现代教育技术概念精选(九篇)

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第1篇：现代教育技术概念范文

【关键词】教育技术；信息技术；整合

一、高等院校现代教育技术的重要性

沟通是现代社会的要求，尤其是当今社会信息数量多、传播速度快，更新变化极其迅速，只有加强群体内部信息交流、信息共享，才能集众人之力，更好地捕捉信息、驾驭信息、利用信息。信息技术与教育的一体化，为跨国家、跨地区、跨民族、跨人群的“语言交流、思想交流、情感交流、信息交流”提供了一种快速、便捷的“沟通交际工具”。信息技术为教育的发展提供了一个前所未有的机遇，教育界出现了前所未有的巨变。随着信息技术与学科课程整合的“一体化”历程的逐步深入，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。近年来各学校在信息技术与学科课程整合过程中作了很多的探索，取得了一些成效，教师们在实践中寻找整合点，大胆开展实践活动，真正把信息技术作为学生的认知工具来促进学科知识学习和能力提高。开展信息技术与学科课程的整合是我国面向新世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实践改革了传统的教学观念，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

二、高等院校现代教育技术的诠释

何为现代教育技术呢？现代教育技术是指现代教育理论与现代信息技术的相结合。通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用以及管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。信息技术与学科课程的整合，必然打破传统课堂的封闭围墙，把课堂带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上，在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。在这个信息技术与学科教育高度整合的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。现代教育技术是一种全新的教学模式，教师再也不用那么多的吃粉笔灰，只用鼠标轻轻一点，就可以上课了。对教师的身心健康有了很好的保障，也能提高学生的学习兴趣。但是作为教育者，也不能盲目的运用信息技术，一定要领悟现代化教育的真谛。

三、现代化教育的优点

传统的教育方式已经逐渐被淘汰，原因很简单，老师们之前都做了很好的备课，教师教得也很辛苦，可是短短40多分钟，不仅仅讲不了多少内容，而且一味的在黑板上进行教学，很是枯燥，但是简单的计算机技术的加入，就使课堂的教育有了不一样的效果，最简单的例子，学科教学与幻灯片的结合，不仅仅是教育方式变得新颖，而且完成了原来至少要2节课完成的学习任务，大大提高了教学效率。 其实计算机本身就具有强大的教学功能。

例如:低年级利用智能ABC打字，利用图表工具学习制作统计图表均是充分挖掘了计算机中现有的工具进行学科教学。这样，既达到了学习、应用技术的目的，又较好地促进了学科知识的学习，同时还有效地激发了学生的学习兴趣。实践表明，学生通过整合教学，既达到了学会看统计图，能根据数据的变化作出适当的分析与推测，并提出自己的建议的数学学科教学目标；又达到了学会用图表工具制作统计图的信息技术教学。总之，信息技术应用到教学中来，是很有前景的。

计算机技术与教育的相结合传造出了远程教育，远程教育对大多数人来说，曾经是可望不可即的事情，只是在想象中想象一下，并不指望能够实现这样的现实，不过时代的发展总是出乎我们的意料，没想到现在，也可以用远程教育了！远程教育使经济不发达的边远地区的教育上了一个新台阶，逐步开始消除地区性的教育差距；教育方法、教育手段上，以建立校园计算机网络为信托，综合利用教育资源，用计算机辅助学习、辅助教学、辅助管理，突破了传统的教学模式和教学技术，建立全新的面向信息时代的新教育体系，人类的学习也从阶段学习逐渐转变为终身学习。利用远程教育教学，不仅减轻了教师的负担，而且增加了课堂容量。通过学习和使用让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学，而且是服务自身，有利于自身进步。让教育教学理念发生改变，视野逐渐开阔，技能大大提高，教育教学方法不断创新。

在以上这些典型的课例中，信息技术都以工具的形式与整个教学过程有机地融合在一起，我们很难把它从教学过程中分离出来，因为它是直接为教学目标服务的。而且在整个教学过程中，学生的主体性和个性得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和解决问题的能力的培养。同样，教师通过整合任务，发挥了自己的主导作用，他们以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动了学生的学习积极性。

教学效果直观。从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益。

四、领悟现代化教育的真谛

以多媒体课件为代表的现代信息技术只是一种有力的学习工具，在教学过程中能起很好的辅助作用，但也只是辅助作用而已，万万不能将其作为目的。即运用多媒体等现代信息技术并不意味着抛弃一切传统的教学技术，信息技术对当前教学效果是显而易见的，但是使用计算机不意味着可以不用黑板和粉笔，可以取消语文课上的朗读，我们必须发挥各种技术手段在教学中的积极作用，促进各种技术手段的协同互补，以达到最佳教学效果。

信息技术与学科课程整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。可以说学科教学越来越离不开信息技术了，另外信息技术课程本身也越来越趋向于整合其他学科的内容。

信息技术与学科整合作为一种新生事物，我们只有适时、适度地把握好应用时的各个小问题，才能把信息技术与学科整合这种教育的优势发挥到极致，使教学实现跨越式发展。

参考文献：

[1]纪望平，高校教育与网络教育整合的探索与研究[J]，中国远程教育，2006，(6上)：30―35.

第2篇：现代教育技术概念范文

1．1概念认知

幼儿园教师对现代教育技术的了解及认知状况．是教师在教育活动中有效运用现代教育技术的基本前提之一．1)公办园从概念的了解程度来看．郑州市公办幼儿园教师大概了解的占比为100％。也就是公办园全员对此概念都有所了解这一良好状况得益于郑州市自2006年至2010年整整五年对全市中小学教师f含幼儿园教师)所做的现代教育技术能力培训及考核2)民办园郑州市民办园教师对于现代教育技术的了解相对公办园而言．明显处于认识不足状态。民办园教师对于现代教育技术大概了解的仅占到51％．听说过现代教育技术这一概念的为22％．完全不知道此概念的人数占比为27％。

1．2学科认知

幼儿园教师对现代教育技术学科的认知．影响着教师在日常活动如何将现代教育技术运用于各项活动中．郑州市幼儿园教师对现代教育技术的认知情况。1)公办园郑州市公办幼儿园有46％的教师．即将近一半的教师认为现代教育技术就是计算机与学科的整合。26％的教师把现代教育技术等同于计算机应用．18％的教师认为现代教育技术就是现代教育理论的实践．另有10％的教师认为现代教育技术就是教学软件开发2)民办园郑州市民办幼儿园82％的老师认为现代教育技术侧重于现代教育理论实践民办园有五成以上教师存在这样的认识是很令人鼓舞的。有22％的教师认为现代教育技术侧重于计算机与学科整合．13％的教师认为现代教育技术侧重于计算机应用．另有8％认为现代教育技术侧重于软件开发。

2数据分析

2．1概念认知

1)幼儿园

教师对现代教育技术的了解仅限于浅表层次河南省郑州市自2006年开始．连续五年对全市所有中小学教师(含幼儿园教师)按照地理位置分片区、分批次进行了强制培训与考核．对中小学及幼儿园教师现代教育技术认知方面起到了极大的促进作用。但由于培训时间较短．教师的认知仅停留在浅表层次。

2)公办园

教师对现代教育技术的了解程度明显高于民办园教师从师资来源上分析．民办园大多数教师为河南本省的幼JUJili范学校毕业生．本省的幼儿师范学校均未开设现代教育技术课程．对现代教育技术的概念处于无知状态走上工作岗位后．没有相关部门强制幼儿园必须为教师提供相关培训，故民办园教师认知水平较弱。

2．2学科认知

1)大部分教师将现代教育技术等同于计算机应用依照数据可以得出结论：郑州市幼儿园教师普遍认为现代教育技术离不开计算机．提到现代教育技术一定是对计算机某方面的应用。不难理锯．计算机技术的飞速发展及其在社会生活各方面的日益普及．使得计算机在现代教育技术的发展中占据了很重要的位置．本专业以外的人员从表面看．很容易将现代教育技术与计算机等同起来。

2)大部分教师重视技术学习．轻视理论指导中小学及幼儿园教师在授课中使用计算机就认为自己已经运用了现代教育技术手段．而极大地忽略了现代教育技术理论对教育的指导作用。电视的用途就是用来为幼儿收看各个频道的动画片，与教学无关教师热衷于技术的学习．非常重视教学课件的制作，但在实际应用中纯属课件搬家．很少关注教育教学规律。

3对策研究

3．1重视现代教育技术理论学习．强调认知的系统性教育技术作为理论和实践并重的交叉学科．它融合了多种思想和理论教育技术的理论基础主要有教育理论、学习理论、传播理论、系统理论等将这些理论运用于教学中．指导教学实践。提高教育教学效果。当今社会，百家争鸣，百花齐放，各种学>-JN论各有所好，但在教育技术领域却走向了融合．现代教育技术似乎成为连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁幼儿园教师只有在现代教育技术的理论指导之下，才能有效发挥起作用。

第3篇：现代教育技术概念范文

关键词：现代教育技术；初中数学教学；抽象概念

由于数学是一门逻辑性较强的学科，因此，学生必须具备相应的抽象思维能力才可以有效地理解和接受所学的数学知识，但是在课堂上如果只是依靠教师教学是不够的，还需要利用现代教育技术，充分利用各类信息资源来为学生创设相应的教学情境，只有这样才可以有效地提高学生学习数学知识的效率，为数学课程的开展奠定良好的基础。

一、重现知识的形成过程，帮助学生理解抽象概念

数学的学习要求学生参与和经历抽象概念的形成过程，使学生的思维得到有效的启发，但是由于抽象概念的建立具备较强的逻辑性，想要把这种抽象的概念转变成为学生能理解并接受的知识，就应该利用现代教育技术，把抽象的理论通过形象生动的画面展现出来，帮助学生建立清晰完整的表象，从而有效地引导学生理解抽象的概念，提高数学学习的效率。

二、扩大学生参与面

在以前传统的教学中，学生大多都是被动地接受知识，大多都是教师一个人在讲，学生参与的积极性较差。然而，在现代教育技术下开展初中数学教学，可以扩大学生的参与面，让学生直接面对问题，并且开动自己的脑筋寻求解决问题的方法，在现代教育技术下学生不但可以学习到书本上的知识，还可以养成自主探究的习惯，从而为学生的发展创造良好的条件。

三、创设探索情境，引导学生探究问题

在现代教育技术下，为学生创设丰富的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学过程中。例如，利用几何画板，在网络教室中，让学生在电脑上亲自去度量线段的长，计算线段的比，这样的教学设计不但可以突出学生的主体地位，还可以使学生具备主动探索的精神，引导学生在不断的学习中提高自身的数学能力。

综上所述，在初中数学教学中合理地运用现代教育技术，不但可以启发学生的思维，增强学生的求知欲望，还可以提高学生的数学素养，使初中数学教学质量得到有效的提高。

参考文献：

[1]任海艳.现代教育技术与中学数学课程整合教学模式的研究[D].辽宁师范大学，2011.

[2]王俞敏.现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用[D].上海师范大学，2011.

第4篇：现代教育技术概念范文

关键词：现代教育技术；高中；物理教学

一、现代教育技术概述

伴随着计算机技术的发展、互联网信息技术的不断进步、各种信息软件的开发及各种智能电子产品的普及，极大地方便了人们的日常工作、学习及生活，同时也有效提升了教育信息化水平，衍生出多种现代教育技术。现代教育技术简单来说就是在教育过程中通过融入各种现代化信息化技术，通过对现有的教学资源借助信息化技术进行进一步整合开发、应用管理，从而达到促进学习、提升学习效率的一种教育技术[1]。当前教育从模式主要分为课堂教育模式与远程教育。对于课堂教育来说，现代教育技术的手段主要包含以下几种：一是投影仪+大幕布+计算机，这是当下学校现代教育的标准配置，能够实现基本的多媒体信息化教学，更加方便教师进行课堂教学；二是电子白板+短焦投影+计算机+学生机，相对于上一种现代教育技术，这种现代教育技术手段属于“多媒体教育的升级版”，它直接解放了教师的双手，教师可以在电子白板上直接进行操作，学生可直接在电脑上进行学习，但需要学校加大对相关设备的投入；三是平板电脑+多媒体设备，随着计算机信息化技术的不断发展进步，各大智能电子设备厂商（如苹果）都对教育应用开发给予广泛的关注，纸质教材电子化趋势已成为未来教育技术发展的主流方向之一，该现代教育技术以平板电脑为载体，更加方便学生进行资料查找与完成作业，快速提升学习效率。除此之外，还包括一些微课视频教学等现代教育技术手段，对我国教育发展起到良好的辅助与推动作用。

二、现代教育技术在高中物理教学中的辅助作用

（一）化物理学知识抽象为具象，帮助学生加深对物理知识的理解

高中物理部分的物理概念、物理规律较为抽象复杂，面对这些复杂抽象的物理学概念与知识点，若仅靠教师口头讲述，则学生很难对其深入理解，对于理解能力稍差的学生，对教师的讲述甚至会直接“一头雾水、不知所云”。即使在当下物理教材中，学生能根据所配的图片进行理解，加深记忆，但很多知识点、定律、物理现象多是一种动态表现和对动态过程的归纳，因此仅靠老师口述或书本图片展示依然难以达到良好的学习效果。基于此，教师在高中物理教学中，通过灵活利用现代教育技术，将抽象的物理学概念、知识点化抽象为具象，让学生通过观看动态视频的方法，深入了解具体物理现象的发生过程，从而对其背后隐藏的物理知识点、物理规律实现更好的验证、理解与认识。例如，在教授“弹力形变方向”知识点时，学生对物体之间产生的各种弹力（如拉力、支持力、压力等）及弹力的方向变化难以深入理解，教师可通过多媒体技术使用flash视频播放的方式，让学生通过缓慢的视频动画来更加直观地感受物体之间的形变方向及弹力方向，从而加深其对知识的理解。如在进行“游标卡尺使用与练习”教学时，由于教材缺乏完善的游标卡尺使用图示，学生针对游标卡尺测量原理难以深入理解，教师可利用课件动态显示游标卡尺使用移动的过程，并将这一过程进行缓慢播放，让学生对游标卡尺测量原理产生更加直观的了解，使学生不仅能感受更加真实的情境，同时也能够有效激发学生的学习兴趣，深化对知识的认知与理解，将物理知识“化抽象为具象”“化静态为动态”，给予学生更加直观的学习体验。

（二）有助于强化物理实验的展示效果，提升学生的学习效率

实验教学是高中物理教学最为重要的组成部分，通过物理实验教学，能让学生更加直观地感受到物理规律的形成，加深学生对物理知识和规律的认知与理解。在物理实验教学中应用现代教育技术手段，其辅助作用主要体现在以下两个方面。一方面，能够放大演示实验，增强演示实验的演示效果。在实际进行物理教学的过程中，教师会做很多演示性的实验，从而通过直观的实验现象来加深学生对物理现象的认知、物理知识的理解，然而在实际演示过程中，很多演示实验可见度相对较差，学生在实际观看演示的过程中往往存在“看不见”“看不清”的问题，致使物理演示实验效果大打折扣。为有效解决这一问题，教师可利用实物投影仪直接将演示实验过程投影到教室幕布上，放大整个实验操作过程，方便每一位学生进行观看，在实物投影仪的帮助下，演示实验的每一个操作细节都尽收学生眼底，不仅有助于提升演示实验效果，还有助于提升学生的课堂参与度，激发学生学习的主观能动性，同时使学生的课堂主体地位得到充分的彰显，提升教学效果。另一方面，能使抽象的教学实验更加直观化，在高中物理实验中，很多实验因客观硬件设施限制，教师无法完全展现实验效果，同时一些实验现象发生较快、持续时间短暂，不够直观，学生短时间内很难仔细地观察，致使学生很难根据实验现象对物理知识、规律进行总结分析，对实验教学效果造成一定影响。因此需要教师灵活利用现代教育技术，进行模拟实验，提升实验教学的直观化。例如，针对“简谐运动的图像”内容教学时，教师可利用计算机与距离传感器直接绘制相关运动图像，并向学生进行更加直观地展示；而且教师也可将单摆运动直接拍下来，利用VernierVideoPhysics视频制作软件，拍摄的照片制作成频闪照片，一帧一帧地展示在学生面前，并进行相应图像的绘制。通过借助现代教育技术，使教学变得更加直观、清晰，从而更加方便学生进行学习，加深学生对物理知识难点的理解与认识，实现物理学习效果的有效提升[2]。

（三）借助微视频，实现学生物理学习全过程的辅助

首先，借助微课视频导学，帮助学生完成课前自主预习，高中物理重点、难点知识较多，仅靠短暂的45分钟课堂教学，教师很难将所有物理知识内容完美讲授，因此需要学生提前进行预习，从而有效节省课堂基础知识和概念的讲解时间，让教师能专注进行重点难点知识讲解，提升课堂效率。尽管高中物理教师也一直在要求学生进行课前预习，但因缺乏有效地引导，学生真正能做到课前预习的寥寥无几，难以达到预期的效果。基于此，高中物理教师可借助微课展开课前预习导学，引导学生进行课前预习，学生通过观看教师制作的微课导学视频，并记录下自己难以理解的知识难点，在正式进行物理教学时，教师可专门针对学生在观看微课视频导学中遇到的难题进行重点解读，从而有效节省课堂时间，提升教师的讲课效率与学生的学习效果。其次，教师利用微课视频进行课堂辅助教学，微课视频短小精悍，既能针对重点知识进行详细解读，也能针对某些特别的物理现象、抽象概念及模型通过视频播放进行集中、详细的展示。如学习“人造卫星”这一课内容时，教师可让学生观看微视频对卫星产生更加直观的认识。一个“微视频”即是一个教学主题，使教学目标更加具有针对性、目的性，并且因微课视频时间短暂，因此更能与课堂教学实现“无缝融合”，教师不用担心会因视频播放占用大量讲解时间，其应用更加方便灵活，可有效提升物理课堂教学效果。最后，利用微课视频帮助学生进行课后复习，能有效培养学生的自主学习能力。通过利用微课视频，学生还可以将课堂上没有理解透彻的重点、难点知识进行补差自主学习，这需要教师针对课堂教学实际效果，将一些重点难点知识录制成微视频供学生课下进行复习研究，不仅有利于提升学习效果，而且对学生自主学习能力的培养也有着较为积极的影响。

第5篇：现代教育技术概念范文

关键词：现代教育技术；中学数学教学；影响

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）41-0238-02

现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学资源优化的理论与实践，为教育者指明教育技术的工作对象、领域和任务。目前，现代教育技术已经在中学推广使用。在使用过程中，笔者发现现代教育技术进中学，像是一把双面刃，有积极的一面，也有消极的一面。

一、现代教育技术对中学数学教学的积极影响

1.计算机的精确性便于学生发现正确结论。计算机的出现，消除了几何教学中手工测量存在的误差，便于学生在探究问题时发现正确的结论。例如在全等三角形的教学中，利用几何画板很快可以得出“两个全等三角形对应边相等，对应角相等”的性质。在探索“平行线的性质”时，也可以利用几何画板准确测量角度，帮助学生发现同位角、内错角、同旁内角之间的数量关系，从而做出正确的猜想。

2.计算器的使用打破了传统数学学习方法。国家教育部在2001年秋季组织修订的教学大纲中，对中学生学习使用计算器知识作了具体规定，计算器由此走进了中学校园。计算器的使用打破了传统的数学学习方法，原来要求掌握的很多复杂的运算技能和要求记忆的大量数学公式都可以使用计算器完成。这样，学生就可以把更多的时间应用到对数学概念和理论的理解上，更有利于数学知识的学习。

3.多媒体的使用实现高效传递信息。多媒体的使用颠覆了传统的“黑板+粉笔”教学方式，它不仅可以呈现静态信息，还可以呈现动态信息。对于定理和性质，利用多媒体可以完美地呈现给学生，老师不用一遍一遍重复书写，可以把节省下来的时间用在对定理和性质的解说和证明上；对于学生来说，一些抽象的问题，借助多媒体的动画演示，可以变得简单具体，更容易被学生理解和接受。例如，“圆锥曲线”的第二定义本身很抽象，但如果使用动画演示，学生很快就能理解。立体几何中的二面角、一个物体的截面等较抽象的概念借助动画模拟可以很快在学生脑中形成概念。

4.互联网技术实现了教与学的广泛交流。在互联网通讯技术迅猛发展的今天，无论是老师和学生，都能够从网上获取大量自己需要的知识。老师间可以相互交流教学经验，学生间可以交换学习资料，不懂的知识甚至可以向陌生人请教。各种学习网站、交流群、论坛实现了教与学的广泛交流。

5.常用软件的使用突破传统教学的局限性。常见的数学软件主要包括几何作图、图象处理、测量及计算类软件。利用多媒体计算机强大的计算能力和图像处理功能，可以轻松解决传统数学教学中存在的具体与抽象、直观与逻辑之间的矛盾，有助于学生数学思维的训练。例如在“对数函数的性质”的教学中，传统教学是通过作出y=log■x，y=log■x，y=log■x，y=log■x等几个特殊的函数图象，通过函数的变化趋势来讨论对数函数y=log■x的性质。仅凭研究这几个函数图象就得到对数函数的性质是不科学的，也是不合理的。在现代教育技术的支持下，教师可以利用作图软件，引导学生随意地取a的值，在同一坐标系中画出对应函数的图像.在取值作图的过程中学生可以很清晰地看到底数a对函数图象的影响，并且函数的定义域、值域、单调性、经过的定点等性质一目了然。另外，使用数学软件可以利用计算机模拟所学知识的形成过程和展示知识的结构，使尝试过程中错误的成分减少，数学思维的目的性增强，数学思考更有程序性，从而数学推理的逻辑基础更加清晰。

二、现代教育技术对中学数学教与学的消极影响

在积极影响的另一面，现代教育技术的使用也伴随着很多不可忽视的消极影响。

1.图形滥用，影响学生抽象的思维训练。多媒体计算机由于其计算准确、作图快捷、色彩丰富且其动态效果好深得广大中学教师尤其是青年教师的青睐。一些教师为了让学生能够尽快理解问题，不管有无必要，一律在题目中配以计算机作图。这样做，固然可以依托图形的直观性、形象性，使得一些抽象思维欠佳的学生确实在短时间内能理解问题，但是这样做会使得学生的抽象思维得不到训练。中学阶段是学生抽象思维发展的关键时期，强化抽象图形的直观性就会弱化学生抽象思维的训练，一旦离开了图，学生就很难理解问题，更别说去解决问题。数学的一个特点就是抽象，长此下去，对学生的数学学习极为不利。

2.信息超量，超出学生的接受能力。信息量大、展示方便快捷是多媒体教学的最大优势。一些教师在使用多媒体教学时很容易不自觉地加快单位时间内传输的信息量，把数学教学变成播放多媒体课件。以“三垂线”定理和逆定理的证明为例，在黑板上讲要十几分钟，可是用多媒体放映只需三分钟。这样做的后果，不只是教师自身会忽视了教学的重点，对学生而言，短时间内大量信息的涌入会导致学生思维混乱，没有记忆、想象、思考和理解的时间，自然也就学不好数学。

3.教学手段单一，目的和方法南辕北辙。在现代教育技术的推广中，部分数学教师过分依赖多媒体计算机辅助教学，教学课件不分重、难点，将整堂课涉及的资料或黑板都搬进课件，电子课件成为黑板甚至课本替代品，授课过程只顾坐在电脑面前点击鼠标，把教学过程变成名副其实的“照屏宣科”。师生互动减少，情感交流减少，教师的主导作用和学生的主体地位得不到体现。单一的教学手段只会造成现代化教育的假象，不能真正为教学目标服务。事实上，并非每一节课都必须应用现代教育技术，像定理的证明，习题的解答，在黑板上讲解、推导学生更容易接受。所以应根据实际需要，在恰当的地方运用好多媒体计算机的辅助教学功能，才能更好地达到教学目的。

4.课件花哨，容易分散学生注意力。精美的课件对教学有一定的积极作用，但是花哨的课件却会起到相反的作用。有些数学教师为追求课件表面美观，在课件中插入了与教学内容无关的动画、声音或图片，结果上课的时候，学生的注意力全被吸引到这些动画、声音或图片上，真正要学的东西反而没有注意到。所以花哨的课件很容易分散学生的注意力，不只会冲淡教学主题，还会影响教学效果。课件本身是为了能够更好地解释数学知识而制作的，只要设计简洁，重难点突出，知识点清晰，能够确实帮助到知识的理解就行。

三、推进现代教育技术在教学中有效应用的思考

现代教育技术进中学是中学教学的一大进步。虽然现代教育技术在目前的应用中出现了一些消极的影响，但这些影响是可以减少甚至消除的。为了让现代教育技术在教学中得到有效的应用，可以从以下几个方面开展工作。

1.学校领导首先要正确认识现代教育技术，积极推进其在中学教学中的应用。不仅要积极引入相关软硬件，更要建立健全的管理和使用制度。

2.加大宣传和教育力度，帮助广大教师树立正确的现代教育技术价值观。引导教师正确认识现代教育技术，避免盲目崇拜、过分地夸大现代教育技术的作用或轻视、排斥现代教育技术的应用。一方面要看到现代教育技术的先进性和内在价值，不断引入新的现代教育技术成果，促进教育现代化的发展；另一方面也要认识到现代教育技术的不足，它要与人的因素、体制的因素、内容的因素等相互协调才能产生作用。可以采用集中学习、请有关专家作报告、专题讨论等多种形式，引导教师对现代教育技术进行深入思考，转变观念，真正提高自己的理论认识水平。

第6篇：现代教育技术概念范文

关键词：现代教育技术；初中科学教学；教学改革；思考

【中图分类号】G434

随着信息化时代的到来，科学技术已经成为我国教学体制改革的关键要素，现代教育技术应用与课堂教学已经成为目前各国教育教学中不可或缺的教学工具，也成为检验教师职业技能的基本要求。但是，就目前而言，现代教育技术在我国初中科学教学中的应用与实践的水平还比较低，仍然以传统的教学方式为主，多数只是作为教学内容的展示工具。所以，本文将结合浙教版绍兴市区《初中科学》教学教材，就现代教育技术在初中科学教学应用中的现状、存在问题进行分析。

一、现代教育技术的概念及内涵

所谓现代教育技术，是指在现代教育理论的基础上，以现代信息技术为依托，通过对教与学过程以及教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术起源于21世纪20年代，其最初的表现形式为投影仪，随后发展成幻灯片、多媒体两个主要阶段，并不断进步和发展[1]。现代教育技术以计算机技术、网络通讯技术以及多媒体技术为核心，与传统的教育技术相比，是一种全新的教学思想和教学观念，是与目前信息化时代相适应的开放式教学与传统模式教学相结合的现代教育管理模式。现代教育技术通过运用多媒体教学充分刺激学生的感知能力和接收能力，充分激发学生的大脑，促进记忆，通过现代技术的加工使我们课本上的知识变得更加简单易懂与实用，能够充分激发学生的学习兴趣与积极性。

二、现代教育技术在初中科学教学应用中的现状及存在问题

（一）现代教育技术在教学应用中的现状

1、从实践教学上看，初中科学是一门实用性较强的学科，其在于培养学生的观察能力以及动手能力，所以应该将教学的重点之一放在学生观察力和动手能力的培养上，将课程教学与实践运用相结合。但是就绍兴市区中学的课堂教学情况来看，多数中学在科学这门课上还不能有效的运用现代教育技术来辅助教学，不能充分利用一些多媒体的影像、资料来弥补在实践操作上的缺陷[2]。

2、从教学方式方法上看，据对绍兴市区中学教师在《初中科学》课堂教学采用现代教育技术的情况显示，大部分教师会在课堂教学上采用现代教育技术进行授课。但是就怎么用？如何充分\用现代教育技术的优势也是教师们面临的最大问题。有相当一部分教师并不能很好的认识现代教育技术的内涵，没有完全熟悉掌握现代教育技术的方式，在运用的过程中只是将其当作是黑板的替代品，简单的将课本上的知识点复制上去，没有通过多媒体对知识进行扩展，讲课的方式也只是站在电脑前点、翻、读等，甚至有些不写板书，更别说肢体语言的配合，课堂上缺少与学生间的交流，课堂教学效果还不如传统的教学方式。

3、从教学的管理上看，我国目前的初中科学教学多还是以传统的教学模式为主，并形成了一套较为完善成熟的教学评价体系。也是受传统教学模式的影响，导致现代教育技术在初中科学教学中的应用发展比较缓慢，至今在教学模式、教学质量、效果上还没形成科学合理的管理理念，多数中学对现代教育技术的应用还只是停留在监控、追踪管理等层面上。

4、从教学中对多媒体的应用状况看，有专家曾对市区几所中学进行调查显示，在《初中科学》的课堂教学中，教师会在课堂上运用自己制作的课件只占35.6%，有56.2%的学生认为老师在课堂上使用课件可以提高课堂效率，增加相关知识的信息量，交互性强，增加学习兴趣；也有31%的学生认为课件只是简单的教材复制；12.8%的学生认为在课堂上使用课件，内容转换太快，来不及做笔记，还不如传统的黑板教学[3]。由此可以看出，在初中科学教学上使用教学课件的水平和质量还比较低，这也成为有效发挥多媒体教学优势的瓶颈[4]。

（二）现代教育技术在教学应用中存在的问题

1、仍旧沿袭了传统教育“三中心”的教学方式

现代教育技术讲究在教学的过程中，需要充分协调好“教”、“学”、“方法”三者之间的关系，过分的偏向其中某一方面都会使教学走向极端化，不可能取得良好的教学效果。目前初中科学教学上，常态课中教师还是会有过分强调“教”的重要性，在上课时总是想要突出学习“方法”，从而严重的忽视了学生的“学”，使得三者间的关系严重不平衡，仍旧是传统教育模式上的“三中心”教学方式，并没有形成新的教学方式。

2、对多媒体的了解应用还比较落后

部分教师为了跟上时代的步伐，使自己不落伍，在教学课堂上热衷于使用多媒体教学，追求其所理解的教育现代化、课堂教学现代化。但是由于其本身缺乏较为系统专业的现代教育技术，对多媒体的认识和应用也只停留在教材内容的展示教学层面上，完全忽视了现代教育技术与科学教学内容的融合。所以这部分教师所谓的多媒体教学其实就是传统黑板教学的复制，这种停留在表面意义上的现代教育技术应用无疑是对教学资源的浪费，对提高科学教学的效果和质量并没有多大的帮助。

三、现代教育技术在初中科学教学改革实践中的思考

1、加强对现代教育技术基础设施的建设与管理

在初中科学教学改革的实践中充分应用现代教育技术，使其更好的为教学服务，需要加强对现代教育技术基础设施的建设和管理。如果缺乏必要的硬件设施和资源，我想就是教师的能力再好，技术再过关也没有办法将现代教育技术很好的应用在课堂教学上。就目前绍兴市区来看，仍有许多中学现代教育技术的基础设施不够健全，缺乏必要的教学软件。所以要想在初中科学教学改革实践中有效的应用现代教育技术，首先需要在在现代教育技术基础设施的建设上加大资金的投入力度，加强基础设施的建设和后期的管理；其次增加对多媒体科室的团队建设和管理；最后是充分利用校园网络、互联网络，尤其是提高校园网的利用率，建立教学资源共享库。

例如，在讲解《太阳系》这节内容时，我是基于网络教学信息量大、资源共享的优势而设计实施的。课堂上我借助大量相关的视频、flas先让学生充分了解太阳在宇宙中是一颗很普通的恒星，但它却对地球有着至关重要的作用，没有它，地球也不会有生命，初步了解人类探索太阳系的历程和前景。接着利用多媒体制作好的动画引导学生认真仔细的观察，并以小组合作的方式相互交流，尽可能多的发现太阳系中有关特点，比如由学生自己得出地球围绕着太阳是如何公转的，太阳系中恒星之间的排列顺序、关系等等。

2、加对教师的培训，提升教师的现代教育技术水平

时代的变化，知识的更新，教学方式、教学模式也应该不断创新以适应时代的需求。教师是知识的传授者，更需要不断的学习，吸取新的知识，努力提升现代教育的水平。初中的科学教学更应该顺应时代的要求，对在职教师进行不定期的培训，因地制宜、因材施教的制定不同的培训方法，设置不同的培训课程，以全面提升教师的现代教育技术水平。采用灵活多样的培训形式，以实用性为目的，有针对性的组织培训实践，以提升教师的整体素质。同时需要建立完善培训评价考核机制，注重对培训效果的评估。

3、转变教学观念，创造良好的现代教育技术实践氛围

首先，学校领导思想管理、管理理念要转变，要从根本上认识到现代教育技术对于初中科学教学改革的重要意义，并着眼与实际，从学校的实际情况处发，就推动本校现代教育技术的发展做出合理的规划，创造良好的现代教育技术实践氛围。其次，教师要转变传统的教学观念，树立现代教学理念。教师作为知识的传播者，更应该认识到先进教育理念的重要性。最后，转变传统的以教师为主体的教学观，确立学生在学习中的主体地位，只有学生主动学习才能有效的提高教学效果。

例如，在《电路探秘》整章学习过程中，不仅是要充分利用多媒体资源教学，更多的用实物投影仪展示学生的电路实物和电路图等连接，集体展开讨论和评价，把课堂让给学生，由他们来实验、讨论、交流、反思、总结学习知识等，这对今后同学们学习电学打下了扎实的基础。我更多地是在恰当时间和地点给学生提供参考意见，没有过多地干扰学生的思考，这样学生更能独立自主地思考，成为学习的主人。

现代教育技术在教学中的应用需要长时间不断努力、实践，总结经验才能出成绩的工程，只有树立正确的现代化教育观念，将“教”、“学”、“方法”有机的结合，使其平衡发展，能在实际教学中不断完善才能与真正意义上的教育信息化时代接轨。

参考文献：

[1] 张樱.发挥现代教育技术优势，深化职业教育教学改革[J].中国新技术新产品.2010（01）

[2] 马田兵.现代教育技术在高职教育中的应用调查研究[D].东北师范大学. 2011

第7篇：现代教育技术概念范文

【关键词】现代教育技术学习兴趣教学效果

网络时代的到来和计算机进入单位，对单位的管理者和教员提出了新的要求，那就是如何在这样一种新形式下，运用现代教育技术， 提高教育教学质量，这就要求广大教职员工注重现代教育技术下教学模式的探索与各学科的整合，合理的利用资源，完善学习管理，把学习与实践相结合，制定出行之有效的学习方案，把现代科学技术具体的应用在学习教学中。在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。

一、用现代教育技术手段激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识

“兴趣是学生学习最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如磁石般吸引着学生的注意力，使学生能够全面的投入到学习中，这不仅仅是带动学生的学习，而是是对学生如何更好学习知识的一种引导，使学生能够真正的体会到学习的乐趣。学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。例如：小学数学在所有学科中，它是最抽象化，概念化的一门学科，模糊的数字概念，枯燥的定义定律，不适合小学生的认知规律，如果我们能将这些数字的定义、定律等利用现代教育技术转变成生活中生动、鲜明的图文并茂的画面，那样必然会激发学生的兴趣。我觉得：教师在组织教学或设计教学方法的时候，一定要考虑到这一点，给学生营造出一个轻松的学习氛围，有利于学生全面的参与学习中，带动学生的学习。运用现代教育中的多媒体手段，使学生在学习中摆脱传统的、枯燥的学习学习氛围。现代化教学技术，能够把难懂的、复杂的、抽象的概念以图标、声像的形式表现出来，增加课堂活跃性的同时，促进学生的学习。一般现代化多媒体教学中向学习展示的都是生活中的，与学生接近的案例和方式方法，这样能提高学生的学习积极性，有利于学生思维能力的改善和提高。

二、用现代教育技术手段扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新

课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径，运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，在有限的时间里，用现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，把计算机网络技术与教学相联系，能够使学生及时的了解最新消息的同时，有利于学生开阔自己的视野，计算机资源的共享也为学生提供了了解知识的平台。

三、用现代教育技术手段有效提高教学效率

现代教育技术手段逐步把以教师讲解为主学生学习为辅转变为以学生主动学习为主，教师从旁引导为辅。这种转变极大程度的提高了学生的学习积极性，发挥了学生的主观能动性，在学生的学习过程中，运用现代教育技术手段，使学生对所学习到的知识能够有个更全面、更深刻的了解。

教师是学生在学习中的一个引导者，同时也是信息的传播者，但是在传统的教育中，教师所传达的知识毕竟有限，并且教师一般的专业性用语和传统的教学模式使学生对所学到的知识不能做到全面了解和接受。导致学生在学习的过程缺乏积极性。而现代教育手段，弥补了教师在教学中的一些缺陷，为学生提供了大量的学习题材和资源，使学生能够找到适合自己的学习方法，培养成为全面性的学习人才。从而解决学生努力追求知识，提高自己的欲望，有助于学习的进步，达到学习的目的。 现代教学主要强调的是以学生自主学习探索为主，把学生放在主导地位，使学生在自我学习的过程中发挥自己的想象力和创新能力，全面提高学生的学习能力，培养实用性的人才，使教学达到理想的状态。

四、用现代教育技术手段对教学资源进行传播和再利用

资源的合理利用和有效传播是教学在发展过程中提供了宝贵的素材。在传统教学中，面对一些有经验的、合理有效的教学方案往往都不能够全面的保存下来，这是教学中的一大损失，造成了资源的浪费。但是在现代教育中运用多媒体手段对一些资源进行科学化的保存和管理，使这些资源能够长久的保存起来，有利于教师相互借鉴教学经验和教学方法，同时也有利于后续教师的改善和提高，为教学创造一个更加有利于学习的环境。总之，现代教育技术在教学中的应用，目前正处于发展壮大之中，实践证明将现代教育技术与教学有机结合起来，利用现代技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其迅即互特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教育教学的顺利实施提供形象的表达工具；能改变传统的教学模式，把学生从死记硬背中解放出来，拓展学科知识的外延，培养学生的创新能力，帮助学生面向和适应未来，把多媒体技术有效的运用到课堂教学中，营造更具生命活力的课堂教学，有可能产生不可估量的教学效果。

参考文献：

第8篇：现代教育技术概念范文

关键词：小学数学 现代教育技术 运用 作用 方法

恰当地运用现代教育技术与数学课堂教学的最佳结合点，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。本文就此谈谈我的一点看法。

一、运用现代教育技术，激发学习兴趣

兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。教学时，我们运用现代教育技术手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，使学生产生学习新知的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习。如教学小学数学第一册"同样多"这一概念时，在大屏幕上出示4个小朋友，4条红领巾。启发学生，红领巾是红旗的一角，是少先队员的标志，只要我们认真学习，就一定能早日戴上红领巾。然后一条一条地闪烁红领巾，动态地逐一给每一个小朋友戴上。通过学习氛围的营造，学生学习积极，情绪高涨，很快就在一一对应的基础上理解了"同样多"这一很难确立的概念。

二、运用现代教育技术，增强信息强度

从信息论的角度看，现代教育技术是信息传播的载体。传播信息时，在大与小、远与近、快与慢、动与静、整体和部分、外表与内观等方面相互转化，不受时间、空间限制，教师可根据课堂教学的需要进行设计和处理。同时，依据小学生好奇、好动、好胜的心理特点，现代教育技术在传播的过程中具有放大信息，增强信息强度的功能，能吸引学生注意力，调动学生多种感官参与学习。如教学"分数的初步认识"时。先在大屏幕上出示一个圆饼，再出示一把刀子把它分成两份，动态地显示两份完全重合的过程，然后得出"平均分"。随后再出示一个圆饼，把它分成两份，动态地显示出两份不能完全重合的过程，得出它不是"平均分"。最后，通过移动、闪烁、颜色、声音的同时刺激，增加了信息强度。学生很容易比较得出："只有每份分得同样多时才是平均分"这一结论。这样通过现代教育技术手段，增强了信息对学生大脑皮层的刺激强度，易于形成表象，建立概念。这样做比教师用实物操作的刺激强度大，促进了学生对知识的理解和掌握，有效地提高了课堂教学效率。

三、运用现代教育技术，突破教学难点

教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键。运用现代教育技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知林料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。在教学量角和画角时，由于学生空间观念还没有形成，很难掌握量角器的摆放方法，因而不能正确地量角和画角。运用现代教育技术在大屏幕上认识量角器，学生可以清楚地看见量角器的每一小格，每一条刻度线，内外圈刻度。比使用教具演示更清晰更直观，从而正确认识量角器，为量角和画角做好准备。量角和画角时，动态地显示量角器的摆放方法，变换不同角度摆放量角器，帮助学生建立空间概念。然后让学生在视频台上量角和画角，展示学习效果。这样，教师、学生、现代教育技术三者相互交流，突破了量角画角这一教学难点。同时，明显地缩短了教学时间，提高了课堂教学效率。

四、运用现代教育技术，扩大信息密度

现代教育技术作为信息传播的有效载体，还具有在单位时间内传播信息容量大，速度快的特点。运用现代教育技术，可以从多角度、多层次，用大容量的练习来巩固所学知识，这样省时、多变、高效。如教学分数的意义后，运用现代教育技术对几组题进行训练，在很短的时间内就完成了，既缩短了时间，又强化了练习效果。

五、体现自主式、合作式、探究式的学习方式，培养学生个性

第9篇：现代教育技术概念范文

关键词：教育技术；现代教育；教师素质；重要作用

现代教育信息化的发展水平在某种程度上反映出经济社会发展的水平，以及信息化发展的重要标志，有利于进一步加快教育现代化的发展进程，努力实现现代教育事业跨越发展的主要目的和目标要求。采取现代教育信息技术实现信息化程度，必须依靠现代信息技术作为坚实的基础，并且能够在现代教育技术领域得到充分的应用和灵活的掌握。特别是对于诸多教师来说，将现代教育技术作为教学教育工作的主要任务，必须充分的灵活掌握现代教育技术，并且能够灵活的采取现代教育技术以及方式和手段，进一步更好的适应现代教育技术信息化发展进程以及教育的工作要求，不断促进现代教育教学的质量进一步提升，着力增强现代教育技术的信息化科学化程度。

1 现代教育技术对在教师素质提升中的现状

学校的教师关于具有的现代教育技术的掌握和灵活运用能力，需要对于其发展的现状进行进一步的明确，特别是进入新世纪，被誉为是“知识爆炸经济”的时期，相应的要求信息化发展水平相对提升。学校教育要始终坚持面向现代化发展的培养目标，努力培养出更多的符合现代时代快速要求的新型信息化战略人才资源。因此，必须相应的高度重视和进一步加强学校教育教学的信息化发展水平。对于教师来说，从事教育教学的信息化建设，必须能够在诸多的教育教学领域，进一步的深入的开展和灵活的运用现代教育信息技术，进一步促进和推进现代教育的快速健康发展的完整过程。现代教育技术显著的特点就是，坚持坚持数字原则、网络原则、智能原则、多媒体原则等基本原则，充分彰显基本的特征，融入开放的、共享的、交互的、协作的等诸多关键环节的因素进入现代教育技术之中。将现代教育技术的快速发展，作为现代教育模式和以及现代学习方式等领域的重大的创新和变革，坚持摒弃以往的传统的不科学的教育思想、教育观念、教育模式、教育内容、教学方法等。作为教师来说，必须勇于面对来自社会变革的要求，积极构建起现代教育技术教育的体系、现代教育技术教育的模式、现代教育技术教育的理念等方面，积极抢抓前所未有的现代教育技术教育领域的挑战和面临的历史机遇。现代教育技术作为学校教育教学信息化建设的重要部分之一，已经成为衡量学校教师综合素质、职业能力等方面的重要指标，加快提升学校教师能否灵活运用现代教育技术等方面的能力，已经成为学校快速发展的关注所在，各个学校都在进行更加积极的现代教育技术教育和培训等工作，引导和鼓励广大教师，特别是青年教师能够灵活的掌握和灵活的运用现代教育技术手段，以期能够为现代的教育教学提供优质服务。由于近年来学校教育的快速健康发展，许多学校的教师队伍也随之壮大起来，目前的许多教师没有参与过和接受过更加系统性的学习和培训，特别是在教育心理学、教育学、现代教育技术技能等领域，仍然存在一定的空白。主要存在以下几个方面的问题：有的教师对于现代教育技术等关键概念以及理论知识等方面的理解相对比较模糊，广大教师存在着比较陈旧的现代教育理念、现代教育思想、现代教育观念等因素，能够较大程度上决定着学校现代教学教育过程之中，所能够科学选择的现代教育教学的方略以及现代教育教学模式，有些东西甚至没有任何变化沿袭到今天。

2 现代教育技术对在教师素质提升的探索和应用

现代教育技术的新发展对于学校教师的基本素质提出了新的更高的要求，要求广大教师能够更加熟练的掌握现代教育技术方式方法和手段，牢固树立终身学习的强烈理念和端正态度，以多种多样的更加专业化的理论知识，辅助以现代教育技术的有效手段。伴随着经济社会发展的，现代教育技术手段也呈现出日新月异的发展态势，对于优秀教师的评价标准，其中重要的就是要善于学习，特别是勇于学习现代教育技术，并且在实践中坚持做到灵活运用。实践证明，现代教育技术知识和基本理论已经为广大的教师开展现代教育技术应用模式的创新和探索提供了扎实的理论指导和方向要求。同时，借助现代教育技术能够进一步的拓展和延伸广大学生学习的视野和高度，在全面提升广大学生文化成绩和水平的同时，需要注重开展针对广大学生的潜质、兴趣、道德等关键方面和领域的大力培养和培训。在开展主要教育技能科学设计的同时，应该重点结合课题所学的核心课程，更加兼顾的考虑到广大学生的针对现代教育技术接受能力，充分利用和借助现代教育技术和手段，例如，在进行多媒体教育教学之中，适当的融入相关的视频和一系列图片，确保广大学生能够对于所学的各种各样课程产生更加直观的现实感受，有利于进一步的快速的接受知识和内容，起到学校教师良好的引导重要作用。现代教育技术的有效应用，可以借助现代教育技术不断的提升广大学生日常学习的效率，比如，在现代教育日常活动之中，需要明确教师与教师之间、教师与学生之间的关系，充分借助信息传递的有效途径和方式，及时的反馈出现代教育技术教学的媒体，严格根据不同的刺激和显著的作用，在学校的现代教育技术之中得以充分的灵活应用。以现代教育技术的多媒体教育教学为例，需要围绕企业所需要的技能型人力资源，更加关注培养和早就广大学生的实践能力、动手能力，更加关注广大学生积极学习应用现代教育技术的理论和知识，借助广大学生的操作主要技能，客观分析现代教育技术的显著特点，采取图片、文字、声音等诸多环节的显著特点，特别是在教育教学的过程之中，需要挖掘出重要的功能和作用，这些功能和作用是其他的传统的教育教学方式所不具备的。在采取和使用现代教育技术的过程之中，引导广大学生采取更加积极的主动的学习方式，但是在传统的教育教学环节之中，许多的学生反映，经常处于被动的学习状态，学习的实际效果肯定会受到一定的影响。

3 现代教育技术对现代教育工作者基本素质的任务要求

要求教师改变以往的教学思想和模式方法，现代教育技术能够应用在课堂教育教学的环节之中，相应的要求广大教师更新教学教育的观念、课程授课的组织形式以及现代教学教育方法等关键。如果广大教师的教育教学的理念和思想没有变化的话，则就会将现代教育技术作为传统教育教学模式和方法的附属，而不能更好的充分展示和发挥出现代教育技术的巨大潜力，只能将现代教育技术作为演示等作用，难以实现预期的满意的教育教学效果。同时，要求广大教师实现自身职能和角色的快速转变，由以往的“教”的作用，及时转变为“信息互动”的重要功能和作用，广大学生容易坚持从外部环节的数据源头之中，进一步的获得更多的信息和理论知识，在校教师采取信息传播的主要方式已经不能适应时代要求，需要转变职能将指导现代教育技术、教导现代教育技术、引导现代教育技术等作为。在现代教育技术时代，广大学生可以有效的通过现代教育技术接受到更好的学校教育，与此同时，现代教育技术承载起来的知识体系、信息技术，已经呈现出越来越发散，越来越联结的发展趋势，面对着浩如烟海的学习信息，广大的学生可能更加的茫然，更加对于自己学习的方式和目标失去方向，特别是无法辨认出有用的信息。此时，需要广大教师的精心用心指导，鼓励和引导广大学生学会在面对着纷繁复杂的理论和知识的同时，加紧提取信息的过程，完善和更新现代教育技术的学习内容和学习方法，科学指引广大学生在灵活运用和充分掌握的现代教育技术知识的态势，能够准确处理处理复杂信息和各种各样的问题。加紧组织现代教育技术的丰富形式和方法，改变以往的传统的教学教育主要模式，呈现出更加丰富的教育教学主要内容，不断的提升教育教学的效率。现代教育技术能够有效辅助课堂教育教学，通常的以语言讲授为主要模式的教学教育信息传递模式，已经不能很好的适应时代要求了。伴随着现代教育技术的逐步广泛的应用，需要更多的借助现代教育技术的教育教学模式。现代教育技术教学是现代教学教育的有机结合的产物，通过采取现代教育技术以及相应的教育教学软件，能够进一步的显示出更加科学的教学主要内容，有的教学教育信息采取的方式是超文本的方式存在的。目前，现代教育技术的课堂教学通常是采用现代教育技术的演示、现代教育技术媒体、现代教育技术练习等更加直观的教学教育的方法方式，也需要相应的增加一系列个别化的现代教育技术教学方法，以期能够很好的适应出不同种类、不同类型的现代教育技术学习目标。

4 现代教育技术背景下教育工作者提升基本素质的路径选择

对于提升教师基本素质在现代教育技术的背景具有重要的现实意义，因此需要科学选择出目前教师的提升素质的主要路径，必须高度重视道德修养以及思想政治品质，特别重视现代教育技术背景下的教师的言行对于广大学生所能够产生的重要影响。对于教师来说，需要提高现代教育技术素质必须重点加强自身的思想政治的修养，坚持从点滴小事开始做起，持续不断的开展自我现代教育技术教育、自我现代教育技术提高、自我现代教育技术完善。牢固树立终身学习的观点，不断加强现代教育技术领域的学习，进一步增强现代教育技术知识的基本素质。需要提升教师学习现代教育技术的自觉性、积极性、主动性、创新性，在日常的运用现代教育技术过程中，需要重点加强现代教育技术理论和知识的不断学习和应用，更加系统的、更加全面的认真学习现代教育技术的基本观点和基本理论，进一步提升自身所具有的扎实的理论知识基础。努力掌握更多的、扎实的、深厚的现代教育技术专业知识，确保在现代教育技术有效运用的过程中，能够更加科学的指导广大学生锻炼分析问题和解决问题的实际能力。对于广大教师来说，为提升现代教育技术背景下的基本素质，建议采取自学的方式、进修的方式、攻读学位的方式、做访问学者的方式、参加会议的方式等诸多的行之有效的形式，进一步提高和增强的方式理论水平。对于学校来说，也需要高度重视现代教育技术的教育和培训，进一步提升广大教师的现代教育技术业务素质和能力。坚持理论与实践相结合的原则，重点强化广大教师在现代教育技术实践环节能力的培训和锻炼，学校积极提供实践教学的机会和教育培训，教师要更加积极的主动的参加与现代教育技术有关的实践教学活动之中，定期的步入社会实践，在各种各样的实践活动之中，不断的丰富和提升现代教育技术实践综合的能力。

综上所述，学校的教育教学质量的高低，对于教师提升现代教育技术背景下的基本素质提出了新的更高的要求，需要广大教师始终保持清醒的头脑和终身学习的良好的态度，切实更新现代教育技术的理念、现代教育技术政策、现代教育技术目的、现代教育技术内容、现代教育技术模式等诸多关键环节，及时瞄准前瞻性的理论和知识，在实践中探索和提高，较为圆满的完成各项教育教学任务。

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