体育课程的作用精选(九篇)

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第1篇：体育课程的作用范文

教学小组 高校体育 课程建设

一、高校体育教学小组的设置

体育教研室承担了全校的体育教学、早操、课外锻炼、比赛等繁重任务。因此，教研室不可能对每个年级的课程改革和建设作具体的指导和研究，这就会导致在体育教学上“各自为阵”的局面，为了改变这种状况，有利于管理和提高教学质量，以不同年级设置教学小组就显得尤其重要。

二、体育教学小组的任务和作用

1.体育教学小组的任务

体育教学小组的任务包括：制定各年级体育课程教学大纲、教学内容和教学日历；组织每周一次的教学研讨活动（包括集体备课、业务锻炼）；钻研教材，探讨教法和教学组织形式；交流教学经验和体会；研究考核项目和标准。

2.体育教学小组的作用

（1）有利于提高体育课堂教学的质量

体育课堂教学是体育教学的重要组织形式，课堂教学质量的好坏直接影响着体育工作的成败。在高校体育教学大纲和本校教学大纲的指导下，由于发挥了教学小组的群体作用，因而就能根据高校职业体育教学的内容和学生、教师、场地器材等具体特点。制订出本年级的全年和学期教学计划、教学进度和单元教学计划。最后制订出具有系统性优化教案。按照这一教学方案进行教学，不仅有利于培养学生的体育意识，增强体育能力，而且使学生养成自觉锻炼身体的习惯，从而使课堂教学达到最佳效果。此外，以教学小组为单位制定的这种优化教学方法和内容也就避免了教师、尤其是青年教师，只根据自己的认识和兴趣爱好而随心所欲地选择教学内容的弊端。

（2）有利于培养青年教师

如何把青年教师培养成为21世纪的优秀人才，是高校一项重要任务。应该看到，青年教师具有思维敏捷、有活力等许多优点，但也存在着不安心教育事业和缺乏教学经验等一系列问题，这就需要老教师的帮助和引导。在体育教学小组中，有一批教学经验丰富、刻苦钻研、乐于奉献的老教师，他们对待工作勤勤恳恳，无形地感染和教育了青年教师。通过教学小组的备课，他们从师德、教学方法、教学艺术等方面对青年教师进行耐心的指导和帮助，并对教学中存在的问题、难点及时加以解决，这对青年教师的成才起到了积极的推动作用。我校的实际情况表明：体育教学小组的设置有利于老教师对青年教师的“传、帮、带”，有利于培养青年教师骨干，是促进师资队伍素质提高最好途径。

（3）有利于各教学环节的相互配合

教学是由若干个相互联系的教学环节组成，每个教学环节的实施都需要教研室主任、教学小组长、教师、工人的通力配合，某一个环节的脱节，势必影响正常的教学进度和教学质量。因此，为了避免小组教师在上课前盲目地找场地、挤场地，和未事先准备器材等情况出现，这就要求：分管教学的主任与各教学小组之间，各教学小组长之间，各教学小组长与工人之间，各年级教师之间，以及教师与工人之间，按照教学内容和进度形成一个紧密联系的网络，相互合作，相互配合，保证课堂教学的正常进行。

三、如何加强体育教学小组的建设

1.应使体育教学小组的结构合理

体育教学小组的人员应分别考虑其不同的职称结构和年龄结构：首先教学小组长分别由青年教师担任，目的是为了加强对青年教师的培养和锻炼，提高其组织能力和工作能力。其次，应以老、中、青相结合，职称结构由高、中、初相结合，以及教师与工人之间相结合的原则，实行各个教学小组的组合。一方面这有利于实现老教师对中、青年教师的传、帮、带作用；另一方面，有利于各教学环节的紧密配合．提高教学质量，加速体育课程的改革和建设。

2.加强体育教师的业务学习

教学主要是根据“教什么，学什么”、“缺什么，补什么”的原则结合备课进行，学习方式可围绕教学内容进行小集体备课和业务锻炼。由业务水平较高、有特长的教师重点讲解示范，提出教材的重点、难点、目的、要求及教法建议，并带领教学小组成员进行预习，或对具有普遍意义的问题开展深入探讨，以求熟悉教材，有效地提高教学质量。

3.加强对教学法的深入研究

各教学小组还应在教学法方面进行深入细致的研究。同样的教学对象、条件、内容，教学法不同，教学效果也会不一样，因此各教学小组还应在教学法上多下功夫，适当组织学习教育学、心理学、运动生理、解剖学和体育理论等知识、研究各项教材的特点，以确定合理、新颖的教法；有计划地组织示范课，观摩课及交流讲座；并学习先进教学经验。

4.加强教学小组的课后总结，吸取精华，改进课堂教学

体育教学小组应在每次的备课中，首先反馈单元教学中好的教学经验和承在的问题，以及改进的办法做到有问题及时解决；其次教学小组还应在每学期结束时，从教学内容教学进度是否全面、学生思想品德教育及改进方法等方面进行全面的教学总结，力求今后的教学工作更加完善。

5.加强教师自身建设，提倡奉献精神

优秀的体育教学小组群体的形成是要靠每一位教师自身的努力和奋斗。作为一名优秀的体育教师要具备热爱本职工作、教书育人、艰苦奋斗、勇于创新、发扬奉献精神等优良素质，所以必须从教师思想、业务、教育、技术、科研等全方位的严格培养，使教学小组乃至体育教研室形成一个融洽、团结、有凝聚力的先进群体。通过以上的论述与分析：教学小组的设置对高校体育课程的建设起了积极、有效地推动作用，并促进了高校体育课程的全面改革，从而保证了教学质量的提高。

参考文献：

第2篇：体育课程的作用范文

【关键词】学校;体育教育;微课程;必要性

在数字化信息时代的今天，“微博”、“微信”、“微视频”风起云涌，随之而来的“微课程”也在教育领域中打上了“微时代”的标签。许多教师开始尝试制作微视频课程来增加常规课堂的教学方法，取得了显著的教学效果。体育课作为区别于文化课以身体实践活动为主的课程，更需要运用多元化数字教学手段展现直观的动作技术教学。微课程是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展，将微课程运用在体育教学中将发挥更加突出的作用。

1.体育微课程的开发有助于提高学生学习效果

1.1有利于学生更直观地掌握知识，提高学习效果。

微课程以视频播放的形式存在，教学展示更加形象、生动。体育教师的教学以讲解为主，示范为辅。示范动作时，动作在瞬间完成的情况下，学生对技术动作的过程很难把握。如果能够将瞬时完成的动作通过多媒体演示出来，将动作难点与新技术动作让学生仔细观察细节，从而更好地掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。例如，跳高教学中“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用多媒体以慢速连续播放的方式展现出来，如在讲解篮球比赛规则、裁判方法时也可以有针对性地进行细致的讲解和分析，通过图片以及比赛视频的解说、回放、重播、慢放等操作方式可以让学生更充分、具体的理解知识。

1.2学生随时随地的学习条件得以实现。

体育教师把制作的微课程资源移入手机、平板电脑电子产品载体中或上传到资源网站，使得学生随时随地的学习真正得以实现，学生就可以通过微课程视频提前预习老师下堂课的内容，掌握好技术动作关键后进行适当的练习。课堂中教师再针对学生的动作进行纠正和指导。对于实践课堂上出现的问题，学生带着困惑可以自主进行再学习，相互之间可以在课后观看视频进一步交流讨论、反复强化练习，促进学生自主学习能力的提高。

1.3 更好地增强学生对体育课程的兴趣。

在体育常规教学中，学生常常因复杂的技术动作以及枯燥的学习环境而缺乏对体育知识学习的兴趣。微课程是教师根据教学难点、重点，或选用学生感兴趣的知识点通过各种图片、音乐盒视频等媒介展现的简短而精致的教学视频。在具有代表性的画面、优美的动作技术、简明的文字显示加上生动的语音解说，它可以调动人们所有感官参与学习，视觉、听觉、想象……精巧、短小、自由、实用、高效，极富吸引力。可以让他们以很高的兴趣去了解体育知识，提高体育文化修养，促进审美感受和提高学习兴趣。

1.4 体育微课程的制作简而精，能提高学习效率。

微课程的制作通常要求时长控制在5-15分钟的范围内，授课教师必须在短短的时间内把主讲内容讲解完毕。要求教师在微课程的授课内容上要重点突出，语言精练明了，富有感染力，教学效果明显，让学生能够在有限的时间里迅速掌握知识点。这不仅节省了课堂中维持纪律额时间，还避免了教师哎课堂上语言上重复嗦的问题，高效率的教学手段更让学生能够集中注意力掌握学习内容，提高学习效率。

2.体育微课程的开发有助于教师的教学技能的提高

2.1体育微课程是现有教学方式的有效补充。

体育微课程的所展现的直观性、补充性、演示性也为教学带来极大便利。教师在动作技术的教学中，要想达到学生充分掌握教学内容，动作技术的教学要从各个示范面来进行示范，对于领悟能力较差的学生更是要反复的示范、纠正，从正面、背面、侧面以及镜面四个角度面带领练习。然而，仅靠一节课的练习不能达到完全掌握的理想效果。通过微课程的制作，可以让学生在课后通过微课程的学习经一步巩固，并跟随微视频进行反复的练习，自主选择适当的示范面，控制进度，巩固学习，缓解了教师室外课堂的教学任务和压力。此外，一些瞬间完成的快动作或腾空动作，以及难以模拟现场的运动轨迹、比赛规则、战术运用、裁判方法等知识点，也可通过图片以及比赛视频的解说、回放、重播、慢放等操作方式可以让学生更充分、具体的理解知识。

2.2教师专业素养得到显著的提升。

微课程制作与开发的要求较为严格、精致，“切入快、条理清、语言简、板书练、小结明”这是微课程的最基本特征，如何做到这几点，对一个体育教师的教学理念、操作能力、专业知识储备、表达能力等各个方面都有着极大的考验，促使体育教师不断学习和更进，提高自身的教学水平。此外，微课程从教师的现实问题开始，从大家的习以为常入手，体育教师在针对课外活动教学中存在的难点和困惑，可以总结经验，寻找新角度、新方法，再通过微课程视频演示的形式直接展现出来，从而解决教学问题，这恰恰是新的教育理念的开始微课程激发教师广阔的思维去探究各个知识点的教学方法，提高教师的研究创造能力。

2.3 微课程为教师提供了教学展示和交流的平台。

微课程记录着体育教师在课堂教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展教与学活动的全过程，对于体育教师而言，微课程将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。教师们不用在室外操场或体育场馆内对其他教师的教学方法进行观摩学习，只要通过微课程的在线播放，即可实现资源共享、教师间的互相学习。在对比中找到更适合自己的教学方式，形成有教师个人特色的教学方式。广大体育教师并不缺乏教学方法的创作能力，而缺少得是一个创作和展示的平台，微课程创作正好为体育教研者们提供了这样的展示平台和交流机会。

2.4教师教学备课、自我检验的有效手段。

体育教师通过制作微课程教学，在制作过程中首先要选题（即教学内容），针对教学内容进行详细具体的演练，必须要进过反复的可以自我审核、自我纠正。在普通体育课堂上，教师们难免会出现口误或不经意间的动作错误，而课堂上的并不能及时发现自身存在的失误， 如出现的动作错误，示范的标准度不到位，语言表述的不恰当等一些列问题，通过微课程拍摄后的回放与制作，教师们可以自我审核、检验教学过程中的问题，并及时纠正自我。教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，成为教师自我检验与成长的重要途径之一。

2.5 丰富教师室内理论课程的教学内容。

学校室外体育课的开展需要在适宜天气的环境下进行，如遇雨水或高温气候时，一些学校由于体育场馆的缺乏，体育教师不得不选择在教室内讲授体育健康知识。利用室内课的时间引导学生进行体育微课程的学习，既可以缓解体育教师面对室内理论教学资源缺少的尴尬，又可以提高学生对体育知识的兴趣，弥补室外体育实践课当中的不足。微课程的运用填补了在课外体育课堂上不能充分使用多媒体技术的问题，

3 小 结

随着信息与通迅技术的快速发展，微课程也会像“微博”、“微信”一样具有十分广阔的教育应用前景，这将是“终身体育”目标实现的一次飞跃性进展。微课程的内容从教师与学校最基本的需要开始，还能从校本教研质量提升、研究工具开发、学校品牌打造等方面，帮助学校发展。它是普通体育实践课程的良好补充，因此，体育教育微课程的开发与设计需要得到广大体育教研人员的一致响应，才能为学校体育课程的赋予先进的、时尚的、高技术含量的色彩。

参考文献：

[1]陈展虹.开放大学课程资源建设中微课程制作初探[J].福建广播电视大学学报，2014（1）：1-5.

[2]夏仲文.利用微课程促进学科教学的应用研究与反思[J].中国信息技术教育，2012（11）：14-15.

[3]赵良.浅谈微课程在体育教学中的应用[J].新课改实践，2014（5）：78.

[4]张静然.微课程之综述[J].中国信息技术教育，2012（11）：19-21.

第3篇：体育课程的作用范文

【关键词】新课程；体育教师；主导作用

In the new curriculum implementation in physical education teachers how to look and play the leading role

Song Jie

【Abstract】Emphasizes the student's status can not dilute the dominant role of teachers to fully mobilize the initiative of teachers, to play its leading role is an indispensable factor in athletic class. Teachers in physical education play a leading role in important for three reasons. First, teachers in physical education is to achieve a leading role in teaching the inherent requirements of the task. Second, teachers in physical education is reflected in the leading role of the external position of the student body needs. Third, the teacher's leading role in the reform of physical education content and teaching methods of internal needs. Physical education teachers play a leading role is reflected in four aspects. First, strengthen the curriculum. The second is to enhance interest in guidance. Third, strengthen the study method. Fourth, strengthening exercises counseling.

【Key words】New curriculum; physical education teacher; a leading role

根据《体育与健康课程标准》（以下简称《课程标准》）提出的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”基本理念的影响，在新课标实施的几年来，教师非常重视体育教学中如何凸现学生的主体地位，而淡化教师的主导作用，似乎一旦提及教师的主导作用，或怎样发挥等问题，就有悖于新课改的要求。笔者认为，充分调动教师的主观能动性，发挥其主导作用是搞好体育课改不可或缺的重要因素。

1.教师在体育教学中起主导作用的重要性

1.1 教师在体育教学中的主导作用是体现学生主体地位的外在需要。教师的“主导作用”与学生的“主体地位”是教学过程的两极，只有将其辩证的统一起来，才能达到互相促进的目的。而不能将其对立，强调学生的主体地位淡化教师的主导作用，二者之间更不存在此消彼长的关系。“淡化教师主导作用”的错误认识，将导致教师放弃必要的教学管理，一味追求课堂气氛，使体育教学变得虚无肤浅。教师的主导作用首先在于明确教学目标，然后对学生的学习兴趣、动机进行深入了解，设计教学过程，这样才能有效激发学生学习的积极性，师生共同配合实现教学目标。因此，学生学得越好，越说明教师了解学生充分、理解教材透彻、选择2、教师在体育教学中的主导作用是实现教学任务的内在要求。向学生传授体育与健康知识、技能和方法，指导学生进行科学的体育锻炼，促进学生身心全面发展是体育教学的根本任务。也就是说，体育与健康的知识、技能和方法是实现这一根本任务的载体，离开载体和练习的手段，学生发展就成为无本之木。那么，就要求教师“闻道在先”，先于学生掌握体育的基本知识、技能和锻炼方法。通过科学设计课堂安排，有效选择教学手段，积极组织、指导学生参与学习，将知识、技能、方法传与学生，达到学生身心全面发展的目标。

1.2 教师的主导作用是改革体育教学内容和教法的内在需要。《课程标准》没有像过去《大纲》规定具体的教学内容，而是通过目标的实现来统领教学内容和教法。那么就要求教师深入了解学生情况，积极学习体育的新知识、新技能，根据学生的具体情况和需求合理安排益于学生身心发展的教学内容。另外，过去的教学重“教”轻“学”，类似“填鸭”，而《课程标准》则强调加强学法的指导，教师要变知识的注入器为学生学习的引路人。例如，自主学习不是自学，学生在自主学习过程中会遇到各种问题，需要教师去帮助解释；为了能很好地完成创新学习，需要教师为学生巧妙地设计问题，也就是说教师必须清楚教什么、教多少、如何教才能达成教学目标。

2.教师在体育教学中如何发挥主导作用

2.1 加强课程设计。《课程标准》构建了“课程目标――领域目标――水平目标”三个递进的目标体系，在每个学习水平，都进行了五个领域目标的规定，但叙述比较笼统。因此，教师在课前应根据学生的心理特点、生理特点确立明确具体的教学目标，再依据教学目标选择贴近学生实际的教学内容，注重内容的科学性、实效性和针对性。根据课程内容精心安排教学过程，使教学活动富有吸引力，有学生思维的空间和创新的天地，要把学生个体活动与集体活动结合起来，想办法让学生在看一看、听一听、想一想、练一练、议一议、评一评、帮一帮的过程中得到能力的提高。课程设计应具有一定的灵活性。例如：根据学生对练习的兴致可以适当的缩短或延长活动时间，达到驾驭课堂收放自如。

2.2 加强学法指导。学习方法是学习能力的基本要素之一，是学生学会学习的前提和保证。教师应指导学生在学习过程中通过观察、分析，模仿逐步掌握运动技能，提高学生自主实践能力，逐渐培养学生从“学会”发展到“会学”。在自主学习中，要想办法使学生全体参与，每个问题尽量引导学生自己解决，每个结论帮助学生自己归纳。在合作学习中，教师不可追求形式，对有必要的讨论进行积极引导，使讨论深入和正确，以达到二次学习的目的。在探究式学习中，教师要善于思考和提问，尽量提出一些引发学生发散思维的问题，开拓学生思路，培养学生的好奇心和求知欲。

2.3 加强兴趣引导。兴趣是求知的向导，是成才的先兆，是追求真理的第一步，只有兴趣被完全彻底的激发起来，才会使学生积极主动地参与活动。我们知道，学生的运动兴趣不是天生的，是后天运动实践中通过体验快乐而逐渐形成和发展起来的。因此，教师要努力研究教材，把握教材的魅力，通过各种媒体手段有效激发学生的学习兴趣。即使是那些学生不喜欢、但有很好锻炼价值、对学生身心发展有益的内容，教师也应通过教法的多样化、趣味化及丰富多彩的练习形式来激发学生兴趣，达到锻炼的目的。例如：大多数女学生对篮球运动并不喜欢，那么我们可以让学生观看日本动画片《灌篮高手》和NBA比赛，用这些生活中的素材来提高学生对篮球学习的热情。

2.4 加强练习辅导。体育课的目标要通过身体练习来实现，因此身体练习是体育课的基本形式。由于学生是处于发展中的不成熟的个体，在练习过程中，必然会遇到一定的困难。教师适时适度的进行讲解、示范，使学生迅速掌握运动技能，会达到事半功倍的效果。另外，及时调控课堂气氛，确保学生高效参与练习，扩大练习参与程度。例如：学生出色完成一个动作，教师用伸出大拇指，这种肢体暗示法可以提高学生练习的积极性。再如，在进行接力游戏时，学生求胜心切，容易越线，教师可在起跑线后画一个“小脚丫”。通过这种标志暗示法提醒学生遵守规则，公平竞争。利用评价机制鼓励学生练习。对学生运动能力进行初测后，指导学生如何练习，实现阶段目标达到考核要求。考核中注重努力与进步因素的的加分，以提高学生练习的积极性。在练习过程中还可以通过学生演示来实现相互学习、相互促进的目的。

第4篇：体育课程的作用范文

关键词：多媒体；英语教学；优点；缺点；对策

随着我国各级政府和学校对多媒体计算机辅助教学的重视，并采取各种措施加强对教师计算机知识和计算机辅助教学方面的指导和培训。越来越多的教师积极参与多媒体计算机辅助教学活动，不同程度地开展了计算机辅助教学的尝试，并在教学中发挥着越来越大的作用。但对开发和运用多媒体计算机辅助课堂教学，对如何利用多媒体计算机辅助课堂教学的优势解决传统教学中的问题等，实践中也存在缺点和误区。

一、多媒体英语教学的优点

多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样既增强了学生学习英语的兴趣，刺激学生的思维，让学生一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优点互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。

二、多媒体英语教学应用中存在的缺点

首先是观念认识上的偏差。信息化条件下，不少教师仍在用旧的观念看待教育缺点，不了解信息技术环境下教育技术观念的具体内容。因此，不知道如何利用信息技术推进教育的整体变革，不知道如何发挥信息的优点来培养21世纪所需的高素质的创新型人才。其次，用于课堂教学的多媒体课件制作相对繁琐，要耗费大量时间，现存的课件使用又不能得心应手。这样计算机多媒体辅助课堂教学不仅没有解放教师，反而使教师感到是一种负担，久而久之在平时的课堂教学中对多媒体教学只能敬而远之了。而对于多媒体教学已初步开展起来的学校，则往往存在这样的现象：相当部分的教师仅仅是在公开课或评优课时，为达到“使用先进教学设备”的要求，才使用或临时请人帮助做上课时使用的教学软件，匆匆学一点有关计算机的基本操作。有的本人对计算机辅助教学了解甚少，操作环境又不熟悉，课件设计、制作均由他人代其完成，上课出现失误，甚至造成干扰。多媒体技能的掌握滞后于多媒体的运用。使得教学效果大打折扣。

三、多媒体英语教学应用对策

为了充分发挥多媒体的功能，实现课堂的最优化，结合我校多媒体教学开展的实际情况，笔者以为深入开展多媒体教学要从以下几方面入手：

1.学习理论知识，使课件制作成为理论指导下的实践

教师应该转变观念，与时惧进。课件制作本身就是教师理论素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。可以肯定，没有先进理论的指导，是不可能制作出真正成功的课件的。这就要求课件制作者要树立现代化的教育思想，不断更新教育观念。笔者在实践中感受到有几种理论是课件制作者（设计者）所必须掌握的，如“信息传播论”、“系统论”、“最优化理论”和强调以学生为中心，在一定“情境”中，通过“协作”与“会话”实现“意义建构”的“建构主义理论”等。教育信息化、关键在教师，多媒体教学作为一门新的教学技术，不仅要求教师懂得计算机的使用，而且要求教师在理论指导下学会自己设计和制作教学软件，这无疑对教师提出了更高的要求，这项工作除要求教师自学外，最好形式就是组织教师集中培训，理论与上机操作相结合，这样既能节省时间，又能提高学习效果。

2.把握发展趋向，使课件制作成为现代化教学的重要内容

传统的教学模式，已远远不能满足信息时代的需求，既不能鼓励学生的思维多元化，也难以发挥教师的教学特色和教学个性。而课件是根据教师和学生的需要组合开发的教学资源库、教学策略库和教学软件平台。建立课件后，教师在组织教学时，可以随心所欲地选择需要的教学资源、选择恰当的信息呈现方式和适宜的教学策略，还能利用国际互联网的资源优点，为学生创造最优化的学习环境，实现个性化教育。

总之，多媒体辅助教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。多媒体课件的设计、制作将越来越成为广大教师必须掌握的一种技术。希望能在应用多媒体辅助教学的实践中，不断改革，努力创新，探索出更广泛更有普遍指导意义的多媒体辅助教学的规律。

参考文献：

第5篇：体育课程的作用范文

摘 要 高校大学在体育篮球的教学上有所投入，对教学方法也提出来新的要求，传统意义上的教学方式无法更好地适用于大学篮球课堂。因此，创新教学方法，实现更好的大学体育的教学。

关键词 大学体育篮球 教学方法 创新

篮球教学是大学体育教学的重要部分，对学生的培养和素质教育上有着特殊的意义，但面对教学中存在的问题，本文旨在进行合理的分析，实现更有效的大学体育篮球课程的教学。

一、大学体育篮球课程教学面临的问题

（一）教学内容的不均衡

第一，教师在篮球课堂上往往过于注重技术性的教与学，从而对战术的配合方面有所忽略，篮球教学逐渐地偏向竞技的体育教学。在篮球技术中，把很大部分的教学时间投入在传球和投篮的讲授上，对其他的技术讲解便很少，这就很难将学生整体的篮球水平加以提升；第二，教师注重实践行动篮球叫徐饿，而容易忽略对专业人知识的讲解，未能将时间与理论相结合；第三，教学内容始终如一，不能满足学生的发展性需求，无法调动学生的学习兴趣和积极性。大部分篮球教学的内容与中学相似，重复性的教学会一定程度上削弱学生对篮球学习的积极性。

（二）教学方法因循守旧

部分大学的篮球教学进行床通行的教学，过分追求教学任务与目标，护士教学方法的创新，让篮球教学毫无生机。由于传统的教学知识对教学内容的步骤讲解和联系，由于学生的数量多，这使得教师难以完全掌控篮球课堂，难以有较好的教学效果。此外，课堂上的理论与技术性知识多使用黑板、书本等手段进行教授，学生难以真正吸收，以致在实际操作中存在一定局限。

（三）不合理的考核模式

目前，许多大学的篮球考试会把其中的几项技术掌握和运用情况作为考核的内容，过于注重篮球技能，却忽视对篮球的知识和技战术的综合应用。这种不科学的考核模式会阻碍学生个人的发展，往往会出现成绩与能力想脱离的教学效果。

（四）教学中未体现健康教育的理念

正是篮球教学在内容、手法上的诸多限制，让大学篮球的教学无法实现健康教育的体育教学的理念。篮球是体育教学中的重要部分，除了要掌握一定的基本技术外，更要培养学生对体育的兴趣，把健康的思想贯彻在篮球教学中。

二、创新大学体育篮球课程的教学方法

（一）利用多媒体教学

在大学看篮球的教学上，基础的技术教学是今后更深入教学的关键。利用多媒体的手段能够帮助学生有在视听、感知上有综合性方面的能力，建构出形象、立体的表象，使学生可以更好地学习到规范性的技术动作。教课还可以在连续的动作或战术的讲解上利用多媒体屏进行有效的动作分解及回放，强化学生对动作和战术的理解和感悟。这样不仅可以避免示范的偏差，又能够激发学生岁篮球的学习兴趣，把理论知识更好地运用在实践中。

（二）因材施教的教学方式

要想取得良好的篮球教学效果，需要在教学面向全体学生的前提下，提高整体的教学质量。而对于大学的学生数量越来越多，并且各自在能力和素质各方面都存在一定差异，因此在教学中应适当进行因材施教。从学生的自身情况出发，采用不同的教学方法与计划，进行培养与发掘。其中对于个别基础较差的学生应给与单独辅导，培养学习篮球的兴趣。

（三）建立有效的考核机制

在考试机制上，教师应考虑到学生在心理和性别上的差异性，有效地调整考核标准更好地保证考核的公正性。才外，不能把单次的考试成绩作为最终定论，考核机制应尽量多元化，结合专业知识的掌握以及平时表现，根据实际情况进行考核比例的分配，得到考核的综合结果。

三、实现合作性学习

在大学中大多的团队合作方式是以班级为基础的，同样也是最大的学习小组。教师在进行班级学习的划分时，需要依据实际情况进行有效的小组划分，将传统意义上的单向、双向交流，发展成为动态性的多向交流。在合作学习中应以自我的控制为主，教师进行相关指导。在学生组成篮球小组后，由教师进行授课，然后由各自小组进行内部的相互监督学习，让每个成员都能够掌握学习的内容。再可以进行小组件的降级比赛，激发出学生的学习积极性，并可以铅华教学的实践性，提升学生对篮球的竞技能力。

应在实践的教学中充分考虑到对学生对示范应用等方面的反馈教学，帮助学生团队在组织和创新能力的辅助培养。然后，小组为单位举办篮球的竞技比赛，让学生更大范围和程度上篮球队比赛和服务工作，培养学生的篮球能力与组织能力及多方面的拓展。利用大学生班级间的篮球联赛，提升学生运动的竞技能力，也便于对篮球水平的有效检验。

在大学篮球的课堂上开展合作性的学习可以让学生在小组的学习中，有效地消除部分学生的紧张和焦虑，更大程度地发挥自身的主观能动性，利于个人能力、水平的提升。

四、总结

在大学体育篮球的教学上，教师丰富教学的方法，适应个人的发展需求，让学生更加主动地学习篮球，得到身心的锻炼，从而促进大学篮球的教学质量，更好地发挥篮球教学的功效。

参考文献：

[1] 刘雷.新模式教学在普通高校篮球教学中的应用[J].中国科教创新导刊.2010（14）.

第6篇：体育课程的作用范文

关键词：企业 客户 关系

一、企业与客户分类

1、一般零售消费者客户

这类客户指的是企业商品的零售消费者，绝大多数情况下他们是个人或者家庭，主要购买企业的最终产品或服务，目的是用于家庭的日常生活。所以，他们的需求比较稳定，购买的波动性也不大。由于这样的消费者客户是一般的广大民众，所以数量特别大。这类零售消费者客户的特点是购买比较稳定，但是消费额一般不高。由于这样的客户是平民式的客户，商品利润虽较大，但是利润率不高。任何一家企业都不敢放弃这类客户，因为他们是企业稳定销售的基础，企业依靠他们可以维持最起码的生存。为了稳定这类客户，企业往往要花费巨大的精力。

2、企业对企业的商业型客户

这类客户不像第一类客户，他们购买企业的产品不是为了自己进行消费，产品在他企业里面，他们对产品进行了深加工，或者附加了各种使用功能，使其价值更大。所以们手里转一圈之后还要卖出去，他们是中间人，但产品通过他们实现了增值。在他们的他们购买企业的产品，是为自己的产品做一个铺垫，附加到自己的产品之上，目的是为了赚取中间利润。这类客户，企业必须小心应对，他们对产品的质量要求高，而且加强要求低，因为他们不像一般的消费者，往往在某一方面都有专长。

3、充当企业和终端客户之间桥梁的分销商和代销商

这类客户也不是终端消费者，他们购买企业的产品目的是为了进行再销售，赚取中间的差价。他们一般分布在全国各地的市场，是企业的代销点，负责该企业产品在某一地区的销售。分销商和代销商不属于某一家企业，他们和企业只有利益上的关系，企业也不为他们支付工资。为了赚取更多的利润，分销商和代销商都要求企业以比较低的价格卖给他们产品，而且要求供货渠道通畅，厂家售后服务良好。

4、企业自己的内部客户

这类客户隶属于企业集团内部，但经济上是独立核算、自负盈亏，他们往往是集团内部的个人或业务部门。人们一般容易忽略这类客户，这类客户也不是终端消费者。他们把企业的产品或服务作为一种手段，利用它们来达到自己的商业目的。

这种按照企业与客户的关系对客户进行分类的方法，可以帮助企业充分认识到自己客户的特点，从而可以对不同的客户采取不同的策略，最大限度的实现资源优化和有效的管理运营。

二、客户对企业的价值

不同的客户对企业的价值不一样，在实施企业的客户关系管理策略之前，企业要对客户进行充分的价值分析。分析的方法如下：

1、找出各类客户的成本收益、需求价值取向和行为特征，这些因素有利于企业进行正确的营销决策。

2、找出为企业实现10%--20%销售额的这部分客户，对于客户关系管理来说这一点很重要。

3、找出为企业实现40%--50%销售额的客户，他们应该是企业投入精力和时间最多的重点部分。企业销售额的稳定是靠这部分客户维持的，因此，对于企业来说这部分客户很重要。

4、学会把逐渐失去价值的客户找出来并分析原因，这部分客户是从以前的重要客户转化来的，但后来由于某种原因，他们与企业的关系逐渐疏远，并不远再回头。对于这部分客户企业可适当减少精力和资源的投入。

三、面对价值不等的客户，可采取区别对待的原则

1、对企业的最高价值客户采取尊重、取悦的态度

最高价值客户是企业利润的保证。企业应采取尊重、取悦的态度来对待。企业应该抱着主动的态度，采取不同的方式，去了解了解这部分客户的需求，尽量满足这部分客户的一切合理需求。企业要培养着部分客户对于自己产品的特殊兴趣，赢得他们的信任，让他们不轻易地转移对企业的忠诚。为了维持他们对企业的忠诚，企业应尽力与他们建立一种稳定的相互信任的客户关系。企业在开发新产品的时候，无论是在设计上还是在价格上都要听取他们的意见，尽量满足他们的要求。企业要记住：为了取悦他们，为了获取利润，为了赢得他们的忠诚，企业怎么做都值得。

2、对于主要客户企业应该采取关怀重视的态度

对于主要客户，企业的策略应该与之前有所不同，要重视主动权的重要性，不能一味的顺从，而是要合理的进行关怀。企业制定定期的访问制度，并进一步了解他们对企业产品的意见和建议，并且企业要随时掌握他们对产品的需求变化，之后在企业产品创新的时候，适当在产品中体现出客户的意见，这样既表现出企业对客户的重视，同时又能起到体现尊重客户的作用，对于进一步赢得客户的满意和忠诚有很大的帮助。

3、对于无忠诚对象的客户企业应该采取随机应变的态度

有些客户，主要是价值型的客户，他们在购买商品时，去问产品是哪一个厂家生产的情况很少，谁的价格低，他们就购买谁的，产品的大部分因素不在他们考虑的范围内。因此，他们不能完全说对企业忠诚。对于这一部分客户，企业不要把过多的精力和资源花费在这部分客户上。

4、对自私自利型的客户应采取冷漠抛弃的态度

有一些客户思想境界较低，在处理与企业的关系上表现得过于自私自利。他们要求企业不顾一切来满足自己不正当的要求，根本不考虑企业的利益和以后的发展。他们甚至认为企业剥削了自己，所以希望企业亏本破产。对于这类客户，企业没有必要去来踩他们，他们根本就不值得企业为之提供服务。

因此，针对不同的客户，要求企业展开有针对性的生产和服务，一边取悦重要的客户，盯住最有价值的客户群。

四、最后实现客户忠诚

想要获得客户的忠诚，并没有一定的程序可以遵循，但可以有一个大致的思路：

1、企业管理层和基层都要高度重视客户忠诚对于企业的意义

企业要想真正把“以客户为中心”落实到位，思想上首先要认识到客户对于企业的重要性，这是创造客户忠诚的基础与前提。要让企业的每一个员工知道，并且能够切身体会：客户是我们的“衣食父母”，客户是为我每个月开工资的人，能够满足客户的需要是企业的荣耀，并由此真正能够将“以客户为中心”贯彻到自己的行动中去。

2、重视客户的意见，建立起有效的反馈机制

建立有效的反馈机制非常重要，企业与客户之间的合作并不是一次性的，而是长期的合作，只有做好每一次交易才能保证客户的忠诚。从另一个角度讲，其实客户也非常希望把自己的想法和建议告诉企业，这时候如果企业能够虚心的接受客户的意见和建议，能够很大程度上的提升客户的受尊重感。而客户反馈机制就是这样一个客户与企业之间沟通的桥梁，做好了客户反馈机制也就为实现客户忠诚奠定了基础。

3、妥善处理好客户的投诉

在面对客户进行投诉或建议时，企业就应该及时有效的对投诉作出回应，及时处理客户的不满意状态。这对于企业赢得客户忠诚来说是一个非常有效的方法。

4、从掌握的信息中分析客户需求，开发出相应的产品

做到以上几点以后，企业已经掌握了很多来自客户的信息。对于这些信息，企业要仔细的进行分析，从中确定出最有价值的信息，并根据信息反馈，及时调整自己的产品或服务。

第7篇：体育课程的作用范文

关键词 计算机应用技术专业 工作过程 课程体系结构

中图分类号：G640 文献标识码：A

Research and Development across the Curriculum of Computer

Application Technology Based on Working Process

HU Min

（Xiamen Nanyang University， Xiamen， Fujian 361102）

Abstract Take Xiamen Nanyang Institute Computer Application Technology professional for the study object， carried out detailed professional research by organize， in-depth cooperation between enterprises， combined with regional economic development， in order to manage software applications required job skills and job tasks as the basis， in computer applications technical expertise， accounting， economics and management professional multi-disciplinary collaboration， the development of curriculum architecture based on work process.

Key words Computer Application Technology； work process； curriculum architecture

1 问题的提出

计算机应用技术专业是一个老牌专业，目前各大高校都有开设相关专业，随着计算机网络技术、计算机软件技术等专业的独立，计算机应用技术专业成为了专业性不强、不精的专业，如何寻找专业的生命点，办出特色是我们一直在努力的方向。

2 认真调研，确定方向

从厦门本地的IT行业调查得知，厦门目前的中小企业近七万家，大部分中小企业都在极力推进企业信息化建设以适应市场经济的需要，同时提升企业的竞争力。

我们走访了厦门赢定信息科技有限公司、厦门三五互联科技有限公司、厦门北大青鸟、厦门北星辉博有限公司，厦门金蝶软件公司、厦门用友新道、厦门国贸等企业，另一方面对厦门软件、制造、通信、机电等行业近40家企业进行了问卷调查，调查结果显示这些企业中85%都有应用ERP软件或是将要使用ERP软件，对计算机类人才的需求主要是ERP软件维护人员、计算机硬件维护与网络维护人员、ERP软件的实施与开发人员。

3 确定人才培养目标

从市场需求的岗位能力分析，主要要求大专毕业生具备以下几方面的能力：（1）良好的人际沟通能力和语言表达能力，有良好的团队精神，能承受工作压力；（2）能够熟练使用计算机办公自动化软件以及其他应用软件，具有网络相关知识；（3）熟练掌握ERP各模块的流程、功能设置和操作，根据业务需求制定相关的解决方案和实施文档；（4）熟悉SqlServer数据库操作和维护能力；（5）具备ERP软件定制开发的能力。

根据这些信息计算机应用技术专业要培养ERP应用人才应从ERP软件的销售、应用、实施和二次开发这几个层面着手。

4 构建基于工作过程的跨专业的课程体系模式

表1

在与企业进行深度沟通后，并且分析了岗位工作能力需求，本专业确立了一个基于工作过程的跨专业的课程体系，通过计算机应用技术、会计专业、计算机软件技术专业和电子商务专业的合作，实现跨专业的课程融合，结合企业信息建设需要人员的工作过程来设置专业课程，安排上课时间和课程内容，达到“知识够用，能用，实用；技能熟练；直接上岗”的目的。

通过对专业培养目标的细化，我们将学生培养目标与能力要求跟课程结合起来，形成对应（见表1）。

5 划分课程模块，进行专业知识教学

为学生提供“职业能力+证书”的课程体系，即设立公共课、职业基础课、职业技能课、职业延展课和集中实践五个课程模块，全面提高学生的专业适应能力、应用实践能力、团队合作能力和持续发展能力。

实践教学包括三大模块：基本技能模块、专业技能模块、综合技能模块。对于本专业来说，计算机应用基础、IT职业英语等组成基本技能教学模块，数据库应用、ERP原理与应用等组成专业技能教学模块，网页设计与制作、SQL Server数据库应用、局域网配置与管理、金蝶软件实训、毕业设计、顶岗实习等组成综合技能教学模块。

6 反思

通过一年半的实施过程，发现以下几个方面需要引起注意，并不断改进：（1）校企合作是前提，要真正落实企业在人才培养方案制定过程中的任务和作用，建立健全长期合作的机制，继续完善校企合作委员会和顶岗实习工作的安排，真正发挥企业在学校教育教学中的作用。（2）建立一支符合教学要求的，技能过关的双师型教师队伍。我校一直采取“请进来，走出去”的方式与企业进行交流，让老师得到更多的锻炼，学习企业一线的工作经验，将实训室变为工作场所，以工作环境、工作内容、工作报酬的方式给学生真实的工作场景，真正做到校内外实训实习结合。（3）教学方式方法要及时更新，不能再局限于传统的课堂，教师要善于把工作任务带入课堂，以多种形式丰富课堂内容，课程教学要与专业培养、学生就业相结合，创新教学方式，达到最佳的教学效果。

基金项目：2012年福建省教育厅科技项目（编号：JA12462）

参考文献

[1] 王刚，李肋.高职院校计算机课程体系建设与实践探索[J].才智，2012（18）.

[2] 袁惠英，刘敏，张馨仪.基于工作过程的市场营销专业课程开发[J].当代教育论坛（综合研究），2011（3）.

第8篇：体育课程的作用范文

关键词：工作；工学结合；课程；开发；高职

工作是人实现各自社会分工的具体方式，人通过工作才能更好地完善相互之间的社会联系，才能让自己在良好的社会环境中生活。人能否参与工作关键在于能否满足社会的需要，个人总是通过学习之后再进入工作。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，有其自身特点，它是以就业为导向的教育模式［1］。就业的结果表现就是工作，即，让高职学生通过学习，具备胜任工作的资格并具有职业发展潜力，满足职业性的社会需求和教育性的个体需求［2］。要实现这一目标，必须开发基于工作过程的系统化课程，解构传统学科性知识体系，重构行动体系的学习领域课程，只有这样才能让高职学生学习的内容是工作，通过工作实现学习，逐步建构个性的经验与策略。

与传统学科性课程相比，建立在“工作”基础上的工学结合一体化课程，其课程目标、设计理念、课程模式、教学模式、教学内容和评价体系等课程要素均发生明显变化，这些要素的逻辑都是以工作为起点，是以工作的任务、组织、过程、内容、知识、方法和要求等转化而来，渗透进课程中、微观要素中，其顶层设计架构以工作的架构为统领。本文着重分析研究“工作”内涵在工学结合一体化课程开发过程中的渗透和统领，探究工作对工学结合课程开发的导向作用，试图寻找出工作过程与课程要素的对应关系，为高职工学结合一体化课程的系统开发提供参考。

一、工作的内涵分析

在“工作”视角下审视高职工学结合一体化课程开发，分析工作对课程开发的导向作用，首先应该对工作的内在属性进行解析。工作作为最能体现人的社会性的实践活动，属性较多，但作为对人的职业行动这一复杂系统进行科学分析的工具［3］，实际上可在回答“如何获得工作”、“如何工作”、“如何获得工作发展”三个基本问题中对工作进行剖析与认识。

人要参与社会分工，获得工作必须满足社会需要，这种需要是以其获得职业资格为前提。尽管获得职业资格未必就能获得工作，但职业资格是工作的必要前提，即职业资格是工作的必要条件而不是充分条件。如何工作涉及的方面众多，主要是对工作过程要素的掌握。赵志群博士认为工作过程至少包含三个方面：工作要素（工作任务、工作对象、工具、工作方法、劳动组织、工作人员与工作成果），工作结构，或称步骤（资讯、计划、决策、实施、评价、反馈）和工作知识［4］。工作的发展是指人的职业成长性，从宏观看，工作是在一定时间内做重复的动作和事情，表现为静态的阶段性，同时工作又具有动态迁移性，是静态与动态变化统一的职业成长过程。

二、工作视角下工学结合一体化课程设计

对工作基本属性清晰后，能够从工作的一个或多个属性分析、推断和归纳出工学结合一体化课程的顶层与内容设计，对课程目标、模式和设计理念有直接或间接的导向作用（见图1）。

1.职业资格是课程目标确立和评价体系建立的依据

如图1所示，获取工作的前提是取得职业资格。职业资格是从事一种职业活动（有时也包括其他重要的生活实践活动）时，能够应用的并能通过学习获得的能力或潜力，包括知识、技能和技巧［5］。职业资格的外在表现为能胜任工作的综合职业能力。让高职学生通过学习具备从事该工作的综合职业能力是课程的最终目标；而课程实施结束后，以职业资格的评价标准对学生的综合职业能力要素（或能力单元）进行评价，又是课程质量监控与评价体系的根本依据。因此，对行业和工作分析并确立典型任务后，其职业行动领域已确定，课程开发时，应首先对从事该工作领域的职业资格进行研究，形成课程的能力目标和评价体系，随后通过内容载体支撑目标实现，在课程内容中渗透资格考核的内容与要求，使学生在获得学历证书的同时，获得相应的职业资格证书［3］。

2.工作过程的要素和结构二维参考下的内容选取与组织

工作过程系统化课程不是简单地排斥学科体系知识，而是对“学科知识系统化”进行“有距离观察”以解放与扩展传统的知识序列课程的视野，是伴随学科体系的解构而在行动体系中进行重构的过程［6］。赵志群概括工学结合一体化课程的突出特点是学习的内容是工作［3］，姜大源也认为，与注重结果形态的理论知识间内在逻辑性的传统学科体系下的课程相比，工作视角下形成的高职工学结合一体化课程的内容是基于工作过程所选择的知识，是在行动体系下着眼于应用的知识，是基于工作过程有序的知识排列［7］。如图1所示，由工作领域向学习领域转化过程中，要完成一个工作任务，必须具备工作过程中的六要素，按照六步法实施，因此，工作的内容要素和过程结构为高职工学结合课程的内容选取供了二维参考，是内容选取的依据和方法指导，按此参考才能全面、系统地选取教学内容，支撑学习的内容是工作，培养综合职业能力，获得职业资格，完成课程目标。基于工作过程的教学内容选取后，其内容组织是在行动体系下的排序，是知识在工作过程之中应用的有序排列，强调过程形态的工作过程各要素间的有机融合性，是一种“统合性”有序，这与学科体系课程按照知识有简单到复杂的“组合型”排序有着本质区别［7］。

3.以任务分析为逻辑起点的载体选择与情境创设

学习领域是经过整体化职业分析得到的一个课程系统，它是以完整的工作过程为内在逻辑［3］。课程开发时，这种内在逻辑教学设计表现就是具体的学习情境，由某个职业成长阶段的具体工作过程转化而来，在真实工作情境中获得工作的整体化感悟和反思，建构学习的意义。因此，学习领域课程的载体探寻是以内在逻辑的“工作”为起点，按照工作过程的任务要素，分析寻找适应各职业成长阶段对应的工作任务，以此为载体，依据工作过程要素和结构创设情境。

4.情境序化

高职教育首先满足人的社会生存，即获得工作，接着奠定人的可持续发展能力，如图1所示，经过阶段性的工作后，其工作能获得迁移、成长和发展。职业资格往往是胜任现在工作的能力，其未来的工作资格的获得是由其可持续的职业发展能力为基础，即在经验的基础上的策略获得，在经验获得的基础上，有了内在的思维感悟与策略生成，便奠定了可持续发展能力［8］。学习领域课程系统以工作过程为内在逻辑，同时，又是以帮助学生完成从“初学者到实践专家”的职业成长过程为外在逻辑，工作结合一体化课程的外在逻辑依靠递进的学习情境实现。每个成长阶段的工作步骤是静态的，而工作过程要素处于上升动态变化之中，因此递进的情境是以学习任务的复杂、拓展、递升为基础，以工作要素的整体变化为外在表现，最终符合认知规律和职业成长规律。

5.基于行动导向的教学实施

经过工作过程要素和结构二维参照下的内容选取，和以工作任务分析形成的载体与情境创设，以及以职业成长进行的情境序化后，其教学实施便是按照工作步骤（六步法），在创设的学习性工作情境下（六要素），遵循行动导向原则，让学生以个体或小组合作的方式围绕明确的学习目标，通过完成一系列的综合性学习任务，学习新的知识与技能，提高综合职业能力，获得职业资格，达到既定的教学目标［3］。

三、小结

在行业及工作任务分析后，其职业小向（即专业方向）已经划分清晰，再经过实践专家访谈，职业小向中的典型工作任务，即职业行动领域或称工作领域即可确定，课程由此而来，课程开发也从此开始。工作领域的职业资格是课程目标和评价体系建立的依据，工作的内容要素和过程结构提供了教学内容选取的依据和方法指导；学习领域课程的载体探寻是以内在逻辑的“工作”为起点，分析寻找适应各职业成长阶段对应的工作任务，以此为载体，依据工作过程的要素和结构创设情境；情境的递进是以帮助学生完成从“初学者到实践专家”的职业成长过程为逻辑，是以学习任务的复杂、拓展、递升为基础，以工作要素的整体变化为外在表现，最终符合认知规律和职业成长规律，奠定职业可持续发展能力。工学结合一体化课程教学的突出特征是让学生在完成任务的经历中获得对工作的感悟与反思，逐步形成个性的经验与策略，形成一种内化于大脑之中的迁移能力，遵循行动导向的教学原则。

参考文献：

［1］ 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高［2006］16号［Z］.2006-11-16.

［2］ 姜大源.基于教育类型定位的中国职业教育课程改革探究［J］.广州番禺职业技术学院学报，2009，8（1）：1-2.

［3］ 赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南［M］.北京：清华大学出版社，2009.

［4］ 赵志群.对工学结合课程一些基本概念的认识［J］.中国职业技术教育，2008，（33）：50-51，63.

［5］ 赵志群.对高等职业教育培养目标、课程模式和课程开发方法的一些思考［J］.武汉职业技术学院学报，2008，7（2）：24-27.

［6］ 姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计-关于工作过程系统化课程开发的解读［J］.中国高教研究，2009，（4）：66-70.

［7］ 姜大源.关于职业教育的哲学思辨［J］.广州番禺职业技术学院学报，2010，9（1）：1-3.

第9篇：体育课程的作用范文

关键词：课题活动；英语语言学习；作用

笔者任教的学校马鞍山六中承担了一个市级课题的研究，题目是《地域文化的英语校本课程的开发和研究》，在这个课题研究实施当中，组织了很多小活动，如在班级组建“英语角”专栏，通过组建校园英语广播“快乐英语加油站”将英语延伸到课外，组织一次“说英语，话家乡”英语演讲比赛，组织一次“今天我来当导游”的行为实践活动，组织一次“My Hometown”为主体的征文活动等，以一系列的英语活动培养学生热爱家乡的情感，增强他们学英语，用英语的兴趣。其中，高中年级组织的是以“说英语，话家乡”为主题的英语演讲比赛，这虽然只是一个小活动，对学生在英语语言学习中却具有很大的积极作用，促进了学生各方面能力的提高。根据《新课标》中英语课程的课程目标，从以下几个方面来看看这个小活动所起的促进作用。

一、语言技能

参加演讲比赛的学生是高一学生，即将进入高二年级，以普通高中毕业的要求七级为准，检验学生在活动中及活动后所能达到的目标。

语言技能分为听说读写等方面，在这个活动中，参加演讲的学生从班级中先挑选，学生自主参加，由教师和本班级其他学生一起参与评选，在此过程中锻炼了学生听的能力，大部分学生能听懂演讲者就此话题的内容并能抓住要点，演讲者也能用恰当的语调和节奏表达自己的演讲内容，让学生讨论评选，给了学生就此话题交流讨论的机会。在选拔出本班的参赛者后，教师让学生去获取相应的资料并整合信息，写成演讲稿。从以上的步骤中，学生锻炼了听说读写听力，基本达到目标语言技能要求，使学生向更好的语言技能方向发展。

二、语言知识

参赛学生在演讲的训练中逐步做到语音、语调自然流畅。在演讲稿的写作中，学会使用一些新的词汇和短语，扩充了词汇量，学习去使用适当的语言描述事物。演讲的题目是“说英语，话家乡”，能让学生熟悉此方面的话题。

三、情感态度

在这一方面，这个小活动更是起到了意想不到的作用，通过此次演讲比赛，学生提高了学习英语的愿望和兴趣，大部分同学都能积极参与这项活动。这次活动也大大增加了学生英语学习的自信心，在活动中遇到一些困难，愿意主动向成绩较好的学生或教师求教。参赛者之间更是能相互合作，分享获取的各类与此有关的资料。通过这次活动，笔者看到了学生对于本地文化的喜爱，热爱自己家乡的情感溢于言表。

四、学习策略

从此次活动中，学生学会了主动拓宽英语学习的渠道，积极与同学交流探讨，通过书籍和网络获得了更广泛的英语信息，扩展了所学知识。在阅读一些英语文献资料时，学会借助情景和上下文猜测词义和推测段落大意。通过这些学习策略的认知与归纳，更有助于提高语言技能。

五、文化意识

通过对家乡的描述，学生更深入了解了我们国家的文化和风俗，更了解本国人的生活方式，及在行为举止和待人接物等各方面的做法。在此基础上，学生更愿意主动积极地去了解英语国家的文化和风俗，了解英语国家人们的生活方式和行为方式，由此培养学生的世界意识。通过文化对比，加深对祖国文化的理解和热爱。

看似小小的一个活动，却可以从各方面提高学生的文化知识水平。从学生此次的演讲稿中，笔者挑选了两篇经过修改的文章，无论从哪个方面看，这些文章都可以体现出学生的进步。

例文：

My Hometown

Class 1， Senior 1 Ge Yuanting

Good afternoon， ladies and gentlemen. My name is Geyuanting and I am from Class 1， Senior 1. Today I feel great honored to be here to make a speech. Have you heard of the famous Chinese poet---LiBai? Do you know which city enjoys great reputation because of him? Yes， it is Maanshan. Though in recent ten years， the city has changed beyond recognition， still there is a long way to go. Now if I were Mayor of Maanshan ， I would do whatever I could to promote the image of Maanshan among citizens.

It is known to us that Maanshan has developed from a small fishing town to a modern city， which has taken on a new look. Because of its clear sky， beautiful scenery and amazing tourist spots， Maanshan has been honored as one of the first national garden cities in China. If I were Mayor of Maanshan， I would express my sincere thanks to all my citizens. It is owing to your efforts and contributions that has created what we possess now. It is owing to your support and hardwork that has made Maanshan as it is today. It is owing to you that has made impossible possible.

If I were Mayor of Maanshan， what I would like to do most is to set all parks， museums and libraries for free. Since Maanshan is known as the city of poetry， the morality of local people should be improved. There are several famous parks in our city， such as CaiShi Rock Park， LinSnzhi Memorial， ZhuRan Tomb. Therefore， easy access to parks， musumes and librariesd of the city as well， should be provided. Only in this case can the people of Maanshan enjoy the fresh air and build their bodies in the parks. Only in this case can the people of Maanshan more often to gain a broad view of the world. Only in this case can the people of Maanshan spend most of their free time.

Thus， if I were Mayor of Maanshan， I would make policies to ensure that pour parks， museums and libraries are open for free. If I were Mayor of Maanshan， I hope all citizens will make great contributions together to making our city a heaven on earth where people live in harmony with nature and with each other peacefully and happily.

Thank you for your listening!

例文2:

If I were Mayor of Maanshan

Class 4， Senior 1 Zhou Yajuan

Good afternoon， my dear judgers and fellow students. My name is Zhouyajuan. I stand here today， humbled by the task given by the teacher， grateful for the trust you have bestowed. The topic of my English speech is “If I were Mayor of Maanshan， What would I do?”

My fellow students， please open your eyes and look around our city. Air pollution has made the sky gray， water pollution has made the rivers filled with harmful chemicals， and noise pollution has made our lives lack of pace. What shall we do now？We must take actions to protect our city. It is our duty and we shall do it right now.

Nowadays， protecting the environment is a hot topic among the people， we always mentioned the low-carbon economy， recycling and so on. If I were Mayor of Maanshan， I would focus on protecting the environment first. I would make our citizens aware of the importance of protecting the environment. It is not one person’s job， so please join me. Let’s remember ----United， we stand. Divided， we fall.

Some may say our city has been one of the first national garden cities in China. We have already done well. No! Protecting the environment is a long and arduous task.

We cannot be satisfied with what we have done. If we feel tired， please think of the people suffering severe water shortage in the southeast of our country. Protect the environment or the environment will punish us.

That’s all. Thank you.

平时这些学生的写作水平并不好，但是能写出这样的文章着实令我们教师感到高兴，这不仅有学生自身的努力，更有教师的辛勤培育。这次活动只是一个开头，希望能通过这类活动的开展增加学生对英语学习的兴趣，提高学生英语学习的各方面能力。

参考文献：

[1]Krashen， Stephen & Torrace. Fundamentals of Language Education[M]. California: Laredo press.

[2]Littlewood， William. Communicative Language Teaching[M]. New York: Cambridge University Press.

[3]陈琳等.普通高中英语课程标准(实验)解读[S].南京：江苏教育出版社，2004.