小学生的法治教育精选(九篇)

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第1篇：小学生的法治教育范文

（河南工业和信息化职业学院，河南 焦作 454000）

【摘要】职业学生不仅因具备扎实的专业知识和基本技能，还必须具备良好的职业意识、职业态度、职业道德，具有好的组织纪律性，进一步加强和改进职业学生法制教育，促进良好的纪律性，优良学风的形成，成为我们职业学生工作的重要内容。

关键词 校风；校纪；法律意识；素质；纪律性

随着社会主义市场经济的发展，给职业学校带来了生机与活力。以我院为例，自2008年以来，由四系一部发展为五系二部的职业教育学院，学生人数由4000人增加为7000多人。绝大多数在学校学生都十分珍惜学习机会，学习刻苦，遵纪守法，努力把自己培养成有理想，有道德，有文化，守纪律的新时代职业学生。但是，其中也有少数学生法律意识淡漠，置校规、校纪于不顾，做出一些违法乱纪的事情，影响和破坏了校风、校纪。

1　从校风、校纪建设中的问题看对大学生法制教育的必要性

近几年来，职业学生违纪甚至犯罪的情况，呈不断上升的趋势，有的院校学生违纪率已达5%以上。从我院的情况来看，由保卫和学生部门处理的职业学生中，各种违纪事件2010年有10起，2011年有14起，2012年19起，2013年27起，2014年25起。从总的趋势来看，也呈上升的势头。虽然大的恶性犯罪没有出现，但这些违纪案件也扰乱了学生正常的学习和生活秩序，破坏了校风、校纪建设。从违纪的原因来看，主要有以下几个方面：

1.1　思想素质差

我院的学生，绝大多数来自农村，刚入校时，一般都保留着勤奋，朴实的思想和生活作风，但少数学生由于受社会上一些错误思想潮流的影响，入校后逐渐放松了政治学习和世界观的改造，缺乏努力学习，报效祖国的可贵品质，混文凭、贪图安逸享受，讲究吃、穿、玩、乐。不注重思想上的修养，把一切都看得无所谓，校规、校纪和法制观念逐渐淡薄，最后走上违纪的道路。

1.2　组织纪律性不强

现在的职业学生，基本上都是从学校到学校，从单一和家庭到学校这个大集体，没有经过严格的纪律训练，造成一些人缺乏应有的组织纪律观念和道德情操。因此，行动上不能严格要求自己，遇到问题时，不能把自己的言行约束在校规、校纪和法律的范围之内，因而走上违纪的道路。

1.3　法制观念淡薄

国有国法，校有校规，在一定程度上，校规、校纪就是约束职业学生行为的基本法规。思想素质与法制观念差是学生违纪的主要之一。

职业学校是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮。培养职业学生的法制观念，加强校风、校纪建设，是对职教学生进行法制教育的基础性工作。要通过各种途径和不懈努力，培养职业学生知法、懂法，养成遵纪守法的习惯，是他们做到不违法、不违纪、不犯罪，增强其法制观念。遇到或出现违法之事能做到依法办事，用法律武器同一切违法犯罪行为进行斗争，以保护国家，自己和他人的人身，财产安全，维护社会治安秩序。不懂法就有可能违法，甚至走向犯罪。因此，为把学生培养成“四有”合格人才，进行法制观念教育是很有必要的。

2　职教学生法制观念的误区，必然影响到校风,校纪的建设

法律是管理国家事务,维护社会正常的生产,生活秩序,预防和减少犯罪促使社会发展的重要工具，校规、校纪是维护学校的正常教学,生活秩序，发挥教育的作用，实现培养人才这一目标的重要保证。因此，在职业学校大力开展校风、校纪建设，是形成和维护一个良好的教学工作秩序和学习，生活环境的有力措施，而学生法制观念淡薄，违纪率上升则是影响校风，校纪建设的一个重要因素。弄清楚职业学生法制观念上的误区，以便对症下药，有目的的开展教育是很有必要的。笔者认为，职教学生法制观念上的误区主要有以下几个方面：

2.1　渴望健全，完善法制

建设高度的民主政治，但在自己的言行上，仅考虑自己的感情和愿望，割裂民主与法制的辩证统一关系。他们根据自己的感情和愿望，肯定一面，否定一面，唯我所用。一方面，他们对我国现阶段法制不健全，社会上个别有法不依，执法不严的现象表示强烈不满，要求依法治国；另一方面，在涉及小集体或个人利益时，却无视国家的法律法令，只要个人的民主与自由，干出违法违纪的事情。

2.2　只强调应享受权利，而不履行应尽的义务

权利和义务意识淡薄。再法律关系中，权利与义务是民法学的基本范畴，权利和义务是一切法规的主要内容。对这一点，一些职业学生的认识是很模糊的，他们忽略了享受权利与应尽的义务应该是对等的，自视为 “二等公民”，只求享受权利而不履行义务。

2.3　分不清合法与非法，罪与非罪

对现行的法律和校规校纪表现出极大的随意性。职业学校内，“同乡会”、“同学会”的组织成立一批，取缔一批，他们不仅拉帮结派四处串联，还充当同学间矛盾调解人，但很多情况下却是有意或无意的扩大矛盾。

有些人聚在一起，抱成一团，把个人利益和小团体利益摆在高于一切的位置上，容易出现一些群体的违法事件。又如，职业学生中谈恋爱时现象比叫普遍，尽管他们有比较高的文化知识，但有些法盲，只是一味的放纵个人感情，放弃自尊自爱，在受到道德谴责和校规校纪的严肃处理时才能醒悟，但为时已晚。

2.4　不懂的依靠法律来维护自己的权益

同学之间产生了矛盾和纠纷，不是向班主任和系领导反映，寻求组织解决，而是私了；学生宿舍发生了盗窃案，被抓住的小偷，如果退赔账款、脏物，再请失主吃一顿，也就什么事都没有了。

有的同学在校内受到侵害，受到威胁，迫于压力，不敢声张，有的在校外受到欺辱，不敢反抗也不向有关部门报案，而反过来只是埋怨社会风气不好等等。

2.5　在集体生活中，过分强调自我发展，自我完善

在我国目前受到职业教育的人数比较多 ，因而使得在校职教学生普遍有着较强的抱团和地域性。也有些同学认为职业学生是为了多挣钱出人头地，一切都靠自己努力，自我奋斗，不顾他人，不管集体，只是一味的追求自我价值的实现，逐渐形成了“我行我素”的极端个人思想，当个人利益与集体利益或他人利益相冲突时，不惜一切谋取个人利益，从而出现了一些不应有的违纪现象。

3　切实加强法制教育，加强校风、校纪建设

加强校风、校纪建设，减少职业学生违纪率，杜绝犯罪现象，提高道德水平和法制观念，使之健康成长，真正成为社会主义事业的可靠接班人，除了加强日常生活思想政治工作之外，更重要的就是要切记加强法制教育，笔者认为：应该着重从以下几个方面抓起。

3.1　要提高法律课的地位

我国的法制建设逐步完善，正处于逐步由人治走向法治的重要阶段，必须加强职业学生法制教育，增强他们的法律意识，提高他们适应社会的能力。因此，应将法律课定为必修基础课。就目前高效情况来看，有的作为选修课，有的已作为必修课，但又不像英语、高等数学等基础课那样受重视，安排的课时少，使学生对法律产生偏见，大大影响了教学效果。

3.2　要理论联系实际

法律条文都是些条条框框，枯燥无味，但它与我们的生活又是紧密联系的。因此，必须改变那些内容陈旧，形式单调的教课方式，多举实例进行剖析，特别是发生在学生中的典型案例，有较强的针对性和说服力，学生愿意听，记得牢。还可以采用演讲、竞赛、法制讲座、介绍治安形势、将庭审引入学校等形式，增强他们对法律知识的兴趣。

3.3　要从一年级抓起

新生初来职业学院，对职教学都有一种神秘感新鲜感，都怀有较强的求知欲和上进心，因而可塑性强。从开学第一天起，就应加强法制教育，是他们懂得什么事能做，什么事不能做，然后要逐步对它们进行有关法律和治安管理处罚条例的教育。

3.4　要教育学生学会自我保护

根据学校的特点和治安形势的变化，要教育学生学会自我管理、自我保护。通过一年的试用，我们认为由学校编写的《职教学生安全实用知识》很适合职业学生的安全需要，它既教育学生怎样遵纪守法，有教育学生如何防身自卫，将法律知识和社会知识融为一体，有较强的适用性。学好这些知识，对提高职业学生的法律意识和群防群治能力，加强校园治安综合治理，改善校园治安状况，推动校风、校纪建设，都大有益处。

参考文献

［1］徐丽玲.学前教育专业学生专业思想的调查与分析[J].徐特立研究,2010(2):19-23.

第2篇：小学生的法治教育范文

首先，创设情境导入新课。《品德与生活》课程主张从学生普通生活中的真实事件来生成活动，这是遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 如今人们生活水平提高了，很多学生甚至大人都不在乎小小的一张纸，浪费纸张的现象随处可见，看了真让人心痛。

接下来，设计了四个活动：了不起的纸娃娃；认识纸娃娃；爱惜纸娃娃；开心纸娃娃。（根据二年级学生的年龄特点采用了“纸娃娃”这一带有童话色彩的形象贯穿于堂课的始终。）通过活动让学生了解小小一张纸来之不易，知道纸张的重要性。活动中，充分调动和利用学生已有的生活经验，学生现实生活中实际存在的问题，使学生最大限度地参与到有效的教学活动中来，通过讨论交流，增强学生分析问题、悟理说理的能力。引导学生通过了解学习上、生活中的随便浪费纸张的现象，让学生置身于在具体的问题情景当中，激起学生情感的共鸣，使他们自己领悟到节约用纸就是保护树木、保护环境。把学生的认识提升到更深的层面上来，化知为行，把行为延伸到课外，形成内化的道德品质。[小学教学设计网XXJXSJ.CN]

本课生生之间、师生之间的互动效果较好。主要采取了分组合作的方式进行授课。把全班分成五个小组，并且给各小组的命名都给人一种美感，特别是树干的制作采用废弃的羽毛球筒，用树叶当奖品，非常有创意，孩子们为了能在大树上插一片叶子，全身心都投入到教学活动中来，所以活动的效果非常好。

思品教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为，是一个长期的过程，而不是一两节课就可以解决的问题。因此，在课末我向学生提出了：希望小朋友们把节约用纸的好方法告诉给身边的每一个人，让更多的人加入到节约用纸的行动中来，使学生的道德认识转化为道德行为。

第3篇：小学生的法治教育范文

职业学校的法制教育是指学校利用多种形式，引导学生掌握法律知识、帮助学生形成正确的法律意识，让学生知法、懂法、守法，提高学生的法律素质。在当今法制社会中，法律素质是一个人重要的素质之一。随着企业技能人才的缺乏，职业学校已将人才培养目标定位为：高素质、高技能人才。将动手能力作为培养和选拔人才的关键。企业到职业学校选聘员工的时候也多考察学生的动手能力如何，很少对学生的法制素质做考核，致使学校也忽视了学生法制教育的强化。

（一）课时少，教学方式单一，学生不感兴趣。在当前的职业学校中，法制教育也以课堂教学为主，对学生的法制教育多采用法律常识或是法律基础课本。授课多是每周两课时，因需要开设实习课，法制课至少间周开课。该课知识点多，内容丰富，但总授课时数每学期一般只有14课时上下。一般学校一节课的时间在45分———50分，也就是说要利用不到14小时的时间完成庞杂的教学内容，授课教师难处理，学生也难掌握，其学习质量很难保证。为了赶进度，教师多采用填鸭式教学方式，讨论式、案例式教学方法没有时间完成。

（二）法律知识掌握不牢固，无法指导自己的行为。由于学生对这种教学方式不感兴趣，对法律知识掌握的不全面、不牢固，只会在考试之前，按照老师划的要点死记硬背，然后应付考试，不能对理论深刻的理解和领会，更无法指导自己的行为，对培养良好的法律素质收效不大。

（三）法制讲座形同虚设。有的学校把法制讲座作为法制教育的辅助形式，但是很多学校的法制讲座形同虚设，只是在年初制定计划的时候，印在计划表上；有开展好的聘请专业教授举办讲座，但形式单一，内容专业性过强，对于职业学校的学生来说不容易理解和接受。这样的讲座对提高法律素质来说缺乏实效性。

二、职校学生法制教育有效途径

职业院校法制教育是我国法制教育的重要组成部分。法律素质是一个人最重要的素质之一，尤其是在当今法制社会里，一个不知法、不守法、不信法的人，是会同社会格格不入的，很容易触犯法律，葬送自己的一生。因此，职校为了培养合格人才，一定要注重提升法制教育的实效性，注重学生法律素质的养成。

（一）引导学生从思想上重视法律知识的学习提升学生对法制教育的重视程度。职业学校的学生，尤其是中职学生有的是初中毕业后入校的，年龄在15岁到17岁之间，对违法犯罪懵懵懂懂，在加上学校多强调专业学习，重点放在学生技能的提高上，致使有的学生只把精力放在专业课学习上。要让学生认识到法制教育并不单单是为了让学生懂法、守法，还要让学生“信法、护法”，培养学生的法律意识和法制信仰。如果学生对法制缺乏信仰，不尊重法律，即使做到了“知法、懂法”，仍有可能践踏法律、知法犯法。有的职校学生在明明知道会违法的情况下，还以身试法，就说明了这个道理。因此，在法制教育中，我们首先要让学生认识到法制教育的重要性，以督促其重视日常的学习和行为规范。

（二）运用丰富多彩的教育方式。提高职校学生的学习法律知识的积极性，需要学校采取学生喜闻乐见的、丰富多彩的教育方式，例如在讲课时突出重点、合理安排教学时间、案例分析、讨论、观看法制教育片等方式，增加学生的学习兴趣，同时还要理论联系实际，能找到学生和法律知识的兴趣点，让学生愿学、乐学，提高学习的针对性。这样可以有效解决法制教育课内容多而课时少的问题，提高法制教育的实效性。

第4篇：小学生的法治教育范文

[关键词]教育管理 管理宽限 管理机制 管理模式

虽然职业院校在学生教育管理中积累了一些经验，但由于其教育历史短、生员结构复杂，职校学生的教育管理工作还面临许多难题和挑战。如何做到创新提高教学质量，将学校办得更好，是多数职业院校思考的问题。在长期对职业学校的学生进行教育管理的实践中，针对教育的培养目标和学生特点，一些职校进行了创新尝试，本文重点阐述教育与管理相结合的创新思考与实践。

一、职业院校在学生教育管理方面的不足

1.如何做到对学生的管理宽严有度

职校学生入学成绩相对较低，在职校学生的教育管理中如果宽松有余，就容易使相当一部分自立与自主性较差的学生因散漫而荒废学业；如果过于严格，又会束缚学生的个性发展与潜能发挥。如何针对职校学生特点做到对学生的管理宽严有度是职校学生教育管理工作者需要思考的问题。

2.学生教育与管理的脱节现象依然存在

思想政治理论课教学、学生日常管理、党团活动、社团活动、辅导员工作各自为政的现象还较为普遍。这种脱节使得学生思想政治教育的针对性、日常管理的理论指导性、各种教育活动的计划性以及辅导员工作的科学性都不同程度地受到限制。究其原因，既有观念问题，如对教育与管理之间的内在联系缺乏应有的认识；也有体制问题，如相关机构设置不够合理，不便于部门之间的深层次合作。

3.继续提高教育的实效性任重而道远

明理诚信、敬业爱岗、吃苦耐劳是职校学生应有的人格品质，而以培养这些品格为己任的职校教育却面临着前所未有的挑战。诚信缺失、官僚腐败等不良社会风气对校园教育的冲击强而有力，提高诚信教育实效性的难度可想而知。面对一直在家长呵护下成长起来的大学生，学校进行吃苦耐劳教育的必要性毋庸置疑，但如何有效培养学生吃苦耐劳的品质又有待商榷。

二、职业院校学生教育管理模式创新与发展的具体实施

1.整合教育与管理机构，推动学生教育与管理部门的深层合作

因为许多职校学生的学习主动性与行为自律性欠缺，所以需要更多的教育引导与组织管理。学生的教育与管理是一项系统工程，需要全员参与、多部门合作。传统的部门合作形式常常是由某一主管部门牵头，其他部门协助成立专项事务管理委员会，多属于松散型的合作，适合于某一具体问题的解决。而要解决充满复杂性与创造性的学生的行为管理与思想教育问题，就需要各部门的合作更加紧密，以充分实现各工作部门的优势互补。比如职校可以将学生处、社科部、团委整合为学工部，在分工负责的基础上方便了合作，便于学生教育与管理工作的统一筹划及人力资源的合理调配。

2.实施教育管理学分制度

一些职校启动了大学生素质拓展计划，为学生的发展提供了制度保障。但许多职校学生学习目标不明确，学习动力不足，职校还有必要帮助学生设定发展目标，以引导与保证学生达到培养目标的基本要求。教育管理学分制就是以学分计量为手段，以学生必须接受的管理、思想政治教育、课外教育活动和社会实践活动为内容，以提高学生的综合素质为目的的一种教育管理制度。它把教育与管理的内容量化为学分，分别制定分值比例，建立学生的学分档案，并把它作为学生能否毕业的重要依据。教育管理学分制包括教育学分与管理学分两部分。教育学分项目包括军训、入学教育、人文素质讲座、青年志愿者活动、社团活动、诚信行为、社会实践、自律活动、技能比赛等；管理学分项目包括文明礼仪、行为规范、自我管理、违纪情况等。教育管理学分制度能有效地帮助学生规划在校期间的学习与生活，从制度上保证其参加必须的教育活动，达到最基本的发展目标。

3.深化思想政治理论课改革，形成各学期主题鲜明、相互衔接的思想政治教育体系

学校根据各学期的教育重点确定主题，如行为规范、自我认知、社会认知、理想价值、职业道德、实践发展等；教学内容上，与各学期主题相一致；教学方式方法上，遵循启发性教学原则，创造性地运用丰富多样的教学方法，如讨论式、座谈式、访谈式、报告式、案例式、情景式、表演式、辩论式、演讲式、体验式、调研式等，增强教学的科学性、趣味性、实效性；在课内与课外相结合方面，拓展教育途径，形成课堂教学、课外活动以及社会实践相互支撑的三维框架；在思想道德教育考核方面，形成“平时考核、期末考核、实践考核”三结合的模式。通过深化改革，充分发挥主渠道作用。

4.通过学生参与公寓管理的途径，培养学生的“三自”能力

“三自”即自我教育、自我服务、自我管理。职校学生是战斗在生产、管理、服务一线的高技能人才，需要有更强的吃苦耐劳精神，因此培养职校学生的“三自”意识就成为职校教育的重要任务。学生在实践中成长。

5.利用职校办学特色，充分挖掘社会实践资源

由于社会实践教学影响因素较多、组织过程较为复杂，许多学校长期以来都存在着实践教学覆盖面狭窄的局限性。要解决这个问题应该充分利用职校办学特色，走产、学、研相结合的发展道路；高度重视实践和实训环节；推行工学结合、校企合作的培养模式。比如将专业实训实习基地也建为思想政治教育基地，即所谓的“双基地”建设。“双基地”建设有利于体验教育，也有利于实现教学和育人的综合培养目标，具有可操作性。

6.丰富人文素质教育，提高人文素质教育的实效性

职校学生是未来的技术工作者。在社会可持续发展的要求下，他们更应该成为人文主义技术工作者，在自己的技术劳动中体现为社会负责的精神。因此开设人文素质选修课和人文素质讲座是各高校的通常做法。

总的来说，职业院校可以形成教育引领管理，教育融于管理，管理促进教育，管理深化教育，教育与管理互动的职业院校学生教育管理模式。职业学校为顺应新形势下的职业教育发展方向，体现“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，在学生管理模式方面应实现三个方面的转变：从单向层级式管理模式向开放式管理模式转变；从以制度为导向的管理模式向以就业为导向的管理模式转变；从非个性化的管理模式向以学生为中心的管理模式转变.职校学生管理模式的变革是社会经济发展的必然要求，对国家、对职校，对学生而言都具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]顾明远.论学校文化建设.西南师范大学学报2006，(5)：67-70.

[2]郁义鸿.知识管理与组织创新，上海复旦大学出版社，2001.

[3]韩延明.管理学新论.新华出版社，1996，9.

第5篇：小学生的法治教育范文

人生会面临许多选择，当你正处于十字路口不知道该何去何从时，你将做出如何决择?在现实生活中，有许多人不能明辨是非而选错了道路使自己后悔一生。下面由小编来给大家分享法制教育片观后心得，欢迎大家参阅。

法制教育片观后心得1法律是无情的，只要你触犯了法律，你便回受到法律的制裁。但是有一些人却以身试法，但是最后还是伏法。为什么会有这么多的人违法呢?那还不是自己的好奇心太强和自己的控制里不够，而让自己吃亏，走是了绝路。才后悔莫及。

今天我们学校请了一位朱警官为我们上了生动的一节法制课。使我们进一步走进了法律，增强了法律的知识，并进一步让我们体会了法律的无情。正是像那位警官所说的有些人因为上网吧玩，最终使自己走向了犯罪道路，最后却害得自己进了监狱毁了自己大好的前途，这都是好奇心惹得祸。

这使我想起了电视上艘播放的吸毒和贩毒的犯罪分子，为什么他们会这样?那还不是他们一时的好奇和贪婪心，使自己慢慢地走向了犯罪的道路。而且越陷越深，到了不能自以。难道不是这样吗?犯法把一个美满，幸福的家庭弄得支离破碎。所以我们要每时每刻都警备，不要误入禁区，那只会让你走向黑暗，最终落入法网进了冷冰冰的监狱，到是你哭天喊地也没有人会来救你，所谓“法律无情，人却有情”。在生活中，我们必须时时刻刻，小心，小心，再小心，否则便会自废前程。

法律是严肃的，它不会放过任何一个犯法之人，所以我还要劝告大家，小心使得万年船。自己要有坚定的意志力和强大的控制力，要分清是非遵守法律，否则后果不堪设想。

法制教育片观后心得2随着人类社会的发展，在绚丽多彩的大千世界，有许许多多我们向往和自己想拥有的东西，随着这种欲望的萌生，人们贪婪的心理也开始出现了。

今天我们观看了法制教育电影片《与法同行》，我们懂得了很多的人生道理，知道了什么该做，什么不该做。影片里讲述了几个典型的真实事件，讲述了青少年，特别是学生由于幼稚无知而走上了违法犯罪道路的悲剧，深深地触动了我们的心灵。造成青少年犯罪的原因，基本上来源于家庭教育不当和受社会不良环境的影响。未成年人因为缺乏法制观念，自制能力不强，很容易因为一念之差而走上违法犯罪的道路。我们在生活中有时也会见到因为家庭矛盾或一些琐事而引起打斗等事件而酿成人命关天的大祸的实例，今天法制教育片里的那个原本爱学习，懂事的青少年，却因为处理他妈妈的感情出轨问题缺乏法制观念而酿成大错。他的出发点是为了维护自己温馨甜蜜的家庭，但是他因为做事太冲动了，结果造成两败俱伤;在自己以后的人生中留下了一个永远也抹不掉的阴影。所以我们在生活中要学会宽容，遇事要冷静;要理智地处理问题、妥善地化解矛盾，不要冲动。要培养自我调节，自我控制的能力，否则会因为一时的冲动而导致走上犯罪道路。我们要全面提高自身素质，了解与掌握和自己生活密切相关的法律知识，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力，还要自觉遵纪守法，生活不存在假设，在人生的三岔路口，我们只能选择一次。

同学们，让我们在每一个关键时期都能把握好自己的脚步，把握好前进的方向，等待我们的将是美好的希望和远大的前程!

法制教育片观后心得3学校为了我们，可算是用心良苦啊!为了预防未成年人犯罪，学校因此开展了：学法、知法、懂法、守法的法制讲座。讲座时间也就是今天：3月25日开展的。

讲座以照片配事例向我们诉说了生活中青少年发生的真是案例。10岁左右的青少年犯罪你听说过吗?相信你听都没听过吧!可是这有，还是团伙作案，最小的比我们在场的每一位同学都小，仅仅10岁啊，其余均为12岁。他们的作案手法十分的'老套:溜门、撬锁。他们盗窃共有8次。主要盗窃的就是钱财及零食，盗窃钱财都用来充值Q币、点卡和买零食，直到盗取一家大型的服装店后，引起了警方的注意、重视，据说偷盗完后，一名罪犯还在一家店中玩起了生死狙击。案发原因有三点：

1、好奇心强、好模范，求知欲望强，但不表现在学习上。

2、顶撞家长、老师，遇事不冷静。

3、上网成瘾，不听家长、老师劝告，用早餐钱来上网，挥霍完后就去偷、去抢。

所以，我们要做到以下几点：

1、尊敬师长，家长是我们的监护人，老师是我们的成长道路上的引路人，好好学习，听师长的话，成长道路才不会弯。

2、上课好好听讲，放学后完成每天老师布置的注意，预习第二天的学习内容。

3、课外时间多多看书，多阅读，不要迷恋网络游戏，多参加一些兴趣班，丰富自己的课余生活和爱好。

在生活中，有很多未成年人犯罪，甚至还有些人会问：“法律是大人的事，关我什么事。”其实不是的。老师曾经说过：“小时候偷针，长大了偷金。”我们班上有一个同学，他在我们班上看见别人有什么新玩意，他就会绞尽脑汁的想把那个玩意“顺手牵羊”，也许他改了，也许他没改，但坏习风是不提倡的。

当今社会是法制社会，我们人人都应该学会学法、知法、懂法、守法。这样世界就会更加美好的。

法制教育片观后心得4在法律安全方面，我们常常忽视，认为我们都懂法，不需要注意，但高智商犯罪却又屡见不鲜。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“高校将一个无知的.人送到社会，就是给社会增加一个危险分子。时代呼唤英才，希望在与青年。全面建设小康社会和实现社会主义现代化需要大学生的参与，中华民族的伟大复兴需要大学生去奋斗，所以，法律安全知识的普及也不容忽视。

公民越来越重视自身的人格尊严，坚决同侵权行为作斗争，不惜诉诸于法律。所赔偿不仅仅是物质金钱，更有公开道歉的行为，这就是说公民的法律意识在不断地增强，握着法律武器，向违法犯罪现象进攻，人们已树立了社会主义法律观念。为了给社会减少一个危险分子，高校就要将一个知法懂法守法的人送到社会为此高校培养大学生的法律意识，对其个人的成长，中国的法制化进程具有重要的意义。

高校为了使其培养出来的大学生能够适应法制社会对人才的要求，就必须重视对大学生的法律意识教育。学校是培养大学生法律意识的一个重要场所，但仅靠学校的教育是远远不够的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一个长远的规划和具体的安排，它是一个系统而复杂的社会教育工程。提高大学生的法律意识，要把家庭教育、学校教育、社会教育、心理教育紧密结合起来，与国家的各种建设规程同步进行，形成良好的法制教育大环境，才能为社会输送具有较强法律意识的跨世纪人才，才能促进我国的现代化建设的繁荣与发展。

人生如同一张白纸，我们成长的过程就是在给这张白纸着色的过程，我们走的每一步都会留在这张人生的纸上。 有的人留下的是一张色彩斑斓的纸，上面满是绚丽的图案;有的人留下的则是灰暗一片;更有的是还没来得及在这张纸上添满色彩，这张纸就早早飘零!

法律仿佛是一张无形的网，看似虚若无物，无声无影，但却与我们的生活密切相关。当一个邪恶的念头刚刚闪过，法律无形的双手便悄悄地靠近，当法律有大网在你身后展开，这就说明你触碰了法律的底线。

法律是冷酷无情的，它决不会因为你后悔了，或者是你不知道这样做是犯法的而不惩罚你，谁触犯了法律谁就必须要接受处罚。所以说要使人生走得辉煌灿烂就必须知法守法，而且要持之而行!不要为一时的冲动而做出犯法的事情令自己悔恨终生!同学们，让我们行动起来，学好法律知识，做一名知法、守法的中学生吧!

法制教育片观后心得5这天，我和全校师生一齐观看了《法制教育》片，里面介绍了一些青少年儿童是如何走上犯罪道路的，主要原因是缺少良好的教育和染上了不良的行为习惯，我看了以后深有感触，也颇受教育。

首先是缺少良好的教育，尤其是家庭教育。由于一些孩子的父母工作很忙或父母离婚了，不能关心照顾孩子的成长，让孩子自由地学习生活。他们就会在放学后不回家或者不做作业、贪玩。这样渐渐地远离了学校和家庭的管教，过早地走上社会。作文

其次，就是染上了不良的行为民习惯。这些孩子在学校里面不遵守纪律，上课调皮捣蛋，课后打骂其他同学，甚至欺负小同学。他们不爱学习，沉溺于网络游戏。就像片中讲到的为了筹齐上网的费用，他们敢于拿出锋利的刀子去抢劫他人，给他人和社会造成危害。

他们用自我犯的过错来警示我们——这些正处于完美青春年华的少男少女们，这些正享受着生活完美与自由的我们。要从小树立法律意识。遵纪守法，要学法、懂法、守法，学校里，做一个好学生，家庭里，做一个好子女，社会上，做一个的好公民。同时还告诉我们要慎重交友，无论身处何时何地都不忘父母对我们的恩情。这是一个处于失去自由的天空的人发自内心的悔恨和领悟。他想把这些道理传达给拥有自由的我们。这对于我们来说是有很大的启发，甚至能够产生心灵的震撼。

常言道：“没有规矩不成方圆。”青少年是祖国的未来、民族的期望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。法律就是调整人们行为的“规矩”。随着社会的发展，法律的作用显得愈来愈重要，与人们生产生活的关系也愈来愈密切。作为21世纪主人的青少年朋友们，学习、掌握必要的法律知识，是实现新世纪宏伟蓝图、振兴中华的需要，也是维护人类和平，促进世界发展的需要。

所以要使人生走得辉煌灿烂就务必知法守法，而且要持之而行!不要为一时的冲动而做犯法的事情令自我悔恨终生!自毁前程!

第6篇：小学生的法治教育范文

关键词：大学生 法制教育 措施

一、当前大学生法制教育存在的问题

（一）轻视法制教育的作用。高校传统的法制教育大多数仅仅停留在“知法”这一层面上，重知识传授而轻信仰培养，忽视了对大学生进行法律情感的陶冶和法律行为习惯的培养，致使大学生对法律知识的认识局限在感性认识层面上，达不到认知深度和理性思维。纵观法制教育课程的设置，大多数高校存在学生不重视、学时学分偏少、师资配备不合理等弊端，反映出当今高校对大学生法制理论教育的“重视程度”。

（二）错位法制教育的内容。一是，目前在很多高校的素质教育体系中，法制教育内容不仅少得可怜，且大多混归于道德教育。当学生触犯校规校纪时，便以学生道德修养的等级作为惩处标准，在法律与道德的界定上出现混淆不清，简单地将法制教育纳入德育范畴，未把法制教育内容作为完整的系统加以建设。二是，许多教师受习惯或传统思维影响，认为学校教学管理中涉及到的仅仅是教师与学生之间的关系，属于教育和受教育的关系，并不愿意承认其中的有关法律问题，教育学生也往往停留在思想教育层面，较少考虑或忽视法制教育。

（三）学校法制教育缺乏常态化、体系化。学校对大学生法制教育是相当重视的，但缺乏整体考虑。学校一切工作的最终落脚点是培养学生，在人才培养方案中很少有明确的法律素养要求。学校工作计划乃至五年规划较少提及法制教育，制订学校管理规章制度时较少考虑法律因素，法制师资队伍建设薄弱，大多数教师缺乏法律专业知识，法制教育内容缺乏系统考虑和安排，学生管理工作中较少考虑法律引导和分析，教师对法制教育的重要性认识不足，缺少法律风险意识，导致在管理学生问题中出现一些法律纠纷等等。

（四）忽视法律素质的评价。在传统学生素质评价体系研究中，对法律素质的理论研究几乎是一片空白，既没有明确提出“法律素质”的概念，也没有对法律素质在素质教育中的地位、作用以及培养途径等方面进行充分的研究。学校的传统人才培养模式在认识上虽承认“法制观念”的存在，但在实践中忽视甚至放弃对学生法律素质的培养。

二、现阶段加强大学生法制教育的意义

（一）依法治国的需要。依法治国方略的确立和实施，要求所有社会成员都要具备相应的法律素质。依法治国的实现，必须依靠全民族法律素质的提高，特别是大学生这一特殊社体，更应具有较高的法律素质。

（二）社会主义市场经济建设的需要。社会主义市场经济是法治经济，市场经济运行的每个环节都与法律息息相关。随着我国社会主义市场经济体制的发展和经济全球化的到来，法律手段成为调整人与人之间的社会关系的重要手段，一切规则和制度的制定都应符合法律的规定，一切个人和单位的行为都要有法可依。个人的行为和生活都需要法律知识和法律技能。

（三）加强人文综合素质教育的需要。随着科学技术的进步和人类社会的进一步发展，越来越多的社会问题的解决需要具有综合性知识的复合型人才，而不仅仅靠具有某一方面知识的专业人才。对高校大学生加强法制教育，使他们知法守法，增强法律意识，提高法律素质，有利于大学生人文素质的全面提高，也是大学生人文素质教育的基本内容之一。

三、加强大学生法制教育的若干设想

法制教育的开展、法律思维的培养是一项系统工程，需要学校方方面面给予关注，需要社会各界的互相合作。我们可以从以下几方面进行:

（一）提高对法制教育的认识。首先高校管理者要充分认识到法制教育工作的重要性、紧迫性。高校要从提高人才培养质量的战略高度，重视法制教育。既把加强高校法制教育、培养大学生法律素质看作是提升高校大学生综合素质的内在要求，又要将其与依法治国、建设法治国家的长期目标联系起来。

（二）优化法制教育环境。高校领导和教育管理工作者要充分认识到法律在高校管理中的重要作用，要用法律来保障教育发展，规范教育管理，调节教育纠纷，保护师生和学校的合法权益，实行依法治校。高校的各项工作必须严格按照法治社会的要求，制定适学校的规章制度时，一定要做到有法可依，有章可循。同时高校要严明校风校纪，做到令行禁止，让学生明确法律、纪律的尊严。要加强对校内外环境的综合治理。

(三)发挥课堂教育的主渠道作用。首先，在教学理念上要有所改变。要改变长期以来法律基础课的教学上存在一些误区，如将法律基础当作法律常识课，其次，在教学内容上，要合理重构法制教育的课程体系。对大学生的法制教育应贯穿于整个学习期间，可以尝试在不同的年级安排不同的教学内容。高校还可以根据学校专业的不同开设一些与专业相关的法律课程，再次，从教学方式上，要增强学生自觉学习的主动性。高校可以推行案例教学法，可以推行辩论、模拟法庭等方式激发学生的学习兴趣；可以打破课上与课下的界限，书本与现实的分割。

(四)建立法制社团，加强法制实践。结合学生工作实践，组织有兴趣的同学建立法制社团，定期开展活动，鼓励学生学习法律、运用法律。法律具有世俗性，是非常实用和功利的，它可以解决很多实际问题，大到一国的根本制度，小到日常生活里鸡毛蒜皮的纠纷。在提倡依法治校的同时，引导学生依据法律来处理自己遇到的问题，化解同学之间、师生之间、学生与学校之间的各种矛盾，并最终达到自治的境界。

(五)加强社会综合治理，形成良好的大学生法制教育环境。建立法制教育实践基地，与街道、社会密切合作,利用正、反面典型的人和事对学生进行教育，引导学生正确看待社会阴暗方面，帮助学生分析出现社会问题的法律原因，向先进的法制人物学习，树立坚定的法律信仰。

参考文献：

[1]教育部，司法部，中央综治办，.关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见[EB/OL].省略/chinese/PI-c/222801.htm，200 2-10-25/2010-11-29.

[2]刘旺洪.法律意识论[M].北京:法律出版社，2002.

[3]谢松岭，谢红岭.对加强大学生正确权利义务观教育问题的探讨[J].经济与社会发展，2006，4.

[2]朱长根，陈一健.关于加强大学生法制教育的思考[J].科技与法制，2007(3).

第7篇：小学生的法治教育范文

一、以课堂为中轴，加强法制教育

学校教育是对大学生实施法制教育最有效的途径，而在学校教育中，课堂教学则是重点。从以往对大学生的法制实践来看，课堂教学所采用的模式和方法都较为传统，主要以讲解为主，且讲解中以语言讲解为主，较少使用模象直观、案例分析等方式。这一方面是因在大学教育中教师更多关注的是专业课程的教育，另一方面则是对法制教育的作用认识不足。在法律专业课的教学中，也将法律教育定位在考试方向上，故而只注重知识的传授，却不太注重应用能力的培养。在和专业课的整合过程中，法制教育可谓可有可无，重视力度不够。如此，大学生在学校所能接受的法律教育范围变得狭窄，难以有效地形成法律知识的构建，也就容易形成大学生不知法、不懂法的现象。提倡以课堂教育教学为中心，目的就是要发挥学校教育的有效性，让大学生在学校学习期间获得系统的法律知识。在学校教育中对学生实施法制教育，一是更新法制教育观念，要能着眼于学生的重视发展来审视法制教育的重要性，要能以全新的教学理念作为指导，对法制教育的模式进行改革和创新。二是在具体的法律专业课教学中，要能结合大学生的特点和课程特点，以活动、任务等形式引导学生去探究法律知识，更好地促进其对法律知识的构建。三是要把法制教育和学科教育教学活动有机地整合起来，如在计算机科学与技术的专业课程中，可结合当前网络环境下的犯罪现象而对学生实施法制教育。如此，当学生有了系统的法律知识，对法律常识有了深刻的了解，才能更好地避免学生走向犯罪道路。

二、以丰富的活动为媒介，开展法制教育

对大学生进行法制教育，课堂中的知识传授是基础，而如何有效地通过活动对学生实施法制教育，让大学生在活动中更好地认识法律对自身发展的重要性，在活动中对法律知识进行巩固和拓展，这也是大学法制教育过程中尤其值得思考的问题。结合以往对大学生法制教育的活动形式来看，多以图片展览为主，活动形式单调，内容也较为狭窄，甚至有的院校出现完成指令性任务的现象，只是在普法日、禁毒日等进行简单的图片展览，而没有结合学生的特点和需要开展多样化的活动。其实，在对大学生进行法制教育的过程中辅以丰富的活动形式，不仅可提高其参与的积极性，还可让大学生在活动中受到更好地教育。在对大学生进行法制教育过程中，可选用的活动方式是较多的，有演讲、辩论活动等。如“马加爵事件”发生后就可及时引导学生对大学生的心理问题及犯罪现象进行演讲和辩论。有主题班会活动，教学中辅导员或任课教师可结合学科的内容而及时引导学生展开相应的主题辩论活动。有教育宣传活动，除了以图片展览形式进行，还可以校园广播、参观访问等形式进行。有法律知识竞赛活动，可组织不同系的学生之间展开，也可在班级之间展开。还有模拟活动，形式如模拟听证会、模拟律师、模拟审判现场等。总之，要注重以形式多样的活动对大学生展开法制教育宣传，且活动中要积极引导学生去计划、组织、参与，这样才能让活动效果更好。

三、以生活为中心，注重实践应用

第8篇：小学生的法治教育范文

一、质疑法教学在高中语文课堂教学中必要性

首先，它体现了素质教育让学生主动发展的要求。新课程标准一个显着特点就是让学生主动学、主动发展。而学生质疑法就是让学生主动提问、互相解答。这一方面要求教学活动中必须建立民主、平等的师生关系,从而营造一种有利于学生积极思维、敢于思维的课堂氛围。另一方面通过学生的质疑过程以及学生之间相互诱导、激励,又可以培养、发展学生的主体性,塑造学生独立个性,形成学生的开拓精神、创新意识。因而课堂上学生质疑法就活化了学生这个学习的“主体”,真正体现了素质教育的要求。

其次，它能使教学更切合学生的实际。语文教学枯燥乏味的一个重要原因是基本上程式化的课堂教学没有贴近学生生活实际。学生质疑法则不同。1、教师可以从学生的问答中洞察学生的学习实际,从而在以后备课中制定出具有很强针对性的教学方案,提高教学的实际效果。2、学生对学习内容的适应性会更强。因为在很大的比例上,学生所学习的内容是从自己的质疑中出来的,其内容一定更加切合学生的思想、能力的实际,学生学习起来会更容易, 掌握起来也会更快、更牢。

第三，它能更有利于培养学生的自控能力、创造力。古今中外无数学者的探索证明,自控是人的天性。学生质疑法可以引导学生发挥和发展自己自控的天性,促使其自主形成凭借经验产生的、按照课堂教学要求的、比较持久的能力或倾向的变化,大大提高学生的主体自控力,为学生日后的工作、生活奠定强有力的独立基础。另外,学生质疑法能不断培养学生的创造力，培养学生其他如语言表达力、思维力、分析力、判断力、想象力等多种能力。

第四、它极大地调动了学生学习的主动性和积极性。学生质疑法切合了初中生强烈要求自我表现的心理,更培养和加强了学生学习的自主意识,使学生充分感觉到自己是学习主人的地位和身份,极大地调动了学生学习语文的主动性和积极性,给提高语文教学效果，创造了很好的主观条件。

二、质疑法教学在课堂教学中的操作

首先，要营造有利于学生质疑的教学氛围。宽松、和谐的教学氛围，民主、平等的师生关系，放开学生的手脚，促使学生积极思维，有利于鼓励学生独立思考，敢于提出问题，勇于提出问题，勇于发表见解。

其次，要教给学生提问的方法。提问是学习中点燃智慧的火花，激发兴趣的启动器，也是培养创造性思维的重要手段。但要学生在学习中从无疑到有疑需要一个过程，是通过教师的精心指导才逐渐达到的。引导学生质疑，首先需要教师进行质疑的示范，让学生认识到在什么情况下该怎样去质疑等，也就是教给学生质疑的方法。在语文阅读教学中，常用的质疑方法如下：1、从已知之处提问。学习往往需要新旧知识的联系，激发原有知识经验去理解新的知识，有利于对新知识的消化。因此，在阅读中运用学过的知识、原有的生活体验来质疑课文，会促进更丰富的思考。2、从矛盾之处提问。矛盾是打开思维之门的钥匙，有矛盾才能激发阅读兴趣。而有些文章的内容之间、内容与形式之间、语言之间存在着某些矛盾现象，这些矛盾常是有意安排的，体现着特殊的用意，阅读时发现这些矛盾，并问“为什么”，能促进对文章的理解。3、从反常之处提问。即检查、发现课文中不同寻常、不合常规的内容和写法，进而提出问题。课文中不同寻常的情况主要有以下几种：①无须写出的却偏要写出。有些文章的某些内容看起来似乎是多余的，而这些往往正是作者精心安排的，多余之中有深刻的含义。②似应写出的却有意略去不写。有些文章的某些内容如果写出来，文章会显得更完整、更连贯，但作者却把它略去了，这也常是作者的有意安排。③在文章中多次反复写到的。有些文章的某些内容在文章中多次写到，这也是作者的独具匠心之处④一般应这样写却那样写等。4、从阻滞之处设问。在阅读中有时思维会暂时阻滞，出现盲点，这时如果提个问题，换个角度思考，会激发更大的兴趣，迂回旁通，豁然开朗，越过阻滞，达到理解。

第9篇：小学生的法治教育范文

一、创设问题情境，激发学生求知欲

恰当的诱发性的问题情境具有两个特点：1.处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；2.有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心.创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识.

二、调动学习兴趣，促进学生主动学习

一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神.因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣.

数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素（如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美）等，都是激发学生学习兴趣的极好手段.教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段.

三、坚持寓教于乐，调动学生学习兴趣

小学生年龄小，自制力差，注意力易分散.因此在课堂教学中，应力求形式新颖、寓教于乐、减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣.一是教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化.如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力；二是教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上.因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣.三是用新颖有趣的教法诱发学习兴趣.如在教学“乘法的初步认识”时，我说：“今天老师要和同学们开展计算比赛，比一比谁算得又对又快.”接着，我出示了题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8+…+8（100个8）.看了题目以后，学生们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃地把数字一个一个地加，我却立即说出了得数.学生们觉得很奇怪.这时我说：“其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了.这种运算叫乘法，你们想学吗？”正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣.

总之，教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题.

四、开展适当竞赛，增强学生学习热情

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习.竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到教师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增.教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”“看谁的解法多”“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”.

比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女学生比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比，使每名学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高.

五、采取鼓励教学，让学生“愉悦”学习

当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣.教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功.当学生想独立地去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”“你一定能行！”等.当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功地到达知识的彼岸.当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”.这样，各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果，他们定会更加努力，更加主动地学习.

总之，要使课堂气氛活跃焕发生机，就要从激发学生的求知欲入手，科学地设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为学生们求知的乐趣.

【参考文献】