实验室建设的必要性精选(九篇)
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第1篇：实验室建设的必要性范文
一、高校教师能力建设的重要性
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”已成为世界的共识。高等教育是国民教育最重要的组成部分，高等教育质量的高低，直接影响到了我国人才的质量和国家经济建设的发展水平。为此加强高校教师能力建设是十分重要的。
1.高校教师的能力是影响教育质量的主要因素。教育发展从根本上讲是教育质量的发展，这是教育质量在教育发展中的地位和作用决定的。教师作为教育实践的主体，教书育人的是其重要的功能。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师的能力尤其是专业能力是影响教学质量的主要因素。前哈佛大学校长科南曾说过，大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于一代代教师的质量。高校教师的能力直接影响着教育的质量，因此,开发高校教师能力,建立现代化的高校管理体制,是发展高等教育的重中之重。
2.高校教师的能力是影响科技创新的重要因素。科学技术创新是提高国家综合国力的源泉，科学技术创新的基础是知识创新，知识创新的关键是人才，而人才的培养离不开教育，尤其是高等教育。高校作为科技技术创新、知识创新的前沿，必须加强高校教师能力建设，从根本上提高教师能力水平。曾经提出我国要有若干所具有世界先进水平的大学，并指出：这样的大学，应该是培养和造就高素质创新人才的摇篮，应该是认识世界、探索客观真理，为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科技技术成果向现实生产力转化的主要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流桥梁。当今发达国家，无一不拥有这样的大学，如美国有哈佛、日本东京大学、英国牛津等。这些大学直接推动本国科学技术水平的发展。从江总书记的要求中，我们应切实加强教师能力建设，这样才能实现科教兴国的重要任务。
3.高校教师的能力是影响社会服务功能发挥的有效因素。高校具有社会性、教育性、服务性、开放性四大本质特征。教育性说明了高校是为什么而存在，服务性说明了高校是为什么而存在。高校服务社会的具体表现可根据为：高校培养人才，为社会发展提供人才资源；高校以科研服务于科技，促进社会高速发展；高校促进社会文化发展，影响并形成社区文化氛围；高校成为为社会可持续发展的强大动力。
二、高校教师能力建设的必要性
1.高校教师能力建设是教师自我发展的要求。终身教育是教育发展和社会发展的共同要求，每个人必须终身继续不断地学习。因为终身学习不仅是人们生存求发展的工具，而且是人们的终极目的。终身教育背景下，教师发展有两个层面：一个是教师作为常人的发展；另一是教师作为从事教育这一特殊职业的专业人员的发展。在终身教育背景下，尤其要注意工作与个性发展的统一。终身教育固然要培养个体对工作职业的适应性，但最高目标是促进个体全面、和谐发展。在这样的背景下，教师的发展首先要满足个体发展。
2.高校教师能力建设是高等教育发展的要求。经济的兴起对教育，特别是高等教育提出了巨大的挑战，高等教育必须在两个方面实行战略性转变：首先，要从单纯的知识教育转向综合性的素质教育。素质教育不只是传播专业知识和技能，更侧重于人的综合素质的培养。其次，要从一次性的学校教育转向全社会的终身教育。学校教育的目的不仅是传授现成的知识，应更注重教会学生学习，使学生具备获取、应用、创新知识的能力，具备自我教育、自我发展的能力
3.高校教师能力建设是经济社会发展的要求。21世纪是知识经济时代，知识经济时代社会的主要特征表现在以下几方面：(1)学习是知识经济时代的主旋律。新知识的不断涌现和信息的激增，尤其是全球数字化网络体系的形成，使人类真正身处于知识的海洋之中。(2)创新是知识经济的灵魂。创新不仅是国家发展的要求，也是个体发展的要求。创新精神和创新能力是知识经济时代个体的基本素质之一。因此，人们不仅需要不断地学习新知识和新技术，同时也要勇于实践、勇于尝试和勇于探索，在运用知识创造价值的同时，也创造出更多的知识。(3)竞争是知识经济时代的必然要求。知识经济以信息化为特征，以全球化为趋势，以新知识为本质。竞争成为知识经济时代国家发展和民族振兴获得先声夺人或取得胜利的重要手段。知识经济下个体竞争，更多表现为个体的学习精神和能力。(4)人才是知识经济时代的主导力量。人是知识的创造主体，也是知识创造的目的，同时知识运行的载体。因此，在知识经济时代的竞争，本质是人才的竞争。
这种以知识经济为特征的经济社会形态，不仅改变了经济发展性质，而且日益影响社会生活的各个领域，同样它对教师也提出了新的要求。为适应新的要求，高校教师必须加强能力建设。
第2篇：实验室建设的必要性范文
关键词：宝玉石鉴定与加工 区域行业背景 可行性研究
课 题：本研究受到2016年湖南职业教育省级重点建设项目――高职示范特色专业群项目与湖南工程职业技术学院精品在线开放课程《岩石鉴定》《区域地质调查工作方法》课程的共同资助。
宝玉石鉴定与加工专业属于资源环境与安全大类，其知识应用性较强，涉及范围较广，不仅涉及珠宝鉴定、原料加工、款式设计和镶嵌、生产管理及宝玉石贸易，而且广泛地应用在宝玉石鉴赏、评估及商贸活动中。
一、专业概况
宝玉石鉴定与加工专业的学生就业面广，可在珠宝质检部门、珠宝首饰生产企业 、珠宝行、玉雕厂、镶嵌厂，首饰设计室、典当行 、拍卖行、珠宝首饰商贸公司等部门就业。
该专业旨在培养德、智、体、美全面发展，面向珠宝首饰质检部门、珠宝首饰生产加工企业、珠宝首饰商贸公司等企事业单位，在生产、服务第一线从事珠宝首饰产品质量检验、加工设计、珠宝首饰营销及生产管理工作的复合型高技术技能型人才。
为满足宝玉石产业对宝玉石鉴定、营销、设计加工类专业人才的需要，根据教育部颁发的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》，学院结合自身办学条件、师资队伍状况、专业建设和招生规模的特点，经过认真准备，在充分调查、研究和论证的前提下，认为在湖南工程职业技术学院开设宝玉石鉴定与加工专业是必要的也是可行的。
二、开设专业的必要性
1.社会行业背景
我国的宝玉石资源具有悠久的历史和光辉灿烂的文化。随着我国经济的发展，珠宝行业也蓬勃发展起来，我国已成为珠宝生产加工大国，珠宝消费、出口大国。珠宝已成为继房地产、汽车之后的第三大消费热点产业。
由于我国珠宝首饰市场所蕴藏的庞大商机，许多港资、海外品牌珠宝商纷纷进驻抢夺内地市场，珠宝企业开设的分销店、直营店、加盟店等如雨后春笋般冒出来，每年国内网点成倍增长，尤其是在广州和深圳，更是形成了亚洲最大的珠宝加工、销售基地，在东亚以及东南亚都有一定影响，其他城市也有自己专业的珠宝批发市场和零售门店。许多珠宝企业从一线延伸至二、三线城市，出现白热化竞争。而一些国际知名品牌珠宝商也不惜投入巨资大力开拓内地市场，通过布点和吸引其他珠宝加盟商争夺内地商机。截至2015年10月，全国共有珠宝首饰加工企业6 000多家，珠宝销售商业店铺6万多家。其中，年产值或销售额超过亿元的大型珠宝企业达500多家，年产值或销售额超过50亿元的大型珠宝企业达200多家，行业从业人员总数更是达到了创纪录的400多万人。
据国家统计局统计数据显示，虽然我国经济近几年受到国际经济衰退的影响，2014年、2015年被珠宝行业称为“敏感期、转型期”，但国内外市场的强劲需求，珠宝传统零售市场销售额和出口销售额依然有缓慢增速，同时网络市场迅速崛起，预计在“十三五时期”我国黄金珠宝首饰消费将继续保持平稳较快增长的趋势。据《中国黄金报》做的预测，在未来几年内，我国珠宝首饰产业仍旧将以年增长率10%以上的速度持续发展，并且将继续成为全球最具竞争力的珠宝首饰加工和消费中心，继续保持世界最大的珠宝首饰市场地位。
由此可见，珠宝行业对于珠宝人才的需求是十分巨大的。珠宝人才的供给却是紧缺的，经常出现一个公司开出优厚的待遇，对珠宝专业的学生“求贤若渴”的现象，说明现在珠宝专业的毕业生很走俏，就业选择性大，工资待遇高。
2.区域行业背景
湖南是世界有色金属之乡，是我国的宝玉石资源大省，矿物宝石资源位列全第一，拥有储量十分丰富的钻石、海蓝宝石、祖母绿、通天玉、水晶、七彩石等十几种宝玉石、彩色宝石资源。湖南珠宝出口额排名第六位（顺序是广东、山东、上海、北京、浙江、湖南、福建），形成南有广东，北有山东，中有湖南的局面。目前，广西、广东珠宝市场上有80%的矿物晶体来自湖南，从业人员也有很多是湖南的收藏爱好者。
湖南省宝玉石行业产业规模不断扩大，产业结构不断优化，龙头骨干企业不断增多，市场竞争力明显提高，产业支撑力明显增强，对经济社会发展的贡献率明显增大。另外，自2016年起，由国土资源部与湖南省人民政府共同主办的亚洲最大的矿物宝石专业展会将永久性地在郴州举办，将更有力地促进湖南的宝玉石产业发展。目前仅长沙市内就有大型珠宝专业市场3家以上，大型珠宝商城15家以上，珠宝首饰经营商户超过800余家，目前，市内珠宝专业市场、专卖店、珠宝零售门店、网点还有增多的趋势。
湖南及珠三角地区的各类珠宝销售公司、各级珠宝质检部门、宝石加工厂、玉雕厂、首饰镶嵌厂、典当行、矿物加工业、珠宝教育及培训等机构等都需要大量宝玉石鉴定与加工专业的人才，珠宝专业人才市场需求前景乐观。
3.全国及湖南专业布点情况
目前，全国约有90所设有珠宝相关专业的学校，高职类院校，如北京经济管理职业学院、广州番禺职业技术学院、深圳职业技术学院、深圳技师学院、广西梧州学院、云南国土资源职业学院等；中职类学校如北京市商业学校、上海信息技术学校、深圳市博伦职业技术学校、武汉财贸学校等；主要分布在25个省和直辖市，基本以经济发达、珠宝产业聚集、高等教育发达地区为主，集中分布于北京、上海、广东、江苏、河南等地。除了北京、武汉两所地质大学有珠宝学院之外，大部分学校的珠宝相关专业设置在地质、地球科学、资源环境、材料科学、艺术设计、加工技术等院系中。目前，湖南还没有系统开设宝玉石类专业的院校。
4.企业支持新专业开设
从2013年7月至今，学院就开设宝玉石鉴定与加工专业进行了关注和人才储备，系统完成了宝玉石鉴定与加工专业人才需求调研和宝玉石鉴定与加工专业开设与建设调研，陆续对20多所开设了相关专业的院校及50家相关企事业单位开展全面市场调研，进一步论证开设该专业的可行性和必要性。调研结果显示宝玉石鉴定与加工专业人才市场的需求量大，且珠宝企业大多数有校企合作共建专业的意愿。在调研中，深圳爱迪尔珠宝有限责任公司、深圳飞博尔珠宝科技有限公司、湖南省测试研究院、湘潭安国珠宝有限公司等企业都有意向与我校合作，为宝玉石鉴定与加工专业的开设提供师资、实训条件等方面的支持。已开设的此类专业的部分知名院校也愿意分享办学经验。
面对如此大的珠宝市场和巨大的消费潜力，对宝玉石人才的求贤若渴 ，结合湖南的资源优势和企业的大力支持，在这种背景下，为更好地服务湖南及珠三角经济发展，开设宝玉石鉴定与加工专业是必要的。
三、开设专业的可行性
1.办学经验丰富
学院办学经验丰富，具备以下几个方面的优势。
（1）办学历史悠久。资源环境与安全大类专业是学院重点建设专业。学院自1958年就开办地质类专业，已为社会输送数千名毕业生，部分毕业生已成为市乃至周边地区地勘行业的技术和管理骨干。且办学形式灵活多样，校企深度合作，取得了良好的社会效益和经济效益。
（2）行业办学优势明显。学院是省级示范性（骨干）院校，隶属国土资源行业，行业办学优势明显，主管局为湖南省地质矿产勘查开发局，背靠地勘系统，使得学院地质类专业人才发展与需求独具优势。学院依托行业，与湖南省地质测试研究院、湖南省地质调查院、郴州柿竹园金属责任有限公司 、深圳爱迪尔珠宝责任有限公司、香港六福珠宝有限责任公司等都有很好的校企合作基础。
（3）专业建设成效。目前，学院已有3个省级精品专业，地质调查与矿产普查专业是中央财政支持建设专业； 建设了《市场营销》《岩石鉴定》等20余门精品课程；编写了一些适合学校实际的校本教材；建有两个省级生产性实习实训基地；拥有一支团结、业务精湛的省级教学团队，有3名省级专业带头人。
（4）图书资料丰富。学院拥有与宝玉石鉴定与加工专业相关的图书约2万册，除此之外还有一些电子资料、18种相关杂志，基本上能满足教师和学生查阅有关技术资料的需要。
2.师资条件基本满足专业教学
目前，可担任宝玉石鉴定与加工专业的专业基础课程、珠宝鉴定和珠宝设计类、营销类相关的专业课程教学的教师11名，其中教授1人，副高3人，讲师8人，实验师1人，双师型教师9人，占81.8%，博士学位1人，硕士8人，本科2人，是一支职称结构合理、科研服务能力较强、教学理念先进、实践经验丰富、学术水平较高、勇于探索创新的双师型教学队伍，通过培训学习宝玉石鉴定与加工知识技能，基本能胜任大部分专业课程的教学。目前已与爱迪尔珠宝责任有限公司和湖南省地质测试研究院等企业达成共享师资的意向，兼职教师4名。
3.实训条件
目前，学院的矿物鉴定、岩石鉴定、矿物岩石显微鉴定等5个校内学训室，校外的跳马涧实训基地、湖南省地质博物馆、湖南省地质测试研究院、长沙市内珠宝市场等16家校外实训基地及每年一次的矿物博览会能为该专业的部分实训课程提供良好的实训环境，为学院近年来已开设的《珠宝鉴定与营销》课程及相应的实训课程提供了充足有利的教学条件，实训项目开出率能达到100%，同时也为学院今后开设的其他宝玉石鉴定与加工专业课程提供切实可靠的保障。
4.规范的管理制度
多年以来，学院一直狠抓教学管理工作。制定了一整套的教学管理规章制度和完善的教学文件；建立了教学质量监控和评价体系；坚持进行人才需求调研工作，根据用人单位的要求和对毕业生跟踪调查反馈的信息，不断修订专业人才培养方案。
四、前期建设建议
1.师资建设
目前拥有的专业教师基本能承担鉴定方面专业核心课及部分专业基础课的教学，对比兄弟院校的师资配套，学院在宝玉石加工、首饰制作、珠宝营销方面存在师资储备匮乏的问题。为了满足专业教学，更好地促进专业建设发展，学院还需母咝R进1～2名宝玉石专业（宝玉石设计加工方向/宝玉石营销方向）毕业的硕士或博士，并从企业引进1名珠宝首饰制作或宝玉石加工的能工巧匠；聘请3～5名具有宝玉石职业证书、经验丰富的能工巧匠、大师作为兼职教师，将珠宝单位“师傅”转换为“教师”，实现“双师合一”，并尽快启动专业教师团队建设计划，着力打造一支业务能力强、专业技术精、结构合理、专兼结合的“双师”型教学团队。
2.实习实训条件建设
虽然目前学院已建有的校内实训室及校外实训基地能为该专业的部分基础实训课程提供较好的实训环境，但针对专业核心能力的培养则需要配备更好、更齐全的实训条件。学院需要通过完善、新建等方式打造一个集宝玉石鉴定、加工、设计、制作与商贸五大功能于一体、以教学和对外服务为目的的宝玉石鉴定及加工情境教学工场，并根据校内外实训条件的具体功能和教学任务，开发实训教材。
3.探索多样化人才培养模式
在调研中，绝大多数企业愿意开展校企合作，学院可以更好地发掘自身优势，推进行政校企合作办学，在今后的专业建设中深化校企合作，探索国际化人才培养、现代学徒制等多样化的人才培养模式。
参考文献：
[1]颜晓蓉.高职院校宝玉石鉴定与加工专业建设探讨[J].现代职业教育，2016（31）.
[2]张海峰.论高职专业开发的目标、原则与机制[J].职业技术教育，2003（7）.
[3]李春梅，吕永林，吴志新.开设电子商务专业的必要性与可行性探微[J].楚雄师范学院学报，2004（12）.
[4]教育部职业教育与成人教育司.高等职业学校专业教学标准[M].北京：中央广播电视大学出版社， 2012.
第3篇：实验室建设的必要性范文
关键词：科学发展观；指导；实验室；建设
实验室是中小学开展教学、科研活动的重要场所，是中小学坚持全面协调可持续发展的物质基础和前提，用科学发展观指导实验室建设工作，是新时代赋予中小学发展的必然要求。科学发展观是中小学实验室建设工作转变观念、更新思路、创新模式的理论依据，坚持全面、协调、可持续发展的基本要求，运用统筹兼顾的根本方法，探索和研究行之有效的管理运行机制，认真学习和深刻领会科学发展观的内涵，用科学发展观指导实验室建设工作，是理论联系实际最好的体现。
一、坚持科学发展，建立健全实验室的管理制度和管理模式
实验室建设工作不仅仅是以物质为基础的量的增加，更重要的是实验室的内涵建设。做好实验室建设工作，一要靠人，二要靠制度。为了加强对实验室建设的监管，形成用制度管人（权），按制度办事的有效机制，必须建立健全实验室的管理制度。
（1）从实验室新建投入着手，建立健全实验室新增和改建项目审批制度，制定实验室建设的审批、论证制度，确保项目投入的合理性、科学性、规范性，防止使用部门根据一时的需要及方便使用等利益角度出发，追求小而全，存在一方面急需购置，一方面长期闲置，避免重复购置。
（2）针对实验室日常管理工作中普遍存在重投入轻管理，重购置轻使用的现象，建立健全日常管理制度，制定使用审批登记制度，仪器设备使用、维护保养制度、报修报损等相关制度，确保实验场所、仪器设备的正常使用，延长仪器设备的使用寿命，提高各类教学资源的经济效益。
（3）建立健全实验室日常监督检查制度，制定实验室日常管理检查考核办法，建立健全实验室管理人员责任制，把实验室日常管理检查考核结果和部门工作考核及实验室管理人员个人考核挂钩，确保实验室的内涵建设工作落实到日常管理工作过程中，提高实验室的管理水平。
（4）建立健全实验室管理人员激励机制，树立“干多干少不一样，干好干坏不一样，效率高低不一样”的观念，奖优罚劣，激发管理人员的主观能动性，充分发挥管理人员的积极性和创造性。
二、坚持以人为本，抓好实验室管理队伍建设
1.抓好实验室管理队伍建设，必须注重提高实验室管理人员的综合素质。要在全面可持续发展环境下实现有效管理，实验室管理员队伍必须是具备一定学历或职称人员担当，有相关领域的专业知识和管理能力。在日常工作中。管理人员要在自己的工作范围内，在拥有该设备的使用和管理决定权的同时要承担相应的责任。
2.抓好实验室管理队伍建设，必须注重培养实验室管理人员的创新意识。创新是知识经济时代中小学实验室管理人员必备的素质，是时代赋予中小学实验室管理人员的第一要务。实验室管理人员不仅要有服务意识、高度的事业心和专业业务知识，还必须具有实验室管理的创新意识和创新能力。在使用和管理实验室的过程中对落后的、过时的事物要敢于挑剔、敢于批评和敢于否定，敢于发表独特的见解，不要随便附和；要打破常规，敢于改革，探索解决问题的新方案和新途径。
3.抓好实验室管理队伍建设，必须关注实验室管理人员的成长。随着中小学教学改革、课程改革的不断深入，市场新技术、新信息瞬息万变、日新月异，理念更新、知识更新是时代赋予新一代实验室管理人员的责任，同时也对实验室管理人员提出了更高的要求。因此，抓好实验室管理队伍建设，必须关注实验室管理人员的成长，中小学应该为实验室管理人员创造学习、培训的机会和条件，适当增加培训经费的投入。
三、坚持全面协调可持续，做好实验室建设方案的论证工作
科学发展观第一要义是发展，不仅要坚持发展，而且要做到全面协调可持续发展。实验室作为中小学开展教学活动的重要场所，是中小学坚持全面协调可持续发展的物质基础和前提，实验室建设是否能做到科学性、前瞻性和可持续性的协调统一，直接影响中小学的可持续发展，因此，抓好实验室建设工作，必须重视实验室建设方案的论证工作，坚持全面协调可持续。实验室建设方案的论证，着重抓好以下几个环节：首先应该对实验室投入建设的必要性进行论证。根据教学大纲、教学计划确定实验项目，对实验室建设的必要性加以论证，以提高实验室的实用性，确保实验室的使用率和实验项目的开出率，其次应该对实验室投入建设的可行性和经济性进行论证。 最后应该对实验室建设的科学性、前瞻性进行论证，确保配置的科学性、合理性和前瞻性。
四、坚持统筹兼顾，优化整合各类教学资源
第4篇：实验室建设的必要性范文
[关键字]高校实验室 建设经费 筹措与使用 策略
加强高等学校实验室的建设与管理，是推动高等学校创新体系建设，提高创新能力的重要途径，而高校实验室建设经费筹措和使用管理更是高校实验室发展的关键。
一 加强高校实验室建设经费筹措与使用的重要性
实验室是高等学校培养学生实践和创新能力、开展科学研究和技术服务的重要场所。实验室建设是高等学校内涵建设的重要组成部分，是推动教学改革的重要手段和必要条件，是体现办学质量和水平的重要标志。教育部“教学质量工程”中明确指出高校应进一步加强实验室建设。一些高校人才培养方案的实施也都对实验室和实验教学条件提出了较高的要求。要适应加强实验室建设的新要求，就必须进一步转变重理论轻实验、重知识传授轻技能培养、重验证性实验轻综合设计性实验等陈旧观念，充分认识加强实验室建设的重要意义，并采取切实有效的措施进一步加强实验室的建设工作。实验室建设经费的投人规模由高校根据自身办学实际情况进行综合考虑，实验室相关管理部门负责组织制订实验室建设经费的投入与使用计划，其他相关部门配合实验室建设项目的资金使用计划负责实验室建设经费的财务管理，确保资金使用的真实性、合法性和有效性实施全面的管理。
二 高校实验室建设的主要项目及其经费来源途径
(一)实验室建设的项目内容
一般高校的实验室建设项目内容涵盖多方面，如学校基础课、专业技术基础课和专业课教学实验室新建、扩建的基本装备(含仪器设备)，维持、更新、添置实验室日常应开实验项目的仪器设备或改善实验室条件、实验室改造、修缮等。
(二)实验室建设经费的主要来源途径
第一条途径，学校预算内实验室建设资金。学校每年根据自身财务实际情况设立的预算资金，用于实验室建设所需的资金。第二条途径，学校专项实验室建设资金。是高校为解决自身各级各类实验室建设的经费问题而设立的专项实验室经费，一般需要通过立项申请来获得。第三条途径争取上级主管部门诸如重点实验室、实验教学示范中心、中央与地方共建实验室等各级各类专项建设经费，除学校逐步增加实验室建设和设备经费外，一般的高校还努力争取中央和地方政策的扶持，获得相应的经费支持。第四条途径，将社会赞助项目经费、校企合作项目经费、科技开发和成果转化项目经费、学科建设和学位点建设经费用于实验室建设。第五条途径鼓励教师和科技人员将横向和纵向科研项目经费用于添置必要的仪器设备。同时，加大实验室建设经费管理力度，逐步实行实验室建设经费使用的项目管理，确保实验室建设经费的投资效益。
三 高校实验室建设经费使用的原则
为规范高校实验室建设经费的使用和管理工作，一般应贯彻“量力而行、集中投资、优先急需、重点建设、立项拨款、招标采购、效益评估”的经费使用原则，促进教学实验室建设经费管理的科学化和制度化，全面提高实验教学质量。
(一)实验室建设经费采取集中投资与面上分配相结合的方式。实验室建设相关管理部门应根据实验教学发展的实际情况和学校当年经费总额，确定集中投资与面上分配的比例。
1.集中投资经费
(1)优先考虑院(系、部)建设重点和投资效益，将收益大、见效快、且有长远影响的项目作为本单位项目建设的重点。
(2)重点保证量大面广的、对学生影响大的基础课实验教学中心和公用实验平台建设项目。
(3)对实验教学改革有推动，能提高综合性、设计性、研究性、开放性实验比例的项目。
(4)更新实验技术所需的设备购置项目。
(5)新建专业的实验室建设项目，确保新建专业基本的教学条件。
2.面上分配经费
(1)保证基本实验项目开出。
(2)常规实验仪器设备的更新与补充(填平补齐)。
(3)原有实验室建设项目的补充与完善等。
(二)把握经费使用方向，使实验室建设经费的投入更科学、合理，最大限度地提高投资效益，改善实验室条件，促进实验室建设发展，提高实验教学水平。
(三)实验室建设经费立项应符合学校整体发展规划，与各院(系、部)及各学科专业发展方向和实验教学培养目标相一致。申请和核定经费数额时既要根据实验任务的实际需要，又要考虑学校财力的现实，做到综合平衡、确保重点、兼顾一般。
(四)实验室建设实行项目负责制，各院(系、部)应明确实验室建设项目负责人，负责组织实施项目建设。
(五)要坚持从实际情况出发的原则，认真进行建设项目必要性和可行性论证。
四 高校实验室建设经费使用与管理的对策建议
(一)实验室建设经费审批、中期管理与验收
1.实验室建设经费的申报审批
对于集中投资经费的实验室建设经费的申报审批可采取按任务立项、按项目管理的办法。各院(系、部)根据实验室性质、任务和仪器设备的现状，在充分调研论证的基础上，申报最急需投资的建设项目。根据申报金额，提出设备购置计划。实验室建设相关管理部门会同有关单位和专家对呈报的项目进行充分论证。并提出初步意见。呈报上级领导审查批准。
对于面上分配的经费，各院(系、部)可根据各实验室教学实验开出情况，确定分配原则，将经费分配到各实验室或由院(系、部)集中(立项)使用，有计划地逐步更新和补充仪器设备。
2.实验室建设的中期管理
严格按照实验室建设项目金额进行设备购置计划安排，使用实验室建设经费购置仪器设备，必须符合立项项目内容的要求及有关财务规定。
各院(系、部)要注重投资效益，使有限的经费发挥最大的效益。在项目执行过程中，实验室建设相关管理部门需不定期检查项目建设的执行情况及项目建设进度。
3.实验室建设项目验收
实验室建设项目完成后，项目建设单位应写出工作报告，全面总结项目执行情况、经费使用情况以及工作成绩和存在问题，对实验项目的改进、实验教学质量的提高、学生能力培养方面取得的成效以及实验教学改革的成绩等方面进行总结。
实验室建设相关管理部门会同有关单位及专家对已经完成的项目进行验收。主要验收项目所要求的设备是否已经到位，建设改造任务是否按要求完成，设备安装、调试、运行是否符合立项要求等。将作为下一步对该单位实验室投资建设的主要依据。
需要强调的是对已有教学设备进行配套与更新的经费投入原则与管理是：对已开出的实验项目，可根据实际情况追加部分经费，因设备陈旧老化，无法维修，需淘汰报废，而实验教学又必需的设备，优先安排设备更新资金。因科技进步，同类设备已更新换代或升级，但尚在使用、尚能使用的设备，或者现有设备已不能满足某些数据的处理，但还能完成实验的，可根据经费情况，逐年更新换代。
(二)实验室建设经费的规范化管理
各院(系)要按照自身学校的发展规划，制定实验中心(室)建设的近期、中期和长远规划，在各种规划中要结合学科的建设与发展注意设施、仪器设备、人员、经费投入等综合因素，对实验中心(室)的建设按照立项、论证、实施监督、竣工验收、效益考核等程序进行“项目管理”。
学校、院(系)实验室的建设，要按照规划的方案纳入学校年度建设计划，仪器设备购置和运行维护费用要纳入学校的年度财务计划，学校根据实际情况采取多渠道筹集资金的办法，从教育事业费、各类专项经费、各类建设性贷款、基建费、科研费、计划外收入中划拨一定比例的费用用于实验室的建设，以保证教学和科研工作的正常进行。
实验室仪器设备和材料、低值易耗品的领用和管理，应制定有关物资管理方面的文件并切实执行。
定期召开全校实验室建设、管理、教学工作研讨会，总结工作，交流经验；定期开展实验室投资效益评估和评比活动，对成绩显著的集体和个人进行表彰和奖励，对违章或因为工作不负责任造成损失者，进行批评或行政教育处分，直至追究法律责任。
总之，在加强实验室建设的同时，着力解决重建设、轻管理和使用的问题，积极探索和研究实验室精细化管理的有效途径。进一步推行实验室管理制度改革，充分发挥实验室作为兼顾学生教学与科研、课内教学与课外开放的多功能作用。进一步加强贵重仪器设备使用管理，完善专管共用机制，鼓励多种形式的开放使用，更好地实现校内外实验教学资源共享，促进实验室管理水平、实验室和设备利用率与使用绩效的进一步提高。
参考文献
[1]谭力，浅谈普通高校实验室经费的管理[J]，渝西学院学报。2002，(15)
第5篇：实验室建设的必要性范文
一、经济管理学科实验室建设的必要性
（一）经济管理类专业本科生传统教学模式存在问题
在培养经济管理类专业本科生的实践活动中，由于受到实际硬件和软件条件双方面的制约，经济管理类专业本科生传统教学模式存在着相应的问题：第一，强调知识的讲授，忽略了知识的创新性、全面性以及整合性与知识的深层次含义的构建；第二，大部分课时用于理论教学而长期忽视实践教学与理论教学的相互关联，太过于强调表面的东西，流于形式化；第三，过于注重教师的“推式教育”而忽略了学生本身的“拉式教育”，长期下去学生的能动性、创造性和开放性被压抑，不利于人才的培养。
（二）经济管理学科实验室建设是培养应用型经济管理专业人才的有效途径
经济管理学科实验室的建设，有助于让学生去创造、去设计，创造性地提高素质，开发潜能。实验教学比纯理论式的教学更具有直观性、实践性和动手性，为学生综合技能的培养奠定基础。同时配以信息技术的平台，借助科学的教学体系设计达到培养创新人才的教学效果，使学生在受到良好的专业教育与专业技能训练的同时，获得对经济管理类的专业知识、专业活动的系统理解与认识，在现代教育技术基础上真正搭建起一个培养复合型经济管理人才的舞台。
（三）经济管理学科实验室的建设是学科发展的必然要求
随着大学教育从精英教育向大众教育的转变，高校大规模扩招，在校生急剧增加，导致我国的就业形势很不乐观，用人单位对毕业生动手实践能力的要求越来越高，客观上要求加强学校的实验、实践教学内容。一方面是高校毕业生“就业难”，另一方面是企业“求贤难”，“两难”之间暴露出高校人才培养与人才市场需求的严重脱节，反映了人才质量结构的失衡，直接影响其就业。因此，对于经济管理类专业来讲，应当重视市场需求的导向作用，通过调整专业设置，在课程体系设计中增加实验教学的分量，培养学生的实践能力、独立思考能力、创新精神，发挥学生的潜能、主动性和创造性，促进知识向能力转化，提高学生的市场竞争力。经济管理实验室的建设正是经济管理类专业学科发展的要求，也是经济管理学科现代化建设和发展的必然要求。
二、经济管理学科实验室建设中存在的问题
（一）对实验室的作用从观念上重视不够
长期以来，对于经济管理类专业的教学方式有一个普遍的看法，认为经济管理类专业属于软科学，只需要一支笔、一本教材和一本讲义就可以完成人才培养计划。在相关实验室设备的配备上，仅是购买计算机，对其软件的购买力度不够。并且在上实验课的课时与上理论课的课时上不能同等对待，严重挫伤教师的积极性，教学计划中的实验课时成了摆设，导致实验室的建设长期滞后于人才培养的需求，难以发挥其在人才培养中的必要作用。
（二）实验技术人员队伍不稳定，实验能力差
政策方面的某些缺陷或政策的不落实，易挫伤高校实验技术人员的积极性；学校内部的软环境不尽人意，实验技术人员待遇偏低，对他们的实际问题解决较少，在评定职称、评优、奖励方面名额少等等造成了实验技术人员思想不稳定，无法吸引高素质的人员安心从事实验技术工作。目前，许多高校的实验技术人员缺乏基本技术功底，缺乏基本的操作和维护技能，对仪器设备的性质、规格、特点及使用方法缺乏足够的了解，无法起到对仪器设备的科学管理(使用、保养、维护)作用。缺少对实验技术人员的再培训体系，使得实验技术人员知识体系更新跟不上时代的步伐，实验室管理的水平难以提高。
（三）实验内容缺乏综合性和创新性
综合性、创新性人才是21世纪人才培养的要求与目标，实验室教学是现代化人才培养的重要环节之一。但是，在目前许多高校的实验室教学当中，操作性和验证性实验还是占多数，学生被束缚在教师制定的框架中，只能按照设计好的模式步骤去实验，极大地限制了学生创新思维能力的提高。现在的大多数实验室教学体现了专业性、实践性，但是缺少综合性与创新性。往往某一实验室只针对单一的课程或专业开放，而各个实验室之间也缺乏联系，这就导致了综合性教学难以实现；实验课程缺乏灵活性，不利于培养学生的创新性思维。
（四）实验室管理监督工作开展不到位
实验室的管理监督工作，是确保实验质量的重要环节，是确保实验室质量满足教学、科研要求的重要手段，也是实验室管理的难点。当前高校实验室管理面临着缺乏健全的实验室监管制度、监管工作不到位的现状。由于缺乏有效监管，许多实验活动达不到预期效果，实验设备的维护与保管也不到位。
（五）实验室资源共享难，重复购置等浪费现象严重
长期以来实验教学依附于理论教学，仅作为理论课教学的验证。实验室是以专业为基础，依托教研室建立起来的，实验教学、实验室人员主要由教研室管理。在这种体制下，各教研室各自为政，实验室建设缺少整体和全局意识，管理分散，实验室建设力求“小而全”，使得实验设备、仪器仪表、工具等重复购置，造成不必要的浪费。在仪器设备申报、购置过程中，各专业相互竞争学校有限的预算资金，结果每个专业都无充裕的资金购置配套的专业仪器设备，有时由于教学或科研急用，退而求其次，购置了接近淘汰的或者性能单一的设备，造成资金的浪费。同时由于管理制度上的不健全，实验室的安排上不能达到资源共享，造成了资源的利用程度不高，各方面成本居高不下，不利于实验室的长期建设。
三、经济管理学科实验室建设思路
（一）提高对实验室建设与管理的重视程度首先，要明确实验室建设与管理的必要性与重要性。具体而言，应到做到：一是加大实验室建设的投入，首先从硬件设施上提高实验室的综合性，为具有综合性与创新性的人才的培养创造良好的实验室环境；二是进一步完善实验室管理制度，明确实验室管理的目标；三是建立实验室管理绩效指标体系，明确实验教学任务；四是加大实验室开放力度，提高实验教学的创新性与综合性。
（二）加强实验人员培训，提高实验人员素质
校各级领导应充分认识实验室在现代化大学建设中的重要地位，建立人员素质是搞好实验室工作的核心的思想，制订落实各项政策，吸引高素质人才从事实验室工作，着实打造一个爱岗敬业，年龄、职称结构合理，充满活力的实验教学师资队伍；加强对实验技术人员的培训，构建新的实验人员业务培训体系，采取定期培训，岗位辅导，送往外校深造，送生产厂家培训，出国留学等多种形式，不断提高实验技术人员的知识、技能，保持实验室建设和发展的生机与活力；狠抓思想素质，定期对实验技术人员进行思想教育，要求实验技术人员具有爱岗敬业的职业精神和认真细致、科学严谨的工作态度；要求实验技术人员要以自身的行为表率，引导和培养学生尊重科学、尊重教学人员的思想作风，使学生自觉养成科学严谨、认真细致的实验习惯，培养出基础扎实、动手能力强、有创新精神的高素质人才。
（三）设计与社会相适应的实验内容体系
综合性、设计性和研究创新性实验的设计是优化和整合实验教学内容的重要途径，是培养学生综合能力、实践能力及创新能力的主要方式。在实验教学大纲和实验指导书中应注意知识点之间的关联比较；在实验步骤、实验方法、数据处理及结果讨论等方面要体现综合性的特点，并提出相应要求。做到与时俱进地设计实验内容体系，这就使得综合性教学得以实现；实验课程充满灵活性，有利于培养学生的创新性思维。
（四）利用现代化的管理手段管理实验室
计算机网络技术所带来的高校校园网的建成，无疑为复杂化的实验室管理提供了前所未有的好机会。网络化与计算机化管理可以大大地提高实验室管理的效率，而实现实验室的网络化也同样是现代高校实验室建设的目标之一。同时，通过网络化管理手段建立的数字平台可以针对当前高校实验室教学数据交换频繁、信息量大的特点进行实验设计与课程辅导，有利于现代化的综合性人才的培养。
第6篇：实验室建设的必要性范文
【关键词】经济贸易；实验室；实验建设
1.经贸类专业人才培养的目标要求
知识经济的本质是创新，传统理念认为高等院校都是培养高级管理型人才的，学生毕业后大多处于决策型岗位。但随着市场经高等院校都是培养高级管理型人才的，学生济的发展和本科教育大众化的趋势，在我国，目前经贸类专业的培养目标主流看法已由“高级经济贸易人才”转变为“应用型、复合型高级专门人才”[1]。一方面市场竞争的风险要求高校经济贸易专业必须培养出既具备一定的专业理论基础，又具有遇到风险时的应变能力和决策能力的人才；另一方面越来越多的毕业生将不得不走向操作型岗位，成为一般的经济管理人才。
我校成都理工大学广播影视学院的办学理念是：以人为本，一切为了学生的健康成长，为了一切学生的全面发展。我校经贸类人才培养的目标是培养出一专多能的应用型、复合型、有创新能力、综合素质高、具有适应社会需求能力的中高级经济贸易人才。这就要求我院经贸类专业的学生在今后的工作中必须具有较强的动手操作能力和决策能力，能在较短时间内胜任本岗位工作，社会需求为人才的培养指明了方向。要求培养出的学生具有较强的实践能力和创新能力。
2.经贸类专业实验室目前的状况
2.1 经济贸易类专业实验和理论教学未能有机结合
经济贸易类专业实验教学在时间和内容的安排上往往都是在讲完理论课程之后，统一进行实验，人为地对理论与实践的结合进行分割，未能使实验教学与理论教学很好地融合在一起，影响了教学效果，这种情况导致了两种问题的产生：一是实验内容都以验证性实验为主，综合性、创新性实验难以开展；二是导致实验教学成为理论教学的辅助形式，未能将实验教学的功能和重要性发挥出来[2]。
2.2 经济贸易类专业实验教学体系不完善
由于经济贸易类专业实验教学起步较晚，实验内容、实验课程的设置比较零乱，有的课程只有个别实验，有的专业只有个别课程设有实验，大多没能系统地对专业内和专业间的课程内容进行系统地研究，对实验教学统筹安排，没有形成完善的实验体系。
2.3 实验室建设上存在各自为政的现象
经济贸易类专业的实验室往往都是逐步建立、逐渐发展起来的，根据发展需要，设置相应课程，安排相应实验[3]，导致某个专业的实验室依附于某个专业教研室，某个系的实验室只为相应的系服务，这样建立起来的实验室势必是封闭的，追求小而全而各自为政。同一学校在软件、硬件建设上重复购置，重建设，轻使用。不同专业、系之间相互竞争，争夺学校有限的资源进行重复建设，同时形成人为壁垒，实验资源共享困难，学校教学发展受到制约。
2.4 实验师资匮乏，实验人员素质有待提高
实验室人员的数量并未随学生的扩招而增加，实验师资缺乏是普遍存在的现象，导致实验人员只能疲于应付，很难完成对学生的认真指导，并且也无暇考虑去提升自己的业务素质。高校经济贸易类专业承担实验教学的老师多由理论教学的老师兼任，由于传统观念对于实验教学的轻视，也导致了实验室人员素质良莠不齐，甚至将一些不能胜任其他工作的人员安排到实验室工作，对实验教学产生不良影响[4]。实验教学对教师要求既精理论又懂实验，而且经济贸易类专业实验在内容准备、实验辅导等方面需要投入比理论教学更多的时间和精力。而能满足这些条件的教师数量却很有限，因此目前实验师资也是制约实验教学发展的一个瓶颈。
2.5 经济贸易类专业实验室管理存在不足
首先是管理体制不适应学科发展需要，很多学校经济贸易类实验室依托于专业教研室，由从事理论教学的教师承担实验教学，实验员负责实验室日常工作，这种将实验教学从属于理论教学的模式，对于培养创新型人才，促进学科发展产生了严重制约。影响了实验教学质量，从而影响了实验教学在整个教学体系中的作用[5]。
3.经贸类专业综合实验室建设的必要性和作用
经贸实验室的目标是为教学和科研服务，高等学校经贸实验室作为培养经济贸易类人才的重要手段，培养学生的理论联系实践能力，帮助学生深刻理解经济贸易学科的知识体系，增强学生的实践能力，其目标之一要融知识传授、能力培养与素质提高于一体，培养出“复合型、应用型、一专多能”的高素质专业人才。
3.1 经贸类专业综合实验室建设的必要性
3.1.1 综合建设的必要性
如何才能使地方高校经济贸易类专业的学科专业建设充满活力，正确的办法就是将应用型人才培养、基础理论研究、应用开发研究有机地结合起来，建立适合学科特点的人才培养模式和教学科研的创新、应用和推广机制，并迅速直接地将自己的教学和研究成果转化为现实生产力，服务地方经济发展[6]。因此，只有通过综合实验室建设，才能真正推动其学科专业建设的发展，并使之与办学定位和人才培养模式相适应。
3.1.2 培养应用型人才的需要
地方高校经贸类专业的办学定位基本上离不开培养应用型人才。一方面，综合实验室建设模式，将理论研究与应用开发、教学科研与社会服务等有机结合起来，实现了教育教学资源的有效利用和效用最大化；另一方面，教学实验体系、课程开发和师生角色互换等的整合式开发建设，也更拉近了教育者与学校、与社会实践之间的距离，使之在学习和研究过程中就进入了针对性较强的仿真现场，提高了学生的学习兴趣和实践技能，为培养应用型人才提供了一条有效的通道。此外，一体化的教学实验设计、针对性强的科研方向和成果转化模式，也对培养应用型人才起到了促进作用[7]，使地方高校的目标诉求获得了现实依据和强劲动力。
3.1.3 提高学生创新能力的需要
经贸类专业综合实验室建设，为地方高校经济贸易类专业的师生提供了理论与实践结合的有效途径，为培养学生创新能力提供了条件。在此类实验室里，学生可以利用自己所学的理论知识，探讨和解决经济社会中的一系列现实问题，并与理论学习形成互补和升华，通过将这些思考和实践内化为学习和思考的动力，进一步激发理论创新的动力，形成循环和互动态势。在一体化实验环境下，学生可以针对一些企业决策和生产经营活动与教师互动和沟通，在讨论和解决问题中提高教学质量和研究水平，培养创新能力。
3.1.4 开展产学研合作的需要
产学研合作的实质就是将生产企业、科研机构、高等院校相互结合，形成一个集科学研究与技术开发、理论研究与实践应用、技术推广与生产经营于一体，通过整合多方资源，优势互补，利益分享，推动科技与经济、研究与生产、开发与应用有效结合的过程。因此，产学研合作最直接的形式就是实验室建设。一些重要的生产经营和管理模式可以通过实验室进行前期验证。以综合型实验室作为平台，将高校的教学、科研活动与企业的生产经营有机地结合起来，因而实验室建设水平的高低[8]，将直接影响产学研合作水平。地方高校经济贸易类专业面向基层，直接与地方政府和众多企业发生联系，建设高水平的综合型实验室，对提高产学研合作水平有着重要的现实意义。
3.1.5 集约利用资源的需要
从目前全国比较普遍的情况看，地方高校经费都比较紧张，能够有效利用的资源相对有限。因此，如何将有限的资源充分利用起来并发挥最大效应，是地方高校决策者不得不重点思考和解决的问题。通过建设综合实验室，可以在有限的经济条件下最大限度地利用资源，从而有效地缓解或化解资源约束和发展要求之间的矛盾。
3.2 经贸类专业综合实验室建设的作用
经贸类专业综合实验室建设可以培养复合型经济贸易创新人才。面向21世纪的经济贸易人才，必须是适应信息化和国际化的要求、理论与实务并重、具有全局观念和创新精神的复合型经济管理人才，传统的填鸭式教学方式很难使学生将所学过的专业知识与相关知识融汇贯通起来，难以培养出复合型经济贸易创新人才，计算机模拟技术方式被应用于经济贸易专业人才培养领域则解决了这一难题，学生通过参加计算机模拟实践教学，可以把同一课程中的不同知识点、同一专业不同课程的知识点贯穿起来，把不同专业不同课程的知识点贯穿、综合起来，教师通过案例教学、企业模拟实战等教学方法启发学生发现问题，提出问题，鼓励学生探索解决问题的方法[9]，引导学生自己解决问题，从而真正获得知识，也使学生分析问题、自我学习的能力得到提高。
随着信息技术在各行各业的渗透，经济贸易的理念也在不断地发展，经济贸易学科系统也自然地融入了新知识、新技术、新方法和新思维，经济贸易实验室的建设正是经济贸易类专业学科发展的结果，也是经济贸易学科现代化建设和发展的必然结果。开展面向社会、面向企业的科研活动和培训活动，承接企业解决方案研究，指导企业实践，达成理论与实践的完美结合，使其成为社会服务的重要平台。
4.经贸类专业综合实验室的建设方案
经贸类专业综合实验室为经贸专业的学生服务，经贸类专业综合实验室不仅要培养学生的实践能力，而且还要培养学生的创新和科研能力。因此经贸专业综合实验室要从实验室硬件设备、实验室软件平台，实验室规章制度、实验室人员培养等几方面进行建设[10]。
4.1 实验室硬件设备建设
经济贸易专业实验室的建设具有其特殊性，硬件设备的建设是基础，必须集中规划、集中投资、统一布局。根据专业特点、学生人数、拟建设实验室类别、规模及所需设备及建成后实验仪器设备利用率等多方面因素，合理配置实验资源和实验场所。根据经济贸易类各专业特色和发展趋势，实验室必须具有一专多能、灵活使用的功能[11]，能充分满足对硬件要求较高的经济、管理、财经类应用软件的安装运行，以及各专业计算机和信息化课程的基础训练。
4.2 实验室软件平台建设
经济贸易类专业模拟实验教学软件是环境和平台，实验软件配置包含基础平台和专业平台。基础平台对各专业实验室完全相同，主要安装有Windows操作系统、文字处理系统、中文办公系统、数据库开发工具、微软企业级网络及管理平台等。
电子商务实验需要配备的软件环境包含电子商务模拟系统、电子数据交换EDI中心、网站管理软件、网络工具软件等。该实验室可以开设《电子商务概论》《国际电子商务》《电子商务网站建设》《电子商务综合实验》等实验课程，可进行B2B、B2C、C2C等实验项目。适用专业：电子商务、工商管理、市场营销、国际经济与贸易等专业的专科生和本科生。
市场营销实验需要安装市场营销模拟系统和网络营销模拟系统，模拟市场上的交易、下单等操作，适用专业：电子商务、工商管理、市场营销、国际经济与贸易等专业的专科生和本科生[12]。
国际贸易实验以计算机为主要硬件设备，安装了“国际贸易模拟教学”、“国际贸易单证教学”等软件。通过外贸教学系统和外贸模拟练习系统等软件，学生可以掌握进出口合同的编制，信用证的审核，发票、装箱单、提单等外贸单据的缮制。通过网络模拟进出易的全过程，使学生熟悉贸易磋商、外贸函电的写作、签订合同、审核信用证、安排装运、制单结汇等进出口业务流程。可开设的课程有：国际贸易实务、国际贸易规则与惯例、国际贸易单证等。适用于国际经济与贸易专业的专科生和本科生。
4.3 实验室规章制度建设
建设一流的实验室，必须有一流的管理。首先建立规范的实验室管理体制，做好系统维护、实验指导、设备管理等日常运行管理工作；其次处理好教学与科研的关系，把培养、选拔实验室学术领头人和学术骨干放在首位[13]；再次加强实验教学和技术的管理，加强实验室学术氛围建设，保证教学质量不断提高，促进创新人才的培养，办出特色和水平。
4.4 实验教师人员培养建设
实验教师人员培养建设是经济贸易类实验室发展的根本保证，经济贸易类实验室需要既懂计算机又懂经济贸易类知识的人员，建设高水平的综合实验室必须配置高水平的师资队伍。首先，应根据现有教师状况，着力培养一批实验教师，既可担任理论教学，又可担任实验教学，在实验教师的配备上应专职与兼职相结合，使其更具生命力。
5.结束语
规划经济贸易类综合实验室的建设方向和目标；重点从实验室场地保证、专业应用软件和设备硬件的投资引进、实验师资力量的培养[11]-[15]，实现一个有序的实验室建设环境，进而培养出具有我院特色的适应社会需要的具有实践动手能力的“宽口径、厚基础、应用性、复合型、一专多能”的高素质经济贸易类专业人才。
参考文献
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第7篇：实验室建设的必要性范文
【关键词】经济管理类实验室，现状，建设，对策
一、我国高校经济管理类实验室发展现状
基本摆脱了“文科不需要实验室”的陈旧观念，经济管理类实验室的建设越来越受到重视，高等院校每年都有实验室建设经费专项拨款，学院也会有适当支持。此外，还可以申请比如国家级或省级实验示范中心项目、中央支持地方省部共建实验室项目等经费支持，逐渐完善软硬件设施。经过十年左右的建设，大部分实验室都具备优良的实验环境和先进的教学设备，教学软件也基本满足目前教学实验的要求。并且，利用优良的网络环境，部分实验教学软件不受地域和时间限制，能够满足教师和学生利用校园网络随时登陆。
二、经济管理类实验室建设的必要性
2.1经济管理类实验室的建设是培养复合型经济管理创新人才的有效途径。高校经济管理创新人才培养包括两个部分：一是通过理论教学，使学生建立合理的专业知识结构；二是通过实践教学，使学生将理论知识转化为工作所需的各种能力。理论和实践相辅相成，只有理论而不去实践，或不善实践，人的独立思考能力和创造力会受到限制。因此，应该以信息技术为平台，以专业化软件为工具，借助科学的教学体系设计达到培养创新人才的教学效果，使学生在受到良好的专业教育与专业技能训练的同时，获得对经济管理类的专业知识、专业活动的系统理解与认识，在现代教育技术基础上真正搭建起一个培养复合型经济管理人才的舞台。
2.2经济管理类实验室的建设是科学研究和社会服务的重要支撑和互动平台。随着经济社会的发展，信息技术的发展为经济管理的科学研究提供了新的方法和工具，并拓宽了经济管理学科的研究空间。一方面，经济管理实验室为科研人员和教师提供了现代化的经济管理科学的研究平台，经济管理问题的研究从分析现状演变为预测未来。建立经济管理类综合实验室，能提供及时、准确、全面、完整的资料和实验环境，对提高科研人员与教师的科学研究能力和教学水平尤为重要。另一方面，科学研究成果运用于教学和社会服务而成为科学研究的新起点和新基础，这也是对科学研究的再实践和升华的过程。经济管理类实验室建设就是要通过搭建交流平台，成为科学研究和社会交流与合作的基地。
三、经济管理类实验室建设中存在的问题
3.1高校之间经济管理类实验室发展不平衡。东西部各个高校存在较大的差异：东部经济发达地区，学校经济实力强劲，有助于建立规模大、设施先进、功能齐全的实验室。有能力聘请经验丰富、专业技能高超的管理和教学人员，从而在管理和教学方面走在前列。而西部地区高校利用有限的资金建立的实验室设备落后，人员缺乏，管理不到位，其作用难以有效发挥，尤其是目前，我国多数西部高校的经济与管理类实验室建设工作还处于初期阶段，普遍存在经费紧张、场地不足的问题，直接影响后续建设的顺利开展。
3.2实验室建设与科学研究相脱节。实验教学使用的软件难以购买，自行开发又力量不足，致使实验教学的内容、手段和方法落后，与现代信息技术和学科建设的内容脱节，建立起来的经济管理实验机房，大多数供学生学习计算机基础知识和上网查阅资料用，根本无法开展研究性和创新性的实验。
3.3实验室教师队伍素质不高。从目前状况看，实验室教师队伍处于“专业人员少、学历低、知识结构单一、接受培训机会少、工作热情低”的状态。部分经济管理类教师受几十年形成的重理论的教学方式和传统教学模式影响，虽然有着较丰富的理论知识，但动手能力差，尤其是通过计算机的动手能力，并缺乏对开展实验教学的认识。另外，在高校中尚存在实验教师比一般教师“低一等”的错误观念，无论是在职称评定还是在确定工作量等方面待遇都有所不同，这在一定程度上挫伤了实验教师的工作积极性，影响了实验教学的质量和学生能力的培养。
四、完善经济管理类实验室建设的对策
4.1加大对经济管理类实验室的投资力度。实验室建设首先要解决的是资金问题，加大资金的投入，可以不断改善实验室的建设环境，为国家经济建设提供高水平的科研服务。一方面用高新技术知识充实更新教学内容，引导学生接触现代科学技术的前沿，使学生掌握更多更好的技能，为社会服务；另一方面通过科学研究，更新实验设备，增强实验室的自身活力和实验室工作人员的学术水平，更好地贴近和面向国民经济主战场，使学校教学直接对经济建设发挥作用。
4.2加强实验室队伍建设，提高实验室工作人员的整体素质。实验教师是由实验教师、实验技术人员以及管理人员组成的重要队伍，是实现面向21世纪高校实验室建设目标的保证。因此，应重视实验室师资队伍的培养工作，选派热爱实验教学、素质高、能力强的实验教师通过参加培训、研讨、交流和考察等多种方式提高业务水平和管理水平；其次是处理好教学与科研的关系，把培养、选拔实验室学术领头人和学术骨干放在首位；再次是加强实验教学和技术的管理，保证教学质量不断提高，促进创新人才的培养；最后，在职称评定、津贴发放、业务进修等方面给实验教师以政策倾斜，最好是政府不要把高级实验师职称作为实验系列职称评定之顶点。
4.3整合实验室资源，提高实验室利用率。要打破由院（系）以及专业教研室分割而垒起的实验室“高墙”，对实验室的资源进行重新整合与优化配置，实验室除了在满足各专业的实验教学需要之外，还可以用于教师和学生的科学研究，从而提高教师的专业知识应用能力，改变教学中不合理的知识传授结构，并使高校教学与市场经济发展相适应，进而提高实验室的利用率，增强实验室的规模效益。
参考文献：
[1]刘芳、李华、何忠伟，经管类专业综合实验室建设模式研究，教育与职业，2008
[2]马伟杰，浅谈经济管理类实验室发展过程中存在的问题及建议，计算机光盘软件与应用，2011
第8篇：实验室建设的必要性范文
[关键词] 恶性肿瘤 实验室建设 腹腔热灌注化疗 四维放疗 生物治疗
恶性肿瘤已成为严重威胁人民健康的首要疾病,肿瘤综合防治工作亟待更有效的深入研究和进一步发展完善。为了更好地研究肿瘤发生发展和防治机制,提高肿瘤综合防治研究水平,有必要大力加强肿瘤防治研究重点实验室建设。广州医学院附属肿瘤医院肿瘤研究所是广州市属唯一的肿瘤综合防治研究中心,承担着广州市肿瘤综合防治的艰巨任务,我们以附属肿瘤医院为依托,针对临床上的热点、难点问题进行基础和临床研究,逐步将肿瘤研究所建设成为具有广州地方特色的专业化肿瘤防治研究机构,以提高广州市乃至全省恶性肿瘤的防治研究水平。
一、肿瘤防治研究重点实验室建设的必要性
近年来,随着我国人口结构趋于老龄化,以恶性肿瘤为主的慢性病对人民生命健康的威胁已日显突出。广东省是恶性肿瘤高发区,消化道、呼吸道恶性肿瘤的发病率很高。鼻咽癌亦称“广东瘤”,是世界上第一个以多发地区命名的恶性肿瘤。而广州市又位于珠江三角洲的核心地区,是全省的肿瘤高发区,男性发病率前5位的恶性肿瘤依次为肺癌、肝癌、鼻咽癌、胃癌和结肠癌,女性依次为乳腺癌、肺癌、肝癌、结肠癌和鼻咽癌。恶性肿瘤的发病率和死亡率均随着年龄的增长而上升。广州市从1999年开展肿瘤登记,2000～2002年肿瘤发病资料显示,广州市恶性肿瘤的粗发病率为227.7/10万。经中国人口标化后为162.3/10万。其标化发病率居全国各主要城市之首。可见,广州市恶性肿瘤发病率较高,恶性肿瘤不仅严重危害广州市居民身体健康,而且还拖累广州市社会和经济发展,加强肿瘤综合防治研究是非常紧迫和必要的。
二、在肿瘤防治研究重点实验室建设中所具有的优势
广州医学院附属肿瘤医院是集医疗、教学、科研为一体的综合性肿瘤专科医院,负责广州医学院肿瘤学专业本科生的教学及临床肿瘤学专业博士、硕士研究生的培养工作,拥有一批国内知名专家、留学归国人员及博士、硕士毕业生,医院临床医疗实力雄厚,科研力量、人才队伍齐全。广州医学院附属肿瘤医院在肿瘤防治研究重点实验室充分发挥广州医学院附属肿瘤医院临床治疗上的优势,通过基础与临床紧密结合,针对广州地区肿瘤高况和临床上的热点、难点问题进行基础和临床研究,在腹腔热灌注化疗、鼻咽癌精确放疗和肿瘤生物治疗等方面有了很大的进步,具有比较鲜明的特色。
1.腹腔热灌注化疗技术
近年来,广州市腹腔恶性肿瘤的发病率呈上升趋势,虽然诊断和治疗技术不断提高,仍有大量的患者确诊时已有腹腔广泛种植转移或根治性切除术后很快出现腹腔广泛种植转移。研究表明:腹腔热灌注化疗对消除腹腔恶性肿瘤术后存在的亚临床病灶、治疗恶性腹水具有独特的疗效。虽然腹腔热灌注化疗能有效预防手术后残留的亚临床病灶以及治疗已经发生的腹腔种植转移,但是由于没有高精度腹腔热灌注治疗系统设备,目前文献报道的腹腔热灌注治疗均是依赖人工或控温精度不高的腹腔热灌注治疗设备进行,没有发挥腹腔热灌注治疗安全有效的最大化。近几年来,广州医学院与广州保瑞医疗技术有限公司合作已成功研制出拥有自主知识产权和原创核心技术的“高精度腹腔热灌注治疗系统”,国家药监局的检测报告控温精度达到±0.2℃,文献检索国内外相关报道表明这项研究已达到国际领先水平。目前已经通过300例次的腹腔热灌注治疗,建立了规范的技术方法,并在多家三甲医院推广应用,而且通过了国家药监局三类医疗器械的产品注册,这必将使腹腔热灌注化疗这项新技术更加科学、规范和安全有效,有利于在相同的技术规范下推广应用,为预防和治疗中晚期恶性肿瘤腹腔转移和复发提供一种安全、有效的治疗方法和手段,提高腹腔恶性肿瘤患者的生存质量和生存率,带来巨大的社会效益。
2.四维放疗(IMRT)和影像引导的放射治疗(IGRT)技术
鼻咽癌是多发于广州市所在的珠三角地区的恶性肿瘤,放射治疗是鼻咽癌目前最有效的治疗方法,以放疗为主要治疗方法,针对四维放疗、放疗增敏等精确放疗技术进行研究,可以最大限度地提高鼻咽癌的疗效,减少放疗引起的热损伤。四维放疗(IMRT)和影像引导的放射治疗(IGRT)将成为新世纪放射治疗研究和发展的主要方向。广州医学院放疗中心研究人员研究开发的四维放疗结合跟踪技术必将是未来放疗技术发展的趋势,四维影像定位技术已相对比较成熟,四维计划设计和四维治疗实施还在进一步研究之中,这必将给广大肿瘤患者带来更好的放疗技术和临床疗效。
3.肿瘤生物治疗技术
肿瘤的生物治疗是指通过调动宿主的天然防卫机制或给予机体某些物质来取得抗肿瘤效应的一种治疗手段。通俗讲,就是通过使用一些生物反应调节剂来增强患者的抵抗力,从而达到杀伤和抑制肿瘤的目的。广州医学院生物工程室大力开展肿瘤生物治疗研究,为临床肿瘤患者提供新的治疗思路,逐步建立CIK细胞治疗技术的临床应用规范化标准,并确立CEA阳性肿瘤的特异免疫治疗的技术方法和应用标准,能有效增强中晚期恶性肿瘤患者免疫力和提高抗肿瘤治疗效,为广州市恶性肿瘤的治疗带来奇特疗效。
三、在肿瘤防治研究实验室建设中遇到的问题
广州医学院附属肿瘤医院肿瘤防治研究机构从无到有,从弱到强,为缓解本地区肿瘤患者就医压力,肿瘤综合防治研究作出了巨大贡献。但是,我们也应该看到,广州医学院科研实验室同国内大型医院实验室一样,缺乏规范化科学管理,导致实验室建设进程缓慢。
1.实验室建设发展缓慢,不能适应新时代的要求
近年来,广州市的肿瘤发病率不断攀升,肿瘤患者不断增多,广大群众对恶性肿瘤的医疗服务期望值也不断提高,现有的医疗条件和肿瘤控制情况已远远满足不了日益增长的医疗需求,不能适应时展的要求。同时,国内外医疗水平正处速发展的阶段,国际上的一些新的医疗技术在我国广泛的开展应用,国内科技创新的新技术、新方法也不断涌现。广州医学院用在肿瘤研究实验室的建设上的科研经费严重不足,如何把广州医学院肿瘤研究所建设成为广州市综合肿瘤防治的临床科研基地,为肿瘤患者提供更有效的治疗新技术和新方法,有待进一步加强肿瘤研究所的建设,加大资金投资力度。
2.科研仪器设备使用效率低下,缺乏统一管理
广州医学院的各大型实验室设备、器材隶属于各相关科室,科研仪器设备闲散,缺乏统一管理。实验室仪器重复购置,资金浪费,仪器使用率低,浪费现象严重,仪器的功能不能得到有效开发利用。仪器缺乏专业人员管理,贵重的精密仪器由于没有负责任的使用者操作,损坏现象比较严重,故障率高,维护成本高。广州医学院病理科、生物工程室、药理中心有各自的仪器设备,但没有综合利用、统一管理,导致院内各实验室重复购置仪器设备,科研管理与实验效率低下,浪费了大量人力和物力。
3.缺乏先进实验设备,低档仪器重复购置
长期以来,广州医学院实验室建设各自为阵,片面强调小而全,加之实验室建设经费有限,各科室争取经费能力不一,实验室建设悬殊极大,造成高档设备数量不足且质量低下。高档次设备(如高效液相质谱仪、超低温冰箱等)的缺乏,严重影响了生物资源库建立,临床标本、样品保存都很困难,临床标本乱丢乱放,有的甚至废置很久。同一类型仪器低档重复购置现象严重,各科室实验仪器设备陈旧、性能落后在所难免。科研实验过程中相关科研器材不配套,虽然各实验室都有自己的仪器,但配套都不齐全,影响试验结果的准确性,很难满足科研实验的需要。
4.缺乏科学管理机制,规章制度尚未落实到位
受传统条件的影响,广州医学院肿瘤研究所实验室数量多,规章制度实施尚未完全到位。首先,肿瘤研究所各实验室分配到各科室,管理松散,有的肿瘤研究所科研人员既管科研也搞临床,人员配置和安排极不科学,实验室的研究水平相差很大,有些实验室处于无人管理的状态。其次,在读研究生做科研没有实验室专业技术人员带教,任由自己盲目操作,由于不能熟练操作仪器而损坏仪器的现象时有发生,加上实验仪器设备没有专人管理,仪器挪用他处,乱拿乱放现象严重,而且实验仪器设备用后不保养,损坏后无人报修,后续使用人员不能正常开展工作。再次,现行科研人员缺乏统一管理,研究所专职人员和临床医师以及在读研究生之间的实验安排没有合理调配,在研实验课题没有登记在册。闲时无人做实验,忙时人员拥挤,导致相关设备仪器不够使用。
四、加强实验室建设需要采取的改革措施
近年来,国内各大型医院实验室都进行了资源整合和优化改革。为了加快广州医学院肿瘤研究所建设步伐,为创建广州市肿瘤防治研究重点实验室提供良好的硬、软件基础和条件,应在以下四方面作出强有力的整改措施。
1.做好仪器设备清查核对维修工作,科学配置相关仪器设备
广州医学院肿瘤研究所实验室大部分仪器购置已久,部分设备已不能正常工作。在仪器设备清查核对过程中,对没有使用价值的仪器设备进行登记,填写报废申请单;对多年未用或不经常使用、仪器性能完好的的实验器材妥善保管,各实验室可“互通有无”,充分发挥其应有的使用价值,真正做到物尽其用;对于化学试剂做相应登记保存,过期或污染的试剂及时清理;对可以维修再使用的轻度损坏仪器统一填表报修,认真核对账目,摸清家底,做到账物相符,实验仪器规范化管理。在做好仪器设备规范化管理的同时,按照实验室的工作量科学添置一定数量的高档和常规仪器,提高仪器设备的更新率,把有限的资金投入到重点购置少量高档与国际接轨的实验室仪器上,合理安排实验操作人员高效使用,避免资源浪费,提高贵重仪器使用效率。
2.建立科学的试验室管理体系,健全各项规章制度
广州医学院肿瘤研究所拟进一步改革创新,搭建实验室开放和资源共享服务平台,促进实验室开放和资源共享。借鉴国内外大型实验室建设经验,对医院肿瘤研究所各实验室统一管理,协调各科室科研需要。成立广州医学院医附属肿瘤医院学术委员会负责审议实验室的目标、任务和研究方向,审议实验室的重大学术活动、年度工作,审批开放研究课题等。大型仪器设备实行统一管理使用制度,每台仪器均设专人专管,做好各种管理的规范化工作,做到制度健全、人员到位、管理规范、执行情况良好,为学科发展提供保障。
建立业绩考核制度,对实验室人员的工作进行定期考核,表彰先进,建立竞争择优的用人机制。在征求所内各实验室和课题组意见与建议的基础上,进一步完善、补充和修改各项规章制度和运行办法。实验室还将建立1～2人的实验仪器管理组,直属实验室管理委员会领导,负责一般维护、使用与管理工作,负责建立仪器的完整档案和安全规则。集中统一的管理模式控制实验成本的支出,减少重复设置、资源浪费的支出,规范化的设备管理和后勤保障制度有利于实验室的正常运行。
3.加强实验队伍建设,引进和培养高素质的研究人才
建设一支思想作风好、事业心强、技术水平和工作效率高的实验队伍是提高科研实验质量、促进实验室建设的关键。我们就必须加强对实验室技术人员的培养,鼓励实验技术人员进修学习,提高和拓宽知识面,在职称晋升、待遇等方面实行政策倾斜,稳定实验队伍。只有在思想稳定、事业有发展的情况下,实验室工作人员才能尽心尽力地为实验室全身心投入,最终使实验室的面貌得到根本改变。因此,加强实验队伍建设,形成一支梯队合理、业务精通、敬业奉献的实验室工作队伍,是实验室建设发展的基本保证。
引进和培养一批高素质、能力强的实验人员和管理人员,必要时引进一些医学科研技术人员。重点建设期间拟引进和培养5～10名博士,学术队伍博士学历比例争取达50%,建立和完善层次配套齐全、具有创新能力的学科技术队伍,形成一支学术水平较高,年龄结构更合理的专业科技队伍。
4.健全质量控制体系,广泛开展重大科研课题,加强对外合作交流
近年来,国际医学界非常重视医学实验室的质量管理,国际标准化组织颁布了《医学实验室质量和能力专用要求》,即IS015189,以推动全球实验室标准化、规范化建设。在实验室条件完善,质量控制水平高的基础上我们要逐步开展细胞水平、基因水平、蛋白质水平等高起点的科学研究;主动申请和承担国家自然科学基金资助项目或医学重点课题基金资助项目;承担硕士研究生和博士研究生研究课题;开展各种特殊项目和新技术项目检测;开展重大专项研究,对院内外开放,接受国内外学者交流,促进相互提高、共同发展,把广州医学院肿瘤防治研究实验室建成广州市高水平的重点实验室。
总之,为了适应新时展的要求,满足人们日益增长的医疗卫生服务需求,提高广州市肿瘤综合防治水平,肿瘤研究重点实验室建设的体制改革刻不容缓。期望在不久的将来,能够逐步把广州市肿瘤研究重点实验室建设成省内一流,国内有较大影响力,国际知名的重点实验室,为广州地区人民群众的肿瘤防治事业作出更大的贡献。
参考文献:
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[2]丑光程.临床实验室建设的探讨.中华现代医院管理杂志,2007,(12).
[3]周白云等.医学检验实验室建设的实施与思考.卫生职业教育,2008,(2).
第9篇：实验室建设的必要性范文
关键词: 高校文科实验室建设现状存在问题实践
一、引言
随着传统文科向现代文科的转变,高校愈来愈重视文科教学方式和内容的改革,文科实验室的建设也犹如雨后春笋之势。高校文科实验室是指高校人文社会学科的专业实验室,是高校文科教育教学的重要载体,是进行学科研究和培养科研队伍的重要基地,也是研究成果的孵化器和推广源。由于人文社会学科自身的特点,文科实验大多是以模拟的方式进行,这就决定了文科实验室大多是应用计算机系统对现实社会活动进行模拟,因此实验设备和实验软件是高校文科实验室的两个重要组成部分。
自大学制度创立以来,我国高校文科教育模式大多都是以单一的课堂教授为主。教师是整个教学过程的唯一主角,实验教学多集中于以理工学科为主的专业。但随着经济社会日新月异的发展,各学科之间的相互渗透融合,社会对人才的需求已经从原来的单一型人才向复合型人才转变。这也对高校的文科教育提出了新的要求。培养和造就厚基础、宽口径、高素质、强能力、重实践、重个性的应用型人才成为我国高校文科教育的目标。实践证明,实验和实践教学是提高学生综合素质、加强学生创新能力培养的重要途径。高校文科专业的实验教学也得到了广大师生的高度认可。
当前,我国高校的文科实验室建设已经取得了很大成绩,但是由于理论指导和经验不足,与理工科实验室相比,文科实验室在建设与管理方面存在一定程度的混乱,导致使用和管理效率低下。然而,实验室担负着教学和科研服务两大职能,实验室建设水平高低直接影响着一个学校综合实力的强弱。如何提高文科实验教学对于培养高层次、高素质人才重要性的认识,如何深化文科实验教学改革,加强实验教学队伍和实验室建设,提高实验室管理水平,提高办学效益,是目前高校发展亟待解决的问题。
二、高校文科实验室建设的现状
(一)对文科实验室的重视程度逐步加大。
随着经济社会发展对传统文科教育造成的冲击,越来越多的高校意识到文科实验室对学生创新精神和实践能力培养等方面具有巨大正向牵引作用,并且从诸多方面保障了文科实验教学的顺利进行。实验教师和实验技术人员的政策、待遇方面也逐步得到改善,新的实验教学方法和实验技术成果也不断涌现。理论和实践的结合、理工基础和多学科的融合、教学与科研的结合、理论教学和实践教学的结合进一步加强,并已成为新的文科实验教学理念被运用到提高学生的综合素质,提高教师教学水平的教学实践中。
(二)实验教学手段日趋多样化。
在信息化时代,计算机辅助教学系统越来越多地渗透到实验教学的各个环节。文科实验室也需要师生共同动手开发、应用计算机技术的实验环境。以河北金融学院为例,该校文科实验室已经覆盖金融、保险、电子商务、物流、会计、管理等多个学科门类,借助于实验室的先进设备、互联网技术和专业实验软件,可以逼真、灵活、完整地模拟现实环境的各种具体业务操作,有助于学生更好地理解课堂上学到的理论知识,培养他们解决实际问题的能力。
三、现阶段高校文科实验室建设存在的问题
(一)相关部门对文科实验室建设存在的必要性认识不足、重视不够。
从思想理念上看,由于受到传统教育观念的影响,以及长期以来文理学科泾渭分明的格局的影响,文科类教学、科研与现代化技术相脱离,高校管理者逐渐形成了“文科不需要实验室”的观念,通常认为实验室是理工科的实验室,实验室建设是理工科的实验室建设。而文科实验室建设通常处于被忽视的地位,没有将其作为一个不可或缺的重要内容作好长远规划。实验室建设处于一种自发分散的初始状况,实验建设和实验教学不规范,实验教学管理弱化,极大地限制了文科专业实验室的建设步伐。
(二)文科实验室建设思路亟待明确。
由于文科实验室起步较晚,目前仍然没有一套现成的建设框架供我们选择,各个高校对此也大多处于摸索阶段,由此导致我们对文科实验室的建设思路并不明确。实验室的建设目标仍然延续传统的单纯教学性的特点,没有明确包括现行的基础教学,专业教学和科研的融合发展,并构建成学科的“大平台”,从而形成规模。实验教学很少有独立的教学体系,学时与内容的开设随意性也较大,没有真正发挥文科实验教学的真正效果。
(三)文科实验室教学管理体制滞后,师资力量相对薄弱。
在教学培养方案的制定上,忽视对实验教学环节的具体要求。有些实验项目连最基本的实验教学计划、实验大纲、实验指导书、实验报告等文件的建立都不齐全,造成实验教学环节和课堂教学环节严重脱节,从而无法保证实验教学效果。
除此之外,文科实验缺乏一套系统的教学考核标准。实验教学的考核标准既是对教师指导实验教学的约束,又是对学生完成各实验项目的约束。该标准是导致实验项目顺利、有效开展的关键。
在师资方面,实验室工作人员的配置存在许多问题,如工作人员技术、能力参差不齐;实验教学指导队伍没有形成一个合理的学术梯队;在现有实验室人员的培养提高上,缺少统一的长远规划和明确的培训制度;在职称评定和待遇方面,实验室工作人员与其他教师也存在巨大差距,导致实验室工作人员在工作岗位上缺乏积极性。这些都直接影响实验室教学水平的提高。
四、对文科实验室建设的有益探索及实践
虽然文科实验室限于资金、人才与评估体制等方面的原因,其建设及管理现状还没达到经济社会发展的理想需求,但仍然有一些高校在此领域取得了累累硕果。本文以河北金融学院金融实验室建设为例,从以下几个方面阐述文科实验室在建设和管理方面的构想和实践。
(一)系统规划文科实验室建设项目。
文科实验室的建设应结合学校的总体建设规划和学科发展的建设目标,将实验室建设纳入学校建设和学科建设的总体目标和建设计划之中,通过分层式建设模式进行项目系统的规划来优化各种实验室资源配置、统一协调管理、实现资源共享、提高实验室的利用效率。近几年来,河北金融学院共投资1300余万元,用于金融实验教学中心的建设。学院以实验设备建设为基础,不断加大实验教材体系的建设力度,以现代信息技术为手段,将实验室建设纳入总体规划,并根据专业发展的需要,统一规划、统一管理、资源共享、注重效益,通过持续开展实验队伍培训、制定合理的计算实验教学工作量的方法等措施,有力地促进了实验教学改革的发展。
(二)文科实验室建设需要得到学校和相关上级部门的人才和资金支持。
真正发挥文科实验室在学校综合发展中的效用,必须有建立综合性大学应用文科实验室的观念,把文科实验室作为专业文科实验室来建设,合理布局文科实验室的发展,确立其在学校发展中的地位和作用,在经费上予以积极的扶持、引导,在人事政策上要合理倾斜,同时保证文科实验室的稳定、持续发展。作为一所金融学科为主的高校,河北金融学院五年来为金融实验室投入设备购置经费1273万元,经费来源为大多为省教育厅财政拨款和学院自筹,从而从根本上保证了实验教学的顺利开展。学院历来十分重视实验课指导教师的培养与选拔。多年的金融实验教学经验证明,一支过硬的实验教学指导教师队伍,是把实验教学推向较高层次并取得预期效果的关键。现有的实验指导教师,多数是“双师型”教师,他们中一半以上获得硕士以上学位,并有在各类金融机构从业的经验。我校实验教学队伍建设的具体措施包括:一是抓好现有实验人员的继续教育,为他们创造条件,通过必要的对口业务培训(如参加学习班,校内外进修、在职攻读学位),组织校际考察,开展专项研究和老教师“传、帮、带”等措施提高实验技术队伍整体素质;二是通过建立岗位目标责任制、考核奖惩制度等调动全体实验人员的积极性;三是在用人制度上建立含有激励和竞争机制的全员聘任制,把合适人员挑选到实验技术队伍中来;四是聘请勤工助学的优秀学生兼任实验室工作;五是面向社会引进高层次人才。结合学科带头人的引进工作,有选择地引进在国内具有一定知名度的教授级实验技术骨干,在安家费、科研启动费、住房补贴等条件参照学科带头人的标准,积极为他们创造良好的工作和生活条件。
(三)实验教学与科研和社会应用实践紧密结合。
文科实验室应通过各种渠道深入社会、收集数据、了解社会实践需求,并根据社会需求变化及时调整教学内容和方式,真正实现教学科研与社会应用实践的互动发展。金融实验室注重发挥实验教学中心与科研和社会应用实践紧密结合,创立了“微笑模式”(图1)。“微笑模式”即学校和金融企业通过产学研的紧密结合,使双方互惠互利、相互提升的一种模式。
图1微笑模式
1.学校和金融企业签订战略合作协议。
如与中国工商银行保定分行、沧州市商业银行、河北证券公司北京营业部、财达证券公司保定营业部、航空证券公司保定营业部、中国人寿保险公司保定分公司等多家金融机构进行广泛合作,利用金融实验室在为商业银行等金融机构人员进行岗位培训。同时,实验教师可以定期到金融机构进行业务学习,不断提高业务技能,更新实验项目。
2.通过合作,实现学生实训“零距离”和实验设备共享。
实验教学项目和金融机构员工培训都是在金融实验中心完成的。学生和员工共用同一个实验资源,这不但提高了实验设备的利用率,而且实现了学生实训“零距离”。由于实验项目的设计主要来源于金融企业实践活动,能让学生从感性上将专业知识直接运用于模拟实践活动过程中,不断提升学习能力、实践能力、沟通能力和应变能力,为毕业后尽快适应工作岗位的要求打下了坚实的基础。另外,金融实验室还承担了向沧州市商业银行、中国工商银行保定分行等商业银行提供员工订单式培养的任务。
3.充分发挥金融实验室的科研平台作用。
实验室为学生、教师从事创业研究、科研活动提供技术支持。效果显著,成绩突出。近5年来,受过实训的学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛,获省级以上奖项30多项;学校教师利用中心平台承担科研项目82项,其中,国家级2项,省部级42项;承担教研教改立项课题60多项;公开796篇。
(四)贯彻实施灵活的激励竞争机制。
各级领导要转变观念,真正理解实验室在高校教学的地位和作用。在评定职称、评优奖励、业务进修等方面给予重视,要吸收高水平、高技术人才到实验室工作。要打破理论教学人员和实验教学人员的界限,主讲教师要带头参与实验教学,这不仅是指导实验所必需的,而且是了解教学情况的手段。同时,为落实实验效果,除严格要求、精心组织以外,要适当加大实验成绩计入课程总分的比重。考核时要重视对实验原理和操作方法的考核,确保学生掌握该技能。
同时,应该加强和完善实验室规章制度和考核办法,制定合适的实验室人员工作量考核办法及奖惩制度。编制实验室负责人工作手册和实验室工作记录册,抓好检查落实工作,实行目标管理。建立对实验人员的工作考核、评优制度,肯定他们的工作成绩和成果,并给予鼓励和表彰。
五、结语
文科实验室建设本身是一个不断探索、不断完善的过程。理论还需实践的长期积累,所以我们要作好规划,科学制定文科教学实验室的发展规划和建设方案,紧贴学科专业发展要求,突出亮点,形成优势,并保证实验室建设工作在学校教学和人才培养过程中的连续性和稳定性。
参考文献:
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