建设班级文化的重要性精选(九篇)

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第1篇：建设班级文化的重要性范文

一、能发挥它的德育功能

第一，有利于陶冶学生的情操。我们教室里的文化墙上大都是经过自己精心设计的优美的作品，也是孩子们自己最喜欢的、最得意的作品。所以在孩子们自己认为这是最优美的班级，而优美的班级环境有着春风化雨、润物无声的作用。

第二，有利于规范学生的行为。优美的班级环境、健全的规章制度及健康向上的环境，对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。优美的环境对于孩子们的行为有很好的规范作用。

第三，有利于培养学生的集体意识和协作精神。班级文化建设是以班级集体为单位，注重学校的集体形象。在设计班级文化的时候我们是有一定的要求以及规范和主题的，不是谁想干什么就干什么，所以在这里我认为就已经插入了学校、班级以及个人的形象。而在这样的要求之下，学生就必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。

第四，真正的起到培养孩子们的精神文化的作用。在我们设计的基础之上，孩子们会自己介绍班级文化然后再展示我们自己的班级文化特色，其实就是在展示我们的精神文化，孩子们的自信、精神、团结、以及他们对艺术文化的魅力的追求就是在这里体现出来的，所以一个班级的精神文化从这里就体现出来了。而此时也是孩子们最自信的时候，是觉得自己最优秀的时候！

二、发挥它的美育功能

爱美是人的天性，而优良的班级文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。环境美可以升华为情感美。整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会感受到环境美、语言美、行为美、心灵美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如"大方"、"优雅"、"和谐"、"风度"等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。

三、发挥它的实践功能

第2篇：建设班级文化的重要性范文

班级是学生在校学习、生活的主要场所，是每个教师教书育人的主要阵地，是教师与学生交流合作的地方。班级文化是一个班级的灵魂，是学校教育教学工作的重要组成部分，是学生成人成才的强有力保障。

一、关于班级文化的概述

（一）建立优秀班级文化的重要性

建立优秀文化的重要性体现在五个层面：第一，引导层面，可以激发学生的学习兴趣，并且引导学生朝着正确的方向发展；第二，凝聚力层面，在一个班集体里，学生们为了集体的目标，大家每个人都尽可能地做得更好，争取为自己的班级争得荣誉，在这样的氛围下，学生们也会更加团结，班级会有更强的凝聚力；第三，激励与教育层面，在好的学习环境下学习生活，学生会受到好环境的影响，他们会互相比着学习，这样对他们的学习是十分有帮助的；第四，控制与规范层面，学生们为了维护自己的班级文化，会适当地控制自己的行为，从而使自己的行为更加规范；第五，传递层面，好的班级文化学生会受到感染，并且他们会把这种精神传递出去。

（二）小学班级文化建设的内容

小学班级文化建设的内容：（1）物质文化建设，有一定的物质文化才能为班级文化建设提供一定的保障。（2）班级有一定秩序，班级一定的秩序，有利于老师的管理，并且在建设班级文化的时候，学生都会按照老师的指导去做。（3）建立班级精神文化，这是班级文化建设的关键。（4）活动文化的建设，这是班级文化建设的重要组成部分。

二、小学班级文化建设的具体方法

只有为小学生建立良好的班级文化，才能更好地帮助学生实现全面发展。班级文化建设在学生的学习生活中处处可见，它是一种特殊的教育方式。小学班级文化的建设主要是通过班级制度、班级活动、班级精神等共同作用，形成属于自己的班级文化，并且使这种班级文化一直发展下去，让学生受这种文化的熏陶，朝着正确的方向发展。

（一）加强班级物质文化建设

教室对于老师还有学生来说都是一个非常重要的场所，因为小学生学习、生活、沟通等都在教室，老师们授课也是在教室，同时老师与学生的沟通主要也是在教室。所以在班级文化建设的时候应该重视教室的环境建设。加强班级物质文化具体应该做到以下几个方面：让学生轮流做值日，保证教室的干净整洁，班级卫生直接影响班级文化建设；装扮教室的墙壁，比如，实际上黑板报可以体现一个班级的文化，教室的后边黑板可以鼓励学生定期做一些板报，让绘画、写字好的学生有展示自己的机会。教室两边的墙壁老师可以给学生买一些贴纸，做一些学习小天地，在这里展示学生的优秀作文、优秀试卷等等，让学生们以他们为榜样，努力学习。在教室的前面黑板的上方，老师可以拉条幅。上面写上班级的座右铭，这样学生一抬头就可以看到，时时刻刻可以提醒他们，让他们学习控制自己的行为，为实现班级的目标而努力。当然班级座右铭的选择需要大家集体讨论以后再做决定。另外还可以在班级空余的墙壁上贴一些名言警句。这样整个教室就会充满浓浓的文化气息。

（二）加强班级制度文化建设

班级文化建设需要班级制度的协助，同时只有班级有一定的制度，才能规范学生的行为，促进他们更好地发展。加强班级制度文化建设，是在老师的引导下，师生协商共同来制定班级制度，这样的制度学生们才能认可，才能遵守；引导学生都执行班规，这样整个班级才会更加有秩序；加强班级干部的引导与培养，让他们为其他学生树立榜样，并且还可以帮助老师管理班级；每天都要指派一名班干部来管理班级，培养他们的责任心。老师可以适当地增加一些班干部职位，尽量让更多的学生有锻炼自己的机会；制定班级奖惩制度，并严格执行，这样小学生就会加强竞争学习。

（三）加强班级精神文化建设

班级精神文化会影响小学生价值观、道德观的形成，还会影响他们看待问题的角度、处理人际关系的方式等等，它是小学班级文化建设最重要组成部分，是小学班级文化建设的开始和归宿；确定恰当的班级目标，引导学生为了班级目标而奋斗；引导学生正确地对待舆论、形成良好的班级风气，让整个班级更加团结；完善班级的评级机制，让学生之间学会欣赏；定期进行感恩教育，让学生学会感恩父母、老师、同学等等，丰富班级的精神文化。

（四）加强班级活动文化建设

开展班会、体育活动、歌唱比赛、学生参加社会实践等都属于班级活动文化。班级活动文化为小学班级文化建设注入了活力，同时它还是班级精神面貌与管理成果的体现，多方面、开放性的班级活动可以培养学生各方面的能力。比如，班级内举行读书活动，引导学生多读书，读好书，培养学生爱读书的好习惯；举行各类体育活动，比如，踢足球、跑步比赛等等，使学生有一个健康的好身体；举行诗歌朗诵比赛、书法比赛、绘画大赛等，培养学生多方面的能力，促进小学生的全面发展。通过举行各类活动，鼓励学生们积极参与，培养他们的竞争意识，学生共同努力，就可以营造好的班级文化。

三、结语

第3篇：建设班级文化的重要性范文

一、在课程思政背景下建设农村小学班级文化的重要性

（一）有利于提升学生的综合素质

首先，良好的班级文化能够提升学生的综合素质。具备良好道德情感的学生会更加自信。其次，学生能够学会与人合作，懂得尊重他人。如果学生具有良好的综合素质，就能够在未来的生活与学习中与他人友好相处，并且形成较强的独立性。通过有效的思政学习，小学生能够养成良好的学习习惯。在农村小学教学中开展班级文化建设工作，建立班级文化，主要是为了培养小学生的道德品质和精神素养。在小学阶段，小学教师通过传统的授课方式来教授知识，只会让学生失去学习的兴趣。所以，教师要重视教学改革，采取新颖的教学方法，并且将思政教育知识渗透到课堂中，及时抓住教育契机。学生良好品德的形成是一个循序渐进的过程，所以教师要采取渐进式的教学方式指导学生学习，巩固自身良好的品质。在建设班级文化时，教师要对小学生进行有效的思政教育，以提高小学生的文化意识，帮助小学生树立良好的道德观，增强小学生的社会责任感。

（二）有利于学生树立正确的“三观”

思想政治教育能够在一定程度上推动小学生德育意识的发展以及“三观”的建立，所以在建设班级文化的过程中，既要明确班级文化建设目标，还要将思政教育融入班级文化当中。所以，小学教师可以利用更加多元化的教育途径来提高思想政治教育的教学质量，制订明确的班级文化建设目标，改变传统农村小学班级文化建设的模式[2]。教师要通过建设良好的班级文化，给小学生传递有价值的思想政治教育信息，引导小学生树立正确的“三观”，激活自身的学习思维，从而确保小学生在良好的学习环境中学习。

二、目前在建设农村小学班级文化过程中存在的问题

（一）忽视了思政教育，班级文化建设目标不明确

部分教师只重视学生的学习成绩，思政教育渗透不到位。小学的班级文化建设目标不仅仅是完成理论知识的教授，还需要帮助小学生形成正确的道德意识。农村小学教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生道德品质的发展，及时帮助学生纠正错误的思想。

（二）教学理念陈旧，缺少班级制度文化

由于教师的教学理念陈旧，不重视思政教育的开展，导致思政育人功能无法发挥其作用。在实际的小学教学中，教师的教学理念不再适应现代农村小学教育的要求。传统的灌输式教学理念只会带来负面的影响，无法激发学生的学习兴趣。所以，小学教师要重视教学方式的创新，积极开展班级文化建设工作，并且制定明确的班级制度，要求学生在班级中严格遵守，从而培养学生的自觉性。同时，教师要与学生建立良好的师生关系，帮助学生认识到班级制度建设的重要性，并且监督学生的学习情况。

三、建设农村小学班级文化的有效实践

（一）更新传统教学理念，明确建设目标

教师需要革新自身的教学观念，尊重学生，了解学生，从学生的需求出发来进行思政教育。学校可以通过多种手段来对教师进行培训，让教师掌握科学的班级文化的建设方法，进而更好地对学生进行教育，培养学生的良好品德。学校要根据学生身心发展和品德发展的情况来制订、设计班级文化建设目标与内容，让教师能够有效地在小学教学中开展班级文化建设工作。因此，小学教师为了完成班级文化建设目标，需要对学生进行规划性的教学。在设计教学方案的时候，需要考虑学生的综合素质以及教学时间，让学生在有限的时间里接受最有效的思政教育，进而实现班级文化建设的目标[3]。所以，教师要及时挖掘有效的思政育人元素，并且将其灵活运用起来，从而设计出合理的教学方案来全面培养学生的核心价值观，促使学生在小学课堂中养成良好的道德品质和思想意识。同时，小学教师需要积极转变自身的教育观念，充分理解班级文化建设的重要意义，在日常的教学中要制订最适合学生的教学方案来进行教学。

（二）开展有趣的班级文化活动，建立良好的师生关系

小学生在学习过程中，不仅想得到理想的分数，还想得到老师的认可与鼓励。因此，农村小学教师要认识到赏识与鼓励对学生的重要意义，并且在日常教学中及时表扬学生。教师可以利用有趣的班级活动来引导学生建立自信，同时与学生建立平等的师生关系，抓住教育契机，及时纠正学生的不良学习行为，促进其良好的道德品质与健全人格的形成。在教学中，教师应该运用鼓励性的语言帮助学生学会自我观察，及时纠正自己的不良学习行为。平等的师生关系会让小学生放下心理的警惕，打开心结，并且欣然接受教师的帮助，从而及时改正不良的学习行为。多样化的班级活动是班级文化建设的枢纽，能让学生有机会去展现自己的才能，还能够让学生在班级活动中得到同伴的支持与鼓励。因此，小学课程中要融入班级活动，让学生提高学习能力，丰富情感体验。在小学课堂中，教师要引导学生形成正确的思想观念以及学习观念，鼓励学生进行探索性的学习。同时，农村小学教师还可以鼓励不喜欢学习的学生参与到班级活动中，让学生在活动中学会沟通，学会处理人际关系，从而形成良好的班级秩序。

（三）做好顶层设计，保证班级文化建设的合理性

将思想政治教育融入农村小学教学中，并且建立良好的班级文化，首先要做的是明确和完善农村小学教学任务，把思想政治教育的内容纳入农村小学课程教学大纲，并且保证班级文化建设的合理性。根据不同年级学生的学习特点制订不同的班级文化建设方案，明确文化建设目标，结合学校的人力、物力、财力、信息和时间资源，选择最优、最有效的举措来落实班级文化建设。学校的管理层需要高度重视小学课程的班级文化建设。除此之外，学校要开放多媒体教室，让教师利用学校的多媒体来开展有趣的班级文化活动。学校还可以为小学教师配置单独的多媒体教室，利用多媒体技术来辅助教学。学校在对班级文化活动进行设计的时候，要注重小学生的理解水平，提升小学生的学习自主性，从而帮助学生培养良好的品质，并且潜移默化地纠正自身错误的思想观念，从而提高自身的道德水平。除此之外，还要建立班级文化评价体系[4]。首先教师对班级文化建设工作的开展情况进行评价；其次对学生的表现进行评价，包括学生的自我评价以及教师对学生学习表现的评价。教师要平等地对待每一位学生，让学生在相互支持的氛围中进行学习。为了更好地开展班级文化建设工作，教师要不断更新自身教育理念，提高教育教学水平。农村小学教师应以学生的个性特征和发展需求为出发点，有目的地制订建设目标及教学内容，帮助学生提升综合素质，积极地引导学生形成正确的“三观”，从而提升小学生的道德意识。良好的班级文化建设能够提高学生的文化意识，帮助学生建立自信，从而确保学生的潜力能够得到发挥。总之，只有不断地改善小学教学环境，创建和谐、优美的班级环境文化，明确班级文化建设目标，才能及时、顺利地开展班级文化建设工作。

参考文献：

［1］周成志，曾晓琴.农村小学班级文化建设的实践与思考［J］.读写算（教育教学研究），2015（15）.

［2］林艳丽.农村小学班级文化建设浅析［J］.散文百家（下），2014（12）：152.

［3］张春燕.小学班级文化建设初探［J］.科普童话（新课堂），2016（3）：38-39.

第4篇：建设班级文化的重要性范文

（西华师范大学，四川 南充 637002）

摘 要：班级精神文化建设是高校班级文化建设的核心和灵魂，但当前班级精神文化建设存在班级成员集体观念缺乏、学风日益淡化、班级成员心理不健康等不良状况。为此，要通过分析其出现的原因，根据社会主义核心价值观的指导和立德树人的要求，从主体、理念和内容、空间三方面来寻求解决高校班级精神文化建设问题的有效对策。

关键词：高校； 90后大学生；精神文化建设

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）08-0083-02

收稿日期：2014-12-05

作者简介：曾庆亮（1970—），男，江西永新人，西华师范大学政治学研究所教授，主要从事政治学研究。

基金项目：四川省哲学社会科学重点研究基地项目“当代高校班级文化建设现状及对策研究”（SC12E014）

关于高校班级文化的概念，学者们给出了多种观点：物质精神说、意识形态说以及群体亚文化说等。在此，高校班级精神文化主要是高校辅导员通过引导班级全体成员参与集体生活、学习以及日常交往所形成的符合他们身心特征的共同思想特征、理想信念、价值取向的综合。班级精神文化集中体现为一种团队精神，侧重反映了班级全体成员的精神风貌和价值取向，其互动性、渗透性和传承性对班级文化建设具有重要意义。但当前我国高校班级在班级精神文化建设中出现了诸多问题，需要在深入分析中加以解决。

一、高校班级精神文化建设存在的问题

班级精神文化建设历来备受高校的重视，在实践中不断得到了发展。但在社会主义建设新时期，高校班级精神文化建设出现了诸多问题。

（一）集体观念缺乏，班级凝聚力弱

当前高校班级精神文化建设的主体是90后大学生，他们集体主义观念缺失，班级凝聚力弱。主要表现在：首先，他们多为独生子女，自我意识强烈，社会意识淡薄，在自我表现中常常以自我为中心。其次，他们具有独立的行事作风。在各种活动中，部分学生对班级活动表现出无兴趣，与班级想要通过组织活动来凝聚大学生的目的和想法相背离。最后，网络是大学生日常生活必不可少的一部分，人与网络互动频繁，客观上使人与人之间的交流和依赖相对减弱。因此，当前高校学生集体意识弱的特征弱化了大学思想政治教育功效。

（二）班风学风日益淡化

90后大学生是当前高校大学生群体的重要力量，是我国创造物质财富和精神财富的重要人力资源。但当前高校班级存在学风日益淡化问题，有调查显示：“在学习风气上，以及格为其学习目标的学生占56.11%，而对学习无目标的学生约占到10%。”[1]这一问题主要表现在：首先，在应试教育的模式中成长起来的90后，难以适应更注重学生进行自我合理安排、独立计划和合作学习的大学教育模式，对学习减少了兴趣。其次，大学有多种活动，学生们更愿意将时间用在参与活动上面。最后，他们主体意识强，喜欢独自学习，缺乏合作精神。这样，班级的学习风气就处于分散的状态之中。

（三）班级成员心理健康存在问题，人际关系不和谐

当前高校大学生群体主要是90后，他们处在一个复杂的社会、学校和家庭环境之中，自身存在一些不健康的心理状态。首先，他们大多为独生子女，受到家里长辈的宠溺，缺少集体生活并难以适应。其次，当前大学生大多是通过电话、网络来实现与他人的交往，容易与班级成员造成隔阂，选择自我封闭。最后，宿舍是班级的一个小的组成部分，宿舍成员的生活习惯、地域等方面都存在差异，容易引起矛盾，造成人际关系不和谐。

二、高校班级精神文化建设存在问题的原因分析

高校班级精神文化建设存在问题与其各组成部分作用的发挥受限有着密切的关系。

（一）高校辅导员的引导作用和学生主体作用发挥有限

一方面，高校辅导员在班级精神文化建设中缺乏示范和引导。首先，辅导员自身面临来自工作和生活等方面的压力，对班级精神文化建设的重要性认识不足。其次，部分辅导员缺乏相应的知识储备和经验，难以将教育学和思想政治教育工作等理论知识和实践进行有效的结合，缺乏相关经验。除此以外，高校辅导员对班级未形成和谐民主的精神文化建设氛围负有责任，难以使学生体验到精神文化的魅力。

另一方面，高校学生在高校班级精神文化建设中参与不足。第一，他们重视个人的主体意识，忽视集体意识。第二，他们的价值观多元，功利性明显。当前高校学生价值观的形成，一方面深受中国传统思想文化的熏陶，另一方面，在一定程度上受到具有实用性和功利性的西方思想和价值观的洗礼，对其主导价值取向产生了偏移。第三，他们人际关系淡薄。目前大学实施的是学分制，这加剧了学生的自我封闭。他们沉迷于网络世界，难以融入到现实的人际交往中。

（二）班级活动理念滞后，内容单一

班级活动理念滞后。班级活动理念指导班级活动的执行，而班级活动理念与现实的班级活动有一定差距。当前高校实施的是学分制，但高校班级活动理念与学分制认可所有学生在智能以及个体意向方面的差异存在距离。班级活动理念滞后，忽视学生发展的差异性。

班级活动内容单一。班级活动是培养学生积极参与的源泉和动力，是班级开展精神文化建设的重要机制。高校班级活动内容单一主要表现在：一方面，班会和团会内容枯燥单一，流于形式；另一方面，班级活动内容开展形式单一。

（三）高校班级精神文化建设的空间受限

高校班级精神文化建设要充分利用不同场地。随着网络信息化的发展，网络成为高校学生除宿舍、班级和校园外接触最多的虚拟空间。当前高校开展班级精神文化建设的空间主要集中在班级、校园和校外等实体空间，利用网络虚拟空间的寥寥无几。

三、解决当前高校班级精神文化建设问题的有效路径

面对当前高校班级精神文化建设日益突出的问题，高校班级精神文化建设要坚持与时俱进，秉承“解放思想，改革创新”的时代精神。

（一）发挥辅导员的引导作用和学生的主体作用

1.辅导员要发挥“引导员”作用。首先，高校辅导员要协调处理好各方面压力，重视高校班级精神文化建设。按照苏霍姆林斯基的说法，在集体活动中先进的思想发挥得越充分，班级就越优秀。在对高校学生开展道德教育的时候，要将学生个性的培养与集体活动相融合，一方面培养学生个性，另一方面也帮助学生树立集体主义意识[2]。其次，高校辅导员要不断自我“充电”，掌握和运用相关知识。高校辅导员有两个基本职责，除了要在班级开展思想政治教育工作，还要进行学生事务管理工作[3]。因此，他们不仅要掌握理论知识，还要提高运用这些知识的能力。最后，高校辅导员要培养和谐民主的班级氛围。辅导员要及时把握学生动态，有效地调节学生之间、师生之间的矛盾。

2.学生要发挥主体作用。学生主体作用的发挥在于要加强自我教育。首先，高校学生要不断进行自我理想信念教育。崇高理想是学生成长成才的精神支柱，高校学生担负着国家富强、民族振兴的使命，是“中国梦”的引领者和主力军。一方面，高校学生要接受社会主义核心价值观等主流思想的熏陶，提高自身思想素养；另一方面，高校学生要明确自身的理想追求。其次，学生要进行心理健康教育。著名心理学家马斯洛在其需要层次理论中提出：归属与爱、交往、自我实现等都是人基本的心理需要，因此，学生要利用多种渠道，提高学习和运用心理健康知识的能力。最后，学生要主动发挥主体作用。高校学生要积极主动发挥其在组织开展班级活动的主体作用，全面参与班级活动的筹划、准备、实施和评价整个程序的各个环节。

（二）创新班级活动理念，丰富班级活动内容

1.创新班级活动理念。班级活动理念对一个班级精神文化建设的形成和发展至关重要。在新的时代背景下，高校辅导员和班级活动组织者要更新教育观念，把握主流思想。首先，高校辅导员和班级活动组织者要更新教育观。辅导员在肯定学生存在主体差异的基础上，通过开展一些促进学生身心发展的班级活动，激发学生的潜能。其次，高校辅导员和班级活动组织者要把握主流思想。在社会主义核心价值观引导下，以班级活动帮助90后大学生树立正确的价值观。最后，高校辅导员和班级活动组织者要在班级活动中引入人本理念和激励理论。人本理念注重对人本身的尊重，注重对人性的正视[4]。激励理论在于通过目标激励、奖惩激励和榜样激励，激发学生积极参与[5]。人本理念和激励理论的引入，激发了学生动力，促使其把外部刺激转化为指导自己的自觉行为。

2.开展丰富多彩的班级活动。班级精神文化建设需要通过班级活动来获得发展。班级活动的有效开展在于其内容对班级成员具有较强的吸引力。班级活动的设计与组织要满足学生身心发展和班级精神文化建设的需要。首先，改变传统主题班会和团会活动内容单一、形式僵化等状况，积极发挥学生的主动性和创造性，提高班级精神文化建设质量。其次，可以开展形式多样内容丰富的其他活动，如学术创新活动、文娱体育活动、专业实践活动和趣味知识竞赛等合作型活动[6]。在辅导员的指导和班级全体成员的共同参与下组织和策划丰富多彩的班级活动，旨在使学生得到锻炼，提高团队精神。

（三）充分利用班级精神文化建设的现实和虚拟空间

1.充分利用班级精神文化建设的现实空间。班级精神文化建设的现实空间依然是班级文化活动开展的主阵地。除此以外，班级文化活动还需要进一步向外扩展，占领社会这一更为广阔的地域。高校学生可以积极参与国家和社会为促进青年发展而提供的青年志愿者服务活动和服务社区活动。

2.开发利用班级精神文化建设的虚拟空间。网络是班级精神文化建设的阵地，高校辅导员要利用网络这一与学生联系密切的平台，开发以高校学生为主的文化型、教育型、趣味型班级交流网站，以一种方便有效的、资源丰富的网络教育形式对高校学生进行正确的引导和教育。

班级精神文化建设在高校班级文化中居于核心与灵魂地位，通过班级主体地位的充分发挥，班级理念的创新，班级活动的拓展和班级空间的扩大，高校学生能够认识到班级精神文化建设的重要性，并乐于积极参与。

参考文献：

[1]朱广生.高校班级文化建设现状与对策[D].上海：华东师范大学，2010.

[2]杨丽艳.苏霍姆林斯基道德教育思想的当代价值研究[J].华中师范大学学报，2013，（10）.

[3]李爱民，高校辅导员专业化发展的基本内涵及实现路径[J].国家教育行政学院学报，2009，（2）.

[4孙剑.人本理论在大学思想政治教育中的运用[J].工作研究，2010，（16）.

第5篇：建设班级文化的重要性范文

状；对策

【中图分类号】 G625.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）

06―0030―01

优秀民族的背后是优秀的教育，而优秀教育的根本支撑在于文化。班级作为教育的构成因素，是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土，班级文化建设的重要性也就毋庸置疑。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、现状分析

1.认识片面，缺乏内涵。由于一些班主任对班级文化内涵缺少系统的认识，因而在进行班级文化建设时，把更多的目光放在物质文化的建设上，诸如教室的布置，在墙壁上张贴班规制度、文明公约，制作量化评比台，把墙壁搞得花花绿绿，却没有一个鲜明的主题，导致了班级文化的“营养不良”，而且学校进行评比的内容大多局限于班级的专栏设计和教室布置情况，认为教室的设计好了、氛围浓了，这个班级就有好的班级文化。不可否认，教室的布置和氛围也是班级文化的一部分，但这只是一种表象，更为深层的班级文化的内在本质是一种精神力量的形成。所以，这样的片面认识和错误评比产生了一个错误的导向，使得一些班主任把主要精力放在了教室布置上，而把精神建设放到次要的位置上，以致本末倒置。

2.注重形式，缺乏载体。在现实教学中，单靠学生自发地形成一种优秀的班级文化是不切实际的，班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神建设以及班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。所以，除了正常的课内教学活动外，还需要更多的课外活动作为载体来助推班级文化的形成。然而正视现实，大多数学校的班级活动从数量和质量上来讲都还很欠缺，主要表现为：计划不充分；内容贫乏，覆盖面窄；活动形式陈旧、缺乏创新性和时代性；开展活动少而且落实不到位。这些原因导致学生无法从中获得预期的价值提升和素质锻炼，也使班级文化的形成成了纸上谈兵。

3.立竿见影，急于求成。每一位班主任都想创建先进的班级文化，但这是一项长远的系统工程，俗话说“十年育树、百年育人”，没有一段漫长岁月的积累，是无法形成一种独特的文化的。但是，只要树立正确的观念，实施正确的方法和手段，那么实施起来还是会有成效的。反之，急于求成，只会“拔苗助长”，因为教育不是朝夕见效的事业，它是一个需要耐心和恒心的过程，学习不可能一招见功，一种精神更不可能在短时间内得到培养。

4.参与不足，个性缺失。在班级工作实际中，科任老师的参与缺乏积极性，往往是班主任孤身作战，难以得到其他科任老师的配合和协作。一些学生也由于各种原因，对班级文化建设的热情不高，甚至袖手旁观。同时，很多班主任在班级管理中采取的只重集体忽视个体，只重共性忽视个性，只重理智忽视情感的做法，也压抑了学生个性的发展，使得班级文化建设缺少了个性化的色彩。

二、对策

1.循序渐进，持之以恒，打好“持久战”。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应该是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，进而形成强大的班级凝聚力，加之班级文化是班级全体学生在长期的学习生活中形成的，由于班级中的学生性格各异，生活习惯各不相同，思维方式不一，要在一个集体中和谐学习与生活，短时间内难以实现，这就要求一步一个脚印，按照由表及里、由外到内循序渐进地进行，先把表层文化建好，再考虑深层文化。

2.突出重点，切忌肤浅，打造“多元化”。针对班级的实际，作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展班级文化建设的集体性活动，运用多种途径，选择适当的方法，或加以强化，或加以引导，为学生搭建各种舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于适合自身发展的氛围之中，尽显风采，从中不断显现特定的文化价值，同时使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，增强协作精神，促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，让教育目标得到灌输和实现。

第6篇：建设班级文化的重要性范文

为了更好的促进中国中职教育的发展，健全中等职业规范、强化素质教育，教育部在近年来先后出台了多项关于中等职业教管理制度建设的指导性文件，这对中职学校的班级规章制度建设奠定了良好的基础。在此基础上，进一步发挥企业制度文化的导向作用，将有助于中职班级文化、校园文化同企业文化的有效对接。

但是，校企文化的建设对接会涉及到多方面的因素，工作量大，只有将中职学校班级规章制度建设与企业的制度文化进行有效的融合，政府部门、学校、班主任以及任课教师加强协调配合，才能实现预期的建设对接效果。一方面，教育主管部门要做好牵头引导作用，制定鼓励旅游企业参与职业学校校园文化建设的具体办法，并鼓励中职学校旅游专业的教师和学生到旅游企业进行实践锻炼，及时熟悉企业的制度文化，汲取企业制度文化中的精华，并应用到班级规章制度建设的具体实践当中。另一方面，对于旅游企业和中职学校的双方来说，要充分认识到“校企合作”的重要性，坚持以人为本，制度立校，文化治校，将旅游企业的制度文化逐步内化为班级规章制度，这样更有利于企业制度文化在班级“软文化”建设上的逐步渗透，往往能够实现意想不到的效果。

二、企业精神文化与班级价值观念文化的建设对接

在班级的“软文化”建设活动中，学生共同价值观念的建设无疑是最为重要的内容之一，因为学生在未来走上工作岗位后，不仅要具备基本的敬业精神和职业素养，还要发自内心的具备相应的责任感和对旅游事业的热爱，由此产生相应的旅游事业奉献精神。在我国大力发展旅游事业的时代背景下，中国的旅游事业迎来了前所未有的发展契机，但同时也对旅游专业人才的职业素质提出了更高的要求，中职学校旅游专业的学生不仅要具备基本的旅游市场意识和专业能力，还必须树立正确的生态旅游价值观，在旅游工作岗位上要精益求精，严于律己，积极为中国的旅游事业贡献自己的一份力量。

例如，当前很多旅行社企业却因为过分强调经济效益而出现相应的不诚信或缺乏职业道德的行为，拜金主义、唯利是图等消极思想对中职旅游班级的学生的价值观念也会产生了相应的不利影响。而中国的生态旅游建设，不能过分强调短缺经济效益，而是要着眼于中国旅游事业的长远发展，实现经济效益、社会效益与生态效益的有效结合。因此，中职学校的班主任或授课教师可以以优秀旅游企业的精神文化作为教学资源，在班级文化建设中以培养学生的生态旅游意识和职业道德精神为主导，陶冶学生的情操，培养他们诚实守信、爱岗敬业、忠于职守的职业精神，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，这对学生顺利走上职业岗位并实现良好发展将是非常有帮助的。

三、结语

第7篇：建设班级文化的重要性范文

关键词：班级文化；建设；初中学生

每一个班级都有其特有的班级文化，班级文化是一种力量，它就像风一样，虽然用眼睛无法看到，但它却时时刻刻都在影响着教师和学生。班级文化不但能起到教育学生的作用，制约着学生的一些不良行为，同时也让班级更具有凝聚力，激发学生对班级建设的热情，让学生都能参与进班级建设中来。因此教师应当充分利用班级中的资源，加强班级文化建设，让班级文化更好地发挥育人的作用。

一、利用小组配合完成班级文化墙建设，以此彰显班级文化

教室中的每一处闲置地方都能成为建设班级文化的场所，然而最为理想的地方则是教师后面的班级文化墙，能否合理利用这片教室的空白之处，是判断班级文化建设是否完善的决定所在。因此教师应组织学生将文化墙的工作做好，既要让班级文化得到彰显，同时也要让学生通过文化墙能感受到班级文化，体会出班级精神，从而帮助学生形成正确的价值观念和思维方式，让学生能以更为健康的心态投入到学习中。班级文化墙的建设工作量较大，学生难以独立完成，且每周都需要对文化墙的内容进行更新。因此教师可以将学生科学分配成几个小组，每个小组参加一次文化墙的建设。小组中给予每个人不同的责任，搜索能力强的学生可以负责文化墙的材料来源。这些材料可以是一些报刊中的优质作品或者是感人事迹，也可以是一些心灵鸡汤，滋润学生内心。总而言之，材料必须健康积极，要能充分体现班级精神，让学生通过文化墙能有更深的人生感悟。设计能力强的学生可以负责文化墙的排版，让文化墙的版面设计更为合理和美观，从而使学生在欣赏文化墙时不至于感到杂乱无章。字迹漂亮的学生则可以负责写字工作，将其他学生寻觅而来的内容进行抄写，让学生在欣赏文化墙时能有赏心悦目的感受。每一个小组都应当具备这三类学生，共同将班级文化墙建设好。

二、每周设定不同的文化墙主题，让班级文化建设得更为丰富

班级中文化墙的建设若是没有主题，观看起来会让人产生凌乱感。在创办文化墙时，没有主题也会让小组选材时没有方向感，不知道该使用什么方面的材料来实现对文化墙的填充。因此，教师应每周为班级文化墙设定不同的主题，让文化墙的内容有中心可以围绕，学生小组在查找资料时也能有更强的目的性。例如，在植树节前后，教师可以让学生以保护环境、爱护树木等作为文化墙的主题。学生可以在文化墙最显眼的地方写植树节的来源、植树造林的意义等来凸显文化墙主题，再将此作为主干信息添加一些为植树造林、保护生态做出过巨大贡献的人物事迹，列举一些因乱砍滥伐而对人类造成的不利影响。最后，在文化墙中添加一些小组成员对保护生态、爱护环境、植树造林等方面的想法，指出身边常见的一些非环保现象，让班上每一位学生都意识到环保袋的重要性，呼吁班级中的学生都投身于环境保护的工作中来。至此，一次主题明确的文化墙的设计便从小组成员合作中诞生，班级中每一位学生受这一环保班级文化所熏陶，提升了整个班级成员的环保意识。

班级文化对初中生学习与发展的影响虽然悄无声息，但时刻存在。教师应充分重视班级文化建设，利用好班级文化墙，让学生以小组的形式每周都建立不同的班级主流文化，让学生在各式各样的文化中实现自我的成长。

参考文献：

第8篇：建设班级文化的重要性范文

高职学校班级文化建设是班级管理的重要内容，有的班主任已经走在了文化建设的前列，为我们提供了文化建设的具体方案，有的开始探寻摸索，正在努力寻求适合自身班级的文化精神，有的可能心存困惑，不知文化建设，路在何方。根据在班级文化建设的摸索探寻中，笔者提出以下建议与大家共同学习分享。

1 做好宣传，让学生深入理解班级文化

什么叫班级文化？建设班级文化的作用和意义是什么？你们班的班级文化建设的形式和基本内容是什么？围绕形式和内容开展的历程等等，都要和学生共同探讨、实施，在宣传中理解，在理解中内化，逐渐让学生知晓文化建设对人身建设与塑造的重要性，使得班级文化建设的道路沿着积极健康的方向前进，班级文化更加充分合理地构建。（班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。班级文化是班级形成的独特价值观、共同思想作风、行为准则的总和；是班级的灵魂所在，是班级发展的动力和成功的关键。）

2 符合职教特点，不能照抄照搬普通中学的班级文化

班级文化建设在普通中学开展已取得一定的成效，有的学校饱尝了班级文化建设的甜头。对于高职班级，我们既要继承普通中学班级文化建设的一些内涵，更要主动重建职业文化内涵，为学生的职业成长提供发展成长的空间。在笔者担任班主任期间，我班大力开展班级文化建设，形成了《班级羊皮卷》，其中有《理念是我踏上新征途的基石》理念篇、《只会操作，不懂理论，就会裹足不前》的重视理论学习篇、《我现在就付诸行动》的立即行动篇、《今天我要加倍重视自己的价值》珍惜自己价值篇等。通过这些《班级羊皮卷》的学习，学生能够重新认识自己的价值，树立高尚的职业理想。开展读书活动，不是仅仅在教室张挂《语文报》、《语数外学习》、《英语天地》、《平凡的世界》等学习期刊和传统经典巨著，更要建设以职业文化为主体的班级文化，如《细节决定成败》、《责任是一种素养》、《自动自发》等切合职业学生素养构建的书籍，以及学习普通创业者的创业精神。通过学习切合学生需要的书籍，较好的培养学生的职业素养，开拓了学生成长的空间，拓宽学生成长的视野，激发学生的职业学习情怀。

3 要建设班级自身的文化特色

针对班级特点和班主任的自身条件建设富有班级特色的班级文化，才能形成真正的班级文化气场。如“bó”文化（“bó”指博大的胸怀；博学的才识；搏击的勇气；拼搏的斗志。我们要有广博的知识，因为我们博览群书；我们要有博大的胸怀，因为我们团结友爱；我们要有搏击的勇气，因为我们渴望成功；我们要有拼搏的斗志，因为我们不甘示弱！）YI文化（“YI”指“仪、谊、毅、一”“仪”代表着班级每一位学生都能拥有端庄的仪容仪表，为人处世要仪态大方，对待他人要有礼仪，同时也指班级整体卫生、班风要有仪范“谊”代表着班级学生都拥有深厚的友谊，班级是个团结的团队，代表着班级学生齐心协力“毅”是指班级学生在学习、困难面前的态度和决心，坚毅永不服输，指做事的态度。“一”代表着每一位学生奋斗的目标，也指班级最后要达到的结果，在任何时刻都要有争一的决心）。围绕班级主题文化开展形式多样的活动，才能突出重点、有条不紊、不枝不蔓，最终达到预先确立的目标，总之，班主任在创建班级文化的共性文化时，一定要彰显班级的自身特色文化。

4 围绕班级文化特色开展丰富多彩的活动

班级文化建设的一个重要载体就是活动。对支撑班级文化建设的活动设计应尽量做到实效性、多样性、系列性和互动性，用变化莫测的设计来吸引、打动孩子们的心，让他们紧紧围绕在班级文化建设这片主阵地上。任何的教育管理只有凭借丰富的活动为载体，才能出效率，出成绩，出风采。主题班会活动在我校已经蓬勃发展，既丰富学生的文化生活，又拓展了班主任的成长空间。其实，还有很多的活动，值得我们去探寻。如我校的太极文化活动、编织活动、绘画活动、摄影活动也都可以作为班级文化建设的载体，还有很多活动需要学校和班主任的主动设想，创造多彩多姿的文化活动。总之，班主任要和学生携手共进、群策群力，努力探寻开辟出文化建设的康庄大道，为我校的班级文化建设，为学生的快乐成长、职业成长做出积极的贡献。

5 尝试公司化班级管理模式

“公司化”班级管理模式就是为了让学生提前感受企业的管理氛围，提高学生对企业的适应力，将企业管理中的理念、制度和方式融入到班级管理中，把班委会式管理改成公司化管理的一种班级管理模式。通过班级 “仿真公司”的锻炼和适应，让学生提前感受和熟悉了企业的管理氛围，最大化地做到了跟社会接轨，跟市场接轨，实现学校和企业的“零距离”，迅速提高对企业的适应力，提高了学生对企业的适应力和抗挫折力，改善学生为人处事的方式，培养学生敬业创业意识和团结互助的品质。近几年，在国内省内许多学校，诸如我校一大批的学校开始在班级管理中进行“公司化”、“企业化”管理模式的试点和尝试，取得了不少成绩。

6 引进来和走出去

第9篇：建设班级文化的重要性范文

1班级环境的营造

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。好的班集文化能够激励学生不断进取，主动、健康地成长。结合中职学生的年龄和所学专业特色，首先，我们需要的学习环境必须明亮、整洁；其次要引导学生自己参与积极构建一个健康向上的有专业特色的文化氛围；一个充满职业氛围的教室环境能够让学生产生浓烈的职业自豪感和认同感，对职业人才培养具有较大的辅助作用。另外，有必要开辟一块能让学生畅所欲言的墙，有助于学生与老师、学生与学生的畅通交流，使封闭的教室成为温馨的广阔天空，有限的空间变成无限的教育资源。

2班级制度的规范

“不以规矩无以成方圆”，良好的德育教育，离不开合理有效的管理制度。在班级范围内，由全体班级成员共同参与制定德育考核标准，如《我们应遵循的班级规范》、《德行激励细则》等规章制度，以此来督促和规范学生的德育表现，学生本人也可以随时依据这些规章制度进行德育自测。当然，得力的班委会同样是健全班级制度中重要的一环。可以通过同学推荐、学生自荐、老师综合考量的方式，建立健全班委会，培养班干部管理班级的能力。达到依靠班干部来执行本班的既定各项规章制度和有条不紊地对班级事务进行管理的目的。

3班级活动的开展与参与

班级活动是一个班活力的具体体现，根据班级的专业情况、建设的不同阶段开展相应的活动，能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。班级活动要做好，首先班主任对活动的认识要到位。班主任老师能否能科学地、合理地设计班级活动,对活动的进行起到至关重要的作用。其次，班级活动要以学生的知识层面和情感态度为基础。不同年级、不同专业的学生，情感需求和兴趣爱好也不同。对他们要细心观察、耐心发现根源，用心设计适合他们的班级活动。最后，班会课的形式和数量要规范化制度化。班级活动分为计划性主题活动和临时活动两类。计划性主题活动可根据班级特点和想要达到的目的，预先设计好，并确定开展时间。临时性活动主要是根据学校临时情况开设的，起到及时教育的作用。计划活动与临时活动的有机结合，能不断地促进班级学生的人际交往，使学生之间更加民主、和谐。只有“精心设计”，认真的思考、周密的规划、充分的准备，才能使班级活动开展的有声有色、有成效。

4精神文化建设