生物实验室管理计划精选(九篇)

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第1篇：生物实验室管理计划范文

【关键词】 流动人口；计划生育；管理服务

传统的流动人口计划生育侧重管理， 服务观念比较淡薄， 综合治理机制不健全， 再加上人口的大规模流动， 给计划生育工作提出了挑战。面对规模日益增大的流动人口， 淡化管理， 增强服务， 完善机制， 采取属地化管理、服务型管理、参与式等管理服务模式， 为流动人口提供优质、高效的服务[1]。本文重在研究新形势下流动人口计划生育管理服务工作中存在的问题， 探索流动人口计划生育管理服务的新途径， 以期为流动人口的计划生育的管理与服务工作提供有益的借鉴。

1 流动人口计划生育管理服务中存在的问题分析

我国施行以控制人口数量、提高人口质量为目标的计划生育政策， 对促进我国经济持续健康增长， 缓解资源环境压力， 维持社会稳定等方面起了很大的作用。但是改革开放以来， 国家放松了对人口的控制， 虽然在优化劳动力资源等方面起了积极作用， 但也给计划生育的管理与服务工作提出了挑战， 面临着很多问题[2]。

首先， 在流动人口中的计划生育宣教工作力度不够。很多计划生育工作部门在宣教过程中， 宣传覆盖面小， 往往会忽略流动人口。由于宣教工作人员整体素质不高， 形式单一， 缺乏创新， 很难激发流动人口参与其中的兴趣。再加上重视经济发展而忽略计划生育等倾向性导致宣教工作资金不足和咨询渠道的不畅通， 导致对流动人口的计划生育宣传教育效果不理想。在客观上， 流动人口大部分是农民工， 流动性大， 生活封闭性强， 文化素质偏低， 法制意识淡薄， 这也为宣教工作带来了一定的难度。

其次， 流动人口的计划生育管理服务理念错位。许多计划生育工作者在政府职能转变的背景下还没有转变观念， 以管理为主， 服务为辅， 管理手段强硬， 夫妇意识淡薄， 没有把流动人口的计划生育服务工作提上重要日程。计划生育工作者采取传统的管理方法， 基本上不开展随访工作， 基本上缺少一对一的服务工作， 难以满足当代人的计划生育需要。有的地区把主要目标放在做好常驻人口的计划生育管理服务工作， 对流动人口的计划生育的紧迫性和重要性认识不足， 从而忽略对流动人口的管理与服务。

最后， 流动人口的计划生育管理机制存在漏洞。由于流动人口的户籍地和居住地不同， 加上两地的政策可能不一样， 导致两不管和脱节的现象时有发生， 造成流动人口成为计划生育的管理服务盲区， 使得对流动人口的生殖关注较少， 他们很难享受到基本的计划生育管理服务和相关的优惠政策。对于外来的人口没有专门的部门进行管理， 解决问题时互相推诿， 互相扯皮现象严重。

2 流动人口计划生育管理服务对策研究

在国家人口计划生育兼职委员会上强调统筹做好人口计划生育工作， 切实保障全面协调可持续发展[3]。针对流动人口计划生育管理服务中存在的问题， 探索新形势下的解决措施， 切实保障全面协调可持续发展。

首先， 改变传统的宣传方式。时代在进步， 经济在发展， 传统的很多宣传方式已经不能适用当前的计划生育新形势。通过网络、电视、工艺广告、手机短信等手段代替原来的宣传单页， 树立广告牌的形式， 扩大计划生育宣传教育覆盖范围和宣传时间。成立信息管理部门， 做好流动人口的宣教工作并及时了解他们的计划生育服务需求状况， 与流动人口居住地的居民委员会沟通， 使城市流动人口的计划生育管理鼓舞工作延伸到每一个角落， 最大程度的减少流动人口宣传盲区， 增强流动人口的计划生育国策意识唤起流动人口对计划生育工作的理解与支持。

其次， 树立以人为本的服务理念。在计划生育工作中， 特别是流动人口的计划生育工作中， 工作人员应该树立以人为本的服务理念。工作人员在流动人口的计划生育管理服务中可能会遇到新问题、新情况， 要始终以科学发展观为指导， 更新工作方法， 转变工作观念， 顺应时展， 更加人性对对待流动人口， 充分认识到做好流动人口计划生育服务工作的重要性， 自觉的把计划生育的工作定位到服务上来。完善流动人口计划生育管理与服务的法律法规， 为弱势群体提供法律上的支持。

最后， 完善流动人口管理服务机制。施行“一块为主、单位负责、条条保证、条块配合”的属地化管理机制。“属地管理”是城市社区人口与计划生育管理的核心。加强流动人口户籍地与居住地的信息沟通与共享， 施行“人住哪里， 哪里负责”的管理方法。明确各相关部门职责， 各司其职， 减少互相推诿的现象。明确街道、社区委员会和辖区内单位职责， 实现流动人口计划生育工作属地管理、单位负责、居民自治、社区服务的良好局面。

流动人口的计划生育管理服务工作是一项系统的工程， 要实现流动人口的计划生育的科学管理与良好服务， 使管理服务工作走上科学化、正规化、制度化的管理轨道需要各部门长期的合作共治。

参考文献

[1] 高明.新时期流动人口计划生育管理研究-以南通市为例.苏州大学， 2011.

第2篇：生物实验室管理计划范文

Key words： tourism driving force；embryology；cultural landscape change；Zhouzhuang

中图分类号：F592.7 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）19-0214-03

0 引言

周庄是具有独特格局风貌和深厚文化内涵的人类聚居地，是中国江南水乡城镇经济文化发展的见证和缩影[1]。由于发展旅游，古镇保护区传统建筑、空间格局得以保存，但其外围景观在城市化的冲击下已成现代化的产物，形成了今天传统与现代共存的景观形态。它的存在不仅为我们研究传统村镇的文化景观变迁提供了实证，而且对进一步探讨旅游驱动力对传统村镇文化景观变迁的作用机制有重要意义。

1 发生学方法阐述

发生学方法是一种反映和揭示自然界、人类社会和人类思维形式发展、演化的历史阶段、形态和规律的方法[2]，主要研究主客体相互作用及其内在的本质和规律[3]。

2 旅游驱动力作用机制分析

基于发生学方法，本文结合周庄物质文化景观变迁过程中的各种因素起源和周庄物质文化动态变迁过程两个层面深入讨论旅游驱动力对周庄物质文化景观变迁的影响。在参考相关文献的基础上，从旅游景点的数量、类型和分布的变化，商店数量、分布和服务对象的变化，土地利用的变化，民居功能的变化来分析探究旅游驱动力对周庄古镇物质文化景观变迁机制。

2.1 旅游景点的数量、类型和分布的变化 旅游景点是构成旅游目的地吸引力的核心要素和主体依托，旅游景点的变化必然导致旅游目的地的变化。独特的地理环境和深厚的文化底蕴形成了周庄“小桥、流水、人家”的水乡风貌。到2004年，周庄的旅游发展遇到了发展瓶颈，处于停顿期（如图1所示）①。此时的周庄旅游业面临着许多问题，如产品类型单一、旅游业态混乱、商业化现象严重、旅游活动空间狭小、旅游产品吸引力衰退、游客体验质量不高、重游率低等。旅游景点过于集中，处于过度开发状态，总体开发层次低，发展潜力有限。同时城市化造成古镇传统景观特征逐渐丧失，传统文化面临消失的威胁。另外，观光旅游者通常是一日游或半日游，再加上古镇区空间狭小，旅游接待容量有限，对古镇来说，经济贡献度低，仅仅是门票经济[5]。

面对周庄旅游发展现状，在政府主导模式下，政府利用职权对古镇核心区实行严格保护，同时为了进一步促进旅游业发展，通过优惠政策、资金支持等手段招商引资来实现产业转型，出现了富贵园、画家村、云海度假村、《四季周庄》实景演出及一些高等级的旅游服务设施等，从而推动了文化景观的变迁。

2.2 商店的数量、类型、分布的变化 周庄历来是商业重镇，居民具有悠久的经商传统。在旅游业发展初期，主要是政府推动，居民支持。但是发展到一定阶段后，大批旅游者的到来导致商店数量供不应求，产品类型与旅游需求不相符，因此政府鼓励居民参与旅游业，当地居民及外来经营者为了取得收益，利用民居开设各类旅游商店。然而，由于古镇核心区面积狭小，容量有限，商店的分布逐渐向核心区外围扩散，导致核心区外围的全功路、全福路、富贵路、云海路都店铺林立。

2.3 古民居功能的变化 周庄的古民居建于元、明、清朝代，既有深宅大院，又有普通人家，至今都保存完好。在城市一体化的背景下，周庄古朴的水乡风貌和静谧的生活环境符合人们摆脱烦恼、放松身心的内在需求。面对发展经济与保护民族文化的双重责任，发展旅游是实现双赢的有效途径。因此，古民居的生产、生活功能逐渐被旅游和商业功能取代。

2.4 土地利用的变化 旅游发展导致土地利用变化，影响着土地资源利用类型。旅游驱动力表现在：首先，旅游者在旅游地的吃住行游购娱活动促进了一系列的服务产业出现，产业链延伸到住宿业、饮食业、交通业、娱乐业、商业等，产业链的延伸表现为土地利用类型的变化。其次，政府为了发展旅游，在土地利用方面给予优惠政策，以低价、免税甚至免费的形式提供土地用于饭店、度假区或其他旅游设施的建设，政府的这些措施引导了土地利用变化的方向。第三，在旅游业发展早期，政府通常会完善交通设施，提高可进入性。交通运输干线地域由于接近客源市场和交通的便利性而成为旅游设施布局的优势区位。最后，土地竞租机制的结果是土地利用效益高、竞租能力强的部门或企业占据优势地域，而土地利用效益低、竞租能力差的部门或企业要么被兼并、融合，要么向低价相对较低的地域转移。通过产业或企业之间的竞争、融合，土地利用实现空间优化组合[6]。

通过上文的分析发现，文化景观作为周庄旅游吸引物的重要组成，其变迁过程是相互作用、相互制约，在长期发展过程中，逐渐形成周庄文化景观变迁的循环往复（如图2所示）。

3 保护措施建议

3.1 措施分析 周庄作为我国历史文化名镇保护与旅游发展的开拓者，需要建立完善的文化景观保护机制。在参考相关文献的基础上，本文认为可以从5个维度展开讨论。

3.1.1 构建周庄古镇文化景观信息平台 信息化是当前旅游业发展的重要趋势。通过平台的构建，旅游者能够加深对旅游景点的内在认知，特别是对旅游文化内涵的感知。同时平台的建立也能够对旅游景点和文化标识进行信息跟踪和动态管理，加大保护力度，真正做到文化融入旅游。

3.1.2 加大政府管理力度 政府作为旅游业推广的主体，可以：①通过恢复历史上存在但是现在毁损的建筑，达到重现历史文化景观的目的；②挖掘历史文化元素，将历史文化元素融入新建的建筑中，实现历史文化的物质化；③打造演艺节目作为旅游项目。通过无形的文化景观传播来推广文化；④政府可以通过政策引导、资金支持，推动新的文化景观出现；⑤建立周庄古镇物质文化景观变化保护条例，从法律层面进行保护和监控。

3.1.3 坚持科学的修缮原则 在对古镇进行必要的维修和整治时，坚持科学的修缮原则。对文物保护单位、传统建筑和历史街区严格进行修缮保护。同时，将私有房屋的修理也纳入政府统一规划和管理，并由政府提供一定的技术支持和资金补贴。

3.1.4 充分利用现代媒体，加强对古镇的宣传 利用在中国影响力较大的电视台、网站等经常播出有关周庄的保护和发展新闻。在周庄古镇区设置实时实景网络传播系统，并丰富周庄旅游官网。这些活动，能够扩大周庄历史文化等的多重价值和社会影响。

3.1.5 提高公众的保护意识及参与度 通过多种宣传媒介，广泛向群众宣传古镇的价值，制定保护古镇的乡规民约，提高古镇居民热爱古镇、保护古镇的自觉性。严厉打击违反国家法规、破坏古镇的行为，全面提高居民的保护意识和参与积极性。广大旅游者也要参与到古镇的保护中，不仅成为旅游消费者，也成为文化传播者。

3.2 可行性分析 为了验证措施的可行性、合理性，本文对周庄相关旅游管理部门的一线工作人员进行了访谈打分。运用均值分析法得出相关数据，其统计如表1。

国外学者Tosun Cevat依据静态统计分析认为均值在1～2.4之间表示不同意；2.5～3.4之间表示中立；3.5～5之间表示同意[7]，这一评测方法得到普遍认同。本文基于此方法对表1进行分析发现：所有措施的均值都在3.5以上。可以看出管理人员对这些措施都是持赞同意见的，说明在实际操作过程中这些措施是必要的。同时在访谈中发现，有些措施正在被运用或者推广，说明实际上也是可行的。

4 研究小结

作为典型的旅游推动型城镇，旅游驱动力对周庄物质文化景观变迁的影响是很大的。从发生学角度深入研究物质文化景观的变迁可以发现，周庄的旅游业主要受政府主导，政府在很大程度上决定着旅游业发展的深度和广度，进而决定着这些文化景观变迁的方向和程度。

第3篇：生物实验室管理计划范文

关键词：创新实验室 创新人才培养 管理模式

创新是推动人类文明进步、技术与经济发展的源泉。高等院校的创新实验室是培养学生具有实践、创新能力和高素质人才的基地，是教学实验、科学研究的场所，通过创新实验，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，是反映教学、科研、学科建设和管理水平的重要标志，对于提高教学质量、学生的动手能力、拓展思维都具有重要作用。

1 搭建本科生科研创新实验室的平台

大学本科教育是创新型人才培养的关键时期，科研训练是推动创新人才成长的驱动力。我校生命科学学院实验教学中心长期以来以培养学生研究素质、提高研究能力和研究性学习与创新性科研互动为基本理念，以国家级科学研究和教学研究项目为驱动力，以国家生物学理科基地、生命科学与技术人才培养基地、国家重点学科与北京市重点学科、教育部和北京市重点实验室为平台，以院士、长江学者、教学名师高水平师资队伍为依托，尊重学生的能力差异和兴趣取向，围绕本科生创新能力培养的教育宗旨，关注学生早期的科研能力与素质培养，构建适合不同学习阶段、不同学科平台和多元模式的“阶段―学科―能力”多元科研能力培养体系，为全面提升生物学本科生的科研能力与素质，搭建了多元科研能力培养体系。我校实验教学中心精心设计了基于学科平台、课程平台、实践教学平台和科研立项平台的本科生科研能力培养模式。学科平台对应的是生命科学与技术前沿专题；课程平台对应的是科研设计与方法，文献报告与讨论；实践教学平台对应的是综合性与设计创新性实验；科研立项平台对应的是科学研究项目。本科生科研创新实验室的建立正是作为科研立项平台的实践之地而设立的。本科生科研创新实验室的建设，始终围绕激发学生的研究兴趣和创新欲望、发展学生的创造性、培养研究素质、提高研究能力为核心，积极促进学生知识应用能力以及综合创新素质等的全面发展与提升。

2 本科生科研创新实验室建设及管理

2.1 本科生科研创新实验室建设内容

本科生科研创新实验室的建设宗旨是以学生为本，培养他们的创新能力，为其提供优良的科研氛围、足够的硬件设备及技术支持。我校在国家级生命科学与技术实验教学示范中心建设的基础上，于2007年设立生物学本科生科研创新实验室。其建设内容主要包括管理制度的形成、仪器设备的配套及管理、技术体系的构建、导师制的管理、学生及其创新项目的指导等方面。目前我校生物学本科生科研创新实验室可以满足学生开展分子生物学与生物化学实验、遗传学实验、植物组织培养、动物发育学实验、植物生理学实验、生态学实验等各个学科领域的创新实验项目。

2.2 建立健全以学生为本的科研创新实验室管理制度

为了保证本科生科研创新实验室的高效运行，需要制定强有力的保障机制来协助学生顺利地进行实验活动，充分发挥学生自主安排学习时间和实验时间的优势，培养学生的自我管理能力，提高学生理论联系实际的水平。学院根据自身建设和发展的需要制定了《学生实验守则》《关于实验室开放管理办法》《实验室安全与卫生管理制度》《实验室仪器设备使用管理制度》《实验室开放预约制度》等一系列适合本科生科研创新实验室管理的各项制度和条例。每年新生入学，学院的教学实验中心要为新生开设实验室安全教育课程，组织学生参观学院的实验技术中心及实验教学示范中心的各实验室，介绍两个中心实验室（实验技术中心和实验教学示范中心）的各项功能及其注意事项。

2.3 创新实验室的准入制度

本科生科研创新实验室建设目的是增强学生对生命科学与技术前沿的了解，开阔科研视野，提高科研兴趣，培养创新性思维、分析问题和解决问题的能力、综合应用知识与技能的能力等。本科生科研创新实验室是学院为科研能力培养模式之下的科研立项平立建设的科学研究项目实验室。每年申请国家大学生创新试验计划项目、北京市大学生科学研究与创业计划项目、北京师范大学本科生科研项目及生命科学学院本科生科研项目等并获得经费资助的学生可以向创新实验室提出申请，审核通过即可入驻实验室开展工作。本实验室设计了具有自身特色的申请表，该表格包含申请学生的个人基本信息、拟开展科研创新项目的内容提要、科研创新研究所需要的仪器及试剂、指导教师签署意见及学院教学院长签字批复信息等。学生进入实验室的第一项工作是开展安全教育，使学生更加了解实验室的相关制度。对学生要使用的仪器设备进行培训。实验室管理人员依据学生所填写的申请表内容为学生安排工作台面，为学生准备相关的仪器、试剂、耗材等。

2.4 以人为本的开放管理制度

学生主要利用课余时间来开展本科生科研创新实验项目。为了保证学生正常的科研工作和实验室的安全，创新实验室安装了OCS电子门禁监视系统及数字视频监控系统。OCS一卡通―门禁系统是采用目前较先进的非接触式ID卡作为电子钥匙进行身份识别的门禁管理系统，门卡由创新实验室管理人员向学院实验中心统一申办，按照学生创新实验项目开通创新实验室及配套仪器室的权限，学生拿到一卡通就可以在课余时间自由进入实验室开展工作。另外学院配套的数字视频监控系统可以完整地记录学生在实验室的全过程，在实验室安全隐患方面可提供线索和现场录像记录，为师生学习安全和实验现场管理提供保障，科学有效地保证实验室的安全正常运行。

2.5 科研创新项目的导师制管理

无论本科生承担的是“国家大学生创新性实验计划”，还是“北京市大学生科学研究与创业行动计划”，及“北京师范大学本科生科研基金项目”“北京师范大学生命科学学院本科生科研项目”等，均要求学生在导师指导下开展研究。在导师的指导下，学生自主进行研究性学习，自主进行实验方法的设计、组织设备和材料、实施实验、分析处理数据、撰写总结报告等工作。自主完成实验，自主管理实验；汇报项目中期工作进展，提交项目结题报告和相应的项目成果。在项目实施中，导师在学术思想、研究技术手段与研究方法、研究工作成果分析总结方面给予指导，引导学生自主学习、自主完成研究计划；导师在学生平日进行科研工作时也要审核学生的原始记录或工作日志，要批改中期检查材料、结题报告、研究论文等。指导教师要注重学生创新思维的激发，培养学生团队的协作精神，注重学生综合素质的培养，注重学生实事求是的科学精神及坚忍不拔科学态度的培养。

申请到“北京市大学生科学研究与创业计划项目”“北京师范大学本科生科研基金项目”“北京师范大学生命科学学院本科生科研项目”的学生能够在一年以内利用课余时间完成实验项目的主体内容。“国家大学生创新性实验计划”科研项目要求学生在1～2年内利用课余时间完成。

每年学校要对本科生申报的各科研项目进行中期检查和项目结题验收。学生完成项目结题、通过答辩验收后视为考核合格。可获得科研训练学分2学分（不记本科生教学计划内的学分，其学分与成绩载入毕业成绩单）。验收合格的项目可认定科研训练学分2学分。

3 本科生科研创新实验取得明显效果

本科生科研创新实验室自2007年组建以来，目前已形成完整的运行和管理体系。5年来的实践证明，很多学生通过科研能力培养模式的系统训练，增强了对生命科学与技术研究前沿的了解，开阔了科研视野，提高了科研兴趣；学生的团队协作精神、文献查阅、写作与表达能力得到提升；培养了学生对科学问题的自主与创新性思维、分析问题和解决问题的能力、知识与技能综合应用的能力等。

近几年来生命科学学院学生从事本科生科研创新项目申请获得“国家大学生创新性实验计划”资助项目21项；获得“北京市大学生科学研究与创业行动计划”15项，申请到“北京师范大学本科生科研基金项目”103项，项目经费由国家、学校及院系配套支持，合计300万元。每年均有部分学生获得“挑战杯”“京师杯”及校级各项奖项，并在SCI等杂志发表文章。2002级周艳同学（系我院2006年保送北京生命科学研究所博士研究生），于2007年在Science杂志发表署名并列第三身份的研究论文。

4 创新实践，促进就业

通过建设本科生科研创新实验室，大学生的创新能力得到提高，综合素质得到增强，一方面为学生的保研、考研起到了强有力的支撑作用，以2008级为例，6位参与本科生科研创新项目的学生全部保研。另一方面也为学生就业起到强有力的推进作用。2008级62名免费师范生中80%的学生参加了科研创新项目，他们通过在创新实验室的自主科研实训经历，获得了在应聘过程中的自信，让用人单位刮目相看，绝大多数被省级重点中学录用。1名学生成功申报“国家大学生创新性实验计划项目―诱导筛选和构建能高效吸附重金属的藻种”，他在参加湖南省教师招聘会时，有一所中学得知他的科研经历当即签约，并委以重任，由他负责全校的高中生科研课题。

5 结束语

本科生科研创新实验室，是学生将所学理论与技术相结合的场所，是培养、激发学生学习主动性、积极性和创造性的场所，是提高大学生科学素质和文化素养的课外课堂，是培养大学生创新精神、创业精神和实践能力的大平台。我院生物本科生科研创新实验室的运行和管理经验，为进一步积极实践大学生科研创新实践活动提供了一定的基础，我们将继续围绕创新实践培养模式的人才培养思路对实验室管理和运行体系进行优化和提高。

参考文献

[1]师尚丽.高校生物实验室管理[J].中国现代教育装备，2012（1）：35-37.

[2]尹燕霞，生物学实验室开放研究与实践[J].中国现代教育装备，2009（11）：122-124.

[3]王良成.创新实验室开放式管理的探讨与研究[J].实验科学与技术，2011（6）：170-172.

[4]季宜敬.建设创新实验室提高大学生创新能力[J].实验技术与管理，2009（l2）：134-136.

第4篇：生物实验室管理计划范文

一、实验室发展和安全工作基本状况

（一）实验室基本情况

南昌大学附属中学实验室省部标准的规范化实验室10间，物理实验室6间，化学实验室6间，生物实验室3间，每间面积达90平方米；准备室5间，其中物理2间，化学2间，生物1间，每间面积达90平方米；每间课容纳56人，一次性可供840人次分组实验。生物实验室配有一处生物园。实验室配备专职实验教师3人，实验室主要工作任务是配合初高中物理化学生物三科的教学，为任课教师提供实验辅助工作，为教师参加各级教学技能比赛、教学交流提供实验方面的服务及保障。

（二）实验室安全工作基本情况

2018年，实验室按计划完成各项实验工作，未发生安全责任事故。

二、实验室安全责任体系和运行机制建设情况

（一）实验室安全责任体系建设与运行情况

2018年9月，程校长和何书记代表附属中学与大学资产管理处签订了《实验室安全责任状》，随后，学校电教与实验中心罗主任以及三位专职实验教师刘翔、文炜、何红艳又与学校签订了《附属中学实验室安全责任状》。安全责任逐级落实，落实到人，落实到位。

（二）实验室安全运行机制建设与运行情况

2018年9月，实验室制定了《实验室安全管理制度》和《实验室安全操作制度》并张贴上墙，实验室进一步加强对实验室仪器药品的管理，尤其是化学实验室，危化品柜实行“双人双锁”管理；储藏间加装防盗窗；按照大学要求，所有实验均在实验室完成，所有仪器药品一律不得外借。

（三）实验室安全工作经费投入情况

学校高度重视实验室的安全工作，按照大学要求，采购了一批防护服、防护手套用于老师学生实验时穿戴。专门为化学储藏室加装防盗窗，并计划采购一批新式危化品储存柜替代现有的储藏柜。

三、实验室安全宣传教育情况

学校十分重视对于老师学生的实验室安全教育工作，将实验室安全教育工作纳入新生入学安全教育当中，每学期至少召开一次关于安全的主题班会。物理、化学、生物三个教研组每学期都会专门组织一次关于实验安全的教研活动，对每一位教师做好实验安全教育培训。

学校在IS平台专门开辟了实验室功能，用于管理实验室仪器药品、教师申请使用实验室等工作。任课教师想要使用实验室的仪器药品，必须先在IS平台进行申请，由实验教师进行审核，批准后才能在规定的时间使用实验室进行实验教学。学生实验时，任课教师必须在学生进行实验前，对实验目的、实验步骤、实验要求做明确要求，学生在实验时必须严格按照老师规定的实验步骤来进行实验操作，不得私自改变实验步骤、实验内容，注意用火用电安全。学生实验时，任课教师及实验教师必须同时在场，并密切关注学生的实验操作，有不正确或者违规的操作，及时发现、制止并纠正，确保实验安全和学生教师的人身安全。

四、实验室安全专项检查工作

实验室每周进行一次自查，如发现安全隐患及时上报，每次自查后按要求填写《安全台账》并发送至综治办。电教与实验中心和综治办每月对实验室进行一次安全检查。学期末，学校也会对实验室本学期的安全工作进行一次检查。

五、实验室安全应急能力建设情况

学校成立了安全工作小组，由程校长、何书记任组长，其他领导班子成员及校中层干部担任组员。本学期，学校综治办举行了多次应急演练，对学生进行了紧急疏散的演习，对教师进行了灭火知识的培训和灭火器的使用方法等知识的培训，并进行了灭火的实战演习。

六、实验室安全工作信息化建设情况

学校在IS平台中专门开设了实验室功能，实验室的仪器药品账目在平台上登记，教师使用实验室也必须提前在平台上登记，由实验教师进行审核、登记，再进行实验安排。

七、实验室安全工作存在的主要问题

第5篇：生物实验室管理计划范文

1．1辅助型实验员

生物医学实验往往需要多个生物学重复，有时可能使得样本量非常大，而仅仅依靠1个研究生的力量很难有效迅速完成。辅助型实验员往往承担辅助研究生进行大量重复简单劳动的工作，如在大批量进行MTT实验时，辅助型实验员负责常规的细胞培养和胰酶消化，研究生负责细胞计数，最后由实验员完成稀释和接种。辅助型实验员一般很少为专职，主要由其他几类实验员利用实验空隙时间兼任。

1．2管理型实验员

管理型实验员一般有高年资实验员担任，往往负责实验室制度的制定，执行及对实验室新人的培训，实验公用物资的采购，实验室物品管理，重要实验材料资源的入库和保种，实验试剂的校准以及各种实验方案的修订。管理型实验员是实验室正常运作的支撑力量，也是可持续性发展的重要保证。

1．3综合型实验员

综合型实验员是生物医学实验室中最为常见的实验员类型，主要担任以上2项或多项任务，在目前生物医院实验编制有限，经费中劳务费预算不足的情况下，担任多个角色的实验员亦越来越普遍。

2生物医学实验室实验员的重要性

在国内，由于实验员群体往往学历较低，对论文产出和课题申请没有直接的参与，因此实验员的重要性常常被忽视。但是在美国等生物医学高度发达的国家，实验员在实验室中的地位往往非常高，也是最为稳定的群体。作者访问的美国NIH实验室，课题组负责人主要负责学术性事物，而在实验室内，实验员则是绝对的权威，尽管每天工作量不大，却拿着较高的薪水，他们监管着实验室的一切运作，从细胞培养间PBS、EP管的库存，到大型仪器的维护调试，从实验室统一采购耗材协议价的商议，到网络存储设备硬盘更换，从实验室新人培训，到放射性同位素安全的监管，5个实验员有条不紊的维护着一个50多人的大型生物医学实验室的正常运转。与这些实验员交流后，作者发现这些实验员其中并不乏“高手”，其中2人具有博士学位，还有一人在的Nature杂志上发表过论著，从动手能力上来说，这些实验员也绝对是非常熟练和有经验的实验能手。因此，对生物医学实验室来说，优秀实验员的重要性主要体现在以下几个方面：

（1）保证实验室的日常运转；

（2）保证实验室重要资源的可持续性；

（3）保证实验室重要的实验技术的可重复性；

（4）提高基础实验材料准备的效率，保证课题的产出；

（5）保证课题经费的合理利用。

3生物医学实验室实验员的培养心得

既然实验员对于生物医学实验室的发展具有如此重要的作用，培养优秀的实验员也是课题组负责人的共同追求之一。作者有幸参与多名实验员的培养，从中也获得了一些可贵的经验。

3．1根据实验员自身条件与个人发展愿望制定培养计划

由于新到实验室的实验员往往在知识背景、动手能力及工作经历等方面都参差不齐，因此培养的起点应该根据水平差异进行调整。如一名中专毕业的检验专业的实验员，作者在培养时则选择从最基本的实验技术———细胞培养入手进行教学，慢慢过渡到较为复杂的分子生物学和免疫学技术。而另一名具有硕士学位的实验员，具有2年左右的实验室工作经历，作者则按照目标导向型实验员的标准来培养。此外，对于制定长远的培养计划来说，必须参考个人的发展愿望。由于实验室普遍收入较低，部分实验员将实验室工作作为暂时性工作，并没有长远的发展要求，课题负责人需要在各个方面加以照顾，并利用计件劳动的方式进行补贴，可使其中部分能够稳定的在实验室工作，而对那些本身具有长远发展要求的实验员，则需要锻炼其良好的实验习惯，并逐步赋予一些管理性任务，可使他们很快提高并成为实验室的中流砥柱。

3．2从实验技术入手培养实验习惯

良好的实验习惯对于实验的成败至关重要，也是培养实验员的关键环节。由于做实验毕竟是实验员的主要工作，因此培养娴熟实验技术的同时，也必须培养他们的实验习惯。如在细胞培养时锻炼其无菌操作观念，操作PCR加样时培养其对各种实验试管的标记、倍比稀释、以及分装等各种微操作的良好习惯，以及对实验台整洁度的维持，都是良好实验习惯的点滴培养。实验员是研究生实验操作的老师，实验员的良好实验习惯是研究生群体甚至是整个实验室良好习惯的基础，因此必须十分重视。

3．3逐步参与实验室管理

当实验员熟练掌握了多项实验技术以后，也对实验室的环境及课题组的基本思想有了大致概念，可以逐步让实验员参与到实验室管理中。如实验室新引进细胞株的冻存保种，实验室物品的订购以及课题组常用试剂的评估。实验室管理的过程使实验员更深刻地理解实验室运作的模式和缺陷，促使他们主动的改变和弥补缺陷，增强了主人翁意识。同时在参与实验室管理的过程中，课题组负责人也可观察各实验员管理能力的优劣，可以从中择优加入实验室管理团队。

3．4培养科研能力

部分实验员对科研非常感兴趣，课题组负责人可根据实验员的要求进行科学的指导，并让他们参与部分课题的设计和独立完成。作者首先让实验员在实验室组会上进行汇报，从实验技术和科研思维上都进行系统的训练，研究生的发言也可让实验员在科研思维上得到很大的帮助。由于实验员对实验技术的开展基本都十分熟悉，一旦有了科学的假说和提出科学问题的能力，他们也很可能从学术上得到升华，从而更为深入的参与到课题组的科研工作中。

4．结语

第6篇：生物实验室管理计划范文

关键词：疾控中心；检验；管理；临床

1、基层疾控中心临床检验管理现状

因过去临床医学检验在疾控中心承担的检验工作中所占份额较小，故而检验人员相对较少。近几年由于卫生事业改革的开展，疾控中心的工作重心转向防病工作，临床检验专业的毕业生慢慢开始进入疾控系统工作，检验、管理水平均有待提高。已经在疾控系统进行了很多年的国家实验室认可、计量认证工作，仅包含了中心的微生物、理化检验，按照计划定期参加能力验证考核工作。传染病病原学检验、性病、艾滋病、结核病检验每年参加卫生部的盲样考核，麻疹、风疹病毒免疫学检验每年参加省级的考试、考核工作，其余的临床医学检验现均未纳入认证考核工作。

国内多数大、中型医院检验科均已按ISO15189：2003进行了医学实验室认可，而基层疾控中心临床医学检验基本上未以ISO15189：2003标准为基础，实施规范化管理。由于基层疾控中心的临床医学检验不像医院那样，检验项目全而广，仅进行与公共卫生、传染病防治、计划免疫工作相关的医学检验。成本核算、检验项目的局限性等使得大多数疾控中心未如医院般大量购置现代化的全自动血液分析、生化分析、血气分析、免疫分析等大型仪器设备，仅有卫生部配发专用仪器、半自动老式仪器，或借助试剂盒进行手工检测，远远跟不上时代的要求。

质量管理未全面规范开展，参加卫生部、上级主管部门考核项目时能按考核要求进行质控，而未参加考核的检验项目基本上仅按成品试剂盒要求进行盒内阴、阳性对照试验，无外部质控对照，无相应的质量控制规范文件、方法等。实验室生物安全管理，未在疾控中心的临床医学实验室得到全面贯彻，从事临检的检验人员疏于培训，生物安全意识淡漠。

2、基层疾控中心临床检验管理模式探索

现今的医疗环境要求实验室的工作应具有有效性、准确性、时效性、经济型和安全性，而实验室的检验项目、检验技术、分析仪器、实验人员等总是处在不断的变化之中，这就对实验室管理提出了很高的要求。

2.1建立临床医学检验实验室质量保证体系

制定实验室管理文件，定期审核和修订以保证质量体系的正常运转和不断完善。依据ISO15189：2003《医学实验室—质量和能力的专用要求》国际标准，对临床医学检验实验室进行科学的质量管理，完善临床医学检验实验室质量体系文件，积极准备参加ISO15189实验室认可。结合基层疾控中心的工作实际，尽可能的将ISO15189实验室认可纳入现在疾控系统广泛开展的国家实验室认可、计量认证之中，以节约有限的人力、物力，减少浪费。

2.2积极参加临床实验室室间质量评价活动，同时完善实验室室内质控

从管理和技术两方面对实验室从分析前、分析中到分析后的全面质量控制。在疾控中心临床医学检验过程中，主要工作内容为定性试验，工作方式以手工为主，结果的判定有时依靠检验人员肉眼主观判断（颜色变化），容易出现错误的结果。如何避免、评估实验过程中的可变因素对检测结果的影响，比较结果表现和具体设定的目标之间的差距，在检测结果不可接受时采取行动，保证结果的准确、可靠和可重复性，是质量控制的主要目标。卫生部国家临检中心及省级临检中心每年均举办临床医学检验实验室检验项目的室间质评活动，各大、中、小型医院、血液中心的实验室要求必须参加活动，而对疾控系统的临检实验室一直未做硬性要求，仅为自愿参加。

2.3在人体健康的评估中，临床实验室是不可缺少的部门。如高血脂、高血糖、HBsAg携带者等往往可早期发现。

2.4在公共卫生突发事件，特别是一些传染病流行时的诊断工作也离不开临床实验室的检验。2003年SARS暴发流行时的诊治工作就是很好的例子。基层疾控中心的临检实验室在传染病预防控制工作中，扮演着不可或缺的角色。流感、手足口病、麻疹、风疹、病毒性肝炎等传染病现在依然是危害人民群众健康的危险因素，因而临检实验室工作在疾控系统应得到充分关注。

3、完善实验室工作资源，实现工作目标。

没有资源作为保证，任何形式的组织目标都会成为空中楼阁。如实验室的检验周转时间工作目标非常明确，但如果没有足够的技术人员，没有自动化的仪器、设备，就不可能满足医师尽快返回报告的要求；如果没有既了解实验技术，又熟知临床、预防医学的检验技师，就不可能达到对预防、治疗提供咨询服务的检验工作目标。没有相应的仪器设备，就无法开展相关的检测项目；没有人、财、物等资源保证，实验室就失去了实现其工作目标的基础。

4、实验室生物安全提上日程。

我们不会忘记2004年实验室SARS感染事件的深刻历史教训。临床医学检验实验室工作人员在进行标本接种、涂片、染色、镜检、培养、鉴定、生化、药敏、血清分型等不同试验操作时都会暴露于各种病原微生物及危害因子中，而且无法判断标本中所带的致病微生物种类，所以更应牢固树立实验室安全责任意识，逐渐在日常工作中形成实验室安全氛围。

综上所述， 临床医学检验与疾控中心其他类别的检验工作不同。理化、微生物检验所面对的检验样品为食品、水质、化妆品等产品，所进行的检验为依照国家标准方法进行的产品检验。职业危害因素监测所面对的是矿山、工厂、企业的厂房、机械等，所进行的检验为依靠仪器采集、监测操作现场的职业危害因素。而临床医学检验所面对的检验对象均为人-从业人员、病人及健康人群，所进行的检验为与身体健康息息相关的生化、免疫、细菌、病原等检验，故而，疾控中心对所进行的临床医学检验更应谨慎。

参考文献：

[1]吴礼康；浅论疾控中心的窗口服务[J]；中国公共卫生管理；2006年06期

第7篇：生物实验室管理计划范文

[关键词]实验室开放；创新思维；人才培养

[中图分类号]G642.423[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2012)02−0087−03

近年来，随着医学高等教育管理体制改革的进一步深化，全面推进素质教育的实施，医学高等教育模式正在进行一场深刻的变革。这些变革给高等医学院校的实验室工作带来巨大的变化[1]，实验室教学为实现学校人才培养目标起到了越来越重要的作用。根据教育部《普通高等学校教学水平评估指标体系》的要求，设计性、综合性及研究创新性实验的课程设置比例须达到80％以上，同时，还要考核实验室开放的范围、时间、内容和对学生的覆盖面。本文就中南大学基础医学各实验教学中心实验室开放的形式、内容、管理模式进行介绍，并对实验室开放过程中存在的问题及解决问题的方法进行了探讨。

随着医学实验技术的不断发展，基础医学实验内容也在日益更新和调整。由于受实验学时数及实验教学经费的限制，许多先进实验技术及综合性、探索性和研究创新性实验内容无法纳入到实验课程之中。为了确保实验教学计划内的内容顺利完成、提高学生的创新思维与实践能力，近年来，中南大学对基础医学实验室开放的内容与形式进行了大胆的探索与实践，试图探索出一种能开拓学生视野、培养学生创新思维与实验技能的实验室开放模式。

一、实验室开放的形式

根据基础医学实验中心各实验室开放的内容与时间，可分为计划内实验开放和计划外实验开放。计划内实验开放又包括课内开放和课外预约开放2种形式；计划外实验开放包括创新课题开放、实验室和仪器见识性实验开放、网络型实验开放及转化医学实验开放4种形式。

（一）计划内实验内容开放

1. 延长实验时间

针对基础医学教学需要，在正常教学时段不能满足单个实验教学的需要而进行的一种实验室开放的形式。实验室开放的内容围绕基本教学内容展开。具体表现为学生因种种原因不能按时完成实验教学的目的，如在形态实验教学中心进行尸体解剖时，不能在学校安排的学时内完成教学任务，需要将实验课教学顺延的方式。这种开放的方式早已在各个实验教学中心予以执行，该方式对于保证实验教学课的教学质量起了较大的作用。

2. 预约实验

计划内实验项目中，综合性、设计性及研究创新性实验项目及选修实验项目，在网上公布供学生选择预约，每个实验项目每学期预约开放1次，以30人为一个实验班。综合性实验有教师带教，设计性及研究创新性实验，由学生自己设计、自己动手操作，教师指导。

（二）计划外实验内容开放

1. 创新研究项目

创新性研究项目开放是目前基础医学各实验中心实施得最多的一种课外开放形式。通过这种形式，可以提高学生的创新与动手能力，最大程度地让学生从实验室开放中收益[2]。依照实验经费的来源可将实验分为3种类型：①学生创新研究课题。经费来源于学生在教师指导下申请的国家级、省级及学校的大学生创新课题。②依托教师科研课题，在教师课题下做子课题项目。课题与经费来源于指导教师的科研课题。这种创新性实验要求指导教师以考核的形式选择学有余力、科研思维和动手能力较强的学生来开展课题。③由实验中心主持，以课题招标的形式开展的系列创新性研究实验。按照不同实验中心所开设的课程，设立以相关学科系列重大问题为依托的实验中心招标课题，课题以延续的形式开展，既可以提高部分学有余力的学生的科研思维能力与动手能力，又可以拓宽实验教学中心的功能。

2. 实验室和仪器见识性实验

一些大型的仪器设备如流式细胞仪，特殊的实验室如P2实验室，并不对日常实验教学开放。但是鉴于这些仪器设备对于高端科研的必要性，采取选修的方式对学有余力的学生予以开放。在基础医学教学中心可开放的高级仪器有：P2实验室，膜片钳，冰冻切片仪等。

3. 网络型实验

随着计算机技术的进一步发展，许多实验包括形态学实验如组织切片、病理标本、微生物和寄生虫标本等的观察，一些实验技术如分子生物学实验电子克隆、检测诊断技术、病原生物培养技术等，制作成视频课件连接在网络上供学生课外自学。这种网络实验的开放，既可以节约实验经费，又可以起到拓展学生实验技术知识视野、巩固课堂所学知识的作用，达到提高学生创新思维能力的目的。

4. 转化医学实验

医学基础课与临床教学脱节是一个目前在高等医学院校教学普遍存在的现象，鉴于实验教学可以给学生提供一个现场实践的场所与机会，可以开设结合临床仪器、实教病理为特点的转化型实验教学。例如对于机能实验学教学中心，可以开展针对临床呼吸机的观摩性试验。细胞与分子生物学实验教学中心可开展针对病原微生物临床病检的一系列临床观摩见识性实验。通过让学生在基础实验教学过程中早期接触临床，树立〝转化医学〞理念，可为后期乃至整个职业生涯打下一个坚实的基础[3]。

二、实验室开放的管理

1. 实验中心统筹协调

实验室的开放由中心主管教学的副主任全面统筹管理，包括实验计划统筹安排、实验教师及技术人员统筹调配、实验经费统筹使用、实验仪器统筹共享、实验场地统筹管理等。

2. 指导教师负责制

创新研究课题的开放，课题查新、立题、课题设计、实施及课题总结等由指导教师全盘负责，实验中心提供实验场地及技术平台。课题研究相关资料由实验中心收集存档。

3. 技术组长负责制

由相关学科实验技术组长组织实施计划内实验项目、实验室和仪器见识性实验、网络实验及转化医学实验项目的开放、项目课表上网公布、实验试剂与耗材及实验仪器等的准备和试做、实验过程中技术及仪器问题的处理等。实验完成后相关实验资料由实验中心收集存档。

三、实验室开放存在的问题及处理方法

（一）存在的问题

1. 师资力量不够

一方面，实验室实行开放以后，由于所涉及的知识面较广，提出的问题较多，这就要求老师有既专又深的知识。由于大学教师的科研教学任务都比较重，因此对于计划外开展的实验，都要以牺牲业余时间为代价，才能保证开放的课题能如期完成；另一方面，实验技术人员力量也不够，主要是值班人员人手不够：实验室开放执行后，开放的时段为上午8点至晚上22点。对于正常上班时间段以外的时间，由于要维持实验室的安全和正常运转，要求有专人值班，但是在实行实验教学中心的人员定岗定编后，在正常上班时间之外比较难安排合适的值班人员，这也是实验室开放需要解决的一个重要问题。

2. 实验经费不足

由于医学实验不同于学科的实验，实验准备复杂，如实验动物、药品试剂等许多实验耗材。这些耗材需要一定的经费。所以实验经费对于实验室开放也是一个重要的必备条件。总结既往实验室开放的经验，对于学生许多较好的创新性想法，如果能获得较充足的经费支持，就能保证课题的顺利进行。

3. 设备维护力量不够

对于医学实验而言，需要较多的特殊仪器设备，而这些设备通常情况下是需要人力来进行定期维修。对于实行实验室开放后，部分仪器设备长期处于一种消耗状态，因此，仪器的维修也应该置于实验室开放的考虑之中。

（二）解决问题的方法

1. 加强实验队伍培训

结合教师、实验技术人员的培训计划，加强实验技术人员队伍建设是解决该种问题的一个有效途径。建立一支高水平、稳定的实验技术人员队伍是实验室开放能够顺利实施的重要保障，也是能够缓解师资力量匮乏的一条途径[4]。

2. 健全实验室管理制度

完善实验室管理制度，加强仪器操作的岗前培训，减少仪器设备的人为损坏。对于大型精密仪器设备，采取专业人员负责的原则，严格按操作规程操作。对于见识性实验，要求专人操作讲解，从而减少对仪器的损耗。学生进行实际操作前，要予以系统培训，在考核合格后才能使用精密、大型仪器进行实验操作。

3. 建立实验开放基金

为了保证实验开放性课题持续性开展，针对不同基础医学实验教学中心的特点，设立相关学科的专题性质的开放课题。课题予以一定数额的经费，采取持续性发展的方式予以开出。课题的设置要注意结合学科研究的前沿热点，对于基础医学而言，要注意结合临床课题，这样才能使开放的课题具有实用性。

4. 建立学生自主管理实验室开放的机制

采用勤工俭学方式，让学生自主参与管理实验室开放。这样既能补充在经济上有困难的学生，又能解决实验室值班人手不够的难题。

5. 增加学生参与开放性实验的动力

国内外医学教育对比研究表明，国内学生创新能力不及国外学生的一个主要原因是动力不足。弥补学生动力不足的主要方法是采取多种手段，提高学生兴趣和积极性，鼓励学生参与开放性实验。如，修改、完善教学计划，把开放性实验内容纳入培养计划，让学生能够得到相应的学分，奖励在开放性实验中成绩突出的学生。

四、结语

作为医学教育的一个重要组成部分，实验教学不仅能巩固理论教学知识，而且在培养学生动手能力、训练学生科研思维、提高创新能力等方面起着极其重要的作用。医学实验室的开放具有和其他实验室不同的特点，鉴于学生在整个基础医学阶段要为后继的临床阶段的学习以及整个职业生涯奠定基石，要求在人员、资金及实验室管理等方面予以重点考虑、统筹安排，从而使得基础医学实验室开放真正达到预期的目的。

参考文献：

[1]孙小权，邹丽英.实验室开放的探索与实践[J].实验室研究与探索，2005，24(4)：107-109.

[2]黄彦峰，晋玲，赵善民，等.机能实验教学中心实验室开放管理的思考[J].中华医学教育探索杂志，2011，10(3)：350-352.

第8篇：生物实验室管理计划范文

关键词：新课程　生物实验室　建设管理

         生物实验是一门实验性科学，对培养学生获取生物学知识、理解和掌握生物实验基本技能具有重要作用。目前高中新课程改革已全面施行，生物实验室的建设和管理必须也以《高中生物新课程标准》为指导，遵循和落实它的方针和精神。通过认真研读《新课程标准》可知，生物实验室给学生练习和掌握生物实验基本技能提供了重要场所。通过生物实验的顺利高效开展，能促进学生对生物学知识和生物学兴趣的发展，还有利于锻炼学生的科学实证精神和培养正确的情感态度价值观。因此在高中生物新课程理念的指导下，与时俱进地通过实验室的建设管理改革，能提高实验室的功能，落实生物科学教育教学的素养目标。

        每学期开学第一个星期，我校生物实验室全体工作人员会认真细致地通过调查问卷咨询所有的生物学教师和部分学生，详细了解他们对生物实验教学和生物实验室管理的看法、建议，从实验室在学生实验态度、实验学习能力、实验兴趣等方面的发展作用，来了解高中学生对实验室的看法建议。通过对教师和学生的调查结果分析改进实验室建设管理，形成了如下的经验总结：

        一、建立和推动开放性实验室的效能。在完成正常教学教研任务的前提下，要利用现有的师资仪器设备环境条件等资源，在实验内容和时间上对学生开放实验室。同时我们制定了一系列有关开放性实验室管理的规章制度，建立了一整套较完整的开放性实验室工作流程，让学生根据自己的兴趣和爱好进行课题实验。如利用晚上、双修日和节假日等合理安排学生进入实验室，充分利用校园qq群对实验进行预约和查询，建立了通畅及时的相互交流渠道。从宏观上指导实验室的开放，提高了工作效率，减轻了工作负担。经过两年多的实践，该项措施已经基本切合学校实际正常运行，也更好地培养了学生的实践能力和创新精神。

        二、制定科学合理的实验室各种规章制度并严格执行。要使实验中心工作达到标准化、规范化，将实验室的设备管理、仪器管理、耗材管理、人员管理细化，各在其位，各尽其职。如根据实际情况及时填写《仪器借用登记记录》、《危险品领用记录》、更新《仪器设备明细账记录》等。

实验员每学期应对实验仪器设备老化更新情况仔细盘点，并按轻重缓急列举出未来半年的实验室硬件建设采购计划上报后勤采购部门。合理地登记选购设备和药品，保证了实验教学及时有效的开展。

        三、充分利用现代多媒体和计算机网络技术，加强实验教学和管理的形象、高效、流畅性。要改革传统的填鸭式实验教学方式，利用计算机大储存量、多端口适时共享等特点，建立实验室信息动态管理系统。如实验器材设备、实验药品的储存消耗量、各种申请登记表格等都有实时更新，并有完整记录和备份。通过计算机互联网络体系，实验教学的观念能快捷地流通、渗透、互相影响，更好地协调各教师的实验教学行为。实验室的工作方式也发生了变化，实验教师可以随时随地通过无线网络体系和终端设备处理各种资料和信息，给实验教育教学的开展带来了很多便利。

        四、积极参加和推进相关的教师实验技能业务培训。要不断提升实验室建设管理业务素养和建设管理水平，促使生物实验室教师重视非学历性培训和教学性培训。每年实验室教师都有机会参加全国或全疆范围内的实验教育教学活动，接触到最新的实验操作技能、操作方法，从而使生物实验教育教学的观念和技术能及时转变，紧跟时展的变化。

        调查分析发现，通过实行新课程改革理念指导下的生物实验室管理改革，有更多的学生学习参与生物实验的态度由原先单纯应付考试向提高自身的能力与应付考试并重转变，学生的探究意识和在实验过程中发挥主体作用方面有所增强。学生认为自己的实验操作能力有了提高，学生的观察能力、收集资料和处理数据的能力、运用正确的生物术语进行表达的能力以及实验设计能力和将知识迁移到实验中的能力都在不同程度上得到了一定的提高。

        总之，在新课程理念下，为全面落实生物新课程目标，与时俱进地有针对性地对实验室进行建设管理改革，不断完善实验教育教学模式，促使学生的实验操作技能、观察能力、收集处理信息的能力，及实验设计迁移运用能力都得到了发展。如何将实验从过多地为高考服务，避免高分低能的现象，促进学生综合素质全面发展等方面，实验室的建设和改革等还有很多要继续探索实践。

参考文献

1.普通高中生物课程标准（实验）[m].北京：人民教育出版社，2003年，2期。

2.孙晓权 实验室开放的探讨与实践.《科技资讯》，2006年8月。

3.周晓莉 如何利用高中生物实验培养学生的探究能力.《教学仪器与实验》，2007年，第2期。

4．陈招炎 等 开放实验室教学与管理模式探究与实践.《实验技术与管理》，2006年5月。 

第9篇：生物实验室管理计划范文

【关键词】实验教学；规范化管理；创新理念

呼伦贝尔学院是一所具有先进办学理念的综合性学校，坚持以现代大学的理念指导办学，把发展教学和科研、办成名校作为目标，充分体现“一实、二高、三强、四会”的办学宗旨；有着重视基础、重视质量、重视人才培养的教学传统，蕴含浓厚的民族文化底蕴。这样的办学宗旨，为生命科学与化学学院实验教学示范中心的建设奠定了坚实的基础，提供了有利的条件保障。

随着科技楼的建成，我院的实验教学示范中心又迎来了新的发展机遇，具备了规模化、现代化的实验教学环境。为培养适应21世纪国家建设与地方经济发展需要的、具有竞争能力的高素质创新、实践性人才创造了条件，提供了良好的实验教学技术平台。

为此，我院的实验教学示范中心确立了实验室环境建设的总体目标是：“设备先进、管理规范、保障得力、运行高效”的实验教学示范中心；实验教学改革总体目标是：“完善实验管理体系，探索新型教学模式，综合现有实验教学资源，培养学生创新素质，提高学生实践能力”。

一、实验室规范化管理的创新理念

1.合理配置实验室，保障运行高效

生命科学与化学学院迁入科技楼后，有22个基础实验室，楼层从二楼延伸至五楼，如果实验室配置不合理将造成实验仪器分配不均衡、不能合理广泛应用，达到资源共享；实验药品不能合理分配、应用，造成浪费和实验员重复劳动等现象。在充分研究、合理考察的基础上，我们进行了合理、科学的布局：二楼和三楼以公共实验室和生物科学、环境科学实验室为中心，以提高各相关专业交叉、公用实验室的能力、方便相关专业间的实验融合及实验员的工作；四楼和五楼以基础化学、分析检测实验室和应用化学实验室为中心，在方便相关专业间的实验融合基础上，提高分析检测实验室的发散应用能力、将实验室污染降低到最小；配套的天平室、显微镜室、标本室等分布在实验中心的相关学科楼层。这样合理配置后，实验室将保障高效的运行机制。

2.优化组合实验设备，提高利用率

实验设备、仪器是实验室赖以生存的基础，是学校的贵重财产，是教学科研的物质基础，做好实验仪器设备的管理工作，优化组合意义重大，责任也很重大。

近年来，随着我校办学规模逐步扩大，教学经费也明显提高，在实验室仪器设备的配置上投入了大量的经费，极大地改变了原有的实验条件。目前实验示范中心拟分期、分批增添先进教学仪器设备，将具备规模化、现代化的实验教学环境。

（1）在实验室设备优化组合方面，我们采用三步走的方式：一是在学校的支持下建立七个全新的基础实验室。二是将原有实验室搬迁拆装重组为十个相应实验室。三是自主设计、规划组建五个公共实验室。

（2）将实验共用的仪器设备统一管理和调配，达到优化配置、提高仪器的使用率的目的；集中进行维护，避免重复设置，减少资源浪费。

（3）对仪器、设备、药品进行网络化管理，以便任课教师拟定购置计划和实验项目卡，同时防止重复购买，造成药品积压。

（4）对化学试剂和实验器材分类摆放并定期进行清点，同时加强对各种仪器设备的日常保养和维修管理，做好防尘、防锈、防蛀、防腐、防变形、防老化、防盗、防火等日常管理工作，发现有损坏的及时维修，提高仪器的完好率，延长使用寿命，使教学仪器设备更好地发挥使用效率。

（5）做好实验室的环境建设，实验室环境建设包括照明、用电、温度、湿度、洁净度、通风、有毒有害气体排放处理、病菌污染处理等。

3.组建合理的实验室管理队伍

由于实验员职责的特殊性，劳动成果的隐含性，劳动方式的独立性，从而掩盖了其工作的艰巨性、繁琐性、科学性，但一个优秀的实验员会任劳任怨努力做好实验室工作，最大限度的发挥实验室的功能。

（1）要求实验员要掌握实验操作技能，掌握运用现代教育装备的方法，学会现代实验室管理知识，当好任课教师的参谋，认真准备好每个实验，协助任课教师开展实验教学活动，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者。另外作为实验技术人员，应树立较强的为教学、学生和教师服务的意识，做好一切辅助工作，尽力创造一个良好的实验环境。一切为实验教学着想，一切从实验教学出发，才能真正完成好实验教学任务。

（2）我院搬迁至科技楼后，实验室由原来的十六个增至二十一个，化学、应用化学专业方向实验员四个，生物科学、环境科学专业方向实验员二个，化学、应用化学专业方向实验员每人负责一到两个实验室，生物科学、环境科学专业方向实验员每人负责五到六个实验室，工作强度、难度都很大。因此，我们采取实验室管理分配制，即由实验员做好实验室的日常管理、仪器设备的日常维护、实验药品的配制工作，选配相关学科的实验教师协助管理相应实验室的办法。协管教师在相应实验室上课的同时，负责管理各自实验室内的仪器设备、环境卫生、水暖电等的使用和维护工作。

4.完善实验室制度建设，建立规范化管理机制

健全的实验室管理制度，是实验教学工作顺利进行的重要保证。要使实验室工作制度化、规范化、科学化，实验室使用者有章可循，首先必须根据管理目标、任务和要求建立一套全面的实事求是的规章制度。为此我们出台了《实验员工作职责》、《实验室规则》、《实验室安全规则》、《仪器设备管理制度》、《仪器设备报废和赔偿制度》、《教师实验守则》、《学生实验守则》等实验室管理制度。同时要按照制度的要求定期检查执行情况，并列为对实验室工作、实验教师和实验员评估、考核的重要内容。规章制度的健全和完善，一方面约束实验室的管理者和使用者，而且也为实验教学顺利开展打下良好的基础。

5.建立完整的实验室档案，实现网络化管理

为了督促实验人员管理好实验室的固定资产，对实验室的实验仪器做到心中有数，从而服务于实验教学，确保实验工作正常有序开展。我们规范并建立了实验室的各项档案。如“固定资产账目表”、“实验室使用登记表”、“仪器及设备损坏情况登记”、“危险化学品安全管理办法”、“实验室安全卫生制度”、“实验项目卡”、“实验课教学一览表”、“实验课学期授课一览表”等。并将档案进行纸质、网络化双管理。

同时强化安全意识，要求实验人员熟练掌握事故应急处理方法，具备处置突发事件的能力，加强实验室安全检查，通过安全检查，及时发现并消除安全隐患，营造一个安全、和谐的实验室育人环境，为提高实验教学水平，顺利完成教学任务奠定坚实的基础。

二、建设开放式实验教学体制，做好开放实验室的管理

实验室开放是实验教学改革的重要环节，为适应教学改革的需要，充分利用现有的教学资源，提高仪器设备的利用率，尽可能为学生提供一切方便条件，提高办学效益和教学质量，在保证完成教学计划的前提下，为学生开放实验室，并提供方便、实效的服务。开放实验室的目的是为已经掌握基本实验技能的学生提供自主实验的空间、时间和环境。为学生的个性发展创造条件，培养学生综合实验能力和创新能力。

1.制订开放实验室的管理办法，建立实验人员岗位责任制；

2.在各专业导师的带领下，成立了学生化学、应用化学、生物科学、环境科学毕业论文课题组，学生在导师的指导下可以设计自己的科研性实验，研究与实践专业相关的课题，拟成立学生化学、应用化学、生物科学、环境科学实验创新课题组，实验室为毕业论文课题组和实验创新课题组全面开放；

3.开放实验室实行登记制，学生实验要在所在的实验室登记实验项目、实验仪器编号等信息。实验前要提出活动计划、仪器药品使用计划，实验结束后要清点仪器设备，保证完好无损。进出实验室要进行记录。

4.各开放实验室要配备专业指导老师和实验员承担实验室开放工作，解答学生实验过程的疑难问题，做好仪器设备的准备、调整与维护工作，并认真做好开放情况记录。

三、在规范化管理下，探索新的教学方式

1.学生实验创新能力的培养

（1）加强基础技能训练，培养解决实际问题的能力和动手能力。

（2）通过实验操作提高学生进行科学研究的能力。

2.让学生参与实验准备工作

开设实验课时，安排学生分组轮流准备实验，在教师的指导下共同完成准备工作。这样对教学有几点好处：

（1）学生自觉提前预习；

（2）学生对整个实验有大体的认识与了解；

（3）参与准备的学生可以带动或指导同一组的学生，提高实验效果；

（4）有时间思考实验中的问题，参与研究讨论，分析问题，解决问题；

（5）准备实验过程中，学生可与教师相互交流，促进实验教学顺利进行。

3.精选实验内容，体现绿色化学思想

根据实验课教学需求，本着将毒害降低到最小的宗旨，合理选择实验内容。对实验方案进行优化，在实验内容上，尽量根据低能耗、低毒原则进行筛选，避免实验中产生大量有毒气体和使用强腐蚀性试剂，提高实验安全性。

4.改进实验方案，严格控制药品用量

要逐步实施常量、微量与半微量相结合方案。这样不仅体现绿色教育，同时也有利学生在保证实验教学效果前提下，提倡实验向着微型化方向发展，减少污染并降低实验费用。

5.实验结束后废液、废渣、废瓶尽可能回收利用

实验始终贯彻绿色环保意识。化学实验产生的大量废弃物，如不及时处理随意排放，久而久之对环境造成污染，而且会淡化学生环保意识。将生成的废液统一回收，然后鼓励学生利用创新课题组计划时间，利用已经掌握的知识进行回收处理，既提高了学生环保意识，又巩固了学生的专业基础知识。合成实验所得产品一律收回，留给下一届学生做基本操作实验等训练，这样基本上做到实验室无污染，产品链式利用的良性循环。

6.实验技术的发展

生命科学与化学学院是一个多学科及交叉学科并存的综合性学院，有化学、应用化学、生物科学、环境科学及生物技术及应用五个专业。而这几个专业以实验为基础的自然科学。以实验为基础是这几个专业的最基本特征，实验的主要场所在实验室。实验室的开发和利用是保证各科实验课程顺利实施的基本条件。实验课程强调对学生观察能力、实验能力、科学探究能力等方面的培养。从现有的实验设施来分析，存在着实验室配备数量有限、实验教师人员少、工作量大；实验课程多，实验时间排不过来；仪器设备不配套、药品浪费；有毒有害类化学药品对学生身体、环境损害大；生物实验涉及损害生物等一系列问题，我院已经建立仿真实验室，能解决以上诸多问题，并且鼓励学生自主实验、自主探究。构建仿真实验室可以解决实验教学中存在的问题，是对传统教学模式的补充和完善。仿真实验室的装备对学生开展课题研究，激发学生创新思维，培养学生敢于动手、敢于探究具有十分重要作用；在实验技术方面争取达到以仿真实验与实际相结合、软件与硬件结合、模拟与数字结合的手段，对现有实验内容进行全面整合和更新，大幅度增加综合性、设计性和研究创新性实验的比例。

【参考文献】