开放实验室管理办法精选(九篇)

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第1篇：开放实验室管理办法范文

关键词：计算机实验教学管理方法；实验教学信息化管理平台；实验室管理组织模式

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）19-4456-02

对于大学计算机类课程，实验教学是课程教学的重要组成部分，是提高学生动手能力、加深对理论知识的理解的重要途径。为了保障实验教学顺利开展，对教学基础设施的投入逐年增加，计算机机房的规模不断扩大，服务功能日趋丰富。但这也对实验教学管理工作带来了新的挑战。首先，实验室硬件管理工作繁琐。设备的购入年限和品牌不同，硬件维护工作复杂，设备的登记和注销工作常态化。其次，实验室软件维护工作量大。机房使用率高，上机人员随机性、流动性大，使用系统的软件环境有差异性。最后，实验教学内容多样化。既有日常教学任务，又有考试任务、学生科技竞赛指导和培训任务。

为了保质保量的完成教学任务，充分发挥各计算机实验室的效能，减轻实验室管理人员的工作负担，高效地为教学服务，实验室必须规范其管理流程和提高管理手段，使实验室管理更加科学、有序。2011年，教育部正式了《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号），对新一轮高校教学评估作出了全面规定[1]。实验教学是其中一个重要的考核内容，而且评估的具体指标也对实验教学的规范化管理提供了参考。

1 计算机实验教学管理的目标

计算机实验教学管理的目标主要有两个：一是保证课堂教学的顺利开展和教学质量；二是提供课外实践软硬件资源配套。

1.1 保证课堂教学的顺利开展和教学质量

一方面，需保证实验室的普通实验功能正常发挥。实验室要既能进行专业课程实验，又能进行计算机公共课程实验。要提高实验设备的利用率，尽可能为教学服务。另一方面，需提供软硬件配套，方便教师进行实验的讲解和演示，提升教学效果。此外，实验教学管理需要发挥教学监督作用，对实验教学质量进行督导和考查。

1.2 提供课外实验教学软硬件资源配套

实验教学除了课堂教学外，还有课外实践部分。课外实践内容包括：开放实验室（或开放实验项目），师资培训和服务地方[2]。

开放实验室的实验教学对象是学生。为了培养学生的科学作风、创新思维和团队协作精神，以及提高动手能力和工程实践能力，开放实验室（或开放实验项目）是一种有效途径。实验室开放是有别于传统教学模式的新型实践教学模式，有利于实现专业人才培养目标；可以提供较大的自由度和灵活性，使实验室资源得到充分利用。

师资培训的实验教学对象是教师。一方面，利用先进的设备和环境，开展各种前沿技术研究和应用系统开发或开设培训课程，提升教师的专业技术水平；另一方面，又可以把课题或研究成果与实验教学相结合，将学科前沿和最新研究的成果转化为实验教学内容，从而提高教师的科研水平与教学质量。

服务地方的实验教学对象是校外计算机方面的人才。充分利用学校和实验室的优势，广泛开展培训及认证考核等社会化服务，扩大影响，为地方经济的发展和人才的培养做出应有的贡献。

2 计算机实验教学管理的内容和方法

计算机实验教学管理的内容有两个方面：实验课程管理和实验教学设备管理。实验课程管理包括教学计划和实验大纲、实验教材、实验课教师和学生、实验教学过程、考核方法和教学质量。实验教学设备管理包括实验设备登记与注销、借用与归还、日常使用情况记录、日常维护与报修等。下面针对这些方面，谈谈具体的管理方法。

2.1 建立完善的保障机制

加强教师队伍建设，为实验教学提供优质的人力保障；加强教学基础设施建设，为实验教学提供雄厚的物力保障；加大对教学、科研、管理等方面的经费投入，为实验教学提供充足的财力保障；建立符合校情的教学管理规范，完善各项管理制度，为实验教学提供健全的制度保障，比如制定实验教学管理办法、实验教学组织实施管理办法、实验室工作人员管理办法、仪器设备管理办法、学生实验守则、实验室工作基本信息收集及档案管理制度、开放实验室管理办法、实验教学示范中心建设与管理办法、优秀综合性设计性实验项目管理办法、实验报告评分标准、实习实训管理办法、实习实训基地建设与管理办法、实习实训评价办法等。

此外，为保证实践活动教学质量的稳步提高，既要高度重视校内实验室、教学中心的建设，又最大限度地整合社会资源，建立校外实习基地，丰富学校教学资源。

2.2 规范实验教学日常管理

实验教学日常管理的内容包括：安排实验教学课表、监督实验教学过程和管理教学设备。

安排实验教学课表：根据专业教学计划安排实验课程，确定实验课程指导老师、教学班学生专业和人数、实验机房、上机时间表，并核实实验教学大纲和实验项目。

监督实验教学的过程：实验员和教师需根据教学大纲和课表按时准备和组织教学，学生根据实验教学指导书和课表及时预习、准备实验内容，按时按要求参加完成实验，并提交实验报告给任课教师，任课教师需认真批改，并做好成绩记载。

管理教学设备：新设备登记、设备借用和归还登记、设备报废注销、日常维护。因设备的年限和品牌不同，以及不同机房的软件系统有差异，管理和维护工作繁杂。为了方便设备管理，可以采用如下方法：在主机箱上贴上标注校国资处的统一编号、座位号和IP地址等信息的标签；勤工助学的学生参与计算机机房的管理和维护[3]；机房人员技能培训等。

2.3 建立实验教学质量监控机制

在学校已有监控机制下，建立学院级实验教学监控机制。一是成立学院教学督导组（由专家和院领导组成），加强对实验过程的检查、督导；二是成立院级、班级学风督查组（由院学生会干部和班级干部组成），加强对学生课堂出勤情况的检查；三是根据专业和课程特点，建立实验教学质量评分标准，考核实验教学效果。实验教学质量评分标准包括5个方面：实验准备（20%）、实验内容（30%）、实验指导（30%）、实验报告与考核（10%）、实验效果（10%）等，每个方面又包含若干评分细则。

2.4 推进实验教学改革

课程的结构和水平，决定了学科专业的层次和学生培养的水平。实验教学改革涉及如下方面：教学内容与课程体系改革、教材建设与选用、教学方法与手段改革，双语教学、精品课程建设等。教学改革是一个长期、复杂的过程，需要长期不懈的努力。

3 建设实验教学信息化管理平台

为提高实验教学的管理效率，提高实验设备的利用率，避免实验设备的闲置或使用冲突，建设实验教学信息化管理平台是最佳手段。具体办法是结合计算机专业实验室的特点，构建基于校园网的实验教学信息化管理平台。平台应具有实验设备管理、交互式实验课程学习、实验室开放预约等实验教学相关应用子系统[4][5]。平台应具备如下功能：在网上公布实验室设置、设备基本情况和实验教学项目等相关内容；教师和学生可以在网上查询所有教学实验室和已开设实验项目及实验室开放时间；可以进行网上预约实验，甚至可以进行网上模拟实验；并建立实验教学网上反馈系统，以便于随时了解学生的实验进度、实验效果情况等。

4 改革实验室管理组织模式

实验室的管理组织模式可以分为三种：集中式管理组织模式，分散式管理组织模式和集中式+分散式管理组织模式 [6]。集中式管理组织模式，即由学院统一管理多个实验室，同一实验室内可以进行多学科的实验。该模式易于学院统一管理，统筹安排实验

教学，缺点是因为一个实验室要承接多个专业的实验教学任务，实验室维护工作繁重。分散式管理组织模式，一般表现为由各系部独立管理相应专业的实验室，若干实验室负责一个专业的教学。该模式优点是每个专业实验室维护工作相对简单，但是容易造成资源浪费。集中式+分散式管理组织模式，各系部根据课堂教学任务，安排所管辖实验室的实验课表，对本系部实验室承接不完的教学任务由学院根据各实验室的教学任务量统筹安排。集中式+分散式管理组织模式，统分结合，灵活度大、既能充分利用实验设备又方便机房维护，是应推广使用的管理模式。

参考文献：

[1] 刘振天.我国新一轮高校本科教学评估总体设计与制度创新[J].高等教育研究，2012（3）.

[2] 温武，，郭旭鸣，黄立胜.多元化网络工程综合实验室的设计与实施[J].实验室研究与探索，2010（11）.

[3] 赵成秀.民族高校学生参与计算机机房管理和维护[J].实验室研究与探索，2010（3）.

[4] 张丽莲.基于信息化手段的实验室管理模式探索[J].实验室研究与探索，2010（7）.

第2篇：开放实验室管理办法范文

关键词：开放实验 计算机专业 教学模式

1、引言

目前，社会对计算机专业大学毕业生的要求越来越高，尤其体现在创新精神和实践能力上，培养出具有高素质创新精神和实践能力的计算机人才已经成为高等计算机教育成功的重要标志。高校的计算机专业实验室不单纯是实验教学的场所，更是培养学生严谨的思维方式、发明创造的意识和科学的态度的场所，因此实验教学在高校计算机的整个教学体系中具有举足轻重的地位，实验教学的成败已成为评价一所高校教学质量成败的关键之一。

2、计算机专业开放实验教学的必要性

在传统教学中，通常把实验教学看作是理论教学的辅助手段，验证型实验占绝大多数。具有创新性的综合型实验和设计型实验却相当缺乏。其弊端体现在：

（1）实验内容陈旧。实验项目大多是实验指导教师根据实验教学大纲编写的，实验项目基本上几年不变，实验项目更新慢，大纲规定的实验项目根本不能满足学生的学习需求，不能对自己感兴趣的项目做深入研究。同时也造成了仪器设备的长时间闲置，不能有效利用资源。

（2）实验学习方式呆板，不利于调动学生的学习积极性。传统的实验教学以自然班级为单位，不同班级的学生所做的实验项目都相同，做相同的实验，得到相似的实验结果，一个组或一个班写出基本相同的实验报告，不能充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。

（3）被动的学习，不利于主动性的发挥。大多数学生在实验中只是忙于完成实验，来不及深入理解实验原理，思考并解决实验中出现的现象和问题，即使遇到问题，也是求助于实验教师给予解决。在这个过程中学生是被动的，而教师的工作也是重复性的。

传统的实验教学内容陈旧，多为验证性的实验，同学们只需在规定的时间内进入实验室，按照实验指导书上的步骤，认真仔细操作即可得出正确的结果，即使是结果有误也很容易找到差错的地方，大多数学生在实验课上充当的只是实验记录员的角色，创新意识和创造性思维根本没有得到锻炼，实验室开放的目的就是为了培养学生创新精神和实践能力。而设计性、综合性实验是以提高学生独立实验能力、实验基础知识综合运用能力、创新能力为主要目的的，因此，实验室开放的内容应以设计性、综合性实验为主。学生通过综合性、设计性实验，从思考、失败、再思考中受到训练，得到整体素质的提高。

3、计算机专业开放实验教学模式的构建

（1）拟定开放实验项目

本人所在的实验室开放实验教学已有多年，对于开放实验项目的制定主要依据实验设备的情况和不同层次的学生要求。可以开发的实验项目主要有：

1）模拟电路。如：低频功率放大器（1）—OTL功率放大器 、RC正弦波振荡器、电压——频率转换电路、直流稳压电源（1）串联型晶体管稳压电源、直流稳压电源（2）集成稳压器和晶闸管可控整流电路等。

2）软硬件实验。如：道口栏杆、机器手、悬崖探出手和探测机器人等。还有益智游戏如：汉诺塔、贪吃蛇、坦克大战等。

这些实验已开放多次，并取得了较好的效果。相信随着实验设备的更新以及实验要求的改变，开放实验项目将会不断增加和完善。

（2）开放实验项目的实施

1）开放实验项目的申报。根据学校的有关文件，及时组织实验指导教师进行开放实验项目的申报工作。

2）学校教务处实践管理中心进行审核、立项并公布。

3）学生报名选择开放实验项目。

4）指导教师安排和指导实验。

5）学生上交实验报告。

6）学校教务处验收。

（3）需要解决的关键问题

1）制定管理制度。

在每年的开放实验教学安排中，要充分考虑到开放实验项目的学时数、每组人数和实验频率等问题。由于每学期刚开学多是理论教学，所以应将开放实验教学安排在每学期中期，这样既避免了学期初教学任务过重，又可以避免影响学生的期末考试。

计算机专业实验室的开放不仅对开放时间、内容等都提出了新标准，而且也对实验室的建设、日常管理、仪器设备的维护提出了更高的要求。为了确保实验室的开放质量，必须对实验室的开放制定一些切实可行的管理办法。需要制定仪器设备管理办法和实验室开放实验管理办法等配套制度，对进入实验室的同学进行一定的约束，保障开放实验的顺利进行。

2）完善过程管理。

开放实验由于自由度较高，对于实验过程较难监管。如果仅仅检查实验结果，很难保证实验的质量。

对于参与开放项目的学生，采取定期汇报加不定期抽查的方式进行监督。学生在进入实验室之前都要填写申请表，写明项目内容、预计完成时间及进度安排。要求学生每周填写项目进度表，教师不定期抽查项目进度等等，加强过程管理。

4、总结

本人结合实验教学现状，结合自己多年的工作经验和同事们的看法，阅读大量文献和资料，对其进行量化研究，制定了一套切实可行的实验开放模式，对于提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的动手能力和创新能力有着很大的作用。同时，也提高了实验设备的利用率，为计算机专业实验室的长远发展起到了一定的促进作用。

但是，在计算机专业实验室的开放过程中也暴露出了一些问题，如：对开放实验学生的成绩考核方式有待进一步论证，考核没有统一标准，并且没有纳入到学分的管理中。这样，对学生没有一定的激励作用，不能很好地调动学生参与开放实验的积极性。

相信随着计算机专业实验教学工作的步步完善，这些问题都能逐步解决，从而使计算机专业开放实验能够更好的实施。

参考文献：

[1]王子康.论新型实验教学模式：开放性实验教学[J].重庆工商大学学报，2003，20（3）：106-107.

[2]苏蕊.开放式实验教学的探讨与实践[J].中国科技信息，2008（10）：268-269.

第3篇：开放实验室管理办法范文

关键词：开放实验室；传媒；运行机制；创新；信息技术

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)12-2806-03

Research On Operative Mechanism and Measures Of Media and Communications Open Laboratory in Colleges

LI He-ming

(New Media College, Zhejiang University of Media and Communications，Hangzhou 310018, China)

Abstract: Open laboratory is important to cultivate the innovative talents and enhance the practical ability of students in colleges. This pa per analyzes the current situation and existing problems of media and communications open laboratory, and researches the operative mecha nism, and then puts forward the measures that make use of automation and network information technology to solve some difficult technological problems appeared in open laboratory. Finally, open laboratory is play an important role to the uttermost.

Key words: open laboratory; media and communications; operative mechanism; innovation;information technology

实验教学是推动素质教育，大力培养学生的创新精神、实践能力和科学态度的重要环节，作为提供实验教学软硬件条件的开放实验室的建设管理越来越受到国内外高校的重视，已经成为高校全面提升教学科研的综合水平和可持续发展能力的关键之举。传统的实验室运行机制由于传统意识和技术局限的原因，表现出很强的封闭性与限制性；而新型的开放实验室运行机制强调以人为本，具体表现在学生能自主进入实验室等场所，进行独立的或合作的学习和研究活动。该文在分析研究开放实验室的运行机制的基础上，以传媒类院校开放实验室为例，阐述适合开放实验室的现代化运行机制，并着重研究利用自动化和网络信息技术手段，在满足不同层次学生的学习需要，有效提高学生的实践能力、创新能力的同时通过信息化管理手段提高了开放实验室的利用率和管理效率。

1传媒类开放实验室现状及存在的问题

传媒行业是创意性和实践应用性很强的行业，作为以传媒类和艺术类专业为主干，联手行业合作培养传媒应用型人才的高等院校，我校的传媒类实验室已经实现了一定程度的开放，但在开放过程中还存在这诸多问题：

1)实验室管理队伍人员紧缺，实验室开放时间得不到保障。大多数传媒类院校都存在这样的普遍现象，专职实验员人数有限，一名实验员通常要管理多个实验室，工作压力较大。开放实验室与以往传统实验室相比，服务对象不再只是本学院学生，内容不再局限于培养计划内实验课程，开放时间不再局限于正常工作日。如果没有完善的管理制度给予保障，实验员的工作量就会比原来大的多。因此，实验室的全天候全方位开放要想落到实处，任重道远。

2)对实验室重视程度不高，对实验室开放运作投入力度不足。传媒类专业实验实践课程较多，需要经常用到实验室。实验室开放后,进入实验室的学生人数的进一步增加,实验设备运作时间的延长，实验室的仪器设备、材料的损坏率与消耗率也就会相应增加，相应的运行维护经费持续投入必不可少。学校注重对培养计划内实验实践课程运作提供经费保障，但缺乏对课外实验开放实践教学研究的运作提供制度保障及经费投入，势必影响实验室的开放程度。

3)实验室开放管理制度还不完善，绩效考核体系还没完全建立。实验室由封闭式管理向开放式管理的转变后，管理制度上一定要有所改变。传媒类院校以传媒类和艺术类专业为主干，学校侧重于关注全国广电系统及影视传媒行业的发展动态及相关新技术，对计算机信息技术研究的重视程度不够，还是沿用传统的实验室开放管理制度，包括仪器设备管理制度、仪器设备、损坏、丢失和事故赔偿处理办法、实验室安全卫生制度等，没有健全的制度和绩效考核体系就无法保证实验室的完全开放。

2运行机制分析研究

众所周知，企业的内部运行机制可以分解为两大机制:一个是自我发展机制,一个是自我约束机制，其中自我发展机制包括:激励机制、人才开发机制、投入机制、创新机制等；自我约束机制包括:约束控制机制、预警机制等。实验室的运行机制也可参照企业的内部运行机制，我们按照内部机制的功能构成，从具体问题入手开展分析和设计,深化内部体制改革和制度建设，改革与完善管理制度，提高实验室管理效率,提高管理措施的针对性和适用性,最终真正实现高校开放实验室的全面开放与共享。

2.1建立完善的激励机制

实验教师和实验技术人员是开放实验室工作中的主要承担者,直接关系到开放实验室的工作开展。如何充分调动教师对开放实验室的工作热情和业务水平,是提高开放实验室工作效率的关键，因此，建立并完善开放实验室的绩效考核体系势在必行。首先，根据本校的实验教学情况并参考兄弟院校的实行效果，制定开放实验教学评价标准，用于衡量实验教师和实验技术人员的工作业绩。该标准不能单纯以工作时间来评价教师和实验技术人员在开放实验室工作中的业绩,还必须考虑到培养学生创新精神和实践能力的目的。其次，对于实验教师和实验技术人员及不同的实验教师，采用人性化的激励方式。

大多数院校实验技术人员主要负责实验室及设备的管理维护工作，虽然他们具有较强的专业技能及动手操作能力，但很少参与到实践课的教学中。因此学校应考虑完善实践教学管理制度，合理安排实验技术人员辅助实验教师指导学生进行上机及其他专业课程实践操作，按实际课时给予课时补贴。这样既能发挥实验技术人员的专业特长，又能调动他们对开放实验室的工作热情和积极性。

对于不同的实验教师，也应该采取差异化的激励方式。尤其是对于那些满足正常实践教学，业余时间在开放实验室里指导学生进行学科竞赛的教师，应予以表彰并给予物质奖励。

2.2打造学习型、发展型实验室团队

实验教师是实验教学的灵魂,教师素质的高低将直接影响开放实验教学的效果；实验技术人员是实验教学的保障者，技术人员的素质高低也将影响开放实验室的运作效率。开放式的实验教学对实验管理队伍结构、素质提出了更高要求:思想上责任心强,具有无私的奉献精神；业务上理论功底扎实,具有宽广的知识面、丰富的动手能力和实践经验。学校各级领导及管理部门应重视实验队伍的建设，积极开展对实验管理人员多种形式的培训，鼓励实验教师和实验技术人员深造，提高学历层次，加大实验师资的引进力度。同时，可以挑选一些动手能力强、技能水平高的学生辅助管理实验室，一方面可以帮实验教师分担因为实验室开放带来的工作量，一方面学生管理实验室，主要是对实验室仪器、设备以及网络进行维护，对学生开放实验情况及实验资料进行登记整理等。学生通过参与管理，既提高了自身的专业技能水平，又提高了管理和处理解决问题能力，有利于增强就业竞争力，可谓一举三得。

同时实验教师和验技术人员要不断提高自己的思想觉悟和业务水平,积极参与到实验教学研究、实验新项目的开发,实验教学仪器设备的优化、改进等工作中,尽快提高管理水平和综合素质,能及时解决学生在开放实验中遇到的各种问题,能运用信息化手段提高实验室管理效率，确保实验教学的效果和质量。

2.3教学与科研融合,扩大实验室开放，培养创新型人才

传统的实验室是实验教师教授实验课程、演示验证实验及学生进行上机实践和仪器设备操作练习的场所。由于只在实验课程计划学时内开放使用，受开放时间少，教学内容单一固定等限制，传统实验室无法引起教师和学生的真正重视，无法发挥其实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要基地的作用。传媒类院校作为培养广播影视及其他传媒专门人才的基地，更是需要学生具有良好的创新意识、创新精神和创新能力。建立优化、开放、创新式的实验教学内容体系既要继承和发扬传统实验教学的精华,又要锐意创新。首先，改革实验教学内容，减少演示、验证性实验，加大设计、综合性实验比重。培养他们从事科学实验的基本素质和开创性的科研能力，在实验技能、查阅文献、分析问题和解决问题的能力得到全面训练。其次，学校应鼓励学生利用开放实验室提供的设备和场地，参加各种设计大赛,努力实现学生创新的自主性与参与性。我校从2008年开始设立面向本校在校学生的大学生创新基金，用于资助本校在校学生的发明、设计、创新等项目，通过创新基金平台，孵化了很多学科竞赛、专业大赛的获奖作品。我校每年还举办大学生多媒体竞赛和程序设计大赛，并组织优秀学生参加省市及国家级竞赛。学校会根据参赛和获奖情况给予学生和指导教师一定的物质奖励，既调动了学生和指导教师的学习创新积极性，又对我校学生创新能力和实践能力的培养起了很大的作用。最后，学校应尽可能满足开放实验室的实验场地需求，为学生提供软硬件齐备的实验环境，为教师创造更好的工作环境。

2.4建立完善统一的管理监督体制

熟话说：“没有规矩，不成方圆”,开放实验室要想正常运转,首先建立统一的管理体制：对于基础教学型实验室，要从基础课程的整体需求出发，对实验室功能进行重新认定并合理布局。对于科研型实验室，要从学科发展定位角度出发，充分利用实验室资源，充分发挥实验室在科研创新中得载体作用，实现实验室统一使用、设备统一管理的管理体制。其次，必须建立健全的管理规章制度和岗位责任制,包括实验室开放管理办法，实验室安全卫生守则，仪器设备管理办法,仪器设备维修管理办法,实验技术人员岗位职责,学生实验守则以及实验室绩效考评办法,实验室建设管理办法等等。这些制度为开放实验室的正常运作提供了制度保障，同时也起到约束控制控制作用。除了制度约束监督，人为约束监督必不可少。高等院校的实验室主管部门应定期对实验室进行考评，内容包括实验室设备的利用率，完好率和设备的产出率、实验教学、科研技术开发、实验室管理等，旨在通过考核评估，建立激励机制调动开放实验室内在活力，推动改革，使开放实验室工作不如标准化、规范化、科学化轨道。最后，课外时间在开放实验室里进行实验操作的学生以及进行科研活动的教师是开放实验室的服务对象，他们在使用实验室的过程中能及时发现实验室仪器设备及软件配置、实验室管理等方面存在的不足，起到人为监督控制作用，促使实验室的有针对性地完善更新。

3新型实验室开放管理模式的探索与应用

通过上述关于开放实验室运行机制的阐述，我们在所在的媒体类实验室采用了以下可行的措施，取得了较显著成效，具体如下：

3.1利用自动化管理加强实验室开放力度

鉴于我院设置的专业注重培养学生的动手实践能力，为了尽可能满足学生的课余上机实践要求，更好地履行为师生服务的职责，我院实验室引入了自动化门禁系统，通过基于一卡通的B/S结构开放实验室综合管理系统进行远程管理，为实现实验室的全天候无人值守开放提供保障。该系统分硬件和软件两部分：硬件部分主要有学生教职工用一卡通、读卡器、控制锁、刷卡柜、数据服务器等，软件部分主要是B/S结构基于一卡通的开放实验室综合管理系统，实验室管理员可以通过信息管理界面，对门禁系统功能进行设置，对门禁授权账号进行管理，查询用户及实验室的刷卡记录等。

3.2利用网络信息技术提高实验室的开放管理效率

为了提高实验室的管理效率，更好得为师生提供开放服务，计划整合原有的功能独立的实验室信息系统，搭建新型的多功能实验室开放共享信息化平台，为师生提供在线查询实验室开放信息功能，主要功能模块包括：实验室管理模块、实验设备管理模块、校内外服务管理模块等。其中校内外服务管理模块方面，开放实验室的服务对象主要是在校师生，为他们提供学习实践、科研创作的场地和软硬件支持，为了最大程度的利用实验室资源，更好地发挥为师生服务的职能，我们采用信息化手段统筹管理实验室开放服务信息。师生在线查看实验室开放规章制度，通过信息平台以个人或项目组的方式提交实验室使用申请，实验室管理人员在线审核申请资料，对于不符合要求的，予以执行退回修改操作；符合要求的通过审核、备案，并通知申请人按要求出入实验室，并做好开放记录。最后实验室使用结束后，申请人需要将实践或科研创作成果在线提交给信息平台，一方面作为申请人实验室使用情况考核，另一方面作为实验室开放建设的成果、绩效，促进实验室的进一步发展，更好地为师生服务。

3.3利用信息化管理和人工监督双保险加强实验设备开放共享

开放实验室不仅是形式上的开放，更是内容上的开放。除了常规意义的实验场地对师生开放外，实验室仪器设备同样需要开放共享。为了加强我学院大型仪器设备管理和共享,提高利用率,使其充分发挥在教学、科研和社会服务中的重要作用和资源优势，我们利用信息化管理和人工监督双保险加强实验设备开放共享，一方面尝试在上述实验室开放共享信息化平台中整合仪器设备开放共享功能模块，包括设备资源共享的查询系统，浏览查询专业仪器设备的基本情况,即仪器设备的规格型号、性能指标、服务范围以及台套数、借用情况等,还应集成网上预约、网上收费、效益考评等各项功能,并不断扩展相关业务,实行动态管理,使用户能够通过信息平台更方便快捷地预约使用各实验室的专业仪器设备。另一方面，为了加强设备借用的安全管理，对每台设备贴上唯一的条形码，师生借用设备时，读取其一卡通信息及所借设备的条形码信息并录入系统中，设备管理员对借用信息进行审核，借用人检验设备无误后，完成借用手续；设备借用期满后，设备管理员检查归还的设备，如有损坏，按相关规章制度进行赔付；如设备正常工作，就录入一卡通及设备条形码信息，办理设备归还手续。

4结论

实验室要实现完全意义上的开放，还存在一些问题，需要我们克服，许多技术难度需要我们加以探讨研究。该文分析传媒类院校开放实验室的问题，从研究运行机制入手，建立完善的开放激励机制，打造学习、发展型实验室团队，加大对开放实验室的投入，着力培养创新型人才，完善开放约束控制监督机制。在此基础上提出了一些可行的措施，包括利用自动化门禁系统加强实验室开放力度；以网络信息技术为支撑，构建一个多层次、多功能、一体化的实验室开放共享信息化平台。总之，开放实验室运行的过程中要不断完善其管理细则，与时俱进，引入新的管理技术，才能使开放实验室实现对学生创新精神的塑造,完成我们国家创新型人才的培养。

参考文献：

[1]徐绍业,邵晓云.高校开放实验室要素解析与运行机制研究[J].科技信息(科学教研)，2008(5):7.

[2]陈文波,段琼瑾.高校开放实验室管理中的激励机制研究[J].邵阳学院学报(社会科学版),2007,6(5):156-158.

[3]王治文,陈俊武,洪慧.面向开放管理的实验室门禁系统[J].实验室研究与探索，2009,28(6):60-63.

[4]刘嘉南,潘信吉.大型仪器设备开放共享的研究与探索[J].实验室研究与探索,2009,28(3):284-287.

[5]魏冬梅,梁艳英,张莉.加强开放实验室规范管理提高实验教学质量[J].高校实验室工作研究，2010(3):41-42.

[6]白云,柴钰.加强开放式实验教学培养学生的创新能力[J].实验室研究与探索，2010,29(8):109-112.

第4篇：开放实验室管理办法范文

1.安全问题制约着实验室开放工作的开展安全工程实验是研究煤矿瓦斯、煤尘、矿井火灾、矿井通风等与煤矿安全息息相关的实验室，实验室内有瓦斯气瓶等易燃易爆物品。再加上用电、消防等安全问题都是制约实验室开放工作开展的基础问题。2.大部分学生（尤其是本科生）不知道实验室是开放的安全工程实验室开放之初，申请参加开放实验项目的基本都是硕士研究生，很少有本科生申请参加开放实验项目，通过与学生开座谈会等方式深入了解得知，很多学生不知道安全工程实验室是开放的，更不知道实验室开放的管理办法及具体的开放类型、开放时间、指导教师等相关信息，这无疑会影响实验室开放的效果。3.师资力量不足，年轻理论课教师指导实验能力较弱实验室开放后，参与实验的学生人时数势必大幅度增加，单靠专职实验人员的力量远远无法满足大幅度增加的实验指导工作量的需要，因此就需要理论课教师参与到指导开放实验项目中来，而理论课教师的研究重点是理论知识，因此他们的实验指导能力相对较弱。

二、安全工程实验室开放过程中存在问题的解决方案

1.制定了实验室开放安全管理规定，并要求指导教师和学生严格执行为了确保开放实验过程中人员、设备的安全，制定了切实可行的实验室开放安全管理规定。要求实验指导教师在学生进入实验室时的第一件事就是宣读实验室开放安全管理规定，针对具体的实验项目重点强调本实验的安全注意事项，在学生实验过程中指导教师必须全程跟踪指导学生实验并实时强调安全注意事项；实验前由指导教师负责供气、供电、开机，实验结束后由指导教师负责停机、断气、断水、断电。2.加大实验室开放工作的宣传力度针对很多学生（尤其是本科生）不知道安全工程实验室是开放的这一影响实验室开放工作的根本性问题。我们采取了以下措施：（1）新生入学教育是进行宣传；（2）理论课教师在理论课堂上进行宣传和解释；（3）班主任老师在开班会时进行宣传和解释；（4）在安全工程学院网站上《实验室开放管理规定》、《实验室开放计划表》、《实验室开放学生申请、教师工作流程》（见图1）等相关详细信息，学生在网上就可以完成参与实验室开放项目的申请工作。3.成立教研组，提高实验室开放工作的指导力量针对师资力量不足，年轻理论课教师指导实验能力较弱的问题，我院要求所有副高级以下职称的理论课教师都要参与实验室开放工作，成立了通风安全、瓦斯防治、粉尘防治、火灾防治、机电安全等五个实验室开放教研组，每个教研组由教授或副教授任组长，并由几名相关研究方向的教师参与实验室开放工作，由教授或副教授定期对青年教师的实验能力进行指导，同时规定青年教师要定期进行提高实验指导能力的研讨。为了进一步增加开放实验的指导力量，我院还制定了硕士研究生助理实验员制度，即对一部分有能力的硕士研究生重点培养，使之能够熟练掌握实验室相关仪器设备的原理、基本操作技能，并熟习与实验室有关的教学、安全等方面的规章制度，从而能够具备组织同学学习使用实验仪器的能力及指导简单实验的能力，积极参与到实验室对本科生开放的管理和建设工作中。

三、安全工程实验室开放效果分析

两年来，安全工程实验室开放取得了很好的效果，主要表现在以下几个方面：（1）实验室仪器设备利用率大为提高。由原来的只有在上固定实验项目是使用到现在的全体教师全体学生随时都可以使用。（2）学生的实验能力、动手能力和解决实际问题的能力有了长足的进步，学生学习理论课的积极性也有了普遍提高。（3）学生参与开放实验项目的积极性大大提高。两年来，安全工程、煤及煤层气工程、采矿工程等3个专业的本科生共计2046人次参加安全工程实验室开放实验；安全工程、采矿工程专业的硕士研究生共计682人次参加开放实验。安全工程专业15名硕士研究生参与了实验室开放管理与指导工作。

四、结语

第5篇：开放实验室管理办法范文

【关键词】实验室开放；共享；利用率

高等职业教育培养高端技能型人才的目标决定了高职毕业生既要具有扎实的文化理论知识又具备较强的工程实践能力。高等职业院校实验室是实验教学的承担着，在培养学生创新精神和实践能力方面起着不可替代的作用。怎样认识及如何发挥实验室的效用，是笔者一直探索的问题。通过研究我们认为，开放实验室管理是目前高职实验室改革的方向。以我院生化实训中心为例，阐述具体做法。

一、实验室开放的目的和意义

开放实验室，是指各类实验室在完成计划内教学、科研任务的前提下，利用现有的教学资源包括师资、仪器设备、设施等资源，面向实验者开放，为其提供实践学习和科学研究的条件。

1. 实验室开放有利于深化教学改革

传统的实验教学依附于理论教学，认为实验是理论的附属，实验课没有得到足够的重视。实验课由教师提前把实验器材、实验设备准备好，开始实验前，教师详细讲解实验内容，学生只需按部就班地去做，得出正确的结果就可以了。本应由学生完成的部分教师代劳了，这样学生不可能领会实验的真谛，体验不到实验成功的喜悦。因此，必须改变这种传统的实验教学方法，通过开放实验室进一步提高实验教学质量，提升学生创新精神和实践动手能力。

2.实验室开放有利于培养学生综合能力

能力教育是素质教育的核心，实验教学归根结底是能力教育。开放实验室能为学生提供一个有利于创新能力培养的良好实验环境，包括实验内容、实验时间和实验仪器设备的开放，是学生能在自由的实验环境中对所学课程进行消化、巩固和提高，因材施教，提高学生分析问题、解决问题的能力，激发其灵感，开阔视野、触类旁通。强调的是学生的学习主动性，着眼于学生的主体精神、自主精神的培养。

3. 实验室开放有利于提高设备利用率，实现资源共享

实验室在培养学生的动手能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力方面发挥着不可替代的作用。同时，实验室的投入也是巨大的，应发挥与之相称的效用。实验室开放能提高实验室利用率，提高投资效益；同时，学生可以去学习使用其他学科、课堂实验教学之外的仪器，实现教学资源的共享，满足了学生提高技能的需要。

二、实验室开放的实现

1.建立健全各项规章制度

传统的实验室管理是比较单一的，主要是对物的管理。实验室开放存在时间上的不确定性、实验项目的多样性和实验室内容的多变形等特点，要求实验室的开放时间长、仪器设备利用率高、环境相对稳定等，需考虑的各项因素更多，这就要求管理者在全面实施实验室开放前建立完善的管理制度，制定相关的配套政策。

根据学院要求，结合实际，我中心在原制度的基础上分别制订了《实验室开放管理办法》《实验室开放项目申报制度》《实验室开放学生守则》《开放实验室安全与卫生管理办法》《开放实验室考核办法》等一系列规章制度，为开放实验室的顺利开展奠定了基础。

2.建立一支业务精湛的实验管理队伍

开放实验室的组织和实施都离不开实验管理人员，因此，管理人员的技术水平和素质的高低将直接影响实验室开放的水平和质量。一方面，我们加强了对实验管理人员的培训，从教研室中选拔基础理论扎实， 动手能力强的老师担任实验实训指导教师， 专兼结合，注重业务能力的培养和提高；另一方面，制定相应的政策，鼓励优秀教师参与开放实验室的管理和实践教学。从而，为开放实验室的顺利进行提供了智力保障和人才支持。

实验实训技术人员队伍是高职院校一支不可忽视的力量， 实验设备（尤其是贵重设备） 的管理、维护、运行及实训教学的开展， 一般需要专业技术人员负责， 他们的素质高低直接影响着实验实训教学的质量。建立一支思想好、技术精、事业心强、相对稳定的实验实训教师队伍是搞好实验实训工作的关键。由于历史的原因， 实验实训教师队伍的管理和自身建设还存在许多问题，这在很大程度上制约着实验实训中心的建设和发展。为此， 我们积极创造条件， 想方设法提高人员的业务水平， 切实解决实验实训技术人员在生活、学习和工作诸方面遇到的困难， 鼓励实验实训技术人员通过自学和进修等各种渠道提高技能水平； 实验实训中心配合人事部门对实验实训技术人员期进行有关方面的培训教育， 举办各类学科专业讲座， 提高他们的业务水平。同时还制定了工作量化考核机制和实验实训人员评优条例， 将考核、评优同职称评聘结合起来， 充分调动实验实训技术人员的工作积极性， 使实验实训技术人员在原有专业基础上做到一专多能， 人尽其才。建立一支素质高、技术精、事业心强的实验实训教师队伍， 实现人才资源的共享， 以适应高职院校实验实训中心建设发展的需要。

3.建立基于开放实验室资源共享的网络平台

传统的实验室管理模式由于没有建立完善的实验设备信息共享平台， 缺乏畅通的信息共享渠道， 导致许多同学和教师不了解实验室的实验设备分布状况，形成想用设备者不知何处可用， 拥有设备者希望提高利用率却不知何处有需求的奇怪现象。此外，学生也不需要弄清楚实验室有哪些仪器设备、药品等资源，只需按照指导教师的实验要求按部就班的完成实验就可以了，而开放实验室则不同，有些项目是学生自己拟定的，这就需要实验室管理人员将实验室信息包括实验设备的名称、型号，药品耗材的规格、数量等告知学生，此外，学生实验项目的预约等也需要一个开放的平台。

为此，生化实训中心建成了专门的网站，并将实验室的详细信息包括仪器设备信息、药品耗材信息、实验室教学任务、开放实验计划、实验项目内容等公布在网上，使学生能准确的掌握实验室状态，提前预习与实验预约，改变信息获取手段落后、仪器设备资源不为所知而引起的浪费现象，利于其有针对性的开展各种实验（实训）活动，从而实现资源的进一步共享。

4.建立切实有效的考核与评价体系

建立切实有效的考核与监控体系对做好实验室开放工作具有重要意义，以考促改、以评促建的指导思想应贯穿于开放实验室管理的始终，因为只有加强对教师和学生的考评才能确保实验室开放工作不打折。

对开放实验室管理员主要从其对实验设备耗材准备情况、为广大师生服务态度等方面进行考核，实验指导教师主要考核其指导实验过程是否认真负责、对学生实验过程出现的问题是否处理及时正确，

5.建立稳定的资金投入机制

实验室的开放意味着人力物力的投入更大，增加了实验管理人员、指导教师的工作量，仪器设备的损耗更大，消耗的药品耗材更多，在传统实验室运行费用包干支出的情况下难以维持开放实验室运行，要想解决发展的瓶颈，必须建立稳定资金投入机制。

学院各级领导充分重视生化实训中心的开放管理工作，每年拨出专款用于管理人员、指导教师的工作量和仪器设备的损耗及耗材支出，除此之外积极探索多渠道争取各方面资金的支持，包括企业赞助、各级各类比赛奖金等，从而在财力上确保实验室开放运行的正常进行。

三、实验室开放管理的成效

生化实训中心自2010年计划开放管理以来，通过全体管理人员和指导教师的共同努力，取得了许多成果。

1.技能竞赛获奖

实验室开放后，参加各类比赛的同学可以随时到实验室训练，提高技能，至今分别在安徽省高职院校职业技能大赛“有机合成工”项目三等奖一个，“植物组织培养”三等奖三个，“园林规划设计”二等奖一个， “园林景观设计”、三等奖一个，这些奖项的取得都离不开开放实验室管理的运行方式。

2.学生技能水平明显提高

当前，学院正在大力提倡项目化课程教学，实行的是项目引导、理实一体化的教学方法，而开放实验室工作的开展正是项目化课程教学模式的必然要求，学生可以随时到实验室开展项目的实训部分内容，大大满足了学生的实践要求，通过对指导教师和学生的调查发现，实验室开放能够在很大程度上提高学生实践技能。

3.实验室管理水平进一步提高

与传统的管理模式相比，开放实验室所涉及的管理内容更多，管理的要素更复杂，已不仅仅局限于仪器设备及日常管理，更注重于如何把实验室现有的资源充分利用起来，发挥共享作用。为此，实验管理人员解放思想，充分发挥自己的聪明才智，不断改革管理方法、创新管理模式，通过整合资源、优化实训项目、等方法全面提升管理质量。在学院多次组织的评比中获得第一名的好成绩。

在坚持以改革促建设的思想指导下，通过近两年的探索和实践，生化实训中心开放式管理格局已确立，进一步理顺了各种关系，成效初现。但通过对兄弟院校包括国家级示范院校的调研我们深知，高职院校实验室的开放工作还处于初始阶段，需要做的工作还有很多，这就需要所有参于实验实训工作的老师们认真总结、大胆创新、努力开创高职院校实验室开放管理的新局面。

参考文献：

[1]杜鹃，王国勇.机电类专业开放式实验室管理模式初探[J].中国科技信息，2011年（11）：189-190.

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[3]潘巧明，胡伟等.关于地方性高校开放实验室体系改革的思考[J]. 丽水学院学报，2010（4）：120-123.

[4]高捷，高显峰.高职高专开放性实践教学模式的探索与实践[J].中国现代教育装备，2009（17）：144-146.

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[7]归风铁，余晟. 化学实验教学中心开放实验室实践与模式构建[J].广东化工，2009（11）：196-197，205.

[8]张春峰，武丽等. 实验室开放教学的探索与实践[J].中国现代教育装备，2009（17）：109-111.

[9]曾荣华，罗一帆等. 探索综合与创新实验室的建设、开放与管理[J].实验技术与管理，2010（9）：24-27.

[10]李桂芝，赵玉双等. 开放实验室培养学生创新能力[J].计算机教育，2010（4）：101-103，97.

基金项目：

2010年安徽省示范实验实训中心建设项目（项目编号：20101427） 、2011年滁州职业技术学院规划课题（项目编号： YJY-2011-08）、2012年度滁州职业技术学院教学研究项目（项目编号： zlgc2012030）

作者简介：

第6篇：开放实验室管理办法范文

（南京邮电大学电子科学与工程学院，江苏 南京 210003）

【摘　要】本文通过分析独立学院实验教学存在的问题，阐述实验室开放是提高实验教学实效性的重要举措。从实验室开放的内容、管理、评价等相互联系的方面，论述构建以学生为主体、教师为主导的实验室开放教学体系。建立健全实验室开放的保障体系，独立学院高度重视、加强领导是前提，建立科学、完备的实验室是基础，建设素质优良、结构合理的实验教学队伍是关键，建立科学、合理的考核激励机制是保证。

关键词 独立学院；实验室开放；实验教学

独立学院的根本任务是培养造就高素质应用型本科人才。努力推进符合自身实际、有特色的教育教学改革、创新人才培养模式是独立学院提高教育质量的核心内容。实验教学作为独立学院教学体系的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要平台，提高实验教学的实效性是独立学院创新人才培养方式的重要方面。本文试从实验室开放的必要性、教学和保障体系的构建等方面，对独立学院实验室开放的几个问题进行探讨，以有助于提高独立学院实验教学的实效性。

1　实验室开放是提高实验教学实效性的重要举措

独立学院在培养人才过程中较为重视理论教学和知识传授，对实践教学和实践教学环节重视不够，理论教学偏多，实践教学偏少。而在实验教学中，大都沿袭传统的“教学实验”模式，实验教学局限在对理论教学内容的验证和巩固，存在教师组织设计、学生被动接受的多，学生主体作用发挥的少；学生按照教师和实验指导书设定的方法和步骤程式化操作实验的多，自主设计、自主完成实验操作的少；学生机械地完成实验操作的多，主动积极思考的少；基础性、验证性、演示性实验多，综合性、设计性、研究性实验少等问题，导致学生主动参与意识和动手能力不高，缺乏实验的自主性和主动性，难以激发学生在实验教学中的自主学习、自由探索。学生所学知识停留在口头或文本上，实践能力、创新精神不强、创新能力不足，实验教学是独立学院教学工作中的薄弱环节，较为普遍存在实效性不高的问题。如何深化实验教学改革，强化实践教学环节，提高实验教学的实效性是独立学院创新人才培养模式的重要方面。

独立学院深化实验教学的改革要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把提高学生的创新精神和实践能力作为实验教学的出发点和落脚点。实验室开放是深化实验教学改革的重要内容和途径，是独立学院办学实力的综合体现。实验室开放是指各类实验室、实训室、计算机房、创新实践基地等在完成计划内教学、科研和社会服务任务的前提下，根据自身条件特色，利用现有的师资、仪器设备、设施条件等资源，对全院学生实行全面开放。实验室开放“改变了传统的实验时间固定、实验内容固定、实验对象固定的教学模式”[1]，主要包含两个相互联系的方面：一是实验时间和空间的开放，二是实验内容、手段、方法的开放。

实验室开放为学生根据自身的实验需求，选择不同类型、不同内容的实验提供时间、空间和设备条件，既能够给学生营造一个相对独立、自主思维和研究创新的实验空间，又为学生提供个性化学习、研究性学习的实验教学环境，有利于调动学生在实验教学中的独立性、积极性、主动性、创造性，激发学生自觉主动地培养和提高自己独立使用设备、独立完成实验和独立设计实验的能力，实现了学生在实验教学中由被动学习向主动学习的转变，有助于学生实践能力、创新精神和综合素质的培养，促进学生个性化发展。因此，实验室开放符合实验教学的目标要求，既是培养和提高学生创新精神和实践能力的有力支撑，又是提高实验教学实效性的重要举措，增强了实验教学的生命力。

独立学院实验室开放有利于实验教学坚持能力为重，培养学生的学习能力、实践能力和创新能力；有利于提高实验仪器设备的利用率，更大程度上发挥实验教学资源的效能；实现实验教学与理论教学互通互融，有利于提高实验教学队伍的整体实力。

2　独立学院实验室开放教学体系的构建

独立学院实验室开放要围绕培养和提高学生的创新意识、实践操作和独立解决问题能力的目标，主要从教学内容、教学管理、教学评价等相互联系的方面，构建以学生为主体、教师为主导的实验室开放教学体系。

从实验室开放的内容上，各类实验室要根据自身实验方向和条件，结合实验教学的要求，针对不同专业、不同层次学生的特点和需求，选择各有侧重的实验开放内容，在实验项目和活动设计上满足不同层次学生实验动手能力培养和提高的需求。对于低年级学生，以基础实验室为载体，侧重于训练其基本技能和实践能力；对于高年级学生，以专业实验室为载体，侧重于培养其创新意识、综合能力和创新能力。实验室开放的内容可以是实验教学计划要求的课内实验，包括课程论文、毕业论文（设计）等必修环节，也可以是课外内容，包括大学生的兴趣爱好、第二课堂活动、创业、创新活动等。开放实验的类型：（1）验证性实验，包括选修实验、基本操作、技术训练实验等，着重增强学生的实验技能；（2）参与性实验，包括学生自主选择的实验项目、参与教师主导的科学研究实验等，着重培养学生从事科研的素质；（3）自主设计探究性实验，包括学生自拟题目、自行设计、自己完成的探索研究实验，着重提高学生的创新精神和创新能力。推行实验教学的“学分制”，分类制订开放实验教学标准，规定相应的实验学分数。实验室要不断加强自身的软、硬件建设，要以各级实验教学示范中心建设为契机，加大实验资源整合力度，不断优化实验教学资源，延伸实验开放平台，丰富实验开放内容，不断开发、优化、丰富实验项目，加大综合性和创新性实验的比例，不断推出形式多样的实验室开放模式，为学生构建更具综合性、设计性和创新性的实验环境，满足不同学科、不同专业、不同年级的学生对实验教学的需求，不断提高实验室开放的内涵和水平。

从实验室开放的管理上，要建立实验室开放教学管理系统。要充分利用现代化技术手段，加快实验教学和实验室开放管理信息平台的建设。实验室开放教学过程依次主要有学生准备实验方案、预约实验时间、进行实验操作、教师检查实验结果、学生完成实验成果等阶段。在网上公布实验室开放的安排，包括实验室名称（地点）、开放时间、实验项目名称、实验原理、实验目的和要求、面向专业、接纳人数、指导教师、管理人员。在网上向学生提供各实验室实验仪器设备配置、仪器设备使用方法、实验操作注意事项等内容。建立实验网上选修、预约系统，实现网上预约、网上预习、网上虚拟实验等辅助实验教学的智能化管理。教师通过网络选择和确认选修实验项目的学生人数，审查学生的实验报告，实现与学生实时互动，并对学生实验的过程及结果进行评分，将成绩录入到学生的实验数据库，并定期在网上公布学生的实验成绩。此外，实验室开放教学管理系统可对实验室每台仪器设备的使用情况进行统计管理，以便合理配置仪器，提高仪器的利用率。独立学院要制定实验室开放的管理制度。制定《关于实验室开放管理办法》、《实验室开放基金管理办法》、《开放实验室仪器设备管理办法》、《开放实验室教师职责》、《开放实验室学生守则》等，规范实验室开放的各个环节，保证实验室开放的有序进行，不断加强实验室开放的科学化、规范化、制度化建设。

从实验室开放的评价上，要根据开放实验的类型、学时以及实验项目的完成情况，对学生进行综合考核和成绩评定，认定相应的学分。对学生实验成绩的评定要改变以实验报告作为唯一实验成果形式的传统做法，不仅重视实验结果，而且应重视实验过程。对验证性为主的实验，以学生的预习报告、实验报告和实验操作为评分依据。对综合性、探究性为主的实验，以实验成果（包括实物、论文或实验报告、研究报告、设计制作作品、科技发明作品、创业计划书、专项能力证书等多种形式组成）和指导教师评价或通过答辩的形式进行评价，作为学生成绩和学分的评定依据。独立学院要将实验室开放程度和水平作为考核实验室工作的重要指标。

3　建立健全实验室开放的保障体系

独立学院的实验室开放是一项复杂的系统工程。为了保证实验室开放顺利高效地进行，提高实验室开放教学的实效性，要建立健全实验室开放的保障体系。独立学院高度重视、加强领导是前提、建立科学、完备的实验室是保障、建设素质优良、结构合理的实验教学队伍是关键、建立健全科学、合理的考核激励机制是保证。

独立学院高度重视、加强领导是前提。独立学院和各实验室要高度重视实验室开放工作，加强领导，采取切实有效的措施，加大实验教学改革和实验室开放的力度。独立学院应成立专门的机构，负责实验室开放工作。在母体高校分管教学校长的配合下，由教务处组织协调，独立学院教学院长领导实验室开放工作，各实验(中心)主任负责实施实验室开放的各项工作。

加大经费投入、建立科学、完备的实验室是基础。独立学院要建立专项实验室开放基金，确保实验室开放所需的经费。在加大实验室建设和实验教学经费投入的同时，由于独立学院正处于成长期, 目前普遍还没有建立自己完备的实验平台。因此，独立学院实验室开放，一方面要利用有限的经费，科学地进行自建实验室的规划、建设和管理；另一方面，由于依托母体高校办学的优势，独立学院应坚持“不为我所有，但为我所用”的原则，与依托的母体高校建立实验教学资源的合理配置，最大限度地实现实验教学资源和相关优质教育资源共享，提高实验室使用率和设备利用率，不断提高实验室的开放率和开放内涵，充分发挥实验教学资源的效益。

建设素质优良、结构合理的实验教学队伍是关键。要将实践经验作为独立学院应用学科专业教师准入条件；建立学校与社会交流机制，促进“双师”型教师队伍的建设。改革实验室人员聘用管理模式，合理设置实验室教学和管理的工作岗位，在岗位津贴、职称评聘等方面给予必要的倾斜。实行固定编制与流动编制相结合和弹性工作时间制度，保证实验室开放的教学需要。独立学院应优先安排实验教学人员进修、培训，组织交流、学习，提高实验室教学队伍业务水平。

建立科学、合理的考核激励机制是保证。充分发挥独立学院的体制优势,根据实验室内容开放的类别、合理核算开放实验教学工作量并予以相应的教学工作量补贴，充分调动实验教师参与实验室开放的积极性、主动性。独立学院可设立实验室开放研究专项基金，支持实验室开放的理论和实践研究。鼓励在实验室开放中取得显著成果的指导教师和学生积极申报各级教学成果奖和科研成果奖等。独立学院应将实验室开放纳入二级学院目标管理和教学评估的范畴，把实验室开放工作水平作为二级学院考核的重要指标，推进实验室开放的持续健康发展。

参考文献

第7篇：开放实验室管理办法范文

关键词 省级重点实验室 管理理论 运行机制

中图分类号：G47 文献标识码：A

0 前言

在地方政府的支持下， 高校积极组建了一大批省级重点实验室。在浙江省，到2011年已批复组建省级重点实验室156家，其中就有79家建在高校里（43家建在省属院校），占50.6%。这些实验室主要从事应用基础研究和应用技术开发，既是地方科技创新体系的重要组成部分和有效载体，又是高校开展高水平科学研究活动，培养科技人才的重要阵地，为推动地方经济发展与社会进步作出了积极贡献。①

实验室建设与管理是一项长期、复杂的系统工程。在省级重点实验室的建设过程中，提高管理水平与队伍建设、硬件平台建设等方面同等重要。由于高校省级重点实验室使命、任务、研究力量、投资力度与国家重点实验室不同，因此我们不能完全照搬国家重点实验室的运行管理经验，应该独辟蹊径、扬长避短，积极探索高校省级重点实验室的建设模式、管理方法，构建符合自身发展运行管理机制。②

浙江省现代森林培育技术重点实验室（以下简称实验室）是依托浙江农林大学建设的省级重点实验室，一直致力于应用现代生物技术与信息技术，发展和提升传统森林培育的理论和技术，为我国亚热带地区林业可持续发展与生态安全建设、提升我国林业科技自主创新能力服务。实验室于1999年成立，2003年获批准组建省级重点实验室，2006年顺利通过省级重点实验室建设验收，2010年批准组建浙江省亚热带森林培育重点实验室――省部共建国家重点实验室培育基地。

实验室从普通校级实验室，逐步成长为校级重点实验室、省级重点实验室，国家重点实验室培育基地。十年间的跨越式发展，这与实验室一直秉承的运行理念、坚持的管理机制、形成的管理办法、推崇的实验室文化是密切相关的。本文结合本实验室十年的探索实践经验，就实验室运行管理的几个方面进行探讨。

1 实验室运行理念

理念从学术角度讲可称之为“理想”，是抽象概括的，但对实验室运行管理而言，它是具体形象的，能够向所有研究人员表明实验室运行管理方向和目标。实验室自组建以来，坚持“实验室是我们命根子”的信念，同时也注重吸收其他优秀实验室运行管理经验，形成了“崇尚学术、潜心研究；和谐高效、精细管理”运行理念。

“崇尚学术、潜心研究”，是实验室在学术上的价值要求。崇尚学术是潜心研究的价值导向，潜心研究是崇尚学术基本保证。崇尚学术，指在学术上提倡 “百花齐放、百家争鸣”，努力营造良好的学术环境，积极弘扬学术精神，着力呼唤学术精品。潜心研究，指营造宽松向上研究氛围，号召研究人员积极养成脚踏实地、甘于寂寞、戒除浮躁的治学态度。

“和谐高效、精细管理”，是实验室在管理上的目标方法。和谐高效是精细管理的目标要求，精细管理是和谐高效的基本保证。和谐高效，指在运行管理上提倡和谐、高效管理文化，在注重效率的同时，也积极营造以实验室为家的和谐氛围。精细化管理，指在日常管理上实验室借鉴了“8S”的管理理念，③建立了符合实验室的“7S”精细化管理理念。其在本实验室应用如下：整理（SEIRI）：要求定期清理不要用的、过期的材料等，把“空间”腾出来活用，实现资源的最大化利用；整顿（SEITON）：要求仪器、试剂等依规定摆放整齐，明确标示，以提高工作效率；清扫（SEISO）：定期清除工作场所，保持干净整洁；素养（SHTSUKE）：要求依规定行事，养成良好的工作作风和习惯；安全（SAFETY）：制定科学措施，适时监督检查，防患未然，保护大家和实验室的安全；节约（SAVE）：爱护实验室财产，节约水电、实验耗材，养成节约习惯，加强生态环保意识，学习（STUDY）：营造良好的学习、学术氛围，鼓励学习各项专业技术和知识，提升综合素质，增强自身的竞争力。

2 实验室运行管理机制

在“崇尚学术、潜心研究、精细管理、和谐高效”的运行理念指导下，实验室逐步构建了基于学科（中心）、双聘机制的以“统一管理、分级负责、责任到人、开放共享”为核心的运行管理机制。

“基于学科（中心）、双聘机制”是指，研究人员来自各学科，实行双重聘任，行政上归属于各依托学科，学术上归属于实验室。科研试验中心是开放共享的平台，直接归属于实验室，人员和仪器设备等资源相对独立。各研究课题组、研究人员在科研实验中心的统一管理下，有偿使用各类仪器设备等，在分配到实验台面等进行研究工作。

“统一管理” 是指实验室实行公共资金，公共平台统一管理与使用，后勤统一指挥与保障。这有利于资金、资源设施的统一调配和综合利用；有利于综合、开放型公共研究平台的建设；有利于增强向心力、凝聚力、形成合力；有利于做好后勤保障。例如，实验室针对后勤保障方面，成立了由实验室、基建、安全保卫、后勤等学校相关职能部门负责人组成的实验楼管理委员会，每学期召开协调会并进行现场办公，集中解决实验室在物业方面存在的一些老、大、难问题，确保实验室健康运行。

“分级负责、责任到人”是指实验室管理按职责进行层层分解，最后落实到具体责任人。具体而言，实验室主任对实验室管理委员会负责，统筹协调各研究方向和科研实验中心建设。在学术上，各成员对课题组负责，各课题组对方向负责，各方向对实验室主任负责。在科研实验中心管理上，实行参与式管理，要求每位研究人员参与实验室管理，实行实验员、研究人员、研究生三位一体的分级负责制，确保每个房间、每个台面、每台大型仪器的运行落实到人。这有利于明确每人的工作职责、目标、要求，明确责任主体；有利于各项任务的分配和落实，同时人充分调动和增强每个工作人员的积极性和责任感；有利于实验室形成责任明晰、定位准确、高效的运行管理体系。

“开放共享”是指实验室实行大型仪器、台面等资源对校内开放。客座研究人员进入实验室开展研究能够享受和本实验室固定研究人员相同的待遇。实验室大型仪器设备全都纳入了浙江省大型科学仪器设备协作共用平台。通过仪器设备开放的形式，2012年接受浙江省农科院、中科院南京土壤所、杭州药都生物技术有限公司、国际竹藤网络中心、温州医学院等10多家科研院所、高校和企业研究人员来实验室开展研究工作。

3 实验室运行管理办法

实验室通过推行运行管理的“规范化”、“制度化”、“信息化”，来贯彻实验室的运行理念，落实“统一管理、分级负责、责任到人、开放共享”的运行管理机制。

“规范化”指实验室有一整套完整的价值观念体系作为指导思想来协调实验室的运行，使方方面面融合为一个整体，并彼此协调照应。规范化管理还强调在管理的过程中，要充分体现人的价值，④具体指强调被管理者的主体地位。实验室运行管理依靠实验室的每一员，利用培养大家的管理能力、动手能力、协调能力、合作精神。实验室坚持主张全体人员参与管理，并积极调动大家积极性和责任心。如为了提高研究生的主人翁意识，实验室成立了学生自主管理委员会，一方面是加强与学生之间沟通，起桥梁和纽带作用，另一方面是让学生参与实验室的卫生、安全、纪律等管理工作，共同维护良好的学习、研究环境，另一方面是组织开展各类文体活动，营造良好的氛围，增强师生感情和凝聚力。

“制度化”是指实验室在管理的过程中强调依规治室，建立健全各项规则制度，在管理中用规章制度约束。制度化管理的实质在于以科学的制度规范作为组织协作行为的基本约束机制，主要依靠科学合理的理性权威性实行管理。⑤实验室在不断完善管理制度时，注重制度建设的民主性、科学化、执行制度的严格性。如实验室出台管理制度前，广泛征求各方意见，充分讨论后决定。实验室每周一召开例会，民主协商解决上周实验室出现的问题，布置这周的工作安排，确保实验室健康运行。

“信息化”是指实验室将管理理念、运行机制与信息技术进行融合，对实验室设备、药品、环境和日常事务等进行管理，从而提高资源利用率和管理效率。⑥实验室建成覆盖整幢实验楼的门禁和监控系统，实行刷卡入室，既可确保安全又方便管理；定制了符合本实验室的实验室信息管理系统，包括大型仪器和危险品领用管理系统和PI管理系统两大部分；建立了实验室网站，用于对外的宣传和信息的。

4 总结

在“崇尚学术、潜心研究；和谐高效、精细管理”运行理念指导下，“统一管理、分级负责、责任到人、开放共享”运行管理机制保障下，“规范化”、“制度化”、“信息化”运行管理办法的规范下，浙江省现代森林培育技术重点实验室发展势头良好，建设成效显著，在历次省级重点实验室评估中成绩优秀，荣获了“全国教育系统先进集体”、“浙江省五一劳动奖章”、“浙江省高校实验室工作先进集体”等荣誉，成为浙江农林大学乃至浙江省重点实验室建设的一张亮丽名片，为浙江省乃至周边省市的林业科技、产业的发展做出了积极贡献。

重点实验室运行管理需要不断实践探索和凝练完善。构建一个适合高校省级重点实验室自身发展的运行管理体系，既可以促进实验室可持续发展和健康运行，更好发挥科学研究主力军的作用，同时也可以带动高校学科、条件平台等方面建设发展，提高高校的办学水平。因此，作为依托高校的省级重点实验室在运行管理和发展方向，在符合自身发展规律的基础上，应紧密结合所在高校的管理模式和发展战略，应紧随地方社会经济发展的步伐，即需妥善处理实验室与依托高校的关系、需尽量满足社会发展需求和上级主管部门的要求。如本实验室在未来发展中，将根据自身优势和专业特色，逐步完善实验室的运行管理理念、机制、方法，增强服务社会机制、创新科技服务模式，紧跟依托单位浙江农林大学建设生态性创业型大学的步伐，更好服务于浙江省的“两创战略”和生态文明建设。

注释

① 谢尉慧，李晔.高校重点实验室可持续发展的实践与思考――先进纺织材料与制备技术教育部重点实验室实证分析[J].中国科技信息，2009.12：311-321.

② 张相琼，汪木兰，吴晓东等.地方高校重点实验室设备配置与管理模式[J].中国现代教育装备，2010.21：8-11.

③ 叶园.运用“8S”理念进行高校实验室管理[J].武汉商业服务学院学报，2011.25 （1）：78-80.

④ 李文鹏.由“标准化”引发的管理思考[J].河北省社会主义学院学报，2009.4：94-96.

第8篇：开放实验室管理办法范文

[论文关键词]开放实验　实验教学管理　实验成绩评定

实验教学是高等教育的重要组成部分，是学生实践能力和创新能力培养的必需环节。随着教学改革的不断深入和学生规模的扩大，原有实验教学管理模式已经不能满足需求。为了最大限度地利用实验室资源，更好地培养学生的动手能力为学生提供更多的自主学习机会，实验室开放已势在必行。在广泛调研的基础上，根据笔者所在学校的实际情况，我们提出一种开放性实验教学的管理模式，并结合相应开放性实验教学管理系统，以满足全院各系部开放性实验教学管理的需要。

一、开放实验教学的意义

1　提高设备利用率，充分利用资源。高校实验室运行过程中，比较突出的矛盾是设备数量不足，无法满足教学要求，对于一个学期实验室的平均设备利用率来说，通常是在合理的范围内的。但是，由于教学进度的安排，课程实验基本上集中在学期运行的中段，课程设计、实习、实训基本上集中在学期末。这样就造成一段时间设备闲置或设备不够用，学生实验效果不佳。实验室的开放，即仪器设备和时间概念上的开放，在一定程度上可以解决实验人数多、实验室及仪器设备严重不足的问题。学生做实验不再受课程安排的限制，可以在充裕的时间内完成实验。

2　增强实验效果。每一门课程的学时有限，实验学时更少，多的课程有7～8次实验，少的只有2～3次实验。要想在有限的学时内使大多数学生都掌握实验内容是比较困难的。通过开放实验，学生可以在课余时间多次进入实验室，重复课内要求的实验，直到掌握为止。同时，学有余力的学生可以进一步在实验室中完成与课程相关的扩展实验内容，开阔视野，提高动手能力。

3　增加交流，激发学生兴趣。实验室开放后，学生可以更好地参与教师的科研项目，增加教师和学生的交流机会。尤其是对于我校这种多区教学，各校区比较分散的高校，教师平时下课后很少有时间与学生交流，而通过实验室开放，教师有更多的时间进入实验室指导实验、与学生交流，从而可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习。

二、开放实验类型

1　课程拓展。该类型是课程内实验的延伸，由任课教师根据教学进度，安排一定课时的课外实验，要求学生在一定时间范围内完成，并获得实验成绩。该成绩可以作为平时成绩计入最终课程成绩。

2　参与教师科研项目。学生可以组成科研兴趣小组，参与教师的科研项目。实验室提供场地和设备，教师不定期指导。

3　自由开放。学生自拟课题，充分利用实验室创造的条件，最大限度地调动学生的自主创新能力。

三、完善考核方式和激励制度

1　实验成绩的评定。这里的实验成绩主要是针对课程拓展型开放实验。通常教师评定学生的实验成绩，都是根据学生完成该实验的质量而定的，有的仅根据实验报告来打分。这样显然有失公平，程度较好的学生可能在很短的时间内就完成了实验，有的学生可能需要较长时间才能完成实验，而他们完成的结果可能相同，如果成绩相同的话显然不符合实际情况。另外，经过多次返工才完成实验和一次性成功完成实验的成绩也应有所区别。因此，我实验室提出多权重平衡评定实验成绩办法，结合自主开发的实验室管理系统科学给出实验成绩。

学生做实验时，首先登录管理系统，选择相应的实验项目，然后开始实验。实验完成后，再次登录系统，提交实验结果，系统会记录完成实验的时间。指导教师也需要登录系统，对学生提交的实验结果进行评定，根据完成实验的质量给出相应的分数，如果实验结果有误，则通知学生重新做实验，系统会记录实验重复的次数。 转贴于

实验成绩由三部分组成：一是实验完成质量的分数(由指导教师给出)，占60％；二是实验完成时间的分数(由系统自动计算)，占30％；三是实验重复的次数(由系统自动计算)，占10％。最早提交正确实验结果的学生得30分，最晚提交正确实验结果的学生得5分，其余学生的分数按完成实验所花费时间的先后顺序依次得出。实验重复次数的计算方法类似，一次性完成实验的学生得10分，重复次数最多的学生得2分，其余学生的分数按重复次数的先后顺序依次得出。除实验完成质量的分数由教师给定，带有主观成分外，其余两个成绩由系统自动打分，保证了客观公正。通过这种评分方式，能鼓励学生高质量完成实验，在一定程度上杜绝学生实验时拖沓、抄袭等现象。

2　激励措施。对于参加教师科研项目或自拟项目进行研究的学生，要有适当的激励、奖励措施，使其能保持兴趣，完成项目，并有所收获。首先，从硬件上支持。实验室提供场地，参加科研兴趣小组的学生可以自带计算机或借用实验室设备，学生自主管理，24小时开放，还提供免费网络。通常1～2个小组在一个房间，人数在三十人左右。每小组有一个负责人，负责日常活动、分配任务、定期组织开会交流等。通过这种形式，既有利于学生交流学习，又方便教师指导。其次，引导学生参加各种竞赛。对有一定成果的学生，引导其参加各类竞赛，如软件大赛、ACM竞赛等。对于获奖学生，学院会给予一定的奖励。

四、开放实验教学的管理

1　制定管理制度。实验室开放后会面临开放时间段、设备借用管理、与正常课程实验安排是否冲突等问题，因此制定完善的规章制度十分重要。我实验室根据实际情况，制定了《计算机学院实验课要求》《计算机实验中心开放实验管理办法》《仪器设备管理制度》《仪器设备借用制度》《学生科技活动室管理办法》等规章制度，从制度上保证了开放实验的正常运行。

2　辅助管理系统。我实验室开发了一套基于B／S架构的实验室管理系统。本系统针对计算机学院实验中心的任务特点和实验室管理的需求，将设备档案信息、设备维修信息、固定资产等信息集成起来，并实现设备综合信息管理、实验课程信息管理、智能排课、实验预约与确认、开放实验管理、学生实验成绩管理等实验室业务的有机集成，系统还为申请实验的集体或个人提供了交互界面，使计算机实验中心能够更好地对外服务，为提高实验室管理效益、盘活国有资产、满足素质教育的需要提供了强有力的支持保障。

3　完善过程管理。开放实验由于自由度较高，对于实验过程较难监管。如果仅仅检查实验结果，很难保证实验的质量。

对于第一类开放实验(即课程拓展型开放实验)，采取教师指导结合实验管理系统同时监督的方式。实验室管理系统中的实验管理模块能够从全生命周期的角度管理教学实验从开始到结束的整个流程。学生需提前一天通过系统预约登记，实验开始时也需登录系统，实验结束时再次登录系统，提交结果和报告。对于参与教师科研项目和自拟项目的学生，采取定期汇报加不定期抽查的方式进行监督。学生在进入实验室之前都要填写申请表，写明项目内容、预计完成时间及进度安排。要求学生每周填写项目进度表，教师不定期抽查项目进度。

第9篇：开放实验室管理办法范文

关键词 机械专业 实验室开放 运行管理 实施

中图分类号：G642.0 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.01.087

0 引言

应用型本科院校是介于研究型大学与高职高专之间的中间产物，人才培养的目标定位是，既要掌握基本的专业知识，又具有一定工程实践能力，能将理论成果应用于实际生产的高级应用型人才。

从多年就业市场人才招聘企业反馈的信息分析，机械专业培养出的高级应用型人才，其突出特征是实践能力强，擅长技术的应用，有良好的应变能力，能解决工作中遇到的实际问题。实践教学对机械专业学生工程实践能力培养起至关重要的作用，是提高学生分析问题、解决问题能力直接有效的手段。

我院机械专业是从原高职高专基础部独立创建的，创建时间短、硬件条件偏弱，大部分实践场所面积有限，实验设备台套数不足，同时还承担其他专业的大量实践性教学工作，随着办学规模的不断扩大，传统的封闭式实践教学模式和实验室管理办法，已远远不能满足人才培养需求，因此通过实验室开放对实践教学进行改革已成为必然趋势。

1 机械专业实验室开放的必要性

1.1 可有效解决实验室容纳率不足的问题

实验室面积有限，导致一个标准班型（按35人算）同时上课，比较拥挤，前排学生距离实验设备较近，教师操作不方便，容易出现安全事故；后排学生距离实验设备较远，看得不够清楚，容易转移注意力，授课效果差。

通过实验室开放，让学生在课余时间了解设备使用的相关知识，通过查阅资料，自主虚拟完成实验，再由教师指导学生自主完成实验，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，同时解决实验室容纳率不足的问题。

1.2 可有效解决实验设备台套数不足的问题

一个标准班型（按35人算），单个实验分7组，每组5人。需实验设备至少7台（目前部分实验设备台套数少于7），每人平均一次实验时间约20分钟，每组5人需100分钟。正常上课，两节课90分钟，实验教师讲解及演示、操作占用约20分钟，剩余70分钟，不能保证每名同学都能按时按质量的完成实验内容。

当学生没有设备使用的时候，出现几种情况：只有个别学生操作，其他学生记录数据；主动性强的同学做实验，其他学生说话、嬉笑、打闹，课堂秩序混乱；只有个别做实验的同学掌握了整个实验过程，其他同学的实验报告抄袭严重。

通过实验室开放，可保证每名学生都有实际操作实验设备的机会，可有效解决实验设备台套数不足的问题，同时提高设备使用率。

1.3 充分调动学生学习的自主性

马克思说“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。让学生自由发展，意味着学生潜能的释放与创造力的挖掘。只有让学生成为学习的主体，真正地“主动学习”，才能使学生成为其自己。

实验室开放可营造有利于学生自由发展的环境和平台，让学生把所学的知识自觉地应用于实际问题，使学生从实际问题中总结、感悟出教师并未直接传授的知识或“道”。

2 实验室开放运行管理过程中的成效

2.1 实验室资源整合

主要针对的是基础性实验室和综合性实验室，将机械学院现有机械设计、机械原理、工程力学、机械制造、公差测量、CAD/CAM等10个实验室的实验设备重新评估、重新整合。对一些有危险性的实验室安排实验教师看管，部分无安全隐患的实验室安装摄像头，安排学生看管。

实验室对外全面开放，全面开放可以提高实验室和仪器设备的利用效率，给予学生更充足的实验时间，充分调动学生的积极性。

2.2 制定实验室开放课表

制作2013/2014学年第2学期机械学院实验室开放总课表，并以展板的形式张贴在学院实验实训中心告知栏，将单个开放实验室课表张贴在对应的实验室门口。让学生明确哪些实验室可以开放，开放地点、开放时间、指导教师等相关信息，为学生提供最大程度的便利。

2.3 利用实验室开放组织开展活动

依托机械学院机构创新搭接实验室、CAD/CAM实验室等场所，开展“首届机构创意搭接竞赛”活动。参与人数103人，收集作品32件，评选出特等奖一项，一等奖3项，二等奖6项，三等奖6项。

“首届机构创意搭接竞赛”活动实施方案，如图1所示。

图1 首届机构创意搭接竞赛实施方案

3 实验室开放实施过程中出现的问题

（1）实验室开放与教学在时间有冲突。实验室开放时间仅从实验教师出发，没有考虑学生正常的教学时间，造成有个别实验室开放无学生参与的情况。

（2）设备损坏维修、维护不及时。开放过程出现部分实验设备损坏严重，一些仪器、仪表重要零部件丢失，由于设备损坏维修、维护不及，造成设备的使用率下降，有时还会影响正常的教学过程实施。

（3）实验教师积极性、主动性不强。学生在实验过程中会提出各种各样的问题，对实验教师在知识储备、知识更新方面提出了全新的要求，同时实验室开放增加了实验教师的工作量。实验室开放与传统实验教学过程相去甚远，使一些教师失去积极性、主动性。

（4）开放范围窄，收益人群少。我院实验室开放还处于初级阶段，实验室主要是面向本院系或本专业学生开放。学生做课内实验、课程设计、学科竞赛及毕业设计期间允许学生使用实验室，或是指定某些实验室提供给学生使用，形成了一定的管理方法和制定了一些相应的管理制度。但这种开放模式中学生参与面较小，开放范围和开放时间有限，大多数学生不能受益。

（5）实验室开放的经费问题。实验室开放程度越大、实验项目越多、时间越长，耗材费、维修费明显提高，由于没有专门的实验室开放经费支持，使得设备的维修、维护不及时，造成开放效果不如预期。

4 今后实验室开放工作的举措

（1）解决实验室开放时间冲突问题。将实验室开放时间调整到正常的理论教学时间之外，下班后安排专人负责实验室开放工作，每周每天安排一名实验教师加班，负责相关实验的开放。

（2）由专人负责设备的管理与维护。由专人负责，每周定期清点和检查仪器设备，定期维修。建立健全仪器调配制度，由专人负责调配，协调各实验室的仪器使用。

（3）调动教师积极性。从工作量、年底绩效考核等方面刺激、鼓励实验教师，不断调动实验教师工作的积极性。

（4）扩大开放范围。从以往实验室主要是面向本院系或本专业学生开放，扩展为面向全校学生开放。

（5）申请经费支持。合理预算实验室开放使用经费，报学校主管部门备案，申请下拨经费，制定规范性文件，按质、有效完成实验室开放各项工作，且形成长效机制。

5 结语

实验室开放不仅仅是时间和空间的开放，更是一种管理模式的创新，是培养学生创新能力和实践能力的有效途径，必须在学生、实验教师、管理人员的积极参与和共同努力下，探索符合本校实际情况的开放模式及管理办法，在此过程中遇到问题要及时沟通并采取有效措施来解决。同时，实验室开放也是一项长期的工作，需领导重视、政策落实到位、制度完善、措施有力，才能使实验室开放工作形成长效机制，并向积极和健康的方向发展。

基金项目：本文系2012辽宁省教育厅教育教学研究项目“培养卓越工程师创新与实践能力途径的探索”（2012-150）。2014年沈阳工程学院教育教学研究青年基金项目“以学生工程实践能力为导向的《机械设计基础》课程改革与实施”（项目编号：Q201406）的研究成果

参考文献

[1] 张蕾，丁英涛，等.实验室开放运行管理的研究与探索[J].理论与实践，2013（1）.

[2] 傅涵萍.高校实验室开放建设初探[J].化学工程与装备，2013（4）.

[3] 赵世英，齐元胜.关于多学科资源共享实验室开放制度的运行模式研究[J].大学教育，2013（3）.

[4] 幺洪伟. 新建本科院校实验室开放与管理对策研究[J].科教纵横，2013（3）.

[5] 杨秋萍，李疆，等. 应用型本科院校实验室开放模式的探索与实践[J].贵阳学院学报（自然科学版），2013（3）.

[6] 李姝璇.实验室开放在理工科大学的应用与实践[J].实验技术与管理，2013（3）.