化学实验室安全守则精选(九篇)

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第1篇：化学实验室安全守则范文

论文摘要：中学化学是以实验为基础的一门自然学科。而在实验教学中，教师不应该只教学生怎样进行实验操作、现象的分析，培养他们观察、描述、分析问题和解决问题的能力，还应该对学生进行安全教育。

中央电视台一套《今日说法》节目曾播出了这样一个案例：徐州市某学校的一节化学课后，化学老师让一位学生帮他把实验器材及药品送回实验室，这位同学在去实验室途中私自偷拿了化学药品氯酸钾和硫磺。由于好奇心，回家后该同学把氯酸钾和硫磺混合在一起玩而发生爆炸，致使该同学一只手指被炸伤。之后，家长把学校告上法庭，从而引起法律纠纷。

类似的案例在我们的日常化学教学中不在少数。那么我们的平时化学实验教学中，如何减少乃至杜绝安全事故呢？怎样对学生有效进行安全教育呢？

一、对学生进行安全教育的重要性

对学生进行安全教育，是教师的责任。教学化学实验，对学生进行安全教育，力求杜绝大小事故的发生。化学是以实验为基础的学科，实验是化学教学中相当重要的环节。在化学实验过程中，往往会发生一些意想不到的事故，轻者可以致残，重者危及人身安全，还对学生学习化学造成严重的心理障碍。凡是化学教师都知道，在化学实验中，要经常接触各种化学试剂，不少化学试剂是危险性化学药品。如:浓酸、强碱，金属钾、钠，苯酚，白磷等。在实验进行过程中，常伴有各种气体、蒸汽、烟雾、粉尘等，这些物质对人体有的是有毒，有的甚至是剧毒，实验中还会偶然发生烧伤，炸伤、烫伤、割伤等事故，所以在上化学实验前，一定要对学生进行安全教育，以及一些应急措施;在实验过程中，要指导学生规范操作，千方百计预防和清除不安全因素，避免各种事故的发生，这既是化学实验教学应重视的问题，也是对学生负责，对家长负责，对社会负责的要求。化学教师只要防微杜渐，未雨绸缪，重视安全教育，提高学生的安全意识，让学生掌握必要的安全知识和措施，是非常重要的，也是必要的。

二、中学化学安全教育的具体措施

（一）实验室安全守则教育

化学实验室中不少事故是由于学生无知，粗心大意、好奇、思想麻痹等造成的，因此，学校要制定必要的切实可行的实验安全守则，危险化学药品使用制度，学生实验守则，对学生进行安全教育，使学生从思想上高度重视，以高度的责任心和严肃的科学态度来学习化学实验，充分了解注意事项，熟悉实验内容，掌握实验技巧，精心操作，勤于思考，严格药品用量。

（二）加大实验改革力度

教材是教师施教的依据，从我国现行化学教材来看，学生实验的编写一般是由目的、原理、仪器、药品、步骤等几部分组成。我认为应当适当增加安全方面的内容。在这方面美国的化学实验教材《化学中的探索》一书给了我们很大的启示，该书所有实验的编写均由：目的、原理、仪器药品、安全、步骤、处理方法、问题等几方面组成，例如：在“体积的测量和溶液”实验中，安全部分写道：“在实验中必须始终佩带护目镜。14mol/L NaOH溶液的腐蚀性很强，取用时要戴手套。溅出的任何化学药品要立即用水擦净。应该注意碱会腐蚀玻璃，要用大量的水彻底清洗玻璃仪器，以防止被腐蚀性物所腐蚀。”通过对比我们不难发现，编者详细的要求安全措施，如果我们的教材中也能补充这样的要求，再加以教师的引导，实验效果也许会好一些。

（三）认真讲解原理

每一个基本操作都有其自身道理。如给试管里的药品加热前为什么要先预热；给试管里的固体加热为什么要使试管口略向下倾斜；用试管夹夹持试管时为什么要从底往上套等。学生从原理上懂了以后，对理解在“操作中为什么这样做”大有裨益。

（四）认真训练基本操作

任何一个复杂的实验都是由一个个简单的基本操作所组成，所以掌握每一个简单的基本操作是做好化学实验的前提。近几年，教育部门给农村中小学配备了设施齐全的化学实验室，为化学实验的开展提供了保证。因此化学老师就要有计划的让学生到实验室熟悉各种化学仪器，知道它们的功用，使用时应注意的事项。在懂得原理的情况下，学生很容易掌握。

（五）共同分析实验

每一个化学实验都有科学的操作步骤。在学生分组实验前和学生一起认真分析实验原理，明确每一个环节，做好预案，让学生心中有数、胸有成竹地带着快乐的心情去做好每一个实验。

（六）做好安全防范准备及演练

在实验室里认真准备好创可贴、药棉、纱布、碘酒、胶布、沙桶、灭火器等必备药品和器材。模拟事故情境，让学生练习如何应急处理，掌握自救的知识。

（七）教师应当“从我做起”言传身教

教师是对学生进行教育的主要实施者，教师的思想、言行对学生有最直接最有效的影响，从“安全意识”的培养角度来说，教师应做到以下三点：

1、一丝不苟做好演示实验，教师在演示实验中的一举一动都直接影响学生动手实验时的态度和方法，因此，哪怕是最常用仪器的使用也丝毫不能大意，对于一些有危险隐患的实验更要充分备课，引导学生把不安全因素想全想透。

2、合理使用反例。对于一些可以在实验室模拟的错误操作导致的后果，教师可设计一些错误的反例加以验证，以加深学生印象。如不纯的可燃气体点燃爆炸，水倒入浓H2SO4中进行稀释的后果；加热时先撤酒精灯导致水回流引起试管炸裂等，只要条件允许，装置设计合理，不会引起事故的均可一试。

3、严格监督，培养学生良好的实验习惯。学生进入实验室亲身体会的印象是最深的，中学生的年龄特点决定了他们对什么都好奇，好动是他们的天性。因此，在平时学生实验中除了讲清楚规范操作，安全要求外，加强监督也是必不可少的一个环节。

安全实验的关键是要按照操作规程进行实验，只要熟悉操作规则，了解反应规律，做好课前预习，危险也能变为安全。反之，在实验过程中就可能发生事故，不但会影响学生学习化学的兴趣，而且可能危及师生安全，甚至严重致残造成终生不幸。所以，奉劝广大师生要高度重视。

参考文献

[1] 《化学实验安全手册》.

第2篇：化学实验室安全守则范文

关键词：化学实验室 试剂 仪器 安全管理

化学是一门实验性课程。学生只有通过实验操作才能将理论与实际结合起来。但是，化学实验具有危险性。化学实验室的中心工作就是确保仪器、设备、药品的状态正常，安全可靠，以满足实验教学需要。因此，化学实验室的安全管理与师生生命、学校财产的安全息息相关，不容忽视。化学实验室安全事故的发生具有一定规律性，不是偶然和难以预料的，往往由人、物、环境三个方面的因素造成。我们对安全问题绝不能存侥幸心理，应针对化学实验室安全管理的现状，深入探究事故隐患，建立健全安全管理制度，做好安全事故防范措施，确保万无一失。

一、加强建章立制，依靠信息化手段规范安全管理

1.运用制度化手段加强安全管理

建章立制是化学实验室安全管理规范化的前提条件。加强建章立制，首先要确保化学实验室安全管理工作有章可循。为此，学校要制定并实施《化学实验室管理制度》、《化学实验室学生实验规则》、《化学实验室安全守则》、《仪器和试剂的立账登记制度》、《仪器损坏赔偿制度》、《化学试剂使用规则》、《借用仪器制度》、《化学实验室开放制度》、《危险化学品使用管理制度》、《治安防范规章制度》等。同时，还要制订、填写《学生实验通知》、《学生实验记录表》、《演示实验记录表》、《学生实验进度安排表》、《药品器皿使用损耗登记表》、《仪器损坏记录表》和《危险品使用记录表》。通过严格执行规章制度，填写表册，对危险品室、仪器室、药品室、实验准备室、学生实验室实行技防、物防及人防相结合的立体式安全防范措施，使化学实验室的安全管理有章可循，按章办事。

2.运用信息化手段加强安全管理

为了实现化学实验室安全管理规范化，提高效率，消除隐患，在工作上，应引入信息化管理手段。化学实验室安全管理信息化手段是利用先进的计算机系统技术将实验室中设备、仪器、药品、资料等各种涉及安全的资源进行信息化处理的辅手段。在该系统内，建立实验室明细账，按总账及仪器编号顺序一物一页记账，详细登记仪器的品名、规格、产地、来源、数量和金额。同时，在计算机上实验指导书、挂图等材料，播放一些耗时长、不易成功的实验录像。这样，既简化了安全管理工作，又为师生开展实验教学提供便利，提高效率。

二、存放仪器试剂，讲究安全、有序、合理、美观

摆放仪器、试剂的总要求是：分室存放、安全有序、科学合理、整齐美观。

1.安全有序、科学合理、整齐美观地存放仪器设备

1.1在仪器、设备保管方面，应在结合性能、高矮、大小、轻重等方面实际情况的基础上，遵循分类编号、依类定柜、依号定位、柜内分层、层上定点、每柜设卡、纵横整齐、存放有序、取用方便等九项原则，进行合理分类、编号，按总账顺序依类分柜科学存放。对于特殊仪器，实行专柜存放。

1.2两种定位标签张贴于仪器柜上。一是柜门定位标签。在用碳素墨水书写，张贴于柜门上方左或右侧的定位标签上，要注明柜内仪器的名称、数量、规格、编号。二是分类定位标签。国家教育部要求把仪器分成9大类：0—计量仪器；l—通用仪器；3—模型；4—标本；5—挂图；6—玻璃仪器；7—药品；8—其他实验材料和工具。入柜的仪器要按上述分类，用较明显的分类定位标签固定在仪器柜上方。通常是从上到下、从左到右陈列，一经定位不得轻易变动。摆放时要做到：同一品种纵向排，不同品种横向摆，附件跟着主件走，前端整齐后不齐。同层放同一种仪器不可堆叠挤压，须呈梯状排放在一起。

2.安全有序、科学合理、整齐美观地存放试剂药品

管理人员应按以下三个要求贮存种类繁多的化学试剂药品：一是按贵重品、腐蚀品、易挥发品、易爆品、易燃品、剧、麻醉品等方面属性，严格区别化学试剂药品的性质。二是先按固体、液体试剂药品分类，后按有机物、无机物、危险品、低温贮存品等方面属性再次分类，分别按类按序整齐排列，造册登记。三是主动地根据各自性质采取差异性措施，科学、合理地把各类化学试剂药品存放在由耐腐蚀、避光、防尘材料制成的贮存柜。贮存柜应摆放在远离明火且消防器材、设施完备的安全位置。首先，使用具有密封塞或加盖后蜡封的容器保存易受潮、易挥发、易氧化、易变质、易失水风化和易吸收二氧化碳的试剂。其次，避光保存见光易氧化、分解、变色的试剂。再次，在远离火源、阴凉通风的位置分别专柜单独存放腐蚀品、易燃品、剧、爆炸品等，同时，对于这类药品中的危险品，应内存于保险柜，双锁管理，建立一览表和领用登记册，严格控制取用量，并回收和保管好剩余部分；在低温干燥的位置保存高活性试剂。值得注意的是，不得把灭火、防护方法与化学性质相互抵触的化学危险物品存放在同一柜或储存室内。实验室操作台上，只能放置规定数量的化学试剂，不许超量存放，多余的试剂须在规定的贮存柜中贮存，用剩余的试剂不得倒回原试剂瓶。

三、按规程严管理，规范地推进化学实验教学过程

1.精心做好实验前准备工作

1.1实行岗位培训，提高工作人员的事故防范能力。应通过法律法规和安全知识讲座、事故案例分析会、外出参观学习等方式，加强对教师教辅人员的培训，建立一支具有安全意识和责任心、业务素质高的教师队伍。教师教辅人员应明确实验工作中的职责范围或行为规范，熟悉实验和安全器材的名称、规格、构造原理、使用方法、维护保养要求以及实验的名称、目的、步骤，不断提高自身的安全事故防范技能和实验操作能力，为指导学生严格按照操作规程进行科学实验，确保实验安全创设前提条件。

1.2先编号，后排位，确定实验器材和各组各个同学在分组实验时的位置。

1.3实验室安全管理以预防为主，要把事故的隐患消除在实验进行之前。因此，实验开始前，教师教辅人员应组织学生认真学习《关于学生损坏教学仪器赔偿的规定》、《实验室一般性伤害的应急措施》、《学生实验守则》、《化学实验室安全操作规程》和《实验室管理规则》等各项规章制度，充分了解安全注意事项和实验操作规程，增强规范、安全操作和爱护仪器的意识。同时，要求学生服从指导，不得随意改变实验计划、步骤和试剂用量等。若要改变，须征得同意。另外，指导学生检查仪器是否完整无损，装置是否正确稳妥，并做好记录。

2.按规程进行实验并做好应急措施

为杜绝安全事故发生，教师要精心组织，上好每一节化学实验课。教师教辅人员首先要熟练利索地进行操作演示。在演示时，既要有条不紊地按规程操作，又要简明扼要地讲解，引导学生观察实验现象，在让学生对实验装置、操作步骤、实验现象与初始状态进行对比思考，获得深刻印象的同时，确保实验安全。为此，应设立教师演示实验和学生分组实验仪器专柜。教师演示实验用的自制教具、试剂、仪器和学生分组实验所需的试剂、仪器分开存放，并分别贴上相应标签。在进行有可能发生危险的实验时，师生都要采取戴手套、面罩、防护眼镜等方面的安全措施，经常注意装置有无破裂、漏气和化学反应情况等。如果发生意外事故，应立即报告并及时处理。实验中所用的有毒、易爆、易燃物品不得随意丢弃、失散。

3.实验后物归原处

在做完实验后，应及时把所用各种仪器等如数收齐，放回原处，以备再用。这样，就能相对延长教学仪器的使用寿命，避免浪费。

参考文献

[1]国家教育部.中学化学教学仪器配备目录. 2000，（6） P1—P24

第3篇：化学实验室安全守则范文

关键词：有机化学实验室;贮存管理;环境管理;账目管理

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.21.203

1 有机实验室的重要组成

有机化学知识的传授不是只在理论教授上，为了让学生从本质上认识有机化学，对进行过的有机化学的知识拥有深刻的记忆，就必须进行有机化学实验，从性质、制备及合成等方面加强学生对该门学科的直观了解，让学生通过运用手、脑、眼、鼻等器官通过视觉听觉味觉等形式获取最有效的信息，最后通过大脑进行系统的综合整理，这样记住的知识更加牢固不容易忘记，还能增加有机化学学习的趣味性。有机化学实验室是由试剂药品、仪器设备、人员、安全、环境、实验教学等要素组成。实验室的人员主要是进行实验的教师和学生，实验学生是实验活动的主体;试剂药品和仪器设备是实验教学顺利进行的物质保障，实验教学的质量保证是实验室的清洁卫生。

2 有机化学实验室的安全管理

2.1 化学试剂及化学药品的贮藏管理

有机化学实验室的药品及实际的种类繁多，为了确保其安全性，就要将这些化学药品及化学试剂科学的有条理的进行系统整理，保证危险试剂药品一定要远离人群、住宅、重要建筑物等。其次，还有一些没有用完的药品，一定要放到正确的专门的地方，防止造成环境污染和重大的安全事故。做好此工作，需要管理人员研究出一年四季中不同季节不同药品的特性，从而采取相应的管理方式，保证药品的可用性价值。

其次，按照药品与试剂状态来分，有机化学药品可以分成两大类：一是固态;二是液态。这些药品往往具有着易燃、易爆、易挥发、强腐蚀、有毒等危险性，因此在管理上既要做到保证药品或试剂的价值，另一方面又要保证环境不会受到污染。有毒且易挥发的药品必须贮存在通风橱内;易挥发且遇明火即燃的液体应单独存放，并注意阴凉通风且远离火源;强氧化剂应贮存在阴凉通风处，不能与还原性物质或可燃性物质放在一起;强腐蚀性药品应盛放在有塞的玻璃瓶中，瓶塞要密封，并且不能放在高位架上，防止碰翻造成灼伤;一些无机盐也具有毒性，要妥善贮存。

2.2 玻璃仪器的贮存管理

在有机化学实验室中，仪器是必不可少的物品，因为它非常易碎，

所以玻璃仪器又是最应该注意和保护的，不妨采用分类存放的方式，利用标签将其标明，仔细地验证其清洁度后，再将其放在橱柜之中，如有需要，也可放上废纸或者是软性衬物;其次，要注意例如分液漏斗等带有活塞的玻璃仪器，一定在收起之前确保其活塞处的清洁，以免造成仪器的损坏;再次，还有磨口仪器需要注意将各组成部分拆开来清洗，在垫上废纸之后，还要用橡皮筋固定，这样做可以防止出现弄混、仪器破碎以及活塞打不开等情况。

3 有机化学实验室的环境管理

为确保在有机化学实验中，师生能够有条不紊的进行试验，有机化学实验室就应该进行科学化、规范化的管理。在有机化学实验中，因为所用的药品或者是试剂大多具有易燃、易爆、有毒等性质，所以师生的安全就要获得充足的保障，做到有机实验室的环境科学合理的管理。为此提出以下几条建议：第一，制定有关有机实验室环境管理规章制度和安全守则，加强有利于安全的防护措施;第二，安装通风设备，通风橱或换气扇等，保证有机化学实验室空气的清新和安全，为师生创造良好的实验氛围和良好的实验心态;第三，准备好防范用具（如急救箱、灭火器等），防止实验室失火或有毒气体泄漏等突发事件的发生;第四，防止实验废液的排放，降低造成水源的污染以及空气污染的几率，在实验室内就做好废弃物品的处理，保证排出的废液符合国家安全的排放标准，或者也可以分类进行收集后统一做处理，这样比较节约资源，又很方便;第五，定时安排学生进行打扫工作，做到实验室的环境整洁。

4 有机化学实验室的账目管理

对操作的实验，要定期进行检查并如实的的填写，科学合理地进行清点、对账、补账、核算，按时记实验室日志，及时填写固定资产的借出记录，实验室器材损坏及赔偿记录。有机化学实验室的管理是复杂、且系统化的，只有针对其复杂性，做出最为科学合理的系统化规范，有机化学实验室的账目管理才能有所保证。

参考文献：

[1]张力，李康兰，吕亚娟，白林.有机化学实验课程改革初探[A].甘肃省化学会第二十四届年会论文集，2005.

第4篇：化学实验室安全守则范文

关键词：高职院校；环保实验室；管理

高职院校必须以“应用”为主旨来教学，促进学生专业知识向实用技能转化，使得学生成为动手能力、应用能力强的高素质人才。要培养出这种类型的学生，就需要在实训、实验方面多下功夫，这就体现了校内实验室的重要性。[1] 作为一名环保实训指导老师，环保实验室包括化学分析实验室和工程应用实验室。要想真正将环保实验室高效、安全地利用起来，就需要对环保实验室的管理进行研究。[2]下面是我在教学实践过程中关于高职院校化学实验室管理的几点建议，供大家参考。

一、完善实验室管理制度

目前，较多高职院校的化学实验室管理制度存在一定的问题和不足。比如，任课教师与实验专职教师没有很好地沟通，实验通知单下达不及时，导致学生在做实验时缺东少西，浪费时间；化学试剂没有明细账单，没有用专门的试剂柜分类存放等。针对这些问题，我们实验制定了相关规章制度，如《实验室使用（开放）登记制度》《实验准备通知单》等，具体实施方法有建立化学药品清单和购买台账，包括名称、数量、存放地点等，并要在试剂柜配专锁，钥匙由专职实验老师保管；学生在进实验室做实验前，任课教师至少提前一周给实验专职教师下达实验准备通知单，让实验老师有充足的时间来准备，提高课堂实验的效率。

二、实验室资源的合理分配

在现有资源的前提下，要充分利用。根据课程的需要，将环保实验室按功能进行分类，可分为水处理实训室、大气实训室、环境监察实训室、分析天平室、分析监测实训室、大型仪器实训室、室内环境检测实训室等。每个实验室都配专职人员负责，将仪器设备按照实验室类型分类放置，合理规划。

三、实验仪器设备的管理和更新

环保实验室的仪器设备有很多，要求学生在使用时登记，并指导学生正确使用；根据使用说明书对仪器设备进行定期维护和保养，并对有故障的仪器设备及时请专人维修或报废，使实验室的仪器设备随时保持正常。部分仪器设备的更新换代很快，为了满足学生就业的需要，需要对这些仪器及时更新，更新后需请专人给实验专职老师进行培训，培训完成后再由实验老师指导学生使用。

四、实验室安全管理

实验室安全是重中之重，只有在保证安全的前提下，实验才能顺利进行。要做好实验室安全，可以从以下几方面来管理：①对环保实训室而言，分析化学实验室中是否存在各种危险性因素，如是否包含有害物质、是否有辐射源、消防设备是否充足、职业健康安全程序是否执行到位、标准化管理有无缺陷等，并制定相关文件，管控各种危险性因素；②不同的化学药品需要配置相应的MSDS，并派专人保管，对化学废液、废气、废瓶等进行合理处理；③制定事故应急程序。分别针对易挥发或易燃物品溢出事故、化学药品与人体大面积接触事故、火灾等制定应急处理程序，并对事故进行总结报告并存档；④化学实验室安全规则的制定，如个人防护具的佩戴、压缩气体的使用、钢瓶的放置、加热加压设备的使用与保养等；⑤对新进实验教师进行安全培训，培训系统包括安全文化意识和安全操作技能，并进行考核；⑥对学生开设相关专业课，使其在学习基础专业知识同时系统地了解并掌握好实验室安全管理的标准化文件，严格要求学生在实验室实践操作过程遵从安全操作程序，使安全管理体系更好地得以运行实施；⑦在安全体制的运行中，定期地对安全工作进行检查，检测体制管理的不足与不当，对体制进行修订和完善。

五、学生管理

制定《学生实验守则》，让学生在做实验时严格遵守实验室的规章制度，如进实验室需穿实验服，在实验室不许嬉戏打闹和吃东西，对实验室设备的使用、赔偿等做明确规定。

总之，实验室管理需要不断有新思维、新发现。在日常管理中找出问题，解决问题，积累经验，提高实验教学质量，使实验室管理更加完善。

参考文献：

[1]陈六平.关于当前实验室管理及实验教学中若干问题[J].实验室研究与探索，2009，28（01）.

第5篇：化学实验室安全守则范文

【论文摘要】在开展实验教学的过程中常会存在这样那样的问题，很值得广大教师去研究和探讨。本文从实际出发，浅谈初中化学实验中常见的四个问题。  

 

化学实验是中学化学课程内容不可缺少的重要组成部分，是学生认识化学科学知识的重要环节。在多年的教学实验中，笔者觉得在实验教学中必须正视和处理好以下四个问题： 

1 实验内容的选择问题 

目前初中化学教材版本很多，实验内容丰富多彩，为学生开展实验提供了很好的素材。教师要学会选择。以鲁教版教材为例，涉及到的实验有：分组实验32个、演示实验29个、课外实验1个。这就要求教师在每学期开学之初和实验员一道对本学期将要开展的实验内容进行选择列表，写好计划，有步骤地去实施。在课堂之外，可适时提出让学生做一些“绿色化学”实验、“微型”实验、家庭小实验、趣味小实验，让化学实验绿色化、经济化、趣味化。 

2 实验人员的组织问题 

演示实验大多由教师完成。那些以学生操作为主的科学探究实验，大多以学生分组实验的形式进行。按照实验内容的不同，可以2人或4人为一小组，任命好小组长，负责小组的管理、实验报告的填写和收发。在实验前的准备阶段，教师首先要向学生强调遵守实验室守则和实验规律的重要性，让学生养成有组织、有纪律的良好实验习惯。既要激发学生的好奇心，又要克服畏惧心理，还要让学生预习实验内容，让每个学生阅读了解每个实验内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程。 

3 实验中的安全问题 

3.1 仪器和药品的本身安全。 

在各种化学实验中，使用最多的就是玻璃仪器。玻璃仪器的优点很多，如耐酸碱腐蚀、容易加工、价廉物美，但有一个致命的缺点，那就是容易破碎，它经不得骤然的冷或热，经不得碰撞和摔打。例如，“h”型电解水器操作很容易损坏，实验室制二氧化碳的装置由于重心较高操作时容易歪倒；学生在连接拨插玻璃仪器时用力的不当会导致仪器的破损和身体上的外伤等。 

化学药品的存放时间较长，可能会变质失效，影响使用和使用的效果，大多数药品有毒，不能品尝或接触皮肤、衣物，对在实验过程中产生的有毒物质也要有所认识、有所防范，实验结束后的废液废渣要妥善处理，防止毒性污染。 

实验结束后养成清点仪器和药品的习惯，防止个别学生带出。 

3.2 操作规范的安全。 

伽利略说过：“科学的真理不应该在古人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”我们在平时的教学中倡导科学探究，在大力开展科学探究的实验过程中，学生的参与愿望得到空前的满足，学习的积极性也得到了很大的提高，同时又鼓励学生开展课外实验、家庭实验。以上的这些活动中，如果实验操作规范缺乏，很容易造成仪器损坏、药品中毒、失火爆炸、废物污染等问题。一方面，要鼓励学生搞探究，自己设计实验，自己完成实验；另一方面，又要对学生的实验进行监督，特别是安全方面，不能有一丝的马虎。“安全系于责任、责任重于泰山。”“责任多一分，隐患少十分。”建立健全各种安全制度很有必要，学生实验设计要经得起老师的安全论证，实验过程中教师要巡回监督和指导，杜绝或减少事故的发生。 

3.3 实验室设施的安全。 

仪器药品保管室、实验室门窗坚固，要有防盗、防撬、报警等功能，药品的入库、消耗、报废做到帐册清楚，水路、电路能正常安全使用，通风设施完善、消防器材不过期使用，各种安全管理制度上墙、张贴有序。剧毒物品接受公安部门监督。 

4 实验中的测评问题 

化学实验操作的测评是化学课程中独具特色的一类测评。它主要重于测试学生的态度和实验操作技能与水平，如对实验目的、反应原理的理解，使用和组装仪器的技能，以及对实验过程和实验结果的解释等。做好这项工作的前提是平时教学注重化学实验的训练，让学生熟悉课本中的每一个实验及评分量化细则，能从容应对抽签结果进行实验操作，独立完成实验报告。实验操作测评对于突出和发展化学教学的特征、对于养成学生动手动脑的学习能力，具有重要的导向作用。 

化学实验的正常开展，增添了学生的学习乐趣，也增加了教师的教学负担。这就要求我们教师能够在平时养成吃苦耐劳的精神，多花点时间去研究实验教学。去洞察实验事实发生的实质，搞清楚实验事实说明什么问题，为什么会产生这些事实，并去寻找支配实验事实的规律等；还需要根据学生的认知水平向学生介绍一些新技术和新方法等，这就要求教师设计补充一些实验，在内容的选择、方法和装置的确定、实验成功的条件和关键等方面进行反复的研究。以更好的落实“面向全体学生的化学”、理念，使化学贴近生活、贴近社会，更好地培养学生的科学素质和创造精神。虽然我们教师的教学任务是繁重的，但处理好以上这些问题也是很有必要的。相信在化学实验中能正视处理好这些问题，其实验效果会是高效的。 

 

参考文献 

第6篇：化学实验室安全守则范文

1对仪器的规范化管理

实验室仪器管理是教学与科研管理的重要组成部分，实验室仪器管理水平的高低，直接影响实验教学质量和科研水平高低［2］。物理化学实验涉及化学热力学、化学动力学、电化学、胶体化学等方面的内容，多数实验是通过测定体系某些物理常数的变化，对化学反应进行定量的研究［3］。物理化学实验所需常用仪器包括:电子分析天平、旋光仪、超声波振荡器、恒温水浴锅、电导率仪、阿贝折射仪、比表面测定仪、粘度计等。这些设备能否正常使用，直接关系到学生实验是否能顺利开展以及实验数据是否可靠，进而可影响学生对于物理化学课程的掌握程度。对实验仪器实行规范化管理，可最大限度的保证仪器的正常使用。规范化管理的具体措施包括:

1.1制定仪器的标准操作规程并严格执行使用前培训制度

实验技术人员应参考仪器使用说明书，并结合仪器实际使用情况，与任课教师共同编写简明扼要、指导性强的仪器操作规程，按照仪器的大小及存放的处所，将操作规范或张贴于墙上，或摆放在仪器旁边，以方便学生参考。操作规程应对仪器使用过程中容易出现的错误操作重点标注，同时，学生在操作仪器前，必须由任课老师对其进行讲解或者操作示范，以减少错误的操作对仪器的潜在危害。

1.2完善仪器使用登记制度

由实验技术人员制作仪器使用登记本，对仪器的使用情况，包括:使用者姓名、年级专业、实验项目、仪器使用开始及结束时间、仪器运行状态等进行详细的登记，对于不正确的操作所造成的仪器损坏，追究责任到个人。仪器使用登记制度，可督促学生在操作仪器时仔细认真，爱护仪器，同时，仪器出现故障时也可根据其实验内容进行分析，有利于故障的排除。

1.3制作并完善仪器“资料及维修工具袋”

每种仪器均配备相应的“资料及工具袋”，用于盛放仪器的说明书、保修卡、维修商联系方式、维修工具、维修记录、备件(如保险管等)，以便在仪器出现故障时及时了解仪器的相关情况，使仪器尽快得以修复，以保障教学科研活动的进行。

1.4建立仪器定期检查、维修制度

为减少因老化、化学腐蚀等因素造成的仪器突发性故障，应定期对教学仪器进行检查。包括定期对仪器进行校准、对玻璃仪器管路进行彻底清洗、定期对仪器插头及插口进行检查等等。发现问题后及时维修，必要时联系相关专业维修人员进行处理，以保证学生实验的顺利开展。

2对试剂的规范化管理

物理化学实验需要使用多种化学试剂，包括石油醚、乙醇等易燃易爆有机试剂，以及毒性较大的试剂如甲苯等。为了确保安全，有必要对试剂的使用及存放进行规范化管理。为此，我们规定化学试剂必须分类存放，并尝试将试剂大体上按照单质、无机物、有机物、生化试剂、氧化性大小、物态(固体或液体)、酸碱性、腐蚀性、易燃易爆、易制毒、毒性较大等特性进行分类存放，并将存放各类试剂的试剂柜编号，将各试剂柜所存放试剂的名称、数量、生产厂家、生产日期、供货商等信息录入专门的数据库，领用试剂后及时登记，使试剂库存数量能够做到动态更新，从而规范试剂的使用。对于易制毒类试剂则要求非常严格，此类试剂需要存入专门的仓库，并实行专人负责制，以避免试剂被用于非法目的。对于毒性较大的试剂，比如三氧化二砷，我们采取用专门的试剂保险柜存放并由专人负责的制度，实行双人双密码管理，并执行领用审批制度，需要此类试剂的教师或学生，均需填写剧毒试剂领用申请表，经实验室主任签字同意后按申请量领用，并及时回收未用完的试剂，以确保试剂的安全使用。

3实验室的绿色化建设

不断探索实验项目的绿色化，培养学生的“绿色化”思维也是物理化学实验室规范化管理的一项重要内容。为此，我们参考相关文献［4］，并结合中医药院校的特点，对物理化学实验进行了密切联系中药材或中药生产过程、无汞化、无铅化和实验小型化、微型化的设计。如:将电导率的应用由实验项目“乙酸乙酯皂化反应速率常数的测定”改为“中药的离子透析”，密切联系了专业，同时也实现了绿色化。除了不断探索实验内容的绿色化以外，我们还制定了对实验废液进行规范化处理的制度。对于各实验项目产生的废液，我们按照一般无机废液、一般有机废液、剧毒废液等进行分类，然后，根据其实际成分分别进行无害化处理:能够回收利用的，进行回收处理，比如使用硝酸银试剂后，可对废液中的银离子进行处理，以回收其中的银;能够用于其他实验项目或者其它学科项目的，进行处理后循环使用，比如，粘度测定项目中产生的无水乙醇废液，可用于有机化学中“无水乙醇的制备”实验项目;能够简单处理即可完成无害化处理的，由实验室工作人员集中处理后排放，比如“固－液界面上的吸附”实验项目中产生的醋酸废液，可用氢氧化钠简单中和或者直接稀释后排入下水道;无害化处理较复杂或处理过程安全隐患较大的，分别倒入相应的废液桶并贴上标签，交由专业废液处理公司处理。

4实验室管理的制度化

目前，很多国内高校基础实验室的管理制度趋于老化，不能适应现代化教学的要求和目标，因此，我们需要从人才培养的需要为出发点去改善实验室的管理制度［5］。为此，近年来，我们在不断完善已有的实验室安全制度、剧毒药品管理制度、实验室卫生制度、实验学生守则等一系列制度的同时，制订并不断完善了仪器使用、试剂管理、废液处理等方面的一系列制度，努力做到通过制度来规范实验室的管理。

5结语

第7篇：化学实验室安全守则范文

一、优化资源管理，体现人与物的和谐

分类管理是理科实验室资源管理的常用方法。化学仪器设备方面，可分为玻璃类、铁质类、陶瓷类、木质类、工具类、药品、危险品类、模型类等。分类越细越容易找到。各类物质按照相适的柜、格存放，贴上相应的标签，一目了然。这样合理的分类再加上玻璃仪器透明对称结构，给人一种美的感受，体现人与物的和谐。

二、利用现有的仪器设备营造浓厚的化学学习和探索氛围

化学实验室要体现化学学科的特色。实验室里要挂上世界知名化学家的画像，如诺贝尔、启普等；墙壁上要挂有《仪器设备药品管理条例》《安全守则》等挂图。实验室黑板上方要写上激励性的语言，如“探索创新”。根据教材内容和教学进度，做到有的放矢。一些重要的装置、仪器在专用的实验室不定期进行展览并配上说明。教师进入实验室时要穿上白大褂，在使用有毒的物质时要戴上防毒口罩、手套等。这样的实验室使学生一进入就产生了一种探索学习的兴趣，激励学生像科学家一样不断探索问题、发现问题；这样的环境陶冶了学生的情操，熏陶着学生探索化学世界的奥秘，也达到了利用实验室的教学资源、拓展课本教材资源的目的。

三、开放实验室给学生提供参与管理、发展自我以及增长知识的空间

实验室要定期定时开放，最好在课余时间开放实验室，让学生到实验室参观学习，参与管理。教师可以做必要的说明介绍，如某些仪器的使用方法和药品的性质、形态、规格等，鼓励学生提出建议，参与管理；也可以培养一些对化学有兴趣、学习成绩好、操作能力强的学生当小助手，让他们帮助清洁、整理资料，帮助教师准备实验，指导其他同学在实验室进行探索实践活动。这样既减轻了实验教师的负担，又提高了学生的各种能力，使之增长知识。我校2011届高中毕业的杨×同学这方面做得很好，他课余时间经常到实验室动手探究和实验，成绩进步很快，不仅使自己在知识、技能以及学习兴趣方面得到了较大的提高，更重要的是通过他带动了一大批同学。由于学生学习化学的整体兴趣得以激发，学生学习的积极性也较以前有了较大的进步，在2011年高考中，全学年化学平均分名列我们当地同级、同类学校榜首。

四、做好化学科同理科各科实验室之间的有机联系，实现资源共享

理科各实验室是根据学科实验需要配制教学资源的，但在改进实验教学或学生进行课外活动实验中，往往需要本实验室所没有的药品仪器。这就需要各科室之间相互联系、相互沟通。化学科与其他各科一样也不是孤立的，而是相互联系、相互交叉、相互融合的，学科综合是大势所趋。我们要充分利用实验室资源，提高利用率，以切实提高实验教学的服务水平和教学质量。例如，我校物理实验室中有一种超大型的注射器，这种注射器是新课标实行以前物理科目进行气体定律相关演示实验的必要器材，实施新课程后，关于气体的性质的这部分内容成了选修课，我校根据学生实际情况恰好没选这个科目，这样就造成了相关仪器的浪费，针对这一情况，我对化学教材的相关气体的实验稍加改动，充分应用上这些器材，收到了良好的效果。

五、管理好实验室教育资源在使用过程中的派生资源

在实验教学、实验探索过程中，成功的经验、方法和发现的问题等，都是实验室教学资源在使用过程中的派生资源。做好这些派生资源的管理工作，便于在以后的实验过程中作为参考资料查阅，不断总结、探讨，对于提高实验质量、充分利用开发实验室教学资源有重要的指导作用。如某同学在实验探讨过程中发现在酒精灯灯芯上插上“U”字形铜丝，酒精灯火焰增大一倍，再套上常见的铁罩，火焰更加稳定明亮；做银镜反应实验时，对“洁净”试管中的洁净认识不足，用水简单地冲洗试管，实验中总得不到光亮的银镜，但改用氢氧化钠溶液冲洗，实验现象就很明显等等。只要我们勤于动手、动脑，认真总结、积累经验，就会对以后的实验和学有裨益。

六、加强实验教学，充分利用和开发化学实验室教学资源

理科实验是培养学生创新精神和实践能力的重要渠道，能激发学生学习的兴趣，促进学生深入探讨问题、解决问题。但个别教师受应试教育思想的影响或种种原因不做或少做实验，可以说是实验室教学资源得不到充分的开发与利用的主要原因。

加强化学实验教学是充分利用与开发化学实验室教学资源最重要最有效的方法。只有加强实验教学，才能不断挖掘实验室教学资源。实验室现有的教学资源要满足实验活动的需要，首先要充分利用与开发实验教师这一教学资源。实验教师的素质决定了实验室教学资源的识别范围、开发与利用程度及发挥效益的水平。教师操作要规范，积极指导，要使学生养成良好的实验行为习惯，提高学生的实验能力。不断创新改进实验装备，如制取乙烯既可用圆底烧瓶、具支试管，也可用大试管，要根据具体情况来定；深入钻研仪器设备的特点，做到一物多用，如吸滤瓶，可做溶解的放热现象和吸热现象实验、气体溶解与压强关系的实验，也可做气体发生器等；利用实验室的仪器、工具、自制教具，如用酒精喷灯、玻璃管等制造各种形状的弯管、尖端管等；以兴趣小组、课外活动小组的形式，鼓励学生在实验室开动脑筋做一些趣味性、探讨性实验，如魔棒点火、烧不坏的手帕、大炮开火、水中的雪花、冰山上的火焰、自制火柴、香烟成分的鉴定等实验；开展化学实验竞赛，在实验室开展一些关于实验方面的科普讲座，鼓励学生多借一些仪器、设备做家庭小实验等等，都是激活、利用、开发化学实验室教学资源的好方法。

第8篇：化学实验室安全守则范文

【关键词】基础化学；实验；习惯；素质

我国著名教育家叶圣陶先生说过“习惯养成得越多，能力就越强。做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种的习惯”。由此可见养成习惯的重要性。在我院，化学实验课是学员进入学院后接触的第一门实验课，目的是培养学员掌握基本的实验方法和实验技能，更是为了养成严谨的科学态度和良好的实验习惯，为以后的专业实验课和部队工作打下坚实的基础。因此，本文结合工作实践，浅谈学员应该具备的良好实验习惯。

1 实验之前充分准备的习惯

“凡事预则立，不预则废”，就是说不论做什么事都要事前有准备，这样才有成功的机会，不然就会失败。学员在实验之前都做的预习报告便是课前准备的一种方式，但是很多学员只是在做一个形式，照着实验教材将原理抄一遍，没有用心，预习不够深入，到了实验室心中无数，表现在做实验时像抓中药，只是盲目照教材操作，被动应付，显得既忙且乱，对实验内容缺乏整体安排。这样循环几个实验项目下来，学员自身对课前预习感到厌倦，实验操作也是浮于表面。为此，教员要引导学员，预习报告只是帮助提前了解实验，不必大幅抄原理，只精简要点来写，要多投入思考，逐渐形成自己的实验思路。

2 有条不紊，统筹实验

在实践教学中，发现学员在实验室显得很急躁，听完讲解之后便立马动手操作，过程中经常发生试剂没有准备好，仪器不了解没有调配好而不得不导致操作暂停的情况，反而更加浪费时间。比如说电镀铜实验，由于趣味性比较强，学员急于动手除油和电镀，可是电镀之后发现之前没有称量，这样就没办法计算镀层质量和镀层厚度。所以教员重要任务就是培养学员统筹整个实验的素质：比如在上课之前可以利用课前时间指导学员阅读仪器说明书，熟悉各个按键的功能，对仪器进行预热，调试，检查仪器运行是否正常；根据预习的内容查看自己试剂架上的试剂是否配备齐全；公用的试剂使用前注意检验是否被污染。讲解完之后不建议学员立即动手，可以先回味一下讲授的内容，进行整个实验的计划安排。为了在操作中使用方便，也为了避免学员在实验室碰翻试剂瓶，手忙脚乱，可以建议学员进行合理的桌面布局如下图：

3 保证实验室安全和卫生的习惯

化学实验室药品繁多，几乎所有实验都用到水、电，因此维护实验室、保证安全的意识至关重要。安全意识要时刻放在心中，使用挥发性的有毒有害试剂要在通风橱中操作。实验过程中，要防止意外事故发生，如出现异常现象，应立即停止实验，及时报告教师，在教师指导下妥善处理。实验后，及时切断电源和火源，将仪器电源插头拔下并整理好电源线；爱护实验室里的一切设施和用品，注意节约实验材料和水电；注意废弃化学品的处置，要按照类别分别收集于符合要求的贮存容器中，切忌不要随便倒入下水道而发生迸溅造成皮肤腐蚀；可以反复利用的倒入指定的试剂瓶。遵守实验室守则，用完的仪器归位，摆放整齐，玻璃器皿清洗干净，整理实验台面，以保证下次实验快速、有序的进行。最后，认真填写仪器使用登记本，如实记录使用情况，便于后面的使用人员了解仪器，也为以后在部队使用装备养成良好的使用和记录习惯。

4 注重细节的习惯

细节决定成败，所以养成注重细节的习惯至关重要。比如在滴定实验时，掌握滴定管的手势这一细节很重要，只有正确拿捏滴定管，才能保证酸式滴定管的玻璃旋塞不会被拔下，碱式滴定管的玻璃珠不会被捏碎，从而使滴定液匀速的滴下；公共试剂使用完毕后要放回原位，不要影响其他学员的使用；使用滴瓶时，切忌不要将胶头滴管张冠李戴，避免污染试剂；配制溶液后，一定要贴上标签纸，标明溶液名称、浓度和配制时间，为了避免时间长了后字迹模糊，可在标签外面在覆盖一层透明胶带。需要明白的是，注意细节不是说在实验室会放不开手脚，畏首畏尾，而是通过这个习惯养成严谨的实验态度。

5 仔细观察、尊重实验事实的习惯

化学实验过程中会有很多细小的变化，比如说在检验海水氯度测定时，用铬酸钾做指示剂，当溶液呈现橘红色时，反应至终点，这就要求学员在滴定过程中必须仔细观察，避免滴定过量从而影响计算。操作中，观察到的是什么样的现象就该如实记录，不能根据现有的理论去倒推实验现象，或者说看到的实验现象与已经掌握的理论知识不一致就断定实验是有问题的。

6 独立思考，认真分析，充分交流

做实验最需要的素质就是要独立思考，认真分析，在实践教学中发现学员有时候怕麻烦、图省事，急于求成，遇到任何问题不加思考和检验就询问教员，比如有的学员报告说自己的仪器有故障，其实是根本没有阅读说明书甚至有时候是电源插头没有插好。实验过程中遇到问题，重要的是冷静分析，查找问题所在，分析和解决问题的能力才是实验的最重要收获，才是以后的专业实验甚至掌握发明新技术的必备基础。在操作过程中，每个操作者的进度和实验设计都是不一样的，学员不要被其他人影响，要在独立完成了实验之后再和其他同学交流，看看自己应该改进的地方在哪里。

7 结束语

良好的实验习惯的培养不是一蹴而就的，但是大家只要认识到了它的重要性，并在实验过程中有意识的严格要求自己，潜移默化，良好的实验习惯也就变成一个实验者科研素质的重要组成部分了。

【参考文献】

[1]王竹林.实验室良好习惯的培养[J].实验技术与管理，2011，4.

第9篇：化学实验室安全守则范文

1建立废液管理制度

建立实验室废液管理制度是对废液进行规范化管理的前提和保障。对废液进行管理是建设绿色化校园的重要组成部分，要将其纳入学校的日常管理工作，并由主管教学的副校长亲自监督这项工作的落实。学校每年都要有用于废液处理的专项经费，高中化学实验室要按照《高中理科教学仪器配备标准》的要求配备废液处理装置，存放废液要有专门的场地。要将做好废液处理工作纳入《中学化学实验教师岗位职责》，记入实验室教师工作量，并作为考核内容之一。在《中学生化学实验守则》中要明确规定“实验后要按照要求将废液倒入指定的容器，不可随意排放”。在学生实验过程中，教师有责任指导和督促学生对废液进行收集。此外，某实验室不需要的试剂对于其他实验室并非完全无用，因此提倡信息共享，建立试剂交换再利用的机制。例如，在一个地区各校统一安装基于互联网的“化学试剂管理系统”，使教育行政主管部门、各学校领导和教师都能实时了解各学校实验室化学试剂的库存状况，减少试剂配备的盲目性，使试剂在学校之间进行交换，尽可能地提高试剂利用率，最大限度地降低废液废弃试剂量。

2危险废液的识别与分类

废液，顾名思义是指液态废物。废物可分为危险废物和非危险废物，因此废液也分为危险废液和非危险废液。通常所说的废液，如果不加以特殊说明指的是危险废液。危险废物是指列入《国家危险废物名录》或者根据国家规定的危险废物鉴别标准和鉴别方法认定的具有危险特征的固体废物，通常具有毒害性、易燃性、腐蚀性等特征。尽管中学化学实验中产生的废液大部分属于危险废液，但是并非全部都是危险废液。如果对危险废液不加区分地全部回收，则势必增加用于废液处理的人力物力，提高废液管理成本，造成不必要的浪费。

那么，如何来识别危险废液呢？

一般来说，氯化钠、醋酸钠、硫酸钙、淀粉、蔗糖等普通无机盐及无害有机物，一般均为无毒性及低反应性物质。只含有这类物质的废液属于非危险废液，通常无需处理，可以直接排入下水道。

强酸、强碱溶液具有强腐蚀性，含重金属盐类的废液具有较强的毒性，多数有机废液具有毒性或易燃性，以上几类废液均属于危险废液，必须回收，绝对不能直接排放。分子中含4个碳以下的醇、醛及酸类，通常水溶性高，且易被微生物分解，因此量少时不视为危险废液。

为了便于废液的收集和处理，应该建立统一的废液分类标准。建议按照以下方法对实验室危险废液进行分类：

（1）含卤有机废液，指含卤素的有机废液。如三氯甲烷、四氯化碳、溴乙烷、溴苯等。

（2）不含卤有机废液，指不含卤素的有机废液。如甲醛、乙酸乙酯、苯、甲苯、二甲苯、硝基苯、苯酚、苯胺、石油醚等。

（3）含氰废液，指含有氰化物的废液。

（4）含汞废液，指含有汞及其化合物的废液。

（5）含6价铬废液，指含有6价铬化合物的废液。

（6）含重金属废液，含只有一种或多种重金属离子（如镉、镍、铅、铬、铜、银、锰等离子）的废液。

（7）含氟废液，含有氢氟酸或其他氟化物的废液。

（8）废酸，含有硫酸、硝酸、盐酸、磷酸等的废液。

（9）废碱，含有氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钙、碳酸（氢）钠、碳酸（氢）钾、磷酸钠等的废液。

研究显示，在中学实验室废液中没有“含氰废液”。实际收集废液时，如果废液中含有多种成分，则以其中有害性最大的化合物的类别进行归类。例如，某无机废液中既含有汞离子，又含有铜离子，则应将此废液归为第4类“含汞废液”。

3废液处置流程

实验室废液具有量少、种类多、浓度大、排放不连续等特点。实验之后，根据废液的类型，先分类收集在容器中，暂时储存在实验室，待累计至一定数量后，再进行集中处置。处置办法包括自行处理和转移处理两种。自行处理是指根据实验室条件（如利用化学实验室废液处理装置），在力所能及范围内自行对容易处理的有毒有害废液（如某些无机废液）就地进行无害化处理。转移处理是指对将在实验室难以处理的废液（如有机溶剂等）转移给有经营许可证的专业处理公司进行处理。实验室处理废液的流程如见图1。

图1实验室处理废液的流程图我国目前有资质的危险废物处理公司比较少，收费较高。按照上述废液处置流程来区别处置废液，不但可以减少废液对环境的污染，而且也降低了废液处理的费用，是一种行之有效的方法。需要说明的是，不论是自行处理还是转移处理，都应得到环保部门的许可并接受监督。处理过程中的废渣也应妥善处置，以免产生二次污染。

3.1废液的分类标准

发达国家的经验表明，在产生废液的源头对废液进行分类收集非常重要，是对废液进行有效处理的前提。应将废液分类收集在规定的容器中。收集废液时要注意，由于废液之间有可能发生化学反应，放出大量的热，或引起爆炸，或释放出有毒气体而造成危害，所以严禁把相互间易发生剧烈化学反应或反应后会释放有害物质的废液混合收集。例如，表1中A、B两栏中的废液不能相互混合。

表1不能相互混合的废液

A栏B栏氢氟酸、盐酸等挥发性酸不挥发性酸铵盐、挥发性胺强碱硫化物、次氯酸盐酸过氧化物有机物3.2废物的储存保管

要选择洁净、无破损的、不易被废液腐蚀、带有密封盖的容器来盛放废液。例如，可统一使用半透明的高密度聚乙烯（HDPE）容器。废液桶中加入废液的量，不应超过废液桶容积的70%～80%。为防止从废液桶中扩散出易挥发性物质，每次倾倒废弃物后应盖紧容器盖。

储存废液的容器上应贴有醒目的标签，标签上要标明废液种类、成分、大致浓度、储存时间等内容，以保证废液信息完整，利于对废液的全程管理和最终处理。为了更好地起到警示作用，标签上最好还要有危险警示标志。

储存废液要选择能保证废液不受自然外力，包括风、雨等破坏的地点。尽可能避光存放，还要远离热源，以免加速某些化学反应。储存时间不宜过长，要定期进行处理。非指定人员不得进入储存废液的场所。含剧毒、易燃、易爆药品的废液的储存应符合危险品管理规定的有关要求。实验室储存的废液必须有专人管理，管理者应定期检查储存场所及储存的废液，包括检查容器是否漏液、被腐蚀或密封不良等现象。废液的管理者要对收集的废液种类、数量、时间进行登记，以便随时查对。