理论创新的必要性精选(九篇)

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第1篇：理论创新的必要性范文

（长白山森工集团天桥岭林业有限公司，吉林 汪清 133200）

摘　要：人力资源在森工企业资源中占据着重要地位，只有拥有了足够的人力资源，使其的得到充分的应用，森工企业才能在市场竞争中占优势。森工企业要改变落后的人力资源管理模式，采用先进的人力资源管理模式，转换经营机制，实现经营方式的转变。

关键词 ：森工企业；人力资源管理；创新

中图分类号：C962文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）01-0090-01

人力资源是企业的第一资源，所以作为人力资源配置者的人力资源管理在企业管理中占据着非常重要的地位。与企业的人力资源管理环境相结合来建立适合企业自身发展的人力资源管理制度，不断的发展和创新，以积极的态度应对市场的变化，实现企业更好、更快的发展。

一、森工企业人力资源管理的现状

森工企业内部存在着多种管理方式并重的问题，使人力资源的作用不能得到充分的发挥。主要存在以下两个大的方面：

（一）传统人力资源管理模式的弊端

森工企业人力资源是为了适应计划经济体制而创立的，在实行过程中具有高度的集权性和统一性。传统的人力资源管理模式存在很大的弊端，首先，在目标上无法与企业的发展相一致；其次，人力资源配置效率较低，人力资源无法的到充分的发挥，无法做到人尽其才；再次，人力资源管理没有长远的发展目标，对企业职工的培训缺乏重视，企业缺少发展的潜力。

（二）关于当前森工企业人力资源管理模式的调整

近年来，森工企业加大了对劳动用工制度、干部管理制度和企业分配制度的改革力度，加快转换经营机制，为森工企业人力资源管理注入了新的力量。目前，森工企业在人事管理方面虽然有了较为明显的改善，但是在满足市场经济需求上还存在很大的差距，企业还需进一步提高和利用人力资源的素质、积极性和潜能。具体表现在以下几个方面：

1、人才的选择和配置不当。一是以上级机关对企业中层管理人员聘任，这一行政委任制使企业内部缺乏竞争，严重影响了企业职工的积极性，不利于企业的进一步改革和发展。二是虽然企业以“四化”为标准，以竞争为手段，使素质和能力都很高的专业管理人才脱颖而出。但是在实践中仍然存在着选人标准的欠佳的现象。三是劳动力市场和社保体系的不健全，无法使企业与员工之间的双向选择得到保障，为人员流动进程造成了不利的影响。

2、经营者管理方面的欠缺

在领导层面上，虽然企业的经营水平决定着经营者的工作业绩，但是经营者所付出的劳动、责任和风险与工作业绩不成比例，使他们在工作中缺乏积极性和主动性，所以要采用激励的方式管理人力资源。

3、人力资源的培训过于形式化

企业在由旧的经营机制向新的经营机制的转变过程中，要着重加强对森工企业的人力资源的培训，改变传统的奉命培训转变为自主培训，实现由计划导向向市场导向的变革，明确培训的目标和内容，选择适合企业发展的培训方式。

二、加强森工企业人力资源管理创新的措施

人力资源管理的创新对社会经济的发展和企业的经营都会有很大的促进作用。在当今的知识经济时代，人力资源已经成为了企业最宝贵的资源，不仅象征着企业的财富而且能够为企业创造财富。目前森工企业不仅要引进更多的人才，而且要使员工的才能得到充分的发挥，做到人能尽其才。

（一）完善人才选拔机制

当前，人才与企业无法实现双向选择，企业的吸引力下降造成了人才外流与人才的缺失，森工企业应根据这些问题采取相应的措施，如确立选材的标准，主动引入市场中的人才或者提高企业自身的吸引力来吸引人才以适应激烈的市场竞争。

（二）利用人才激励和奖惩机制

人力资源管理的关键是如何调动员工的积极性，提高工作效率，为实现企业目标做贡献。企业要通过物质方面、精神方面、感情方面和压力方面对员工进行激励，建立和完善绩效考核机制，使人员能够进出，干部有上升和下降的空间，以竞争决定岗位，以贡献决定收入。

（三）建立人力资源开发机制

培训使人力资源再生，不仅能满足企业的需要，而且能满足职工个人的需求。企业要以实现职工个人需求为导向，一是考虑企业的长远发展战略，确定合理的培训内容和培训方式，对培训效果进行评估；二是在培训过程中像员工灌输以企业发展目标为主导的工作思想，对员工进行专业技术培训、知识技能开发，提高员工的工作能力；三是按需求进行培训，企业缺什么就培训什么。目前森工企业职工老龄化现象比较严重，所以要对招收的林业员工进行相关的知识和技能培训，解决一线工作缺乏劳动力的问题。

（四）完善人才资源竞争机制

只有存在竞争，企业才会有发展的动力，否则就会止步不前，难以实现全面发展。在市场竞争中，适应者将会得以生存，不适者则会被淘汰，忧患意识不仅能够促进社会进步而且能够促进企业发展。因为森工企业人才竞争机制目前还不够完善，企业发展面临着很大的困难。因此，森工企业要在企业内部努力建设比较完善的人才竞争机制，提高企业内部人才的流动，合理配置和利用人力资源，使职工因竞争而更加努力工作，人才因竞争而实现自我提升，企业才能长期充满生机和活力。

第2篇：理论创新的必要性范文

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[2]魏一鸣，傅小锋等.中国可持续发展管理理论与实践[M].科学出版社，2005

[3]万军，张航.基于低碳理念的城市慢行交通发展模式研究[J].武汉：公路运输，2010

第3篇：理论创新的必要性范文

大学生提高创新能力需要把吸收各个方面的知识，融会贯通，这样才能获得创新的灵感和机会。当前是创新的社会，创新对于大学生来说颇为重要，在当今电子通信迅速发展的时代，该专业的学生同样需要加强创新能力，通过刻苦的专研进行创新型研究，这样才能在该领域得到长足的发展。就我国目前电子通信专业的学生而言，显然创新培养的力度还不够。他们普遍没有创新的意识，而这对于电子通信专业来说是极其重要的。学校对于学生的创新能力培养的力度也明显不够，导致学生还处在钻研课本理论知识的层面上。这就造成了该专业的学生创新思维不能得到开发。所以，加强电子通信专业大学生的创新培养力度是不可避免的，符合当前高校和社会的进步趋势。

二、当前电子通信类课程在创新方面的不足

1.当前专业课程的教学在创新上力度不够

在当今由传统的教育体制向现代教育体制转变的过程中，许多教学制度还是沿用着老旧的教学模式，这使得电子通信专业在课程的设置还有专业人才的培养等方面都不能够得到有效地发展。因为传统的教学体制不是将创新作为重点，而是以知识的积累作为重点。可想而知，知识积累的再多，如果不能够将其灵活运用加以创新，这只能造成学习死板的知识，禁锢学生思维的后果。

2.当前各个高校对没有提高培养创新能力的意识

每个高校对创新能力都有不同的认知程度，这就导致它们对创新能力的重视程度因校而异。最终，有些高校注重传统的教学方法，遵循传统的教学原则，上课和实践是都是以老师为主导进行各种教学活动，这势必会影响学生的创新思维的发展。

3.在大部分高校的教学过程中都出现了理论和实践分离的现象

在课堂教学活动中，教师把更多的经历放在知识的传授，没有对实践应用予以足够多的重视。而枯燥的理论知识往往对导致学生的积极性下降，不能够真正理解理论性的知识内涵，更加不用说灵活运用知识进行创新活动了。

三、提高电子通信专业学生创新能力的途径

1.要变换课堂的教学方法，打好学生的创新基础

一是要通过启发式的教学来培养学生的创新思维。教师把学生作为主体，引导和启发他们自主进行知识的学习和创新能力的培养。二是进行课堂和实践的讨论式学习。通过讨论，学生可以有效的激发思维的活力，因为在讨论过程中，可以进行思想的碰撞，促发创新的灵感。学生不仅能够自我展示，还能从他人那里学习，这样可以很好的培养创新能力。

2.要把实践作为重点培养方面，通过实践来培养学生的创新能力

实践教学可以帮助学生进行理论和实际进行结合的良好作风。在既拥有科学的求知态度和自主学习的动手能力可以帮助学生掌握和运用所学的理论知识。目前电子通信专业的学生主要通过教学实验和工程训练以及社会实践和毕业设计等来锻炼实践创新能力。这就需要改革现有的实验课程设置，发展开放创新的和帮助学生提高创新能力的实践课程体系。

3.培养电子通信专业学生的创新能力，还要通过科研训练来培养学生的创新意识

首先是基础训练。这个阶段通过建立科研讨论小组，学习科研的基础知识。工程训练阶段指的是要将电子通信专业的学生逐渐引导，让他们敢于走出校门去接触社会，积极地进行社会实践的活动。项目参与的阶段的重点在于学生和老师的交流互动的方面上。学生要能够积极和老师配合来进行研究型的课题的研究和开发，这样可以学习到很多的实践方法和科研思路。毕业设计的阶段指的是当学生在学习生涯的末尾，这时已能够自主进行科研活动的基础操作，具有正式的课题研究的资格和能力，能够在实际的科研活动中担当一个独立的科研成员的角色或者有能力完成一个小型的科研活动和项目。

四、小结

第4篇：理论创新的必要性范文

 

我国思想政治教育学这一学科经过三十年的发展已经取得了诸多成果，建立了思想政治教育学的原理体系。但是思想政治教育学的很多方面还需要进一步研究，很多方面有待扩展。思想政治教育心理学的研究和教学有助于思想政治教育学学科建设，有助于提高学科的科学性和实效性。思想政治教育和心理学的结合更加密切，有必要建立思想政治教育心理学，而且也有了一定的研究成果和理论支持，为思想政治教育心理学的教学提供了丰富的资源。

 

一、从人的心理、意识、思想三者的相通性入手，讲授思想政治教育学与心理学结合的科学性

 

人的心理、意识、思想是相通的。人的心理是思想意识的基础，思想意识是心理的高级反映形式。人的心理是思想品德形成的发端，是思想品德形成发展的动力，也是思想品德形成的条件。在思想政治教育学的范畴中，心理、思想和行为是相互联系、相互作用和密不可分的。人的思想品德一般按照心理—思想—行为的顺序，由简单到复杂、由低级到高级、由不完善到完善逐步发展的。

 

所以要通过思想政治教育解决人们的思想问题，就一定要涉及心理方面的知识，把心理学的研究成果融入思想政治教育的基础理论当中，贯穿于思想政治教育的全过程，这样才能把思想政治教育建立于科学的基础之上。从人的心理、意识、思想三者的相通性入手，进行思想政治教育心理学必要性讲授教学符合人的思想品德形成发展的规律和教学逻辑。

 

二、从方法论角度，论证思想政治教育心理学建立的合理性

 

思想政治教育心理学能够转变我们研究的角度，即从教育者向对象转变，从静态到动态转变，定量与定性相结合，使思想政治教育学的建设更加完善。思想政治教育心理学的学习也必然要从方法论的角度来分析其建立的合理性。

 

从社会心理学的相关理论出发对思想政治教育者加以分析，对于促进思想政治教育学科的科学化和思想政治教育的有效性具有一定的现实意义。在社会日益多元化，人们的自我意识和独立意识不断得到增强的现代社会，以人为本的教育理念不断深入人心，需要加强对教育对象本身的研究，尤其要关注教育对象的心理需求。对对象的心理过程和个性心理特征和教学过程中师生双方的心理活动规律的研究成果为思想政治教育心理学必要性的教学提供了丰富的教学内容，而心理学的研究方法也为思想政治教育提供了科学的研究手段。心理学和思想政治教育学的结合为思想政治教育扩宽了研究视角，通过对对象知行意的研究及规律的分析入手，使得思想政治教育更加符合教育对象的心理需要，从而提高思想政治教育的科学性和实效性。

 

三、从时代的发展变化出发，论证思想政治教育学借鉴心理学研究成果的必要性

 

思想政治教育心理的研究可以促进思想政治教育创新教育理念，使思想政治教育不仅为政治服务，更向培养人、促进人的全面发展服务。进入十三五规划时期，社会各项改革全面深化，为了实现全面建成小康社会，社会价值观日趋多元化，加上互联网带来的各种冲击，要增强思想政治教育的实际效果，提升党的宣传舆论力度，占领思想意识形态的阵地，就必须关注人本身的需求，关注人的心理，利用心理学的理论和方法，真正解决教育对象的各种心理问题，提高其心理素质，促进教育对象发挥主观能动性，提高道德甄别能力，增强他们在各种价值观纷呈的社会环境中适应社会和自我发展的能力，从而满足教育对象的需要。

 

思想政治教育心理学必要性教学可以从人的心理、意识和思想三者的相互联系的视角着手，从现实需要出发，从方法论角度这三个方面进行论证。时代的发展，很多科学研究也取得了诸多成果，发展了新的理论。在心理学方面也有新的成果，如积极心理学、认知心理学等，思想政治教育心理学也可以从这些方面入手，借鉴这些新的理论研究成果，提高思想政治教育心理学的教学效率。

 

只有深刻理解思想政治教育心理学研究的必要性，才能更好地进行思想政治教育心理学教学，才能更好地促进思想政治教育学的发展。在将来，随着以人为本思想的深入、学科建设的需要、实践的需要，心理学的研究不断拓展和深入，思想政治教育心理学也将会得到进一步的发展和完善。

第5篇：理论创新的必要性范文

一、高中体育教师创新教育改革的模式的必要性分析

当前，在奥运会成功举办产生了诸多影响的状况下，国家逐步加强了对高中体育的教学目标以及学生身体素质的要求，力争使我国的体育事业在未来的发展中获得强有力的发展势头以及竞争能力。高中的体育教师在这种时代环境中，纷纷实施了对于其当前教育改革的模式的创新，力求推动教育改革的全面、及时、高效实现。具体来讲，高中体育教师创新教育改革的模式的必要性如下：

首先，我国高中体育教师应对国家的新课程改革要求，对于体育教学实施的改革，普遍地存在着形式化、层面化、口号化的问题，其教育改革换汤不换药，依然是应用着以往的体育教育内容、教学方式、教学手段等。这种状况不仅无法达到对于国家素质教育与新课程教学等要求的相符，从而阻碍了学生个性化健康发展的实现，还使得学生在教育改革的过程中产生了对于体育的不良心理情感，非常不利于学生的健康发展。

其次，我国新时期的体育事业逐步迈上了新的台阶，为了使国家体育事业在更高程度上走向世界，国家对高中的体育教育实施改革已经成为既定的无法更改的一项决定。而且，国家相关的教育研究人员还为高中体育在新时期有效开展，探寻出了诸多的优势教学方法，并大力推动了多媒体教学与现代化技术在体育教学中的应用。高中的体育教师在这种环境下，假若一直不能积极地对教育改革的模式进行有效创新，便会有被淘汰出教师队伍的危险。

二、高中体育教师创新体育教育改革当前模式的策略

1.设立模式创新的有效指导思想

首先，高中的体育教师对于教育改革的创新必须以国家当前的体育理念作为具体原则来开展，即以素质教育、终身教育作为指引，来设定具体的教育改革的指导思想。教师要从整体理论的层面，围绕这一主导思想对教学的目标进行妥善订立，为体育教学创新的开展采取实际的各项措施，着重在教学中体现对于学生的身体与心理双方面素质的有效培养。

其次，教师要以“健康”为主要目的，以“教学内容、教学方法、教学手段”为改革关键点，来推动教学改革的具体创新。一方面，体育教学要积极地与健康教育相关理论知识相结合，在教学中以理论为指导转变学生对于体育运动的情感认知，以实践为载体来对学生实施实际的锻炼。另一方面，体育教师要全面分析自身的具体教学现状，着力完善教学内容，并将先进的教学方法以及高科技手段与教学内容相结合，推动体育教学的全面创新。

2.不断创新教师的教学队伍建设

首先，高中学校领导必须全面加强对体育教学改革的重视，针对现有的教学师资力量状况，以及全校学生接受体育教育的需求，来为教学队伍进行师资补足，确保教师的分配与学生人数实现和谐的搭配。并且，定期组织开展对体育教师的现代化体育教学理念、高科技教学手段、心理知识、沟通能力等方面的培训，使每一个体育教师能够顺应当前学生身心健康的需求，来为体育教学改革的创新建言献策，并具体地推行各项创新措施。

其次，国家教育部门还要为高中领导制定出培训现代化体育教师队伍的强制性的目标，着力就体育科研、健康知识、教师素质等方面来督促高中学校展开教师培训，努力完善体育教师在开展教学时存在的缺陷，确保现代体育教师从年龄结构、专业知识、教学理念等方面与教学创新改革需求相适应。

3.着力创新体育学习的考核方式

首先，高中体育教师队伍要针对当前的体育教学改革创新的要求，为学生从各方面设立完善的学习考核方式，推动考核方式从学生优势项目测试、主观知识理论考核以及阶段性小测试、终结性测试等方面的完善，并取消以分数评价学生学习水平的方式，而将测试结果作为对学生实施下一步的针对性教育的参考，使学生降低对体育学习的畏惧心理及抵触情感。

其次，高中体育教师还要全面推动学生在体育成绩测评工作中的主体地位的发挥，推动师生互评、学生自评、学生互评等测评的开展，着重利用主观性及表扬性的话语来总结测评结果，使学生实现快乐的体育学习。比如，体育教师在教学之处，可以为学生制定出不同的学习考核评价项目表，并预留出可以由学生自主添加测评项目的空间，引导学生在学习的不同阶段对自己的学习进行阶段性的总结，帮助学生在对比中体验其体育学习的成就感。

第6篇：理论创新的必要性范文

［关键词］跨文化比较学习模式 文学概论课程 教学实践

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）03－0204－01

本文主要探讨在多元文化汇集与本土文化认同的背景下，如何建立高等学科汉语言文学专业文学概论课程之跨文化比较学习模式。所谓“跨文化比较”，是指通过中外（主要为中西方）相互比较的方法，以文学的基本命题为讨论核心，全面了解不同文化背景下的文学理论观点。通过这种新方法，不仅能匡正目前文学概论教学中的西方化倾向，且有利于复苏中国传统文论，提升学生对本民族文化的认同感。

一、确立跨文化比较学习模式的必要性

跨文化比较不仅对学术研究具有方法论意义，在文学概论课程教学中也有其独特的价值，因此有必要在教学中加以实践，其必要性体现在以下两点：

其一，将文学理论纳入到多元文化视野当中，试图还原“文学”这一概念的本民族意义。长时期以来，中国文学理论界均为一个问题所困扰，即文学基本问题阐释角度的单一化，或者说是全盘西方化。高校教学中普遍存在着一个现象，教、学两方面在理解文学基本规律时仅限于西方话语，而忽略了中国传统文学理论。诚然，文学理论的学科设置体系源自于西方世界，然而在面对中国文学作品、文学创作活动之时，借助本民族传统文论思想应更利于对文学规律的把握。因此，将中国与西方的文艺理论共置于文学概论课程的教学中，形成跨文化交流的视野，就成为了一种必然。

其二，借助新的教学观念和教学方法，实现该课程的理论具象化、实践学理化的创新范式。文学概论课程旨在解释文学活动的基本规律，其学理性较强。因此，借用新的教学观念和教学方法成为了一种必须。

二、跨文化比较学习模式的构成与措施

跨文化学习模式主要由宏观理论研究与微观实践操作两部分所构成：

第一，宏观理论研究。该部分旨在培养学生的跨文化比较学习模式，梳理近些年文学概论课程教学模式的新思路，并总结出该课程跨文化比较学习模式的学理背景与实践可能。

第二，微观实践操作。此部分包括课堂教学与课外实践两个环节的培训。具体而言，课堂教学环节可从以下几点着手：首先，对常规性教学进行改革。着重讲解文学理论的基本命题，突出文学一般发展规律在中、西方不同文化背景下的共同面貌与不同特征，并指导学生展开课堂讨论。其次，借助专业选修课提高学生对文学理论知识的理解与运用能力。

另外，加强多媒体课件在日常性教学当中的作用，充分展现教学手段的多样化与时代性。通过文字、声音、图片等物质媒介，诉诸视觉、听觉等感官，呈现给学生一个形象化、多样态的文学世界。同时，还要有意识地选择当代作家观点、文学作品，也能彰显文学理论的时代性，强化学生人文素质的培养。

就课外实践而言，主要包括以下几个方面的措施：

其一，要求学生进行阅读笔记的写作。阅读笔记主要指针对教材所涉及的核心理论观点，以及学生课外所习得的文学理论展开介绍、品评等工作，数量为每学期四至六篇。通过撰写阅读笔记，能创造学生自主性学习的机会，培养学生的阅读习惯。

其二，鼓励学生积极参与各项科技创新与文学活动。利用课堂所获得的文学理论知识去解释现实生活中的文学现象，是科技创新活动的主旨。因此，通过该项以调查、研究为主要内容的竞赛活动，可以激发学生发现问题、分析问题与解决问题的实践能力。

三、跨文化比较学习模式的创新之处

首先，将跨文化比较学习模式纳入到文学概论课程教学中，这是一种具有开创性的教学理念。就目前国内高校教学改革的相关资料而言，本论文所涉及到的某些改革方案虽已采用，但呈现出零散、缺乏系统性的态势。因此，通过跨文化学习模式，架构起文学概论课程的新型学习模式，为本课程教学改革适应新时展提供了一种可能。

其次，利于对文学基本问题的深入理解。以“跨文化比较学习模式”为教学核心，着意于各种教学实践、教学手段的改良，这有助于学生全面理解文学发展的核心问题。

再次，提升学生对本民族传统文化的认知能力。借助跨文化的比较方法，使得学生在掌握文学理论知识的同时，能自觉地总结本民族传统文化的特点，提高认识水平。

最后，促进人文素质教育的施行。在一定程度上，文学即为“人学”。由此，通过文学理论问题的解答与人生话题的探讨，不仅便于学生全面掌握文学理论知识，而且还能锻造大学生多思考、勤观察的能力。

【参考文献】

[1]田麦久.运动训练学[M].北京:人民体育出版社,2000年8月.

第7篇：理论创新的必要性范文

一、提高思想认识，坚定理想信念

通过对纪检监察共和综合业务知识的学习，使我进一步认识到纪检监察工作的重要性和必要性。认识到纪检监察工作是和谐社会的一项基本职责，重要手段，是深入持久地开展反腐败斗争始终必须抓好一项重要工作。通过学习领会纪检监察综合业务涉及的相关理论知识和政策，法规，使自己更加坚定投身于惩治和预防腐败体系工作的决心和信心。除此之外，要加强自身的说法自律荼，提高自身拒腐防变能力。

二、充分认识到学习的重要性和必要性

当前，随着经注社会的发展，违法违纪案件有高发趋势，而且手段更隐蔽、更**，如果我们没有足够好专业和文化知识就难以用途纪检监察工作。通过这次培训，我充分认识到纪检监察工作的学习是一个转化提高的过程，必须坚持不懈地学习。在方法上，不仅要向书本学习，更要重视向实践学习，以提高实际工作能力，这次纪检监察培训学习是做好工作的需要，是完善自我的需要。

三、增强责任感，拓展工作思路

第8篇：理论创新的必要性范文

关键词：创造性；航模活动；开展原则

【中图分类号】G640

创造性航模活动对于学生创新意识、创新情感、创新人格以及首创性创造力的培养是必要的，并且是可行的。因此，对创造性航模活动的探讨有其教育价值和现实意义。

一、创造性航模活动开展的必要性

在当前的教育形势下，传统的教学模式已经完全不能适应教育的发展需要。而近年来开展的航模活动却在很大程度上提高了学生的创造力，有利于学生的创新意识、创新人格、创新情感等的培养，具有较强的必要性和可行性，完全顺应新形势下的教育研究目标。

另外，从学生发展目标方面来分析，创造性航模活动有利于学生学习兴趣的激发，通过让学生掌握相关的航模知识，强化学生的动手意识，提高学生的动手操作能力，培养学生良好的动手习惯，与此同时，在这个创造性的活动中，还有利于增强学生对知识的体验性和发现性，进而促进学生创造力的培养。为此，需要在教育中，积极培养学生运用航模的学习方法，并且主动迁移到各学科学习中，实现学生的创造性发展和个性化发展。

二、创造性航模活动开展原则

创造性航模活动区别于其他传统的教学方式，因此，在开展教学活动中，一定要注意创造性航模活动教学原则，具体主要表现在以下几个方面：

1.民主性

所谓民主性，简单来讲，就是要求在创造性航模活动中，要为学生创造出民主、自由的学习氛围，可以从课堂环境、师生关系以及学生自由发展等各个方面入手，为学生进一步的创造性学习提供广阔自由的发展空间。

2.探索性

所谓探索性，就在要求在航模活动中，要采用有效方法营造探索性的教学环境和气氛，为发展学生的探索意识提供良好的契机，同时，还可以激发学生的的积极性与热情，让学生探索活动中得到锻炼和成长。

3.启发性

所谓启发性，创造性航模活动的问题以及教学问题一定要具有启发性，要能够启迪学生的思维，要能够引导学生，并诱导学生自己去发现问题，分析问题、解决问题，并且在这个过程中，寻找规律。

4.个性化

所谓个性化，要求创造性航模活动一定要突出其具体的个性，积极培养学生的创造性，以发展学生的个性为宗旨，同时，还要有利于学生特长的发挥，突出个性，实现首创。

5.层次性

所谓层次性，创造性航模活动要以不同的教育对象制定不同的教育目标，制定相应的教育计划，并且设置好不同的内容和途径，从而适应于不同智力，不同能力学生的发展。

三、创造性航模活动开展内容

创造性航模活动是以具体航模活动为主要载体和渠道，为学生提供具有创造性的广阔空间，帮助学生养成良好的学习习惯，增强学生的动手能力和实践操作能力，进而培养学生的创新意识和创新人格，对学生以后的学习和发展形成积极的影响。在创造性航模活动中，活动内容的要与参与对象的智力和能力为标准，合理设计和制定：

1.航天模型活动：这一类的创造性航模活动主要针对于初次涉及活动的学生。在设计时，主要包括航天史话、三号、东风一号等火箭模型制作，同时，还包括火箭助推滑翔机制作、降落伞和飘带制作、火箭升空调试以及航天模型竞赛规则的学习等。

2.航空模型活动：这一类的活动内容主要涉及到操纵飞机的构造和原理、滑翔机的构造和原理、遥控飞机的构造和原理，以及各种类型飞机的操纵和竞赛规则的学习等。

3.汽车模型活动：主要包括汽车史话，赛车的操纵、遥控，简易电动赛车的制作，遥控赛车的组装与调试以及汽车模型竞赛规则等。

4。航海模型活动：包括航海史话，幸运号、新阳光和ECO遥控船的组装制作，遥控船的操纵以及航海模型竞赛规则的学习等。

四、创造性航模活动实现方法

创新作为整个社会的发展，创造性航模活动则在很大程度上顺应了这一社会发展需求，而要充分发挥创造性航模活动的作用和功能，就要从以下几点入手：

1.创新教育理论

航模活动的进行，一定要以先进和创新的理论为指导，为此，需要不断学习教育理论，并且创新教育理论，升华理论底蕴。首先，要以现代的社会环境为背景，突出教育理论的特点和个性，并结合学生的发展需求，合理制定教育计划，优化教学内容。其次要完善现代教育管理体制，突破传统教育理念的束缚，拓展创新教育的新渠道，比如开展科技小组，小发明比赛、小实验活动等，通过这些活动，促进学生将理论知识与实践联系起来，创新学生思维，启迪学生智慧。

2.创建实践阵地

正如我们所知，创新理论作用的发展，必须要以具体的实践为载体。同时，实践也是创造的基础和动力。因此，要加大投入实践阵地的建设，充分利用学生的现有资源，实现资源共享，建立航模活动实践基地，使得学生抽象思维物化，并且让学生自己看到自己的创造性成果，增强学生的学习创造的动机，同时，还可让学生体验创造的快乐，进一步激发学生的创新意识。

3.优化活动设计

目前，关于航模活动我国尚没有统一的教材，一般情况下，都是通过教师的指导来进行和完成。但是，若是教师方法失当，空易出现盲目性、不规范等问题，导致教师局面混乱，不仅达不到预期的效果，而且可能适得其返，甚至于造成人力、物力的浪费。因此，航模活动的设计，一定要立足于学生实际，根据学校教育和教学需要，科学进行航模活动设计，制定教学计划，确立各个活动的目标，激发学生对高科技的兴趣与创新意识。

五、结语

总而言之，航模活动作为创新意识和创造力培养的载体，其具体的内容设计、过程以及实施方法发挥着关键性的作用，因此，需要以现有的教育实际，结合学生实际，确定合理的目标，激发学生的兴趣，充分发挥航模活动设计的教育价值，进而达到培养学生创新意识的目标。

参考文献

[1]刘江淮.让航模活动为青少年插上科学的翅膀[J].中国校外教育，2012，26：12

第9篇：理论创新的必要性范文

研究和探索在中小学教师培训管理中运用项目管理理论的可行性和必要性，旨在有效运用项目管理理论，尝试科学有效的中小学教师培训模式，努力提高中小学教师培训科学管理的水平，更好地保证培训目标的实现。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。教育部通过“国培计划”加大对全国中小学各级各类教师培训的力度，各省教育行政部门结合本地实际，开展各级各类的教师培训。这就需要全国的中小学教师培训机构在教师培训管本文由收集整理理上不断地探索、创新和实践，研究中小学教师培训的规律，优化资源配置，创新和研究教师培训的有效管理。全力推进中小学教师专业发展，提升中小学教师队伍整体素质尤为重要且迫在眉睫。

随着我国基础教育课改的不断深入，对中小学教师培训也提出了新的挑战和课题。目前，我国中小学教师培训管理结构还处于探索阶段，还没有形成较为完善的教师培训理论体系和先进模式。我国的中小学教师培训管理水平尚处于摸索阶段，多以模仿国外的教师培训管理模式为主，还没有形成适合于我国教师专业发展的培训管理理念和培训管理模式。/

中小学教师培训是提高中小学教师综合素质水平和教学实践能力的重要途径，是中小学教师专业发展的重要保障。科学的组织管理是保障中小学教师培训管理有效开展的重要基石。项目管理作为新兴的科学管理方法，起源于20世纪50年代的美国，主要运用于工程、建筑、军事、医疗、网络等行业。我国的项目管理研究起步于20世纪80年代初期，经过近30多年不断的研究和摸索，在很多行业已经得到了一定的应用。本人在多年来从事的中小学教师培训和管理工作中发现，研究培训管理与项目管理理论之间的联系，以及项目管理理论在中小学教师培训管理中的应用具有必要性和可行性。

一、项目管理理论在中小学教师培训管理中的必要性研究

（一）项目管理理论是中小学教师培训管理的重要组成

中小学教师培训管理属于教育管理理论体系，既要遵循一般的、通用的管理原则，又要遵循培训项目自身的特点和规律。项目管理是一种科学管理方式，强调个人负责制，采用临时性动态组织形式项目小组，坚持效益最优原则的目标管理，有较为完整和科学的技术方法，分为启动项目、计划方案、实施操作、控制过程和收尾评估，这五个基本过程之间密切联系，每一个阶段的结束都是另一个阶段的开始。项目管理的阶段不是独立和一次性的，贯穿于项目管理的各个过程，通过一定的顺序发生，相互重叠的活动。项目管理理论成为国内外较成熟的理论和方法系统，有着一整套的管理程序和测量工具、操作技能和研究方法，能够发挥提高管理质量和工作效益的重要作用。项目管理理论必然成为中小学教师培训管理中的重要组成。/

（二）中小学教师培训管理需要项目管理科学规范的管理方法

中小学教师培训管理工作的顺利开展是保证培训质量的前提。目前我国的中小学教师培训管理状况仍不容乐观，而且存在着很多问题，例如，传统培训管理模式制约着培训管理模式改革的实施；缺乏培训质量管理监控机制，不能及时解决教学过程中出现的问题；缺乏行之有效的针对成人特点和实践环节的培训管理措施；培训管理模式改革滞后，缺乏创新意识和创新手段等。那么要实现培训资源优化配置，保证培训质量，使中小学教师培训向细节化、实用化和社会化靠拢，就必须实现对中小学教师培训项目的管理理念和培训模式的转变，争取做到科学管理、规范管理和人文管理。项目管理理论在中小学教师培训管理中有其明显优势。

1.减少中间环节，简化工作程序，增强管理效率

项目管理在项目过程中提出项目负责人，并明确其职责，从而把单一的纵向管理结构变为矩阵式管理结构。为满足项目预期的需求，项目管理者把项目划分成若干个模块，对质量、成本、进度、范围和资源这5个要素进行有效的控制和管理。同时，由于项目负责人可直接决定项目的活动和管理，减少了主管领导的层层请示，管理层的减少使得运行效率明显提高。我们在中小学教师培训管理工作中，长期使用学科负责人制，在培训中进行专业设计和学科引领，起到有效培训的作用，避免了外行领导内行的情况发生。在培训管理中减少行政管理对专业培训的干扰，效果显著。/

2.充分调动了项目团队的积极性和创造性，促进人的全面发展

中小学教师培训对学科负责人具有很高的要求。学科负责人不仅需要具备很高的综合素质与沟通能力，而且对于该专业知识有着准确的把握，对学科的前沿动态有比较全面的了解，熟悉教师培训的基本规律和多种培训方法，能根据参加培训的教师特点和要求，按需求合理制定培训计划和实施过程，提供有个性化、系统化和科学化的专业培训管理服务，密切中小学教师的教学实际。学科负责人更要具备很强的组织协调能力，并有清晰的管理思路和工作方法，善于利用各种教育资源，争取更多的支持，合理分配和安排培训团队中每位培训者的专业教学，尽量做到人尽其才，物尽其用。这都符合项目管理理论对项目负责人及其团队的规定。同时，项目管理对项目的评估和项目的收尾质量、取得的效益紧密挂钩，充分体现按劳取酬、多劳多得的分配原则，与教师培训的分配制度和评估制度相吻合。