思想政治教育建议精选(九篇)

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第1篇：思想政治教育建议范文

【关键词】新时代；公路职工；思想政治；教育工作

一、阻碍公路职工思想政治教育工作效果的因素

目前，从我国公路职工思想政治教育工作的进展的情况来看，公路职工思想政治教育发挥出了应有的教育作用，在广大公路职工中也产生了比较深远的影响。但是，随着新时代的不断发展，仅仅停留在某一个阶段的思想政治教育是不可行的，从新时展的角度来说，我国公路职工思想政治教育工作很容易受到以下因素的限制。

（一）单位性质因素

对于公路职工思想政治教育来说，单位的性质是限制其思想政治教育开展的一个重要的因素，对于公路单位本身来说，其给予某一个基层员工的发展空间可能相对较小，尤其是一些公路维护人员，加之一些公路职工还秉承"铁饭碗"这样一种思想，使得其在接受思想政治教育的态度不端正，缺乏社会环境中应有的竞争的激励性。这种单位属性对职工的思想政治教育工作有着直接的阻碍性，如果不能够在职工思想中打破这种阻碍，就无法更深层地带动公路职工思想政治教育效果的体现。

（二）人际沟通行为单一

在公路职工的日常工作中，每一个职工都有着自身的工作任务和工作效果，其工作的技术要求是不一样的，每一个职工都在忙碌着，这种工作节奏相对紧凑的工作环境对于职工之间的沟通和交往有着一定的限制，没有在员工与员工之间形成良好的交往环境，公路职工思想政治教育缺乏这种相互沟通和相互交流的环境，不利于公路职工思想政治教育的进一步优化。

二、优化公路职工思想政治教育的必要性

从目前来看，优化我国公路职工思想政治教育工作是十分必要的，尤其是在新时代背景下，要想促进我国公路职工的全面发展和进步，体现出公路职工的与时俱进性，就必须要有针对性地进行思想政治教育工作。

（一）思想政治教育是公路体制改革的基础

随着时代的发展和进步，公路职工所面临的工作任务越发繁重，其需要以一个较为清晰和灵活的思维去面对工作，进一步发展自身在工作中的优势和作用，思想政治教育工作的进行能够帮助职工积极适应新事物，促进职工与社会的结合，为现代化环境下的公路体制改革奠定一定的思想基础。

（二）思想政治教育是推动职工思想进步的源泉

对于公路职工来说，公路职工的工作内容和工作性质与时代的发展之间存在着必然的联系，仅仅通过技术的更新是无法体现出时代的发展的，通过思想政治教育工作，能够有效促进公路职工思想的进步，使其与现代化的工作要求想适应，更好地促进工作的开展和完善。

（三）思想政治教育是基层员工与高层领导之间沟通的平台

在整个思想政治教育工作开展的过程中，思想政治教育工作的开展有助于公路职工和公路领导之间的相互沟通和交流，为其相互交流提供了一个平台，更好地保证了公路职工理解领导的工作意图，在工作中明确自身的工作方向和工作使命。

三、新时代下公路职工思想政治教育工作建议

（一）以实践检验思想政治教育效果

对于目前我国公路职工思想政治教育的实际情况来说，要想进一步提升思想政治教育工作的效果，保证公路职工思想政治教育得到完整展现，就必须将公路职工思想政治教育的理论教学与实践教学结合起来，集合单位的实际工作情况来进行思想政治教育，并以目前时代背景为基础，有序开展思想政治教育工作，使得思想政治工作在教育内容、教育形式、教学效果等方面都能够得到实践的检验。

（二）思想政治工作要体现出实际效应

在思想政治教育开展的过程中，应该将其所体现的效应在日常的工作中展现出来，结合公路职工思想的动态来进行。从本质上来说，思想政治教育本身就是针对于人进行的工作，而公路职工思想政治教育则大多数在基层工作中体现，在进行思想政治教育的过程中要体现出其实际的应用性。

（三）创新方法及内容

在新时代背景下，公路职工思想政治教育工作的开展需要结合科学的教育方法和与时俱进的教育教学内容，要想在工作的过程中体现出教学方法的科学性就必须要有针对性地进行教学方法的创新和教学内容的革新，以先进的教学方法和教学内容促进公路职工思想政治教育工作的开展。

（四）优化教育体制

无论是任何一项教育教学工作都离不开教学体制的支持，在进行公路职工的思想政治教育过程中需要不断进行优化和升级，建立健全教育教学体制，结合公路职工的实际需要来进行完善，更好地推动公路职工思想政治教育工作的开展。

四、结语

在我国公路职工思想政治教育工作开展的过程中需要进一步优化和升级，体现出思想政治教育工作的与时俱进性，结合公路职工提升思想的要求来有针对性地开展，以时展为背景，以社会发展为要求，有针对性地开展公路职工的思想政治工作，使得公路职工的思想得到进一步的提升。

参考文献

第2篇：思想政治教育建议范文

关键词：网络时代；职业学校；思政教育管理；问题及建议

在职业学校的思想政治教育管理中，网络既有利也有弊。利表现在网络可以迅速传递信息和实现资源共享。弊表现在网络传播的有害信息会影响学生的身心健康。另外，大部分学生喜欢在网上发表言论，和老师的面对面谈话几乎很少，因此学校要平衡好思想政治教育和网络吸引力之间的关系。

一、网络时代下职业学校思想政治教育管理工作的问题

1.职业学校思想政治教育的管理水平有待提升

职业学校主要是培养学生的操作能力和实践能力，使学生更好地适应激烈的社会竞争。由于职业学校的教学目标影响，很多老师对学生的技能培训和操作能力非常重视，而对学生的思想政治教育则较为忽视。另外，由于职业学校的老师在思想政治教育的管理上缺乏经验，面对学生的思想问题时，很难及时、有效地对症下药。

2.职业学校思想政治教育的管理缺乏监督

监督机制和评估机制可以帮助思想政治教育的管理者提高工作激情，可以帮助学生及时解决思想问题。大部分职业学校的思想政治教育缺乏监督机制和评估机制，导致学校的思想政治教育缺乏创新。由于解决措施陈旧，学生对思想政治教育管理的信任度大大降低，使学校在思想政治教育时难以有效开展管理工作。

二、网络时代下职业学校思想政治教育管理问题的解决措施

1.加强思想政治教育的网络管理

（1）加强思想政治教育的网络管理。网络是实现资源共享的主要手段，很多职业学校的思想政治教育管理人员并没有认识到网络在思想政治教育管理中的重要性和必要性。因此要加强思想政治教育的网络管理，使老师快速适应网络教育和网络管理的工作模式。

（2）建立思想政治教育网站。虽然校园网络在职业学校中普遍建立，但是思想政治教育的网站较少。学校可以在校园网中设置思想政治教育的版块。首先，利用思想政治教育网站宣传党和政府的重要思想和重要方针，加强思想政治教育的政治导向；其次，建立电子布告系统、聊天室、新闻服务器等，通过热点问题展开热点讨论，及时了解学生的思想情况和及时解决学生的生活问题、思想问题、心理问题；然后，根据学生希望进行思想交流的内容设置网上论坛等，并安排思想政治教育的管理者参加讨论和给予意见指导，积极引导学生在思想碰撞中树立明辨是非的价值观。

（3） 提高网站的吸引力。根据学生的兴趣特点和心理特点，不断充实网站的信息内容，并且使信息内容贴近学生的生活实际，让信息内容更具可信性、可读性、服务性。

2.提高思想政治教育管理人员的素质

思想政治教育的管理者要顺应时展，本着坚定的政治立场和正确的政治方向，传播健康信息和正确言论，积极引导学生建立科学的人生观、价值观、世界观，并提高学生明辨是非的能力。这就要求思想政治教育的管理者不仅要精通网络技术的专业知识，还要熟悉思想政治的工作业务。同时，思想政治教育的管理者不仅要具备优良的职业道德，对学校提倡的道德规范身体力行，做学生的楷模和榜样；还要不断激发自我思想政治教育的热情和效能，使自我能全身心地投入到思想政治教育的网络管理中。

3.建立科学的网络管理制度

（1）建立科学的管理制度。建立科学的管理制度是学校进行思想政治教育网络管理的重要保障，不仅可以帮助老师及时了解学生的思想变化和心理变化，还能促使老师创新思想政治教育的管理方法，改善思想政治教育的管理效果。要建立科学的管理制度需要学校先建立利于学生健康成长的网络环境，并使全校师生树立健康网络和安全网络的意识。因此老师要加强网络不良信息的监管，并重视网络不良道德观念对学生的影响，保证网络环境的安全健康，为学生提供良好的网络学习环境。

（2）加强网络的规范管理。建立和健全网络管理的组织，并制定相应的管理准则，通过对校园网和局域网的严格管理，有效监管学生的网络行为，如果发现黄赌毒等不良信息时，要及时清理；如果发现学生有思想问题时，要及时展开针对性教育。

（3）培养网络道德的意识。通过网络法制和网络伦理的思想政治教育，加强学生网络道德的自律行为，使学生树立正确的网络意识，规范合理的网络行为，并积极抵制网络不良信息和不良观念。

（4）加强网络安全的立法。职业学校要根据国务院颁布的《中国公众多媒体通信管理办法》和《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行办法》，以及《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》等，结合学生的具体情况制定适合学校思想政治教育管理的网络制度，通过网络安全的立法，为思想政治教育的网络管理提供安全健康的网络环境。

4.探索符合学校思想政治教育管理的规律

（1）趋利避害。对网络问题进行处理的基本原则是趋利避害。首先，要看到网络的利，深刻认识网络的发展力量，并积极应用网络技术；其次，要看到网络的弊，采取积极措施解决网络问题。在网络的利弊关系中，要保持清醒认识，通过兴利除弊，充分发挥网络技术的积极作用和有效降低网络的危害性。

（2）引导和监督并重。引导和监督是进行网络管理的重要手段，通过引导和监督的并重，主流信息和扶持正面信息，从而有效引导网络舆论，做到对网络信息堵疏结合。另外，学校要培养思考能力较强的骨干力量和政治立场坚定的党员学生，带动其他学生思想政治的自我教育和自我管理。

（3）网上教育和现实教育同步。网络教育是思想政治教育的有效方法，但不是唯一方法。在展开网上教育的同时，要重视思想政治教育的其他形式，并以现实环境的思想政治教育作为网络教育的基础。首先，学生对网络信息的辨别能力和网络行为的自律能力，主要受现实的教育和经验影响；其次，网络对学生的不良影响，要通过现实思想教育解决；然后，具有重大影响力的难点和热点在网上难以透彻讲解，需要对学生展开行针对性的现实教育，而网上体现的学生问题，也需要老师在实际工作中采取措施有效解决。

参考文献：

[1]孙圣雅.网络时代职业学校思政教育管理工作的问题与对策探析[D].烟台：鲁东大学，2013.

[2]陈江茹.网络时代职业学校思政教育管理工作的问题与对策[J].网友世界，2014（14）：163.

[3]陈国成.提高高校网络思想政治教育实效性研究[D].福州：福建师范大学，2013.

[4]房晓琛.高校网络思想政治教育的对策研究[D].合肥：安徽农业大学，2013.

[5]陆培中.网络文化环境下高职院校思政工作对策研究[D].合肥：安徽农业大学，2013.

第3篇：思想政治教育建议范文

关键词：关键词：大学生，思想政治理论教育，心理健康教育，联系区别

    随着改革开放的进程加深，我国各阶层的思想政治理论教育地位愈显重要，而思想政治理论教育本事是一种社会意识的表现形态，它被生产关系决定着，又反作用于生产关系。社会经济进步的同时也使人们的思想和观念发生了转变，对思想政治教育的要求也相应提高。另外，心理健康教育是目前大学生应该重视的一个课程，社会的转型和发展每每会冲击着大学生的心灵与观念，而心理健康教育就是为大学生的心理状况提出相应的对策以解决部分心理问题。因此，研究大学生思想政治理论教育与心理健康教育的联系和区别对社会来说具有重大意义。

一、大学生思想政治理论教育与心理健康教育的区别。

    大学生是国家最重要的人力资源，而他们的思想与心理也是社会极需重视与关注的方面来的。在大学生成长的过程中，他们也许会遇到思想与心理的冲击，而两方教育都有其特点。

    （一）思想政治教育的特点。

    1、强烈的政治性和普遍性。这一般表现为要求大学生要与主导思想达成一致，坚持大学生树立正确的价值观、社会观和世界观，要与党的理念走在同一个水平线上，强调个人的价值观念与国家的需要结合。

    2、教育目标高，理想定位明确。思想政治理论教育的重点是以为指导，用科学发展观帮助学生逐步树立科学世界观、人生观和价值观，逐步提高大学生思想政治道德素质，最终达到“有理想、有道德、有文化、有纪律”的中国特色社会主义接班人的标准。

    （二）心理健康教育的特点。

    1、心理学是一门专业性较强的学科，也是一门较为古老的学科。它涉及人的心理、生理、社会各个方面，研究人们的心理活动及产生这些活动的原因和解决问题的方法。

    2、心理教育的研究层面比思想政治教育的更广泛、具体。心理教育可以根据不同学生进行不同的辅导，而思想政治教育则是以全体学生为对象。

    3、心理教育具有一定的可操作性。心理教育其实并不只是单纯的心理咨询，它可以改变教育方式，从生理上进行观察，再判断其心理疾病，这样可以有效避免单靠思想认识问题而产生的错误指导。

二、大学生思想政治理论教育与心理健康教育的联系

    大学生思想政治理论教育和心理健康教育既有区别又有联系，它们担负着各自的特点又相互融合，在大学生素质教育的总大纲中起到了互补的效果。

    （一）研究的主体和客体都是人。两种教育它们的研究主体和客体都是人，而人的根本属性在于社会性。人的思想和心理很容易跟随社会的发展、转型、变迁而受到冲击或者碰撞，特别是当代大学生，在进行思想政治教育的同时，心理健康教育同样重要。要掌握大学生的思想发展规律和心理变化情况，这样才能树立良好的思想观念和保持健康的心理状态。

    （二）具体研究的内容不同，但学科交叉性强。两种教育各自的研究内容都是各不相同的，好像思想政治教育的观点理念都必须要正规，在教育过程中难免枯燥无味，学生也难以接受。而心理教育更偏向于人的内心深处，对情绪、态度都起着调整作用。因此，两者尽管研究内容不同，但是它们所追求的目的和坚持的观念是相同的，互为补充，交叉性比较强。

    （三）教书育人的出发点基本一致。两者的教育目的其实都是一样的，思想政治教育和心理健康教育对学生的思想与心理问题都具有重要的沟通作用。教育者可以通过思想政治教育晓之以理，通过心理教育为思想政治教育提供良好的心理基础，在两者结合的时候能增强彼此的作用，并更显效果。

    （四）教育的理想和目标一致。进行大学生思想政治理论教育和心理健康教育的目标都是为了培养大学生成为人格健全的中国特色社会主义事业的接班人。在教育中，大学生也许能够树立正确的社会观和价值观，但是并非都能从心理上配合人格的塑造。因此，两种教育的结合能够使大学生在思想和心理上以不同层次的教育确立信念和理想，在接受教育的同时解决思想问题和心理问题。

    （五）心理健康教育是思想政治教育相互影响

    心理健康教育和思想政治工作教育从高校素质教育的角度分析，二者都是为塑造德智体美劳全面发展的人，都属于思想政治教育的范畴。思想政治教育蕴含着心理素质教育的培养和训练，思想政治教育目标的实现必须依靠心理健康教育为基础，没有心理健康教育的培养，思想政治教育就不够全面。思想政治教育中塑造大学生正确的人生观和价值观会对大学生个性心理品质和性格塑造产生内化作用。大学生很多思想问题的解决都必须要根据受教育对象的实际生活，经历和性格来给予引导、启发和建议，以改变其不正确的思想倾向，这些方法就是心理教育的基本方法。

结束语

    综上所述，大学生心理健康与思想政治有区别也有联系，心理健康是其思想品德良好的基础前提条件，思想品德教育有助于大学生的心理健康，有助于大学生形成正确的人生观和价值观。大学生思想政治教育和心理健康教育无论从区别和联系中看来，无疑是对大学生一种精神上的补足，两者的结合可以增强各自的教育效果，同时也能改善和提高教育的质量与结构，并对在不断变化的社会环境中成长的大学生提供了良好的素质基础。正确的把握好而这的契合点，才能真正的从整体上提高教育实效性。

参考文献：

［1］魏琳， 任景敏， 刘燕， WEI Lin， REN Jing-min， LIU Yan，大学生思想政治理论教育与心理健康教育的联系与区别［J］，西南大学学报，2011,37（1）.

第4篇：思想政治教育建议范文

关键词：思想政治理论课；教学改革；评定方式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0191-02

近年来，高校思想政治理论课课程改革、思想政治理论课建设以及思想政治理论课的教学效果取得了阶段性的成果。同时也存在普遍性问题：对思想政治理论建设的紧迫性认识不足、措施不力、管理不到位，思想政治理论课有被弱化的现象；思想政治理论课师资队伍素质有待提高，特别是缺乏既有渊博知识、人格魅力，又有教学热情的学科带头人和教学科研骨干；学科建设基础薄弱，理论学科对思想政治理论课的支撑不够；思想政治理课与大学生日常性思想政治教育、与高校哲学社会科学专业课程、与社会实践活动结合不够，教学方式单一，教学的针对性、实效性不强，教育教学的吸引力有待进一步增强。基于上述各种不足之处，笔者在该课程的教学过程中运用和总结出以下几种教学方法，以供同行参考。

一、思想政治理论课教学考核方式改革的具体设想

为了探索出符合我院实际情况的思想政治理论课教学方式，应该遵循先试点、再推广，由点到线、由线到面的改革路径。具体来说，就是先办好几个教改试点班，每个试点班的教改侧重点不同，然后总结经验，逐步推广到一门课程的全部授课班级，进而推广到所有4门课程的全部授课班级。试点班级授课应以专题讲授为主要教学方式。关键在于办好以下几种教改试点班：

1.组合式教学试点班。由一个教师将一门课一讲到底的做法是“承包式”的教学方法，而一种“组合式”的教学方法应该大力推广。具体来说，就是由多个教师来讲同一门课的不同专题。可以由系上带过相同课头的6～7位老师每人选择2～3章的内容，按章节顺序依次给同一个班的学生上课。

2.学生能力培养试点班。选择一个人数相对较少的班，主要由学生自己讲课。学生们3～4人一组，自由结合，自选专题，自己备课、自己做课件。第一小节课由小组代表讲课50分钟，第二小节课由小组全体成员接受其他学生的质疑、提问、进行答辩，再由全班学生当场给该小组成员打分统计成绩，最后由教师点评。讲得好的学生，还可以去给其他系其他班级上示范课。

3.实践教学试点班。实践教学不能占用理论教学课时，也就是要在理论教学学时之外，按照事先拟定的计划开展实践教学活动。①组织全班学生看一些纪录片、资料片或者听取专题报告，教师统计学生出勤情况。②每位学生在规定的周次内，选读原著或人物传记，写出读书心得，由教师评定等级并记入平时成绩。优秀文章在全班交流。③全班学生分组进行社会调查，先明确组内分工，然后设计问卷，而后实施调查，回收的问卷和调查报告一并交给教师，由教师写出评语并记入平时成绩。④利用在校课余时间，组织全班学生参观考察近一点的地方。利用寒暑假时间，可以组织部分学生参观考察远一些的地方。愿意去的学生自己应适当出一部分费用。

4.大班课堂互动试点班。从我院现实情况看，以后思想政治理论课“大班上课”、“合班上课”还是主流，这就面临一个怎么开展提问、讨论等课堂教学互动活动的问题。比如，可以将全班学生分成若干个小组，每个小组自己起一个有特色的“组名”，提问回答、讨论辩论都以组为单位计分，组内成员共享该小组的成绩。这种做法应该能够扩大课堂教学互动活动的参与面。

由于各种教学试点班的教改侧重点不同，平时成绩的计分方式就不宜整齐划一。但是，最起码要包括出勤分、作业分、笔记分三项，除此之外，教改侧重什么，平时考核就应该突出什么，这一点可以通过调整其权重来实现。同时，建议我院取消思想政治理论课全校统一闭卷考核的原则性规定，改为不同的任课教师或同一任课教师所带的不同班级可以采取不同的考试内容和考试方式。

二、思想政治理论课成绩评定方式

1.平时考核。①学生出勤：教师每学期点名次数不得低于10次。学生全勤计分为100分，如有迟到或者早退，每次扣除2.5分；请假每次扣除5分，旷课作为一种严重的违纪行为，每次扣除10分，教师要详细将上述情况记录在考勤表上，直到100分扣完为止。②课堂笔记：每学期教师至少检查对学生的课堂笔记一次，如果学生笔记记录的板书内容齐全、书写工整，整体质量高，则按100分计，如果笔记书写不工整，内容缺失较多，则按60分计，若该生无笔记，则此项成绩为0分。③平时作业：作业分为书面和口头两种形式。书面一般结合公务员考试申论科目的形式，从现实出发，对热点焦点事件，作出评论或者给出相关建议。口头作业一般以小组形式完成，对于大班授课，可将学生按照10人一组的标准分组，由每小组编辑、播报新闻，并且上交PPT。每小组成绩共享，具体负责的小组成员单独加分。④课堂互动：教师尽量开展多种形式的课堂互动活动，包括讨论、提问、辩论等。学生只要能够集中精力听课、比较积极的参加课堂互动并给予反馈，就可以得到基本分60分。在此基础之上，每有一次积极的表现就可以加10分，直到100分加满为止；而每出现一次消极的表现就减10分，比如上课不停地说话、瞎起哄、破坏正常的互动活动等，直到60分扣完为止。若以小组为单位开展的课堂互动活动，其成绩即由该小组成员共享，但是若该小组成员没有出勤则记为零分。

2.阶段测试。因为平时考核的方式并不足以衡量学生对该门课的学习情况，所以，在最终给成绩时，仍然要以具体的测试为主。一般情况下，测试分三次进行，教师可根据自己的情况，进行2次书面测试和1次口头测试。当然，也可进行三次书面测试。书面测试即跟普通考试方式类似，给学生出题，开卷考试。由每个学生随堂独立完成。这就要求任课教师在出题时尽量少出或者不出客观题，出主观题时尽量不出课本上能够找到的原话。至于如何安排分阶段考试内容，由任课老师自己按照教学大纲的要求进行。口头测试可以借鉴上文所提到的学生能力培养试点班的情况来进行。由学生自己制作课件，讲稿并讲课。这样可以充分体现学生对于该门课的掌握程度，同时也训练了学生对于计算机方面的应用能力以及表达能力。

第5篇：思想政治教育建议范文

关键词:思想政治教育;高校;学风

中图分类号:D64文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2010)008(C)-0055-01

引言:学风是高校精神文化的重要组成部分,对大学生心理情感、思想行为和价值取向等都具有熏陶感染、潜移默化的作用。良好的学风必然会对学生产生导向、约束、激励等诸多积极作用,同时也会对他们形成健康的生活态度和生活习惯以及提高他们的综合素质具有举足轻重的作用。目前,我国高校或多或少的都存在着一些学风问题,教育部思政司司长杨振斌就指出:“高校下一步加强和改进大学生思想政治工作,应集中在学风和党建两方面,抓好学风建设是学生工作的基础。”“以学风建设为重点开展思想政治教育工作在新时期具有更重要的现实意义。”高校须以思想政治教育工作为依托,创建良好的学风,坚持学校教育、育人为本,德智体美、德育为先,充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用,全方位推进大学生思想政治教育,多角度促进大学生勤学、乐学,从而全面发展。

一、思想政治教育为学风建设标明方向性指引

大学生是社会较高层次的人才,是民族的希望,是祖国的未来,培养他们良好的思想道德素质和法纪观念尤为重要。在开放的社会环境下,激烈的社会竞争中,广大青年学生既富有时代气息也存在不少迷惘与困惑,迫切需要思想政治教育来进行科学引导,发挥思想政治教育理论指导和思想先导的作用。思想政治教育坚持以马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系为指导,从学风建设涉及的教学、科研、管理、服务以及师生的价值观、行为、道德、作风等事务要素入手,引导大学生树立正确的道德情操、思想政治观点和立场等,确保学风建设的正确导向。思想政治教育在坚持以人为中心的同时,积极采用能提高学生思想、道德、觉悟和认识能力的科学方式,引导学生树立正确的世界观、人生观,以教学、科研、艺术等活动和设施为主要建设载体,把学生作为创造的主体,尊重人的价值和主体意识,呼唤人的创造精神,开发人的智慧,满足人的需求,为学生的全面发展服务。在目的上,教育、引导学生把党的路线方针政策转化为自觉行动,使学生受到潜移默化的影响。在效果上,思想政治教育对学风建设中的整体和个体,都会产生作用和影响,并且这种影响是深刻的、稳定的、长远的,每个学生身上体现出来的学习精神和气质,都是整个学风建设过程不可或缺的,他们共同组织学风建设的整体实现。

二、思想政治教育为学风建设培养自主性学习

思想政治教育通过加强校园文化环境建设,营造浓郁的文化氛围,以良好的环境感染人、教育人、塑造人。一是学生群体环境的营造。积极营造良好的同辈学习环境,通过身边模范人物和典型事迹的正面教育引导作用和示范带动作用,教育、引导广大青年学生刻苦学习、立志成才;二是学习环境的营造。思想政治教育建立健全教育引导机制,一方面激发广大教师教书育人的热情,注意与学生的互动,引导学生在课堂上积极思考,提高课堂学术氛围。另一方面通过发挥学生党员、学生干部和学习标兵的带动作用,发散学习风气,形成比学赶超的学习氛围;三是校园文化环境的营造。良好的校园文化环境对大学生的学习情绪起着潜移默化的影响,思想政治教育通过校园文化环境,突出学生喜闻乐见和关注的热点问题。从而加强对学生自身觉悟和思考方式的引导,使学风建设协调发展。通过督导机制维护良好的自习环境,使学生更容易集中精力,提高学习主动性,培养其自主发展、自主选择、自主评价、自我控制的能力;激发其内在积极因素,最大限度地开发大学生自我管理的主动性和创造性,使大学生形成正确的学习态度、学习动力、学习方法,变“他律”为“自律”。

三、思想政治教育为学风建设提供推动式激励

思想政治教育通过加强师德和教风建设,发挥教师在学风建设中的表率作用,以教风带学风,推动学风建设科学发展。通过健全和创新教书育人机制,规范教师的教育教学行为,形成良好的制度运行环境,促使教师把主要精力投入到教学与育人工作中。建立师德建设监督机构,加强对教师教育教学行为和课堂教学质量的监控,完善教师的考核评估体系,并将评估结果与津贴分配、奖惩和聘任制度直接挂钩。培养教师严谨治学和教书育人的奉献精神,透过行为示范的点点滴滴,彰显教师的道德风范,感染着青春昂扬的大学生,带动学生刻苦学习、自强不息、实现人生理想的风气。引导学生向更深、更广的专业方向发展。可以举办各类学科竞赛和文化沙龙、读书交友会等专业性较强的活动,让学生在实际操作的过程中检验自己学到的知识,这既可以激发学生的学习兴趣,又可以培养学生动手能力和创新能力。在这个过程中要引导学生用开阔的眼光来看待自己的已知和未知,培养学生脚踏实地的学习风气和宽广的学术视野。

结语:学风是高校精神文化的重要组成部分,是大学生思想政治品德形成和发展的重要环境,对大学生心理情感、思想行为和价值取向等都具有熏陶感染、潜移默化的作用。思想教育与学风建设彼此渗透,这就使抽象的思想政治工作有了具体而有效的运作载体,也有了比较具体的操作目标与成果体现。学风建设是一项长期性、系统性的工程,不能寄希望于思想政治教育工作的“单打独斗”,也不是短时间内就可以完成的,而是需要各机构、各部门的精诚团结,长抓不懈。我们应当结合当前的新形势,针对大学生思想政治工作中出现的新情况、新问题和新特点,积极探索研究制定学风建设的规划以及各个时期学风建设的具体目标、内容和措施,遵循循序渐进的原则,逐步养成优良学风。

作者单位:天津外国语学院学生处

参考文献:

[1]李滨.《以思想政治教育工作为依托 创建良好的高校学风》.《学理论》.2010,(5).

第6篇：思想政治教育建议范文

[论文关键词]高职学生 心理教育 思想政治教育

当前，随着我国经济的迅速发展和社会形势的变化，高校大学生的思想政治教育工作正面临着一系列新的挑战。由于受到社会环境、家庭环境以及个人条件等因素的影响，大学生在学习和生活中遇到诸如学业压力、人际交往、恋爱、就业等问题后，往往束手无策，大学生出现心理问题的比例不断上升，“马加爵案件”“弑师事件”等校园暴力、自杀事件屡屡发生。当代大学生，作为青年人中文化层次较高、思想比较活跃的群体，面对激烈的社会竞争，他们承受着巨大的心理压力，也更容易产生各种心理矛盾与冲突。因此，学校在做好思想政治教育的同时，应加强心理辅导。思想政治教育不仅要研究大学生思想的新情况和新特点，也要深入研究大学生心理的规律和特点，在思想政治教育中引入心理教育，实现思想政治教育与心理健康教育的有机结合，以最大限度地发挥思想政治教育的功能。如何培养高职学生良好的社会适应能力，促进学生身心全面和谐地发展，是值得高职院校思想政治教育工作者不断研究的课题。

一、当前高职院校学生常见的心理问题

1.现实与理想的差距使高职学生产生焦虑心理。高职学生在离开父母，开始独立的学习和生活后发现，现实生活并不是自己理想的状态，理想与现实的差距、所学专业与理想职业的差距、生活环境的不适应、学习和考试以及就业所带来的压力，所有的矛盾和困惑都需要自己去解决。如果不能正确地对待这些矛盾，长此以往便会产生焦虑心理，形成心理障碍。

2.复杂多变的社会形势极易引起高职学生的心理困惑。面对快速发展的社会，缺少社会经验的高职学生对中国的国情、民情以及国际形势的复杂性、多变性不太了解。课堂上所学的知识与社会现实之间的矛盾容易使他们出现心理困惑，产生不满情绪。

3.外来腐朽文化的侵入造成高职学生的情感麻木。西方资产阶级、邪恶组织的一些腐朽没落思想通过网络等途径向学生传播，导致一些学生对及时行乐的生活非常向往，对学习成绩满不在乎，对所学的专业缺乏兴趣，对学校和集体的活动漠不关心，上课经常迟到或早退，甚至任意逃课或旷课、考试舞弊，表现出消极的心理状态。

4.高职学生对社会问题的认识偏激。由于大多高职学生的世界观尚未定型，可塑性较大，因此他们对当前诸如党风不正和社会不公平现象的思考难免有失偏颇，在认识上比较偏激。再加上当前的思想政治教育又存在简单化、程式化的倾向，这就会引起学生的不信任感，进而形成逆反心理。

二、将心理教育运用于思想政治教育的意义

人的思想意识的产生、道德品质的形成包含着一系列的心理活动，人的心理影响并制约着其思想意识的形成。心理学是研究心理现象及其规律的科学，而思想政治教育的研究对象主要是个体的政治认识、政治立场、思想品德，二者在研究内容上相互交叉，都包含理想、信念、品德、意志等共同因素，因此，将心理教育运用于思想政治教育具有重要的意义:

1.心理教育能够增强思想政治教育的科学性和预见性。高校思想政治教育的任务是做学生的转化工作，而人的转化过程其实质就是人的思想和行为的转化。人的心理活动是由客观事物引起的，又会在人的行为和表情中表现出来。在实施思想政治教育之前，如果能够运用心理学知识对教育对象的心理状态和心理特点进行研究，就可以掌握其心理活动规律和思想状况，进而进行有效地引导，最终实现教育目的。

2.心理教育能够增强思想政治教育在教育方法和手段方面的实效性。心理教育与思想政治教育在方法和手段上各有异同，二者可以取长补短，优势互补。利用心理教育对于心理与行为之间关系的研究成果，对教育对象的心理活动规律进行探讨和分析，准确地从学生的各种反应中发现他们的思想问题，并采用思想政治教育常用的课堂讲授、小组讨论等多种方式对学生进行心理健康教育，引起学生对心理问题的重视。同时，灵活调整思想政治教育的方法和手段，把心理测验引入思想政治教育，更全面地了解学生的特长与不足，了解学生的气质类型、性格特征和能力特点，使思想政治工作更符合学生的实际，从而取得更佳的效果。

3.二者的有机结合能够提高思想政治教育工作者的整体素质。新时期的高职教育要求思想政治教育工作者必须掌握一定的心理教育基础知识，以利于他们更好地理解学生的思想、心理、行为，及时发现学生的心理障碍，转变教育观念，改进工作方法，为学生解决实际问题，不断探索实施大学生思想政治教育的有效途径。

三、运用心理教育加强高职院校思想政治教育的途径

加强和改进大学生心理健康教育，是新形势下推进素质教育，培养全面发展的创新人才的重要举措，是加强和改进高职院校思想政治教育的重要任务。

1.为加强和改进大学生思想政治教育提供机制保障。第一，加强对心理教育工作的领导与管理。对学生心理健康教育工作实行校、院(系)两级管理，学校要成立大学生心理健康工作领导小组，领导小组由有关部门和院(系)负责人组成，领导全校心理健康教育工作。各院(系)也要成立心理健康教育工作领导小组。通过这种二级管理模式，明确责任，落实目标，建立从学生骨干、辅导员、咨询教师到院(系)、部门、学校的快速反应机制。

第二，积极做好心理教育与咨询工作。大力加强心理咨询中心建设，根据实际工作需要配备足够数量的专兼职心理健康教育与思想政治课教师，加强对全校思想政治教育工作者的心理健康教育培训，提高思想政治教育的针对性、实效性。开展大学生心理测评，建立完善、规范的大学生心理健康档案。积极开展受大学欢迎的心理健康宣传教育活动，同时注重发挥心理健康教育类社团的作用，努力营造有利于开展高职学生心理健康教育的良好氛围。

2.积极推进心理教育进课堂。第一，全面分析学生的心理规律，以达到思想政治教育的最佳效果。一方面要发挥思想政治理论课对高职学生心理健康教育作用，思想政治课教师要主动关心学生心理健康问题;另一方面要结合高职院校实际，将心理教育与思想政治教育有机结合，通过案例教学、体验活动、行为训练等教学方法提高教学效果。此外，还要有针对性地开展思想政治教育，从了解学生的心理和思想状况入手，对学生的心理活动规律加以分析，重点把握良好的道德品质形成的关键，进而再着手开展思想教育活动。

第二，科学把握学生的心理矛盾，运用心理学的理念灵活开展思想政治教育。高职学生的年龄一般在18～22岁之间，正处于逐步走向成熟的阶段。因此，要根据学生不同的心理矛盾，把心理教育纳入日常的教学之中，通过开设专题讲座、在线交流、网上答疑解惑等形式，使思想政治教育更合乎青年学生心理的需要。

第7篇：思想政治教育建议范文

关键词：思想政治教育；长效机制；三位一体

大学生的思政教育工作是一项系统繁琐的工作，然而它在高校学生整体教育中起到了举足轻重的作用，指导高校的学生培养科学的三观。而这项工作繁琐的原因也是有目共睹的，首先，它需要学校、家庭以及社会等的合力进行教育，而不是相反相斥。其次，要系统的进行高校学生思政教育需要运用心理学、教育学等多方面专业知识。最后，高校学生思政工作的顺利开展还需要得到班干部、学院辅导老师以及思政理论课老师等人员的积极配合。因此深入研究学校、家庭、社会“三位一体”的长久有效的机制，建立健全高校思政教育理论势在必行。

一、教育质量观在构建“三位一体”长效机制中的作用

1.在实践中提高大学生思政教育质量的困惑。目前我国正处于社会的转型时期，人们的价值观念、社会的运转模式以及事务的结构形态等都发生了不同程度的改变，“风险与机遇并存”的社会形态，给中国的发展带来了无数种可能，但同时也加剧了社会矛盾的产生。在这样的社会转型期推进大学生思想政治教育工作，必然伴随着众多的困境与难题，这些都需要我们去积极地应对处理。目前来说，我们要面临的困难主要有：首先，高等教育大众化的趋势使得大学生数量急剧增长且生源结构多样化，为了培养全方面发展的社会人才，很多大学在原有的基础上增加了课程量。此外，随着大学生数量的增加，大学生毕业就业困难的问题也越来越突出，大学生不仅要面对沉重的学习压力，同时还要承受极大的就业压力。其次，大量的事实和研究显示，负责高校学生思政教育工作的大多数工作人员的专业水平较低且流动性强，建设一支高素养、教学理念先进的高校学生思政教育队伍任重道远。再次，区别于大学生的专业学习和教学，大学生思想政治教育工作在大学生群体中得到的重视普遍不够，也难以对其教学效果进行评估和检测。最后，随着时代进步科技发展，高校学生更加广泛的接触新兴媒体，这些一方面使得高校学生思政教育的素材和渠道增多，另一方面也加大了进行高校思政教育的难度。2.为“三位一体”长效机制进行科学指导。首先，正确的教育质量观要求高校思政教育树立科学的培养人才的观念。正确的教育质量观以人为本，意为在对当代高校学生进行思政教育的时候要始终坚持以人为本，从而培养出不仅知识深厚而且道德过硬，具有较强适应能力的高素质人才，然而当前的思想政治教育领域内的教育理念依然存在一定程度的偏差。其次，正确的教育质量理念要求高校学生思政教育要先完善顶层的设计。调查显示，当下高校思政教育存在一些普遍的弊端，诸如目标空泛不具体，教育表述空洞不接地气等等。根据正确的教育质量观的指引，高校思政教育应该对教育目标进行高层次系统的规划，同时各高校还应该根据院校的具体特征制定出切实的教育目标，在进行思政教育的时候紧密结合当下大学生的实际需求。再次，正确的教育质量观念要求高校学生思政教育完善内容体系。目前大多数的高等思想政治教育工作与学生的实际需求存在一定的偏差，科学的教育质量观要求高校应该注重学生的全面发展，而避免思政教育悬在空中，缺乏可行性。这就要求对大学生的思政教育不仅需要明确的目的，而且要以此为基础构建教育体系以及设计教育内容，从而使高校学生有效地吸收和运用思政教育所教给他们的知识。最后，正确教育质量观要求高校学生思政教育创新工作形式。为了有效解决现阶段高校学生思政教育存在的形式化、简单化和强制性的弊端，根据科学教育质量观的要求，开展大学生思想政治教育工作必须以实际教学情况为依据，采用开创性的教育形式，从而使得大学生自主学习、互助学习的主动性提高，进而促使思政教育的效率以及水平获得进一步提升。3.提升高校学生思政教育的实效性。首先，把以人为本放在首位，培养正确的教育质量关。“把以人为本放在首位，把培养人才当成主要任务，把思政教育工作放在重中之重”是现阶段高校培养人才的方向。我们开展高校思政教育工作是以提高其道德素质，培养科学的三观为根本目的的。而教育是面向人的工作，因此只有全面贯彻以人为本的理念，站在大学生的实际需要的立场上才能保证高校思政教育的效率，才能培养正确、科学、严谨的教育质量观，才能使得高校学生获得素质的整体提升。其次，关注顶层设计，科学的制定高校学生思政教育前景。思政教育的目标确定应多层次的进行定位，有效的避免思政教育与目标实际生活的脱离。高校思政教育必须杜绝出现将理想与现实脱离的情况发生，如果思政教育与现实相脱离，不仅教育内容会显得空洞，没有说服力，同时教育的效果也是不明显的。只有遵循相对性、客观性和科学性的原则，思想政治工作才能与时展同步。再次，尽量整体发展，正确创建高校学生思政教育内容体系。在这个信息化时代，大学生可以通过网络接触到各种各样的价值观念与思想，这让很多大学生感到迷茫。思政教育应该跟的上时代潮流，创建拥有鲜明时代特点的教育体系才能有效地解决高校学生在思想上的困惑。与此同时，高校思政教育工作的内容不单单包含基础教育知识，而且应该从社会特点、时代要求等角度进行推行与深化，从而突出思政教育的现实针对性。最后，多种特色并存，对高校学生思政教育工作形式进行创新。采用现代化的教学手段、社会化的教育方法以及综合分化相统一是当下高校的思想政治教育工作的三大教学趋势，只有符合此发展趋势，对思政教育的教学手段以及教学模式进行健全创新才能使得思政教育工作发挥实效。

二、“三位一体”大学生思想政治教育工作模式的构建方法

1.加强辅导员与学生骨干队伍建设。在大学生思想政治教育工作中，辅导员有着非常重要的作用，思想政治教育的过程实际上就是辅导员的个人专长与职业素养的体现，辅导员与学生共同成长。只有构建一支专业知识强、理论观念深厚的辅导员队伍才能有效提高大学生思想政治教育的质量。首先必须成立思想政治教育教研室，辅导人员必须统一的进行管理，教研室不仅能够将思想政治教育工作加以规范，而且要将专业性的理念传达给辅导人员，让辅导人员提高工作的自觉意识，深入挖掘自己的潜能。其次，还必须建立科学、合理的考评机制，将其工作表现与个人业绩相挂钩，才能激发工作积极性，提高思想政治教育工作的效率与质量。2.构建社会、家庭与学校相结合的运行机制。大学生的思想政治教育工作不是一方就能完成的事情，大学生的活动范围并不局限在大学校园中，他们的思想在受到高校教育影响的同时，在更大程度上会受到家庭观念以及所接触的社会环境的影响。而要切实地提高大学生思想政治教育工作的质量，必须三方合力，构建学校与家庭、社会相结合的运行机制。学校作为进行思想政治教育的主战场，必须承担起包括确立教学理念、创新教学手段以及构建教学系统等要求在内的思想政治教育的建设工作。其次，学生从步入校园到走向社会会经过不同的阶段，学校应该针对不同阶段大学生的具体需求制定相应的思想政治教育方案，例如：刚步入大学校园的学生对校园比较陌生，还不熟悉大学的生活作息，此时进行思想政治教育应当正确的引导学生融入到大学校园，并制定相应的学习目标。针对大四的学生，他们就要走进社会，在找工作时，所有的学生都存在焦虑，这个时候的思政教育需要向学生们教授找工作和面试的技巧，培养学生科学的就业观。只有加强辅导员、学生之间以及学生内部的交流，才能让学生在自我成长与共同成长中形成正确的价值观。3.全面开展感恩与励志教育。大学生的心灵成长与心理素质的加强也是大学生思想政治教育的应有之意。在大学生思想政治教育工作中，融入感恩教育和励志教育活动，能够促进大学生的健康全面成长。感恩教育与励志教育活动，能够为学生提供积极向上的精神动力，从而引导学生思想观念的正确发展。可以开展如进行感恩清理卫生活动，树立励志榜样，观看励志视频等多样化的形式，进行励志与感恩教育活动。4.加强心理指导与社会实践。高校学生身心健康和谐发展，成长为时代需要的人才，这是大学生思想政治教育工作的核心所在，我们要增加大学生接触社会，进行社会实践的机会，同时对他们在成长过程中遇到的心理困惑与障碍及时进行疏导。我们要充分认识大学生心理健康的重要性，尤其是在这个快节奏的时代，只有拥有良好的心理素质，才能建立稳定的品质。高校辅导员要密切关注学生的心理波动，及时进行反馈指导，高校应开展学生心理测试、举办心理知识讲座和设立心理咨询室等，帮助学生走出心理阴霾。社会实践不仅能够有效地促进大学生专业技能的提高，同时还能促进大学生的心理成长，对后期的思想政治教育工作有着非常重要的作用。通过组织学生参加社会实践活动，学生能够更真实和直接的了解社会现象与社会需求，同时也能体会生活的艰辛，进而培养学生自主学习和为社会服务的意识。因此高校应该充分重视社会实践，并且积极寻求让大学生展开社会实践的机会。

作者:王永贵 单位:信阳师范学院

参考文献：

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[3]神彦飞，宋钧文.借鉴传统德育精华深化大学生思想政治教育[J].国家教育行政学院学报，2014，（11）.

第8篇：思想政治教育建议范文

从目前的相关研究情况来看，在学术界，对于思想政治教育过程基本矛盾的研究，是比较热门的研究领域，在这一问题上，主要的研究成果分为如下六个方面:

第一，陈万柏、张耀灿在2007年出版的《思想政治教育学原理(第二版)》中对于基本矛盾做了如下分析:由于现实中接受思想政治教育者的自身道德水平不高，同社会的整体价值思想道德标准要求存在一定的差距，这种差距的存在就会导致矛盾的出现，从唯物主义的哲学思想的角度来看，这就是客观存在的现状同社会客观要求标准之间存在的矛盾。在这方面的形似观点还有王礼堪、陈秉公等学者，他们均认为是个人的思想道德面貌和心理素质和社会的基本需求标准存在较大的差距，而正是这些差距不平衡的存在引起了基本的矛盾。

第二，邱伟光在1999年出版的《思想政治教育学原理》中，主要阐述了如下观点:由于思想政治的教育者对受教者的基本道德水平认识存在偏差，而在制定思想道德的教育任务方面容易出现过高的目标，这些过高的教育目标与受教者的实际情况不相符，这种背离导致了基本矛盾的产生。从理论上来看，在这本书中作者主要是探讨了教育者的教育任务、教育目标同现实中受教者的具体情况存在不相符的情况，而这种不相符其实也就是客观要求标准同受教者的客观实际之间存在较大的差距。不过，值得提到的一点是，在本书中，作者认为客观要求主要是教育者从自己的角度和认知水平出发，制定的相关思想道德教育的任务，并转化为对受教育者的实际要求。具体来说，就是按照教育者个人的思想道德认知水平和水社会整体思想道德发展水平的把握，把思想政治教育的相关内容转化为自身的观点、认识和感情信念，在此过程中，并按照自己认为可行的思路，创造出一套系统的有效教育方法。

第四，邱云峰等学者的观点是，教育者在实施思想政治教育过程中，对于受教育者的思想道德发展要求把握不准确，受教育者掌握的要求和标准同教育者的施教任务、目标存在较大差距，而这种差距的存在，构成了基本的矛盾。

第五，刘烨在《思想政治教育学前沿》一书时，提出思想政治教育过程的基本矛盾是教育子系统和接受子系统之间的矛盾。他认为，教育子系统和接受系统之间的不相符，导致了矛盾。

第六，张西平在2003提出人们的某种思想或精神欲求与思想政治教育工作不能满足这种需求的矛盾。张西平提出的这种观点和前几种观点就有根本性的不同，他的立足点在受教育者身上。

2对思想政治教育过程基本矛盾的总体认识

通过对上述不同学者研究观点的综合分析，个人认为社会发展对人们思想政治品德的客观要求和受教育者的主观需要之间的不平衡，导致了矛盾的出现。

第一，社会的不断进步和发展，其价值观念和道德标准也在随着时代的进步而不断提高，整体上来看，整体的社会思想道德要求水平是相对较高的，这就会与个人的思想道德水平发展的实际情况形成比较明显的差距，从哲学的角度来分析，就是在一定的范围内，个人的部分利益，同社会的整体利益之间不吻合，这就是矛盾产生的源头，因此，要想解决这个矛盾，也需要从这方面入手。

第二，从思想政治教育的整体过程来看，一个完整有效的教育过程，应该包含问题的提出、解决问题的方案对策和实际阶段问题三个阶段。通过这三个阶段，使得教育者的教育目标任务需求和受教育者的主观需求达到较高水平的满足。从现代人本主义上来讲，思想政治教育要充分尊重和考虑受教育者的实际精神需求，照顾不同群体的认知差异，通过不同的方式和方法，探索能够适应和满足大多数受教者的教育途径，是提高思想政治教育水平和实际效果的关键所在。

3重新探示思想政治教育过程基本矛盾的现实意义

第9篇：思想政治教育建议范文

【关键词】和谐校园 大学生 思想政治教育 创新

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）09C-

0030-03

高校承担着传承文明、科技创新、人才培养、创造知识、服务社会的重要职能，承担着大学生思想政治教育的任务，同时也担负着建设和谐校园，为学生更好服务的职责。大学生的思政教育与和谐校园的创建有着密切的关系，按照和谐校园建设的内在要求，积极探索新形势下大学生思想政治教育工作的新途径、新方法，在创建和谐校园的过程中具有举足轻重的作用。

一、高校创建和谐校园的必要性

（一）和谐校园的内涵

和谐校园是和谐社会子系统中的一部分，高校和谐校园的创建就要求学校内部系统各个部分、各种要素处于一种相互协调的状态。和谐校园的创建离不开大学生素质的提升。大学生作为高校的主体，高校不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要站在创建和谐社会的高度大力加强大学生思想政治教育，提升他们的思政素质，大学生的思政水平是和谐校园创建的“软件”。

我国古代传统文化中存在“和而不同”的思想。创建和谐校园是对我国传统 文化的丰富和发展。和谐校园表现为学校内部各要素协调和默契，表现为和谐统一的自然状态，营造出一种融洽的氛围。

和谐校园是以校园为载体，以内和外顺、齐心协力、团结互助、稳定有序为主要特征，实现学校内部各子系统或要素全面、协调、可持续充分发展，良性互动，整体优化的教育场所。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展，是校园人际关系的和谐，实现学生自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育的和谐统一。

（二）高校和谐校园和大学生思想政治教育的关系

首先，和谐校园的建设有利于学校的稳定。稳定是和谐的前提，推进和谐校园建设，前提是必须保持校园的平安、稳定、有序。没有稳定，创建和谐校园就无从谈起。大学生思想政治教育工作指导学生明辨事理，认清事物的是非曲直，有利于学生思想的稳定，有利于学校的稳定，是和谐校园创建的前提。

其次，和谐校园是贯彻科学发展观的需要。“以人为本”是科学发展观的本质和核心。发展是和谐的根基，只有科学发展才能实现校园的真正和谐。坚持“以人为本”的理念，和谐校园的主体是人，高校必须把学生的思政教育摆在第一要务；必须从大学生的实际出发，满足学生的需要，尊重学生，促进大学生全面健康的发展。

再次，创建和谐校园要求大学生思想政治教育与时俱进。随着经济高速发展和高等教育大众化，社会中不和谐的因素增多，在高校主要表现在：价值观的多元化，竞争和就业存在的压力；教育方式的单一与90后大学生的个性特征矛盾等，这些诸多不和谐因素的存在要求高校提升思政理论水平，创新多种教育形式与和谐校园相适应。

二、大学生思想政治教育在创建和谐校园中的重要作用

（一）大学生思想政治教育为和谐校园提供精神支持

在全面建设和谐校园的过程中，大学生思想政治教育为创建和谐校园服务。高校的主体是大学生，离开大学生，和谐校园就是空中楼阁。和谐校园不仅仅是校园环境和校园设施的和谐，和谐校园更重要的是精神层面的和谐，和谐校园更重要的衡量标准是大学生素质的高低。思想政治教育能够引领大学生道德提升、思想进步，促进大学生的全面发展。高校通过培养高素质的人，为和谐校园创建提供思想和道德基础。大学生素质的高低是评价和谐校园创建成功与否的一个重要尺度；学生个体的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。

（二）大学生思想政治教育为和谐校园创建指明方向

和谐校园赖以存在的团结友爱的良好风尚和良好的人际环境离不开思想政治教育的凝聚功能。思想政治教育工作能帮助学生明确学习目的、端正学习态度、激发求知欲望、增强学习自觉性、培养学习兴趣，形成大学生良好的个性心理品质，提升学生团队观念和为人处事的能力。大学生思想水平和综合素质将会为和谐校园创建奠定良好的基础，学生全面进步和提升的方向指引着和谐校园创建的方向。

思想政治教育引导和谐校园建设的方向还表现在：通过先进科学理论的引导，把握和谐校园建设的方向。思政教育引导大学生分清是非曲直，分清善恶，分清对错；帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，加强和改进大学生思想政治教育，坚定理想信念，提高思想道德水平，能够为推进和谐校园建设提供重要的思想保障。反之，如果校园内恶性事故不断，校园的稳定受到影响，教学秩序、工作秩序受到破坏，谈何建设和谐校园。

三、以思想政治教育创新推进高校和谐校园建设

（一）创建和谐大学生思想政治教育体系

大学生思想政治教育是一项系统工程，大学生思想政治教育的有效性取决于两方面：一是大学生思想政治教育系统内部；二是大学生思想政治教育系统与学校之外的社会等其他要素，也就是外部系统。因此，我们必须从内部系统与外部系统两方面来完善大学生思想政治教育体系。从内部系统看既要加强辅导员、思政课教师等专职思政教育队伍的建设，也要加强如班主任，学生导师以及专业课老师等兼职思政队伍的建设，增强思政队伍的凝聚力、向心力和战斗力。根据形势发展需要，与时俱进，形成规范、严密的思政教育体制和制度体系，以促进思想政治教育政策制度的和谐。把大学生思想政治教育摆在高校各项工作之首，形成党委统一领导，党政齐抓共管，专兼职队伍相结合的领导体制和工作机制。

从外部系统看，要促进学校思想政治教育与学校教学科研系统、行政管理系统、后勤服务系统之间的和谐，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围；促进学校思想政治教育系统与社会大系统之间的和谐，进一步优化校园周边环境，利用社会各种积极因素促进学生健康成长。

（二）以“和谐”的思想文化内涵充实大学生思想政治教育

在创建和谐校园进程中，高校思想政治教育应该以“和谐”思想文化加强大学生思想政治教育，才能够符合时代特征，符合大学生的思想实际，从而真正发挥思想政治教育在创建和谐校园中的功能。

1.以社会主义核心价值体系引领大学生。思想政治教育者应该通过创新方式和手段，把社会主义核心价值观融入文化创建中，通过和谐校园创建活动使社会主义核心价值观深入大学生价值观念中，使之成为普遍理解接受和遵守奉行的价值理念，形成激发大学生奋发有为的精神动力和精神纽带，促进大学生形成更高的文明素质和精神追求。

2.牢固树立“以人为本”的教育理念。思想政治工作说到底就是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。对于大学生思想政治教育来说，就是坚持以学生为本，从大学生的实际出发，树立一切以学生为本，围绕大学生的愿望，以尊重、理解、关怀、帮助为出发点，引导大学生学会兼顾学习能力和思想提升，既注重知识的积累，又重视实践环节；既注重创新能力的培养，又注重智力因素与人格因素。确保大学生做到知识、能力以及身心的和谐发展。这样既有助于满足大学生不同层次的精神需求，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性；又有助于发挥大学生三个自我教育的作用，从而使大学生思想政治教育满足创建和谐校园更高层次的需求。

3.营造和谐舆论，倡导和谐精神。高校要始终坚持正确的舆论导向，巩固和发展积极、健康、向上的主流舆论，有效疏导消极、情绪化的因素。

（三）积极探索大学生思想政治工作新理念、新思路

1.注重营造大学生思想政治教育的和谐环境。良好的物质环境可以产生良好的德育效果。校园中一些具有德育功能和历史意义的标志性建筑，在美化校园环境的同时使大学生思想道德受到了直观感染；大学生在现代化的科研教学设施里学习，更能以饱满的热情投入到道德知识的学习实践中。高校努力将大学生生活园区建设成为真正集住宿、休闲、娱乐于一体的综合场所，学生在和谐的环境里耳濡目染，真正实现思想政治教育生活化。

和谐校园创建的水平是校园文明程度、学生学风面貌和精神面貌的集中体现，是良好育人环境的重要标志。积极努力探讨大学生思想政治工作的着力点，有针对性地做好大学生思想政治教育是和谐校园建设的重要一环。目前，我国仍处在改革时期，科技的发展，价值观念的碰撞，复杂的社会现象都会或多或少地影响大学生健康的心灵，给和谐校园的建设产生冲击，享乐主义和个人主义等消极影响依然存在，使许多青年大学生不同程度地出现道德困惑，理想迷茫，信仰危机等，这些都与和谐校园的建设格格不入。面对这些现象，迫切需要用正确的思想理论、完整的科学信念，为大学生做人生实践的指导和帮助，矫正他们道德、理想、信仰问题方面的偏差，使他们成为具有远大理想、高尚情操、优良品德的人，成为综合素质高尚的人。

和谐校园需要注重营造学术氛围，比如举办专题讲座、专业论坛、文化沙龙等，极大地拓展学生的文化视野，积极开展科技类、教育类等大学生学术性活动，为思想政治教育创造良好的文化氛围；和谐校园需要注重营造校园文化气息，邀请名人名企进校讲学，积极倡导多读书、读好书的教育活动；加强高校民主法治建设，在制度保障的基础上大力开展大学生思想政治工作。

2.拓宽新形势下大学生思想政治教育的网络途径。从博客发展现状看，应将博客建设成为高校思想政治教育的有力手段与新颖平台，加强这块阵地的建设，吸引学生建设好这块新阵地，使博客这一网络新宠成为大学生思想政治教育的新平台，开辟思政教育网络论坛，成为学生思政教育的新天地。

3.关注大学生困难群体，为困难学生解决实际问题。面对近年来贫困大学生思想和实际问题日益增多，矛盾日益突出的情况，高校应该采取措施，帮助大学生解决学习、生活、就业等方面的困难，为他们的全面和谐发展创造条件。特别是因面临就业压力、学习压力、经济压力等引发的心理健康问题，学校必须采取切实措施，完善学生心理咨询机构，广泛开展心理辅导，积极健全学生心理测评工作，进一步完善学生的心理健康教育，不断探索思想政治教育与心理健康的契合点。

4.思想政治理论教育务必与人文教育融合和渗透。思政教育不仅是两课教师和辅导员的职责，所有的教师都要在服务学生中进行思想政治教育，要形成全员育人的良好氛围。在教学和管理活动中，教师要穿插讲授好思政课程，以人格魅力去感召、影响学生，使大学生政治素质、专业素质、思想素质、文化素养得到同步提高。在教学内容和教学设计中，要将思想政治理论教育与人文素质教育结合起来，在教学手段和理念上要不断创新，满足大学生不同层次的精神需求，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性，发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成学校教育和自我教育的合力。

5.提升学生的社会实践能力，将社会实践纳入大学生思政教育的重要体系。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、提升能力、增强社会责任感具有不可替代的作用。高校需要建立和完善大学生社会实践的服务体系，探索实践育人的长效机制。把社会实践活动纳入学校教育教学的总体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要经费。积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与定岗实习相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。

大学生思想政治教育是一项系统工程，需要诸要素和谐运行、综合作用。高校必须以加强制度建设为基础，建立健全各级规章制度，畅通沟通渠道，形成学校与学生、教师与学生之间的良性互动关系，走出一条在新的发展背景下创建和谐校园的创新之路，营造和谐校园舆论氛围，为大学生成长成才创造良好环境。

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