知识创新的意义精选(九篇)

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第1篇：知识创新的意义范文

一、正确认识“创新”的本质是实施创新教育的前提

在不少教育者眼中，“创新”是与班级管理无关的，只是和教学有点关系。这种观念是错误的，它一方面漠视了学生的创造力，另一方面导致根本不会采取有效的手段和方法来激发并培养学生的创造潜能。

研究表明，每个人都有一定的创造潜能。在大多数情况下，学生的这种创新和独创表现为他们自己提出某一问题，并想出解决这一问题的方法和策略。创新教育正是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。对于中等教育来说，我们所说的“创新”是指通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。明确以上认识，教育者就应适当调整班级管理思路，在管理措施上予以正确的导向，这将有利于创新能力的培养在健康的轨道上运行。

二、班级管理理念的转变是实施创新教育的关键

传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在的差异，决定了它们在班级管理理念上是截然不同的。一是在教育目标上。传统教育旨在强调行动的统一性，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，使管住学生成为班级管理的主要任务。而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，使引导学生发展成为班级管理的主要任务。二是在管理方法上。传统教育是学生听从老师的安排，学生的思维和行动自始至终都在教育者的事先确定的轨道上运行。以行动的整齐划一为管理得法的唯一标准。而创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。三是在教育评价上。传统教育强调“唯师是从”，学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令。学生的优劣完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度。而创新教育视学生为主体，是教育过程的参与者、创造者。针对教育对象起点、基础的不同，要求也不同，评价机制迥异。创新教育着重个人对过去的超越，关注的是教育对象的创造潜能有无得到发挥，人文精神是否确立，健全的人格是否得以塑造，创新精神、创新意识有无得到培养等。

总之，创新教育是一种与传统教育有着较大差异的崭新的教育。我们只有在充分理解创新教育的理念、把握创新教育的内涵的基础上，才能正确指导我们在班级管理中的教育行为，落实创新教育。

三、遵循基本原则、采取行之有效的方法确保创新教育的实施

对教育而言，在班级管理中落实创新教育本身就是一次创新。因此我们切不可操之过急，应该遵循创新教育的基本原则，逐步采取一些行之有效的方法。

（一）充分发挥学生的主体作用。与教学过程一样，在班级管理中学生也是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的。还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。

（二）积极创设创新氛围。创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。教师要培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索，选择新途径和新方法处理问题，善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的“临界”状态。

（三）提倡学生的质疑。提出一个疑问，就是创造的开始。提倡学生质疑，能培养学生既尊重教师，又不迷信教师的敢想敢说的创造精神、批判精神，使他们成为创造型、开拓型的人才。这需要教师在班级管理中做到三点：一是鼓励学生对管理质疑，激活学生的生活热情和内在潜能。二是鼓励学生求异思维。求异思维是一种不依常规，寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式，本质特点就是独创性。从某种程度上说求异思维是一切创造之源。因此教师应为他们提供施展管理才能的创造空间，锻炼、培养学生的求异能力。三是鼓励学生敢于打破“常规”，敢于标“新”立“异”、敢于用前所未有的方法去解决所遇到的问题。这样才能使学生的创新能力得到煅炼，使学生的创新意识得以升华。

四、一言九鼎。班主任的一言一行、人格品行对学生有着深远的影响。班主任要教育孩子讲信用、守承诺，自己首先要成为说话算话、言出必行的人。即：答应孩子们的事一定要办到，不能开空头支票；制定的班规一定要落实，不能朝令夕改。

陶行知认为，教育者的全部工作就是为人师表，一个教师能否以身作则，是他能否胜任教师这一职业的关键。俗话说“喊破嗓子，不如做出样子。”老师是孩子学习的榜样，学生的许多行为习惯都是在老师那里习得的。班主任如果在平时能够做到言出必行，那学生也一定会受老师的影响，在今后的学习生活中答应别人的事会尽量做到的。反之，如果班主任处处失信于学生，那么你如何要求学生守信呢？

第2篇：知识创新的意义范文

关键词：高中政治 创新教育 批判

高中阶段的学生正处在思维发展的重要转折阶段，他们对环境有很高的感受力，往往能觉察到别人忽略的事情而且有较强的独立性和评鉴力以及强烈的好奇心和探究心理。

教育者首先必须要有创新意识，积极转变教育观念，由传统的知识传授者向学习活动的参与者，引导者和合作者转变；由传统的教学支配者，控制者向学生学习的组织者，促进者和指导者转变；尝试多种教学方法，努力为学生创设一种宽容、愉悦、向上的环境，着力建立一种和谐、民主的师生关系。高中政治教育是身处相对封闭环境下的学生了解社会的一扇窗口。当今社会需要创新型人才来满足市场的需求。应当利用高中政治课这一平台注重培养学生的创新意识和创新能力，为学生以后成长为应用型人才和复合型人才打下一个良好的基础。由于传统的应试教育更多地重视学生对知识的识记再认能力，忽略培养学生利用知识去分析问题、解决问题的能力。在方法上，学生运用的主要是死记硬背的老办法，忽略用启发式教学来开发学生的大脑思维，转变学生的思维方式。在吸收经验和总结教训的基础上，要培养学生的创造性思维能力，就要培养他们发现问题和提出问题的能力，要积极鼓励他们敢于和善于置疑。

批判是创新的前提，缺乏批判性思维的头脑很难产生创新的火花新教育与知识教育相辅相成，共同促进学生成长。创新教育是以帮助学生树立创新意识、发展创新思维、提高创新能力为特征的教育，是一种着眼于受教育群体和社会发展的长远要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为目的，以注重开发受教育者的潜能，促使受教育者德、智、体诸方面生动、活泼、主动发展为基本特征的教育。它与创新教育是相互依存和相互促进的。首先，创新教育中创新能力的培养，即追求生存和发展能力的培养，是现代职业教育以能力为本位的教育教学思想最本质的体现；其次，职业教育受教育群体的素质，本身就应该而且必须包含创新素质。要花大力气创新职业中学课程模式，变单一的学科课程为学科课程、活动课程、综合课程、问题课程等多类型课程并一的模块形式，强化专业群的相关课程，实施综合化教育。同时要拓宽选修课程，统筹活动课的开设，对不同基础、不同爱好、不同思维方式的学生进行自愿自主的动态分流，把他们组成不同的兴趣小组，以开发每个学生的个性，培养其创新素质。

目前，创新教育定义不下百种，大致可以分为两类：一类把创新教育定义为，以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造力或创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动；另一类则把创新教育定义为，是相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种新型教育。我认为对创新教育的定义，既要考虑创新教育的历史和已经形成的规约，又要考虑到创新教育已有的升华和将来的发展。从广义上说，创新教育就是为了使人能够创新而进行的教育。凡是以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育都可以称之为创新教育。对于学校教育来说，创新教育是指把壮大生命提高人的创新性当作重要培养目标之一，并在全部教育教学过程中有意加强学生各种创新素质的培养，使学生和教师的创新性都得到有效提高的教育。创新教育既是一种反映时代需要的新思想新理论，也是一系列 "为创新而教"的教育教学活动。

改革开放后，虽然我国的政治经济都发生了巨大的变化，处处充满了创造性，教育也取得了非常大的进步，但由于教育发展固有的滞后性和久经不退的考试压力，我们的教育仍然是守成有余，而创新不足。难以满足中国特色社会主义现代化建设和民族复兴对大量创新人才的需求。开展创新教育，把创新性培养明确地提出来，作为教育教学的重要目标之一，并要求在所有的教育教学活动中加以培养提高，对传统教育具有巨大的冲击力和创造性。

创新教育提出了一系列关于人才、教育、教学、教师、学生以及学校的新理念，冲击了陈旧的人才观、教育观、教学观和师生观，会直接引发教育观念的创新；创新教育特别强调为学生的怀疑、提问、发言、创新营造一个宽松的氛围，倡导学术面前无权威，真理面前人人平等。这将极大地冲击师道尊严的旧传统，开创教育民主化的新时代。创新教育，包括创造教育，经过多年的研究和发展，已经在教育管理制度、课程编制与实施、教育教学方法等方面形成了一系列有效的理论和措施，这些凝聚着古今中外优秀经验的科研成果在教育教学过程中的运用，能够加速我国教育在相应方面的创新。

我国新一轮基础教育课程改革，由于强调探究学习、研究性学习等创新性学习方式，从而对旧课程和旧的教育教学方法造成了巨大冲击的现实已经说明了这一道理。特别是关于学生创新性的评价与测量方面的改革，必将引起我国考试制度与内容的重大变革。从这个意义上说，我们应该高度重视创新教育的教育创新价值。

第3篇：知识创新的意义范文

关键词：知识溢出；产业集群；集群知识系统

F26923 A

袁敏，男，汉族，硕士研究生，研究方向：工商管理。

一、绪论

企业之所以在特定同一区域聚集，最根本动因在于获取外部规模经济所带来的好处，分享集群知识系统所带来的知识溢出效应，以及利用产业集群内部基础条件为企业服务，实现价值与利润最大化。产业集聚中知识溢出的传导通常表现为：从知识溢出源头对集群中企业的知识吸收，再到集群内企业知识产出的动态过程。由于知识逐渐累积，知识溢出动态过程使产业集群内部知识存量不断增加，从而会有更多的知识溢出，获得持续的竞争优势。关于产业集群发展过程中知识溢出对集群知识创新的效应已引起了国内许多学者的关注。张秀武（2010）从生态学的角度指出如果企业之间的合作与共生效应大于竞争效应，合作策略更有利于企业的发展壮大，激发产业集群的知识创新。魏剑锋（2007）则重点探讨了集聚优势的主要表现、产生原因以及集群规模的确定。企业集群与生物种群现象，二者有共通之处。集群企业之间、集群与环境常体现了竞争与共生关系。郭坤和马彧崧（2011）基于生物学视角，分析了产业集聚的演进规律及相应的对策建议。唐承林和顾新（2010）认为知识网络由多条知识链条形成，与生态系统中种群关系类似，而各条相关知识链之间也存在竞争与合作关系。

可以看出，知识溢出效应的存在对集群知识创新具有重要的现实意义。首先，知识溢出使相关知识与技术低成本地不断复制，使集群的发展和创新不再仅仅依赖于资源，这让集群的可持续发展和创新成为可能；其次，知识溢出使知识作为生产投入的作用越来越显著，知识投入替代物质投入有时比物质投入更为有效，从而促使集群中落后企业从集群内外寻求先进技术和新知识，这样逐步缩小了集群中落后企业与集群内外先进企业的知识差距，加快产业集群的竞争力和创新力提高。

二、集群层面知识溢出活动的均衡状态分析

（一）集群系统中的知识创新活动

产业集群具有竞争与共生关系并存的生态学特征。竞争与共生是相互对立统一的关系。随着集群企业之间的良性竞争加剧，直接的表现就是促进整个集群知识与技术水准的提高。集聚中合作共生关系下产生的知识溢出效应是产业集群的一类重要的外部经济效应，集群内同类企业密集，企业之间空间距离较小，知识溢出和扩散速度更快，集群内如果推出某一新技术和新产品，有可能很快就会传播开来，这样集群的合作共生效应将帮助企业降低研发费用，加快创新速度，缩短开展创新活动的知识与技术储备时间，降低知识创新中的风险和不确定性，从而提高创新效率。可以说产业集聚中竞争伴随着共生，在共生主导的条件下，企业会为了获取更大的生存空间，灵活地调整研发策略和适时进行各种创新活动，前期会尽量避免与对手的直接对抗，在客观上形成互补协作的集群共生关系。这样也有利于促进创新型产业集群达到稳定状态，进一步推动产业集群良性而又快速地发展。

（二）开放状态下所引致的共生关系

如果产业集群内部具备了知识溢出、吸收和共享的能力、渠道和机制，那么，集群知识系统将成为一个充满活力、富有创新力的开放系统，集群企业之间除了具有激烈竞争的关系之外，将出现更多的共生关系。

假定集群知识系统中存在两类具有一定互的知识1和知识2。在t时刻，具备知识1和知识2中的集群企业数量分别是、。而、则是知识1和知识2所能承载的企业上限数量，、分别是知识1和知识2的初始（或者是最充分的）增长率。表示消耗对方一类知识资源对另一方产生的影响系数。这里，将共生关系模型表示为

由于、，所以是产业集群知识系统趋利共生达到均衡状态所应符合的条件。

假设集群中知识1是主导型知识，而知识2是配套型知识，则两类知识在存量、渗透能力和扩散能力上往往具有一定差距，通常，很小而较大，这意味着在主导型知识产业集群中，配套型知识对主导型知识的依赖程度，大于主导型知识对配套型知识的依赖程度，集群中主导企业可以通过技术创新、知识创新等溢出活动为配套企业提供支持。因此，主导型企业对有知识配套需求企业的促进作用会很明显。而配套型知识企业的相关产品市场专一、发展空间有较大局限，可以认为对主导企业的促进作用较小。故表示在主导型知识产业集群中趋利共生达到均衡状态的具体要求是：。

除去，还有一种情形是。此时代表了产业集群中两个相关知识行业生产同类产品的情形。此时集群中两个行业的贡献应彼此相当，与主导—配套型知识产业集群相比，虽然这类集聚状态也可以通过共享产业发展的基础设施、进行专业化分工、知识溢出等行为来推动彼此发展，但是由于已在产品市场上相互竞争，因此对彼此的促进作用会很有限。

（三）封闭状态下集群知识系统的竞争倾向

相关的实证研究显示，集群知识系统中往往不限于某一类静态的单一知识，更多时候会体现为多类知识之间的竞合关系。与生态系统相似，在集群知识系统中，多类知识之间也存在着激烈竞争或相互促进的关系。在一个相对封闭的产业集群中，知识的溢出和吸收行为会较少出现，集群知识系统被人为分割成相对隔绝的一个个子系统。子系统之间的关系更多的是竞争与倾轧的关系。下面将对这类关系进行深入分析。为简便起见，此处将集群知识系统分为新知识子系统和旧知识子系统。下面将借鉴生态学种群关系模型，就封闭状态下两类知识系统间的相互竞争关系作出简要分析。

假设集群知识系统中存在两类具有一定竞争性的新知识1和旧知识2。而在t时刻，新旧知识存量分别为和，由于一定时间内该产业集群的知识资源是有限的，故集群知识系统中新旧知识数量都会有一个最大值，令、分别为新旧知识系统所能承载的最大知识量，、则为新旧知识的初始增长速度。故可将竞争关系模型描述为

（4）

其中，反映了某类知识所消耗的有限资源，导致对其增长的阻滞作用；则解释相对于，单位数量的知识或企业所消耗的资源（设资源总存量为1）。当两类知识在同一集群区域争夺有限资源时，知识对资源的耗损会对知识i产生不利影响，而这种影响程度与知识j的规模成正相关，故可表示为。同样，表示消耗其中一方资源对另一方产生的影响系数。例如，当，表示在耗损知识的资源时，知识j的耗损多于知识i，故知识j对知识i的阻滞作用会大于知识i对知识j的阻滞作用，可认为知识j此时的竞争力强于知识i。

为了分析集群知识系统中两类知识相互竞争的结果，令当时，求解、的趋势，对方程平衡点作出稳定性分析，可设

显然，结果（6）中当、同时小于或大于1时，才位于第一象限，成为具有特定实际意义的平衡点。解读4个平衡点的结果，根据稳定性理论可获得此时知识竞争模型平衡点的相关含义。

下面依据、的意义，接着阐释平衡点、、的经济意义：① 时，可认为在知识i的资源竞争当中，知识i的竞争力较为突出；而则是在知识j的资源竞争当中，知识的竞争力同样较强，故在集群知识竞争中，知识j处于劣势，而知识i将增加到最大值，此时、将向演进。②若时，情形与①刚好相反。在集群知识竞争中，知识i将处于劣势，而知识j将增加到最大值。此时、将向演进。③而时，对知识i的资源竞争中，将表现为知识j的竞争力明显；但在知识j的资源竞争中，则知识i竞争力较强。所以，两类知识此时会趋向于共存的稳定的平衡状态。

三、对于产业集群知识创新的启发

在产业集群的逐步发展过程中，实际上，集群内的企业也在长期的交易中进行着重复的博弈，相互之间更加熟悉，信任成本逐渐下降，同时，因为集群企业地缘上的亲近性以及相关基础资源的分享，企业在寻找合作对象时渐渐会形成一种惯性或路径依赖，并且利用这种合作共识，不仅进行着经济易还发生着社会易。产业集聚内的所有企业以自身核心能力为基础，充分发挥资源互补优势，并在这种互动行为作用下交织成一个集群知识创新系统，既表现为产业链内部企业之间的垂直联系，又表现为产业链之间的外部企业联系。产业集群知识创新网络将会成为一个整体，体现在全局性稳定和动态稳定上。

将以上开放式创新与封闭状态两种情况进行分析后，可见，当集群具备了较好的知识溢出和知识吸收能力后，产业集群知识系统将是一个动态的开放系统，将由一个较少活力、封闭的知识系统向充满活力、更有创新力的动态系统演变。

随着产业集群规模的扩张而导致的市场集聚，竞争的本地化是难以回避的，但集群企业若过于强调相互间的竞争而缺乏合作共赢意识，将会给集群的长远发展带来一些不利影响。产业集群内的企业以一种合作的心态还是竞争的心态对待知识溢出的受益现象，将影响集群内部的知识流动。因此，为有效推动知识创新，保持产业集群的持续竞争优势，在产业集群内部建立一种基于合作共享双赢的主动知识溢出机制，引导和鼓励产业集群内部各行为主体之间的知识共享与合作创新是尤其重要的。

[参考文献]

[1]刘和东产业集群中的知识溢出及其效应研究[J]科技管理研究，2010（8）

[2]张秀武高技术产业集群创新影响的一个生态学模型[J]科技管理研究，2010（23）

[3]郭坤，马彧崧基于种群生态学模型的产业集群演进规律研究——以时滞为参数的动态分析[J]东北师大学报（哲学社会科学版），2011（1）

第4篇：知识创新的意义范文

关键词：中职；美术教学；创新意识；策略

G633.955

创新是民族得以生生不息的不竭动力，是民族文化的精髓。创新能力和创新意识是衡量新时代人才的标准，也是人才培养中要重点培养的能力。中职美术教学活动是艺术类实践活动，也是艺术创造活动，同时也是培养学生的创新能力和创新思维的最佳载体，强调中职美术教学中学生创新意识的培养具有战略性意义。

一、中职美术教学中创新意识培养存在的制约性因素

从目前来看，我国很多的中职学校对于美术教育并不是很重视，这样就导致我国中职美术教学的创新意识缺乏，难以很好地推动我国中职美术教育的稳步进行。笔者通过调研和分析发现，我国中职美术教学主要存在以下几个方面的问题。第一，无论是学生，还是教师对于美术教育丝毫不关心，教学评价机制缺失，其中，主要原因就是很多的中职生都是中考没有取得良好的成绩，所以其专业素质一直受到教师的诟病，这样就对今后的美术教学创新活动带来很多的不便。第二，限制中职学生创新思维的发挥，还是由于受到高考应试教育的弊端限制，使得很多的中职学生在美术作品创作中难以发挥创新思维。尤其是体现在美术课程上不能有效发挥中职学生丰富的想象力和创新能力。第三，中职美术教师的教学方法较为陈旧，还是遵循高考美术教学的方法，这就y以培养出具有创新意识的中职学生。从某种程度上看，很多的中职美术教师很少钻研教法，不去研究教学对象，一味注重中职学生的写实能力，没有勇气尝试全新的教学方法，这样就难以培养中职学生的创新意识。

二、关于提升中职美术教学中学生创新水平的策略

1. 切实注重中职学生对美术教育的实践能力

整体上看，中职美术教学的创新活动必须要建立在实践基础上。而要想更好地培养学生的创新能力，教师就不仅仅局限在美术理论知识的讲解上，还应该要能够切实注重美术课外活动的实践。充分利用多元化的实践活动来培养中职学生的观察能力和习惯，从而更好地激发中职学生美术教学中的想象力。在这一过程中，教师必须要能够为中职学生提供尽可能多的实践活动，进而能够更好吸引中职学生的注意力。通过这种创造美术作品的形式来将生活中所看到的内容描绘出来。这就在某种程度上要求中职美术教师将理论知识和实践教学放在同等重要的地位，但是，在对中职学生进行美术理论知识的讲解过程中，可以进一步让中职学生懂得美术基本表现手法和技能，才能逐步提升中职学生对美术作品的艺术鉴赏力。同时，在教学条件的允许情况下，可以开展多元化特点的教学实践活动，积极地为中职学生创造出去写生的机会，或者是可以举办相应的美术作品展览活动，在这一过程中，教师一定要注重对美术作品创作技巧和风格上进行分析，一方面，可以通过这种方式，全面提升中职学生对美术作品的鉴赏能力，在另外一方面，可以有效地提升学生的创新思维和实践能力。

2. 切实注重中职学生的创新能力

从某种程度上看，中职教师，这是中职美术教学的具体实施者，对中职学生美术教学活动创新思维和创新能力有着非常重要的作用。而且，由于教师自身的创新能力和意识将会在很大程度上影响着学生创新思维的形成，为此，中职教师一方面，要能够进一步充实自身内在的专业知识，在原有的基础上，切实利用中职美术论坛和校园网等方面的平台，进一步挖掘好美术资源，才能更好地提升自身的创新能力和意识。另一方面，中职教师还应该要及时关注创新教育的理念，在教学活动中不断尝试全新的教学方法，

才能有效突破传统的美术教学方式。在这一过程中，在讲授相应的美术专业知识时，必须要能够逐步体现出人文性和科学性，进而能够全面激发中职学生对美术创作的兴趣，激发中职学生在美术创作过程中的创新思维。

3. 切实完善相应的教学评价体系

现阶段，除了教学手段、教学理念必须要进行创新外，还应构建科学高效的评价体系，才能有效地调动中职学生的学习积极性，进而能够全面激发学生的创新潜力。第一，教师在面对不同学习层次的学生时，必须要分层次对每位学生进行评价，切实根据每位学生的先天素质、个性特征和智力水平等多个方面做出具有针对性的评价，切实保障每位学生都能够在学习过程中体验到成功喜悦，进而树立自己的自信心。第二，在教学评价活动中，一定要积极鼓励更多的学生进行探索活动，注重在教学活动中对学生个性的保护和培育。第三，在作业评价中，为了能营造和谐的课堂教学环境，可以让学生进行自评和学生互评，才能更好地让美术作品与同学共享，从而推动中职美术教学创新思维的形成。中职美术教学工作的开展成果需要一定的教育评价体系进行科学的衡量，才能使教学工作开展中，尤其是学生创新能力培养中存在的问题更为突出地显现出来，为美术教学中学生创新能力的培养确立明确的方向，建立科学的教育评价体系，能够针对学生的个体教育状况以及教学工作的整体开展状况，进行全面系统科学公正的评价，从而促进中职美术教学中学生创新能力以及审美能力的培养。

中职美术教学中对学生创新能力的培养，学校、课堂是最主要的阵地。教师要从观念上做根本性的改变，在教学过程中注重创新意愿的诱导，多采用能培养和训练学生创造性思维的教学方法，充分发挥学生在美术教学中的主体地位，切实对学生的创新能力进行培养。

参考文献：

[1]王宁. 新课改背景下中职美术教学的思考. 文理导航（ 下旬） ，2012，（ 07）

第5篇：知识创新的意义范文

论文摘要:创意产业集群的创新发展除了依赖于系统组织内部各经济主体的互动作用和协同创新效应外，很大程度上还依赖于促进其发展的外部动力要素，这些动力要素构成了促进创意产业集群发展的生态环境。政府应通过完善知识产权保护法规体系，构建促进创意企业发展的政策性融资体系，推进公共服务平台建设等措施，为创意产业集群创新能力的培养提供适宜的生态环境。

一、创意产业集群的理论认知

创意产业是一种将人类的创意作为产业发展资源的新兴产业，主要包括设计、媒体服务、流行时尚、动漫艺术、古董收藏、新闻出版、软件开发与音乐表演等多个行业。创意产业将创意等智力因素作为产业发展的核心因素，相对于传统产业而言，创意产业是以人为本、环保型、低消耗、高产出的新兴产业，是智能化、知识化的高附加值产业。它的出现，是知识、文化在经济发展中地位日益增强的结果，是社会经济发展到一定阶段的必然选择，是一种新的产业发展方向，它对促进产业创新和经济结构的优化，推动经济发展方式的转变具有重要的意义。

创意产业依赖于网络组织生态系统而存在。创意产业集聚区组织生态系统是指由大量中小型创意企业集聚在一起所形成的旨在优化创意产品的制度结构，通过这种制度安排便于集聚区内部的信息、人员交流和创意的产业化和商品化，降低交易成本，同时有利于促使产业区内部形成完整的业态并构成产业链，集聚区内的产业形成关联性后，可以产生共享效应和互生效应，可以获得外部经济和规模经济的双重效果，而且集聚区的企业可以在竞争和合作中形成一种关联和互动效应，有利于集聚体内企业协同创新和保持不断持续发展的活力，也有利于区域竞争力的提高。

系统论认为，系统的功能是系统诸要素在一定的结构下形成的效应。功能表示了系统的行为特征，主要由系统的诸要素和内部结构所决定，系统功能是系统与外部环境相互联系与作用的能力，体现了它们之间的物质、能量和信息的输出、输入关系，因此系统的功能是由要素结构、生态环境共同决定的。创意产业集群作为一个复杂的经济系统，是一种开放的组织系统，其创新发展是经济、文化、社会等众多因素共同作用的结果。

二、创意产业集群创新发展的系统组织结构

创意产业集群网络组织生态系统内部各个行为主体(创意企业、大学及科研机构、金融机构、政府及公共部门、中介组织等)在交互作用和协同创新过程中彼此建立其各种相对稳定的、能够促进创新、正式或非正式的关系，形成多维发散的网络结构。(信息、知识传递扩散的关键渠道)结成网络互动关系。创意产业的网络结构系统是多层次的，包括企业间正式的合作网络和非正式的虚拟的社会生产网络。企业间的正式合作网络不仅包括区内企业在设计、生产、技术开发、市场营销等创造价值的活动中，选择性与其他企业或行为主体所结成的稳定关系，如两个以上的企业通过合资、分包、战略同盟等结成的市场交易网络、供应商网络、分包商网络等，还包括企业与当地的大学和研究机构间结成的研发合作网络、服务支撑网络。在这种形式的网络中，传递的知识以编码化的知识为主要形式。非正式的虚拟的社会生产网络包括基于共同的社会文化背景基础上建立的人与人之间的社会网络关系，包括企业内部各阶层的管理者、技术专家和生产工人之间、企业内部职工与大学人员和政府官员等非市场交易活动中建立的公共关系网络或者个人之间的人际关系网络，这种关系是在非正式的交流与接触中、频繁交易或合作的过程中基于彼此信任的基础上建立的，所以相对比较稳定。这种网络形式能够更有效地传递和扩散隐含经验类知识，从而更有效地推动人力资本和知识产生的社会化过程，加速知识创新。创意产业集群的多层次的、形式高度发展的网络结构为创意产业提供公共设施和知识，并为其提供认同感和灵感来源。创意产业集群组织网络中创新活动的发生和完成是一个群体活动、分散决策的过程。当某一新观念、新技术或需求的信息在网络某一结点产生之后，就会沿关系链条在整个网络中传递、反馈、交互循环、反复流动。网络中创新的参与者特别是企业会依据不同层次、不同方面的信息和技术进行分析、处理，作出创新决策，进行有效整合与配置，并通过网络扩散与外溢。在此过程中创新主体会根据此创新决策及时反应和协调，在协同作用的基础上完成创新活动。

三、创意产业集群创新发展的生态环境

创意产业集群的创新发展除了依赖于系统组织体内部各经济主体的互动作用和协同创新效应外，在很大程度上还依赖于促进其发展的外部动力要素，这些动力要素构成了促进创意产业集群发展的生态环境。创意产业集群的发展过程实际上是个不断与外界交流和不断地自适应的过程。系统开放的创意产业集群与生态环境之间正是通过频繁地进行信息、能量和物质的交流来获得创新刺激和竞争优势，这种交流主要表现为创意产业集群通过信息、技术、知识、产品、资金等要素的流出流入始终保持和外界的密切联系。促成其发展的外部环境因素主要有:柔性的劳动力市场、地方文化资源、创意氛围、信息和技术资源、制度激励。

人的创造力是创意产业集群创新发展的根本动力，柔性的劳动力市场为创意产业集群的发展源源不断地输送各类人才，其中包括在创意产业集群的创新发展中起着举足轻重的创意人才，也包括普通的劳动力。柔性劳动力市场中各类人才的高度流动确保了创意企业对劳动力的需求和“创意血流”的不断更新和替换，组织上的柔性化体现为允许各类人才兼职或“跳槽”，便于创意人才的自我选择和自由流动，益于新的创意、知识和技术在区域内传播和扩散。

由历史积淀而来的地方文化资源是创意发明的核心，也是创意产业集群形成独特竞争优势的重要动力。因为传统的、丰富的地方文化遗产作为经济因素进入创意产品的设计可以赋予创意产品独特的地方特性。这些地方文化遗产不仅包括有形的文化资本，如古建筑，也包括无形的文化资本，如象征性活动和地方手工艺产品和服务。创意产业集群正是利用了地方文化的特殊性，生产出具有地方特殊性的创意产品。

创意氛围是创意产业集群创造力产生的源泉，创意氛围的形成依赖于城市基础设施(硬件环境)和城市中的创新文化氛围(软件环境)。首先，城市便利的基础设施和充满意趣的公共空间的营造会吸引创意产业人才的聚集，如建立酒吧、咖啡屋、特色餐馆、小剧场、音乐厅、书店等方便生活的城市基础设施和举办各种文化艺术展会等活动。创意人才的聚集会吸引创意企业纷至沓来。创意人才在这种公共空间中集聚交流易于产生创新思想的火花，激发创意思想的不断涌现。其次，众多创意人才和企业的集聚会形成无形的社会生产网络，产生网络效应和网络价值。

信息和技术资源是助推创意产业集群创新发展的动力源，高速发展的技术和发达的信息为创意产业集群提供了技术支持和创新思想的实现手段。互联网的发展使信息得以快速传播，将创意思想快速地转化为生产，扩大了创意产业生产网络的范围和产品的市场规模。

从制度环境的角度来看，政府在营造创意氛围的制度激励和政策制定上对于创意产业的发展极为重要。因为在不完全的市场竞争中，市场对于资源的配置作用常常会失灵，会影响市场中创新主体之间的关系，因而需要政府营造适合创新主体发展的氛围和软环境，即通过建立公平严肃的法制环境和制定法律规范纠正市场在企业创新过程中的缺陷，增强创新网络中的信任机制，确保竞合效应能够正常进行，并在一定程度上使创新物的外部性内部化，使创新者更好地享有创新效益，建立引导正确社会走向的投资机制和颁布一系列旨在促进创意产业发展的税收、金融等政策措施，构造一个有效的持久的创新激励软环境。另外政府可以通过采取为城市提供便利的公共基础设施、提高环境质量、提供优质高效的公共服务等措施来营造企业发展和创新的硬环境。

四、促进创意产业集群创新发展的策略建议

创意产业的创新行为既依托于又改变着生态环境，创新能力是创意产业成长、发育的核心动力，创意产业持续不断创新和持久竞争力的培育依托于适宜的生态环境。而政府在积极营造创意产业集群发展的创新环境、有效规范市场行为、促进创新网络的形成和发展方面可以发挥很大的作用，这为创意产业集群创新能力的培养提供适宜的生态环境。

1. 完善知识产权保护法规体系。创意产品是复杂劳动产品，具有价值难以衡量的特点。而且对消费者文化心理需求的把握是存在现实困难的，再加之交易的长期性及产品升级换代的风险，因此具有很大的风险和不确定性。而且创意知识产品由于在使用上没有自然排他性因而很容易被复制，倘若对知识产权保护不力，原创人员在创作过程中的人、财、物的大量投入便难以回收，长此以往，会严重打击创意产品制作者的积极性和创造性，极大地妨碍创意产业的可持续发展，所以需要政府制定出能够使得创意产业市场交易走向规范化、程序化、分类化、效益化的法律规章制度，建立健全相关的市场体系，加强执法力度，保护正当的产权利益不受侵害。

第6篇：知识创新的意义范文

数据显示，全球移动支付市场将从2011年的2400亿美元增加到2015年的6700亿美元；同时，全球使用手机支付数字商品的用户人数也将达到25亿，彰显出移动支付的巨大前景。随着移动支付的持续升温，包括Google、苹果、诺基亚在内的一些智能手机超级厂商们都已把“支付功能”列为未来的重要发展方向。

目前国际市场主流移动支付手段包括：创业公司Square刷卡模式、PayPal推出的PayPalHere、谷歌推出的GoogleWallet（基于NFC技术）、Zipmark（扫描一下立刻完成支付）等。

Square模式

美国移动支付公司Square于11月14日宣布，该公司每年处理的交易额有望达到100亿美元，超过此前80亿美元的预期。這不包括通过星巴克处理的交易。星巴克一年在美国营收80亿美元，其中75%为现场交易，如果一半为刷卡，则交易总额每年30亿美元。

如此说来，Square一年处理交易额轻松超过100亿美元。成立于2009年的Square公司，9月18日正式完成了D轮2亿美元的融资，公司估值高达32.5亿美元，Citi Ventures、Rizvi Traverse Managemen湘星巴克参与了本轮的融资活动。加上這轮融资目前为止，Square融资总额已经已达3.44L美元。

Square的发展速度是惊人的，去年3月份，联合创始人杰克·多西才宣布公司实现新的突破：日交易处理额达到100万美元。到去年11月份时，Square已每天要处理1100万美元。而到這轮融资时，Square表示，今年的交易有望突破80亿美元。

除了易携带、易操作，消费者和商家选择Square Card Reader是因为它还具备其他显而易见的优势：例如，它提供的账单按天进行结算，而银行通常是按月结算。

另外，Square的硬件成本相当低，相比之下，Verifone一个信用卡终端需要900美元，而Square仅需一个iOS或Android终端（iPod touch仅299美元，Square读卡器是免费领取的）。对于消费者来说，它有个贴心服务是账单支付由电子邮件寄送，并会附上GPS定位的位置，方便核实记录；而对于商家来说，它能存储和分析用户消费信息，生意买卖更为轻松。

而這其中最重要的是，Square的手续费相当低廉。为了鼓励消费者使用Square刷卡，任何刷卡行为仅收取2.75%的费用，而手动键入账号则为3.5%加上15美分；最近，它又推出了新的可选择的手续费支付方法：每月支付275美元，就可以无限数刷卡（单笔不超过400美元，年不超过25万美元）。

Squeare的商业模式跟它的机器一样，非常简单明了。成本主要来自三方面：首先是交付给各银行的交易佣金，其次是Square刷卡器硬件成本，还有团队的开发和运营成本。而最主要的收入来源则是交易佣金。

采用這一模式的国外公司还有VeriFone（在耳机插孔处插入读卡器）、inner fence（在基座接口处插入读卡器）、iZetde等公司。

PayPalHere模式

PayPal于2012年3月推出了基于iPhone的PayPalHere应用。PayPal Here服务可以帮助任何iPhone或Android智能手机用户接受信用卡、借记卡和PayPal付款，同时将款项实时转入其PayPal账户，还能利用智能手机的摄像头扫描和处理银行卡。

PayPal推出的“PayPal Here”服务，是一款全球移动解决方案，帮助小型企业通过使用免费的移动应用程序和一个全加密的微型读卡器接受多种形式的付款。PayPal Here服务可以帮助任何iPhone或Android智能手机用户接受信用卡、借记卡和PayPal付款，同时将款项实时转入其PayPal账户。

PayPal Here提供了两种模式：一是商户可以选择向系统中输入库存，并以提取库存的方式进行销售；而是商户也可以直接输入销售量。在数量输入之后，消费者可以通过信用卡、贷记卡、现金或支票进行支付，其中支票和信用卡可以通过摄像头进行扫描。因此，這一应用能够成为商户完整的收银解决方案

PayPa了希望這个新的自动支付应用能帮助小企业和他们的客户之间建立起长远的合作关系。

目前，PayPal Here免费的读卡器及应用，仅面向iPhone和iPad，而针对iPad的版本只是iPhone版本的放大版；每笔交易收取2.7%的手续费，比Square略低，且注册商户可以得到一张即时返还交易金额1%的借记卡，最终费用可减至1.7‰

PayPaI Here已在美国，加拿大，香港和澳大利亚同时发售，稍后会遍及其他国家和地区。已经有上千的商家开始使用這个新支付应用，但短时间内应该还没法到达人手一个的程度。

从很多方面来看，Paypal都有理由将线上支付的优势带入移动支付：這是个完善成熟的全球化支付平台，支持20多种货币与190个国家地区，更重要的是，Paypal成为诸多商家最为信赖的交易平台，合作商户数量达到1000万家。Paypal的另一大优势是多手段：既有Square那样的刷卡器（Paypal Here），也支持Google Wallet的NFC技术，更可直接通过电话及密码接入账户支付。

GoogleWallet模式

NFC是眼下最热门的移动支付技术。Google、三星、HTC、诺基亚、微软、苹果等巨头均已布局，先后推出了或即将推出支持NFC的手机或解决方案，其中发力最快的是Google。

去年5月份，谷歌推出了Google Wallet這个依赖NFC的移动支付产品。

支持Google Wallet的设备，包括Nexus S到Sprint Galaxy Nexus、LG Viper、LG Optimus Elite，在数量上有所增长，但增长幅度不大。

Google Wallet合作伙伴包括信用卡公司、运营商以及支持Goolge Wallet支付的本地商户。Google Wallet目前的合作伙伴包括：万事达（MasterCard）、Sprint、Walgreens、Toys R Us、Macy’s，TheGap以及FootLocker等。

今年8月，谷歌开始允许用户将自己现有的信用卡或储蓄卡载入Google Wallet智能手机应用中，从而可以启用NFC支付功能。市场调研机构Juniper Research八月报告显示，预计未来五年内，移动支付交易量将翻四翻，超过13万亿。

该卡片还将逐步为用户提供各种特价机特别服务。谷歌同时还为Google Wallet用户提供24*7诈骗监控。Google Wallet用户使用NFC（近距离通信）无线安全传输技术进行支付转账。NFC技术允许两个物体在几英尺距离内可以进行数据传输。因此拥有NFC技术的手机可以与其他配备NFCK用的设备进行数据交换或读取二维码，目前仅在Androi设备上运行。谷歌网站显示，目前共有8款Android设备支持Google Wallet应用，但目前还不支持国际支付。

Google Wallet在发展中遇到最大的阻碍，是缺乏强力运营商的支持。除了Sprint的部分机型支持Google Wallet以外，其它运营商的机型，一个也见不到。在美国，手机的销售无法离开强力运营商的支持。在美国四大移动运营商中，Sprint在美国的移动市场份额最低。其它市场份额较大的移动运营商会移除Galaxy Nexus中的Google Wallet（用户需自行通过Google Play下载），直接内置自己的移动支付工具。针对這种情况，Google似乎打算与移动运营商分成，换取它们的支持。

NFC智能手韧机型缺乏，是Google Wallet在去年表现平平原因之一。由于Google Wallet依赖NFC芯片，但2011年生产的Android手机中，内置NFC芯片的机型还不多，即便手机内置了NFC芯片，该款手机也不一定支持Google Wallet，最近推出的HTC One X是最明显的例子。

Google Wallet的主要竞争对是Isis。這是一家由多个运营商包括AT&T、T-Mobile、Verizon在内共同成立的移动支付公司，它的移动支付产品和Google Wallet功能类似。

Zipmark模式

移动支付初创公司Zipmark在今年2月份宣布开发平台及应用程序编程接口（API），商家或App开发商即可同时利用Zipmark在线或移动交易支付系统实现交易，管理收款。该公司此前曾获200万美元种子资金，目前仍采用邀请制注册。

Zipmark还会一个面向消费者的iPhone应用，让用户直接扫描QR进行支付。

成立于2010年的Zipmark，总部位于纽约，创立人为花旗银行CTO Jake Howerton以及花旗银行Mobile Money Ventures业务发展战略高级副总裁Jayastu Bhattacharya。

该公司利用现有的支票处理网络，使用户可以免付信用卡费用，同时避免承担透支支票的风险。

其运作模式是，用户将其真实支票账户连到Zipmark，随后即可进行转账支付。由于Zipmark的服务是基于已有的支票处理网络，交易核准时无需在云存储端长期留存资金。商户也可将Zipmark列为一个可选的支付手段。商户在其发货单上打上QR码，顾客即可扫描并通过Zipmark支付。公司还用Check21数字支票，保障交易安全性，公司的目标就是实现支票本的现代化。

由于Zipmark用支票处理网络，其手续费较低，每笔交易仅收取1%的手续费，对于大金额支付，无论多少最多收取5美金的手续费。

第7篇：知识创新的意义范文

关键词：中职；畜牧兽医专业；创新意识

创新就是冲破旧思想、旧观念、旧模式，以超越原有知识的局限和敢于向权威挑战的胆识，力求发现新情况，解决新问题，跨入知识新领域，获取知识新成果的活动。实施创新教育是开发学生创造力最根本、最有效的一种方法，创造能力的核心是创造性思维。一个不善于进行创造性思维的人，将很难发挥自己的创造能力，也很难有所发现、有所创造，在事业上就很难有所成就。随着教育观念的转变和更新，在畜牧兽医专业课教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时，向创造教育迈进，培养学生创新意识、创造性思维，挖掘学生的潜能，已愈来愈受到人们的高度重视。在畜牧兽医专业课教学中如何培养学生的创新意识和创造能力，笔者从教学实践中得到以下几点认识和体会。

一、创设问题的情境，诱发思维动机

问题是思维的源泉。学生在学习过程中，思维是活动的核心。而思维一般都是从问题开始的。宋代朱熹说“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑。”在无疑处创设问题，在有疑处解决问题，这就是所谓“无疑―有疑―无疑”的过程。经历了这样一个过程，学生不仅加深了对知识的理解，加强了记忆的持久性，而且让学生养成发现问题、解决问题的习惯，发展了学生的思维能力。在畜牧兽医专业课教学中，教师应从不同角度，不同层次，不同方向提问，创设问题情境，给学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。例如：教学“应用新技术提高牛繁殖力”时，笔者先设计一个有趣的问题：“同学们，谁能想个办法，让一头牛一年生下20头甚至更多的小牛犊？”对这个问题学生感到新奇：牛一年一胎，最多生个双胞胎，怎么能一年生这么多小牛犊呢？学生陷入沉思，通过讨论，有的学生说：“应用胚胎移植技术，能达到目标。”有的学生说：“应用胚胎移植太慢了，应该用胚胎分割技术。”课堂气氛非常活跃，此时笔者又提出新问题：“如何让胚胎移植和分割技术成功呢？”学生一听思维更加活跃，就连平时不爱动脑筋的学生也和同桌讨论开了，争先恐后地说：“应用激素，利用同步使子宫内的环境接近。”这时再提出疑问：“同学们，一头母牛一年能否生下20头小牛犊呢？为什么能呢？”这样，创设问题情境，形成悬念，让学生对专业知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，把学生推入创新思维的状态，并培养了学生对新技术的探究能力和学习兴趣。

二、鼓励猜想，培养思维的想象力

教师要鼓励学生积极思考、大胆想象、大胆提问，提出高质量的问题。对于中、下等生，哪怕是只言片语，教师也要热情表扬、鼓励。特别要表扬提出关于本节知识的、有创造性的、新颖的、对大多数学生理解本节内容有利的问题的学生。让学生自己提问，为学生自主参与课堂提供了机会，充分弘扬学生的主体性，唤起学生的主体意识，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。例如，笔者提出问题：“国外优良奶牛品种如何为我方所用？”学生很快想出了买进犊牛、克隆技术、买进孕牛等方式，当学生均认为不会再有更好的方法时，一位学生站起来发言：“以上的做法都可以，但是面对我国经济不是很发达的现状，这样太费钱了，如果引进冻精颗粒自己改良国内品种不是很好么？”这一打破陈规的想法，震憾了全班学生，笔者当场对这个学生进行了表扬，让他心理产生一种成功的喜悦感，诱发学生良好的思维情感。再如，把DNA的结构比作“螺旋状的楼梯”，把生物膜上的载体比作“渡船”等，无不生动形象、妙趣横生，让人浮想联翩。学生经常展开想象的翅膀，有利于培养他们的创造能力。因此，教师在教学中要切实保护学生的好奇心和创新的火花，鼓励学生突发奇想，标新立异，打破原先的教学设计，突破原有的教学目标，敢于逾越常规想象，才能使学生在阻碍、迷局面前，通过创新思考实现“柳暗花明又一村”。

三、质疑问难，培养思维的途径

过去的教育制度和教育方法多是灌输式，致使学生盲目崇拜教科书、信赖教师，不善于质疑、不敢发问的现象广泛存在。然而，教科书并非句句是真理，教师也非事事都正确。在教学中要培养学生质疑的精神，这有赖于教育的潜移默化，教师的榜样作用是十分重要的，如果教师“只唯书”，没有创新、没有质疑的精神，将难以培养出有创新意识的学生。当今社会需要的是开拓型的人才，因此学生应敢于怀疑、探索并发现其中的错误，这才是创新的开始。例如，当社会上出现“口蹄疫”疫情后，笔者引导学生就此进行讨论，提出问题。很多学生提出：“口蹄疫的病原体到底是什么？作为一种新型病原体，其变异产生的途径是什么？能否通过疫苗进行预防？其预防机理是什么？”等一系列问题。又如，课本上说“白细胞有防御保护作用。畜体发炎时，白细胞增多，能杀灭病菌。”于是有学生问：“白血病也是白细胞增多，为什么又有害呢？”为了求得正确的答案，学生查阅资料，共同讨论，笔者在一旁加以引导、点拨，最后进行总结，而不是直接简单的告诉答案。这样，循序渐进地引导学生在质疑中锻炼自己，为培养学生的思维能力铺设一条高速公路，利于培养其创新精神。

四、注意发问技巧，培养学生发散思维

发问技巧是引发学生心理活动，培养创新思维能力的有效途径，也是成功教学的基础。创新思维的重要成分之一是发散思维。发散性思维又称辐射思维，就是以一个已知对象为出发点，从四面八方的不同路径进行思维，最终导致各种不同的认识结果。引导学生进行发散思维，是克服思维惰性，培养学生创新精神的重要条件。在畜牧兽医课教学中可以从多方面设问，激活学生的发散思维。例如讲到参考药品说明书时，可提出的问题有：（1）空腹和饱腹状态时药效发挥时间不同?（2）为什么有的药物孕(妊娠)畜禁用?（3）为什么有的药物肝、肾功能不全者慎服?（4）为什么有的药物幼龄和老龄动物要酌情减量?（5）为什么有的药物泌乳畜禁用?（6）为什么不同的药物给药的间隔时间不同?通过以上问题的解决过程，学生不仅达到了学习目标，而且发散思维能力得到有效培养，从而促进学生积极有效地思考。当然这类问题学生回答中有些是错误的，有些虽然符合情理，但实际无法操作，但有创意的缪误总比墨守的正确更珍贵，因为这有助于创新思维能力的培养。

五、保护学生的兴趣和好奇心，培养其探索精神

科学起源于人们对自身的、世界的、宇宙的好奇心。培养学生的创新意识就应该从培养学生的好奇心、培养学生对科学的兴趣、培养学生不断探索的精神做起。现在的教学内容、传统的教学方式侧重于“背科学”，强调死记硬背知识，而不是“做科学”，使学生对自然科学产生厌倦感，缺乏兴趣，不理解为什么有无数科学家对科学执着探索，无怨无悔，这是我国科学教育的重大失误，归根结底还是对科学的本质认识不清。中职生正处在生长发育阶段，无论是智力还是经验、知识的积累，都存在着较多不足，正因为如此，他们的思维才不会受到较多的限制，这是中职生具有创新能力的可贵之处，教师应保护他们敢于提出见解的精神。每位教师都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神，营造崇尚真理追求真理的氛围，为学生充分开发潜能创造一个宽松的环境。笔者在教学中经常提出一些与生产、生活有密彻联系的生物学问题。例如在讲“拟肾上腺素药”时，可以先问学生：“有没有见过医生用消毒棉球蘸取一种药水堵塞鼻孔而止血呢?”然后告诉他们棉球蘸取的药水是肾上腺素，它可以作为局部止血药，然后再介绍肾上腺素的性状、作用与用途及使用时注意事项，这极大激发了学生的学习兴趣。另外，教师还应及时了解国内外与本专业相关的信息，及时穿插于授课内容中。同时，笔者也常与学生一起讨论，如与学生讨论研究光合作用的意义，师生共同得出：假若人们将光合作用的机理弄清楚，解决目前困扰全球的粮食、能源、环境问题就指日可待。类似问题的不断强化，学生学习生物学的兴趣会逐渐培养起来，学生的好奇心就得到不断地满足。让学生讨论、思考、假设，可以不断地培养学生的探索精神和创新意识。

总之，未来的发展对人的素质要求是以创新精神为核心的，而创新首先要求具备创新思维能力，实施素质教育，要以培养中学生的创新精神和实践能力为重点，并使之成为新技术应用、新思维发展的原动力，从而推动科技进步和创新，这就需要教育工作者不断努力，把培养学生的创新意识和创新思维能力作为己任，培养出符合现代社会所需的各种人才。

（作者单位：罗定市中等职业技术学校）

参考文献：

[1]陈文杰．引导学生主动参与教学过程[J]．教育科学论坛，1999，（6）．

[2]黄诗品．把握讨论机制促进主动参与[J]．广西教育，2005，（25）．

第8篇：知识创新的意义范文

【关键词】诗歌；翻译；对比；创新

一、引言

中国的诗歌文化历史悠久，源远流长。尤其是唐诗宋词，既是中国文化的精髓，也是世界文化遗产中不可或缺的瑰宝。而盛唐则是中国古代诗歌中成就最大，意义最为深远的一个时期。诗歌的艺术成就可谓登峰造极，无论在质量上还是数量上都达到了中国诗歌创作的最鼎盛时期。

二、诗歌翻译

译诗难，译中国诗歌更是难上加难。对于中国诗歌是否可译，一直以来都是译者之间所不断争论的话题。许渊冲教授对于诗歌的翻译提出了“三美论”，即古诗翻译应尽可能还原原诗的“意美”“音美”“形美”。他认为“译诗应像原诗一样能感动读者的心，这是意美；像原诗一样有悦耳的韵律，这是音美；还要尽可能保持原诗的形式，这是形美”。由于汉语与英语具有多方面的差异，要兼顾三者，其难度可想而知。也有一些西方译者，例如雪莱，就提出诗歌不可译的观点。但笔者认为，诗并非不可译，而是众多翻译界人士认为，作为诗歌，只应展现其承载语言的故有特点，一旦翻译便会破坏诗歌的意境。而随着全球化程度的加深，文化之间的交融也使得诗歌的翻译尤为重要。虽然对于诗歌可译性的争论一直在继续，但还是不断涌现出大量的学者对中国古典诗歌进行新的翻译尝试。这些译者通过优美的译文给诗歌赋予了新的生命，也为后人翻译诗歌留下了宝贵的经验。

三、译文对比分析

《春怨》是唐代诗人金昌绪仅存的一首五言绝句，整首诗仅仅二十个字，语言简练，看似简单直白，其最精妙之处就在于诗人用最浅显的文字既表达了留守对于远征丈夫的思念之情，又表现了战乱时期人民对于战争的憎恨与哀怨。也正是因为语言上的特点，此诗成为了国内外学者争相翻译的对象。先后至少有九位翻译大家对此诗进行了英译，其风格可谓各有千秋，难分伯仲，却也难尽善尽美。而考虑到英语与汉语在语言结构和表达方式的上的不同，若想达到原文的意境和形象，必定会很难。接下来我们拿许渊冲教授和Fletcher的译文为例来分析一下译文的可取与不足之处。

春怨

金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

A Complaint in Spring

Drive orioles off the tree，

For their songs awake me.

From dreaming of my dear，

Far off on the frontier.

（Tr.Xu Yuanchong）

整个译文一气呵成，毫无拖沓之感。最值得称道的地方就在于形式与字句上与原文完全保持一致，每行诗均五个单词，完美地体现了“形美”。另一方面，诗歌韵式也采用了英语诗歌常见的aabb韵式，读起来极为舒服，琅琅上口。末句“Far off on the frontier”中，译者考虑到西方读者对于原文背景知识的欠缺，并非将“辽西”音译为Liaoxi，而是用意译的方式将其译为frontier。本诗的英译将“三美”体现得淋漓尽致。

A Lover’s Dream

Oh，drive the golden orioles，

From off our garden tree.

Their warbling broke the dream wherein，

My lover smiled to me.

（Tr.W.J.B.Fletcher）

就其忠实程度来看，Fletcher的译文远不如许渊冲的译文。但这首译诗曾受到吕叔湘、谢觉怀、刘重德等翻译界人士的称赞。译文的前两句中译者省略了“莫教”与“啼”的翻译，或许是想将诗歌前两句简化为“黄莺莫啼”。就诗句意义来说，也并非不可，但终究会有些漏译的嫌疑。争议最大的是第四句“My lover smiled to me”。用词方面，题目和第四句均使用了“lover”一词。在西方读者看来，“lover”是爱人还是情人，就已经产生了歧义。除此之外，笔者以为“爱人之间相互微笑”过多地掺杂了译者的主观想象，更是让读者匪夷所思，译诗很大程度上已经偏离了原诗的意境。

四、翻译的创新之处

笔者认为，新时代翻译人士做翻译应敢于创新，并不是说我们要背离原文，而是要在忠实原文的基础上运用某种方式将中国诗歌的翻译推向另一个高度。自古以来，直译或是意译就并非是矛盾的两个个体，而是相互牵制、相互融合的整体，直译包含意译，意译中蕴含着直译，我们无法割裂开来。如何更好地权衡两者也正是译者们不断追求的目标。

接下来是笔者的翻译：

Spring Grievance

Don’t keep orioles singing，

Leave it quiet，branch.

Dream is shattered by crowing，

Away from the front，I cannot touch.

题目方面，考虑到原诗题目的简练，译文采取直译的方式。“spring grievance”名词修饰名词，形式上贴合原文。笔者认为，之所以用“春怨”作为标题，一方面符合当时的时令。另一方面，春天是万物复苏、欣欣向荣的时节，作者是想通过“春”来表达对生活的渴望，却又无奈于生活。“怨”在中国古代文学中的使用率极高。本文中，“怨”字一语双关，暗指对生活的追求，又指对丈夫的思念之情，这正是题目的高明之处。同时，“grievance” 也很好的体现出的对于生活无奈的怨念。行文整体韵式上看采取了英国诗歌惯用的abab韵式，这种形式的好处不言而喻，但为了追求形式上的必定会损失原诗应有的意境。原诗语句简练、生动活泼。而由于英语为形合语言，形式上的严格要求使得译文在可读性上或多或少会做出些让步。诗歌首句采取意译的方式，“打起黄莺儿，莫教枝上啼”，作者意在通过一连串的动作描写表达不希望鸟鸣扰乱思绪。“Don’t”开篇，充分地体现了心情的烦闷以及对现实的抱怨。第二行同样为祈使句，进一步表现“思”与“怨”。诗歌三四行进入主题，写出了在怨什么。第三行采取直译的方式，“梦被这啼叫声打碎”。其实，鸟鸣打碎的并非是的梦，而是她对丈夫的思念。第四行采用分句加主句的形式，目的有两个，一方面，拘泥于韵式的要求。另一方面，分句部分表达现实生活将夫妻天各一方的残酷局面，主句再一次回归主题，将的思念之情进一步升华。

而译文真正的创新之处在于，将传统的中国古代诗歌在尽可能保持原诗风格与意境的前提下，译成了一首藏头诗。译文的每一行首字母连在一起是“Don’t leave dream away”，这四个词连成一句话，点名了诗歌的主题“不要让我的思念远去”。

参考文献：

[1]王宏印.中国文化典籍英译[M]外语教学与研究出版社 2009

[2]胡显耀，李力.高级文学翻译[M]外语教学与研究出版社 2007

第9篇：知识创新的意义范文

【关键词】创新型国家 高职学生

专利意识 培养

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）08C-

0155-02

发明专利是知识产权的核心部分，现已成为世界各国激烈竞争的焦点，谁拥有更多的发明专利谁就占有更多的控制权，培养知识产权意识在国家经济建设发展中具有重要作用。高职院校作为我国建设创新型国家的生力军，能否创造出更多的知识产权、拥有更多自主的发明专利关系到我国经济发展的速度，关系到我国在市场竞争中的胜负成败。切实做好高职学生专利意识的培养，大幅增加高职学生发明专利的拥有量是建设创新型国家的重要举措。

一、当前高职学生专利意识的现状

长期以来，由于高职院校办学定位等方面的原因，高职院校不甚重视对学生专利意识的教育和培养。很多高职院校认为高职学生只要学好职业技术顺利就业就可以了，至于高职学生搞发明专利，这要求太高，也不是高职院校的培养目标。因此，高职院校往往重成果轻专利、重鉴定轻实用。高职院校每年虽然都有大量的研究成果，但这些成果往往无太多实用价值。很多学生成功申请到的专利，大多是实用新型、外包装等小专利、小制作，专利质量普遍不高，对社会生产力和人们生活水平的提高作用不大。这和学生与社会的接触比较少，对生产现场、工程实际了解得不多等有关。

为了调查高职学生的专利意识情况，笔者随机对所任教的262名学生（2010级98人、2011级121人、2012级43人）进行调查。调查结果发现，高职学生的发明专利意识十分缺乏，学生对专利的认识也十分肤浅，知识产权意识薄弱，缺乏专利战略意识。对“专利与你的学习生活有关系吗？”有217人答“有”，占83%；对“你正在使用的专利产品有哪些？”只有50人回答自己正在使用某专利产品，占19%；对“你是否想拥有自己的专利？”全部学生回答“是”，这反映了学生缺乏专利知识，但渴望拥有自己的专利。

调查发现，绝大多数高职学生没有想过申请专利或者认为专利。部分高职学生认为发明专利是高不可攀的，是教授、科学家等高层次技术人才才能做的事，而自己学历低，层次低，与发明专利不相干。部分学生虽然也参加创新活动、制作大赛，但往往只是为了获得相关创新竞赛的荣誉、物质奖励，是一种短期行为，他们不愿也不会在申请专利上倾注更多的精力与时间。一些学生虽然有很好的创意和作品，但是不了解专利申请的方法和流程，不知道专利受理机构和侵权诉讼机构，只是将成果拿去参加比赛或者在刊物上发表，因此很少有学生能将成果进一步升华、提炼后向有关部门申请专利，即使有申请的行为，申请成功的专利据统计也不足5%。由于专利教育的缺失和缺乏专利保护意识，学生不知道用申请专利来保护自主知识产权，遇到专利被侵权时，无法运用《中华人民共和国知识产权保护法》保护自身利益。

而且，经费的严重短缺制约着高职院校学生的专利发明数量和质量，导致学生申请专利的态度不积极。《中华人民共和国专利法》规定：专利必须申请。申请专利需要经过一定的程序和相关申请费用，这对没有经济收入来源的高职学生来说将是很重的经济负担，如果通过机构来申请，需要支付的费用会更多。一旦专利申请成功，专利所有人还需要每年缴纳专利保护费，这些费用对高职学生来说较难解决，这也是造成高职学生对专利申请态度不积极的重要原因。

二、加强高职学生专利意识培养的方法和途径

专利发明是建设自主创新型国家的必然趋势，高职学生要超越自我，大胆迈向专利发明领域，做专利发明的生力军。为此，高职院校应从建设创新型国家视角探索切实可行的措施促进高职学生发明专利活动，培养高职学生的专利意识。具体而言，加强高职学生发明专利意识的方法和途径主要有以下几个方面。

第一，高职院校应有超常规的眼光，积极探索支持高职学生发明创造并申请专利的新举措，坚定高职学生也能搞发明创造的信念，积极主动、深入地在全体学生中宣传专利发明的重要意义，让专利发明意识融入到高校师生中。具体来说，应将专利发明进行量化分解到各专业系部，广泛发动、充分调动师生们的积极性，在学生学业的评价体系中应将专利发明成果作为学生学业评价的激励因素，把学生专利申请视同科技论文、毕业制作、毕业设计一样同等看待，为学生的发明创造提供可靠的制度保证。

第二，积极创新高职院校课程体系建设，更新课程观念，改革、充实课程内容，在课堂教学中主动引入专利发明知识；创新各种教学形式与手段，启发学生创新的灵感，使高职院校的课堂成为专利发明、技术革新的孵化场；开设知识产权方面的选修或必修课程，各高职院校把知识产权知识作为各专业的通识教育。其实，职业教育与发明专利并不矛盾，而是相辅相成的关系，应在课程教学中引入专利教育理念，培养高职学生的创造发明意识。

第三，广泛开展发明创造与科技创新竞赛活动，鼓励开展以发明创造为内容的学校主题教育和实践活动，举办高职学生发明创新成果展，组成科技发明兴趣小组，宣传普及专利知识，设立专门大学生科技发明专利申请指导团队，在校园内营造学习宣传专利权的良好氛围，推荐每周定时收看中央电视台《我爱发明》电视节目，提高高职学生对发明专利的兴趣和热情，努力为高职院校营造创新创造的校园文化氛围，从而有效地促进高职学生专利意识的培养。

第四，设立专项经费支持、鼓励和资助高职学生将各种科技竞赛和社会实践活动中的发明创造成果申请专利。由学校筹措资金来解决学生专利的申请费用和年费支出，重点支持有效发明和优质专利，对专利申请、专利授权、专利权维持等各个阶段所需的费用，都应给予补助。经费的后顾之忧解决了，高职的学生将会更积极主动发明专利、申请专利。

三、高职学生专利意识培养中应该注意的几个问题

（一）减少垃圾专利的产生。由于强调了发明专利意识的培养，专利在高校的影响将越来越大，高校、学生尝到了拥有专利的好处，越来越多的考核和评价体系中将加入“专利指标”，高职学生加入到发明专利的大军中是大势所趋，因此，将会有越来越多的高职学生出于各种目的向知识产权局申请专利，发明专利数必定大量增加，那么在这些专利中就难免会有为专利而专利的“垃圾专利”，以及无法促进技术进步的专利。其中有部分学生就只是为了拿到一个专利申请号而申请不符合专利要求的技术；也有的学生为了追求数量而将某项研发技术强制拆成若干项申请专利或者做些小修改以不同的名字却是相同的技术重复申请专利。在这一过程中无疑将会产生大量的垃圾专利，这些垃圾专利的存在既占用大量的专利库存又无法形成生产力，造成国家专利虚假的繁荣，危害创新型国家的建设。建议国家有关管理部门应在一定的期限内对各种专利发明进行定期清理，对那些超时而又没有进行有效保护的专利当做垃圾专利剔除，保持我国专利发明数量和质量的真实有效性，维持我国在国际专利技术市场上的声誉和尊严。

（二）维护专利产品的尊严、自觉抵制专利侵权行为。任何一项专利发明都凝聚了作者大量的心血和付出，我们在享受专利给我们的生活带来快乐、便捷的同时给专利拥有者一定的回报，这是知识经济最大的好处，也是发明专利不断的源泉，但是，利用抄袭、剽窃、模仿专利产品的所谓“山寨”产品却严重地伤害了专利的尊严，侵犯了专利的利益，损害了专利发明者的知识产权，高职学生应该自觉维护专利产品的尊严，抵制各种假冒伪劣产品的专利侵权行为，清除侵犯知识产权的土壤，为专利发明营造良好的社会氛围。

（三）防止专利转让中受骗上当。专利是可以转让的，转让是有收益的，专利人获得专利权后，一般会急于投资生产或进行专利权的有偿转让以便尽早获得效益。于是，一些不法分子打着各种的幌子，为专利人设下了一个个陷阱，特别是高职学生由于严重缺失专利转让知识，思想比较单纯，更急于获得转让费等，更容易被不法分子诈骗。骗子得逞的很大一个原因，是专利权人缺乏基本的经济和法律常识，他们往往利用专利权人急于将专利转让出手以换取经济利益的心理，通过账号、邮箱、电话等对学生进行诈骗。他们大多以“帮助联系厂商、转化专利”，或以天价收购专利技术等手法，骗取学生专利权人的钱财。目前，专利诈骗行为主要是利用专利文献公告或专利信息系统获取发明人地址等信息，利用信件、网站等方式，伪造“国家专利发明奖励评审委员会”、“国家科学技术成果管理委员会”之名，向专利权人邮寄“专利获奖通知书”，要求专利权人支付“专家评审费”，以获奖、技术许可等虚假信息引诱专利权人，牟取非法利益。以笔者的经验，凡是对方提出要帮助专利进行转化但必须先预付费用的，就要提高警惕严防受骗上当。因此，作为发明人，在进行专利成果转化的同时，不能不提防种种专利转让陷阱，防止发明人的心血和钱财付之东流。作为高职学生在专利转让时应注意：在接到专利获奖此类内容的信函时，不可轻信，不要被诈骗分子采取的多样化形式所蒙蔽，如确有诚意，让与人和受让人应当签订书面专利转让合同，学会用法律来保护自己的权益。

我国正在努力创建现代化、创新型国家，需要不断完善知识产权体系，知识产权的运用及保护在整个国家的发展战略中越来越重要，高职院校应从创新型国家建设的高度来大力发展创新教育，采取积极措施培养大学生的专利意识。高职学生更应该丢掉自卑心理，树立自己也是发明创造生力军的意识，用心搞发明专利。

【参考文献】

[1]郑亮.论高校大学生知识产权意识的培养[J].科教导刊，2011（7上）

[2]刘雪晶.谈创新教育中大学生专利意识的培养[J].河北农业科学，2010（7）