现代通信技术专业精选(九篇)

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第1篇：现代通信技术专业范文

关键词：现代通信技术 内容改革 模式改进

中图分类号：G423.07 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.115

1 现存“现代通信技术”教学的不足

第一，由于现代科学技术发展的突飞猛进，各种专业技术为了适应社会的发展都在不断的更新，变化迅速，以至于我们的教育发展都跟不上各科技术的变化，导致教学专业的技术教学已经落后于现代技术的实际运用，内容更新慢已成为“现代通信技术”专业教学的重大弊端，亟待解决。

第二，“现代通信技术”课程在书本内容上主要以理论讲解为主，而且专业内容广泛，概念性很强，有很多知识与模型只有通过抽象的想象才能完成，是一门专业难度较大的学科。所以，非此专业的学生在学习的时候会觉得枯燥乏味，又没有具体的现场模型和实验给予学生现实的指导，对于这样一门系统性很强，学习内容又抽象的学科来说，给学生的学习增加了很大的难度。因此，应该对这门学科的教学内容与教学形式进行改革，减轻学生学习的难度，提高学生学习的兴趣，培养出能适应当代科学技术发展的实战性人才。

2 传统教学方法的改革

学校是学生学习科学技术的地方，主要对象就是学生与老师，学生学习科学技术成就的高低，老师起到了很重要的作用，因此对于老师的授课方法进行改进将大大提高学生学习“现代通信技术”的成就。由于“现代通信技术”专业理念性强的特殊性，老师在教学时，没能对学生进行理论上的深入分析与理解，也没能为学生建立起实际系统的直观了解，使得学生在学习时不能对所学知识与技术进行实战分析与理解运用，致使他们在走出学校踏入社会实践时并不能很好地运用所学知识，现实工作中难度加大，不能很好地适应社会发展。针对这种现象，我们可以在课堂中多加入实验教学与现实事物帮助学生理解所学的知识;实验时，让学生自己动手操作，每个学生都应参与进去，对于所得到的实验原理、实验过程与实验结果由学生们自己进行归纳总结，让他们在现实环境中理解记忆所学知识，并且鼓励学生对于实验与理解过程中所得知识理论与书本概念和老师讲解不一样的地方提出疑问与自己的意见，培养学生多思多想的自主学习方式与独立解决问题的能力，让他们在思考中学习，使得学习与实践相结合，深刻理所学知识内容，以便在实际运用时能从容解决现实问题。

3 教学思路的改革

“现代通信技术”作为非通信专业的选修课，应从学生的理解接收能力与现有的学习基础入手，尽量为学生提供思路明确、容易入手的教学模式。教学思路应以基础通信传输过程为主线，将固定数字电话网络和移运通信网络等实践知识作为学生学习的具体案例为学生进行讲解，理论与实际相结合，从基础知识入手，使学生对所学理论能活学活用，透彻地掌握所学知识点。另外，学生学习此专业主要在于能够适应社会的发展，为的是能在实践中作出贡献，而对理论知识的掌握并不在于知识点有多深奥，因此在编辑教材时，我们要由简入繁，由浅入深，对于具体问题结合相关理论知识进行深入分析，并对现实社会通信建设过程中出现的典型案例为学生进行讲解指导，在实战中教授专业技术知识。改变以前内容繁多、复杂和深奥的特点，培养学生实际解决问题、现实操作的能力，使得学生学习时能够步步为营，掌握牢固可靠的专业技术知识。所以综合起来看，整个教学思路可以分为三个部分：理论知识的理解与实验验证、现实案例的实际模拟和专业技术的实习。

4 培养模式的改革

学校为了提高学生对理论知识的理解能力，对于通信技术课程采用实验箱来进行相应的实验验证，但是这种实验条件下学生在实验时实际动手的操作范围小，而且进行一次实验学校所投入的资金数目也很大，在这样的环境下教学实验效果是达不到预想的实验效果的，尤其是那些典型的通信系统实验更是难以很好地完成了。针对这种情况，我们可以将与计算机软件与实验内容结合起来，用计算机软件Matlab，LabVIEW等仿真模拟软件来弥补实验室硬件的不足之处。如通信系统，在实验过程中可以通过Matlab软件，让学生自主搭建系统仿真模型，借助软件从而完成CDMA典型通信系统的实验，再结合老师对于相关知识的理论讲解，深刻掌握相关专业知识。

基于“现代通信技术”这门学科的知识内容基础性强，而且很多概念都是抽象存在的，为了让学生在学习时不产生枯燥的学习情绪，我们应该尽可能地丰富学生课堂学习内容，对于很多抽象概念，老师可以制作多媒体素材、PPT的电子白板等方式来向学生传递知识，一方面提高学生学习的兴趣，另一方面增强学生对所学知识的理解，加深记忆。如“信号的调制与解调”、数字移动通信技术中的“硬切换和软切换”等概念讲解中，完全可以运用多媒体，以形象生动的虚拟场景来帮助学生理解。

5 结语

随着现代科学技术越来越发达，“现代通信技术”在社会发展中也起到了越来越重要的作用，已经逐渐成为现代技术发展的热门课程，学习该课程的各科学生也越来越多。如何让所有学生能够很好地学习这门课程，并在现代科学社会中有效运用，自然而然成了当代青年发展的迫切任务。

参考文献：

[1]吴柏钦.通信技术专业实训基地建设中通信业务知识的渗透[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2009，（5）：84-89，96.

[2]刁洪斌.“五位一体”高职人才培养模式研究[D].山东师范大学，2008.

第2篇：现代通信技术专业范文

【关键词】通信技术；互联网技术；数据管理；应用与探讨

21世纪是信息时代，先进的科学技术与通信设备不断发展，隆重登入世界舞台，有效推动数据管理工作的开展，在实践中逐步对数据管理工作进行革新，使数据管理工作能够更加的现代化、一体化、智能化、自动化与科技化。数据管理在未来发展中，具有较大的发展空间，在面对新机遇的同时，新的挑战也随之而来。

一、通信及互联网技术基本概念

伴随着21世纪的到来，世界各国正式走入第三次工业革命，即“科技革命”，先进的科学技术不断登上历史是舞台，成为新时期发展的新宠儿，其中通信技术与互联网技术是当今科学技术中发展最为突出的两种技术类型，与现代化生活的各个领域有着密不可分的关系。将通信技术与互联网技术运用到数据管理工作中，能够有效挖掘数据管理工作的最大潜能，提升数据管理工作的质量与效率，加快我国现代化科技的发展与应用。为推动各行各业的发展与改革，运用通信技术与互联网技术对信息进行统一的搜集、整理、归档，做好市场监控工作，实施动态化管理，实现数据管理的全面化、一体化与多元化。在数据管理工作中，合理的运用通信技术与互联网技术能有效推动企业改革与发展，做好企业管理工作，完善企业内部管理结构，优化企业管理体系，实现企业发展的现代化与科技化。

二、数据管理中通信及互联网技术应用的可能性分析

数据管理中通信技术与互联网技术应用是否具有可能性，主要是指通信技术与互联网技术同数据管理工作之间具有怎样的联系，通信技术与互联网技术又是如何被运用在数据管理工作中的。通观近年来通信技术与互联网技术在数据管理中的应用情况，其应用的可能性主要表现为两个方面：

（一）实践证明

“实践是检验真理的唯一标准”，通过众多实践证明，将通信技术和互联网技术运用到数据管理中具有较强的可能性。通信技术与互联网技术主要包含技术精硬件设施与各类软件设备，计算机的问世给予物联网发展的空间与平台，互联网的发展提升了计算机技术的存在价值与使用性能，因此通信技术与互联网技术二者之间具有密不可分的联系。随着社会的不断发展，通信技术与互联网技术已经形成一个完美结合的整体，在时代的发展中具有较为广阔的发展空间及应用平台。在国际范围内，通信技术与互联网技术已经被逐步运用到数据管理工作中，有效提升数据管理工作的专业性、统一性、整体性、高效性与全面性。由此可见，将通信技术与互联网技术运用到数据管理工作中是时展要求，是社会进步的标志。

（二）理论证明

数据管理与通信互联网技术之间属于依赖与被依赖之间的关系。数据管理工作量较大，种类繁多、数据发展，利用通信技术与互联网技术能够快速对信息进行整理、筛选、归档，极大程度上降低人力资源的使用量，节约劳动力，减低管理成本，提升数据管理效益。通过运用通信技术与互联网技术，企业能够快速知晓市场动态，了解多方面信息，对企业发展工作进行系统的整合，并制定相应的管理目标。通观我国数据管理工作的发展与变化，大体被划分为三个阶段，即人工管理阶段、文件管理阶段、数据库管理阶段。随着21世纪的到来，信息技术的不断深入与发展，数据库系统管理已经成为我国企业、单位等各部门数据管理的重要方略，且数据管理对通信技术与互联网技术具有较强的依赖性。

三、通信及互联网技术在数据管理中应用的难点

（一）人才管理

将通信技术与互联网技术运用到数据管理工作中具有较强的可行性，然而应用该技术首先需要具备专业的数据管理人才，确保数据管理工作能够顺利进行。相关信息相似，我国企业、单位各部门在数据管理方面具有不少经验丰富的管理型人才，其专业知识较强且具有灵活的应用能力，然而在通信技术与互联网技术的渗透下，传统数据管理人员在实际造作与运用时出现诸多问题。在相关技术人员的培训与指导下，传统数据管理人员已具备一定的计算机数据管理能力，然而当计算机硬件设备、软件设备出现问题时，数据管理人员将无法解决，导致数据资源丢失，影响数据管理的正常工作。除此之外，网络病毒与黑客对计算机系统的工具，导致数据信息泄露，对企业发展造成极大的威胁。

（二）管理方式

数据管理人员在实际工作中管理意识无法及时得到更正，造成数据管理工作无法顺利开展。数据管理人员尽管已经完全认识到通信技术与互联网技术在数据管理中的可行性与必然性，了解未来社会的发展趋势，但是管理人员对通信技术与互联网技术的应用仅仅停留在表面，并没有深入剖析，对计算机硬件设备以及软件设备了解相对较少，管理方式缺乏简洁性与实用性。

四、数据管理中应用通信及互联网技术的优化措施

（一）加强人才培养

人才培养是实现通信技术与互联网技术在数据管理工作中应用的第一步，只有具备高素质、高水平的专业性人才，才能够保证数据管理工作能够顺利开展。构建信息化人才培养机制，定期对数据管理人员进行系统、专业的培训，培训时不断要对其普及数据管理硬件设备与软件设备的应用技能，还应将网络安全知识、计算机故障维修技术技能对其进行传授，使数据管理人员不但能灵活运用数据管理管理软件、硬件，还能够对计算机所出现的简单故障进行处理。从数据管理安全性来说，企业应提升数据管理人员对数据信息安全性与完整性的警惕意识，规范个人操作，保证计算机使用安全，实现绿色上网，落实数据管理职责，提升数据管理能力。培训过程企业可将内部培训活动与外部培训活动有机的结合在一起，选拔出企业内部工作优秀的员工，聘请第三方培训机构，由专业的计算机技术人员对其进行教授与引导，通过此活动能够提升企业优秀员工的专业技能与职业素养，然后由优秀员工对企业内部其他员工开展指导性工作，加强企业员工之间的交流与合作，提升企业员工的整体技能。

（二）强化风险控制

针对计算机网路系统在使用过程中所出现的风险性问题，企业内部相关管理人员应对其起到足够的重视，制定并完善风险评估体系、风险预防措施，加强对高风险的控制与管理。运用通信技术与互联网技术具有一定的风险性，数据管理者应正视风险的存在性，提高对风险的重视程度，做好相应的安全防范工作。构建通信技术与互联网技术风险防范体系首先应做好以下几方面的工作：其一，加密数据库，数据关系信息直接关乎到企业的发展与正常运营，为保证数据信息的安全性，需要利用计算机软件技术对数据库进行加密处理；其二，构建防火墙，在通信技术与互联网技术发展过程中，防火墙具有较好的病毒防范效果，能够抵御病毒入侵，保护数据安全；独立管理，将数据管理与其他管理分割开来，使数据管理体系具有一定的独立性，避免病毒扩散；构建警报系统，为应对一些防火墙无法抵御的风险，需在计算机系统中安装自动报警提示装置，使紧急预案管理人员能够及时对其进行处理，降低风险。

（三）强化管理

为保证通讯技术与互联网技术能够在数据管理中正常运行，企业须制定出详细的数据管理策略，由浅入深，循序渐进，加强计算机网络系统的应用与管理。数据管理部门落实数据管理基础工作，加强本部门与其他部门之间的联系与合作，保证数据的准确性与实效性，提升数据管理水平，促进企业发展。在信息技术的推动下，企业数据管理人员需要树立正确的发展观念，优化管理技能，加强沟通与交流，掌握多种数据管理模式，实现动态化数据管理，为通信互联网管理工作的开展奠定发展基础。

五、总结

综上所述，21世纪是科技时代，通信技术与互联网技术是新时代的宠儿，在时代的推动下，通信技术与互联网技术之间相互渗透，逐渐融合成一个完整的整体。在新时代的发展下，数据管理需要依靠通信技术与互联网技术寻求新的出路与发展空间，加快企业现代化的发展。注重人才培养，提升数据管理人员对计算机管理的应用能力，优化管理策略，制定并完善计算机网络评估管理系统，加强各部门之间的合作与交流，提升数据管理的完整性与统一性。然而，将通信技术与互联网技术运用在数据管理过程中，管理人员需要树立风险意识，针对计算机风险做好相应的风险防护策略，保证数据管理的安全性、可靠性与稳定性。

参考文献

[1]蔡鹰鹏.对通信及互联网技术在数据管理中的应用分析[J].数字技术与应用,2016,07:32.

[2]谭冬梅.数据挖掘技术在移动通信欺诈管理中的应用研究[D].华南理工大学,2010.

[3]学讯.省通信学会召开互联网+行业知识管理与服务创新大数据应用研讨会[J].通信与信息技术,2015,05:29.

第3篇：现代通信技术专业范文

论文关键词：课程体系；集成化通信实验教学平台；通信网络；质量工程；应用能力

21世纪是网络的时代，数字化、宽带化、移动化、个性化、智能化的网络已经成为人类社会的基础设施。飞速化发展的通信网络基础设施对高等学校的教学改革、课程设置尤其是实验室建设提出了挑战。虽然目前国内许多高校都办有通信工程专业和电子与信息工程专业，并建立了条件较好的基础实验室，为培养社会需求的电子与通信人才创造了良好的教学环境和条件。但是专业实验室的匮乏尤其是通信网络实验教学条件的匮乏严重制约了课程体系的建设和教学效果的保证。

目前对于通信技术的学习主要是侧重于讲述某一特定技术，如：程控交换、光纤通信、微波技术、移动通信、接入技术、通信网等，学生很难由此建立起通信的整体概念。本研究项目从全局出发，优化课程体系，从全程全网的角度讲述各类通信技术，对所涉及的通信技术进行详细的讨论，构建具有科学性、准确性、系统性、完整性、新颖性和实用性的知识结构和内容体系，主要内容包括现代通信的概念和发展概况，通信业务与通信终端，通信传输系统，通信交换系统，通信网和新一代通信技术。不仅使学生在全程全网概念的基础上学习到各类通信技术知识，还强调工程方法论的学习，培养学生掌握科学的研究方法和迅速学习新技术的能力。

面向网络时代飞速发展的通信领域人才需求，研究、设计并实现一个有利于培养学生全程全网概念和具有现代通信技术基本素质、有利于鼓励学生自主思维和努力创新的教学平台，以体现现代通信与全程全网教学的整体内涵，体现课堂教学与实验教学的有机融合，体现培养模式的优化为研究目的。最终办出信息与通信工程类专业的特色，培养出高素质的应用型IT技术人才。

一、构建完整的“现代通信技术”课程体系，培养创新型、应用型通信工程专门人才

1.指导原则

以全面提高素质为根本，以建立宽厚的知识平台为基础，以培养创新能力、实践能力和科学综合能力为核心，以教学内容和课程体系的改革为重点，以教育模式和教学方法的改革为保障。

培养目标：培养在信息科学技术领域内具有创新精神、实践能力、全面素质的宽口径专门人才，能从事信息科技领域的研究、设计、制造、运行维护和经济管理等工作。

2.培养规格多样化

以培养工程技术型和应用型人才为主，兼顾经营管理型的有信息工程背景的复合型人才。

3.培养模式

实行面向创新的系统理论教学和面向创新的系统实践训练相结合。实行柔性培养计划和个性化教学，加大选修课比例，适应不同规格、不同爱好的人才的培养。我们同深圳润天智图像技术有限公司合作，采用“3+1”的人才培养模式，为企业实现订单式培养，第一批20名学生已于2008年7月毕业，其中70%的学生经过双向选择留在这家企业工作。并受到用人单位的好评。2008年我们又与冠捷科技集团武汉分公司合作开展人才培养的工作，选拔学生参加了冠捷公司有关液晶显示器的生产、调试、研发工作，提出学校与企业相结合的“系统创新训练”方案，均取得良好效果。目前，冠捷显示科技有限公司已吸纳我校多名学生就业。其中一名毕业生在该公司已担任总工程师，在该公司工作的许多学生均受到好评。

4.特色定位

随着互联网的普及，通信网络所承载的业务也从传统的以语音业务为主发展到多种不同带宽需求的业务并存，网络结构日益扁平化、IP化，各种现代通信技术发展迅速，其生命周期也长短不一，因此在通信工程人才培养方案中，除了设置各门专业基础课和专业课外，我们还系统地安排了能够反映目前主流通信技术的发展方向的选修课和技术讲座，对NGN、软交换、IMS、IPV6、第三代、第四代移动通信技术、ASON、OTN、G-PON等在现有通信网中逐渐应用甚至已成为主流的新技术进行全面的介绍。通过对电信行业发展深入细致的调查了解，我们认识到：经过十多年的电信业改革，我国的电信市场运营已经从一家垄断到了全行业充分竞争的市场格局。各运营商之间为争夺客户，获取更高的市场份额，在市场营销方面各展拳脚，客户不断被细分，差异化服务日趋明显，多种针对性强的业务不断推出。而通信工程专业的课程设置一向重技术轻业务、轻经营，而目前专业营销人才是我国电信业最需要的人才。因此，我们让学生通过讲座、社会调研、社会实践等形式充分了解目前电信市场的新业务种类和特点、市场竞争态势、主要营销手段及其利弊得失等，使我们的毕业生能够更适应行业的需求。我们与中国电信武汉分公司、武汉电信工程有限公司、湖北电信工程有限公司等单位保持长期的合作关系。聘请了电信工程有限公司有关领导和多名技术人员做我们的校外特聘教授，为学生的实习就业奠定了良好基础。

5.课程体系优化

我们以培养具有创新精神和实践能力的应用型人才为目标，以课程体系和教学内容改革为核心，优化信息通信类课程体系，从全程全网的角度讲述各类通信技术，构建具有系统性、完整性、实用性和新颖性的知识结构和内容体系。不仅使学生在全程全网概念的基础上学习各类通信技术知识，更重要的是培养他们掌握科学的研究方法，成为具备高素质的应用型人才。我们从传授知识、培养能力、提高素质三大目标出发，通过对信息通信类专业现代通信技术相关课程内容的深入研究和改革，结合各门课程教学的特点、难点和需求，建立了当前可实现的“知识平台”，按照整体优化原则调整课程的内外接口，减少交叉重复，精简学时，协调各相关课程内容之间的衔接，充实新内容。我们采用主教材、辅教材、CAI课件、教学仪器、教学实验和课程设计、远程网络课件等综合配套措施，形成了“理论、抽象、设计”三个过程相统一的课程教学体系，保证了教学质量，取得了良好的教学效果。以此为指导思想，我们在2009年完成了信息通信类课程大纲的重新修订工作，2010年完成了课程简介的编写工作。

二、理论联系实际，构建通信技术全程全网实验平台

21世纪的高等教育，教育方式应从应试教育向素质教育转变，人才观念应从单一专业型向复合型、创新型转变。要实现这两种转变，实践教学起着至关重要的作用，它是实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节。实验教学相对于理论教学具有实践性、综合性与创新性等特点，在加强对学生的素质教育与创新能力培养方面起着重要的、不可替代的作用。而目前大多数针对信息与通信学科学生开设的实验多为专业基础实验，通信专业实验则较为薄弱，学生的学习范围主要集中在基础理论，对实际的通信设备与通信环境缺乏足够的接触与操作经验。因此建立通信专业实验室，开设通信专业实验，开拓学生视野，增强学生实际经验，提高学生的工程素质，使学生尽可能地不出校门就可以从实用角度理解并掌握通信技术。本成果通过建设一个尽可能覆盖实际通信网环境（包括数据网、电信网、移动网、智能网、接入网、信令网、同步网、传输网）等特点的全程全网通信专业实验室，开设出既与专业知识理论学习相关联，又与实际通信网络及设备相联系的实验课程，创建一个良好新型的具备通信专业特色的实验教学环境，提高实验教学水平，使学生能够通过实验环节，开拓视野，充分发挥主观能动性，理论联系实际，理论和实践有机结合，充分提高综合素质和创新能力，锻炼其组织能力、沟通能力，培养并提高学生的工程素质。

我们建设全程全网的现代通信实验平台的思路是：参考并利用国际国内知名公司以及著名学者所提供的现代通信网络专业实验室建设方案，立足于信息学院学生进行“现代交换”、“现代通信网”、“计算机网络”、“移动通信”、“光纤通信”、“NGN网络”等专业课程的实验教学基本需求，利用有限的经费尽量覆盖从物理层到应用层各个网络层次，从有线到无线、从电到光各种信道方式，从局域网到广域网各种网络形式的宽阔而广泛的实验内容，形成包括数据配置、维护管理、网络数据观测与分析、软件开发、硬件设计、网络设计与建设等基础型、综合设计型、研究探索型3层次专业实验教学模式。在基础型实验中，提供对有关课程的基本原理与基本问题的验证性、探索性实验，帮助学生理解、掌握、验证课程的基本原理、学习课程相关的基本实验方法，探索并找到学习难点的结果和方案；在综合设计型实验中，以Assignment（任务）的形式，由教师提出要求，学生独立完成实验项目的分析、设计、元器件采购、实现、调试、与实验报告撰写等工作，最后由教师验收和评判。在研究探索型实验中，采用Project（项目）的形式，由来自企业界的实际项目，教师科研项目与学生创新基金资助项目的形式确定项目研究方向和研究内容，由几个学生分工协作，每个学生独立承担一部分内容，在教师的指导下共同完成。

目前已建成的全程全网实验室包括：

（1）计算机40套；《通信原理》教学实验设备20套；《移动通信》教学实验设备10套；《光纤通信》教学实验设备10套；《现代通信网》教学实验设备4套；《程控交换》教学实验设备20套。

（2）数字电视系统5套，由视音频A/D，D/A模块，视音频信源编码、解码模块，TS流形成与解复用模块，DVB SPI收发接口等模块组成。

（3）微波设备3套，其中SD3100射频电路实验训练系统，是以300MHz可测量S参数的频率特性测试仪、DDS合成信号发生器、通用计数器和电视（TV）收、发系统为基础，进行射频通信设备及射频电路的实验系统。SD3200微波通信实验训练系统，是以1000MHz TV收发系统，进行图象和话音的微波传输为基础，进行微波通信设备及微波电路和器件的实验系统。可利用网络分析仪、频谱分析仪等测量仪器，开展对微波电路及器件特性参数的测量。SD3300移动通信射频工程实验训练系统，是以800-2500MHz可测量S参数的微波反射计、微波功率计、频谱分析仪、微波合成信号发生器和微波功率信号发生器、通用计数器及通信设备——直放站、干线放大器等为基础，进行移动通信网络优化的试验，同时，提供一套移动通信网络优化工程的实验——室内天线覆盖系统，开展移动通信射频工程的系统实验。SD3400微波中继传输实验训练系统，是以射频/微波TV收发信机和微波中继站组成的微波中继传输系统为基础，进行微波频率中继传输电视信号实验。

（4）接入网设备一套。本接入网实训系统依据实际的宽带接入应用，组织相应的典型设备，包括交换局端的部分设备、线路、以及用户接口设备，从机房、线路、到终端尽可能进行完整展现。

三、利用现代化教学手段提高教学效率

构建全程全网通信实验教学平台的在线系统，制作电子素材库，供学生利用校园网进行学习。充分利用多媒体技术开展基于计算机、网络的通信技术实验研究，精心选择具有代表性的实验，使学生可以通过网络浏览、熟悉和回顾实验内容，尽量利用多媒体方式和网络资源来表达实验内容，将现金、具体的教学手段引入到教学中，是的抽象的概念和理论更形象、生动和直观，提高实验环节的质量和效率。

四、研究的特色和应用情况

1.研究的特色

（1）随着通信技术的发展与社会需求日益多样化，现代通信网正处在变革与发展之中，本教改项目拟在改变以往授课方法，从新的网络构架入手，采用了网络分层的结构（应用层、业务网、传送网和下一代网）来讲述相关通信技术。

（2）根据通信技术类课程特点，从全局出发，对网络分层中所涉及的通信技术进行较详细的论述，目的是使学生建立起全程全网的概念，从而加强学生对现代通信技术的认识和全程全网的了解，在此基础上可根据专业和个人情况，今后就某一个专业技术方向进行更深入的学习。

（3）“全程全网现代通信网络”教学实验平台整合了多种通信技术，以实用设备构建出真实的通信网试验环境，突出通信全程全网的整体性，与课堂学习有机结合，相辅相成，实验内容从简单验证型向自主设计型过渡；实验教材由参考产品手册、资料光盘完成实验指导书的；实验方式以点带面，触类旁通，以专项通信实验促进专业课的学习，使学生有效建立起通信大网络的观念。

2.项目的创新点

（1）实现实验教学理念的改革：改变一成不变的命题式实验方式，结合理工科专业特色，引入现代通信网络中实际应用系统级设备，可实现如下功能：为低年级学生提供认知环境；为中年级学生提供测试环境；为高年级学生及学院老师提供研发环境。

（2）提高学生的理论知识与实践能力：摆脱传统的被动性验证性实验，通过师生们积极主动地设计实验拓扑，搭建实验平台，使理论和实践相结合，更好地掌握通信理论知识及通信业务发展的先进技术。

（3）为教师提供开发测试平台：目前，随着通信设备制造技术的日益成熟，在硬件上，业界的产品都大同小异，现今的重点是在软件和增值服务方面的发展。而“全程全网现代通信”实验平台为教师和学生提供了一个开放的、真实的开发环境和测试环境。

3.应用情况

第4篇：现代通信技术专业范文

关键词：通信技术；计算机技术；融合；智慧城市

融合发展，已经展现出了比较极为突出的发展形势，彻底颠覆了人们的日常生活和工作，给人们带来了比较大的便利，在促进了市场经济发展的同时，也让整个社会有了更为全面的发展。虽然二者在实际融合中已经展现了比较好的趋势和融合发展成果，但从实际情况来看，在融合发展过程中依旧存在比较多的问题，这就需要相关人员继续加大研究力度，促进两种技术的高速融合。

1通信技术与计算机技术简析

（1）通信技术通信技术有着比较久远的历史，从理论上来讲，能够完成通信任务的技术，都可以被统称为通信技术，比如古时期我国的“烽火台”、“飞鸽传书”、“驿站”等通信技术就应用极为广泛，且应用效果十分突出，能够实现信息、文件的传输任务。经过多年的发展，新时期的通信技术已经变得更加具有现代化和信息化特征，不仅可以完成文字、图片、音视频的传输，还能够实现对数字信号、虚拟信号的传输，在提升了通信效率的同时，丰富了人们的交流和通信方式方法，通信渠道变得更宽。现代通信技术主要依托于互联网络技术，是时展的重要产物，现代通信技术的全面应用，极大了改善了人们的日常生活，让人们之间的信息交互和共享变得更加便捷、迅速。

（2）计算机技术计算机技术是一种比较新颖的科学技术，目前已经成为人们日常生活中必不可少的重要组成元素。计算机技术有着比较高的集成化特征，能够将多种复杂的技术和系统融合在一起，比如电子工程、信息工程、人体工程学等多方面的学科技术。计算机技术彻底颠覆了过去对数据信息处理慢、数据计算精度有限的被动局面。计算机技术已经被应用到社会各个领域中，可以说计算机技术是构建数字化社会的核心技术，也是构建“智慧城市”必不可少的关键内容。计算机技术的强大之处不仅在于能够实现数据信息的快速处理和交互共享，更重要的是能够将数据信息进行集中展示，完成对数据信息实际价值的全面利用[1]。

2融合发展的关键性分析

（1）符合时展的必然要求在新时展背景下，社会需要有更为便捷、更为高效的信息交互和共享效率，这就需要充分借助通信技术和计算机技术的力量。如果单纯将这两种技术分离开来运用，不仅会无法发挥出二者的实际作用价值，还可能对数字化时代的建设与发展产生较大阻碍。通信技术与计算机技术的全面融合，是时展的必然趋势，也是信息技术全面发展的必然结果，更是构建数字化社会和智慧型社会的必然途径。通信技术和计算机技术的全面融合，为社会各个领域的发展都注入了新的活力，能够极大的促进社会全面发展，增强人们日常生活的便利性，让人们的日常生活、工作和学习能够更加适应时展，构建极具新时代特征的计算机通信技术[2]。

（2）能够显著提升信息传递效率和安全性现代社会讲究效率，无论是日常工作，还是生活中都需要在信息传输过程中体现出比较高的效率。通信技术和计算机技术的全面融合，符合市场经济背景下的社会发展趋势，具有极高的战略价值和时代意义。而且二者的全面融合，在增强了人与人之间交流效率的同时，也促进了信息技术的创新与变革，符合新时代社会发展对计算机通信技术提出的新要求。另外，从社会建设与发展的战略角度来看，二者的融合发展，让社会的信息传输变得更加安全，满足信息传输中最迫切的需求，极大保护了社会各个行业、各个群体的信息安全，尤其在商业领域、金融领域等领域有着极高的价值体现，可以显著推动社会经济的全面发展。

3融合发展中存在的问题

首先，融合思路有待创新。虽然从整体上来看，通信技术与计算机技术都属于信息技术的范畴，都是建立在信息技术上的产物，但二者在本质上存在较为明显的差异性，因此，在具体的融合发展过程中必须要从客观的角度对二者进行单独分析，才能使二者的融合发展更加自然、顺利。但是在实际的融合发展过程中，很多人片面地认为二者的融合发展就是简单地将两种技术进行结合，这样不仅无法提升计算机通信技术的服务能力，还会浪费大量的技术资源，无法真正发挥出两种技术的实际作用[3]。其次，技术人才培养有待增强。通信技术和计算机技术是两种对人才综合能力要求比较高的现代化技术，不仅需要技术人才具备较强的专业能力，还需要具备突出的创新精神和创新能力。但从现实情况来看，目前我国社会中缺少大量优秀的信息技术人才，专业领域的人才缺口仍然比较大，而且在短期内无法获得完全补充。此外，部分信息技术领域的人才，通常只能比较好的掌握其中的一种技术，只有一小部分人才真正兼备较强的通信技术和计算机技术能力，这样就在很大程度上对二者的融合带来了不小的限制和阻碍。

4融合发展思路分析

（1）蓝牙通信技术该技术是建立在通信技术和计算机技术基础上的新型通信技术，目前在各个领域中都能发现蓝牙通信技术的身影，比如手机通话、手机数据信息短距离传输等方面。蓝牙通信技术具有比较强的便捷性，而且通信成本非常低，只需要消耗一定电子设备的电量即可完成。蓝牙通信技术经过长期的发展，已经由过去只支持一对一数据信息传播的模式，发展成为可以实现一对二和一对多进行数据信息传输，而且还做到了能够实时传输和定时传输，具有极强的应用价值。但需要注意的是，虽然目前蓝牙通信技术的研究已经具有比较突出的进步，但该技术依旧无法彻底摆脱传输距离带来的困扰，因此，在未来的很长一段时间内，针对通信传输距离的优化和延长，会是该技术的主要研究和创新方向[4]。

（2）远程通信技术远程通信技术能够完成对数据信息的远距离传输，解决了在数据信息传输过程中面临的距离问题，彻底打破了在数据信息传输中的空间因素限制问题。在早期的远程通信技术主要以电缆的方式完成对信号的传输，这也就是早期的有线电话和电视的基本工作模式。而经过长期的发展，数据信息的传输逐渐发展成为无线传输，这不仅让信息数据的传输距离变得更远，也解决了通信电缆使用量过大的问题。远程通信技术是建立在电波和声波的基础上，并借助互联网的数字化虚拟信号形成的计算机通信技术，目前已经被应用到各个领域中，发挥出了极为突出的应用作用，彻底打破了时间和空间因素的限制，改变了人们的生活，可以做到同时接收海量的数据信息，并且可以保证数据信息整理的完整性。

第5篇：现代通信技术专业范文

关键词 协同创新；现代通信；资源共享

中图分类号：G710 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2013）24-0050-02

1 引言

高等职业教育人才培养的职业定向性，决定了高职院校应面向行业产业与区域的协同创新方向发展。协同创新主要通过突破各种体制机制障碍，建立和完善国家创新体制，围绕国家需求大力实施协同创新，提升国家的自主创新能力。在协同创新的大背景下，高职院校应加快推进人才培养模式的系统化改革，加强校企合作、院校合作，健全协同创新的催生机制与保障体系。

经过多年的投入与建设，我国的高职教育得到了迅速的发展，各高职院校也在教学过程中逐步积累了大量的实训教学资源。然而这部分教学资源主要使用在校内教学过程中，教学资源使用率低的情况常有出现。仪器设备是高职院校办学的基本条件，是衡量高职院校实验室硬件设施条件的重要指标，也是高职院校教学的象征。由于各种原因，各院校在利用仪器设备资源方面往往存在很多的壁垒。在协同创新背景下，高职院校如何依托和利用自身强势的技术背景，整合教学资源，构建教学资源共享平台，实现教学资源的共享，是一个重要问题。

采用现代通信设备来开展通信技术人才的培养是一个全新的人才培养模式，与之对应的是教学环节中的专业实验室的建设，然而大型专业实验室的建设一般都需要投入大量的建设资金。在资源有限的情况下，高职院校应合理利用现有的教学设备，提升闲置资源的使用率，进而使现有的教学资源产生更大的效益。

2 资源共享平台建设思路

构建教学资源共享平台，首先要建立与之配套的设备管理制度，在此基础上建立适合于学校实际教学环境的资源共享模式。本文主要围绕仪器设备的管理和共享平台的建设两大方面来展开讨论。

2.1 仪器设备的管理

采用现代通信设备完成通信人才的技能培养是一个全新的人才培养模式，为确保这一目标的顺利完成，必然要求建立对应的专业实训室并配置相应的仪器设备。围绕大型通信设备的运行与维护规律及技能教学的特定环境，并结合高职院校实训设备管理制度，探索适用于高职院校现代通信实训设备管理的制度，以保证教学、技能培训等多方面工作的顺利开展，同时也为大型实训设备的资源共享提供坚实的依据和保障。

2.2 共享平台的建设

广州民航职业技术学院联合华为技术有限公司、深圳讯方通信技术有限公司，采用上级拨款及自筹资金建设成一个基于W-CDMA的现代通信综合实训室。该实训室参照在用的小型通信局的原型来建设，符合实训教学源于一线现场的教学理念。其架构理念是以通信网络主流技术为核心，整合接入网、汇聚网、骨干网的“全程全网”的综合通信平台。

现代通信技术实训平台不仅可以用于本院系学生的教学工作，还可以用于兄弟院校的通信相关专业学生的专业技能培养及相关企业的在职人员技能培养。围绕现有的教学资源，构建现代通信实训资源共享平台，首先保证了本院的教师完成实训课程的安排与教学工作，同时也提高了大型通信设备的管理效率。

为实现教学资源的共享工作，需各相关院校的共同探讨。与院校合作，在校内建立专业共享型教学资源工作室，形成工作方案，共同开发共享型专业优质教学资源，为专业教学改革与建设提供信息和借鉴。充分利用各院校现有的实训资源构建共享平台，开展跨校性通信类学生的应用性技能培养，增强学生对相关专业课程涉及的实际设备的感性认识，弥补学生校外实习，从而让学生把学到的课程融会贯通，快速适应通信行业各岗位工作。

3 资源共享平台具体措施

3.1 共享平台建设规划

首先，对平台的建设进行整体性的规划与安排，明确每一个阶段的具体任务；其次，收集现有的教学资源成果，并进行整理，做好相关的理论教学资源归纳。从国内高职院校通信技术人才培养的教学资源出发，提出高职院校通信技术教学资源共享平台建设的总体思路。在应用型人才培养目标的指导下，完善和健全高职院校人才培养的内部及外部环境，提出构建共享型教学资源的相应措施，并在实践中不断检验、完善建设方案。通过与相关院校及企业合作，采用广州民航职业技术学院现有的集“教学、培训、技能鉴定和技术服务”四位一体的通信综合实训平台，构建共享型专业教学资源库及实训教学环境，探索既具有高职院校特色，又符合通信技术应用型人才培养的实训教学资源共享模式。

3.2 制定管理制度

要制定适合于专业实验室的管理制度，首先要调研国内资源共享平台建设的管理方法和规章制度，再分析并探讨高职院校开展教学型资源共享平台建设的切入点，根据分析结果改进现行设备管理制度，并制定适合广州民航职业技术学院现代通信技术综合实训平台管理的规章制度。通过完善设备管理制度，使得现代通信实训教学平台的管理更加有序，在满足电子信息工程技术、应用电子、通信工程等专业实训教学的同时，现代综合通信实训室还可以向省内其他院校及企业开放，提供相应的专业实践教学。

3.3 探讨资源共享平台建设模式

与开展通信工程专业的各高职院校共同探讨高职院校通信工程人才的培养方案及培养环境，组织相关教师探讨院校间的资源互补，提出资源共享平台的建设模式及建设方针。逐步把共享型实训教学平台建设成学校与企业、行业紧密结合的接口，使得该平台在承担高职教育基本技能实训的同时，也可以承担各级各类职业技能的培训与鉴定任务。进而提升现代通信实训教学平台与经济社会发展的紧密性，形成融技术教育、技能培训、科技与社会服务于一体的教学、培训、服务多功能的服务体系。

3.4 开拓院校合作新模式

根据跨校性研讨中得出的结论及现存的问题，集中主要教学人员进行分析，逐步理顺开展新型资源共享型教学的初步方案，尝试开展跨校性的实训教学资源的共享，构建院校合作的新模式，逐步把广州民航职业技术学院现代通信实训室建设成高职院校通信技术专业教学的实训基地；在教学资源许可的情况下，可进一步向综合类及理工类的本科院校开放，促进教学资源共享工作的全面开展。

3.5 探讨校企合作新思路

与相关企业共同探讨校企间的产学研结合教学模式，组织学生深入企业开展顶岗实习，提升学生的实习环境；结合广州民航职业技术学院现有的实训资源环境，与企业共同探讨校企合作的新模式，开展企业在职人员技能提升的培训工作，逐步推进高校教学资源在企业间的共享；同时把资源共享平台建设与产学研合作紧密联系，直接面向产业服务，为产业的发展提供共性的支撑平台。

3.6 构建资源共享新模式

整合课程资源，构建共享性的教育资源；在应用型人才培养目标的指导下，完善和健全广州民航职业技术学院人才培养的内部及外部环境；结合现有设备资源平台，提出构建共享型教学资源的具体方案；贯彻院校合作及校企合作的办学理念，充分利用现有设备资源开展在读学生及企业在岗人员技能培训，在培养应用型高技能人才的同时，提升企业通信技术在职人员的业务技能；在实践中检验现代通信实训教学共享平台的适应性及存在的问题，逐步完善建设方案。

4 小结

本文主要分析了高职院校协同创新背景下的校企合作、院校合作模式，在此基础上，结合广州民航职业技术学院现代通信实训资源平台建设与管理经验，探讨基于现代通信设备的实训教学资源共享平台的建设。通过对该建设思路的探讨与实践，拟提出一种既具有高职院校特色，又符合通信技术人才培养办学规律的实训资源共享平台建设模式，为相关院校通信技术资源共享平台的建设提供参考。

参考文献

[1]胡春林.高职院校协同创新的推进方向与思路[J].职业技术教育，2012（25）：53-55.

第6篇：现代通信技术专业范文

关健词:通信工程；队伍建设；发展趋势

随着通信行业持续、快速发展，通常在IPV6互联网技术、TD-SCDMA产业链为代表的3G移动通信技术和以ASON智能光网

络为代表的新一代综合通信网带领通信行业走进了另一个崭新的时代。通过先进的科学技术先导，与时俱进、不断开拓通信工程行业的新局面、新视野，切实落实科学发展观的和谐理念。

1通信工程自身的特点

对于通信工程而言，这门学科是一个跨学科、宽口径、实用性强、服务面广的专业，通常涵盖了电信网、移动通信、光纤通信、数字通信以及IT行业。

在通信工程人才的培养学习上，应加化学习通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，对于相应的人才培养还必须具备能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营以及国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备。在这个新兴行业的出现，也带动了我国高校事业的快速发展，尤其是在2004年，全国177所高校的通信工程专业参加了中国高校本科专业排。

2针对通信工程自身发展的现状

作为一个新型产业通信行业的逐步兴起和壮大，对通信行业的组成部分和发展确实也呈现相应的特点。

(1)对于通信行业主要由通信服务行业和通信制造两大部分组成，而我国的通信服务行业中基本上都是通过通信网络技术运营得以实现。

(2)在通信工程发展的过程中，电信行业是通信工程重要的支柱之一。对于我国的电信业未来发展主要是更好的发展我国的3G时代而不断努力，扩大通信工程的普及化。但是对于企业的发展过程中也存在资金和技术相对不足现象。

(3)由于通信制造业也是通信工程重要的组成部分之一，因此在大力推广3G时代普及化的过程中，对于相关的制造行业也带来更广阔的市场需求。与此同时，针对制造业的不断完善发展，尤其是对于三星、诺基亚、摩托罗拉等跨国际的制造行业投身中国制造业。

(4)在发展通信工程的过程中，对人的需求也相应的出现紧缺的现状。由于通信工程主要由通信服务和通信制造业两部分组成，所以在网络运营的过程中就需要大部分的骨干人才和管理人才。与此同时，对于通信制造业而言就需要大量的技术性人才和大量的一线员工，来更好的完善通信工程行业的更好发展。

3通信工程在未来社会发展的趋势

由于通信产业持续、快速、健康的发展，整个通信行业在国民经济中已成为新的经济增长点，在市场份额中也占有重要的地位。所以在新时展过程中更要朝着新技术方向，不断与时俱进、开拓创新。

(1)在通信工程在未来社会发展的脚步中，运用高速宽带无线网络技术，实现无线城市发展战略。在充分运用通信技术发展过程中，给民众更多的无线网络信息服务。如通过手机观看电视、玩游戏以及及时的视频会议等工作安排，最终提高城市的信息化水平和整个通信技术全面发展，提升我国的现代化水平建设。

(2)在通信工程未来发展的前景中，逐步实现光通信技术发展。在未来网络技术发展下，要不断提高业务水平和快速的传输功能，以便能更科学、有效的进行网络管理，提高通信工程服务范围。而对于光通信技术发展，就是通过高速光传播、宽带光接人、节点交换等自动化的网络技术，在未来的网络世界中全面实现网络化服务、提升运行速度、效率优先的理念，服务社会。

(3)充分运用通信工程，更好的完善IT服务。对于IT作为基础设施的交付和使用模式，在现代的社会逐步广泛使用。通过IT可以在网络上进行相关的交易、服务，实现通信工程的全面推广和运营，发挥自身独特功能和效果。与此同时，在通信工程的建设中还出现了“物联网”这一新型概念。其实质就是说不仅实现互联网技术发展还要在通过相关仪器如通过射频识别(RFID),全球定位系统以及相关的激光扫描等设备进行全方位的管理，提高我国网络化进程。

4在通信工程发展中，要不断健全队伍建设，培养更符合社会发展的专业性人才

对于通信工程专业而言，主要是运用现代化的网络技术和相应的硬件设备组成。因此，在培养通信工程专业的人才过程中必须具备能熟悉现代化通信、各种媒体处理、通信系统与通信网络知识。此外，还要构建多层次、多模式、多规格的通信工程人才结构。

对于如何怎么去开展培养通信工程人才的队伍建设，主要是通过高校教育逐步培养现代通信工程人才，去更好的服务于产业需要。通过在专科教育、本科教育以进行分层次教育，逐步完善整个通信工程人才的需求。如对于专科生教育主要是以职业教育为主，保证学生充分掌握必要的理论知识和职业技能的强化，而本科院校教育要以通识教育、结合专业学习为主的教育模式以培养学生理论研究型、应用实践型和工程技能型完整的教学体系。再有，在教学课程设计上，不断教学课程、实现现代化教学完善整个教学体系实现素质教学。与此同时，在培养学生职业技能、思维开发过程中还要不但对学生自身德育素质进行强化、树立正确人生观、价值观，全面提升学生自身素质的修养，建立健全的人才机构体系、完善通信工程事业的覆盖。

第7篇：现代通信技术专业范文

（1）需要较好的数学演算推理能力。例如概率论、傅立叶变换、卷积等数学知识在通信系统的理论推导中会频繁的使用。

（2）需要较好的逻辑思维能力。通信理论较为抽象，学生很难把简单的建模框图与实际通信系统中的设备联系起来。

（3）需要良好的综合分析能力。“现代通信技术”课程中知识体系结构复杂，综合性强，学生不容易抓住重点、难点，难以理清头绪。

比如“数字基带传输系统”与“数字频带传输系统”和“数字信号复用系统”的知识点都有着紧密联系。但是，高职高专学生数学基础普遍较弱，自学能力不强，课程知识在短时间内难以理解和消化，学生在学习过程中有着较大的难度。所以，根据“现代通信技术”课程的分析以及高职高专学生特点，在授课过程中对课程教学内容的取舍、教学方法的设计以及实验内容的选择与设计都作出了相应的调整，同时增加了仿真技术。

1“现代通信技术”理论教学教育改革

（1）教学内容的选择

“现代通信技术”课程主要介绍的是通信系统的组成、工作原理、实现过程和分析方法，但是模拟通信系统中的调幅、调频和调相的调制和解调技术在“高频电子线路”课程中已讲过，因此“现代通信技术”课程在教学内容上以数字通信原理为主，同时还要兼顾现有的先进的数字通信系统，如移动3G系统、移动4G系统等。

（2）教学方法的设计

“现代通信技术”的传统教学方法都是逐一介绍通信系统中各个关键技术的数学模型和原理，由于理论抽象、知识点零散，使学生学习起来很难有系统的概念，更不易将简单的系统框图与实际通信系统联系起来。所以在教学方法上采用了“以线带点”的改革思路对教学内容进行设计，即以数字通信系统的模型图作为学习的总线路图，图中方框为“点”，有向线段为“线”，如图1所示。在授课时始终以通信系统的模型图为基础，以图中的节点涉及的典型技术理论分析为重点，以信号的传输流程为主线，以线带点，使学生掌握通信系统的综合分析方法。首先，讲解通信技术的实现过程不应求全求深，而是帮助学生建立数字通信技术的知识体系从而激发学生的学习兴趣，再系统阐述数字通信技术中信源编码模块、信道编码模块、传输模块（基带传输与频带传输）和同步模块等核心技术节点的说明以及每个节点在教材中的章节分配。其次，根据信号线的传输方向，对每个节点进行功能分析，例如，在调制器和解调器节点中应重点讲解数字调制技术2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK的调制、解调、带宽分析、波形分析和抗噪声分析等内容，避免复杂的数学推导，要求学生掌握该节点基本理论、关键性能和指标以及分析方法。最后，教师应重点说明各节点存在的必要性以及前后节点之间的逻辑关系，让学生建立数字通信系统的整体概念，同时将简单的系统框图与实际通信系统联系数字通信系统模型图起来。

（3）引入SystemView仿真软件

SystemView仿真软件是用于各种线性或非线性控制系统的设计和仿真软件。“现代通信技术”的知识体系概念抽象，很多知识点单纯用口述很难直观的表达清楚，因此采用SystemView计算机仿真技术来进行系统分析和设计能够帮助学生更好理解知识点。在授课时将一些抽象难懂的知识点的仿真结果利用多媒体投影出来，使课堂教学更加形象化，让学生对知识点的理解更加清楚。比如在讲解AM调幅输出波形在改变调制指数的仿真波形时，如图2所示，教师通过调节参数来改变调制指数，学生能够很直观的观察到调制指数的改变对输出波形的影响。

2“现代通信技术”实验教学教育改革

目前实验教学中大多是对已知原理进行验证的实验，学生按照实验指导书上的实验步骤在实验箱上测试已预留好的测试点的数据、波形，然后根据实验结果写出实验报告。这种实验过程学生根本不考虑实验的基本原理和出现错误结果的原因，学生往往是动手多、动脑少，甚至在没弄懂电路原理的情况下进行测试并写出实验报告，因此有必要对实验教学内容和方法进行改革。首先，对实验指导书进行修改，其中弱化复杂的计算，只需将各个模块的功能详细说明，引导学生能自主地对所做的实验内容的原理进行分析，并抽象出系统的框图，再利用模块连接实现功能。其次，在实验中要求学生自行给定输入数据，比如HDB3的编译码，学生则自己随机给出编码的码型，并通过实验来验证输出的码型和自己在课堂所学的编码规律是否一致。同时，当学生实验过程出现问题时，教师应引导他们分析问题的原因并按照“从后往前”的方式查找故障点，而不是简单地给出问题的解决方法，通过这种方法实质的提高学生分析问题和解决问题的能力。最后，将软件仿真引入到实验教学当中并与硬件实验相结合。在做硬件实验之前要求学生应做好SystemView的仿真，然后将仿真结果在硬件实验实现，这种软件仿真和实验验证同步进行的方式使学生的实验兴趣和动手能力明显提高，让学生更加深入理解通信系统的工作原理，同时对理论学习也起到了辅助的作用。

3总结

第8篇：现代通信技术专业范文

关键词：现代通信技术；综合实训室；光传输；TD-SCDMA；综合布线

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0183-02

随着3G移动通信的规模化，4G移动通信试运营，光纤到户工程（FTTH）的顺利推进，通信类企业对通信工程人才特别是对具有通信理论知识基础并有一定通信工程素养与动手实践能力的高职院校学生的需求也日趋旺盛。社会对学生的多方面能力要求促使高校对通信专业人才培养模式做出相应的改革。而通信专业人才培养模式的改革必须进行包括实验实训室等硬环境建设和课程体系建设、教师培训等软环境建设，这两个方面缺一不可。本校通信技术专业在省级实验实训基地建设中结合现有实训室场地规模进行了充分的论证，建设了现代通信技术综合实训室。

一、现代通信技术综合实训室的建设思路

通信技术专业与其他电类专业相比，其显著的特点是专业性强。为了能让进入学校的学生不只是停留在课堂45分钟的理论学习与验证性实验上，能在学校真正学到社会用人单位需要的各项工程实践技能，高校就必须下决心从人才培养模式上入手解决高职院校学生重基础理论轻工程实践的短板。本校通信工程技术专业为让本专业学生能在学校就能掌握通信技术特别是移动通信技术相关的工程技能知识，建设了一套具有3G无线网络、光传输、通信工程布线在内的综合性实训平台系统。

二、通信技术综合实训室环境规划与设备建设

作为本校通信技术综合实训中心2～3年总体规划建设架构的一部分，通信技术综合实训室按照模块化的设计理念，形成“一区三平台”建设思路，即教师授课、学生理论学习区，3G移动通信基站无线侧、光传输、通信工程综合布线等三个实践平台。构建了移动通信系统TD-SCDMA设备无线侧接入层面的所有组网设备以及工程相关的知识与技能。实训室配有学生电脑，可完成3G仿真实验，课程理论学习与计算机仿真实验可在该区完成，具备了“理实一体化”教学模式的环境要求。

1.3G移动通信无线侧实训平台。3G移动通信无线侧实训平台采用大唐移动通信公司TDB18AE产品作为TD-SCDMA无线主设备，并通过馈线窗连接至天台RRU、GPS、智能天线，组成了RAN侧的接入系统，辅助以3G仿真软件，可以完成基站安装学习、基站组网学习、网元布配、小区删建等操作，网络规划及网络优化学习，掌握导频污染综合分析、邻区优化综合分析及RNC的一些简单操作。学生可以理解移动通信整网概念，并掌握相关知识，是进入移动通信的一次良好的理论加实训的学习。通过本平台可让学生完成移动通信技术课程与移动通信综合性实训项目。具体3G移动通信平台设备拓扑形式如图1所示。

2.光传输实训平台。SDH传输机制是主要的光网络传输模式。因此光传输实训平台采用现网普遍使用的华为SDH Metro 1000光网络设备，配置的5台光网络设备可组建地市级别传输城域网。实训室设备具体的拓扑结构如图2所示。

学生通过实训可以获得光纤通信中光电电光特性的感性认识，巩固课堂所学的理论知识。帮助学生理解光纤通信中音频信号传输和数字信号传输系统的整体概念及基本理论。

3.通信工程综合布线实训平台。采用通信设备安装调试过程中常见的工具、线缆、耗材等，可以设置通信工程相关的实验内容，学生能够掌握通信工程综合布线、动手、安装等过程方面的技能。通信工程综合布线实训平台由配线机柜、ODF配线架、MDF配线架、DDF配线架及各种线缆及接头构成。学生通过布放光纤、用户线、中继线等，掌握工程施工中布线工艺和规划；同时可完成光纤端口、用户线卡线、中继电缆头制作，学会通信设备中线缆布放规程、质量检查、测试等，整体提高学生的通信工程实践动手能力。

三、课程体系与教学模式的改革

整体的通信技术综合实训室建设完成后，与该实训室相关的课程教学模式也发生了相应的改变，由于从实验室设备、课程内容、课程实施方式、课程考核方式等都发生了全新的变化，在课程实施中起主导作用的教师首先要进行系统性的培训，然后才能真正走上课堂。

1.“双师型”教师队伍建设与教材建设。为能让整个实训室发挥所应有的教学效果，授课的内容更容易让学生能接受，所有相关课程的教师都必须具备理论课程的教学能力与实训项目的指导能力，成为“双师型”教师。因此所有任课教师都进行了集中的理论与实践培训，部分教师被送到北京大唐培训中心进行集中系统的培训。邀请通信设备公司一线资深的工程师参与相关课程的教材编写，为整个课程提供工程一线的素材与视频资料，让课程内容更贴近实际工程内容。教师的教学与科研能力在课程的实施过程中也得到了提高。

2.课程内容的充实与实训平台改进。有了先进的教学设备与教学环境，任课教师的主观能动性在课程实施的过程中也得到了提高，各课程的教师在实践教学过程中不断完善、充实教学内容。以通信工程综合布线课程为例，实训指导书中的内容只是局限于综合布线区的通信机柜，经过一段时间的教学后，有任课教师提出将INTERNET网引入到综合布线区，通过让学生自己压接RJ45水晶头，连接到主设备区的交换机端口上，自己设置IP地址，自己组网完成学生学习区计算机的上网过程。

移动通信主设备平台与光传输平台除了让学生参观学习外，也可让学生自己动手利用光纤熔接设备熔接光纤，布置光纤信号线，将光传输设备上的光源信号引入到综合布线区的ODF架上，并由学生进行光源信号测试，完成光纤传输的动手学习。

四、结束语

现代通信技术综合实训室的设计方案有效利用了实训室的空间，节省了教室资源，更有利于教师教学的开展，使学生能在同一空间完成理论与实践内容的学习。多实训平台的布局，加强了各课程之间的联系，更有利于学生对移动通信网络整体概念的理解。

参考文献：

[1]邓月明，王玲，周志彬.现代通信实训平台建设与实验教学改革[J].实验室研究与探索，2007，26（12）：122-125.

[2]赵永强，李晋生.通信工程专业实验实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索，2010，29（11）：290-292.

[3]月艳，吴坤君，程方，等.通信专业实践教学体系结构改革[J].实验科学与技术，2008，23（11）：70-72.

第9篇：现代通信技术专业范文

关键词：技工学校；电子专业；通信技术；教学方法；网络知识

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）06-0082-02

通信技术自诞生以来取得了飞速的进展。从人工到自动，从短途到长途，从单一业务到综合业务，已经渗入社会的每个角落。传统通信模式被现代通信系统取代，以程控交换、光纤通信、卫星通信、移动通信、计算机通信为代表的现代通信系统构成了庞大而复杂的现代通信网，将整个世界紧密地联系在一起。

《通信技术》是电子专业的重要专业课程。通过本课程的学习，应使学生掌握通信基础知识和各种典型的通信系统。这是一门理论性很强的专业课，要求学生既要熟悉原理知识，又要对通信网构建有所认知。所以在教学中必须理论联系实际，化抽象为具体。

通信内容多且杂，为了让学生在有限的学时内了解现代通信技术的知识，建立完整的现代通信概念，掌握现代通信网的组成，在教学中，应注意以下几个方面，以提高教学效果。

教学内容模块化

《通信技术》的内容可分为通信理论基础知识模块和通信网络知识模块。在这两部分中，通信理论是地基，通信网络是大楼，地基打好了，可以建造出各种不同的楼。

通信理论基础知识又分为信号处理和信号传输两个模块。信号处理包括放大、A/D转换、模拟调制解调、数字调制解调、数字信号的各种编码等；信号传输包括：多路复用、中继、传输方式和路径的选择等。信号处理类似于车辆加工，信号传输则是考虑车如何在高速公路奔驰。基础知识课开设时间为一个学期，共40学时。

通信网络知识的学习，首先要让学生在头脑中形成一个概念：通信实际是形成一个网络，将所有的用户连接在一起，进行信息交流。如何连接用户，如何使传输的内容更多，传输的速度更快，这就是通信中常说的可靠性和有效性，也是通信最终的内容和目的。因此，可以分别从网络终端、传输链路和网络节点这三个模块来展开。该课开设时间为一个学期，共60学时。“网络终端”偏重于时下流行的手机，重点介绍手机基本电路结构。“传输链路”主要介绍有线传输方式，如光纤传输、有线电视网、数据网等；无线传输方式，如移动通信、卫星通信等；“网络节点”主要介绍交换机、路由器、网关、基站等。

教材建设

教材是指导教师确定教学内容的依据，也是引导学生学习的工具。关于通信技术的教材非常广泛，目前普遍使用的教材主要有以下两类：一类是理论性强，内容涉及高等数学、信号与系统等其他学科，数学推导过程多。这些内容中技生比较难理解、不易掌握；另一类是既包含通信基础知识，又掺杂小部分通信系统诸如交换机、光纤通信、移动通信等。这部分教材往往内容比较精简，很多知识点不够深入，需要教师自己进行补充。为此，教师可以结合当前学生的特点和从事通信行业的毕业生所反馈的信息，参考资料，编写具有自身特色的、适合当地发展需求的校本教材。

通信基础所侧重的知识点有：（1）通信系统构成模型，这个模型是学习一切通信知识的基础；（2）脉冲编码调制（PCM）技术；（3）多路复用技术；（4）信号模拟调制和数字调制技术等；（5）同步。通信基础部分的内容以通信系统模型作为树干，模拟通信和数字通信为两大主枝，两种通信方式均以有线传输和无线传输作为分枝，具体通信过程中信号的处理方式则是每一分枝上延伸出的细叶。细叶的多少根据学生接受能力来决定。具体编写思路见下页图1。通信网络所侧重的知识点有移动通信组网原理和光纤通信网组网原理。这两个网络是目前无线网络和有线网络的典型代表，并且是今后通信技术发展的两大方向。编写思路按照前文提到的网络三模块（终端、链路、节点）来进行。通信网络教学内容更新较快，基本上每次讲授都应该充实教学内容。

教学方法

（一）教材内容处理

贯彻精而简的原则，精选内容、从简处理。重点阐明基本概念、基本原理和实际应用。

内容图框化 将所讲授的内容图框化，让学生从信号的流入到信号的流出走一遍，这样，学生就会将零散的知识点串起来，对所学内容建立完整的认识。在整个教学过程中，教师始终扮演“领路人”的角色，给他们“树干”，让他们自己去“添枝加叶”。

内容图表化 列表将通信中相近的内容加以对比，既找到共同处，又可发现区别所在，从而掌握知识点的特性。如模拟调制和数字调制的比较；有线传输和无线传输的比较；信号和信息的比较；多路复用和多路复接的比较等。

内容通俗化 通信的很多术语比较晦涩难懂，教师可以与平时的生活联系起来，用形象生动的语言来解释。如把信号看成是车，音频信号是小赛车，视频信号是泥头车，前者容量小，跑得快；后者容量大，跑得慢等。所以上网看视频经常先听到声音后看到图像；调制是人（传输信号）坐车（载波信号），解调是人下车等；多路复用是交通规则，指挥车辆（信号）在不同的车道（频段）上或不同的时间（时隙）上往来等。

（二）教学方法多样性

很多学校在教室和实验实习场所都配备了投影设备，有了这些条件，在教学方式上，可以将黑板加粉笔的传统教学方式与投影展示、多媒体电子教室进行通信仿真等先进的教学手段结合起来，提高教学质量和效率。

另外，将理论课与实习课有机结合。实习是理论联系实际的重要环节，它不仅能配合讲课，巩固和验证所学的理论知识，更重要的是能训练学生基本的操作技能。理论课不局限于在教室里讲，也可以到实训室去讲；在实训室里边讲边演示，学生可以边听、边看、边动手。把书本上“死”的东西变为“活”的知识教给学生。例如，在讲述程控交换机时，为了让学生更好地掌握人工交换与程控交换的区别，先让学生自己在交换机实验箱上分别以这两种交换方式通话，由他们自己写出通话操作过程，总结优缺点。最后，教师再进行总结。

我们学校通信专业的学生进行的通信实训内容为手机测量与维修。测量包括常用的测量工具使用法，手机电路中的常见信号测试、典型元器件测试。维修以几种常见手机型号为例，学习手机拆装、元器件焊接方法、典型故障维修等。

每位教师都很难掌握所有通信方面的知识。如果在授课过程中，涉及自己不甚了解的教学内容，不妨采用交换授课这种方式。例如，我校通信专业的学生为校企合作班，除了任课教师讲授通信课程外，每周还专门请企业的技能专家来校讲学。

在教学过程中，还可以让学生来当教师，既锻炼了学生的胆识，又提高了他们的思维组织能力、语言表达能力和自学能力。采用这种方式，必须要求学生课前准备好。写出授课计划和教案。教师先进行指导、把关。例如，在讲授程控交换机的交换方式时，教师讲了时分交换和空分交换。如果二者结合起来，又如何进行交换呢？这一内容就交给了学生来讲。完成这项工作，他必须先熟练教材，掌握之前讲过的两种交换方式，自己归纳总结，设计板书，在教师审核后走上讲台。通过这种方式，课堂气氛活跃了，学生的兴趣提高了，课堂效果也大大增强了。要注意的是教师在整个教学过程中合理分配好时间。讲课后要对讲述内容进行总结，适当给予表扬、及时评议，并将评议结果记入平时成绩。

通信技术是电子专业不可少的一门课程，理论强，内容多，更新快，这都给教学上带来了一定的难度。怎样更好地提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，是值得我们思考和研究的。

参考文献：

[1]高健.现代通信系统（第3版）[M].北京：机械工业出版社，2009.

[2]谭中华，等.现代通信技术（第3版）[M].北京：机械工业出版社，2010.

[3]张卫钢.通信原理与通信技术（第3版）[M].西安：西安电子科技大学出版社，2012.