美术学知识点精选(九篇)

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第1篇：美术学知识点范文

【关键词】多媒体技术；中职机电教学；教学意境；运用实践

中等职业教育是我国教育体系中不可缺少的部分，在培养大规模技能型人才中起到关键性作用。机电专业是中职机电教学中的主要专业，因此，机电教学效果直接影响着中职学生机电技能的掌握程度，从教学实践中可以看出，多媒体技术的应用已经替代了传统的教学模式，多媒体教学模式相对于传统的教学模式优点更多，更容易为学生接受，在整合课堂教学资源和提高机电教学质量方面更具优势。

1创设教学意境，激发学生学习兴趣

多媒体技术的主要优点在于其能够同时具备文本、图像、视频、动画和音频等传播媒体。并且近年来已经被广泛应用于教育教学、影视娱乐和商业广告等领域中。多媒体教学所具备的优势众多，其中最显著的优势就是其能够有效创设出教学情境，这有助于减轻教师教学难度，这种教学方式已经受到多数教师的认可。同时，多媒体技术教学方式对于提高学生学习兴趣也有很大的帮助。机电专业相对于其它专业来说专业性质更强，知识更加枯燥乏味，学生很难对其产生兴趣。在传统教学模式中教师多以板书和口述的形式进行授课，这种教学模式会使学生在课堂上提不起兴趣，无法集中注意力，这对教师来讲是很难攻克的困难。例如，在讲授机械构造时，教师无法准确画出其中的构件，并且运动过程也无法准确表述出来，但是多媒体技术教学就能很好的将其表现出来，让学生更容易理解和接受，从而降低机电教学难度。又如，在教授《液压传动系统》这一课程时，教师可以利用多媒体来放映液压传动系统的整个组成原件和工作原理，还能够向学生演示其基本回路。多媒体技术的运用使学生更直观的理解和学习到课程的知识点，并且生动形象的动画演示使学生对机电学习产生浓厚的兴趣。这种身临其境的教学模式，让学生产生全面的感官刺激，在很大程度上提高了机电教学的教学效率。

2理论联系实践，提高学生运用能力

中职教育的主要目的是培养学以致用的技能型人才。中职教育以培养学生实践能力为主要教学目标，目的是让学生们能够将课堂中学到的知识很好的运用到实际生活中。在机电教学中，多数课程内容需要理论和实践相结合，在传统的教学模式中教师往往注重课堂中理论知识的教学而忽视实践方面的培养，这将影响学生的动手实践能力，这时会有部分教师采取增加实践课程的方式来增加学生动手实践能力，但是这种方式会耽误过多的时间并且在资金扶持方面需求量较大。面对这种情况，多媒体技术的运用是最好的选择，多媒体技术的运用能够将机电专业技术的实践材料都展现在学生眼前，学生能够根据多媒体的放映真切的感受到机电理论知识如何运用到实际中，同时也能够在学生遇到不理解的知识点时及时返回到理论知识界面，多媒体技术的运用有效的将理论与实践结合起来。此外，多媒体技术教学还为学校节省一大部分成本，避免了许多隐性弊端，这种教学模式是除了真是动手时间之外最为有效的模拟实践方式，是其它教学方式无法比拟的。

3增强师生互动，提高学生参与积极性

以往的传统教学模式中，教师乏味的教学模式使得学生难以在课堂中集中注意力，教师对于这种局面，往往疲于应付，学生也因此失去学习的兴趣，严重影响教学效率。针对这种情况，如果能够增加教师与学生之间的互动，将能够调转此局面，形成“教师乐于教，学生乐于学”的良好局面。在机电实践教学中可以看出，多媒体技术的运用能够帮助学生和教师之间形成良好的互动，例如，在电路课程教学中，在多媒体课件中加入绘制电路图的操作步骤，这样能够使教师和学生进行互动，学生也能根据课件中的操作步骤在课堂上对电路图的绘制过程进行描述。这时，如果学生描述正确，教师可以利用多媒体播放鼓励的音频。这种教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣和课堂参与积极性，还能够营造良好的课堂气氛，增强学生学习自信心，从而提高机电教学效率。

4拓展时空范围，提高课堂教学效率

机电教学在众多专业中属于内容较广泛、时空广、难度大的一门专业，因此，如果利用有限的时间和资金将机电的全部知识传授给学生，并让学生更好的接受是当前机电教学所面临的难点问题。多媒体技术的应用为机电教学提供很多便利条件，其能够将相同形式的教学材料移至课堂的特定时空内，将历史空间内的长度缩短，减少实际教学中所需要的空间，同时将要教授的内容以微观、抽象、远程的形式展现在学生眼前，给予学生最鲜活生动的情境。在减少教学实践的同时还大大提高了教学效率。与此同时，多媒体教学课件在制作方面较为简练，相对于制作板书更易于操作，从而节约大量的时间，教师可以利用这些时间与学生进行互动和沟通，为学生解答难题，这种模式能够有效提高课堂教学效率。例如，在教授机械构造这一节内容时，如果单单是对理论进行教学，设计板书会让学生感觉单调，失去学习兴趣，影响课堂教学效率。而带领学生去工厂进行实地参观又费时费力。多媒体技术的运用可以将大型机械构造以照片的形式输入到多媒体软件中，然后利用幻灯片向同学们展示出来，这样有利于帮助学生熟悉理论知识，缩短了拓展机电课堂教学的时空范围，同时还能够提高课堂教学效率，提高学生学习积极性。

5结语

根据全文可以总结出，多媒体教学模式已经取代传统的教学模式，并且在教学领域得到广泛的应用和认可。多媒体技术为中职机电教学提供了丰富的教学资源，为教师提供便利，多媒体技术的加入对整合课堂资源、节约教学成本和调动教学活力起到很大的帮助，这对于机电中职教学效率来讲具有重要意义。同时多媒体技术还能够改善中职教育机电教学质量，提高学生学习兴趣，推动了中职机电教学的稳定发展。

参考文献:

［1］郑巍．辅助引导，牵情激趣———对中职机电教学中运用多媒体技术的思考［J］．考试周刊，2016(31):179．

［2］林广棣．中职机械模具教学中多媒体技术的整合实践［J］．俪人:教师，2015(10):111．

第2篇：美术学知识点范文

关键词：美术教育; 旅游类; 中职生; 影响

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0119-02

一、美术教育是开启旅游专业学生心智的金钥匙

美术教育是提升旅游专业学生文化素养和审美能力的重要途径，是知识转化为能力的过程，也是创造性思维能力培养的重要途径，是开启旅游专业学生心智的金钥匙。

《美术课程标准》中指出：“人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。”我们知道，中职学生正处在身心发展的重要时期，也是世界观、人生观初步形成的重要时期，而美术教育能影响人的心智成长，对青少年身心健康成长能起到正面引导和教育的作用。

优秀的美术作品，通过画面美与丑、黑与白表现作者的心语，往往能引起人们心灵情感的共鸣，思想冲击，陶冶情操，塑造美的灵魂。利用艺术的感染力，感召力，观尽大千世界中的艺术精华，培养学生对美的感受，去发现生活中美的本质，美的真谛。如达・芬奇的《蒙娜丽莎》，透过那微抿的嘴唇、微挑的眼角和微凝的双目，悄然地流露出恬静、淡雅而又神秘的微笑，我们还能感觉到一种朴素、自然、纯真的人性情感透溢出来，表现出一种彻底挣脱宗教禁锢而苏醒了的人性与复活了的灵魂，体现出充满血肉情感的人本价值，从而高扬了人文主义精神。

因此，美术课是艺术课又是引导学生教化学生的心理课，对学生能起到净化心灵的作用。

特别的是，旅游业本身具有传播美、生产美、欣赏美和创造美的独特优势，美术教育能够结合旅游业相关的知识和旅游专业服务技能的学习，更能激发学生对美的追求和向往，起到独特的教育功效，优化教学环境，提高学生的学习兴趣。

二、旅游业是为消费者提供 “美的产品”和“美的服务”的产业

旅游业是向消费者提供美的产品，让消费者追求美、享受美的产业。其产品的生产和营销，需要工作人员的服务来实现。因此，服务人员除有更好的审美能力外，还要有一定的“制造美的作品、推销美的产品，引导消费者体验和享受美”的能力。

“美的产品”是旅游企业的重要吸引物和硬实力。为消费者提供的“吃、住、行、游、购、娱”产品是各式各样、丰富多彩的，但每个产品处处都要需要体现产品美。所制造的产品美不美，对消费者是否具有强大的吸引力，是直接影响到旅游企业成败的硬指标。比如烹饪专业的学生，生产出来的食品不仅要营养、卫生，而且“色、香、味、形”都要美，这就需要学生有较高的审美能力和生产美的技术。

“美的管理”是优质旅游企业的保证和软实力。

然而，“美的服务”是现代旅游企业的致胜法宝和巧实力。旅游业是直接面对“人”的服务，游客是来体验和享受旅游的愉悦，企业员工的服务就要达到满足消费者“享受美的服务”的要求。因此，服务人员除有优美的服务外，还要有更好的审美能力，并创造性地将美的价值运用在服务中，引导消费者增强消费产品的意愿、提升体验美的能力，提升旅游产品的品位，为企业增加附加价值，让旅游业真正成为人民群众更加满意的现代服务业。

三、旅游职业教育应培养具有较高审美能力的人才

职业教育必须以市场为导向，旅游职业教育既然是为旅游业培养服务人才的专业教育，自然也必须根据旅游行业的特点和对美的需求，在每个专业都应设计相应的美育课程，并列为专业课程，培养满足市场需要的、具有较高审美能力的优秀人才。

同时，旅游职业教育的美育开展，不仅要提高学生自身的审美情趣和感知美的能力，还要培养学生具有发现美、表现美（生产美）、创造美的能力，并有创造性地运用在旅游服务中，提升旅游服务的品质和附加价值的能力。

旅游专业的美术教育可根据 “吃、住、行、游、购、娱”的特点，结合专业技能的学习，构建与专业对应的美术模块化教学课程。比如旅游专业“游”的美术教育模块，可通过旅游实训课，在游山玩水对自然美、社会美和艺术美的欣赏过程中，构筑自然画面，构图认识自然、分析自然、欣赏自然、从而达到鉴赏自然的目的。也可在游玩的时拍摄自己喜欢的自然画面，在旅游的认知中习得审美技能。

烹饪专业“吃”的美术教育模块，可结合拼盘制作、雕刻、装盘以及各种创新中西面点、菜式的制作等等，开设美术创作与烹饪加工技术整合的一体化课程，培养学生审美能力，提高生产技术。

综上所述，旅游职业学校应切实加强美术教育的建设，构建与专业紧密结合的美术课程，美术教师要结合专业教学，创造性地开展教学活动，帮助学生树立审美观念，提高审美能力，培养创造美的能力，为学生毕业后从事旅游服务工作奠定良好的专业基础。

参考文献：

[1]叶奕乾主编.普通心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

[2]王希军，葛星主编.审美教育[M].北京：中国石油大学出版社，2007.

第3篇：美术学知识点范文

关键词：初中起点；二・四分段；农村小学教师；美术专业课程；能力培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）03-0214-02

一、湖南农村小学美术教育存在的主要问题及原因分析

（一）美术教育资源匮乏，教学条件差

由于农村小学对美术教学投入不够，这给美术课中的欣赏、手工等教学内容的课堂增加了难度。由于对美术教育重要性认识不足，造成各方面对美术教育的不重视、教师上课“放羊”等现象使美术教学的开展举步维艰，难以达成最基本的课堂教学要求。对于现代美术教育所需要的各种辅助教学学员设备、设施的缺乏更使美术课堂教学缺乏生机，美术课堂教学效果更是无从谈起。

（二）专职美术教师不足极大限制了美术教育的发展

专业教师缺乏成为农村小学美术教育的大碍。在很长的时间里，农村小学没有专职美术教师，更没有美术专业教师，而目前从事小学美术教学的老师年龄偏大、美术基础仅限于个人爱好，根本谈不上美术素养。美术师资不足，兼职教师素质低，就很难实现九年义务教育的美术教学目的。他们肤浅的美术知识，陈旧的教学模式阻碍了农村美术教育的发展，所以农村美术教育中就出现了教学模式、教学内容、教学方法“十几年甚至几十年如一日”的状况。没有发展的、变革的目光，美术教育就依然停留于原地，就缺乏培养有审美情趣人才的活力。

二、初中起点“二・四分段”六年制农村小学教师专业生源的特殊性

为进一步优化农村教师结构，加强农村教师队伍建设，促进教育均衡发展，贯彻落实《湖南省教师队伍整体素质提升计划》，创新和完善小学教师培养机制，以更好地适应我省农村小学教师队伍建设的需要，省教育厅从2010年开始启动并实施初中起点本科层次小学教师公费定向培养工作，由湖南第一师范学院独家承担培养任务。培养模式严格按照国家《基础教育课程改革纲要（试行）》小学阶段课程设置的要求，实行分专业培养；在专业设置上，实行小学学科（课程）全覆盖，为湖南省县以下农村小学培养德智体美全而发展、基础知识宽厚、专业知识扎实、教学能力强且具有实施素质教育能力和一定教育教学研究及管理能力的本科层次小学教师和小学教育带头人。

2010年9月，已按计划面向全省招收了1400余名优秀初中毕业生，采用二・四分段和分专业方向的培养模式，前两年由湖南第一师范学院小教部负责培养，注重教师职业综合技能培养，后四年分到各专业系部进行分专业培养，目前已处于分专业培养阶段。

初中起点本科层次小学教育专业师范生来自偏远农村，其美术基础几乎为零。目前，教育部对师范院校提出的重教师技能培养要求和目前我省小学教育专业美术课程改革的实际有些不相适应，也是造成当前高师小学教育专业师范生实用美术技能低下的原因之一。传统对美术师范生培养在课程设置上，偏向于专业学习要求，注重绘画技巧的学习和研宄，对教学技能和方法的培养重视程度不够。这使得师范毕业生在面对中小学生的时候往往找不到合适的方法来表达，造成教与学环节的脱节。

三、初中起点“二・四分段”六年制农村小学教师美术学专业能力培养

（一）学生能灵活掌握各种美术工具材料

美术的每种工具和材料都有其优点和缺点，要熟悉各种工具材料的性能特点，取长补短，才能灵活地运用各种工具材料美化校园，为校园活动和各科教学增色添彩。除了能购买的工具材料外，还要善于挖掘生活中的各种材料，变废为美。教师还根据女生人数众多，做工精细的特点，不断利用新材料开发美术校本课程，在综合材料的运用上不断推陈出新。材料多样化教学与小学美术教学理念不谋而合，处处体现实用美术教学特色。

（二）拓宽师范生的艺术眼界，增强学习美术的自信心

为了解决农村师范生艺术视野狭窄的问题，教师尽量带范作来上课，特别是师范生的优秀作业更具有说服力，或使用有带大量图片的课件进行教学，提供尽可能多的图片资料。学姐学长的优秀作业不仅开阔了学弟学妹的眼界，也增强了他们学好美术的自信心。师范生通过借书、买书，网上查询等方式，寻找设计素材，不断提高美术作业的质量。美术教师经常利用课余时间组织学生参观博物馆、美术馆、各级各类小学提供的美术展览，开阔了师范生的艺术视野。

（三）制定与实施美术教学技能考核相关制度

为了继承与发扬师范教育的优良传统，湖南第一师范学院专门为农村免费定向生制定了教师技能考核制度。技能考核包括普通话、美术、书法、音乐、体育，英语口语、舞蹈等。美术的考核内容为教学简笔画和板报设计。通过对两届学生进行技能考核，学生学习美术字、板报设计和简笔画的氛围很浓，美术教学技能的水平提高很快。

（四）为师范生提供学习交流和成果展示的机会

由于初中起点本科层次师范生一进校就确定了专业方向发展，为了培养师范生的综合素质，各个系部开设了丰富多彩的兴趣班。如美术兴趣班就有剪纸、丝网花、陶艺、创意版画、电脑美术等。兴趣班的开展，不仅可以使教师发挥专业特长，开设校本课程在兴趣班试用，拓展新材料的使用，还能培养师范生的美术学习兴趣，深化学习内容，增强学习美术的自信心。同时教师还充分利用城市课程资源，让师范生走出校门参与各种美术活动。美术教师利用周末频繁组织师范生参观博物馆、美术馆等提供的美术展览，贴近原作与绘画大师近距离的接触，这样师范生的艺术视野得到了很大的提升。努力创造机会组织优秀师范生走出校门参与小学美术特色活动，并邀请知名美术教育专家来学院举办讲座，尽可能多让师范生了解小学的美术教育现状。同时系部每学期都举办实用美术作品竞赛，通过举办美术竞赛活动提高学生的美术创作能力。为了提高学生的美术技能，小教大专部每学期都举办各种美术竟赛活动，如剪纸、手抄报设计、综合材料设计等除了给获奖者颁发证书，还举办获奖作品展，充分调动学生参加美术竞赛的积极性。参加比赛的作品无论在数量还是质量上，每一次都比前一次有所提高，学生的参赛作品由单件到系列作品，逐渐养成了互相帮助、团结合作的习惯。

将开放式教学理念引入小学教育专业实用美术教学改革，在继承与发扬教师教育重美术教学技能训练的优良传统的基础上，广泛吸收现代儿童美术教学与电脑实用美术内容，在实践中不断探索和完善小学教育专业实用美术技能的培养模式，已初显成效。改革初中起点本科层次小学教育专业实用美术教学现状，使师范生掌握实用美术的基本技能，具备从事小学各科教育的职业技能和教师综合能力素质，坚定教师职业取向，树立现代教师理念，成为基础教育课程改革可持续发展的后备力量。小学应当充分利用社会艺术教育资源，补充和完善艺术教育活动内容，促进艺术教育活动质量和水平的提高，推动校园文化艺术环境建设。

四、初中起点“二・四分段”六年制农村小学教师美术教育研究与教学能力的培养

农村的小学美术教师对美术教育和学生的热爱以及独特的美术教学方法是很重要的，美术教师专业知识范围较为广泛，但始终围绕着学生美术学习、教师自身技能、反思和研究能力等方面；美术教师除课堂之外，还需更多方面的知识积累。美术教师的专业知识中和美术课堂、美术课程和学生美术学习的联系较为紧密，这说明美术教的职责不仅仅局限于讲授教材上的理论和技能知识，也要通过美术教师和学生之间的互动和交流，通过美术教师自身在提升的过程中所获得的学术知识和技能，以及良好的品质，并能在美术教学中将它们传递给学生。

农村的小学美术教师必须要具有美术教学能力，首先一定要了解小学生的儿童心理和行为的特点，这样才能更好的把握美术教学，小学美术教师学会用小孩的思想来思考问题。美术课上要让学生学会动脑、发挥想象和动手能力，需要美术教师运用自身的能力对孩子进行教育。

能够胜任美术教育教学的教师应该具备的专业知识包括“怎么教美术”、“为什么教美术”的条件性知识。在美术教育教学中所运用的心理学、教育学、儿童美术心理学及美术教育原理等等，是为美术学科知识提供基础；还包括实践性知识，实际的美术课程设计及教学策略制定的能力。美术教师在实际美术教学过程中所要具备的课程情景知识以及美术课堂教学知识，是在长期的教育实践中得到锻炼、总结、升华，成熟为美术教育教学经验的。

五、结语

面对基础美术教育课程改革实践的不断深入，制定出更加合理、科学的高师美术课程设置，培养出专业扎实、知识广博、具有多方面才能的一专多能的小学美术教育师资成为高师美术教育的首要任务。因此构建合理的高师美术教育课程设置是时展的需要、社会的需要、小学美术教学的需要，它涉及教育与人才培养的千秋大业，是头等大事。

基金项目：本文系湖南省教育科学“十二五”规划项目阶段性成果，项目编号：XJK012CTM019

参考文献：

[1]舒新城.中国近代教育史资料[G].北京：人民教育出版社，1981：701.

[2]李友芝等.中国近现代师范教育史资料[G].北京：北京师范学院出版社，1984：326.

[3]《当代中国》丛书教育卷编辑室.当代中国高等师范教育资料选[G].上海：华东师范大学出版社，1986：22-23.

第4篇：美术学知识点范文

关键词：微课中学美术教育影响作用

一、微课的特点

微课教学是在以往教学模式的基础上，通过新的教学组织形式与信息传播方式创建的一种全新的、具有特定化、个性化特点的教学模式。微课教学是对传统课堂教学的有效补充，可以弥补传统课堂教学的不足，也可以对某个特定内容进行重点讲解。微课教学一般是为了解决课堂教学中的重点和难点，反映课堂上某个环节或主题而进行的。微课教学内容精简，主题突出，指向性更加明确。微课课时较短，知识点集中，教学目标更加明确，可以针对学生学习的薄弱环节和学习上的难点进行集中突破。此外，微课还可以对课堂上比较抽象的画法进行演示，加深学生的认识和理解，让学生知道自己要掌握的知识点是什么，从而更有利于提高学生的学习效率。微课是一种新的教学模式，不仅能改善以往课堂教学中学生注意力不集中、被动学习等问题，还能提高学生的学习积极性和自主性，在教学过程中增进师生互动，从而建立良好的师生关系。微课不受时间、地点的限制，学生只要打开多媒体终端设备，就可以随时随地地进行学习。师生之间可以通过网络进行交流和互动，学生提出问题，教师根据学生的反馈进行总结，从而达到最佳的教学效果。

二、微课对中学美术教育的影响

在以往的美术课堂教学中，教师传授知识点主要是通过课堂实现，对于知识点的强化通过课后作业予以巩固，因为课堂上绘画创作的时间很少。虽然这种教学方式可以使学生掌握基础知识，但是学生难以充分理解、消化知识点，动手能力不足，不符合美术新课程标准的要求。随着美术教学改革的深入推进，微课的出现颠覆了以往的中学美术教学形式，教师通过利用信息技术作为教学的辅助手段，能在短时间内完成重难点知识的传授，在讲解的过程中完成对知识点的巩固。微课教学模式减少了教师上课讲授的时间，增加了学生绘画创作的时间。随着美术教学的改革，在中学美术教学中融入微课教学模式促进了美术教学的发展，弥补了以往美术教学的不足。微课颠覆了传统的课堂教学形式，主要通过微视频授课。在这种方式中，教师不必出现在画面中，可以用画外音配合PPT讲解知识，运用计算机和互联网远程授课，这是对于信息科技的良好应用。微课摆脱了以往课堂教学的束缚，学生可以通过在线或离线下载的方式查看微课中的知识点。美术课堂不再是必要的上课场所，学生可以在家利用移动设备进行学习。这种课堂的灵活性使整个美术教学的时间得到了充分利用。不分时间、地点，也不用教师当面授课，学生可以完全自主学习，锻炼了自律能力。

三、在中学美术教学中运用微课

1.课堂中使用微课

微课教学在中学美术教学中有着重要的作用。在美术课堂上有一些知识点比较深奥，学生在理解上会存在一些困难，教师如果想将这些知识点阐述清楚会占用很多课堂时间，教学效果也不一定理想。微课教学则可以有效解决这些问题。教师可以在网上搜集相关视频，将其整合成课堂学习资料，让学生更直观地了解相关知识，从而有效提高美术课堂的教学效果。教师在课堂上经常示范绘画技术，通过微课可以将这些细节展示得更加清晰明了，让学生更容易理解。微课可以丰富美术课堂的教学内容，还可以激发学生的创作灵感，提升学生的审美能力，促进学生的全面发展。教师在课堂上要充分发挥微课的趣味性特点，寓教于乐，调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的课堂氛围中获得美术知识，达到教学目的。

2.课后使用微课

中学美术课除了教授学生美术知识外，还可以培养学生的创新能力，作画的过程就是培养学生创新能力的过程。教师在课后使用微课教学可以梳理并讲解学生在课上没有理解或听懂的内容，唤醒学生的记忆力，增强学生的理解能力。微课具有广泛性和普遍性，不仅可以使用电脑播放，而且可以通过手机和平板电脑等移动设备播放，方便快捷，无论是在家还是在外，学生都可以完成学习任务。有些绘画技巧学生在短暂的课堂时间内难以完全掌握，需要课后反复练习。教师可以将这些技巧的演示做成视频，以微课的形式让学生在课后练习。微课上传后，内容可以长期保存，学生可以随时播放观看，也可以反复观看，家长可以根据教师在微课中的讲解指导学生，学生可以在反复练习中做到熟能生巧。

四、微课在中学美术教育中的作用

1.提高学生的学习兴趣

中学美术教学内容具有很强的直观性，能给学生带来强烈的感官冲击。在中学美术教学中，美术教师可以借助微课生动、直观的特效，展现美术教学内容的直观性，利用微课视频，将经典美术作品生动地呈现在学生面前。微课通过生动的视觉表达，引导学生深入体验美术作品的美，提高学生的审美能力，培养学生的美术兴趣，充分激发学生的学习热情，让学生可以积极学习美术，提高美术水平。学生在强烈的感官冲击下，容易激发学习兴趣，注意力更加集中，从而积极投入学习，逐渐地形成自主学习意识，大大提升中学美术的课堂教学效率，实现高效教学。微课内容丰富多彩，可以提高学生学习美术的兴趣。将微课运用于中学美术教学，教师可以结合相关的美术知识，配合视频资料，将大量知识点和美术作品浓缩到微课教学，使教学内容丰富多彩，引导学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生对美术的学习兴趣，引导学生主动理解和掌握美术教学中的重难点。在中学美术课堂中应用微课教学，能激发学生的好奇心。微课具有微而精的特点，可以吸引学生的注意力。学生认真学习微课内容，能够体会教师在微课教学的内容和形式上投入的精力，明白美术教师的用心良苦，从而以更加认真的态度学习。微课教学相对以往的美术教学而言，是一种新型教学模式。美术教师为学生精心打造视频教学资源，在形式上多种多样，在内容上丰富多彩，一改以往教学内容的单一、乏味，丰富了学生的学习生活，让学生沉浸在轻松愉快的学习氛围中，从而提高美术学习效果。

2.提高课堂效率

利用微课合理分配教学时间，可以提高中学美术的课堂效率。在以往的美术课堂上，教师对于美术的理论知识和实践技巧往往要当堂讲解、示范，有时甚至反复示范，帮助学生理解和掌握相关内容，如此会占用大量的上课时间，课堂效果却并不理想。微课的出现打破了这种教学模式的局限，教师在美术课堂上可以反复播放相关的美术示范视频，同时配上字幕，简短的视频不仅可以浓缩相关的美术知识点，而且可以展现美术技巧的细节，从而加深学生的理解和认知，让学生及时进行美术实践。同时，美术教师还能对学生进行有针对性的辅导，及时巩固课堂讲授的美术知识，从而提高中学美术教学效率。教师在课堂教学之前制作好微课视频，把理论知识、绘画流程、注意事项都在视频中呈现给学生。教师可以给学生播放观看，播放时对重点知识予以强化。学生观看后，教师再讲解绘画的技巧和注意事项，让学生自己动手实践操作，这样能实现学生自主学习的目标，提升教学效率。

3.提升美术教学质量

美术教学通过微课形式进行授课，能够让学生随时随地地进行美术学习，帮助学生查漏补缺，还能及时反馈相关的教学信息，强化和巩固学生的美术知识，是对中学美术课堂教学的延伸和补充。学生可以通过观看教师的教学视频巩固和复习所学知识。微课可以为学生提供灵活自主的学习机会，通过网络沟通促进师生之间的互动，推动中学美术教学的不断发展，改变以往的以讲授为主的中学美术课堂教学模式，弥补以往美术教学的缺陷。教师要充分借鉴微课教学，推动中学美术教学的长足发展。在中学美术课堂教学过程中，只有科学、合理地应用微课教学，才能促进美术教学质量不断提升。提高中学美术教学质量和水平，要保证微课使用的有效性，微课使用是否恰当、能否营造良好的课堂氛围以及实现教学目标等，是其中的重要标准。因此，只有保证中学美术微课使用的有效性，才能充分发挥微课的作用，提高美术课堂教学效果。美术教师要在保证有效性的前提下开展微课教学，进而提高美术教学水平，提升美术教学效果。

第5篇：美术学知识点范文

关键词：《美术鉴赏》；审美素质；培养；新课程

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）05-066-01

《美术鉴赏》是进行审美素质培养的有效教育途径，通过这种方式使我们开阔眼界，扩大知识领域，陶冶人的思想情操，提高人的精神境界，提高艺术素养和审美能力。一堂堂生动的《美术鉴赏》课会给学生的心灵留下闪亮的印记和火花，引导和完善精神世界。上好这门课，提高学生的学习兴趣也就显得尤为重要。以下是我在《美术鉴赏》教学中的几点感想：

一、合理地构思

这个构思也就是总计划，也是一堂课成败的核心。教师应清楚教学目的，教学重点难点，有哪些知识点需要学生记忆、有哪些只需学生理解、有哪些需学生掌握并灵活运用，分门别类，教师做到心中有数，并加以计划。如：我在上《美术鉴赏》中“美术的起源”这部分内容时进行教材分析、了解。教学的目的是：让学生了解美术是怎样产生的，初步了解现已发现人类最早的美术遗物，激发起学生探究美术发展的兴趣。教学重点是：学生应明确美术的萌芽起源于什么。教学难点是：结合现已发现最早的美术遗物探究美术的产生。教学的知识点是：1、现已发现最早的美术作品是什么？2、什么促进了美术的产生？3、劳动与美术产生之间的关系？4、劳动人民与精神财富之间的关系？教师在讲述这些知识点时把“发现这些美术遗物的过程”同“当时人们创造它们的目的”结合着一起讲述，从而增添本节课的生动性，在轻松气氛中引入知识点“已发现欧洲洞穴壁画中最著名的两处”以达到轻松记忆的教学目的、效果。

二、巧妙地组织

把各个知识点有机地衔接起来，使学生理解记忆，同时也拓展了学生的思维，把所学知识有机地联系起来，活学活用。如在“美术的种类及其主要特征”这节内容中，用“绘画不仅种类和形式丰富多彩，由于国家、民族、社会政治经济和文化传统的差异，世界各国的绘画在艺术形式、表现手段、艺术风格等方面存在着明显的区别，轻松过渡到“世界上最重要的两大绘画体系”这两大绘画体系地理条件是产生美术风格各异的根本原因。为以后讲外国美术史——尼罗河文明、爱琴海文明、马雅文明埋下伏笔。

三、严谨地调整

使这些内容与上课的时间、学生的接受性、现有知识状况等现实情况相统一，增加实施授课的可行性。时间的分配要合理，充分照顾学生的接受能力，以便产生好的教学效果。如在“美术的种类及其主要特征”一节内容，讲述“绘画”这部分内容可丰富些，时间安排15分钟左右，讲述“雕塑”“工艺”“美术”“建筑”这四部分内容时间定为10分钟，另外10分钟用来提问、讨论，5分钟用来布置思考作业或练习。

四、灵活地运用

根据教学内容不同，选择合适的教学方法。比较法、分析法、归纳法等多种方法合理地运用，使学生在轻松气氛引导下，水到渠成地掌握本节的知识点，同时也拓展了学生的思维，学习变得不再枯燥。如在讲“世界文明古国奴隶社会的美术”首先用联系法，从学生已掌握的知识点——东西方两大绘画体系；东方绘画体系是以埃及、波斯、印度、中国等东方文明古国发展起来的，西方是以古希腊、古罗马绘画发展起来的西方绘画体系近一步探究，那么人类早期灿烂的文明又是怎样分布的呢？教师从而联系到本节内容：早在公元前二千年左右，埃及的尼罗河流域，西亚的两河流域，印度和巴基斯坦境内印度河流域，欧洲的爱琴海区域以及我国的黄河流域和古代美洲创造了人类早期最灿烂的文明。接下来可以具体讲述人类文明发源地的美术成就。用分析法讲述地理条件影响下的两河流域的艺术特点。从而比较法对两个地区美术差异进行总结、归纳。使学生不用死记硬背，轻松获得知识。因此灵活运用教学方法是教师营造积极、主动、轻松学习气氛的一种重要教学方式。

五、认真地收尾

一堂完美的课除了有以上所说的几个特点外要认真收尾。不要因重点难点都已解决而草草收尾，从而造成整个教学过程虎头蛇尾，在收尾时根据后面的教学内容需要，可适当留悬念。如：讲述西班牙画家委拉斯开兹时，讲他的艺术特点“强调画面的空间层次和光线的作用，使画面形成有节奏的层层光波”接着用“后来十九世纪重在表现光色效果的法国印象派画家特别推崇委拉斯开兹就决不是偶然的”为本课内容留悬念，为后面讲述印象派埋下伏笔。

学习新课程教师要认真学习新课程的教育理念和内容，教好新课程。1、在教学过程中要联系生产、生活实际，尤其是学生能够感受到的生活实际，解决生活中的实际问题。2、在教学过程中要体现以学生为主体，教师要引导学生主动的学，要想尽一切办法提高学生的学习兴趣。3、充分准备，精心设计每一节课。同时明确了美术课堂教学的努力方向：

①在《新课程教学指导纲要》的框架下要灵活处理教材。

②教学目标、重点难点的确立必须明确并有针对性。

第6篇：美术学知识点范文

关键词：初中美术；课堂教学；存在问题；解决方法

美术作为一门能够有效促进学生全面发展的学科，不管是现代教学中还是传统教学中都受到了高度重视，并且在长期的美术教学中也存在各种各样的问题，虽然随着现代教学的不断发展，传统美术教学中的一些问题得到了解决，但是现代美术教学又出现了一些新的问题。初中阶段是学生打好美术基础的重要时期，因此不管是教师还是学生都要对美术学习引起高度重视。本文就目前初中美术课堂教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决方法，希望能够使美术课堂的教学质量得到进一步提升。

一、目前初中美术课堂教学中出现的问题分析

随着社会的不断发展，美术在很多领域都发挥着重要的作用，因此美术教学也受到了高度重视，美术课堂教学质量也得到了有效提升，初中作为学生学习美术的关键时期，受到了高度重视，然而作为一名初中美术教师，不能仅仅看到课堂教学取得的成绩，还要看到美术课堂教学中还存在一些影响课堂教学有效性的问题，这样才能使初中美术课堂的教学质量得到进一步提升。本人作为一名初中美术教师，就目前初中美术课堂教学中存在的问题进行分析。

（一）学生对美术知识点的学习局限于教材

美术教材是根据初中学生的特点及学生的美术学习规律编写的能够有效帮助学生进行美术学习的资料，因此教师在教学的过程中应该对美术教材进行充分的利用，并采用有效的教学方式使学生更好的掌握教材上的内容。然而目前初中美术教学中存在的一个问题就是教师的教学过于局限，仅仅局限于教材，除了教材之外需要教师对学生补充的美术知识并没有引起重视。初中阶段是学生进行美术学习的大好时机，如果学生的学习仅仅局限于教材，那么必然会影响学生学习的有效性。

（二）对美术背景知识的教学重视程度不够

美术作为一门与生活息息相关的学科，有其特定的文化背景，而学生要想很好的掌握美术这门艺术，掌握大量的美术背景知识是十分必要的。初中阶段学生开始正式进行美术知识学习，因此也是学生进行美术背景知识学习的大好时机，美术背景知识十分丰富，因此学生只有在日常的美术学习过程中不断的积累，才能更好地掌握，并更好的与美术学习结合起来。而目前很多美术课堂教学注重对学生进行美术知识点的教学，而对美术背景知识的教学重视程度不够，一般只有在课堂教学的过程中需要一定的背景知识做支撑时，教师才对学生介绍相关的背景知识，影响了学生美术背景知识的拓展。

（三）课堂教学的吸引力不足

有吸引力的课堂总能够更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，因此为了使初中学生能够更好的进行美术学科的学习，教师在教学的过程中应该注重提升课堂教学的吸引力。而目前初中美术课堂教学较之于传统教学趣味性虽然有了一定程度的提升，然而依然存在趣味性不足的情况，而目前初中美术课堂教学并没有将提高课堂教学的趣味性作为课堂教学的一个重点来抓，缺乏吸引力的课堂，不仅影响了学生有效进行美术学科学习，也影响了学生美术学习兴趣的提升。

（四）课堂教学不注重培养学生的美术实际应用能力

学生在课堂上进行美术学习的时间是比较短暂的，而美术学习的任务却非常艰巨，不仅要通过课堂教学对学生进行美术理论知识的教学，还要通过课堂教学培养学生的美术实际应用能力。随着社会的不断发展，对人们的美术实际应用能力提出了越来越高的要求，而目前初中美术课堂教学却注重对学生进行美术基础知识的教学，而没有科学合理的分配培养学生美术实际应用能力的时间，导致学生出现了掌握了大量的基础知识，而实际应用能力却没有得到有效提升的情况。

二、解决目前初中美术课堂教学中存在问题的有效方法

上文中提到的目前存在于初中美术课堂教学中的问题，也是存在于很多美术课堂教学中的问题，因此作为初中美术教师要引起重视。针对上文中提到的问题，本人提出以下几种应对措施：

（一）学生的美术学习要突破教材的局限

初中阶段学生的记忆力很强，精力旺盛，正是学习美术知识与进行美术创造的大好时机，虽然初中美术教材上有很多知识点，然而教师在教学的过程中依然要根据学生的实际学习情况，及时补充一些知识点，使学生的学习突破教材的局限。例如：教师可以将初中美术教材上未涉及的一些日常生活中常见的事物、专业用具等对学生进行补充，使学生掌握更加丰富的知识。当然需要对学生补充的知识多种多样，教师要结合实际的教学情况进行合理安排。

（二）注重学生对美术背景知识的积累

教师在对学生进行美术教学的过程中，不仅要注重对学生进行知识点的讲解，同时也要注重对学生进行相关背景知识的介绍。很多与美术相关的背景知识十分有趣，因此教师在教学的过程中既可以将背景知识穿插到知识点的讲解之中，也可以以讲故事的形式对学生进行讲解，不仅能够使学生掌握更多的背景知识，还能够有效提升课堂教学的有效性。教师在对学生进行美术背景知识教学的过程中，不能只让学生听热闹，而要让学生明白学习背景知识是为了能够更好的理解美术这门学科。

（三）提高课堂教学的吸引力

作为现代的一名初中美术教师，在课堂教学的过程中应该将提高课堂教学的吸引力放在重要位置。为了使课堂教学更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，教师一方面要将初中学生感兴趣的话题与课堂教学结合起来，同时还要注重多种教学方法的应用，例如教师在教学的过程中对学生的作品进行评讲，就能够有效的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。

（四）通过课堂教学培养学生的美术实际应用能力

第7篇：美术学知识点范文

关键词：幼儿园；美术；美术教师；有效教学

现代教育要求培养具有较强综合素质的人才，因此，各个阶段的教学都要转变传统的教学理念，以新的教学理念为指导展开教学活动。美术作为学生在幼儿园阶段就要学习的一门重要学科，教师在教学的过程中要引起高度重视。在实际的教学中，幼儿园美术教师要争做优秀教师，这样才能为学生有效进行美术学习提供更加有效的指导。本文就如何做一名优秀的幼儿园美术教师展开论述。

一、有一颗热爱学生之心

想要成为一名优秀的幼儿园美术教师，教师首先要有一颗热爱学生之心，这样才能更加全身心的投入到教育事业中去。尤其作为一名幼儿园教师，由于学生的学习能力等多方面都存在自主性不强的情况，教师在对学生进行美术教学的过程中，可能对学生就一知识点进行反复的讲解，学生依然难以把握其内涵，这就需要教师有一颗热爱学生之心。在学生难以有效掌握相关的知识点的情况下，需要幼儿园教师能够耐心的对学生进行引导，直到学生能够有效的掌握知识点。

当然，幼儿园美术教师的热爱学生之心，也需要培养，有些教师可能对幼儿园教育的重要性的认识程度不够，因此，需要教师在教学的过程中，能够积极的进行教学反思，并积极的进行自我充电，不断提升自身对教育事业的热爱。另一方面，学校相关方面也要对幼儿美术教师进行一些与师德相关的培训，使学生更加深刻的认识到热爱学生的重要性。

二、积极掌握多种多样的美术教学方法与技巧

作为幼儿园美术教师，肩负着重要的教学职责，教师想要切实的达到有效帮助学生进行美术学习的目的，需要教师在教学的过程中，从多个方面做出努力，其中掌握多种多样有效的美术教学方法，就是教师应该引起高度重视的一个方面。

幼儿园学生有其自身的特征，美术虽然是幼儿园学生十分喜爱的一门学科，然而在实际的教学中，也需要教师掌握有效的教学方法与技巧。因此，想要成为优秀的幼儿园美术教师，要求教师在教学的过程中积极学习有效的美术教学方法与技巧，并且积极学习新的教学方法与技巧。为了推动基础教育的发展，我国进行了新课程改革，并且在新课改过程中提出了很多新的教学方法与技巧，幼儿园美术教师也要积极的学习新课改过程中提出的新的教学理念，并在进行美术教学的过程中，积极的用新课改过程中提出的教学理念指导课堂教学活动，进而更好的帮助幼儿进行美术学习。

三、能够从幼儿的实际情况出发展开教学

优秀的幼儿园美术教师，往往擅长从学生的实际情况出发展开教学，因此，新时期想要成为一名优秀的幼儿园美术教师，要求教师在教学的过程中能够从学生的实际情况出发展开教学。当然，从学生的实际情况出发展开教学，看似是一件十分简单的事情，实际上对教师提出了巨大的挑战，为了切实从学生的实际情况出发展开教学，要求教师首先要对学生的实际情况有清楚的把握。本人作为一名幼儿园美术教师，在实际的教学中就不断努力，从学生的实际情况出发展开教学，并积累了一定的经验，在此与大家分享：

（一）有效把握幼儿的心理特征

幼儿园美术教师想要从学生的实际情况出发展开教学，要对幼儿的心理特征有清楚的把握。不同阶段的学生心理特征存在较大的差异性，教师只有对学生的心理特征有清楚的把握，才能从学生的心理特征出发，并制定更加有效的教学策略，进而帮助学生更好的获取知识点。作为幼儿美术教师，自然首先要对幼儿的心理特征有清楚的把握，这样制定的教学策略才更加有效。

（二）对班级学生的实际情况有清楚的把握

作为幼儿美术教师，不仅要能够对幼儿整体的心理特征有一定的把握，还要对班级学生的实际情况有一定的把握，要对每一个小朋友的特点了如指掌，这样教师制定的教学策略，才能帮助每一个学生更好的进行美术学习。

四、组织多种多样的教学形式

善于组织多种多样的教学形式，也是成为一名优秀的幼儿园美术教师的一个重要条件。美术作为一门艺术，要求教师在授课的过程中组织学生开展多种多样的教学形式，进而更好的将美术知识点展示给学生，使学生更好的理解并掌握知识点。同时，教师在进行美术教学的过程中，应积极组织学生开展多种多样的教学形式，进而对提升课堂教学的趣味性也有很大帮助。

本人在实际的美术教学中，就注重组织学生开展多种多样的教学形式。例如：本人为了有效激发学生学习的积极性，以班级为单位，组织学生开展一些小的比赛活动，并就表现优异者进行表扬，使学生在美术学习的过程中，感受到更多的快乐。对于难以有效完成作品的学生，教师应加以鼓励，从而很好的鼓舞了学生的士气，进而收到了良好的教学效果。

当然，在实际的教学中，还有很多有效的教学形式可供教师选择，例如：组织学生开展合作学习等，都对学生的学习有很大帮助。教师不仅要掌握多种多样的教学组织形式，而且还要积极的落实到实际的教学中去，这样才能切实发挥对课堂教学的促进作用。

五、注重通过美术教学培养学生的综合素质

第8篇：美术学知识点范文

在现代科技相当发达、知识量相当丰富、传播的方式也越来越多样化的今天，我们的学生获取知识信息的渠道也就越来多样化了，他们 的“教师”扮演者也就越来越多了，他们可以通过书报、影视，甚至上网查阅下载信息，来获得各种知识。

美术课堂主要提倡“自主创生”。即调动学生的学习兴趣、强化学生的学习责任、引导学生独立主动地展开创造性学习，其核心是学生个体在课堂内外“乐于学习、合作学习的提升”;其次提倡“互助创生”，即通过生生、师生、网络、其他媒体等多种方式，促进学习过程中的彼此交流、智慧分享，其核心是学生群体在课堂内外的“主动学习、互动学习和群体创生”； 最后是“综合创生”。即通过自主、互助学习，学生个体和群体在课堂内外从多方面积累了新知识、产生了新经验、收获了新体验、创生了新思想、产生了新想法等，并能够不断丰富、完善和改变自己的知识结构、能力结构、思维结构和情感体验，促进了综合发展，其核心是“创造学习、智慧生成和综合创生”。

一、让学生备课、上课

我在美术课的教学中，从开学的第一堂课就给学生埋下了我们都是教师的伏笔：先让学生一定要记住上课的流程、方式、方法、节奏等等，因为接下来的每节课将是你们中的一个或是几个同学来授课，我和其他同学来听课、评课。值得注意的是：你们不一定根据美术课本来备课、授课，可以根据课本知识的某一点来准备课堂，并且是以小组的形式和我一起备课、试讲。在第一堂课中要鼓动学生积极参与：点出部分表现出有兴趣的学生，煽动他们讲出他们的特长课让其他同学见识见识，比如某某同学的动漫、某某同学的摄影、某某同学的设计意识，你们的备课资源是很丰富的（课本、杂志、父母老师朋友、互联网）这样以来其他的同学就会蠢蠢欲动，或者不甘示弱，这个课就很顺利的开展下去。

因为要上课的学生都是很紧张、很激动的，怕上课，更怕上不好课，所以教师就要将全班分组，在指导他们备好课的过程中来调整他们的心态，让他们确定课题：是自己最强势的课题还是大家都感兴趣的课题,我们讨论一个统一的美术知识点方向，就马上在网上查阅资料，制作PPT，在这个过程中学生之间会有争议、讨论、统一、共鸣、收获。长期下来，这是你一个教师所不能达到的！这就是课改的优势，每组学生会给你带来不一样的知识点，教师的知识也会在这样的课改中得到补充！知识得到很大的更新！

在学生授课的时候，教室里根本没有多余的声音，因为学生会全神贯注听，并总结经验，为自己小组的课堂做准备。同时我让同学当评委，点评上课的同学讲的好的地方和讲的不好的地方，给每个同学一张授课质性评价打分表（附表格），为上课的小组打分。这时候的学生真真正正的融入到了课堂、成了课堂的主人，他们几乎把要讲授的知识全部内化成了自己的语言，自己的知识。每个小组授课完毕后，全班的同学都会积极的参与讨论中，指出这个小组的长处和不足，从知识内容、PPT页面的美观、讲授同学在课堂上的风度，大多时候点评的都相当的专业和到位，有时候你和其他学生会为一个同学的一句经典的点评而喝彩！

美术授课质性评价表科代表：

授课人 课前准备15分 教学目标15分 重难点突破20分 教学氛围20分 方法优化15分 思维训练15分 总分 备注

在这样的美术课堂上，学生必定是自主的、快乐的。课堂的成效必定是高效的。像这样把课堂交给学生，每个班有十个小组，就是十个知识点，一学期的内容量肯定比一个老师的知识量大，而且更丰富，而且学生自己搜集的资料也更加贴近学生的知识水平，学生更加的感兴趣更加的容易理解。老师在加以引导和把学生讲授到的知识进行拔高。这样教学就在一种活跃又轻松氛围中展开，学生定能学到非常多的知识。

二、备课中让学生发现 认知美

每一个人对美的认知标准是不一样的。有人认为冬日雪花纷飞是一种美，但却讨厌它的寒冷，有人则认为无情的沙漠的起伏线条是一种美，而有人则认为它不美，它是丑的，是无情的。当然只要你自己感觉美，就没有理由它不美，任何人都不能把自己的认识强加于他人，除非大家对美的认识达成共识。所以好的美术课堂、好的美术老师是要去引导学生，让学生自己去发现美。那么这个过程首先是要让学生在和你一起备课时，你就要引领着学生去发现美、总结美，然后让他们在课堂上用同样的方式去引领自己的同学。

三、课堂上让学生愉快的动手体验

美术课堂的学生的自主性还体现在，让学生多动手：这是是一个非常重要的环节。在讲授《手绘线条》的课时，我简单而又生动的讲授了手绘线条的定义、历史及其发展。随后我就引导学生用手绘线条的方式，采用联想的教学思维去表现：对简单几何图形的联想，比如画出10个与圆相关联的图像，让学生到黑板上现场表现。最后引导学生总结手绘线条图像的功能和用途

用轻松的方式诱导学生自己动手画，会激起学生学习的热情。老师又能根据学生画的图案，总结反思自己要讲授的知识点。老师还能根据学生在画时出现的一些问题，在课堂上进行及时指导和引领。通过课后的作业看，几乎每个班的学生每个层次的学生，都能用手绘线条的方式表现出自己，想要表现的事物，而且作业的质量非常的高，这就是我想要的结果。

四、课外提高学生的兴趣

第9篇：美术学知识点范文

关键词 小学生

文理艺 视点结构 教学探索

在新课程标准的实施下，课堂教学推行学科间知识关联、渗透及整合的教学模式成为一种趋势。视点结构教学技术的提出为课程具体整合方法提供了理论依据。它强调小学各学科在学习目标上有许多相同和相通的地方，只要找准学科之间的知识点或切入点，以此点出发沿着相关学科的内容进行搭接，就能唤醒学生已有的知识储备，让头脑中局部的、有限的聚合思维，在其它学科时空中扩展，并借助其它学科进行互补、多角度地吸收、融合学科之间的知识，最终使该知识点演变成为一个知识体。在学习者的头脑中形成立体的框架，从而达到训练学生综合思维能力的目的。

如小学语文教学中的重难点有词语积累、理解课文内容等。为了准确地解决这些难点，我们首先要考虑到小学生的生活经验少，形象思维占主导地位，对于一些抽象的现象难以理解等因素。所以可以选择把语文和数学结合起来上，像“数字成语”就在于语文与数学都有同一个出发点，那就是数量的变化导致表达出的意义不同。抓住了这个实质问题，就轻而易举地解决了成语中数字变化与内在含义的关系。有效地解决了词语积累的问题；而对于那些难以理解的课文内容，我们可以选择和美术结合起来。语文和美术的共同知识点就是情景，语文是用语言描述出虚幻境界，美术是用画笔描绘实景，当把这两门课程的初始知识点结合起来的时候，就会使学生的学习思路得以拓宽。如“课文画解”教师在讲授课文的内容时，一边读一边勾勒、填画（也可配合课件展示），当课文读完时，一幅简单的意境画也就展示出来了，对照着这幅画学生就可以把这课的内容理解记忆下来。这种入情入境的理解，会突破教学难点，带领学生从未知到已知，丰富其想象能力，开阔其视野，而且更容易使学生积极主动地投入到学习活动中去，提高了单位时间内学生学习活动的效率。学生们会发现记忆这些内容原来很有趣，他们不仅能背出教师要求的篇章，并且能用简笔画的方式，勾勒出段落的意境来。

我们再来关注数学的学科特点。小学数学学科的特点之一就是系统性很强，每项新知识往往和旧知识紧密相连，新知识就是旧知识的延伸和发展，旧知识就是新知识的基础和生长点。如果老师能够捕捉住知识点之间的衔接，自觉地以“迁移”作为帮助学生学习的方法，就很容易突破教学重、难点。如教“三角形内角和”时，为突破这节课的重、难点可以指导学生将数学和美术衔接起来，使用剪拼法、即把自己手中的三角形的三个内角剪下，再拼到一块正好组成一个平角，以此证明结论的正确。通过这样操作练习，使学生们进一步对结论确信无疑加深印象；再比如教 “长度：分米、米和千米的认识”时，可以和体育结合起来，让学生用小尺先测量出自己鞋子的长度（以分米作单位），再通过脚顶脚的行走游戏，看看几脚能走成一米，再让学生沿着校园的操场跑，估计有几分米？几米？以至于千米，这样切实的感受长度。

学生们就轻而易举的掌握了这个学习内容，再做练习时，所学的长度问题都能迎刃而解。

英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力，但是在生活中缺少语言使用环境，或者说学的知识与实际生活联系不起来，所以学习的效率也不高，尤其是英语单词的记忆，常常令学生们感到枯燥。针对儿童喜欢游戏和听故事的心理特点，教师把记忆单词变成有趣的讲故事，结果就会大不相同。可以快速吸引学生的注意力。如选择和语文结合，“用英语单词来编故事”学生们就会积极地参与整个教学活动，不仅锻炼了胆量和语言表达能力，更重要的是在课堂上，学生对单词的记忆方法进行了讨论，分析，比较，最后解决了问题。这样的形式可以调动学生学习语言的兴趣，使学生学会想象，学会了交流与合作。

目前，小学美术推行的新教材具有知识性强、涉及领域广的特点。因而课程设计就要摆脱旧的教学模式，以融合其它学科教学的方式来突破重难点，在教学过程中可以综合语文、数学等多学科知识。如《我们来下棋》这个学习内容，在第一课时可先让学生使用绘画方法创画出棋盘，盘面上要求画出游戏的起点、终点、路线、路障、关卡，关卡要求设计成一些有趣的运算题目。第二课时安排修改棋盘，先让同学用自己设计好的棋盘进行游戏。游戏者必须算出每一关卡的答案，才能找到正确的行走路线到达目的地。在游戏的过程中学生们往往会自己发现设计中的失误，于是很快的就学会了改正错误；当然美术也和其它学科一样，需要开阔学生的思路。如像《小画册》等这一系列的内容，就可以让学生用连续的画面描述一个完整的故事情节，通过相互合作过程中的语言交流，学生们充分体会到语言引导与绘画创作的关系，从而打开学生们的思路。

通过类似这样的实践活动，学生们体验到各学科知识之间的关联性，从而培养了学生整体思维的意识。文理艺视点结构教学是一个很好的想法，它将各学科的知识点优化的结合在一起，有效的提升了小学生文理艺知识点的掌握能力，为培养学生综合性素养搭建了平台。

在小学文理艺进行视点结构教学时，要注意以下几方面的问题：课前知识结构设计很关键，一节课的成败，其实在讲课前就已经基本定性，关键就是课前教师的设计。而讲课的当时只是教师把自己的思路、想法、方式展示给了学生，对于知识点和各学科之间的综合方案，以及游戏等，都是课前设计出来的，而不是当时课上的灵机一动。因而要上好一堂课，精彩的策划是在课前；文理艺视点结构教学不是此学科和彼学科机械的嫁接，是要以有利于提高教学效果，有利于培养学生综合研究能力为目标。教师要根据教材内容与学生的实际情况灵活运用，所以必须要了解小学各学科的教材构架，并能充分利用其他学科的相关知识和教学手段，只有这样才能将文理艺各学科的知识有机地综合起来，在课堂上交汇、融合、升华；目前我们只对自己所教授的本门学科很熟练，而对其他学科的知识结构和边缘线上的融合点掌握的还不够好，使得课程的综合设计与构想初衷有脱节的现象。因而一定要加强各学科教师之间的知识交流，要有协同教学的意识，把参与实验的教师组成一个教学团，发挥个人的才能，共同计划，这样才能有效的达成教学需求；在具体授课引导学生时，一定要掌握分寸，如果过多的跟随了学生的反应，没有及时控制住学生，把该讲的本科内容没讲完，而做了过多的其他科目的引导。就会使得课堂教学内容没有了主次之分，本末倒置，就会无形中降低实际教学成效，反而使视点结构教学成为一种失误。