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《肖申克的救赎》是一部拍摄于1994年的经典，故事发生在1947年，讲的是一个银行家安迪因为妻子有婚外情，酒醉后误指控用枪杀死了她和她的情人，被判了无期徒刑，意味着他将在肖申克监狱中度过他的余生。该片透过监狱这个强制使人失去自由，高度强调纪律的特殊背景来展现作为个人的人对时间流逝、环境改造的恐惧。
所谓的救赎，并不是安迪本身，因为他不但拯救自己，也拯救了他的狱友。面对狱友的拯救体现在精神上的拯救，他让瑞德明白了追求自由和希望的可贵，这两个人，在安迪真正获得救赎的时候又走到了一起。
整部电影就是围绕三次就是而演。第一次安迪帮狱警逃税，为狱友赢得了每人三瓶啤酒；第二次，他在预警榜首播放《费加罗的婚礼》，展现音乐的美；而第三次，则是在狱中办起了图书馆，其经费是安迪以每个礼拜两封信向州长申请的，这是个划时代的胜利。
后来，出现了来一个扭转乾坤的年轻犯人，他知道关于安迪所犯案子的真凶，然而很不幸的，这个年轻人被杀害了。这时，瑞德以为安迪会在使我中选择自杀，恰好相反，真正想获得自由的人，会选择另一条路，一条通往自由的路。真凶自由应该也是本片所要表现的主旨之一。
安迪曾经对那个年轻人说过一句话，“人，不是忙着或，就是忙着死。”人生的不同境遇，在于人的选择，有时候是死亡，有时则是继续生存下去，当面对是绝望的时候，你会怎么选择，死亡还是生存下去？一个人能够在痛苦的监狱生活，不放弃对自由的向往，所以他成功了，获得了自由。
在《肖申克的救赎》这部美国大片中，得到了全世界人们的一致好评，这究竟是为什么？让我们随着我的脚步一起来探究吧。
影片中，不断地重复着一个核心的词语——自由（Free）。就一开始，瑞德看到安迪在操场上，就感觉看到了他仿佛不是在他们之中，更像是一位自由人。在一次屋顶粉刷的时候，他主动帮助监狱官免费得到3万多美元，就只需要给他们同事（朋友）一些啤酒就行。果然，夕阳西下，他们就坐在屋顶喝酒，但安迪却坐在一旁，看着他们喝酒，露出自由而又轻松与满意的笑容，这时，夕阳的光辉照在他的身上，就如同自由的鸟儿一般无拘无束。
但是有一人，因为他的死亡反而突出了安迪渴望的“自由”。因为老布在第五十年的时候被释放，回归社会，但是因为在肖申克监狱里被体制化，上一个厕所都必须要报告，最后受不了就自杀了。但安迪却不会这样，他不满足于现状，更想要获得真正的自由，于是他十几年如一日一般，并且动用自己的广博的知识，努力将墙壁挖穿，最后逃狱成功，拿着监狱长贪污的钱成功来到梦想的地方。
而瑞德，也和老布有些相似，被体制化了，但是因为安迪对他有嘱托，于是他带着最后的希望，与安迪碰面，而他自己也被拯救，重获自由。
《千与千寻》观后感1 早就听别人说《千与千寻》这部动漫很经典，暑假期间我特意看了一下，起初没什么大的感觉，当我在课堂上再次观看时感触颇深。
这部影片主要讲述了千寻一家去往新家途中误入了神灵世界，千寻的父母因为吃了街上店铺中的食物变成了猪，千寻历经千辛万苦救父母的故事。
千寻在这次不寻常的经历中，可以说是发生了蜕变，刚开始的怯懦不懂礼貌与后来的勇敢懂得感得形成了鲜明的对比。人只有经历了事情之后才会成长才会变得成熟。千寻刚开始遇事会哭，对待别人的帮助不懂感激，但在经历了众多事情之后，她学会了勇敢的去面对一切解决一切，对于那些曾经帮助过她的人也不遗余力的给予帮助。千寻在这个拜金主义的世界中，洁身自好，面对她曾经帮助过的无脸男给她的大把金锭，无动于衷。
并劝诫无脸男放弃贪欲，回到自己的家，同时还大方的将能救她父母的河神给的丸子喂给了无脸男吃，帮助他恢复了往日的模样。千寻对人的友善也得到了回报，在为河神洗澡时，无脸男就曾为她偷了药牌，在去找钱婆婆的时候，无脸男也一直陪伴着她。可见人在成长的过程中只有先付出才会有回报，予人玫瑰手留余香，互帮互助才能走向成功。
在千寻最终救回父母回到现实世界的过程中，除了别人的帮助，最缺少不了的就是她自己的坚持了，没有她的坚持，顽强，她也走不到最后。最难忘记她飞奔在管道上的那刻，为了救小白龙，她竟无惧生死，坚持前往汤婆婆那里搭救白龙。这对于一个10岁的女孩来说真的难能可贵。千寻本是一个纯真善良的孩子，只不过在过多的物质影响和父母的庇护中失去了真实，在这次奇特的经历中，她不仅没有失去自我，反而寻回了自我的钥匙，获得了宝贵的人生财富。
《千与千寻》观后感2
《千与千寻》，是日本知名动画导演、动画师宫崎骏的抗鼎力作，虽然是一部动画电影，却毫不逊色《肖申克的救赎》等知名大片，具有不一般的深度，它看似是一个写给10岁小孩的童话，但里面却蕴含许多东西，不是一个10岁的小孩可以理解的，事实上，很多大人也不能理解。我看这部影片的时候，不光觉得其中富含深意，更是感受到宫崎骏的人文情怀以及其中蕴含的一种东西——爱。
故事的主角，千寻，就是一个内心充满爱的孩子。当她的父母被变成猪的时候，她为了对父母的爱，毅然决然地走进完全陌生的，神鬼出没的“汤屋”；当她刚刚艰辛地在“汤屋”里获得一份工作时，看到正在外面淋雨的鬼魂无面人，她不怕失去工作的危险，为它开了一扇躲雨的门；在曾经帮助过她的白龙身负重伤时，她几乎是孤身一人，穿越铁轨，到遥远的地方寻找解救他的办法。千寻只是一个身体柔弱、未足成年的孩子，是爱，支撑着她走了下去，做出了这些惊人之举。
不光如此，本剧中的其他角色，内心也富含着善良的爱。“锅炉房的爷爷”，是一个有长着许多只手的妖怪，可他完全没有一点妖怪的邪恶，反而真的像一位慈祥的爷爷，帮助千寻解决了不少问题，甚至几次拿出自己的珍藏帮助千寻，这让我们感受到一种慈祥的，如爷爷般的照顾的爱，而非妖怪的狰狞。而另一个妖怪小兰，虽然嘴上说的不是很好听，但是处处无不照顾她，让千寻在“汤屋”有一处立足之地，更是让我们感到温暖，而非妖怪的狡诈。而本剧最大反派角色——“汤婆婆”，其实也充满了柔和的母爱，对自己的孩子可谓是百依百顺，这让我们看到了，妖怪们的心中，也充满着爱，这宫崎骏绘制出的世界，爱是核心。
然而，漫画中童话般的世界，与现实形成了强烈的对比。在剧中，“汤屋”象征着尔弥我诈的社会，然而事实上，我们却看到了汤屋中洋溢着浓浓的爱。而现实，缺失了爱。人与人之间少了爱心，关心，同情心，多了冷漠，隔阂，残忍。社会在发展，人却在退步。小悦悦、药家鑫等事件一次又一次地击打着人们的心灵。因此我认为，制作于2001年的《千与千寻》，今天仍然能让人喜爱，就是这部影片中，蕴含了我们缺少的东西，让我们感受到，人间的真爱。
《千与千寻》观后感3 我不是一个动漫迷，也不喜欢日本动漫，但有次上网，无意间搜到了这部动漫电影——《千寻与寻》，这让我对日本动漫有了新的了解。
《千寻与寻》是宫崎骏爷爷在2001年出版的电影。这里面主要讲了隧道的另一端有想象之外的幻境，所有不可能发生的事都是这个城镇的理所当然，它和人界毗邻而居，但人类的双眼永远不能捕捉到它的存在。因为有治愈百病的温泉，幻境里聚集了无数神仙精灵。迷路的10岁少女千寻，无意间掉入了这个人类的禁地。为了在幻境中生存，千寻被魔女汤婆婆把名字改成千，彻底脱离人界的生活；她还成为汤婆婆手下的工人，在这个专横的魔女所控制的温泉浴池里不停劳动。千寻从釜爷爷、铃铛姐姐和神秘美少年小白的鼓励里得到生存下去的勇气，在温泉拼命工作避免沦为动物。渐渐地，在她身上沉寂已久的“生命力”被冷酷的生活唤醒了，原来人可以实际地感觉到自己是活着的，千寻第一次有了这样的体验。
有人说宫崎骏创造这部剧是根据现实来创造的。确实，千寻一家在幻境里迷路了。她的父母出生在日本经济高速增长时代，对金钱物质有强烈的向往和控制欲，他们在幻境里触犯规则而变成了猪。这说明了什么，当今年代有谁不是现实的，都对钱有很大的占有率。有些人甚至可以为了钱去犯法，如果再这样下去的话迟早会有报应的，就像。千寻的爸爸妈妈一样。
剧中还有个人物——河神，他刚来时，满身脏兮兮的，大家都认为他是腐烂神，但在千的清洗下，他变回了龙样，后给了千一个河神丸子后，黯然离去了。这个角色被认为具有象征意义，表达了宫崎骏对当今环境污染的忧虑。
1.符合新课标的要求。
新课标强调学生综合运用语言的能力，要求学生不断拓宽知识面，提高交际能力，增加文化积累，同时保持自信的学习态度。而教师在上课时也不再是单一说教，而是要形成师生互动。课标提倡合作、自主、体验性的学习，注重学习的过程，实行形成性评价和终结性评价相结合的评价模式，关注学生对学习的感受，要求克服单纯传授语言知识的教学方法。
项目学习，简言之就是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。项目教学模式下，教师角色由“独奏者”转变为“伴奏者”，“执行者”转变为“决策者”，这正符合新课标的要求。
2.改善学生英语学习现状。
当前，大多数学生为了应付考试而学习英语，整天沉浸在单调的识记和题海中，英语学习非常被动，对英语没有兴趣甚至产生厌恶乃至于放弃。在这种情况下，提高学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性就显得尤为重要。项目学习教学模式为学生创设情境，让学生融入到情境中，学生不再只是观众，而是舞台上的表演者，让学生的英语学习不再单调无趣。
3.符合英语学科的特点。
英语是一门语言，是交流的工具，最终的目的是使用。大部分学生都在进行“英语语文”的学习，而不是“英语语言”的学习，也就是说，我们一直以来的学习都重“读写”而轻“听说”。而项目学习就是把权利下放给学生，让学生完成各种形式的项目，如话剧表演、歌曲听唱等，多听多说，在交流合作中学习，在交流合作中提高，走出“哑巴英语”的死胡同。
二、项目学习在高中英语教学中应遵循的原则
1.以学生为主原则。
学生是学习的主体，而教师是学生学习的领路人、引导者，所以一切教学工作都要围绕学生，一切都从服务学生成长出发，“一切为学生，为一切学生，为学生一切”。
2.符合学生学情原则。
学生水平参差不齐，项目选取应该符合学情，要充分考虑到学生的特点以及能力的不同。在设计项目时，要有层次性，要始终站在学生的角度思考问题，针对不同基础的学生来设计不同的问题。
3.项目可行性原则。
项目的设置要具有可行性。项目如果太简单，学生会觉得没有动力；项目如果太难，学生会产生抵触心理，认为任务难以完成，进而以消极的态度对待。因此，在项目设置上，要符合大多数学生的水平，项目的难度要略高于学生的整体水平。
三、项目学习活动例谈
项目学习活动形式多种多样，比如，电影欣赏、话剧表演、歌曲听唱等等，教师应尽一切可能的办法调动学生学习英语的积极性，让学生在学中乐，在乐中学。下面就电影欣赏的活动形式来谈谈具体的教学实践。
1.项目设置。
利用周末时间看一遍经典美国电影《The Shawshank Pedemption》 （《肖申克的救赎》）。记下电影中印象最深的片段，查出英语台词，并标注有疑问的单词、短语及句子。
2.课上让部分学生汇报他们的英
文台词，大家共享。
设置该子项目，是为了让学生进入英语学习的语境，调动学生的积极性，形成自主学习氛围，让学生在互动中提高口语水平，了解不同文化间的差异。
3.学生提出不明白的台词，以小组为单位进行讨论交流，共同解决，教师适当进行点拨。然后小组合作，进行表演或者给电影配音。
这也是整个项目中最重要的一个子项目，充分体现了以学生为中心的思想，体现了项目小组在分工中合作，在合作中学习的特点，让学生在完成项目的过程中提高英语听说能力。
4.课后让学生写观后感，再进行成果展示。
该子项目，可以提高学生的写作能力，让学生在观赏完整部电影后将学到的表达方式运用到讨论与写作等练习中，通过各种手段来检测学生对英语电影的理解程度。
关键词：影视资源；高中语文；教学应用；重要意义
影视艺术是多种艺术相结合的产物，它不仅积极吸收了文学艺术的优秀部分，而且也融合了音乐、美术、绘画等多方面的艺术，通过故事情节，从不同的角度诠释生活，带给人们以视觉上的享受。影视资源的利用不仅可以促使教学手段的多样化，而且可以很好地提升学生的文化素养，提高学生的审美能力。笔者就自身的实际教学经验，对影视资源在高中语文教学中的实际应用问题，进行细致的分析与探讨，并提出几点意见，以期与各位同仁交流学习。
一、高中语文教学中运用影视资源的现实意义分析
随着素质教育改革的不断深化，高中语文教师必须要转变传统的教学观念、手段，加强创新，在实际教学中要敢于尝试新方法、新手段，调动学生的学习积极性。把影视资源引入实际教学中，对于培养学生学习兴趣、提高课堂学习效率等方面，有着重要的现实意义。
1.有利于丰富课堂教学内容
笔者在实际教学中发现，语文课堂教学不能只局限于教材书本上的内容，因为学生的知识面在不断地扩展，教材中的知识已经满足不了学生的实际需要。所以，必须要让教学方式更加社会化和多元化。将影视资源引入高中语文教学中，有利于增加教学资源，也极大地丰富了课堂教学内容。例如，笔者在讲到宋词的时候，在鉴赏李清照的《声声慢》和《醉花阴》前，就适当播放了《一代词宗李清照》的相关视频，帮助学生知人论世，从而更好地理解词作的内容、意境以及词人的情感，也更有效地实现了教师的教学目标。
2.有利于提高学生学习兴趣
“他山之石，可以攻玉。”将影视资源引入高中语文教学中就是这个道理。我经常推荐学生观看“百家讲坛”栏目，有时也在课堂上播放视频资料。我曾经放映过《易中天品三国》《刘心武揭秘红楼梦》《于丹论语心得》等，通过名家的解读、视听的冲击激发了学生的学习热情，培养了学生的学习兴趣，也增强了学生的学习效果。在教学小说单元时，可以适当安排学生在课堂上观看相关的影视作品，例如：《林黛玉进贾府》。学习戏剧《雷雨》时，也可以放映电影版的《雷雨》。通过影视的视觉感受来帮助学生理解内容，使学生产生心灵的震撼与共鸣。
3.有利于帮助学生了解生活
随着国民经济的飞速发展，人们的生活水平不断提高，现在的学生很少有机会去感受生活，这就影响了学生健康心智的成长。通过影视资源的课堂引入，可以帮助学生进一步了解生活。现在的很多电影、电视剧都比较注重表现生活的实际问题，观看影视作品可以促使学生对生活有所思考，对自身有所促进，对品德有所提升。我曾经在课堂上放映过刘烨饰演的《那山那人那狗》，学生在看过之后十分感动，既看到了父子的情深，感受到了人格的伟大，也获得了崇高的审美体验，领悟了生活的内涵。
4.有利于培养学生的审美能力
在开展影视资源放映的过程中，学生不仅看的是画面，更多的是自己内心对电影的一种评价，这也是自我综合素质提高的一个有效手段。笔者在课堂中经常放映一些文艺电影，比如：关于梦想的《天堂电影院》，关于社会现实黑暗和人性希望的《肖申克的救赎》等，通过放映这些电影，大大地提高了学生的综合素质，使学生对于人生和生活也有了更理智的判断。
二、在高中语文教学中影视资源的实际应用分析
1.在教学课堂中放映影视作品
教师在实际教学过程中，通过放映影视作品，可以很好地激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围，也能够促使学生更好地把握整个课堂教学内容。笔者习惯在课堂教学开始之前，放映一段影视作品，来进行课堂教学导入。如：在讲《三国演义》时，我放映动画版《三国演义》，以欣赏影片来带动名著学习，刺激了学生进行实际学习的欲望，再加上课堂的热烈讨论，与原著的分析、比较等方式，课堂氛围活跃多了，教学目标也得到了很好的落实。在讲授马丁·路德·金的《我有一个梦想》的时候，笔者在讲完之后，放了一段有关梦想的公益广告，广告中向学生传达的是一种坚持梦想的精神，告诉学生不要浪费时光。以这样的一个影视作品作为课堂教学的结尾，学生受益匪浅，课堂教学也收到了余音绕梁的效果。
2.合理安排学生观看影视作品
高中学生的学科比较多，学习任务繁重，如果教师在合适的时间组织学生看一场电影或者电视剧，不仅能够缓解学生疲惫的心灵，也能够很好地提高学生的综合素质。比如：我在放映《当幸福来敲门》时，事先提问：主人公最后为什么能成功？是什么力量让他走到最后？哪段情节最让你感动？学生带着问题看电影，就不会漫无目的。影片结束之后，教师再进行总结和分享，这样就使得观看电影变得有意义了，也帮助学生通过看电影来理解生活，认识人生，而不至于把看电影当作一种娱乐。此外，安排学生写影评或观后感，可以大大提高学生的审美能力和写作能力。
3.影视资源要联系学生生活
教师在将影视资源引入课堂的过程中，需要注意的是，所引入的影视作品要联系生活实际，不要脱离生活，让学生感到陌生，如果所选择的电影太过于抽象，就会使学生失去兴趣，使得电影放映失去意义。此外，还应该注意联系教材内容，以此来帮助学生更好地理解文章的中心思想。如：在讲完莫泊桑的《项链》之后，我放映了葛优饰演的《卡拉是条狗》，让学生更深刻地感受生活的艰辛和小人物命运的悲惨，这就很好地加深了学生对生活的理解，增强了学生的生活体验。如：在讲了史铁生的《我与地坛》之后，我放映了《士兵突击》，二者都讲述一个人在逆境中如何坚强地活下去，如何勇敢地接受现实。通过对比分析，学生学会了史铁生的乐观，也学会了许三多“不抛弃，不放弃”的精神，很好地提高了学生的综合素质，也达成了教师的教学目标。
综上所述，将影视资源引入高中语文教学中，不仅是一项复杂而又繁琐的工作，也是一项极其重要而有意义的工作，广大高中语文教师必须重视起来。把影视资源合理地引入语文教学中，既可以丰富教师的教学手段，也能够有效地激发起学生学习的主动性和积极性，这对于提高学生的审美能力，提升人文素养，有着重要的现实意义。
参考文献：
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[4]吴晴萍.论影视资源在外国文学教学中的应用[J].文教资料，2007（4）.