体育游戏课程方案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的体育游戏课程方案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：体育游戏课程方案范文

中职学前教育幼儿体育游戏实践对策幼儿体育游戏，在中职学前教育专业课程中占有重要位置。教师如何设计教学预案，学生需要具备哪些素质，如何加强幼儿体育游戏相关实践，这是中职学前教育专业的重要学习内容，也是对中职教师教学引导的重要考验。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”因此，加强中职学前专业幼儿体育游戏教学管理，采取针对性措施，对提升中职学前教育学生专业水平有重要意义。

一、幼儿体育游戏内容设计

幼儿园教育以活动身体为基本内容，进行有计划、有组织、有目的的体育活动，能够有效锻炼幼儿体质，促使幼儿身心健康发展。学前教学的娱乐性和教育性融为一体。幼儿体育游戏主要以身体活动为主，用游戏的形式实现教学过程。幼儿体育游戏丰富多彩，中职学前教育专业学习要把握体育游戏设计原则和设计方法。

（一）幼儿体育游戏设计原则

首先，要遵循灵巧性原则。灵巧性训练可以有效提高幼儿神经系列肌肉的调节作用，增强身体控制能力，帮助幼儿逐步向动作准确、协调方向转化。在游戏设计时，要注意游戏的可操作性和可变性，根据不同年龄段幼儿的运动量，随时做出调整。其次，是体育游戏的智慧性原则。体育游戏要帮助幼儿开发智力，要求幼儿能够更快更高更强完成游戏，需要给幼儿留下一些想象的空间，促进幼儿开动脑筋，提升游戏的趣味性。再就是体育游戏的教育性原则。体育游戏有健身作用，有开发智商作用，也具有教育功能。在游戏中要求幼儿克服心理障碍，面对失败、挫折要勇敢前进，历练学生心智，培养学生坚强性格。在游戏操作中，还要培养幼儿团队精神，相互帮助，讲风格讲礼貌。再次，要遵循体育游戏安全性原则。体育游戏需要强化安全的重要性，安全第一永远不过时。在体育游戏设计时，安全防护措施要到位，游戏道具设备场地等，都需要进行安全检查，防患于未然。

（二）幼儿体育游戏分类

幼儿体育游戏众多，在设计时要遵循相关原则，根据不同游戏特质将游戏进行分类，弄清体育游戏分类，可以提高设计针对性。按照组织形式分：集体游戏、分散游戏。按照活动量大小分：激烈体育游戏和舒缓体育游戏。按照活动能力分：走、跑、跳、投、钻、爬等游戏。按照身体素质分：力量游戏、耐力游戏、速度游戏和灵敏性游戏等。按照有无运动器械分：徒手游戏和运动器械游戏。按照游戏性质分：规则性、主题性、表现性、探索性等游戏。掌握游戏分类，可以建立体育游戏设计体系，针对幼儿特点创编体育游戏，提升游戏运行可操作性。

二、幼儿体育游戏在中职学前教育专业的实践情况分析

中职学前教育专业的培养方向是幼儿教育，幼儿体育游戏自然是专业重要学习内容。由于中职学生对幼儿接触太少，实践经验严重缺乏，如何在没有实践对象的情况下，提升幼儿体育游戏的设计操作水平，这是中职学前教育师生不得不面对的重要课题。

（一）幼儿体育游戏在中职学前教育专业开展现状

中职学前教育专业已经将体育课程定位为“公共必修课”，专业特色并不显著，学生对体育公共课的热情并不高，这对幼儿体育游戏设计造成不便。中职学前教育大多为女生，由于身体基本定型，心理和神经系统也早已处于稳定时期，这些客观原因也会导致学生对体育游戏设计操作的排斥。

幼儿体育游戏在中职学前教育专业得不到足够重视，其实践训练就显得乏力。由于幼儿教育中游戏是重要内容，开展游戏活动对幼儿健康成长意义重大。这就要求中职学前教育专业学生要提高认知水平，从未来实际教学需要考量，提升实践训练强度。但由于各种主观、客观原因的共同作用，很多学生对幼儿体育游戏创编应用缺少热情。有些学生对正常体育运动都不愿意参与，对幼儿游戏创编不是随便应付，就是抄袭借鉴，不能调动情智积极投入，课堂研究气氛较弱。

（二）幼儿体育游戏对学前教育学生素质的要求

幼儿体育游戏包括设计和组织两个部分。在游戏设计时，要注意针对不同年龄段幼儿身体的特点，掌握设计原则。注意激发幼儿身体活力和智力，增强幼儿身体协调性和灵活性，培养幼儿良好意志品质。在游戏组织时，中职学前教育教师要注意按照游戏规则操作，安排学生进行相关实践训练活动，并将相关知识技术传授给学生，注意监督学生操作游戏过程中出现的问题，根据实践进展情况给出改进意见。

1.学生处理教材能力要求

幼儿体育游戏设计要根据教材内容进行，这就要求学生能够认真研读教材。处理好课内和课外的关系。虽然教材上的相关游戏设计带有普遍性，但实践效果如何还需要等待验证。学生要面对不同年龄段的幼儿，教材内容未必能够实现全覆盖。这就需要学生能够科学处理好教材文本内容。让课内课外实现有机结合，做好教学方案的预设，为顺利实施体育游戏做好铺垫。

2.学生设计游戏能力要求

中职学前教育专业学生要学会体育游戏的设计和创编，需要对设计对象进行深入研究。因为不同年龄段幼儿身体素质存在差异，即使同一年龄孩子也有个体差异和性别差异，这些客观因素都需要引起体育游戏设计者的高度关注。游戏涉及力量、耐力、速度和灵敏性，只有全面衡量幼儿发育水平、运动水平、智力水平，才能制定游戏操作规程。这就要求学生能够从不同角度入手，找到创编幼儿体育游戏要领，全面落实游戏创意。

3.学生组织教学能力要求

幼儿体育游戏的正常开展，需要幼儿教师有一定的组织能力。因此，对于中职学前教育专业学生而言，提升自身组织能力，自然是势在必行。组织能力一般包括：讲解能力、示范能力、指挥能力、分析纠偏能力、评价能力等。在实施幼儿游戏时，要给幼儿讲清游戏规则和技术要领，要给幼儿做示范，让幼儿来模仿，还要用清晰的口令指挥幼儿活动，要对游戏过程中表现出来的问题加以纠正，最后要对幼儿游戏活动情况加以评价，有效激励幼儿参与游戏的热情。

三、加强幼儿体育游戏在中职学前教育教学实施的对策

中职学前教育专业学生都是幼儿园准教师。在幼儿体育游戏设计方面加大训练力度，在幼儿游戏操作能力方面提升实践强度。这不仅是中职学前教育专业需求，也是应对未来挑战的重要战略准备。中职学前教育因为存在诸多客观主观因素影响，对体育课程缺乏足够重视，对幼儿游戏创编操作更是表现淡漠，这都给未来从事幼教工作造成隐患。因此，中职学前教育专业学习要根据学生特点，开设幼儿体育游戏专业课程，采取一系列有效措施，消除一些负面影响，提升幼儿体育游戏创编实践等级，为将来顺利从教打下坚实基础。

（一）科学预设，制定切实可行课程目标

中职学前教育专业体育课程，要制定明确的幼儿游戏开展能力培养指标，体育教师在教案设计时，也要有具体详细的教学目标，科学安排教学进程。还要根据学生实际设计具体实现训练计划，并制定配套的考核内容和考核目标，通过考查学生学习效果，激发学生学习动力。中职学前教育专业生源本来就不够优秀，学生学习习惯存在一些短板，学生年龄都不大，产生惰性是很自然的事情。特别是一些女生对体育课本来就有排斥态度，制定科学考核方案，能够有效调动学生学习积极性。

（二）改变观念，树立远大的职业努力目标

中职学前教育专业有比较独特的专业特征，因为学生未来要面对几岁的幼儿这个特殊的群体，要让学生建立幼儿观的确有一定难度。所以，教师要从转变学生观念开始，加强思想教育，向学生展示幼儿心理和生理发展特点，要指导学生查询相关资料，了解幼儿各种突出表现，为幼儿体育游戏创编创造良好条件。教师要采用各种方式开展职业教育，鼓励学生既然已经选择了中职学前教育，就要坚定职业信念，并通过具体行动来践行理想和志愿。

（三）提高操作能力，加强课堂教学能力培养

中职学前教育专业学生在从事幼教工作进行幼儿体育游戏设计操作时，需要具备一些基本的技能。

1.课堂教学计划

幼儿体育游戏设计操作要根据幼儿实际设定。首先要考量幼儿基本情况，对幼儿的走、跑、跳、爬和平衡等情况要有清晰把握。从训练幼儿速度、耐力、灵活性、协调性等方面入手设计游戏，锻炼幼儿身体反应能力和感受能力，要让幼儿能够从运动体验中感知生命教育、社会教育，建立集体观念，增强自我认知能力和勇敢精神。

中职学前教育专业体育教师，要通过理论课向学生传递制定教学计划的方法，注意从游戏选材、游戏系统性等方面加以引导。幼儿游戏自然要考虑幼儿年龄特点，照顾多数幼儿的需求。游戏设计要有一定的系统性，注意游戏衔接要自然，体现循序渐进原则。还要注意与其他体育运动内容相协调。

2.游戏设计方案

幼儿游戏设计方案要体现出较强可操作性，必须要注意体现游戏设计的几个原则，同时还要注意提升针对性。首先，是游戏情境设计要有趣味性。幼儿注意力很容易分散，游戏自身兴趣性一定要强，这样才能牢牢吸引幼儿关注。像打电话、照相机、猜猜我是谁、杯偶等。其次，是增加游戏的竞赛性。幼儿也有较强的好胜心，采取分组对抗的形式开展游戏，幼儿兴趣也会被充分激发出来。像投球、猜谜、竞速、跳高等。再就是科学使用游戏器材。游戏需要有一定器材辅助，在器材选择时，要注意器材的色彩和形状，用较强视觉冲击吸引幼儿，像跳马、排球、捉迷藏等。

（四）提高管理意识，提升学生组织教学能力

幼儿体育游戏设计操作实践中，需要幼儿教师有较高的课堂组织能力。幼儿虽然年龄小，但并不好管理，有时候他们根本听不懂教师的话，也不会按照教师的安排去做。因此，中职学前教育专业体育教师要注意培养学生的组织管理能力，通过多种有效管理方式实现课堂管理。

1.示范规范管理

幼儿年龄太小，但有一定的模仿能力，在幼儿体育游戏操作实践时，幼儿教师要进行多次示范，给幼儿作出榜样，幼儿才能完成游戏操作。要注意对幼儿进行规范要求，讲清游戏操作要领，指导幼儿进行游戏操作。中职体育教师要注意给学生做好示范，对学生进行规范管理，有些地方需要手把手地教授。

2.教学方法培养

中职体育教师要在课堂教学实践中，对学生进行口令训练。由于中职学前教育专业大多是女生，口令指挥自身就存在很多障碍。所以，教师要专门进行口令训练。要让学生喊得响亮干脆，克服胆怯羞臊心理。还要结合形体语言来配合口令指挥，要学会对游戏进行解读分析，对游戏中幼儿表现进行评价激励。

四、结语

幼儿体育游戏在中职学前教育专业中的实践和训练，这是中职学前教育必须要面对的教学任务和责任。中职学前教育要培育合格幼儿教师，加强幼儿体育游戏实践训练，提升学生幼儿体育游戏认识水平，培育相关组织管理能力，可以从源头塑造学生综合素质。幼儿体育游戏在中职学前教育中顺利实施实践和训练，需要中职学校和政府教育行政部门的公共关注，也需要中职学前教育体育教师能够发挥主观能动性，开展创造性的劳动，积极探索教学新方法，帮助学前教育专业学生提高专业素质，将来能够顺利就业从教。

参考文献：

[1]何超.对幼专生幼儿体育游戏创编能力培养策略的研究[J].科技视界，2013，（25）.

[2]黄广盛.中职培养学前体育教师探究[J].现代商贸工业，2014，（01）.

第2篇：体育游戏课程方案范文

关键词：体育；课程资源；体育游戏；创造性；策略

中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.012

体育游戏是体育课程的重要资源。体育游戏有益于培养孩子们的体育兴趣、习惯和个性发展，也是开发学生创造性思维和实践能力及社会适应性发展的重要途径。结合农村实际，创造性地开发儿童体育游戏资源，是体育教育课程资源开发运用很重要的内容。

一、影响农村儿童体育游戏创新的因素

创新意识是实现创新能力的基础条件，教师在课堂中最大限度地发挥学生主体作用，学生创新意识才会被激发出来。

1.农村体育游戏活动，与当地的生活环境相结合，有其一定的区域性特点。

2.与当地人群的文化传统有密切联系。

3.受一定的外来生产生活活动方式的影响。

4.受现代传媒的信息传播影响。

5.学校教育中的体育教学因素很重要。

二、农村体育游戏创新资源的开发步骤

要根据农村的生活环境和地理特征，结合学生已有的体育基础知识积累和传统学科文化知识的学习基础，组织指导学生创造性地开发运用体育游戏资源。

1.掌握一些简单的体育游戏，使学生积累一些游戏经验与基础。

2.指导学生创编简单体育游戏的方法与技巧。

3.指导学生结合农村生活实际，尝试创编一些简单的体育游戏，相互交流，教师进行指导修正。

4.学生根据农村生活环境实际，结合已有的体育基础知识积累和传统学科文化知识的学习基础，自主进行一些简单体育游戏的创编与实践。

5.组织学生自编体育创新游戏和自制小型体育游戏活动器材，进行展示交流，推广介绍，扩大影响。

三、农村体育游戏的创新策略

1.激励学生大胆想象

想象是创新的源泉。杜威有一句名言：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为出发点的。”体育游戏创新亦然。

2.鼓励学生勇于质疑

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。在体育教学中，要鼓励学生勇于质疑，敢于提出问题，促进创新意识的形成。

3.启迪发散性思维

所谓发散思维，是根据已有的信息，从不同的角度，按不同的线索，向不同的方向思考，从多方面寻求解决问题的方法和途径。比如，运用方式、运动路线的变化，多种器材的组合，有目的地提供游戏条件，在教学中提供场地与器材，说明创编的类型，提出锻炼的身体部位等条件，让学生自由发挥想象思维能力，创编自己喜欢的体育游戏。

4.利用原型诱导，迁移思维

原型启发是指从事物的相似和类比中看到或发现解决问题的途径。人类科学技术发展历史证明：应用原型启发解决问题，是引发创造、发明的主要思维方法。

5.善用逆向思维

逆向思维是创造思维的重要组成部分，是指从常规思维的反面去思考。

6.注意传统与创新相结合，激发游戏创新活动的兴趣

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。鼓励学生对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。

7.向民间体育吸取营养

可对传统优秀体育游戏进行改编。如我对传统的“老鹰抓小鸡”游戏进行改编，按兴趣自由分小组进行，角色轮换，在唱游中进行游戏，气氛热烈，深受孩子们的欢迎。

8.交流引探

组织学生对自编的游戏进行交流展示，大家帮助完善，并从中受到启发，引发出新的创新方法。

四、提供体育游戏创造性策略实践的时间和空间

1.鼓励开发一物多用器材

在体育教学中，力争使每堂课上每个学生都有东西玩，有兴趣玩，玩得好。上课时，给学生提供一些小型器材，每课安排一个主题器材，如体操棒、彩带、沙包、呼拉圈、手帕、球等，通过小件器材的自主游戏，开发学生智力，辅助学生锻炼，调动孩子们参与体育游戏活动的积极性。

2.建立合作探究、创新学习的结构模式

游戏教学中实施合作探究、创新学习方式，教师根据不同类型体育游戏的特点，在做游戏的过程中，通过提出问题与假设，让学生结伴相互合作，充分发挥学生的想象力、创造力，探索解决问题和验证假设的方法。通过合作探索创新，获取改造的知识与方法，达到知识技能再生性学习的目的。

3.设计适合学生个性创造性发展的自主活动环境

在每个班的体育教学活动中，每月有计划地安排1～2节自选课，也可每课安排一定的时间，让学生自主体验，创新实践，张扬个性。上课时，教师鼓励学生导出活动的内容和对象等意愿，然后教师肯定并指出活动要求和注意事项，分别在小组长的带领下，到体育器材室有序领取各自活动时需要的器材，也可以使用自备的器材，分小组分区域进行自主游戏活动，充分体验活动的快乐。实践证明，教师给学生创造了条件，学生在没有过多约束和活动内容限制的情况下参与自己喜爱的活动，自选活动场地，自定活动内容，自主学练，自由发挥，相互合作交流，都能兴趣盎然地投入到学习活动之中，常常能使学生乐此不疲，活动效果会更佳。在学生自主活动的教学过程中，教师始终作为学生活动的引导者、帮助者、合作者、激励者，一起和学生探究知识，研讨活动方案，激发创新思维，完成各项活动“任务”，鼓励学生“玩”出花样、“玩”出自信、“玩”出创新、“玩”出友情。

4.培养学生的创造能力

1）大脑潜力的开发

科学实验研究表明：人的创造力和右脑功能有着密切的关联。只有大脑左右的功能得到平衡发展，两个半脑的活动相互密切配合，人们创造力才能得到高度发展。因此，体育教学中应在继续发展左脑功能的同时，充分利用体育教学的优势，注重右脑潜能的开发，如在各类体育活动与游戏中，设计一些以左侧肢体练习为主的活动。

2）创设优美的课堂环境

审美意识对人们的创造能力具有推动作用。创造美的课堂教学环境，让学生在优美的课堂环境中学习，并享受美、体验美，进而产生追求美和创造美的动力。

3）因材施教，分层教学

在教学中宜将学生按性别、身体素质和运动能力的不同，区别对待，因材施教，让每个学生在各自的基础上学有所得，学有所成。

五、对农村体育游戏创新实践的体会

1.教师在学生的创造性游戏活动中进行巡视，对学生中闪现的优秀方法及时给予鼓励，请学生向大家作介绍，使孩子有一种成功的感觉，激发大家的游戏创新热情。

2.学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论设计方案，商讨取胜对手的方法；充满公平竞争、冒险获胜的气氛。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神，增进合作意识，有利于智力发展和创新能力提高。

3.学科教师也可以在与学生的活动中增进师生感情，有利于教育工作取得更好的成效。

儿童体育游戏的创造性实践活动，注重了体育课程资源的开发运用，学生的创新能力得到锻炼，个性得到张扬，有益于培养学生的体育兴趣，养成体育锻炼习惯，也是开发学生创造性思维和实践能力及社会性发展的重要途径。《体育与健康课程标准》提出了鼓励教师和学生的创造性活动，体育教师要掌握儿童体育游戏的创造性策略，在课堂上灵活地运用体育游戏资源，有意识地锻炼学生的创新意识，开发创新潜能，培养创新能力。

我们积极贯彻《体育与健康课程标准》开发课程资源的要求，根据农村生活环境、教学条件、教学对象实际，师生共同创编体育游戏创造性活动资源，搞好体育教学实践活动和课外活动，带动家庭体育和社会体育，推进儿童的终身体育。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育普通高级中学体育与健康课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.7

[2] 关槐秀编著.21世纪的儿童怎么玩——儿童健体益智游戏.北京体育大学出版社，2002.6

第3篇：体育游戏课程方案范文

关键词：体育游戏；体育教学；重要性

长期以来，体育课程在诸多学校中得不到足够的重视，由于现行的教育体制下，文化课对于学生的升学而言至关重要，音体美课程不作为学生升学成绩的考量依据。因此，师生普遍对体育课程不够重视，而体育课程的教学方法也十分传统、单一，教师教学、学生学习过程枯燥无味。调查发现，绝大多数学生都不愿意去上体育课，认为体育课会耽误自己的学习和前程，并不会对自己的升学形成帮助[1]。随着素质教育工作的扎实推进，学校逐渐意识到学生身心健康的重要性，开始注重体育课程教学工作，通过利用体育游戏的方法来打破传统枯燥、单一的体育教学模式，进而实现体育课程预期教学成效的目标，其意义深远而重大。

一、体育游戏的含义及特征

（一）体育游戏的含义

体育游戏，指的是游戏的一个重要分支，集智力、体力、身体、心理为一体，同时具备体育和游戏双重属性。体育游戏不仅是游戏的重要组成部分，而且是体育教学的重要组成部分，在体育教学中发挥着极其重要的作用。

（二）体育游戏的特征

第一，目的性。由于体育项目及内容的类型、数量较多，所以体育游戏的内容和目的存在较大差别。一般而言，体育游戏可以按类型划分为智力、体力、技能、休闲娱乐、心理素质等游戏，随着体育项目类型的不断细分，体育游戏的内容、类型、目的等也发生着不同程度的变化。

第二，竞争性。任何一类体育游戏都具有一定的竞争性，参与体育竞赛的各个选手，都将会全力以赴，发挥自己最佳的状态，挑战自我极限，无论成败如何，都将要全身心的投入其中，积极参与竞赛。组织也将会通过体育竞赛来甄别出优秀人才。

第三，针对性。由于体育游戏作为一项有组织、有计划、有目标的体育活动，所以在体育教学过程中，要预先设定目标，突出体育项目的针对性，从而明确体育教学内容、目标，突出教学成效，并且帮助学生树立团结一致、勇往直前、机智勇敢、互敬互爱的体育精神。

第四，趣味性。体育游戏的参与者在自由、宽松、无压力和挑战的环境下，充分发挥自身潜力，自行选择游戏项目，通过体育游戏来达到交流、互动的目的，并为体育教学提供重要基础保障[2]。

二、体育游戏在体育教学中的重要性

一是激发兴趣、增强品质的作用。体育课程教学过程中，首先需要激发学生学习兴趣，而体育游戏的有效融入，能够引起学生的注意，激发学生的体育学习兴趣，并达到增强学生团结友爱、互动协作等良好品质的目的。由于体育游戏有一定的标准和规范，要求体育游戏参与者要遵循规则，从而建立起公平、公正的比赛环境。

二是教育作用。如前文内容所述，体育游戏活动开展过程中，要求全体参与者都要遵循游戏规则。长此以往，学生能够在体育游戏中养成遵纪守法、遵守规则的良好习惯，并且有利于团队凝聚力的提升，是学生优良品质形成的重要保证。同时，由于体育游戏的内容较为丰富、划分的类型较多，需要学生全身心投入其中，并跟随内外部环境变化做出适当的调整和改变。这将有利于学生智力的培养和环境适应能力的提高[3]。

三是身心健康培育作用。心理学界认为，学生处于不同的时期，其身体状况、心理情绪等都会发生不同的变化，随着年龄的增长，某个特殊阶段的困扰会自然消除。然而，有些学生在特殊时期所形成的负面、消极情绪，将会长期存在，并不会自行消除。通过体育游戏，不仅能够达到强身健体的目的，而且其趣味性特征能够缓解学生焦躁情绪，纠正学生行为偏差，帮助学生形成健康心态。另外，通^体育游戏，可以对学生不良情绪形成调节影响，可以缓解学生不良情绪，激发学生潜在能力，最终形成正确的价值观和人生观。

四是增强体质、锻炼功能的作用。通常情况下，体育游戏以动态竞赛的方式为主，有利于学生体质强化。体育游戏融入到体育教学中，需要学生身体各部位承受一定的活动强度和运动负荷，各肌肉群、各器官均需要参与到体育游戏和活动当中，对于器官成长、身体发育等来讲，具有一定重要意义[4]。与此同时，体育游戏开展过程中，在条件允许的情况下，可以变换竞赛方法、改变竞赛条件，从系统、全面角度出发，锻炼学生的身体灵敏度、耐力度和速度，提高他们的记忆、创新和探索能力，增强社会环境适应性。这样一来，不仅有利于学生体质增强、身体功能锻炼，而且有利于学生整体机能的改善和体育水平的提高。

五是团结协作、增进友谊的作用。体育游戏在体育教学中应用过程中，学生完全可以自由选择，充分发挥自主能动性，也可以自行进行体育游戏的编排和创作，不局限于既定模式。由于体育游戏具备一定的趣味性，通过开展体育游戏活动，有利于学生欢快、活泼情趣的培养，有利于顽强拼搏、乐于奉献良好品质的形成，有利于彼此团结协作和深厚情谊的建立。比如：在体育教师的引导下，可以将学生分成若干小组，进行组与组之间的游戏竞赛，一方面有利于学生学习、探索兴趣的培养；另一方面有利于学生个性的展示和友谊的增进。

六是益智作用。体育游戏在体育教学实践过程中，体育教师面向学生传授人体运动学、体育保健等方面知识和体育竞赛技能，采取抢答、点答、自问自答、互问互答等游戏形式，让学生全身心投入到学习和娱乐过程当中，在轻松、自由的交流、互动环节中，更加有利于学生知识熟练和技能掌握。比如：体育教师可以通过设置益智游戏等方法，引导学生动脑思考，从而达到开发学生智力、提高学生创造力的目的[5]。

七是教学成效提升作用。由于体育游戏的类型较多、内容较为丰富、形式较为多元化。通常情况下，体育游戏涉及到的动作有走、跑、跳、投、对抗等，所有的学生都能够做到，并不需要特殊的学习和训练，只需要体育教师讲清规则。同时，绝大多数体育游戏与体育教学内容关联度较大，通过参与体育游戏，能够改变体育教学和学习方法，进而为体育学习和教学成效的提升奠定基础。因此，体育游戏在体育教学中的融入尤为关键，具有一定的重要性。

三、结语

体育游戏融入到体育教学中，其重要性不言而喻，不仅有利于学生智力开发、潜能激发和良好品质的形成，而且有利于学生整体机能、综合素质提高。因此，各级教育机构要足够重视体育游戏在体育教学中的应用工作，结合学校自身发展实际、体育教学现状以及学生体育学习状况，设置有针对性的体育游戏教学方案，让学生在游戏的同时，掌握体育常识及技能，最终实现体育教学目标。

参考文献：

[1]谢建，沈学江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息基础教育，2010（08）：109-111.

[2]李明.体育游戏在中职体育教学中的运用[J].科教文汇，2011（09），56-58

[3]王长敏，浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技信息教学研究，2011（03）：143-144.

第4篇：体育游戏课程方案范文

【关键词】高中体育；游戏教育；课程改革

在高中体育教学中开展游戏教育，主要是在体育技能训练的基础上，通过游戏的形式来实现教学，以达到对学生身心健康发展和体育锻炼的目的。然而在这样的教学模式中，常常会造成教学观念上的混乱，从而偏离了体育教学与健康教育的轨道，无法有效同时培养学生身体和心理的双重健康。如何在保证体育教学和游戏理念的紧密结合下，以既定教学任务为目标，尽可能地实现快乐体育教学，是本文即将进行的一些初步探讨。

一、当前高中体育教学面临的问题

虽然随着素质教育的不断推进，我们对高中体育教学的重要性认识越来越高，但是由于传统体育学科的边缘性观念影响，高中体育教学还是面临着不少问题。①程式化的体育教学影响了情感教育的开展。由于高中体育学科的自身特殊性，让许多教师也没有主动积极探索情感教育的欲望。这样的情境之下就导致具体的体育教学活动陷入到程式化的状态，就是那几个固定的环节，久而久之，高中生对体育课也慢慢失去了兴趣。②课时的有限分配限制了游戏教学的开展。由于高考升学指标的影响，高中生的大部分学习时间都是围绕着各种所谓的主科，相对来说体育教学的课时就显得比较尴尬，更何谈在这么有限的时间里开展游戏性教学呢？再者，体育游戏教学需要一个循序渐进的过程，是一项长期性的工作。③学生对体育课程的态度直接影响到游戏教学的开展。在通过日常各种强度的文化课学习后，体育课往往是作为一种放松的方式，这样的心态在一定程度上阻碍了学生主动参与到体育课堂的积极性，严重制约了高中体育的游戏教育。

二、高中体育游戏教学的原则

在体育教学中开展游戏教育，一般是呈递进层次发展的，从一般的游戏到体育游戏，再到运动技术性体育游戏，不同层次的游戏也要有不同的目标和要求。一般来说，体育游戏的设计与组织应当遵循这些基本的原则。①教育原则。体育游戏教学兼具教育教学和体育锻炼的双重任务，尤其要把思想教育的因素融入到体育教学组织和实践中去，包括竞争精神、团队协作精神的培养等等，比如接力跑、障碍跳这样的游戏都是不错的选择。②锻炼原则。适应、适量、适度，这是体育教学需要把握的。高中体育教学要以学生相应年龄的活动能力为基础，来设计确定合适的运动量和运动难度。比如一些训练式的游戏，往返跑或者网捞鱼等游戏都是可以的。③安全原则。作为运动性的体育游戏，安全是首要的因素，只有在保证安全的前提下，才有可能继续完成教学活动。④趣味原则。虽然趣味性是游戏的基本特点，但是不排除某些非趣味性游戏的设计出产，这就需要教师在课前进行重点思考和策划。

三、开展高中体育游戏教学的方法

1.激发游戏设计热情，培养学生创新意识

游戏设计创编，不仅仅只是教师的事情，更要让学生主动参与进来，这是必须从思想上高度认识到的。首先要让学生懂得游戏创编设计是新课标下素质教育的要求，是能够让学生未来更好适应社会发展的要求；其次在游戏设计组织的过程中，要多鼓励和表扬学生在这个过程中的表现，让他们体验到游戏设计组织也是一种乐趣，激发学生的参与热情，才能够推动体育游戏教学；再次教师要对学生的表现进行指导和帮助，让他们更好地完成游戏的创编，甚至可以将游戏的设计作为体育课程的考核部分，这样也能促进学生的主动参与。

当然，学生的体育游戏设计不能停留在生搬硬套的基础上，不能让它成为学生的一种负担，而是要创造性地完成这项工作，即培养学生的创新意识和能力。教师要在尊重学生的前提下，给予学生的想法不同程度的肯定和鼓励，要让创新的火苗在学生中间慢慢燃烧起来，让学生们开始感受到与众不同的美妙和集体参与合作的愉悦。同时也要告知学生不要盲从教师的观念，应该敢于跳出既定的思维去探寻新的思路，提出不同的观点和看法，才是教育之本。

2.提高体育游戏教学水平，引导学生积极参与

游戏教学不能延续一成不变的模式，要在教学的过程中不断根据遇到的问题和困难进行调整和改进，在演示完游戏后，要让学生进行尝试完成，并对游戏的各个环节和步骤进行评价和提出自己的看法。提高体育游戏教学的水平，可以从以下几个方面去考虑。首先是教师要给学生整个体育游戏活动的意义和价值阐述，接着要让学生对其中的运动素材进行组合与取舍，达到游戏教学的最佳状态。在游戏教学过后，要组织学生对完成的游戏进行评价，以备下次修改和完善方案。与此同时，对学生的有效引导也是体育游戏教学中需要注意的一个方面，指定好方法之后还要对学生进行有效的引导，才能让他们体验到其中的乐趣。

3.控制把握游戏时间，实行多样化体育游戏教学

一直以来，游戏教学在时间控制上是个难点，因为集体活动的协调是有许多不确定性的因素，也导致了时间控制上的难度。简而言之，在时间把握上可以采取以下方式进行尝试。首先在游戏之前向学生明确介绍游戏的规则和程序，其次可以选好小组长，由小组长安排调度，可以有效节约时间，最后需要教师的全程参与和指导，才能保证游戏教学的正常进行。多样的游戏活动，可以持续激发学生的参与激情，在实际教学中，可以引入篮球、足球等年轻人喜欢的项目，通过团队协作来完成教学活动，一来可以加强学生与学生之间的沟通与交流，二来能够满足高中体育教学中情感教育的培养要求。

总之，游戏在体育教学中的作用毋庸置疑，需要我们在教学过程中不断去开发和探索，才能真正实现体育游戏教学质的飞跃。

参考文献：

[1] 李世平. 高中学生创编体育游戏基本攻略[J]. 中国学校体育，2004，(06)

第5篇：体育游戏课程方案范文

关键词：体育游戏；小学体育；体育课教学；兴趣

在体育教学改革过程中，一个比较重要的是注重体育教学使学生获得快乐的情绪发展学生个性，提高教学的实效性，而体育教学的现状是不能完全满足体育教学的改革和需求，而体育游戏作为体育活动，内容生动丰富，形式多样，在体育教学中合理运用游戏等形式，学生更容易接受，并对体育课产生兴趣，提高学生的主动性和自觉性，这样有利于提高教学质量，完成教学任务，符合教学的改革要求。

体育游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学训练的重要内容，它对学生全面发展身体素质，增强体质，提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极作用。体育游戏可以在快乐的气氛中潜移默化的发展学生体格和体能，培养学生良好品行，有利于启发学生思维，促进学生智力发展，还能培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。

体育游戏作为小学体育的重要组成部分，明确体育游戏在小学体育课教学中的作用，在教学中有效地加以运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，也能满足学生身心健康发展的需要。为了达到教学的目的，我经过长期的观察和实践，总结为以下几点作用。

一、锻炼作用

体育游戏是发展学生身体素质，能改善身体各器官系统功能，是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力，增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调。

二、健身作用

体育游戏与其他体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，活动的内容与形式又是经预先设计的，因而它同样具有其他体育活动所具有的健身作用。另外，由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段，因此它对身体具有比较全面的锻炼效果。还有学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加游戏是他们自觉自愿的行动，这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性，因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。

三、趣味作用

课程中的体育游戏可以改善学生好动，注意力不集中，机械学习基本动作的状态，在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，转移紧张的心境，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。通常，体育课结束部分采用轻松性游戏，以此来转移学生的心奋点，这种短暂的游戏既可以减轻疲劳，也使学生在愉悦的状态中完成了体育课，并对体育课留下了美好的印象，为下一节课的开展奠定了基础。

四、教育作用

（一）、有利于培养学生的良好品德

首先，体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养数学自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯；第二，由于体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德；第三，在体育游戏中，常采用对抗竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力与智力难度，通过这些游戏可以激发学生上午进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德；此外，由于体育游戏具有趣味性，学生是在心情愉快的情况下接受的。因此这种教育更加有效。

（二）、能发展学生的智力

体育游戏是以增强学生体质为主要目的，但也在一定程度上具有发展学生智力的作用，在不少的体育游戏中，本身就或多或少的具有智力因素，很多体育游戏都需要有急智，才能快速准确地完成游戏；在一些对抗竞赛的游戏中，个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，以战胜对方，都需要开动脑筋，启发思维；此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生智力的发展，提高以及适应环境的能力均起到良好的作用。

（三）、能培养学生的身体基本活动能力

走、跑、跳、搬运、投等是身体的基本活动能力，体育游戏在培养儿童的基本活动能力上具有重要的作用。这是因为：首先，儿童由于年龄幼小，自制力与理解力差，参加活动都是凭兴趣出发，而游戏由于趣味性强，最能吸引儿童主动积极参加，是儿童最喜爱的活动；其次，体育游戏又能够运用假设与虚构的方法，将走、跑、跳、搬运、投等身体练习赋予各种有趣的情节，这样就能使儿童在这（四）种愉快的游戏中培养与提高身体的基本活动能力。

（四）、能用于学习运动技术与战术

体育游戏对于学生学习运动技术具有积极的促进作用。首先，运动技术是以走、跑、跳、搬运、投等身体基本活动能力为基础的。体育游戏能有效地培养与提高身体的基本活动能力，无疑是为学习活动技术打下了基础；其次，在技术动作中，很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型，学生往往在练习时，感到枯燥无味，如果以这些技术动作为素材，采用竞赛的游戏形式来练习，则很容易调动学生的练习积极性，收到意想不到的好效果。还有，一些球类的战术练习，采用游戏的方式进行，效果也很好。

第6篇：体育游戏课程方案范文

关键词：中小学体育教学 体育游戏 增强学生耐力 策略

体育游戏是以增强学生体质为主要目的，在老师的科学组织下，侧重不同教学方面而开展的一种体育教学方式，具有灵活多变的特点，可以根据学生特点和教学条件对游戏方式进行调整，能够提高体育教学的趣味性，对于激发学生学习兴趣和学习主动性具有重要意义。按照不同的分类标准可以将体育游戏分为很多种，常用的分类标准有人类基本活动能力、运动项目、运动形式等多种，在开展体育游戏教学的时候要选择作为合适的体育游戏类型。

一、影响中小学学生耐力的因素

（一）影响中小学学生耐力的客观因素

学生耐力水平高低与体育教学方式、教学内容等因素有着直接关系，这些都属于体育课堂中的客观因素。很多中小学在开展体育教学的时候，没有对课程进行合理安排，教学内容和教学形式比较单一，课堂缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣，甚至会使学生产生抵触心理。学生的运动量比较大，通常是整节课都处于运动状态，体能消耗过大，很多学生难以坚持到底，打击了学生的自信心。老师的教学方法不合适，没有对学生的性格特点以及身体素质进行详细的了解，教学方法缺乏针对性，无法使每个学生的耐力都得到提高。

（二）影响中小学学生耐力的主观因素

除了中小学体育课堂的客观因素之外，学生自身的主观因素也会对其耐力培养造成影响。学生作为体育教学的主体，其综合素质的高低将会直接影响开展体育教学的难度，中小学阶段的学生正处于成长的关键时期，身体素质和文化素质都有待提高，运动能力普遍较低，缺乏意志力和耐力，在体育教学中经常出现中途放弃的现象。受传统教学理念的影响，中小学教学中对体育教学不够重视，教学方式单一、枯燥，没有引导学生发现体育项目中的乐趣，很多学生缺乏学习兴趣，不能主动的参与到体育项目中去，体育教学开展难度较大。

二、游戏教学在中小学体育中的应用原则

（一）以学生为核心

在开展体育游戏教学的时候，要以学生作为核心，对学生的身体素质以及性格特点进行详细的了解，制定针对性的教学方案，科学选取教学内容，合理安排锻炼时间，控制好课堂上的运动量，选择最为合适的教学方式，既能使学生得到足够的锻炼，又不会打击学生的自信心，能够在体育项目中坚持到底，使每个学生在体育学习中有所收获，实现体育教学目的。

（二）增强教学趣味性

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有对体育教学内容拥有足够的兴趣，才能够坚持到底完成体育项目。要想激发学生的学习兴趣，就需要增强体育教学的趣味性，吸引学生的注意力，在开展体育教学的时候，可以采用多元化的教学方式改变传统教学模式单一、乏味的特点，利用学生的求胜欲望，在课堂上举办小型的体育竞技活动，既能增强体育课堂的趣味性，也能实现更加理想的教学效果。

（三）具有教育意义

体育教学的最终目的是为了增强学生的体制、锻炼学生的意志，进而提高学生的综合素质，所以在教学过程中要将具有趣味性的教学内容与具有教育意义的教学内容相互渗透，进而实现更加理想的体育教学效果。在选取教学内容的时候，要结合学生身体素质以及运动能力，选择能够锻炼身体的体育项目，明确教学目的，科学组织教学活动采用新颖有趣的教学方式增强课堂趣味性，使学生在提高身体素质的同时能够感受到体育运动中的乐趣。

三、中小学体育教学中利用游戏增强学生耐力的策略

（一）注重实战练习

实战练习是增强学生耐力的最有效、也是最直接的一种方式，在中小学体育游戏教学过程中，要提高对实战练习的重视，为学生提供足够的锻炼时间，使学生的耐力在不断的运动过程中得到提高。比如在开展篮球教学时，老师在讲授基本篮球技巧之后，需要学生自己进行实践，在不断的练习、摸索过程中熟练掌握篮球技巧；同时在学生之间可以开展多种形式的篮球比赛，使每个学生都能积极参与其中，在竞技与对抗过程中提高学生耐力。

（二）丰富游戏方式

同一种体育项目具有不同的游戏方式，能够侧重学生身体素质能力的不同方面进行培养，可以全面增强学生的耐力，所以在中小学体育教学中可以采用多元化的游戏方式。比如田径教学中的长跑运动，对于大多数学生都是难以完成的体育项目，针对这种情况可以采用接力跑的游戏方式，既可以使更多的学生参与其中，也能够使学生坚持到底，对增强学生耐力、培养团队合作意识具有重要作用；同时还可以在跑道上设置一些障碍，增加运动过程中的趣味性，在增强学生耐力的同时，还提高了学生的身体协调能力。

（三）科学安排课程

科学、合理的课程安排能够更加有效的增强学生的耐力。在中小学体育游戏教学中，老师应该根据学生的特点以及教学要求，选择作为合适的游戏类型，针对学生身体素质方面的不足进行重点教学，激发学生的学习兴趣和学习主动性，在体育教学中能够坚持到底，使自身耐力得到提升；做到学与玩相结合，合理分配锻炼时间与休息时间，控制好学生的运动量，避免出现体能消耗过度现象，在增强学生耐力的同时保护学生身体健康。

四、结语

在中小学体育教学中，应用游戏教学方式对提高学生身体素质具有重要作用，能够实现更加理想的教学效果。通过注重实战练习、丰富游戏方式、科学安排课程等策略，能够使学生自身耐力在体育游戏中得到增强，有助于学生的全面成长和未来发展，具有非常重要的教育意义。

参考文献：

[1]陈琦.中小学体育教学中运用游戏提高学生耐力水平的途径研究分析[J].科教导刊（下旬），2015，（02）.

第7篇：体育游戏课程方案范文

关键词： 游戏教学 小学体育教学 应用

自20世纪80年代以来，体育游戏在体育教学中起到了不可估量的重要作用，成为体育教学的重要内容之一。将体育游戏融入小学体育教学中，能很好地激发学生的体育热情。在新一轮的基础教育课程改革中，体育游戏是学生学习体育知识的开端，把“教”与“玩”有机地相结合，从学生的角度出发，对小学体育教学具有更广泛的活动空间和独特的教学优势。激励学生定期参与体育锻炼，以“个人身体练习”为目的，达到让学生身心综合全面发展的目的。体育游戏的运用提高了学生学习的积极性和主动性，呈现了真正独立思考与创造的特点，突破了传统教学中机械的示范模仿，对学生后期的体育学习具有深远影响，能够帮助学生营造一种和谐的氛围[1]，同时能有效活跃课堂气氛，使学生在轻松的氛围中学习体育知识，提高综合素质，促进身心健康发展，让学生终身受益，对小学生的健康成长具有重要意义。

1.游戏在小学体育教学中的作用

1.1游戏可以增强学生的合作意识。

体育游戏大多是集体活动，在体育教学中多以游戏的方式进行，在大多数情况下是为了考查学生的团队能力，增强学生的合作意识，着重培养学生良好的思想品德和道德情操。小学阶段是对学生进行体育兴趣培养的最佳时期，游戏可以充分调动学生的学习积极性。小学生年龄较小，注意力不集中，但他们情感丰富又有着十分强烈的表现欲望，因此，在游戏选择上应根据小学生的年龄特点决定，多采用游戏的方式进行教学，让学生感受到游戏所带来的快乐，真正做到“寓德育于游戏”。在教学中老师按照教学要求，以及小学生的实际情况设计游戏，培养小学生的体育兴趣，游戏大多设计为集体活动，为学生体育知识的学习奠定基础。老师给学生设计不同的角色，营造轻松的课堂氛围，让学生承担一定的责任，在参与游戏的过程中自我表现，最大限度地调动学生参与的积极性，有助于提高学生的综合素质，使学生在游戏中体验到快乐。

1.2游戏可以充分调动学生的学习积极性。

将游戏引入小学体育课堂中，营造良好的体育学习氛围，可使学生感受到游戏所带来的快乐，培养学生走、跑、跳、投等基本技术能力，学生的创造力、认识力和接受能力均能得到较好的培养和锻炼。游戏体育教学的模式与小学生爱玩的天性比较吻合，为帮助学生尽快投入最佳状态，在教学过程中就必须改变传统的教学模式，选择趣味性较强、注意力容易集中的游戏，有利于增强体育课堂教学效果。协调性和灵巧性的游戏可安排在放松活动中，营造一种民主、平等、和谐的学习氛围。若体育内容均为体育游戏，则应根据教学任务安排。据调查分析，大多数小学生是因为喜欢某个老师才会对这一门课程有兴趣，因此，加强教师素质培养，增进师生感情，学生才能相信老师所传播知识的正确性，更积极主动地参与到体育学习中。因此，体育老师可以根据项目的特点和要求安排游戏，多给予鼓励，并注重项目的相互配合、补充，让学生更加爱戴老师，与老师共同完成教学任务。

2.游戏在小学体育教学中的应用

2.1体育游戏在准备活动中的应用。

在小学体育教学中，准备活动是关键，体育游戏应用于体育教学中，能迅速地把学生组织起来，同时使学生避免运动损伤，保障体育课程教学顺利进行。准备活动大多为慢跑、做操等，这样略显枯燥，且效果不佳。若在体育教学的准备环节上，明确任务要求，选择一些数字游戏，或集中注意力游戏，则可以大大提高学生的兴趣，让学生尽快进入准备状态。如球类游戏，通过不同方式的传球，训练反应速度、动作速度为主的游戏内容，使学生活动肢体，跑出愉快的心情，跑出乐趣，达到最佳状态[2]。兴趣是最好的老师，有利于学生迅速参与到游戏中。游戏具有较强的实用性，能提高学生的学习积极性。

2.2体育游戏在课程主体部分的应用。

动作技能的形成是一个较为复杂的过程，关键在于如何完成教学任务，培养学生良好的机能和心理适应，更好地达到教学大纲的要求，活跃教学气氛，将乏味、简单的技术变得更为生动、活泼，这符合小学生的心理需求。若一味根据中、长跑竞技比赛的要求，让学生绕着田径场一圈一圈地跑，跑得厌倦，反而不利于学生的身心健康。在体育教学中，体育游戏应与教学相统一，服务于基本的教学任务，有利于提高学生的积极性。老师在教学主体部分运用体育游戏的时候，要充分发挥体育游戏的价值，作出合理的应用与选择。开展一些追逐游戏或将长跑赋予一定的情节，可以让学生感受到成功的乐趣，有利于提高学习积极性。

2.3体育游戏在课程放松部分的应用。

体育教学的主要目的是增强学生的体质，在学生放松环节，设计一些比较好的小游戏，有助于学生消除疲劳，缓解紧张状态。当然在这个环节游戏体育时，要以帮助学生放松身心为目的。游戏用于结束部分，要达到提高素质、增强体质的目的，收到事半功倍的效果，最终完美地完成一堂课的学习任务。

3.在小学体育教学中开展游戏需遵循的原则

3.1坚持适用性原则。

小学生情绪丰富且年龄偏小，对新奇的事物都会产生好奇心。老师在体育游戏的选择过程中应依据学生不同阶段的身心特点，开展体育教学。在游戏教学中，要时刻关注学生的身心变化，这一阶段学生的学习兴趣逐步提高，其骨骼也在快速发育，协调能力较弱，因此，在课堂上注意力较难集中，在选择游戏时，应尽量选择一些情节较为简单的体育游戏，不要做大量的游戏，必要时，教给学生游戏的基本规则和要领，培养学生的兴趣，为今后的体育学习打下良好的基础，促进学生综合素质的提升。不同年级教学内容和教学方式存在差异，不同游戏对学生的身体部位的锻炼效果也不同，因此，体育锻炼内容设计应具有针对性，老师在教学过程中应对学生的学习兴趣进行培养，针对不同的运动项目选择适宜的游戏，引导学生长期锻炼，并要选择合适的教学内容开展游戏教学，为终身体育奠定良好的基础。

3.2坚持教育性原则。

体育游戏具有较强的竞技性、趣味性，能发展、完善学生精细动作和局部机能。游戏环节设计及奖励和惩罚等都要考虑体育游戏本身的健康性，培养儿童自信、自强的品质，避免出现低级庸俗或者伤害学生自身人格等问题，一个好的体育游戏应该既能表现个人价值，又能体现集体力量。把个人项目与集体项目融为一体，不搞纯粹的集体项目游戏，能展现集体力量，使儿童有成就感，感受到团结协作的重要性，在游戏中受到潜移默化的教育，增强集体荣誉感。

3.3强调安全性原则。

小学体育课程教学的过程存在一定隐患，因此安全应放在首位。任何教学活动都要安全，因此，在体育游戏的设计、组织过程中应强化安全第一的观念，以最大限度地减少意外事故的发生。老师应将安全贯穿教学始终，学生在游戏过程中比较容易“忘乎所以”，产生激动的情绪，在游戏的选择和设计过程中要重点考虑学生的身体特征，事先做好准备工作，做到防患于未然，制定适宜的游戏方案，保障学生安全，使游戏顺利进行，促进教学效果的有效增强。

4.结语

小学是人生体育兴趣形成的关键时期，现代的学生大多是独生子女，协作能力欠佳，在体育教学中合理运用体育游戏，充分提高学生兴趣、调动学生积极性，促进学生身心全面发展，让学生在“玩”中“学”，真正切实贯彻快乐教学的理念，最大限度地调动学生的主动性和创造性，营造良好的教学氛围，改进教学方式，使小学生热爱运动锻炼。

参考文献：

第8篇：体育游戏课程方案范文

我国的教育体系发展过程中，将学生作为教育的主体，并且要求学生实现全方位的发展。结合我国体育教学的实际情况，分析体育教学中体育游戏方式应用的重要性，并探究教学过程存在的问题，提出解决方案，从而促进初中教育事业的发展。

1 体育游戏对初中体育教学中的重要性

随着教育体系的不断改革，初中教学方式发生了重大变化，体育教学的内容和方式也朝着更为创新的方面发展。体育游戏教学的根本目的是培养学生独立自主的学习习惯，因此教学方式的创新对教学质量的提高有着重要作用。与传统的教学方式相比，体育游戏教学会更让学生产生兴趣，提高学生自主学习的能力，同时对他们的自身素质的提高也有帮助。我们可以从以下方面来看：

1.1 体育游戏可以增强学生心理素质

现代化教育要求学校着重对学生的心理素质和综合能力进行培养，初中学生面对学业会产生一定的心理负担，如果不能够及时的纠正学生的心理问题，将会给学生未来的学习生活带去严重的不良影响。初中是学生树立正确人生观和价值观的重要时期，也是个性发展的关键阶段。所以，如果在体育教学中加入体育游戏这一环节，简单的游戏活动可以让学生暂时放下压力、消除恐惧，从而使学生的心理问题得到缓解，例如教师组织学生进行拔河比赛，让学生在热情的环境正释放自己的压力，也能够使学生懂得合作竞争的意义[1]。

1.2 体育游戏增强学生的理解创新能力

游戏对于学生，尤其是刚刚步入初中还未脱离小学生的稚气都是具有很大的吸引力的，学生乐衷于在游戏中放松自我、锻炼自我，所以利用这一点，会使初中体育课堂的氛围更加活跃，更利于体育教学工作。例如，教师可以让学生利用体育器材展开游戏活动，组织学生进行分组，选取同一种类的器材进行练习，可以是足球，可以是乒乓球，保证小组人员分配男女比例平衡，然后进行竞赛，优胜的小组给予奖励，对于能力较低的小组给予鼓励，让学生的天性教学环境中得以释放。

1.3体育游戏推进学生团队合作意识

对于初中生的教学当中，有很重要的一项就是培养他们的团队合作能力。而从体育游戏教学来看，也是十分重视团队合作的，学生在参与活动中会更多的体会到集体荣誉感，而并非只是自己的利益，因而这对培养学生的纪律意识也十分重要的，学生在参与体育游戏中就能很好的遵守规则[2]。此外，班级在举办体育活动时会变得更加团结，这对于学生之间的交流也会有促进作用。同时，学生参与活动也会锻炼他们思考问题、解决问题的能力。

2 初中体育教学中游戏教学存在的问题

2.1缺乏针对性

如今的体育教学，受到多方面因素的影响，增加了更多的教学设施，丰富了体育教学环节，也使学生有更多的发展空间。教学方式的创新会改变传统教学模式的影响，使传统教学模式下的单一性、限制性的问题被解决。我国初中学校的体育教师教学中普遍存在着观念不够先进的问题，从而使教学效果不尽如人意。教育工作者也对体育游戏的研究和发现不够，只是单一的进行体育游戏教学，长期下来，学生对于体育游戏的兴趣在逐渐丧失，使教学结果适得其反。没有针对性的体育游戏显然达不到有?M织、有纪律的效果，自然在培养学生遵守纪律方面得不到应有的效果。

2.2缺乏科学评价机制

有效的教学方式应该有一个合理科学的评价机制，而很多教学过程中仅仅将体育游戏作为调节课堂氛围的热身活动，而并没有设立科学的评价机制，虽然会让学生在游戏中产生乐趣，但是缺乏相应的评价会让应有的教学目的难以达成，学生也很难在游戏中学到什么。

2.3缺乏一定负荷量

从本质上来讲，体育教学的真正目的是锻炼学生身体、提高身体素质、张扬个性，而在体育游戏中，教学中更加重视的并非此，而是增加学习的乐趣、增加课堂学习氛围[3]。因而很少会在体育游戏的运动负荷量上重视，学生虽然会在体育游戏中体会到乐趣，但是没有达到体育教学的根本目的，这对学生体育教学的考量工作也是不利的。所以，今后的体育游戏教学中需要注重负荷量的问题。

3初中体育教学中应用体育游戏的发展策略

3.1增加教育趣味性

我们知道，体育游戏的教学方式有很大的教学优势就是在于它的趣味性，如果失去这一点，体育教学也将难以突破。所以在教学工作中，应该把教育性与趣味性相结合，尤其是在初中体育教学工作中。举例来说，仰卧起坐是一项简单的运动，单一的训练会让学生感到厌烦，如果采用比赛的机制，这样会激发他们的运动热情，适当的奖励制度会更加有效果。所以可以在课堂上引入徒手操之类的趣味热身方法来调动学生的积极性、活动全身肌肉，也可达到体育课堂教学的保护工作。

3.2学生年龄与负荷量相结合

在体育教学中，学生运动的负荷量应该得到重视，教师在实际教学中应该因材施教，初中生年纪较小，如果负荷量太大，会影响他们的健康，如果负荷量太小，又不利于锻炼身体素质。所以在课程的安排上需要科学合理，让体育游戏教学更加井然有序。还有为了避免教学事故的发生，教师应该加强对学生们的安全教育，只有在确保安全的教学环境下才可以进行体育教学。要知道，合理的运动负荷量不仅可以加强学生的身体锻炼，还能确保教学工作的完善进行。

第9篇：体育游戏课程方案范文

关键词：体育游戏；教学作用

中图分类号：G451 文献标识码：A

一、体育游戏可以使学生身心愉悦

轻松、快乐是体育教学的目标之一。传统的体育教学教师采用死板单一的练习，日复一日，长期重复使用同一内容，会使学生缺乏新异刺激，对体育课内容单一乏味，继而引发以运动技能传授为主的体育课逐渐变得枯燥无味，自然学生对参与运动的积极性就下降从而厌恶体育课。体育游戏是孩子们非常喜爱的娱乐活动，它不仅能使学生全心的投入到游戏之中忘记了学习带来的不愉快，而且会使学生感到充分的放松，心情愉快。在体育游戏中，学生就会从中享受到体育游戏给他们带来的乐趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从而使体育教学生动，并有成效，在体育游戏教学中通过变换方式和条件可以使学习变得更有情趣，更生动，让学生能在轻松、快乐中锻炼自己的身体、培养美感。

二、体育游戏可以激发学生学习兴趣

体育游戏是大多数学生都感兴趣的，当一个人对一件事产生了兴趣爱好时，他会全心的投入到其中，这会使学生的情绪高涨，从而产生了对体育游戏的积极性。在体育游戏教学中，教师要充分利用体育教材的内容，并结合实际，把学生的爱好和积极性充分调动起来，让学生充分发挥他们的想象力，体育游戏是可以每个人都参与，并可以自己编排的，这不仅培养到学生的动脑能力，同时也培养学习的技巧能力。学生都会有一种强烈的求生意识，如果在体育教学中能够以竞争游戏的形式来调动他们的信心，就会对学生的成长和发展产生非常重要的作用。很多体育竞争性的游戏，学生都会最大限度地投入进去，通过自我表现和自我努力来争取最好的效果。例如：游戏“红绿灯”“听数抱团”可以发展学生反应速度，“冲过战壕”“接力比赛”提高学生的奔跑能力，“传球比赛”和“运抢球”提高学生对球的控制能力。“掷准、掷远”游戏，可提高学生的参与度。总之，各个教学内容的基本技术教学都有丰富的游戏内容可选择、创编。通过游戏辅助发展素质，和谐愉快的环境中活动机体，调动了学生学习热情的同时活跃了课堂气氛。在这些游戏中使学生的竞争意识和进取心等都等得到很好的发挥，从而激发学生的学习兴趣，达到教学目的。

三、体育游戏可以培养学生良好的思想品德和意志品质

体育教材要求把学生培养成德、智、体等全面发展为目标。为了培养出全面发展的学生，教师就要重视学生智力方面的发展。体育游戏不仅能发挥学生的体能，还能培养学生的智力,更能培养学生良好的思想品德和意志品质。通过游戏可以培养自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏取得胜利。这样通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德。在不少的体育游戏中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力练习游戏、接力游戏等。都需要有急智，才能快速准确地完成游戏，在一些对抗竞赛的游戏中，个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，都需要开动脑筋，启发思维。通过这些游戏可以激发学生进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。

四、体育游戏可以帮助学生提高运动技能