初中计算机教学内容精选(九篇)
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第1篇：初中计算机教学内容范文
关键词：计算机； 教学； 初中教育； 具体方法
从当前初中教学来看，除了正常的文化知识教学之外，为了满足学生的兴趣爱好并提升学生的整体能力，计算机教学的开展已经成为了初中教学的重要内容之一。为了满足初中计算机教学的实效性，达到提升初中计算机教学质量的目的，应在初中计算机教学中，认真分析计算机教学的特点，并制定具体的教学计划和教学措施，保证初中计算机教学取得积极效果。所以，我们应从教学方法、教学模式和教学内容入手，注重提升教学有效性和学生的实践能力，保证整体教学效果满足实际需求。
一、提高初中计算机教学质量应研究利用任务驱动教学法
对于学生来讲，要想让他们学好一门课程“兴趣”是关键。大部分初中学生都对所见到的新鲜事物有一种很强烈的求知欲。但很大一部分学生却对课堂的教学内容非常反感，究竟反感的原因所在何处？或许是有的教材编写的问题，也或许是学生对理论课堂解说天生厌烦的问题。
但不论怎样，作为教师我们的职责就是把计算机课程教好，这是我们的职责所在，要实现这个目的，我们要在上述情况的基础上把计算机课堂的教学效率提高了，要想提高教学效率就要想办法激发起学生的兴趣来。如果计算机老师还是按照传统的教学模式“老师在台上讲，学生在台下听和记”，那样的话学生刚开始有的兴趣很快就会被这种教学模式给打消，慢慢会对该课程提不起兴趣来。
因此作为初中计算机教师在讲课前应该首先分析教材的内容，对于重难点内容，我们一定要认真阅读和分析教材，并且一定要提前准备好计算机课堂上要用到的素材和相关的讲课资料。分析初中学生的心理特点，并且课堂讲课过程中运用上一点心理知识，想办法提高一下学生对老师所讲课程的神秘感和兴趣，激发学生对谜底的渴望情绪，提高了学生对课堂讲课内容的学习兴趣和关注度。
二、提高初中计算机教学质量应研究学生特点做到因材施教
考虑到初中学生求职欲望强、动手能力强的特点，在计算机教学中，应重点分析学生特点，并将学生按照特点进行分类，制定有针对性的教学措施，做到因材施教。目前初中计算机教学的因材施教主要应做好以下几个方面工作：
1.认真分析初中学生的个性特点
由于初中学生处于生长发育期，对新鲜事物接受较快，接受能力、理解能力和动手能力都比较强。而计算机教学正符合初中学生的兴趣爱好，容易引起学生的关注。为此，应分析初中学生的个性特点，并激发学生学习计算机知识的热情，提高整体教学效果。
2.将学生按照个性特点进行归类
对学生个性特点进行充分了解之后，应将学生按照兴趣特点和实际计算机基础能力分成若干小组，使每一小组的学生都能在总体计算机水平比较相近，便于后续计算机教学的展开。将学生按照个性特点区别对待有利于提高计算机教学效果。
3.制定不同的教学方法，满足学生的实际需要
对学生进行分类之后，就要根据学习小组的实际特点和计算机基础，制定有针对性的教学方法，满足学生的实际需要。具体可以采用实践法、兴趣培养法和考核激励法来达到实际目的，使初中计算机教学取得积极效果，达到提升学生计算机能力的目的。
三、提高初中计算机教学质量应整合学科知识，重视对学生实践能力的培养
在初中计算机教学中，要想取得计算机教学的积极效果，就应该将计算机教学和其他学科结合在一起，形成立体交叉的知识网络，使计算机知识和其他学科知识形成良好的互补和促进。此外，还应明确计算机教学的目标，要将学生的实践能力的培养作为重要任务。具体应做好以下几方面工作：
1.将计算机教学与初中其他学科结合在一起
考虑到计算机教学的公共属性，在初中计算机教学过程中，应将计算机教学与初中其他学科结合在一起，利用计算机学科的优势，带动整个初中学科教学的发展，使初中教学水平实现整体提升。
2.构建以计算机教学为主的初中教学体系
重视计算机教学的地位，构建以计算机教学为主的初中教学体系，满足初中教学的实际需要，形成全面的初中教学网络，发挥计算机教学的先导性作用，提升初中计算机教学的整体效果，促进初中教学体系的全面发展。
3.制定具体教学目标，重视对学生实践能力的培养
为了保证初中计算机教学取得积极效果，应制定明确的教学目标，应将培养学生实践能力作为主要的教学目标，切实加强对学生实践能力的培养，达到提升初中生计算机水平和能力的目的，促进初中计算机教学的发展。
四、结论
通过本文的分析可知，在初中阶段，计算机教学是重要的教育内容，对提高学生实践能力，培养学生兴趣具有重要的推动作用。基于这一考虑，在实际教学过程中，应从研究利用任务驱动教学法、研究学生特点做到因材施教和重视对学生实践能力的培养等方面入手，切实提高初中计算机教学质量，满足初中教学的实际需要。
参考文献：
[1]浩民.谈谈初中的计算机教学几点体会[J].中国科教创新导刊，2011年21期
[2]石峰.浅议初中计算机教学中创新型人才的培养[J].出国与就业（就业版），2011年13期
[3]布玛丽亚木・玉苏甫.初中计算机教学改革探讨[J].现代商贸工业，2011年16期
[4]雷鸿，吴慧婷.浅谈高等学校计算机教育改革与创新[J].成功（教育），2011年07期
第2篇：初中计算机教学内容范文
关键词：初中阶段； 计算机教学； 措施研究
在初中阶段，为了满足提高学生综合素质的需要，计算机教学成为了初中阶段的重要教学内容。考虑到计算机教学的特点以及学生的现实需要，在初中阶段开展计算机教育过程中，应认真分析初中阶段计算机教学存在的问题，对初中计算机教学存在的矛盾有全面的了解。同时制定有针对性的教学措施，满足计算机教学需要，达到全面提升计算机教学水平和教学成绩的目的。基于这一认识，在初中阶段的计算机教学过程中，除了要认识到开展计算机教学的必要性之外，还要结合教学实际，做好初中阶段的计算机教学工作。
一、初中阶段开展计算机教学的必要性
目前来看，在初中阶段开展计算机教学，不但是满足学生兴趣的需要，同时也是提升学生整体素质和水平的重要措施，从整个初中教学体系来看，初中阶段开展计算机教学是十分必要的，其必要性主要表现在以下几个方面：
1.初中阶段开展计算机教学是新形势下教学发展的必然趋势
随着计算机技术和网络技术的快速发展，社会对人才的需求也日益多元化，在这种形势下，要想提高教学质量和学生的综合素质，就要积极开展计算机教学，使初中学生能够及时接受先进的计算机知识，顺应整个社会形势的发展需要。
2.初中阶段开展计算机教学是提升学生整体素质的必要手段
基于社会的现实需求以及对人才素质的现实需要，在初中阶段开展计算机教学是能够全面提升学生的整体素质，能够达到提升学生计算机素质的目的。从这一角度来看，初中阶段开展计算机教学是提升学生整体素质的必要手段。
3.初中阶段开展计算机教学是满足学生兴趣爱好的重要措施
经过对目前初中生的兴趣爱好进行分析后可知，许多初中学生都对计算机知识有着浓厚的兴趣。为了满足初中学生的兴趣爱好，并切实提高初中学生的整体计算机水平，在初中阶段开展计算机教学是满足学生兴趣爱好的重要措施。
二、初中阶段计算机教学存在的主要问题分析
1.传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾
现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物，因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩；而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。
2.教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾
计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求，但是迫于当前的现状，一些计算机教师知识体系普遍跟不上计算机的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。另一方面，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，因为已经有越来越多的小学逐渐开展了计算机方面的教学，这些情况都给教师的教学带来了很大的压力。为此，这就要求初中计算机教师要不断更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容进行及时的更新，从而适应不同级别的学生的不同学习需求。
三、初中阶段计算机教学的主要措施研究
从上述分析来看，在初中阶段的计算机教学中，要想提高初中阶段计算机教学的整体质量，就要认真解决计算机教学存在的问题，并化解计算机教学存在的矛盾。主要可以采取以下措施：
1.初中阶段计算机教学应注重实践能力的培养
考虑到计算机教学是一门注重实践能力的课程，在教学过程中，应将培养学生的实践能力作为重点教学内容，注重对学生实践能力的培养。同时增加学生上机时间，保证学生能够有足够的时间练习。
2.初中阶段计算机教学应采取因材施教的策略
由于初中阶段学生的计算机能力和水平存在较大差异，采取统一的教学难以达到积极效果，为了保证计算机教学成绩的有效提升，应根据学生的实际计算机水平，采取因材施教的策略，积极开展差异化教学。
3.初中阶段计算机教学应合理创设教学情境
在计算机教学中，教师应结合计算机知识合理创设教学情境，提高计算机课堂教学质量，在计算机知识的教学过程中，让学生能够身临其境的体验计算机技术带来的改变。所以，创设教学情境成为了初中阶段教学中的重要内容。
4.初中阶段计算机教学应采取形象举例教学法
由于计算机硬件构造和软件组成是一个形象化的知识，因此在初中阶段的计算机教学中英采取形象举例教学法，应将计算机硬件知识和软件知识与生活中实际例子相结合，提高计算机教学质量。
四、结论
通过本文的分析可知，在初中阶段开展计算机教学是十分必要的，要想取得计算机教学质量的提高，就要从注重实践能力的培养、采取因材施教的策略、合理创设教学情境和采取形象举例教学法等几个方面入手，保证计算机教学的有效开展，满足初中计算机教学的实际需要。
参考文献：
[1]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011年19期
[2]李良梅.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施[J].学周刊，2012年24期
[3]安琴.中学计算机教学的优化策略[J].吉林教育，2010年25期
[4]钱艳.计算机教学中创新能力的培养[J].山西教育（教师教学），2008年06期
第3篇：初中计算机教学内容范文
关键词：初中；计算机教学；对策
随着社会的发展，计算机在生活中越来越重要，教师也应改变现有思维，在中学教育中重视计算机教学。在计算机教学中还存在很多问题和遗漏，教师要有一双善于发现的眼睛，发现问题并制定解决方案，从而提高计算机教学效率。
一、存在的主要问题
计算机课程与其他课程相比，有着显著的区别，它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。归结起来，主要有以下两点。
（一）传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾
现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物，因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，中考对于计算机知识的考核都很少，只占到20分的比例，致使在学校课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩；而学生在课堂上表现出的懒散、组织意识不强也是影响课程的重要因素之一。此外，计算机刻板的教学内容也很难吸引学生的兴趣，也难满足所有学生对于计算机知识的个性化需求。因此，传统教学模式与当前学生对于计算机课程的期待之间，有着较难调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，教学效果其实并不好。
（二）教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾
计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求，但是迫于当前的现状，一些计算机教师知识体系普遍跟不上计算机的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。另一方面，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，因为已经有越来越多的小学逐渐开展了计算机方面的教学，这些情况都给教师的教学带来了很大的压力。为此，这就要求初中计算机教师要不断更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容进行及时的更新，从而适应不同级别的学生的不同学习需求。但从实际情况来看，从事计算机教学的教师多身兼数职，很难有充裕的时间去提高自己的计算机知识，因此这一矛盾还将在一定的时间内存在。
二、对策
（一）少讲多练，精讲多练。初中计算机课程是一门重在操作的课程，教学中应强调学生操作能力的培养。在课堂上，有些内容讲得越多，学生越糊涂，讲一节课不如操作十几分钟。在许多操作课程中，注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授新内容，最后进行巩固练习训练。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，对所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高目的。有时也可根据学生的理解知识能力，讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习。
（二）因材施教，分层教学。由于计算机基础的不同，学生个体之间存在着较大的差异，有条件的学生在家长的支持下，购置了电脑，甚至在小学阶段就到各类计算机培训班进行学习，已经具备了一定的计算机知识和操作应用能力。但大多数学生，由于家庭经济状况的原因，或者父母知识水平的限制，要么根本谈不上买电脑，要么即便有了也处于无人指导的情况，仅仅有一些计算机方面的零星概念，属于“电脑盲”。因此，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。如：汉字的输入、资源管理器的操作等，对基础好的同学布置测验、小竞赛、提高练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作。
（三）创设情境，提出问题。在初中计算机教学中，为了吸引学生的兴趣，教师可以创设情境，设计问题。在设计这个问题的时候，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，要始终以学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计。例如在进行《网页制作》这一教学内容时，在第一次上课的时候，教师可以搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容，还要有优美的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。通过情境，可以让学生认识到什么是网页，并教会他们利用所学过的软件来制作网页，有利于激发学生学习计算机的兴趣。
第4篇：初中计算机教学内容范文
关健词：初中计算机；课堂教学；方法分析
一、初中计算机教学的基本概述
1.开设初中计算机教学的重要性。初中计算机教学是计算机知识系统学习的开始阶段，为以后进一步学习计算机打下坚实的基础。尽管在小学阶段已经开设了计算机课程，但是对计算机知识只是简单的了解，没有经过系统的学习。而对于初中学生来说，计算机教学正式进入全面系统的学习初始阶段，必须打好基础，为以后深入的学习计算机知识打下基础。
2.教学特点分析。相对于初中生来说，初中计算机的教学内容多，而且比较抽象，很难入门，计算机知识又分为很多块模板，这就要求学生在头脑中形成系统学习计算机的意识和知识模块。初中学生的年龄通常在13～16岁，对一些理论层次比较深的知识点很难理解，如果想要理解更深知识，必须培养学生学习计算机知识的兴趣。
三、初中计算机课堂教学方法整合
1.兴趣教学。兴趣是学习的最大动力。但是在实际的教学中，教师对学生的兴趣爱好不够重视，这主要是受到传统的教学思想的影响，始终认为坚持苦读和加强学习能够提高知识的积累。但是，学生的兴趣也非常的重要，兴趣有助于学生加快学习进度，提高学生对知识的接受能力。如果在学习中，学生对知识内容产生浓厚的兴趣，那么他们就会产生学习知识的积极性和动力，在课堂教学中，他们的大脑一直处于兴奋状态，这样有助于对知识的理解与记忆。因此，教师在教学中，要结合和学生感兴趣的教学活动，在计算机教学中创设情景教学模式，不断的培养学生学习计算机知识的兴趣。
2.理论教学联系实际生活。从生活实践中可以得知，将学到的知识应用到实践中去，对促进知识的学习与记忆尤一定的好处。如果学习者将学到的知识点快速的与实际相联系，做到现学现用，那么学习者将会加深对知识记忆力和理解力。在初中的计算机课堂教学中，尽管由于受到环境条件的制约，使学生学到的计算机知识不能应用到实际中，但是，教师可以通过多媒体设备、计算机的演示操作等途径让学生尽可能的接触计算机实体，如手机的上网、QQ聊天、听歌、打字等，可以弥补学生无法接触或者极少接触计算机的缺陷，使学生的学习与生活贴近，体现出学习计算机知识的意义。
3.将被动学习转变为主动学习。主动学习的学生是因为在学习中能获得乐趣，在乐趣中探求新知识。被动学习的学生把学习看成是一种负担，在学习中表现出极不情愿的心理，不愿意去接触枯燥无味的东西，学习是不得已的事情。如何将被动学习转变为主动学习，这是教育工作者研究的重点，也是在计算机学习中遇到的难题。计算机课程教学是一个极具有操作性的教学活动，比如教师在讲解《制作幻灯片》制作的这一课时，教师将部分课堂时间留给学生，让学生模仿教师的制作方式制作学生喜欢的各种卡片，这种引导式教学方式将学生学习的被动性变成主动性，提高了学习效率。
4.划分学习小组。在初中计算机教学中采用小组学习的方式，可以提高学生自主学习的积极性，也适合计算机学科应用性教学的特点。在计算机学科的教学中，通过划分小组方式进行学习可以收到意想不到的效果，可以培养学生团队协作的精神，通过相互学习相互帮助，解决了教师无法解决的问题，实现了资源共享。教师在学习小组的划分中，采取一些技巧，将一些学习好的和动手能力强的学生与一些学习差的和动手能力弱的学生合理搭配，可以在计算机学习中相互学习，提高课堂教学效果。
四、初中计算机课堂教学实践
通过上述的分析，改变计算机传统的教学方式，使用比较合理的教学方式进行教学。但是，理论教学与实践教学还是有一定的隔离，不能完全被实践教学所替代，因此在教学中要注意：第一，要尽可能的将理论教学与实践教学整合，尽可能的将实践操作穿插在理论教学中，发挥教师的教学作用，体现计算机教学的个性化；第二，在教学之前做好教学规划；第三，计算机教学重点要培养学生的实践操作能力，尽可能的为学生提供实践操作的时间和机会。
五、计算机教育改革与创新效果的检测
第5篇：初中计算机教学内容范文
一、 目前初中计算机教学的发展及存在问题
1、初中计算机现状
初中计算机课堂教学多数是在配备多媒体教学环境的教室开展。每次上课充分利用多媒体教室配备的网络教学平台，明显使教学效果提高。在考核模式上，大多利用网络平台上机操作考试，这样可以锻炼学生的实际动手操作能力。
2、 计算机教学存在的问题
经过分析计算机教材可以看到，目前主要注重的是动手操作能力的培养。但我们的初中计算机教学还应该注重学习能力的培养。因此初中计算机教学还要从其他方面改进，例如：教学内容、教学模式等方面，进一步培养学生的信息化学习模式以及良好的信息素养，这样才能成为信息时代优秀的初中生。
二、 初中计算机教学方法
根据初中计算机课程教学的要求，目前教学的内容都在机房上课。通过广播系统可以把教学内容显示在学生机器上，这样可以使讲授内容更加直观形象的使每位同学接收理解。但这种方式也有不足之处，例如教师在讲授内容时速度可能会快些，这样对学生来说信息量大、速度快就造成了接受与理解的困难，学生无法做笔记，学习的内容容易遗忘。因此我们应该改进原有的教学方法。下面谈一谈有效的几种教学方法。
1、 教师建立个人网站
教师建立个人网站，为学生提供教学相关的信息，学生上课没有记下的内容或下节课的新内容都可以在教师网站上获取，也可以直接下载相关的学习资料以及课件、习题等，这种方法可以使学生加强和巩固课堂上所学的内容，预习新内容。这样可以让学生在课堂上及课后完成整个学习过程，达到教学的要求。
2、 基于互联网的教学
这种教学方法可以打破课堂教学在时间和空间上的限制，实现学生和机器、学生和学生、学生和教师以及学生和网络之间的全面交互。在初中计算机基础课程中，大部分是讲授美国微软公司所开发的软件。Internet 上有很多网站包括微软公司在内，都提供了关于各种软件的教学课件和bbs论坛，引导学生用好这些资源不失为事半功倍的做法。
3、 注重技能的培养
计算机教学不同于其他科目教学，要注重学生的计算机的实际应用能力，不仅仅教给学生计算机基础知识，还要让学生能够把所学的知识在计算机上充分体现出来。计算机的实际应用能力，能够让学生通过计算机解决实际生活中的问题，充分发挥计算机在日常生活中的重要作用。要想学好计算机，首要要先弄懂计算机的构成和重要配置，其次，要学会计算机的基本操作，熟悉计算机的操作系统，熟练应用计算机软件。
三、 初中计算机教学模式
目前，初中计算机教学仍然是以传统教学模式为主，给予学生共同的思想和知识教育，而中学生的各个方面都处于发展阶段，这样的教育模式显然忽略了学生潜在的个体差异，阻碍部分学生主动探索、积极思维的发展，学生的学习基本上是被动的。因此教师应注重学生们的以下几个方面的培养。
1、 信息意识的培养
教师在课堂教学过程中指导和鼓励学生发现、思考和解决问题，使学生主动去学会构思计划、完成任务。在日常学习和生活中我们应该让学生养成随时收集、整理各种图片素材的好习惯。同时提倡写作学习、互相讨论。让学生在学习过程中寻找动力，让每个学生都能按照自己的兴趣、爱好和学习方法的不同，选择不同的学习材料和学习方式，这样可以使每个学生的信息意识得到很大的发展。
2、信息能力的培养
第6篇：初中计算机教学内容范文
一、初中计算机课堂教学方法整合的意义
初中计算机教学的目的主要在于激发学生对计算机学习的兴趣，调动其积极性，促使其能够通过主动学习熟练掌握计算机运用及操作的相关知识与技能，从而能够有效地与实际实践相结合，帮助学生提高自身的信息化素养。
就目前的初中计算机教学现状而言，主要存在两个方面的问题：（1）教学内容过多，但课时相对较少，导致学生在有限的接受能力范围内无法快速吸收所学知识；（2）初中计算机课堂教学更注重理论知识的传授，缺乏具有操作性的实践过程。因此，必须针对初中计算机课堂教学的现状，对教学方法实施科学的改进，必须以学生为本，围绕学生的学习特点、学习生活经验、计算机学科的人文特点及实践特征，促进教学方法的有效整合，以最大限度地提高教学效果，发挥学科的特色。
二、初中计算机课堂教学方法整合的探究
初中计算机作为一门新兴的教学课程，具有一定的实践性，因此，这门课程教学的主要目的在于锻炼学生实际的计算机操作能力，其课堂教学方法的整合具体可以从以下几个方面出发。
1.以兴趣带动教学
兴趣是最好的老师。计算机是一门新兴的学科，学生必须具备足够的积极主动性才能在短时间内完全吸收相关的知识，所以，在实际的课堂教学过程中，教师可以适当设置具有吸引力的教学情境，采用情境教学法向学生传授计算机课程的相关理论知识，充分调动学生的学习兴趣，使其能够在充分掌握理论知识之后熟练地运用到实际操作的过程中。初中计算机课堂教学一般无法完全与实际生活相结合，但是教师可以将学生生活中时常接触的计算机信息运用到教学中，学生在产生熟悉感的同时，其学习积极性大大提高。
2.促进理论与实际生活的结合
一般来说，学生接受计算机理论知识后，其掌握程度会受到理论是否付诸于实践的直接影响，若学生将理论充分运用到实际的操作过程中，则其对知识的印象会更加深刻，长此以往，学生的计算机能力也会不断提升。因此，在初中计算机课堂教学过程中，教师要努力将理论知识与实际生活相结合。但是从另一方面来说，学生受课堂的限制，无法在计算机课程学习的过程中充分接触实际生活，这时教师就需要在教授时引入现实生活的相关信息。
3.课后讨论
初中计算机课堂教学的实践性较强，所以在教学过程中，必要的互动可以取得较好的教学效果，同时，课后讨论环节也具有一定的重要性。可以由老师提问，学生自由讨论，以掌握学生知识接受程度，也可以由学生提问，老师负责解答，这样就可以将整堂课的教学内容整合起来，形成紧密的知识结构。
三、初中计算机课堂教学实践
第7篇：初中计算机教学内容范文
关键词多媒体；教学；现代教育
随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，和传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。
一、初中计算机教学的现状
1.学生整体水平低
我国初中计算机教学的对象主要是初中学生。由于在小学中的计算机教学非常少，学生升入初中后，才系统的接触计算机。因此，初中学生的计算机基础普遍较差，底子较薄弱。久而久之，学生就丧失了学习计算机的信心和兴趣。
2.传统教学方法陈旧
初中计算机教学模式和教学方法陈旧，普遍以传统的“填鸭式”教学为主，教学手段单一，学习过程枯燥无味，不能很好地激发学生学习计算机的积极性、主动性和创造性，不能充分扩展学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，导致学生的计算机学习只是一味地依赖于教材和老师，没有自主学习的欲望，只是被动地接受知识，从而失去了应有的教学效果。
3.课堂教学内容过于单一
只局限于课本上的理论知识，无法拓展学生思维和培养学生实际应用的能力，与初中计算机教学大纲的要求不相符。
二、多媒体应用对初中计算机教学的积极影响
1.改变了传统的教育观念，更加丰富了教学手段
传统的教学模式是老师直接在课堂上进行讲解，教师在讲解中为了把一些难点和重点部分讲解清楚，往往使用挂图或者模型来进行比较直观的阐释，但制作这些教具需要花费教师很多的时间和精力，而且这些教具都是静物，在课堂的教学中也有一定的限制性。因此，多媒体技术的引入就可以很好地替代这些教具，在课堂上将老师难以用语言描述清楚的重点难点用生动有趣的方式展现给学生，提高教学的质量。
2.调动学生的积极性，提高教学效果，提高学生综合素质
美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。爱好的力量是巨大的。多媒体让教师通过对学生视觉、听觉的刺激传递信息，更符合人类的认知规律，使课堂教学生动具体，有利于增强学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，便于帮助教师更加清楚地表述概念，也是将理论应用到实践的效果生动地展示出来。多媒体教学具有丰富的课堂表现力，便于拓展教学内容的深度和广度，激发学生学习的主动性和创造性，改善教学效果，从而提升整体教学质量。多媒体教学中的内容来源非常广泛，既可由教师在课前准备好，还可由学生自己动手在网络上进行查询。课堂中教师引导学生不仅要注意听、看，还要动手操作，积极思考、手脑协作，有助于学生学习能力、动手能力、分析问题和解决问题以及信息综合处理能力的提高，大大提高了学生的综合素质。
3.减轻教师的工作强度，增加教师之间沟通的渠道
多媒体教学用课件代替了传统教学中的板书，通过课件的设计，就可以把所要讲的教学内容通过多种多样的形式展现出来。优秀的多媒体课件有良好的实用性，它最大程度地体现出教学资源的共享，有利于教师间的交流和学习。通过互联网络、行业或专业以及学校搭建的教学平台，教师们可以非常便利地获取和提供教学资源，相互交流的渠道非常广泛，在整体上提高教学水平。
三、应用多媒体进行初中计算机教学应注意的问题
1.教师过分依赖课件，注重教学形式而忽视教学最终目标
随着多媒体教学的广泛应用，教师制作课件更加得心应手，甚至出现了照抄照搬课件的现象。在课堂上，形式多样的课件成了“主角”，教师在使用自己事先设计好的课件或是现成的课件上课时，只顾自己点击鼠标，对讲解的内容进行逐一演示而无暇顾及学生的反应，忽略了教学内容的学习和记忆。
2.在多媒体教学中，教师的教学能力有待提高
多媒体在教学中的应用，不是简单的将一种技术手段引入到教学中，对于教师的教学能力也是一种挑战。从仪器设备、多媒体软件的使用，到课件内容的搜集查询、设计，对教师无一不是一项新的课题。教学内容如何选取，课件怎样设计才能既吸引学生的注意力，又能达到教授知识的最终目标，都是对教师教学设计能力的一种考验。很多教师只是看到了多媒体教学带来的便利和好处，而忽视了对自身能力的提高，在教学中陷入形式主义的误区，不仅没有提高教学质量，反而不如传统教学的教学效果好。
3.课件制作缺乏个性，课件质量有待提高
有的教师在制作课件时只是草草地把纸质教材变成电子教材，设计出的画面无动感，教学没有生气。有的教师为了使自己制作的课件吸引学生的眼球，过分追求动画效果和花哨的视听声像效果，插入了多彩的图片和动画，淡化了学生对教学内容的掌握，反而使学生注意力集中在多媒体上而无法专心于视听媒体所蕴含的语言知识，影响到课堂的教学效果。
使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。
参考文献：
第8篇：初中计算机教学内容范文
【关键词】初中计算机教学；教学出现的问题；对策
当代信息技术发展迅猛的今天，没有掌握好计算机信息技术就意味着在信息社会中不能有效地完成工作，或者难以适应信息变化极快的生活环境，所以初中学生有必要充分掌握计算机信息技术，稳固计算机知识基础。这样有利于学生综合素质的培养，进而能够更好地适应社会生活。众所周知，计算机信息技术的发展日新月异，信息技术的更新周期也在逐渐缩短，而我国计算机技术和计算机科技的教学水平也应该跟随技术发展的步伐，在不断调整和更新教学内容的过程中逐步提高计算机教学水平。但是长久以来，我国计算机课程教学水平相对落后，初中计算机教学中存在许多问题。
计算机教学具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点，教师在教学过程中很难根据学生的理解、自身的实践能力以及分析能力进行平均授课。主要归结为三点：
一、传统的教学模式与现代计算机学的实践教学模式的矛盾
现在越来越多的家庭都配置了家用计算机（电脑），许多的学生在家庭已经接触到这一新生科技，因此，学生在学校学习阶段经常对新生的计算机学科有着浓厚的兴趣，致使学生在当代教学中期待计算机课程的时间。然而，由于现在我国应试教育的局限性，在很多重要性考试的科目中计算机课程的分值几乎为零，致使一些学校在日常的课程安排中对计算机课程进行了压缩甚至没有安排计算机课程。而且，大多数学校的授课教师由于受到应试传统教育模式的影响，在计算机授课的过程中往往按照传统的应试教育方法进行授课，这样一来计算机的课程很难对学生有吸引力，即使现在很多学校有了自己的多媒体教室、计算机机房，但是计算机科学的发展瞬息万变，很难满足学生知识的个性化需求。
因此，传统的教学模式与现代计算机学的实践教学模式之间产生了相应的矛盾，这也同样致使教师在计算机授课过程中对所讲述的内容敷衍了事，导致计算机教学效果并不好。
二、学校教师的计算机知识不能及时更新，讲述的知识可谓老生常谈
众所周知的是，计算机在互联网的更新速度比系统的刷新速度要快。这样就对计算机课程的授课教师提出了较高的要求，要求教师必须时刻更新提高自己的计算机知识。但是，现在大多数的学校由于许多因素的限制，计算机授课教师普遍知识系统落后。并且随着科技的发展，部分学校在小学期间也同样开设有计算机教学知识，这样一来更迫切要求初中计算机授课教师增强授课知识和授课理念。事实上，很多学校的计算机授课教师都并非专业的，他们往往身兼数职，所以很难有充裕的时间来提高自己的计算机知识，因此他们的教育模式很难转变。
三、由于计算机的科技知识瞬间性，很多学校对计算机课程安排相对较少
大部分学校认为，和其它教学科目相比，计算机科目课程相对不太重要，课程安排不仅时间短，而且教材内容呆板，长期不变，不能及时更新，直接影响到中学生的信息技术教育。另外，信息技术发展迅速，通常信息技术的产生始于新产品的推动，学生必须具备自主学习新产品新信息技术的能力，踏入社会才能更好地服务于社会。所以计算机信息技术的教材要有别于其它科目的教材，而对新的信息技术知识也要不断更新。
综上所述，对于中学计算机课程教学中出现的种种问题，经过深入探讨，解决思路主要有以下几个方面：首先是强调学生少讲多练。计算机课程本身就是重在操作，所以教学应该侧重学生自主操作能力的培养，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授其新内容，最后进行巩固练习训练，给学生留够时间自主练习，注重教学质量。其次要因材施教。由于大部分学生掌握计算机信息技术的水平不同，所以有必要对程度水平不同的学生采用不同的教学方法。再其次，就是提倡情境教学，即教学过程中设置各种问题，便于学生思考练习，提高学生的学习兴趣，调动学生自主学习计算机技术的主动性，如做些动画效果、网页等，让学生主动认识计算机相关知识。最后，在计算机教学过程中运用形象的事物来举例说明操作中的流程等，直观呈现。初中学生，因为思维方式的限制，对于抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢动手亲自操作。因此，作为计算机教师，应力求在上课的时候多举例子，将深奥的知识讲得通俗易懂。通过形象举例、深奥的知识直观呈现在学生面前，学生既容易明白，又加强了记忆。
参考文献：
[1]尚华.浅谈应用型本科计算机教学[J].职业技术，2011（07）
第9篇：初中计算机教学内容范文
关键词：初中；计算机教学；问题分析
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 18-0000-02
伴随着社会经济的不断向前发展，人才的竞争日趋激烈，而人才对于信息的获取能力将会是评价人才的重要要素。目前我国也提出了信息化是促进社会经济健康科学发展的重要目标的信息化战略，为了可以更好的能够实现这一重要目标，在教育中就必须重视对于人才创新能力的培养，培养学生对于信息获取能力，促进学生综合素质的全面提升。计算机课程是在教学中培养学生创新能力的一门重要课程，而且这一阶段是学生计算机知识学习的基础阶段，因此做好这一阶段的计算机教学也是十分重要的。本文主要和教学实践结合，对初中计算机课程教学中所存在的一些问题进行了分析，并且针对这些问题提出了一些解决的思路，以期能够更好的实现教学效率的提升。
1 初中计算机教学中所存在的问题分析
相比较初中阶段的其他课程，计算机课程有着十分明显的区别。主要在于初中计算机的课程信息量非常大，另外知识更新的速度也比较快，另外教学计算机课程的过程中对学生的实践能力要求也比较高，所以计算机课程的对于老师和学生来讲都具有一定的挑战。但是在计算机教学的过程中，因为老师自身知识更新的速度以及所使用的教学方法等一些问题，所产生的教学效果也有很大的差异，以下主要结合教学实践，就在初中计算机教学过程中所存在的问题进行归纳分析。
1.1 传统计算机教学无法满足学生对于计算机课程需求。伴随着社会经济的不断发展，计算机已经非常普及，很多家庭在学生小学阶段就已经配备了电脑，是使得学生在很早的时候就已经对计算机有所了解，对一些基本知识也都比较清楚。当学生进入初中阶段开始学习计算机课程的时候，往往都有着浓厚的兴趣，希望能够在计算机课程上提升自己的计算机水平。但现实情况是迫于中考升学的压力，很多地区在中考时候不考察计算机知识，这就造成了学校在课程安排上过度的压缩了计算机的教学课时。另外从老师教学的角度来看，一些老师受传统教学模式影响非常大，在进行计算机课程的讲解时喜欢采取渐进式的教学方式，学生学习的热情很难被调动。即便是一些学校在教学过程中，多媒体计算使用率已经非常高，但也很难满足学生个性化的现实需求。所以从总体上来看，传统的教学模式不能满足学生对于计算机课程的需求和期待，老师在教学中方法比较传统，难以激发学生的学习兴趣，这就造成了计算机学习很难收到较好的效果。
1.2 部分老师的知识结构很难跟上课程更新的速度。计算机是一门发展速度非常快的前沿学科，往往在两三年计算机学科的知识就出现一次大的革新。这对于从事初中计算机学科教学的老师就提出了更高的要求，但从目前来看，一些老师的知识结构很难跟上计算机学科发展的速度。加上很多地区在小学阶段就已经开设了计算机课程，学生的计算机水平在整体上已经得到了很好的提升。面对这种情况，初中计算机老师应该不断的去进行自身知识体系的全面更新，适应学生学习的不同需要。但从目前初中计算机老师的现状来看，一些计算机老师还承担着学校其他课程的教学任务，很少能够有时间专门的从事计算机知识的提升，因此这一矛盾在很长一段时间内还将继续存在。
2 解决计算机教学中所存在的问题思路分析
2.1 突出实践性，注重对计算机课程教学的课程设计。初中计算机课程是一门实践性很强的课程，在进行教学的过程中老师应该注重对学生动手操作能力的培养。教学中我们也会经常发现，学生对于老师的理论知识讲解往往理解的不够深入，而在实践操作中反而更容易获取知识。所以在进行计算机课程的教学过程中，老师应该特别注意教学质量的有效提升，可以采取多练习少讲解的办法来进行课程结构，老师在教学中可以采取一些比较新颖的课堂导入方法提升学生的学习兴趣，集中学生注意力。然后再继续进行新课程内容的讲解，最后采取适当的练习题目来对知识进行练习和巩固，达到理解的目的。对于那些实践性非常强的课程，老师一节课只需要安排十几分钟来进行讲解示范，而将大部分的时间留给学生进行练习，这往往可以收到比较好的教学效果，使得学生能够课堂所学的知识熟练的掌握。老师在上课之前可以对要讲解的知识的重点和难点进行重点梳理，上课时候主要针对这些重点难点知识进行讲解，这样就可以将时间最大限度的留给学生去进行操作实习，促进学生对于知识的理解和应用。
2.2 在教学中采取分层教学的方法，注重因材施教。学生的个体差异在计算机课程中表现的更为明显和突出，这是由于学生之间不同的计算机基础所造成的。一些家庭条件比较好的家长在学生小学阶段就为学生购买了电脑，有的学生还在校外参加了一些计算机方面的兴趣学习班，这部分学生已经有了基本的计算机操作能力，具备一定的计算机基础。但也有一部分学生因为家庭经济或者其他原因没有自己的个人电脑，另外一部分学生虽然有了电脑，但是却缺乏专业的指导，所以对电脑知识还是不够了解。因此在计算机教学中采取分层教学的方法是和计算机教学的特点相互适应的，老师在教学的过程中要采取因材施教的办法进行教学，这是提升初中计算机课程教学效率的关键所在。
2.3 创设情景进行课堂教学，采取积极提问的引导学生思考。在进行初中计算机教学的过程中，老师为了更好的吸引学生参与到计算机的教学过程中，可以采取提问的方法来进行创设情景的教学，为课堂营造更加良好的氛围。在进行课堂问题的设计过程中，老师要注意在进行问题设计的过程中，充分的去考虑学生的知识水平，以及学生自身的认知能力等。老师在教学的过程中要充分的研究学生的特点，结合初中学生特有的阶段特征，多采取一些举例的方法进行说明，通过多采取举例说明的办法，将深奥的计算机知识变得通俗易懂，让学生能够非常明了的获取知识。
2.4 进行形象的举例说明，让知识更直观的呈现在学生面前。初中学生往往因为自身思维方式的限制，往往对于抽象的知识理解的能力比较差。学生大多喜欢比较直观的知识，这样他们学习起来更加的轻松。但是在初中计算机课程的教学过程中，很多知识都是相对比较抽象的，学生很难一下子就能明白老师所讲课的内容。这时计算机课程的老师可以多将课程的内容和实例进行联系。将计算机知识中比较深奥的知识通过比较浅显的例子给予说明，这往往能收到比较好的效果。
3 结语
本文主要结合教学实践，对计算机的相关教学知识进行了探讨和分析。但计算机学科的发展日新月异，很多知识的更新速度都很快。为了更好的把握科技发展的脉络，以达到适应初中计算机教材的教学内容的更新频率，在教学中老师应该及时的进行教学方法的更新。学生的成长进步需要老师去进行新的教学方法的探究，去改变以往传统的教学方法，不断的去进行自我知识的完善，以达到适应新情况发展的状况，只有这样，才能适应时代要求培养高素质的综合人才的迫切需要，促进学生综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011（19）.
