电工电子实训教学精选(九篇)

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第1篇：电工电子实训教学范文

1.制定合理的教学计划。实训指导教师需要提前了解实训学生的专业理论水平和技能操作水平，为不同班级量身制定教学计划，与学生现有的理论与实践相符合，选择难易程度恰当、数量恰当的实训课题，便于学生更好地掌握与完成实训内容。2.确定合适的教学深度。根据每个班级的不同，调整课题原理的深入程度。例如，同样是电压检测与显示电路，初次安装时，线路原理的讲解分模块进行，以介绍各模块的功能为主;具备一定的理论基础之后，再详细介绍整个线路原理，注意理论学习的由浅入深，循序渐进，防止学生出现学习障碍。

二、合理组织实训教学

中高职学生与普高学生和本科院校学生不同，具有其特殊性，普遍存在着内在学习动力不足，学习目的性不明确，理想和信念相对不稳定等特征，在实训课程教学中以上特征同样表现明显。而实训最关键的在于动手，如何激发和保持学生的学习兴趣和学习热情成为了开展好实训教学工作的重点与难点。1.多媒体教学，直观生动。多媒体教学图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，帮助学生理解与记忆。一方面，多媒体教学具有直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。另一方面，多媒体教学具有动态性，能模拟真实情景，有利于反映事物的动作过程，能有效地突破教学难点并克服遗忘。2.切磋示范，互助进步。在实训教学中存在这样一个问题，有些学生在技能操作中往往听不进教师的指导和纠正，只是听凭自己的爱好和习惯进行操作，使得课题完成质量较差。为了解决这一难题，在教学中，我们常常举行“技能PK赛”，通过学生之间或是教师与学生之间的操作比拼，让学生们开动脑筋仔细观察、总结赢者的优势与输者的劣势，以事实说话，潜移默化之中将操作技巧教授给学生，学习效果事半而功倍。3.鼓励创新，启迪开拓。电工电子实训的目的在于培养学生的基本能力、基本技能、基本应用和创新能力，因而在教学中采用了“指定项目+自选项目”的模式。“指定项目”是在教学计划中学生必须完成的训练课题，用于培养学生的专业技能。而“自选项目”是在完成训练课题之后，鼓励学生根据所掌握的理论知识和操作技能，结合自身的兴趣爱好，选择课题进行改进优化。这是一个知识点与技能的强化过程，使学生对所学课题有了更进一步的认识，激发了学生的学习兴趣与学习热情，开拓创新，同时还能调节每个学生的实训进度，有利于班级管理。4.小班教学，促进高效。“小班化”的教学模式给了教师更多机会去走进学生，了解每一位学生的性格特征、接受能力、理论知识基础和技能操作水平，能时时关注每一位学生的实训进度，根据每一位学生的实际情况灵活机动地调整教学方式方法，尽可能地发展每一个学生的潜能，使每一位学生得到最适切的教育，以实现教育的真正平等和公正。同时，“小班化”教学有利于统一学生的教学进度，便于班级纪律的管理，提高学生学习效率。

第2篇：电工电子实训教学范文

关键词：中职；电工电子实训；教学

中职院校的职能不仅是给学生传授理论知识，同时还要培养学生的实际操作能力、职业技能以及道德素养。电工电子实训是一门非常重要的实践课程，而电工电子学科有着较强的实用性，还和电力生产体系以及电工电子制造系统有着不可分割的联系，所以对中职院校电工电子实训课的教学方法进行深刻研究，找出电工电子实训的的教学策略，有着一定的重要现实意义。

一、中职电工电子实训课教学中存在的问题

1.中职学生基础差，缺乏学习兴趣

现如今，我国高等院校的录取形式主要以应试教育考试的成绩来定，大部分成绩好、素质较高的学生都会选择在本科院校进行学习，那些少部分学生以及成绩较差的学生，也有家庭条件不够好的学生则会选择职业院校。同样的道理，很多这样的学生在中学时代就放弃继续读书，选择中职院校学习一技之长。而中职院校的学生对知识的接受能力和掌握能力较差，理解能力也相对较差，严重影响了电工电子实训课的教学效率。另一方面，中职院校的学生基础、能力较差，致使他们严重缺乏学习兴趣，甚至对学习存在一些消极心理，比如逆反心理、自卑心理等，这些都在很大程度上制约着电工电子实训课的教学质量。中职学生缺乏对电工电子实训课程的学习兴趣，更没有对电工电子实训课程的学习目标，这样他们难以树立坚定的学习信念和理想信念，也难以对自己的人生走向进行合理的规划。

2.中职电工电子实训的教学方法过于单一

中职院校有关电工电子实训课的课程设置具有独立的特点，电工电子实训课和其他机械类专业课程之间几乎没有什么必然的联系，而且机械类课程的教学主要集中在讲解机械构造，主要是为了引起中职学生对机械运作原理的爱好，往往不够重视电工电子实训课的教学。现如今，电工电子实训课的教学过程中，绝大部分电子类专业教师是和机械类电工电子课的同一个教师或者讲师，他们在电工电子实训课课堂中的教学方法没有灵活性，在教学过程中直接把电类专业课的教学方法生硬地运用到电工电子实训课中，很难提高电工电子实训课的教学效率，很大程度上影响了教师和学生的积极性。

3.师资队伍不够强大，实训内容落后

现如今，我国中职院校的师资力量较为薄弱。电工电子实训课的教学中高素养的专业教师很少，绝大多数教师也仅仅掌握了基础性理论知识的教学，很难使电工电子实训课的教学目标有效实现。与此同时，大多数中职院校对电工电子实训课的教学内容更新不够重视，使得实训内容和学生的实际学习情况、学习需求难以符合，很难调动学生对电工电子实训学习的积极性，而且中职院校电工电子实训教学内容往往太过单一，很难有效地让学生对电工电子理论知识加深理解。

二、中职电工电子实训课的教学策略

1.提高中职学生对电工电子实训的学习兴趣

教师要让在电工电子实训课的课堂中做主体，使学生意识到实践教学和理论教学之间的必然联系，意识到实践教学的重要性，从而使学生在实践过程中自主地发现问题、提出问题，甚至解决问题，实现理论和实践相结合的教学。比如，教师可以在开展电工电子实训课之前，先问学生一个问题：“你们知道为什么要进行电工电子实训课么？”有的学生知道，而大多数是不理解的，教师在表扬答上来问题的学生后，给他们讲解这些道理。通过对学生进行合理引导，可以有效调动学生的学习兴趣，从而有效提升电工电子实训教学的教学效果。

2.加强建设中职电工电子师资队伍，扩展中职电工电子实训内容

教师的专业素养和教学能力，关系着电工电子实训课的教学质量，所以针对师资队伍不够强大这一问题，中职院校要加强师资力量，推进双师型教师队伍的建设，要求教师不仅要具有较高的的理论基础掌握能力、相应的专业技术能力和实践动手能力，还要具有较高的专业教师素养。加强中职电工电子实训师资队伍，有效地为电工电子实训课的教学打下基础。同时，还要扩展中职电工电子实训内容。现如今很多中职院校对电工电子实训的教学不够重视，教师也没有灵活的教学方法，很难调动学生对电工电子学习的积极性，而且实训内容过于单一，学生很难加深对电工电子理论知识的理解。

总之，作为一门重要的实践课程，电工电子实训需要得到中职院校的重视，为培养出更多的实用型人才作出新的要求和努力。电工电子实训教学存在各种问题，但也有各种策略解决这些问题，职业院校在电工电子实训教学中要意识到实践教学的重要性，教师们还要优化自己的教学方法，灵活教学。中职院校以及教师能做的很多，比如调动学生学习电工电子的积极性、加强建设师资队伍，扩展电工电子实训内容、强化基础教学设施、扎实理论基础知识等等，进而提升电工电子实训课的教学质量。

参考文献：

第3篇：电工电子实训教学范文

关键词：中职；电工电子；探究

在社会生产力水平不断提高的过程中电气技术得到了迅速的发展，因此，电工电子专业人才需要不断提高自身的专业技术水平。中等职业技术学校在教学过程中应当不断提高学生的实践操作水平，进而使培养的人才能够迅速适应社会发展的需要，因此，本文以多年的教学经验为基础，介绍了提高中职电工电子实训教学有效性的方法。

一、实践与理论相结合

在电工电子教学的过程中涉及各个方面的理论，但是如果仅仅是简单地掌握一些理论知识，在实际操作的过程中就缺乏足够的实践能力，因此中职电工电子教学过程中要充分注重理论和实践的有效结合，在提高学生理论水平的基础上提升实践动手能力，既能提高学生的综合素质，还能增强学生电工电子的学习积极性和主动性。

二、运用探究性的手段改变传统的教学方法

传统的教学方法所培养的学生已经不能满足现代社会发展的需要，因此，在电工电子实训教学过程中应当运用研究性教学手段改变原有的传统教学方法，在培养学生发现问题和解决问题能力的过程中提升学生的探究能力。

三、采用分组教学的方法

由于在实践教学的过程中需要面向全部学生主体，因此，为了提高实训教学的质量，应当进行分组教学，教师可以根据学生的个体差异来进行分组，这样可以为学生营造一个良好的实训氛围，同时还能培养学生的团队合作精神。

四、在增添实践机会的过程中进行课堂延伸

如果仅仅是靠课堂上的时间无法有效地提高学生的实践能力，因此，中职电工电子教师应当进行适当的课堂延伸，例如可以在周末开展相应的兴趣班，这样在提高学生学习积极性和主动性的过程中提升电工电子教学效果。

培养出能够迅速适应现代社会需求的综合型技术人才是当前中职学校中的主要教育理念，因此，中职学电工电子教师应当改变传统的教学理念和教学方法，在培养学生综合能力的过程中提高学生的综合素质，要以严肃的态度培养学生的能动性和实践性。

第4篇：电工电子实训教学范文

关键词：OBE理念；电工电子；实训教学

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）06-116-2

1 OBE理念的内涵

OBE理念是（Outcome Based Education）缩写，同时也被称为能力导向教育或者目标导向教育以及需求导向教育。以教育结果为导向目标，代表着教育改革的主导方向。并且明确的组织了教育的各个环节，使学生在学习的过程中明确学习目标，实现预期结果。OBE理念最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革当中。在OBE教育模式中，学生学到了什么和是否成功远比怎样学习和什么时候学习重要，教育者需要对学生的学习结果进行定位，由此来进行有效的能力培养，从而提高教学质量。在当前高等教育改革中，OBE理念的主要内涵是强调教育结果，以学生的最终学习成果为教学核心，以学生的学习进度为基础，教师通过预期成果进行反向教学设计。通过对学生合理的阶段学习成果评价，来指导学生进行循序渐进的学习。首先，课程的计划者和教师需要明确学生的未来方向。以最终的学习成果作为教学设计的基础。使学生在学习以结果为导向，培养学生的实际能力，不仅可以达成相应的学校毕业要求[1]。其次，提高学生的社会应用价值，进而提升学生的就业率。然后进一步推进学生专业的工程认证，让学生与国际接轨。

传统的教育理念中以学生的为教学核心，只限于对学生的记忆力考察，并没有结合学生的综合素质。在这种教学理念下，学生的理论知识往往会高于学生的社会实践能力。这在极大程度上限制了学生的发现问题和解决问题的能力，从而，脱离社会的需求。传统的教学模式不能满足社会需求的应用型人才的培养。

2 电工电子实训课程的重要性

电工电子实习是电气、电子类专业及相关专业的重要的实践性教学课程，是培养理工科大学生工程意识和实践能力的有效途径，它以培养复合型人才为目标，集实验、实习、技能训练为一体，是培养学生分析问题、解决问题和实践动手能力的实践性教学环节，为学生将来从事实际工作奠定基础。对全面提高大学生的综合素质有着积极的作用。

正是如此重要，我们应该努力电工电子实训教学的效率，从而达到甚至超过我校各学院的人才培养方案的要求。

3 电工电子实训教学中的问题

我校是一所理工科院校，大多数专业在人才培养方案将电工电子实训课程列为在校必修实践课程，导致电工电子实训课程负荷较重，由于我校是新成立高校，教师队伍相对缺乏，同时传统的电工电子实训中本身只是单纯的技能训练，无法有效提升学生的综合能力，导致实训教学的教学效率较低。我校电工电子实训存在的问题如下所示：

3.1 电工电子实训教学中实训内容陈旧，对新技术的引入不足

我校电工电子实训的内容：电工的基本知识、常用电工工具的基本操作、简单机电控制线路连接，套装电子产品的焊接和组装。这是以前传统的电工实习内容，在这种教学模式，由于所涉及到的电路原理这部分内容以及供配电技术，这导致有一部分学生无法理解其中原理，对电路的调试和故障力不从心，无法进行独立的问题分析和解决。同时电工电子实训教学设备单一，在我校主要为电工技能实训装置以及示波器、函数发生器等传统设备，一直以来对现代电子系统研发的新技术引入不足。例如：电路计算机辅助设计、PCB制版技术、SMT表面贴装工艺技术等等，并没有得到引入。正是由于实训内容太过于传统，让学生无法了解现代主流技术，也让学生所学得的技能无法应用在现代社会。

3.2 实训教学中，面向专业较多，传统教学模式无法满足要求

在电工电子实训教学中，面向的专业较多，根据专业的不同，教学的侧重点也应该有所不同。但在传统的电工电子实训教学当中，并没有考虑到这其中的差距，仍然采取相同的教学方式。因此，导致专业性相近的学生感觉实习内容太过简单，缺乏学习热情。对专业相对较弱的学生，实训内容又相对较难。因此大大降低电工电子实训教学的教学效率。

3.3 电子电工实训教学中理论与现实脱节

随着从2016年初我校教育改革的推进，我校实践类课程增多。这在一定程度上加强了学生实践能力的培养，同时也给电工电子实训教学带来了新的问题。因为以前传统的实训课程内容有限，想要满足实训课程的开展，势必需要为电工电子实训课程充实新的教学内容[2]。因此，有大量的电工电子实训内容也随之展_。但是，由于学生所学专业不同，理论基础不一。导致很多学生在电工电子实训中所涉及到的内容与所学理论严重不符。这使学生在学习电工电子实训的过程中产生极大困扰，从而严重影响了电工电子实训教学的教学效果。

4 基于OBE理念的电工电子实训教学改革的内容

4.1 优化电工电子实训教学的内容

通过实训，让学生全面掌握电工的基本知识、常用电工工具的基本操作、线路与布线的布局与工艺，常用电气设备的使用、安装、检测与维护，电路故障的分析与处理，印刷电路板和接触常用电子元器件、电子材料的生产实际，了解电子工艺的一般知识，掌握最基本的焊接、组装产品的技能，同时使学生通过本专业的实践知识和基本操作技能训练，注意与生产劳动相结合，重视工艺规程，促进理论联系实际，为生产实习与毕业设计打下良好的基础。但是，由于学生的专业背景差别巨大，想要从根本上提升教学效率，就需要根据学生的具体专业以及理论基础，为学生设计合理的实训内容。在学生理论的基础上设计实训内容的同时，还应注意社会的电工电子知识的进步，不断创新以及增加实训内容。从而使学生的实训内容与社会实际相吻合，确保实训知识的实用性和先进性。例如，在电工实训方面，可以设置相应的室内布线，配电板的安装等等在增添实训项目的基础上，可以记性项目间的优化组合，根据不同的专业选择合理的实训项目。从而使同一个实训项目可以在不同专业学生实训的基础上达到不同的实训目的和效果。在教学过程中，不断进行技术补充，根据现代先进技术开展特色实训。以此，增强学生实训兴趣，增强电工电子实训课程教学效率。

4.2 更新电工电子实训教学手段

随着科技的不断进步，教师可以在电工电子实训课程中，充分利用科技优势，更新实训的教学手段，从而提高实习教学效果。首先，教师可以在实训的过程中通过教学图片和投影仪进行实训演示，以这种方式进行课程的讲授们会使理论知识更加形象具体，方便学生的掌握。其次，还可以根据实训内容制作相应的多媒体课件，运用多媒体的形式，为学生呈现出生动的专业知识。这样可以增加学生的学习兴趣。提高学生的学习的灵活性，学生可以在任何地方随时随地的进行相关知识的学习，从而提高学生的自主学习能力。最后，教师还可以根据具体的实训内容开展虚拟仿真训练、开展操作标准大赛以及个人设计大赛，从而调动学生学习实践的积极性，同时还可以让学生电工电子训练与社会行业标准相靠拢，从而进一步提高学生的综合能力。

4.3 规范电工电子实训教学管理

在电工电子实训教学以及实训车间管理当中，我校应建立健全相关的规章制度，同时加强对实训教师以及学生的管理。确定相应的制度，确保实训教师的教学质量。规定教学目标，以教学结果为导向，深入贯彻落实OBE教学理念。同时，电工电子实训教师应联系实际，确定学生的发展方向以及发展目标。根据实际情况对不懂专业，不同发展状况的学生进行合理有效的实训课程安排，加强理论联系实际，使实训教学顺应学生的发展需求，以培养学生综合能力为最终目标，从而保证电工电子实训课程的质量，达到实训目的。

5 总结

电工电子实训课程是高校培养学生综合能力的重要方式之一。随着OBE理论在电工电子实训课程的广泛应用，极大程度上加强了电工电子实训课程的课堂效率，并且可以有效的培养学生的综合能力以及社会实践能力，在一定程度上，提高了高校电工电子专业的人才培养水平。加强了理论与实践的结合，从而提高了学生的学习效率。

参 考 文 献

第5篇：电工电子实训教学范文

【关键词】电子电工 实训教学 意义 存在问题 创新实践

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0251-02

引言

电子电工实训教学是中职教学课程的重要内容，对于培养学生理论联系实际水平，掌握基本实训技能，提高学生创新能力、解决实际问题能力等方面都起着重要的作用。电子电工实训能够充分结合理论教学知识，使学生由理论性较强的课堂学习逐渐朝着实践性较强的实训教学迈出。因此，本文结合目前中职院校电子电工实训教学中存在的不足，探讨了优化中职院校电子电工实训教学的具体方法和策略。

1.电子电工实训教学的意义

1.1实训教学激发了学生的学习兴趣

实训教学能够很好地让学生将所学的理论知识与实践相结合。通过电子电工技术的实践训练，能够让学生感受到电工的魅力，了解电工在实际生活中的重要性。同时，能让学生自己动手探索电工技术的奥秘，从而激发学生学习的兴趣和学习主动性。

1.2 实训教学丰富了实训教学的内容

电子电工主要是以实践为主的专业技术。而传统的中职教学一般只限于理论知识的传授，使得课堂氛围非常沉闷。久而久之，就会让学生产生厌学情绪，导致教学效率低下。而实施电子电工实训教学后，课堂氛围有了明显的改善，不但提高了学生的学习兴趣，还能让学生学习到很多课外的知识内容。通过实践，学生可以自己动手探究某个电子设备的维修技术，有利于提高他们的思索能力。

1.3实训教学有助于学生的创新意识培养

随着电子技术的发展，培养创新型的电子电工人才逐渐成为适应社会市场需求的主要方向。而作为培养学生实践能力的实训教学，为学生的创新意识形成奠定了基础。通过开展实训教学，不但能培养学生的综合职业素质，使学生的技能得到提高，还能开发学生的创新思维，实现自身创新能力的增强。

2.目前中职院校电子电工实训教学存在的不足

2.1实训教学与理论教学的课时比例不合理

中职院校电子电工教学内容主要包括实训教学和理论教学。随着市场的变化，中职院校在课程比例安全上存在着缺失性，主要表现为：实训教学课程比例大于理论教学，导致很多学生在进行电工实践操作时，基础专业知识的掌握程度不够，影响了实践训练的目的性发挥;理论教学课程比例大于实训教学，造成很多学生只注重理论知识学习，缺乏实践技能操作的经验。

2.2中职院校对电子电工实训教学的支持力度不够

目前，我国中职院校对电子电工实训教学的投入力度不够。具体表现在：其一，中职院校的电子电工实训教学内容比较落后，很多院校仍在使用已被淘汰的电子设备，未能及时对设备进行更新换代，这就使得院校的教学水平受到阻碍，限制了学生学习兴趣的激发，影响了教学效果;其二，中职院校与相关企业的合作方面不十分充分，使学生缺乏良好的实践训练环境。再加上中职院校普遍存在教师少、学生多的情况，使教师很难兼顾到每个学生，从而严重影响学生的实训教学成效。

2.3学生在实践训练中表现的比较消极

中等职业教育一般是面向初高中的毕业生，他们只要通过入学考试就可以录取。但是很多中职院校为了扩大招生数量，对学生的入学门槛设置很低，基本上只要报名就能录取。所以学生整体素质较差，学习主动性不强。再加上中职电子电工专业课程的实训教学并没有建立与职业资格证书考试相关的有效对接，这就造成很多学生缺乏学习目标，缺少学习动力。面对一些电子电工相关的实训教学，他们只是抱着应付实践考试的心态参加的，并不是真正的想获得专业知识技能。

2.4 教师的教学思想、手段落后

中职院校的师资队伍缺乏一定的教学经验，还不能完全掌握电子电工实训的教学模式和方法。有些教师仍在延续传统的教学模式，在教学中只注重理论知识传授，而忽视学生的主体地位，导致学生缺乏实践技能。

3.优化中职院校电子电工实训教学的创新实践

3.1完善教学策略，激发学生的学习兴趣

要想培养出社会的实用型人才，首先要完善电子电工的实训教学的策略，从而激发学生的学习兴趣。具体方法是：第一，更新教师的教学观念，转变教学方法。依据社会市场的发展要求，教师要随时转变教学策略，培养出满足社会发展需要的创新型人才;第二，改变单一的教学模式，培养学生的合作意识。在实践操作中，有时需要团队合力来完成。在实训教学中，教师可以引导学生交流合作，共同完成某一专业技能，从而提高学生的团结合作意识;第三，教师要学会运用多媒体技术，通过多媒体形象来直观地讲授教学内容，丰富教学知识。

3.2加强“双师型”教师队伍建设

所谓“双师型”是指教师不仅要掌握专业的理论知识，还要有足够的实践技能。所以，想要加强“双师型”教师队伍的建设，中职院校可以从以下几个方面着手：第一，积极培养“双师型”的教师队伍，提高中职院校教师队伍的教学技能;第二，多对教师开展教学交流培训，鼓励教师深入电子电工企业，进行实践锻炼;第三，开展校企合作，实现资源共享，聘请相关企业实践经验丰富的技术人员来为学生开展实训教学。

3.3开展竞赛活动，鼓励学生考取各种职业资格证

中职院校应该多开展与电子电工实训内容相关的竞赛活动，在活动中，让专业相关的学生进行交流沟通，丰富学生的实践技能。通过技能竞赛，不仅能为学生增加走向工作岗位的砝码，还能提升学生的竞争意识，鼓励学生积极进取。另外，教师要鼓励学生考取各种职业资格证书，为学生开展考取相关证书的有关课程，从而让电子电工专业的学生都能够被社会、企业所认可。

3.4建立完善的实训教学支持制度

良好的教学环境能够为学生的学习提供有利的保障。中职院校要加强对实训教学设备的投入力度，建立完善的实训教学支持制度。将社会市场的先进电子电工设备投入到学生的实训教学中，以增强学生对电子电工技术实践的掌握。另外，要构建开放式实验体系，将实训室对学生进行开放，充分发挥实训室的价值，要学生能够随时学习实训技能。同时，中职院校要增强对学生安全保护的投入，保证实训设备的安全性，让每个学生都能安全放心的使用设备。

3.5实训总结与评价

实训课程结束后，每个学生应该对本节课的学习内容进行总结，总结的内容包括本节课的实训目的、实训步骤、注意事项、实训结果及存在的问题，并将总结的内容以实验报告的形式呈现出来。教师也要根据学生实训课堂的表现情况，总结学生对相关知识内容的掌握情况。通过总结，能够让学生了解自身存在的专业缺陷，为教师合理地安排实训内容提供依据。

参考文献：

[1]李洪斌.高等职业院校电工电子实训教学的探索和思考[J].教育界，2011（4）.

第6篇：电工电子实训教学范文

【关键词】电子电工 教学趣味性

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0183-01

中职电子电工专业是较为基础的专业之一，旨在培养具有电气安装调试、电气维修维护、电子电路安装测试、电子电路开发等相关方面的人才。虽然各校电子电工专业分门分类的实训室及设备也多，部分学校还拥有较大规模的校内外合作基地，但探究教学质量，电子电工类专业依旧不够理想。由于中职类学生受到中考的挫折，学习信心难免不足，而电子电工专业有别于语数外基础性课程，实践性较强，学生往往难以快速投入。笔者多年观察及从与学生访谈中了解到，本专业学生往往厌学情绪重，实训课组织纪律差，不少学生不愿投入到专业课知识和技能的吸收过程中来，多数以被动学习为主，缺乏发挥学习效能的动机，往往在实训过程中浪费了时间，技能基本功得不到强化，主动学习和创新能力没有形成。以后在实训过程中，学生的畏难情绪也较重，往往认为实训任务完不成，专业技能考核难度大。教师应积极改变教育教学手段，努力提高教学趣味性，让学生投入到本专业的实训学习中来。

一 教学手段的改变

传统电子电工实训教学往往以教师“满堂灌”、学生练习为主，刚接触电类技能训练的学生，开始会有很强的好奇心和热情，但这种心理状态很快就在传统实训中消退，最后变得不耐烦。按照建构主义的观点，学习应该是一种自我能动建构知识的过程，是一种学生自己去发现的积极的认知过程，教学应强调任务驱动，学生是知识意义的主动构建者。因而在课堂上，我多采用任务法来教学。首先创设情境。如PLC教学，模拟工厂设计流水线工作，编制电机先后控制等实际情境，引导学生带着真实“任务”进入学习情境，激发学生的设计兴趣；然后，按照实际课时，分解成多个小任务，如PLC I/O定义，顺序图的划分，程序的编制，程序的调试。接下来可设置几个合作组，让大家一起探讨、交流几个小任务的实施方法，其中老师可做巡回指导交流，鼓励学生产生不同的设计思路，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案，进一步激发学生完成任务的热情。最后，完成小组自我评价以及老师对小组评价等环节。通过任务法，我发现学生的课堂注意力大大增高，学生对每个设计任务都能调动思考能力，主动参与进课堂来，加强了教学的趣味性。

二 信息化教学

如今是信息时代，一味地黑板教学已无法激起学生兴趣，多媒体将声、图、信息形象聚为一体，它应成为我们教师重要的教学辅助手段之一。可采用以下几个方法：

1.仿真软件的运用

仿真教学软件的多媒体教学清楚直观，让学生对做好操作训练很有信心。通常，我在讲仪器仪表的使用以及元件测量时，大部分学生很难将老师所讲和看到的对应起来，因为他们看不清老师的演示物。当我通过电子专业仿真软件，将仪器面板和测量过程搬上投影仪显示屏幕时，学生们就很专注，他们说“很简单”，学生对所要训练的技能信心十足。

2.微课教学手段的运用

随着计算机技术和通信技术的飞速发展，“微博”“微信”“微电影”等一些新名词不断出现。在这个微时代下，教育领域新兴的“微课”也成为热点。微课作为多媒体信息技术的一种，具有知识点简单、讲解清晰、设计多样化等特点，非常适合学生自我学习能力的培养及相关知识的复习。

三 情境化教学

中职院校的学生，学习实践的最终目标是为了走向企业工作岗位，课堂实训操作技能水平无论多好，往往陷入教学大纲的束缚中去，难于和时代共同进步，在就业为导向的职业教育今夕，应营造更为真实的实训环境。如在课堂上，我们往往采购一些时下流行的小制作，如USB小台灯、数字对讲机等，模拟生产操作流水线，学生分别担任督导、组长、工人并进行分组生产，培养学生的积极性、责任感，进一步使学生从枯燥的课堂中脱离出来，投入到真实的生产环境，极大地提高了学生电子实训的兴趣。

四 提高教师专业素质

当下的教学理念，学生是主体，教师是引导，所以作为老师应对实训教学有所认识，应首先培养学生的自我效能感，主观推测的结果将直接影响人的行为动机。

最后，要提高中职学生学习电子的兴趣，还是要老师多体验、多运用，积极参与到每一项教学环节，不断运用新的理念，新的教学手段，思行结合，行解并重，才能收到好效果。

参考文献

第7篇：电工电子实训教学范文

关键词：理实一体 中职 实训基地 电工电子教学 任务驱动项目教学

电工电子技术是一门实践性很强的学科。长期以来，中职学校的教学模式普遍存在理论与实践教学互相独立、互相脱节的现象。中职学校着力培养的是掌握专业技能的实用型技能人才，通过学习，学生既能掌握理论原理又能熟练实践操作，理实一体教学实训可达到这两个目的。在实践中，它有效培育高职学生职业素养、增强动手能力、提高专业技能。为此，笔者学校对中职实训基地电工电子教学一体化教学模式进行了有益探索和实践。

一、理实一体教学概述

理实一体教学，就是将理论与实践进行融合的教学，以技能训练为中心，组织教学模块，将涉及的理论知识配制成传授要点，配备一位教师同时担任理论教学和实训指导，目的是让学生同步进行“学中做，做中学”。通过理论指导实践，实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固，培养学生的分析问题和解决问题的综合能力，打破了传统的学科体系和教学模式，体现能力为主的中职教育特点。这种教学模式的设计，符合学生认知规律，能很好地解决理论学习与实践操作脱节问题，改变学生被动听讲的局面，让学生“动”起来，在实践操作中掌握理论，在理论学习中提升技能。理实一体教学模式能够适应中职学生“求知识，求技能”需求，成为培养技能型人才一种有效的教学模式。

二、理实一体教学探究与实践的基本思路

笔者学校以实训基地项目建成为契机，整合现有教学资源，采用理实一体教学，以技能培养为中心，专业理论与生产实训一体化的教学模式，让理论与实训有机结合。对以传授操作技能为主的实训课，多以采用任务驱动项目教学的形式开展，通过演示、讨论、指导、实践操作、交流及开展多元评价等方法，在教学活动中实施“做中教，做中学”。 激发学生学习兴趣，促进良好职业素养的形成。

笔者以“时间继电器自动控制Y-降压启动电路的安装”为例，探究应用任务驱动项目教学法进行理实一体教学。总体上看，教学环节主要包括组织教学、布置任务、计划决策、任务实施、成果分享、学习评价等几个环节，教学内容组成采用理实一体任务驱动。

1.组织教学

（1）检查场地的电气、消防、卫生等情况应符合安全要求。

（2）检查出勤情况，穿工作服、带胸工号牌情况。

（3）检查所使用工具、器材，不得存在损坏或安全方面的缺陷。

（4）对学生分组，推荐小组长。通过师生互动交流，学生自检与互检，教师点评完成组织教学。目的是增强学生安全用电意识，促进良好职业素养的形成。

2.布置任务

教师讲授，任务，提供信息；学生明确本节课的学习任务，收集信息。

（1）认知实训电路。

（2）安装实训电路。

（3）测试实训电路。

教师引入主题，学生观察思考。避免学习过程的盲目性。

3.计划决策

师生交流讨论，拟定实施步骤。教师借助点播微视频着重讲解重难点。培养学生的分析问题和解决问题的综合能力。

4.任务实施

（1）认知实训电路。课件展示：时间继电器自动控制Y-降压启动电路原理图，并用动画演示工作原理，使学生更好地了解这一理论知识。

通过引导学生认知电路图，让学生在动手安装前对所安装电路的结构有初步的认识和了解。

（2）安装实训电路。学生对元器件检测完毕后，根据要求及已有的实践经验，按电路图进行板前明线布线。同时课件展示。教法采用指导法，学法采用理实一体的实践操作法和交流讨论法。学生自行根据安装工艺要求进行安装，遇到问题时学生相互讨论解决，教师参与指导并检查学生操作情况。穿行多元评价，对学生的规范操作及时评价和肯定。这样使学生保持积极的学习热情，使学生学会安装时间继电器自动控制Y-降压启动电路，提高识图能力和操作技能。

（3）测试实训电路。首先用课件展示电路功能，让学生观察电动机在Y和接法时接触器的吸合情况；再对实训电路通电效验。

测试实训电路时，教师先提问学生：主电路检查方法及控制电路的检查方法？然后静态检查线路的正确性，最后观察电路通电运行效果，通电效验必须有指导教师在现场监护。在巡视指导中教师要注意发现实训中能应用理论指导实践的同学，及时鼓励引导，及时推广有创意、学得快、操作好、注重安全等方面的典型，以点带面，激发学生的实训热情。

测试与排故过程中，教师可以有意识地请小组内动手能力强的学生指导未完成的同学。分小组互助合作学习，培养学生团队合作精神。

5.成果分享

教师组织学生进行成果展示，评选优胜组。并让优胜组操作演示，让学生感受成功的喜悦。在分享的过程中，指导学生提取有用的信息。教师还要准确地发现、指出学生在操作过程中存在的问题和偏差，引导学生探究，从原理入手，从实际情况入手，提出解决问题的具体办法，既要肯定成绩，又要指出不足，增强学生的自信心，挖掘学生的创造性和独特性，鼓励个性化发展。

6.学习评价

对评价表中的自己评价与小组评价栏目，由学生自我分析总结，独立完成，教师完成教师评价栏目。学生通过比较分析评价，找到不足，提高职业能力。教师通过点评部分学生成果，鼓励优胜，纠正错误。最后教师要进行关键性的总结与提升，帮助学生把实践经验进一步提高，形成自己的知识和技能，让理论与实训有机结合。

三、实施理实一体教学的要素条件

1.师资队伍是基础

理实一体教学需要一流的师资，笔者学校致力于建设一支既有理论教学能力，又具备实践指导能力的“双师型”专业化教师队伍。笔者学校对新教师，特别是理论教师除了让实训老教师传、帮、带外，还利用寒暑假组织到工厂顶岗实践，以弥补其操作技能的不足；对实训指导教师组织参加自学考试、网络教育，以提高其理论水平；对专业教师组织其参加职业技能鉴定，取得相应工种的职业资格证书，并鼓励其参加本专业各类技能竞赛，促其成长；同时利用进修和在职培训的方法，鼓励和组织教师开展教科研活动，促进教学质量的提高，提高一体化教学组织管理能力和业务水平，使学校拥有一支能胜任本专业一体化教学任务的师资队伍。

2.教学环境是保障

教学环境是实现理实一体化教学的保障。按照一体化教学的要求，笔者学校建设相对完善的实训设备、良好的实训条件并与培养目标、教学计划相适应的校内实训基地。为了满足一体化教学，专门配备了一体化教学教室，在实训装置上做到一人或者两人一台。目前笔者学校能完成理论和实训环节的一体化教室有：照明电路安装实训室、电力拖动实训室、电工电子实训室、PLC实训室等。学生在学习理论知识的同时进行实训操作，有利于培养技能型人才。

3.专家指导是引领

课程改革改变传统的教学模式，实现理实一体，所以专家的指导很重要。特别是课改初期，聘请课改专家指导课程开发，一起策划课改方案。笔者学校聘请福州市名师方张龙等职教专家给学生进行专题讲座，定期对课程改革成果进行阶段性评价；还通过与兄弟学校交流、借鉴来提高笔者所在教学团队的整体素质。

四、实施理实一体教学的体会与思考

1.实训室管理及教师工作量的问题

推行理实一体教学后，实训室的利用率大大提升了，但同时也伴随着实训耗材、实训工具及器材损坏、实训室管理员工作量增大、教师工作量增大等问题。

由于电工电子技能在操作过程中需要使用到导线、电子元器件、电子线路板等相关的耗材，由于加大实训力度，实训的耗材成本无形当中大大增加。据统计，笔者学校在实施教学改革后，实训耗材成本支出与上一年度相比增长了约78%。同时由于练习的过程中不断进行旋、拧等动作，实训工具、实验仪器等难免造成不同程度的损坏，维修、添置实训工具及仪器的成本也不断增加。

另外，由于实训课程的增多，实训室管理员的工作量也大大增加，管理难度提高了，实训室卫生保洁等问题也日益突显。教师需增加课前准备及课后整理，无形当中增加了教师的工作量。

以上这些问题无形中会影响实训教学的实施，影响职业教育的发展。为此，政府应当加大对职业教育的投入，增加职业教育实训耗材经费的划拨，增加实训指导教师的编制，以逐步改善职业教育经费与人力问题。

2.培养了尖子学生带动全体学生

推行理实一体教学后，激发了学生学习兴趣，学生找到了学习方法，成绩明显提高。笔者学校涌现出一批对电工电子有浓烈兴趣的学生，课堂的教学已无法满足他们对电工电子知识的探求。为此，笔者学校电工电子教研组特别筹建了学生电工电子工作室，以学生为主体，教师参与引导。在此思想指导下，笔者学校学生成立了“TC.KV学生工作室”，集合了一批志同道合的学生，积极参与电工电子综合实训。至成立以来，该工作室在学校电工电子专业组教师的指导下开展产品研发与设计、智能家居、新能源开发、电子制作、设备维护与维修、PCB制板等项目。制作了10余件具有一定应用意义的作品，并与县内其他中学学生进行电子技能竞赛，扩大了笔者学校的影响力，增加了学生的自信心，是学生电工电子学习的有益补充。

近三年来，笔者学校学生参加市赛获奖比例连年攀升，得益于推行理实一体教学。在理实一体教学中完成基本教学任务，传授了基本知识与操作技能，同时培养了尖子学生，还让他们成为“小老师”，带动了全体学生的技能水平提升，为该专业竞赛准备了梯队选手。

参考文献：

[1]方张龙.翻转课堂教学模式应用于中职学校专业课教学的究与实践[J].速读，2014（3）.

第8篇：电工电子实训教学范文

关键词：电子电工实训；实践；创新

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-034-01

随着我国经济的发展，电子电工技术在生活中运用也越来越多，中职教育中的电子电工实训教学顺应时代要求已成为职业教育中一门重要的课程。电子电工实训教学是一门实践性很强的课程，对实训教学的要求也很高。为了让电子电工实训教学培育出来的学生能在竞争如此强烈的社会中立足，具有自己的核心竞争力，必须在教学中增强学生的创新能力。

一、中职教育中电子电工实训教学的现状

1、理论与实践脱节

电子电工实训教字的实质是将学习所学的理论知识与实践有机地结合起来，在实训中提升自己的专业技能，这样才能在未来的实际工作中让所学与所用一致。但是在传统的电子电工实训教学中，学生所学的理论知识与实践存在脱节的现象，有很多学生虽然对理论知识掌握得很好，但是，一旦让其将所学转化为实操的时候，学生普遍存在实践技能不足的现象，无法正常地实现理论向实践的转化。这种问题在电子电工实训教学中普遍存在，多年如一，有待改善。

2、缺乏先进的实训观念

在以往的电子电工实训教学中，老师对学生的教学方式就是单一的灌输知识，让学生在实践中将老师在教学中的规定一步一步地完成即可。很显然，这种教学方式，学习只是一味地接受，没有发挥自己思维能力的空间，限制了学生的思考能力和创造能力。长此以往，学生对实训课程也就没什么兴趣了。

此外，很多学校的实训教学主要就是在学校的实验室或校办工厂里进行，完全不考虑这种实践性很强的职业技能应随着社会的进步、企业的发展而更新。那培养出来的学生也就只能在实验室里工作，在未来变化的工作环境中就很难适应。

3、教师的能力和水平有待提升

多年来，在我国中等职业技术学校的老师多是一些研究生或本科生，而这些老师都是知识丰富而缺乏实操能力的人才，其本身在实训方面的经验就不足，因此，在组织学生进行实训的时候就很难将实践中所遇到的问题进行全面、仔细地分析，那学生的实训效果也就可想而知了。学习在实训中的效果就直接影响到其未来在工作岗位上的表现。所以，提升教师的实训教学水平是非常重要的。

二、电子电工实训教学的创新与实践

1、积极运用现代化技术

俗话说，兴趣是最好的老师，只要学生感兴趣了，教学的效果也就实现了一半。电子电工实训教学要求教师在课堂上能有效地激发学生的兴趣，这样，老师就要在教学的过程中想一些办法，多运用一些现代的教学技术，激起学生学习的兴趣。比如，老师可以运用多媒体教学的特点，通过PPT，让图片、音频、视频等在教学中得到充分地运用，不仅能激发学生的学习兴趣，而且学生可以很清楚、全面地了解每一个操作步骤。对于一些教学中的难点或重点，老师可以结合学生在实操中的的实际情况，将PPT反复演示，这样，既避免了老师自己多次操作所带来的麻烦，同时，让学生一边看PPT，一边自己操作，将学生实训的兴趣调动起来，同时，增加了学生实训的效果。

2、做好实训准备工作、与时俱进

电子电工实训教学是一门专业性和实践性都很强的课程，无论是在理论知识，还是在技术更新上都要与时俱进。为了能在实际的教学中达到这一教学目的，必须在课前做好实训的准备工作。

首先，将实训的过程进行规范管理，确保教学的质量。电子电工实训课程教学，其每一堂实训课程的效果与实训课程的过程有直接的关系。因此，老师在实训课程前就要将每堂课所需要的实训书目、教学课件、进行实训的场地、信息资料等准备齐全。此外，每一课堂中，每一个学生的实操情况如何，要给予评价和考核，这就必须要有一套合理的评价体系和考核标准。除此之外，每一个学生的情况都不同，老师在实训教学时，不能一刀切，必须因材施教，老师要保证在每一堂实训课中，每一个学生都能从本堂课的实训中提升自己的实践技能。这样，老师的实训课的效果才达到了。

在电子电工实训教学中，老师的实践操作能力直接决定了学生的实训水平，所以，老师要在每一堂课前都要将本堂课所需要的技能准备得精、透、全，这样，才能在在实训课程中将实训的各种技能灵活运用，才能在实际的操作中解决每一位学生遇到的问题，学生学起来才有兴趣、实训的效果才能得到提升。

其次，老师在课前要做好市场调查。电子电工实训课程是一门专业技术更新很快的课程，老师要确保学生在课堂上所学就是现在社会的所需的，所以，老师在实训课程前，要做好市场调查，亲自到一些电气行业的企业中去了解现阶段一些企业的生产情况及技术所需，此外，也要到电器市场上去了解最新的电器发展、元配件等情况，然后，将这件情况上报学校的教务处，以确保学生在实训课堂上所用的教学设备能及时地更新，这样学生在实训课上所学到的知识和技能才不会与社会脱节，才能在未来的工作岗位上做到所用即所学。

3、校企合作、深入实际

电子电工实训课程只有在实践中才能真正实现其课程的目标，而这技能的掌握是需要学生结合实际工作环境学习，才能在工作中运用自如的。学生学习这一技能的最好的地方就是在企业的厂房。所以，学校要与企业建立合作关系，让每一位学生在实训课程上能到企业的实际工作环境中体验实践的技能操作，最好是能与企业生产线上的员工一起进行实操，这样学校培养出来的学生，才真正是企业所要的人才。另外，学校也可与企业建立人才培养计划，针对企业所需，专门培养具有某种技能的人才。这样，一方面有利于企业人才的需求，另一方面也更好地解决了学校的学生就业情况。

参考文献：

[1] 徐永林.电子电工实训教学创新与实践初探[J].当代职业教育，2013，（05）.

第9篇：电工电子实训教学范文

电子信息工程的教学工作是具有难度的教学工作，因为这项课程是基于计算机技术发展而成的，所以课本的理论知识并不能帮助学生有更好的学习效果。只有通过大量的实践的教学才能提高学生的技能，做到真正掌握职业技能，就要在社会实践的教学工作上不断的进步，采取能够推进电子信息工程实训教学的措施

关键词：

电子信息；实训教学；措施分析

电子信息工程专业教育是一个基于信息化最新技术实现的是一个技术形式，在技术的管理上，需要多种知识技能的混合和创新。电子信息工程的教学中一个重要的组成部分是电脑编程的教学。而这也是电子信息工程实训的主要教学内容。

1电子信息工程的概念

电子信息工程就是针对于电子信息技术的发展进行创新或者重新组合形成的新的技术。是基于计算机信息网络的一项研发工程，在表面上看起来非常的不明所以，但是我们现在所享有的科技信息成果，所使用的电脑手机的软件都是电子信息工程的成果，所以电子信息工程有着虚拟性的特点，同时它也有实用性的特点。再去电子信息工程的专业上，其主要的课程有计算机语言；逻辑设计；电子电路设计；语言信号处理等。这些课程，都是和传统的教育脱节的，需要实训来进行教育和讲解。在实训过程中最重要的就是对于计算机的实际操作，在计算机的实际操作中教学内容主要分为两个阶段，第一个阶段是就对于计算机语言的认识阶段，学生要从零开始，逐渐明白计算机想要表达的情况，第二阶段就是编辑工作，采用计算机语言编辑代码，编写软件工作，让信息化面向更多的方面。有些时候，电子信息工程专业会从软件工作拓展到硬件的工作上，因为有时硬件和软件是离不开的，硬件服务与软件，多数情况下硬件是基于软件开发的，但是另一方面，基于硬件开发的也是常见的，比如逐渐被大家认识的VR（虚拟现实技术）就是基于硬件后进行软件开发的，但是想实现大规模的量产产品，就必须先做好软件开发的准备，否则的生产和售后环节上就会出现严重的质量问题。而有些电子信息技术要求更高，需要实现电子逻辑的自行运算和创造，这就需要大量的条件模拟才是实现，在设备的管理中可能会出现电子语音助手，识别语言，识别的文字能力。

2实训项目的总体思路

电子信息工程的实训最好的效果就是小组独立完成一个实训项目，在小组实训的过程中一个项目中可能分为很多结构和运营方案。在电子工程的实训工作中，一般分为两个方面，第一位上层的软件部分，另一种硬件的处理，在软件的开采中，如果数据独立开发，因此就会形成独立的硬件开发形式，比如在上世纪的一些独立的游戏设备，一个游戏机上只有一个游戏，同时游戏机设计独特，只能运行这一种游戏，这就是典型的封闭式硬件软件结合的方式设计方式，这种设计的思路在我国的一些特殊机械设备上使用非常多，没有统一的技术规格，好处是结构不会出现坠余但是缺点在于设备的浪费。另一种实训的整体思路是基于已知平台上进行创作和分析，这也是电子信息工程的主要战场。电子信息工程的实训中让学生自己建立一个平台，然后根据平台制作硬件，在利用平台开发软件，测试硬件的使用情况。这对于学生来说难度极大，但是不排除有些优秀的学生能够完成，但是多数的学生是做不到独立或者仅几个人的团队研发平台的，所以直接采用原来稳定平台的思路是非常重要的。我们一直的信息平台有DOS、WINDOWS、JAVA等，这些都是手机和个人电脑最常用的软件之一，在电子信息教学过程中，代码的编写能够看出一个人的技术水平，但是另一方面电子技术的代码分析也是信息工程的基础。一个掌握了基本代码的学生每月的工作一般在8K左右，这在毕业生中几乎是最高的存在，但是编写代码这一工作就需要不断的实践才能成长，天赋只占有很小的一个比例，代码工作需要长期的积累和编写。

3上层控制软件设计

完成了硬件电路的设计和制作，接下来是软件部分的设计。软件分为虚拟信号发生器的软面板以及语音信号处理两个部分。虚拟信号发生器软面板采用虚拟仪器专用开发平台LabWindows/CVI设计完成，编程语言是C语言，对于电子信息工程专业的学生来说，该软件较容易上手并掌握。

3.1分步骤学习LabWindows/CVI软件

为了让学生能够在短时间内完成虚拟信号发生器上层控制软件的设计，我们仍然按照分模块、分步骤的方法对学生进行指导。第1步：创建一个简单面板。通过该步骤，让学生了解基于LabWin-dows/CVI进行程序设计的工程创建过程，整个工程由面板文件、源文件、头文件等组成。第2步：设计一个简易信号发生器。通过该步骤，让学生初步了解CVI里专用库函数的查找及调用方法。第3步：设计一个配置串口的小程序。通过该步骤，让学生了解串口的编程方法。第4步：设计一个文件读写的小程序。通过该步骤，建立语音识别模块与虚拟信号发生器控制面板之间联系的通道。

3.2虚拟信号发生器控制面板设计

完成以上几个独立的功能模块后，学生对CVI软件的编程方法有了一定了解，接下来是将各模块整合为虚拟信号发生器上层控制软件。该软件的基本功能有以下两点：一是可以通过手动控制产生方波、锯齿波、三角波、正弦波四种波形，每选定一种波形，就在波形显示区显示该信号，同时向单片机系统发送控制命令。二是可以通过语音控制产生四种波形，语音识别正确后，将波形序号存储在一个文本文件中，由上层控制软件读取该文本文件。软件界面左侧为串口参数配置部分。信号产生模式分为“手动控制”和“语音控制”两种，选择“手动控制”时，根据下方的滑动条选择波形类别。选择“语音控制”时，将读取语音信号处理后生成的文本文件，根据文件中存放的波形序号值选择波形类别。信号显示区下方有三个按钮，“产生信号”按钮的功能是在“信号显示”区显示波形信号，同时向单片机系统发送控制命令产生实际波形。

4语音信号处理

语音信号处理部分基于Matlab平台，采用上位机PC机录制用户语音命令，通过提取语音命令的美尔倒谱系数为特征，采用动态时间规整算法进行识别，将识别结果存入文档后，通过读取识别结果，依据识别结果产生相应的虚拟波形，同时把识别结果送至单片机产生实际波形。

5结论

本次综合实训历时90个学时，以设计并实现一个语音控制的虚拟信号发生器为模型，其特点在于每一阶段的工作教师都按照分步骤、分模块的方法指导学生逐步完成。让学生在硬件设计、软件设计、调试和定位错误等方面都得到一定程度的锻炼和提高。可以说，综合实训在学生的本科教学阶段起到了一个承上启下的作用。

参考文献：

[1]徐慧敏.关于电子信息工程的现代化技术探讨[J].信息与电脑(理论版)，2016(5).

[2]赵伟豪.对电子信息工程发展过程中存在的问题与对策探讨[J].通讯世界，2016(8).