立秋诗词精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的立秋诗词主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：立秋诗词范文
1、侵人犯规，与对方发生身体接触而产生的犯规行为。
2、技术犯规，队员或教练员因表现恶劣而被判犯规，比如与裁判发生争执等情况。
3、取消比赛资格的犯规，球员做出的不体现运动员精神的犯规动作，比如打人。发生此类情况后，球员应立即被罚出场外。
第2篇：立秋诗词范文
尊敬的各位领导；亲爱的老师、同学们：
大家好！
沐浴着七月的阳光，我们迎来了一个特别的日子。今天是我们本学期的最后一天，通过一学期的努力，我们走进了一个收获的季节，又即将迎来一个愉快的暑假。同时，今天——2014年7月4日，更是一个值得纪念的日子。我们全体师生欢聚一堂，迎来了新都小学2014年的一大盛典——那就是——“马鞍山市体育传统项目”揭牌暨新都小学“星梦校园足球俱乐部”成立仪式！
现在我宣布：揭牌仪式正式开始！
莅临我们活动现场的领导、嘉宾有……
让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎！
1.首先我们有请王校长讲话；
2.市足协主席、星梦足球俱乐部教练员徐老师讲话；
3.俱乐部球员代表讲话
揭牌1.老师们、同学们，激动人心的时刻就要来临了，让我们以热烈的掌声有请领导揭牌
第3篇：立秋诗词范文
经过初试、复试的层层筛选，最终只有我和另一个应聘者进入了最后一轮角逐。最后一关考试安排在该公司总部大楼的10楼会议大厅，时间定在下午4时30分。物流公司的总经理亲自担任主考官。
那天下午，我们如期而至，对老总提出的一系列问题都对答如流，顺利过关。然后，我们被请到一间小会议室休息，等待最后的结果。这一等就一直等到所有员工早已下班回家，整个大楼都空荡荡的。
我俩正等得心急时，公司总经理在助理的陪同下，笑容可掬地走进来：“让你们久等了，今天你俩的表现都很出色，我感觉很满意。可是，你们也知道，我们这次只招聘一名管理员，今晚我们将研究决定结果。你们先回去吧，明天我们会第一时间通知你们最终的考虑结果。”
我俩只好悻悻地走出会议室。来到电梯旁，却意外地发现电梯口贴了一张“维修中，勿用”的牌子。没办法，只好顺着楼梯往下走了。一路上，另一应聘者一会儿骂骂咧咧说今天运气不好，要下这么高的楼梯，一会儿又抱怨楼道窄，灯光暗淡。他甚至还对我每下完一层楼便顺手关闭楼道灯感到强烈不满，喋喋不休地说他患了严重近视，闭灯后将影响他下楼道。
走到一楼的出口大厅时，我惊讶地发现大厅的门敞开着，可大厅里空无一人，连保安人员也不见了。大厅里摆满了雕塑等贵重饰品和物什，而且大厅的另一侧正办着一个书画展，虽已到了下班的时间，但仍有不少想进来看画展的人在大门外探头。
纳闷的我正要跨出大门，突然一个膀大腰圆的小伙子拦住我们问：“小伙子，现在还能进去看画展吗？”“你进去吧，反正也没人了。”同伴头也不抬，一脚跨出了大门，走了。“已经下班了，我看还是明天再来吧。”我稍微思忖了一下，一边自作主张地拒绝那小伙子，一边暗自责怪保安也太不负责了，失职不说，还要把门敞得大大的，如果不法之徒闯进来破坏画展那可不是小事。
那个小伙子并不理会，一把推开我径直往里闯。我也不知道哪来的勇气，一把拦住他说：“对不起，先生，已经下班了，你不能擅自闯进来。”
正僵持着，一个似曾相识的声音从身后传来：“你凭什么拦人家，让他进来。”我回头一看，正是刚才面试我的那位主考官和他的助手从楼梯上姗姗下来。我正欲解释，那位主考官又用埋怨的口气对我说：“是谁把楼道的灯给关了？难道不知道我们还没下来吗？”
我连忙道歉：“对不起，是我把灯给关掉的。”“小伙子，你真多事。害得我们经理差点儿摔个跟头。”主考官身旁的助理怒气冲冲地说。“如果我的关灯行为给你们带来了不便，我再次表示抱歉。不过，我要提醒你们一点，作为一家物流公司，你们最好在公司的大门口设一名保安员，别让你们公司成为一个闲杂人员随便出入的展览馆！”说完，我就要走。谁知，刚才那位要闯进去看画展的年轻人跟过来叫住我：“小伙子，请留步，我们经理有话对你说。”
第4篇：立秋诗词范文
**年11月28日，**高速路界水段顺利通车，这比预期的竣工通车时间整整提前了8个月。当大多××*人涌入喜悦的庆典浪潮时，××*却只是默默地长嘘了一口气，多年累积的疲倦一下子袭击全身，掩埋了一切喜悦。此时此刻，××*的大脑反复传递一个信号：睡觉，美美地睡上一觉。
××*，××*高速公路发展有限公司南公司副总经理，从**年10月开始入驻××*分管开工不久的界水高速路起，三年多来，他已记不清有多少个日子彻夜无眠，工程进度、施工质量、群众矛盾纠纷……一个一个难题接踵而至。
俗话说：新官上任三把火。××*上任之后的第一把火就是学习。由于界水高速公路涉及工程量较大，线路长，整个工程的施工单位达到了100多家，光是土建施工单位就达到了18个，而施工质量参差不齐。为了解决施工质量良莠不齐的状况，××*一上任就组织项目经理、业主代表、总监到江苏、四川等国内修高速公路较好的地方学习考察，通过座谈学习其他地方的先进管理经验，同时制定集中学习制度，通过集中学习、讨论提高服务意识，灌输先进的建设理念。通过这一系列的学习计划，分公司不少人屏弃不学状态，开始主动研究学习。
“在此之前，我在北方高速公路有限公司只不过是一般管理人员，只负责项目的某一方面的管理，一上任南方建设分公司副总经理就要负责整个工程的一切管理事务，压力肯定不小。而且，刚上任的时候，界水高速的土建工程才刚刚开始，工程量只进展了5%左右，工期压力很大。”××*说，由于当时正面临土地政策的调整，征地拆迁补偿标准有变，而拆迁又已全部结束，由此引发的群众矛盾纠纷不断，而当时南方公司的管理人员却严重不足，仅有三四个人。“可以说，修水界高速路的这些日子，我几乎每天都在工地上，一到晚上就失眠，满脑子都是工地上的事，可能一天最多休息3—5个小时。”
**年初，界水高速又成了市委市政府的民心工程，要求提前8个月完工，工作量猛一下增加了很多，××*只得领着所有施工人员日夜奋战，没有假期，即使在夏季高速公路施工地面温度达到60摄氏度左右，他们也不曾休息。有好几次，在工地，××*都因为炎热的天气而险些昏倒现场，但他从不曾要求歇息片刻。“因为**年的旱灾，工期本就受到了影响，还要提前8个月完工，作为指挥长的我心里最急，如果我身体稍微不好就要求休息一天，那那么多顶着几十摄氏度气温工作的工人怎么想。即使有病，能熬过去我就要坚持，只有大家团结一心，才能保证如期完工。”
“要想富，先修路；要快富，修高速”，作为社会经济发展到一定阶段的必然产物，高速公路可谓是经济发展的强力助推器和催化剂。界水高速公路作为我市高速公路“二环八射”中的一条重要射线，工程质量的好坏直接影响**高速公路整条线路，事关××*对外形象。
第5篇：立秋诗词范文
关键词：职业生涯规划 四四均衡法 需求层次理论 意识
职业生涯规划是职业指导的重要内容，也是宏观统领性极强的板块之一。在职业教育中，科学的职业生涯规划其重要性不言而喻。东莞理工学校在多年的办学过程中，高度重视职校生“职业化”培养体系的建设工作，一直进行着各种探索和实践，并在职业素养教育中取得了阶段性的成果――成立了职业素养研究传播中心，并将职业素养课程纳入常规课程体系。在国家示范校申报活动中，“职业化培养体系建设”作为我校的特色项目列入了申报方案并获得顺利通过。
职业生涯规划课程既是职校德育课程的必修内容，也是职业素养课程的重要组成部分，因此，我们不断探寻着职业生涯教育的方式、方法，结合辩证发展观，在需求层次理论的视域下初步形成了职业生涯教育的重要理念――四四均衡法，进一步增强了职业生涯教育的科学性，同时拓展了职业生涯教育的广度与深度。
一、 需求层次理论视阈下职业生涯教育的理论思考
1. 需求层次理论的简述
马斯洛需求层次理论（Maslow's hierarchy of needs），亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕・马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。该理论将需求分为五种：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。
2. 四四均衡法的概念
我们在职业生涯规划教育中，结合了马斯洛的需求层次理论，把个人职业生涯的阶段归为：生存阶段、安全阶段、个人目标阶段、系统目标阶段，这是四四均衡法概念中的第一个“四”，也称为个人发展四阶段。四四均衡法概念中的第二个“四”是指企业的创业期、发展期、成熟期、稳定期。
四四均衡法的理念，要求我们在开展职业生涯规划时，必须在考虑个人发展四阶段的同时，认真分析自己企业（所处的环境）发展四阶段，找到两者之间的平衡点，方能做出最初的规划方案。随着个人与所在企业的阶段变化，毕业生要不断调整个人职业生涯的规划方案。这里的调整包括许多方面的调整，在职业生涯规划课程中我们会根据四四均衡的理念具体讲授调整方向、调整方法、调整原则等内容。
3. 四四均衡法的观念价值
职业指导尤其是职业生涯规划，不仅仅是以就业为目的，也不是某个阶段或时期的事情，它应该伴随着毕业生的整个职业生涯。四四均衡法，首先要求我们用发展的眼光去看待动态的职场生涯，去看待社会的发展，培养学生与时俱进的意识。从观念上帮助学生树立终生学习的观念。其次，四四均衡法重视个人和社会之间的平衡，启发学生在职业生涯规划中，除了要考虑自身的发展变化，还要密切留意到自己所在环境其本身所处阶段及其发展变化。不同阶段的企业其对人才的要求并不相同，不同阶段的人才拥有的与企业相匹配的优先智能并不相同。把自身的能力优势与企业自身对人才的需求结合起来考虑，培养学生形成“综合利益最大化”这样的思维方式与思维习惯，避免单一思维方式或自我中心主义。再次，四四均衡法，留意到企业犹如一个人，也会经历由弱到强，由盛而衰的发展过程，使职校生能够尽早地开始规划自己的人生，充分认识优先性对于自身、对于企业本身的重大价值，从而学会更科学地思考职业生涯的规划问题，综合考虑自身与外部的整体发展态势，培养“规划终生，终生规划”的意识。
二、四四均衡法的教育实践
（一）教师本人需对四个阶段内涵有深刻理解
个人四阶段中，各个阶段隐含的划分标准，用通俗的话语来表述，就是温饱阶段、小康阶段、个人选择阶段、个人自我实现阶段，其对应的意义分别在――是否吃得饱；是否吃得好；应该吃什么；我能帮助别人吃上什么。温饱是保障一个人能够存活，小康是保证一个人实现个人职业理想的现实基础，拥有个人选择意味着个性化发展方向的选择，一个人的自我实现意味着能够带动团队的发展，能够具有一定的社会影响力。这是个人职业生涯发展的必然规律与心理发展的需求，但不是每个人都有机会晋级到下一个阶段。其中还要取决于个人的综合能力、时空因素、特殊机遇等。
不同地区的职校生，在迈进职业生涯后，每个人所处阶段的时间是不同的。如东莞地区，很多学生家里经济条件较好；珠江三角洲一带的职校生相对于偏远山区的学生，经济压力就没有那么大。有的学生甚至于直接就迈过生存阶段而进入了安全阶段。所以我们在授课过程中，会从个人发展四阶段的角度帮助学生挖掘现象背后的职业生涯规划要点：
1. 一个人是不是村里有土地、房屋租金就一劳永逸，是不是有房有车就是人生的全部――温饱、小康仅仅是第一、二阶段的内容，从心理需求层面，人们还会追求第三、第四阶段，在此提示学生人生有许多层次的规划与发展，长远发展的意识是支撑一个人不断进取的深层动力。（鼓励学生透过物质富足的现象思考个人发展、地区发展的相关问题）
第6篇：立秋诗词范文
关键词：马丁・伊登 成长经历 内心的需求 马斯洛需求层次理论
美国的心理学家亚伯拉罕・马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中所提出的马斯洛需求层次理论（Maslow's hierarchy of needs），也称为“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一。在他的理论中马斯洛认为在一个人的
成长发展的过程中，对一些东西的需要从比较低的水平到比较高的水平发展，分成生理需求（Physiological needs）、安全需求（Safety needs）、爱和归属感（Love and belonging，亦称为社交需求）、尊重（Esteem）和自我实现（Self-actualization）五类。下面作者运用马斯洛需求层次理论分析马丁・伊登成长发展的人生历程。
一、马丁・伊登的生理需要
这是人类维持自身生存的最基本要求，包括对以下事物的需求：呼吸、水、食物、睡眠 、生理平衡、分泌和性。如果这些需要（除性以外）任何一项得不到满足，人类个人的生理机能就无法正常运转。换而言之，人类的生命就会因此受到威胁。在这个意义上说，生理需要是推动人们行动最首要的动力。马斯洛认为，只有这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，其他的需要才能成为新的激励因素，而到了此时，这些已相对满足的需要也就不再成为激励因素了。人类所呼吸的空气、解渴的水、解决温饱的食物、遮风避雨的住房和穿着等需求，这是人类需求的最低的要求。众所周知，我们人类在对较高水平的需求之前，总是先满足生理上的食物需求。一个人在饥肠辘辘、连温饱也解决不了时，是不会对这些之外的任何事物感兴趣的，他的欲望就是有东西可吃。马丁・伊登出身于贫苦农家，整天为生计东奔西走，无暇顾其它；在马丁・伊登还是个孩子的时候，他的父母就死了，和他的姐姐相依为命，他的生活是如此的艰难。如在小说第一章中写道：“无数的生活图景围绕在自己意识周围：司炉室、水手舱、露营、沙滩、牢房、酒吧、贫民窟街区，……”。他这时候连最基本的食物和睡眠都保证不了，更不要说精神上的最求了，这个时期的他是处于生理需求阶段，为了最基本的生活保障他在四处奔波。
二、马丁・伊登的安全需要
这是人类要求对以下事物的需求：人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障和家庭安全。
马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。当然，当这种需要一旦相对满足后，也就不再成为激励因素了。
马丁・伊登想拥有安全的自身、稳定的生活，不受外界的威胁、不遭受疼痛或疾病是一种安全上的需求。马丁・伊登在遇到自己的爱情之前就是处于生理需求和安全需求的阶段；他在生活和工作中出于自卫的本能可能对伤害他的人采取一定的行动。比如，在他跟着露丝的哥哥第一次到露丝家的时候，他的内心就怀着自我保护意识而小心谨慎地行事：“……他心里还暗自紧张，怕他那巨大的肩膀会撞上门框或是把矮架上的小摆设拂到地上。他在家具什物之间东躲西闪，原本只存在他心中的恐惧又成倍地增加了。在屋子正中堆满书籍的桌子和钢琴之间分明有可容六个人并行的空间，可他走过时却仍提心吊胆。……他擦干前额，摆出平静的样子向四面看了看。眼里却掩饰不住一种野兽害怕陷阱的神气。他从来没有见过的事物包围了他，他害怕发生什么情况，无法应付。……” 在这个阶段他基本要求就是要保证自己的人身安全，免收外界的伤害。
三、马丁・伊登情感和归属的需要
这一层次包括对以下事物的需求：友情、 爱情和性亲密。人人都希望得到相互的关系和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、都有关系。
人类对友情、爱情以及他们在社会中关系的需求指的是社交需求。这种需求是隐隐约约伴随于各种需求之中，只是在某一阶段不太强烈，在另一阶段有比较突出。当人们在满足了自己的生理与安全需求后，就会想到与外界其他人士交往。在马斯洛需求层次中，社交需求是和生理需求、安全需求不一样的人类的心理与思想的需要。马丁・伊登在遇到露丝之前的社交需求是一些生活中隶属于友谊、爱情的社交关系。在遇到露丝之后，马丁・伊登的社交需求就突显出来，表现得非常的强烈。他的一言一行都是围绕着与露丝进一步发展爱情关系而进行的。他不再满足于仅仅填饱肚子，仅仅是当一名默默无闻的水手；他又有了更高的需求---对于爱情的需求。马丁・伊登为了满足自己的人际关系的交往，他夜以继日地不停地学习写作；为了这种需求，他常常去露丝要去的图书馆；为了这种需求，他出入于露丝经常去的聚会用餐或交流的各式场所等等。他的这种情感和归属的需要是在满足了自己的生理与安全需求后逐渐突显的另外一种更高层次的需求。
四、马丁・伊登尊重的需要
该层次包括对以下事物的需求： 自我尊重、信心、 成就、对他人尊重和被他人尊重。
人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。
马斯洛认为对尊重的需求不但包括对自己价值或成就的感觉，而且也包括其他人承认自己的价值和对人格的尊重。有这种需求的人期望别人能够接受他们的实际形象，而且要承认他们有能力，他们一生中所奋斗的目标是有显赫地位、良好的名誉、在自己的岗位上取得一定的成就。这是因为别人能够认识到他们的才华而得到的。当他们得到了人们的认可，也就满足了自己的尊重需求。马丁・伊登在与露丝交往的过程中，由于他们所处的阶级地位差别太大，马丁・伊登经常被那个社交圈的人看不起而耻笑他，使他的尊重需求无法满足，于是他决定用自己的能力来证明自己；也就是去满足自我实现的需求。
五、马丁・伊登自我实现的需要
该层次包括对以下事物的需求： 道德、 创造、 自觉性、问题解决能力、公正度和接受现实能力。
这是最高层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人，解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。也就是说，人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。马斯洛提出，为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。
自我实现需求实际上就是实现自我。想要达到自我实现境界的人，他的主要的行为表现是追求工作、学习和生活中的目标。通常情况下，人们在满足了生理、安全、社交、尊重这最基本的四种需求后，就开始去寻求更多生活中的乐趣和更多的知识，去享受自己工作以外的丰富多彩的娱乐生活。实际上，马丁・伊登是在尊重需求得不到满足，当时的人与环境迫使他去自我实现。他认为只有展示了自我价值才能够得到别人的尊重，于是为了实现自我，马丁・伊登开始了他写作道路的奋斗历程。在小说第九章：“马丁・伊登......把积蓄的钱花光以后，就上了那艘寻找海底宝藏的船当水手。八个月也没看见宝藏的踪影......，这八个月不但让他挣到了钱--可以在陆地上过好几个星期的钱，而且也让他有机会进行了大量的学习和阅读。”马丁在追求自我实现的过程中渐渐地成长为一名自我实现的人。因为个体对自我实现的追求受到了当时“病态”的社会文化环境阻碍，马丁的自我实现需求已经到了虚无缥缈的地步，投出去的文章要么石沉大海，要么退稿信像雪片一样飞来。恰恰就在他心灰意冷之时，他的小说被发表了。他成功了，他的自我实现需求已经满足了。但是由于当时的社会环境和他的成长经历影响了他的心理因素，他又感到了失落，感到了空虚，对自己所处的社会失去了信心，以至于最后走向了死亡之路。实际上他选择自杀是他接受现实能力差，他不能够适应当时的那个社会。
从本篇小说我们可以得知，马丁的成长与发展过程也是他对生理、安全、社交、尊重和自我实现需求的追求；他在不同的成长时期就会有不同的需求，这种需求在一定程度上是受当时的社会环境和个人的经济水平影响的，而且，需求的层次也是不断上升的。
第7篇：立秋诗词范文
新郎李海洋是鹤北林业局的一名普通职工，而新娘娜达莎却是莫斯科国立苏里科夫美术学院毕业的高材生，父母都是高级工程师。这两个文化背景悬殊、生活习惯差别颇大的年轻人是如何走到一起，喜结良缘的呢？
筷子为媒真情告白，异国他乡暗涌柔情蜜意
李海洋与娜达莎的结识也许是冥冥中注定的缘分。
今年35岁的李海洋出生于黑龙江省萝北县城友谊小区，父亲是林业工人，母亲常年赋闲在家。因为家境困难，李海洋高中毕业后就开始四处打工。28岁那年，他经人介绍和邻镇的一个姑娘谈恋爱，谁知双方谈婚论嫁时，姑娘却和别的男人私奔了。李海洋备受打击，不敢再轻易谈对象。
2005年6月，俄罗斯的比罗比詹州成立了一家中资企业森鹤木业公司（由鹤北林业公司投资建成）。该公司需要一个熟练的汽车修理工，任职期两年。李海洋报了名并被顺利录取。2005年9月，李海洋进入森鹤木业公司工作，主要负责修理大型载重汽车。
一个月后，李海洋遇到了他的俄罗斯师傅谢辽格。谢辽格今年47岁，毕业于莫斯科大学机械专业，是有多年经验的高级机械工程师，也是森鹤木业公司的名誉顾问。谢辽格的妻子留巴则是电缆工程师，任职于通讯公司。人生地不熟的李海洋在与谢辽格的相处中，感到他博学、热情，便虚心地向他请教，他们很快就成了好朋友。谢辽格经常邀请李海洋到家里做客，喝酒聊天。
谢辽格夫妇膝下有一个独生女儿名叫娜达莎，时年20岁。娜达莎是莫斯科国立苏里科夫美术学院大三学生，因为临近毕业课业减少，她在父亲的帮助下进入森鹤木业公司实习――负责设计各种图案的筷子。没想到，经她设计的图案迥异的筷子在俄罗斯卖得非常好，甚至还出口到其他国家，公司领导不由得对这个年轻女孩儿刮目相看。
在李海洋眼里，娜达莎是一个活泼淘气的小女孩儿。有一天，李海洋和谢辽格说到一个专业问题，因为语言不通两个人无论怎么打手势也没能说明白，一旁的娜达莎格格地笑起来，从书房拿出一本《简明中俄会话》说：“你们俩还是学学这个吧！如果海洋哥哥愿意，可以拜我为师，我愿意免费收你这个徒弟学俄语！”娜达莎纯真的笑脸，让李海洋心里涌起一股久违的感动与温暖。此后，李海洋一有空闲就去跟娜达莎学习俄语，娜达莎也跟着李海洋学习汉语。两个人都学得津津有味。
随着时间的推移，李海洋发现娜达莎成了他生活中最快乐的乐章。无论是忙着还是闲着，脑海里都会随时跃出她的笑脸。已经过了多年单身生活的李海洋对爱情充满了渴望，可一想到自己大娜达莎十多岁，两人的家境、学历相差甚远时，他就立刻将自己的渴望抑制下来。
空闲的时候，娜达莎常常像只快乐的小鸟，跑到修理场看父亲指导李海洋修理汽车。有一次，她淘气地钻进大汽车的驾驶室，对李海洋大声说：“海洋哥哥，接着！”李海洋以为她要扔什么东西，赶紧上前去迎，谁知娜达莎张开双臂，一下子从驾驶室跳下来，扑进李海洋的怀里，弄得李海洋脸涨得通红。
娜达莎对中国的筷子充满了好奇，她对李海洋说：“你们中国人真是奇怪，吃饭用筷子，而不是用刀叉。”李海洋笑着解释：“筷子是中华民族宝贵的财富。两根小木棍组成一双筷子，一根代表丈夫，一根代表妻子，用一双筷子夹菜吃饭，表示夫妻齐心协力，有饭同吃，有福同享！”李海洋还半开玩笑地问：“娜达莎，我现在就是一根孤独的筷子，正在寻找另一根能和我同甘共苦的筷子，你懂吗？”娜达莎羞涩地说：“海洋哥哥，娜达莎愿意做你的另一根筷子，你走到哪儿，娜达莎就跟到哪儿。”李海洋听罢，内心一阵澎湃，一时间竟不知如何表达。
此后，李海洋发现，每次他和谢辽格探讨问题时，都有一双温柔的眼睛凝望着自己。那双蓝眼睛像俄罗斯的天空一样明净清澈，充满温柔与渴望。但当他与娜达莎对望时，他总显得有些慌乱，常常借故溜走。他不知道该怎样去面对这双眼睛，可越是逃避，就越抑制不住对这个天使般美丽女孩儿的想念与渴望。
求婚攻略屡败屡战，锲而不舍终现阳光
看着李海洋每天苦恼不堪，和他一起进公司的黑龙江老乡李春明着了急：“海洋，你真是个木头人。傻子都能看出来，人家娜达莎喜欢你，你怎么就不懂主动去追呢？”李海洋嗫嚅了半天说：“我担心追不上啊！再说明年我就要离开俄罗斯了！”李春明激将道：“你这个呆子，人家喜欢你就是制胜法宝！现在的你就该勇往直前，直到娶到她做老婆为止！”
随后，李春明又给李海洋列出了三个求婚招数。第一招是“玫瑰战术”，给心上人送玫瑰花，火红的玫瑰足够表白炙热的爱恋；第二招是“烛光晚餐”，在摇曳的灯光里，用眼神交流，让情意升温；最后一招是外出远足，浪漫拥吻，适时求婚。
听从了老乡的建议，李海洋决定展开行动。第二天下班后，李海洋迫不及待地到公司附近的花市上精心挑选了20朵玫瑰花，用粉红的包装纸包好，小心翼翼地捧着它们往娜达莎家的方向走去。谁知天公不作美，走到半路上，突然下起雨来。李海洋赶紧脱下外衣盖在玫瑰花上，一路狂奔。
等他跑到娜达莎的家，准备把玫瑰献给前来迎接他的娜达莎时，揭开包裹着的衣服一看，那束玫瑰花已成了一把枯枝，花瓣们竟然毫不给面子地一片都没剩下，包装纸上还滴着水。李海洋心里别提有多懊恼了。
“玫瑰战术”就这样草草结束，李海洋心有不甘。抱着试试看的心情，他开始苦心策划第二招――“烛光晚餐”。
2007年3月的一天，李海洋对娜达莎说：“这么好的天气，我真想滑雪去，你愿意陪我一起去吗？”娜达莎一听，兴高采烈地迎合道：“我愿意！”
那天，李海洋和娜达莎在远郊的滑雪场尽兴玩乐。本来，李海洋早已在滑雪场附近的咖啡馆订了一份情侣烛光套餐，并将求婚戒指放在口袋里随时待命。谁知傍晚时分，娜达莎大概玩得太疯了，一个喷嚏接一个喷嚏，还伴有头痛、咳嗽的症状。李海洋见状着了急，赶紧取消了晚餐，将娜达莎火速送到雪场的医院。娜达莎高烧不退，李海洋心急如焚。他陪护着娜达莎，给她做饭、喂药，嘘寒问暖，娜达莎深受感动。她说：“海洋哥哥，我喜欢你已经很久了。我真的好想一直病下去，这样你就可以永远陪伴在我的身边了。”李海洋第一次勇敢地握住了娜达莎的手说：“娜达莎，我会永远陪着你的……”
虽然“烛光晚餐”这一招依然没有成功，但俩人的心却越走越近了。
浪漫求婚打动芳心，娶个俄罗斯小师妹归故乡
2007年7月，夏日来临。俄罗斯的比罗比詹州树木花草繁盛，鸟语花香。李海洋带着娜达莎坐车到100公里外的罗布森林漫游。这是李海洋精心准备的一次户外远足。这一次，他准备鼓起勇气向心爱的姑娘求婚。
李海洋和娜达莎在森林里跋涉了一个多小时。中午时分，他们来到森林的小河边。河水静静地流淌着，李海洋问：“娜达莎，你知道这条小河流向哪里吗？”娜达莎摇摇头。李海洋说：“它流向阿穆尔河，流向黑龙江，流向我的家乡――中国北方的萝北。”娜达莎耐心地倾听着，眼中闪耀着憧憬的光芒。
夜色降临时，李海洋在森林里支起了帐篷，在帐篷里摆上了铜烛台，并点燃了一支蜡烛。月亮渐渐升上了天空，周边的草地和树木，一切都显得那么静谧安详。李海洋凝望着娜达莎，目光充满柔情。娜达莎的脸在摇曳的烛光中，显得高洁而秀美。李海洋掏出准备好的戒指，单腿跪了下来，托着娜达莎的手轻轻地吻了一下，说：“娜达莎，我爱你，请你嫁给我吧！”李海洋的俄语不太流利，但娜达莎却听得心怦怦直跳，她羞涩而又喜悦地戴上了李海洋送给她的求婚戒指，尽管这枚戒指款式并不新颖，价格也不昂贵，但在娜达莎的眼里却是那么的珍贵。
帐篷里的烛光在摇曳，李海洋和娜达莎情不自禁地拥抱在一起。
月亮从云层现出，一片清辉洒向大地。草丛深处，发出“唧唧”的虫鸣声。森林、草地、田野和群山，都加入到这美妙的合奏中，两个相爱的人感受着彼此的心跳，瞬间定格为永恒……
知道了自己的女儿爱上了这个中国小伙子，娜达莎的父母内心却不全是喜悦，他们怕独生女儿到中国会受委屈。为了打消他们的顾虑，李海洋拉着娜达莎的手郑重地在谢辽格夫妇面前发誓：“你们放心，我会用尽全力呵护您的女儿，不让她受任何委屈；我更会待你们如同自己的亲生父母，孝顺你们一辈子。”谢辽格原本就很喜欢李海洋这个勤奋憨厚的中国小伙子，他拍着李海洋的肩膀安慰道：“放心吧，我们会为你们祈祷和祝福的。”娜达莎拥抱着父亲说：“爸爸，谢谢你的理解。我真的很喜欢中国，还喜欢用筷子吃饭。我想做海洋哥哥的筷子，跟着他白头偕老！”
2007年7月底，当得知李海洋要娶娜达莎为妻后，热情而浪漫的当地居民升起了篝火，在月光下跳起了俄罗斯民间舞蹈。他们把这对情侣围在中间，对他们致以最高的祝福。谢辽格在一旁微笑着对妻子说：“你看，他们真是天生一对，我相信海洋会照顾娜达莎一生一世的！”留巴靠在丈夫的肩头，眼里印满了女儿和准女婿灿烂的笑容。
8月初，正是山野色彩斑斓的季节。李海洋带着娜达莎辗转回到了阔别已久的家乡萝北县城。9月2日，两人领到了盼望已久的结婚证书。9月8日，在鹤北林业局礼堂里，森鹤公司派来的中俄两国员工代表和双方亲友见证了这对异国恋人的婚礼。娜达莎也成为当地林业局娶来的第一个外国新娘。婚礼在小城萝北引起强烈的轰动，四面八方的群众都赶来参加婚礼，现场人山人海、热闹非凡。
第8篇：立秋诗词范文
关键词：价值观；高职教育；“90后”；需求层次理论
高职教育是强调学科的专业性、职业性和技能性为主的教学模式，但是随着社会竞争的日趋激烈，在重视专业技能的同时，还应重视培养学生的人生观、价值观等思想道德修养。伴随我国改革开放发展而成长的“90后”，目前已成为高职院校的主力军，针对这些在传播接受心理方面不同于其他年代人的群体，采取怎样的教育方式，才能更好地引导其发挥潜能，是我们值得深思的问题。本文旨在通过对这个群体价值观的分析，来探讨高职教育管理措施改革的迫切性。
一、目前高职教育面临的挑战
价值观作为社会意识的一个方面，是由社会存在决定的，现实的社会存在决定了价值观的多元性、社会性和个体性。要加强和正确引导高职学生的价值观，必须基于高职学生的特点和实际的教学资源，在此基础上采取有效的措施。
“90后”的高职学生不仅具有高职学生普遍具备的特点，而且由于其生长环境不同，在其他方面也凸显了其独特性。具体表现为：反对话语霸权，希望平等交流；个性凸显和从众心态并存；在接受选择上具有明显的现实性追求；面对纷繁复杂信息的不适应性等。在价值观上的特点主要表现为：
1.价值观的多元化
大多数高职学生能够正确认识并坚持中国社会的主流价值观，但随着改革开放的不断深入，尤其是社会主义市场经济的快速发展，原有社会价值观赖以存在的社会经济基础发生了改变，从而决定了人们的价值观出现了新的变化，形成了新的结构。那种长期以来以国家利益至上，集体主义为本位的价值观，即以个人利益服从集体利益，以集体意志来衡量个人存在价值，规范人们言行的一元化价值观受到了冲击和挑战，人们的价值观呈现出多元化和多样化的特点，“90后”高职学生的价值观也由过去的一元化转变为一元为主、多元价值观并存的新结构和新格局。
2.价值观的社会性
高职学生对社会现象或社会问题较为关注，但在理解和价值判断上趋于复杂多样。随着我国社会的发展和对外开放步伐的不断加快，学生融入社会和世界的步伐也在不断加快，社会化特征在不断增强，学生的思想、信仰、理想和价值观较早地烙上了社会性印记。但是，由于他们自身成长环境、道德素质、思想觉悟和认知水平的差异，对社会现象或社会问题的理解和看法也存在明显差别。
3.价值观的个体性
高职学生在关注社会价值的同时也非常关注个体价值，关注个体自身的发展趋向，现代文明和现代民主的不断发展和完善，为高职学生个体价值的凸现提供了足够的空间，多元化价值观引导高职学生个人想象力和创造力充分发挥，引导高职学生个体意识超越自己的现实角色，甚至走向对立面，高职学生中出现了复杂多样的个体性价值观。
由高职学生价值观的现状特点我们知道：在个性心理上，“90后”高职学生思维发展迅速，自我意识较强，思维独立性大大提高，他们不会轻易接受管理工作者的指令，但由于自身的理论和经验局限问题，面对价值观多样化引起的价值观之间的冲突，学生会产生困惑，就有可能出现价值主体目标世俗化、功利化的倾向，甚至会引发信仰危机，加之教育内容滞后，教育方法单一，教育途径狭窄，急功近利地灌输，回避社会现实中的尖锐矛盾和问题等，往往造成大学生的逆反心理，造成价值观的扭曲，因此，“90后”为主的高职院校的价值观教育要在新形势下顺应时代要求。
二、马斯洛的需求层次理论
需求是指人们在没有得到基本满足时的一种感受状态。需求层次理论由西方人本主义心理学家马斯洛提出。他认为人的需求可分为五个层次，由低到高依次为生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求。根据马斯洛的需求层次论，生理需求是一个人对生存需要的衣、食、住等基本生活条件的追求。安全需求是指对人身安全、生活环境上的追求（不会感到焦虑和害怕）。社交需求即渴望自己能在社会中有所归属，拥有良好的人际关系，同时得到团体和组织的认同，成为社会团体中的一员。尊重需求包括自尊和受他人的尊重（觉得自己值得，自己得到了应该得到的赞美和回报）。马斯洛认为，如果尊重需要得到满足，人们就会体验到自己的社会价值，进一步增强自信心，充满热情地奋发向上。自我实现需求是最高层次的需求，具有这一需求的人能够最大限度地发挥自己的才能和潜力，以实现个人的理想和抱负。
这一理论指出，个体在满足基本的需要之后，都会追求更高层次的需要。每一个人都希望得到别人的尊重和认可，受到领导的重视和赏识。需要如果得到满足，个体就会产生一种自豪感、愉悦感和激励的力量，工作就会更加积极；相反，人们的需要得不到满足，则会产生自卑感、失落感，工作就会消极甚至对抗。因此，需要能否得到满足对个体行为有直接的影响。需要理论启示我们要用心发现并正确满足学生不同层次的需要，为工作顺利开展奠定基础。
三、需求层次理论在高职教育中的应用
1.树立明确的生活目标
“90后”的大学生绝大多数生长环境都比较优越，即使家庭情况比较差的家庭，父母对于孩子的需求还是尽最大的努力给予满足，总体看来，“90后”大学生追求健康的生活所必须的物质需求是基本能够得到保障的。在这种情况下，学校最要紧的工作就是创造良好的校园环境，提供尽可能宽松舒适的育人环境，鼓励学生之间进行交往与合作，建立一种互助的团结友爱文化，为学生在踏上社会之前树立明确健康的生活目标。
2.加强抗挫折教育，增强意志力，创造更安全的生活环境
“90后”高职学生价值观的个体化加强，使得学生感情比较脆弱，娇气十足，爱虚荣，喜赞扬，胆子小，缺乏自制力、容忍力，经不起挫折，很难接受别人的观点，同时也会产生许多不合理的观念。正是由于这些不合理的观念存在，才会使得学生在学习生活中遇见很多挫折，只有改变这些不良的、错误的观念，才不会因暂时的挫折而气馁，使挫折向积极的方向转化。所以，在高职学校中，要加强“90后”高职学生的抗挫折的能力，改变他们的一些不合理的观念，减轻和消除他们的偏执的症状，使他们在轻松、快乐的环境中生活和学习。
3.运用激励机制，增加社会需求
适当的赞美与表扬是需要层次理论在方法层面上的延伸，是学生管理工作中的有效方式之一。通过赞美和表扬，肯定学生的优点和成绩，创设一种轻松愉悦的氛围，让对方情绪处于一种积极状态，然后委婉地指出其不足和问题，这样既能让学生认识错误，又能使他们愉快地接受批评。同时建立融洽的人际关系，保持友情，甚至爱情，归属于一个集体，成为其中一员，并相互关心照顾，进行适当的社交活动等都可以使得自尊心和归属感倍增。
4.体现人本关怀，强化自我实现
让人产生自我实现需求的工作既能让人追求和实现自我，又能使人获得彻底体现真我的忘我状态，在这样的工作中人们的动机发自内心需要。在对学生的管理当中必须体现人本主义理念，尊重学生自我实现和自我发展的需要，不能一味地强调牺牲个人的利益。学校要建立完善的激励机制，并为他们构建一个向学校证实自己价值的平台。要形成一个宽松和宽容的环境，致力于提高学生的工作能力和减轻他们的心理压力。给他们提供不同的培训和提高自己的机会，让他们能得到不同方面的进步，为就业做好准备，积累一些求职技能和实习经验。
四、结束语
“90后”学生走进大学校园，高职教育教学面临着新的挑战，也给高职教育带来新的机遇，将需要层次理论引入高校学生管理工作中，有助于做到上下目标一致，情感相通，达到心灵共鸣，共同引导新一代大学生充分发挥其优势和创造力，为高职教育的改革起到事半功倍的作用。因此，我们要以一分为二的观点看待“90后”大学生，对他们充满信心、给予更多宽容与认同，相信他们会在学习、工作和生活的历练中不断成熟、成长。
参考文献：
［1］ 廖丽宁.高职高专“90后”学生思想特点和教育［J］.时代教育：教育教学刊，2010，（8）.
第9篇：立秋诗词范文
关键词 自我实现 青年 困境
1 “自我实现”的概念发展以及马斯洛“自我实现概念”
“自我实现”最初是一个哲学概念，源自于黑格尔主义伦理学。“自我”主要是指人类共有的主体精神方面的自我，“自我实现”是人类共同的主体精神在人所处的社会及其与人互动所形成的社会关系中表现出来的道德价值实现。后来，新黑格尔主义伦理学指出个体自我需要在社会自我中实现，个体自我包含社会自我。“自我实现”是超出个体自我的实在、伸向更远的目的、实现更高价值的境界。所以，“自我实现”也叫做“实践的自我实现”。
随后，一位名为戈尔德斯坦的外科医生把这一概念引入了生理学，并发展为一个心理学概念。“自我实现”一词最先由精神分析学家荣格于1954年在心理学概念中使用。他认为“自我实现”指的是个体发展的最终目标。他认为，人处于一直进步的状态，想要从发展较为恶劣的阶段进入一个相对而言更美好的阶段。
1954年，在《动机与个性》一书中，马斯洛首先提出了“需要层次”理论，把人的需要分为五个层次，分别是生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求和自我实现的需求。他认为前四种需求是低层次需求，是满足人们生存和生活的基本需要，它指的是人们因为缺乏而产生的需要，引起了人们对生存价值的追求。但是第五种需求自我实现需求属于较高层次的需求，他是人们发展的需求，驱使人们发挥自身的创造力。
正如马斯洛所言“一位作曲家必须作曲，一位画家必须绘画，一个诗人必须写诗，否则他始终无法安静。一个人能够成为什么，他就必须需成为什么，他必须忠于自己的本性。这一需要我们就可以称为自我实现需要。”①一方面，自我实现实现的是自己的潜能、天资等，他是人的生物学基础上的本性。另一方面，他也说明了自我实现的特征指的就是竭尽所能，使自己趋于完美。这种人向着完美状态奋斗的过程被马斯洛称为自我实现。
2 “自我实现”的实质
首先，自我实现是潜在的人性的一种实现过程。马斯洛强调人的发展本性，自我实现归根结底就是实现和发展人的本性。其次，自我实现同时也是理想人格逐步完善的过程。马斯洛在自我实现的人的研究中，强调自我实现者的人格特征和精神面貌，也就是他们的心理特征。这就是马斯洛所要构建的理想人格。所以，人的自我实现也就是理想人格的不断完善。再次，自我实现不仅是人发展的根本动力，也是人发展的途径和主要目标。人的一生都在追求自我实现，发挥潜能，使人格趋于完善。最后，自我实现是一个循序渐进、缓慢发展的过程。马斯洛强调，一般人的自我实现和伟人的自我实现是有区别的。他认为，一般人的自我实现是一种健康型的自我实现，而伟人的自我实现是一种超越型的自我实现。这两者之间有着一种辩证关系。当个人逐步达到健康型自我实现后，各方面人格都会有进一步的发展，为达到超越型自我实现提供了可能。所以，自我实现的过程是一个循序渐进的过程。
3 当代青年自我实现的困境
3.1 马斯洛自我实现理论在当代青年中的渗透
自我实现是阐述自我人生最好状态的一个最为恰当的词。对主体的肯定，对自我的张扬，成了多元社会里的一种追求，自我实现在不知不觉中渗透到了青年的内心，并加上了自己独特的理解。在中国青年看来，自我实现的首要含义是人生目标的实现，人生理想的达成以及人生价值的最高体现，它主要讲的就是一种行为方式、努力的方向、选择的标准。部分青年认为，自我实现就是随心所欲，不委屈自己、压抑自己。这在一定程度上确实有悖于马斯洛原本的自我实现理论。但它本身就是青年自我实现中一个不得不面对的困境――不懂得何为真正的自我实现，又谈何自我实现？
3.2 青年自我实现的困境
3.2.1 关于工作方面自我实现的困境
这个社会对年轻人是特别矛盾的，一方面，年轻人是被追捧的一族，电视和杂志里光鲜亮丽的形象永远是年轻漂亮的。另一方面，年轻人也动不动就是被臭骂的一个群体，八五后、九零后、非主流……这些标签贴上的同时，随之而来的还有冷酷的目光。
年轻人为什么会被轻视，我们可以从与上一代人的比较中得出答案。从上一代人的角度来看，上一辈人所经历的童年是物质匮乏单一的，陪伴他们的是社会的巨大转变，在各种严酷的形势下，上一辈人还是克服了困难找到了生活的方向，现在，他们谈论更多的是家庭和信仰。而当今新一代的年轻人，他们从出生的时候就拥有了较为优越的家庭环境、教育环境、生活环境，但却有很多的青年到了老一辈人们的年纪时还没有达到上一辈人们所达到的“成就”，没有成家，也没有立业，甚至成为“啃老族”，自尊心也受到了强烈的打击。难道当代青年真的比上一代人差得多吗？这里面的原因还是要仔细考究的。
简单来说，上一辈人在思考他们要什么之前就已经开始行动了。正是因为物质条件紧张，教育条件有限，所以，生活也没有太多选择和困扰。成绩拔尖儿的同学进入名牌大学，学的都是当时最热和最有前途的专业，最终成为医生、经济类工作者、教师、公务员等等。到了一定的年龄就准备结婚，这些通常是旧的社会价值观给出的最为直接的答案，他们人生所面临的就是角色的转变，而不是选择。他们需要满足的就是最基本的需求，还没有机会去想作为自我实现的需求。
而现在的年轻人所面临的不仅仅是基本需求的满足，更要面对内在心理层面的挣扎。现在这个时代，社会发展趋向于多元化，更多的机会和数不清的信息迎面而来，驱使年轻人去思考更适合自己的方向。在获得更多自由的同时，却又有更多的人迷失在充满选择的大海里。就业前景的黯淡，经济问题的突出，对人生的茫然，使得年轻人在工作方面表现出沮丧、不安的情绪，对现状不满却无力去改变，工作上自我实现也困难重重。
3.2.2 关于情感方面自我实现的困境
进入二十一世纪，年轻人的结婚年龄有一个较为显著的变化，那就是结婚年龄普遍推迟。大多数年轻人从毕业后到结婚之前，不管是出于主观因素还是客观因素，大部分时间都是一个人过日子。还有的年轻人追求情感上的刺激，无论是朋友介绍的结婚对象还是宴会上认识的男女青年都要交往试试。总之，晚婚已经成了一种普遍现象，到了年龄结婚反而变得不正常。但是，探究一下原因真的是年轻人不想结婚吗？
事实上，每个年轻人都渴望有真挚的感情，即使是年纪轻轻就仕途得意的年轻人也是想找到真爱的。结婚不像工作是可以规划的，到了爱情的十字路口，能够规划的东西少得可怜。大多数年轻人都很痛苦的意识到“结婚”一词的意义。而越是“晚婚”越是让年轻人感到压力巨大，但是很多人选择了晚婚，这也是有原因的。
随着市场经济的发展，中国走向了更加开放、更加多元化的世界。传统文化也受到了很大的影响。传统的家庭观念在当今有了更为显著的改变。上一辈人视婚姻至上，不会轻易离婚，或大多都是先结婚后恋爱。而到了这一代的年轻人，离婚潮频现，或者还有“试婚”等现象。年轻人对婚姻至上的观念产生了怀疑。所以，在情感上犹犹豫豫，找不到归属，更谈不上结婚。这种情感上难以达到自我实现的困境也成了当代青年不可回避的问题。
3.2.3 关于理想自我与现实自我的差距引起的自我实现困境
“当代青年精力旺盛、不甘寂寞，富于幻想，并且正处在即将选择社会角色又未担任社会角色的转折点上，自我实现需要强烈，同时又处在一个充满矛盾的自我状态之中，表现出心理脆弱的一面。他们的心理矛盾是以“理想自我”与“现实自我”的矛盾冲突为轴心的。”②
首先，当代青年的自我设计与社会需要相背离。现在的年轻人都习惯于用自我的价值认识社会，充满了浪漫和幻想的色彩，他们想把自己的一生过得不平凡，干出一番大事业，但又缺乏必要的认识和充分的思想准备，对一些事情看得过于简单。在自我设计时往往受到世俗观念的影响，只想着以个人愿望为重，不考虑祖国和社会的需要。自我意识相当膨胀，社会责任感缺乏，义务感萎缩，不少年轻人在面临纷繁复杂的社会选择时，表现出恐慌、逃避或延缓社会的情况。
其次，现在的年轻人过于关注自己的人生道路与对自己人生道路的规划而忽视了自身的客观条件。在进行自我理想设计时，大多从主观愿望出发，缺乏对自身的客观认识。志大才疏、好高骛远、主观目标远远超过了自身能力。这种心理矛盾冲突在年轻群体中普遍存在。有些年轻人甚至还不能满足自己基本的生活保障，但他们的理想自我不断强化，却缺少实干精神，这就使得这种理想的自我人生规划在现实中得不到满足，产生心理挫折和心理疾病。所以，理想自我难以实现的困境也是年轻人不容忽视的一个方面。
4 结语
当今社会纷繁复杂，年轻人正接受着前所未有的大变革和大挑战。他们如何完善人格发挥潜力需要不断探索。面对诸多方面的自我实现的困境，新时期的年轻人需要认真考虑并身体力行去改变这种困境。
注释