创新性思维的重要性精选(九篇)

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第1篇：创新性思维的重要性范文

关键词：广播；电视；创新；培养；特征；因素

中图分类号：J911 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）09-0134-01

一、广播电视编导创新思维在广播电视中的重要意义

广播电视编导的创新思维的有无关系着广播电视节目制作的成功与失败，因此广播电视编导的创新思维在广播电视中有着十分重要的意义。对于广播电视编导来讲，明白创新思维在广播电视节目制作中的重要意义是十分关键的。广播电视编导在创作过程中，创新也不是一反生活常态，创造一些广大群众难以接受的作品，那样就得不偿失了。在编辑实践过程中，只有将求异思维、发散思维、立体思维等思维方式统一起来进行创作，才能够让观众时时感受到陌生化与间离化的审美体验。

二、广播电视编导创新思维在广播电视中的表现特征

广播电视制作在今天所采用的传统制作方法，一层不变的创作模式显然已经无法满足广大观众的娱乐需求。在21世纪，广播电视制作，必须要体现出新颖性、时代性和开放性的电视编导创新思维的表现特征。创新并不是单存意义上的改变广播电视作品的内容和创作模式，而是以新思维、新发明和新描述为特征的能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质或是精神产品。其中创新性是广播电视编导创新的标志，观点的新、理念的新、表现手法的新能够使作品脱颖而出，这种“新”是符合社会发展方向的，而不是单存意义上的一反常态的创作模式。因此，广播电视编导的创新是要创作出在创作主题上有所开掘、形式上有新招、风格上有新意等的艺术作品。

三、广播电视编导创新思维在广播电视中的影响因素

由于广播电视创新思维的培养有两个必要条件：一是扎实的基础知识的学习；二是创造性思维的训练。扎实的知识是基础，创造性思维则是关键。因此，在广播电视作品创作中，影响创新思维发挥的也无外乎这两个因素。广播电视编导的创新思维在创作过程中，一般是群体创作，群体创作既对成员产生促进作用又能产生促退作用，所以导致出现基础知识不扎实等因素的影响。同时，广播电视节目缺乏创新还有体制和人员素质等方面的原因，而且由于只是在意创作的目的，一味的追求收视率和吸引观众。

1、找准节目定位，在生活中收集相关类型的创新素材，树立编辑意识对于培养广播电视编导的创新思维，首先需要对于广播电视栏目进行定位。栏目的定位，对于如何对于栏目进行创新具有指导性意义，是获取作品生命力的基础，定位越准，对于创新的程度就越容易把握。其次要观察生活，在生活中寻找最佳的创新素材，它是一个知识储量丰富的大课堂。在创作过程中，不是为创新而创新，使得作品游离和脱轨。于此同时，在广播电视编导创新思维培养过程中，要加强实践的训练，在实践过程中，注意走出线性思维的定式，注意求异思维、发散思维、立体思维等思维方式的培养。

2、注重每一个细节，将顺向思维与逆向思维相结合进行创作。

在广播电视节目的制作中必须紧扣时代的脉搏，体现时代的精神，满足时代的要求，然后在这一基础进行合理的创新创作。由于思维的习惯性是人们在长期的认识活动中逐渐养成的、经常使用的思考问题的方式。通常，习惯性的思维都是单向的，思路狭窄，方向或者角度单一，这种习惯性对思维的产生消极的影响，也可能产生积极的影响。而关键就在于能否与创造性的思维相结合。

3、经验理论与直觉灵感相结合，激发创新动机，运用新型的编辑方法一切艺术的创作过程都是经验理性与直接灵感的有效结合。其中与非顺向性思维直接相关的直觉与灵感，是创造性思维的关键环节。要实现电视节目创新，直觉与灵感不可或缺，直觉是对于新出现的现象或规律，未经过严密的逻辑程序，直接地认识到其内在本质或规律的一种思维创新活动，是一种认识过程的飞跃、升华或突变。然而灵感是人通过大脑的潜意识对经过显意识收集的信息再加工而得到的结果。

四、总结

广播电视编导在日常工作中，如果将各种创新性的思维方式有机地结合起来，并时刻注意培养自己的创新意识；提高适应于创造性思维的心理素质的培养，善于构建具有创新能力的知识结构，以此为基础有效地促进和发展自己的直觉思维与灵感思维，相信能够创作出大量的更富有创意的广播电视作品来，而且还会被广大的观众所接受，取得艺术上的真正飞跃和成功。

第2篇：创新性思维的重要性范文

【关键词】创新思维 软装饰设计课程 创意亮点 教学方式

软装设计是新时期人们对于提升生活品质、丰富精神生活强烈追求的反映。软装设计的进步不仅能够推动经济的快速发展，还能够改变我们的生活方式与状态，为我们创造一个高尚、舒适、和谐的社会氛围。室内设计的专业细分是社会发展的必然产物。在室内设计专业中开设的软装饰设计课程与陈设设计课程，既能够适应市场的需求，更能够提高学生的艺术修养与设计能力。在这些课程中，创新思维的培养起着重要的作用：一方面，创新型思维能够为软装设计打开新的视觉冲击与表达方式；另一方面，市场也需要更多的具有创新型思维的从业者来推动软装饰设计的发展，传递设计精神。

一、软装饰设计的特点决定了创新思维的重要性

1.居室空间需要新的创意亮点

现代的都市生活，人们都希望居住空间更加舒适与具有个性，不论是怀旧版生活，还是意境化生活方式，都需要创意点亮生活。这样的软装饰并不需要把整个房子都做得离奇古怪，只要一两件富有创意的时尚家品，就可以提升整体家居的独特魅力，营造趣味性、艺术性以及独特性。从现在的设计来看，很多设计师在选择设计元素甚至有的时候是在自己创造这些元素，他们意识到这些设计元素需要混合多元文化的元素在里面。

2.商业空间需要创新亮点打动受众

商业空间中的软装更需要创意来吸引眼球、打动受众、传递信息。人们对商业展示物的观赏都是在极短的时间内完成的。因此，“最短时间传递最大的信息量”便成了现代商业展示设计所要解决的重大课题。如何在短时间内给观看者留下深刻印象呢？创意设计让直觉成为震撼，并给观看者留下深刻的印象，让他们从经过变为逗留，产生关注、欣赏等心理方式。让设计把握住瞬间审美效应，使受众受刺激所引起的情感反映，融入商业空间成功地俘获受众。因而，商业空间中的创新思维尤为重要。

二、室内软装饰教学中的创新思维教育的重要性

无论在软装饰设计的任何角度都能看出创新思维的重要性，因而我们在培养机制中就应该将创新思维的教学培养模式贯穿于整个教学过程。只有培养出具有创新思维的设计师，才能适应市场的需要，推动软装设计前进的步伐。那么如何在教学中培养学生的创新思维呢？

1.树立室内软装饰教学中创新思维教学的培养目标

我们首先应该在教学培养目标中明确创新思维的培养方式。其次从教学大纲、教学内容、教学手段、教学方式等方面确立创新思维的目标。例如，教学内容中，应结合市场特点、学科特点以及学科前沿性特点来组织教学内容。具体来说就是根据软装设计的特点，从软装的设计元素着手锻炼与培养学生的创意思维能力。设定同款家具，进行创意设计、主体设计等激发学生创新能力。

2.建立室内软装饰教学中创新思维教学的方法

（1）教学团队的多元组合与教学模式的调整

软装饰设计课程是一门实践课程，要培养学生在该课程的创新思维能力，就需要对课程的教学方法进行改革。从课程设置与教学方式入手，通过大量实践教学方法的介入，建构理论学习、情景学习、实践体会、种子教学等多维度结合的一种教学模式。在教师结构中形成以教师为首的包括家具设计师、工艺师、产品设计师、制作人员、零售商等团队，让学生在真实的工作环境中自主学习、研发创造。

（2）课题设计与主体相结合

只有将课程设计为主题设计或者课题设计的方式，才能让学生真切地参与到现实设计中来。在课题设计中去揣摩，去思考如何让设计产生亮点与创意，激发学生的创造力。课题设计可以是虚拟课题，让学生插上想象的翅膀，翱翔在思维的天空，完成各种概念设计、创想设计、前卫设计。另一方面，可以以主体设计相结合的方法，让设计过程成为一个序列。完成一个从思想构思——实体创作——最终传达的过程。展现一个作品从孕育到创造到结果的全过程。在过程中去体会设计、完善设计、学习设计。

（3）企业与市场的合作与参与

除了运用多种实践教学模式以外，加大市场调查、参观、实习、企业参与等方式让学生了解更多企业运作方式与市场发展的动态，接触新领域的相关案例，提出具有创新性的设计。增强学生的社会体验感。为日后在从事设计工作中提出更高的设计思想。

三、创新型思维的培养在软装饰设计课程中的意义

首先，创新思维的培养教学模式，将软装饰课程中的实践性内容与市场理论相结合，有利于教学环节与市场环节的更好接轨，形成人才培养与市场发展的无缝对接。

其次，引入创新思维培养教学模式让学生在教学过程中感同身受，有利于教学效果大幅度提高，学习兴趣激增和教学质量稳步提升。学生在教学过程中通过各种课题设计与主体设计能够真实有效地创造出符合自然规律和人自身需求的设计成果，让设计产品具有前瞻性的概念设计目标。

创新型思维培养模式增强了学生的实践能力与市场适应能力，在充分了解专业市场运作和市场发展动向的前提下，为其自主创业打开了合理的未来发展平台，而不是让创业成为不切实际的一种空想和冲动。

结语

室内软装饰课程是室内设计专业的一门重要课程，其创新思维培养的重要性毋庸置疑，只有运用主体参与的教学方式才能够更好地调动学生的积极性与创造性。让学生学会在设计过程中学会独立思考、勇于创新的能力。未来室内设计必将是一个竞争激烈的行业，只有具有创新能力的学生才能在市场中立于不败之地，并且引领行业向新的高峰发展。因此，在室内软装饰教学中，我们还需要不断地去探讨更多更好的教学方式，去思考如何有效地培养学生的动手动脑能力。让这些未来的设计师为人类创造出新锐、时尚、便捷、舒适的生活方式，传递人类设计文化。

参考文献：

[1]林崇德.创新人才与教育创新研究[M].北京：经济科学出版社，2009.

[2]张大清.素质教育观念精粹[M].北京：中央民族大学出版社，2002.

[3]欧阳国慧.主动参与教学[M].北京：中央民族大学出版社，2002.

第3篇：创新性思维的重要性范文

视觉传达设计简述

视觉传达设计是一项综合艺术，因其传达信息简洁明了，能瞬问扣住人心，从而在非媒体广告中占有重要的位置，成为广告的主要表现手段之一。

设计是有目的的策划，视觉传达设计是利用视觉元素如文字、图片等，来传播广告项目的设想和计划，并通过视觉元素向目标客户表达。或许这才是平面广告的归宿所在：设计不是一门需要微妙和细腻感觉的艺术，而是要创作大多数人能够明白而且能吸引他们的东西。

视觉传达中的创意思维案例解析

“只依靠灵感和创意的设计会有些不平衡。所以，一个好的设计同时需要美感和严格的逻辑。”佐藤可士和如此表达灵感和逻辑对于一个设计师的意义。因此，想要设计出吸引人的平面广告，不得不从形状、色彩、质感、构成、创意着手，创意是现代广告设计的思想和生命，创意策略是广告设计的灵魂，希尔利・保利可夫说过，创意就是客观地思索，然后天才的表达”，好的创意策略让人过目不忘，可以使产品“起死回生”。创意思维和社会生活、社会政治、民族文化、人文美学都息息相关，创造性地展开想象所得到的“主意、点子”就是创意，也是视觉传达设计中最耀眼的亮点。

创意思维是一种可以物化的思维活动，是自然界本质属性与外在的重要联系，是一种理论的、动态的、变异式的、突变的、主动开放的思维方式。福田繁雄的《1945年的胜利》、《第九交响曲》、《F》、京王百货宣传海报等，大多以简洁、诙谐的图形呈现，充分运用了图形创意的诸如置换、矛盾空间、异质同构等表现手法来丰富画面。成功的广告创意需要充分展现出产品的特点、优势，与广告的主题要充分的融合，在经过无数次精心的思考与完善后进行合理的广告策划，通过某些特定艺术手段的运用更好的将广告的意境、构想以种新颖的形式、过程展现出来。从中可以找寻一些创意思维的方法，全面思维、发散思维、深入思维、重点思维、逆向思维等。

视觉传达设计中的创新性思维形式

当今社会中设计已成为创意型产业的金钥匙：现在视觉传达设计是在工业革命推动产生的，无论从理论、工艺或者材料的发展上有产生了深远的影响，现在的社会环境孕育出新的视觉传达设计创兴思维观念，在设计理念上要寻求突破需要依附于时代特色，把握住时展的脉搏，从设计作品中体现出新的时代精神，才能引起消费者和共鸣。

推陈出新的创新化设计思维与现代个性化需求的日益提高息息相关，是商业设计与社会文化的有机结合。设计的主题与题材，是视觉传达设计的核心和灵魂，中国源远流长的中华文明是设计师取之不尽、用之不竭的灵感源泉，也是视觉传达设计的文化根源，即视觉传达设计的民族化创新思维理念，用自身民族的历史文明用之于设计实践创作中，赋予设计作品以文化底蕴，以视觉传达设计为载体，通过文字、色彩，图形等视觉元素将文化与商业融合起来，以弘扬民族精神和文化特色可看做现代视觉传达设计的一个主要创新思维模式。应该以文化艺术和科技的综合形式看待视觉传达设计，重视传统文化和时尚与传统风格相融合的方式是值得倡导的。

视觉传达设计中创新思维的重要性

对视觉符号进行运用，将信息进行设计并更好的传播便是视觉传达设计的意义所在，而当前科技的不断发展，人们的观念、感情和思维充斥着拥挤的视觉媒介信息，怎样在视觉传达设计中有效的将信息传达并且脱颖而出，且占据关键位置就是创新性思维对视觉传达的意义所在。纵观从平面设计到视觉传达的过渡和发展，唯有不断加强创新性才能在激烈的商业竞争中生存，完善视觉传达设计教学中缺乏系统、本质认识的过程迫在眉睫。

今年来越来越多的中小型企业是借由创新型设计的力量来提升和改变企业结构，从中获得成功的：通过创新性设计理念，对店面、商品、服务和品牌的再设计，进一步提升了企业价值，业绩也随之增长。从中以了解到将创新型思维与视觉表达方法相结合，可以将所表达信息巧妙且准确的以视觉形态传达给消费者。创新性设计的成功与否，不仅成为打动消费者和打败市场竞争对手的关键环节，也为现代设计师开拓设计创新思维和对产品从独特视角进行解读和培养设计师的创新性思维能力提供帮助，在实践的基础上发挥设计师的创新能力，迅速的达到设计的预期目的，不拘泥与传统方式的束缚，让新思维与创造性充分展示出来。

现在丰富的视觉传达媒介如电视、网络、报纸等应有尽有，是一个前所未有的视觉动力时代，一切先进的科学技术都可以成为创新设计的灵感来源，科学、艺术、文化之间相互依存、相互补充，使创意成为可能。广告设计、网页设计、书籍装帧等等设计都称之为视觉传达设计，说明我们不仅仅要将这些媒介看成种“美化”的设计，而通过对视觉符号进行创新思维的改造，来提高视觉上的传播影响力，在培养实际是创新思维的同时满足消费者对“读图文化”的需求，提高所设计对象的市场竞争力、

第4篇：创新性思维的重要性范文

【关键词】数学解题过程 激发 创新思维

敏捷性、灵动性以及创造性是人类创新思维的三个最主要的表现特征。而激发小学生的创新思维是在数学解题过程的本质体现。小学生的创新思维还处于待开发状态，因此在数学解题过程中激发小学生的创新思维便变得尤为重要。教师在数学解题过程中理应扮演引导者的角色，必须给予小学生独立思考的空间，让他们的创新思维得以激发后，能够充分地了解到更具有实质性效果的数学解题方法。除此之外，教师还需在运用科学有效的解题方法及时调动小学生学习的积极性，让他们能够体会到活跃的创新思维能给学习带来意想不到的收获。

1.激发小学生创新思维的重要性

数学是我们进入学校后一门必修的重要课程，小学生数学成绩的好坏涉及到很多原因，但主要原因大致上体现在两个方面：一方面是家庭教育与学校教育是否良好或者完善；另一方面是小学生自身的学习能力是否良好。目前，大部分小学生的数学成绩存在一定程度上的差异。有些小学生学习能力和思维发散能力都很强，在数学解题过程中只要教师稍微指导就可以很快掌握其中的解题方法；另外有些小学生则表现为不但在课堂上无法掌握基础知识，在自我独立学习过程中也显得极为吃力，他们没有形成很好的创新思维，因此导致在数学解题过程中遇到种种瓶颈。面对小学生这两方面的差异，深刻地说明了在数学解题过程中激发小学生创新思维的重要性。

2.创新思维的特征

创新思维的特征主要表现在三个方面：一是数学创新思维与知识、技能相融合；二是判断能力能够很好地体现创新思维能力；三是创新思维能够体现出综合素质水平。

2.1数学创新思维与知识、技能相融合

数学创新思维的主要特征之一便是与知识、技能相融合。教师在解题过程中不但需要给小学生传授好的解题方法，还需要充分有效地激发小学生的创新思维能力。因为会有一些知识点是难懂、难以理解的，就算小学生掌握了解题方法，对知识点本身认识上也会存在明显的缺陷。

2.2判断能力能够很好地体现创新思维能力

创新思维能力的强弱在一定程度上取决于小学生自身的判断能力。教师需要充分掌握数学领域里各类型的知识点，根据一些重、难点知识向小学生提出问题并让他们自己进行判断，以此激发小学生的独立判断能力。

2.3创新思维能够体现出综合素质水平

创新思维能力强的小学生通过老师传授的知识，在自己完全理解并掌握后会归纳、总结并反思，进一步形成自己的一些想法，以此扩展自己的视野。鉴于此，创新思维能够体现出综合素质水平。

3.在数学解题过程中激发小学生创新思维的有效策略

3.1激发学生的学习兴趣

常常听人说起--"兴趣是最好的老师"。因此，在数学解题过程中教师应该激发小学生的学习兴趣，通过激发小学生的学习兴趣才能更进一步地激发小学生的创新思维。例如：在苏教版教材六年级下册第一单元"求一个数比另一个数多或者少百分之几的问题"求解过程中，教师首先应该制定教学目标，进而充分掌握教学的重、难点，通过创设情境法与多媒体课件教学法彻底激发小学生的学习兴趣。这样既丰富了课堂教学内容，又为激发小学生的创新思维作下了良好的铺垫。

3.2对数学问题进行优化和精心设计

小学生处于学习的最佳时期，他们擅于接受新鲜的事物，并对此抱着健康积极的心态。而教师在课堂教学中提出疑问，则能很好地让小学生产生创新思维。另外，通过提出疑问也能够明确小学生学习的目标，小学生会根据疑问逐渐在创新思维的形成中把问题一一解决。这样在无形之中激发了小学生的创新思维。而在数学问题设计方面，教师应该对数学问题进行优化和精心设计，这样可以让小学生在短时间内充分发挥出良好的思维想象能力。例如：在苏教版五年级上册数学教案"多边形的面积计算"第二课时"求三角形的面积"中，我们知道上一课时学了"求平行四边形的面积"，S平行四边形=底（a）×高（h）。而三角形的面积求解公式为：S三角形=1/2底（a）×高（h）。于是，在解题的时候，通过分别演示平行四边形和三角形的面积求解，从而引发学生对两个图形之间有着怎样的联系的思考。

在教学案例中，这是本课题的重点和难点，让小学生充分发挥思维能力并理解透彻这一知识点便是教师精心设计问题的主要目标。面对教师提出的问题，学生自然会通过自我思维的独立性思考，从而把这一重、难点问题彻底解决。

3.3注重沟通交流环节

"良师益友"在一定程度上告诫我们，教师与学生不应该仅仅只是师生关系，还可以是朋友关系。所以在数学解题过程中，教师应该及时主动地跟小学生进行一对一的沟通与交流，全面性地了解小学生在解题过程中遇到的问题，对存在疑问的知识点教师理应积极地帮助小学生解答。帮助小学生解答的同时应该注重对小学生创新思维的激发，从而让小学生掌握良好的数学解题方法。例如：在苏教版六年级上册教材"分数除法"一课中，很多小学生学得很模糊，教师首先应该通过分析"分数与除法"两者的内联系，指出除法与分数各自的基本性质等。在沟通交流后，结合有效的解题方法，让小学生在解题过程中形成完善的、系统化的解题思路，从而激发出他们的创新思维。

4.结语

本课题介绍了激发小学生创新思维的重要性，进而分析了创新思维的特征，其主要特征有：创新思维与知识、技能相结合；判断能力能够很好地体现创新思维能力；创新思维能够体现出综合素质水平。最后，就在数学解题过程中激发小学生创新思维提出了一些有效的策略，其主要策略体现在三个方面，即：激发学生的学习兴趣、对数学问题进行优化和精心设计和注重沟通交流环节。通过对本课题的深刻探讨与研究，充分认识到激发小学生的创新思维在数学解题过程中有着极其重要的推动作用。

参考文献

[1]李玉平.在小学数学中如何培养学生的数学创新思维[J].考试周刊，2011，09（75）：11-19

第5篇：创新性思维的重要性范文

【关键词】美术教学；创新思维能力；重要性；战略

一、美术教学中学生创新思维能力培养的重要性

美术课是对学生进行艺术、审美教育的重要途径之一，对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生综合素质培养和全面发展，具有重要的作用。近年来，我国越来越重视美术教育，不断提高办学条件、增加教育经费、加强师资队伍建设，并在美术课的硬件和软件上加大设备、教具投资，以促进美术教育水平的提高。在教育中，美术教学对于提高学生智力、培养学生注意力、毅力和创造性能力有着重要的意义，主要目标在于提高学生的艺术素养和创造力，对于学生的思想、行为、语言、情感以及审美价值观有着深刻的影响。因此，美术教育中学生创新思维能力的培养有着重要的意义。

二、美术教学中学生创新思维能力培养的实施

美术教学是教与学的双向活动，教师不仅要保证好自身的授课准备工作，还要在教学过程中，努力让学生在掌握好基础理论知识的同时，提高其创新思维能力。目前，我国美术教学中，依旧存在只重视美术基础知识和技能的传授而忽视学生身心发展和综合素质培养的状况。因此，在美术教学中培养学生的创新思维能力，提高学生的想象力和创造力势在必行。针对如何在美术教学中有效开展学生的创新思维能力培养，本文通过以下几点简单地进行了分析探讨，提出了战略对策。

（一）营造气氛，激发学生的学习兴趣

激发学生学习的兴趣是启发学生思维创造能力的前提。由兴趣自发的能动性和主动性往往能激发学生对某些问题和事物认识上的思维创新，有利于提高教学效果。因此，为培养学生的创造思维能力，就需要在美术教学实践中为学生多创造一些使其感兴趣的情境，营造氛围、激发兴趣。

这就要求教师必须以积极的态度和发展的眼光对学生做出评价，善于发展学生的优点，对处于成长发展过程中学生的潜在能力给予充分的信任和鼓励。同时，教师要熟练掌握教材，更要精心安排教学程序，以激发学生学习兴趣为突破点，将学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。创造条件和情境，多用感性的启发的方式，调动学生学习的兴趣，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。引导学生独辟蹊径，以其个人特有的个性的认识方式去认识和感知身边的事物，以求在思维方式上获得与众不同的创造。

（二）克服心理障碍，增强学生的自信心

在美术学习中，学生往往会受习惯性思维方式的影响而形成较为顽固的心理定势，同时由于对个人能力的不自信，很容易束缚想象力，阻碍创造思维的形成和发展。这就要求教师善于发现学生的创造性、鼓励大胆创造，提高学生对自己作品的认识、增强学生创造的信心，帮助学生解决技巧性难题、激发学生创造的勇气。同时，在教学内容的设置上，教师要计划性安排有利于学生想象力和创造性思维发挥的课堂内容和活动，根据学生的不同特点和程度给予针对性的指导，以表扬为主、提醒激励为辅，鼓励学生大胆尝试、发挥潜能。

（三）因势利导，及时发现学生的创新思维

因材施教、因势利导是促进学生创新意识的关键，是美术教学中培养学生创新思维能力的重要措施。学生正处于成长发展阶段，各方面思想均不太成熟，但却很容易接受吸收新生事物，有着丰富的想象力和大胆尝试的勇气。因此，在美术教学中培养学生的创新思维能力要求教师必须能够及时发现学生的创新意识，因势利导、给予鼓励，启发学生的想象力，保护学生的独立个性，提高创新素养。同时，营造轻松的氛围，真挚热情地启发引导学生将最真实的情感表现出来，从而让学生在具有良好心理素质的基础上，其创造性思维得到有效培养。

（四）充实课外活动，培养良好的性格品质

在教学教程中，课外活动对于丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新有着不容忽视的重要作用。营造良好的创造环境对于学生创造性思维的开发和培养意义重大，培养学生的创新思维能力要求在美术课堂教学之外，必须丰富课外生活，让学生在真实的课外环境中感受艺术的各类独特的表现。学生在课外真实感性的活动中，能够不受教材范围限制和教师引导的倾向性束缚，使自己具有个性特征的创造性思维随心所欲、独立自主地得以发挥和发展。因此，教师要有计划地增加美术活动课，可以在按照学生兴趣的基础上，开展自然现场写生活动，启发学生变换对景物的观察视角，让学生在掌握美术基本知识的同时，感受到大自然的艺术之美，更有效的激发想象力和创造力。

三、结语

在新的教育教学体制下，对学生创造力、情感以及个性品质的培养已成为现代美术教学的重要内容，关系着学生综合素质和艺术修养的全面提高，影响着美术教学的质量。其中，在美术教学中对学生进行创新思维能力的培养，对于提高学生的审美价值和艺术修养有着重要的意义。这就要求必须采取科学合理的措施，在美术教学中实施有效的创新思维能力培养，营造良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣，加强情感教育、提升审美意识，克服心理障碍、增强学生自信心，鼓励学生思考、重视个性发展。同时，要充实课外活动，启发学生发现生活中的艺术之美，在感受体验中充分发挥创造力，也树立起正确的人生观、价值观。

参考文献：

[1]黄英英.引生活之水灌美术之园——谈小学美术教学与生活的链接.学生之友（小学版）（下），2011，（09）.

[2]翟端丹.美术教学探研——提高学生绘画兴趣.辅导员，2011，（27）.

[3]王林山.创新美术教学的尝试与探索.快乐阅读，2011，（03）.

第6篇：创新性思维的重要性范文

关键词：数学教学；创新教育；重要性

数学教学是学生逻辑思维、抽象思维发展的重要过程，是学生构建自身知识体系，理解掌握知识，运用知识的重要过程。因此，在数学教学中进行创新教育有十分重要的作用。如何将知识深入浅出地教给学生，如何提升学生的创新意识，这都需要教师进行创新教育。但是在当前的数学教学中，创新教育的开展还存在一些问题，制约着创新教育发挥其重要的作用。本文将对创新教育的影响因素以及重要性进行研究与探讨。

一、数学教学中开展创新教育的影响因素

1.课堂教学气氛比较沉闷

由于长期受应试教育的影响，教师采取“填鸭式”“灌输式”的教学方式，学生的学习处于压抑、束缚的状态，课堂教学气氛非常沉闷，学生缺乏学习兴趣，对自己内心的想法也不积极主动地表达。同时，教学手段、教学形式单一，造成了课堂教学的沉闷。

2.课堂教学结构不利于学生自由地学习与表达数学是非常关键的学科，教师、家长往往比较注重学习成绩的提高，忽视学生综合素质与创新能力的提升。教师为了提升学生的学习成绩，忽视教学结构的创新，在教学中恨不得将所有的知识都传授给学生，忽视学生学习需要自由思考的时间与空间，忽视学生学习的主体地位，不利于学生创新能力的提升。

二、数学教学中创新教育的重要性

1.创新教育有利于激发学生的学习热情

在数学教学中进行创新教育，有利于将学生的学习从被动状态逐渐转化为主动状态，从教学手段、教学形式上进行创新、更新教育教学的理念，激发学生的求知欲，将学生的好奇心逐渐提升为求知的动力。同时，创新教育的实施，有利于发挥学生在课堂教学中的主体性，有利于学生在课堂教学中最大限度地发挥自身的作用。创新教育的实施，有利于调动课堂教学的气氛，建立和谐的师生关系，激发学生的学习热情。

2.有利于提升学生的创新能力

实施创新教育的根本目的就是要提升学生的创新能力，发展学生的创新意识，促进学生身心综合发展，提升学生的创新素养。在数学教学中，教师需要结合新课程改革的理念，与学生之间加强交流与合作。在具体的教学中，教师要从学生的思维方式出发，引导学生从全新的角度思考问题，对新出现的问题进行解决，提高学生学习的灵活性。教师还可以利用多媒体教学这种全新的教学手段，结合教学内容的特点，创新教学情境，将枯燥的知识融入一定有趣的情境中去，增强课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性与主动性，潜移默化地培养学生的创新意识。同时，多媒体教学这种全新的教学手段，有利于将声音、图片、文字紧密地结合在一起，集中学生的注意力。在教学中，一些难以操作的数学细节可以清晰地展现在学生面前，符合学生的学习需要，有利于学生用更广阔的思维思考知识，提升学生的创新思维。因此，创新教育的实施，有利于激发学生的创新意识，提升学生的创新思维，提升学生学习的积极性与主动性。

3.数学教学中的创新教育，符合社会对人才的要求

数学教学中进行创新教育，有利于提升学生的数学学习能力，甚至有利于其他学科的学习。数学学习能力的提升，有利于学生计算能力、逻辑推理能力、分析能力的提高，对于其他理科的学习具有关键的作用，对学生以后的学习也具有重要的影响，在以后的学习、工作与生活中，这些能力都会促进学生走向更高的层次。当今社会发展的核心力量就是创新，创新教育培养出来的学生思维上具有灵活性、敏捷性，在工作中发挥出自己的创新能力，也有利于社会的前进与发展。

4.创新教育有利于学生综合素质的提升

创新教育对学生的创新思维、创新能力、分析能力、逻辑能力具有重要的影响，这些能力都是学生综合素质的重要组成部分。创新教育有利于学生身心健康的发展，有利于学生综合素养的提升，有利于逐渐提升教学质量。总之，数学教学中的创新教育具有十分重要的作用。创新教育对于激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性与主动性，激发学生创新意识，提升学生创新能力具有重要的作用，还有利于推动教育教学改革。教师应该多层次、多渠道地发展创新教育，树立全新的教学理念，提升课堂教学的效果。

参考文献：

[1]孙晓立.巧用激励性语言，开启学生智慧——例谈“激励”在数学教学片断中的运用[J].青春岁月，2012（23）.

[2]汪兰.关于数学教学中渗透素质教育的思考[J].成都教育学院学报，2002（1）.

[3]李强.数学教学中学生创新意识和创新能力的培养初探[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（S2）.

第7篇：创新性思维的重要性范文

关键词：计算机应用技术专业；大学生；创新思维

一、计算机应用技术专业教学中培养大学生创新思维的重要性

计算机应用技术专业教学中培养大学生创新思维至关重要，且主要表现为：首先，可促进学生形成创造性的学习意识。计算机应用技术专业教学中通过对大学生创新思维的培养，可使学生在培养期间自主开展问题思考，形成更多自身的观点、认识，提高学生思维能力，进而形成在学习中可带着创新的思维去思考问题。其次，可促进提高学生的适应能力及竞争力。当前时代背景下，创新对于计算机技术的发展至关重要，同时是计算机领域中要想实现发展突破所必须拥有的一项条件，因此越来越多企业对学生的创新思维、创新能力提供了极大要求，所以培养学生的创新思维可促进学生在今后工作岗位上形成更好的适应能力及竞争能力。

二、计算机应用技术专业教学中大学生创新思维的培养策略

（一）营造良好教学情境，正确引导学生形成创新思维

要想提升计算机应用技术专业教学质量、效率，充分发挥专业教学的创新思维培养作用，应当在良好教学情境下调动学生学习主观能动性，有效培养学生的创新思维，弥补学生对教师计算机操作进行简单模仿及机械思考问题的不足。教师应当结合课堂教学内容营造良好的教学情境，为学生提供大量观察、探究、实验操作的平台与机会。例如，在《图文混排海报的制作》教学过程中，首先，引导学生发挥自身想象力，建立开放性的教学设计活动场景，紧扣某一主题由学生自由发挥，要求学生自主运用各种操作工具来开展多样的实践思考，基于主题性教学情境，开拓学生联想及想象空间[2]。其次，组织学生运用各式各样的计算机技巧来表达自身的主题创意，依托实践活动实现自身知识、技能的有效转化，实现对海报设计的初步优化，并达到培养学生创新思维的目的。

（二）优化计算机操作教学方法，培养学生创新思维

计算机应用技术专业表现出极强的操作性，教师通常会借助实际操作向学生相关的专业知识，该种操作教学对提高专业教学成效有着至关重要的作用，并且有助于提升学生在计算机上的实践能力。然而，要想进一步实现对学生创新思维的培养，教师则应当增强操作教学的设计性、探索性，如此一来，学生便可在有效专业知识及操作技能的基础上，形成相应的创新能力。在传统计算机应用技术专业教学中，教师往往会为学生演示计算机操作流程，便讲述相关的专业知识，然而要求学生循规蹈矩地对教师操作步骤进行模仿，该种教学模式不仅显得单一，长此以往，还会使得学生产生厌学、倦怠等不良心理，进而削弱学生学习积极性。因此，教师应当革新教师观念，且还是优化计算机操作教学方法，注重推进校园文化与专业教学的有机融合，以此提升教学课堂趣味性，营造良好的学习氛围，调动学生学习的主观能动性，培养学生创新思维[3]。

（三）组织社团活动及小型科技活动，促进学生形成创新思维

组织创新活动是培养学生创新思维的一条重要途径，所以，教师在日常教学中应积极组织各式各样有创新意义的活动，诸如计算机兴趣小组活动、创新实践课、课外小型科技活动等。通过这些多样丰富的活动，不仅有助于巩固学生自身所学的专业知识，还可培养学生的计算机实践操作能力，并且，学生在活动还可进行探究思考，通过相互间的交流互动，以此形成创新思维。又如，在学生开展实践活动过程中，教师可向引导学生结合教学内容开展相关的计算机操作，然而开拓教学资源，要求学生借助互联网或图书馆查阅等方式采集相关学习资源，使学生掌握更丰富的计算机操作知识，最后引导学生以查阅学习资源为依据，开展探究实践实验，并鼓励学生实验结果进行交流讨论，进而在相互的交流中形成创新思维。

第8篇：创新性思维的重要性范文

关键词：高中地理；创新思维能力；对策

一、高中地理教学中学生创新思维能力培养的重要性

1.提高学生的理解能力

高中地理是一门兼顾自然科学与社会科学性质的学科，为了提高教学的有效性，首先要做的就是积极转变教学理念。在教学过程中简单的听课与练习显然不能够适应地理教学的要求。在地理知识与理论的学习中，必须不断思考。对于以下考试常考的知识点而言，除了需要对常识性的地理知识有一定的了解，同时学生在计算中还需要灵活准确地运用所学知识。例如在《地方时》的学习过程中，应注重学生反应能力的提升，教师在传授知识的过程中，必须给学生自主学习与思考的机会，并在教学中使学生思维的深度与广度得以扩展，为学生综合分析能力的全面提升提供强有力的保障。为了实现这一目标，就必须加强对学生创新思维能力的培养。

2.拓展学生的思维宽度

地理学科研究的对象具有广泛性，不同地理要素之间的关联十分密切，并且受到多方面因素的影响，不同的地理要素又决定了地理环境具有较强的综合性，一旦某种因素发生变化，就会对其他因素的变化产生影响，进而使整体景观的变化受到影响。在高中地理教学中，学生创新思维能力的培养十分重要，这是提高学生立体思维的重要前提。因此在地理教学实践中，对学生创新思维能力的培养有利于学生思维宽度的扩展，能够促使学生对不同地理要素的关系有一个深入的理解。例如在《海洋污染与生态破坏》的学习中，教师应引导学生对海洋环境与整体自然环境的特点进行学习，了解二者之间的联系，如此才能够使学习效果得以有效提升。

3.强化生活认知体验

高中地理学科的学习与生活有着十分紧密的联系，在学习过程中，涉及的领域比较广泛，并且各个领域的特征包括地理特征、经济结构都有所不同，学生需要对每个区域的基本特征进行了解，并对不同地区的自然地理要素与人文特点进行学习与研究，再结合自身的生活环境，使自己对生活的理解得以强化。而创新思维能力的培养与提升是实现这一目标的重要前提，在这一过程中，学生可以对地区的人文环境与特点进行全面的认识与了解，并使生活的认知与体验得以强化，通过对地理知识的灵活运用，实现实践能力的有效提升。例如在《城乡建设与生活》的学习中，教师可以让学生对城乡居住环境的特点进行了解，并运用实际知识，加强生活体验。

二、高中地理教学中学生创新思维能力的培养对策

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在高中地理教学中，教师必须注重学生学习兴趣的激发，营造一个轻松和谐的课堂气氛，使学生在学习过程中投入饱满的热情。在教学过程中，对于学生积极的思考教师应予以鼓励与支持，使学生敢于提问，敢于发表自己的看法与观点，使其自身的主体性得到充分发挥。在高中地理教学中，教师应让学生对地理知识的重要性有一个充分了解，提高学生的课堂参与度。为了实现这一目标，教师就要不断创新与改进教学方法，使学生的注意力得以集中，求知欲得以激发，如此才能够使学生的创新思维得到培养。由此可见，高中地理教学过程中，教师更多的是要扮演引导者与组织者的角色，通过巧妙的教学方法，使学生的学习兴趣得以激发，最终使学生的创新思维能力得到培养。

2.加强教学方法创新

在高中地理教学中，传统的教学模式显然已经难以适应现代素质教育的需求。教师应积极转变教学观念，改变固定的思维模式与讲课模式，使学生的思维摆脱教科书的束缚，并提高自身的创新思维能力。为了实现这一目标，教师就要针对教学方法进行不断的创新与改进，使学生的创新思维能力得到有效培养。在教学实践中，教师要对丰富的多媒体教学资源加以充分利用，使学生对地理知识真实性的认识得到强化，同时可以据此提高学生的创新意识与实践能力，如此才能够使地理教学的质量与效果得到提高。

3.加强基础知识巩固

创新思维能力的培养离不开扎实的基础知识，因此高中地理教师必须注重基础知识的巩固与强化。在教学实践中，教师应对基础知识内容进行详细的讲解，鼓励学生对没有理解的知识点提出疑问，发表自己的看法，并为学生提供积极的引导与帮助，使学生对地理知识的客观规律有一个正确的掌握，并形成一定的地理思维模式，从而培养与提升创新思维能力。

三、结语

综上所述，高中地理教学中，学生创新思维能力的培养具有十分重要的意义，我们必须对此予以重视，并提出有效的对策，强化高中地理教学的改革与创新，使学生的创新思维能力得到有效培养，为推动高中地理教学的发展提供强有力的支持。

参考文献：

［1］朱言言.新时期高中地理教学中学生“创新思维”培养初探［J］.文理导航：上旬，2014（1）：80.

第9篇：创新性思维的重要性范文

關键词：电视节目；后期制作；编辑思维

前言

随着我国科学技术的迅速发展，电视节目创造形式的增多，电视机在全国范围的普及及应用，人们对电视节目的需求也在不断的增加，电视行业的竞争也越来越激烈。要想在电视行业长久稳定发展，电视节目的制作者就要不断地创新思维，既要保留原始拍摄作品的特征，又要运用编辑思维进行创新和渲染电视节目作品，制作出人们喜欢的电视作品，让电视节目能够在电视行业持续稳定的发展。

1.电视节目后期制作中编辑思维的概述

1.1编辑思维的目的

编辑思维在电视节目后期制作中具有很重要的作用。在电视节目后期制作中，相关人员可以运用编辑思维对电视节目中的图片、音频以及视频进行再加工处理，从而将更为优秀、更精彩的电视节目呈现给观众。电视节目制作中的编辑工作者，通过使用一些技术软件制作运用编辑思维制作从更为逼真的电视画面和音频效果，带给广大观众更为精彩的高质量的电视节目。在电视节目后期制作中，相关工作人员还可以用抽象的编辑思维，针对不同的电视节目运用一些不同的特技加以特定的处理，给观众提供更高质量的电视节目。

1.2编辑思维对电视节目发展的影响

编辑思维对电视节目的发展有着很多的影响，编辑思维在电视节目制作中有着非常重要的地位，电视节目的本质其实是编辑思维的外在表现，展现出来的是编辑工作者的人文思想，电视节目在展现给观众之前，电视节目制作人员必须要在电视节目中加入个人编辑思维，运用一些技术方法进行真实的筛选及数据的整理，进一步的提升电视节目的艺术效果，给观众呈现出优秀的、高质量的电视节目。

2.电视节目后期制作中编辑思维的重要性

电视节目在后期制作中编辑思维具有很重要的作用，编辑思维是指编辑工作人员把前期制作的电视节目进行再加工处理，给观众展现更高质量的电视节目品质。编辑思维方式大致可分为是形象思维、逻辑思维以及创造性思维三种方式。

2.1形象思维形态的重要性

形象思维在电视节目制作在占有非常重要的作用，是编辑思维在电视节目镜头前的展现它塑造的艺术现象。电视节目编辑工作人员利用图片画面的形式将表情以及动作详细的、逼真的展现出来，然后再利用音频，环境等等烘托，在电视观众的脑海里形成一个具有鲜明个性的角色，并且这些塑造的角色是来源于生活的，但又高于生活，是电视编辑人员与电视观众心灵交流与沟通的纽带桥梁，只有审美观念达成一致，这样制作出来的电视节目观众就会喜欢。

2.2逻辑思维形态的重要性

编辑思维中的逻辑思维是指探讨及展示各个事物之间的内在联系，并展现出来的思想以及感情，逻辑思维形态的表现形式比较含蓄、抽象，是编辑工作人员通过事物之间的内在联系，去引导电视观众思考，将一些较为抽象的、难以表述的、枯燥的思维情感，加以艺术的完善，让电视观众更容易接受，逻辑思维形式对编辑工作人员有较为高的专业水平的要求，电视节目制作的每一个镜头都是来源于生活实际情况，编辑工作人员在利用自身的专业能力，对已有的资源进行剪辑与合成。

2.3创造性思维形态的重要性

电视编辑中的创造性思维是指将逻辑性思维与形象性思维有机的结合在一起的具有创造性的一种思维方式，创造性思维方式能够更为准确的、更生动的讲逻辑与情感展现给观众，这样制作出来的电视节目会具有更好地艺术效果，也会产生良好的社会影响。

3.编辑思维在电视节目后期制作中的应用

3.1三种思维方式在电视节目编辑中的应用

电视节目制作编辑的过程中，相关的编辑工作人员要将创造性思维、逻辑性思维、形象性思维这三种编辑思维方式融为一体，制作出优质的电视节目展现给观众，对于电视节目说，不管哪种是电视连续剧，还是新闻采访又或是娱乐节目它们都是按照某一事物发展的规律来进行的，具有一定的逻辑性，这时候就要用文字、图片，视频等等方式将这些抽象的、含蓄的思想，经过电视节目编辑的逻辑思维形式展现给观众，电视节目是具有记录的特征，同时电视节目也是对生活中事件的再现，为了能够更直观的让事物再现，是可以用语言或图片来表述，都这样就会显得比较呆板，不生动形象，这时候就利用形象思维方式将电视节目进行艺术加工，将剧本中的角色进行整合与完善，在通过音乐，画面形式展现给观众，总而言之，电视节目编辑工作人员要想制作出高质量的作品，就必须要将创造性思维、逻辑思维以及形象性思维这三种思维方式加以巧妙的结合运用。

3.2编辑思维的运用过程

电视节目的相关编辑工作人员在运用编辑思维对节目进行编辑的过程中，首先要保证选择了正确的信息作为节目资料，其次编辑人员需要对已经搜集好的资料信息进行再加工和完善工作，这个加工的过程就要求编辑人员具有很强的专业素养。最后阶段，节目的编辑部门一般会要求编辑工作人员把整合好的信息资料，利用一种比较合理的记忆方式将信息资料进行组织与协调，把节目有效储存到系统中，来更好地满足电视观众的各种需求。