海口学校精选(九篇)

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第1篇：海口学校范文

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第2篇：海口学校范文

随着近些年国家体质测试报告显示我国中小学生体质健康每况愈下，全国上下越来越重视学生体育的发展，鼓励学校因地因校制宜，开展形式多样、简便易行、效果明显的运动项目。健美操是集音乐、舞蹈、体操、美学于一体的新型体育项目，具有可以改善小学精神质的作用，已被列入我国学校体育教学大纲，属于小学体育与健康课程标准的教学内容，其不受气候的影响，对场地、器材条件的要求不高，练习起来简便安全的特点，非常适合不同地区、不同条件的城乡小学开展，深受小学生的喜欢。目前在全国各中小学开展健美操课也越来越多，尤其是在我国一些发达地区，但对于海南省最具代表性的省会城市海口来说，健美操在小学的开展还是相对滞后。该文通过调查海口城乡小学健美操开展的情况，了解海口城乡小学健美操现状及其发展状况并提出合理的建议，使健美操这项运动走进海南省各小学校园里，激起小学生体育兴趣，真正提高小学生的体质健康水平。

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

以海口城乡小学健美操项目开展现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

针对海口城乡主要小学中随机抽取30所小学进行问卷调查。

1.2.2 访谈法

通过走访海口城乡主要小学校长、部分体育教师，了解健美操项目开展的情况。

1.2.3 数理统计法

对调查数据进行统计、比较与分析。

2 现状分析

2.1 海口城乡小学开设健美操教学的基本情况

通过对随机30所海口城乡小学以调查问卷的形式了解到，目前这30所小学，开设健美操教学内容的只有1所，占调查数的3%。没有开设的有22所，占73%。偶尔开设有7所，占24%。从数据上可以看出海口城乡小学开展健美操教学的状况不理想，虽个别小学开设健美操教学内容，但也是只限于市区教学条件较好的小学（如海口市第九小学），所以海口城乡小学开展健美操教学参差不齐、情况不容乐观。见表1。

2.2 海口城乡小学健美操专项教师的基本情况

在调查的30所小学中，配备有健美操专项教师的只有2人，占总人数的7%，女性且偏年轻化。因为之前健美操运动在我国发展不够重视，师范院校培养健美操方面的师资缺乏，所以以往的体育教师具备健美操技能的较少，目前健美操教师大多数都是新引进的大学生，出现青黄不接的现象。见表2。

2.3 海口城乡小学体育教师对开设健美操项目的态度

从表3中可以看出，被调查的小学体育教师认为小学开设健美操项目有必要以及很有必要的小学有70所，占调查人数的绝大部分。占总数的70%，可以看出有很多小学体育教师已经意识到在小学开设健美操课的重要性。有了这样的认识，健美操以后的发展会越来越好。在调查的100位小学体育教师中，有63%的教师认为需要参加专业的培训。因此可以看出，有半数以上的小学体育教师认识到健美操专业培训对提升教学能力有很大的益处与帮助；同时可以发现大多数小学体育教师对进修培训学习的支持度与重视度的提升。有了体育教师对健美操重要性的认识，再加对专业进修培训学习的认可度，两者的结合将会促进健美操项目在小学的良好发展。

2.4 学校课余开展健美操项目的情况（表4）

调查发现，在海口城乡小学中开展定期健美操比赛的小学为零，不定期开展过健美操比赛的只有两所小学，93%的小学从来没有开展过健美操比赛。由此可见海口城乡小学课余开展健美操项目的重视程度欠缺。在开展健美操项目的形式上，只有1所小学把健美操作为必修课，4所小学作为选修课，9所小学有健美操课余兴趣小组，16所小学没有健美操的任何开展形式，占54%。已经可以看出海口城乡小学课余开展健美操的状况不理想，所以健美操作为一项新兴体育项目在海口城乡小学开展还需要很多的努力。需要通过更多的课余体育活动，让更多的小学生参加健美操项目活动、比赛，从多方面培养小学生健美操运动的兴趣。见表4。

2.5 学生对开设健美操项目的态度

调查结果显示，在随机抽查的1000名学生中，有685人非常喜欢健美操，占总人数的68.5%，占绝大部分。不喜欢和无所谓分别占23.7%和0.8%。说明健美操比较受小学生的青睐喜爱，这奠定了健美操在小学发展的基础，应该引起教育部门、学校领导的重视。见表5。

2.6 学校有关部门给予大力支持

学校每一个体育运动项目的推广首先必须要有学校领导的支持，但在调查的30所城乡小学中发现：学校领导对体育课、体育活动不够重视，平常只注重语文、数学学科的教学，对体育学科支持不够，更没有真正认识到健美操运动对小学生身心健康的重要作用，正是校领导对体育学科、对健美操项目认识的缺失，严重影响了健美操在小学的开展。据此，学校有关部门给予大力支持，充分调动各个相关部门，组织培训、教学，这样才能不断推动健美操运动的推广。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）在小学体育与健康课程标准中，健美操列为小学体育教学内容，但在调查的30所城乡小学中开设健美操教学内容的寥寥无几，且参差不齐，要想健美操作为学校体育教学内容在海口城乡各小学普及与推广还任重道远。

（2）从教师的调查问卷中可以看出，不开展健美操项目的主要原因是校长对体育不重视及缺乏专业的健美操教师，另外是现有的小学体育教师中具备健美操技能的教师少，其次是学校没有好的场地、音响等器材设备。

（3）目前我国正提倡阳光体育，根据学生自己的兴趣爱好开设体育项目，其主要目的是让学生通过兴趣，坚持锻炼，从而达到锻炼身心，更好的促进智力的发展。健美操可以激发小学生体育学习的兴趣，据调查发现小学生喜欢健美操比较受小学生的青睐喜爱，其主要原因是健美操的音乐节奏感强，能够极好的的引起学生的注意力，还有其动作优美、表现力强等特点。所以应该发挥健美操的教学优势与良好的功能，抓好小学体育课堂教学，积极开展各种健美操体育活动，切实有效的提高小学生身体素质。

4.2 建议

（1）教育部门要重视健美操项目的开展。教育主管部门和校级领导应对健美操给予足够的重视，制定出有效的措施，切实的从小学生身心健康全面发展的角度出发，普及和推广健美操课程进入校园。[2]据近几年海口城乡各小学生体质测试数据表明，海口城乡小学生的体质健康状况不容乐观，主管学校体育教育相关部门应及时采取措施提高小学生体质，调整体育课堂课内容与课堂教学形式。健美操属于小学生喜欢的运动项目，其融合了音乐和多种多样的动作，能够引起学生浓厚的兴趣。各级主管部门应重视健美操在海口城乡小学体育课的开展，充分发挥健美操独特的优势，让小学生在轻松的音乐中，既能放松紧张的学习气氛，又能锻炼身体，增强体质。

（2）改变单一的健美操教学内容，实施丰富多彩的健美操教学。健美操在小学各水平、各年级中均开设不同形式的健美操教学内容，使从内容到形式上符合以人为本的理念，突出了学生的主体地位，满足不同年龄阶段小学生的生理与心理需求，培养了学生的创造精神和学习的能力，尤其重视小学低年级学生的健美操教学，努力把健美操变成必修项目，普及健美操教学。另外，健美操考核项目依据学生的兴趣、爱好进行自我选择，使学生在一个较为宽松的氛围中学习，减轻学生的心理负担和压力，培养体育实践能力。

（3）重视健美操专业教师队伍的培养，提高健美操教师的专业水平和组织能力。在现有的基础上选拔一批具有体育教学热情的青年教师，充实海口城乡小学健美操师资队伍。定期开展有关健美操知识、技能的培训，例如每年在海南省的国培项目中增加小学健美操内容的培训，或者定期举行健美操教师技能展示大赛。另外，高等师范院校应根据基础教育师资（尤其是小学体育）的需求状况，改革人才培养，多渠道培养、培训健美操专项教师，促进小学健美操课程开展。

（4）实施小学健美操的校本化、特色化。应该将健美操课程与实际生活相联系，通过创编与实际生活中的健美操教学内容，来激发学生学习健美操的主动性与积极性，充分实现小学健美操课程的校本化、特色化。小学健美操的校本化实施，应该增强综合性、特色性、地方性、应充分结合学校教育资源的实际情况，和师生的实际，进行合理的创新。借鉴健美操特色学校，促进健美操运动的发展，推动学生整体素质全面提高。

（5）营造积极阳光的体育文化氛围。加大体育经费，完善健美操场地设备。积极开展健美操课外活动，成立小学健美操兴趣小组、健美操队。加强不同城乡区域学生之间的交流与合作，展现城乡学校不同的健美操特色，培养学生之间的竞争意识，学习意识；培养学生积极向上的精神风貌。

第3篇：海口学校范文

记者从海口工商部门了解到，13名还未走出校门的大学生求财心切，竟全部被人骗到海口搞传销。其中一名学生不堪受骗，偷偷向警方报案。海口警方和工商部门立即联合出动，目前已将这批所谓“高知识”型的传销窝点捣毁。 

据介绍，10月31日，海口“110”接到宁夏女大学生虎某的报案，称自己被人骗到海口搞传销，目前身陷困境，但被传销分子看得很严，无法脱身，希望能得到解救。 

接报后，龙昆北派出所立即和海口工商局琼山分局人员联合行动，直扑藏匿在海口道客村一里24号的传销窝点。令执法人员吃惊的是，该窝点的13名传销分子均为还未毕业的在校大学生，除了一名福建籍的学生外，其他12名均来自宁夏固原，且属同一医学院校。据虎某讲，她在外地的一家医院实习时，接到一名同学的电话，称海口有一家医院招人，月薪1000元以上，她就立即赶过来，但到海口后才发现根本没有这回事，同学是在搞传销。  

身陷传销毅然举报 非法窝点一锅端 

4日上午，一名被朋友骗来海南搞传销的男子，在发现上当后，毅然向海口工商局公消分局举报。在工商人员的帮助下，这名男子顺利离岛。同时，骗他来琼的非法传销窝点也被工商人员端掉。 

这位不愿意公开姓名的小伙子是河南人。11月1日，他的一个朋友以介绍高薪工作为名，将他骗上了岛。上岛后他被带到了海甸岛海虹路8号的一个出租屋。屋里已经住了十几个男男女女。屋内几乎没有任何家俱，人人都是席地而睡，随身行李也放在地上。而这里，就是他们开拓“事业”的地方。 

小伙子被朋友告之，公司的总部在美国，目前刚刚进入中国市场，现在他们的“事业”就是以“直销”的方式，销售维澳莱化妆品及保健品。呆了两天后，小伙子发现，这些人所谓的“直销”，其实就是国家已明令禁止的非法传销。4日上午，趁“朋友”不注意，小伙子毅然打电话向工商部门举报。 

接举报后，执法人员立刻赶到现场。屋内有13名传销人员正在上课，他们的“家长”是位姓刘的年轻人。据初步调查，这些人都来自河南，都是被朋友以介绍工作为名骗到海南的。他们中年龄最大的46岁，最小的才21岁，来海南时间最长的也不过几个月。上岛后，他们先是每天上课“洗脑”，然后“自愿”签单加入公司，以3360元的高价购买一套维澳莱化妆品。接下来，他们又以同样的方式去骗自己的亲戚朋友。就在工商人员现场了解情况时，又有两名传销男子自投罗网。 

在工商人员的帮助下，举报的小伙子顺利离开传销窝点，踏上了返家之路。工商人员对其他传销人员进行教育后，也劝他们自行返家。 

非法传销害人不浅 女大学生被骗仍执迷不悟 

一位学医的河南女孩，本来有着很光明的前途，却被“朋友”骗来海南搞传销。当执法人员捣毁其所在传销窝点时，“中毒”太深的她仍然执迷不悟。 

上午，记者在非法传销窝点见到了穿着黄色T恤衫的小朱。留着学生头的小朱是这群人中年龄最小的。可是，她已经成功地将一位46岁的中年人从老家骗到了海口，并说服中年人成为了“公司”的一员。 

第4篇：海口学校范文

【关键词】 屈光不正;参考标准;对比研究;学生

【中图分类号】 R 770.421 R 778.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)06-0700-03

Comparison of Refractive Error Results by Using Different Screen Standards Among Pupils/LIU Deng*, TAN Hui, WANG Ke-li, et al. * School of Public Health, Fudan University, Shanghai(200032), China

【Abstract】 Objective To explore a standard which can be used as a tool when screening primary school students for refractive error, and to provide evidence for developing vision protection. Methods All students went to hospital were volunteered participating the examination for vision acuity, non-cycloplegic autorefraction and cycloplegic retinoscopy.Results In primary school, it can be used to screen myopia using the standard of vision acuity≤4.9 and SE≤-0.75, while the standard of DC≥0.75 or DC≤ -0.75 can be used to screen astigmatism, no satisfactory standardwas found for screening hyperopia. Conclusion The standard of vision acuity≤4.9 and SE≤-0.75 and the standard of DC≥0.75 or DC≤-0.75 can be used to screen myopia and astigmatism respectively. A standard for screening hyperopia is still to be explored.

【Key words】 Refractive errors;Reference standards;Comparative study;Students

屈光不正是儿童时期较为常见的一种眼病,主要包括近视、远视和散光[1],屈光不正是导致中小学生视力低常的最主要原因。2005年中国学生体质与健康调研报告表明,7～9岁、10～12岁、13～15岁城市男生视力低常率分别为28.47%,43.31%,63.16%,女生视力低常率分别高达34.22%,52.87%,73.00%[2]。屈光不正导致的视力低常不仅会给儿童的学习、运动、未来的择业带来限制,还会影响儿童的心理健康,若错过最佳治疗时机, 可能会造成患儿单眼或双眼视觉的终身损害。许多研究表明,屈光不正和弱视已成为成年人视觉损害的前3位原因[3-4]。本研究主要探讨使用远视力表与未散瞳状态下的自动屈光检查仪联合筛查近视、远视、散光的可能性,为开展学生视力保护工作提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象 向上海市虹口区3所小学学生发放通知书,告知学生家长医院将为学生提供免费的视力检查。共获得有效样本278份。

1.2 方法

1.2.1 调查方法 把自愿参加的对象纳入研究并将研究中的相关检查结果及医生就检查结果的建议告知对象父母。对就诊学生由经培训的医务人员做裸眼视力、自动验光及睫状肌麻痹检影法检查。(1)裸眼远视力检查:用国际标准远视力表,由市眼防所医生检查。首先请受试者坐于离视力表5 m远处的凳子上,遮右眼以测量左眼裸视力,再遮左眼以测量右眼裸视力。 从标准视力0.5开始测量。若受试者答对则下降1行,下降1行之后的测试答错或看不清楚,则以最后答对的那行为准;答错则上升1行。(2)自动验光仪(佳能,R-F10)检查:受试者取坐位,将头部固定在验光仪上,由同一检查者操作,每眼检查3次,取其结果平均值。(3)睫状肌麻痹检影法:用1%阿托品膏麻痹睫状肌,然后在暗室内进行检查验光。

1.2.2 评价标准 以睫状肌麻痹检影法的测量值作为鉴别标准来评价,等效球镜度数(SE)≤-0.5 D为近视,(SE)≥2.0 D为远视;而柱镜度数(DC)≥1.0或者(DC)≤-1.0为散光(Spherical Equivalence=球镜度数+0.5×柱镜度数)。

1.3统计学处理 运用SAS软件进行数据处理及分析。

2 结果

2.1 各年级屈光不正分布情况 近视在一年级学生中未检出,从二年级开始呈现增高的趋势;而远视主要分布在低年级。见表1。

2.2 不同判断标准筛查近视的灵敏度与特异度 由表2可以看出,使用裸眼视力≤4.9自动验光SE≤-0.75作为判断标准来筛查近视具有较高的灵敏度与特异度。

2.3 不同判断标准筛查散光的灵敏度与特异度 使用自动验光DC≥0.75或DC≤-0.75作为判断标准有较好的灵敏度与特异度,但阳性预测值较低。如果主要考虑灵敏度建议使用该标准。使用筛查近视效果较好的判断标准来筛查散光灵敏度、特异度都很不理想。见表3。

2.4 不同判断标准筛查远视的灵敏度比较 从表4中可以看出,所有判断标准在筛查远视方面效果都不理想。

3 讨论

屈光不正是导致儿童视力低常的最主要原因,对儿童屈光不正的早期筛查、诊断与指导治疗至关重要。屈光不正的诊断一般使用睫状肌麻痹检影法,然而耗时较长。钱序等[5]研究提出,以睫状肌麻痹检影法进行群体检测,不论教育部门还是卫生部门的专家都认为可行性较差。而美国、英国、德国和瑞典等发达国家已不同程度地建立了儿童眼病的筛查和随访体系[6],我国也存在着这样的筛查体系和筛查标准,然而关于这样筛查标准效果评价的文献不多。海等[7]曾报道,在散瞳的情况下使用Suresight手持验光仪对儿童进行检查时和睫状肌麻痹检影法结果有很高的相关性(球径值相关系数为0.950,柱镜值相关系数为0.910),然而需要散瞳为前提在实际应用性不高。目前随着科技的进步及仪器的更新,验光仪器排除调节的功能在加强,准确测量的程度也在提高[8-9]。笔者研究通过联合使用远视力表和自动验光仪并用裸眼视力≤4.9小瞳SE≤-0.75作为判断标准筛查近视获得的灵敏度为93.44%,特异度为93.15%,有比较好的效果,该标准比单纯使用裸眼视力≤4.9有更高的特异度和阳性预测值。刘菊等[10]通过研究发现,6～12岁组散瞳前后自动验光球镜度数和柱镜度数差异无统计学意义,未散瞳情况下用等效球径度数≤-2.00 D筛查近视有比较好的效果,灵敏度为88.96,特异度为77.14,这个标准无论灵敏度还是特异度都更好。就其原因可能为单纯用裸眼视力作为标准会把一部分远视者包括进来,而SE值太低又会排除掉部分低度近视。

本研究还探索了使用自动验光结果来筛查散光的可能性。通过比较发现,使用标准自动验光DC≥0.75或DC≤-0.75筛查散光有较好的灵敏度和特异度。刘真等[11]通过比较散瞳和小瞳自动验光后散光度数发现,2种方法之间的差异无统计学意义。范传峰等[12]使用复方托品酰胺亦有相似发现,使用自动验光筛查散光有比较高的应用价值。笔者发现,使用筛查近视较好的标准来筛查散光的灵敏度、特异度等都不太理想。因此建议近视和散光在筛查时应该使用不同的标准。

远视在入学儿童中的患病率较低,本研究获得的检出率为5.76%。笔者发现,其设想的标准在筛查远视方面效果都比较差,究其原因,可能是远视者其球镜度数为正值,自动验光时虽然调节已经减少,但调节还是存在,这样的调节作用使远视者获取的自动验光的值接近于测量正常视力者获得的数值,因此很难区分出来[13]。有研究采用Retinomax手持自动验光仪和非睫状肌方法,对897名儿童进行高度远视筛查发现,将+1.5 D作为阳性诊断界值,得到了较好的特异度(94.6%)、敏感度(70.2%)和阳性预测值(78.6%)[14]。提示当球径度数更大时,由于调节带来的数值改变对其筛查的判断影响不大;另一方面目前大城市小学生生理性远视向正视化迈进的步伐有加快趋势[15]。笔者研究发现,一年级远视患者比例不到10%,进一步研究可能需将对象年龄前提,以获取足够大的样本人群。远视最多见为轴性远视,关于远视的筛查应该探索别的方法如利用眼轴长度来筛查。

目前,中国学生的屈光不正情况仍然严峻,好的快捷筛查方法有助于早发现,从而帮助学生早日做好预防工作。传统的用裸眼视力筛查在预防屈光不正上有比较好的作用,但要全面准确地筛查近视、远视、散光等,还需早日研究出一套可行的方法。本研究认为,利用自动验光仪和远视力表来筛查小学生屈光不正具有一定的可行性。在筛查近视时建议使用判断标准为裸眼视力≤4.9自动验光SE≤-0.75 D;而筛查散光时使用判断标准为自动验光DC≥0.75 或DC≤-0.75。而远视本研究没有发现有较好灵敏度和特异度的标准。

4 参考文献

[1] 王幼生.现代眼视光学.广州:广东科技出版社,2004:131.

[2] 中华人民共和国教育部等,编.2005年中国学生体质与健康调研报告.北京:北京高等教育出版社,2007:8.

[3] 郝红燕,李轶.屈光不正和弱视的现状与发展.中国现代医生,2008,46(3):28-30.

[4] NICOLA SL, BERNARD G. School vision screening, ages 5-16 years: The evidence-base for content, provision and efficacy. Ophthalmic Physio Opt, 2004,24(6):481.

[5] 钱序,谭晖,亓德云.上海市中小学生近视干预策略研究.上海:上海市妇儿工委,2006:33-34.

[6] 赵堪兴.早期发现和早期干预努力提高弱视的防治水平.中华眼科杂志,2002,38(8):449-454.

[7] 海,甘晓玲.Suresight手持验光仪在儿童屈光检查的应用.中国斜视与小儿眼科杂志,2004,12(3):106-109.

[8] 陈林义.儿童眼病诊断与治疗.合肥:中国科学技术大学出版社,1997:228.

[9] 李凤鸣.眼科全书:下册.北京:人民卫生出版社,1998:2549-2562.

[10]刘菊,赵堪兴,郑曰忠,等.手持自动验光仪筛查儿童屈光不正的可行性探讨.中国实用眼科杂志,2006,24(3):296-298.

[11]刘真,刘玉岭,赵梅.散瞳、小瞳电脑验光与综合验光仪验光在LASIK手术中的应用分析.医学理论与实践,2007,20(6):569-570.

[12]范传峰,丛爱宁,范惠芝.青少年应用复方托品酰胺散瞳前后电脑验光的结果分析.国际眼科杂志,2006,6(6):1455-1456.

[13]蒋红霞,杨慧玲,陶利娟,等.儿童睫状肌麻痹前后电脑验光与睫状肌麻痹后检影验光差异的比较分析.中国斜视与小儿眼科杂志,2003,11(3):119-120.

[14]FAN DS, LAM DS,LAM RF, et al. Prevalence, incidence, and progressi-on of myopia of school children in Hong Kong. IOVS, 2004,45(4):1070-1075.

第5篇：海口学校范文

问：学籍在本市县(含洋浦)，户籍不在本市县(含洋浦)的本省户籍考生应该注意哪些事项?

答：这类考生在填报志愿时可以选择以学籍地身份或户籍地身份填报(二选一)。选择以学籍地身份填报的，可以填报相应户籍地考生所能填报的学校(其中海口、保亭的公办高中学校计划单列)，但不能填报第一批次的海南中学、海南侨中(分解到除海口外的各市县的计划)和第二批次的省农垦中学。选择以户籍地身份填报的，则无上述限制。在省教育厅直属中学、各高校和科研机构附属中学有学籍的考生，按属地原则可以视为具有学校所在地的市县的学籍。

问：学籍在我省市县(含洋浦)的外省户籍考生可以报考哪些学校?

答：这类考生可以填报提前批的海南中学中英课程实验班、海南华侨中学中美合作实验班和中英国际班。在第一、二、三批次，可以选择以学籍地的身份相应填报省教育厅直属中学、各高校和科研机构附属中学、民办公费生计划以及各市县(含洋浦)所属的公办高中学校，其中海南中学、海南省农垦中学、海口、三亚、保亭计划单列。三亚执行“三个三”条件和“双九”条件：“三个三”指的是初中三年均在该市各中学就读并参加2016年初中毕业生学业考试的应届生;考生本人及父母或法定监护人在该市连续居住满三年;考生父母或法定监护人在该市购买各种社会保险(灵活就业人员购买基本养老和医疗两项社会保险)截至2015年12月满三年。“双九”指的是学生本人从小学一年级到初中三年级九年均在该市各中小学就读;考生本人及父母或法定监护人在该市连续居住满九年。万宁执行“三个三”报考条件：初中三年均在该市各中学就读并参加2016年初中毕业生学业考试的应届生;考生本人及父母或法定监护人在该市连续居住满三年;考生父母或法定监护人在该市购买各种社会保险(灵活就业人员购买基本养老和医疗两项社会保险)连续满三年。不符合上述条件的，只能报考万宁市第三批次的公办普通高中。儋州要求初中三年均在该市就读。另外，这部分考生可以报考民办学校。

问：学籍在我省市县(含洋浦)，户籍不在我省的归侨、归侨子女、华侨学生和港澳台籍考生应该注意哪些事项?

答：在填报志愿时可以视学籍地为户籍所在地，享受相应户籍地考生的待遇，但不能填报第一批次的海南侨中分解到各市县(不含海口)的计划。填报第一批次的海南中学和第二批次的省农垦中学时享受的是两校分配给外省户籍的计划。

问：外国籍考生可以报考哪些学校?

答：可以填报具有接收资格的学校，即海南中学(中英高中课程实验班)、海南侨中(中美合作实验班、中英国际班以及“非海口户籍海口学籍”的单列计划)、海师附中、海口景山学校、海南国科园实验学校、海口中学、海口昌茂花园学校。

问：往届生可以报考哪些学校?

答：在符合其他报考条件的前提下，可以填报第二批次的三亚市各所高中学校、屯昌思源高中、昌江中学、昌江矿区中学、保亭中学(计划单列)、琼中中学，以及第三批次、民办学校批次的所有高中学校。

问：五年一贯制招生计划的高等学校对外省户籍考生有限制吗?

答：这部分学校对考生的学籍、户籍、应往届不作限制。

问：中职试点班对考生学籍和户籍有无特殊要求?

答：我省中职“3+2”试点班要求考生具有本省学籍且为应届初中毕业生，“3+4”试点班要求考生具有本省户籍、本省学籍且为应届初中毕业生。

第6篇：海口学校范文

海口经济学院

0401计算机科学与技术

100

90

22

0402国际经济与贸易

100

90

22

0403旅游管理

100

90

26

二、投档比例：按专业招生计划数的1:1比例从高分到低分给学校提供考生的电子档案，若出现最低分有相同分数的考生，则一并投档。

三、学校审查所投档考生的档案，从高分到低分确定预录取名单，并给考生填发预录取通知书。考生可在5月中旬向报考院校查询本人的预录取信息。

四、被预录取考生须在2013年7月中旬(具体时间以学校通知为准)，持预录取通知书、本人的居民身份证、专科(高职)毕业证书、全国或海南省计算机一级（含）以上合格证书、专科（高职）学籍档案等材料到预录取学校报到，办理录取确认手续，逾期不办理录取确认手续者，视为自动放弃录取资格。对不符合录取条件或报到材料不齐的考生，取消其录取资格。

五、调剂：原报考海南师范大学旅游管理专业、琼州学院旅游管理专业，且分数在90分(含90分)以上不被原报志愿院校录取的考生，可调剂补报海口经济学院或三亚学院旅游管理专业。原报考琼州学院计算机科学与技术专业，且分数在90分(含90分)以上不被原报志愿院校录取的考生，可调剂补报海口经济学院计算机科学与技术专业。有意补报调剂志愿的考生于5月7日－8日登录我局网站的“专科(高职)升本科调剂志愿系统”填报调剂志愿，逾期不补报志愿的视为自行放弃。我局将根据调剂志愿结果及剩余计划数，按专业从高分到低分给学校提供考生的电子档案。

六、各招生学校的联系人及联系电话：

海南师范大学招生办 韩老师：65888710

海南医学院招生办 黄老师：66893751

琼州学院招生就业处 周老师：88651896

海口经济学院招生办 陈老师：65733707

三亚学院招生办 方老师：88386666

第7篇：海口学校范文

每个孩子都有一个属于自己的志向，也许远大、也许平凡。当城市里的孩子捧着课本，朗朗的读书声传遍校园时，你是否想到了那些贫困乡村缺少图书的孩子的眼睛？

2011年4月，由共青团海南省委、海南省红十字会、共青团海口市委、海南省志愿者协会主办，海口市青年志愿者协会、志愿海南爱心社承办，海南特区报、海南广播电视总台影视剧频道、生活综艺频道《生活帮帮帮》以及《城际生活圈》杂志联合参与报道的“捐一本书，建爱心图书室”活动，在海口如火如荼地开展着。

“捐一本书，建爱心图书室”活动自2006年9月就已经开展了，在志愿海南爱心社上万名志愿者的坚持下，五年时间里，为海南各市县贫困学生筹集到36万多册图书，建立了178家爱心图书室。2011年4月，该活动更是得到了社会各界的支持响应，很多企事业单位纷纷捐书捐款。此外，爱心个人以及海口一些小区也积极捐献图书。截至目前，共募集图书超过万册，其中小学生图书已经达到建立一个图书室的数量。近日，在志愿海南爱心社、海南医学院管理学院青年志愿者、海南特区报员工的共同努力下，一批6000册的小学生图书已经运至海南职工秀英子弟学校，成功筹建了一家“爱心图书室”。

富不是永久的，知识却是永恒的。在此，我们呼吁更多的社会爱心人士，捐出家中闲置的适合中小学生阅读的课外书，或帮助学校建立“爱心图书室”， 用一本书来满足孩子对知识的渴望，用一本书来撑起孩子对明天的希望。

赠人玫瑰，手有余香。几本书代表一片情，让举手之劳的爱成为一种习惯吧！

捐书目标

捐得图书5万册，在10所学校建10家“爱心图书室”。

捐书要求

中小学生辅助教材、学生工具书、少儿读物、励志书籍、世界名著等适合中小学生阅读的健康书刊，中小学教师教材，课余读物等。捐赠书籍需无残页，无严重破损。

海口5个捐书地点

1. 海口市龙昆南路89号汇隆广场三单元四楼海南特区报社电话：66700110

2. 海口市豪苑路腾达公寓606鹰皇海南办事处电话：18907527581

3. 海口市南沙路22号海之南摄影店电话：66783207

第8篇：海口学校范文

关键词： 考试焦虑 影响因素 多水平模型

考试心理问题已经成为高中生突出的心理问题，解决这一问题是保证高中生健康成长的客观需要。在考试心理问题中，表现最常见和最明显的是考试焦虑问题，考试焦虑已成为每一位高中生都可能面临的问题。研究发现高中生的考试焦虑是由多种因素相互作用形成的，其焦虑水平受多方面因素的制约，影响因素包括自身、家庭和学校环境等方面。在卫生领域的研究中，样本一般来自不同的层次和单位，用一般的统计分析方法分析会忽略层次间的差异而影响分析的准确性。而且中学生考试焦虑现状及影响因素研究使用的数据具有层次结构，但以往对中学生考试焦虑现状及影响因素研究大都采用传统logistic回归模型进行分析。传统的模型对层次结构数据的处理方法会损失数据所蕴含的信息，不能较好地解释相应的现象，甚至可能得到错误的结论。多水平模型（multi-level-model）是研究者对跨水平数据进行分析时的理想工。多水平模型能同时分析不同层次的影响因素，在研究的资料有层次结构时，分析得到的结果更准确可靠。目前对海南地区中学生考试焦虑及其影响因素的研究报道甚少，且未见对海口市高中生考试焦虑影响因素的报道。我们旨在运用多水平模型分析考试焦虑影响因素，为维护和增进高中生的心理健康提供科学依据，为此我们针对海口市高中生的考试焦虑现状进行调查及分析。

1.研究对象和方法

1.1研究对象

共调查705人，采取多阶段抽样方法抽样，第一阶段采用分层随机抽样方法，将海口市高中按省重点高中、市重点高中及普通高中分成三层，分别随机选取一所省重点中学（海南中学）、一所市重点中学（海口市一中）和一所普通高中（琼山华侨中学）。第二阶段采用分层随机抽样方法，将第一阶段抽中的3所高中按年级分成三层，在每个年级中随机抽取一个理科班和一个文科班，高一未分文理科的只选取一个班级。第三阶段采用整群抽取方法将所抽中的班级全体学生作为研究对象。

1.2调查内容与方法

采用自行设计的“海口市高中生考试焦虑现状调查问卷”进行调查，内容包括：①基本信息，具体变量及赋值情况见表1。②考试焦虑量表采用王才康翻译的中文版Sarason考试焦虑量表（Test Anxiety Scale，TAS），该量表是国内研究考试焦虑最常用的工具之一，具有良好的信度和效度。本研究对该量表的信度进行检验，Cronbachα系数是0.829，折半信度为0.844，说明量表具有良好的信度。TAS共37个项目，对每个项目，被试者根据自己的回答“是”或“否”，评分时，“是”记1分，“否”记0分，但其中第3、15、26、27、29和33题等6个项目为反向记分。TAS得分20分者高度焦虑。15分或以上表明被试对象感受到了因要参加考试而带来的相当程度的不适感。③中学生考试焦虑影响因素问卷（IFTAS）包括对学业不良的担心、考试环境的不利、突发事件的干扰、自卑和考试后果的担心，包括30个项目。列有从无、偶尔、时常、经常、严重采用5种选择（相应的评分为1、2、3、4、5）。1和2归为轻度，3为中度，4为偏重，5为严重。被调查者根据自己的实际情况填写。

1.3分析方法

用Epidata3.1软件建库，数据录入采用逻辑校对、双份录入并进行一致性检查。对数据库预处理，采用SPSS19.0进行研究对象一般情况的统计描述，首先对调查问卷进行汇总统计，计量资料用均数±标准差（）表示，两样本均数的比较用t检验，多样本均数比较用单因素方差分析。采用MLw1N2.02构建二水平零模型，进行考试焦虑影响因素的二水平模型拟合，参数估计采用限制性迭代广义最小二乘法，残差方差与回归系数的假设检验用Wald检验。

2.研究的结果

2.1一般情况

本次调查共发放问卷705份，其中有效问卷676份，有效率为95.9%，共检出考试焦虑者409人（60.5%）；其中男生282人，检出率为59.2%；女生394人，检出率为61.4%；海南中学205人，检出率59.5%，；海口市第一中学232人，检出率60.8%；琼山华侨中学239人，检出率61.1%；高一学生189人，检出率56.1%；高二学生246人，检出率67.9%；高三学生241人，检出率56.4%。

2.2海口市高中生考试焦虑现状

2.2.1海口市高中生考试焦虑基本状况

海口市高中生考试焦虑TAS的得分为9分～30分，平均得分为16.61±4.205，TAS得分≥15分者即存在考试焦虑的占60.5%。将海口高中生的TAS得分与河南省开封市和哈尔滨两个城市[7-8]进行比较，显示其差异无统计学意义（F=2.28，P>0.05）。

2.2.2不同学校考试焦虑TAS得分比较

比较海口市3所学校考试焦虑的平均水平（见表1），方差分析显示其差异无统计学意义（F=1.014，P>0.05），考试焦虑检出率（TAS得分≥15分者即存在考试焦虑）差异也无统计学意义（χ2=0.126，P>0.05）。

2.2.3不同年级考试焦虑TAS得分比较

对海口市高中生不同年级考试焦虑平均水平的方差分析显示，年级间差异有显著性（F=12.256，P=0.000）。运用SNK法进行两两比较显示，高二与高三之间、高二与高一之间，考试焦虑平均水平的差别均具有显著性（P0.05）。

2.2.4考试焦虑TAS得分在性别等方面的比较

海口市高中生考试焦虑在不同性格方面的差异具有统计学意义（t=2.497，P=0.013），内向性格高中生考试焦虑TAS得分较外向性格者高，考试焦虑在性别、文理科间的差异无统计学意义（P>0.05）。

2.2.5多水平模型分析

二水平零模型的拟合：不纳入任何解释变量，仅包含反应变量、常数项和各水平的残差见表2。可以计算出组内相关系数ICC=5.51%，水平2（班级）残差的方差σ■■的假设检验：χ2=4.01，P=0.045，说明数据具有层次结构，即TAS的分存在班级聚集性，采用二水平模型分析是合适的。

定量变量应变量的二水平模型：考试焦虑影响因素的二水平方差成分模型，各研究变量的具体赋值，采用向前选择法逐次纳入各个解释变量，每纳入一个新变量，即对模型参数重新进行检验，直到模型中的解释变量均有统计学意义为止。最终得到一个二水平方差成分模型，结果显示对学业不良的担心、自卑、年级时考试焦虑的危险因素；性格、对考试后果的担心是保护因素见表3。

3.讨论

本次调查显示，海口市高中生考试焦虑的平均得分为16.61±4.205分，考试焦虑检出率为60.5%。结果显示海口市与哈尔滨、河南省开封市TAS平均分的差异不具有显著性。河南是高考大省，考试焦虑较严重，海口地区与其差异无统计学意义。我们认为，海南地区高考录取分数虽然较内地大部分地区低，但是海南基础教育薄弱，学生整体文化水平较低，通过高考获取高分相对内地教育发达地区而言较困难，因此海南地区高考竞争依然严重，高考压力广泛存在。另外，海口市三所学校考试焦虑平均水平方差分析显示其差异无统计学意义，考试焦虑检出率差异也不具有统计学意义。可以认为以高考为最终目的的大环境下的焦虑现象普遍存在。

本研究显示，不同年级考试焦虑的平均水平差异具有显著性。这与卢欣荣、陈伟杰等认为不同年级学生之间考试焦虑均分差异无显著性不同。目前，研究与舆论更关注高考对中学生心理的影响，多数研究表明高三学生考试焦虑程度高于其他年级，但本研究显示，高二考试焦虑平均水平均高于高一和高三，其原因可能是一方面社会、学校及家庭对高一学生的压力和要求稍低，另一方面高三学生已经适应紧张而又忙碌的学习生活，频繁的模拟考试可以认为具有系统“脱敏”作用，学生能够比较清楚目前的学习水平，面对考试成绩心态平和，情绪稳定。高二刚分文理科，学生期待每次考试通过取得较好成绩验证当初选择文理科的决定是否正确。另外即将结束高二生活，面对自己熟悉而又陌生的高三，内心或许存在忐忑和焦虑，更容易因为外界的刺激而产生剧烈的变化。

综上所述，应全面进行健康教育和考试心理辅导，建立不同的学习标准评价体系，注重家庭和谐氛围建设，降低非智力因素对考试成绩的影响，有助于学生以健康的心态面对考试。

参考文献：

[1]王淑燕，李文雅.初中生考试焦虑社会支持现状的调查[J].中国健康心理学杂志，2008，16（9）：1010-1012.

[2]陈晨.北京市城区中学生考试焦虑及影响因素分析[J].中国学校卫生，2010，31（11）

[3]王甲娜，刘利，王烈.多层线性模型在班级环境与学生行为问题研究中的应用[J].中国卫生统计，2010，27（1）：59一61.

[4]赵倩倩.河南省卫生系统反应性影响因素的二水平模型[D].郑州：郑州大学，2011.

[5]Howe GW Dagne G Brown CH .Multilevel methods for modeling observed sequences of family interaetion[J].J Fam Psychol，2005，19（1）：72-85.

[6]陈伟杰.河南某地区高中生考试焦虑状况调查分析[J].中国心理卫生杂志，2010，2（1）：256.

第9篇：海口学校范文

1、海口市琼山华侨中学：海口户籍（含港澳台籍和三侨生）578分，非海口户籍海口学籍665分。

2、海口市第二中学：海口户籍（含港澳台籍和三侨生）552分，非海口户籍海口学籍661分。

3、海口市长流中学：海口户籍（含港澳台籍和三侨生）530分，非海口户籍海口学籍641分。

4、海口海港学校：海口户籍（含港澳台籍和三侨生）535分，非海口户籍海口学籍660分。

5、海口市灵山中学：海口户籍（含港澳台籍和三侨生）527分，非海口户籍海口学籍648分。

6、三亚市榆林八一中学：本省户籍537分，外省户籍562分。

7、三亚市民族中学：本省户籍491分

8、三亚市崖城高级中学：本省户籍478分，外省户籍546分。

9、儋州市民族中学：516分

10、儋州市第三中学：503分

11、儋州市长坡中学：482分

12、儋州市新州中学：476分

13、文昌市实验高级中学：528分

14、文昌市田家炳中学：490分

15、琼海市嘉积第三中学：492分

16、琼海市华侨中学：453分

17、琼海市长坡中学：420分

18、万宁市第二中学待定

19、万宁市大同中学待定

20、万宁市民族中学待定

21、万宁市第三中学待定

22、东方市民族中学：统招生416分，民族生365分。

23、东方市琼西中学：统招生415分，民族生400分。

24、澄迈县第二中学：403分

25、临高县第二中学待定

26、临高县新盈中学待定