写秋天的作文精选(九篇)

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第1篇：写秋天的作文范文

夏姑娘静静地走了，秋姑娘静静地来了，为田野披上了漂亮的衣裳。

2、总说秋天的田野很美。

秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的画卷。

3、以对比的方法开头。

秋天是丰收的季节，遍地金闪闪，黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

4、用童话色彩开头。

第2篇：写秋天的作文范文

唐•刘长卿《游休禅师双峰寺》

木落雁南渡，北风江上寒

唐•孟浩然《早寒江上有怀》

秋色无远近，出门尽寒山

唐•李白《赠庐司户》

雨色秋来寒，风严清江爽

唐•李白《酬裴侍御对雨感时见赠》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼

唐•李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

人烟寒橘柚，秋色老梧桐

唐•李白《秋登宣城谢朓北楼》

高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋

唐•杜甫《晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归沣州觐省》 信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞

唐•杜甫《秋兴八首》

翟塘峡口曲江头，万里风烟接素秋

唐•杜甫《秋兴八首》

远岸秋沙白，连山晚照红

唐•杜甫《秋野五首》

天上秋期近，人间月影清

唐•杜甫《月》

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅

唐•杜甫《茅屋为秋风所破歌》

长风吹白茅，野火烧枯桑

唐•岑参《至大梁却寄匡城主人》

秋风万里动，日暮黄云高

唐•岑参《巩北秋兴寄崔明允》 返照乱流明，寒空千嶂净

唐•钱起《杪秋南山西峰题准上人兰若》

万叶秋声里，千家落照时

唐•钱起《题苏公林亭》

宿雨朝来歇，空山秋气清

唐•李端《茂陵山行陪韦金部》

雨径绿芜合，霜园红叶多

唐•白居易《司马宅》

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄

唐•刘禹锡《秋词二首》

试上高楼清入骨，岂知春*嗾人狂

刘禹锡《秋词二首》

多少绿荷

相倚恨，一时回首背西风

杜牧《 齐安郡中偶题二首》 红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤

唐•杜牧《秋夕》

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星

唐•杜牧《秋夕》

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声

唐•李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》

秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月

唐•施肩吾《秋夜山居》：“去雁声遥人语绝，谁家素机织新雪。秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月。”

老树呈秋色，空池浸月华

唐•刘得仁《池上宿》

秋宵月色胜春宵，万里霜天静寂寥

唐•戎昱《戏题秋月》

一夜绿荷霜剪破，赚他秋雨不成珠

唐•来鹄《偶题二首》

夜半酒醒人不觉，满池荷叶动秋风

唐•窦巩《秋夕》 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间

南唐•李璟《浣溪沙》

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠

宋•范仲淹《苏幕遮》

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时

宋•苏轼《赠刘景文》

相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁

宋•苏轼《九日次韵王巩》

萧萧远树流林外，一半秋山带夕阳

宋•寇准《书河上亭壁》

秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟

宋•林速《孤山寺端上人房写望》

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋

宋•柳永《八声甘州》

渐霜风凄紧，关河冷落，残照当搂。

宋•柳永《八声甘州》

是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流

宋•柳永《八声甘州》

第3篇：写秋天的作文范文

我爱桃红柳绿的春天，爱骄阳似火的夏天，爱大雪纷飞的冬天，但我更爱果实飘香的秋天。特别是对秋天的天使——枫叶情有独钟。

秋天树叶中最有代表性的非枫叶莫属，瞧！不远处有一棵棵火红的枫树，看起来如一朵朵绿中带红的云，漂亮极了。走进枫树一看，哦，多么精致的枫叶呀！那似一朵朵火焰的一片片枫叶，照亮了我的心房。我瞪大眼睛，仔细端详，那枫叶脉络清晰，叶脉整齐地排列在枫叶上。微风吹来，那一位位美丽的“天使”在风中飒飒歌唱，似一只只五彩缤纷的蝴蝶扇动着翅膀，正欲起飞。这些枫叶在阳光的抚摸下，尽情地散发着它独有的魅力。远远望去，仿佛一位亭亭玉立的少女正在享受着阳光的滋润。我陶醉在这一片火红之中，情不自禁地感叹道：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花……”

我们依依不舍地告别了枫树，又迫不及待地来到了梧桐树下。只见那一棵棵傲然挺立在阳光之下的梧桐树好像一个巨人挺立在操场上。梧桐树披着太阳公公赠送的外衣，显得格外金光闪闪。一阵微风吹来，发出“沙沙”的声音，好像在演奏秋天的交响乐，千奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，有的像船只乘风破浪；有的像美丽的仙女飞落人间；有的像黄莺在展翅飞翔；有的像芭蕾舞演员在舞台上轻盈地旋转，旋转……我被迷住了，目不转睛地看着，等他们落地后，迫不及待地捡起一片树叶像宝贝一样小心翼翼地捧在手上，细细地端详着。这片梧桐叶是爪形的，既像鸭子的脚掌 ，又像一团熊熊火焰在燃烧。梧桐叶的边缘镶着咖啡色的金边，漂亮极了！轻轻地抚摸叶子，哦，比桂花树叶还要粗糙。爪形的叶子边缘有一个个又大又多的锯齿，好像无数个“人”字连接在一起，显得别致而有规则，这难道不是大自然的杰作吗？把梧桐叶凑近鼻子闻一闻，那股淡淡的香味中夹杂着泥土的清香，立刻遍布了我的全身，让我顿时感到神清气爽。地上的枯枝败叶层层叠叠，遍布了整块地面，如同一块棕色的地毯铺在地面上。踩在上面，发出“吱吱嚓嚓”的声响，好像在演奏一首欢乐的交响曲。

我恋恋不舍地告别了梧桐树，一步三回头地来到了阿娜多姿的柳树下，那一条条柳枝低垂着地面，仿佛是少女长长披在身后的头发。微风吹来，那柳条随风摇摆，划出一道道优美的弧线。在阳光的照耀下，柳树披上了一件金色的外衣，显得更加优美、典雅。柳叶已不像春天那么翠绿，反而多了份苍翠、深沉、无力……我在这令人陶醉不已的秋天中沉醉了好久，好久……

我的心被秋天震撼了，我爱这迷人的秋天，但我更爱秋天中的天使——树叶！

第4篇：写秋天的作文范文

When we ride in the woods, we can see cleaners are busy sweeping the ground because the leaves on the ground grow thicker and thicker.

The autumn is a harvest and busy season.

The farmers are busy because it’s time to get in the crops and pick the fruit.

The weather in autumn is always pleasant.

It’s cool and dry.

What a lovely season it is!

我喜欢秋天,因为秋天的风景是美丽的。

当我们骑在树林里,我们可以看到清洁工正忙着清扫地面,因为树叶在地上种植厚和厚。

秋天是一个收获,繁忙的季节。

农民们正忙着,因为它是在作物和时间去摘水果。

秋天的天气总是愉快的。

第5篇：写秋天的作文范文

I think autumn is the most beautiful season in a year.

2. 秋天时叶子变黄。

The leaves turn yellow in autumn.

3. 在秋天的晚上，我感到一丝凉意。

I feel a little cool in the autumnal night.

4. 秋天里树木都是光秃秃的。

The trees were naked during autumn.

5. 今天的天气已露出了一丝秋天的气息。

There is a breath of autumn in the air today.

6. 九月的天气确实像秋天了。

The weather in September was positively autumnal.

7. 我喜欢收集秋天赤褐色的叶子。

I like to collect russet autumn leaves.

第6篇：写秋天的作文范文

夏秋之交，是稻子熟的时候。风一吹，金黄一片的波涛。有些稻田里，三五个人在一起，打着稻谷。家乡没有打谷机，是人们辛辛苦苦用手打的，虽然累，但也其乐融融。小孩在已经打过稻子的田里，捉泥鳅，土里来，泥里去。弄得满身都是泥巴。虽然，回家免不了是打骂，但是也玩得挺开心。有时，还会受父母表扬。满身的泥巴，换来的是欢乐的笑容。溪旁的落叶，飘在水上，捉泥鳅捉累了，就在那里，捧一把清凉的水喝下，舒服，在用水把泥巴洗净，就更舒服了。

晚上，躺在凉椅上，数在星星，慢慢的，睡找了。凉快又带有一丝悲伤的风中，刺骨，但也舒服。秋风袭人，秋风中，弥漫着早菊的香。不是很香，但一样令人心醉，淡淡的，虽然不是争奇斗艳的时候，但同样让人心旷神怡。幽幽的风，上面乘着枯黄的落叶，飘过。原来小溪那鱼，再也不从湖面山越过，只有枯黄的野菊草。天空的星星，倒映在溪面上闪闪的，似灯塔。偶尔，蜻蜓点水，波出涟漪。月光下，一晃一晃，让人感到无比的和谐。

秋之恋，寸涟心。

第7篇：写秋天的作文范文

小学作文教学是最令师生头疼的。对小学生来说？――作文难写；对老师来说――作文难批。长期以来，作文成了夹在老师和学生之间的毫不相干的第三者，一直阻碍了作文成绩的提高。其实，师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带？，促成师生交流的阵地。那么，师生在作文批改中怎样互动呢？

一、让作文批改成为写法交流的阵地

学生在写作训练中，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，有时一些具体的写法把握不住，明知这样写不妥，却又不知该如何修改，此时教师就应给与适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次，为了训练学生的观察力与创新思维，我故意布置了一片老掉牙的作文题――秋天。其中有一个同学在作文自批中写道：“本文围绕秋天写了几处秋天特有的景象，如秋天的晴朗与凉爽，秋天的丰收与繁忙，但又写到了秋雨中树叶的绿，似与要求不符，但这确实是我的所观所感。”而在互批中也这样写：“本文抓住秋写了不少景象，语言很优美，让人读后仿佛跟随作者也走进了那温柔的绿巷里。但本次作文要求写秋，文中却出现了不少绿，好象给人以春天的感觉。”从学生的批语中可以看出，学生对此类作文的写作方法认识有误差，竟以为写秋天时颜色必是黄，而不能用绿。于是我在批语中写道：“其实，秋天时写绿未尝不可，关键是写出秋天中的绿与春夏中绿的不同之处来。例如，春天中的绿是新绿，夏天中的绿是墨绿，而秋天中的绿是黄绿，绿中泛出黄点。所以写景作文重点是把握住景物特征，把看似相似的东西写出一个与众不同来。”如此以来，既纠正了学生批改中的失误，又指导了写作方法，正是一举两得的好办法。

二、让作文批改成为思想交流的阵地

小学生虽然有自己的独立思考，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。这在作文中便能体现出来。记得一次半命题作文，叫“我再次感受到了”有个同学写的是“我再次感受到了虚伪的可鄙”内容是为迎接教学规范化学校所做的某些工作。他在自批中写道：“本文抒发了自己的真情实感，很有一种一吐为快的感受，我就是看不惯学校的这种弄虚作假……”而在互批中这样写：“本文取材于实际，很有真情实感，但说话欠妥当，一个学生不应该用这种口气批评自己的学校，其实这一切都是为我们好。”看来，如何看待生活中的“反面素材”学生在思想上有很大分歧。于是我在批语中写道：“你能够抓住身边的事，善于观察，巧妙入文，抒发了真情实感，很好。但我还希望你能深入的思考一下，将学校平时的工作和验收时的工作作个比较，是否那次的工作是彻底的虚假？……”那次作文之后，我曾作过追踪调查，我发现那个学生的思想认识已渐趋成熟，待人接物也较缓和了，一次贴心的评语交流，使其免于思想上误入歧途，我甚欣慰。

第8篇：写秋天的作文范文

一、注重学生实践

叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作也离不开生活，生活充实，学生语言表达才会有源头。所以我们要让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，产生“不吐不快”的欲望，让写作成为学生的生活需要。

例如，在让学生描写秋天的习作教学中，我采用了语文实践性学习和作文相结合的方法。课前我安排学生走进田野，观察秋天，参加劳动，感受秋天，并搜集有关秋天的诗文，摘抄好的词句。这里我还关注了学生的喜好与特长，让喜欢画画的同学画一幅秋天的图画，会录像的同学录制一段秋天的专题片，用课上的时间交流活动成果等等。这些活动的开展，旨在以观察、体验为突破口，让学生多方位、多视角的感受秋天，培养锻炼了学生的能力，又为习作积累了生活素材，从而使学生在作文时达到眼中秋天丰富多彩，笔下秋景特点鲜明，心中情感真切自然的境界。

二、加强教师指导

作文不是语言的堆积，更不是现实生活的“底片”，它是生活的提炼与浓缩，是情感的升华与创造。学生有了生活，并不等于他们在每次作文训练中，都会获取和选择恰切、典型的材料。他们还会感到“没啥写”。其中主要原因是学生缺乏认识生活和语文表达的能力。叶圣陶先生曾说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰写……”因此，在教学中，我通过合理的指导，优化教学训练过程，引导学生对所经历的生活深化认识、强化感受。

还是以描写秋天的习作教学设计为例。在学生有了实践的基础之后，我对学生的实践经验进行指导、梳理，引导学生进行比较，初步把握秋天金风送爽、天高云淡、色彩缤纷、蕴含成熟的特点。通过再现秋天实景，倾听秋天自然界的声响，唤醒学生头脑中已有的表象，激活学生语言积累，并通过想象，进行重新匹配创造，由说到想到写，打开思路。在老师的指导下，学生用自己的语言和精巧的布局表达出自己的独特感受，写出自己眼中的秋天，写出有个性的文章。

有的老师可能会说，在课上交流这样的内容，学生的作文会出现许多雷同的句子。其实，这一点完全不用担心，学生的想象力超乎我们的预料。我们这样的指导会开启许多孩子想象的大门，他们会在别人说的基础上有所创新，写出令同学和老师惊喜的精彩句子。课堂上的指导也不是面面俱到，教师只作一点提示，把更多的空间留给学生去自主创作。

三、注重交流评价

第9篇：写秋天的作文范文

一、电教媒体下的作文教学模式

1.创设情境激发学生观察兴趣

针对小学低年级学生对运动的物体比对静止的物体,对色彩鲜艳的对象比对色彩单调的对象更感兴趣的特点,我们利用电教媒体声像皆备、图文并茂的特点,借助多姿多彩的教学课件,创造出丰富生动的情境,为学生的说写训练提供了充分的写作素材和良好的写作情景。

2.指导观察、想象、说话

借助电教多媒体创设的情境,指导学生进行细致而准确的观察、想象、说话练习。指导孩子们按一定的顺序观察,教育学生从小就要养成细心观察的好习惯,要在认真观察的基础上合理想象,然后再按一定的顺序进行说写练习。

3.小组协商会话

在学生仔细观察、自由说话的基础上,教师组织学生进行小组协商讨论,相互补充。小组协商会话的形式多种多样,可以是两人同桌的小小组,也可以是多人组成的研究小组。在研究小组分组中时尽量好差生均衡,做到最优化的组合,提高小组协作学习效果。

二、电教媒体下的作文教学尝试

1.听录音写作文

声音世界太丰富了,声音能够引发无限的遐想,声响也使我们感受到生活的丰富多彩。教学时教师可以让学生听录音引发学生对生活的体验和感受,让学生充分张扬自己的个性,放飞思维,自由合理地想象,进行说话写话训练,大胆地写作。可以是一首歌曲或音乐,可以是一段现场录音片断,也可以是一个故事。如给学生播放《春天在哪里》这首歌后让学生想象春天的美景,然后以《美丽的春天》和《可爱的春天》为题进行说话训练和写话训练,学生一定会合理的想象,并写出美好的春天。这样的教学,孩子们一定会越说越爱说,越说越会说,越说越精彩。

再如:《小站》一课,《小站》的作者抓住了这个小站与众不同的特点,进行具体、生动的描写,使我们看到了一个充满朝气、温馨浪漫的小站,同时也使我们感受到工作人员全心全意为旅客服务的工作热情和责任心。突出写小站的“小”和“静”来反衬站上工作人员的工作热情和责任心。教学这一课后,把附近小车站和网上下载大车站的录音片段给学生听,有的是小站不大,叫卖声却很热闹,熙熙攘攘;有的车笛声此起彼伏,人声嘈杂。让学生听后写出个性鲜明,主题不同的作文来。

2.看图片写作文

图片可以是报纸杂志中的,可以是自己家人或同学朋友的相片,也可以是网上下载的美景图片。照片是我们生活中一瞬间的“定格”,但是这一瞬间的前前后后的事情是很丰富的,有的很有纪念意义,有的故事很精彩。看到照片会浮想联翩,联想到照片以外的很多感人的事,也有伤心的事,也有自豪的事……往往这些事情有的终生难忘。因此,在看照片写作文的时候,要把照片中蕴含的内容结合起来写,一定会真实感人。再比如在教学写景作文《秋天》时,我利用网上资源搜集了一些有关秋天景象的图片。为了能让学生身临其境地感受秋天的美丽,我对学生说:“秋天到了,让我们一起分享丰收的喜悦吧!”然后把收集到的秋天图片展示给同学。他们边看边议论,有的还不时发出啧啧的赞叹声,有的完全陶醉在美景中,两眼呆呆地盯住屏幕,生怕错过每一处。看着学生全身心地投入到欣赏和感受之中时,适时引导学生把看到的和感受到的说给大家听。然后写出自己笔下的秋天。