职业道德规范培训精选(九篇)

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第1篇：职业道德规范培训范文

关键词：中小企业员工；职业道德；培训

中小企业对员工进行职业道德培训的根本目的就是培养员工良好的职业道德，提高员工的综合素质，从而为企业创造更高的经济效益。下面我们就来谈谈如何对中小企业员工进行职业道德培训和教育。

一、创设良好的道德文化氛围，树立优良的职业道德风气

一个企业就是一个小社会，不论是员工之间，还是管理者之间都会在认知上存在较大差异。这就要求企业为员工创设良好的道德文化氛围，通过企业的例会、内部刊物等方式对员工进行职业道德的宣传教育，并组织开展周一升国旗、青年志愿者服务月、党团员奉献日等各种实践活动，树立优良的职业道德风气。例如，在国庆节时，可以在中小企业举办“颂歌献给伟大的党”的主题文艺晚会，通过歌唱表达企业员工对我党的无限热爱、无比忠诚和坚决拥护我党的坚定信念，加强企业的职业道德文化建设。另外，还可以通过在年终大会上表彰企业中的先进个人，批评和打击缺乏职业道德的各种行为，并对员工贯彻企业自身所提出的道德规范和要求，进一步积极倡导高尚的道德行为，树立企业道德规范，加快企业进入人性化的步伐。

二、有效地对中小企业员工进行职业道德培训

首先，培养员工爱岗敬业的精神。所谓爱岗敬业，就是培养员工的责任感和主人翁意识，增强员工的集体荣誉感，让每个员工都明白任何工作都没有高低贵贱之分，只是分工不同而已，每个人的工作都是为我们的社会服务，为人民服务，对社会和企业都有着巨大的贡献，帮助员工树立干一行、爱一行的敬业精神，充分调动员工的工作热情。目前，很多公司的员工都抱着“干活拿钱、钱多多干、钱少少干”的态度进行工作，不少员工根本没有主人翁的意识，缺少责任心，在工作过程中消极被动，甚至还有的员工工作懈怠，挑肥拣瘦，身在曹营心在汉。这些现象不仅违反了工人阶级的先进性，更不符合企业的职业道德规范。因此，只有不断加强对员工爱岗敬业的教育，让员工明白“三十六行，行行出状元”的道理，深化员工对本职工作的认知，促使员工在最平凡的岗位做出最不平凡的业绩。

其次，培养员工的奉献精神。为公众服务、奉献社会，是社会主义职业道德规范的核心问题和重要原则。各行各业都是我国进行社会主义建设必不可少的组成部分，不论什么行业都是通过自身的劳动为全社会服务。因此，各行各业的工作人员都肩负着我们党和全国人民的重托，对于中小企业员工也不例外，都应当全心全意地服务和奉献，以体现自我价值和回报社会。

最后，培养员工精益求精的工作态度。精益求精就是指员工在精通本职工作的基础上，认真钻研与岗位相关的专业知识和技能，不断提高自身的工作能力和技术水平。提高员工职业道德水平的最终目的是为了促进企业和生产力的发展，所以，员工仅仅保持高度的工作热情和正确的职业认知是远远不够的，必须拥有较高的业务水平和文化素养，这样才能真正为社会和人民服务。

三、建立科学的评价体制

中小企业应建立科学的职业道德规范的评价体制，赏罚分明，促使员工自觉遵守职业道德规范。评价的具体内容包括评价依据、评价方法、赏罚措施等等。评价的依据应以国家的相关法律法规为依托，以本企业制定的各项规章制度为标准。中小企业各个岗位的职业道德规范和要求都要明确地出现在企业内部相关的规章制度中。评价方法可以根据实际情况来定，采取定量的评价方法，或采取定性的评价方法，也可以把两种评价方法有机结合。而赏罚措施则要根据企业内部的经营状况和员工的岗位性质等制定，其目的主要是促使员工自觉、主动地遵守企业的职业道德规范，遵守者可以得到奖励，违反者则要付出相关的代价。

总而言之，中小企业员工的职业道德培训是一项艰巨又重要的思想政治工作，是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分，我们应深入研究职业道德的特点和规律，不断改革和创新，促使中小企业员工的职业道德素质不断提高，更好地为企业做出贡献，更好地为社会和人民服务。

参考文献：

第2篇：职业道德规范培训范文

关键词：独立董事 内部途径 职业道德 职业后续教育

独立董事是不在公司担任除董事外的其他职务，并与其所受聘的上市公司及其主要股东不存在可能妨碍其进行独立客观判断的关系的董事。我国在上市公司治理结构的制度设计上，采用股东大会、董事会、监事会相互制约的“三会”治理架构。由于一直以来监事会未能发挥公众和政府所期望的监督作用，董事会权力无法得到有效约束，监管当局考虑引进独立董事制度。2001年8月16日证监会《关于在上市公司建立独立董事制度的指导意见》，标志着我国独立董事制度正式建立。2006年1月1日起施行的新《公司法》第一百二十三条规定：“上市公司设立独立董事，具体方法由国务院规定。”确认了上市公司独立董事的法律地位。

独立董事制度的核心价值在于“独立客观判断”，保持“独立性”是独立董事的核心前提，具有“客观判断”能力是独立董事履行职责的基础。然而，目前我国独立董事制度存在的缺陷，使独立董事的“独立性”与“客观判断”能力还有待提高。目前，学术界和实践领域很多学者专家早已从制度设计角度对独立董事制度的缺陷展开分析并提出大量建设性意见。在此笔者不再赘述。本文拟跳出法律、法规的制度框架，试图从职业道德和专业胜任能力等内部原因出发对我国独立董事体系展开分析，并寻求完善途径。

一、我国独立董事制度现状

（一）独立董事的“独立性”在实践中受到挑战

目前，大部分独立董事都是由上市公司大股东或董事会提名，虽然独立董事与上市公司能够保持法律形式上的独立，但这种提名关系使独立董事的身份“暧昧”。据《上海证券报》2004年度对我国上市公司的调查：大多数独立董事与上市公司董事会及高管人员均保持良好关系；超过70％的独立董事表示从未行使过或打算未来行使中国证监会赋予独董的下列职权，包括：向董事会提请召开临时股东大会和董事会、独立聘请外部审计机构或咨询机构就上市公司进行审计或调查。

独立董事制度设计的初衷是让那些德高望众的知名人士构成独立董事群体。他们有独立的经济来源和保障，可不计薪酬地服务于社会，经济利益的诱惑对其作用有限；一般属于社会精英，综合能力较强，具有相当的客观判断能力；个人品德高尚，具有强烈的正直感和社会责任感。他们若实施不道德行为所付出的道德成本和声誉成本较常人更多，这将促使他们更有动机和需求积极履行独董权利，以维持和提高他们的社会声誉。而实践中很多独立董事不能满足以上要求，因此才出现“暧昧”关系，进而影响独立董事积极行权的欲望，使独立董事的“独立性”陷入尴尬局面。提高独立董事的诚信道德水平，是促使其保持“独立性”并积极行使独董权利、履行社会责任的重要手段。

（二）独立董事的“客观判断”能力有待提高

《上海证券报》同期调查还显示，约有43.5％的独立董事来自高校或科研院所，独立董事的知识结构比较多元化，这一状况较之独立董事建立之初，企业争相聘请知名经济学家担任独立董事的情况而言有较大改善。

然而，以学院派为主的独立董事在自己专业内的学术功底深厚，但综合能力有限，表现在对企业管理的实践经验的欠缺。独立董事面临的是上市公司决策，上市公司决策是建立在对企业战略、法律、财务、企业管理等方面都有一定认识的基础上，是一种综合性、系统性的行为，这对独立董事的综合素质提出了较高要求。业内人士认为，独立董事不应仅仅是行业技术权威，更应该是综合性人才，能够做出有价值的商业判断，具有相当的企业和商业阅历。所以当前独立董事群体需要提高自己的综合能力以胜任该项工作。

当前，能够完全满足独立董事专业胜任能力标准的社会群体有限。在现有独立董事群体基础上，建立一套健全的职业后续教育体系是提高独立董事专业胜任能力、履行“客观判断”的有效手段。

二、建设独立董事的职业道德规范体系，提高独立董事独立性

（一）建立独立董事职业道德规范体系的必要性

理论上,保障独立董事独立性的根本在于完善独立董事选任机制。但制度设计不可能必然保证独立董事在职权行使过程中保持独立。同时应辅之以独立董事的自律。

独立董事是一种特殊的职业―――自律性强，无薪酬，却担负一定的社会责任。这种职业特性决定了其主要不是靠利益驱使或惩戒来约束其尽职行使职权的。独立董事虽然任职于上市公司董事会，但服务对象是社会公众，担负着对社会公众的责任。为使独立董事担负起神圣的职责，在公众中树立良好的职业形象和信誉，必须大力加强对独立董事的职业道德教育，强化独立董事的道德意识，提高道德水准。独立董事的道德水平关系到整个独立董事行业和独立董事制度体系的生存和发展。尤其在我国，由于市场经济体系尚不完善，商业伦理与诚信水平较低，整个商业环境的风险意识、责任意识和道德意识尚未普遍树立。在这种社会背景下，建立独立董事的职业道德规范体系更具有深刻的现实必要性和深远的历史意义。

（二）建立行业团体，建设独立董事职业道德规范体系

从经济利益角度来看，道德的特点是自愿牺牲自己的部分利益从而达到心理满足。人们通过道德意识到自己的责任、义务以及人生的价值,从而自觉选择行为规范。职业道德规范是某一职业以公约、守则等形式公布的，其成员自愿接受的职业行为标准，一般由行业协会类组织制定，包括职业品德、职业纪律、专业胜任能力以及职业责任等。

参照其他成熟行业（如会计师等），职业道德规范体系的建设既有理想行为，又包括具体规则。笔者认为：独立董事职业团体应当建立独立董事行业协会，由行业协会制定职业道德规范体系。行业协会的建立可以提高独立董事职业团体的自律性，行业自律是对法律规范和政府监督的有利补充，是独立董事职业道德规范体系建设和执行的有力保障。

职业道德规范体系可包括以下方面：

1．基本原则。职业道德基本原则是对独立董事应具备的品质做出的一般规定，包括责任、公共利益、正直、客观和独立、应有的谨慎等。它表明了独立董事承担的责任，也反映了独立董事的基本信条。这些原则要求：即使牺牲个人利益也要履行职业责任，坚持正确行为。

2．具体行为规则。如果说基本原则是独立董事的理想行为，具体行为规则就是独立董事行为的最低标准，具有强制性和具体性。可包括如下内容：独立董事的专业胜任能力的相关规定和措施；独立董事对上市公司提供服务的最低要求（服务时间、服务内容等方面）；对可能出现的道德冲突的解决方案和措施等。

三、完善独立董事职业后续教育体系，提高客观判断能力

（一）我国独立董事职业后续教育现状

2005年12月，中国证监会出台《上市公司独立董事培训实施细则》（以下简称《实施细则》），表明我国独立董事的职业后续教育已经开始起步。《实施细则》主要对独立董事的培训内容和培训形式做了较详细规定，并指出，上市公司独立董事“任职2年内至少参加一次后续培训”。

由于该《实施细则》中针对独立董事职业后续教育的规定非常有限，笔者在此对独立董事职业后续教育略作展望。

（二）独立董事职业后续教育展望

独立董事职业后续教育主要是为了提高独立董事行使职权的能力，其职权主要是参与上市公司董事会决策和监督上市公司，因此独董的职业后续教育应紧紧围绕如何提高独立董事的决策能力和监督能力，另外，独立董事还应当提高自身维权的能力。

在提高决策能力方面，职业后续教育应着重培训独立董事在公司战略、发展规划、公司治理结构、经营管理等领域的分析能力和综合判断能力。这种培训应采取理论技巧与实务操作相结合的方式传授，除了聘请一些战略管理、企业管理的专家给予理论和技巧的培训外，更应加强独立董事与企业家之间的交流与沟通，以提高独立董事在行使权利时候的实际操作能力。

在提高监督能力方面，职业后续教育应就上市公司治理结构的认识、相关法律法规的应用、财务技巧、风险管理以及独立董事行为规范等方面作为培训重点。

在独立董事的维权补救方面，应着重关注独立董事在具有监督能力却不能实施有效监督的情况。比如，对于上市公司披露财务状况虚假情况下，独立董事若无法实施有效监督，可采取一定的补救措施，如拒绝签名认可、独立发表意见甚至法律诉讼等。对独立董事就如何维权提供培训可以保障独立董事的利益不受上市公司牵连。

建立独立董事职业后续教育体系也是提高独立董事职业道德，健全职业道德规范体系的有力保障。职业道德培训当然也是独立董事职业后续教育的重要内容，职业后续教育是完善独立董事职业道德规范体系，提高当前独立董事群体整体职业道德水平的有效途径。

四、结语

独立董事职业道德规范体系和职业后续教育体系是对独立董事制度的完善和有益补充，能一定程度上提高我国独立董事群体质量，与完善独立董事制度设计相结合，内外兼修，进而改善我国上市公司治理状况。笔者在此抛砖引玉，希望能够引起有关学者和监管当局对独立董事职业道德规范体系和职业后续教育体系的重视。

[参考文献]

[1]李哲，董海峰，徐子桐，孙光临，何一平，余香.中国引进独立董事制度的利弊观[J].法学.2001，（7）.

[2]刘静,郭泽龙.我国上市公司建立独立董事制度的若干问题[J].中国律师.2002,（2）.

[3]陈国辉,孙继彬.独立董事制度功能实现机制探寻[J]. 财经问题研究.2004,(1).

[4]余其营.我国独立董事制度存在的问题与对策[J].经济师.2005,(2).

[5]谭劲松．独立董事与公司治理:基于我国上市公司的研究[M]．中国财经出版社．2003，108.

第3篇：职业道德规范培训范文

一、进一步完善会计职业道德法制化

会计职业道德是一种自律行为，通常采用社会舆论、传统习俗和内心信念等柔性约束方式，这对会计人员的素质提出了较高的要求。因此，在我国会计人员素质普遍不高的情况下，就需要把会计职业道德中最基本的要求采用法律规范的形式固定下来，使之成为强制、普遍的行为规范。会计职业道德规范便是在一定社会经济条件下，对会计职业行为及职业活动的系统要求或明文规定，是以法律制度的形式确定下来的对会计人员职业道德的刚性约束。

市场经济是一种法制经济，通过法律来对职业道德做出规定也是出于对市场经济的适应、维护以及防范和治理会计人员失信、败德等会计职业道德缺失的一种手段。我们知道，在我国存在一个十分庞大的会计人员队伍，不同层次的会计人员文化素养、思想道德水平都存在较大的差异，仅仅依靠自我约束来实现对会计人员职业道德的规范是行不通的。当然，最初的会计职业道德是对会计职业行为约定俗成的基本要求，但随着经济体制的改革，法制化建设的进程，就要求制定会计法律制度来规范。胡凯曾指出：“道德进步的要求最终导致了社会关系的普遍法制化趋向”。因此，“会计职业道德上从‘良心主导’到‘基于规范’是一种必然的选择。会计职业道德发展到一定阶段必然由约定俗成上升为制度”。建立健全会计职业道德规范是完善会计职业道德的重要内容。

由于会计职业道德内容的广泛性，各种规范很难全面表述会计职业道德的全部内容，往往只能对会计职业特有的、被会计人员公认的或当前迫切需要遵守的一些会计职业道德做出规范。在建立健全会计职业道德规范的过程中，还要考虑我国国情，根据会计环境的需要，借鉴国际上优秀的会计职业道德规范，建立切实可行的道德规范，用法制的方式对会计人员的职业道德进行规范，从而通过制度因素发挥其更充分的作用。而未通过制度规范的部分就需要由无形的会计职业道德来填充和完善。所以，还要求会计人员根据我国实际情况和会计法律、规范、会计准则的规定，结合国际会计界公认会计职业道德要求，自觉遵守会计职业道德规范。

二、加强会计职业道德教育

会计职业道德属于思想领域的范畴，不能采取行政命令等生硬的办法解决，而应主要通过宣传教育的途径。通过有目的、有计划、有组织、有系统的道德教育活动，促使会计人员正确履行会计职能，包括会计职业道德观念教育、会计职业道德规范教育和会计职业道德警示教育等方面的内容。通过会计职业道德教育不仅仅是让会计人员认知会计职业道德及其规范，而且是使他们将会计职业道德规范逐步形成自身的思想观念，并指导和约束自身的行为，提高职业道德自律能力，形成良好、稳定的道德品质，从而最大限度地发挥会计人员的主观能动性。加强会计职业道德教育，从层次上分为加强学校会计职业道德教育、后续教育和自我教育。

（一）以会计职业道德的学校教育为基础。学校职业道德教育是提高会计人员职业道德素质的第一个阶段，也是对会计人员道德素质有决定性影响的阶段。在《公民道德建设实施纲要》中明确指出，“学校是进行系统道德教育的重要阵地。各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育”。但是，当前我国学校的会计职业道德教育还存在一些不容忽视的问题。一方面会计职业道德教育在多数学校并没有引起应有的重视，并没有把道德教育作为重要的课程设置；另一方面学校大多只重视对会计专业技能的培养，而忽视职业道德教育。这些问题的存在阻碍了我国会计人员职业道德素质的提高。因此，学校要加强对会计职业道德教育的重视程度，设置“会计职业道德”课程，开展会计职业道德建设相关活动，以及进行会计职业道德教育效果的测评等措施建设良好的学校职业道德教育。

（二）以会计职业道德的后续教育为重点。会计职业道德后续教育是对在职会计人员进行的具有较强针对性、适应性、有组织的教育和培训。在全社会倡导终身教育的形势下，会计职业道德的后续教育也越来越受重视。相比较学校教育而言，后续教育更加有针对性，与经济发展紧密结合并适应经济发展的需要。在加强会计职业道德后续教育的过程中，首先，由于培训对象的专业知识、道德差异、工作职务和年龄结构不同，应采取不同的培训内容、培训方法和形式，注意教育的灵活性，使其发挥最大的社会效用。其次，后续教育贯穿于职业教育的始终，为适应当前社会主义市场经济发展的新形势，主要应包括形势教育、品德教育和法制教育等方面，不断拓展会计人员的知识面、政治素质和视野，提高会计人员职业道德水平。

（三）以自我教育为最高层次。自我教育是职业道德教育中的最高层次，是会计职业道德学校教育和后续教育的升华，是会计职业道德品质形成的过程，决定了会计职业道德教育水平的高低。加强自我教育首先要提高会计人员的文化素质。会计人员在积极参与后续培训之后，采取自我分析、自我批评等方法，将外部学习的成果最终转化为自身的道德素质。

三、建立会计职业道德自律机制

第4篇：职业道德规范培训范文

［关键词］ 会计人员；职业道德

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 08. 009

［中图分类号］ F233 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）08- 0014- 01

职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称，属于自律范围，它通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。会计职业道德，就是会计人员在会计事务中正确处理人与人之间经济关系的行为规范的总和，即会计人员从事会计工作应遵循的道德标准。

1 加强会计人员职业道德的前提条件

1.1 创建良好的会计环境

职业道德不可避免地要受到社会各种不良因素的影响和干扰。因此，营造一个良好的会计环境，首先要营造诚实守信的良好社会环境。让全社会意识到诚实守信的重要性，整个社会风气的好坏影响到各个领域，需要每一个人维护，良好的会计环境需要广大会计人员遵章办事，遵守国家会计工作规范。

1.2 完善内部会计控制

内部控制制度是财务管理的一个重要的制度，每个单位应该按照相关法律法规办事，一切从实际出发，制定符合自身特点的内控制度。正确划分会计工作人员的职责权限范围，遵纪守法，按章行事， 提高会计人员的工作效率。

1.3 完善道德建设教育体系

完善会计人员职业道德是一项系统的重要的工作，依赖于每个会计人员不断努力，认真学习职业道德相关知识。从学生抓起，提高对会计职业道德的认识，确定正确的价值职业理想，为从事会计工作打下坚实基础，树立正确的世界观、价值观和会计职业道德观，从而为会计事业做出重要贡献。

2 我国会计职业道德的现状及存在的问题

（1）会计信息失真是我国经济生活中需要解决的重要问题。会计职业道德的优劣将影响会计信息失真、会计工作质量。故意性失真问题的出现与会计人员职业道德存在很大关系。道德的力量是很大的，往往法律约束不了的，道德却能够控制。

（2）违背实事求是、客观公正的道德规范。实事求是、客观公正是会计职业道德规范中最重要的道德规范、有些会计人员在财权色面前立场不坚定，违背实事求是，客观公正的原则，在会计工作中，会出现虚假会计账簿、凭证，假账现象盛行。

（3）执行内控不力。近年来，财政部致力于内部控制制度的建设，先后了多项具体控制规范。在财政部的正确指引下，国企根据自身特点制定了符合本单位的内部控制制度。可是内部控制制度的执行力度不够。

3 加强会计人员职业道德建设，提高会计人员职业道德水平的建议

3.1 增加会计人员培训，提高会计工作人员的水平

会计人员职业道德，本是一种理性的，自我完善的道德规范，目前我国的会计人员整体素质不高。因此，应该在提高会计人员素质的基础上，增加对会计人员的教育和培训。一要坚持实事求是，按章办事，提高会计人员的诚实守信意识；二要加强学习，注重会计人员的相关专业知识和税法等的培训，提高会计人员素质。

3.2 创建一套完善的具有中国特色的会计人员职业道德规范体系

（1）会计人员职业道德的执行主要取决于会计人员的道德意念，创建会计人员职业道德规范最好不由政府直接干预，应让注册会计师协会、会计学会等民间组织、中介机构来参与、制定与监督执行，做到行业自律。

（2）让更多的拥有较高的会计理论和实践经验的会计人员参与会计工作的研究，来指导会计人员职业道德建设。

（3）市场经济是法制经济，也是信用经济，诚实守信以道德规范为前提，道德建设的力量是巨大的。我们应该在弘扬中国优良传统道德，吸纳西方优良的道德规范的同时，完善社会主义市场经济条件下具有中国特色的会计人员职业道德规范体系。

3.3 建立健全监督机制

第5篇：职业道德规范培训范文

关键词：现代企业 职业道德 构建 困境

一、关于职业道德的含义

职业道德是指从事一定职业劳动的人们，在特定的工作和劳动中以其内心信念和特殊社会手段来维系的，以善恶进行评价的心理意识、行为准则和行为规范的总和。[1]职业道德的最根本的就在于“特定”二字，就如同恩格斯在《路德维西・费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中所阐述的“每一个阶级，甚至每一个行业，都各有各的道德”。

二、现代企业员工职业道德体系的构建

（一）职业道德体系的主要内容

1.职业生涯规划的教育

职业生涯规划，从根本上来说不是伦理学的概念和范畴。而是现代人力资源管理中的重要概念。它主要是指一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划，这个计划包括一个人的学习与成长目标，及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。用简单的话来说就是你打算选择什么样的行业，什么样的组织，想达到什么样的成就，想过一种什么样的生活，如何通过你的学习与工作达到你的目标？虽然，职业生涯规划是人力资源管理中的概念，但是我们从中可以分析出，其实职业生涯规划是对自己的定位，对自己所要达到目标的预想和期望，最终要达到自我的实现，也包括理想人格的实现。如果是正确的合乎社会发展的职业生涯规划，会对人的一生的职员道德有举足轻重的影响，而且这种影响是持久的。

2.职业道德规范的教育

职业道德规范的教育主要是让员工明白，在职业道德中有些什么样的要求和规范，同时，在具体自己所从事的职业中有些什么样具体的道德要求。怎么做才是合乎职业道德要求的。根据社会主义初级阶段的具体情况，决定我们社会主义社会的职业道德的根本原则就是为人民服务。同时，在为人民服务这样的大原则下，提出了爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等主要规范。这些原则和规范都是所有的行业和职业都应该遵守的，

是具体的行业与职业由于它们的特点有所不同，所以在具体的道德要求上必然也不一样。那么，就可以根据具体行业和职业的特点提出适合自身行业的道德要求。比如，医生就要尽可能的给病人减少病痛；商人就要更多的强调诚实守信；服务人员就要更多的服务周到等等。

3.职业义利观的教育

义利问题是中国传统伦理中各家各派都争论不休的问题。比如儒家就提出重义轻利，要重视国家、民族的大义而放弃个人的小利。又如，墨家所提出的“贵义”，把义作为达到“利天下”、“利人”的手段。职业义利观主要是指在职业生活中处理各种利益的态度和观点。概括起来主要就是要处理好“大”利益和“小”利益的关系。所谓的“大”利益和“小”利益不是一个绝对的概念而是相对的概念。比如个人利益相对于企业的利益来说就是“小”利益。而集体利益在整个国家利益中又属于“小”利益而不是“大”利益。那么，在处理“大”利益和“小”利益的关系的上，就要把握这样一条原则：始终以“大”利益为重，也就是把整体性的利益放在第一位。

4.职业善恶评价标准的教育

职业善恶评价标准就是指在职业活动领域，对于每一样职业活动给予善恶的评价，让从业人员知道自己的或者他人在职业上的作为什么是善，什么是恶，都能够比较清晰的进行评价。一般意义上的善就是符合社会历史进步的阶级、集团和个人的道德行为、道德品质。而恶主要是指违背、阻碍社会历史进步的阶级、集团和个人的道德行为、道德品质。在职业生涯中的善与恶有更具体的含义，所谓的善就是有利于企业的发展，有利于改革，有利于于社会主义现代化建设和整个国家的经济发展的道德行为和道德品质，恶则反之。在整个职业生活中要时时刻刻把这种善、恶的标准用于评价职业活动中的每一项活动。

（二） 加强员工职业道德的措施

1.加强职业道德的培训

现代的企业中，一般来说都有专门的培训机构对员工进行专业的培训。从培训的内容上来看涉及专业技术、管理制度、企业文化、企业简介等等。但是，有些企业在培训内容上基本不涉及到职业道德的问题，或许也有涉及，都不会太多。事实表明，员工职业道德水平的高低直接影响到企业的生存和发展。所以，加强员工的职业道德的培训是应该的也是很有必要的。至少要通过培训是企业的员工明白，在职业生活中什么是善，什么是恶；能够清晰的认识到职业道德的要求和规范，特别是对于自己所从事的行业的道德要求和规范。

2.强化职业道德规范的“内化”

道德规范与其他规范和制度的不同就在于是自律而不是他律。而这种道德的自律要实现，最关键的是要让道德主体从内心承认和认同这些道德原则和道德要求，也就是对这些道德原则和道德要求的“内化”。只有“内化”了才能实现道德上的自律。而在具体的企业中，就要让员工把职业道德上的要求和规范内化于心，从内心，从根本上承认和认同这些道德原则与道德规范，并用来规范自己的行为。

3.推崇“慎独”的道德修养

“慎独”出于《礼记・事庸》：“莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”说得简单点就是一个人，没有其他人监督的情况下，也不做坏事。“慎独”的修养方法，在职业领域，就是要提高员工遵守职业道德的自觉性。一个具有高尚职业道德的人，不仅在同事、在领导面前会按照职业道德的要求行事，而且即使是一个人独处，没有其他人在的时候，也不会违反职业道德的要求。真正表现出一种自觉性。

参考文献：

[1]劳动和社会保障部、中国就业培训指导中心.国家职业资格培训教程――职业道德[M].北京:蓝天出版社,2001.21

第6篇：职业道德规范培训范文

关键词:税务人员;职业道德;税务人员素质

中图分类号:F812.42文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)03-091-02

所谓职业道德,就是从事某种职业的人在职业活动中所应当遵循的行为规范的总和,包括职业理想、职业态度、职业责任、职业纪律、职业荣誉、职业良心等方面,它需要通过从业人员的自律来实现。

税务部门作为国家经济生活中的执法部门,履行着“执法为民,为国聚财”的重任,那么,作为税务工作人员,职业道德要求或者说行为规范是什么呢?

笔者认为,税务部门的职业道德要求或者说行为规范可以概括为:热爱税收,依法治税,廉洁奉公,文明征收。其核心则是:廉洁奉公,依法治税,全心全意为人民服务。

热爱税收,是税务职业道德的最普遍、最重要的要求,是税务人员做好本职工作的内在动力;依法治税,是税务人员职业道德的核心内容,是公正执法在税收职业行为中的具体体现,它既是税务职业道德的基本准则,也是税务职业道德的目标和归宿;廉洁奉公,是税务人员职业道德的重要规范,是税务行为的道德底线;文明征税,是税务职业道德的基本要求,是全心全意为人民服务的道德要求在税务职业道德中的具体体现。

作为税务人员,了解并严格遵守职业道德规范,对税务事业的发展来说具有决定性的作用。

在今天的税务人员队伍中,存在着大量不规范的职业道德行为:如不征或少征税款;以权压价购买纳税人商品;越权擅自减免税;执法时差别对待纳税人;业务素质不高,服务质量差等,这些行为的存在说明加强税务人员职业道德的教育已是当前刻不容缓的工作了。

一、当前税务人员职业道德存在问题的原因

任何问题的存在都有其原因,只有深入挖掘其成因,找出症结所在,才能对症下药,找出解决问题的途径。

1.市场经济条件下的利益追求,是引发职业道德问题的外在因素。

每一个生活在社会中的人,其行为都会受周围环境、观念的影响。有的人追求物质享受,信奉“人不为己天诛地灭”的人生观和“今日不用,过期作废”的权力观,这些消极的思想影响了艰苦奋斗、无私奉献、奋发图强等传统精神的传承。在缺乏有效的监督与制约机制的情况下,当这些消极思想影响了税务人员后,以手中或大或小、或多或少的权力换取自身的个人利益就成为他们的自然选择,以损害国家利益换取个人欲求的满足就成为这些人职业道德问题的主要表现。

2.制度的缺失是造成职业道德问题的内部因素。

任何权力都应有监督和制约,税务部门同样如此。代行国家职权,征收税款,拥有自由裁量权,如果没有“依法治税”的思想,没有完备的监督机制,必然会产生各种腐败行为。在长期的税收管理工作中,我们侧重强调加强对纳税人的管理,而对如何保护纳税人的权利,则没有给以足够重视,使得纳税人与税务人员长期处于地位不平等状态,这种权力造成的不平等进一步促成了职业道德问题的产生。

3.忽视职业道德教育是生成职业道德问题的思想因素。

正确的道德观念不是天生的,是要通过教育、培训等手段而影响造就的,职业道德规范同样如此。但我们在税务人员培训中,往往重视了专业课程,忽略了职业道德教育课程,这不能不说是很大的遗憾。许多领导干部认为岗位技能是第一位的,是完成税收任务的保证,职业道德则是虚的,对税收工作的影响不大,客观上出现了一些业务素质高,思想素质低的税务工作人员,思想上弱的抵抗力就为各种腐败行为的产生提供了可能性。

二、加强职业道德教育,全面提升税务干部素质

提升税务人员职业道德修养,是建立和谐税收征纳关系,提高纳税服务水平的要求,面对这一要求,我们可以从以下途径入手,加强职业道德建设:

1.将职业道德教育作为一项经常性工作来抓,强化税务人员的思想素质。

首先,要重视设置职业道德教育课程,特别是初任公务员班更要将这一课程放在重要位置。初任公务员包括应届大学生和干部,他们都是面临人生的一次大转折,进入一个新领域,通过岗位职业道德、执法风险防范、提高工作执行力、廉政建设讲座等课程的培训,对其强化伦理道德教育,树立良好的职业道德和政治道德、廉政道德以及牢固的为人民服务观念能产生更好的效果。在这样的思想素质指导下,他们逐渐熟练的岗位技能就能发挥最大效能。

其次,在日常工作中,领导干部也应注重进行经常性的职业道德教育,引导税务干部树立正确的人生观、权力观、利益观,把工作出发点落实到为纳税人服务上。如在“以纳税人为中心”的理念指导下,一些税务干部深入企业宣传税收优惠政策,积极献计献策帮助企业应对当前经济困难;在每个月的税款申报缴纳期采取不间断工作制,随时接受纳税人申报,避免了纳税人因申报人员集中,排队时间长,纳税成本高的问题。通过这些创新的纳税服务措施,为纳税人诚心诚意办实事,尽心竭力解难事,坚持不懈做好事,在纳税人面前建立起了良好的职业道德形象。

2.建立健全监督制约机制,以好的制度规范税务人员的行为。

良好的职业道德不仅要靠教育和修养来形成,还要靠一整套完善、规范的制度来约束,使职业道德贯穿、融入和体现到各项执法、管理与服务工作之中,形成税务人员的岗位职责,并采取各种考核方式,如向纳税人发放满意程度调查表,聘请社会人员担任税务机关廉政监督员,领导干部在办税服务厅直接面向纳税人接受意见反馈等措施监督履行情况,通过延时服务、预约服务、“一站式”服务、提醒服务、咨询服务等个性化服务方式增加征纳双方的沟通,在高效的服务中体现税务人员良好的职业道德素质。

3.提升税务人员知识层次,不断发展职业道德规范内容。

在不断提高纳税服务水平,提高征管质量与效率的要求下,税务人员的综合素质要求也在不断提高。首先,是诚信道德观念的建立与履行。诚信作为人类社会重要的道德支撑,同样是职业道德规范中的重要信念,是建立和谐征纳关系的前提,税务部门通过依法治税、公开办税等措施实践诚信征税的要求。如在对个体纳税人采取核定征收的方式中,税务机关要将对纳税人核定的税额进行公示,接受纳税人的监督,纳税人可以将与自己经营项目相同、经营条件相似的其他纳税人的税额与自己比较,这既是对税务人员依法征税的考验,也是对其诚信征税的检验。其次,税务人员要做好税收政策和法律法规的学习,随时以最新的政策服务纳税人,以法律法规来规范自己的行为,进行自我约束,保证税收执法的合法性,体现公平执法的职业道德核心要求,以不断提升的综合素质适应不断发展的时代对我们职业道德的要求。随着经济的发展,我们的税收法律法规也在不断充实和完善,如新《企业所得税法》、修订后的《营业税暂行条例》等,同时征管手段的现代化程度也在不断提高,面对这样的状况,税务干部除了参加各种培训,还要注重自学,树立终生学习的理念,及时掌握新的政策、要求,以效率更高的网上办证、申报、纳税等电子手段服务纳税人,提高征管质量。 从理论上讲,职业道德属于意识形态的范畴,但它在我们的经济生活中发挥着不容忽视的指导性作用。因此,我们要重视加强税收人员职业道德建设,建设一支高素质、高水平的税务干部队伍,服务于纳税人,服务于社会,服务于中国经济的腾飞。③

参考文献:

[1]邓银梅.《浅谈加强税务职业道德建设的几点认识》

第7篇：职业道德规范培训范文

 为加强我校教师职业道德建设水平，进一步推动我校师德建设再上台阶，营造教职工人人都是德育工作者的良好氛围，造就一支让社会满意、让家长放心、让学生信赖的教师队伍，落实关爱每一个学生、关心每一个学生、成就每一个学生的目标，促进学校教育事业的和谐发展。根据合肥市教育局对师德教育的有关要求，特制定我校2014年下学期师德建设计划。

一、指导思想

  全面贯彻落实党的十和十八届三中全会关于立德树人的要求，以《中小学教师职业道德规范》为依据，以提高教师职业道德水平为目的，树立“以人为本、敬业奉献”的教育理念理念，强化师德素养，提高教师实施素质教育的能力，促进学校事业的快速、持续、健康发展。

二、目标任务：

通过开展教师职业道德教育活动，完善由学校领导、教师、学生、家长四个层次全方位的师德评议机制，引导全体教师严格遵守《教师职业道德规范》，实现我校提出的以师德提升人格魅力，提升育人水平的目标，在全校教职工中形成“诚信奉献、爱岗敬业，教书育人，廉洁从教，为人师表”的崇高师德风尚。以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，使我校教师成为执行公民道德的楷模。

三、组织机构

组   长：朱建群

副组长：曹银龙、陈洪发、王、周杰、张磊、张俭、熊军伟

成   员：何  英、刘淑会、曹杏伟、李颖

四、活动安排

1、宣传学习。学校制定师德师风建设实施方案，6月20日召开教师会议，统一思想，提高认识，明确活动目标、任务和具体方法步骤。进一步提高全校教职工，特别是青年教师对加强师德师风教育活动重要意义的认识，规范言行，树立良好师表形象的自觉性。

2、建立师德学习制度，通过学习唤醒教师生命自觉。组织教师学习“教师新八德”，《中小学教师职业道德规范》、《保定市教育局关于中小学教师违反教师职业道德规范处理办法的暂行规定》、《教育法》、《教师法》等教育法律法规，学习身边的师德楷模，优秀教师的典型事迹，学习现代教育教学理论。学习教育局提供的学习课程资料。学习形式分集中学习和自主学习，每两周集中学习一次，每位教师要有学习笔记、心得体会。通过活动，切实增强广大教师的法制观念和职业道德素质。在学习、实践中不断自省、反思、提升，增强职业使命感。

教师要结合自己的实际情况，反思自己的行为，深入学习传统文化，淡化制度约束，强化亲情感染，借助文化力量，打造各具特色的校园文化，营造一种和谐、友爱、团结、向上、进取的“家”文化，让学校变成一个大家庭，通过亲情将老师们连接成一个整体，增强教师的主人翁意识，提升师德修养。

3、建立师德常规制度，规范教师职业行为，增强责任意识。根据《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，结合我校的办学特色“文明礼仪”教育，制定教师日常规、周常规、月常规。力行新八德，做学生表率，正己化人。

4、树立典型，爱岗敬业，全面构建和谐教育。要深入挖掘、广泛宣传和大力表彰在本职工作中做出突出贡献的典型人物及先进事迹，用身边人和身边事教育全体教师，使广大教师学有榜样，赶有目标；要加强骨干教师培训工作，进一步加强领军人才、名师和学科带头人等教育教学骨干队伍的建设，形成浓厚的专业发展氛围，不断提高教育教学水平和质量。

5、严格依照此方案分阶段逐项落实，按时完成。要杜绝以教学工作重为借口，敷衍塞责现象发生，确保活动实效。

 

 

第8篇：职业道德规范培训范文

 

《荀子》：“师也者，教之以事，而喻诸德者也。”作为未来的教育工作者，师范生不但要有扎实的学科素养，还要有良好的伦理道德。因为教师的任务不单单是教书，更重要的是育人，给学生做好表率，教会学生如何做人，使学生同样具有高尚的品格。因此，教师的一言一行对学生的思想品德都有潜移默化的作用。

 

一、师范生伦理道德培养的现状

 

总体而言，教师道德现状不错，但还存在一些负面问题。这种情形，影响了教师为人师表的形象，违背了教师的伦理道德，给学生的世界观、人生观、价值观都产生负面影响。据调查，部分师范生报考师范学校并不是因为对教师职业的热爱，而是因为高师易于被录取，还有的学生是在家长动员下才报的师范专业，这些都导致部分师范生的思想不坚定，学习动力不足，集体意识淡薄。在日常生活中某些师范生不能按照师范生守则和教师职业道德规范要求规范自己的思想和行为。这些都暴露出学校在师德培养方面存在问题，在社会转型的大背景下，高师院校要加大师德培养的力度，把师范生教师职业道德的培养提高到更全面、更深刻、更系统的师范生教育伦理素养培养的层面，加强师范生教育伦理道德的培养。

 

二、某些师范生伦理道德存在的问题原因分析

 

1.极端功利主义观念的影响。

 

功利主义是一个思想学派，其基本精神在于对个人利益的肯定。不可否认，适度的功利主义可以激发人们的斗志，可以提高工作效率，在一定意义上可以促进人和社会的发展。然而，极端的功利主义会导致个人利益至上，甚至会损害别人的利益和集体的利益，对整个社会的发展产生负面作用。当前，功利主义对学生的价值观培养带来了消极影响，使某些学校的德伦理教育成为“走过场”，培训方式也沦为“形式主义”。

 

2.教师师德规范制度方面不健全。

 

“师德”作为教育伦理的核心内容，要与当前的市场经济和多元化的价值取向相结合，单靠人们内心的道德自律是很难实现的，只有朝着制度化、规范化的方向发展，才能使师德培养的效果更加高效。《中小学教师职业道德规范(2013修订版)》(以下简称《规范》)进行了修订，新《规范》共六条，分别是“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教书育人”、“为人师表”、“终生学习”。每一条规范后都对其具体内涵做了简单的解释。新《规范》与时俱进，引入新的时代元素，坚持继承与创新相结合，坚持“以人为本”，倡导性要求与禁行性规定相结合，与旧《规定》相比有较大的改善。尽管如此，不足之处仍然存在。如对教师职业专业特性的体现不够好，同时规范不太全面、不太具体、失之于抽象，缺乏对实践的指导意义，不利于操作。

 

3.师德保障制度不健全。

 

师德制度如果只局限于文本形式，缺乏有效的保障机制和执行机制，就会成为一纸空文，没有任何意义。因此，师德保障制度是保障师德的重要保证。当前，师德规范的制定和执行由各级教育行政部门负责，并以行政文件的形式予以颁布和执行，这种自上而下的制度程序，缺乏普通教师的民主参与和民主监督，使教师处于被动地位必须接受，这样不利于教师的认同与内化。在师德培训过程中，某些地方的学校又流于形式，授课教师缺乏激情，培训内容枯燥乏味，没有几个人真正地去听课。究其原因，就是在师德规范实施过程中没有真正地理解、尊重和关心教师，不能充分发挥受训主体的自觉性、积极性和主动性。另外，师德评价机制不健全，重定性分析，缺定量研究，弹性较大，模糊性强，师德水平不能科学考评。

 

三、师范生伦理素养的培养方法

 

德育是一种潜在的价值影响过程，要通过多种途径潜移默化的影响，任何单一的模式都不可能达到理想的效果。下面就从几个方面探讨师范生伦理素养的培养方法。

 

1.改善社会环境，促进师德建设。

 

当今某些学校德育的困境，是教学内容与社会风气反差较大，一些新闻媒体又对教师职业进行“妖魔化”，把个别教师的失德行为进行夸大化，这些对教师的形象都会产生负面影响，不利于德育建设。功利主义价值观者大行其道，造成社会道德和学校德育的“失序”。在这种情况下，全社会都应该建立有效的道德约束机制，对社会生活和学校德育要进行引导和规范，都要求公民培养制度意识，在现实生活中，并不是没有建立道德规范制度，而是人们缺乏制度意识。不尊重、不落实制度，再好的制度也是形同虚设。因此，相关部门要调动群众的积极性和主动性，根本的措施是实施系统的现代公民教育以树立制度意识。制度建设与公民教育必须双管齐下，“他律”与“自律”相结合，共同挽救“失范”的社会道德生活、纠正不良的社会风气、促进社会环境的良性发展。

 

2.规范相关制度，促进德育建设。

 

教育部门要采取措施加强教师的职业道德教育，师德规范的内容要具有专业性，能够反映教师的专业特点，做到其他职业道德规范的不可替代性。同时，师德规范要全面、具体、具有可操作性，要涉及教师生活的各个领域，如教师如何处理和学生的关系，如何处理社会关系，如何处理和家长的关系等，避免大而空的口号。要对师德规范进行改进、完善和创新。在制定教师职业道德规范时，要明确教师的权利和义务，让教师群体更有社会地位，更有幸福感和荣誉感。在师德评价方法上，要实行定性和定量相结合的评价方法，力求评价结果的公平性和科学性。师德评价要与职称评审、业绩考察、职位升迁结合起来，引导教师对师德的重视，避免德育流于形式。

 

3.开设伦理课程，加深伦理观念。

 

师范生要学习一些师德规范，把师德规范的学习放到开设课程的高度，系统规范地学习教育伦理知识，同时还要把师德规范内化成为自己的信念而不是背诵教师职业道德规范条目。研究发现，某些师范生的教育理想和信念薄弱是对一些教育伦理缺乏正确的理性认识，没有转化为自觉的行动。随着学科的不断发展、学科知识不断的专业化和精细化，如果仅仅在这些学科中穿插教育伦理课程，肯定是达不到理想的教学效果。因此，师范院校有必要给师范生开设专门的教育伦理方面的课程，让他们形成深刻的伦理观念。当然，教材内容不能机械陈述，而要生动有趣，设置一些案例启发学生思考和评判，教学方法也要灵活多样，切忌道德说教。

 

总之，师范生伦理道德培养要改善社会环境，规范相关制度，开设伦理课程。与此同时，还要加强师范生的教育伦理修养，因为外因是事物发展的条件，内因是才是事物发展的关键，外因通过内因起作用。以上的方法都是外因，关键还得让师范生内化为自己的价值观，引导师范生自我修养、自我锻炼、自我陶冶、自我教育，做到致知、内省、践履和慎独。

第9篇：职业道德规范培训范文

论文关键词：新西兰；职业道德规范；启示

一、新西兰教师职业道德规范分析

新西兰的注册执业教师必须是在促进学生的学习过程中，充分考虑到学生的能力、文化背景、性别、年龄和发展阶段，努力为学生提供最高水平的专业服务。这项复杂的专业工作是教师与同行、学生、学生家长(监护人)和家人，以及更广泛的社会成员的合作中完成的。我们可以看到新西兰教师在教学的过程中注重学生的主体性地位，充分的了解到学生自身的特点，体现了新西兰教师的专业性，同时对学生的教育不是教师单一责任的完成而是在教师的作用下，学生，家长，社会齐抓共管中完成的，使教育的环节紧密联系，形成了一个有序而合理的教育链条。新西兰教师的专业互动依据以下4条基本原则：“自主性：尊重并保护他人的权利。公正性：分享权力，防止权力被滥用。求善：善对他人，把对他人的伤害降到最低。求真：诚实对待他人和自己。”从这四个基本原则中我们可以看到，教师互动时对待学生首先不是把学生看做是教育的对象而是一个享有基本权利的人，教师的教育活动是不能触犯并且伤害到学生的最基本权利的，也就是我们常说的不能以爱的名义做伤害人的事。对新西兰教师的职业道德规范从以下四个方面加以分析：

(一)对学生应付的责任

为学生负责是注册教师的首要原则。教师要培养学生的思考能力和独立行为能力，并努力鼓励所有学生对民主社会的基本价值观有明智的理解和认同。教师应努力做到：

以最有利于学生为前提，建立并保持专业和谐的师生关系；让自己的专业实践建立在以下基础之上：不断的学习有关课程内容和教学方法的最佳获知，对所教学生的尽可能了解；向学生呈现教学内容时，做到来源可靠、观点科学；鼓励学生对重大社会问题进行批判的理性思考；服务于不同学生的不同学习需要；促进学生在身体、情感、社交、智力、精神等方面的全面发展；对在专业服务过程中获得的有关学生的信息要依法保密。

新西兰教师职业道德的第一个要求中，我们可以看到他把对学生负责作为首要的原则。最终是要把学生培养成有思想，独立并有社会共同价值观的一个人。要做到这些要求老师首先是在以学生为本的前提下以专业的师生关系为出发点在实践基础上建立专业知识，要保证自己所传授的专业知识的准确性，教学中联系重大社会问题，另外值得注意的是新西兰教师把自己定位为一个服务者，这样就更利于建立一个和谐，的师生关系，最后就是不能侵犯学生的隐私权。

(二)对学生家长、监护人及家人的责任

教师应该意识到，自己与学生的家长、监护人及家人是合作的关系，应鼓励他们积极地参与孩子的教育。教师应该意识到，他们拥有对孩子的福利和进步情况向教师进行咨询的权利；教师必须尊重法律许可下的家长权力，尽管教师的专业决定必须总是以什么对学生最有利为依据。让他们参与有关孩子的照顾与教育的决策；与他们建立开诚布公、相互尊重的关系；尊重他们的隐私权；尊重他们获得有关孩子信息的权利，除非出现对孩子不利的情况。

从这些要求中我们得知新西兰教师需与家长建立合作关系，这点是非常重要的，教育不仅是在学校中进行的，家庭教育尤为重要，教师和家长合作能更好的实施教育活动，学生从学校学到的知识如果能够在家庭得到应正，有助于学生对于知识的内化。

(三)对社会的责任

公众赋予了教师信任和责任的同时，在很大的程度上，也期望能够与教师一起为学生的人生做好准备。为了履行自己对社会和学生的责任，教师应该努力做到：

积极支持有关促进人人机会平等的政策和计划；平等合作，把学校建设成为民主典范；传授广为社会接受的积极的价值观，并以身作则，鼓励学生学以致用，并批判地理解它们的重大意义。

无论是老师还是学生都是要服务社会的，教师一言一行都会对学生产生重要影响，教师的以身作则不仅可以赢得学生尊重更重要的是可能会对学生的一生产生重要影响。平等，民主等重要积极的价值观都会从教学及教师的日常行为中表现出来从而影响学生。

(四)对本职工作的责任

鉴于教师职业的教学质量对国家及其国民有着非常重大的影响，教师应尽其所能地维持、提高职业标准，努力营造出一个鼓励运用专业判断的氛围，并为吸引值得信任的人从教创造条件。为了更好的履行自己对教学职业的职责，教师应该努力做到：

通过负责的、合乎操守的实践活动促进教学职业的利益；将自己视为学习者，不断致力于专业发展；在做关于资格与能力的陈述时说真话；为合理的教育政策的制定和实施贡献力量；为营造一个开放的、善于反思的职业文化贡献力量；尊重同事和助手，与他们平等合作，共同促进学生的学习；为新教师的人职提供帮助；尊重同事的隐私权，除非法律要求或有足够说服力，不得泄露同事隐私；如有同事的行为严重违背本规范，须举报。

对本职业的责任要求老师要专业，诚实，奉献，反思，尊重，合作，最后是监督，是教师之间的监督，这样的监督会对教师彼此之间形成约束力，使教学活动更好的进行。

歌德说过，责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。从新西兰教师的职业道德规范中我们可以看到最为重要的就是责任，对学生，家长，社会和本职业的责任。基于这些责任要求教师以学生为本体现专业性，合作性，帮助学生树立科学的价值观。我们可以看到这样的责任基本可以概括为两个方面，一方面是教师必须按照学生的发展状况来进行教育活动，而不能按照自己的价值观要求来处理有关事物，即教师必须代表学生的利益要求来进行决策和行为，而不能代表教师自身的利益要求进行决策和行为，也就是我们说的以学生为本；另一方面教师必须按照“最大价值率法则”来处理有关事物，即教师必须尽自己的最大努力、发挥自己的最大聪明才智，来履行教师责任。

二、对我国教师职业道德规范的启示

我国教师的职业道德规范为爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。从这些规范中我们可以看到，我们的教师职业道德规范强调思想性，要去教师奉献，负责，以学生为本，以身作则，不断提高专业性，与新西兰教师职业道德规范有很多相似之处，但是我国职业道德规范不是很强调师生关系，更多的是从教师应具备的素质上来要求，我们的不足之处可以向新西兰借鉴。新西兰教师职业道德规范带给我们的启示：

(一)建立有效的教师，家长，社会的合作机制

在我国大多数认为教育就是教师的事，这种认识是错误的，教育是培养健全人格的系统工程，学校、家庭、社会都是影响其成败的关键因素。因此，我们要调动家庭、学校和社会力量共同合作。建立有效的学校，家长，社会的合作机制，比如定期家长和教师互相沟通学生的情况，家长积极配合和支持教师的工作，社会多提供实践机会，只有通过多种渠道，齐抓共管，实施全方位教育，才能取得最佳效果。

(二)德育寓于智育之中

目前我国的还是更为重视的还是培养学生的专业知识，忽视对学生的价值观的培养，学生花在主课的学习时间远远大于一些德育的实践活动时间。教师在教学活动中要注重培养学生科学积极的价值观，把的德育寓于专业知识中，一举两得，促进学生的全面发展。

(三)建立有效的教师监督机制

在教学活动中，教师的执行力对教学活动的成败有重要影响。科学完善的规章制度是教师高效执教的基础，有效进行的重要手段。因此，学校要强化监督机制，健全规章制度，保障执行力度，提升教师教学质量。