段”试点，实行中职学习—企业实习—高职实习的教学模式，探索合理的药物制剂专业中高职课程衔接体系与人才培养方案。

培养复合型人才

现代社会和企业需要的是一专多能型的复合型人才，学生的英语水平、计算机应用水平、演讲能力、担任学生会干部情况、参加社会实践情况、有无自信心和敬业精神、是否诚信、是否善于与人交往等常常是用人单位比较感兴趣的。所以，在培养过程中要时刻对学生这些能力进行有针对性的培养。

在制药专业人才培养中多角度引入企业文化，通过校企合作、工学结合等途径，不断引进企业的先进文化和管理理念，已初步取得成效，形成了独具特色、内涵丰富的中职特色校园文化，明确了中职校园文化建设与企业文化对接的指导思想，搭建了校园文化与企业文化对接的平台，使企业文化的价值观念在中职校园文化中得到内化，实现了企业文化与中职校园文化的互融，为实现培养目标同社会需求的统一、专业教学同社会实践的统一、学生学习同就业的统一奠定了基础。

参考文献：

[1]黄丽萍.校企合作优化和完善中药制药技术专业工学结合人才培养模式[J].卫生职业研究，2010，28（3）：5-7.

[2]朱芳.渐进式立体渗透企业文化提高中职学生实习和就业稳定性[J].纺织教育，2009，24（6）：29-31.

[3]许玲，俞方武，夏和先.创新校园文化建设必须与企业文化相对接——对中职学生实习中出现问题的反思和对策[J].卫生职业教育，2008，26（18）：35-36.

[4]王雅华，顾洪娟，裴春生.企业文化在高职教育兽药生产与营销专业人才培养中的作用研究与实践[J].辽宁农业职业技术学院学报，2010，12（1）：44-46.

[5]晏培玉，王瑾娟.高职院校应该研究性地学习和引进企业文化[J].湖北职业技术学院学报，2010，13（2）：31-34.

[6]陈光秀.中职校园文化和企业文化的对接[J].职教创新，2010（5）：17-18.

第9篇：制药工程就业情况范文

一、2009年完成工作

（一）引进项目情况

1、今年接洽和谈判的项目

今年以来，我们重点同以下20个项目进行了接洽、洽谈、谈判：三一集团风电设备项目；格林特风机塔架项目；塑料管业项目；北京聚祥鑫源商贸有限公司集中供热项目；园方实业有限公司马铃薯变性淀粉生产项目；河北广建年产2.5万吨甜高粱饲料生产项目；标准化厂房建设项目；河北科利实业有限公司立式风力发电机项目；电压型有源滤波器项目；河北凯威制药有限公司制药项目；年产1万吨牛奶功能性食品生产项目；北京普瑞因特色谱技术有限公司胰霉粉项目；非晶硅薄膜电池项目；北京力达塑料有限公司河北雪中笑劳保用品项目；张家口馨盛食品饮料有限公司果蔬汁加工项目；张北顺达油脂亚麻籽深加工项目；宏昊集团燕麦深加工项目；山东菏泽伊绿园食品有限公司脱水蔬菜加工项目；京煤集团王牛滩煤矿合作项目。

2、入园项目

现有入区项目6个:运达风电项目、马铃薯全粉项目、乳业项目、果蔬汁项目、亚麻籽深加工项目和雪中笑劳保用品。达到设计能力时6个项目的总投资额约为6亿元，总产值可达62亿元，年利税总额约为7.8亿元，安排就业人员约1515名。

已建成投产的项目一个：

正在建设当中的项目五个：

张北乳业项目，投资3000万元，用地40亩，已完成铁艺院墙及附属物建设。达到设计能力时总产值可达到3亿元，可安排就业人员150人。

亚麻籽深加工项目，主要经营亚麻籽深层加工一系列产品的生产和销售，年处理亚麻籽10000吨，生产脱毒亚麻油3500吨，纯度为80%的a-亚麻酸100吨，a-亚麻酸粉剂50吨，a-亚麻胶500吨，亚麻木酚素1000公斤，高蛋白饲料5500吨。现在正在编制项目可研性报告，已签订招商引资协议。

河北雪中笑劳保用品项目，主要经营防寒安全帽，防寒皮帽、防寒手套、安全鞋的生产销售。项目总投资4062万元，用地面积50亩。项目建成后，可提供就业岗位800个，年销售额1亿元，可缴各项税金1000万元。项目已于8月15日开工建设，计划明年8月开始投产。达到设计能力时总产值可达到0.95亿元，可安排就业人员800人。

3、即将入园项目

河北凯威制药有限公司制药项目,项目总投资1亿元，主要产品是小容量水针,主要销路是出口,现在正在编制项目可言行报告，并准备在11月上旬签订协议。

（二）工程建设情况

1、便道砖铺设工程。

经一路、经二路、经五路、经六路、纬一路、纬四路和纬六路等道路便道砖铺设，现已完成原定建设任务。规划总长度20510m,总面积15706㎡，总数量38.53万块。

2、经五路辅道便道工程。

3、河道连接工程

连接园区旧河道与东洋河景观河道，长度为85米，埋设DN1000钢筋砼管170米，建设进出水口各一个。

4、办公楼工程

完成办公楼的图纸设计、选址、地勘等前期工作，前期手续已办完，正在招投标中。

5、一期工程验收、预决算

（三）完成拆迁情况

1、动迁工作开展情况

2、被拆迁户的有关情况

为了确保拆迁工作顺利，我们对被拆迁户的情况进行了详细的调查。发现我们所负责的教育街永安巷是张北镇的老城区、贫困区。14户被拆迁户中绝大多数是下岗职工，而且有工伤伤残、尿毒症患者、癌症患者、智障家庭、光棍汉、离异家庭，还有一名建国前的老干部、有低保户、还有未入统的住房困难户。住户情况形形，复杂多样，共同的特点是生活困难，给动迁工作带来了很大的难度。

（四）对入区项目的服务工作

做好张北运达风电、雪中笑劳保用品、果蔬汁、张北乳业和马铃薯全粉项目等入区项目的服务与协调工作，确保这几个项目早完工、早投产、早达效。特别是运达风电项目，我们把项目的客户当成自己的客户，为了企业产品销售我们主动请企业的客户吃饭。在运输当中，我们多次协调高速交警解决了风机运输难题，我们的协调工作一直做到了省高速公路站。为了确保入园项目早完工、早投产、早达效，针对企业的水、电、气的问题，我们在县委、县政府的支持下，协调了供电公司，拨款100万元，用于专线建设；协调了供水公司连接XX区与主城区的察哈尔大街供水主管道已安装完毕；对于企业生产用蒸汽的项目，明确了让企业自建热源的建设；并尽我的所能，对新入区的项目代办了从环保到发改、规划、土地、工商、生产许可、卫生、税务等手续，有力地保障了入区项目的建设或生产。

（五）“两项”活动情况

1、高度重视，有力有序统筹安排。管委会党支部高度重视两项活动，把这项工作当成一项重大政治任务和历史发展机遇来抓。一是迅速成立了学习实践活动领导小组及办公室。二是根据县委的安排部署，结合XX区建设发展实际，先后制定了学习实践活动 8、坚持群众路线，认真抓好满意度测评。根据全县的统一安排，管委会党支部及时召开群众满意度测评会。一是通报了管委会领导班子开展学习实践活动的主要情况。二是重点围绕群众对整改落实方案、对解决群众反映强烈的突出问题的满意度，对剖析查找的问题和学习整改的措施以及取得的成效的满意度，对学习实践活动开展情况的满意度三个方面内容，组织人大代表、政协代表、机关全体党员干部、企业代表，对XX区学习实践科学发展观进行了满意度测评，满意度为100%。

（六）党风廉政建设

管委会全体成员坚持严格遵守办事处廉洁自律各项规章度，始终严以律己、宽以待人，做到严格执行制度，带头管好自己的亲属和身边的工作人员，不吃请、不收礼、不参加娱乐性活动。除外出参加学习外，把主要精力都放在工作上。一是坚持一岗双责，认真落实党风廉政责任制。年初，园区党支部将党风廉政工作列入党支部重要议事日程，并强调支部成员一岗双责，在抓好分管业务工作的同时抓好所分管部门的党风廉政工作，按照组织分工，明确党支部成员在党风廉政建设中的责任，形成了齐抓共管的工作格局。二是加强教育，增强反腐倡廉意识，提高拒腐防变能力。将党风廉政教育列入了 （1）高科技产业

电压型有源滤波器项目，主要研制具有我国特色的高速DSP控制有源滤波器。可以广泛适用于电力机车供电，发电厂，变电所，输电供电系统，工厂系统等高次谐波成分及无功功率的补偿，实现了高效率的节电效果,项目投资约2亿元,产值约10亿元。

牛奶功能性食品生产项目，主要从牛奶中提取酪蛋白磷酸肽CCP、乳清蛋白WPC、乳铁蛋白、免疫球蛋白、乳糖系列产品。项目总投资约5亿元，产值约25亿元。

生物制药项目，上3个项目，投资约3亿元，产值约15亿元。

（2）电子信息产业

主要是采用电子信息技术制造的电子雷达产品、电子通信产品、广播电视产品、计算机产品、家用电子产品、电子测量仪器产品、电子专用产品、电子元器件产品、电子应用产品、电子材料产品等产品及其配件。上3个项目，投资约5亿元，产值约25亿元。

（3）装备制造产业

风机上下游配套产品生产，如机床罩、底盘、风机变压器、发电机、齿轮箱、轮毂。总投资约1亿元，产值约5亿元。

低速风机、叶片、塔架及其他上下游产品的生产销售项目，投资约1.1亿元。产值约15.9亿元。

（4）建材制造产业

主要包括保温材料、结构构建、装饰构件等，上3个项目，投资约3亿元，产值约15亿元。

（6）农业资源深加工产业

马铃薯深加工项目，以马铃薯全粉为原料，加工健康食品，投资约1.5亿元，产值约7.5亿元。

燕麦深加工项目，以燕麦为原料，加工生产燕麦保健食品，投资约1亿元，产值约5亿元。

胡麻籽深加工项目，主要经营亚麻籽深层加工一系列产品的生产和销售，投资约1亿元，产值约5亿元。

（6）标准化厂房建设

占地100亩，建设46000平方米钢结构标准化厂房。配套水、电、通讯、供热、院墙围栏、大门、厂区绿化等。总投资4800万元。年可实现出租收入1000万元，利润900万元。

2、入园项目管理