文学艺术基础常识精选(九篇)

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第1篇：文学艺术基础常识范文

1.音乐教育

音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，它以一定的节奏和旋律通过听觉影响着幼儿的情感，同时又使幼儿的听觉在音乐中获得更好的发展。在音乐教育中教师要通过唱歌、欣赏音乐、游戏和舞蹈等内容教给幼儿有表情地唱歌并迎合音乐做出优美协调的节律动作或舞蹈动作，培养初步的音乐欣赏和唱歌、跳舞的简单技能，发展其音乐才能和音乐方面的想象力、创造力。如，《小娃娃跌倒了》这首歌曲，幼儿在学唱歌曲和领会歌曲情感的同时还能受到团结友爱、互相帮助的美德教育。

2.美术教育

幼儿园的美术教育主要是创作和欣赏。幼儿对形象美好、色彩鲜艳的玩具和图片能表现出极大的欣赏欲，喜欢用画笔涂画出一些他们想象的图案来，这一过程实际上就是幼儿对美的追求和创造。所以教给幼儿简单的绘画、泥工、手工、纸工、制作玩具的技能，使他们能够从事一些简单的美术，可以培养幼儿对美术的兴趣，并激发他们的美术创造能力。如，幼儿最初画花朵时，所有孩子画的花朵几乎一个模样──“五瓣一芯”，画面单调。当幼儿掌握了一定的技能并经过对各种花的观察之后，再动笔时，就会画出不同颜色、不同形状的花来，这时幼儿已经进入了创造美的境界之中。

3.文学艺术教育

文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术，对幼儿的情感发展有重要影响。幼儿园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、观看儿童题材的影视作品等进行的。幼儿在学习过程中，有时要通过自己的表演形象地再现故事、童话、诗歌等文艺作品的内容，使其想象力、思维能力、创造力都得到了发展。如，童话《白雪公主》能激发幼儿的爱心和善良的品质，培养疾恶如仇的情感。又如，故事《诚实的列宁》能教育幼儿做了错事要勇于承认的诚实品质等。通过讲、读、看、听等形式，让幼儿多学习一些喜闻乐见的儿童文学作品，既能增长幼儿的知识，又能培养做人的美德，使幼儿身心健康成长。

4.体育

体育是促进幼儿身体健康、增强体质的主要手段。在体育教学中要根据幼儿的年龄和生理、心理特点教给幼儿一些简单的体育活动技能，使他们能够在简单的体育活动中提高运动能力并促进体质的增强。幼儿园的体育教学还可以结合音乐或模仿小动物等手段进行。如，学免跳动作时，播放节奏强的乐曲，让幼儿随着优美的音乐节奏，模仿小兔跳，幼儿不仅跳得认真、活泼，而且都希望自己的动作优美协调，争取得到老师的表扬。而经常开展幼儿体育锻炼活动，可以提高幼儿的身体机能和对外界的适应能力，还能锻炼幼儿的坚强意志，提高身体的健康素质。

5.常识教育

常识教育是对幼儿进行综合知识的教育，其主要目的是使幼儿多了解一些周围生活中粗浅的知识和技能，并了解一些简单的科学基础知识。由于常识教学中经常与自然界的客观事物打交道，所以应该利用常识教学对幼儿进行热爱科学和爱护环境等方面的科学常识教育。

二、通过日常生活对幼儿进行美育

创设一个优美的育人环境，使幼儿潜移默化地受到熏陶，是对幼儿进行美育的重要途径。幼儿园是幼儿学习、生活的主要场所，幼儿园的整体设计及室内外装饰，都应该注意按照美的规律进行构思，同时还要注意童趣的特点。如在围墙上画出形态各异的动物画及卡通画，能使幼儿有生活在童话世界的感觉。又如，在活动室或走廊的墙上画出有故事内容的童话，可以对幼儿进行无声的美育。幼儿园的日常生活包括从幼儿入园到离园的各个环节，生活环境包括园舍管理、教室环境管理、寝室管理等各种场所。而每一个生活环节和每处生活场所，都应该重视对幼儿的美育影响，用潜移默化的美育因素使幼儿获得健康和谐的教育是日常生活中美育的主要内容。

三、通过社会生活和自然环境对幼儿进行美育

第2篇：文学艺术基础常识范文

一、寓美育于各科教学之中是实施美育的主要途径幼儿园的各科教学都蕴含着丰富的美育内容，主要有以下几方面。

1．音乐教育音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，它以一定的节奏和旋律通过听觉影响着幼儿的情感，同时又使幼儿的听觉在音乐中获得更好的发展。音乐教育对于开发幼儿智力，发展其想象力、记忆力，活跃思维及培养良好的道德情操都有积极的促进功能。在音乐教育中教师要通过唱歌、欣赏音乐、游戏和舞蹈等内容教给幼儿有表情地唱歌并迎合音乐做出美丽协调的节律动作或舞蹈动作，培养初步的音乐欣赏和唱歌、跳舞的简单技能，发展其音乐才能和音乐艺术的想象力、创造力。如：欣赏《牧童短笛》时，教师将一组幻灯片放映到荧幕上，孩子们看到荧幕上出现碧绿的田野，牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子。伴随着画面的变换，听着美丽动听的音乐，幼儿不仅能感受到牧童的愉悦心情，而且对音乐的丰富内涵有了一定的理解。在音乐的功能下，幼儿的表演欲也就产生了，当他们随着音乐的节奏作出一定的节律动作时，其想象力和创造力也就得到了发展。又如《小娃娃跌倒了》这首歌曲，幼儿在学唱歌曲和领会歌曲情感的同时还能受到团结友爱，互相帮助的美德教育。

2．美术教育幼儿园的美术教育包括和欣赏等内容。美术是一种造型艺术。由于它色彩协调，线条清楚，形象生动，有助于锻炼幼儿的视觉，又能够发展幼儿的观察力和艺术想象力。幼儿对形象美好、色彩鲜艳的玩具和图片能表现出极大的欣赏欲，喜欢用画笔涂画出一些他们想象的图案来，这一过程中实际上就是幼儿对美的追求和创造。所以教给幼儿简单的绘画、泥工、手工、纸工、制作玩具的技能，使他们能够从事一些简单的美术，可以培养幼儿对美术的喜好，并激发他们的美术创造能力。如：幼儿最初画花朵时，所有孩子画的花朵几乎一个模样──“五瓣一芯”，画面单调。当幼儿把握了一定的技能并经过对各种花的观察之后，再动笔时，就会画出不同颜色、不同外形的花来，这时幼儿已经进入了创造美的境界之中。

3．文学艺术教育文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术，对幼儿的情感发展有重要影响。幼儿园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、观看儿童题材的影视作品等进行的。儿童文学作品内容丰富、语言美丽，不仅能丰富幼儿的知识，发展语言艺术，而且可以使儿童受到美德教育，提高幼儿辨别真假、善恶和美丑的能力。幼儿在学习过程中，有时要通过自己的表演形象地再现故事、童话、诗歌等文艺作品的内容，使其想象力、思维能力、创造力都得到了发展。如：童话《白雪公主》能激发幼儿的爱心和善良的品质，培养疾恶如仇的情感。又如故事《老实的列宁》，能教育幼儿做了错事要勇于承认的老实品质，等等。通过讲、读、看、听等形式，让幼儿多学习一些喜闻乐见的儿童文学作品，既能增长幼儿的知识，又能培养做人的美德，使幼儿身心健康成长。

4．体育体育是促进幼儿身体健康，增强体质的主要手段。也是培养幼儿形体美、姿态美的主要教育途径。黑格尔说过：“通过体育锻炼，塑造一种和谐发展的人体，是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造”。在体育教学中要根据幼儿年龄和生理、心理特征教给幼儿一些简单的体育活动技能，使他们能够在简单的体育活动中提高运动能力并促进体质的增强。幼儿园的体育教学还可以结合音乐或模拟小动物等手段进行。如：学免跳动作时，播放节奏强的乐曲，让>幼儿随着美丽的音乐节奏，模拟小兔跳，幼儿不仅跳得认真，活泼，而且都希望自己的动作美丽协调，争取得到老师的表扬。而经常开展幼儿体育锻炼活动，可以提高幼儿的身体机能和对外界的适应能力，还能锻炼幼儿的坚强意志，提高身体的健康素质。

5．常识教育常识教育是对幼儿进行综合知识的教育，其主要目的是使幼儿多了解一些四周生活中粗浅的知识和技能，并了解一些简单的科学基础知识。由于常识教学中经常和自然界的客观事物打交道，所以应该利用常识教学对幼儿进行热爱科学和保护环境等方面的科学常识美教育。如游览动物园时，可以让幼儿从观看各种动物的情趣中产生，热爱和保护环境的美好情感。

第3篇：文学艺术基础常识范文

近些年来，神话学与人类学的研究热潮带动了文学艺术等其它领域的研究。神话的思维方式与神话学的研究与现代科学的发展出现了大幅度的契合。曾经一度，科学背弃了感官世界，认为感觉是一个虚妄的世界，数理逻辑的世界才能被理性把握，这与感觉的伪证是完全抵触的。列维斯特劳斯认为，正是由于这个分离一一也可以说是分裂一一科学的思维才能构成。但是，现代科学并没有完全同那些我们所失去的东西相脱离，在科学解释领域中，把它们重新结合起来的尝试，进行得越来越多。原型研究就是这种尝试的成果之一，并且随着考古学、人类学、神话学的发展在文学艺术研究中形成一个研究热潮。对于原型这一概念，随着研究的深入发生着内涵与外延的变化。

原型又译为原始模型或民话雏型，最初柏拉图使用这个概念用来指事物的理念本源。荣格对原型的研究和阐释让原型的研究成为一个新的领域，他认为:原型意象或原型是一种形象，或为妖魔，或为人，或为某种行动，它们在历史过程中不断重现，凡是创造性幻想得以自由表现的地方，就有它们的踪影，因而它们基本上是一种神话的形象。是无数同类经验的心理凝结物。每一个意象中都凝结着一些人类心理和人类命运的因素，渗透着我们祖先历史中大致按照同样的方式无数次重复产生的欢乐与悲伤的残留物。[3原型从根本上说是一种无意识的内容，当它逐渐成为意识及可以觉察时便发生改变，并且从其出现的个体意识中获得色彩。

针对原型概念的复杂指称，荣格也作了相关论述:在神话研究中它们被称为母题在原始人类心理学中，它们与列维布留尔的 集体表现概念相契合;在比较宗教学的领域里，体伯特与毛斯又将它们称为想象范畴阿道夫巴斯蒂安在很早以前则称它们为原素或原始思维。荣格对原型的定义从心理学出发，并在原始神话中找到它的主要源头。

加拿大学者弗莱等人的研究侧重在文化的维度上使得原型的概念日趋完善，弗莱从社会文化出发，对原型表现出来的象征意蕴尤为关注，认为原型是在社会文化仪式中有一种包含象征意义的反复出现的程式;费德莱尔则对原型中包含的观念和情感性进行了论述，从而使原型这个概念更加适用于文学艺术领域。中国学者程金城对原型这个概念的内涵与外延进行了深入的研究，认为从哲学维度讲原型意味着对事物普遍特性和共相的提炼和固化，从生理维度上原型是一种本能的集体性行为模式，在心理维度上则是建立在生理基础上的心理再现，在文化维度上原型是通过文化方式的载体得以最终生成、呈现和承传，在宗教维度上，原型与宗教仪式之间也有着紧密的联系。程金城从五个维度出发，对原型的各个侧面进行了探讨，使原型这个本来很抽象的概念具体化了。

第二章新时期中国电影的时间叙事

哲学家有言:时间和空间是运动着的物质的存在形式和基本属性，一者体现物质运动的顺序性、持续性，一者体现物质存在的伸展性、广延性。 }寸间和空间，在哲学意义上有着丰富的多样性，因此，二者经常成为多学科、多文化的交流与对话最有益的平台。时间与空间经常在同一领域中产生交集，却并不意味着不可分离。时间与空间的一个重要的区别在于，我们的意识活动不可能在空间中定位，但却可以在时间中定位。

因此，时间与人类的意识形态具备更为特殊的关系，在许多以意识为研究对象的学科中，对时间情有独钟是非常自然的。在文学叙事中，时间经常成为一个重要的构成要素。董小英在《叙述学》中认为在人类社会初期的叙事中存在无时性，在神话和民间故事中时间并不是一个很重要的因素，因为叙述的中心并不在人身上，也不在时间对显示的关系上，而在于事件本身的来龙去脉和它的原因结果。

研究者赞同前一个结论，却并不赞同其原因分析，因为叙述的中心即使在事件本身，同样不影响时间成为叙述的一个重要的因素。初期叙事的无时性也许正说明时间作为叙事的重要因素是在叙述的过程中被逐步发现的，而且是一个与自然科学的发展紧密联系的。随着人类对自然的了解，发现了时间在自然发展中的作用。爱因斯坦的相对论改变了人类对自然时间和空间的常识性认识，时间的绝对性被打破，思维时空的概念将时间和空间的关系刷新，也将人类的时空逻辑进行了重新修订。时间除了在现实主义叙事中起到一个记录的作用之外，其实还是现代文学的一种重要的叙述因素。

在《叙事话语新叙事话语》中，热奈特根据茨维坦托多罗夫提出的划分为出发点把叙事问题分成三个范畴:时间范畴、语体范畴和语式范畴。其中，时间范畴包含故事时间和话语时间关系。这样就把文学叙事时间分割为事件时间和叙述时间两个部分，叙述时间与事件时间有明显的不同。文学时间不等于物理时间，任何的文学作品都无法做到复制客观物理时间，文学作品的时间只能是文本被阅读所生成的审美对象展现过程的时间。这一时间是从历史流程中分离开来、独立出来的一种独特的时间，是处在与客观物质世界相异在的另一独立世界的时间。正因为事件时间与叙事时间的不同，时间在叙事中的作用才显现出来。

第4篇：文学艺术基础常识范文

关键词：儿童文学;审美技能;关联特性;培养措施

儿童群体普遍保留较为强烈的猎奇心态，如若教师在文学教育过程中，能够借助各类技术辅助设施，为他们创设意想不到的情感意境，涉及作品主人公探险精神、失败成功境遇、嬉戏娱乐氛围就会被深刻细致地感知体验，避免儿童在课堂之上重复产生不必要的疲倦懈怠反应。尤其是保留滑稽幽默风格的文学作品，普遍获得儿童青睐。如《皇帝的新装》中集中反映的是对统治者愚蠢行径的批判理念，在直接性矛盾冲突场景作用下，即便是智力水平较低的儿童，也能够获得审美心理需求上的适当满足成就，令他们逐渐建立起稳固的自信心，可以在今后日渐激烈的学习竞争中愈挫愈勇。

一、开展儿童文学审美技能培养工作的必要性论述

（一）迎合儿童身心健康发展规则的必要途径

所谓儿童文学，实质上就是凭借作品独特的文学价值，令儿童逐渐自觉学习成为一个合格社会成员的指导媒介。如今儿童文学已经在小学语文教材内容占据8成以上的比例空间，可以说已经转化为儿童生活中不可或缺的精神补充营养品，关于其在现代素质化教育中的价值地位也得到更多人员的认可。实际上，儿童文学总是悄无声息地陪伴青少年成长，作为合格的家长和教师，应该努力为他们创设和谐温暖的阅读情境。

（二）有利于更好地贯彻现代社会和谐文化体系构建指标

想要切实地推动现代社会主义文化事业革新发展进程，就必须积极主动地创建文学艺术专业化工作团队，尽量在合理时间范围内培养出心系祖国人民、艺术道德素质同步修缮的人才。归根结底，儿童文学集中映射出现实生活中自然、历史、地理等科学知识，以及社会成员生存竞争理念，旨在激活儿童对复杂世界的体验欲望，能够在任何状况之下维持个人的标准道德底线。儿童本身猎奇心理和接受能力强，希望透过不同路径观察掌握世界，相比之下，儿童文学便利用更加美丽纯真的语言吸纳该类特殊群体的注意力，确保他们在文学作品阅读中快速抵达不同遥远国度。

二、新时代下提升儿童文学审美技能的全新指导策略内容解析

如今人民生活质量和文化素养大幅度提升，许多家长都鼓励孩子多看书，但是往往不能给予正确的引导，严重情况下会激发儿童强烈的逆反心理。虽然目前各类家庭中独生子女居多，他们生活在长辈们的溺爱庇护环境之下，身心难免空虚，主观上还是希望读好的文学作品，令个人情感获得有机升华成就的。因此，笔者便决定联合个人丰富的实践经验，进行日后我国儿童文学教育和审美能力综合化培养策略解析，至于细化内容将主要如下所示：

（一）学校方面

1.鼓励教师参加各项专业培训活动，改善个人审美教育质量

儿童审美意识的激活改善，需要教师在专业教育上提供大力支持，如若教师自身审美概念机理紊乱，就必然会令教学措施出现诸多漏洞，影响学生身心健全化发展结果。具体来讲，就是要求教师利用闲暇时间利用图书馆或网络途径，阅读更多的儿童文学作品，再就是多和儿童进行心灵情感交流，确保日后审美教学语言的幽默、生动、科学性得以系统化舒展，为今后儿童标准情感、价值观体系构建，提供保障。

2.制定妥善的儿童文学审美培养方案

利用语文课堂教育主流途径进行儿童文学审美知识全面化灌输儿童获取任何知识都离不开课堂，为了令他们审美潜能发挥到极致，教师就必须时刻依照儿童生理、心理发展特征，进行专业化儿童文学审美教育内容分层次的传授，必要情况下直接开设法制课程，透过不同实践训练进行审美教育最新知识渗透，令小学生审美意识获得本质性的改变。

另外，有必要在学校楼道、教室橱窗之上进行审美教育宣传，定期组织儿童参与儿歌、绘画等文艺竞赛活动，令其自然地认定审美教育的必要性。再就是设置审美专栏，将学生集中关注的基础性审美常识记录表现出来，为今后师生文学阅读审美心得交流提供更多空间。

（二）家庭方面

家长实际上就是儿童审美教育的启蒙导师，孩子自身行为、性格等大部分都是在父母潜移默化的影响下衍生的，虽然目前许多家长都十分关注孩子素质教育，但基本上都是将注意力锁定在智力开发层面上。同时，因为社会经济竞争和家庭生活压力骤然提升，大多数家庭中的父亲都日夜在外奔波，因此儿童审美启蒙教育的职责便落在母亲身上，他们传统教育理念和指导模式等，都会对孩子审美素质造成决定性作用。需要加以强调的是，在现代社会家庭教育中，父亲的地位是无法被超越的，因此父亲的审美意识培养和提升也不可小觑，就是说他们应该在百忙之中抽空关心孩子，避免其因为缺乏父爱而导致严重的心理缺陷。

三、结语

综上所述，儿童文学教育和审美能力培养工作，是一类极为深刻的历史使命，不管是作为家长或是教师，都应该真正地用心和儿童交流，掌握其内心真正审美需求。同时，创造和谐的交流环境，鼓励他们参与各类实践竞赛活动，建立起应有的自信心。长此以往，为他们为今后各类学习和生活工作挑战系统化应对，提供较为稳固的支撑引导途径。

参考文献：

[1]孙建国.儿童文学视野下小学语文中的儿童哲学教育[J].教育导刊，2011，12（03）：120-125.

第5篇：文学艺术基础常识范文

一、我国高等教育中英美文学教学现状

1.实用理念下英美文学受到空前冷落

由于受到不同理念的影响，从1990年以来，教师和学生更加关注对诸如《科技英语》、《商务英语》、《旅游英语》等实用英语的教学和学习，更加注重大学英语四、六级考试和专业英语等级考试，而对英美文学这个英语主干课程不够重视，认为学习外国文学不会对提高英语考试成绩有太大的帮助。

在这种观念的引导下，英美文学受到空前的冷落，师生只强调学好语法和词汇，掌握好语音的准确发音，培养好听本文由收集整理力理解能力，说一口流利的英语。这种忽视内涵丰富的文学教育理念和方式，导致学生外语整体素质较低，跨文化的交际能力较弱。

2.传统的英美文学教学模式有待完善

对于英美文学教学来说，传统的教学模式采取的就是教师为主体的“灌输式”教学，对教学内容上事先进行了规划和统筹，不具有创新性。而且，在这样的模式下学习英美文学，学生的主观能动性得不到有效发挥，学生对文学作品中的人物性格分析以及想象力的提升等方面都会受到一定的限制，审美意识在刻板、僵化的模式教学中渐渐丧失。这对于学生的全方面发展是十分不利的。因此，传统的英美文学教学模式急需完善。

二、英美文学教学对大学生文化素质教育的重要意义

1.开阔学生视野，增强文化宽容精神

英美文学主要凝聚了西方的政治、经济、文化等的结晶，是非常有价值的知识，对于培养青年学生的人文主义素养和审美意识、开阔学生的视野，是意义重大的。学生在阅读和学习英美文学作品过程中，不仅可以对西方独特的文化魅力和西方文明进行全面而真实的了解，培养对文化差异的充分了解和认识，进而可使他们在跨文化交际过程中做到游刃有余。

2.提升审美情趣，加强文学艺术修养

通过对英美文学作品的学习，对语言的充分分析和揣摩，进而来研究文学作品所反映的主要思想，这是培养学生提高审美情趣和对语言的欣赏能力的一个过程。通过学习英美文学，不但可以使学生获得文学艺术修养方面的提高，还可以开拓知识面和人生的视野，拓展心智空间，从而陶冶情性，提高人生的境界。

3.培养思辨能力，促进人文素质提高

学习文学作品可以获得鉴赏能力和美学修养的提升，还可以培养学生构建健康的道德观和高尚的审美观。这主要是因为，文学作品的感染力和渗透作用极强，文学语言的丰富多样也可以为培养学生的思维和创新能力提供有效的学习素材。英美文学有很多的批评理论和批评方法，对这些具体的文学作品进行认真研究和分析，有助于提高学生的理论修养和思辨能力。这种把丰富的感性经验上升到理性认识的感受、分析、表达能力，将使学生受益终生。

三、素质教育背景下英美文学的教学模式

1.更新英美文学教学内容

首先，教师应对一些教学中的陈旧、过时的观点进行及时的更新。在讲授英美文学作品时，应重视对一些文学常识的介绍，增加对文学研究理论等知识的重点讲解，增强学生对作品的理解力；

其次，除要求学生认真阅读经典作品外，还要背诵其中一些优美的语句。教师可以把文学作品中反映出来的思想与人生问题结合起来，在学习文学知识的同时，提升学生的文学素养，在潜移默化中更好地理解和感悟人生，在感受优美语言的同时深刻领悟文学作品丰富的内涵。

第三，可以根据课程教学的安排。进行一个整体的规划，适当安排和课程紧密相连的实践教学。诸如将经典作品中的人物和情节进行改编，或者进行舞台表演，目的在于增加学生应用语言的机会、培养其创新与创造的能力。

2.改革英美文学教学方法

由于受到传统教学方法的影响，学生的一些能力和素养没有得到提升。因此，有必要打破传统的授课方式，采用创新的教学模式来实现师生的广泛交流和互动，增强英美文学课程教学的效果。教师可以采用目前比较流行且实用性较强的jigsaw模式进行英美文学的教学。这个模式主要是为了提高学生的整体配合能力、相互合作的和谐精神，改变传统的教学方式。

利用jigsaw模式进行英美文学的教学，首先要合理设计需要教授的课程，然后进行分组教学。初次分组的时候，要充分考虑学生的学习能力和水平，避免强弱结合，否则学习能力水平低下的学生只能是被动地参与学习了；另外，教师的作用也非常关键。在进行教学的过程中，教师要对课堂进行有力的监控，及时发现和解决出现的问题。而且，也要注重对课堂效果以及信息的反馈。课后，教师要积极与学生进行教学效果的回访，按照反馈的结果考虑以后教学的课程设计，不断提高英美文学的教学效果。

在此合作学习的基础上，学生不仅更好地理解了英美文学作品包含的丰富思想，同时，他们的语言表达和阅读灯的能力也将得到快速提升。

3.创新英美文学教学手段

第6篇：文学艺术基础常识范文

关键词：英语文化；高中

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0131-02

语言与文化的密切关系是毋庸置疑的，文化形成发展的前提是语言，语言是文化及其价值观念体系的直接反映。语言是文化的一部分，而且在文化中起着重要的作用。一方面，没有语言的存在和延续，也就没有文化的存在和延续；另一方面，语言的形成和发展又受到文化的影响。因此，英语教学中进行语言知识教学的同时，也应注重语言所反映出的文化的教学。语言教学与文化教学具有并举、互补、兼容的关系。即语言教学与文化教学并举进行，语言教学与文化教学相互补充，语言教学与文化教学合有机整合。特别是对于部分学习习惯不好、学习方法欠佳、自学能力较差的高中学生，更需要英语文化的熏陶，笔者结合实际工作经验，基于描述文化、体验文化、认识文化、实践文化的英语文化学习模式，总结出以下高中英语文化教学策略。

一、结合教学实际，确定教学原则

笔者认为高中英语文化教学也必须遵循必要的原则，以确保语言教学与文化教学有机结合，同步在一个层面上进行，从而达成高中语言技能和文化能力的正相关关系。

（1）适宜性原则。以英、美国家为代表的英语文化现象纷繁复杂，包罗万象，从英语语言学习开始的第一天起，文化学习就无处不在，要想把所有文化知识都面面俱到是不现实的。因此，高中英语文化教学必需遵循文化教学的适宜性原则。文化教学的适宜性首先表现在内容的选择必须适合高中学生的文化认知能力和实际英语基础，即选择学生容易理解的内容。其次文化内容主要是定位在高中英语教学的框架内的，可以适当拓宽，但不宜太深太难。文化教学应尽可能与语言教学同行，并为语言教学服务。适宜性原则还表现在文化教学的内容必须是有代表性的英语国家的基础文化常识和主流文化常识。

（2）系统性原则。系统性原则要求教师对文化教学的内容进行认真分类，明确区分交际文化和知识文化，拟定总体文化教学方案，避免文化教学过程中的盲目性和随意倾向。

（3）递进性原则。递进性原则要求文化教学逐步递进，循序渐进。因此，高中英语文化教学应根据学生的认知能力和语言水平，由表及罩，由简单到复杂，由现象到本质，逐步展开。具体而言，在学习的初级阶段，应注重传授英语国家基础文化常识如风俗礼仪，适当兼顾英语国家文化所反映的思维、价值观念等知识；在学习的高级阶段，在传授关于英语国家的基础文化常识的基础上，加深学生对英语语言材料中所隐藏的道德规范、思维方式、价值观念等内容的理解力，从而提高学生文化悟力和意识。

二、分析教材内容，挖掘文化因素

英语文化教学的定位是以教材为蓝本，充分挖掘教材中的文化因素，是实施英语教学的前提条件。根据笔者的归纳总结，高中教材中的英语文化教学内容主要分为英语国家知识文化和英语交际文化两类。

1.英语国家知识文化。在高中英语材料情景对话和语篇阅读中蕴含着丰富的英语国家知识文化，是实施英语文化教学的优良语料，主要包括以下几个方面。

（1）英语国家的地理常识，如地形地势、气候特点、自然风光等；（2）英语文学艺术知识，如杰出的文学作品、艺术成就、文艺流派等；（3）英语国家社会历史背景，主要涉及英语国家的兴起和发展主线、重大要闻和变革、重要历史事件等；（4）英语国家政治、经济、文化类的常识，就教材而言，高中学生主要了解英语国家的基本政治、经济和教育制度、重点社会问题、一些重要的法律常规等；（5）物质文化知识，主要包括一些重要的艺术品、用具和建筑物等。另外，教材中没有涉及的领域内的知识文化可指导学生上网，或到图书馆查阅，进行课外英语文化知识研习。

2.英语交际文化。英语的交际性特征决定了要特别加强交际文化的渗透，且将英语国家知识文化贯穿于交际文化的传授之中。英语交际文化可分为语言交际文化和非语言交际文化两种。教材中的语言交际文化大致包括一些生活方式、风土人情、行为规范、交际礼仪等，具体通过日常话语交际，词汇层面和语法层面上的中、西文化差异对照显示出来。非语言交际文化又称非语言行为文化，主要包括眼神交流、仪容仪态、身体姿势、言语停顿和沉默等。现行教材对非语言交际文化反映不多，只在课后少许练习中有所体现，如英美人士右手握拳并翘起大拇指表示想搭顺路车，而中国人这样做表示赞赏；中国人喜欢用摇头表示无可奈何，这种行为在英美人士身上，则是耸肩膀等等。对教材中缺失的一些交际文化如饮食文化、家庭观念、节假礼仪和庆祝方式等，教师还需要进行适当的补充，目的是多维度地对学生进行文化信息输入，尽量使学生大范围地感受英语国家文化，并通过中、西文化差异对照，融入异族文化，从而正确领悟英语文化内涵，得体、恰当地进行跨文化交际。

第7篇：文学艺术基础常识范文

那么，课程改革背景下的历史教师，应该看什么书呢？作为一名历史教师，首先要掌握教育学、心理学知识。教育学、心理学知识对于学科教学起条件性作用，同时，历史学科教学也有责任培养学生的心理品质，如专注力、记忆力、思维力等等。从杜威的《民本主义与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、林崇德《教育的智慧》等书籍中，我不仅读到了教育的理想与信念，也学到了更多有关教育学和心理学的知识。

其次也是最关键的是学科专业知识。虽然我们教师在大学里都已通过系统学习构建了历史学科知识体系，但史学研究、史学教育发展都很快，而且新课程引入了全新的史学观念，内容上下限都有拓展，体现出很强的时代性。因此教学历史新课程，我们需要不断更新自己的知识结构，了解学科前沿知识。例如，聂幼犁的《历史课程与教学论》、赵亚夫的《历史教育学》等书籍告诉我历史教育教学的魅力；斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》、马克的《世界文明史》等史学名著则让我读出了历史的智慧与历史学的博大精深。另外，专业教学杂志对历史教师的课堂教学和教学研究是最为实用的参考资料，像《历史教学》《中学历史教学参考》对历史教师的专业成长帮助很大。

第三，历史是一门综合性很强的人文学科，涉及政治、经济、法学、科技、文学艺术、宗教哲学等等。因此教师除了要有学科专业知识以外，还要有广博的文化知识。在学校里，知识渊博的教师往往能够赢得学生的信赖和爱戴，因为教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。知识面越广博，眼界越开阔，才能够高屋建瓴地思考问题，才能够相对全面地理解人物史实，才能够正确培养学生的历史观和人生观。

对历史教师来说，读什么固然重要，但怎么读也很关键。其中泛读与精读相结合是一种比较好的阅读方法。“泛读”就是广泛性地阅读。拿到一本自己喜爱的书籍或教学杂志，首先应该把所有的文章都浏览一遍，撷取对自己教学和研究有用的东西，这就是泛读。所谓的“精读”，就是将自己在泛读过程中认为特别精彩的文章重新阅读、细细体会，或者是找出跟自己搞的课题有关的研究论文，分门别类地阅读，并进行分析、思考、做读书笔记，这样的阅读带有明确的目标取向，效果也比广泛性阅读好。

第8篇：文学艺术基础常识范文

现就如何提高职高学生阅读的方法和技巧做些初探。

一、要持之以恒，逐步积累。

冰冻三尺，非一日之寒。阅读理解能力薄弱，是长期以来对阅读理解重视不够所造成的，要弥补这方面的缺陷，不是在短期内就能奏效的，必须坚持长期的、广泛的阅读，逐步积累知识和经验，才能提高阅读能力。针对职高学生英语基础差，可以分研修阶段：

1、学生需掌握大量的词汇。如果没有掌握一定的词汇量，学生就无法进行阅读。因此高一上学期时，应把重点放在课内，教师可以把每篇课文作为阅读材料，教学课文前提出几个问题，限时让学生快速阅读来回答。但问题设计要求使多数学生能回答为宜，切莫过难，以免挫伤学生学习的积极性。下学期，可以每天选择一到两篇篇幅较短的文章，内容与学生日常生活息息相关的或故事性浓的材料，让学生能读懂，无需做题。这样不仅能使学生消除对阅读的惧怕心理，主要使学生积累词汇量，培养学生的阅读兴趣，还可以使学生养成良好的阅读习惯。

2、进入高二，有了长期接触阅读的机会，也有了一定的词汇量，可以选择长度、难易与课文相当的阅读材料，让学生读完后，做些阅读练习。时间可以由不限时到限时，由长到短，既巩固了课文知识，也扩大了学生的课外知识。

3、到了高三，可以选择难度接近高考的阅读材料，尤其是在选择内容上要重在学生薄弱的科普文献，尽可能选择各种内容，体裁要求多样化，篇幅可以适当增加，时间要求严格控制，使学生全方位掌握阅读，来适应高考。

二、了解异国风情，关注生活常识。

要让学生更多地了解文化背景、风土人情、生活习俗，区别中西文化差异，以及掌握基本的生活常识。《英语课程标准》指出：语言有丰富的文化内涵，在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。要求学生明白他们是中国人，而所学的学科却是英语，不可用中国人的思维逻辑硬套在西方人的思维方式上，应该把自己想象成“西方人”，方可准确理解文章，消除文化误区，获取正确信息，得出精确答案，从而达到顺利阅读的目的。平常要让学生多留心生活常识，比如119代表火警、112代表天气预报、110代表匪警、煤气中毒应该尽快通风等等。因此，在教学中，教师应穿插这方面的知识，给学生初步的了解，引导学生善于注意生活小事，养成善于观察的习惯，为阅读做好准备。

三．引导学生学会默读，提高阅读速度。

这里所说的默读泛指一切不出声的读。默读既包括不出声的“声读”，也包括直接理解文字的“视读”。许多学生在阅读时习惯于发出读音，有的虽没有读出声来，但内心还是自言自语一词一句地读，严重影响了阅读速度。这就要求学生养成习惯。正确的默读，其速度可比朗读快三倍左右。为了培养真正的默读技能，可采取措施控制发音动作，让学生在规定时间内找出关键词、主题句等，运用比赛的方式，抓住学生都好表现的特点，来进行操作，久而久之，学生就自然学会了默读。

四．培养解题方法，提高应试能力。

由于在考试当中学生必须在规定时间内完成大量题目，而阅读这一块有3到4篇，结合我这几年的教学经验，我认为可以分以下几步：

1、浏览题目。看完所要求做的题目，带着题目去看文章，这样既可为学生做题节省时间，也可以有的放矢，做到事半功倍。

2、获取信息。可以让学生看文章每段的第一句或最后一句，有时也可从中间找出主题句，初步了解文章的大意，明确文章的体裁，再运用所学知识做题，比如是历史题材的就结合历史上的知识，地理方面的就依据地理知识分析等。

3、把握整篇文章的动词时态。动词时态的不同运用，可以确定该篇的发生时间，从而能够更好地进行推理、判断。

4、着重找出五个“W”：即when、where、who、why、what。找出后就能明确文章的主人公是在何时何地为什么干什么事情。

5、让学生学会猜测。可以根据上下文的联系，也可以根据连词（but、so、and、however等）或利用同义词、反义词来进行大致的推理，但一定得按照原文作者的意图，切莫脱离原文胡乱猜测。

6、主题思想的概括。这一题需要学生真正理解，提高到文章的深层领会，所以，平常教师在教完课文后，就得培养学生善于归纳。比如学完第三册Lesson Nine“Fortune and Beggar”,就可以提出下列问题：

What can we learn from the text?

If you were the beggar,what would you do?

第9篇：文学艺术基础常识范文

天津体育学院运动与文化艺术学院（学校代码13659）是2004年经国家教育部批准成立的独立学院，是以培养我国急需的文化艺术与传媒类人才为主要办学定位的普通本科高等学校。

学校按照国家普通高校招生计划在全国招生，学生学习期满成绩合格者，颁发天津体育学院运动与文化艺术学院的毕业证书，符合学士学位授予条件的颁发天津体育学院运动与文化艺术学院的学士学位证书。学校设有23个本科专业，覆盖了艺术学、教育学、文学、理学、管理学5个学科门类，年招生人数1500余人。

学校位于国家5A级旅游景区盘山脚下，占地1000亩，建筑面积15万平方米，是“京津国际文化产业教育园”的重要组成部分，与北京现代音乐学院同为北京现代艺术传媒教育集团旗下的姊妹学校。

学校地处京津冀一小时生活圈，根据北京作为全国文化中心、天津作为北方文化之都的城市文化定位，学校将以教育观念创新为先导、以学科专业建设为龙头、以课程体系优化为重点、以应用型、复合型、原创型人才培养为特色，逐步形成具有地域优势和文化产业特征的学科专业体系；深化教育教学改革，培养具有较强的专业实践能力和创新精神的应用型艺术与传媒人才，努力把学校建设成为国内具有较高水平、较大影响力、特色突出的高等艺术院校。

学校下设七院一部：音乐学院、舞蹈学院、视觉艺术学院、戏剧学院、影视学院、播音主持艺术学院、文化与管理学院和基础教学部。目前，专业学科的建设趋于成型，构建了艺术与传媒教育的基本框架。2016年计划招生的专业有：音乐表演、舞蹈表演、舞蹈学、广播电视编导、影视摄影与制作、播音与主持艺术、影视表演、戏剧影视文学、戏剧影视美术设计、录音艺术、动画与游戏设计、视觉传达设计、公共艺术、新闻学、汉语言文学、文化产业管理、电子商务等本科专业。

学校拥有一支结构合理、专业突出、责任心强、专兼职结合的师资队伍。专业教师大部分来自中央音乐学院、中国传媒大学、中央戏剧学院、北京舞蹈学院、北京电影学院、奥地利维也纳音乐学院、俄罗斯柴可夫斯基音乐学院、日本北海道教育大学、古巴高等艺术学院等国内外知名艺术院校，具有较强的专业能力和丰富的教学经验。学校启动“盘山学者”学科专业带头人引进项目，特聘国内高层次、高水平专家学者来校执教，以加快学科专业发展，提高人才培养质量。目前已有9位专家学者签约受聘，他们分布在全校七院一部，覆盖了学校的大部分专业。

学校建有教学实验中心，包括亚洲的舞蹈排练大楼、国际高标准琴房（228间）、音乐剧场、黑匣子实验剧场、大型MIDI工作室、电钢琴工作室、先进的全场景真三维虚拟电视演播厅、专业级电台广播直播室、影视录音棚、影院级电影电视审看间、多功能综合馆、数字化音视频工作站等各种教学设施，可充分满足教学和师生实践活动的需求。学校建立了两个国际化的实践教学与专业实习基地——影视外景基地和演艺产品排练合成基地，合作拍摄了56部影视剧和微电影，承接了《天下盘山》大型山水实景演出、《文成公主》《红男绿女》等大型歌舞剧演出。学校图书馆和网络中心，拥有50余万册藏书和600兆网络带宽，知网直接入户，能够满足学生网络学习、论文查阅写作的需求。

学校重视和强化专业实践教学，经过长期探索，结合本校“天艺巨星众创空间”的建设，构建了“一条主线、两个课堂、（3+1）层次”的实践教学体系：一条主线：专业实践教学与创新创业实践教育融为一体，本科四年全程贯穿创新创业教育主线；两个课堂：第一、第二课堂实践教学功能融合互动，充分发挥第二课堂在学生自主协同实践和创新创业能力培养方面的作用；（3+1）层次：3层为基本能力实践层、专业核心应用能力实践层、综合能力实践层；+1层为基于众创空间的创新创业实战层。同时，形成了“前台后场”创新创业实践教学模式，依托本校广播影视制作综合实验区和众创空间，面向市场、面向职场，培养具有较高创新创业实践能力的传媒与艺术人才。

学校坚持艺术教育与社会接轨、与市场接轨、与国际接轨、与时代接轨的办学理念，逐步凝练和打造特色品牌专业；坚持主动适应文化产业发展需求，强化“开放式办学、多元化培养、链条型结构”的专业建设思路，使全校上下形成共识，稳步推进学校的综合发展，开创具有中国特色的现代艺术与传媒教育的新天地。

【2016年本科专业拟招生计划表】

学科

门类

专业名称及代码

专业培养方向

学制

招收

科类

计划数

学费标准

（元/年）

艺术

学类

音乐表演(130201)

声乐表演

四年制本科

文理

兼收

80

21000

器乐表演

80

音乐教育

60

音乐技术

50

舞蹈表演(130204)

舞蹈表教合一

80

19000

国标舞与现代舞

80

舞蹈学(130205)

舞蹈编导

60

19000

表演(130301)

影视戏剧表演

90

21000

戏剧影视文学(130304)

90

18000

广播电视编导

(130305)

影视编导

80

20000

影视摄影

60

戏剧影视美术设计

(130307)

戏剧影视美术设计

80

19000

影视化妆

60

录音艺术(130308)

60

21000

播音与主持艺术

(130309)

综艺娱乐节目主持

80

21000

新闻采编播

80

动画（130310）

动画与游戏设计

80

20000

视觉传达设计（130502）

50

20000

公共艺术（130506）

环境艺术设计

80

19000

文学

类

汉语言文学（050101）

50

15000

新闻学（050301)

新闻采访与编辑

50

15000

网络与新媒体

50

管理

学类

文化产业管理(120210)

舞台演出管理

50

15000

影视制片管理

50

文化项目管理

50

电子商务（120801）

50

15000

备注：

1.声乐表演方向包括：美声演唱、民族演唱、流行演唱。

2.器乐表演方向包括：电吉他、电贝司、架子鼓、萨克斯、小号、长号、钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、单簧管、长笛、二胡、琵琶、古筝、扬琴、笛子、唢呐等。

3.音乐技术方向所学课程主要有：音乐编配与作曲、声音设计、音乐录音等。

此计划表按照全国招生范围拟定，最终计划以各省（自治区、直辖市）招办（考试院、考试中心）公布的信息为准。

【2016年艺术类专业考试内容】

专业名称及代码

考试科目

考试内容

音乐表演(130201)

演唱/演奏

声乐演唱：准备三首作品，由主考教师指定演唱曲目，伴奏带、钢琴伴奏均可器乐演奏：练习曲一首，乐曲一首，省略反复

视唱练耳

视唱：一升一降、练耳：单音、音程、和弦及节奏模仿,理论知识现场提问。

舞蹈表演(130204)

面试

目测外形；语言表达（自我介绍）

基本功

基本功测试（柔韧、旋转、弹跳、技巧展示）

自备剧目

自备舞蹈片段或组合，风格不限，自备伴奏（限CD）

模仿

模仿(舞蹈片段、节奏)

舞蹈学(130205)

面试

目测外形；语言表达（自我介绍）

基本功

基本功测试（柔韧、旋转、弹跳、技巧展示）

自备剧目

自备舞蹈片段或组合，风格不限，自备伴奏（限CD）

即兴表演

即兴表演

表演(130301)

台词

自备朗诵材料，时间在2分钟以内

声乐

自备歌曲一首，美声、民族、通俗、原生态唱法不限

形体

舞蹈、武术、体操不限

表演

命题表演

戏剧影视文学（130304）

文学艺术常识

笔试：完成指定试卷

故事编写

影视分析

广播电视编导（130305）

文学艺术常识

笔试：完成指定试卷

故事写作

影视作品分析

录音艺术(130308)

听音及辨音测试

根据听到的音高、节奏进行模唱

专业基础知识

回答考官提问

播音与主持艺术(130309)

自我介绍

不超过1分钟

指定稿件播读

不超过2分钟

即兴评述

不必读题，脱稿直接评述，2分钟左右

【2015年我院艺术类录取批次及文化课录取分数线】

省份

录取批次

（艺术类/普通类）

艺术类专业文化课分数线

（艺术文/艺术理）

普通类分数线

（文科/理科）

北京

本科提前批

342

321

—

—

天津

艺术本科三批

本科三批

315（录取控制线）

302（填报资格线）

298（录取控制线）

285（填报资格线）

385

376

山东

艺术本科一批

332

319

—

—

福建

艺术本科B类

文化300/专业195

文化267/专业195

—

—

吉林

第二批A段

独立学院195

独立学院198

—

—

辽宁

艺术三批本科

299

272

—

—

黑龙江

艺术本科二批

249

235

—

—

广西

独立学院提前批

本科二批

247

208

380

320

安徽

校考艺术本科二批

非戏剧与影视学类350

戏剧与影视学类391

非戏剧与影视学类320

戏剧与影视学类358

—

—

云南

三批本科

365

330

—

—

湖南

本科三批B类

美术类：文化349/专业200

音乐类：文化326/专业199

舞蹈类：文化317/专业195

播音类：文化410/专业216

编导类：文化427/专业210

表演类：文化393/专业202

美术类：文化269/专业195

音乐类：文化300/专业197

播音类：文化369/专业214

编导类：文化340/专业207

表演类：文化344/专业204

—

—

新疆

艺术本科三批

汉语言：137

—

—

内蒙古

本科提前批B

本科二批

汉授美术：文化226/专业166

汉授音乐：文化238/专业137

汉授编导：文化343/专业154

其他专业：文化238/专业合格

385

336

江苏

艺术民办及独立学院本科批

美术类：文化225/专业170

音乐类：文化185/专业145

校考专业：文化资格线180/合格（文化170为填报资格线）

—

—

广东

第二批本科B类

美术类：文化325/专业214

音乐类：文化315/专业202

—

—

河南

提前批艺术本科B段

美术类：文化296/专业

播音主持：文化330/专业

编导类：文化330/专业

表演类：文化276/专业

体育舞蹈：文化256/专业

音乐类：文化276/专业

—

—

江西

第三批本科

200

—

—

四川

艺体本科

本科二批

1.美术类380

2.音乐类

①音乐学类320

②音乐舞蹈类305

③音乐理论作曲及音乐表演类270

3.影视戏剧表演类300

4.播音主持类365

5.舞蹈、时装表演、戏曲类220

6.编导类400

473

445

河北

艺术本科三批

美术类：文化308/专业180

舞蹈类：文化308/专业106

声乐类:文化300/专业115

器乐类：文化285/专业110

校考类：文化285/专业合格（表演、编导、播音）

—

—

贵州

艺术三本

播音编导：378

美术设计：354

音乐表演：330

舞蹈：307

播音编导：298

美术设计：279

音乐表演：260

舞蹈：242

438

345

宁夏

三批本科

舞蹈类239,非舞蹈类260

舞蹈类208,非舞蹈类260

—

—

山西

第二批本科C类

2C类文化课：艺术文259，艺术理202

专业合格线：

美术类：193音乐类：68

舞蹈类：62表演类：79

播音主持：76广编、戏文类：310

—

—

陕西

提前批本科

本科三批

304

286

382

350

甘肃

艺术类本科二批

美术类：文化245/专业220

舞蹈类：文化200/专业200

声乐类:文化245/专业248

器乐类：文化200/专业193

编导类：文化380/专业195

播音类：文化310/专业230

—

—

青海

提前录取本科

三批本科

(文化课成绩+省统考专业成绩)

美术类：470

音乐学:472

音乐表演:480

舞蹈：311

播音与主持：635

(文化课成绩+省统考专业成绩)

美术类：480

音乐学:467

音乐表演:387

舞蹈：295

382

339

【2016年报考须知】

一、报名条件

凡符合教育部及普通高等院校年度招生工作规定条件者均可报考。

二、报名要求及注意事项

1、报名要求：

（1）2016年普通高考报考证原件（交验即退还）及复印件一张。

（2）考生本人第二代身份证原件（交验即退还）及复印件一张。

（3）考生本人近期同底版免冠一寸彩色正面半身照两张。

（4）考生如实详细地填写《报名登记表》，并将本人身份证、报考证复印件剪贴在《报名登记表》背面。

（5）报名考试费：150元（各专业只进行一试）。

注：以上所交材料及费用无论参加考试与否，恕不退还。

2、注意事项：

（1）组织专业校考的省市，考试时间和考试地点以各省市（考试院、考试中心）公布信息为准。

（2）未组织专业校考的省市，凡生源所在地联考（统考）涉及到的艺术类专业，我院承认联考（统考）成绩。

（3）考生如遇到考试时间与其他院校冲突时，请与我院考点老师协调，可先参加考试或到我院的其他考点参加考试（江苏省考生除外，江苏省考生只能在江苏考点参加专业考试，其他考点成绩不予认可）。

（4）考生不得在不同考点报考同一专业方向，否则以专业成绩最低分计分。

（5）考生可单报或兼报专业，不同专业的考试科目在能够调配考试时间的情况下，最多可选报三个专业。凡未办理艺术类文考报名手续的考生，不得参加我院组织的艺术类专业考试。兼报者以第一专业为主发放专业合格证。

（6）戏剧影视美术设计、动画、视觉传达设计、公共艺术专业成绩采用各省（自治区、直辖市）组织的美术类联考（统考）专业成绩。

（7）汉语言文学、新闻学、文化产业管理、电子商务专业属于普通类。

三、专业成绩查询及文化课报名

凡参加我院校考的考生，请于2016年4月中旬登录我院招生网查询专业考试成绩，并认真核对考生信息（考生姓名、身份证号、准考证号），专业成绩合格的考生我院将通过官方网站对外公布，成绩不合格的考生不再另行通知。考生均须按各省（自治区、直辖市）招办（考试院、考试中心）有关规定办理文化考试报名手续。

四、政审及体检

考生的政审、体检均由考生户口所在地招生办公室负责按普通高等学校招生的有关规定统一办理。

五、录取办法

1、各艺术类专业按照各省（自治区、直辖市）招办（考试院、考试中心）规定批次录取，文理兼收。

2、我院对持有各省（自治区、直辖市）艺术类专业联考（统考）合格证或者我院艺术类专业考试合格证，且文化课成绩达到各省市艺术类本科最低录取分数线的考生，按照专业课成绩从高分到低分择优录取。

3、汉语言文学、新闻学、文化产业管理、电子商务专业属于普通类，按照各省（自治区、直辖市）招办（考试院、考试中心）规定批次录取，文理兼收。

六、复查

新生入学后，我院根据国家招生政策和录取标准对新生进行全面复查。凡不符合条件或有舞弊现象的，一律取消入学资格。

【联系方式】

学校地址：天津市蓟县盘山大道68号　 邮编：301901