电子竞技运动特征精选(九篇)

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第1篇：电子竞技运动特征范文

摘 要 本文以西安体育学院各系部部分在校学生为例，采取问卷调查、文献资料及数据统计研究方法，从不同角度对现在的大学生对电子竞技运动的了解、态度以及参与动机的现状和影响因素进行了调研分析，并且在得出结论的基础上提出相应的解决方法与对策。

关键词 电子竞技 大学生 现状

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以大学生参与电子竞技运动为研究对象。

（二）研究方法

运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法等方法。

二、电子竞技运动的概况

（一）电子竞技运动的概念及内涵

对电子竞技运动概念的界定，学术界看法略有差别，但通常认为电子竞技运动，是以电子信息技术为主要的软硬件设备为器械、在信息技术营造的环境中、在统一的竞赛规则下进行的对抗性电子游戏运动。包括电子和竞技两个方面，其中“电子”是方式和手段，主要是指这项运动是借助信息技术为主要的各种软硬件以及由它创造出来的环境来进行，这与传统体育运动项目中需要的场地与器材相似，就像篮球需要篮球场地和篮球架，田径比赛需要器械、场道是一个道理，电子竞技运动则以现代信息技术，可以说明这点是此运动与传统体育运动的根本区别；“竞技”，即对抗和比赛，是体育的本质特性，电子竞技运动一些成分体现了作为体育项目的对抗和比赛的特征，从这个意义上讲，这与电子游戏尤其是网络游戏有着根本本质的不同，而其中的比赛特征则具备可定量、可重复、精确比较的特点，具有高度的技巧性、规律性，可以或者必须通过高度训练积累经验和积极实践来提高。

（二）对电子竞技运动的认识

从本质上来讲，电子竞技运动是一项体育项目，然而由于人们对于电子竞技运动认识不够清，往往阻碍着此项体育项目的发展与开展，主要表现在：一部分人将电子竞技运动和网络游戏混为一谈，往往认为电子竞技即是网络游戏，实质上电子竞技运动与网络游戏有着本质的区别，即电子竞技运动是一种通过电子手段来进行的体育运动，而网络游戏究其本质是一种游戏。通俗的讲，其实“网络”与“电子”都是手段，手段的不同只会导致游戏或者运动方式不同，可以说对于电子竞技运动和网络游戏的理解，也就是对竞技运动与游戏的理解。具体来说，网络游戏是以追求感受为目的模拟和角色扮演，主要通过时间积累来促进升级，达到娱乐与消遣的目的。而电子竞技运动则是通过训练与竞赛来提高参与者的思维、反应、自制、协调能力，来培养参与者对现代信息技术的掌握能力和应用能力。

三、参与电子竞技运动的现状

（一）对电子竞技运动态度

对于“愿意参加电子竞技运动吗”这个问题，44人表示“非常愿意”、96人选择“比较愿意”、17人态度不明确、10人选择了“比较不愿意”、8人“非常不愿意”，其中“比较愿意”（96人）和“非常愿意”（44人）占到了总人数的80%，“比较不愿意”（10人）和“非常不愿意”（8人）仅为总数的10%，“不好说”的为10%（其中可能包括一部分参加过的人）。可以看出，电子竞技运动已经成为大学生众参加的体育项目中的重要项目之一，日益影响了大学生的学习和生活。

（二）对电子竞技运动的了解情况

对于“对电子竞技运动了解吗”调查数据显示：“非常了解”和“比较了解”分别为56人、72人，占了总人数的73%，“比较不了解”和“非常不了解”分别为16人、9人，占总人数的14%，由此可见大学生对电子竞技运动的了解、关注程度较高，这与媒体宣传、群体效应、从众和好奇心理等因素密切相关。

（三）参与电子竞技运动的频率

从每周参与的人数和次数来看，89%的人集中在1到5次之内，占89%，超过五次的仅为11人，为11%。从参与的时间来看，绝大多数都在3到6小时之内，占69%，超过10小时的仅为11%。可以看出，虽然电子竞技运动在大学生中间很流行，但绝大多数学生都能控制在适度的范围之内，可以说对绝大多数学生来说，没有影响到正常的生活和学习。当然，也不排除有部分同学的正常学习和生活受到了影响。

（四）影响参与者加入电子竞技运动的因素

调查发现，促进自身发展适应社会的（即提高技能和盈利的动因）仅为42人，自身喜爱的为70人，从众心理（同学影响）的为21人，打发时间（休闲娱乐）为42人，可见很大一部分学生对此项目的认识和利用上还存在偏差。

四、结论

（一）目前，部分学生对该项目不甚了解或了解程度不高，甚至对此持着消极或反对态度，但是不可否认，电子竞技运动在高校大学生群体中已经具有很高的影响力，电子竞技运动已经作为一种新型运动项目渗透到了大学生生活的方方面面，为大多数大学生所熟悉、接受，并对生活产生了很大的影响。

（二）大学生对电子竞技运动的了解、态度和参与动机上均存在一定的认识误区，需要社会和学校给予积极、合理的引导与支持。

（三）电子竞技运动是一把“双刃剑”，关键是在于利用好，依此来提升对游戏的抗诱能力和对信息社会的适应能力。

参考文献：

第2篇：电子竞技运动特征范文

1传统大学体育课程存在的问题

课程改革需要与时俱进，大学体育课程改革亦不例外。为适应社会、经济、科技发展现状，大学体育课程的培养目标与模式需要不断调整，不仅要适应社会对人才的要求，也要满足学生自我发展的动机。［8］以《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(〔2016〕27号文)、《“健康中国2030”规划纲要》等国发文件来看，现阶段我国大学体育课程在目标完成，教学内容设置、学校资源利用、信息化发展等方面存在不足。

1.1传统体育课程目标达成的困境

健康中国战略核心以“共建共享、全民健康”为主题，以及〔2016〕27号文规定，学校体育要以“天天锻炼、健康成长、终身受益”的目标进行，全面提升体育教育质量。返观当前大学体育课程目标实现的现状，终身体育锻炼的意识和能力均有待提高。在实际教学活动中，教师一般仅重视学生身体基本素质的考核和技术规格的传授，对健康知识、运动项目学与练的理论与方法传授较少，致使学生大多只是大体了解运动项目的基本动作，很难形成终身体育锻炼的意志和习惯。此点可以从大学生体质测试所显示的后两年与前两年成绩存在一定落差的现象中得到验证。另外，课堂中合作学习以及体育对情绪的积极引导不足，存在学生独自练习多、合作练习少的现象。访谈发现，学生体育课堂体验的运动乐趣较差，运用体育锻炼调节情绪的学生较少。皮之不存，毛将焉附?大学体育教学中诸如此类的问题，致使当前大学体育课程学生很难达成既定的目标，更加不适合当前发展的需求。

1.2传统体育课程内容更新缺乏

就终身体育锻炼意识养成而言，传统大学体育课程在内容设置上存在固有的缺陷。调查显示，目前大学体育主体内容如篮球、足球、乒乓球、羽毛球以及田径等，达到熟练掌握的程度需要很长时间，实效性差。另外，教学模式以枯燥的技术模仿与同一动作的重复训练为主，很容易消磨掉学生对体育的兴趣和学习热情，女生尤其如此。访谈发现，学生选择体育课内容主要动机是兴趣爱好，而普通高校开设的大学体育课程基本上缺乏与学生现实生活需要密切相关的、娱乐性与健身性并重的、文化性与情义性兼顾的课程。［9］这样课程内容设置，不利于学生掌握运动技能和健康知识，也不符合大学体育课程的要求。在教学上，容易出现“一份教案用三十年”“一套拳教三十届学生”的现象，其主要原因在于体育课程内容创新不能与时俱进。

1.3传统体育课程资源开发滞后

面对互联网飞速发展的实际，大学体育课程教学内容中新兴体育项目的引进、民族民间体育的开发均较少，滞后于学生所关注的、所感兴趣的内容，严重脱离学生日常生活。其一，体育课程开发对教师和学生的经验资源和知识资源利用率不高。如学生喜爱的轮滑，电子竞技，街舞等等。以学生已有技能进入体育课程，可以激发学生学习的兴趣，减少体育技能学习时间，有利于培养终身锻炼的体育项目。其二，学校体育课程开发与学生组织社团活动、班级活动之间脱离，忽视学生主体性。学生课堂学习内容与课外锻炼内容不统一，出现学生组织体育活动，专业性不强，观赏性不高，规则随意，活动影响力受限。其三，体育课程信息资源利用率不高。在利用网络信息、体育图书、期刊等资源，丰富体育内容的多样性，文化性，促进教与学模式变革。

1.4传统体育课程信息化程度差

目前，国内大学体育教育信息化发展存在不少问题，其程度和水平都有待提高:首先是教师信息化意识不强。大多数教师还是采用亲自讲解示范，学生模仿;有些年纪长的老师，不能高标准完成动作示范，语言讲解又不能使学生直接感知动作结构与幅度，降低了学习效率。何况尚有部分教师专业化水平、知识储备水平存在差距，会出现一些错误引导［10］。其次，学生学习的信息化资源不足。传统体育教学不利于学生课外活动的自我学练，错误得不到及时纠正而导致错误动作定型。在体育健康知识，体育运动文化教学中，暴露出传统体育课在时间、空间、场地、师资等方面局限性的。传统体育课也不能满足现在大学生对体育的需求。再次，高校体育课程信息化平台缺失。目前各高校之间的体育课程资源处于相对独立存在状态，师生之间交流大多是以体育课堂为纽带，师生及学校体育组织或社团的之间的交流更加稀少。但是，传统体育课程优点也非常明显。内容方面，篮球、足球、排球等体育运动强调身体的直接参与性，符合人们生活与健康的需要，能促进正确价值观的树立，引导人们形成正确的生活方式。身体锻炼方面，参与者不仅需要身体各部位的参加，还需要参与者思维能力的参与，正确合理的参加可以增强体质，提高对疾病的抵抗能力。长时间参加体育运动，可以改善身体形态和心肺功能，提高生活质量。参加体育环境方面，一般是比较开放的体育场馆中，活动空间比较大，人与人之间交流沟通比较多，有助于提高学生社会交往能力。直至“学校体育促进学生身心健康全面发展”的国发文件出台，大学体育课程与大学生发展要更加切合学生日常生活，从学生的生活经验中提炼教学内容与形式，并对学生的生活积极引导，才能满足“天天锻炼、健康成长、终身受益”的新时代体育教育目标。

2电子竞技运动进课程的优势分析

作为一个新兴的体育运动项目，“电竞”在短短几年里就广受大众追捧，预计2016年电子竞技用户将达到1.6亿人口［11］。在教育部最新公布的《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录》2016年增补专业中，电子竞技与管理属于体育类专业和体育与教育大类。虽然电子竞技运动还没有进入本科专业，但在校园中众多电子竞技参与者，他已经成为贴切学生日常生活的体育运动，“电竞”进入高校体育课程也在理论和实践上存在可行性［12］。

2.1电子竞技在达成体育课程目标的优势

利用现代化手段实现体育教育目标。首先，在实现运动参与目标上，电子竞技运动对体能、环境、场地要求不高。其公平的规则、参与门槛低、娱乐性强等特点吸引众多大学生参与，在比赛中需要大量的脑力劳动参与，以及手、眼协同配合。其次，促进心理健康和社会适应目标的完成。集体项目中，更需要队友之间交流沟通、协同合作、战术配合，同时在团队中，队友之间也存在竞争，一般获胜一方表现优秀的队员会得到MVP奖励，参加电子竞技比赛时要求队员处理好竞争与合作的关系。在激烈的比赛中，学生心理会因比赛波动，产生情绪的变化，参与者为比赛胜利必须控制心理波动，保持情绪稳定。再次，协助完成运动技能目标。在电竞比赛取得成功，可以增强体育学习兴趣及成就感，提高学生身体的协调能力、心智反应能力，促进现实中体育技能的学习和掌握。

2.2电子竞技特有的内容吸引大学生参与

体育运动本身以游戏和娱乐吸引大众参与，电子竞技也不例外。电竞具有浓厚的文化色彩和人文精神。在虚拟化的体育场景中，营造比赛气氛，模拟观众、裁判、拉拉队，给参与者逼真的临场感觉，使参与者集中精力投入比赛。同时熟练掌握技术不需要花费很长时间，简单几次教程学习就可参与比赛。参与虚拟类电竞项目，学生可以了解该项目规则、战术、文化等等如足球越位、篮球中传切战术、网球比赛前后礼仪等等。电子竞技运动趣味性、娱乐性强，男女之间可以同场竞技，增加同学之间情感交流，在参与中缓解大脑疲劳、释放精神压力。电子竞技作为一种新教材，补充并丰富高校体育课程内容，使高校体育焕发新的生命力。电竞既能提高学生兴趣，又能激发竞争意识、丰富体育知识，对传统体育运动起着不可替代的作用。

2.3电子竞技独特的体育课程资源

体育课程开发的新资源，挖掘电子竞技在课程开发中价值潜在性。首先是电竞人力资源与比赛资源开发。在以往体育课程开发时，对已有竞技体育，民族传统运动开发作为体育课有很多，但是在关注学生兴趣爱好开发不多。在以大学生为电竞主体的高校中，有专门电子竞技协会或社团来组织一些比赛或文化活动，学校或政府也会给予比赛一定的支持，学生参与热情高涨。其次是电竞教学资源的开发。有些电竞项目可直接作为体育教材使用，如NBA2k，实况足球等等。电子竞技资源在制作多媒体视频，教学平台开发，教学评价等方面具有很高的利用价值。再次，电子竞技丰富民族文化资源，电子竞技人物设计很多都是根据民间神话人物特点改变而成，如“英雄联盟”中“盲僧、九尾妖狐”等，这些人物具有很多民族文化特征。对于宣传民族文化、武术教学具有很高的利用价值。利用电子竞技开发体育课程，能有效调动学生积极性，调动体育的活力。

2.4体育课程信息化发展的选择

电子竞技运动本身就是信息化的产物，兼具竞技体育的特点，因此在体育课程与信息技术结合中有着不可忽视的地位。尤为重要的是，可以丰富信息化资源，在体育教学中很高的利用价值。虚拟类电子竞技项目中，教师结合电子竞技中的图像或视频展示给学生，辅助教师动作示范，让学生直观感受动作结构，促使学生获得更多的表象感知。而电子竞技的先天性平台优势与学生用户聚集效用不可忽视。现在电竞项目主要以腾讯TGP游戏平台为主，几乎每个学生都拥有的QQ为登陆账号。改造可利用“电技”的平台，可以拉近师生之间距离，教师课下指导学生可以不用亲临现场，通过平台给学生讲解，解答疑惑。学生在技能学习时，对于动作不清楚，动作路线模糊等问题，也可以课下自主学习。虽然电子竞技进入课程具有优势，但电竞也存在不足之处。内容上，电子竞技制造商为迎合用户的需求和体验，增加用户消费，会添加一些低俗化、暴力化的内容。方式上，参与电竞运动一般是久坐在电脑前，会造成腰椎，颈椎，肩关节等部位损伤，同时眼睛要一直注视电脑屏幕，容易导致视觉疲劳，形成近视眼。环境上，参与者一般在网吧、宿舍等相对封闭的空间中，与社会中的人交流减少，容易使学生沉迷虚拟社会，逃避现实甚至形成网瘾。电子竞技项目直接作为体育课内容最大不足在于身体的缺席。学生只需要手指和手臂的参与，其他部位都处于静止状态，不利于身体素质的提高。电竞与大学体育课程融合时，应避开不足之处，发挥出电子竞技教育作用，服务于学生身心健康全面发展。

3电子竞技融合与大学体育课程在实践中走向融合

电子竞技融合体育课程不是两者之间的捆绑，而是优势互补:利用电子竞技的长处来更好发挥传统体育的优势，弥补开设体育课程的不足，使大学体育课更好的服务学生，满足学生对体育的个性化和多元化需求。以“健康第一”与“健康成长”为指导思想中走向融合，有利于大学在体育课程中都达成自我实现成长目标。

3.1参与方式上促成由被动到主动的转换

现在电子竞技运动有很逼真的虚拟技术，尤其在比赛中“人员”的各种跑位，“人员”战术意志和现实中几乎无差别。学生在玩电竞时可以学到正确的战术配合，在现实的比赛中，直接运用就可以达到效果。在技术学习上，虚拟化的图像可以给学生更直观的感受，且人物可以旋转观看，从不同角度观看动作顺序、技术路线等等。给学生的感知信息更多，更有利学生学习。在体育学习中增加数字化的内容，促使学生学习兴趣提高;学生学习门槛降低，主动参与的人就会增加。在参与中增加人与人的交流机会，提高技能、战术有效掌握的程度，促使学生进入体育场馆锻炼的频率，从而使学生身体素质提升。

3.2运动方式上促进体育课程生活化

在访谈中，学生不喜欢体育课，主要是太枯燥，女生反应更加强烈。作为大学生生活方式之一的电子竞技运动融入传统体育课程，使体育课变得更富有趣味性、娱乐性，技能学习更加形象化、立体化，运用电子竞技中营造出虚拟的比赛环境，增加了学生竞争比赛的经验。而且使特殊群体的学生也能和正常学生同场竞技。首先是课下学习与课上知识内化。融合后的课程，学习方式不在依赖课堂教学，学生课外观看视频和教程化的操作学习，课堂上通过与师生交流消化、巩固提高、练习运用，技能学习可接受性提高。其次是体育文化更好渗透课堂中来。体育教育的根基是体育文化，大学生体育实践的实效性和长期性需要丰富的体育理论知识［13］。融合后的课程，体育文化、理论在教学与练习中很形象的展示给学生，潜移默化改变体育文化素养，同时也是民族传统文化传播新途径。

3.3需求上满足师生多元化资源配置的要求

学生课内与课外资源整合，需要把学校中社团活动与体育课程有机连接，使课外活动在课上也能发挥其教学作用。另外课堂教学很好的服务于课外体育锻炼，使学生课内外锻炼项目保持一致。首先是满足信息化的教学资源需要。利用电子竞技录制教学视频、图像制作，满足教师多媒体素材需要，提高教师业务水平和科研创新能力;电竞高度的信息平台化，减少高校建设平台的困难。利用电子竞技平台，可以整合各个高校的体育教育资源，更好为大学生的体育需要服务。其次是满足民族文化资源传播需求。融合后的课程，课堂上学生更加形象化的接收民族文化知识，如在武术、太极拳服装特点，表演方式等。

3.4教学上信息化促使教与学模式的改变

利用电子竞技信息化的体育课程，改变传统体育教学中以“教师为中心”教学模式。学生对知识的需求不再是单纯的依靠老师，学生在课外利用信息化的体育课程预习或复习。教师在教学中变成辅导者、服务者。教师转变成指导解惑、纠正动作错误，组织比赛的角色。构建体育课程信息平台，高校之间体育资源共建共享，优势互补。平台可以囊括校内外体育资源，学生通过客户端可以反馈问题，与老师交流。利用平台可以“一师多班”“一师多校”开设健康知识课程，体育文化课程。利用信息化可以打破时空的界限，多媒体的教学更加形象化，师生之间交流更加便利。以互联网为基础的平台，对教学模式，评价模式，教学内容，课程资源开发会有很大改善和提高。

4结束语

在健康中国背景下，大学体育课程肩负着促使学生健康水平提高的重任，而现在大学生体质健康不容乐观，导致推进课程改革以适应大学现在化的发展迫在眉睫。“互联网+教育”模式为大学体育课程改革指明了方向，而电子竞技对大学课程的目标、内容、资源开发、信息化发展都有很多明显优势，“电竞”在参与方式、运动方式、需求满足以及信息化等方面深度融合传统体育课程的长处，遵循时展与学生发展的规律，实现线上与线下联动机制，合理解决身体的缺席与在场的时间张力，更好发挥体育课程在“天天锻炼、健康成长、终身受益”中的教化作用。唯有如此，体育课程才能受学生的喜爱，健康促进的效果才能更加突出，学生身体素质才能积极的提高。

作者:房大帅 单位:安徽师范大学

参考文献:

［1］谢燕歌．普通高校公共体育课程教学指导思想探索与思考［J］．北京体育大学学报，2014，37(1):94-99．

［2］［13］葛青，张秋亚．我国大学体育课程内容设置现状与对策研究［J］．武汉体育学院学报，2012，46(3):87-90．

［3］刘衡，冯婷．基于虚拟现实技术的体育教学模式的实践与思考［J］．北京师范大学学报，2013，49(6):649-652．

［4］张岩．“互联网+教育”理念及模式探析［J］．中国高等教育研究，2016，(2):70-73．

［5］［10］郭赟程．推进大学体育教育信息化［J］．中国高等教育研究，2016，(7):55-56．

［6］［11］艾瑞质询．2016年中国电子竞技及游戏直播行业研究报告［R］．2016．

［7］［12］杨喜明，武燕燕．电子竞技引入高校体育范畴的理论与实证研究［J］．山东体育学院学报，2011，27(10):88-91．

第3篇：电子竞技运动特征范文

在国内，如果你说自己是个电竞玩家，很可能会遭到白眼和误解。但在欧美国家以及邻国日韩，电子竞技选手是很值得自豪的职业，普通玩家里也有许多从事着高大上的职业。不相信？看看《生活大爆炸》里的几位天才博士，他们组队征战《魔兽世界》《星球大战：旧共和国》，男神谢耳朵更是因为《魔兽世界》被盗号，并被偷走了最爱的作战陆行鸟大为光火。

其实，早在2003年国家体育总局就批准电子竞技成为我国正式开展的第99个体育项目，可以说是一项“有身份证的运动”。那么电子竞技和被视为洪水猛兽的网络游戏有什么区别呢？专家表示，电子竞技追求公平、公正、公开的竞技规则，和传统的体育项目一样，对抗性和竞技性是它的特点，有着可定量、可重复、精确比较的体育比赛特征，有统一的规则和相同的技术手段。它要求选手的体能和技术，可以锻炼一个人的思维能力、头脑敏捷程度及团队协作精神。

在电竞运动快速发展的国家，爱好者很容易就近找到社区化电竞场馆轻松组团开展训练。但在国内往往难以找到理想的竞技场所，传统网吧乌烟瘴气的上网环境、参差不齐的服务水准、毫无专业性可言的竞技设备，无法满足白领精英和时尚潮人玩家的需求。最近，意识到这一问题的业内人士也开始探索在国内设立专业的电竞馆，提供比照国际大赛规格的发烧主机、电竞显示器、专业键鼠、游戏耳机，乃至顶级电竞椅等全套装备，让爱好者在日常训练时就可收获世界级游戏体验和整洁专业的环境。有了这样的场所，白领们下班后可以体面地约上朋友和同事来场对战放松一下，你可以把它当成打打球、跑跑步，一样是种锻炼，也可以当成喝喝酒、吃吃饭，是种交流平台。在这里很容易找到志同道合的朋友，陌生人不打不相识。当然，你也可能在熟人面前展现平时不被注意的另一面，可能是胆大心细的神，也可能很懂策略还会带队，建立你在朋友中的信心甚至让同事发现你的闪光点。

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第4篇：电子竞技运动特征范文

极品飞车(NEED OF SPEED简称NFs)是美国著名的游戏公司EA出品，也是进入中国最早的赛车类PC游戏。有人形容这个游戏直都在矛盾中发展：在速度感和模拟真实中左右徘徊。也正因为这个原因，极品的爱好者分布在游戏高手和车迷的爱好者之间。极品做为一个和仙剑、命令与征服几乎是同时进人中国的游戏玩家的系列，至今已经经历了1_年10代的变革。正因为这样长时间的积累，NFs已经成为众多国内玩家选择赛车游戏的首选。也正是因为有这样的深厚的玩家基础，国家体育总局在把电子竞技列为第99项体育运动的时候，极品飞车就是比赛的项目之一。

关键词：平台 比赛

可是在中国，与同为电子竞技比赛项目的cs和魔兽而言，极品飞车在中国的境况远没有那么火爆，或者说，它离开人们的视野太久了。原因是多方面的：一个11年出了10款续作的游戏足以证明游戏的优秀，但是几乎每隔2代电脑硬件就要升级一次，这对于那些初级游戏玩家，几乎是致命伤。更何况每一代的操作和风格会有差异，相对于WAR3和CS，持续性的缺失是游戏普及最大的问题。再者，和其他游戏一样，极品飞车也加入了大量玩家与玩家的互动，可是受制于中国网络和盗版的影响，中国极品的玩家缺少一个类似浩方和VS之类的平台。现有的VLAN远远不能满足广大爱好者的需要，特别是那些希望提高自己水平的玩家。或许正因为是这样的原因，越来越多的极品玩家喜欢一个人在电脑上跑。尽管这样也能提高自己的水平，但是这样的后果就是人气越来越弱，即使到了今天，全国依然没有一个极品飞车类的专业网站。而这样最直接的后果就是让外界的人误以为中国极品的玩家越来越少，回顾06年全年的各项电子竞技比赛，除了国家体育总局主办的CEG，其他的各项赛事基本没有极品飞车项目。以WCG为例子，已经连续2年没有在中国设置极品飞车项目的比赛了(世界总决赛有此项目)

关键词：沉默 职业化

倒不是这个项目真的没落了，而是中国极品飞车界“沉默”了。而“沉默”的原因，和此类游戏的特点有着重要的原因。不同于CS和WAR3，极品飞车临场的技术的合量和变化型要远远少于前者。对玩家而言，游戏里面同一个赛道即使跑一万圈，也基本是同一条路线，就如同正规的赛车比赛。所以比赛中，更重要的是选手的心态，而非技术上的差距。所以更多的玩家即使闭门苦练也能取得不错的成绩。而此外，更多的原因恐怕要归根于玩家们对于这个游戏的态度。以这次参赛的选手为例，8人中只有一名真正的职业选手，其余的选手基本都已经参加工作或者是在读大学生，相对于其他电子竞技项目而言，中国极品飞车项目的选手恐怕是职业化程度最低的了。游戏对他们来说，还处于一种娱乐的地位，而且大多数中国极品玩家也是如此，极品飞车只是他们生活的一部分而已。所以对于他们来说，可能就会没有足够的训练时间，缺乏足够好的装备外设。但并不妨碍他们对这个游戏的热爱，对极限速度的追求，对自我的挑战。对于极品这么一个对电脑配置和外设要求极高的游戏，选手们如果希望像CS和WAR3一样靠比赛养活自己几乎是不可能的，特别是在现阶段，国内比赛少，国际比赛又没有名额。可是他们依然在坚持，或许正是因为这种最纯粹的游戏精神，让他们把更加珍惜每一次机会。所以在他们身上，也最能感受到电子竞技的魅力。

相对于网络上占据视频直播主导地位的WAR3和SC，极品飞车还是有史以来的第一次。即使在以前全国范了。

调试机器，安装驱动，抽地图，随着比赛越来越近，那种消失一段的压抑再次浮现，不同的是，这次还伴随着一些紧张。去厕所的人和饮水机前面的人越来越多，即使小编我们也同样被这样的气氛所感染，由于比赛很紧凑，选手们比赛结束才有时间进餐，而为了更好的比赛，工作人员提供的充饥食品基本还是原封不动。大家都把目光集中在休息室的大屏幕，尽管此时还在播发整个下午都在重复的无声广告(处于保障选手休息的原因，休息室的电视被调成了无声)

随着时间的到来，比赛正式开始了。赛前选手们对转播屏幕的讨论也有了结论(比赛是最开始是采取分屏幕直播即电视屏幕被上下分成2个选手的第一视角，后改成一个选手主视角)。由于众多选手同样也是第一次看比赛直播，判断领先者成为大家一个共同的话题。多亏小编身处休息室，而且选手们相互之间都很熟悉，很快就根据电视上一些习惯和特点分辨出场上领先者。此时，休息室再度热闹起来，比赛的分析，结果的猜测都成为大家议论的问题。而后面小组的抽签也在有条不紊的进行(本次比赛采用3局2胜制，一共有5张地图，每个选手有权利去掉一张地图，最后剩下的三张地图作为比赛地图。)

此后选手们陆续登场，紧张的气氛也被一扫而空，场下的选手们边看比赛边讨论，随便安慰一下自己已经饿了一下午的肚子。而第二轮开始，选手明显适应了这样的比赛条件，发挥的越来越好，现场水平也越来越高，休息室的气氛也越来越热闹。最后进人决赛的是去年CEG全国成绩前2面的李密和刘歆亭。此二人都是从06年才开始参加全国比赛，但是出道，二个人的风头就非常劲，他们二人各种拿了2项CEG分站赛冠军。而他们最后进入决赛也是去年整年较量的延续。结果双方给大家呈现了一场高水平的比赛。其中有局，二人的赛车几乎从头到尾都贴在一起，双方最大的差距不过O.1秒，最后双方的差距仅为O.05秒。如此精彩的赛事也让众多观看者如痴如醉，最后比赛结束休息室爆发出来热烈的掌声就是对比赛最好的回应。“太紧张了。”“跑地挺爽，我们没给极品玩家丢人”二人在谈到比赛感受的时候如是回答。但是双方又同时表示：很享受这样的比赛。是啊，enioythe game这个不正是电子竞技的宗旨吗?

李密

这次PGL决赛的亚军，同时也是FB车队的副队长(刘歆亭也是FB车队的)，在这次的选手眼中，他对极品飞车的研究恐怕是最深的无论是赛车的特征还是硬件的使用。在刘散亭看来，李密也是一个和自己水平非常接近的选手，最后二者进人决赛，也将比赛的悬念留在最后一刻，双方在决赛中的第三场更是石破天惊，为广大爱好者所津津乐道。

我的风格可能更加敢搏吧

“第一次玩NFS的现场直播，同时又是第一轮比赛的选手，难免有点紧张，后面做解说的时候也是，都不怎么敢说话，怕说错。”李密见到我们的时候，似乎还处于高度紧张中。尽管如此，李密还是有惊无险的战胜了“线上之王”的feeblrc。提到比赛中的失误，李密一直紧绷的神经终于松懈了下来，“这可能和我比赛的风格有关系吧，相对他(刘韵亭)而言，在比赛中我更敢搏吧。”交谈中，李密告诉小编他是初中的时候接触到NFS，对极速的追逐让他喜欢上这一款游戏，从此开始了自己的极品之路。对他和而言，对极品的热爱是纯粹和发自内心的，他参加比赛的最大的目地还是享受这一款游戏。正因为这种纯粹使得对极品飞车的态度和心态很受其他选手的推崇。

我自己的车希望安全、省油

在很多人看来，极品的版本更新让这个游戏越来越真实，但是在李密看来，并不完全是这样的：“其实极品不算是特别真实的赛车游戏，在极品里面更多是对于极限速度的追求，所以在游戏中的很多地图赛车的速度远远超过实际能够达到的速度。在每张地图上都会有一个理论上的最高速度，我们的乐趣就是不断的冲击这些速度。就像100米短跑，人类也是在不断挑战自己极限速度，从这个意义上来说，NFs这样的体育游戏应该才是虚拟竞技的核心内容。”就是选样一个在虚拟世界中追求极速，在比赛中爱好冒险的选手，在现实生活中最大的爱好却是钓鱼。在现实生活中，安全节油是他自己选择坐驾的两个重要因素。

小编：那这一次来参加比赛的选手代表了中国最高水平吗?

LXT：可以这么说，基本上来的选手都是全国前10的水平。

小编：那中国的极品飞车水平在世界范围内处于一个什么样的水平呢?

LXT：前八吧。(李密在接受采访的时候认为刘有冲击世界前五的实力，因为LXT曾经自己拿自己跑的赛道成绩和世界冠军的成绩比较过，据说时间要更短)

小编：你们平时相互交流多吗?听说好像没有像浩方那种平台?

LXT：交流主要还是通过放录象的方式。有一种叫VLAN的平台可以用。不过我们更多的是一个人练习，毕竟还是会受网络的限制。而且里面的水平也是参差不齐。我们一般都是约好上去比的。

小编：那你觉得我们和世界最优秀的选手差距在什么地方?

LXT：一个是硬件上还有差距，国外顶尖高手都在用方向盘，而我们基本都是用游戏手柄(操作性差一些)此外就是我们还不够稳定，特别是比赛中的发挥。

小编：那对极品飞车而言，它在中国发展的劣势是什么呢?

LXT：一个是对硬件要求很高，同时关注的人群相对比较少。

小编：那据你所知，现在有没有推广极品飞车比赛的活动呢?

LXT：有的，我们俱乐部也会有深入校园的活动，在校园内普及这些项目。

小编：问一个私人的问题，会开车吗?

LXT：呵呵，不会。

第5篇：电子竞技运动特征范文

摘要：我国体育产业发展属于刚刚起步阶段，离市场融合阶段还有相当一段距离，然而，随着企业跨产业经营并购、技术创新和战略联盟等形势的不断发展，体育产业与相关产业的融合现象越来越受到关注，体育与体育服装器械、体育与媒体产业、旅游业等产业之间的融合是大势所趋，是必然发展趋势。本文介绍体育与相关产业融合发展的意义，体育产业融合发展的机制及体育与相关产业融合发展的前景。

关键词：体育产业；产业融合；发展；路径

一、体育与相关产业融合发展的的意义

体育与传媒业、体育与 旅游业、体育与中介业、体育与体育场馆服务业和电子竞技业等产业的融合发展，体现了业务融合、技术融合和市场融合的产业融合实质。体育与相关产业在不断融合中发展，具有重要现实意义。体育与相关产业融合促进形成更多新产品与心服务；体育与相关产业融合对体育产业提出更新的需求；体育与相关产业融合带来跟多新成员的同时创新新的市场环境；体育与相关产业融合带动资源进行重新优化配置；体育与相关产业融合能够带来更多的就业机会并促进体育人力资本发展；体育与相关产业融合使体育产业增值空间增大。

二、体育与相关产业融合发展的现状

信息时代，产业融合的趋势越来越明显，体育产业也不例外。在我国，体育虽然也被认为是一种文化现象，但它的发展受到市场经济、一些体育商品化或市场的影响，催生体育产业的形成。然而，体育产业化的理论概念在我国学术界还没有达成一致的意见，不可避免的对体育产业的理论研究产生负面影响，进而在实践中对正确的体育产业政策的出台也会造成负面影响。我们应该从广义的角度定义了体育产业的概念，即体育用品企业组织生产和管理，它包括对体育物质产品和体育服务产品的生产和管理两部分，其中体育服务产品主要有健身娱乐、体育竞赛表演、体育咨询、体育培训、体育经纪和其他服务行业，体育物质产品产业主要有体育器材、体育服装、运动食品和饮料生产和管理。如此说来，体育产业的扩展是指体育产业和其他相关产业融合后的新型产品，体育在这个过程中发挥的是一种载体或平台的作用，在这个过程中体育的内在经济价值得到完美诠释。体育产业与相关产业的融合是中国体育产业结构的变化的前提基础，将会引领体育产业的发展的方向。

2.1竞赛表演业和媒体产业的融合

体育产业与相关产业融合的重要原因是技术进步带来的产业间技术融合。最好的例子是整合竞争，表演行业和媒体产业。传统体育赛事只是一种单一的体育活动，没能得到新闻广播媒体的报道、传播。当现代媒体技术应用于体育产业，体育产品的复制和多样性的特点，甚至这样一个新的电子竞技运动的兴起。因此，体育产业是一种发展模式和不同行业的产业组织形式，提高生产效率和产业经济发展背景下的竞争力和信息技术的不断进步。体育传媒产业的形成体现了体育产业与传媒产业从技术到业务再到市场的全方位融合。

2.2体育健身休闲产业和旅游业的融合

体育产业融合了健身娱乐业、休闲产业和旅游业，在世界范围内发展迅速。健身、娱乐、休闲产业和旅游产业的技术基础和产品特性相似，以满足消费者娱乐、锻炼身体的目的，他们的产业延伸到其他市场，通过扩大产品范围向对方市场延伸。体育旅游的巨大价值不仅促进了体育旅游领域的繁荣，也引起了各国政府的重视。在中国经济的快速发展和社会和谐稳定的宏观背景下，大型国际比赛已经进入中国市场，给中国带来了体育旅游产业发展的一个很好的机会。例如，1981年第一次在北京举办国际马拉松赛，吸引国内一大批甚至全世界的长跑运动员到古都北京来参加这个活动，在2007北京国际马拉松赛参赛人数创造历史纪录25683人，运动员和观众游客不仅可以参加比赛还可以度假旅游。这场马拉松赛事带动北京地方经济的发展、推动体育旅游业进一步发展，同时扩大北京城市形象的传播。

3、结论与建议

在我国体育产业发展还不成熟的今天。体育产业整合现象不明显，还没有进入市场一体化阶段。但可以确信，在技术创新、跨行业并购的互动、企业与战略联盟、体育产业与相关产业的融合现象将更加广泛和明显，体育产业与相关产业的融合是必然的发展趋势。为体育产业的统计工作、体育产业发展政策制定，投资和技术创新行为的决策，是一个新课题。在产业融合的趋势下，体育行业相关部门应采取行动把握趋势，在新形势下采取新的w育产业发展对策。

3.1放松产业发展的政府规制

当前的监管框架将越来越受到产业融合的冲击和挑战。体育是一个开放的平台，但在中国的体育产业还存在着政府过度管制，特别是竞技体育几乎受到政府完全控制，阻碍了更多的资金、技术和人才资源转化为体育产业资源。放宽政府对体育产业发展的调控是推动体育产业融合的必要条件。

3.2加强产业间的学习与合作

随着体育产业链的延伸，体育产业部门开始逐渐形成与其它行业类似特征和其他各种工具，只有建立沟通、学习、合作的平台，不断学习和掌握的工具，利用资源，才能促进产业融合发展。

3.3培养高素质的跨专业人才

人才是掌握技术、研制产品和拓展市场的最终决定因素。只有培养符合产业融合发展趋势的体育产业发展需要的合格人才。中国的人才市场越来越完善，培训流程机制健全，各种专业人才已逐渐成熟，有大量的其他专业人士进入体育产业领域，如北京奥运会组委会的工作人员很大一部分来自各行各业。然而，这种人才流动机制还不足以保证对体育产业规律的复合型人才的巨大需求，并在产业融合后具有专业知识。因此，探索和实践复合型人才培养模式是当务之急。

结语：

我国体育产业发展属于刚刚起步阶段，离市场融合阶段还有相当一段距离，然而，随着企业跨产业经营并购、技术创新和战略联盟等形势的不断发展，体育产业与相关产业的融合现象越来越受到关注，体育与体育服装器械、体育与媒体产业、旅游业等产业之间的融合是大势所趋，是必然发展趋势。

参考文献：

[1]杨强. 体育产业与旅游产业融合发展的路径机制与重构模式研究[A]. 中国体育科学学会（China Sport Science Society）.2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C].中国体育科学学会（China Sport Science Society）：，2015：2.

第6篇：电子竞技运动特征范文

关键词：艺术类高校；艺术类学生；体育课；改革

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0112-03

一、选题依据

大学体育课程作为学生人生阶段的最后一段系统体育技能学习，对大学生在校期间顺利完成学业和今后树立“健康第一，终身体育锻炼”的思想有非凡的影响。

大学生年龄在18～25周岁之间，正处于青年时期，由于自我扩张欲望，冒险和尝试新奇、显示地位、追求自由和进步等的冲动，试图用标新立异来提高自我价值，超然于人，以求自我实现。大学阶段，他们对社会、自然现象形成了较系统的认识，个性日趋定型，普遍抱有不同层次的理想，对自我价值的实现充满向往，兴趣爱好广泛，意志品质有较大发展，性格已具有个人的特点。艺术类大学生更是涌现出张扬、叛逆、强调个性的校园新新人类，表现出我行我素、勇于尝试、敢为人先的心态。

他们热切期望自己的大学体育课程学习能扬弃传统体育项目的程序和模式，摆脱规则的束缚，更多地灵活运用多样的自然环境和社会条件进行体育活动，追求大学体育课程要有鲜明的求异、前卫、创新、突破传统和刺激体验等，希望学校能更多地开设如攀岩、轮滑、登山、体育舞蹈、健身艺术、健美操、搏击、电子竞技、皮划艇、游泳、桌球等减缓学习压力和就业压力的体育课并使这些项目在高校流行和普及。由于《大学生体质健康测试新标准》的硬性要求促使学校必须开设以田径的中长跑、立定跳远为代表的身体素质练习必选项目以及学校开设的选修体育项目种类较少，造成了学生对大学体育课上课的排斥性和选课的被选性。这些必然会对处于特殊时期有着特殊心理需求的青年大学生产生较强的压抑，不契合大学生的个性心理特点，让他们的青春活力和热情呈现出分化和湮灭的趋势。在新形势下高校体育课程改革已迫在眉睫，势不容缓。

二、现状分析

（一）全国艺术类高校分布情况

艺术类高校指培养具备各专业知识，能从事各专业门类教育和实践的人才的普通高等院校。我国现在有本科艺术类院校40余所，并且在各类师范类院校、综合类大学中多设置音乐、美术、传媒等学院（系、科）。

截止到2013年全国拥有艺术类普通高等院校95所，其中本科42所，专科53所。本科中公立院校30所，民办本科院校7所，民办本科独立院校5所，河北省现有艺术类高校19所。

（二）河北省艺术类高校招生学生人数现状分析――以河北传媒学院和河北美术学院为例

河北传媒学院和河北美术学院作为河北省民办独立自主招生艺术类本科院校，近年来受到社会的青睐。招生日益火爆，近三年来这两所大学招生人数基本维持在1800～4500人之间。在圆很多青少年梦想的同时也引来了连锁反应。男女比例严重失调，有时男女比例1∶5，有的专业甚至只有1～2名男生或没有男生，这也就给大学体育课程造成很大困惑。

（三）公共体育课开设现状

教育部2002年《普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》文件中明确规定：“体育课三自主”模式。各高校在遵循教育部相关文件的同时，创新发展了自己的特色项目，努力满足当今学生健康需求，公共体育课选项课逐步增加，全国各地高校都已开始实行，并在此基础上进行了自己院校体育课程的有特色的创新改革。

河北传媒学院和河北美术学院也执行此规定，开设了不同的公共体育选修项目课程。

通过表1和表2可以看出这两所学校一年级开设了公共基础课（身体素质练习），二年级都开设了不同种类的体育选修课（专选），三年级没有开设体育选修项目。河北美术学院把散打和初级剑术分别作为一门选修课项目来上，这两所学校开设了具有自己特色的部分休闲体育项目。二年级开设各种类型的体育课程，以常规型教学课为主，学生可以自主选择课程内容，自主选择任课教师；河北传媒学院为伤、残、病、弱学生开设体育保健课。河北美术学院没有。

但根据教育部2014年《高学校体育工作基本标准文件的要求》，这两所学校开设的体育选修项目都没有达标（不少于15项），学期内容安排不够合理（三年级没有体育选修课）。这样就会造成学生在二年级选课时“被选课”和盲目跟随别人选课。同时对伤、残、病、弱学生也是一种不公平的对待。

（四）公共体育课师生比例

教育部要求体育教师与学生数量比例为1∶150，从表4来看，河北传媒学院、河北美术学院师生比都远远超出教育部要求，体育教师数量缺口极大，尤其是河北美术学院。这就加重体育教师工作量，会导致体育教师完成教学任务质量不高，消极怠工，身体疲惫。

（五）公共体育课班容量及男、女生比例

河北传媒学院公共体育课班级2013年的男女比例为：1∶6，2014年为1∶5。河北美术学院公共体育课班级2013―2014年男女比例均为2∶3，这两所学校的女生在学校中占主体地位。校园中的女学生是具有现代思想并充满青春活力的知识型群体。一方面，她们体育锻炼的主观思想参与倾向是积极的；另一方面她们也存在着“挑剔”和“求助”的消极意识。有相当一部分学生不具备良好的体育习惯，随年龄的增长其惰性明显上升，存在娇、懒、软、怕的不良习惯。在这种情形下，部分女学生走出校门后，便彻底与“体育”分道扬镳了。漂亮的面容、美丽的身材是当今所有女学生追求和向往的。有些女学生为了拥有美丽的身材往往去吃大量的减肥药，去过度地节食，这样大大地损害了身体的健康。女学生的身体的可塑性较大，她们的体型、肌肉和内脏机能都有显著的变化，她们除柔韧素质外，其他素质如力量、耐力、灵敏、速度等方面都比较差。女生被选课现象严重。

三、教学设施和场地利用

（一）教学工作实行微机管理

随着体育教学工作信息量越来越大，学生的需求越来越多，传统的体育教学管理方式已明显落后，不仅耗费大量的人力资源，而且在繁杂的管理工作中导致低效率和高出错率，也不能更好地体现面向学生、为学生服务。在体育教学管理的实践中使用教务处学生成绩管理系统、网上评教系统，学生可以网上查询体育成绩，网上选课。学校公共体育课教学已经基本实现了体育课程网络信息化管理。

（二）教学场地利用（以河北传媒学院运动场地为例）

学府路校区拥有400米标准田径场1个（8道），面积为18960m2（含足球场）；室外篮球场7块，面积为3480m2；室外排球场2块，面积为2160m2（含周边空场地）；羽毛球场地2块，面积为480m2。整个室外场地面积为25080m2。

警安路校区拥有300米标准田径场1个（6道），面积为6453.8m2（含足球场和2个室外篮球场）；室外篮球场1块，面积为420m2；室外排球场1块，面积为162m2；综合室内运动场地1个，面积为2738m2；室内综合健身房1个，为974m2；室内练功房1个，面积为368m2。整个室外场地面积为7035.8m2；室内场地面积为4080m2。

栾城校区拥有室外篮球场5块，面积为2864.47m2；室外排球场12块，面积为4571m2；室外网球场10块，面积为6937.33m2；室外毛球场6块，面积为491.4m2。整个室外场地面积为14664.2m2。

三个校区的运动场地合计室外面积为46780m2，室内面积为4080m2。

按照教育部相关规定，学生人数在10000～20000规模的普通高等院校，运动场地人均室外4.7m2，室内人均0.3m2，我校运动场地室外面积应为62571.1m2，室内面积应为3993.9m2。我校现今运动场地室外缺失15791.1m2，室内缺失0m2。健身房现空置，有攀岩场地和多功能健身器材。运动场馆基本保证了公共体育课体育教学的使用。推进群体活动的开展发挥积极的作用。但有部分室内场馆资源浪费。

四、结论

（1）艺术类高校由于近年来学校规模扩大，招生人数居高不下，所开设的选修项目渐少，给学生选课造成公共体育被选的尴尬状态。（2）体育教师数量缺口大，现有师资不能满足学生教学需求。（3）开设的项目已经不能适应学生需求。（4）体育教师学历和职称结构不合理，尤其是民办艺术类高校情况严重。（5）教学资源的利用不合理，导致造成学生选课困难，被迫选课情况严重，上课积极性不高，达不到让学生健康及掌握1～2门健身技能的目标。尤其是民办艺术类高校情况严重。（6）不注重学生的身体差异，没有开设体育保健课。（7）校园体育活动氛围差，学生自我锻炼积极性不高。

五、建议

（1）民办艺术类高校应以国家促进群众体育与竞技体育全面发展为契机，在教育部及国家相关文件指导下，加大体育教育改革，制定和完善现有的教学大纲。（2）加快学院各级各类竞赛代表队的健设。（3）课外活动、体育社团的建设。（4）改革和完善体育课程评价体系。（5）引进师资，提高教师学历和职称。（6）开设体育休闲、时尚体育类选修项目。

参考文献：

[1]侯强.高校体育改革与发展研究[J].实践与探索，2009，（9）.

第7篇：电子竞技运动特征范文

关于特色学校的界定，研究者们从不同的角度提出的看法，主要有以下两类。第一类主要从特色学校的“种差+属”的概念界定上进行述说，特色学校的“属性”是“学校”，区别于其他学校的“差性”就是“特色”。当然，对于“特色”这一“差性”的界定，研究者们也有各自的观点和主张。第二类主要从特色学校所具有的本质特性上给予阐释。有的学者认为，特色学校的本质特征是“学校的个性化”；有的则认为，特色学校的本质特征就是一种“学校文化模式”。

笔者认为，一所学校至少同时具备以下五个要素方可称为特色学校：即先进的教育理念、创新的制度设计、深度的学生参与、优质的办学项目，以及显著的办学成效。其中，鲜明的、先进的教育理念是形成特色学校的灵魂，具有引领作用；创新的制度设计、深度的学生参与、优质的办学项目是形成特色学校的前提条件；形成独特的、科学的、稳定的办学风格和具有显著的办学成效是形成特色学校的本质内核。

创建特色学校需以先进的办学理念作引领

特色学校需要彰显学校个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。它是校长个人的办学理念和学校其它干部、师生价值观和共同愿景的融合，是学校全体成员共同坚守的价值观及其实践，是学校一切工作的出发点和生长点，具有引领作用。特色学校只有体现出学校全体成员的价值观时，才能得到广大教师的认同和信仰，特色才能成为学校发展的动力，才能持之以恒，学校也才会真正发展壮大。只有成为教师长期实践、学生亲身感受得到并广泛受益、家长和社区所认可的特色才是真正的学校特色。

【例1】武侯高级中学的办学理念

武侯高中栉风沐雨14年，一直致力于从“乐学教育，品质武高”的办学理念中含英咀华，推陈出新。这一办学理念强调“乐学”而非“乐教”，首先在于凸显了学生的主体地位，确立了以生为本的教育思想，使学校的各项工作能做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。其次，学生要“乐学”，其前提是学生对学习的目的和意义有清醒的认识，要做到这点，学生应是具有良好道德心理和美好发展愿景的学习主体，学生“乐学”暗含了“学知先做人”的道理。再次，强调学生“乐学”，将学生的学习兴趣和其年龄阶段接收能力结合在一起，这符合教育教学的客观发展规律。此外，学生“乐学”，则要求教师“乐教”，这有助于促进教师专业化的不断成长和学校制度建设的与时俱进。最后，学生“乐学”则会学业精进，则会彰显个性气质和特长发展，这对树立学校品牌，打造品质校园的作用不言而喻。因此，学校理念虽仅八字，但涵义深刻、思想隽永，辐射到学校建设的方方面面，是创建特色学校的源头活水。

创建特色学校需有创新的管理制度作保障

虽然特色是学校在长期发展过程中自然积累的结果，但主观上的能动性与客观的现实性相结合，借助各种措施加以推动，却能加快学校特色建设的步伐。它具体表现为制定详细的实施计划，包括学校特色发展的愿景、短期目标、实施步骤、每项任务的负责人；特色如何在教学方面渗透，实施特色建设的成本预算是否清楚而准确；是否需要教育行政部门的支持；每个教职员工是否清楚特色与学校改进之间的关系，教职工如何民主参与，家长和学生的反馈意见如何等。“不以规矩，无以成方圆”。只有良好的制度才能为创建特色学校保驾护航。

【例2】武侯高级中学的教学管理制度设计

为全面提高教育教学质量，武侯高中通过宣传教育、建章立制、开展教育质量评价和诊断活动、分析利用评价结果，奖励质量成就，逐步将学校教育质量保障思想方法及体现教育质量保障思想的一系列措施引进学校管理系统，逐步建立学校的教育质量保障系统。在教学过程中，实行教考分离制度，客观评价学生学习情况，准确把握学校教学质量地位。实施“三个控制、三个扩大”；高度重视学生对改进教学质量的意见和建议，确立学生在学校教学质量活动中的主体地位，建立学生评价教学等制度。为促进教师的专业化成长，充分发挥教师在质量活动中的作用，学校制定了《骨干教师(后备人选)认定和考核办法》、《青年教师导师制度》、《见习期教师、入门期教师、胜任期教师考核评估》制度，以及教师集体备课、评课、培训、进修和相互听课、赛课、制度等。

创建特色学校需以学生的深度参与为内核

普通学校建设特色不是要把学生培养成具有专门技能的特殊人才，也不是要把学校办成专业技能培训学校，而是为学生提供全面发展基础上的个性发展的机会和条件。从学生个性出发的特色建设应具有宽泛性，应让每个学生都能找到适合自身特点的发展方向。因此，学校在特色建设的过程中应注重学生的发展，以丰富多彩的兴趣小组为特色建设的主阵地。在兴趣小组活动内容的设置上，学校兼顾学生的共性和个性，尽可能提供多种可供选择的活动、项目设施、平等的学习机会和相应的学习条件。在尊重学生自的前提下，学生选择到了感兴趣的活动内容，全身心地投入到活动中。在此基础上，学校将特色活动渗透到校内各方面工作中，并与外界开展交流互动，接受外界评论，逐步形成了一种独特的风貌。

【例3】武侯高级中学学生的自省互帮参与

武侯高中启动“8+五”学生生涯规划(“8”包括理想、道德、人文素养、思维素质、交流与合作、运动与健康、实践能力、特长发展；“五”包括领导力、活动、社团、课题、方法)，形成学生生涯规划与成长手册一一《我的奋斗》，让学生在高中三年的德育长跑中，通过介绍自我、认识自我、规划自我、发展自我、丰富自我、铭记自我，不断地实现自我提升，力争“做志存高远、具有国际视野、人文素养高、科学素质强、实践能力强、创新能力强的武高人”。同时，学校充分发挥各年级学生分会和团总支的作用，增强学生会和共青团的凝聚力，各年级的学生分会和团总支接受校学生会和团委的指导，同时又指导、帮助各班开展工作，极力打造一片属于学生自己的发展天地，在社团的组建和发展中培养学生的创新实践、自主管理能力。目前学生社团大体分为学习型、科技型、兴趣爱好型、志愿服务型等四类，涉及文学社、演讲社、拉丁舞社、电子竞技社在内的20个社团，注册学生达1000多人。学校还借助长期以来“志远班”形成的“自强、自尊、自信、自立、自主”的志远精神，开展形式多样的全员社团实践活动，如孔子诞辰周年的“祭孔”大会、九九重阳节期间的感恩活动等。

创建特色学校需以优质的办学项目作支撑

在多元化的世界格局和市场化的经济浪潮中，单纯的知识性教育使受教育者在社会化生存中日渐感到捉襟见肘。而具有美术、音乐、体育、播音、编导、主持、小语种等技能型人才在就业、执业过程中却能如鱼得水。在政府所能提供的优质资源远远不能满足广大群众教育需求的今天，对教育逐渐觉悟的老百姓更善于通过比较学校的优势和特色来形成自己的教育选择。而那些具有优质办学项目的学校往往备受青睐。因此，立足学校区域实际，通过集中力量来打造“人无我有，人有我精，人精我新，人新我特”的学校优质办学项目，无疑是创建特色学校的一条创新之路。

【例4】武侯高级中学的优质办学项目

武侯高中在追求学生全面发展的基础上，注重发现和发展学生多方面的潜能。在新课改的背景下，学校根据艺术教育的特点，积极推行与新课改相适应的教学组织形式——开放型课堂，让艺体类学生走出教室，在实践中通过合作、探究的形式达到教学的目的。目前，学校已形成了以美术为龙头，音乐、体育、播音、编导、主持等全面发展的百花齐放的艺术教育发展态势。2010年的全国艺术招生考试，西部6省的考点继续落户武高，不仅吸引了近20所高校到校招考，开创了历史新高，清华关院、中央美院、中国美术学院三大关院更是汇集一堂。同时，学校先后开办了全国第一个英西双语高中留学预备班、西南地区第一个英法双语高中留学预备班，在丰富多元办学模式的同时，努力探索国际化办学之路。学校先后与意大利佛罗伦萨美术学院、西班牙拉里奥哈大学、新加坡南洋艺术学院等多所国际知名高校就西语生的留学问题达成合作意向。国际化办学的十年时间里，武侯高中已先后向美国罗拉斯大学、加拿大蒙特利埃大学、西班牙萨拉曼卡大学、澳门理工学院等世界知名院校输送了大批优秀毕业生。

创建特色学校需体现出显著的办学成效

创建特色学校的过程就是形成先进办学理念和思想、促进学校办学制度的完善和提高、发展学生知识和能力、提升教学质量、打造学校品牌，促进学校办学整体升位的过程。这过程本身就是学校办学成效提升的最有力的证明。它进而外显为政府或上级教育部门的表彰或奖励，以及教育同行的认可或赞誉。通过宣传，形成口碑效应，为学校在更高、更宽的平台上，创建更好的特色学校提供可能。反之亦然。因此，创建特色学校与形成办学成效二者之间相辅相成，正所谓“尝鼎一脔，而知全味”。

【例5】武侯高级中学的办学成效

武侯高色学校创建的成果，我们可以从下列数据略见一斑：学校办学规模逐年扩大，从开办时的2个高中教学班，到今天的40多个高中教学班；办学实力逐渐增强，获得四川省示范性高中、四川省校风示范校、四川省教育科研基地校、四川省中小学实验教学示范校、四川省艺术特色学校、国防生源基地学校、清华大学美术学院生源基地学校、清华大学出国留学基地学校、全国青少年科学实验活动示范基地、全国中小学英语教育实验基地、全国《传统文化与语文教学》实验学校、全国科学教育实验学校、全国综合高中理论与实践研究会理事长单位、全国艺术先进学校、全国科研先进学校等荣誉称号，办学的知名度和美誉度不断提升。