小学教育的作用精选(九篇)
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第1篇：小学教育的作用范文
关键词：多元智能理论;小学教育;影响
1前言
在多元智能理论中，重点是强调人的发展，以人为本的理念十分突出。教师需要根据每一位学生的特点去选择合适的教学模式，营造一种良好的课堂气氛，提高学生的学习的积极性，同时教师与学生之间的交流更多，逐渐培养学生的自信心，促进学生的全面发展。
2多元智能理论的内涵
多元智能理论的提出是由霍德华•加德纳提所提出的，其核心是强调人的全面发展，将学校对学生评价不合理的地方提出来，对教学改革有着极大的作用。在小学教育中运用多元智能理论主要目的是促进学生的多元智能发展，其中提到的智能主要是指语言智能、逻辑智能、音乐智能、运动智能和人际智能等，多元智能理论在教学过程中主要是提倡教师根据学生自己的特点去制定合适的教学计划，通过采用一些新颖的教学方法来促进学生综合素质的提高，能够让学生在学习生涯的初期就开发自己的创新能力，让学生自身发挥优势。
3多元智能理论对小学教育的影响
小学教育在基础教育中是重点环节，对每一个学生的未来发展都能形成影响，因此小学教育得到了广泛的关注。在小学教育中的各个阶段中，多元智能理论都能够被应用，但是因为小学教育有着一定的特殊性，因此多元智能理论对其影响是十分显著的。在小学教育的具体实践中，教师应该对多元智能理论深入学习，领悟多元智能理论的内涵，掌握具体实施的方法，从思想上对多元智能理论重视。当今社会对人才的要求越来越高，尤其是对人才的综合素质要求。而小学教育是培养学生综合素质的起点，因此多元智能理论的应用则显得尤为重要，其对小学教育的影响也是十分深刻的。可以让学生从小学教育就开始接触多种学科，注意学科之间的协同作用，逐渐培养学生多元智能化发展。
4多元智能理论对小学教育的启示
4.1创造良好的课堂气氛
小学是每一个学生进入学生生涯的初级阶段，对学生的学习方式影响是非常大的，因此需要在小学阶段为以后的学习打好基础。教师应该在学生的这一阶段为学生营造一种良好的课堂学习氛围，建立一种民主的学习环境，让每一个学生都敢于将自己内心的想法真实地表达出来。首先教师应该转变自己的思想，在学习的过程中尊重学生自己的想法，与学生之间建立一种民主的师生关系，用发展的眼光去看待学生，在教学的过程中注重对学生的指导，从每一位学生的身上发现闪光点，这样才能体现出对一些成绩较差学生的关注。每一个学生都拥有着自己的长处，教师应该鼓励学生发挥自己的长处，弥补自己的不足，这样才能促进学生的全面发展，帮助学生建立自信心。
4.2教学目标多元化
在多元智能理论的背景下，对小学教育的教学目标要求是多元化的，这样才能促进学生的整体发展。首先以学生的全面发展为中心，将学生看作一个整体，教师在知识的传授之外还需要关注学生的心理、情感、生活和身体，每一个方面都需要建立相应的目标，其次是在小学教学的过程中，让学生在掌握基础知识的基础上培养学生良好的学习态度，这样才能够促进学生创新精神的培养和创新能力的提高，为国家培养全面发展的综合性人才。
4.3教学策略多样化
教师在小学教学的过程中应该采用多样化的教学策略来培养学生的个性。每一个学生都有着自己的兴趣和爱好，想要帮助全体学生提高和促进发展，就要采用差异化的教学方式，教师应该充分了解全体同学的基础信息，掌握学生之间的差异，对每一位学生都公平对待，实现一种平等的教学。与此同时还应该根据学生之间的不同之处，采取有针对性的教学策略，从而促进学生的综合发展，比如根据学生的特点和兴趣来进行分组，让他们共同去完成一项教学任务。
4.4教学课程多元化
通过开设多种课程的方式来促进学生的多元化发展。在一些小学教育中，虽然在课表上开设了一些音乐、体育等课程，但是在实际教学的过程中却没有，很多课程都是被临时取消了。这种教学模式严重阻碍了学生多元化发展，因此在小学教育的过程中应该让教学课程多元化，这样才能促进学生的综合发展。
5结束语
在小学教育中运用多元智能理论是非常重要的，它不仅能够促进学生的多元化发展，提高其综合素质，同时还能为学生提供一个良好的环境，有利于学生培养自己的创新能力，在良好的环境中健康全面发展，发挥自己的优点，从而提高小学教育的教学水平和教学质量。
参考文献：
[1]李秀梅,赵会臣.多元智能理论开启语文教学新局面[J].长春教育学院学报,2015,(24).
第2篇：小学教育的作用范文
传统美德小学教育意义传统美德是在我国几千年的历史长河中逐渐形成和流传下来的，不仅在人们日常的生活中有着重要的作用，在现有的小学教育中也占有重要的一席之地，是小学德育教育工作不可或缺的一个重要组成部分。传统美德教育不仅与现有的文化素质教育是相辅相成的，而且更是现代教育的基础和对现代教育的升华。换句话说，教育教学的每一个环节都贯穿着传统美德教育的内容，可谓是无处不在、无时不有。俗话说，教育要“从娃娃抓起”。因此，在小学教育教学中融入适量的传统美德教育，就显得更为重要和迫切。传统美德教育不仅是继承我国优秀传统、弘扬民族伦理道德的需要，同时也是塑造高素质综合人才的必要之举。
一、实现应试教育向素质教育转变的动力源泉
在我国有关素质教育的呼声越来越高，人们对传统教育中的种种弊端越来越无法忍受，强烈地要求教育模式从摆脱应试教育的束缚，逐步地向素质教育转轨。目前所提倡的素质教育，一般都会包括对学生四个方面素质的培养和塑造，即简单的劳动技能素质、健康的身心素质以及良好的思想道德素质和较高的文化素质。而传统美德教育的内容恰恰为这种素质教育提供了完备的教学教材。例如，传统美德中的刻苦勤奋、尊老爱幼、勤俭节约、助人为乐以及简单的常规礼仪等都可以作为目前素质教育的主要内容之一。换句话说，素质教育一定程度上就是对学生进行传统美德的教育，也只有不断地加强对学生的传统美德的教育，才有可能将学生培养成为有文化素养的高素质型人才。作为培养跨世纪新型人才主要阵地的各个学校，尤其是进行基础教育的小学学校应该重视通过各种手段和方式对学生进行正面的道德教育，在小学进行传统美德的教育是实现素质教育的基础和根本出发点。让学生从小就受到优秀文化和精神的熏陶，为后期的素质教育打下坚实的道德和精神基础。试想，一个俗不可耐、满嘴脏话的学生群体是无论如何都不能够承担起弘扬民族传统优秀文化的重担的，一个不懂得如何尊重他人的人，是不能够在创新社会价值过程中很好的发挥合作精神的。一个不具备奉献精神的人，又怎么能够承担起驾驭渊博知识更好的服务于社会和人民呢！因此，我们可以认为，没有实行传统美德教育的小学基础教育，就不可能培养出符合跨世纪对素质型人才的要求的条件，也不可能从根本上实现从应试教育向素质教育的转变。
二、传统美德教育内容中有关爱国主义的教育是推动教学前进的动力
作为中华民族精神的核心和重点，一直以来爱国主义就是整个中华民族强大的精神支柱，并作为一条重要的主线贯穿在中华民族发展的历史长河之中。爱国主义为人们在抵御外来侵略、艰苦奋斗、推动社会不断进步以及创造光辉灿烂的文化汇中提供了强大的精神动力。可以说，没有爱国主义的支撑，就不会有中华民族的过去、现在和未来。在当今和平的时代，也许有人认为爱国主义的作用已经很小了，而且也离我们越来越远了。但是纵观古今，众多的英雄模范、志士仁人、艺术家、科学家、改革家等无不都是在内心深处藏着深深的爱国主义情怀，拥有高尚的报国志向，否则他们很难成就一番伟业。拥有爱国主义的人一般都会选择“弃燕雀之小志，慕鸿鹊而高翔”，不是只顾眼前的个人小利，而是胸怀远大的大我情怀。现在，人们几乎都知道“国家兴亡，匹夫有责”这句话，也都听说过甚至会讲有关岳飞“精宗报国”的故事，爱国主义的内涵和实质已经在每个人的头脑中扎下了根。但是，仍然需要注意的是爱国主义依旧需要一代一代的传下去，依旧需要在教育教学过程被不断的提及和教育。在小学教育中渗透进爱国主义教育，通过古代故事“苏武牧羊”、现代故事“林则徐”以及郑成功、邓世昌等故事和事迹的宣传教，让学生真切的体会到中华民族崇高的精神道德。我国有着光辉灿烂的历史文化，在小学教育中开展传统美德的教育不仅能够增加他们虽历史文化知识的了解，也能够增进他们从小对国家的爱护情怀，并通过对他们爱国主义的激发不断形成学生学习和前进的动力。
三、对勤俭节约品质养成的重要作用
传统美德教育中有很多有关学会珍惜、懂得勤俭节约的内容，如“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，这说明成功往往是由人们勤劳节俭所成就的，而失败往往是由于过于奢侈浪费。即使在物质丰富的今天，有关勤俭节约的品质仍然值得我们不断的继承和发扬，而且永远不会过时。而且值得注意的一点是，虽然我们的经济发展已经大大超过了从前，但仍旧处于发展的初级阶段很多人民仅仅是解决了温饱问题，与发达国家之间还有很大的差距，还需要全国人民的不断努力和奋斗。勤俭节约就是发展我国社会主义过程中的一个重要内容，试想如果社会中浪费之风盛行，必然会降低社会的发展进程，更对资源紧缺的今天带了更大的危害。现在，由于受到社会不良风气的影响，很多孩子在生活中不懂得勤俭节约，随便浪费的现象屡屡出现，因此很有必要在小学课程中进行传统勤俭节约的美德教育，让学生自己体会节约的乐趣，去亲身感受节约所带来的益处，并在学习中养成不浪费时间的好习惯。
四、结语
有关小学生传统美德教育工作，可谓是一件“艺术品”的成就过程，只有经过教师和学生以及学校的共同努力和精心雕琢，才能取得最后的成功。此外，有关传统美德的教育更是一个大型的工程，需要的不仅仅是教师的单纯的传授和引导，更需要的是学生自己用心去领悟和感受。传统美德教育工作，不仅是作为整个学校教育的义务和责任，同时也是每个教育一线的工作者的义务和责任，所以，在教育工作中，相关的教育工作者应该把握每一次进行传统美德教育的机会，一方面，为小学生以后的成长成才打下良好的基础；另一方面，美德教育工作的开展也有利于学校教学秩序的维护和教育管理的有效开展，是一件既有利于学生又有利于教育者以及学校的双赢工程。
参考文献：
[1]王丽.开展传统美德教育创建和谐文明校园[A].中华民族传统美德教育研究成果选集[C].2011.
[2]张颖.浅谈传统美德教育在小学教学工作中所发挥的作用[A].《现代教育教学探索》组委会.2013年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会.2013.1.
[3]吴秀枝.浅谈当代中学生传统美德教育失落性及其对策[J].西江教育论丛，2003，（02）：7-9.
[4]王凯.传统美德教育促进现代班级管理效果分析[J].语数外学习，2012，（07）：47.
第3篇：小学教育的作用范文
摘 要 随着我国中小学教育体制改革的不断深入，学校体育教学作为学校教育重要组成部分，它的突出作用不可忽视。本文主要从学校体育教学促进学生个体身、心、智的成长及适应社会发展的角度，阐述了学校体育教学对中小学生素质教育的积极推动，及体育教学工作者在实现素质教育中应具备的基本思想道德素质和专业素质。
关键词 体育教学 素质教育 作用 素质
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：中小学要由“应试教育”转向提高国民素质的教育轨道，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。为实现这一教学改革目标，加大国家对当前社会发展所需人才培养和关注力度、切实改变学校教育人才与社会需要人才相脱节的现实状态，一向被部分教学工作者们所简单化、程序化的学校体育教学为实现素质教育发挥了积极的作用。具体表现为以下几个方面：
一、 学校体育教学对学生文化科学素质的培养
一是培养学生的求知欲望。体育是一门包含多种文化内涵的综合性学科。通过体育教学可以循序渐进地引导学生对中国乃至世界体育文化的理解和认识，从而掌握体育基本理论知识和基本技能，掌握锻炼身体的方法和原则。二是培养学生的创造意识。体育运动具有不同形式的对抗性，它可把表现为肢体对抗的外在形式引伸为内在人脑间的智慧较量。通过教师的正确引导和示范，把创造和创新意识逐步引入到体育教学中，进而培养学生的创造性和想象力。三是培养学生的“三基”水平。所谓“三基”主是是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生学会学习、求真，这是学生分析问题和解决问题的根本保证。四是促进学生的智力发展。学生的想象力、记忆力、创造力、模仿力等等都是学生智力水平的外在表现。通过技术动作的模仿练习，有利于促进学生记忆力、时空感觉和运动感觉的发展。所以，学生的智能水平通过体育教学能不断得到提高和发展。
二、 体育教学对学生思想品行素质的培养
一是能够培养学生善良正直、助人为乐的思想品格。体育教师要在寓教于乐的过程中，有侧重点地加大对学生性格品格的教育内容，通过一些体育游戏、准备活动、小型比赛的环节中，积极引导、鼓励学生互帮互助、和睦友爱，树立良好的人生观。二是培养学生团结合作的精神。教学过程中，教师应充分调动和发挥学生的主体作用，通过相互观察、保护、帮助的教学方法，指导学生从事各种身体练习，培养学生的责任感和相互信任、相互帮助、团结协作的精神。三是能够培养学生坚强的意志品质。体育课的教学内容一方面要与学生的运动生理发展相适应，同时也要适当对学生的承受困难挫折能力有一定的超越部分。因此，体育课的学习是比较苦和累，这就要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难、勇往直前的品质。四是培养学生自我约束、自我教育的能力。通过教师的讲解、示范，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的，让学生逐步树立终身体育教育的思想，运用终身体育教育理论和方法，能够最大限度地激发学生体育兴趣，以培养学生终身体育意识、习惯和能力。
三、 学校体育教学对学生审美艺术素质的培养
一是培养学生审美意识和爱好。体育教学不仅要讲授动作技术，而且还要教会学生在动作技术学习中去体会美，创造美、鉴赏美，把美蕴藏在动作之中，培养学生具有审美意识和爱好，让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义。二是培养学生的审美能力和艺术特长。通过选修体育课的方法，可以满足学生的要求，发挥学生的特长，培养学生的艺术才能。从而发挥艺术才能和特长。三是培养学生健康的审美观念。在多姿多彩的学校体育中，教师各种教法手段的运用，各种队列练习与技术练习等都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，从而培养学生健康的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和表演美的能力。
四、 学校体育教学对学生适应社会本领与能力培养
第4篇：小学教育的作用范文
阳光体育犹如春天吹进校园的一股暖风，召唤学生沐浴着和煦的阳光到大自然中去炼身体，陶冶情操。自从开展阳光体育活动以来，我校将体育与艺术、现代体育与传统体育、校园文化建设与体育文化教育相渗透，形成了一套师生乐于参与的有益身心、具有学校特色的阳光体育活动模式。阳光体育在小学教育中究竟有怎样的作用呢？
一、增强学生体质，促进学生心理健康发展
培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的一代新人，是一个国家具有旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。
阳光体育运动能充分遵循学生的身心发展规律，满足学生兴趣的需要和自身能力发展的需求，以培养每个学生成为更健康、乐观、主动、自信、团结、协作的和谐个体为宗旨，对塑造学生健康个性心理具有积极的促进作用。凸显了对儿童生命主体的尊重、热爱和对其生命成长的积极关照和引导，阳光体育像阳光一样温暖人心，像阳光一样澄明心智。
二、丰富学生的校园文化生活
对于孩子们来说，也许每天的书本学习是枯燥的，但是，“阳光体育”运动的开展，不仅是对紧张的室内文化课学习的一种调剂，还能满足孩子们对体育活动的需要，通过各种活动，加强了学生对正确身体姿势的感知和对美的感知。
在悦耳的音乐声中，在欢快的节拍下，丰富多彩的体育活动，为学生的生活增光添彩，让孩子们的脸上写满笑容，让校园里处处充满着活力！这些新颖有趣的活动不仅是力的凸显，也是对美的表达和心与心的交流，更是孩子们在今后生活中积累的一大笔宝贵的财富。
孩子们由衷地说：大课间的时候，老师、同学一起抖空竹、踢毽子、做游戏……同学间的关系是那么的亲密，老师间的关系是那么的融洽，我们喜欢这种亲密无间的伙伴关系，喜欢学校的阳光体育活动。孩子们的课本学习与阳光体育在相得益彰中变得丰富多彩、快乐有趣起来。
三、学生终身体育的起点
阳光体育是一种有益于身体健康的活动，是培养学生终身体育的起点。学生到学校来不仅仅是为了学习文化课，也是来学习如何生活的。全身心的大课间活动能让学生感受到大汗淋漓之后的畅快，体会到运动的乐趣，继而爱上运动，是学生整个人生的重要组成部分，是学生终身体育一个不可忽视的起点。
因此，终身体育意识就要从小学开始培养。对于可塑性极强、正在茁壮成长的小学生，学校大课间体育活动的引导尤为重要。体育教师的正确示范，优秀学生的展示，都能让学生产生运动的欲望，进而体验不一样的运动项目，畅游在体育世界的海洋里。对经常参加体育活动的孩子要及时地表扬，会让他们更优秀，更喜欢运动，容易形成自觉锻炼的意识，让“每天锻炼一小时”有了保障，再加上科学锻炼的方法使学生体育素质得到提高，更为终身体育打下良好的基础。
一位家长在QQ日志上写道：“因为孩子每天都参加学校的阳光体育活动，孩子渐渐形成了锻炼身体的习惯，既充实了课余生活，又提高了身体素质，孩子回家也喜欢和我交流了，孩子特别快乐，我也非常高兴，很喜欢陪孩子一起锻炼。”
四、加速教师专业成长，开发了学校精品课程
阳光体育促使教师认真学习和理解阳光体育与小学教育的关系，在这个过程中教师的教育思想和教学模式、教学方法都得到了完善，并激发了教师的创作灵感与创作欲望，实现他们自身的创造价值和人生价值，加速了学校教师优秀群体的形成和教师的专业化发展。
滴水无声胜有声。在学校教育中适合的就是最好的。学校以“快乐、主动、健康、发展”为目标致力于体育校本课程开发，全校教师积极投入，把学校的教育理念巧妙地融入阳光体育工作中，相继创设了丰富多彩、风格迥异、适合学生参与的校园韵律操、古诗词手语操、放松操、扇舞（老师的目光）和数项小型班级体育项目（竹竿舞、花样跳绳、呼啦圈、篮球）等学校课程，淋漓尽致地发挥了教育的综合功能和自己的教育才华。
五、形成了阳光校园文化氛围
构建和谐校园的重要环节是校园文化建设，健康和谐的校园文化氛围，能发挥寓教于景、润物无声的作用。
阳光体育给校园生活带来生机和活力，师生间、学生间流淌着生命与生命的互动，学校自然、和谐的人际关系也随之形成。小学生天真可爱、活力四射，像新芽一样鲜嫩，如早晨八九点钟的太阳，在学校开始了一生能量的吸收和积蓄。
阳光教育更是学校办学精神的象征。一个“成”字浓缩了我校快乐、健康、人文的育人理念。朝气蓬勃的孩子，阳光健康的成长；辛勤耕耘的教师，乐观从教的态度；开拓进取的班子，积极向上的精神铸就了我校“成”文化建设，阳光体育工作正是学校“成”文化建设的一个缩影。
第5篇：小学教育的作用范文
一、在小学德育教学中应用现代教育技术的主要作用
（一）现代教育技术适应了教育改革和社会发展的最终需求
众所周知，教育的最终目的就是为了培养出一大批能够为社会做出实际贡献的人才。因此，教育的内容与模式必须紧跟时代步伐，与时展紧密相连。当下，传统的教育技术显然已经不能适应时展的需求了，因此，现代教育技术自然应运而生。应用现代教育技术，学生和教师的视野变得不再局限，浩瀚的信息网络世界为学习提供了数量众多的学习资源。在广阔无垠的知识海洋中，学生自由遨游，资源也得到了快速的传递和共享。而这也完全符合教育改革和社会发展的最终需求。
（二）现代教育技术提升了教学的现代化程度
现代教育手段下，教学有了翻天覆地的大变化。其具体体现在以下两个方面。其一，利用多媒体技术，教师的教学手段和方式变得更加多元化。原本枯燥乏味的德育学习内容在多媒体的帮助下变得“栩栩如生”。而原本“填鸭式”的德育教学模式也被循循善诱的讲述所替代。其二，利用信息网络进行小学德育教学，教学的现代化程度明显提升。利用信息网络，德育教学的宽度和维度变得更加巨大，学生的学习方式也不再受限。而这是符合未来教育发展趋势。
二、小学德育教育工作的主要现状
首先，小学德育目标的设定过于理想化、不切实际。现如今，很多的小学德育教师在进行教学目标设定的过程中喜欢好高骛远，不以学生的实际情况作为基本依据，这样的目标设定方式是不妥的。小学生由于年纪较小，理解能力和自我约束能力都相对较差。这就要求教师所设定的目标必须“接地气”，切勿想当然的“假大空”。其次，部分教师在进行德育教学中容易走入教学过于简单化的误区。教师以为德育教育就是说事实、讲道理而已。其实这是对德育教育的一种严重误读。在这种错误理念的指导下，教师的教学过程变得很简单“粗暴”，完全没有相应的实践操作环节。再次，小学德育教育的方法过于单调。应用这种简单单调的方法，学生与教师之间本该有的互动被降至最低，学生的习惯也形成了完全依赖的思想。一旦在学习中遇到问题，其没有主动进行解决的能力。最后，小学德育教学的内容具有很强的单一性。每个学生的心理素质接收能力完全不同，但是很多小学德育教师似乎往往忽略了这些。教师在进行德育教学中，所讲解的内容不具有阶梯性和阶段性。“一刀切”的教学内容很容易让学生在学习中渐渐丧失自我，变得人与亦云。
三、现代教育技术促进小学德育工作开展的具体策略
（一）改革德育工作的管理体系和模式
首先，利用现代教育技术更新德育电子档案，让德育管理变得更加的有条不紊。要想提升小学德育工作的时效性，严格进行德育管理是基本前提。小学的德育工作者必须从实际入手，提升德育工作的效率和效果。在这个过程中，第一步要建立更新相应的德育电子档案，与传统的纸质档案相比，电子档案的更新维护更加方便，并且能够实现资源的共享。电子档案还能实现完全的分类管理，例如，其就可以按照德育法规文件、德育规章制度、心理健康教育等内容进行有效分类。其次，在小学德育工作中，还应该根据学校实际情况运用一些实用的德育软件以提升德育工作的开展。小学德育工作本就是一项很繁琐的工作。特别是针对于自控能力特别差的小学生而言，德育工作成效的量化指标一直很难确定。很多小学在进行每年操行分数统计、德育成绩汇总等方面往往都习惯于使用电子表格。但是在实际的工作中，由于学生的数量众多，且需要录入的分类很多，德育工作者往往心力憔悴。因此，如果在此时将一些智能化的软件应用于德育工作中，势必会给小学的德育工作者带来巨大的“福音”。这些依托于信息技术的智能软件具有很强的实用性和安全性，大大减轻了德育工作者的工作强度，提升了其的工作效率。最后，利用网络信息技术创造班级博客等，让班级的德育管理变得更加的前沿。在小学阶段，班集体在德育工作中往往承担着和巨大的作用。班级管理是每一个小学德育工作者都必须面临的一大问题。而传统的班级管理不具有民主性，往往都是教师的“一家之言”做主。而建立班级博客则能很好的解决这一问题。在班级博客上，教师、家长、学生形成了三方能够互动的主体。班级管理的内涵和外延都变得更加的宽阔，教师“一家之言”的局面完全得到扭转，班级文化建设、班级思想建设等的水平都有了质的提升。
（二）共建德育工作的新平台
现代信息社会下，小学德育工作必须进行相应的改革和调整，并建立一个全新的德育工作新平台，这是每一个德育工作者应该为之努力的方向。充分利用各种宣传德育内容的网站。其中，各级的政府网站是小学德育工作者宣传德育内容的基础平台。在这些各级的政府网站上包含了各种内容丰富的德育内容，其具有很强的政策指导性和权威性。结束语小学德育工作在小学教育中所占据的地位是毋庸置疑的。因此这就要求小学的德育工作者在工作中将现代教育技术与德育工作进行有效结合，促进学生德育水平的提升。
作者:杨明 单位:沿河县甘溪镇李户完小
参考文献：
第6篇：小学教育的作用范文
关键词：小学语文；创新思维；作用；教育
一、引言
教育在培育民族精神和创新人才方面肩负着重要的使命。创新教育是21世纪教育的主题，也是培养创新人才的根本途径。创新教育是一种超越化的教育、人格化的教育、以人为本的教育，它属于高层次的教育，力求塑造学生们的情商与智商能够共融、和谐，重视培养学生的个性和独立的人格品质。“语文是百科之母”，学好了语文才能为其他各学科打好基础。小学语文是一门基础的学科，也是非常重要的学科，它极具个性、极富情感、极具创造性思维。语文教学在培养学生的创新意识和创造思性维中具有独特的作用，如果在语文教学中能够多一些创新能力、创新意识的培养，那么创新人才就会多一些。由此可见，语文创新教育，培养创新思维和创造力是教学工作的重要任务。
二、创新思维的重要意义
1.培养学生的创新思维，体现了素质教育大纲的要求
素质教育是一种以提高受教育者综合素质为根本目标的教育方式，重视思想道德、个性发展、能力培养以及身心健康的教育模式。创新思维能力的培养是素质教育的核心内容，主要是培养学生的创造能力和创新精神的教育实践活动。随着我国教育改革的不断深入，人们越来越深刻地认识到了小学教育改革中进行素质教育是改变传统教育理念的根本途径，也只有素质教育模式才能够培养出具有创造性思维的人才。每一名学生都有创造的潜力，只有在适当的教育体制下才能充分发挥他们的潜力。当前我国小学语文的教育工作者很不适应培养学生创造性思维的大纲要求，主要原因是传统教育模式束缚了教师的思维，培养学生的创造性思维被纳入到新时期素质教育大纲的要求中，也由此被提到了新的高度。
2.创新思维的培养符合学生的身心发展规律
创新思维的培养有利于促进学生的全面发展，因为创新思维可以激发学生的想象力和灵感。创造性思维有利于右脑的开发，有利于发掘人脑的潜能，增强学生的观察力、注意力、理解力、想象力和记忆力，从而使学生的综合素质不断得到优化。创新思维引导学生在学习中勇于克服困难，培养坚强的信念和意志。创新思维可以促进学生的个性发展，培养学生的创新能力。学生的个性和能力的发展是相辅相成的。日益明显的个性发展是区别于其他个体的一种独特心理体现，有利于创新思维的形成；而创新能力的本质就是创新，是与众不同，是独特。创新思维的作用就是使学生的个性更为明显，创新能力逐渐增强。
3.创新思维的培养是以先进的教学理念对现行的教学模式中存在的弊端进行大胆的改革，这必然有利于教育的发展
创新思维的培养始终坚持以创造力的可开发性和普遍性为基本原则，提倡全新的人才观，强化人才的个性化观念、人才成长非同步化的观念以及人才培养的非标准化观念，强调利用丰富多彩的个性特征来评价人才，通过分析从而量体裁衣、因材施教，在尊重学生的身心健康发展的前提下，勇于打破常规，超越程序，帮助具有创新能力的人才在竞争中脱颖而出。与此同时，创新思维的培养通过实行教育评价的标准及方法，对小学语文的教学水平和学生的学习效果进行科学合理的评价。
4.创新思维是建设创新国家的必然要求，也是增强我国国力的重要保障
具体到小学语文的创新思维教育，作为教育工作者应该让语文教学富有时代精神，伴着创新教育的旋律，把培养学生创新思维看做是语文教学的重要任务和重要目标，勇于担负起培养创新人才的崇高使命。小学语文是极具个性和创造性思维的基础课程，在培养学生创新思维方面具有重要的作用。语言文字的学习具有理解多维性、运用可变性和内涵外延性等特点，有利于培养学生的创新思维，为发展学生的创新思维提供了广阔的天地。创新思维的培养是全球经济化、竞争激烈化的必然要求，是提高国家国际竞争力的保证。
三、小结
苏霍姆林斯基曾经说过：“人的心灵深处都深藏着一种需要，就是希望自己能够是一个发现者、探索者、研究者，尤其在小学阶段，这种精神需求更为强烈。”多年的教学实践经验告诉我，小学生的接受能力最强、想象力也最为丰富、思维十分活跃，极具创新潜力，这对创新思维的培养提供了非常有利的条件。总而言之，创新思维的培养已经成为教育界不可避免的话题之一了。小学教师要在平时的教学工作中注重创新意识的培养，采用适当的教学方法和学习方式，最大限度地调动学生的积极性和创新精神，使学生们感受到愉悦和满足。现实的工作中，我们肯定会遇到很多困难，虽然实现素质教育的道路还很长，但是只要我们坚定信念，不断努力，一定会为我国培养出更多的创新人才。
参考文献：
［1］周莉媚.小学语文创新思维培养［J］.新作文，2010（1）.
［2］陈海旦.让语文课堂充满创新活力：关于培养小学语文创新能力的认识与思考［J］.中国科教创新导刊，2009（12）.
第7篇：小学教育的作用范文
关键词：小学 语文教学 学科 作用
【中国分类法】：G623.2
语文和数学是学生最早接触到的两门课程，也可以被认为是其它学科学习的基础，特别是语文，它贯穿着学生学习生活的始终不管是学习还是工作，都离不开语文的影响，也正因为如此，小学语文教学在整个小学教学中占据非常重要的地位，小学语文教学对于其它学科的作用也非常多。
一、小学语文教师教学对于其它学科的作用
1、小学语文教学是其它学科学习的基础
小学语文教学对于其它学科的作用，最为重要的一点就是基础性作用，这是由语文学科的本质内容决定的。小学语文教学是小学生入门学习最先接触到的学科，从最开始的拼音学习到汉字学习，再到对于句子的理解，基本语法掌握，以及写作能力的培养，这些内容是语文教学的主要内容，同时也是其他学科学习的必要基础。首先，只有有了基本的汉字掌握量，才有可能进行其它学科的学习；其次，语法等内容的学习，提高了学生的理解能力，这对于其它学科的学习也是非常有必要的。此外，小学语文教学对于其它学科的基础性作用还有很多，不管是历史、政治等文科类科目的学习，还是物理、化学等理科类科目的学习，甚至是外语的学习，都要求学生具有较强的理解能力，反思能力，自我提高的能力等，而这些能力都是要以掌握基本的语文知识为基础的。因此，小学语文教学是其它学科的基础。
2、小学语文教学可以提高学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，在学习过程中，特别是小学生的学习，学习兴趣起着非常关键的作用。小学生刚刚进入校园，刚开始接触校园中的学习环境，同时小学生的年龄又决定了他们贪玩、喜闹等性格，这样一来，他们就非常容易产生厌学的心理，所以说，能够培养学生的学习兴趣，让小学生由被迫学习转变为自愿学习非常重要，而语文教学则在一定层面上就可以解决这一个问题。相对于其它学科来讲，小学语文教学的内容与学生的生活非常近，毕竟语文教学是一门以语言为基础的教学，小学生在入学前已经掌握了最基本的表达能力，所以他们对于语文教学的内容相对不是非常陌生，这就使得语文教学显得相对简单，所以说他们更愿意接受一些。此外，语文教学的内容相对灵活，教学方法的应用也非常灵活，教师可以通过多种方式实现教学目的，比如做游戏、表演式教学等，这些对于小学生而言都是非常具有吸引力的。这样，语文教学过程中，教师就可以充分利用这一点培养学生的学习热情，让学生了解到学习中的快乐，也就是提高学生的学习兴趣。学生对于语文课学习兴趣的提高，自然可以影响到其它学科，因为在语文课的学习中，很多学生已经开始逐渐接受学习，乐于学习。由此可见，小学语文教学可以提高学生的学习兴趣，进而对学生其它学科的学习产生影响，所以说这也是小学语文教学对于其它学科学习的作用之一。
3、小学语文教学可以端正学生的学习态度
对于学生学习态度的端正也是小学语文教学对于其它学科学习的作用之一。学生的学习态度直接关系到学生的学习效率，正确的学习态度对于学生一生的发展都有非常重要的作用。上面已经提到，在小学教学过程中，相对于其它学科而言，学生比较容易接受、也更愿意接受的是语文学习，因此语文教学的内容对于学生的影响相对更大。在语文教学内容中，会有关于德育的内容，这些内容对于学生心智的成长，思想的形成都起到了至关重要的内容，而学习作为一项传统美德，自然会在语文教学中出现，通过在语文课上对这些内容的学习，学生可以慢慢理解学习的重要性，了解学习的最终目的，最终端正学习态度。所以说，小学语文教学可以端正学生的学习态度，进而使得学生更好的看待其它学科的学习，对于学习态度的端正也是小学语文教学对于其它学科学习的一项重要作用。
除了上面提到的三点外，小学语文教学对于其它学科学习的影响还有很多，比如小学语文教学可以培养学生的学习方法，进而使学生的学习更容易等。总之，小学语文教学对于其它学科学习的作用是非常多的，并且是不容忽视的。
二、利用语文教学拉动其它学科学习的方法
在分析了小学语文教学对于其它学科的作用只有，与之紧密相关的就是如何利用好小学语文教学对其它学科学习的作用进而实现小学语文教学对其它学科的拉动，总的来说，其方式主要有：
第一，小学语文教师要有通过语文教学实现对其它学科学习的拉动的意识，只有教师有足够的相关意识，才能在小学语文教学中适当涉及关于学习兴趣的培养，学习态度的端正等问题，进而通过这些内容实现对其它学科学习的拉动作用；第二，是要增加小学语文教师同其它学科教师的沟通和交流，在沟通交流的过程中使小学语文教师能够适当了解其他学科，这也是小学语文教学拉动其它学科学习的重要途径；第三，创新语文教学方法，为其它学科的学习寻找合适教学方式，语文教学的内容的灵活性决定了语文教学方式的自由性，所以语文教学中可以尝试多种教学方式，通过对不同教学方式的尝试可以为其它学科的学习提供一定的经验和参考，这也是小学语文教学对于其它学科的拉动方式之一。除此之外，利用小学语文教学拉动其它学科学习的方法还有很多，但是都需要各学科教师之间的配合以及小学语文教师的努力。
结束语：
小学语文教学作为小学教学中一项基础教学，对于其它学科学习的作用的体现是多方面的，要充分发挥这些作用，实现小学语文教学与其它学科学习的共同发展。
参考文献：
第8篇：小学教育的作用范文
论文关键词：情感教育作用 意义
论文摘要：现代教学把语文教学分为认知与情感两大领域，但在教学实际中，许多教师囿于传统的教学理念，在教学过程中，将自己所讲的东西规定为学生的规范，不注重学生的情感和求知欲、创造欲，将学生置于被动听讲的位置，无法调动学生学习的积极性。笔者从多年的教学实践出发，从融洽师生关系，帮助学生树立学习知识的自信心和意志力，激发学生学习兴趣，发挥学生的想象力、求知欲四个方面对情感教育在小学教学中的作用和意义进行了阐述。
情感教育是旨在教学中帮助学生认识知识，掌握知识的同时，产生主观体验促进其感情变化。换言之，情感因素不仅对学习过程起着推动、强化、导向、维持和调节作用，促进知识的掌握和智能的发挥，还对学生健康的心理，高尚的人格，优良的道德品质的形成起着巨大的作用。
正是因为情感教育对学生掌握知识和提高能力有着很大的实效性，增强学生追求知识永不懈怠的耐力，古今中外的许多教育家，十分重视对学生的情感渗透，从不同的角度，对情感教育的内容、方式、步骤进行了探究。被后世尊为“至圣先师”、“万世师表”的我国古代大教育家孔子认为，教师应当爱学生，忠于教职。他说：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”这种爱生忠诲，任劳任怨的精神，就是一个老师应当具有的情感素质。法国启蒙运动的思想家教育家卢梭从人道主义出发，要求热爱儿童和尊重儿童，按照儿童的天性去进行教育，教育要适应自然，适应儿童的年龄特征，以培养儿童善良的感情、意志和判断。这就明确指出了情感教育的出发点——儿童的心理特征和目的——培养儿童的良好品质和技能。热爱学生的方式方法方面，苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“要进行教育，首先要关切地，深思熟虑地，谨慎小心地触及青年人的心灵。”我国教育家陶行知也说过：“要注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”现代教育学更加强调情感教育在教学当中的位置，将情感教育提到搞好师生互动关系的高度来论述：教师要对学生热情关怀，严格要求，竭尽全力地为学生的健康成长服务；教师关怀，爱护学生，会使学生受到鼓励会更加尊敬教师，热爱学习；对学生的教育要“晓之以理，动之以情；导之以情，持之以恒。”——既概括了情感教育的过程，又指明了情感教育的方式方法。
人类文化发展史中丰富的教育教学理论，蕴藏着极其宝贵的情感教育的资源。今天，科学技术正飞速发展，知识更替日新月异，认识领域的新观念，新学说层出不穷，对人才的需求愈益广阔而严格，依靠自己学习，终身学习成为适应社会变化的制胜法宝，情感教育理论的创新，深入提高，也就成了当务之急。
现代教学论把教学划分为两个领域：一是以知识学习与能力培养为目标的认知领域；一是以热爱学科学习，以道德情操，审美情趣和个性发展为目标的情感领域。这就一改我国教学体制一直以应试教育为主，注意传授知识，培养能力，发展智力，忽视或轻视情感教育在教学中的重要作用的片面性。这是新时代对学校教育的必然要求，也是对传统情感教育理论的开拓和深化。
笔者从事小学教学教育多年，不仅从理论上花大力气全面深入地探讨了情感教育方面的论述和思想，而且在实际教学工作当中身体力行，切实探索情感教育的路子，教育教学成效显著，对情感教育在教学当中的作用和意义有了更深刻、更全面的体会和领悟。
一、情感教育可融洽师生关系，增强学生接受教师教育教学的自觉性和主动性
师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的师生关系，才能有正常的教学秩序，才能不断提高教育教学质量。小学生是接受知识，塑造品格的初始阶段，好奇心，敏感心较为强烈，想象力相当丰富，而求知的心灵犹如一颗稚嫩的小草，来不得些许风霜侵袭。如果教师在课堂上以朋友谈话的方式传授知识，可克服其畏惧的心理，增强其好奇心，求知欲及想象力，就可以对教师的一言一行印之于脑，贯之于行，乐于接受教育，学习的自觉性，主动性大大增强，师生之间的关系也就十分融洽。所以，作为一名教师，无论是向全体或个别学生进行教育时，要以真情实感对待他们，即使他们以冷漠的表情，冰冷的心对待老师的帮助，教师也要以春天般的温暖，夏天般的炽热，使其在感情上受到感染，逐渐融化其冰冷的心使其在知识和品格的发展上打好基础。
二、情感教育能促使学生树立学习知识的自信心和意志力，稳定学习情绪
列宁曾经说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有对真理的要求。”从教师这一方面而言，其精神状态，情绪波动对于课堂教学有着极为重要的影响。教师在心情愉快，轻松舒畅，情绪状态较佳的情况下，其个人固有的教学水平，教育教学能力会得到自然，准确，流畅的展现；就学生这一方面来说，教师和颜悦色的叙说，在他们的心灵深处播下欢愉的种子；而教师手把手，面对面的悉心指点，又对学生能够学会知识产生自信力；教师对学生所取得的点滴成绩的鼓励，还可产生克服学习困难的意志力；教师对学生出现的错误的耐心疏导，悉心纠正往往又可稳定学生的学习情绪。对于这种师生双向互动，现代作家冰心形象地比喻说：“世界上没有一朵花不可爱，同样也没有一个孩子不可爱，要让学生身上布满阳光，教师心中应有一轮太阳。”这是颇有见地的。
三、情感教育可引导学生产生学习知识的浓厚兴趣
兴趣，是学习知识的第一位老师。实际教学当中，确切的说，教师在学生学习知识的过程中起着媒介和桥梁作用。这个作用的发挥很大程度上取决于教师能否引导学生对所学知识产生兴趣。而兴趣的产生往往通过情绪与情感对师生的智力活动施加影响的。如果师生关系好，教师爱学生，关心学生，学生也对教师的授课活动从一开始就会产生兴趣，再在教学过程中通过语言，动作，表情等方式传递鼓励、信任的情感信息，学生接受教育就有了肯定情感的体验，就会在情景交融中去看、去听、去想、去感受，学生不仅接受了知识的信息，更重要的是得到美的情感的熏陶和体验，学生反过来也会给教师以相应的积极情感的回报，会更深沉地热爱教师，尊敬教师，把教师当作自己崇拜的偶像。这时便会产生情感迁移的现象，即由爱教师进而爱他所教的学科，对他所教的学科产生浓厚的兴趣，这就叫：“亲其师，而信其道。”因此，美国心理学家莫维尔认为：情绪是智慧的高级组织者，能够对认知过程产生重要的指导作用，情绪对智力活动的影响具有双重性，愉快的情绪有利于智力的活动，沮丧愤怒的情绪则不利于智力活动。一言以蔽之，良好的师生关系有利于学生学习兴趣的提高。
四、情感教育可充分发挥学生的想象力，求知欲，为进一步形成科学素养打好良好基础
从学生成长的长远利益考虑，现代教学理论将教师的价值取向提到了十分突出的位置。强调指出：教师教学的价值观对学科教学的认识与行为具有经常的导向性。又强调：教师教学要真正走出纯科学主义的价值取向，注意学生科学素养的培育，杜绝应试教育。科学素养的形成，应当及早抓起。小学教育恰恰是科学家素养培育的起步阶段，而这个起步阶段对小学儿童来说是丰富多彩，充满了“别有天地”的无穷魅力的。《小学儿童教育心理学》论及小学儿童心理特征时谈到：“（1）小学儿童是幼稚的，即便是小学高年级儿童也会提出一些令成人可笑的问题；（2）小学儿童是天真烂漫的，不会向别人掩饰自己的想法和感情，而且喜怒哀乐都溢于言表；（3）小学儿童是好动的，喜欢东摸摸，西碰碰；（4）小学儿童是好奇的，见到一件新东西，就想用手摸摸，听到外面有奇怪的响声，就想出去看看，手上有了玩具就想拆开瞧瞧；（5）小学儿童是喜欢模仿的，成人的动作方式，他们一学就会，影视的角色特征，他们跟着学样，社会上的流行的时髦语言，他们也会朗朗上口的；（6）小学儿童做事是喜欢成功的，即使做得很不成样，只要成人认真地称赞几句，他们就会非常高兴，干得更得劲。”这一全面而精确的论述，对于教育儿童科学素养形成方面的起步，具有十分重要的指导意义，同时提醒教师，儿童身上有着科学素养形成的纯粹因素，万万不可轻视。这就要求教师基于“每一个儿童都是可造之材”的认识，以温暖如春的语言，以平心静气的态度，以促使学生健康成长的责任感，以积极乐观的热情，激发和强化学生内心深处的想象力，好奇心，求知欲，注意觉察学生思想深处的奥秘，触摸学生感情的脉搏，对症下药，清除其心理障碍，努力发掘他们的闪光点。哪怕是微小的进步都给予表扬，哪怕是在学习上提出一些奇谈怪论，也不应讥笑、嘲讽，遏制学习活动。尤其对差生要在课堂教学中有意识问一些比较简单的问题，回答对就及时表扬，使差生感受到在老师心目中有一定位置，布置作业也可难度小点，平时不能要求过高，生活方面也要对差生充满爱心，帮助他们解决些实际困难，使他们能够真正体会到老师和同学都没有因自己学习差而歧视他，增强他们的求知欲望。因此，小学教育要从教师教学正确的价值取向着手，全面关心每一个学生，不仅在知识传授方面本着一颗热爱之心，没有对优生的偏爱，没有对差生的厌弃，而且在生活及其他活动中献出爱心，没有被忽视冷落的学生，这样就会激励起全面的学习积极性，充分发挥学生的想象力，求知欲，为将来形成科学素养打下良好基础。
综上所述，情感教育在教学当中具有十分重要的现实意义，在教学中注重情感教育有利于学生学习积极性的提高和教师教学能力的发挥，实现课堂教学质量的提高，有利于树立教师教学的正确价值取向，有利于培养学生学习科学的热情和恒心，有利于学生科学素养的形成及他们的成长。
参考文献：
第9篇：小学教育的作用范文
小学班主任德育教育 批评教育沟通德育工作是学校工作的重要组成部分，是对学生进行思想品德培养的重要途径，德育过程是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，以培养和形成教育者所期望的思想品德的过程。其中，班主任的德育教育工作，是德育工作的重要组成，是学校德育工作的重要环节，作为基础工作要常抓不懈，讲究科学合理的方式方法，任重而道远。
一、班主任对德育教育工作要有高度认识
要认识到德育工作的关键之处，既是树立学生的道德理想观念，又要培养学生文明、守纪的行为习惯。小学教育是正规系统教育的起点，贯穿整个少年阶段，对人的一生起到非常重要的作用，小学班主任教师在讲授知识的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的新时代，教育家把“素质”用一句话简单解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。真是言简意赅，德育就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，是除了知识能力以外的因素，是贯穿人的一生的。一位教育专家说过：每个人对知识的学习能力是不一样的，有早晚快慢之分，都有自己独特的学习曲线，如果在短时间内提高学习成绩，也许不是件难事，但是改变一个人的生活行为习惯，改变一个人的思想则是很难的，江山易改本性难移，说的就是这个道理。因此，在学生的启蒙教育阶段，在学生形成初始的人生观价值观的过程中，必须要把德育工作放在首位，使之贯穿在每一个孩子成长的过程中，让祖国未来的建设者，迈好人生第一步，成为未来社会栋梁之材，至少多一份安定和谐。
二、建立充满爱心、平等和谐的师生关系
热爱学生，尊重、欣赏学生是做好德育工作的出发点，现在的孩子大多是独生子女，懂事早，敏感且有较强的自尊心，需要老师、家长细致的关心和尊重。班主任首先得把他们当成自己的孩子一样，这样才能充满爱心，另外还不能仅仅把他们当作孩子看待，还要和学生建立平等的师生关系，就是自己犯错误也要勇敢地承认。所以，班主任在日常的班级管理工作当中，要一视同仁，不偏不倚，不能因为成绩好就给予过分的关注，而对于成绩较差的同学就苛刻求全。而要平等地对待全体同学，只有这样每个学生才能都感受到被尊重、关心。学生感受你尊重、爱护他们，就会自然乐于接受老师的教导，才能保障班主任顺利开展各项德育工作。
三、教师要提高道德修养，成为学生的典范
德育工作不同于文化知识的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助长式的过程，班主任的作用非常关键，除了作为教师传授学生知识以外，还担当着班级管理的责任，是学生学校生活的组织、指导者。所以，作为班主任，要加强自身的文化素质和道德修养的学习。课余时间要进行继续再教育学习，提升自身文化素质，钻研业务，对教材重点、难点知识把握得当，对相关课外知识更要广泛了解。总之，班主任教师承担着更多的责任，一定在政治思想、道德品质、文化素质等方面都要加强学习，才能够以身作则，做学生的典范、表率，言传身教去影响学生、感染学生，给学生树立一个良好的楷模。教师是学生灵魂的工程师，首先要求自己要有高尚的道德情操，之后再谈以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥亵小学生案件，都一再说明无德无以为师，对学生的伤害比其他人更大、对学生一生的影响巨大。老师必须严格用师德规范来约束自己，忠诚教育事业，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先必须做到，工作中把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，严格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。
四、掌握恰当的批评教育方式
现代社会中，人际交往要注意的是，在不同的地点，不同的时间，针对不同的对象，说出恰当的话。同样班主任在管理中，教育学生时也要注意时间、地点，事情的轻重缓急，运用恰当的方法教育学生。
班主任在班级管理工作中，批评学生时要遵循先抑后扬，适度、得当的原则。俗话说：“无规矩，不成方圆”，学校班级的管理更是如此，在批评中要注意语言的技巧性，采用恰当的言辞，先表扬，后批评，通过婉转、温和的语气等。批评本身就是一种人的思想行为的否定，尽量不用消极的、过激的语言，一定要把握好自己的情绪，否则会引起学生的抵触情绪，但是对于学生的不良思想、行为举止，要果断采取措施，决不姑息。
对不遵守校规校纪的学生，轻微的错误，班主任可对学生进行量化的管理，适度批评，可以对其进行单独谈心，肯定其优点，让学生在和善的氛围下，用针对性的语言，举出具体事例指出学生的不足之处，让学生主动承认错误，认识到错误，进行反省，让学生心悦诚服，避免了在全体同学面前对其批评，造成学生自卑，同时会对老师有抵触情绪，难以真正接受老师的批评教育，只有这样才真正起到教育的作用、效果。对于严重违纪的行为，也要保持冷静，控制情绪，不能说出有损师德的话。
还有就是个别学生反复犯错，犯了错误能够承认，也能改正，但是过后还犯，极大地考验着教师的忍耐力，对这种行为，要结合学生心理发展特征，要求班主任老师在进行批评教育时，沟通时要心平气和，耐心细致，认识到小学生心理的不稳定性，要有循序渐进的心理准备，要理解这种反复性，对小学生急于求成是不行的。
五、加强与家长沟通工作
德育教育是系统且长远的工程，没有终点，永远在路上，对小学生而言，单单依靠老师和学校是不够的，还需要家长的密切配合。班主任能否处理好和学生家长的配合关系，将直接影响德育教育目标的实现与否。
