小学生常见问题及解决方法精选(九篇)

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第1篇：小学生常见问题及解决方法范文

一、小学科学探究的意

在探究的整个过程中，教师从简单的知识传授者，变成了组织者和引导者，引导学生提出问题、分析问题，并一起寻找问题的答案，即由“主体”向“主导”转变。学生则真正成为探究、学习的主体，由学生自主提出问题、解决问题，并进行主动的探究和思考。

在进行小学科学探究教学时，教师要遵循科学发展的规律，按照“提问―假设―验证―结论”的科学认知程序，组织学生开展探究活动，在探究活动中培养学生的科学思维，发展学生的探究能力。相对传统的教学方式更注重科学知识的获得而言，探究实验则更重视过程，注重学生科学思维的发展，以及科学素养的培养。在传统的知识接受式教学方法中，学生直接接受确定的科学知识和教学结果，这时学生只是通过“干巴巴”的记忆来获得科学知识，难以留下深刻的印象。然而，在探究性学习方式下，学生通过探究过程，可以获得对科学的深刻理解，享受到思维的乐趣。通过实践我们发现，当学生在科学探究的过程中成功“自我发现”科学知识后，不仅对知识理解得更加透彻，而且可以获得更多的自信和满足，这对学生的心理发展会产生深远的影响。

在教学三年级上册《蚯蚓》这一课时，我让学生先提出自己对蚯蚓感兴趣的问题，然后记录下来，统计出一份“问题表”。接着让学生自己利用身边的资源，走进大自然，并用自己的双眼去解决其中自己想了解的问题，然后再向全班同学展示自己的成果。我原本没有抱太大的期望，因为孩子们的有意注意力和自学能力都比较弱，所以我自己对这些问题进行了资料查询和补充。然而，在正式上课的时候，学生们却给了我一个惊喜。虽然没有一位学生对全部问题都作出解答，但是对于自己感兴趣的部分却都作了很详细的解答，有的比教师的解答还要精彩。在向大家作介绍时，学生也一改平时回答问题时怯懦的样子，神采奕奕地展示着自己的成果。这表明，探究式学习很容易激发学生的兴趣，促使他们在自主探究中学到科学知识。

二、探究实验运用于教学的常见问题及解决方法

1.常见问题

很多教师都会按照《科学课程标准》以及教材的要求，在课堂教学中大量采用探究性学习方式，较多地设计探究性实验。然而，这在实际教学中出现了很多问题。

（1）时间控制。由于小学生的年龄层次较低，他们的动手能力还比较弱，所以学生在探究活动中需要消耗很多时间，再加上小学生的注意以无意注意为主，科学探究中往往会转移其注意力，这样就使科学探究的时间成了一个突出的问题，传统课堂的40分钟已无法满足学生科学探究的需要。

（2）课堂调控。在科学探究性教学中，教师是引导者、组织者，就算教师准备得非常充分，也难免会经常发生一些意外。再加上学生人数多，活动空间又那么小，如果没有充足的材料，在较短的时间内组织学生开展探究是非常困难的。即使发动了探究活动，也难于展开和深入，还往往会出现失控的场面。

（3）探究效率低。在探究活动中，虽然我们保证学生都进行了动手操作，但是如果细心观察，我们会发现表面上学生整堂课都在动手，但实际上这种操作对于学生形成科学素养并没有起多大的作用，也就是说这种探究设计的有效意义比较低。

（4）课前准备不足。科学探究性教学对教师的要求很高，教师课前的各项准备工作非常多。而现在科学教师的课务繁重，他们没有太多的精力去学习、研究，这就影响了教师的工作热情，也使科学探究教学很难落到实处。

.解决方法

（1）明确角色分工。作为教师，必须明确教师与学生在课堂上的角色分配。在以前的教学中，我经常会亲历亲为，什么都说得清清楚楚，这就挤压了学生的活动时间；而且学生的有意注意时间很短，教师过多的讲授，他们听到的可能只有一半，这样反而不利于探究活动的进行。因此，作为教师，要明确师生之间的角色分工，给予学生必要的指导，讲解时要言简意赅，将大部分时间留给学生，让他们在课堂上充分发挥主体性。只有这样，才能顺利地开展科学探究活动，才能充分培养学生的探究能力。

第2篇：小学生常见问题及解决方法范文

[关键词]钳工实训；锉削技能教学；常见问题；解决措施

中图分类号：TG934-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）09-0247-01

1 前言

钳工工作的基本内容很多，纵观各类钳工技能比赛以及等级考试，锉削技能的考核比重是最大的。作为教师，我们需要引导学生正确把握训练中各平面锉削技能的技巧，让学生自己领悟其中的学习奥妙。

2 如何解决钳工实训锉削技能教学中的常见问题

2.1 掌握姿势，提高效率

钳工实训是一门注重技能的科目，在学习过程中学生必须要把握好自己的身体姿势，这样才能动作到位，保证精度的同时提高实训效率。保持良好的操作姿势主要包括以下几点。

操作动作，教师需要在实训中做好考察工作，让学生能够维持操作姿势动作的规范性。这就需要老师们对实训内容全面地讲解和示范。讲解时需要将操作动作的重点描述到位，并且结合自身的教学经验完成示范动作让学生看清，最后再要求学生自己亲自动手。对于刚刚接触锉削的学生，教师第一步需要教会的动作是交叉锉削法，其可以让初学者对锉刀与工件的平稳进行严格把握，防止由于锉刀上下摆动而引起的凸鼓形曲面，也有助于根据交叉的锉痕对锉削面的高低加以判断，以让学生的两手正确用力。此外，还可以不断增强学生们的锉削手感，对锉刀是否吸附于加工表面准确判断，同时可以对锉削运动情况进行及时判断，保证工件表面的平稳性。教师还需要引导学生用手的感知来指挥锉刀动作，保证整个实训过程能有序展开，对平面锉削造就良好的手感。

2.2 保证精度，维持平行

对于锉削尺寸精度、平行度同样要采取针对性的侥幸，这也是钳工实训的重点内容。在钳工实训深入开展的过程里，学生开始对一些基本的技能技巧熟练掌握，为后面更深层次的技能训练打下了良好的基础。若从更深层次的角度看，平面与对应面的尺寸及平行度的锉削标准更为严格，教师需对这些更深入地教学。两面关系在这种情况下出来对余量严格掌握外，也需要对平行度的公差加以确定，这是钳工加工平面的根本目标。

学生对工件的形状进行分析时必须对尺寸公差要求严格考虑。在这一环节里学生常常会遇到不同的问题，如：第二平面的形状正常，而尺寸误差难以控制，有的尺寸公差虽达到标准，而两平面却是不平行的。教师在引导学生处理这一问题时就需要讲解估算锉削进给量的方法。解锉量。余量是一项重点指标，是衡量钳工水平的参考标准之一。锉削主要包括粗、细加工，若精加工转得迟，则锉削余量到位或变为负值；转得早，不仅延长了加工时间，且阻碍了工作效率的提升。教师应引导学生对锉削余量的技能进行估算，通常需先测量余量。例：测量得到0.5mm，就需使用粗锉刀锉20次，之后测量结果为0.2mm，则需根据平均值对每次锉削的进给量实施计算。由此一来，在不断的测量、计算等环节里，可以让学生的实践能力得到增强，且为学生积累了操作经验，对加工面的余量及形状能严格控制，避免出现尺寸失误等问题。

实训过程中，学生需要控制好细锉的锉削进给量，对于余量大小变化也要把握好，特别是遇到尺寸公差带时需不断增加测量次数，连续锉削次数也应加以控制。此外，除了需对尺寸公差控制外，对两对应面的平行度公差同样要参照标准把握。在测量次数不断增多的同时，细锉的进给量精度也有所提升，这样就能获得细锉刀的锉削次数，显著改善了锉削的合格率，防止出现尺寸控制过大，提升了学生的操作技能。

2.3 锉削平面，实现平衡

锉削时平面锉不平是学生实训常见的问题，教师需采取以下方式进行调整，保证良好的平整度：（1）调整姿势，主要是端正锉削姿势，学生的左脚与台钳中心线成30°夹角、左脚与台钳中心线成75°夹角，两脚距离控制280mm。教师可在地上用粉笔画上脚位图，使学生形成正确的姿势，并且把握好整个身体的重心。（2）用力平衡。学生双手的用力失衡将会造成锉出的面向一个方向倾斜，这时教师要引导学生将工件转180°后再锉，两次锉纹不重合，且及时调整两手的力度。（3）运锉稳定。锉刀保持前后摆动，如果运锉不稳定则会造成中凹。学生刚刚参加实训时需采取相对大的平面，锉刀要和工件平面紧贴一起，避免出现前后摆动。

在练习过程中不得一步求成，需为学生划分好实训的层次，通过不同的阶段进行练习。如：对站姿和握锉、锉削姿势、公差尺寸、锉削技术等逐渐考核培养学生。（4）控制速度。对锉削的速度严格控制，学生刚开始常会出现锉削速度太快的问题，教师需引导学生掌握速度，将锉削速度控制在60次/min内。（5）全程锉削。锉削行程短，学生为了节省时间常选择短程锉削，此种方式工作效率较低，教师要及时改正。

3 实训教学中的安全问题

在锉削训练中，要始终贯穿安全教育，给学生讲解锉削时的文明生产和安全生产的知识，同时还要注意以下问题：

3.1 串岗

钳工实训一般每人一台台钳，彼此相距不远，由于测量、划线等工作上的需要，学生有时会离开自己的岗位。有一部分学生串岗、聊天说笑，容易分散实训精力，造成意外事故。为此，教师在组织实训时要充分考虑这个问题，给每个学生配备必要的工具，每个台钳配备一定的量具，尽量减小学生走动的机会。

3.2 打闹

中职学校的学生正是爱打闹的年龄，打闹现象时有发生，教师一定要及时制止，并严肃批评。因为实训教室有很多工具、工件，稍有不慎就有可能酿成大事故。个别学生如经批评仍旧不改时，要停止该学生的实训课题，令其反省检查，以教育大多数。

3.3 乱摸乱动

实训教室内有各种设备和电器开关，有的学生好奇，乱摸乱动，这样极易发生事故。所以要对学生反复强调，除教师允许外，实训教室的其他设备一律不准擅自动用。

4 结语

总之，在钳工实训锉削技能教学中可能出现的问题很多，哪怕是小问题也不能忽视。教师应细心观察，客观地分析产生问题的原因及解决方法，保证有效的教学质量，提高学生的技能水平。

第3篇：小学生常见问题及解决方法范文

关键词：消防监督；管理措施；问题分析

中分类号：D631.6 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）07-0169-01

我国正处在经济转型的关键时期，这个时期的经济和社会都在发生着日新月异的变化，无论是政治、经济还是生产生活方式，都隐藏着巨大的能量，但在发展的同时也埋藏着隐患。无论是高速发展的需求还是人们对平安幸福生活的追求上，消防安全都是最基础性的安全需求，因为它关乎生命这一人类最基本的需求。所以，对消防工作必须加强监督和管理，认真分析新形势下消防工作中遇到的新问题、新困难，并针对问题和困难，结合实际提出相应的解决方法，保证消防工作能够有效地发展，全民消防意识得到提高。

1 当前消防工作开展中的主要面临的难题

（1）消防管理中，最重要的莫过于警力资源。这是由于消防管理工作面对的往往是突发的状况，火灾一旦发生，扑灭工作是刻不容缓的，需要具有充足的警力，才能保证在紧急情况下快速出警，迅速扑灭。但是消防警力的不足却却是摆在消防部门面前的难题。从当前对我国从事消防工作的警力人员的调查分析报告可以看到，目前从事消防警力工作的人员，占全国总人口的万分之零点九，与发达国家下相比差距甚大。而且距离其他发展中国家，也有一定的差距。这种基层警力资源严重不足的现状，严重制约了我国在消防安全管理上的发展力度，使得消防工程、事故调查、宣传教育工作都不能得到顺利的展开[1]。

（2）从事消防工作的人员整体素质还有待提高。从当前的从事消防工作的人员的情况进行分析，来自公安消防不对基层战斗单位的人员占有大多数，他们大多是从战士开始做起，考学后经过提干、任用、选拔，调入中队任职，由于在工作中长期处于基层消防工作的紧张状态，因此，缺少有效的实践区参加学习和培训，虽然防火经验丰富，但是专业素质和技术水平还有待提高，还有一部分是来自院校的毕业生，这部分的学生干部综合素质和文化水平较高，但是在消防工作的实际演练上比较缺乏，很多院校毕业生进入消防单位就在机关里任职，缺少基层管理工作的经验，也缺少深入一线防火救活的经历，因此，从当前从事消防管理监督工作的业务素质来看，难以应对消防工作的工作量大、业务要求高标准的的问题。特别是能够胜任消防工作的专业技术人才非常缺乏，对消防学科涉及到的物力、化学、生物、电力、建筑等都能够掌握和精通的消防专家级的人才更是求贤若渴。

（3）由于消防部门的管理制度沿用的是传统的管理方法，在新形势发展要求下，使用过去的方法，将份内工作做好，将责任推给其他执法部门的做法，已经不能适应当前的工作需要了。很多消防部门在进行消防制度的完善和改进的时候，发现原有的消防管理制度流于形式上的管理的问题较大，造成制度无法对现有的消防人员的安全意识和工作水准进行提高，起不到管理的作用。使得消防单位在日常的消防工作的推进上缺乏动力，不能及时地发现问题，分析问题，解Q问题。并且由于一些消防监督和管理工作的不足，使得从消防的宣传、普及等工作不能得到很好的展开，因此社会上对于消防工作的认识不足，在一定程度上增加了消防风险。

（4）当前新技术、新材料不断的被创造和应用，给各行各业的工作效率的提高带来了契机，消防工作领域也不例外，需要先进的消防管理仪器、设备等，为提高消防效率，完善消防技术提供保障。但是目前的技术手段的欠缺，制约了消防部门的工作的开展。而且由于专业的工作事故鉴定在高端的人才和高端的技术上的欠缺，使得一些消防监督部门在进行火灾的现场勘察的工作上，往往缺失技术依据，单凭工作经验来进行判断，制约了我国消防工作的高端的发展途径，也让消防人员在从事这项高危工作的时候缺少技术保障，挫伤工作热情和积极性，使得消防工作往往浮于表面，流于形式。

2 造成消防管理滞后社会发展的原因

（1）由于消防管理模式在传统的方式上采取的是保姆式的管理方法，因此很多本应由社会公担的职责却由消防管理部门大包大揽，使得部分本应重点监控的单位或者组织，在火灾隐患的监察、安全教育培训、防火监察等工作上过于以来消防管理机构，自身的能力没有得到提升，不能适应当前的消防安全管理有傲从自我管理开始做起的需要。（2）由于一些单位的自我治理的体系建立的不够完善，使得很多单位在经济利益的驱动下忽视消防安全管理和监督工作，甚至有的单位，为了减员增效，将消防保卫方面的部门和岗位予以撤销，以至于消防安全管理和监督工作无人值守的现象并不鲜见[2]。（3）消防科技是在不断进步的，但是现实中的消防技术和设备远未达到需要的水平，凭经验管理和监察的情况还较为普遍。基层消防监督部门的软硬件设施还不够先进。（4）社会对消防安全的防护和监督意识的不足，也是造成当前安全隐患多发的原因。尤其是自救自防的能力较差，使得社会的整体消防安全意识得不到有效提高。

3 加强消防监督管理的措施分析

（1）通过加强消防管理体制的建设，使得消防的管理和监督体系得到进一步的健全。例如消防监督管理必须责任到人，制定岗位责任制加以制约和管理。再比如，加强单位和员工的消防安全培训工作，通过对消防工作水准和消防设备的大检查等，提高设备的使用效率和寿命，多种制度和监督管理的手段的设置和实施，能够让消防部门的责任意识、大局意识得到提升，发挥出更好的监管职能。

（2）提高专业技术人才的培养力度和整体消防工作人员的素质。面对当前从事消防工作的人员的整体专业素质不强的问题，必须开展制约和鼓励政策，促进消防监督人员，学习消防法律法规，提高理论知识的水平，并且要求院校毕业的消防从业人员，应深入一线，参与消防安全和宣传工作，从而使得消防从业人员队伍既有高度的理论知识，又有丰富的作战经验，并且对有关消防工作的学科进行深入的研究和探索，最终达到改变消防监督管理队伍的综合结构，提高消防管理队伍的综合业务水准的目的。这项工作也需要社会的关注和帮助，能够为消防队伍的结构调整、知识结构的丰富提供必要的支持，促进整体消防监督管理工作顺利升级[3]。

（3）网络信息技术在消防工作中的运用，是近年来消防工作管理水平提升的亮点。通过对消防管理的科学技术的投入，消防设施得到了强化，流计算机、照相机、现场检漏仪、自动报警系统等等，都极大地改善了消防工作的办公条件，提升了工作的效率。帮助消防人员在消防安全隐患的排查，以及火灾现场的侦查等提高了工作水平，也收到了很好社会反响。

（4）对于消防知识的传播、宣传工作，应在增强民众安全消防意识的同时，不断加强宣传和监督的力度，这需要一个良好的宣传和组织的环境，还要有一支能够提高消防安全宣传水平的宣传队伍，让更多的群众能够在消防安全的宣传中，掌握逃生的知识，强化防火的知识，例如近年来在中小学生中开展的防火和逃生训练以及技能的培训中，结合真实的火灾案例，对孩子们进行安全防火的重要性以及方法措施等的宣传，让人们对消防部门的职责和任务有了进一步的认识，对消防从业人员的敬仰加深，并且也对自身单薄的防火安全意识进行了加强，营造了全民促安全、社会重防火的意识形态氛围。

4 结语

消防监督管理以及设施的完善，需要在重视程度提高的基础上，通过制度管理、人员的培训等工作加以促进和完成。当前的工作难点虽然众多，但是在消防管理部门和社会的关注和努力下，相信消防监督和管理人员的整体素质水平必将不断得到提升。

参考文献

[1]张永波.当前消防监督管理工作面临的困难及应对措施[J].中国管理信息化，2015（20）：207.