体育教学措施精选(九篇)

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第1篇：体育教学措施范文

【关键词】初中体育；教学现状；措施

一、初中体育教学现状分析

1.初中体育教学重视程度不足

我国教育界长期受应试教育的影响，对中学体育教学的重视程度不够，忽视了体育教学的作用。很多学校将文化知识放在教学的重要位置，认为体育是副科。受学校政策的影响在教师层面上也产生了地位的不同，体育教师在学校的地位直线下降，这样严重挫伤了体育教师的教学积极性。在学生层面上由于要应付各科考试尤其重要的中考，因而也把主要精力放在文化科目的学习上，对体育课不够用心甚至有些学生根本不去上体育课。由于学校、教师和学生都不重视体育教学，影响了体育教学的发展，造成了初中“分数第一”的观念占主导，导致体育的作用难以真正发挥。

2.现代化的体育教育设施不足

由于资金短缺，造成很多初中的体育教学设施比较缺乏基本的教学场地不足无法满足教师开展体育教学的需要、缺乏基本的教学器材阻碍了正常的体育课程的进展，这些问题的存在严重制约了体育教学的发展。经过调查发现：一些偏远地区的初中连基本的篮球、足球场地都没有，体育器材严重短缺而且很多学校课程安排的非常集中很多班级往往挤在一起上体育课这样使学生无法充分发挥自己的体育特长。也有一些中学虽然购置了基本的体育器材但是却经常处于闲置状态，很少或从来没有使用过，出现了浪费体育资源的现象。还有的学校对体育器材的保管不到位，竟然出现了体育器材人为损坏和丢失的现象。

3.过分追求升学率，忽视体育教学

目前我国许多中学的教学活动虽然逐渐向素质教育接轨，但仍有许多学校只是一味的追求升学率，忽视了体育教学，或多或少的缩减体育教学的课时，更有甚至将体育教学的课时挪用到其他教学任务上，剥夺了学生进行体育锻炼的时间，长时间忽略体育教学的重要性，这些都影响了体育教学的效果，影响了学生全面的发展。

二、改建初中体育教学现状的策略分析

1.增加中学体育教学内容，加强体育设施建设

体育教学内容的单一，往往会使学生缺乏对体育的兴趣。因此，在中学的体育教学中应该丰富体育教学的内容，实施多种方式的体育教学，提高体育教学的科学性。还有许多中学的体育设施建设不完善，教学场地和体育器材都不符合要求，对于此种情况，学校领导应加强对体育教学的重视，投入相应的资金改善体育教学环境，增加体育教学内容，让学生得到更好的体育锻炼。

2.改进课堂教学模式，突出课改成效

首先，利用现代化的教学手段让教学更加生动。体育教师在教学中要注重动作的示范对于一些复杂的动作可以使用现代化的多媒体教学手段让学生清楚地观看每个动作细节让学生掌握动作要领。教师还可以运用慢镜头、动作定格等技术方法让学生对动作有一个直观形象的感知，从而充分把握教学重点和难点。

3.加强对体育教学的认识

要改变初中体育教学的现状首先应该让教师和学生从思想上认识到体育课的重要意义。在教学中学校和教师要不断培养学生对体育的热爱，让学生了解学好体育不是对时间的浪费是保证自己精神面貌和优良品质的基础同时也是自己有一个强健的体魄将来才为国家做出更大贡献的保证。初中学校要认识到体育教学的重要性提升体育教师在教师中的地位，同时体育教师在体育课程上要激发学生学习体育的热情，对体育的重要性进行宣传让学生和家长认识到体育同其他科目一样都是提高学生的综合素质不可或缺的。从而让体育真正走进每个学生的思想中，让学生自觉地参与到体育锻炼中。

4.发挥教师的榜样作用

体育教师在教学中要严格遵守学校的规章制度，发挥教师的榜样作用为学生树立标杆。初中体育教师在教学活动中要充分考虑学生的发展状况，从衣着、言行等方面注意自己的形象。衣着要规范得体，把自己良好的教师形象展现给学生。此外，在教学中要培养自身良好的精神和意志品质为学生做出表率，让学生在潜移默化中培养顽强的意志品质。另外，学校领导也要关系体育教师的工作和生活状况，提高体育教师工作的积极性；针对体育教师本身体育技能欠缺的现状学校应该定期为这些教师提供一些培训，让教师可以更新自己的知识提高自己的体育技能，从而可以在课堂上开拓学生的视野增强学生学习体育的积极性和兴趣。

三、结语

总而言之，初中生正处于生长发育的关键时期，体育教学可以对他们的成长产生积极的影响。因此，初中学校应该尽快的找出体育教学中所存在的问题，积极的采取有针对性的措施，改善初中体育教学现状，提高体育教育水平，以便于促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]殷广建.对初中学生体育态度的调查与分析[J].中国学校体育.2010（01）

第2篇：体育教学措施范文

体育课教学中常常发生体育运动时的损伤，有时甚至发生比较严重的安全事故。因此，作为体育教师必须在思想上高度重视，不仅自身要有高度的安全意识，还有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。增强安全责任感，落实安全责任制，扎扎实实做好体育教学中的安全工作。因此，笔者在新学期始的第一节课，不安排在操场上课，而是在教室里上课。我所讲的内容就是体育课中的安全教育。我还用视频或自制多媒体播放有关体育教学中曾出现过的安全事例，以引起学生的重视，并特别提醒原来不重视、不以为然的学生，要他们做好思想准备，以免出现不该发生的事。我的措施是：

第一，制定课堂常规要求强化体育纪律教育。

中职体育课堂常规要求的制定应联系学校和学生实际、体育设施、设备及场地条件等。首先上体育课要求学生穿运动服或校服，身上不准带小刀、校园卡等锋利的物件；不准穿拖鞋，不准留长指甲与长发；不准佩戴胸针及其他饰物。其次，体育活动应自觉遵守纪律；严禁擅自行动，严禁追逐打闹与随意拿取运动物品；严禁一切与教学无关的违规行为。第三，一切行动听指挥，认真地听教师的讲解，仔细地看教师的示范动作，深刻领会动作要领。运动时要大胆心细，在不断实践中把握要领，逐步达到要求。教师要身体力行，做出表率，时刻不忘体育纪律教育、安全教育，要把自己制定的教学要求与纪律要求真正落到实处，处处为学生的安全、进步与健康成长考虑，讲求实效。

第二，做好场地、器具检查加强安全防范工作。

体育课不同于其他学科教学，它一般安排在室外进行，涉及到运动场地、器具、自身运动前的准备等诸多因素。可以这样说，如果某个环节出了差错，将意味着可能出现意想不到的严重后果。因此，体育教师在上课前必须做好运动场地的检查、运动器具的检查等工作。如单杠、双杠的检查，跳远沙坑的检查，篮球、排球有无漏气等。即使你很忙也要不怕辛苦抽出时间进行检查，这是你的责职。若出现问题，你有不可推卸的责任。一定要把安全防范工作做在前面，作实做细做到位，千万不可掉以轻心。

第三，做好教学后的善后工作。

体育教学后的各种运动器具必须妥然收回并放回保管室。教师应事先安排学生协助老师做好这一工作。万不可将体育课后的器具如铁饼、标枪、铅球等随意摆放在操场上。有的教师贪图方便，反正下一节课其他老师也要用，就随便放置。素不知在无人看管的情况，对于那些好动的学生因玩而出现致人身伤的事屡有发生，若真的发生，谁负责任。另外，当学生归还运动器材时一定要在场，并清点件数，完好无损地放回指定地方。一旦发现破损应立即上报教务部门、总务部门备案，以便及时更换。

二、关注学生身心健康注重学科教学渗透

学生的身体素质、心理素质、运动技能素质等存在着差异，教师应注意学生个体间的差异，全面关注学生的身心健康。课前要了解学生的身心情况，尤其要关心特殊体质的学生，如先天性疾病、突发性疾病等的学生。还须善于观察及发现学生中出现的异常情况如不良行为等，对于这些学生应让其停课休息，课后要找其谈话，帮助其消除心理障碍，让其树立信心，健康成长。帮助树立自我保护意识。现在的中职生多数是独生子女，从小在父母的呵护下长大，独立生活能力较弱，自我保护意识薄弱。可体育课往往要进行各种运动项目的训练。这些运动项目有的难度小，有的难度大。学生初学肯定有困难，稍有不慎即可出现损伤事故。因此，帮助树立自我保护意识非常重要和必要。譬如体育活动中如身体失去平衡应迅速向前向后或向左向右跨出一大步，以维持平衡。从高处跳下应先前掌着地，并缺膝缓冲，以减少损伤等。所以，教师在体育课中应结合教学内容适时渗透安全意识、安全知识、安全保障措施等的教育，如春风化雨，要让学生在不知不觉形成自我保护与防范意识，提高教学质量与生命质量。

三、讲究方法循序渐进常抓不懈

体育教学中的安全教育应讲究方法，注意循序渐进，并开展经常性的教育，常抓不懈，方能有效。体育教学与其他学科教学一样应讲究方法，以激发学生学习的积极性，以利安全教育的渗透。体育教学的方法有：教师示范法、动作纠错法、互帮互学法、强化训练法等。无论何种方法都应注意循序渐进，不可操之过急，动辄训斥；要注意态度与方法，让学生觉得可亲可近可敬，达到言听计从“，不令而行”的目的。体育教学中的安全教育应常抓不懈，持之以恒。学生学习体育时的安全意识需要教师时刻不断地灌输与提醒。

学生在体育运动时的预防和损伤急救等都需要体育教师有计划有目的的传授和教育。安全教育的时间、地点及次数都由教师灵活掌握，贵在坚持。应以预防为主，一经发现不对的苗头应立即阻止，不要等发生后再去亡羊补牢。应把工作做在前头，防范于未然。同时告诉学生安全知识，防护、救护知识及其能力的养成等，是现代青年所必备的基本素质。调查发现，不少中职学校能联系本校实际，运用各种方法积极开展对学生的安全教育。并结合体育教学的特点，积极开展体育预防和救护等的安全教育，把学生的安全放在重中之重的位置，常抓不懈，警钟长鸣。

四、总结

第3篇：体育教学措施范文

摘 要 高校体育教学之中对体质弱势群体的关注是体育教学的一个重要组成部分。体育教学质量的提高就必然需要对弱势群体教学的相关方面做出积极的努力，所以教师在教学之中要采取灵活的教学手段干预弱势群体的体育学习。通过教师和学生的共同努力促进弱势群体学生的全面发展，帮助增强他们的社会适应能力，提高他们的身体素质，使高校体育教学工作能够得到圆满的结果。

关键词 高校体育教学 体质弱势群体 教学干预

高校体育教学的本质在于帮助提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。因此教学过程之中需要对体质弱势群体采取一定的教学干预措施，帮助促进学生的综合素质的提高。

一、体质弱势群体的定义

所谓体质弱势群体指的是不能够较好的完成现行课程标准所规定的教学任务并达到预期的教学目标的学生群体。造成学生不能圆满完成目标的因素主要有两个，一个是学生过于肥胖或者过于瘦弱；另外一个是学生身体条件存在一定问题。一般来说后者造成的体质弱势群体比较多。权威机构一再强调，健康的身体不仅仅是没有疾病，同时更是个体生理、心理都处于健康的一种状态。正常的健康状态应该是个体身体没有问题，心理情况良好且具有比较强的社会适应能力。所以为了促进学生的全方位发展，教师应该根据学生的实际情况采取相对应的干预措施，帮助学生更好的成长。

二、帮助促进体质弱势群体的身体素质的发展

促进弱势群体素质的发展首先要帮助提高他们的身体素质，贯彻以人为本的教育理念，真正实现将学生作为教学活动的核心。

（一）因材施教，有针对性的促进学生的发展

体育教学要考虑到学生的实际情况，考虑到学生的个体差异，对学生的具体目标做出有针对性的调整。教师要根据学生身体素质的具体情况细化对每个学生的具体考核任务。比如对于身体比较肥胖或者比较瘦弱的学生，教师要制定一个慢慢提高的考核任务表，让学生循序渐进慢慢的提高自己身体素质。通过每一个小目标的实现达到完善形体的目标。只有这样才能够真正做到提高学生的综合身体素质，如果只是单纯制定一个理想化的目标考核学生，不仅不能够帮助调动学生的学习积极性让学生自发的锻炼，而且可能打击学生的学习积极性，让学生因为自己的缺点甚至对自己产生怀疑。这就与我们的教育初衷背道而驰了。所以教师一定要考虑到学生的个体差异和实际状况，采取有针对性的措施帮助训练学生提高学生的身体素质，促进学生身体条件的不断改善。

（二）丰富教学手段提高学生的学习积极性

教师不仅仅要关注学生的个体情况采取有针对性的措施，同时还要丰富教学手段以提高学生的学习积极性。常规体育教学的日程安排虽然给了学生很大的自主性，但是也造成了一个问题，那就是爱运动的学生可以得到充足的锻炼，但是不爱运动的学生就会在自由活动的时间里不活动。所以为了提高课堂教学的有效性教师应该采取有效的措施丰富教学手段，提高学生的学习积极性。教师要考虑到学生的实际需求开展丰富多彩的体育活动，给学生展示自己和表现自己的机会，帮助学生体验成功的感觉以帮助提高学生的学习主动性。在进行集体活动的时候一定要关注体质弱势群体的情况，多要求他们参加活动积极进步。通过在课堂活动中采取分层次教学的方法给他们安排合适的运动量，帮助学生慢慢的进步。

（三）建立健全科学合理的教学评价体系

根据学生个体情况的不同采取不同的教学方法，那么必然的也要考虑到学生的个体差异，建立健全科学合理的教学评价体系。打破传统教学评价体系带来的束缚，为弱势群体的每一个学生建立健全科学合理的教学评价体系，让学生每个人都有自己独特的考核，但是最后又可以得到统一的考核评价。综合学生的身体素质和进步程度量化学生的考核成绩，帮助学生通过不断获得阶段性的胜利最终实现自我的完整蜕变。让肥胖或非瘦弱的学生拥有正常的身材，让体质较弱的学生拥有一个强健的体魄，帮助促进学生的全面发展。

三、帮助促进体质弱势群体的心理素质的发展

对于体质弱势群体的帮助不能够仅仅局限在身体素质发展之上，同时还要注重学生心理素质的发展。

引导学生树立科学的体育观念，提高学生的体育认知水平。促进体质弱势群体的心理素质的发展首先需要引导学生树立科学的体育观念，提高学生的体育认知水平。学生体育认识水平的高低对于学生运动能力的发展具有重要的影响。调查发现，体质弱势群体对于体育的认识水平普遍比较低，他们往往认为体育水平的高低是天生决定的，后天努力是没有办法改变先天决定的事实的。而且他们将文化课成绩看的太重，不自觉的就选择牺牲体育运动的时间换取可能的文化课成绩的提高。这些认识对学生体育能力的发展都产生了消极的影响，导致学生缺乏有搞好体育运动的信心。所以教师应该做的就是要多跟学生交流，通过用心交流帮助学生改变这些错误认识，适当的时候和学生一起进行一些趣味性比较大的运动引起学生的学习兴趣，帮助培养学生的学习积极性。

总而言之，体质弱势群体的教学是体育教学的一个重要组成部分，教师要根据实际情况采取有针对性的措施，帮助促进学生的全面发展。

参考文献：

第4篇：体育教学措施范文

关键词 初中体育 教学质量 措施

提高初中体育课的教学效果，使学生在课堂上就能得到体育教育和能力培养，并通过课堂教学的积极锻炼来增进体质的不断健康发展，了解体育的基本内涵，掌握体育锻炼的基本技能技巧，这是当前学校体育教学改革的一个主要组成部分。

在应试教育向素质教育转变的过程中，体育教师要总结过去，放眼未来，转变观念，认清两者的本质区别，剖析自己，根据教学大纲，钻研教材备好课。在充分了解了学生基本情况和体育水平的基础上，确定教学的内容和教学任务，选择最佳的教学方法与手段，对整个教学做出更科学、合理的安排，然后予以实施。

一、初中体育教学中存在的问题

（一）轻过程，重结果，评价不科学

正确的、科学的教学评价不仅可以检查教师教学的质量与水平，更能让学生看到自己学习中存在的问题，了解自我，并不断鼓舞自己向新的目标冲击。然而，轻过程、重结果，一切的教学活动都是为了应付考试的教学过程，忽视了学生个体的差异和主观努力，缺乏综合的科学的评价体系，使学生的进步得不到肯定和回报，使教学评价失去应有的激励性，严重影响了学生学习的积极性。

（二）教学模式单一，课堂缺乏生机

传统的体育教学按照“讲解—示范—练习—纠正错误—巩固提高”的模式来进行，教学手段过于机械、呆板，这根本无法满足正处于高度信息化的学生的新鲜感。同时，也由于场地有限，教学设施相对简陋，在严肃有余、活泼不足的教学氛围中，根本无法激发学生的学习兴趣，致使学生产生厌烦的情绪，不喜欢上体育课，逃课的现象时有发生。

（三）“重智育，轻体育”，教学思想老化

受“应试教育”的负面影响，学校与体育教师仍没有摆脱传统教学思想的桎梏，“重智育、轻体育”的思想普遍存在，以教师为教学的主体，且片面强调传统的体育知识与技能，学生束缚在应试教育的怪圈之中，这不但无法培养学生的体育兴趣，加强体育锻炼，更无法促进学生的个性、人格等的全面发展，严重影响了学生身心的健康。

二、 提高初中体育教学质量的措施

（一）打破体育教学的传统旧模式

每位体育教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却束缚了体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，然后就是做徒手操，无论遇到什么课都是如此。上课一般采用“四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被束缚了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大的负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用；同时，也有碍于新时代体育教育的发展。

（二）适时激励，正确引导

学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课，这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。

（三）注重学生创新精神的培养

创新精神是创造激情、想象能力和科学精神3个要素相互作用的结果。在某种程度上而言，体育的发展来自创新，因此，在体育教育中培养学生的创新精神是具有其特殊作用的。首先，搞好教学设计，要培养学生的创新精神，教师首先要有创新意识，在课前备课中深入研究教材，要根据学生的实际水平，选择好创新教材及教学方法、手段。

（四）初中体育教学中的情感管理

初中体育教学中的情感管理就是体育教师以真挚的情感增强与学生的情感联系和思想沟通，满足学生的心理需要，形成和谐融洽的教学氛围。首先，要理解学生，体育教师要了解学生，要对学生的家庭状况、性格特点、兴趣爱好、体育技能等了如指掌，同时要善于和学生进行思想沟通，掌握学生的思想动态，做好学生的思想工作。第二，要尊重学生，教师要首先拥有一颗平等的心，对学生一视同仁，要宽厚待人，善于听取学生的意见和建议，营造师生之间良好的沟通与交流氛围。第三，要关心学生，关心和爱护学生就是要把一切出发点都放在有利于学生的发展上，真正把一切为了学生、为了学生的一切落到实处。

三、总结

总之，初中体育教学的根本任务就是在体育课堂教学中促进每一个学生的发展。因此，初中体育教学不仅要面向学生的现在，更是面向学生的生活实际以及学生的未来。只有当初中体育教学走在学生发展的前面时候，才是好的教学，而这也是教育改革的宗旨所在。

参考文献：

[1]邵子杰.浅议如何培养初中生的终身体育意识[J].成才之路,2011,(18).

第5篇：体育教学措施范文

【关键词】小学；体育教学；现状；应对措施

一、小学体育教学现状

1.教学重点设置不够科学合理

做为一名小学基层体育教师，本人对当前大部分地区的小学体育教学活动有着一定客观的认识。虽然近几年来自素质教育理念在我国学校教育体系中逐渐被认可，素质教育理念对体育教学活动所提出的一系列要求也成为了当前体育教学活动的主要目标与任务，但据我了解，当前仍旧有一部分教师在开展教学活动时，固执己见，置相关政策与要求于不顾，并未对教学活动进行相应调整。通过体育教学活动增强学生的整体体质水平，是体育课程的设置初衷，而培养学生对体育教学活动的学习兴趣、增强学生的综合素质与能力、培养学生的终身体育意识与自主锻炼能力则是在提高学生整体体质水平的基础上，素质教育对体育教学活动所提出的新要求。

据本人与本校及周边地区多名基层体育教师的交流可以发现，当前有一部分教师依然把让学生掌握某项运动技术与技能做为教学活动的重点。据我分析，导致这一问题出现的原因主要有以下两个方面：①部分教师受传统教学理念影响较大，一时间难以完成思想上的转变，因而导致其在教学活动与教学目标的设置上出现问题。②体育教学考核机制不够完善，现有体育考核制度无法直观体现体育教学活动的收效，为急于向学校及家长证明体育教学活动的意义，一部分教师选择将教学重点放在培养可以被他人直观感受到的某项技术技能训练上。

2.教学方法与内容的选择不符合当前学生的身心发育现状

体育教学相对于其他科目来说，其在教学内容与方法的选择上有更加灵活，这并不意味着教师可以根据自身的喜好随意进行选择，而是需要将当前学生的身心发育现状做为选择教学内容与方法最为重要的参考依据。近年来，全国各地不少中小学都致力于校本教材的开发，校本教材的开发的初衷是为弥补国家教材不够细致、全面的缺点，开发出符合本校学生身心发育现状且具有当地特色的体育教材，而据我了解，当前有很多学校在进行校本教材的开发时，将重点放在了挖掘校本教材的“特色”上，而忽略了当前本校学生的身心发育现状，导致后期在开展教学活动时，所选教学内容与方法并不符合当前学生的身心发育现状，自然也就无法达到既定教学任务了。

二、常见问题的应对措施及之后小学体育教学的重点

1.明确教学重点

我们都知道，兴趣是最好的教师，学生只有对体育教学活动充满浓厚的学习兴趣，才有可能实现体育教学活动的一切美好预期与设定。而当前一部分体育教师却将教学重点放在让学生掌握某项运动技术与技能上，这明显是与素质教育理念背道而驰的。因此，为实现体育教学的一系列积极意义，我们在之后的教学活动中必须注重对学生体育学习兴趣的培养。教师可在实际教学活动中融入趣味性强的体育游戏、在教学内容与教学方法的选择上需结合学生的身心发育特点与兴趣点等，从而有效激发学生的体育学习兴趣，并最终提高体育教学的有效性。

2.重视校本课程的开发工作

学生因成长环境、先天条件等方面各不相同，导致学生之间的个体差异较为明显，这也就是说，传统体育教学模式下我们常常会将国家材原封不动的搬到教学活动当中，这显然是不会符合所有学生的身心发育现状，也无法满足所有学生的学习需求的，这样的教学内容与方法的选择方式对一部分学生来说是有失公平的。因此，教师应注重校本课程的开发工作，根据本校以及学生的实际情况，开发出一套更加科学合理的校本教材，做到因材施教，最大限度提高w育教学收效。

3.其他改善体育教学现状的应对措施与后续教学重点

除以上两点之外，对于改善体育教学现状及后续教学重点我还有以下想法：①积极响应素质教育理念对学科的要求尽快完成师生之间的角色转换，此举不仅能有效实现调动学生学习积极性的作用，对学生综合素质与能力的培养也起着一定的促进作用。②完善体育教学考核机制激发教师的教学热情。③提高多媒体教学资源的利用率，增强体育教学活动的趣味性。④参考并学习先进教学理念并及时调整教学模式，为实现体育教学活动的积极意义，做出自己的最大努力。⑤注重日常教学活动中的德育渗透，做到教书先育人。⑥加强体育家校合作提高体育教学活动有效性，为学生在校外的体育锻炼进行有效干预，从而将体育教学活动成功拓展至校外，并最终为体育教学的一系列积极意义的实现提供时间上的支持。

参考文献：

[1]汪晓赞，季浏，金燕.我国新一轮中小学体育课程改革现状调查[J].上海体育学院学报，2007（06）.

第6篇：体育教学措施范文

一、体育教学中的运动损伤原因

1.直接原因

体育教学中的运动损伤直接原因有以下几种：没有准备运动、技术上出现问题、运动量过大、场地设备出现问题、天气原因等。

2.客观原因

（1）认识不足

由于学生缺乏对运动损伤的认识，导致学生对体育教学活动中的各种安全隐患毫不在意，另外由于学生不具备对运动损伤的认识，往往在体育运动技术动作不规范的情况下就自己加大运动量，最终造成运动损伤。

（2）运动量过大

虽然学生的生活水平逐渐有所提高，但同时学生的体质也开始变差，多数教师在不了解学生身体实际情况下，就盲目地将运动量加大，使得运动负荷超过学生的能力范围，尤其是一些局部的运动量过大，容易导致学生出现运动损伤现象。

（3）动作不规范

多数学生在体育教学活动中思想不集中，将教师所讲的技术动作要领抛之脑后，甚至一部分学生在体育比赛过程中不严格遵守比赛规则，用力过猛、动作粗暴，继而造成运动损伤。

二、体育教学中运动损伤的预防措施

1.提高认识

在实际体育教学过程中，教师应提高学生对运动损伤的认识，将运动安全教育作为一节教学内容，让每一位学生都具备一定的安全意识，尤其是要让学生具备一定的自我保护意识，不要盲目地参与体育活动，一定要根据自身实际情况而定。

2.热身运动

做好体育活动前的热身运动能够有效地预防运动损伤现象的出现，首先教师准备的教学内容要与运动负荷相符，其次要根据学生的身体情况加强准备运动，最后要根据天气条件的不同来做准备运动。

3.合理练习

第7篇：体育教学措施范文

【关键词】高校体育教学 缺失 应对措施

随着我国教学专业化的持续推进，体育教学已经成为了高校教学不可或缺的重要内容，而优秀的体育人才发掘和培养也要依靠高校体育教学，所以重视和强化高校体育教学具有重要的价值。在教学理念和教学方法不断完善和提升的现代化教育中，我国高校的体育教学还存在着比较大的缺失，比如教学模式的单一、教学技术的单调等。为了强化高校体育教学的综合效果，积极的进行教学缺失的分析，并就缺失的应对措施进行探讨意义重大。

一、高校体育教学存在的缺失

（一）教学的统一性较强

目前，高校教学统一性较强是教学缺失的重要体现。从体育教学的实践来看，由于个体间的差异较为明显，所以不同的学生在不同的体育项目方面会表现出不同的潜能，而体育教学的根本目的就是要让学生的潜能得到最大的发挥。但是目前的统一化教学，在一定程度上忽视了学生的个体差异，使其体育潜能的发挥受到了影响。正是因为这种教学模式的存在，所以部分学生的真正体育特长得不到发挥。可以说，统一性较强的教学模式，不仅有碍于学生个人能力的发挥，对于我国体育项目人才的发掘和培养也有着不利的影响。

（二）教学理念的更新不足

教学理念的更新不足也是目前表现较为突出的缺失。高校体育教学虽然是以实践为主要方向，但是理论教学不可忽视。而无论是实践教学还是理论教学，都需要一定的理念指导，这样，教学的发展才会更具方向性。由于时代在变化，教学方法和技术也在改变，所以教学理念要做好时时的更新，但是目前高校体育教学理念，其更新速度远远滞后。正是因为理念指导的落后，所以体育教学的动力以及科学性会出现问题。

（三）现代化教学技术应用不充分

现代化教学技术的应用不充分也是目前表现较为突出的高校体育教学缺失。随着时代的进步，技术更新的速度明显的加快，而新技术在教育中的应用也越来越普遍。体育教学是非常重实践的学科，所以需要不断的进行实际赛事的分析，学生的认识和技术才会有明显的提升。而要想获得最新的体育讯息资料，就需要借助网络媒体。所以在教学的过程中利用多媒体技术变得十分必要。但是从目前的教学实践来看，高校体育教学对于多媒体技术以及其他现代化技术的应用存在着明显的不足。

二、应对高校体育教学缺失的措施

（一）积极的改变教学的观念

积极的改变教学观念是应对高校体育教学缺失的重要措施。教学观念的改变需要做好两方面的工作。第一是继承工作。传统的体育教学观念虽然说并不全都适合现代化的体育教学，但是其中的一些理念和思想对于体育教学的积极发展有着重要的作用，所以在进行教学观念的改变时，这些积极因素一定要充分的继承。第二是创新。传统的体育教学理念在某些方面会限制现代化体育教学的模式改变，所以在教学实践中，需要对这些失去活力的理念进行积极的剔除，从而结合现代化教学的特点进行体育教学针对性理念的打造。将传统积极理念和全新的现代化理念进行结合之后，具有积极作用的现代化体育教学理念便会产生。

（二）打破统一化教学模式，实现因材施教

过去的体育教学，实行的基本都是一对多的学模式，这种教学模式对于发掘学生的体育潜能、进行针对性的培养具有抑制作用，所以为了应对传统体育教学中的缺失，可以实现学模式的打破，进而实现因材施教。进行因材施教主要分为两个步骤：第一是让学生根据自己的兴趣爱好进行体育项目的选择，通过这样的方式，可以将学生对于兴趣爱好的热爱注入到教学中。第二就是针对项目特征和学生的实际情况进行针对性的训练教学。当然，在教学的过程中，一方面要强化理论的学习，另一方面要强化具体训练的开展。通过理论和训练的配合，因材施教的效果会更加的明显。

（三）在教学中积极利用现代化技术，实现教学手段的多样

在教学中积极的利用现代化的技术，实现教学手段的多样也是应对体育教学缺失的重要策略。现代化技术的应用主要有两方面的突出优势：第一是增加了体育教学的多样性，打破了原有的单一教学模式。而教学模式的改变则可以有效的丰富学生的学习思维。第二是现代化技术的使用，在一定程度上可以弥补体育老师专业上的不足，从而实现体育教学的专业化提升。在具体的利用中，可以利用现代多媒体技术进行赛事视频的分布讲解，使学生们对体育训练有更加深刻的认识，另一方面可以利用视频教学来提升教学的专业程度。简言之，现代化技术的利用，不仅丰富了体育教学的课堂，更加强了教学的专业性。

结束语：体育教学是目前高校教学的一项主要内容，但是由于受到传统教学的影响，所以体育教学中依然会存在一些缺失。这些缺失严重的影响了体育教学成绩的进一步发展，所以积极的分析这些缺失，并针对缺失进行补救措施的探讨，对于高校体育教学意义重大，对于提升高校综合教学质量意义同样重大。

参考文献：

[1]俞达.高校体育教学存在的问题及其应对措施[J].教书育

人（高教论坛），2015，03：92-93.

[2]赵启全.大学体育教师专业发展的伦理缺失与回归[J].山

东体育科技，2015，01：88-92.

[3]黄汉升，吴燕丹.普通高校本科“体育科研方法”课程改革

的路径――基于体育院、系学生毕业论文的现状思考[J].

中国体育科技，2011，05：116-127.

[4]丛灿日，付冬梅.我国高校体育工作失范的归因及应对

――《高等学校体育工作基本标准》引发的思考[J].体育

学刊，2015，06：93-98.

第8篇：体育教学措施范文

    兴趣是学生最大的老师,教学者要想提高体育教学质量,还要激发学生对体育课程的学习兴趣,让学生愿意听课,愿意自己进行锻炼,只有这样才能保证学生能够在老师的指导下正确锻炼身体,有效提高自身身体素质。在培养学生对体育的兴趣时,教学者首先要抓住学生好奇心强这一成长特点,因此,新课标要求教学者的备课内容要能深深吸引住学生的注意力,既不要过于浅显易懂,也不要过于深奥打击学生的学生兴趣,另外,在教学过程中教学者要有目的的让学生成为课堂的主体,尽可能的让学生展现自身体育方面的才华,让他们爱上体育课,真正做到在课内外体育活动中得到体育素质的提高。要想进一步提高学生对体育的兴趣,教学者在教学过程中就不要吝啬自己的赞美,对于一些体育有特长或者在体育上有较大进步的学生都要给予认可和表扬,让学生能够对自己有自信,让他们相信自己不仅能够学好学术性科目,户外运动也不是难事,在这种潜移默化影响下,才能激发学生对体育的兴趣,让他们愿意花更多的时间去锻炼,从而达到锻炼学生身体的目的。

    2建立有组织,有纪律的课堂秩序

    体育教育具有很强的灵活性,无论是室内还是操场的体育课程教育,都没有主课程的压抑性,因此很多学生都认为体育教学是一种“玩”,对体育教育中的组织纪律很不懈,另外,在一些初中学校中,由于学校本身不重视体育课程,体育课堂上,老师不能端正态度,而是以完成任务的心理让学生进行自由活动或者随便进行简单的不规范训练,学生也并没有意识到体育对于自身的重要性,而是一味敷衍了事,这种体育课堂不仅不能做到规范的秩序管理同时也根本不能让学生锻炼身体素质。基于目前体育课堂中出现的纪律不严,组织混乱的现象,教学者应当进行严格整治,并建立严格的审查制度,课前课后都实行点名制,若仍有违反纪律的学生,要给予相应惩罚,让体育课堂成为真正提高学生体育素质的地方。

    3分层次教学

    学生的体育能力和体育特长都不同,因此在体育教学时,教学者也应当积极了解不同学生的特长爱好以及身体差异,在此基础上,进行适合不同程度学生身体健康发展的教学,这种方法不仅能够培养学生对体育的学习兴趣,同时也不会因为有教无类的教学抹杀学生不同的兴趣爱好。一般对于分层次教学可以从教学目标和教学内容两个方面进行理解:(1)在教学目标方面,教学者在了解学生个体差异的基础上,将不同程度的学生划分为小组,并给予不同程度的小组不同的完成目标,在划分小组时,教学者也要着重考虑男女学生之间的差异,并实施不同的教学标准;(2)体育教育是一个逐步提高的过程,因此,不同程度的学生,教学者可以进行不同内容的教学,让每个学生都能在已有的基础上得到最大的提升,保证每个学生的学习兴趣,让不同层次学生的体育素质都能得到相应提高。

第9篇：体育教学措施范文

关键词：中学；体育教学；问题；对策

随着我国教育体制改革的不断深化和完善，学校教育的质量有了显著的提高，学生的综合能力也得到一定的发展。但是，由于受传统的教育理念、教学方式的影响，中学体育教学的现状依然不容乐观。因此，在提倡素质教育的背景下，提高中学体育教学的有效性，增强学生的体质，培养学生的综合能力，成为中学体育教学中亟待解决的问题之一。

一、中学体育教学中存在的问题

（1）体育教学的教学理念落后。受传统应试教育教学理念的影响，中学体育教学的指导思想不科学，产生“重智育轻体育”的不良倾向。由于指导思想不科学，许多学校只注重文化课程，重视增加学生的文化知识，忽视体育教学，没有认识到增强学生体质的重要意义。另外，受传统的教学理念的影响，许多中学体育教师教学观念落后，单纯地以讲解基础体育知识为主，忽视了学生在教学中的主导地位，致使学生缺乏学习体育的兴趣，从而降低了体育教学的效果。

（2）体育教学的教学内容单一。在传统的体育教学中，体育教学的内容是根据竞技运动的难易程度来选择的，重视讲解竞技水平的规则和要求，以提高竞技成绩为教学的目的，忽视了增强学生的身体素质。而且，体育教学严重倾向于竞技性，强调体育运动对人体的改造，过度追求自我超越，严重地违背了学生的自然成长规律，不能促进学生身心全面和谐的发展。另外，由于一些竞技体育项目规则较多，技术要求较高，教学内容枯燥乏味，致使体育教学缺乏趣味性，降低了学生的学习兴趣。

（3）体育教学的教学方式僵硬。许多的学校只重视文化课的学习，轻视体育教学的地位，从而影响了体育教学的效果。体育教学活动的有效开展，需要一些纪律来约束、限制学生的行为。但是，一方面由于过度强调纪律性，导致体育教学的目标出现偏差，未能发挥体育教学的积极作用。另一方面，体育教学的教学模式单一，组织纪律松散，致使体育教学的效率较低。

（4）体育教学的教学评价不当。进行教学评价可以帮助教师了解教学效果，为改进教学活动提供参考。而体育教学过度强调评价结果，把运动水平的高低作为评价的唯一标准，评价方式单一，没有综合考虑学生的表现，挫伤了学生学习体育的积极性。

二、解决中学体育教学问题的对策

（1）树立科学的体育教学理念。目前，在素质教育的背景下，学校应该根据国家制定的相关法律法规，合理的开设教学课程，确保学校体育教学的质量。学校应该树立科学的教育理念，重视体育教学，加强体育工作，为增强学生的身体素质提供必要的条件。另外，学校应该提供必要的体育训练器材，严格要求体育教师，不断提高体育教师的工作能力，为学生提供良好的运动环境。

（2）制定合理的体育教学内容。教学内容是体育教学的主要部分，也是开展体育教学的依据。因此，体育教师应该制定合理的体育教学内容，以提高体育教学的效果。体育教师应该根据学生的实际情况，适当调整教学内容，以激发学生学习体育的热情。另外，体育教师可以选择一些娱乐性较强的运动项目，活跃课堂氛围，促使学生能够积极主动地参与到教学活动中来。同时，体育教师应该听取学生的合理意见，实行课内教学与课外体育活动相结合的教学方式，以提高体育教学的效果。

（3）采用多样的体育教学方式。课内教学和课外体育活动是体育教学的主要方式。因此，体育教师可以根据这两种方式，采用多样化的教学方法，以提升体育教学的质量。在课堂教学时，体育教师可以采用体育知识竞赛的方式，引导学生理解和掌握体育理论知识；而在课外体育活动时，体育教师可以引入游戏教学法，通过体育游戏培养学生的合作能力、运动能力，以促进学生综合能力的发展。

（4）构建系统的体育教学评价。教学评价的好坏，影响着学生的学习兴趣。因此，体育教师应该构建系统的教学评价，科学评价学生的表现，以确保学生能够具有学习体育的热情。体育教师可以制定规范化的评价标准，采用学生自评、学生互评以及教师评价相结合的评价方式，综合考虑学生的运用意识和运动能力，以提高学生的积极性。

三、结束语

在应试教育向素质教育转变的阶段，向教学要质量，促使学生综合能力的提高，成为学校教育的主要任务。体育教学是素质教育中的重要组成部分，学校应该重视体育教学，开设并且合理安排体育课程，严格规范体育教学活动，设置相应的体育运动设施，为学生提供进行体育锻炼的条件，从而促进学生综合素质的全面和谐发展。

作者:赵讯 单位:江苏省沭阳县龙庙初级中学

参考文献：

[1]王强,殷鼎,杨建鹏.中学体育教学中学生存在的问题及解决对策[J].辽宁师专学报:自然科学版,2011(01).

[2]隋立美.当前中学体育教学存在问题与对策研究[J].开封教育学院学报,2013(05).