二十年后的家乡五年级精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的二十年后的家乡五年级主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：二十年后的家乡五年级范文

二十年后的家乡时怎么样的，无法穿越到未来就只能通过想象力啦，来写下你认为的二十年后的家乡吧!下面是小编为大家带来的五年级20年后的家乡满分作文500字左右，希望对大家有所帮助!

二十年后的家乡作文1我觉得二十年后的家乡一定更好，我一定能更加享受以后家乡的快乐。

我二十年后，应该已经变成了一个小伙子了，我要到国外做一笔大生意，乘着飞机，飞到我以前的家——宁波。

我终于到我的家乡——宁波，哇，本来只有水泥路，现在都变成柏油马路了呢!还有本来是没的桥的，现在怎么全都是立交桥!好高级啊!还有本来只有破破的贫房，现在怎么全都变成高楼大厦了呢!现在的生活真是美好啊!一座座立交桥犹如道道彩虹。现在的宁波已经绿树成荫，还有许多的地方，都非常地好玩，以前本来没有垃圾清理房，也没有垃圾分类，现在都能满足，厉害吧!我们以前本来没有公园，现在小区里都建了好多的公园，到了春天，百花盛开了。真美啊!还有公路旁边，也有好多的树木，以前，都没有这么多的树木，现在的生活真是让人享受啊!

我喜欢二十年后的家乡。

二十年后的家乡作文2我的家乡历是一个风景优美、物产富饶的地方，可现在的家乡那一根根高耸的烟囱使我们很难看到蓝蓝的天、白白的云，锦秋湖的水变黑了、变臭了，湖里没有了鱼、虾、螃蟹，那么二十年后家乡会是什么样呢?

二十年后家乡的空气特别清新，蓝蓝的天、白白的云，到处是绿油油的草地、树木。一根根大烟囱不见了，现代化的工厂配备了高科技的排污设施，几乎没有了污染。那时的垃圾箱可以自动分解垃圾，不管有多少垃圾只要放进去，立刻就会被分解，对空气、土壤没有任何污染。公路上的汽车对空气也没有污染了，那时的汽车不用汽油，它使用最新型的没有任何污染的能源，汽车还可以在空中飞，汽车上有各个城市的按钮，你只要按一下按钮，电脑司机就会以飞快的速度载你到达那里。汽车的坐椅背面有电视，并且这种电视对小朋友的眼睛不会有危害。那时的锦秋湖可真美啊!清清的湖水、茂盛的芦苇、碧绿的荷叶、粉红的莲花、成群的鸭鹅、数不清的鱼虾，人们生活的多么幸福!环境美了，来旅游的人很多，游船的样式很多：有古老的传统的木船，由农家大嫂撑船，游人可以一边欣赏美景一边听大嫂讲传说故事;有现代化的高科技游船，船根本不需要专人驾驶，游人直接按“开始”按钮，只要握住方向盘就可随意行驶，按“停止”按钮，船就自动停止，游人可享受自驾的乐趣。

二十年后的家乡可真美，我盼望那一天快点到来!

二十年后的家乡作文3光阴似箭，日月如梭。转眼间，二十年过去了。想知道家乡变成什么样子的吗?让我来告诉你吧!泥泞的小路变成了宽阔笔直的大马路;低矮的房屋变成了高大的楼房……变化的当然是衣食住行啦。

衣，二十年后的的衣服看起来没什么变化。但是，却多出了五个小按钮。分别是黄、橙、蓝、红、彩色的。如果下雨了，就按一下黄色按钮。这样，衣服就变成了雨衣。按一下橙色按钮，就会出现一把太阳伞，为你遮挡太阳。我想，冬天不冷吗?夏天不热吗?原来，红色按钮是一个微型制热空调的开关;蓝色按钮是一个微型制冷的开关。剩下一个彩色按钮，当然就是挑衣服的颜色的了!

食，食物呢，变化也不小。现在的食物非常像药丸。但是你可别小看它，只要吃一粒，就可以顶我们吃三顿饭呢!而且，它还预防许多的疾病。

住，二十年后的房子都是四层楼，一层是春天，在里边开会、喝茶、谈事情……都可以，而且春天的空气非常清新;二层是夏天，夏天里边有池塘，池塘里边种着美丽的荷花，现在的荷花也不一样，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色的。你只要看到那些美丽的荷花，就会静下心来，慢慢的欣赏着;三层是秋天，里面种满了火红的枫叶。这些枫叶慢慢的飘落下去，但是到了晚上就又会长出新的枫叶了;四层是冬天，这是孩子们娱乐的场所。打雪仗、堆雪人……

行，二十年后的汽车在飞速的改进中，已经从普通的陆地汽车改为四用汽车。它们可以在宽阔的马路、蓝蓝的天空、美丽的海洋、深深的水底自由畅行。这些汽车还非常环保，使用太阳能电池充电的，只要有太阳就有电。你可能会说，如果是阴雨天怎么办呢?路上的噪音就是很好的发电工具，这种车可以把噪音转换成电。这样不但把噪音消除了，而且还节省不少资源。

二十年后的家乡变化可真不小呢!希望我们更加努力，让家乡变得更加美好!

二十年后的家乡作文4现在是2040年，我早已成了大名鼎鼎的发明家。我驾着飞行滑板，回到了我的家乡。

在飞行中我一直在想：现在的家乡是不是还和以前一样，小河浑浊不清、房子破烂不堪、天空已被工厂的浓烟给污染了……过了一会儿快到家乡了，我往下一看，只见四周绿树成荫、百花齐放，像一个美丽的大花园。

终于到了，我的滑板在家乡的山脚下停了下来。哇，好美。低头看清澈见底像一面镜子，鱼儿在水中欢快地游来游去。往上看，只见蔚蓝的天空中飘着朵朵棉花糖似的白云，可爱的小鸟在天空中飞来飞去，好像在和云朵捉迷藏呢!

到了家门口，只见宽敞的大门突然打开了，听到一个声音说：“主人欢迎回家。”一进门我发现那洁白的墙竟然是动态的，现在正是夏天，只见墙壁上向大家展现了一池的荷花，随风飞舞，里面还有青蛙为你唱歌，蜻蜓为你舞蹈，就像一幅美丽的画卷，让疲惫了一天的我，一下子神清气爽起来!

家乡的变化可真大呀，这些不可思议的变化令我感到震惊和自豪!

二十年后的家乡作文5“世界上没有永恒的东西，一切都在变化，一切都在发展。”离开家乡有20年了，今天终于有回家乡的机会，我们一家人开着车开往我那日夜思念的故乡。

离开了城市，一路上两旁全都是绿色的大树。我在车上回想故乡，没有一栋别墅高楼。只有高高的山岗，一片穿着黄金衣服的田园，不时还有一丝丝香味，扑入鼻中，我还经常和小伙伴们在河边一起摸鱼戏水……

不知不觉我已经到了我的家乡，那里已经有宽大的马路和红绿灯。晚上只要有人走在马路上，路边的灯也会自动亮起来。家乡里有两亩大田园种了很多蔬菜水果。我站在大菜园里，看见生机勃勃的蔬菜，突然空中来了一丝丝凉风，我抬头看!是无人机在浇水。再仔细一看，还有促进光合作用的帐篷!原来现在家家户户都已经有智能化了。故乡中的变化多多啊!

突然间耳边传来妈妈的声音，我睁开了眼睛，哦，原来这是一场梦啊!不过二十年后的故乡真是丰富多彩!我一定会努力学习，将来把家乡变得更加美好的。

二十年后的家乡作文6转眼，我离开家乡已经20年了，无论身在何处，我都会想念自己的家乡，中秋佳节，我千里迢迢从美国回到了家乡。

刚下飞机，眼前的景象令我非常震惊，空气甜润，树木比原来更茂盛了，花儿也多了;新型的玻璃大厦拔地而起，造型独特的高科技楼错落有致。以前的泥巴路变成了平坦宽阔的高速公路。汽车、地铁取代了以前的三轮车、面包车。

回到家，我看见爸爸正坐在沙发上看报纸。爸爸以前下班回到家都要给工人记账，算工资，今天怎么这么悠闲?我问爸爸，爸微笑着看了看我，随后拿起一个遥控板，按了按钮，客厅就出现了一个机器人，只见他左手拿笔，点击账本，输入数据，不过一会儿每个工人的工时，每天的工资，每个月工作情况一目了然，我不得不惊叹于家乡的变化之大!

夕阳西下，最后一缕阳光洒了下来，整座城市灯火辉煌。爸爸看起了电视，妈妈沉浸在音乐里，爷爷的锻炼身体，奶奶正在学习茶艺……我不得不感叹家乡人们生活方式的变化之大!

时光如流水，我又要回美国工作了，想着巨变后的家乡，我真心舍不得。我在心里祝福家乡更加繁荣，更加昌盛，更加美丽!

第2篇：二十年后的家乡五年级范文

我坐太阳能飞车十分钟就来到我的家乡随州，啊！一尘不染的马路，葱郁的树林，清新的空气，让我浑身充满活力与自信。

小杨把我接到他的公司，来到“随州茶叶研究开发部”，小杨给我了一杯茶，一喝下这种茶，我就有一种心旷神怡的感觉，旅途的疲劳顿时消失得无影无踪。

小杨介绍“这种茶是我公司特有的茶，叫荞苦咖啡茶，是我主持研制的，在商店卖得很火。”小杨笑嘻嘻地说。“哦？它有什么特点？这么畅销，我得好好品一品！”我喝了一口，刚才没留心，现在才发现这茶既有咖啡的香味，又有绿茶的清新可口！小杨还说：“这茶能增强人体免疫力，预防心脑血管疾病，抗菌消炎，防癌抗氧化……”难怪这茶如此畅销，我不由得暗暗佩服小杨。

我俩谈得正起劲，从门外走出一位十分漂亮的女子，微笑着说：“你好，非常欢迎你的到来，”说着，热情地伸出手，我客气的跟她握手，一碰，感觉有些异样。“吓倒了吧？”小杨笑着说：“这是我的得力助手机器人兰兰。”

中午到了，兰兰打开她办公桌上的程序2，也就是第二套菜式。桌上顿时出现满桌的美味佳肴，闻着闻着，我口水都流出来了，赶快大快朵颐，吃完还忍不住打了个饱嗝。

时间到了，我恋恋不舍地走上太阳能飞车，我很惊讶，二十年后的家乡有这么大的变化，我的同学更是能耐非凡！

第3篇：二十年后的家乡五年级范文

关键词：教学效率 激活教材 教材模块化 教材生活化 教材分工、合作化

小学美术教学中，教者带着授课对象，一课时完成一课教材教学任务，直接依照教材顺序一个课一个课往下上，一学期能上几课算几课，是多数教师常用的教学形式。随着课程改革的深入，2009年秋季小学五、六年级美术课时量由原来每周2节缩短为1节，但教材内容并没改变，形成了课时与教材“矛盾”，给教者带来了一个很大教学难题——怎样用每周一课时的教学时间来完成原来每周二课时才完成的教学内容呢？

是不是简单地把教材删除掉一部分，还是一课时上两个教学内容草草了事呢。不管是采用那一种方法，都是不可取的，这样要实现《新课程标准》提出的宏观教学目标都是有困难的，特别是实现培养学生的研究、探索和自主学习等能力，以及使授课对象形成系统化知识方面，就更难实现了。

在不扭曲教材的价值取向下，根据学校、师生等实际情况，对教材调整梳理，灵活处理应用教材。即完成教学目标，又让教材更贴近学生，使学生学得更自主、知识掌握得更系统，更深入，提高课堂教学有效性，达到事半功倍的效率。笔者经历两学年教学实践及反思，总结以下几个方面，与同行一起探讨。

       一、教材重组  模块化

1.把教材中同类或接近的课合并、重组模块化处理。如：人教版教材第九册中，第1课《万绿丛中一点红》、第2课《色彩的和谐》、第13课《电脑美术》，就可以合并、重组成模块。在电脑屏幕上更有利让学生通过观察、对比、了解色彩对比色、邻近色，掌握色彩的谐调规律。在电脑上进行色彩作业练习，同样时间下电脑作业量可比手绘作业量多，能多增强学生对色与色之间产生的色彩感受，能更快使学生掌握色彩搭配方法，明白搭配原理。至于真实的色彩调配练习，可以放到后面的《地球新生》、《诗情画意》课堂中。这样既节省课时又达到较好的教学效果。

2.本模块的学生作业也已模块化。把这几节课的作业整合成综合作业，以小组合作形式分层来完成。让同学们利用单元所学的知识，创作大型综合作品。这是行动性的小结，让学生学会知识的运用，体会集体荣誉感，体验成功的喜悦，能使学生增强自信，增强学习动力。把一单元的作业布置在教室或校园里，然后让学生观赏和讨论、评价，还可以介绍一些更好更新的作品，或画家的优秀作品，来激发学生进一步探索的兴趣，提高美术评价和学生的表达能力。

这样以主题或模块为单元的整体开发、设计的教学形式，实施一个共同教学主题。其中有的课可以侧重于问题的提出、知识的传授或作品的欣赏，有的课可以侧重于学生的研究、讨论与构思，有的可以侧重于对自己作业的分析、评价和反思等。因此能使学生的知识掌握得更系统，更深入，并可从中培养学生的研究、思考、创造和解决问题的意识和能力。这样的教学过程能更充分发挥教学的整体优势，更有利于学生的掌握，更有利于学生的发展，更能提高课堂教学有效性。

二、 教材整合  生活化

   生活是知识的源泉,丰富多彩的生活世界是教材内容取之不尽用之不竭的素材。杜威认为“教育即生活”。他说：“最好的教育就是‘从生活中学习、从经验中学习’”。所以我们要把教材融入生活，也要把生活融入教材。

1.让学生关注社会大事、生活热点，把课题与其结合起来生活化。如：人教版教材第12册教材中《奇思秒想》与《二十年后的学校》的重组，这两课教学内容都要求学生利用废旧的纸盒等造型，再创造。创造形状各异奇思妙想的新造型、新物品。课前，我将《二十年后的学校》这一题目改成《汶川梦想中的新校园》。我让学生搜集震后汶川场景照片，让学生观察感受，对汶川同学没有学校上学情景的想象，激起他们的情感，再要求同学们为他们设计学校。用《奇思秒想》一课对废旧造型的再生方法，对同学进行引导、启发，用“再生”的手法设计学校。从生活事件的导入，从而激情入境到启发学生构思和学生共同创作的表现、探索，最后到深化主题，我从中感受到生活与教材紧密联系的重要性，收到了良好的教学效果。

2.把学生关心的周边生活，热点主题，学校活动等，将课题与其结合起来，成为美术创作的主题。如：学校在11月份开展的“保护环境 做地球文明小主人”红领巾行动，五年级（上册）刚好有《地球的新生》这一课，把教材结合活动，要求学生设计、制作保护地球的海报、小报和宣传画，在全校进行展览宣传，做了系列活动，学生学习积极性非常高，非常主动；五年级（下册）《旅游节》，要求学生通过调查厦门的旅游资源，设计当地的旅游线路图、旅游海报和旅游宣传小册子，使学生了解自己城市，热爱自己的家乡。总之，通过这些课例的学习，增进学生对社会的关注与了解，增强学生的社会责任意识，使学生认识到美术与生活的紧密联系。

3. 挖掘地方传统文化、习俗等，将课题内容与其相结合。如：在上完六年级（上册）第九课《保护文物》、第十课《爱护古建筑》后，再组织学生对当地“闽南古厝”进行调查、考究，然后增设教学内容《闽南古厝》，组织教学，学生不仅能进一步加深对前两课知识的掌握和理解，同时帮助对地方文化的了解和热爱、爱护。也可以趁热打铁进一步组织调查，认识自己居住的社区规划、地形特点，设计模型，并组织讨论，发表个人对社区规划的看法意见，形成关心社会，关心周边环境的习惯；在进行六年级（上册）第七课《我们做乐器》教学前，组织调查当地音乐艺术的传说、地方乐曲、使用的乐器等，收集一些资料，把教材生活化再组织教学，学生学习积极性、主动性、参与性有了明显提高。

新课程标准要求从以人为本的思想出发,对课堂教学提出了三维目标,三维目标的整合，就是要创造一个理想的适合学生发展的学习情境——即“生活化”的教学情境。所以把教材生活化，选择生活中常见的内容作为孩子探索的对象，让孩子从生活中学习，吸引孩子注意力，能进一步激发孩子探求知识的欲望。

三、 教材综合  合作化

教师可以把有连带关系的几课教材综合起来，以学生学习小组为重要的教学组织手段，分配学习 任务，通过指导小组成员展开学习，达到完成特定的教学任务，再进一步全班综合交叉学习，快速完成学习任务。

如：五年级（下册）的《形的魅力》、《形体组合》、《多样统一》、《抽象雕塑》，这四课的知识点相互联系或递进。教师就可以根据教学要求，按统筹再分工的办法，把任务在课前分配给班级的学习小组，先让小组自主学习，自主探索。教师用两课时完成教学，利用一课时，各小组在教师的引导下，对自己的学习进行讨论、梳理、总结，形成简单的学习报告，报告包括：事先收集的资料、图片、作业、讨论出的相同或不同意见、小结等）。再利用一课时，教师引导把学习报告在班级进行展示、交流、沟通、探讨，最后教师再进一步做总结，帮助学生形成较系统的结构知识。也可以利用学习园地、板报、手抄报等形式来完成这个展示、交流、互相学习的环节，形成一既分又合，有目的的教学过程，较快地完成教学任务。