计算机教学活动设计精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的计算机教学活动设计主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：计算机教学活动设计范文

关键词：计算机应用；高校；计算机教学

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 21-0000-02

随着计算机技术在各领域应用的不断增加，高校教学活动中计算机教学的重要性也日益凸显。为了满足现代企业对人才的需求，提高高校毕业生的就业能力，在高校教学活动中应针对不同专业计算机应用开展高校计算机教学活动，以专业需求以及实际岗位工作需求为中心，对高校计算机教学内容及重点进行调整。通过具有针对性的计算机教学改革及教学内容调整使现代高校毕业生具有较高的计算机应用能力，并能够将计算机运用能力落实到实际工作当中，促进学生综合就业能力的提高。

1 高校计算机教学现状分析

在现代高校计算机教学中，计算机教师多仅依靠教学大纲开展教学活动，这一教学现状中忽略了现代计算机普及环境下大学生对计算机基础运用能力的掌握，忽略了高校大学生对计算机结构组成以及简单维修能力的掌握。这一现状使得高校计算机教学效率低下，许多教学内容为学生已经掌握的知识，浪费了较多的计算机教学课时，而且，高校计算机基础教学大纲中的许多内容在学生的实际工作中很难用到，而工作中真正需要的内容却没有很好地掌握。在现代素质教育改革背景下，高校计算机教学活动必须进行改革与创新，针对不同专业学生实际工作中的计算机需求有侧重的进行教学设计，并通过科学的教学方法实现学生计算机实际应用能力的培养。

2 以计算机应用为基础的高校计算机教学分析

2.1 调研分析不同专业学生工作方向及计算机应用需求

为了实现高校计算机教学目标，促进高校大学生计算机应用能力的提高，在现代高校计算机教学改革及创新中应加强对不同专业学生工作方向及计算机应用需求的调研及分析。针对不同专业学生职业发展中计算机应用能力需求开展计算机教学内容的改进，以此实现学生计算机应用能力的培养。以机械专业的计算机基础教学为例，该专业学生的职业生涯中计算机辅助设计、计算机编程等内容是学生工作中最为常用、最基础的计算机操作内容。因此，在机械专业学生的计算机教学内容中除注重计算机基础操作外，应加强计算机辅助设计软件的教学，以此满足机械专业学生毕业后设备制造、机械设计等工作的需求。同时，针对数控机床操作、设备维修等需求，在计算机教学活动中还应针对PLC技术在设备、机械领域的应用进行PLC编程教学。通过具有针对性的计算机应用需求调研与分析，为现代高校计算机教学效率的提高、为高校大学生计算机实际应用能力的提高奠定基础。

2.2 以职业应用需求为基础进行教学计划的设计与执行

做好专业、职业调研与分析后，高校计算机教师还应根据调研结论进行教学计划的设计与执行。根据专业学习需求、职业应用需求进行科学的教学计划设计，将教学内容、教学课时等进行效率评价，以此促进高校计算机教学目标的实现、促进高校大学生职业生涯中计算机运用能力的培养。在教学计划的设计中，应综合分析现代大学生计算机基础情况，删减基础操作、windows操作等基础内容，增加专业软件操作等内容。例如：机械制造专业的教学活动中，应减少windows操作基础内容、增加机械设计软件的教学，以此实现高校计算机课堂教学效率的提高。

2.3 模拟职业工作开展计算机应用实训

为了促进高校大学生计算机应用能力的培养，在高校计算机教学活动中还应针对职业需求开展计算机应用实训。模拟毕业后从事职业中的计算机操作内容，使学生了解职业工作中计算机操作要求、计算机应用内容，以此为基础对比自身计算机应用能力，发现计算机学习过程中的重点。通过对比分析的方式了解自身计算机应用技能及应用能力中存在的不足，使学生能够根据自身的实际情况调整学习方向，实现学习效率的提高。以中文专业为例，该专业学生毕业后从事的主要工作为文秘、编辑等岗位工作。其岗位工作中计算机应用主要集中在文字处理以及信息收集与整理等方面。因此，在该专业学生的计算机实训中，应将实训重点放在信息收集、整理以及公文写作格式、公文邮件收发等方面。模拟公文写作需求以及简单故障排除等内容进行计算机应用的实训工作，为培养学生实际工作应用能力奠定基础。

2.4 注重基本故障排除能力的培养

在现代企业的经营活动中，虽然设置了专业的计算机管理人员，但是受企业保密制度、商业机密保护等需求，在本岗位工作所使用的计算机出现故障时仍需要岗位人员能够对基本故障进行排除。针对这一需求，在高校计算机教学活动中应针对windowsXP、win7、linux等操作系统的基本软件故障进行教学。通过培养学生计算机基本软硬件故障排除能力，使大学生毕业后能够胜任岗位工作的内容。在现代社会的各行各业中，计算机技术的渗透达到了前所未有的高峰期。日常办公、设备操作等都需要员工具有较高的计算机应用能力及基本故障的解决能力。以日常办公为例，软件系统的升级、安全隐患的检查、应用软件故障发生后的修复等都是高校计算机教学活动中的重要内容。针对现代社会对人才计算机基本故障排除能力的需求，高校计算机教学活动中应根据专业需求以及计算机应用常见故障等进行针对性教学，以此培养高校大学生的计算机基础应用能力。

3 针对计算机信息应用需求开展高校计算机教学活动

在现代信息社会，计算机信息应用能力决定了高校毕业生的职业发展。为了满足现代企业不同岗位员工计算机信息应用能力的需求，在高校计算机教学活动中应针对计算机信息应用需求开展信息运用能力的培养，从信息收集能力的培养入手，强化信息辨别分析能力的培养、强化信息整理与运用能力的培养。针对现代计算机网络环境下信息来源渠道，对网络信息收集、数字化图书信息收集等方法进行教学，并针对网络信息的繁杂、网络信息良莠不齐的现状进行辨别能力的强化训练。由教师提供不同来源的信息，并在制定题目下由学生对信息进行辨别与分析。通过对信息收集情况、信息来源以及信息质量的对比进行高校大学生信息辨别能力的专项训练。再由教师对学生辨别结果进行评价，采取这样的方式强化训练高校大学生的计算机信息应用能力，满足我国现代化社会主义发展中对人才的需求。

4 结论

综上所述，现代社会发展中，计算机应用能力已经成为各高校人才培养工作的重要内容之一。针对现代企业人才招聘中对计算机应用能力的需求，现代高校计算机教学活动中应注重计算机实际应用能力的训练与培养。根据不同专业学生毕业后从事工作的需求，设计教学内容及教学计划，并针对专业应用需求进行教学重点的调整，在此基础上有针对性的进行强化训练，实现高校大学生综合素质的提高。另外，在现代信息时代背景下信息渠道的多样性、信息质量的差异，还需要在高校计算机教学活动中强化学生计算机信息运用能力的培养。

参考文献：

第2篇：计算机教学活动设计范文

首先，多媒体技术当前正在呈现出滥用的趋势。当前很多计算机教学活动将多媒体技术作为灵丹妙药，认为只有在教学中多多运用多媒体技术才能提高课堂教学质量，才能说明计算机课堂够先进和现代化。这种多媒体技术应用误区，使其在计算机教学中出现滥用现象，计算机教学课堂被变相地转变为多媒体技术的展示阵地，容易使学生过多地被视觉形式吸引，而忽略了计算机教学活动的真正目的。其次，计算机教学中多媒体技术的普遍应用存在着忽略学生主体地位的情况。在实际计算机教学中，教师对多媒体的应用仅仅体现了个人在计算机教学中的主动性，在备课的过程中，只想着如何更好地将教学重点呈现出来、设计出来的课件往往忽略了与学生的互动，没有重视学生在教学活动的主体地位，自然无法真正快速提高学生的学习效率。最后，当前计算机教学中还存在着多媒体课件质量较差的问题。多媒体技术在计算机教学中的应用，增加了教师备课的任务和课件难度及负担。一些计算机教师为了节省时间、精力等，其多媒体课件制作仅仅是对书本知识的简单罗列，并没有根据教材精心布置罗列音乐、动画等，对学生缺乏吸引力。

2改善多媒体技术应用问题的建议

关于多媒体技术在计算机教学中呈现滥用的趋势，当前计算机教学中教师必须认识到的是多媒体的辅。教学中对多媒体技术加以应用确实能够转变理论知识的抽象和枯燥无味，通过音乐、图像等使计算机课堂变得更加生动、有趣，给学生营造更加逼真的计算机学习过程。相对传统计算机教学，多媒体技术的应用具有更多优势。但教师在运用的过程中必须掌握多媒体技术应用的度，避免计算机课堂沦为走马观花的空架子。教师在应用多媒体技术时，应将计算机教学内容放在首位，无论课件形式、内容如何，都必须围绕教学内容进行，进一步完善计算机教学环境。计算机教学对多媒体技术的应用应立足于学生，充分体现学生的主体地位。新课改以来，传统教学中的教师主体地位被打破，以学生为课堂教学主体成为教育潮流。计算机教学也不例外，教师应根据课改变化主动变革自身地位，在教学中坚持以学生为本。计算机教学中对多媒体技术的应用也应重视学生的主体地位，在教学中尽可能地给予学生更多时间，使学生能够在学习理论知识的过程中有充足的时间体会、学习理论知识。通过多媒体课件中问题情境的设立，提高学生自己动脑思考的概率，使学生在自我学习和思考中，不断促进自身动手、思考和动脑能力的提高，尽最大可能地发挥学生在计算机教学中的主体地位。计算机教学中教师必须将多媒体技术与计算机教材之间的关系处理好，提高多媒体课件制作质量。教师在计算机教学活动中不仅是一个引导者，同时还是一个组织者，学生对知识的学习几乎全部来自于教师课堂计算机知识的灌输。多媒体课件作为传递计算机知识的载体，其制作质量对学生的重要性不言而喻。在制作课件中，教师应立足计算机教材，精益求精地结合学生实际创设更加形象、生动的教学情境。中高职院校也可对以计算机专业为基础建立资料数据库，收集网络、杂志、书籍等中各种与计算机教学有关的资料，为计算机教师制作课件提供丰富的数据和资料，促进教师课件制作质量的提高。

3结束语

第3篇：计算机教学活动设计范文

创业意识对于创业者来说至关重要，加强对学生创业意识的培养，有意识地激发学生的创业需求、明确创业的动机，为学生今后的发展拓宽了道路。计算机行业为许多人提供了创业和就业的机会，比如IBM的创始人托马斯•约翰•沃森，虽然自幼家境贫寒，但是拥有很强的创业精神，最终在计算机基础教学领域取得了很大的成就，再比如我国阿里巴巴的马云、搜狐的董事长张朝阳、腾讯的马化腾等，他们都是我国计算机行业的精英，他们的成功，离不开自身创业意识的培养，同时，他们也为我国提供了大量的就业岗位，解决了众多人的生存和发展问题。通过这些生动具体的案例，可以不断激发学生的创业意识，逐步培养自身的创业能力。

2培养学生的创业思维

在中职学校的教学活动中，要充分认识到学生的主体地位，积极引导学生主动参与教学活动，充分挖掘学生的创新潜能，调动学生的学习积极性和主动性。计算机教师在教学过程中要转变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，重视学生的个体差异和个人发展，进而营造一个民主、轻松的课堂气氛，同时，教师在进行教学设计时，要鼓励学生大胆提出质疑、用自己的思维进行合理设想，提出自己的想法和创意，进而逐步培养学生创新思维的能力。在教学活动中，对于学生的见解和看法，教师应该正确积极予以鼓励，正确审视学生的观点和看法，树立他们的自信心，保持对计算机技术的热情和创新态度。

3改革计算机教学的方法

传统的计算机教学方法往往只重视理论知识的培养，学生对基本的知识进行模拟练习，缺乏相应的创新实践能力，改革计算机教学的方法，不仅能够普及计算机的基本知识，使学生掌握计算机的基本技能，还能培养学生的创新思维、锻炼学生的创新能力。改革计算机教学的方法，首先应该改革对学生成绩的考核方法，传统的考核方法是通过期末考试的形式开展的，将成绩作为唯一的考核标准，缺乏一定的科学性和合理性，而且会导致学生思维模式僵化，缺乏创新思维的能力。因而，在计算机教学中，要重视对学生多方面的培养，不仅重视计算机理论知识的教育，还要加强对学生实际操作技能的重视，改革考核方法，比如，可以组织学生进行个人网页设计，考查学生的上机操作能力、综合运用能力等，为学生的今后的创业实践奠定良好的基础。

4强化创业实践能力

由于中职院校的培养目标是为社会提高优秀的管理、服务等方面的人才，计算机技术又是当今社会发展的重要手段，在计算机教学中强化学生的创业实践能力，对于提高学生的创造力，不断促进社会的进步和发展具有重要作用。首先，在计算机教学活动中，要强化课堂教学的相关实习活动，比如，在学习最基本的办公软件时，教师可以挑选学生感兴趣的话题材料，使学生制作不同的表格、演示文稿等，然后进行展示、评比，互相借鉴、互相学习。同时，教师要围绕创业教育这一主题，不断开展适合学生发展的课外实践活动，比如，组织学生进行动画制作、网页设计、网站维护以及计算机的组装等活动，学生还可以结合自己的实际能力，与相关的老师一起，参与校园的网站建设，对企业进行网站设计，不断提高自己的实践能力。

5总结

第4篇：计算机教学活动设计范文

【关键词】CDIO教育理念；计算机；教学改革

引言

CDIO代表构思、设计、实施和运作，CDIO教育理念是近年来教育研究的新成果，是一种将理论教育与实践教育进行紧密结合的全新型教育理念。CDIO教育理念是让学生主动的参与实践课程中去，并以团队的形式引导学生主动有效地学习课程知识,提高学生对计算机的应用能力。那么，如何将CDIO的教育理念充分融合到计算机课程的教学中，将课堂教学与实践教学进行有机结合，这将是每个计算机教师都应该考虑的问题。本文通过分析传统计算机教学中存在的问题，提出了融合CDIO教育理念的计算机教学的改革措施，并展开分析。

1.传统计算机教学中存在的问题

1.1综合编程能力差

高校计算机教学的传统模式中，课堂教学占80%，实验教学占20%，课堂教学中又主要以教材的内容为主，课堂氛围枯燥乏味。实验教学的内容过于简单，考察题目单一，教学过程中一部分能力弱的学生思维上容易受到其他能力强学生的影响，导致这部分学生的编程能力得不到提高。

1.2查阅资料的能力差

传统教学模式中，实验题目都是由教师根据教材的内容制定的。这类题目过于单一，且简单易懂。教师只要讲完内容，学习就可以完成题目，导致学生查阅资料的能力没有得到锻炼，甚至将来到了工作中也不会通过网络查阅资料。

1.3协作意识低

传统教学模式中，实验题目简单易懂，学生可以自己独立完成。教师在教学过程中没有给学生创造合作解决问题的机会，学生在学习过程中没有学会如何通过协作解决问题，协作意识低。因此，传统的教学方法并没有注重培养学生合作精神。

2.融合CDIO教育理念的计算机教学的改革措施

2.1课程构思

高校计算机教学中，《计算机基础》一直都是提高学生计算机基础能力的重要课程[1]。《计算机基础》的开设目的是为了培养学生的基础知识和实践技能，计算机教学改革中首先应从《计算机基础》课中进行。在《计算机基础》教学中，融合CDIO教育理念，提高教师对CDIO教育理念的重视程度。利用CDIO教学模式重新对课程目标进行定位，促进学生对《计算机基础》课程的理解，从而为学生营造一个良好的学习氛围。

2.2课程设计与实现

CDIO教育理念中强调教学中教师与学生的一体化及参与性，要求学生能参与到教学过程中，同时制定明确的教学计划，让学生在学习的过程中发展个人的交际能力、产品的制作能力以及系统的构造能力[2]。教学活动的设计应注重在操作中学习，让学生在计算机教学中掌握计算机的理论知识和实践技能。因此，计算机教学改革中，教学设计应关注学生的设计和经验的积累，并在课程的设计中制定多个完成途径，难易程度分别不同，确保不同能力的学生都能参与到计算机教学中。CDIO教育理念中，高校计算机教学应以学生为中心，以任务为学习动力，以项目为导向，让学生在实现任务的过程中掌握知识，提高实践能力。

2.3课程运行

课程运行是CDIO中最为重要的一项内容，课程运行的作用是实现高校计算机教学课程的设计与构思[3]。课程运行中，教师应科学的运用教学资源和教学方法，促进计算机课程的教学，通过教学、学习、制作、评价四个方面来设计新的教学标准。课程运行中，教学的手段和方法十分重要，这就需要教师充分的发挥引导作用，利用课程的构思、设计、实现来完成最终的课程运行。实际教学中，教师可以通过运用案例来讲解理论，并布置让学生通过团队形式来完成的任务，根据学生在实践操作中的能力和表现进行课程的评价和总结。除此之外，为了促进课程运作的有效进行，高校应积极与企业进行合作，推动实训基地的建设，从而迅速提升学生的实践能力。

结语

融合了CDIO教育理念的高校计算机课程，让学生成为了教学活动中的主体，充分的激发了学生的学习兴趣和学习积极性。教师通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高了学生的学习能力，有利于学生养成良好的学习习惯。改革后的计算机课程，为不同能力的学生都提供了可以直接参与的实践机会，学生可以根据自身的能力参与到实验中，促进了学生对计算机知识的学习与实践。同时，通过小组合作的模式开展教学活动，既培养了学生的团体合作能力，还提高了学生的综合素质。综上所述，将CDIO教育理念融合到高校计算机教学的改革中，更进一步的推动了计算机教学改革的顺利进行。

参考文献：

[1]查建中.面向经济全球化的工程教育改革战略——产学合作与国际化[J].高等工程教育研究,2013,16(07):24-28.

[2]顾佩华,沈民奋,李升平等.从CDIO到EIP-CDIO——汕头大学工程教育与人才培养模式探索[J].高等工程教育研究,2014,12(20):47-49.

第5篇：计算机教学活动设计范文

计算机教学教师角色变化

一、计算机教学中，教师的角色发生了变化

教师的教学活动不再是学生获得知识的唯一途径，不再是学生学习活动的权威，教师应该成为教学的探究者、组织者和引导者。

1、探究者在传统的教学观念中，教师的主要任务是按照教材、教学参考资料、考试大纲去教，至于如此教授的原因和效果，却很少有人认真思考过。计算机教学中，计算机教学本身具有很大的不确定性和创造性，作为教师来讲，应该是“用教材教”而不是“教教材，对教材和教学内容要有一定的探究能力，同时要掌握一定的计算机教学方法。

2、教师“组织者”的角色具体的表现是：教师要组织好课堂教学形式及其它各种途径的课外学习，在课堂内，教师要根据探究的内容和学习者的特点，选择合适的合作探究形式，组织好合作学习，培养学生的协作精神，要敢于打破“排排座”的教学模式。虽然我们暂时不具备条件像欧美那样开放课堂，但老师完全可以走下讲台，与学生平等交流。

3、教师“引导者”的角色具体的表现是：引导学生树立适当的学习目标，并确认和协调目标的最佳途径引导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创造丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，建立一个宽容的课堂气氛。此外，教师还须对学生的合作精神、意志力等非智力因素进行指导，使学生对探究性学习有充足信心，获得理智和情感体验，掌握基本科学方法，养成科学精神和科学态度，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力

二、高职计算机教师在教学中的角色错位

1、对计算机教学认识不够经过调查，对于计算机教学的认识，有50%的教师意识到“计算机教学最大优势就是充分发挥学生的主体性及激发学生的学习兴趣”。对当前高职院校的计算机教学改革，25%的教师表示赞成；l2.5%的教师认为不可行；.5%的教师感到迷惘。2、由于信息获取渠道的有限以及知识储备的贫乏，影响了高职计算机教师教学角色的发挥。在计算机教学中，要求教师的知识储备含盖以下三个方面：计算机基础知识、计算机操作技能和个人科研感悟能力。而我国高职教师旧有的教学方式的影响下，对这三个方面的知识学习存在明显的不足。因为在计算机教学中，学生感兴趣的许多问题超出教师的专业领域，有的即使在教师的专业范围内，也可能是他平时很少留意到的。同时因为学生学习内容的开放性，使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一趋于多元，使教师失去了对书本对大纲的依托，导致教师不再是学生唯一的知识来源，也就失去了对学生学习内容的权威与垄断。没有丰厚的知识储备做保障，教师开展计算机教学将无从下手，即使勉强开展了也会因为无法处理各种各样的问题而受到打击，对计算机教学失去信心，从而影响到教师角色的发挥。

3、由于传统的工作方式，妨碍了计算机教学角色的发挥由于受传统教学中旧有工作方式的影响，很多教师不擅于与他人合作，很多情况下都是“单兵作战”，在日常的教学中。教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题，教师少有的沟通方式或者合作方式仅限于教学小组会议，教师之间，教师与学生之间的合作少之又少。正是这种守旧的工作方式，让许多教师在开展探究活动时感到力不从心。

三、转换高职教师在计算机教学中角色的主要策略

第6篇：计算机教学活动设计范文

一、确定计算机教学的技能指标

要保证计算机教学的时效性，首先要明确计算机教学的技能指标，并在技能指标前提下，对学生提出学习的要求。这样，一方面可以让学生掌握计算机技能，另一方面可以激发学生学习兴趣，保证计算机教学的时效性。首先，教师要明确课程教学的技能指标，制定课程理论教学模板。其次，教师在课堂教学时，可以通过多种讲解方法，让学生了解计算机技能学习的重要性及其实际应用价值。第三，教师可以通过学生独立操作的方式，要求学生按照课程内容，独立完成与计算机课程相关的课程设计项目，让学生在独立完成计算机课程设计的过程中，将所学的技能和知识应用到实际中，并不断地吸取新的知识。通过这样的方法，不仅能有效提高计算机教学的技能指标，而且能培养学生实际操作能力。

二、完善中职计算机的教学体系

完善教学理论体系。计算机教学的时效性要求中职计算机教学必须适应社会的发展，满足社会就业需求。但是计算机理论较为广泛，各种技能知识均具有很大的优势，教师往往很难取舍。所以，为了保证计算机教学的时效性，教师在进行计算机理论课程设计的时候，首先要进行市场调查研究，了解人才市场的岗位需求，结合学生就业意向，构建理论性的教学理论体系，以适应社会的需求，促进学生就业。

制订合理的教学计划。这不仅可以减少课堂教学的探究时间，同时能够保证课程教学内容设置的合理性，提高计算机教学的时效性。首先，教师要明确计算机课程教学的目的，制定科学合理的计算机课程教学模板。其次，依据计算机课程知识，选择适合且有效的课堂教学方式。第三，通过问题探究的教学方法，开阔学生的学习思维，提高学生发现问题、解决问题的能力。

建立实习基地。社会需要的是技术型、实用型的人才，而不是理论型的人才。所以，学校要建立实习基地，让学生把课堂所学习的理论知识应用于实际中，了解自己的学习成果，锻炼自己的实际操作能力。同时，学校可以通过校企合作的方式，让学生到社会中实践，这样不仅提高了学生的实践能力，同时积累了工作经验，提高了计算机教学的时效性。

三、革新中职计算机教学内容

随着经济的发展和社会的进步，用人单位所学的人才结构变得复杂且多元化，对人才的要求重点在于人才的创新能力、表达能力、沟通能力、分析和解决问题的能力等。所以，一些中职计算机教学专业学生虽然掌握了计算机的理论知识和技能，但还是很难在复杂的就业市场中脱颖而出。因此，教师在制定教学内容的时候，要将其与市场人才所需的知识结构相结合，创新教学模式，把学生作为教学的主体，让学生自主参与到教学活动中，并采用探究式或者任务型的教学方法，让学生在问题探究和完成任务的过程中，提高自身的创新能力和发现解决问题的能力，以满足社会人才的要求。

四、优化中职计算机教学方法

在传统计算机教学中，都是采用问题为起始点、结论为终止点的封闭式教学过程，不能有效提高学生分析问题和解决问题的能力，也不能满足计算机教学时效性的要求。所以，计算机教学工作者要创新课堂教学方法，开阔学生学习思维，激发学生思辨能力，主动去发现问题、解决问题。首先，可以采用探究式的教学模式，由教师指出计算机知识的讨论点，并让学生通过小组合作的方式进行讨论，并在探究问题和讨论问题的过程中大胆发表自己的观点，提高学生解决问题的能力。其次，实践教学模式的开展。市场所需人才的知识结构要求计算机专业者必须具有较好的计算机理论知识和较强的实际操作能力，所以，教师在学生掌握基础理论知识的前提下，应多开展实践教学活动，让学生有更多上机操作的机会，不断提高自身的实践操作能力，以满足市场人才知识结构的需求。第三，实行针对性教学，不再实行“一刀切”的教学模式，更加注重学生的个性化教学，以达到因材施教的目的，提高计算机教学的时效性。

五、设置合理的教学评价机制

传统的教学评价机制主要以学生学习成绩作为评价依据，这种教学评价方法不仅导致学生失去了学习计算机的兴趣，而且计算机教学时效性较低。因此，计算机教学者要设置科学合理的教学评价机制，通过教师评价、小组评价以及个人评价的综合评价方式，提高学生学习的积极性，让学生的计算机知识和技能得到全面的提高，以保证中职计算机教学的时效性。

第7篇：计算机教学活动设计范文

关键词：高职高专；计算机教学；教学改革；教学内容

市场竞争日益激烈，就业也逐渐严峻，各企事业单位在选择人才的过程中，对于人才的要求逐渐提高。这需要毕业生具备较高的专业技能水平，还需要具备全方面的技能。随着网络时代的快速发展，各个用人单位都要求人才需要具备计算机技能水平，同时各个专业在学习的过程中，都需要掌握一定的计算机知识。但是，从现阶段高职高专的教育情况来看，大部分的学生都缺乏对计算机专业的重视。同时，计算机教学也较为理论化，缺乏同实践的联系，部分教师的教学理念也相对较为落后，并不能充分满足时展的需求，一定程度上降低了计算机专业学生的就业竞争力，不利于学生快速地适应社会。

一、高职高专计算机教学改革的必要性

（一）高职高专计算机教学中存在的问题高职高专计算机教学中存在的问题，主要就是对计算机课程缺乏合理的设置，缺乏合理性。部分高职高专在对计算机课程进行设置的过程中，通常会参照普通高校的设计模式，并没有结合当地产业结构以及社会需求进行合理的设置，从而导致计算机专业缺乏明确的主体框架，并且导致教学计划也没有进行合理的改善，同时教学方法也没有根据市场需求进行调整优化，最终对于学生产生了一定不利影响，使得培养的人才并不能充分满足市场的发展需求，甚至还会出现学生学习的知识内容同社会实际情况并不符合的现象，实际的计算机操作能力并不能满足社会工作岗位的需求，一定程度上浪费了教育教学资源，降低了高职高专计算机专业的教学质量以及教学水平。高职高专院校在开展计算机教学改革的过程中，如果师资团队量不统一，那么也会一定程度上对高职计算机教学质量产生不利影响。从客观的角度来讲，高职高专院校计算机专业师资团队水平，同本科院校以及重点院校进行对比，水平相对较差，整体的学院研究水平并不能充分满足时展的需求。另外，部分高职高专学校还缺乏对计算机实践教学的重视程度，进而使得学生并没有充分地认识到计算机学习的重要性，教学模式相对较为落后，一定程度上阻碍了学生计算机专业技能水平的合理提高。

（二）高职高专院校计算机教学存在问题的产生原因现阶段，在人们的日常生活、学习以及工作当中，计算机无处不在。在各行各业当中，计算机技术都得到了广泛的应用。如果学生不具备专业的计算机专业技能水平，那么就会对日后的就业产生不利影响。高职高专院校学生同综合性大学的学生进行对比，学习基础相对较差，并且在教学的过程中通常还会被灌输以就业为导向的专业学习，使得部分学生忽略了学习的系统性和全面性。与此同时，还有部分教师缺乏对计算机技术的重视，导致学生的学习积极性相对较低，影响了计算机教学的教学效果，也对于学生日后步入社会竞争岗位造成了一定不利的影响。通常而言，高职高专计算机教学的教育理念以及教学方式等与教育水平具有密切联系。部分高职高专院校对于计算机教学缺乏准确的定位，同时对于各行各业之间的计算机应用缺乏全面系统的评估。当高职高专的学生步入到工作岗位之后，不论是任何一个专业都需要应用计算机技能水平。因此，高职高专就需要提高对计算机教学的重视程度，同市场需求进行有效的结合，充分地了解市场需求以及行业需求，对其进行准确的分析，从而提高学生计算机专业技能水平，进而满足社会需求。

二、高职高专计算机教学改革方向

（一）注重课程开发计算机技术的快速发展以及广泛应用，都使得计算机教学同其他学科之间的教学存在一定差异性。计算机教学要求在设置课程的过程中需要充分满足时展的需求。教学内容也需要能够充分体现出计算机技术应用现状以及未来发展的方向。基于此，教师要对课程内容进行合理的设置，注重理论同实践的联系，进一步提高计算机教学质量和教学效率。如果高职高专在教学的过程中过度追求全面和系统，那么就会导致课程过多过杂，进而使得最终教学效果极为不理想，使得教学效果有所降低，甚至还会影响学生的学习积极性。在选择计算机教学教材的过程中，也需要注意避免出现同一本教学教材重复使用的情况，对于已经过时落后的教材，就需要对其进行及时的淘汰。

（二）注重教学方法的改进现阶段，从我国的教学情况来看，从幼儿园到高中采用的都是手把手的教学模式，很少注重培养学生的自主学习能力。在教学的过程中，教师通常会占据课堂的主导地位，学生被动接受知识的灌输，一定程度上抑制了学生自主性以及创造性能力的提高。现阶段的教材具有一定的局限性，所以计算机教师就需要注意花费较大的精力，对教学目标方案进行有效的制定设计，使其更加具有创意。如果教师仅仅按照教材讲解知识，那么就会降低计算机教学质量以及效率。因此，教师在此过程中就需要注重转变教学方法，采用先进的教学模式，有效激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，进而为提高学生计算机专业技能水平奠定良好基础，为学生日后步入社会岗位提供有利条件。

（三）充分利用现代化的教学手段从客观的角度来讲，最为典型的现代化教学手段就是采用多媒体技术开展教学活动。这种教学手段主要指的就是在开展教学活动的过程中，结合教学内容，根据教学对象的实际特点，合理设计教学方案，选择科学的现代化教学手段，抛弃传统教学中的缺点与不足，同现代化教学模式进行有效融合。通常而言，多媒体教学手段更加具有生动性以及形象性，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够调动学生的主观能动性，将教学过程进行合理的简化，充分保障教学效率同教学质量的提高。由于计算机专业同其他专业的教学特点具有一定差异性，所以，在教学活动开展的过程中，大部分教学内容很难采用语言对其进行描述，如果采用计算机进行辅助教学，然后教师在对其进行合理的讲解，那么就能够促使教学效果以及教学质量得到良好的提高。

三、高职高专计算机教学改革的具体途径

（一）将就业导向作为教学改革的关键高职高专在进行计算机教学改革的过程中，可以注重以就业为基本导向，从而培养社会复合型人才。与此同时，高职高专学校还需要结合自身的特点以及教学优势，进行合理的定位，然后对日后的发展方向以及社会导向进行明确。在就业导向的指导基础下，高职院校的计算教学改革，可以将技术以及应用作为基础，然后从实际的角度，合理制定人才培养方案。另外，在对计算机教学进行改革的过程中，教师还需要同高职高专学生的未来就业岗位以及专业实际的需求进行有效的融合，让学生在此岗位上能够更加熟练的应用计算机专业知识水平。另外，由于地理位置的不同，经济发展以及行业需求也具有一定的差异性，因此，针对此种情况，还需要从技术应用的角度，对计算机专业的学生进行培养，促使学生在步入社会之后，能够满足工作岗位需求，为企业贡献自己的一份力量。

第8篇：计算机教学活动设计范文

关键词：高职计算机教学；就业形势；教学方法创新；实训基地建设

作者简介：刘昶（1985-），男，江西彭泽，助教；研究方向：计算机科学与技术

高职计算机的教学目标是为社会培养实践型和技能型人才，因而关注就业形势，让学生更好地适应将来的工作需要是十分必要的。但目前一些学校的教学创新工作不足，难以有效适应就业需要，制约学生就业技能的提升，不利于教学质量的提高。为转变这种情况，应该采取相应的对策，完善课程设置，创新教学方法，从而激发学生的兴趣爱好，让学生有效接受实践锻炼，不断提升实践技能，为社会输送更多技能型人才。文章结合当前就业形势，就创新高职计算机课程教学，提高教学效果和学生实践技能提出相应对策，希望能为教学活动开展提供启示。

1组建学术团队，完善高职计算机教材编写

高职学校应该组建学术团队，加强对计算机教学和就业形势的研究，推动课程教学创新和发展。值得注意的是，科研团队组成人员需要多样化，构成人员包括传统计算机专家、学校领导、专职任课老师等，以提高研究成果的科学性和实用性。科研团队的主要任务是加强高职计算机和就业形势的科研，提出教学创新策略，为教学活动开展和人才培养质量提高奠定基础。同时还要重视编写和完善高职计算机教材，为更好地适应就业形势，有效地指导教学活动，编写完善的计算机教材是十分必要的。高职学校可以组织相关专家编写教材，需要注意的是，教材要结合计算机课程的教学特点和学生的就业形势，加大实践课程教学内容所占比例，注重教材体系编排的合理性和科学性。比如，在教学内容安排上，挑选计算机操作、程序设计、数据库开发、软件开发等作为主要教学内容，编写和完善教材内容，有效指导实践教学，以满足教学要求。同时还要结合就业形势和计算机科学技术发展，不断丰富教材内容，不断满足高职计算机教学实际需求。此外，在编写高职计算机教材的同时，还要重视理论、实践、就业素质等内容的融入。并开设相应课程，以提高学生的理论水平和职业道德水平，将计算机知识教育和职业道德教育有机结合起来，培养更多合格的计算机专业人才。

2创新教学方式方法，促进高职计算机教学与就业衔接

创新教学方式方法，结合学生的就业需要，灵活采用多种教学方式方法，将基础知识、实践教学、职业道德素质教育有效融合起来。综合采用项目教学法、情境教学法、合作学习法等现代教学的方式方法，激发学生的参与热情。注重实践课程教学，让学生有效地参与实践锻炼，在实践教学中对工作岗位有更为全面的认识，激发学生的兴趣和热情，提高计算机操作技能、编程能力、数据库研发能力、软件开发技能等，为今后从事相关工作奠定基础。为实现教学与就业的无缝对接，采用聘请校外教师进行教学的方式。在教学实践中，可以聘请一些校外计算机领域的专家走进校园，开展教育教学工作。重视计算机教学和学生未来工作的衔接，如果只学习基本理论知识，没有好的出路和未来，必然导致高职计算机教学黯然失色。有鉴于此，开展计算机理论知识教学的同时，有必要推广实践教育教学，让教学活动和学生将来的就业更好地衔接。并制定相应的奖励制度和考核指标，以推动实践教学活动的有效落实和发展。整个教学过程中，应该加强管理和考核，确保实践教学活动能够有效落实，有效提升学生实践技能，增强就业技能，促进就业竞争力提升。

3整合教学内容，实现课程教学与学生就业无缝对接

注重优化和整合高职计算机课程教学内容，让学生更好地适应将来的工作需要，推动计算机教学的创新和发展，为社会输送更多优秀的人才。在计算机实践教学活动的实施过程中，为提高实践效果，应该先确定实践教育教学内容，为各项工作的顺利开展提供指导。其次，应该根据计算机实践教育教学内容制定教学大纲，依据大纲组织开展实践教育与计算机实践技能学习，指导学生掌握正确的实践操作方法。最后，有效利用高职学校现有资源和场地条件，创建游戏活动，增强计算机课程教学的趣味性，设计以情景教学和师生互动为主要形式的教学活动，营造良好的高职计算机实践课程氛围。灵活采用多种教学途径与教学方法，随时调整高职计算机实践教学设计和教学策略，以取得更好的实践教学效果，让学生更好地适应将来就业岗位的需要。另外，还要丰富计算机实践教育活动形式，采用项目教学法，让学生完成项目设计任务。利用合作学习法，让学生合作完成计算机编程和数据库研发的教学内容，在具体的教学情境当中，增进对高职计算机课程教学内容的理解，深化认识，有效掌握就业技能，更有效地学习相关知识，促进自身就业素养和就业技能的提高。

4了解学生就业基本情况，提高任课教师的综合素质

高职计算机任课教师应该了解计算机教学的具体情况，由于学生的阅历比较浅，对就业岗位了解不全面，没有增强自己的计算机实践技能的意识。在这样的背景下，任课教师应该发挥更积极的作用，承担更多责任。高职计算机任课教师应该了解就业形势和学生的实践技能，掌握他们的学习情况。例如，利用课余时间，深入学生当中进行家访和实地调查，掌握高职学生更多的基本情况，了解他们在高职计算机学习上的困难，并根据不同情况，有针对性地开展教育和辅导，促进学生实践技能的提高，使其有效地掌握计算机实践技能。高素质的教师队伍和高水平的管理方式是完善高职计算机教育机制的重要组成部分。现阶段，一些学校的师资力量不足，管理水平较低，这给高职计算机实践教育教学带来很大挑战。

因此，高职学校需要提高管理水平，建立科学的管理制度，使用科学的管理方法，更加重视对计算机实践教育问题和日常管理工作。此外，高职学校的计算机专业教师还要通过多种途经，不断提高自身的综合素质，加强理论学习，重视业务能力培养和提高，注重学生的综合素质提升，为计算机实践教学活动的有效开展提供有效的师资保障。任课教师应该转变用学习成绩作为评价学生学习好坏的唯一标准的观念，注重提高学生综合素质和计算机专业的实践操作技能。要创新教学方法，丰富教学内容，在此基础上，加强职业道德教育，注重培养学生的计算机实践技能。学生在学好基本理论知识、掌握计算机实践操作技能之外，还要提升自己的职业道德素养，严格遵循各项规定开展学习活动，培养学生良好的职业素养，爱岗敬业，勤劳奉献。要不断提升自己的综合技能和责任意识，努力在自己的工作岗位上做出业绩，提高对就业岗位的适应性，促进高职计算机课程教学效果提升。

5加强实训基地建设，注重计算机实践课程教学

注重校内实训基地建设，改进设备，更新和升级各项硬件和软件设施，为计算机实践教学创造良好的条件。合理安排校内实训室的开放时间，为学生参与学习和实践锻炼提供保障。加强与校外实训基地的联系，拓展实训基地，保证学生更好地参与实践活动。加强计算机实践教学考核评价，完善评价指标和考核体系，保证实训时间，让学生有效参考计算机实践教学活动，促进实践技能提升。

6结语

高职计算机课程教学要提高学生综合素质，增强学生实践技能，让学生通过学习能有效适应就业岗位的需要。作为任课教师，应该顺应时代的变化和发展，结合就业形势和高职计算机教学的具体需要，创新教学方法，提高学生的实践技能，从而让学生更好地适应将来的工作需要，增强学生的就业素质和市场竞争力，为社会输送更多优秀的计算机实用型人才，促进高职计算机课程教学效果的提升。

参考文献

[1]高建华.新形势下高职计算机专业校企合作培养模式研究与实践[J].西北成人教育学院学报，2015（3）：28-30.

[2]李传波.以就业为导向的高职院校计算机应用技术专业实训课程开发[J].山东纺织经济，2012（6）：121-122.

[3]何祥华.探析以就业为导向的高职计算机应用技术专业教学改革与创新对策[J].科技经济市场，2015（5）：230-231.

[4]许琳川.高职院校就业计算机应用技术教学改革[J].学周刊，2015（3）：54.

第9篇：计算机教学活动设计范文

[关键词]中职；计算机；教学现状；变革

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）24-0263-02

信息技术的高速发展不仅促进了计算机在各个领域的广泛应用，也使社会对计算机应用技术人才的需求越来越大，并对计算机应用技术人才提出了新的标准与要求。学校能否培养出满足社会发展需求的计算机应用技术人才，是影响新时期计算机应用技术发展的关键因素之一。在中职计算机教学过程中，教师必须根据时代的特点，改变传统教学观念，注重学生在教学中的主体地位，将培养学生的计算机实践能力作为教学的重点，加强对学生计算机水平的指导，有效提高中职计算机教学质量与效果，促进学生的全面发展，使学生满足社会发展对计算机应用技术人才的需求，成为国家真正需要的高素质技能型人才。

一、中职计算机教学现状

（一）教学方法单一

社会需要的是高素质高技能的复合型人才，中职计算机教学的培养目标，即是要求学生既熟练掌握相关的理论知识，又具有过硬的技能。在中职学校，学生上机的机会并不多。而且，在中职计算机教学过程中，大部分教师还是采用常规的教学方法，注重传授理论知识，即教师讲、学生听，然后学生上机练习，教学氛围枯燥，教学效率低下。计算机课程不同于理论课程，这种教学方法使得有限的教学时间没有得到合理的安排，完全没有体现出中职计算机教学的特色，不仅无法激发学生的学习兴趣、学习积极性与主动性，还忽视了对学生计算机实践能力的培养，使学生不能够学以致用，加大了学生的就业困难。

（二）教学内容陈旧且设置不合理

1、教学内容陈旧

计算机技术的发展速度非常之快，但是中职计算机教学内容却没有与之同步。现在的计算机教材种类繁多，水平参差不齐，大部分教材内容相对陈旧，实用性不强，要找到一套与中职计算机教学配套的教材有很大的难度。教师采用陈旧的教材进行教学，无法满足时展的需求，势必达不到预期的教学效果，对学生帮助不大。

2、教学内容设置不合理

很多中职学校在计算机教学中，对于文科专业的计算机教学内容的设置，一般都停留在基础理论知识层面，如办公软件应用与基本操作系统；对于理科专业的计算机教学内容的设置，一般是基础理论知识之上，添加对C语言课程的学习。由此可见，中职计算机教学内容设置不够合理，仍然没有实现与人才培养需求的同步。教学内容设置不合理，将直接影响学校人才培养目标的实现。而且，每个学生的计算机基础知识水平、学习能力、知识接受能力等都存在着一定的差异，在教学过程中，教师没有注重根据学生的差异，对学生进行有针对性的指导，不利于学生学习效率的提高。

（三）教学评价体系不完善

教学评价对于教师与学生都具有导向性的作用。在传统教学中，教师过于注重所谓的学习结果，通常是在一个阶段的教学工作结束后，以期末考试成绩作为衡量学生学习结果与掌握有关知识技能程度的标准。这种评价方式，使部分学生只注重期末考试成绩，而不注重学习过程与平时表现，导致实际学习效率低下。

目前，中职计算机课程仍以期末进行笔试或者机试的考核方式为主，包括闭卷与开卷两种形式，而考核成绩则是衡量教学质量与效果以及学生对理论知识与技能的掌握程度的标准。这种不完善的评价体系为中职计算机教学带来了很多问题。第一，由于教师主要以期末考试结果作为评价学生的标准，导致学生对学习过程与平时表现没有给予足够的重视，常常在期末考试前出现临时抱佛脚的现象，而实际上学习效率低下。第二，在进行考试时，由于学校教学条件与机房布局的限制，学生极容易作弊，而在补考的时候，教师则会适当降低考试标准，考试丧失了其本身意义。第三，这种评价体系不够规范化，对学生的评价与实际情况之间存在偏差，这对很多学生来说是不公平的，不利于学生良好学习习惯的培养，也不利于学习效率的提高。

（四）教学硬件设施不完善

中职计算机教学硬件设施有待进一步完善，主要表现在以下四个方面：首先，由于很多中职学校的建设经费未能及时落实到位，导致学校的计算机数量未能达到标准的要求。其次，学校现有的计算机配置较低，因此很多新型软件都无法安装、运行，不能有效提高教学效率。再次，由于维护资金短缺，导致学校计算机实验机房与多媒体教学设备都没有及时升级换代，影响计算机正常教学。最后，缺乏相关的配置外设，如扫描仪、打印机、传真机等，很多学生都不会使用。

（五）教学与就业脱节

计算机行业是一个人才需求量很大的行业。然而，近年来，中职计算机专业毕业生的就业率并不高，而且大部分毕业生都在从事网络维护、数据录入、计算机硬件组装、维护与销售之类的工作，在工作中，他们的动手能力与解决问题的能力较差，适应时间长。只有少数毕业生能够从事程序设计与网站建设之类的专业性强的工作。这是由于中职计算机教学受教学条件的限制，人才培养模式相对落后，导致中职计算机教学与就业市场需求脱节，因而影响了学生的发展。

二、中职计算机教学改革对策

（一）改善教学方法

教师应当更新教学理念，根据学生的性格特征与学习情况，合理运用教学方法。例如：可以采用分层教学法，通过模拟考试将学生划分到不同层次的班级，针对不同层次班级学习的学习情况，采用不同的教学方案，合理安排教学进度，这样一来就体现了因材施教的教学原则，使学生更好地掌握知识与技能。还有，对学生计算机实践能力的培养，应当是在学生掌握相关理论知识的基础上进行的。因此，教师在讲授理论知识时，需要尝试多样化的教学方法，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟上教师教学的节奏。例如：在指导学生学习五笔打字时，可以利用金山打字通进行游戏教学，在激发学生学习热情的同时，指导学生反复练习，使学生快速掌握打字技巧，不断提高打字速度。

（二）更新且合理设置教学内容

1、更新教学内容

中职院校的教学目标是实现学生的全面发展，培养出高素质高技能的复合型人才。因此，在中职计算机教学过程中，教师应当根据时展的需求、学生的个性特征与学习特点以及学校教学实际需要，开发出具有学校计算机专业特色的教材与课程，并且选取实用性与操作性较强的内容，制作成课件，或者建立计算机课程网络学习平台，突出对学生计算机实践能力的培养。这样不仅克服了单一的纸质教材来源，而且能够满足不同层次学生的需要，使教学内容更加合理、实用、丰富。另外，教师还应当适当增加一些符合实际教学需要、学生比较感兴趣且容易接受的专业课程，进而激发学生的学习热情，使学生能够积极、主动地进行学习，有助于学生的个性化发展，对于提高计算机教学质量与效果，实现预期的教学目标具有重要意义。

2、合理设置教学内容

中职计算机教学是为培养适应社会发展需要的高素质高技能型复合人才。因此，在计算机教学过程中，教师应当合理设置教学内容。例如：可以将通过职业资格认证作为中职计算机教学的一项目标，使中职计算机教学内容更加专业化、系统化。因材施教，因岗施教，针对不同层次的学生，针对不同的岗位，对教学内容进行项目设计。在教学过程中，可以将教学内容划分为几个教学模块进行教学，还应当根据学生的学习需要，适当拓展教学内容。合理设置教学内容，不仅能够提高学生的学习动力，还对中职学校人才培养目标的实现具有重要意义。

（三）完善教学评价体系

教学评价与教学过程是密不可分的。在中职计算机教学中，教师应当改变传统的对学生的评价方式，不仅要注重学习的学习结果，也要注重学生的学习过程，采用综合评价的方式，尽可能全面地对学生进行评价。在对学生进行评价时，除了关注学生的期末考试成绩以外，在平时的教学过程中，也要关注学生在知识技能、情感态度价值观等方面的表现与进步，综合衡量上述指标。其一，可以结合采用自评、他评与互评几种方式。其二，运用多种教学模式，综合学习的学习情况进行评价。其三，可以通过在开展综合实践活动、研究性学习等教学活动的过程中，对学生进行评价。综合上述三点，使评价更加客观与公正，更加规范化，能够有效激发学生的学习自觉性，使学生重视自身的全面发展，也促进教学质量与效果的提升，真正发挥教学评价的激励功能。

（四）注重实践教学

中职计算机教学成功是否，主要取决于其培养的学生是否适应时展的需求并满足用人单位的需求。因此，中职计算机教学应当紧跟市场需求，以就业为导向，以能力为本位，实现从注重理论教学向注重实践教学的转变，促进学生全面发展。

1、组织开展各种实践教学活动

在教学过程中，教师应当根据教学需要，积极组织开展各种计算机实践教学活动，鼓励学生积极参与，由此进一步提高学生的计算机实践能力。例如：在教学过程中，将学生分成几个小组，向学生布置教学任务，要求学生在规定时间内，由小组成员合作完成。这样不仅可以有效激发学生的学习兴趣，使学生在实践活动中充分发挥主观能动性，积极表现自己，还可以检验学生对于计算机理论知识与技能的掌握程度，还可以进一步培养学生的计算机实践能力、合作能力与创新能力等，达到提高学生实践水平与思想水平的双重效果。另外，教师也可以设置计算机选修课程，为学生提供更多的计算机实践机会。同时，在教学过程中，教师应当合理运用信息技术，为学生提供良好的教学环境，为学生提供更为丰富的教学资源，为学生争取更多的实践时间。

2、加强校企合作

校企合作是实现中职院校人才培养的有效途径。中职计算机实践教学，不仅需要组织开展各种实践教学活动，还需要加强校企合作，进一步为学生的可持续发展服务，真正实现教学、实践与就业一体化。中职学校应当在市场需求的基础上，科学建立校企合作模式，加强与计算机行业企业之间的联系，合理选择合作企业，为学生提供实习机会与锻炼平台。在学生进入企业实习之前，中职学校应当与企业协商制定系统的人才培养计划，明确学生的实习内容，为学生的实习项目进行规划。学生在实习过程中，应当按照人才培养计划完成指定的实习内容，并且按时向指导教师汇报实习项目的进展，在教师的指导下，解决在实习过程中遇到的问题。中职学校方面也应当加强与合作企业之间的沟通交流，及时且全面地了解学生的实习状况，并且有针对性地进行指导与教育，从而更大程度地发挥校企合作的作用。通过开展良好的校企合作，学生不仅能够尽早适应企业的生产经营模式，还能够切实提高自身的专业技能，这对培养适应时展与用人单位需求的人才具有至关重要的作用。

（五）加强教学师资队伍建设

推进中职计算机教学改革发展，还需要加强对中职计算机教学师资队伍的建设。由于计算机技术的发展速度非常之快，其内容更新速度也很快，因此，中职计算机专业教师应当与时俱进，不断学习新的计算机相关理论知识与技能，以此提高自身素质与业务水平，跟上时展的脚步。同时，学校也应当为教师提供更多的培训与进修机会，加大对中职计算机教学师资的投入力度。

结束语

综上所述，中职计算机教学存在颇多问题，无法适应时代的要求，其改革势在必行。中职计算机教学不仅要适应社会的需求，还要结合考虑现阶段中职学生的个体素质特征，还要与其他学科进行有效整合。对于改进中职计算机教学，教师应当不断提高自身素质与专业水平，成为学生人格力量的榜样与学习的指导者，以此提高学生的学习兴趣、积极性、主动性与自觉性。在教学过程中，教师应当及时更新教学观念、教学内容与教学方法等，不断完善教学体系，并尊重学生在教学中的主体地位，注重培养学生的计算机实践能力，使中职计算机课程的设置更加合理化，更具有实用性，使中职计算机教学与社会需求有效接轨。此外，学校还应当加强校企合作，进一步为学生的可持续发展服务，真正实现教学、实践与就业一体化。通过改进中职计算机教学现状，提高中职计算机教学质量与效果，使学生满足社会发展对计算机应用技术人才的需求，为学生未来的成长与发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 王艳玲.关于中职计算机教学现状与对策的思考[J].网络安全技术与应用，2014（02）：145-146.

[2] 卞正林.中职计算机专业课程与教学改革的实践与效果分析[J].当代职业教育，2013（06）：46-48.

[3] 苗春玲.中职计算机教学现状及对策[J].信息通信，2014（04）：283.