体育课授课计划精选(九篇)

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第1篇：体育课授课计划范文

[关键词]理实一体化 兽医临床诊疗技术 课程改革

兽医临床诊疗技术是中职牧兽医专业的一门专业技术基础课程。它的任务是使学生具备基层动物疾病防治人员、防疫检疫人员和饲养管理人员必需的动物疾病诊断与治疗基本知识和基本技能。为学生学习专业知识和职业技能、全面提高素质、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力奠定基础。兽医临床诊疗技术教学质量的好坏关系到畜牧兽医专业的毕业生基本临床技能水平的高低，因此，在学校学习阶段加强学生基本临床技能的训练显得特别重要。然而，在现实的教育过程中仍是出现理论与实践相脱节的不良教育方式，针对此问题，本文根据广西柳州畜牧兽医学校的实际情况，以兽医临床诊疗技术课程改革为基础，探析新型的理实一体化教学在课程改革中的应用。

一、兽医临床诊疗技术课程教学现状

（一）教材现状。中职学生现用的“兽医临床诊疗技术”教材内容老化，文字冗长，理论性强，实用性、针对性都不强，如指导学生进行生产操作的内容太少，实训实验课与实际生产脱节，不符合现在的中职校学生的口味。有些课程偏难偏深，知识的更新不能与时俱进，也满足不了现代的岗位需求与现行教学的需要。

（二）教法现状。在本课程的教学过程中，教学方法主要还是以教材和教师为中心，理论和实验单独进行，理论以授受式教学方法为主，实验多以验证性实验为主，都是采用在学习完理论后，再到实验室进行实训操作的教学模式，这种教学模式的突出弊端在于理论教学与实践教学脱节，导致理论知识难以及时消化，操作训练不能连续，学生虽然经过多次实验或实训但仍不能掌握操作技能，实践教学效果差，理论性知识和实践性知识未能有机融合。此外，本课程的考核与评价方式大多还是传统、单一，无法体现学生的职业素养和技能的水平，导致学生学习兴趣越来越低，缺少成就感，厌学情绪越来越大，形成恶性循环。

（三）实训条件现状。目前的实训条件不完善，如实训场地少、实训器械及动物不足、不能做好校外实训基地建设工作或不能充分发挥校外实训基地的作用等，不能满足兽医临床诊疗技术课程实践教学的需要，降低了教学质量。

（四）学生现状。学生基础差，素质较低，年龄偏小，自控能力差，但可塑性强；上课听不懂，厌学现象严重，缺乏自信，缺乏主观能动性，但好奇心强，对自己感兴趣的东西求知欲强。此外，大多数学生都是独生子女，从小娇生惯养，缺乏锻炼，为难情绪大，奉献精神、团队意识差，进取心不强，入校后很难适应新的学习环境，但对美好生活充满憧憬，办事积极性高，但不能长久。

二、实施理实一体化教学的必要性

理论与实践一体化教学是当前职业院校课堂教学的新型教学模式，它不是理论教学和实践教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合，能充分体现职业教育的特色，注重培养学生的创新精神和综合能力，使培养的学生既具有一定的理论基础，又具有较强的操作技能，毕业后能很快适应实际生产岗位的要求，且具有发展后劲。目前，理论实践一体化教学模式在工科院校的职业教育中充分地克服了传统教学模式与当代中职生各方面的不足，同时充分地利用了当代中职学生的闪光点，在教改中获得良好效果，这为农类中职学校课程体系的改革，特别是为兽医临床诊疗技术课程改革提供有利依据，并指引了方向。兽医临床诊疗技术课程的教学注重以学生为主体作用，强调自主学习，强化技术能力、应用能力和探索能力的培养，但上述能力的形成与提升，在具体的教育学实施不中还很欠缺。本文是笔者通过借鉴理论与实践一体化教学法的规律，从理论到实践对兽医临床诊疗技术课程进行研究、探索，主要是开发校本教材、建设教学资源库、改进教学方法、完善实训基地、制定多元制教学评价方案等。建成理论与实践一体化教学的兽医临诊疗技术品牌课程后，一方面将彻底改变了传统教育落后的局面，使教与学与时俱进，符合当代中职教育需求，另一方面充分抑制当代中职的自身不足，同时挖掘其内在优质潜力，打造符合企业岗位需求的优质中职毕业生。

三、实施理实一体化教学的措施

（一）优化教学资源。 一是开发符合学校办学特点和学生实际的理实一体化教材，满足中职学生对职业的要求，适应劳动力市场的变化；二是建设教学资源库，便于教师组织和利用资源进行教学，便于学生在网上自主合作学习，便于教学管理人员对教学效果进行跟踪和测评，还具有很好的辐射和示范作用；三是引进理论实践一体化教学方法，打破理论课、实验课和实训课的界限，将课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学环节相对集中，师生双方边教、边学、边做，做到理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣；四是是建立多元教学评价体系，发现学生的“闪光点”，挖掘学生的潜能，促进了学生全面发展。

（二）优化教学环境。针对实训场地少、实训器械及动物不足等这些问题，在原有病理实训室、药物实训室、动物外科基本操作实训室、动物医院四个校内实训基地的基础上，又增加建设了动物疫病诊断中心、兽医临床实训室、动物外科手术室3个实训基地，并结合理实一体化教学的初衷，引进先进仪器，增加实训动物，建立一体化的教学环境，实现一体化教学的目标，为师生边学、边做、理论与实践相结合提供基本保障，促进了学生综合素质的提高和职业能力的培养。

（三）加强师资队伍建设。近年来我校教师队伍年轻化，教师平均年龄40岁左右，他们有朝气，上进心强，具有强烈的奉献精神和创新意识。但也存在着一些问题，如各级各类骨干教师数量较少，部分中青年教师缺失理论更新能力，新进的年轻教师虽有活力，但缺乏临床实践经验。针对这些问题，加强教师队伍建设，全面提高教师队伍的综合素质和能力是非常有必要的。加强教师队伍建设着重抓好以下三点：一是关注教师情意和职业道德素质的发展。通过“请进来”或“走出去”的形式开展有关强化教师职业道德素质的各种培训活动，以达到新课程的培养目标要求。二是关注教师专业技能和研究能力的发展。学校要组织教师能力提升培训活动，如集体备课、课堂教学考核、教科研活动等等，同时，安排青年教师利用寒假、暑假期间到企业、养殖场开展顶岗实践锻炼活动。三是关注校本研修培训，搭建自主学习平台。学校为教师创设一个相互学习共同提高的学习氛围，使教育教学中的问题成为教师成长的起点。

（四）加强教学管理。成立课程建设领导小组，加强对课程建设工作的领导，制定切实可行的政策措施，无论在鼓励科研方面，还是在资金配置方面都有一定的倾斜政策，为本课程的建设提供了一定的制度保障和资源支持。

四、讨论

第2篇：体育课授课计划范文

【关键词】体育课　快乐体育　终身体育

体育的产生和发展具有它的偶然性，也有它的必然性，而这种偶然性和必然性在我们的日常生活中起了很大的作用。“生命在于运动”的提出使人们对体育锻炼不再犹豫。

1　打破常规，树立新意

为什么青少年不在青春之期保护青春，却在古稀之年才追寻失去的年华呢？我认为这种局面原因就是我们现在所设置的那种古典式的体育课造成的。学校给了体育教师一份年度计划表，体育教师只好如法炮制了一份课时计划表，这样体育在学生的头脑中印下了一个准备部分、一个基本部分、一个结束部分，这种三段式的教学给学生的体育锻炼负上了沉重的枷锁。对于学生来说，他们的性格决定了他们好玩和对任何新生事物的好奇性，不喜欢墨守陈规。面对教师一套训兽式的程序不会给学生轻松、快乐，这样一来，不但会使学生厌倦上体育课，而且会使学生们反感体育锻炼。怎样才能改变这种恶性循环呢？我认为最关键的是第一堂体育课留给学生的印象，一堂好的体育课会使学生从快乐中体味到上体育课的乐趣，从而树立积极锻炼身体的信念。

首先，解决“计划”的束缚。在教学大纲要求的范围内，体育教师自由地、随机地选择适合低年级学生学习的授课内容，用简单、富有乐趣的内容吸引学生。

其次，教师要用和风细雨般耐心地说教，优美及悦耳动听的音乐陶冶学生的情操，让学生从不同的角度，全面的了解体育锻炼的普遍性和“快乐体育”的内涵。

再次，打破原有体育课的常规。没有必要强调队伍如何整齐，只要能够听到教师的讲话，在教师的视野之内即可。把教师和学生融为一体，成为学生体育锻炼的伙伴，平等、和谐地一起参加锻炼。

最后，体育教师还要像导演一样，富有创造力，将那些枯燥无味的授课内容设计成趣味无穷的情景游戏，让学生在不知不觉中掌握知识，体现体育活动的灵活性、多样性。

2　因材施教，注重学生个性的发展

首先，要根据学生的爱好进行分组。把全班分成若干个兴趣小组进行不同项目的练习，按兴趣上课，使学生的特长有所发展，体育教师针对个人的特长集中、系统、全面的训练培养体育骨干。

其次，按性别分组。针对性别的差异选择不同的授课内容。女生主要以有氧运动为主，选择跳绳、健美操、羽毛球等授课内容；男生则是有氧运动和无氧运动结合，全面发展，选择篮球、足球、武术等授课内容。

再次，要根据学生的身体素质帮助学生选择适合自己练习的项目，并鼓励他们锲而不舍地坚持锻炼，树立“终身体育”的信念。

最后，一定要对班级中有病变的学生了如指掌，根据他们的病情，帮助其制定科学合理运动处方。在教师的指导下进行锻炼，防止盲目的锻炼或不去锻炼而使病情加重。

3　科学锻炼，注意安全

伴随体育运动的是不可避免的意外伤害，因此科学锻炼是非常重要的。我认为在进行体育课的过程中还应该将体育卫生保健知识也贯穿其中，让学生在锻炼身体的过程中对自己有所了解，明确自己参与的体育锻炼对自己哪些部位有利，学生会有目标的参加锻炼。这样一来，他们会知道过量的运动带来伤害，所以在锻炼中提高自我保护意识，也懂得合理的运动会使自己更加强健。从小建立一个科学锻炼的概念，减少学生对体育运动的恐惧感并有利于“终身体育”地开展。

4　有始有终，注重“放松活动”

第3篇：体育课授课计划范文

【关键词】：教学计划 学新观念 兴趣教学

随着现代社会的发展，现代生产和生活方式的不断提高，导致了人们新陈代谢水平的降低，视觉、听觉、方位觉、灵巧、力量等出现了退化，高能高脂肪食物的过多摄人，学生运动量的减少，使青少年、儿童身体素质有进一步下降的趋势，肥胖型和豆芽型体质不断增多，直接影响着人类作为生物的进化发展。体育课程的现状，亚待体育课程的改革，在此基础上，原有的教学大纲，已不能适应学生发展的需要。因此，怎样上好新时期的体育课，如何才能培养学生对体育课的兴趣，如何才能使学生的身体素质和身体健康进一步提高，是摆在每一位体育教师面前的一个难题。

一、 因地制宜，结合学情，制定合适的教学计划与内容

教学计划是教学的总方向，体育课教学计划应根据不同地区、不同年龄的学生，各地各学校的教学条件，制定出适合学生的教学计划与教学内容，是上好体育与健康课的第一步。

在教学计划中，教材是一堂课的依据内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。因此，必须认真钻研教材，研究教法，才能更好地上好一节课，提高课堂教学效果。钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂教学效果的重要一环，体育教师应认真钻研教学大纲和教材、明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出重点、难点。由浅人深，由易到难，循序渐进，因材施教，充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性。以学生为主体，以愉悦身心为前提，以达到锻炼学生身体，增强学生体质为目的，才能更好地达到完成教学任务和提高体育课堂教学的效果。

二、树立以学生为主体、教师为主导的教学新观念

学生是主体，是教学对象。

一堂课的教学效果如何，主要是学生的学习情况如何，掌握认识情况如何，而不是教师讲解的情况和示范动作如何，当然正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂教学效果的最基本、最首要的条件，这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况特点和差异，根据他们的特点，去组织教学，必须想方设法让学生积极参与到体育教学中，认真的练习，才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的，要让学生成为教学的核心，在体育教学中，发挥学生的主体地位，可如何让学生的主体地位得到体现，却并非易事，在这点上，我认为必须让学生成为教学的核心，成为学习的主人翁。在教学时，从学生的实际出发，采取形式多样的方法，让学生也体会到自己对教学进度和其他学生的积极影响，让学生真正参与到教学过程中来， 转贴于

三、努力提高学生上体育课的兴趣

怎样上好一堂体育课呢？首先，使学生形成最佳的学习状态，让这堂课充满活力。其次，要开展丰富多彩的体育活动，重视学生的体育兴趣和爱好，给学生创造出生动活泼的教学气氛，全面调动学生的主动性和积极性，体育课所教授的东西，很多是学生本来就会的，不能引起学生的兴趣，教师如果能把错误的动作形象地表演给学生看，让学生看到滑稽可笑的表演，比呆板的公式化示范讲解效果好得多，讲课时的和识性与趣味性结合起来，做到言简意赅，生动形象。

第4篇：体育课授课计划范文

高校体育课是现阶段我国高校体育教育的基本形式，是实现高校体育教学目标任务的主要途径。对高校而言，进行体育课全过程教学评价是加强教学质量管理的一项重要工作，体育课教学评价有利于调动教师的积极性、主动性，推动教学改革。如何改革沿袭多年的传统体育教学模式，建立一套科学规范、客观、公正、全面准确、具有现时展特点的体育课教学质量评价体系，是各高校应高认真思考的问题。本文主要就体育课学习评价体系的内容、方法和结果运用等进行了深入的理论研究，以寻求最优化体育教学质量评价体系，提升高校体育课教学质量，推动高校体育教学事业健康稳定发展。随着我国社会经济的不断发展，高职院校体育课程面临的教学形势发生了极为深刻的变化，原有的教学模式和教学评价模式已无法适应新的要求，导致考核标准与学生体育培养目标相脱节。因此，对各高校而言，加快建立高校体育课程学习评价体系标准，建立系统全面的学生体育课学习评价指标体系势在必行。本成果是在总结吸收众多兄弟院校先进成果的基础上进行的，研究者积极致力于对体育课定量地进行评价，取得了显著成效。体育课教学质量评价体系分为评价原则、评价内容、评价方法、评价流程、评价组成、评价等级、评价方式及教师评课表和学生评课表。通过这套教学质量评价体系可比较客观、科学、公正的评价体育课教学质量。

2研究方法

本研究立足于高校体育教学实际，在反复参考各院校教学实验的基础上，积极学习和借鉴国内各高校体育课评价指标体系和评价标准，并根据本校的办学特色，采用文献资料研究法、实验测试法、比较研究法和数理统计法对测试的数据进行统计学处理。设计了学生评课表和教师评课表，于2012年10-12月对全校2012级、2013级和67名高校体育教师进行了问卷调查，通过专人共发放学生评课表1400张，发放教师评课表200张。分发采用在每一位教师所授课班级中随机抽出两个班，每个班随机抽出15名同学以无记名方式随堂现场填写，填写完后统一收回，任课教师回避办法。回收问卷1600张，有效回收率100%，按照调查的问卷的内容进行常规统计处理。

3体育课教学质量评价体系构成

所谓评价指标体系，就是指通过细化有关教育目标，建立起一个系统的评价指标群，并根据指标内容对评价对象进行评价的体系。对体育课程而言，建立体育教学质量评价体系有利于更好地进行教学质量评价，提高评价结果的客观性和准确性。这套评价指标体系由评价内容、评价方法、评价流程、评价组成、评价等级和评价方式构成。

3.1体育教学质量评价内容

体育教学质量评价内容主要包括教学文件（教学大纲、教学计划、教案等）编写质量；场地器材的准备和布局；教学内容的安排，教师的教学组织能力与水平，增强学生体质的实效，学生掌握“三基”的程度，教书育人与素质教育效果。将评价内容按百分制计算，学生掌握“三基”的程度占20分，增强学生体质的实效占20分，教师的教学组织能力与水平占20分，教学内容安排占10分，场地器材的准备和布局占10分，教书育人，素质教育寓于教学内容中占10分，执行教学大纲、教学计划情况占10分。

3.2体育教学质量评价方法

评价方法由听、看、查、问、评组成，听即听取情况包括学校、院系组织的座谈会、教师、学生的反映（见教师教学调查表、授课班级学生评课表）；看就是看理论课，技术课的质量。如督导组看课、基层管理部门看课等；查主要是检查教学文件（教学大纲、教学计划、教案）、考试达标成绩、上课出勤情况等；问指问卷调查（学校教务部门、院系教学办、同行专家、学生）；评包括自评(教师本人）、同事评（同行专家）、上级评(主管部门）。

3.3体育教学质量评价等级

评价分为优秀、良好、一般、较差、差5级。其对应的教学质量系数和得分如下表所示：

3.4体育教学质量评价组成与流程

评价质量由学生评价、教研室评价和系（部）评价3部分组成，其中学生评价、教研室评价各占40分，系（部）评价占20分，学生评价占40分。

3.5体育教学质量评价方式

根据体育教学工作的迟效性、长期性、整体性、复杂性等特点，为了更全面、客观地反映出体育教师教学工作的实际情况。我们采用：①全面系统的评价方法———即在学期和学年对每位教师的教学工作进行评价。②根据时间采取不定期随堂抽查和定期检查（每学期期中检查）。③问卷与统计分析相结合，学生评价、同行评价与领导评价相结合。④理论课采用公开观摩和讲课比赛的方式，均安排在每学期听课周进行。

4结论与意见

4.1结论

①通过学生评价使学生从量化角度评定任课教师的授课质量，受到了学校、各院（系）、学生的肯定，进一步完善了体育教学管理制度，激励和强化了师生双边教和学的积极性。②建立完善规范的体育教学质量评价体系，有利于教学工作者对其教学质量进行客观真实的评价，有效地保证了评价的有效性。但这种教学质量评价体系的工作量较大，影响了评价效率，教学工作者可以考虑采取更为高效便捷的评价手段，如计算机编制程序，以保证其评价效率。③体育课教学质量评价体系实现了教学质量的高效评价，是一种准确度和可靠性较高的评价体系，具有目标导向作用。教师在日常教学中，可以根据评价结果有计划、有重点、有针对性地调整自己的教学行为，进一步明确了教学目标实现的程度，为调正和修订体育课教学目标提供了科学的依据。

4.2建议

第5篇：体育课授课计划范文

一、体育课密度因学生而异

体育课的密度因年级、性别而异。由于学生学段的不同，生长发育的程度也不一样，因此在密度的安排上应区别对待。高年级学生喜欢强度大的运动项目,相应的密度设计就应该小些；而低年级的学生运动强度不宜过大,但又要达到锻炼的效果,在密度安排上应该适当大一点。由于男女生生理特点的不同，比如男生喜欢对抗性强、运动强度大的运动，故在安排上密度可以小些，学生体能消耗过多会导致体能恢复时间较长，继而影响下面的课；而对女生而言，特别是初、高中女生，喜欢运动强度小、娱乐性强的运动，教师在安排这类女生活动时就尽量多地使用场地器材，提高她们的参与度，提高课的练习密度。另外，课的密度还与学生的人数有很大的关系，如30人的小班与48人的大班，同样的设计密度肯定效果不一样。

二、体育课密度因教材而异

教师在体育课会教授不同的教材内容，设计这些教学内容时，在课的密度设计上应该有所不同。如健美操、武术等教材，以集体教学的组织形式为主，对于这类教材体育课密度相对就较大一些。但如单杠、山羊等体操教材，出于场地器材和安全保护的考虑，相对密度就要小一些。包括一些需要爆发式用力的项目，如投掷和短跳项目，密度也不宜太大。由此观之，在不同的体育课教材内容上，课的密度应有所不同，不能一味地遵循密度大就是好的理论，我们应该在教学流程上下功夫，要追求预设的有效性，以此来提高练习的密度。

三、体育课密度因课次而异

体育课有新授课、复习课、考核课等课型，其密度也不尽相同。在复习课的课次上，又有教学细节的轻重缓急，在每个教材的单元教学上，由于课次的不同，课的密度设计应有所区别。新授课是学生感知和认识的阶段，教师讲解示范要突出，且课堂又是动态的，往往容易在某些环节上打岔，故体育课的密度相应会有所下降；而在复习课时，尽管教师不断指导改正错误动作，但应该让学生尽量多地练习，以达到熟练动作的目的，尽快达到自动化程度，所以相应的体育课密度就要大一些；考核课一般是对学生个体逐一进行考核，课的密度相对较小，我们可以在考核前多安排一些集体性的复习，考核后安排一些教学比赛、游戏等，以提高课的密度。

第6篇：体育课授课计划范文

【关键词】体育选项课；因素；对策

自教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施以来，各高校体育选项课全面普及，取得了较好的教学成果。随着我校体育选项课项目的不断增加，一些弊端也逐渐显现出来，引发了我校教师对公共体育课教学改革的大讨论。

一、我校大学体育选项课的现状分析

（1）课程开设状况。我校于2010年开始实施大学体育选项课，根据学校教学实际，开设一年，共二个学期。开设公共体育选项课内容主要有：篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、毽球、瑜伽、健美操、体育舞蹈、形体、竹竿舞、定向运动、跆拳道、武术、散打和轮滑等16个项目。与其他兄弟院校相比，课程开设的范围较广、内容比较丰富，课程设置本身基本上可以满足现有学生的需求。从近两年选课的情况来看，虽然三大球（足球、篮球、排球）。在我校有着广泛的群众基础，但学生选课的人数在逐年下降。而体育舞蹈、健美操、瑜伽、形体、羽毛球、兵乓球等室内项目受到学生特别是女生的青睐。这主要原因是我校在校生大部分都是女生，占全校总人数的80%多。（2）课程内容安排。第一学期学生可在开设的项目范围内任选一个项目，根据教师的教学计划学习该项目课程；第二学期学生也可在开设的项目范围内另选项目，但不能重复选，同样也是根据教师的教学计划学习该项目课程；体育专项理论教学，在制订教学计划时，每学期2学时，不安排专门时间集中考试。授课和考核形式，按项目分班授课为主，每班人数在15～30人之间，采用小班上课制。根据我校课时安排，只有3个学期的体育课，每周1次体育课，每学期16～18周，每学期共16～17次课，遇阴雨天和节假日停课2～3次，另外考试1次，实际每学期只有13～15次课的体育课，一学年平均只有26～30次课的学习时间。（3）教学资源。一是室内场地偏少，设施人性化不足。虽然我校目前拥有一个大型的体育场馆，但是从教学的角度来看，可利用来教学场地非常少。里面除了1块篮球场地和2块排球场地外，剩下1块羽毛球场地，1块乒乓球场地，1间武术馆和一间体操房还有一个健身房。这些场地大部分都用作体育系体育教育专业的学生教学。二是师资力量不是很合理。从我系师资专业队伍来看，大部分的专业都是球类项目。而对一些新兴的体育项目较少，尤其是擅长女生项目的老师较少。三是选项项目还不够完善。目前我校的大学体育选项课已经达到了16项，可以说开展的项目比较多，很大程度上满足了我校大学生的学习兴趣。但是，经过两年的开设发现还是存在一些问题。由于体育选项课教材的缺乏，导致内容安排不够合理，所发教材都是摆设，没有实质性意义。

二、我校大学体育选项课的发展对策

（1）增加大学体育课的课时。目前我校开设的大学体育课是三个学期，只有102个学时，除了第一学期统一的基础课教学外，另外两个学期，两个选项项目的教学很难让学生突出他们的特长。从目前各高校开设的体育选项课来看大部分都是三个学期，因此，有必要再增设一个学期来开设体育课，这样能更好的实施教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的文件。还可以使我校大学体育选项课从“广度”到“深度”，这样我们可以采取学生第一学期完成统一的基础课教学，而从第二学期至第三学期选择一个主要项目进行学习，第四个学期则可以选择另外一个项目作为辅助项目学习，培养我校大学生的各个专长，也符合我校的人才培养方案。（2）对教学场馆的建设和改造。为了满足学生需要，开发体育设施资源以满足我校对大学体育选项课学生的场馆需求。充分利用现有的体育馆，为学生的项目学习创造良好的教学设施和教学环境。目前我校的体育馆由于体育馆卫生间比较多，建议将东西门两边进行改造成2间室内教学场馆，还可以把二楼的场地改造成2块室内教学场地。另外，还以建一些室内的简易教学场馆，以弥补教学场地的不足。（3）进一步优化师资队伍。根据我系的实际情况，对瑜伽、形体、体育舞蹈等较缺老师的项目等，可以有步骤、有计划对现有老师的培训。（4）进一步优化大学体育选项课。目前，我校的在校人数是10473，而女生将近80%，所以应不断的探索适合女生学习的项目。另外，我校的残疾学生或者不能适合参加体育运动的学生，可以开设保健课和智力体育（围棋、桥牌、象棋等）选项班。（5）所开设的体育选项项目应形成项目群。所开设的项目应按照项目不同进行分类，相同的项目提倡集体备课，一个项目有一个负责的老师，及项目带头人。负责项目的教材预订，教学计划制定及设计合理的教学评价。

综上所述，我校体育选项课的开设打破了传统的体育课教学模式，为体育课教学改革带来了勃勃生机，使我校体育课教学发生了可喜的变化。

参考文献

第7篇：体育课授课计划范文

一、提高教师自身水平，做到外树榜样，内练素质。

作为一名体育教师，首先必须能胜任体育教学工作。上好一节课容易，但要上好每一节课，就要求教师必须不断地提高自己，需要不断地更新知识，钻研教材教法。在课堂教学中，教师要勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷。工作认真负责，准备活动和学生一起做，示范认真规范，练习时积极参与到同学们当中。作为教师，必须是一位正直公平的人，随时注意自己的一言一行，言传身教，要求学生做到的，教师自己先做到，以自己的实际行动去激励学生，从而达到教育的目的。身正为范，要端正思想，从适应社会的需要，培养人才素质出发，树立以育人为目标的现代教育观念，人才观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点，这一点很重要。同时要树立威信，还应具有一定的亲和力。这样学生才会接近你，接受你，喜欢你。

二、场地鲜明，引导和激发学生的运动兴趣。

上课前，教师要设计教学内容和教学游戏场地，引导学生上课的兴趣，感染学生的情感，激发学生的趣味。因为学生的好胜心强，当看到全新的场地时，就会产生新鲜感，思维会更加活跃，会不断地猜测运动的趣味性，流露出向往上课的急切心情。因此课前教师设计、选择场地是上好一节体育课不可忽视的环节。

三、打破常规，树立新意。

在常规教学中，体育课一般分为准备部分、基本部分、结束部分。这种三段式的教学给学生负上了枷锁。对于少年儿童来说，他们的性格决定了好玩和对任何新生事物的好奇心，不喜欢墨守成规。面对教师填鸭式的教学程序，学生们不会感到轻松、快乐，而且会厌恶体育课，反感体育锻炼。怎样才能改变这种恶性循环的局面呢？

首先，解决“计划”的束缚。在课程标准要求的范围内，教师可以自由地、随机地选择适合学生的授课内容，用简单、富有乐趣的内容吸引学生，注重简单的技巧练习，培养学生的协调性，灵活性。

其次，教师要用和风细雨般的说教，悦耳动听的优美的音乐陶冶学生的情操，让学生从不同角度，全面了解体育锻炼的普遍性和“快乐体育”的内涵。例如：在做准备活动时，让学生和教师一起做一些简单的韵律操，在欢快的旋律中翩翩起舞，这样既起身了热身的目的，又不使学生感到厌倦。

再次，打破体育课的常规。上课时，不必过分强调队伍的整齐，只要学生能够听到教师的讲话，在教师视野之内即可。教师要和学生融为一体，成为学生体育锻炼的伙伴，平等和谐地一起去参加锻炼。

最后，教师要像导演一样，富有创造力地将枯燥无味的授课内容设计成趣味无穷的情景游戏，让学生在不知不觉中掌握知识，感受体育活动的灵活性、多样性。例如：进行队列训练时，老师可以设计一个“迷宫”，利用要学习的内容，让学生分组闯关。

四、科学锻炼，注意安全。

伴随体育运动是不可避免的意外伤害。因此，科学锻炼是非常重要的。在进行体育课的授课时，还应该将体育卫生保健知识贯穿其中，让学生在锻炼身体的过程中对自己在所了解。明确参与体育锻炼时，学会提高自我保护意识，有目标的参加体育锻炼，明确过量的运动会带来伤害，合理的运动会使用权自己更加强健。让学生建立一个科学锻炼的理念，抵御对体育运动的恐惧感，有利于“终身体育”的发展。

五、有始有终，注重“放松活动”。

教师应注重授课结束后的放松活动。放松活动做的充分，不但可以使学生真正体会到“快乐体育”的乐趣，教师在选择放松活动的内容时，应将那些学生易学又乐于接受的游戏或韵律操教给学生们，让一节课在快乐中开始在轻松中结束。

六、充分利用多媒体教学，提高教学效果。

随着科学技术的发展，教育手段也在不断地更新。多媒体教学方法和手段的运用，给体育教学提供了很好的教学环境。比如，在蹲踞式跳远的教学中，教师也采用多媒体进行理论讲解，通过幻灯片、动画片等，使学生在理论上有了一个初步的和完整的技术动作的要概念，对场地、助跑、踏跳、腾空和落地的角度等都有一个直观我了解，再通过起跳角度直接影响蹲踞式跳远的远近和最后用力的重要性，从而提高了教学效果。

七、课后及时总结和回顾。

第8篇：体育课授课计划范文

关键词:比赛 项目 体育课

一、制定学期教学目标

本学期里我担任高中二年级的体育教学，首先根据教学大纲要求，结合学校体育的场地器材设施因地制宜的制定教学目标。选择了教学大纲中的篮球(半场三人制)、足球(小场地五人制)、排球(六人制)、武术、田径等五个项目作为本学期的主要教学内容和比赛内容。并做好了五个项目的教学计划，把要学习的基本技术和基本知识拟出来，根据课程时间做好上课的规划和安排，并制订了教学小目标，争取达到预期的教育教学效果，完成教学任务。

二、组织报名

每学期的第一节课教师向学生介绍本学期的教学主要任务和要求，并积极宣传。要求学生积极主动参加比赛，每个同学至少要报两个或两个以上的运动项目，由体育委员牵头其他班委干部协助做好报名工作，并根据本班的人数，合理的将男、女生分成几个小组(教师指导分组)。报名完成后由体育教师根据实际情况制定好比赛的赛制。打印出比赛秩序册发到班上由体育委员保存一份教师保存一份备用。

三、教学过程——比赛与教学、练习的结合

第9篇：体育课授课计划范文

关键词：练习密度 优化调控 实施策略 中学体育教学

“掌握体育技术、技能，增强学生体质”是中学体育教学的核心目标。为了达成这一目标，必须抓好体育课的密度，其中关键的是提高练习密度。运动密度（又称练习密度）是指一节课中学生的练习时间与实际上课总时间之比，它和运动负荷有着密切联系。研究体育课的密度，目的在于最有效地利用上课时间，并检查每节课中存在的问题，提出改进措施，不断提高教学质量。所以我们教师必须重视学生学习过程，重视从提高课的练习密度入手，优化课堂教学层次，真正体现体育课堂教学的有效性。体育课需要准备的工作比较多，其中如何调控课的练习密度是关键之一，它将直接影响教学效果。如何准确地预计和提高科学的练习密度始终是我们体育课教学的研究探素课题。

一、练习密度的科学预计与实施策略

（一）科学的预计方法

要科学的预计就要有教师亲身体验的实践材料，教师要针对“教师讲解指导，学生做练习，相互观察与帮助，练习后必要的休息，组织措施”等五个方面，制定教法与组织形式，针对每项具体教法措施，要逐个亲自实践体验，然后结合人数和场地器材条件，决定每项练习次数，计算出每次练习时间和练时间，从而可以科学的预计各专项练习密度。以初三年级快速跑（第二课时）教学为例来分析：

单项练习密度的预计效果表

人数男生26，女生24。

教材快速跑第二课时占课时间15分。

[学习步骤＼&每次运动

用时＼&每次归队用时＼&预定次数＼&每项练习时间＼&1＼&高抬腿跑15米8秒＼&15秒＼&3＼&69秒＼&2＼&后蹬跑30米8秒＼&25秒＼&3＼&99秒＼&3＼&站立式起跑15米4秒＼&20秒＼&3＼&72秒＼&4＼&加速跑30米6秒＼&30秒＼&3＼&108秒＼&分析结果＼&每位学生四项练习用时26秒＼&90秒＼&3＼&348秒＼&]

所有学生练时间（预定组数6组） 每组四项3次练习用时（26×3=78秒）乘以6组，得468秒，加上归队用时270秒，得出738秒，约12分18秒。确定组数6组。

该项目练习密度即可为：（348÷900）×100%=38.7%。

通过上述计算过程得到较准确的练习密度的预计，是制定好教案和教学组织过程的重要环节。

（二）策略实施要求

1.了解情况，做好课前准备

首先，教师要根据制定的教学进度与单元计划实施课时计划，对授课项目的教学内容要认真钻研，正确确立课时教学目标，准确定位好教学的重点与难点、任务与要求及教学步骤等，还要注意前后课时教学内容的衔接关系。

其次，教师采用的组织教法形式与手段，必须考虑课的类型、教学内容、学生年龄、体育基础与素质状况及教学条件等因素。

最后，要了解同时上课的班级教学内容和所需的场地、器材情况，再结合学生的实际情况，制订合理的练习密度。

2.优化实施策略，提高练习效率

练习密度是衡量体育课教学效率的一个重要方面，着重安排好课的练习密度，力求做到用最少时间进行组织教学并减少其他不必要休息等时间，是提高体育教学质量必须重视的问题。具体从这几个方面入手：①深入挖掘教材的思想内容，加强师生情感默契度，提高课堂组织水平，调动队伍迅速合理，场地布置便于教学。②钻研教材教法，抓住重点难点，手段丰富有新意，提高教学技巧，讲课精炼，示范运用正确，练习与休息合理交替。③适时运用游戏与比赛练习法，激发兴趣，以提高密度，加大强度。目标都是加强组织效率，增加练习时间，提高练习密度。

（三）把握尺度，规范实施

影响练习密度的因素是多方面的，很难确定统一的标准数据。把握练习密度的计算尺度是准确预计练习密度的关键，体育课中涉及的活动内容很多，但要抓住一点：在课中安排的活动内容，凡是有目的的用于学习与复习，巩固与提高技术技能，强健身体，增强体质的练习时间，都可视为有效的练习时间。当然，组织休息调整与队伍调动所用的时间不应计算在内。另外，要确定有效的练习时间必须明确各课时主教材的性质、技术动作结构、难度与安全性、学生特点及教学条件等主客观因素，合理安排各课时中主教材的练习时间与分量。

二、调控练习密度的意义

1.从数据中我们能清楚了解学生参与练习的程度，可以作为评价课堂教学具有实效性的一个较科学的指标。小学体育课以游戏娱乐教学为主，技术教学少，练习密度相对较中学体育课的练习密度要大些。根据我二十多年教学实践体会，平时实践课中预计练习密度达到35%左右比较适中。但对不同的教材内容与任务要求可作适当调整。如以掌握动作要领和技术为主的新授课，教师以讲解示范指导的时间多，学生练习次数相对减少， 练习密度自然偏小些。而复习课，是以巩固已学会的动作为主，练习次数增多了，练习密度就能提高。再有耐久跑课较之短跑课的练习密度明显要小。因此，不同的课型和项目，对课的练习密度有不同的标准与要求，一节优秀公开课的练习密度力求要达到50%。明确这些差别后我们就能调控好学生的运动量和强度，对授课过程也能给予正确合理的评价。

2.适宜的练习密度有利于全面完成体育课的教学目标。如果学生在课上看的时间多，练的时间少，练习密度过小，就不利于运动技能的掌握和体质的增强；反之，一味追求练习密度，过大了又会影响教学任务的完成。再者，青少年处在生长发育时期，练习密度过大，缺乏必要的休息和恢复，就会造成学生身心过于紧张，对健康不利。针对这一情况，我们可以指导学生测定脉搏，对信息及时分析，进行灵活应变地调控练习密度。

3.能让学生掌握必要的运动技术与技能，有效促进体能发展，完成教学任务。“让学生动起来”是体育课根本目的，没有运动量的支撑和保障，再好看的体育课也是徒劳。研究练习密度就想保障学生上课的运动量，也是提高运动负荷的关键指标。实践证明：合理的练习密度，一方面能统筹安排内容，组织紧凑，规范有序，营造良好的课堂氛围；另一方面能科学地把控运动负荷，使学生通过阶段性体育课教学活动后，在身体形态与机能素质方面都有明显改善和提高，达到增强体质，增进健康的锻炼效果。

因此，科学预设练习密度和合理地实施好各项目教材练习密度的策略，以提高课堂练习密度为切入口，能优化课堂教学结构，也是体现体育教学有效性的关键。同时更需要我们教师不断钻研业务，积极提高实践技巧，调控好体育课的练习密度，亦能有效地提升自身的业务水平。

参考文献：