体育课堂常规要求精选(九篇)

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第1篇：体育课堂常规要求范文

关键词：入职初期；体育教师；课堂常规；建设与管理

一、研究目的

入职初期通常指教师受聘后的前3年，这是教师职业生涯中一段非常重要的时期。教师抓好课堂常规的建设和管理工作，可以有效规范和约束学生的课堂行为，建立高效的课堂秩序。同时，课堂常规也是教师和学生应该遵守的、保证课堂秩序的基本行为标准。

二、研究方法

1.文献资料法

笔者查阅大量有关体育课堂常规建设及管理方面的著作和论文，为本研究提供理论依据。

2.观察法

笔者通过在实际体育教学中观察课堂常规的设置及学生的遵守情况，对学生的心理变化反应进行相关分析。

3.专家访谈法

笔者咨询了体育领域的专家和一线教师在教学常规工作中采取的手段及策略，获得了许多宝贵的建议。

三、结果与分析

1.体育课堂常规的基本内容

（1）集合整队与师生问好

集合整队可以体现学生的组织纪律性，主要包括课前、课中及课后队伍的集合。课前站队要求学生尽量做到“快、静、齐”，教师要培养学生听上课铃声和哨音快速集合的习惯，要求体育委员整队清点人数，汇报人数及出勤情况。师生问好是体现师生平等地位、增进师生关系、检验学生课堂状态的一种有效手段。课堂教学活动是教师与学生之间的双向交流活动。课前一句简单的问候，看似无关紧要，却能提高学生的注意力，使他们积极融入课堂，拉近师生之间的关系，为上好体育课做好准备。

（2）请假制度及出勤情况

教师制订课堂的请假制度及出勤要求，在第一次上课时告知学生请假怎么请，特殊情况怎么处理。当学生由于特殊原因无法上课时，应该在课前提交规范的请假手续，并向教师说明情况。这样有利于建立规范的请假考勤制度，促使学生规范自己的行为。教师根据学生的具体情况，安排其完成力所能及的一些任务。比如，随堂听课，协助同学练习，布置相关场地等工作。

（3）服装检查与安全教育

上体育课时要统一着装（运动服与运动鞋）。教师要在课前告诉学生运动装备及安全意识在自我保护中的重要性。比如，男生上课不要穿牛仔裤、皮鞋，女生上课不穿裙子、高跟鞋，不携带小刀、钥匙等尖锐物品。教师要做到积极预防，精心组织课堂教学，如发现学生着装不当、存在安全隐患时，应该教育学生自觉遵守体育课堂的常规要求。

（4）课堂纪律与练习要求

体育课堂纪律是保证课堂有序进行的重要前提。在第一次上课时，教师就要跟学生约定好相关的纪律要求，让学生按照教师规定的内容、要求进行练习。比如上课不能随便说话、嬉戏打闹；没有经过教师的允许，不准私自离开练习区域；分组练习时要听小组长的指挥等。不同运动项目有不同的教学特点。因此，在学生进行不同项目的练习时，教师要根据实际情况提出具体的要求。比如进行球类运动时，学生要统一听哨声指挥，不能随意拍球踢球。如有不遵守的情况，教师要及时批评、指正

（5）场地器材管理及规范

学校场地器材是开展体育教学、课外体育锻炼、运动队训练和比赛的重要条件。任何体育器材设施在使用前都要经过认真检查，确保安全后方可使用。体育教师在课前要认真检查教学场地是否安全，并对相关运动器材提出使用要求。如发现学生不爱惜器材的现象，教师要及时批评、指正，引导学生爱护公共财产设施。

2.体育课堂常规对学生教育的影响

（1）规范教学秩序

学校体育教学的主要目的在于增强学生的体质，培养学生的体育运动能力。不管采用什么样的教学方法、手段和形式，不管进行什么样的教学改革，教师都必须建立一个稳定、有序的教学环境来确保正常课堂教学。整个教学过程中最重要的就是抓好教学常规，通过规范和约束学生的上课行为，维持良好的课堂教学秩序，让学生清楚哪些事情在课堂上可以做，哪些不可以做。

（2）明确教学目标

在体育教学过程中，教师要弄清体育学科的特点，努力I造良好的课堂常规，让学生在玩中学，在学中练。这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以让学生明确本堂课的教学目标、教学内容及教学要求。学生有了明确的教学目标作为指引，就会清楚在本堂课中不同的练习阶段该如何去学习，要达到一个什么样的学习效果，从而提升学习效率，确保体育教学有条不紊地进行。

（3）厘清教学重难点

教师要认真备课，努力写好教案。备课时，要备好五要素：一是课程目标；二是教材重点、难点；三是教学对象；四是场地器材；五是教学方法。通过正确示范、精讲多练，教师要让学生熟练掌握技术方法，帮助其更好地领悟动作的重难点，进一步提升其学习能力。

（4）塑造行为习惯

体育课堂常规在教学实践过程中发挥着举足轻重的作用，其不但可以保证正常的课堂教学秩序，还是塑造学生行为、培养学生良好习惯的前沿阵地。教师在制订课堂常规时，要注意根据实际教学的需要，在符合学生身心发展特点的基础上，选择教学手段和教学方法。

（5）提升教学质量

体育课堂常规的制订和实施，对教师和学生来讲是一种约定俗成的规范。在体育课堂上，良好的教学环境和秩序能够帮助教师节省大量的教学时间，使学生快速而准确地掌握课堂上所传授的运动知识与技能。如果学生纪律好、注意力集中，教学程序不被打乱，学生学习的效率会大大提高，学生学习的积极性也不会被挫伤。这样，学生就可以获得更多的练习时间，这对技能的学习十分重要。

3.体育课堂常规建设与管理的思考

（1）严格要求，加强常规教育

体育课堂常规是教学过程中学生必须遵守的行为规范，也是确保教学能够顺利开展的重要前提。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”教师应严格要求学生，抓好课堂常规建设，培养学生的规范思想。比如，集合整队要求、上课服装检查、请假制度、纪律要求、体育骨干职责、场地器材布置与回收等。教师在上课前表述清楚课程要求，学生才能够按照要求去做。因此，课前的常规教育非常重要。

（2）体育教学渗透德育教育

体育课通常以户外活动的方式来组织教学，多数情况下都是在室外进行，教学环境复杂，容易受到很多因素的干扰。教师要善于利用体育教学的特殊性，根据不同运动项目的内容、规则及特点，培养学生团结协作、遵守纪律、积极进取的优良品质。在教学的过程中，教师要讲解清晰、示范到位、言行一致、尊重关爱学生，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中得到熏陶，发挥体育在塑造学生人格上的功效，努力把德育教育渗透到体育教学的各个环节。

（3）体育教学组织规范有序

体育课堂组织教学要尽量排除各种外因干扰，激发学生的学习热情，保证各项教学任务顺利完成。体育教师要充分备课，精心设计出合理、有效的组织教学程序。在实际教学过程中，教师要严格规范组织教学，切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的现象。

（4）加强思想教育，培养集体主义价值观

教师在教学过程当中，要观察学生的言行举止，随时注意课堂的变化。体育课堂是培养学生体育健康知识、技术与技能，强化组织纪律性的主要场所。体育课堂有着其他学科所不具备的特殊性，良好的教学秩序可以加强学生对课堂常规的认识。当教师在组织学生集体学习时，组织纪律显得尤为重要。良好的组织纪律性能够激发学生的集体主义价值观，可以大大节省教学时间，推动体育教学的顺利进行，从而提高教学质量。

四、结论与建议

1.结论

教师要努力抓好体育课堂常规建设与管理工作。根据体育课堂常规的基本内容进行归纳与分析，体育课堂基本常规主要包括集合整队与师生问好、请假制度及出勤情况、服装检查与安全教育、课堂纪律与练习要求、场地器材管理及规范五个方面。严抓常规有助于规范教学秩序，明确教学目标，厘清教学重难点，提升教学质量，同时也有助于培B学生的组织纪律性和良好的行为习惯，预防安全伤害事故。

2.建议

抓好体育常规工作，主要可以从以下四个方面着手，第一，严格要求，加强常规教育；第二，体育教学中渗透德育教育；第三，体育教学组织规范有序；第四，加强思想教育，培养集体主义价值观。严格制订与执行体育课堂教学常规，是一个有目的、有计划、有组织的过程。在学校教学中，新入职的体育教师应该加强课堂常规建设，积极思考怎么管理学生，为以后的教学打下坚实的基础，让体育课堂常规成为体育教师和学生共同的自觉行为。

参考文献：

[1]毛振明，赖天德.如何正确理解和实施体育课堂教学常规[J].中国学校体育，2006（12）：30-33.

第2篇：体育课堂常规要求范文

一、体育课堂教学常规的定义

所谓课堂教学常规，顾名思义，就是在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范和教学模式”。这些“行为规范和教学模式”是广大体育教师经过长期的体育教学实践，不断总结出来的经验，是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作，是每位老师根据自身的教学特点和自身的道德修养提炼出来的。

二、体育课堂教学常规的基本内容

（一）课前教学常规

1、每个学期前，教师必须根据教学大纲和专业教学计划制订出学期授课计划，经教研组讨论后提交教学领导审批执行。2、每次课前教师必须写好教案、备好课才能上课。3、体育委员课前必须和任课教师联系，配合教师布置和检查教学场地和使用器材。4、做好培训体育委员和小组长工作。

（二）课堂教学常规

1、整队集合与师生问好。整队集合是体育课开始后的第一个课堂常规，也是中国体育课的传统。师生问好是各科教学都有的一种课堂礼节。在东方的儒教国家，如中国、日本、韩国等都有这样的仪式。一上课师生高声互相问候，除了表示互相尊重外，还有互相振奋精神的意义。声音洪亮、精神饱满的师生问候，能够为课的开始营造一种融感情和气势于一体的教学氛围。

2、点名或清点人数。教师接任新班级，点名是师生相互认识和沟通感情的有效手段。当师生都相互熟悉之后，可不必每次课都点名。但清点上课人数，了解缺勤学生的姓名及原因，则是每次课都不可缺少的，这不仅是上课组织教学的需要，也是课后了解缺勤学生与进行辅导的需要。点名或清点学生人数是教学管理的必要手段，也是保证学生安全和师生权益的重要环节。

3、宣布课的任务和内容。上课伊始，教师向学生报告本课的教学任务和教材内容，也是中国体育课堂教学的传统，其意义在于让学生了解本课要学什么，要完成什么样的学习目标，使学生心知肚明，并把学习目标转化成自己的学习行为，起到导向和激励的作用。

4、安排见习生。为见习学生安排一些适宜的活动和辅助教学的任务，既是区别对待的，也是对学生进行集体教育的一种措施，更是对有特殊情况的学生的管理和约束。避免一些特殊情况发生。因此，也是一项不可或缺的例行工作。

5、检查服装及佩带物。检查学生的服装是否符合运动的需要，检查学生服装上是否有安全隐患的佩带物及首饰，如徽章、钥匙、小刀、耳环等，这是体育课堂教学所独有的，是培养学生安全意识、保证学生安全学习的重要措施，是一项十分重要的课堂常规。

6、安全检查与安全教育。教师除了要对教学环境、学生服装、运动器材等进行安全检查外，还要根据本课存在的安全隐患，对学生进行安全行为规范的教育，并提出有关安全的要求。由于这些“预警”性的安全提示，具有良好的安全效果，因此，这也是非常重要的课堂常规。

7、准备活动。无论做什么事情都有一个准备的过程，上体育课要进行身体锻炼和学习运动技能，因此，就要进行各种各样的身体练习，有些练习内容还具有较大的难度和练习强度，不做好准备活动，不仅影响对基本教材的学习和掌握，而且还容易发生伤害事故。因此，上体育课准备活动是不能不做的，一定要针对不同的项目充分活动开。

（三）课后教学常规

1、每次课后教师要做好教学小结，总结经验教训，改革教学工作。2、课后及时登记平时考查成绩，期末提出考试或考查评分成绩。3、每学期召开二至三次教学座谈会，征求体委、小组长、体育积极分子、不同类型的学生意见改进教学工作。4、学期结束时，应认真写出专题或全面的教学总结。

三、体育课堂教学常规的意义

通过体育课堂教学常规的实施，能使教师责任明确，教学秩序稳定，逐步使教学规范化、制度化，是完成教学任务，提高教学质量的重要手段。这和其他工作岗位上的程序性工作有着同样的意义。而且，体育课堂教学常规也是符合学校的有关教学规定，并与其他学科的课堂教学程序相匹配的教学制度。因此体育课堂教学常规是必须的和重要的。

四、体育课堂教学常规的实施

体育课堂教学常规，在我们的心目当中，总是有一些枯燥乏味的感觉，因为它往往是规定应该做些什么，不应该做些什么。所以，教师就要尽量多想一些办法，让学生在不知不觉中把“常规”变为习惯。

五、体育课堂教学常规的误区

新课程下的体育课堂也和其他学科一样，越来越显现出它的开放性、生成性，越来越关注学生的学习过程以及学习能力、交往能力的培养。我们的体育课堂如果只是一味追求那种教师条分缕析的讲解示范、学生循规蹈矩的听说练习的次序井然，按部就班的话，师生将会在一种预设性的教学设计中失去了灵性、个性、创造性，教学成为了一种充满了程序化的机械流水作业，体育课堂也失去了本身充满生命力的精神性活动性。师生在教学中丧失了对话的激情和精神上的享受，那么即使在体育课堂上学生达到了老师预定的目标，也不能够称之为成功的教学。

第3篇：体育课堂常规要求范文

摘 要 本文就要运用良好的体育课堂常规管理组织教学，要根据体育教学内容组织教学，要科学的变换队列队形，要采用灵活多样的教学组织形式组织教学，要适时的改变教学组织要求方式，要选择最好的组织教法，高职体育课堂有效组织教学“六要”进行了探讨。

关键词 体育课堂 组织教学

一、要运用良好的体育课堂常规管理组织教学

建立良好的体育课堂教学常规来规范学生的体育课堂行为是有效组织体育教学的方法之一。特别是上第一次体育课时，体育教师最好给学生提出一些切合实际的、切实可行的要求。如规定学生不得无故迟到和上课不得玩手机、打闹、讲话等。体育课堂常规制定宣布后，教师必须严格、认真的执行，并坚持不懈地抓好体育课堂常规教育，尤其是要抓好集合、服装、组织纪律、礼貌行为、精神状态、场地器材的布置等常规训练与教育。在严格、坚持不懈地遵照执行体育课堂常规时，要对所有的学生一视同仁，以保证常规执行的长效性、有效性、公正性、严肃性。经过一段时间的严格要求和训练，使得学生对体育课堂常规变成自觉的行动和形成一种习惯，就能较好的保证体育课堂组织教学的有效、顺利的进行。

二、要根据体育教学内容组织教学

在体育课堂教学中，同一体育教学内容在不同课时中进行重复练习的难度、重点和要求应当是不同的。体育教师在对重复内容练习时课课都采用同一种体育组织教学方法，学生就会自然而然的感到枯燥不感兴趣导致学习积极性下降，从而学习效果就低下。因此，对于同一体育教学内容进行重复练习时，体育教师要不断的变换体育组织教学，逐步循序渐进的提高动作难度和要求，挖掘体育教学内容的潜力，将组织教学与教学内容的特点很好的结合，科学的改变单一的体育组织教学形式，充分激发学生的体育学习兴趣，变学生被动接受为主动、积极学习，从而充分发挥每个学生的主动性、积极性创造性，提高体育课堂教学效果。

三、要科学的变换队列队形

体育课一般都在室外宽阔的操场上进行，所以其队列队形是经常随体育教学活动需要而不断变化进行的，如果队列队形变换不可科学、不合理，必然浪费时间，影响体育课堂教学效果。因此，体育教师在变换队形时，就要合理地在既省时间又不费力上下功夫。如准备活动做行进间活动操时，就要因场地要求决定采取怎样的合适队形；如果做器械操时，就应周密的考虑器械的发放、回收，同时还要考虑到由这一个内容如何转到另一个内容，如何有效组织与变换队形，使得分组适合于接下来基本部分的教学。这样就会避免过多的调动队伍。譬如：基本部分是篮球架是六个，那教师可在准备活动时把学生分成六路纵队，即六个小组，每组配备1-2名组长，准备活动做完，就能够很好的进行开始基本部分篮球课的教学。

四、要采用灵活多样的教学组织形式组织教学

体育课堂组织教学中，如果经常采用单一、固定的体育教学组织形式，学生就会感到枯燥无味，失去主动、积极学习的能动性。因此，在体育教学中体育教师要根据体育教学内容和场地器材情况，采用灵活多样、行之有效的体育教学组织形式，如采用友伴分组、兴趣分组、能力分组、健康分组、性格分组、目标分组、技术分组等多样的分组形式，采用运动处方、师生易位、游戏、竞赛等灵活多样的体育教学组织形式等来满足学生的好奇心理需求，以提高学生学习的积极性和学习的浓厚兴趣，获得成功体育的愉悦的心理感受。

五、要适时的改变教学组织要求方式

在进行学生耐力练习时，学生感到枯燥无味且痛苦难受，如果每节课对学生都是同一要求和对所有同学都是同一要求的话，学生练习几次学生就不愿坚持练习，因此进行学生耐力练习时，教师应不断地变换练习方式和要求，如练习中采用耐力好的同学给耐力差的同学让一定的时间或一定的距离，但终点是一样的，这样就既激发了耐力差同学的积极性，又能够激发耐力好同学的潜能好的同学，或采用追逐跑、游戏法、竞赛、排队节奏跑法等组织要求方式，激发所有学生练习的积极性和主动性，使所有学生都能积极的投入到耐力练习中去，提高耐久跑练习效果和质量。

六、要选择最好的组织教法

任何一个体育项目的学习，教学效果的优劣，除了受学生的体育教师的水平、学生的体育基础、学生学习兴趣和体育教学的场地器材、气候等因素除外，体育教学方法和手段的优劣对体育教学的质量和效果将产生着重大的影响。因此，体育教师要根据教学的对象、内容、任务的不同，科学、合理的选用比较合适的体育教学方法和手段。例如，在对女生行进间高手投篮教学时，教师就要考虑怎样才能在有限的课时内使女生尽快掌握这一技术？针对这一情况，实际体育教学中我曾尝试进行了循序渐进的教学法：第一步先教学生原地跨步的同时双手拿球，第二步教学生原地跨步拿球三步动作，第三步教学生原地运球跨步拿球三步动作，第四步慢慢走运球行进间高手投篮，第五步慢慢跑运球行进间高手投篮。教学手段上采用顺进法，既解决了行进间高手投篮教学的重、难点，又降低了学习的难度，同时克服了学生学习时容易出现的错误，学生较快掌握了行进间高手投篮的技术，表现出浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，收到了事半功倍的教学效果。因此，选用一种好的符合教学内容的教学法，将很大地减轻体育教师教和学生的学习负担，使得体育教学收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 李启迪，邵伟德.论体育教学的有效性与正当性[J].北京体育大学学报.2011（03）.

[2] 许贵福.有效体育教学的特征解析[J].教学与管理.2010（36）.

第4篇：体育课堂常规要求范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）05A-0087-02

小学一年级新生还未建立起课堂常规的意识。一上体育课，学生就异常兴奋，很大程度上还停留在“又可以开心玩游戏、打球、跑步了”的认识上。教师要让学生尽快地掌握、适应一些体育课的要求和教学常规，尽快养成自觉遵守纪律的意识与行为，才能正常开展教学工作。

一、培养学生初步形成上体育课的意识

刚入学的一年级新生，在幼儿园时是以游戏活动及简单的伴凑活动操作为体育课的身体锻炼形式的。而进入小学一年级，开始了以学习为主导活动内容的阶段，《国家学生体质健康标准》中要求不同年龄段的学生要掌握一定的运动技能，要求学生达到特定的学习领域目标，而此时学生往往会感到不适应。因此，教师应引导学生意识到自己不再是幼儿园儿童，而是一名小学生了，从而使其尽快了解小学体育课的身体锻炼形式，适应小学体育课堂。为了帮助学生意识到自己角色的变化，认识到小学体育课堂的学习与幼儿园游戏活动的不同，可在体育室内课中通过讨论使学生明白：幼儿园小朋友以游戏为主，事事处处需要老师的照顾。而小学生在学校以学习为主，要学会自我保护、自我锻炼，养成终身体育锻炼的良好习惯。然后，再带领学生到室外，让他们具体地看看高年级的学生是怎样学习的。在亲眼所见的基础上，再次展开深入的讨论。这样，通过活动让学生形成了上体育课的意识，初步认识了体育的课堂结构，意识到在体育课堂中要学好知识，掌握锻炼方法。

二、训练体育课堂常规

1. 课前准备

由于一年级小学生的自主性较差，自觉做好学习准备的能力较低。训练学生做好学习准备，不仅有助于提高学习效率，而且能使学生尽快适应学校生活，顺利完成从幼儿园到小学的过渡。教师要让学生认识到学习准备的重要性，帮助学生学会为学习做准备，尽快适应学习生活。教师可指导学生学会看课程表，弄清是星期几、第几节有体育课，指导学生为下一节的体育课学习做准备。可提出问题引导学生，如可以问学生：“上室外课我们要做些什么？”经过讨论后，学生提出：“要穿运动装”，“口袋里不能放小刀、剪刀”，“到篮球场上排好队”，“体育委员要整队”，“排队要做到快、齐、静”……在回答问题的过程中，学生已经学会了该如何去做课前准备。

2. 队列操练

一年级新生的室外体育课集合站队是摆在体育教师面前的一道难题，因为学生的排队意识及位置概念模糊不清。例如，一二年级的学生站队时，往往有很多人想往前面站或为争抢某一个位置而互不相让；学生在教室里上文化课的时间较长，一旦来到室外上体育课，他们似乎把全部的劲用在腿上、胳膊上，疯狂地跑、用力地抡……没有受过常规训练的学生自我控制能力不强，不会排队，教师难以顺利地进行体育课堂教学。教师可设计不同的游戏型的队列常规训练，始终贯穿在低年级的体育课中，通过操练，使学生能够随集体完成协同一致的集合站队，培养学生正确的站立、行走姿势以及班级组织纪律和精神风貌。体育教师首先要训练学生正确的站立、行走的姿势，注重培养学生良好的行走、列队习惯以及自控能力。如在教授正确的站立姿势时，可先出示国庆阅兵的队列图，引导学生观察，明确正确站姿的要求：要挺胸收腹，颈要直，头要正,两眼平视前方，脚尖分开，两手放在身体两侧，中指对准裤缝。让学生懂得行走的姿势要求：抬头挺胸，眼睛平视看前方，两肩持平，双臂自然摆动……当学生掌握正确的姿势后，再分组进行操练和评比。接着讨论：在什么时候要像叔叔那样站得笔直？（答案：升国旗时，上课起立时，体育课集合时，排队立正时等。）在学生学习列队之前，教师可先给学生讲紧急集合的故事，使其明确排队要做到快、静、齐，并分别解释这三个要求。接着，可以分小组进行练习并评比。然后组织全班练习，排两路纵队，练习齐步走，要求队伍在行进中保持安静和整齐。特别要注意的是，训练可以结合每次放学排队的要求和排队过马路的要求来进行。

3. 学习听课

体育室外课的教学场地具有特殊性，体育课的“教室”大、“课堂”大，很多时候都是几个班级同时使用一个“大教室”——操场。在这样的环境下，学生的注意力不易集中，特别是一年级新生，如果没有抓好体育课的常规，那么整个操场就像是在上自由活动课。刚入学的一年级新生，其心理特点是无意注意占优势，正处于无意学习向有意学习的转换期，更容易被周围班级的学生正在做游戏的场面吸引而分散注意力，此时的体育课堂，即使教师做了充分准备，上课讲得也很卖力，但学生往往各行其是，并不会认真听讲。若教师能使学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生的良好学习习惯，使其受益终生。因此，教师应帮助学生认识到听课的重要性，指导学生掌握正确的听课方法。这一阶段的学生的模仿能力强，可充分结合教师的正确示范，通过最生动、直观的方式，使学生直接感知动作的全貌。轻巧、正确、优美的示范动作既能调动学生的学习积极性，又能使其较快地掌握动作要领。例如，教师可要求学生：在体育课上，要仔细看老师做示范动作，然后再尝试练习与体验；在新游戏中，先听清游戏的方法和游戏的规则，再进行活动；先听清老师的问题，再去讨论；小组汇报时保持安静，听到与自己的答案不一样时，可以举手等。教师还可以用讲故事的形式，给学生列举一些课堂中出现的现象，让他们想一想：谁对，谁错？为什么？如：上课铃已经响了，林林还在和阿勇争论比赛的输赢；平平和晶晶上课时从不主动参加活动，但能认真听课；军军是个敢说敢做的孩子，上课时能勇敢地提出问题；红红自以为很聪明，老师还没有示范完动作、还没交代安全事项，她就跑出队伍自己去练习……通过生动的实例，让学生逐渐明白上课时该如何听课。

第5篇：体育课堂常规要求范文

关键词：室外　体育课　管理　学生　探讨

实质上，体育课总分为室内体育基础理论课、健康教育课、室内(艺体房)健身运动课和室外体育教学课。而室外体育教学课又分为技术、技能教学、娱乐游戏教学、强体健身教学课。然而室外体育教学离不开教师的组织与管理学生如何完成各节次体育课的教学任务与目标。本文注重论述室外体育教学中的学生管理，通过正常的教学管理手段达到强身健体的作用。因此，在室外体育课的教学中我们应该考虑到以下几个方面的问题，值得我们从事体育教学工作的一线教师认真的探索。

一、目前我校体育教学中学生管理的现状

我校在体育教学中对学生管理的状况是：学校并没有严格的规定要求，只是作了一些课堂教学的常规要求。也即：认真备课、认真上课、认真辅导，不要“放羊式”上课，上午第四节课可以提前5分钟下课，洗手、擦汗、吃午饭；在体育课堂教学中，应爱护学生，不要违规体罚和变相体罚学生。然而在课堂教学的基本形式上，各位教师也是五花八门，没有定性、定量的课堂教学的管理要求。实质上，体育课堂教学是以点带面的学校全面的教育教学工作。学校的整体教育与教学离开了体育教学的严格管理一定会失去很多很多。

1　体育课堂常规管理

体育课堂常规是为了保证体育教学工作的正常进行，对教师和学生都有一定的要求，是学校体育教学管理的一项重要措施。体育课堂常规应根据我校实际情况，对教师上课应明确以下几点：

(1)课前常规

①教师课前的准备工作，如教师课前的备课和编写教案，了解学生的情况、场地、器材的准备、安全实施和卫生状况，以及服装检查等等。

②学生因病、伤、女生例假不能正常上课的，课前由各班体育委员或学生自行主动向教师说明并请假。教师应根据情况不同，分别处理。

③规定学生课前几分钟到场地，等候上课。

(2)课时常规

①学生按时到指定地点集中(一般相对固定一个地方)，体育委员整队，向教师报告班级情况(人数、病假)，教师向学生宣布课的内容、任务、目标等等。

②学生上课的服装、鞋帽的规定。

③学生上课时，必须自觉遵守课堂纪律；爱护场地、器材；服从教师提出的要求和体育委员、小组长的调动，努力完成课时教学任务和目标。

(3)课后常规

①教师按教案进行教学，关心全体学生。注意安全卫生、检查见习生完成轻便的运动。

②课程结束时。进行小结和讲评，提出课后业余锻炼的要求，预告下节课次的教学内容(有所思想准备)，布置好归还器械的学生，并做好场地的整理工作。

二、体育教学中对学生的管理

课堂上对学生的管理是教师教学管理的一个重要组成部分。科学地进行课堂教学管理会使课堂教学井井有序，科学地管理学生会使学生获得“健康第一”的收获，科学地管理学生会让整个教学的过程处于安全状态。

1　安全第一是健康第一课程理念的充分体现，也是教学的前提条件。体育教师在教学中要把安全意识灌输到学生的头脑中，让学生每个学生都能配合老师的教育教学工作，从而树立起安全第一的意识。

2　加强运动卫生教育的管理。对学生的卫生教育目的是使学生掌握一些基本的运动卫生常识。在健康教育课中可以进行，在运动课上也可以进行。如运动着装、饮食、饮水卫生、运动前的准备活动的要求等等。

3　课堂教学常规管理。常规包括课前、课中和课后，它是上好体育课的基本保证。教师必须在每个学期、每个教学单元或每个教学模块、每个教学课时段的教学中认真贯彻执行管理教育。田径教学课上，投掷类、跳跃类、跑跨类等项目的教学时，对学生的常规教育是很重要的，学生必须懂得遵守各种制度和管理，才能使老师的课堂教学得以顺利进行。

4　教学的管理还包括器材的管理。场地、器材的布置和移动、规格的变更必须提前告知学生。

5　见习学生的管理。体育课上我们经常会碰到病假和例假的学生，也有个别学生不愿上体育课而寻找种种理由。这就要求体育教师区别对待。分别安排。这部分学生除了随堂观摩看课外，也应适当安排一些适宜的体育活动，配合完成基本的教学任务。

由于在室外上体育课，学生的活动空间比较大，对学生的出、缺席情况进行认真统计。并作为体育成绩评定的一个重要依据，体育教师应抓好这一工作。一是教师能及时确切地掌握学生旷课、早退的情况，利于学生的动态管理；二足可以把学生出、缺席的情况及时与班主任联系并共同管理教育。

三、开放式体育教学的学生管理

初中体育开放探究性体育课堂教学是教学和学生学习的一种基本方式。在这种体育教学的管理中，强调学生的主动探索、自主学习、发现并解决运动课中的问题。

开放式探究性教学管理的基本指导思想是：创设一种开放性、研究性的教学情景，使学生在感受、理解和体会技术、技能中，积极参与体育运动，发现和完成学习目标，从而达到课程目标的实现。

开放式体育教学的基本步骤

通过师生、生生互动，创设以学生为主体的教育与教学的管理环境，这是开放式体育教学管理的主要表现形式。其实施步骤大体如下：

发现和诱发学生的兴趣点

建构体育课堂教学的目标内容

制定教学管理中学生体育活动的计划

创造良好的体育教学环境

评价开放式体育教学管理的基本成效

发现和诱发学生的兴趣点

教师在开放式教学管理中主要为了引发学生的学习动机和兴趣点。例如在簸球运动自由竞赛中让学生自己做“小裁判”，学生兴趣大涨，很好地完成了篮球运动教学课。学生在运动竞赛中发生错误时，几个同学一起讨论就把问题解决了。

构建体育课堂教学的目标内容

教师在课案设计时，就应考虑目标内容和学生的实际情况，提高他们的信心，引导他们正确的学习方向，培养学生良好的目标性，对所学内容要有详细的了解，并预期在学习中的实际困难，提高参加体育课堂教学的实效性。

制订教学管理中学生体育活动的计划

常言道：不打无准备之仗。学生和教师都应拟定好教与学的计划，便于教学管理，培养学生做事严密的习惯。

创造良好的体育教学管理环境

第6篇：体育课堂常规要求范文

一、做好课前准备，规范体育队列

首先，鉴于小学生自觉性和主动性普遍较差，体育教师须做好课前准备工作，且指导学生仔细看课程表，弄清每周有几节体育课时及具体时间，要求学生着宽松的衣服和运动鞋，为体育教学创造有利条件；其次，以规范队列作为体育课堂的重要开端，是摆在体育教师面前的一道重要难题，尤其体现在对低年级学生的管理。教师可精心设计游戏环节，帮助学生完成队列常规训练，以使学生保持统一的集合站队。

以苏教版二年级体育教学为例，某教师先讲述了自己在军训期间紧急集合中的趣事，旨在告诉小学生在列队时应做到静、齐、快；然后，该教师组织了“抓手指”的小游戏，指导学生先将手放平，使自己的食指最尖端顶着手掌的中心位置，当听到体育教师的指令后立即抓手指。教师亲自示范具体步骤，帮助小学生准确把握游戏规则；随后，该教师让选定的体育委员检查全班学生的着装，以四列横队为基础队形，准确报告人数，并喊出“立正”、“稍息”、“集合”、“解散”等常规口令，重点观察学生是否抬头挺胸、腿是否伸直，让学生以饱满的精神状态参与到体育课堂中，确保体育队列整齐一致；最后，体育教师应注重各项动作的准确性和节奏感，在列横队或纵队过程中，须强调排头的重要作用，要求各排其他学生找好间距，向排头的学生看齐。

完成这一系列步骤后，教师可根据各排人数将全班学生分成四组，要求各组反复练习诸多项目，后对各组整队情况进行评比，在增强学生竞争意识的同时，增加彼此的熟悉度。

二、强化听课能力，鼓励超越自我

小学体育教学场地多设于室外，此为“大教室”或“大课堂”，通常供几个班级共同使用。小学生无法集中注意力，以至于整个体育课堂变成自由活动课，自由散漫，无组织、无纪律。尤其是阴雨天气，不适合室外活动，室内体育课堂则显得尤为重要。体育教师应狠抓体育课堂的常规教学，强化自身听课能力，以助于学生养成良好的学习习惯。体育教师在狠抓课堂纪律的同时，还可充分利用小学生较强的模仿能力，综合考虑到学生的身体情况和平时成绩，亲自示范具有针对性的动作，使抽象的动作口令更加直观，鼓励学生勇于拼搏，不断超越自我。

某教师在苏教版四年级体育教学中，基于学生在上节体育课中跳、跑、体操及投掷情况，该教师可引导学生在课堂内畅谈自身锻炼情况，认清各项锻炼对身体的重要作用。课前，体育教师须执行课堂常规，检查班级情况，向学生展示事先准备好的图片，提出“大家认为跳、跑、体操及投掷有哪些重要作用？”这一问题，要求学生结合图表内容，认真思考该问题后举手作答；然后，教师鼓励学生根据自身体验，分小组讨论，让学生自行设计填空题及判断题，并示范乒乓球的具体操作动作，指导学生跟随口令完成左推右攻、正手攻球、推挡、并步练习等动作，进而达到教学目的，增强学生锻炼意识。

此外，教师还可引入一系列课堂游戏，譬如“支援前线”、“迎面接力”等，可有效调节气氛，为学生营造一个趣味盎然的体育课堂，且强化了学生的跳跃及奔跑能力。教师在设置游戏时，应遵循以人文本的教学原则，将体育课堂时间交给学生，鼓励团结协作，以增强班级凝聚力和集体荣誉感。

三、养成10秒习惯，构建高效课堂

在体育课堂中，教师可缓慢渗透“10秒教学法”，让学生在听到口令后10秒钟之内做出反应，以免学生精力涣散，使其始终处于主动状态，提高学生的课堂参与度。10秒习惯即为一个潜在的体育教学目标，譬如学生须在体育课，上课铃声响起后，10秒钟内迅速列队，确保各队列整齐划一；当教师要求学生进行分组协作时，应在10秒内完成，严令禁止四处乱窜，长时间无法进入活动状态的不良行为；当体育教师喊出“集合”的口令时，学生应迅速集中并安静下来；在体育课结束前，教师应将学生集中起来，空出10秒时间对全班学生的课堂学习情况予以表扬，以助于学生更加清晰地认识自我，及时找出问题并解决。

需要强调的是，体育教师应做好榜样，保证提前5min到达上课地点，给全班学生以足够的关注和重视，对体育课堂中一些懈怠的行为予以提醒且帮助其改正，监督学生掌握学习内容。

结束语

第7篇：体育课堂常规要求范文

关键词：兴趣；教学；锻炼

体育课的教学和其他课程的教学有着明显的区别和不同。体育课的教学大部分是在室外进行，室内课主要是讲解一些最基本的理论知识。这就要求教师要制定一系列的教学方法来把课内的理论和课外的实践统一起来，把它们变成一个动态的统一过程。教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。广大体育教师要有效地组织和科学地运用教学方法，给学生营造一个好的学习环境。

一、根据体育课的特点组织教学

体育课主要是培养学生的身体素质锻炼，教师在教学过程中运用科学的教学方法让学生在快乐中学习。体育课的学习不仅是学生的体力劳动也是学生的脑力劳动，教师在课堂上要把体力活动和脑力活动结合在一起，根据学生的实际情况从而组织教学。

1.抓好体育课堂常规的组织教学。体育课的常规教学主要是最基本的东西，也是上好体育课的基础。体育课的常规教学主要体现在课前教师要抓好学生整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。教师在课堂上要严格要求抓好每一个环节让学生们有序地进行学习，使学生按照教师的布置反复训练和练习。教师的这种常规教学可以让学生更加自觉和自律。教师要从每一件小事抓起，从学生的每一个言行举止抓起，让一些坏的习惯无法滋生。

2.抓好体育课各阶段的组织教学。当常规的教学组织好后，教师还要抓好以下四个阶段的教学：第一，开始准备阶段。教师在准备阶段要充分调动学生的学习积极性，让学生做一些舒展活动，然后布置好场地把器材放在相应的位置，为上课做好准备。第二，教师口头教学阶段。教师要把本节课的教学内容口头告诉学生，让学生在大脑里有个基本意识。第三，教师动作技巧教学阶段。教师要抓住学生的兴奋点和兴趣所在，采用趣味游戏法教学，吸引学生的注意力，让学生认真地学习每一个动作。第四，结束阶段。教师不能忽视这个阶段，结束阶段是学生们情绪极易松懈的阶段，教师要进行一系列的情绪调节和体力恢复性练习。

二、根据教材的特点组织教学

1．同一教材的组织教学。在中学体育课中同一教材的不同课时内容是不一样的。有些训练不是重复不变的，而在难度和方法上都是有所变化的。教师要根据学生的心理特点和课本知识的难易有机地把二者结合在一起，让学生逐步地学习和掌握一些训练的技巧。如初一年级投掷教材第一次课时要求是教会学生投掷方法，让学生学会最基本的投掷姿势和握球的方式。第二次则要求学生要掌握投掷方法运用投掷技巧。通过多次的重复练习，使学生进一步掌握投掷的技巧和力量的合理运用。这样的教学过程很容易让学生产生厌烦的心理，因为每次都是在重复上次的基本动作。这个时候教师要采用“由易到难”的教学方法，让学生慢慢地适应这样的教学过程，在教学中逐步提高难度，适当改变组织教学方法，激发学生的学习兴趣。教师在组织教学的时候一定要掌握好的方法，了解学生的心理特征，要让学生在快乐中学习知识，让他们感觉到体育课的学习是那么得“轻松”。

2．不同教材的组织教学。初中体育包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。教师在组织教学的过程中要善于发现和总结，体育课的教学目的是加强学生的身体素质，教师不能把体育课搞得那么死板，要让学生灵活地掌握每一个基本动作。教师要根据教材的特点将组织教学与教材特点有机结合，改变传统的教学方式，让体育课教学更加有趣味。

三、根据学生的生理和心理特点组织教学

这个年龄段的学生大都好奇心比较强，好表现自己，教师要抓住学生的这一特点，从而提高课堂的学习效率。在课堂上对学生多多鼓励，培养学生的自信心。教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点进行组织教学。

教师在课堂上要合理安排教学内容。这个年龄段的学生注意力大都是在课堂前半段达到高峰，其他时间都是无法集中精力学习的，就算教师讲得再详细也无法提高课堂效率。教师抓住了这个特点可以让学生在有效的时间内学习到更多的知识。教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分，有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时，要做好主教材与辅助教材的搭配，尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效率。教师在课堂上要建立教学目标，让学生明白学习本节课的目的，让学生有意识地学习，这样可以让课堂的学习事半功倍。教师要对学生多多鼓励，鼓励学生不仅可以激发学生的学习兴趣，而且在很大程度上可以提高学生本身的自信心，在学生的内心树立积极向上的榜样。

第8篇：体育课堂常规要求范文

一、实施好体育常规，有利于提高课堂效率

为了有效防止那种“一个哨子两个球，教师学生都自由”的“放羊式”教学现象，提高体育课堂效率，我坚持实施好体育教学常规。所谓课堂教学常规，就是在体育课堂上教师和学生平常都要共同遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学实践，不断总结出来的经验，它包括：集体整队与师生问好，清点人数，宣布课的内容，安全教育，集中注意力，激绪，准备活动等。在体育教学实践中，坚持实施好体育教学常规，赋予教学常规新鲜感，能形成一种很好的教学氛围，保证体育课学生队伍整齐，集合迅速，精神饱满，学习内容明确，活动准备充分，确保体育安全，老师运用恰当的方法，还能吸引学生注意力，激起学生学习的欲望，在一定程度上有利于提高体育课堂教学效果。如：在冬季的一节体育课中，我在课前就让先来的学生围着操场慢跑起来，后来的学生逐步加入到慢跑的行列中去，当操场已经汇成全班的慢跑“洪流”时，我就叫“停”，把学生叫到身旁说：“下面听我喊出一个方位目标后，我们一起朝目标跑去，看谁最先到达，好不好？”同学们齐声说：“好！”此时我突然口令：“升旗台！”我领着队伍奔向升旗台。到达后，我判定了前三名学生，紧接着，又马上喊：“足球门！”“排球场！”“第三个篮球架！”等等。随后，我介绍本节课的学习内容，需要做的教学常规不知不觉中完成了。坚持实施好教学常规能为体育课堂教学“开好局”，带来好效果。

二、激发好体育兴趣，有利于提高课堂效率

兴趣是一种推动学生学习的内在动力，它激发了学生强烈的欲望，从而为提高课堂效率奠定基础。在教学过程中，我根据不同的教学内容，恰当地运用情感、语言、游戏等教学手段，将运动技能教学和学生体验乐趣相结合，使学生能够积极主动地投入到体育活动中去，不断激发学生体育兴趣。比如在教学“耐久跑”这一内容时，学生在长跑，到了极点，胸闷气短，异常难受，学生对此感到畏惧。为培养学生坚强的意志品质，我借鉴国际越野比赛形式，有趣的游戏活动穿插其中，利用本校宽敞的校园，绘制简单的校园平面图，设计出合理线路，要求学生按照图上规定的路线完成“寻宝比赛”，吸引学生积极参与这堂体育课，不但寓知识于游戏之中，让学生运用体育知识开展饶有趣味的游戏，而且能使学生在轻松愉快的游戏中进一步掌握“耐久跑”的体育知识和技能。这样，学生在玩中学，学中玩，学得主动，玩得开心，就会增强上体育课的兴趣，从而喜欢上体育课，体育课堂教学越上越有活力。

三、开展好探究学习，有利于提高课堂效率

第9篇：体育课堂常规要求范文

论文摘要：课堂常规是体育教学中的一项基础性建设工作，它对完成课堂的任务．提高教学质量．具有直接影响。本文结合农村中学的一些实际，提出了一些必要的课堂常规建设。

中学体育教学大纲中明确指出。上好体育课，提高体育教学的实效性．是实现学校体育目的任务的基本途径。而要上好体育课，就要重视建立健全课堂常规这项工作。体育教学中虽然没有完成“课堂常规”这项任务，但实践证明：常规建立得比较完善的学校，且执行得认真严格的教师，课堂组织就显得有条不紊，为精讲多练奠定了基础，课堂气氛既严肃认真、又生动活泼、教育效果明显提高。

我们根据省、市对常规的要求，以及多年实践经验的积累，制订了适合于我们学校的课堂常规，可能不够完善或者有这样那样的问题，希望和大家一起讨论，共同学习、共同提高。目的是把我们的体育课上得更好。

一、上、下课的形式

1．上课集合的地点。采取相对固定的办法。如有变化，则在上一堂体育课结束时集体通知或在课前由体育委员把教师的意图转告学生。

2．集合要求。

(1)上课铃一响．应迅速跑到指定地点，按体育委员的口令手势整好队。

(2)队列、队形及方向。以横队为基本队形，背对阳光和风沙而列，若阳光与风沙来的方向不一致时则以有利于学生一方灵活变化。例如：夏天原则上不要面对太阳；冬天则应首先考虑避开风沙等。根据现在学生人数(每班45人左右)排成四列横队；男右、女左；高个排右、矮个排左。个别班级男、女比例相差悬殊的则采取其它形式的队列．以有利于课堂教学而定。

3．体育委员。

(1)课前与体育教师取得联系，并把教师的意图转告其他学生。

(2)协助体育教师做好搬运器材、布置场地等课前准备工作。

(3)上课铃声一结束，自己成立正姿势并发出“面向我成×列横队集合的口令，同时屈左肘于胸前，举左拳于眼高(示意排头站立的一侧)；右手侧平举(示意队伍排列的方向)。

(4)开始整队下达立正、看齐、报数等口令。看齐时要求前后相距一臂，左右间隔一拳。(空出体育委员和缺席生的位置，根据队形排列表即可查出缺席人数及姓名)；报数时要求响亮、短促并用普通话。整队完毕向教师清晰、简明地报告后、跑步返回队伍。

4．师生见面。由体育委员返回队伍后即发出立正口令，师生互相行注目礼后开始上课。

一课堂的开头象建筑的基础一样，必须抓好，接下来高楼别墅任你雕塑，得心应手。反之则不然。我们曾经有过一位年轻教师，同堂课的其它班级已进入“准备部分”了，他的班级队伍还没有整好，这样的课能上好吗?始乱至怕，一发不可收拾。后来抓好课堂常规，纪律明显改观，他对上好课的自信心也就强了。

5．队伍调动。

(1)开始分组活动时由活动小组长带领跑步到活动地点。

(2)分组轮换队伍调动时，按规定信号及手势，由组长集中队伍，跑步至另一活动地点。

(3)为便于示范、讲解、练习等各种队形，则统一口令进行调动。

(4)下课时教师发出集合的信号、手势后，组长则迅速带领队伍，按规定路线跑步至集合地点。宣布解散时，学生应立正向教师行注目礼，后再散开。

调动队伍统一口令、手势后，课堂教学看上去井井有条，既节约时间，又增加了练习密度。

二、教学中的衣着规定

多年来，我们重视了体育课的衣着常规教育，一改以往懒散的坏习气。使学生逐步养成了爱清洁、爱整齐、讲文明的好习惯。

1．提倡穿运动衣裤。冬天不穿过长、过厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及过短的裤子；不穿西装、不穿紧裹的无弹性的衣裤。衣服要整洁合身。不准敞开。

2．不带手套、帽子、围巾、口罩及其它装饰物。

3．要穿运动鞋或轻便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋带要系好。

4．集队时不准将衣物拿在手里或放在肩上。

三、注意安全卫生

1．教学中要服从命令听指挥、严肃认真刻苦练习。不准打闹嘻笑。

2．认真做好准备活动和整理活动。按教学要求和动作要领练习，不做违背和超越自己能力的动作。

3．进行器械体操、投掷项目练习时，一定要有安全保护措施。

4．不带小刀、针等尖硬物品上课。

5．体育课上不准吃东西。上课前后不要暴饮暴食。

6．学生应主动让教师了解自己的身体情况，特别是患慢性病者。以防发生不良后果。

这些常规教育。抓与不抓大不一样。如我们有一位老师在三十多年的课堂教学中，从未发生过一起伤害事故。这与充分重视安全常规教育不无关系。但在个别教师的身上。沉痛的教训也时有发生。近三十年来，我校先后有六位教师在课堂教学中，发生了七次较大的伤害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次标枪飞到头上(一次在前额，一次在太阳穴旁。都很危险)。通过吸取教训，我们现在已做到连续三年无事故。

四、体育器材的有关规定

1．学生应按教师的规定使用器材，对已布置好的场地、器材、不得随便移动或使用。

2．使用、归还器材的人员采用每班相对固定的办法。

3．培养、树立爱护公物的美德。学生不准坐在单、双杠及各种球上休息；不用脚踢篮、排球；不用拖、抛、滚的方法搬运体操、投掷等器械。对故意损坏者、不及时归还造成遗失者。除批评教育外还要酌情赔偿。

我们把这些规定延伸至课外体育活动中，严格执行，损坏、遗失器材现象逐年减少。为集体节约了不少开支。

五、请假与考勤

1．因病、因事未到校的学生，由体育委员向教师报告。

2．已来校因故需请假的学生必须直接向体育教师提出，同意后方可不上课或接受安排见习等。

3．女同学的特殊情况。则委托班委中的一名女同学协助掌握，必要时课前向教师汇报。

六、考核与考评