护理专业鉴定精选(九篇)

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第1篇：护理专业鉴定范文

自学能力强是我的另外一个优点。医学科学技术日新月异，只有不断的升级自己的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我通过了计算机一、二级考试，国家大学英语四级考试，能熟练掌握windows98、windows2000、windowsxp操作系统，并自学使用office、photoshop、foxpro等软件进行图文处理、表格设计、网页制作等工作，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

工作过程中，我严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同事，踏实工作。热爱儿童事业，全心全意为患儿着想。同时理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作。通过五年的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员,我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量，实现救死扶伤，恪尽职守，一生济事的夙愿。

临床护理专业自我鉴定范文2我叫XXX，是化验工作人员，以下是在这一年里面我的付出与收获的一个工作鉴定。

透视过去一年，工作的风风雨时时在眼前隐现，回眸望去过去的一幕慕在不知不觉中打湿眼睑。似乎年初的记忆依然就在心头展现!自从站在这个工作岗位上的那一瞬起，我就已深深地感觉到新一年的工作重担已向我无情地压来，企业的不断扩建与化验室规模不变的冲突已无形中为化验人员上紧了一根弦!本已绷紧的神经再一次被重重地牵动了!为能保质保量地完成工作任务，我只能在过去的基础上对化验的相关知识进行重学习，加深认识。使之更加系统化，从而融会贯通，便化验专业水准提到了一个新的起跑线。

有了新起点，下一步就是怎样在实践具体发辉作用，在岗位人员严重吃紧，工作量与日俱增的前提下，要想不被压跨，唯一的解决办法只有两个，一是加强岗位练兵，增加自已对实验各个环节的熟练程度，从而提高工作效率，一是加强内部各人员间的团结合作，互相紧密配合，充分挖掘集体的潜力。

曾几何时，我从梦里一回回惊醒，却以为自已仍在工作中，也许象我们这样的人真应该叫做工作狂才对，但我们却必须面对现实，不仅仅要能够工作埋下头去忘我地工作，还要能在回过头的时候，对工作的每一个细节进行检查核对，对工作的经验进行总结分析，从怎样节约时间，如何提高效率，尽量使工作程序化，系统化，条理化，流水化!从而在百尺杆头，更进一步，达到新层次，进入新境界，创开新篇章!

第2篇：护理专业鉴定范文

从毕业到至今，我从没有放弃学习理论知识和业务知识，我一定要用理论知识来联系实践这样工作才能更新。我抱着不断进取的求知信念，在提高专业知识的同时也努力提高自身的素质修养。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己。

我也有很多不足之处，做事有点粗心大意。我爱护理专业，我一样爱我们医院，所以我有信心一定改掉坏习惯，努力工作把护理事业做得更好。

我一直在追求人格的升华，注重自我的品行，我的生活塑造了一个健康的我，充满自信的我。自信来自实力，但同时也认识到自身还存在缺点和不足，要不断适应社会的发展，提高开拓进取，能在不断变化发展的社会洪流中乘风破浪。

第3篇：护理专业鉴定范文

在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，以马列主义毛**思想，邓——理论为指导，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以"爱心，细心，耐心"为基本，努力做到"眼勤，手勤，脚勤，嘴勤"，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。

在各科室的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，对各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。

通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下， 认真学习江**关于"三个代表"的重要思想，学习贯彻十六大精神，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，社会主义市场经济体制的建立，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高， 通过半年多的实习，本人理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。做一名合格的护理。

第4篇：护理专业鉴定范文

一、强化政治学习，提高思想觉悟

作为一名法院干警，本人在过去的一年中，能认真学习政治理论，牢固树立社会主义法治理念，以“三个至上”思想为指导，积极参加最高人民法院组织学习的司法警察警示教育活动。通过实实在在的教育、警示以及典型案例的学习，使我进一步增强职业道德修养和爱岗敬业意识，决心努力提高自身能力素质，更好地承担起肩上的责任。

二、加强业务学习，不断充实自我

为了胜任本职工作，适应不断发展的社会需要，我能注重业务学习，提高业务技能和素质。平时我认真学习《四项规则》等与工作密切相关的工作规则，不断规范自己的司法行为。为提高自己的理论水平，我还参加电大法律本科的学习，并在本学年通过各项考试顺利毕业。此外，我还能加强体能锻炼，熟练掌握法警技能，全面提高自身的业务素质。

三、立足本职工作，完成各项任务

本人在平时的工作中能做到踏踏实实，勤勤恳恳。XX年上半年，作为一名驻基层法庭的法警，本人能不折不扣的完成值庭任务，维护正常的庭审秩序，保障审判工作的顺利进行。完成庭长及审判人员交办的送达及其他工作。下半年回到法警队工作，在短时期很快进入角色，顺利完成大队领导交代的各项工作任务。依照《四项规则》等有关程序法的规定，进行规范性的操作提押、值庭、临时看管、排妨、送达诉讼文书和协助民事执行等各项调警任务，不怕辛苦，毫无怨言。

四、遵守规章制度，严谨工作作风

第5篇：护理专业鉴定范文

珍贵的中专三年生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划。始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同事们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的课外知识。

随着学习的进步，我不止是学到了基础知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经快毕业，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。

三年的中专生活是我人生的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我人生的做了重要起点。我会在今后的工作中更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。从而使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者。争取做一名优秀的护理人员，以无愧于白衣天使的光荣称号！

第6篇：护理专业鉴定范文

【关键词】 妇产科护理； 实训基地； 建设

近些年来，我国护理职业教育实训基地建设工作不断得到加强。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》【sup】［1］【/sup】指出，大力推行工学结合，突出实践能力培养；实验、实训、实习是课程教学改革的三个重要环节；加强实训实习基地建设是高职院校改善办学条件、提高教学质量的重点。在实训基地中对学生进行实际训练，是培养学生专业领域实际工作的基本能力、基本技能和职业素质的关键环节。

为适应新形势下对护理人才培养的要求，笔者所在学校同许多其他高职护理学院一样，积极建设能够资源共享，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的职业教育实训基地，为培养、培训高素质技能型人才提供了条件保障，为实现素质教育，提高学生护理操作技能提供了良好的实践平台。

1 妇产科护理实训基地的建立

2006～2008年，本校在省市级领导支持下，投入1000余万元资金，建立护理实训基地，占地5000余平方米，各种大型仿真实训器材设备200余台（件）；同时于2008年5月确定为省级职业教育示范性实训基地建设项目。作为实训中心重要的组成部分，妇产科护理实训室总面积1000余平方米，各种先进模型设备总资产100余万元；主要为本校大、中专护理、助产、社区护理等专业的妇产科护理课程提供实训教学服务，是学生进行妇产科护理技术实践的重要场所。

1.1 明确专科实训基地的建设目标及功能定位 笔者所在系护理实训中心建设的总体目标是：创建省内先进的示范性职业教育实践教学基地建设标准，成为“设备先进、环境仿真、管理规范、衔接临床”的省级护理职业教育实训基地。在此目标下，妇产科护理实训室将本学科实训建设定位为：进行护理专业及相关专业学生职业素养和实践操作培养的教学基地；校内实训与医院实习的过渡纽带；拓展社会服务的职业技能培训基地。

1.2 实训项目设置科学，创设接轨临床的仿真实训环境 妇产科护理实训室建立之初，笔者所在学校即制定了较为合理的新建设规划。依照护理专业培养目标、课程设置及学科教学大纲要求，完善实训基地硬件建设，提高其先进性、科学性，采用“请进来走出去”的举措，先后由相关领导带队，组织专业教师和实训教师等，前往沧州、宁波、郑州、成都等地的职业教育实训基地参观学习，多次邀请各附属医院护理专家参与研究建设。经过校内外专家组反复论证，规划明确了妇产科实训基地建设方案，从仪器设备购进计划、实训基地面积的确定，到仿真实训项目的设置，贯穿渗透了先进职教理念与紧密衔接临床的建设宗旨。结合临床护理工作标准和教学要求，科学设置了妇产科护理实训项目，如产前检查护理技术、妇科检查护理技术、平产接生护理配合、新生儿窒息复苏护理配合、妇产科手术患者术前、术后护理技术等十余项专科护理实训项目。同时，为创设与临床更接近的仿真环境，根据医院妇产科病房的设置特点，从模拟产房、母婴病房、妇科诊室、新生儿沐浴室的布局、设施，到器械、设备的配套，均做到与真实医院环境相接近，使学生在日常学习中有进入医院病房的“零距离”体验。目前已建立和使用的有仿真产房（包括待产室、治疗室、刷手间、产室）、母婴病房、新生儿沐浴室等，将学生职业素质、专业角色培养渗透在实训教学中，充分满足护理、助产、社区护理等专业学生的专业课程实训需要与能力培养。

2 规范实训教材，完善实训教学手段

根据护理专业人才培养模式要求，笔者所在系编撰了校本教材《护理专业实训指导》、《临床护理实训报告》，作为实训教学配套用书。妇产科护理实训教学大纲、各实训项目操作流程、学生实训综合评价等均已完善，在各专业、各层次教学中已成为重要教学手段。其次，为加强学生能按操作标准进行反复练习，通过多媒体手段巩固课堂实训操作和实践技能，妇产科护理实训室安装了示教和反示教投影系统，先后购置了多台电脑和触屏多媒体学习系统，内装妇产科护理实训学习软件、各项护理技术操作评分标准及流程、妇科及产科护理操作录像及测试题等。学生可通过这些现代化教学手段，实现自学、自练、自评，学会自我管理，提高自主学习能力和实践能力。

3 规范化管理，加强实训师资队伍建设

在护理实训中心统一调配下，妇产科护理实训室在实训教学安排、实训室分配使用、人员调配等方面亦实行统一管理。建立和完善了各项规章制度，使日常教学管理科学、规范，并在系内率先实行了6S管理模式【sup】［2］【/sup】，极大提高了工作效率和教学质量，有利于实训基地的长期可持续发展。同时，优化实训教师队伍，加快师资队伍建设；2009年，一位实训教师选派赴马来西亚考察学习；目前在读硕士研究生5人；鼓励本专业实训教师进入妇产科临床护理岗位工作，要求每人不少于一年的临床实践，对提高实训指导教师的教学和专业技能起到了良好的促进作用。

4 拓展社会服务功能

实训基地除了服务校内实训教学外，还应成为培训和考核现有技术应用型人才和进行继续教育、职业技能鉴定的重要基地【sup】［3］【/sup】。2007年以来，笔者所在系利用资源优势，发挥社会服务职能，先后举办了家庭母婴保健师短期培训班；开展护理自考助学课程；对附院历年新聘护士的岗前培训200余人；市级社区护士培训班两期，均得到学员好评。目前，笔者所在系正积极申报卫生部护理职业技能鉴定考点，以此为豫西南护理专业人才培养和专业能力提高创建更好的平台。

参 考 文 献

［1］ 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.（教高2006第16号）

［2］ 龚海蓉.6S管理法在基地管理中的应用.第十一届高职高专护理教育研讨会论文汇编.长春：长春医学高等专科学校，2010.

第7篇：护理专业鉴定范文

关键词：人才培养；护理教育；双证融通

国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”“服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。重点提高青年就业能力。”因此，在现代职业教育体系形成新时期，相关职业院校要以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加强护理专业双证教育对接研究，进一步提高人才培养质量和就业能力，更好的服务人民健康需求和区域经济社会发展。近年来，我院积极探索“双证融通”教育，人才培养质量和应届护理专业毕业生“双证”获取率持续提高。

一、“双证对接”概念

“双证”是指职业院校学生在完成专业学历教育获得毕业证的同时，必须通过与其专业相衔接的国家就业准入资格考试并取得相应的职业资格证。“对接”是指所有教学内容要相互对接，包括完成职业教育的内容和执业资格考试应知、应会的内容，实现课程体系一体化。“双证对接”即职业资格证书与学历证书之间相互融合与衔接。其实质是职业院校相关专业的教学内容与国家职业标准要求相符合，以满足职业岗位对职业能力和职业素质的要求；从教学环节上讲“双证对接”就是要求职业院校教学中的理论教学与中（高）级职业技能鉴定的“应知”相融合、实践教学与职业技能鉴定的“应会”相一致、对职业院校全日制在校生实行“一教两证”，即一种教育形式同时颁发学历证书和职业资格证书。“双证对接”是实用型人才的知识、能力和素质的体现和证明，是职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。实行双证互相衔接，是推行国家职业资格证书制度，促进劳动者素质不断提高的有力保障；能进一步提高毕业生的对口就业率，增强就业竞争力，培养学生的职业能力和创新能力；能深化高等职业教育改革，推动职业教育与生产劳动相结合的迫切需要。

二、学历证书与护士执业资格证书现状

我国卫生职业教育举办的主要是护理、药学和其他医学相关类专业，其中护理专业学生规模占50%以上。自2008年《护士条例》颁布实施以来，从2009年开始，护理专业应届毕业生可以参加当年的护士执业资格考试，同时，根据2010年卫生部、人力资源社会保障部共同颁布的《护士执业资格考试办法》第二条规定：“参加护士执业资格考试并成绩合格，可取得护理初级（士）专业技术资格证书。”因此，护士执业资格考试成绩合格率是衡量卫生职业教育教学质量的一个重要指标，也是护理专业毕业生能否充分就业的准入条件，引起各职业院校的高度重视和积极应对。但各卫生职业院校在推行“双证书制度”过程中，仅仅是在人才培养方案中增加了考证的内容，形式上的两种证书获取的叠加，还未真正实现“将职业标准融入教学体系”。尤其是2011年3月新的《护士执业资格考试大纲》出台后，考试指导思想强调技能测试和综合分析能力考核相结合，大纲分类打破学科界限，考试内容有较大调整，考试方式从“基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力”4个科目改为“专业实务、实践能力”2个科目，一次考试通过两个科目才为考试成绩合格。2016年护士执业资格考试改革增设人机对话，取代传统的纸笔考试形式，北京、吉林、上海、江苏、浙江、江西、湖北、湖南、新疆九个省市实行“人机对话”试点。

三、提高“p证”获取率的途径

卫生职业教育如何对接护士执业资格考试标准，达到双证融通，提高应届护理专业毕业生“双证”获取率，是当前卫生职业院校教学改革中的重要课题。我院以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，以培养高素质技术技能型人才为目标，实施护理专业“校企合作、工学结合、双证对接”人才培养模式，通过建构“双证对接”的课程新体系、开发双证教材、深化教学改革、培养教师队伍等途径达到提高应届护理专业毕业生“双证”获取率和人才培养质量的目的。

（一）建构课程新体系

课程体系是保证专业人才培养目标的重要环节。对课程体系进行整合重组，把护士执业资格考试要求的应知应会的内容纳入课程体系，做到课程内容与职业标准对接。以护士职业能力培养为主要依据设置课程、制定课程标准和导入教学内容。

（二）开发“双证”教材

教材建设是“双证对接”人才培养模式的重要环节。教材是教学内容的载体，是教师“教”和学生“学”的信息载体，亦是课程建设的凝结和体现。双证教材应由职业院校、行业与企业（医院）共同研发，要充分体现开放性、职业性、岗位性、认证性等特点。编写教材时应密切关注护士节执业资格考试最新动态，把教学大纲和护士执业资格考试大纲有效结合，才能开发出反映新知识、新技术、新设备、新材料、新进展的具有卫生职业教育特色的“双证”教材。

（三）深化教学改革

1.修订相关课程目标 根据护士执业资格考试对护士知识、能力、素质的要求修订。即能准确执行医嘱，观察病人的身心状态，能对病人进行整体护理；掌握相关学科的医学、护理知识；具备临床综合思辨能力和独立解决实际问题能力，能胜任护理岗位工作，具有良好的职业素养。

2.灵活运用多种教学方法教学 采用执业驱动教学方法，将护士执业资格考试内容纳入护理教学体系，以执业资格考试的知识要点为基础改革教学内容和教学方法；加强理论教学和临床实践相结合，带教教师现场指导，避免走马观花式的低效率临床实习，以提高护生的临床实战能力；加强护士执业资格考试考前辅导，提高学生护士节执业资格考试一次通过率。

3.综合评价学生成绩 采用多种方法评价学生的成绩和能力，其中，护士资格考试一次通过率是重要评价指标之一。

（四）建设双师队伍

建一支结构合理、相对稳定、专兼职结合的“双师型”教师队伍是培养合格技术技能人才的关键，也是实施“双证融通”教育的关键。“双证对接”要求培养既有理论基础又有实践能力的技术技能人才，要求教师具备较强的教学能力和临床护理实践能力，这就需要建设双师素质教师队伍。然而，目前的人事制度没有充分体现职业学校专业教师资源的独特性，仍以学历为衡量师资队伍建设的标准。因此需转变观念，一是要切实建立起灵活的学校用人机制，加大人才引M的力度，从三级医院和高校引进“双师型”骨干教师，从重点院校接受硕士、博士毕业生，加强人才梯队建设。二是要拓宽“双师型”教师来源渠道，校企（医院）合作是是解决“双师型”专业教师队伍建设的捷径，学校附属医院一线临床专家通过培训后，取得教师资格证，能较快地充实“双师型”教师队伍，选聘富有实践经验和技术水平并且有一定教学能力的医疗行业专业技术人员作为学校兼职教师，不断充实和壮大双师素质教师队伍。三是要加强现有师资队伍培养，将“双师型”教师培养延伸为“行业专家型”教师培养，要求并鼓励专业教师到医院临床进修培训，及时掌握临床新技术、新标准、新方法，了解临床新设备、新材料、新进展，不断提高“双师型”能力和素质。四是要实施青年教师导师制度，充分发挥高年资教师“传、帮、带”作用。五是要鼓励专业教师考取相关的职业资格证书，支持并资助专业教师参加职业技能考评员的资格考试，提供专业教师实践教学能力。

四、结束语

学院自2009年开始，积极探索“双证融通”教育，护理、助产专业应届毕业生参加护士执业资格考试一次通过率连年在95%以上，高中起点学生通过率高达100%，在全国处于领先水平。此外，我院通过将职业标准纳入课程教学，积极开展技能鉴定，积极鼓励护理、助产专业学生参加护理员、妇幼保健员、医疗救护员、育婴员等职业资格考试，让每一个学生毕业时，获得至少一种职业资格证书，护理助产专业毕业生职业资格证获取率达99%以上，就业率为95%以上，学院连续多年获得长沙市招生就业先进单位。

参考文献：

[1]喻友军，胡小和.卫生职业教育实施职业能力导向的“双证书制度”探索[J].卫生职业教育，2012（2）：25-27.

第8篇：护理专业鉴定范文

摘要：护理专业校内实训基地建设是护理专业实践教学体系的关键环节，合理的布局和高端设备的配备以及实训室文化的构建，营造护理职业氛围，促进校内实训教学与临床工作的对接。学生自主管理，培养学生职业认同感，促进护理规范的养成和职业素养提高。

关键词：高职；护理专业；校内实训基地；建设与管理

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0236-02

实训基地建设是促进职业技术教育发展，培养高等实用性技能人才的关键[1]。我院护理专业人才培养目标是培养具备从事护理专业及相关职业群的一线工作能力的高素质技术型护理人才。校内实训基地建设是护理专业实践教学体系的关键环节，是提高职业能力、综合素质，实现专业人才培养目标的重要保证。校内实训基地建设从实训区的规划及设备配置、信息化建设、实训师资团队建设、日常管理、文化建设等方面开展建设工作，营造护理职业氛围，适应新形势下行业对护理人员的临床思维能力等的高要求。本文介绍我院护理专业实训基地建设和管理的经验。

1.主动适应行业发展，整合校内资源，规划校内实训基地建设。我院护理专业实训基地先后获得中央财政和省财政支持，根据专业发展要求和学生规模，整合校内原有资源的基础上，在十二五期间、示范院建设期间，学院投入配套资金，建设近七千平米的护理专业实训大楼，建有高端模拟实训中心、院前急救中心、临床实训中心、模拟病区、多功能护理操作训练室、妇儿实训中心等功能区，满足护理专业实训教学需要。

2.立足临床护理工作岗位，建设教学与临床一体化校内实训基地。针对护理工作岗位核心能力，按照临床护理发展的新要求，实施“示教―练习―仿真训练、单项技能训练―综合模拟仿真训练―临床实习、模型―同学―病人”的阶梯递进式实践教学模式，重点推进校内实训基地建设。利用新实训楼建设的契机，对实训室内部布局、装修装饰风格、仪器设备的摆放等，最大限度地按照临床护理工作环境和流程设计，如模拟病区设有病房10间、护士站、治疗室、处置室、库房、氧气和负压吸引气体工程、多媒体呼叫系统等，添置多功能护理人、心肺听诊腹部触诊电子标准化病人、输液泵、心肺复苏模拟人、无线智能模拟人等，搭建起专业基础能力实验平台、专业专项能力实训平台、综合实践能力训练平台和创新服务能力提升平台。所有设备尽量模拟医院病房的布局，让护生体验护理工作环境，实现校内基地临床化。

3.紧跟“互联网+”，设施智能化、管理临床化，全方位推动实训教学。专业实训区域内配备智能化信息收集、传递、、管理平台，能进行实训教学的全天候自动化录制、集中监控、课件存储等，建成先进可靠的智能化实训录播系统和信息系统，可进行常态化实训录播的教室和实训室达到16间、教学业务监控教室和实训室20间、移动录播业务终端平台1个、高清变焦网络特写摄像机及支架5套以及遍布实训大楼的多媒体终端，实现视频点播、在线直播、师生互动、学生自主观摩练习等，满足学生在线学习的需要，实现教学数字化、信息无纸化和课程资源库的按需登陆，前瞻性地满足了专业教学的需求。

实训中心日常管理中，合理规划实验教师数量和结构的配置，引领护理专业学生成立实训部，在实训中心建设与改造、实训中心管理、新仪器使用、学生实践技能提升等方面发挥了决策作用。实训部学生模拟医院护士排班，分病区对实训中心的课后开放进行全程自我管理，提高使用效率、降低管理成本的同时，也有效培养了学生科学管理能力和自我约束能力，实现了实训中心“日常管理的医院化”。实训中心注重真实职业环境营造，职业自豪感引导，实现了实训中心“文化建设、功能分区的医院化”，强化环境育人理念。

4.重视团队运作，提升实训中心社会服务水平。强调专业建设对行业的反哺功能。以护理专业骨干教师为主要成员，组建了急救技能培训、家庭保健与护理、常见病健康教育等团队，每个团队根据教师专业优势和社会需求，开发课程资源包。依托校内一流的实训设施和优秀的师资，成为全市执业医师技能考试的考点、附属医院新护士培训基地、在职护士继续教育（成人学历教育）基地、社区护士和全科医生技能鉴定中心，对外开放直接服务医院；探索高端模拟实训项目“池”建设的新模式，专兼结合开发实训项目“池”资源，提升实训中心社会服务功能。

5.根植于学院百年办学文化，围绕专业素质培养，建构实训基地文化。环境布局营造护理人文氛围，充分运用美学、装饰艺术精心设计实训室的人文环境。如一楼大厅“崇尚真理、志存救济”的治学态度、“敬人敬业、至精至诚”的学院精神、南丁格尔誓言；模拟病房区域悬挂我国历届南丁格尔奖获得者肖像、南丁格尔肖像、医学生誓言；专业区域悬挂国际护士节等专业活动的文字图片；专设护士仪表墙；公共活动区悬挂护理专业一百多年发展历程的老照片等，使护生进入实训室就能感受到“百年专业薪火相传，人才辈出桃李芬芳”的护理专业发展史。如2侧楼梯的1-5层，分别以学生大学生活为主线和学生专业学习为主线，通过悬挂军训、文化艺术节、护士授帽仪式、礼仪比赛、各级护理技能大赛、毕业后走上护理工作岗位等宣传专栏，呈现专业学习阶梯递进的过程，培养护生对实训课的浓厚兴趣，加强护理理论与临床实践的联系，让护生有展示其护理文化的舞台，感受护理文化的气息。

文化墙的建设注重与医院人文环境相融合，在墙上悬挂名人名言、图片，体现“爱心、耐心、细心、同情心、责任心”的医院文化，塑造良好的护士形象。制定和完善了一系列实训室管理规章制度，保障实训室的安全、正常、可靠运行。随着各种制度的落实和推行，护生的行为逐渐由他律变为自律，学生自主管理实训室，如模拟病区学生值班、交接班制度；模拟病区学生练习制度等，逐渐养成良好的职业习惯，养成o理制度文化的自觉性，尽早进入护士角色，有利于适应以后的护理工作。修订各项操作流程，让护生在规范的流程中从不会到会、从会到熟练再到融会贯通，熟能生巧，内化为职业习惯。

综上，护理专业校内实训基地建设是一项长期细致的系统工程。把专业教育与职业素养相结合，创建一流的校内护理实训基地，建设和营造良好的人文环境，促进护生人文精神的内化；依托专业技能的学习训练，培养学生职业认同感、爱岗敬业精神以及护理规范的养成，提高职业素养。

参考文献：

[1]廖丽珍.高职院校专科护理实训基地建设与管理探讨[J].卫生职业教育，2013，31（19）：75-76.

第9篇：护理专业鉴定范文

1资料与方法

1.1一般资料

选取2015年即将参加护理职业鉴定考试的170名护生为研究对象，均为女性。年龄20～25岁，均为自愿参加培训与调查。试验组84人，对照组86人，将护生随机分为试验组和对照组，两组对象性别、年龄等方面差异无统计学意义，(P>0.05)，具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组培训方式

对照组实施常规培训。由专科临床带教教师当场组织培训，内容与试验组相同，理论按着课表讲授，实验课用“示教-练习-指导”的教学方式。在操作中老师当场指导同学操作，同学也能利用业余时间在我们护理实验教学中心进行操作练习。

1.2.2试验组培训方式

网络教学平台是由清华大学教育技术研究所研制的THOEL6.0版本的，平台具有功能丰富，实用性强的特点。我院主要承担的是护理专业学生专业课的授课工作，利用网络教学平台可以完成课件共享，作业布置等相关操作。我们针对护理技能鉴定考试项目，专门组织了专科临床带教教师作为指导，除了在课堂上指导以外，我们还利用网络教学平台将考试内容相关视频放置到网络教学平台便于学生查看，利用平台学生与老师间交流，对学生的疑问安排专人及时答疑。还利用网络平台将历年技能鉴定理论考试原题和易错题放于网络教学平台中，便于学生查看。

1.3评价标准

1个月后对两组护生进行统一理论、操作考核。采用百分制评分法。观察两组培训后理论及操作考核评分差异，来分析利用在线培训对学生的培训效果。

2结果

结果显示：两个组的理论成绩经过u检验，P<0．05，说明两个组的成绩比较差异有显著意义。统计数据表明，学习者利用网络教学平台中学习，向教师提出的问题老师能给予反馈，且反馈对学生有一定都很有帮助，说明网络辅助平台起到了课堂辅助教学的作用，将课堂答疑延续到平台中，老师按时完成了作业的批改或者论坛的答复。

3讨论

3.1护理在线培训平台的优势

试验组理论、操作考核情况高于对照组，差异有统计学意义(P<0．05)。学习者利用网络教学平台进行学习，学生对利用网络教学平台进行学习的效果比较满意，教师利用网络引导，辅助学习者进行学习。护生在网络学习的过程中，教师利用视频让学生熟悉护理操作流程，给予学生主动引导，使学习更有目的性。这种新型学习方式打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，可根据自己的情况选择合适的方式去学习，以提高学习效率，能使护生产生学习的兴趣并主动及时地获取信息。

3.2构建学习型培训体系