创新教学方法的重要性精选(九篇)

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第1篇：创新教学方法的重要性范文

【关键词】新形势 中学英语 教学方法 创新

进入新世纪以来，我国社会经济等各方面都有了较大的发展与提高，人们的思想观念也在悄然改变。作为国家之根本，教育一直以来都受到了社会各界的广泛关注和认可。在新形势下，创新教育教学方法已经成为当今社会发展的必然趋势。对于中学生来说，英语学习显得尤为重要，会对其未来发展产生深远的影响。而教学方法的合理与否又会对学生的英语学习效率产生直接影响。因此，创新中学英语教学方法，提高学生的学习效率十分必要，也是十分重要的。下面，笔者将对新形势下中学英语教学方法的创新这一课题进行深入探讨。

一、把握英语教育规律，更新教学理念

1.中学英语教师必须充分认识自己工作的性质，转变自己的角色意识，树立为学生服务的理念。从根本上说，教育行业属于服务业，为学生的健康全面发展服务。教师要提高自己的责任意识，选择合适的方式，将自己的“知识”等传授给学生，实现学生科学文化知识的不断增长。由于各种因素的影响，中学生在英语学习过程中难免会遇到各种问题，教师要努力为学生提供各种服务，帮助其解决英语学习中的各种困难。

2.英语教师要注意维护学生的自尊心和自信心。在英语教学过程中，教师要善于与学生进行沟通，努力了解学生在英语学习过程中遇到的难题以及对老师上课的看法，并采取其中合理的建议。同时，与母语相比，英语的学习本身就存在一定的难度，教师在整个教学过程中要注意多鼓励学生，维护学生的自尊心及自信心，努力提高其学习兴趣。

3.要充分认识到口语教学的重要性。作为一种语言，英语学习的根本目的就是帮助人们顺利进行沟通。因此，在中学英语教学过程中，教师不能仅仅注重科学文化知识的讲授，更要意识到应用教学的重要性，应加强学生的对话交流时间，提高其英语交流和沟通的能力。

二、创新英语教学模式

1.中学英语教师要了解学生的兴趣点，巧妙设计课堂学习的主体。兴趣是最好的老师，带着兴趣去学习，效率必然会提高。处于特殊的年龄阶段，中学生对于未来的职业等都存在很多美好的想法。在课堂教学中，教师可以将此与课堂内容融合起来，如开展“我是主持人”、“演小品”等的主题教学。这样，学生会更加积极地投入学习过程中，学习自然会取得事半功倍的效果。

2.要充分发挥现代信息技术及多媒体的积极作用。在课堂教学之前，教师可以播放一些英语歌曲或者是英语动画片，调动学生学习英语的“神经”，而后顺利投入学习。在教学过程中，教师可以用图片等显示整个教学过程，提高教学的趣味性。另外，教师可以设立个人微信等，在课后与学生交流各种学习难题，加强与学生的互动。

三、营造良好的教学环境，号召学生参与到教学方法的创新过程中来

素质教育指出，学生才是教学活动的主体。在中学英语教学的过程中，教师必须采取各种手段，充分发挥学生的主体地位，创新教学方法的过程也不例外。首先，必须养成师生共同创新和团队创新的习惯。在教学过程中，教师除了从自身出发，创新教学方法以外，还要充分听取学生的意见，并吸取学生对创新教学方法的建议，这样才能使得教学方法的可行性更高。其次，各个中学要努力为英语教学方法的创新营造良好的文化氛围，鼓励教师进行英语教学的创新，体现其教学特色。

四、完善教学方法的评价考核机制

教学方法的合理与否，需要根据一定的评价与考核标准来进行判断。进行初中英语教学方法评价的根本目的是为了鼓励教师进行创新教学，激发学生的潜能，进一步提高英语教学和学习的质量。在评价的过程中，相关人员必须遵循以下原则：

1.创新性原则。所采用的英语教学方法必须具有一定的新意或特色，并且具有较高的可行性。

2.教学方法能够进一步提高学生的英语综合能力，包括听、说、读、写等。

3.奖励性评价原则。工作人员要根据评价的结果，对那些表现优秀的教师和班级给予一定的奖励，激励大家积极参与到教学方法创新的过程中来。

4.公平性原则。评价和考核必须从教学方法的实际效果出发，确保各项决定的公平公正。评价考核的主要内容包括以下三个方面：教学过程、学生的学习效果、师生关系。只有那些教学过程顺利进行、学生学习效率较高而且师生关系融洽的教学方法，才是好的教学方法。

正如上文所述，教学方法的创新是新形势下做好我国中学英语教育的必然选择。学校相关人员、教师以及学生都要充分认识教学方法创新的重要性及意义，而后努力为教学方法的创新贡献自己的力量。有一点我们必须注意，创新教学方法并不是要搞特殊化，不是要脱离教学实际，而是要从该学校英语教学的实际情况出发，以学生的英语学习能力以及心理成熟程度为基础，形成较为新颖的、可行性较高的教学方法。相信未来，在新颖、高效的教学方法的指导下，我国中学英语的教学质量一定能得到更大的提升。

参考文献：

第2篇：创新教学方法的重要性范文

关键词： 小学语文教学 创新教学 重要性

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，更是一个社会源源不绝的发展源泉。创新能力的培养不仅要从细节着手，更要从小做起，从基础教育抓起，特别是小学语文教学的创新更是至关重要。语文作为小学教学的基础学科，是一门十分重要的人文社会科学，具有描述客观事实、记录社会现实、传递语言情感、表达内心情怀、抒发自我感受等作用，在创新领域发挥着不可替代的功能。注重小学语文创新教学，提高小学语文整体教学质量刻不容缓。

一、小学语文创新教学的内涵

创新教学主要强调的是培养学生创新能力和创新思维的基础价值取向的教学模式。创新教学的核心为在传统教学的基础上，以实施素质教育为载体，适应经济时代、知识时代的环境挑战，着重培养学生的自主学习能力、创新能力、探索能力和发现问题、解决问题的能力。创新教育的实施很大程度上取决于教师在实际教学过程中教学思路的转变、教学模式的转换和学生主体性地位的展现。小学语文学科作为一门极具情感意识、极富想象、极易产生灵感的学科，无论从培养学生创新能力，还是从树立学生自我学习意识方面来说，都具有得天独厚的条件和环境。因此，注重小学创新教学的实施，应从语文学科入手。

二、小学语文创新教学的重要性

1.重视小学语文创新教学，提高整体教学质量。

随着我国教育体制的不断改革，教育方法和教育模式也随之发生变化，创新教学以其独特的优势和魅力崭露头角，成为众多教育工作者争先推崇的教学方法。创新教学主张以学生为教学主体，不仅活跃了整体的教学气氛，调动了学生的互动性和参与性，更对提高整体教学质量起到了不可忽视的作用。在传统教学中，由于教学条件和教学思路的限制，我国九年义务教育一直处于“教师讲授，学生接受”的教学状态。教师疲惫于滔滔不绝地讲授，学生厌烦于喋喋不休地听讲，教学的主体和客体都陷入了硬性的机械教学中，怎么可能提高学生学习的主动性，发挥学生的创新思维？同时，这种“填鸭式”的教学模式必然会扼杀学生的灵性、天赋，使学生成为学习的奴隶，教学的牺牲品。创新教学的实施大大转变了这种硬性的教学形式，将学生从客体地位转换成主体地位，发挥学生的主体性，促使学生掌握学习主动权。例如：在小学语文教学中，针对课文教学部分，传统教学只重视课文朗诵、课文内容分析、生词讲解等内容。而运用创新教学，增设课文内容讨论、课文情节表演、课文主题提问等环节，让学生发挥自己的想象，延伸课文的内容，质疑课文表达的含义，加强对创新思维培养的重视。采用这种教学模式，学生不仅提高了学习兴趣，更提高了整体教学的有效性，一举两得。

2.重视小学语文创新教学，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是学习永不枯竭的动力。自古至今，凡是成功伟大的人都将兴趣视为一种宝贵的财富。在教学中，教师更不能忽视创新教学对学生学习兴趣的影响。创新教学的精华之处在于通过不同形式的教学内容和教学形式，为学生营造轻松活跃快乐的学习氛围。在快乐中学习知识，在知识中发挥兴趣，在兴趣中产生创新。创新作为一项漫长而艰巨的过程，不能求胜心切，循序渐进，从提高学生的学习兴趣做起。例如：在讲解小学语文《乌鸦喝水》时，教师可利用先进的多媒体技术为学生再现乌鸦喝水的场景，引发学生的想象，提出“如果不利用小石子，乌鸦怎么才能喝到水？”的问题，引发学生的讨论，学生展开思路，发挥创新，献计献策，共同营造良好的学习氛围。在讲解《第一次抱母亲》文章时，教师开展了“回家抱母亲”的活动，让所有学生回家都主动抱一次的母亲，并将感受记录下来。每位学生都在课堂上积极发表自己的观点，并对“什么才是真正的母爱”等问题进行讨论，使学生在学习知识的同时，体会人文主义关怀。

3.重视小学语文创新教学，培养学生创新意识。

创新意识是人类在创造活动中积极向上、富有行动力的意识形态，是创新行为和创造力的前提。培养学生的创新意识，首先要从创新教学方法着手。教师在实施创新教学设计时，注意创新方法的应用。例如：在讲解《去打开大自然绿色的课本》时，先根据课文内容设计问题，让同学带着问题阅读。问题不同，学生在阅读过程中所产生的答案也有所不同。同时，教师可将学生带出课堂，走进真正的大自然，让学生在大自然中真正感受文章中的意境，并自我寻找真正的自然答案。通过社会活动的实践，学生不仅了解了课本知识，更将现实生活与课文联系了起来，增强了创新意识，培养了人文情操。

创新教学是我国教育改革中的一次创新和尝试，教师在长期的探索中发现：只有不断加强对小学语文创新教学的重视，才能真正将创新教学提升到一个新的高度，发挥其优势。

参考文献：

[1]祖力皮亚·吐尔逊赛普鲁.浅谈小学语文创新教育的研究[J].中国科教创新导刊，2008（36）.

第3篇：创新教学方法的重要性范文

【关键词】新课改；高中语文；创新教学

在实行新课改之后，很多教师并没有认识到新课改理念的先进性和重要性，在教学的时候依旧采用以往落后的教学手法，这对学生语文素养提高和综合素质提高都是非常不利的。为了更好的满足语文教学的需要和社会的需要，教师在教学的时候必须不断的转变自己的教学观念，创新教学方法，对高中语文教学进行创新。

一、 高中语文教师进行教学创新的必要性

（一） 以往的教育打击了学生的语文学习积极性

现在很多学生在进行语文学习的时候，学习积极性依旧很差，语文学习的效果也非常不明显，之所以出现这种情况，最主要的原因便是以往教学理念对高中语文教学的影响还在，教师在教学的时候使用的还是以往的教学方法，这对学生积极性的提高是非常不利的，教师在进行教学的时候必须意识到这一点，创新教学理念和教学方法，激发学生对语文学习的兴趣，对学生的潜力进行挖掘。

（二） 教师在教学的时候过度的重视课堂活跃，对学生语文素质培养不够重视

为了满足新课改的要求，教师过分的重视课堂活跃的程度，在教学的时候努力的采取各种方式将学生的学习积极性调动起来，认为课堂活跃了，素质教育也就实现了，这种观点在本质上是错误的，这对学生的语文素质提高和语文基础的学习是非常不利的。

（三） 教师在教学的时候创新型不够

很多教师在教学的时候，也认识到了素质教育和新课改的重要性，但是在理解其内涵的时候却存在一定的问题，在教学的时候没有认识到自己的教学方法创新性不够，教师在教学的时候，讲的内容比较乏味无聊，创新性非常的差，这也会给学生的语文学习积极性造成不良的影响，最终也会给学生的学习效果造成严重的影响。所以，教师在教学的时候必须正确的理解新课改的内涵，进行教学思维和教学方法的转变，让学生真正的体会到进行语文学习的乐趣，这样教学有效性便会提高。

二、 高中语文教师进行创新型教学的办法

（一） 努力的提高学生的综合素质和语文素养

新课改要求教师在教学的时候必须重视学生素质的培养，所以，教师在进行语文教学的时候必须对教学方式进行创新，将网络和多媒体等辅助措施利用起来，努力的提高课堂教学对学生的吸引力。教师在教学的时候，让学生真正的体会到语文本身的魅力，让学生认识到语文和我们生活的联系，这样学生的学习积极性才会提高，语文素养和综合素质才会提高。

（二） 鼓励学生进行质疑，培养其思维能力

教师在进行语文教学的时候应该重视对学生的潜力挖掘，努力提高学生的思维能力，鼓励学生在学习的时候说出自己的一些想法，也鼓励学生敢于质疑，只有这样学生的思维能力提高的才会快，自主学习能力也会有明显的提高。学生在质疑的时候，其自主学习方面的意识也会有明显的提高，学生对语文的兴趣也会有所提高，学习积极性自然也会提高。

（三） 将情境创设运用到课堂教学中去

随着新课改和社会的进步和发展，在我们的生活中出现了很多的新事物。教师在进行高中语文教学的时候也应该不断的进行创新和尝试，努力的提高语文教学的效果。情境教学便是一种非常不错的方式，在进行情境教学的时候，教师可以根据学生的生活经验和教学内容进行情境的创设，也可以将多媒体运用进去，这样学生在学习的时候便会有身临其境的感觉，理解起来也会更加的容易，教学目的也会更加容易实现。

（四） 引导学生进行创新阅读

在高中语文教学中，学生阅读能力的提高是非常重要的，教师必须真正的意识到其重要性，在讲课的时候也应该转变以往一味的进行知识讲解和传授的情况，努力的帮助学生养成主动阅读和正确阅读的习惯，积极的对学生进行引导，提高学生理解方面的能力。学生理解能力提高了，在进行语文学习的时候，理解课文的能力才会有所提高，掌握课文的速度也会加快。学生阅读能力的提高和阅读材料也是有着直接关系的，教师要帮助学生选择那些和学生生活有联系的材料，并且材料本身的创新型，知识型以及文学系也应该比较突出。在进行创新型教学的时候，提高学生的理解能力是非常重要的，只有学生阅读的质量提高，学生的阅读能力才会提高，并且在拓宽学生视野的同时，还能够更好的提高学生的作文写作能力。

结语：

在当前形势下，高中教师在进行语文教学的时候，必须真正的理解新课改和素质教育的内涵，不断的进行教学思想和教学方法的创新，在教学的过程中更好的利用多媒体等辅助设置，对课堂教学进行创新。并且，教师在进行创新型教学实施的时候也应该正确认识学生的需要，对学生的学习状态进行理解，引导学生的一些学习行为，帮助其更好的进行语文学习。同时，教师在进行创新型教学的时候还应该不断的采取措施提高自身的素质和语文教学能力，更好的满足语文教学的需要，在教学的时候更好的贯彻新课改理念，提高学生的语文素质和综合素质。

参考文献：

[1]陈蓓蓓.创新教学模式 打造高效课堂--高中语文创新型教学模式的构建[J].读与写(教育教学刊),2012（07）

[2] 刘炼石.高中语文教学方法探究[J]. 语数外学习(高考语文). 2012(03)

[3] 魏宏.高中语文创新教学的思考与尝试[J]. 教育教学论坛. 2011(14)

第4篇：创新教学方法的重要性范文

1创新教育观念,构建创新教育模式

教育观念的创新是创新能力培养的基础，要改变传统的教学模式，在教与学的过程中，尊重学生的创造性，鼓励学生发挥自己的主观能动性，鼓励学生自主发展。学校要开展创新性活动，给予学生创新能力的平台，学校要对学生的创新活动提供必要的支持，如建立学生创新基金的科研竞赛，对立项的项目给予基金资助以及提供奖励授予证书。学校要建立合理的评价体系，改变用学业考试成绩的高低评价和管理学生的评价体系。要提高创新型人才，必须改变死板的理论考试模式，建立新的考核标准和新的考试模式。学校应该建立以能力考核为主，注重学生的社会实践能力、科研创新能力的教学体系，在考试的设置中，降低理论考试所占的比重，侧重于考核学生在实践中运用知识解决问题的能力和创新思维的能力，要不断引导学生注重创新能力的培养，把培养创新型人才作为教学理念，肩负起重任，为国家、为社会不断地输送更多的创新型人才。

2创新教学方法,真正发挥教学主渠道作用

教育方法和手段的创新是培养创新能力的关键。要改变传统的“填鸭式”教学,实行启发式、讨论式、调研式等多种方法相结合的教学模式，教师不仅要传授知识，还要教给职成学生知识创造的规律、发现与获取知识的能力，这就是素质教育的“基础性”。教师应给学生更多发表意见的机会，激发学生的主观能动性，使学生能够自己提出问题并进行推断，从而达到解决问题的目的。在这个过程中，教师要逐步培养学生的科学探究能力，鼓励学生多思考、多提问题，要有自己的独特见解，激发学生的想象力，培养学生的自主创新能力。教学中着重对学生进行强化技能训练，为培养具有创新意识的技能型人才打基础。

3优化师资队伍,真正发挥教师主导作用

教师在观念上要树立起“以学生为主体”的现代教育思想，鼓励学生发挥主观能动性，发散创造性思维，不断挖掘学生的潜能，允许学生在教学中结合自己的不同经历，站在不同的角度，发表自己不同的理解、感受、体会和看法。教师要改变传统的教学理念和教学方法，不要一味地照本宣科，要不断地改革创新教学方法，把繁杂的内容简单化、生动化。教师的授课形式要多样化，而且要熟练地运用多媒体教学手段，增强教学的主动性、形象性和趣味性。教师要从自身认识到培养创新能力的重要性，积极引导学生，注重对学生创新意识的培养，不断提升学生的创新能力。

二、结语

第5篇：创新教学方法的重要性范文

关键词：高校英语 创新教育 教育现状 课程设置

一、高校英语教育进行创新的重要意义

高校英语教育发展的方向和模式是通过不断的创新来进行完善的，以此来达到提高高校学生对英语的掌握能力。在高校英语教育中有针对性地对高校学生进行创新式的教育，在实际锻炼中不仅能提高学生对英语学习的各项能力，还能对英语教育起到一定的推进作用，有效地帮助学生学好其他学科的同时，给学生踏入工作岗位和社会起了很好的指导作用。因此，对高校英语教育进行创新有着实际的价值和不可忽视的重要意义，是值得重视和推广的。[1]

二、高校英语教育现状和存在的问题

目前我国高校英语教育体制和模式都十分陈旧，也严重阻碍了英语教育的创新进行，总体来说还处在相当落后的状态，不管从师资层面还是学生层面，都严重缺乏对英语学习的积极性和创新性，总体表现在以下几方面：

1.高校英语课程设置不合理、教学方法陈旧

目前我国高校英语课程的设置大多采用精读和听说的模式来进行课程的编排，显然课程是不太丰富，也很难满足种类学生的不同选择。而当今大学生对课程的要求是多元化的，教师在进行实际教学的过程中时常会忽略这一点，总是会远离《课程要求》中的贯彻分类指导和进行因材施教的原则，大多数还是采用原来的分级教学等陈旧的教学方法。可不知，大部分高校学生来自不同的地区，他们在高中时期的英语基础不尽相同，学生的水平也不在同一层次，因此，传统的分级教学的方法很难满足学生的实际要求，让基础好的学生觉得学不到新的内容，而基础差的学生则有点跟不上班的感觉，长此以往，就使学生对英语学习提不起关点兴趣，也就达不到预期的目标。[2]

2.高校教师对英语教育的观念不足

高校教师在对英语教育的观念上还是十分欠缺的，一直存在偏差。就目前来讲，很多教师认为在高校教育中英语只是一门辅助型学科，从而过分对学生进行英语知识的教授，把大把的精力都放在对学生进行英语读写能力的培养上，目的就是为了帮助学生掌握英语基础，让学生学会如何使用英语。往往在此过程中，就会忽视了英语在社会市场中的重要作用，在社会交际中的实际意义，忽视了对学生进行英语听说的训练，很难让学生将所学英语知识转化为自身的能力，无法提高高效英语教育的总体水平。

3.学生对英语教育的主动性不强

在高校英语教育的教学中，除了教师对英语教育的不够重视，学生对英语教育也不重视，在学习过程中缺乏必要的主动性，上课的目的仅仅是为了应付考勤，所以也很难学到真正的英语知识，更别说学有所用了。究其主要原因是学生忽视了英语在就业中的重要作用，并且现代高校中，教室内的学生数量不断增加，各种层次的学生比比皆是，从而降低了学生在英语教育中的参与性，学生进行英语实际锻炼的机会也就越来越少。[3]

三、高校英语创新教育策略分析

根据我国高校英语教育的教学现状和存在的实际问题，笔者对高校英语创新教育提出以下几点策略，具体分析如下：

1.改善英语教育课程的设置

高校英语教育课程的设置应该以满足学生的多方需求为目的，以是否满足学生学习要求为市场导向，并能根据不同学习目的的人才需求来进行适当的调整。在此学习过程中，教师就是商家，所设置的课程就是商品，教师所采用的教学方法和手段就是营销途径，只有商品好，营销对路才能最大程度的满足市场的需求，收到预期的效果。与此同时，高校英语教学还应考虑到逐步分类教学，把校内外的资源充分的利用起来，并开设不同类别但又能产生很大经济价值的英语辅助课程，如商务口语、涉外礼仪、英美文化、专业英语翻译等一系列课程，这样就会提高学生对英语教育的社会需求，让学生学有所获，学有所用。

2.采用创新型的英语教学方法

高校英语教育创新的关键在于教学方法的创新。教学方法种类很多，关键是要让学生觉得新颖，又感兴趣。如现在计算机和网络无处不在，学生对这些又特别感兴趣，教师就可以利用多媒体式的教学方法，在充分丰富英语教育的基础上，创新新的教学方法，让学生乐于接受。在进行实际教学前，高校英语教师可以利用现代多媒体技术制作好教学课件，如PPT和Flas等软件，将课本知识打造成动态的画面，改变传统的教学方法，将图片、音乐和视频充分有利的结合起来，让学生从多方面感知英语元素，从而调动学生的各种感官功能，让学生在充满情趣的环境下轻松愉快的学习。[4]

3.创新英语教师的教学观念

教学观念在英语教育创新教学中起着指导作用，能让教师和学生明确教育过程中的地位，能让教师更加主地去培养学生口语能力和交际能力，也更能让学生积极主动地去进行英语的学习。这就要让教师能在观念上意识到英语教育创新教学的重要性和必要性，能在实际教学中采用合作型的教学方法，通过和学生之间的合作互动，按时有效地完成英语教学。在具体课堂教学过程中，教师可以将学生分成不同的小组，然后教师可以根据课堂教学内容给学生布置任务，如模拟对话等，让学生发挥自主创新的能力，利用各小组人员之间的合作，去进行探究学习，促使学生共同进步。教师则做好指导工作，如学生在合作中出现问题和遇到难题，教师应立即拿出解决问题的办法来，以确保学生学习方法的正确。

综上所述，高校英语教育创新教学中，思想和意识的创新是起着引导作用的，高校英语创新教育要与时俱进，顺应社会的发展，更要从教师和学生实际出发，改变高校师生的英语教育和学习的观念，创新新的教学和学习的方法和模式，来提高学生的英语语言水平，为学生步入社会打下坚实可靠的基础。[5]

参与文献

[1]陈文平.英语教学新论[M].湖南：湖南师范大学出版社，2007.

[2]顾雪梁，何建乐.当代外语新探索[M].浙江：浙江大学出版社，2009.

[3]李正栓，郝惠珍.中国语境下英语教师教育与发展研究[M].河北：河北大学出版社，2009.

第6篇：创新教学方法的重要性范文

创新教育以培养学生的创新精神和创新能力为价值导向，以发掘学生的创新潜能、体现学生的主体意识、促进学生的全面发展为教育宗旨，从根本上讲属于素质教育的范畴。创新教育理念不仅要求创新教育目标、教育方法和教育内容的改革，还要求对教育体系进行系统改革，以培养学生的创新素质。与传统教育相比，创新教育在人才培养目标上，致力于培养解决模糊领域问题的人才，也就是生产知识者;在教学要求上，创新教育注重培养学生提取、加工信息的能力，以及主动适应社会的应变能力;在学习主动性方面，创新教育更加强调发挥学生的主体作用，引导学生以积极主动的态度参与教学;在教学组织方面，创新教育注意培养学生的发散思维和辩证思维能力，引导学生积极探索解决问题的办法，并作出行为选择。总体而言，作为一种教育理念，创新教育的本质在于培养学生的创新素质，并在创新意识与创新精神、创新思维与创新人格、创新能力与实践能力等三个方面进行综合着力。

1.培养创新意识和创新精神是创新教育的基础。

创新意识和创新精神的培养，在很大程度上决定了人的创新能力和实践能力的提高。创新意识和创新精神往往表现为人的好奇心和求知欲望，对客观事物和社会现实的质疑和求异意识，并能够独立地进行思维和批判。在创新意识和创新精神培养的过程中，主体往往表现出一定的自觉与自制，同时，因为环境和现实生活压力的影响，这一意识往往显得模糊和不稳定。因而，在教育教学实践过程中，教育者需要发挥学习榜样的示范作用、和谐氛围的潜移默化作用，来激发学生的创新意识，通过设问答疑，细微观察外在事物并捕捉错误价值，创设教育教学情境，来深化和提高创新精神。

2.养成创新思维与创新人格是创新教育的重要目标。

创新思维的本质在于将主体对事物的感性认识提升到理性思维的层面，实现人的创新活动由感性到理性的重大飞跃。在主体的实践活动中，创新思维要求创新主体能以新颖独创的方式方法来解决问题，并从不同的视角和维度提出解决方案。创新人格是创新主体养成的以服务他人、服务社会为己任，勤于思考、刻苦钻研、开拓进取、坚忍不拔的独立自觉的品质特征，本质上反映的是创新主体的品质和德行问题。创新思维与创新人格的培养，对主体的创新素质和能力养成具有非常重要的作用。因而，在教育教学实践过程中，教育者要善于创设情境，增加教学活动内容的深度和难度，从不同角度激发学生的创新思维，培养学生的创新人格。

3.创新能力与实践能力的培养既是实现创新教育目的的载体，又是创新教育本身的价值目标之一。

创新能力与实践能力的培养，需要创新主体具备一定的知识基础，具有较好的逻辑思维和分析能力，在实践活动开展中，能应用相应的知识和方法来指导创新性实践，并取得一定的成果。这就要求，教育者不仅应注重对教育对象的知识结构的培养，还应帮助教育对象掌握解决问题的一般方法和技巧，在原有知识结构的基础上进行发散性思维和创新性思维，在主动参与、亲身实践中培养教育对象的发现问题、分析问题和解决问题的能力。

二、创新教育对高职体育与健康教学的要求

1.创新教育对体育教师的要求

创新教育的理念和根本要求对教育教学工作者的素质能力提出了很高的要求。对高职体育教师而言，首先是要加强理论学习，充分认识创新教育对培养高职大学生的综合素质和能力的重要性。体育教师不仅仅要掌握体育教学的一般理论和知识，还必须具备开展创新教育的知识基础和能力基础。必须充分认识到，应用创新教育的理念和方法开展体育与健康教学，能够在培养学生的良好身体素质外，拓展学生的辩证思维能力、解决问题的能力和创新性开展实践活动以及适应社会的素质能力。其次，体育教师应秉持和树立科学的创新教育理念。在教育教学实践活动中，高职大学生的知识基础相对比较薄弱，但同时具备动手能力强和可塑性较强的特点。体育教师应尊重学生的实际和全面发展的需求，应用不同的教育教学方法，有效进行分类教学、分层次教学，鼓励学生开展自主学习和锻炼，积极引导和发挥学生在创新性教育教学中的主体作用。除此以外，体育教师还应创新教育教学方法，注重在教育教学实践活动中培养学生的创新素质。在开展教育教学实践活动中，教师应设置某些情境和教学环节，界定明确的教学任务和要求，并指导学生掌握一定的学习方法，鼓励学生积极思考、独立探索，激发学生主动学习的愿望。在实际教学过程中，有两种方法的应用比较切合高职大学生的实际。一是开放式教学法。教师应立足学生掌握的知识的动态性，注重培养学生具备较为稳定的能力特点。如在篮球基本技术的教学中，要求学生对突发刺激能产生及时的应变，在规定时间内做出多种以上的传接球动作。一种是研讨教学法。教师将学生分成若干小组，指导学生对示范动作和团队配合状况开展组内交流和研讨。如在组织团队的竞赛活动中，某一团队能否取得较好的成绩，不仅仅取决于每一位成员的能力和表现，还与团队成员间的相互协作有很大的关系。借助竞赛中产生的问题，教师可及时组织学生研讨，指导学生发现问题、分析和解决问题，从而激发学生的创新思维能力。

2.创新教育对学生的要求

创新性体育与健康教学方法的成功与否，同学生的密切配合与支持紧密相关。这就要求学生必须具备正确的思想观念，正确认识体育教学的重要作用，树立主动学习和创新学习的思维意识。首先，作为创新主体，学生应正视自己的创新潜能，端正对创新能力培养的正确认识。高职大学生应该认识到，只要具备正确的思想态度，具备正常的思维能力，在教师的帮助和指导下，每一位学生都能培养一定的创新能力。这种能力不仅仅是思维层面的能力，还包括发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及技术动作的练习、完善产生的创新性体验，等等，这都是学生通过不断的训练、巩固可以获得的。其次，作为创新主体，学生应养成主动质疑、主动思考、主动实践的创新学习意识和创新学习习惯。在体育技能的学习和练习中，学生会对自己完成任务的状况产生情绪化、感性化、表象化的认识。学生应及时捕捉自己的真实想法开展自我反思、自我答疑和自我评价，并将新获取的创新性体验应用于教学任务当中，模仿尝试，反复练习，巩固和提高对任务完成技巧、规则等的理性认识，以获得创新性的思维和成果。在学习方法上，创新教育还要求学生学会学习，创新学习理念和学习方式，成为学习领域的辨别者、筛选者、思考者、实践者与合作者。学生要学会总结经验和不足，敢于质疑教师的教授内容和教法，学会用集体的力量来解决学习过程中遇到的问题。说到底，就是要发挥学生这一创新性学习主体的地位和作用。这就要求，学生要不断发挥主观能动性，积极地发现问题，主动地思考问题，创新性地解决问题，并在与其他成员的合作交流中深化自己对创新性体验的认识，巩固和提高在实践活动中取得的创新性成果和创新能力。

3.创新教育对体育与健康教学方法设计原则的要求

应用创新教育理念来指导体育与健康教学方法的设计，必须遵循体育教育教学的一般规律，尊重学生既有的客观实际，满足学生全面发展的需要。总体而言，必须符合四大原则，一是以增强学生体质耐力和身体素质为最主要目标。任何教学方法的应用，都不应偏离教学本身的目的和目标。体育教学的本质在于增强学生的身体素质。其他素质和能力的培养都是建立这一重要目标的基础上延伸拓展而来。二是把握教学方法的多样性要求。不同的学生，在体育教学和身体锻炼方面有不同的要求。教师应因材施教，开展层次性教学和分类教学，应用多样化的教学手段和教学方法来增强体育教学的效果。三是依据精心设计和筛选的教学内容来设计和合理安排教学方法。教学方法的应用要结合学生的客观实际，在讲授、示范、练习、巩固、提高等方面与相应的教学内容、教学条件和教学环境保持一致。这样才能发挥教学方法应用的最大效应。四是保持教学方法应用的知识性和趣味性。新颖实用的教学方法，能激发学生对体育教学的知识性体验，拓展学生的想象能力和创新能力;独特趣味的教学方法能激发学生对体育教学的情感体验，增强学生对参与实践活动的认可度和主动性。

三、体育教学方法的设计与实施

1.体验式教学法

体验式教学法旨在丰富学生的情感体验和知识性体验，进而提升学生的理性认知水平和技术能力。体验式教学法主要依据高职大学生的接受能力和客观实际，将难度系数较大的技术要领转化为简单易学、模仿性较强的关键动作，忽略对学生完成动作时间、难度系数和准确度的要求，让学生在较短的时间掌握一定的技术动作规范。高职大学生的自尊心比较强，对参与体育活动和锻炼认可度比较高。成功参与体育活动并获得相应的知识性体验，能够激发学生对自我的认同和愉悦感受，从而消除“教”与“学”的客观障碍，激发学生积极学习、主动参与的欲望和意识。此时，教师应给予学生最大的鼓励，为学生创设更多成功体验的机会，让学生在一步一步的“成功”体验中深化自己对教学实践活动的理解，提升对客观事物的理性认识，从而获得一定的思维能力和技术能力。

2.激励式教学法

激励式教学法旨在培养学生的创新思维和创新能力。激励式教学法主要采取情境设置的办法，由教师指导学生发现问题、分析问题，学生在解决问题过程中呈现出来的良好表现，教师应及时给予激励和正面评价，并将学生创新思维的成果应用于具体的活动情境，来增强学生的自我认可，激发学生的创新兴趣，在实践中培养学生的创新能力。教师可组织竞技性活动赛事，如篮球比赛，来具体应用这种方法。学生在篮球比赛中能否合理站位和相互配合，同他们的创新思维和技术能力有很大关系。教师应正确对待竞赛过程中学生出现的失误和能力不足，并及时叫停比赛，组织学生进行战术板的演练，让学生自己去总结不足和提出解决方案。对学生提出的正确建议，教师应及时给予正面激励，并将其建议即时应用在比赛中。这就大大增强了学生对创新思维的认同，并自我激励去适应团队活动的要求，自觉培养相应的素质和能力。

3.趣味教学法

对高职大学生来说，兴趣同样是最好的老师。趣味教学法主要是应用趣味性较强的体育游戏，寓教于乐，让学生在身心愉悦的感受中增强对体育教学的主动参与度，变“让我学”为“我要学”，从而使学生在体育锻炼和实践活动的亲身参与中培养相应的素质和能力。在体育与健康教学中，教师应结合学生的实际，精心设计和选取适当的教学内容，以游戏的方式开展教学。如篮球的四角传接球游戏。教师将学生分为四个小组，要求每个小组站在半个球场的四个角上，将两个篮球顺利地传跑起来。教师可先组织几个技术好的学生进行示范，在其他学生获得相应感性认识的基础上来组织开展游戏活动。这一方面立足于培养学生传接球的技术技能，另一方面也能调动学生学习的兴趣和爱好，满足学生的好奇心理和趣味心理，从而使教学效果最大化，达到预期的教学目的。

四、结语

第7篇：创新教学方法的重要性范文

关键词：新课标；初中语文；创新教学；存在问题

一、初中语文教学存在的问题

当前许多初中语文教学过分强调教材知识的重要性，在很大程度上忽视了学生的语文能力的培养，以及学习兴趣、创造力，使得初中语文的教学变得异常机械化和程式化。当下的多数初中语文教学课本教材枯燥无味、僵化死板，多数初中语文教师的教学观念比较陈旧，实行“满堂灌”的教学方法，造成学生对语文学习缺乏兴趣与积极性，无法激发学生学习语文的主观能动性，进而导致初中语文教学的水平及质量较低，教学效果较差。新课标下的初中语文教学应激发学生的学习兴趣与探究欲，培养学生主动质疑、思考、求知以及善于创造、创新的能力。

二、初中语文教学的创新方法

（一）转变教学理念，提高教师综合素养

由于我国传统教学理念的影响，现阶段的初中语文课堂所使用的教学方法比较单一、落后，无法适应社会的发展需求。在新课标的指导下，初中语文教学应该转变这种传统的教学方法，结合学生的实际状况进行改革与创新。素质教育的基本要求就是促进学生综合素质的提高，积极培养他们的创新精神，这样才能够达到良好的教学效果。而且制约我国初中语文教学水平不断提高的另一个因素就是初中语文教师的综合素养不高，学校要认识到教师的重要作用，积极开展相关培训工作，提高教师的综合素养。

（二）优化教学方法

教师作为教学过程中的重要指导者，其教学方法与教学效果之间存在着不可忽视的关系。所以，教师要转变以自己为主导的教学理念，经常与学生进行沟通与交流，充分了解他们的学习状况，对教学过程中存在的不足进行及时改进，优化教学方法，这样不仅可以结合学生实际学习状况进行教学， 建立良好的师生关系，还能够促进自身教学水平的不断提高。首先，就是要因材施教，教师要对自己的学生有着清楚的认识，能够结合不同学生的实际状况制定相应的教学方法；其次，就是创新教学，教师在教学的过程中可以结合现代化的教学设备创新教学方法，例如可以利用多媒体与幻灯片技术，将所学内容形象立体的展示在学生面前，这样不仅能够帮助学生们对文章内容形成更加深入的理解，也能让他们对这些知识产生更加深刻的记忆。通过以上教学方法，可以有效提高初中语文教学质量，提高学生的学习效果。

（三）营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围在初中语文教学的过程中是非常重要的，传统教学方法影响下的课堂氛围是枯燥、乏味的，很难带动学生的学习积极性，甚至有些学生会在课堂上昏昏欲睡。而课堂教学氛围在新课标的影响下应该得到有效改善，这样才能促进课堂教学质量的提高。教师要积极营造一个轻松、愉快的课堂氛围，引导学生将自己的想法提出来，并根据提示与指导进行深入思考，这样不仅可以有效带动学生的学习兴趣，让他们积极主动的学习，还能够促进他们探索与创新精神的发挥。例如，教师在进行文章讲解之间，可以先让学生们对文章进行详细阅读，并将自己的疑问提出来与其他同学进行分析与讨论，活跃课堂氛围的同时也激发了学生的探索欲望，这样在教师进行讲解时，他们才会更加认真的听讲。

（四）个性化初中语文教学创新

改革开放以来，由于受到各种文化思潮的影响，人们也越来越追求个性，尤其是现阶段的初中生，他们正处于发育期，思想不够成熟，在个性化理念的影响下个体差异很大。所以，在进行初中语文教学的过程中，一定要充分关注学生的个性化差异，积极创新个性化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。教师在教学的过程中要充分尊重学生的不同个性，将自己的人格魅力贯穿到语文教学之中，培养、塑造学生与教师的情感、心灵交流，造就学生全面和谐发展的个性；关注学生的心理教育，将心理教育渗入到教学过程中，增强初中语文的学科魅力和影响力，贴近学生的心理发展变化状态。例如，在学习《皇帝的新装》时，根据每个学生的个性特点不同于对课文的理解不同，让学生分角色将这篇童话故事改变成适合表演的剧本；或是根据自己的想法，发挥自身的创新能力，对课文进行大胆的改编。这样的方式可以充分调动起学生的主动性和展现学生的个性、特点，有利于语文课程的学习，提升教学效率。

三、结束语

综上所述，在新课标的影响下，初中语文教学在面临新机遇的同时，也面临着新的挑战，这就需要学校以及教师的共同努力才能促进初中语文教学的改革与创新。首先，学校应该以新课标为指导，创新教学理念，积极提高教师的整体素质；其次，教师应该创新教学方法，营造良好的课堂氛围，带动学生的学习积极性。这样才能有效提高教学质量，促进新课标下初中语文教学的不断发展与进步。

参考文献：

[1] 何小花. 新课程背景下初中语文教学改革与实践探索[J]. 时代教育（教育教学版）. 2009.08：23-25

[2] 吴喜文. 新课标背景下初中语文教学的两个转变[J]. 文理导航（中旬）. 2010.09：29-31

第8篇：创新教学方法的重要性范文

一、小学音乐教学进行创新教育的意义

1.激发小学生的创新意识

在小学音乐教学中进行创新教育有助于激发小学生的创新意识。小学生正处于情感意识的成长时期，学生的行为习惯具有较强的可塑性。在实际教学工作中开展创新教学可以引导小学生明确认识创新的意义、引导小学生树立正确的创新意识，为今后的学习打下坚实的基础。

2.提高小学生的综合素质

现代社会要求新型的创新人才必须具备较高的综合素质。在小学音乐课堂中进行创新教学在满足现代社会人才培养需求的同时，能够引导小学生积极主动地思考学习，学生在实际学习过程中，自主学习能力以及创新能力得到全面提升，其综合素质也因此得到有效加强。

3.提高小学教学质量

在小学音乐教学中进行创新教育可以提高小学教学质量。现代社会注重小学生创新能力的培养，实际教学过程中教师应该采用合理的教学策略，合理的教学策略可以有效提高小学生的学习兴趣，只有提高小学生的积极性，才能保障其主动地投入到课堂教学中，在实际教学中师生互动会随之增加，可以全面提高小学音乐课堂的教学质量。

二、小学音乐教学中存在的问题

小学生正处于情感意识的成长时期，小学音乐教学受诸多因素影响存在较多问题。为了满足现代社会发展的实际需求，小学教学中基本都开设了音乐教学，音乐已经成为现代小学教育的重要组成部分，是小学生缓解学习压力、丰富兴趣的重要渠道之一。小学教学中开展音乐课程可以引导小学生了解丰富的音乐知识，提高小学生音乐欣赏能力。但是，在实际教学过程中小学音乐教学的实际效果却很难提高。主要原因有：第一，缺乏师生互动。传统的教学形式以教师为主体，学生是知识的接收者，学生很少有机会参与到课堂教学工作中；第二，课堂氛围凝滞。学生对音乐学习失去兴趣后，课堂整体氛围凝重，学生很难正确理解音乐教学的内涵和意义。因此，小学音乐教学工作者应该从实际教学情况出发，采用现代多媒体教学手段，缓解我国小学音乐教学中存在的问题。

三、强化小学音乐教学创新教育的方法

1.体现音乐教学自身的意义

素质教育是创新教育的前提和基础，强化小学音乐教学创新教育首先应该体现出音乐教学自身的意义。小学生自制力较差、注意力很难长时间集中在课堂上，教师应该充分发挥音乐教学丰富兴趣爱好、缓解学习压力以及营造良好教学氛围等优势，将小学生的注意力集中到课堂地上。在小学音乐课堂上开展创新教育有助于提高学生的记忆力、想象力、思考力以及观察能力，是全面提高小学生综合素质的重要手段。

2.营造良好的教学情境

引导小学生树立正确的审美情趣是小学音乐教学的主要目标之一。教师应该通过营造良好教学情境的方法强化小学音乐教学中创新教育。小学音乐教师应该从美化教室环境着手，学生进入教室后能产生赏心悦目的感觉，这样学生才能抱着喜爱学习的心理投入到音乐教学的世界中。另外，教师还可以改变音乐教室的布局结构，设计多种形状的座椅排法，在增强音乐教室美感的同时，提高学生的学习兴趣。

3.确立学生的主体地位，注重互动教学的作用

确立学生的主体地位，注重互动教学的作用是强化小学音乐教学创新教学的重要方法之一。教师应该将课堂主体还原给学生，教师在教学中扮演着引导者的角色，这样才能在音乐教学中有效开展互动教学。另外，教师还应该注重开放式教学的重要性，鼓励学生大胆发言，用于表达自己的看法，重视双向交流的重要性，全面提高小学音乐教学中创新教育的效益。[2]

4.提升教师的综合素质

教师是小学音乐教学中创新教育的引导者，教师的基本素质直接决定学生的学习结果。要想强化小学生音乐创新能力，教师必须具备先进的创新精神和创新意识，教师在实际教学工作中不仅能发挥自身教学的特色，还能根据实际教学情况提出新的教学观点和新的方法。另外，小学音乐教师还应该具备扎实的专业知识，在实际教学过程中不断反思、不断提升自己，为创新教育提供基础保障。

5.创新教学方式

强化小学音乐教学中创新教育还需要音乐教学工作者创新教学方法。教师教学工作不仅要具有针对性，还应该综合考虑全体学生的实际需求，例如，对于五音不全的学生，教师应该注重音乐知识和音乐技能的传授。在实际教学工作中教师还应该利用游戏教学手段，为学生营造良好的课堂氛围；另外，教师还应该借助多媒体教学手段，通过语音、视频以及图画等形式弥补传统教学形式的不足。小学音乐教师应该认识到多媒体教学的重要意义：多媒体教学手段不仅可以创设独特的教学情景，还能利用先进的科技手段将声音、图画以及动作等有效结合，使传统的教学课堂充满韵律感，从而提高学生主动学习的能力。另外，创新教学方式还要求教师通过信息技术手段实现现实、形象以及生动的教学演示，方式，在培养学生感受音乐美的同时，进一步提高学生艺术思维的审美能力。创新教学方式还要求教师注重互动教学的重要性，例如在实际教学工作中，教师应该走进学生的世界，通过学生扮演教师，教师扮演学生的形式，转换双方角色，进而提高音乐教学效果。[3]

第9篇：创新教学方法的重要性范文

关键词：初中数学教学　创新能力　培养

作为新课程的践行者，我们初中数学老师在教学实践中要有创新意识，要引导学生创新学习，重要的是要实现教学创新，在教学中不断培养学生的创新思维，锤炼学生的创新能力。

一、教师自身创新精神的重要性

数学教师的创新意识是培养学生创新能力的一个重要因素，因为，学生数学知识的获得和能力的形成与教师的主导作用是分不开的，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此，教师要努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中不断探索和创新，不断丰富和提高自己。

第一，要更新教学观念。要从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，还应具有创新精神和不断进取的精神。传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调老师的作用；而新的教育要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。

第二，改进教学方法。不能用以往的“填鸭式”和单一的教学方法，而是要让教学方法多样化。流水线上生产的是标准件，而我们的学生要多样化。我们要因材施教，因人而异，发挥每名学生的特长；要根据学科特点，结合学生自身特点，采用适宜的教学方法；要根据培养目标确定不同的教学方法；为提高学生学习的兴趣，要不断改变教学方法．不管何种教学方法， 都必须以学生的主动参与为基本要求，以培养能力为最高目标。因此，在教学过程中，教师要不断地引发出自己头脑中的思想火花、瞬时灵感和科学想象，把学生不自觉地引向探讨问题的真实情境中。

第三，创设和谐宽松的课堂氛围。

要让学生在班集体中讨论一些不易解决的问题，营造创新环境，发扬教学民主，让学生在轻松环境下畅所欲言、各抒己见，敢于发表自己的独立见解，修正他人的想法或将几个想法组合成一个更佳的想法，从而在学习过程中培养学生的创新能力。

二、激发学生兴趣，培养创新能力

兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。

1、利用学生渴求新知的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中要恰如其分地出示问题，这样的问题会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。学生会因兴趣而学，并提出新的质疑，自觉地去解决、去创新。

2、满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心。所以教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，这对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给自己带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。

3、利用图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值。在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。

三、开展学习实践活动