婴幼儿的日常护理精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的婴幼儿的日常护理主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：婴幼儿的日常护理范文

关键词：婴幼儿肺炎常见护理问题护理措施

【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2012）12-0100-01

肺炎是由病原体感染而引起的肺部炎症，其中病原体一般指的是细菌和病毒。而在婴幼儿肺炎中常见的是病毒性肺炎，常常由于出现呼吸道感染或者是支气管发炎等病症以后引发肺部炎症。其实肺炎是婴幼儿时期常见病之一，而对于先天性心脏病患者、营养不良以及患有百日咳、麻疹等婴幼儿而言，由于自身免疫力下降而使其患肺炎的几率更高。因而在对婴幼儿肺炎患者进行护理之时，应该密切关注婴幼儿的肺炎症状，加强护理与治疗。

1婴幼儿肺炎症状

婴幼儿本身的免疫力不强，因而极易由于病菌、微生物等而感染，从而引发一系列的疾病。其中肺炎就是其中一种，在婴幼儿患者身上其病症常常表现为以下几点：

其一，患肺炎的婴幼儿尝尝表现为精神状态不佳，呼吸声重，并伴有鼻翼扇动的现象。更有甚者，会出现缺氧的现象：面色灰白、嘴唇发紫等。

其二，在婴幼儿肺炎初期，其体征现象并不明显，体温有略微的上升，食欲不振，并伴有呕吐、腹泻的现象。

其三，出现明显的咳嗽现象，并且呈刺激性频咳，其咳嗽声中伴有痰的声音。

2婴幼儿肺炎的护理措施

肺炎在婴幼儿中是一年四季常见病症，而在冬季或者是天气骤变之时更是多见。同时由于护理不及时或者是护理不周到，将会使得呼吸道疾病以及感冒发烧发展为肺炎，加重婴幼儿的病情。因而，对患有肺炎的婴幼儿必须进行十分详细的护理，从而保证婴幼儿的尽早康复。针对婴幼儿特殊的体质，应该采取以下护理措施：

第一，保持环境的清新。由于患有肺炎的婴幼儿其呼吸道一般也表现有一定的炎症症状，因而首先控制其居住环境中的空气质量。保持室内的通风状况，保持空气流通；然后保持室内安静，让婴幼儿能够得到充足的睡眠时间；最后是保持室内温度的适应，一般在18℃左右。

第二，保持婴幼儿呼吸道的通畅。由于肺炎常常发生在冬季或者是气候骤变的时候，因而有许多家长怕孩子在睡觉的时候容易感觉寒冷，通畅用棉布将孩子的面部或者是口部捂住。但是对于患有肺炎的婴幼儿而言，保持呼吸道的通畅是十分重要的。所以，护理人员在进行护理之时应该注意婴幼儿的面部或者是口部是否有遮掩物，如果有则应该立即摘取，否则会加重婴幼儿的病情。

第三，及时补充水分。由于患有肺炎的婴幼儿常常变现为体温上升、呼吸频率加快，因而体内水分散失较快。同时肺炎病症一般伴有呼吸道感染的症状，所以此时患儿呼吸道中的分泌物增多。所以在患病期间应该适当的为患儿补充水分，通过注入液体可以减轻患儿的病症，有助于病情的康复。

第四，注意营养的补给。患有肺炎的婴幼儿此时的免疫力较低，应该通过营养的补给提高婴幼儿的抵抗力。而在选择食物方面应该注意不能给婴幼儿喂食含脂肪丰富的食物，以免加重患儿的咳嗽症状。同时应该加大维生素的摄入量，如可以少量多次喂食牛乳、菜水以及果汁等液体食物。

第五，密切关注婴幼儿的体征状况。由于婴幼儿的身体体质特殊，因而需要对其身体状况进行密切的关注，如有异常情况出现应该主动联系主治医生。其中，应该关注的体征有体温、呼吸频率、心率。

3护理婴幼儿肺炎时应该注意的事项

在对患有肺炎的婴幼儿进行护理之时应该注意以下几点：

其一，注意饮食方面。由于此时的婴幼儿一般体质较弱，如果饮食稍有不注意将会引起呕吐、腹泻以及消化不良的症状，从而不利于病情的康复。根据此时婴幼儿消化功能减弱的特点，应该选择更容易消化、清淡的食物为主，常见的有水果、蔬菜等。

其二，注意室内环境方面。患有肺炎的婴幼儿的呼吸道此时较为敏感，极易感染。因而保持婴幼儿患者居住的环境的清新以及舒适，不能够忽冷忽热，否则会加重婴幼儿患者的病情。而在保持室内通风的时候注意不要形成对流风，同时婴幼儿身穿的衣物不要过紧，保持他们的呼吸顺畅。除此之外，还应该根据引起肺炎病种的不同安排相应的病房，进而尽量降低交叉感染的机会，帮助婴幼儿的恢复。

其三，与家长之间的配合。其实在护理过程中，除了医护人员的悉心照顾以外还需要家长的积极配合，从而为患儿的康复共同努力。首先，护理人员应该讲日常注意事项详细告知家长；其次，护理人员应该通过与家长的及时沟通了解患儿的具体情况以及患儿的体质特征，便于后续工作的开展。

4小结

其实引发婴幼儿肺炎的原因有多种，并且其初期病症症状不明显，不利于及早发现婴幼儿的患病情况。因而，后期的护理以及治疗是十分重要的，应该根据引起肺炎的不同原因采取不同的护理措施，尽快的帮助婴幼儿身体健康的恢复。本文只是根据患有肺炎的婴幼儿护理问题进行了简单的探讨，主要分析了患有肺炎的婴幼儿症状、护理措施以及护理时应该注意的问题，希望有更多的护理人员能够加入到这个行列中来，为婴幼儿的康复提供更多的方案。

参考文献

[1]高群.小儿肺炎的治疗和护理[J].中国中医药咨询，2012，2（15）

第2篇：婴幼儿的日常护理范文

【关键词】 儿童； 早期发育； 因素； 干预

中图分类号 R473.72 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2016）8-0080-03

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.8.045

临床研究显示，遗传、家庭教育以及周边环境等均能够直接影响儿童的早期发育[1]。而0～3岁为儿童教育的萌芽时期，更是儿童语言、智能发展、身体发育最为关键的时刻，另外儿童的语言能力在某种程度上是日后智力发育最为关键的组成部分[2]。分析儿童的语言、身体等影响儿童早期发育的影响因素，最大限度的寻找儿童语言的有利因素与不利因素，同时对儿童教育实施针对性的训练，能够有效提升其早期发育水平，对儿童未来的发展有着非常积极的意义[3]。本文选取笔者所在医院儿保科2013年6月-2014年12月体检的0～3岁幼儿160例作为此次研究对象，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取笔者所在医院儿保科2013年6月-2014年12月体检的0～3岁幼儿160例作为此次研究对象，男86例，女74例，年龄最大3岁，最小0岁。将其随机分为观察组与对照组，每组80例。两组一般资料比较差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组使用常规的护理方法以及常规治疗方法，观察组在对照组的基础上配合临床综合护理，两组患儿均需要完成婴幼儿发育蓓莉测试（不在2～30个月的，不需要做蓓莉测试）以及语言早期评估，并完成每位儿童母亲4个问卷的调查（基本情况、母亲-儿童睡眠、儿童语言发育筛查、儿童发育筛查问卷）。观察组患儿实施心理疏导：由于患儿年幼，见到陌生人易出现哭闹、不安等不良情绪，再加上病情的影响，会导致治疗出现困难等现象。这个时候护理人员要特别注意患儿的状态，在做好本职工作的同时，要配合患儿的父母更好的呵护关爱婴幼儿，做好心理疏导的工作。对家长进行宣传教育：医院针对小儿测试结果等都需要告知家长，并对家长进行预防和护理的教育，叮嘱家长们做好日常护理。

1.3 观察指标

按照卫生部行业科研项目《0～3岁儿童早期发育迟缓的早期识别与干预》的技术要求，对160例婴幼儿进行发育蓓莉测试（运动发育和智能等方面的测试）以及语言早期评估，统计分析研究对象的发育状况。

1.4 统计学处理

采用SPSS 16.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，比较采用t检验，P

2 结果

观察组各个时期的智力发育、体格发育以及语言发育均比对照组高，婴幼儿发育情况更好，其保健效果更加显著。两组比较差均有统计学意义（P

3 讨论

不可否认的是，儿童的智力发育以及身体发育、语言发育等均和遗传有一定的关系，但是外部环境的作用导致不同儿童的智力、身体以及语言发育的水平也完全不相同[4]。研究显示，0～3岁是儿童大脑发育的黄金阶段，同时也是人生可塑性最关键的时期，在该时间段内，其外部环境的好坏能够直接影响儿童未来智力水平的高低[5]。因此在该时间段内采取科学合理的环境刺激方法对儿童实施相应的刺激能够有效训练儿童的语言、认知以及运动等相关方面水平，在某种程度上对儿童未来一生的身心健康均有着非常积极的意义，对儿童未来身心的影响也非常深远[6]。

小儿由于年龄较小，很多小孩见到陌生人往往都会有排斥的心理，所以护理工作者应该根据每个孩子的不同情况进行不同的护理，对患儿进行必要的心理疏导以及对家长进行心理干预等工作是必不可少的。另外，疾病作为外部因素之一可能对儿童的生长以及发育，包括语言发育、身体发育以及智力发育等产生一定的影响，目前有研究早就证实部分婴幼儿时期疾病可能直接使得儿童的智力降低[7]。有研究统计发现，智商较为异常的儿童，其早期部分疾病的患病率往往比正常儿童更高，此类疾病涵盖黄疸、脑炎、先天性心脏病以及结核等[8]。不过需要特别注意的是，仅仅是新生儿的黄疸患病率相对较为显著，差异有统计学意义（P

随着医疗技术的成熟以及医疗水平的不断发展，目前有研究指明，在婴幼儿早期如果发现发育出现偏离，可以给予早期干预则能够取得非常好的治疗效果，如果到了学龄期之后发现智商相对较为落后，则预后往往不佳[11]。家庭教育是以亲情作为主要中心的教育活动，能够直接影响儿童早期发育水平[12]。家庭教育效果不但取决于孩子父母对孩子的教育态度以及教育水平，另外教育方式也能够直接影响孩子的教育水平，科学合理的教育方式对于儿童的心理以及智力的发展有非常大的帮助[13]。在教育实施过程中，儿童的接纳水平以及态度，家人对早期教育相关知识的应用与掌握，是影响儿童智力发展水平的关键性因素。有研究表明，即使婴儿不会说话，不了解语言，但是，父母所说的话会不断灌输到婴儿的头脑里，虽然表面上看不出来，但其刺激会对婴儿的脑细胞产生惊人的影响。规范宝宝的语言习惯。美国心理语言学家F・R施莱伯说：“要想知道你的宝宝将来的语言如何，就必须先研究你本人现在的言语。”家长对宝宝说话，应该选用较慢的语速，重复地说，还要注意语音的准确、清楚。宝宝从小就养成不良的语言习惯和发音特点，长大后是很难纠正的[14]。家长也不可在宝宝面前说粗话，脏话，以免影响宝宝。家长一定要从小进行规范教育，在语言的准确度和用词上都要严格把关。

综上所述，对儿童发育迟缓早识别、早干预，能够保障儿童健康成长，有效提升儿童的发育能力。

参考文献

[1]黄静.正确的儿童保健对婴幼儿早期发育的影响研究[J].中国妇幼保健，2013，28（4）：634-635.

[2]姜华.正确的儿童保健对婴幼儿早期发育的影响研究[J].中国医药指南，2015，13（1）：191.

[3]段毅敏，江利群.早期发育支持对早产儿体格及智力发育的影响[J].中国妇幼保健，2015，30（8）：1198-1200.

[4]封如珍，计家平.早期智护训练对早产儿早期发育的临床观察[J].中国保健营养（中旬刊），2014，24（1）：53-54.

[5]封如珍，计家平.早期智护训练对早产儿早期发育的临床观察[J].中国保健营养（中旬刊），2014，24（1）：20.

[6]聂扬.儿童保健在婴幼儿早期发育中的应用效果分析[J].基层医学论坛，2015，26（7）：879-881.

[7]陈方祥.正确的儿童保健对婴幼儿早期发育的影响[J].当代医学，2014，34（14）：151-152.

[8]王茂荣.正确的儿童保健对婴幼儿早期发育的影响分析[J].中国保健营养（下旬刊），2014，29（1）：104.

[9]梁宝嫦，陆丽嫦.分析儿童保健护理系统管理在儿童早期生长发育中的作用[J].中国医药指南，2013，33（32）：533-534.

[10]汤淑斌，杜亚梅，胡春维，等.早期综合干预对早产儿早期发育商的影响[J].中国儿童保健杂志，2014，22（12）：1331-1333.

[11]黄朝晖.社区的干预教育对婴幼儿早期发育的影响[J].医学信息，2015，27（20）：231.

[12]王珍珍，张海林，张菲，等.家庭发育支持性照护模式对早产儿早期发育影响的探讨[J].当代护士（专科版），2013，13（10）：72-74.

[13]唐小红，樊佳佳，白俊杰，等.草鱼α-淀粉酶基因组织表达特征和早期发育的表达谱[J].海洋渔业，2015，37（1）：31-37.

第3篇：婴幼儿的日常护理范文

[关键词] 发热；儿童；健康教育；干预

[中图分类号] R473.1[文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2008）11（c）-141－01

婴幼儿由于生长发育旺盛，新陈代谢率高，加之各系统器官正处于发育阶段，功能很不完善，尤其是体温调节中枢的发育不完善，使其体温会受到很多外在因素的影响而发生异常。当婴幼儿肛温超过37.8℃，口腔温度超过37.5℃，腋温超过37.4℃，可以认为发热。有部分儿童对发热的反应较敏感，甚至引起高热惊厥。临床上大多数家长对孩子发热感到恐慌和焦虑，迫切要求医务人员及时作出降温处理。针对家长在发热患儿表现出的健康教育方面的问题，对其进行有关医学、护理方面的知识与技能教育，是科学治疗和护理发热成功的关键[1]。

1临床资料

2006年11月～2007年5月，在我院儿科住院的发热患儿60例，其中，男34例，女26例，年龄6个月～4岁。惊厥多在病初突然高热时发生，神志恢复快，时间短，神经系统检查阴性。

2实施全面健康教育的内容

2.1分析小儿发热的原因

2.1.1非感染因素①年龄越小，器官系统的发育越不完善，尤其是体温调整节中枢的发育不完善，加之体表面积相对较大，皮肤散热和储热功能低下，使体温随着外界环境的变化而变化；②一日内体温波动：一般清晨2∶00～6∶00体温较低，傍晚8∶00体温较高；③饮食与衣着薄厚：日常进食、进水可使体温升高，衣着厚，温度较高，反之较低；④沐浴与运动：热水沐浴、哭闹等都使产热增加：⑤季节性温差：夏季温度高，冬季温度低；⑥新陈代谢率：生长发育旺盛，新陈代谢率高，体温高。

2.1.2感染因素由于婴幼儿免疫系统发育不完善，加之母体提供的免疫抗体逐渐消失，易受各种病原体的侵袭，引起急性、全身性、局部性感染，使体温升高。

2.2收集家长对发热婴幼儿在健康教育方面存在的问题

①家长在患儿发热而无明显症状时难以发现，一旦发现患儿发热和高热时表现出惊慌失措。②患儿家长对小儿发热症状发展估计不准，常急于要求采取降温措施，对医护人员采取保守措施表示不理想。③年轻的父母，对小儿发热的护理经验不足，面对婴幼儿发热表现出惊慌失措。

2.3制定健康教育学习目标

①正确判断小儿发热。②了解常见发热的护理方法。③能实施物理降温方法。④列出小儿发热的预防措施。⑤掌握发热时的急诊信号。

2.4健康教育干预及评价

2.4.1健康教育方式对小儿发热的健康教育，多以个别指导为主。

2.4.2健康教育的具体做法①讲解何谓小儿发热及判断方法。发热是指体温的异常升高，判断孩子发热可以借助体温计测量，在婴幼儿确实体温升高时，注意观察患儿的神态和动作等。②描述发热过程及其临床表现，发热过程分为3个阶段：体温上升期，高温持续期与体温下降期。③讲述发热的护理方法。a．症状观察，注意体温升高程度及变化规律，观察呼吸、脉搏、意识状态变化；b．患儿应安置于安静、温度适宜、空气流通的环境；c．卧床休息：发热时机体消耗增多，代谢加快，食欲下降，能量供应不足，因此患儿应卧床休息，减少活动量，保持舒适；d．补充水分及营养：高热时代谢增快，消耗增加，消化功能减弱而导致食欲下降，加之退热时大量出汗，导致机体明显失水、失盐，鼓励给患儿多喝水，少吃多餐；e．保持口腔、皮肤清洁：高热时因唾液分泌减少，加之机体消耗增多，消化能力减弱，营养缺少，不利于症状康复，因此注意保持患儿口腔、皮肤清洁；f．高热39℃以上及时给予物理降温：一般家庭以冷敷、温水和酒精浴常用；g.药物降温：婴幼儿发热时，用药应尽量在医生的指导下应用，如补感敏、小儿退热栓、中成药等；h.讲授发热的预防措施和需就诊的情况：平时应适当安排婴幼儿户外活动；定期预防接种，积极预防呼吸道感染和急性传染病；平时衣着适当，根据气候和活动量及时增减衣服，以防受凉；养成多喝水的习惯，促进新陈代谢；当患儿高热时，出现惊厥、呼吸困难、意识不清甚至昏迷，提示病情危重，应紧急送医院就诊。

2.4.3效果评价通过对其家长进行全面健康教育，并实施于我们的整体护理过程中。结果患儿治愈率达100%，平均病程也明显缩短，效果显著。

3讨论

发热是一种常见的症状，可由许多原因引起，对机体来说有时也是一种保护性反应。小儿由于解剖生理特点方面的因素，高热容易导致惊厥，失去保护性意义，如不进行认真仔细的观察，采取有效措施，会造成严重不良后果，但如果采取了及时、有效措施，则会使患儿很快康复[2]。通过健康教育的实施，增强了家长的参与意识，提高了家长的自我保健与护理患儿的能力。

[参考文献]

[1]左月燃．对护理专业开展健康教育的认识和思考[J].中华护理杂志，2000,35(6):325．

第4篇：婴幼儿的日常护理范文

家政服务员培训计划(一)

一、培训任务

家政服务员培训旨在使没有家政服务知识的人通过培训，初步掌握家政服务基本理论知识和服务本领，较快胜任一般家庭的服务工作。

二、培训对象

女性年龄18周岁以上45周岁以下，身体健康，准备从事家政服务工作的中国公民，可参加家政服务员培训。

三、培训方式与时数

采用集中培训与自学、统一考试相结合的培训方式，集中培训与自学时数比例。

备注：“理论知识培训”主要完成理论知识部分培训的任务;“专项技能培训”主要完成专项职业技术培训的任务。

四、考核要求

(一)考核标准

1.家政服务员培训合格考核标准

(1)基础理论考核标准(根据试卷的答题标准给予评分)：

掌握家政服务的定义和主要内容;家政服务员的职业操守;了解家政服务相关法律常识;掌握相关安全和卫生常识。

(2)专业技能考核标准：

会使用日常礼貌用语;

会制作两种以上主食、五种以上的家常菜;

懂得家庭居室清洁卫生的基本要求和工作步骤，能使居室整齐清洁、厨房卫生间整洁无异味;

会鉴别服装面料，并科学合理地予以分类洗涤(按照衣物特性用洗衣机或手工洗涤)、晾晒、收藏。

会使用一般的家用电器(电视机、电冰箱、电风扇、电饭锅、吸尘器、电热水器)及燃气具(燃气热水器、煤气灶);

懂得常见花卉养护、一般家庭宠物的饲养;

掌握有害生物防治的基本常识(如灭蟑螂、苍蝇、老鼠);

掌握基本的护理产妇、新生儿的技能;

掌握婴幼儿生理心理特点，能安全看护婴幼儿;

能对老年人进行饮食起居护理。

能对病人进行简单的生活护理。

五、培训工作的原则与要求

(一)培训工作的基本原则

1、实用性原则。根据各级家政服务员的实际需要，解决学员应知应会的问题。

2、实效性原则。注重理论知识与实践相结合，加强能力培养，克服纯学术性教学的倾向。

3、灵活性原则。形式多样，方法灵活，除采用课堂讲授外，可适当采用参观考察、研讨等方式，使学员开阔思路和眼界。

家政服务员岗前培训教学内容纲要、课时及授课教师

家政服务员培训计划(二)

培训目标：初级家政服务员

一、培训课时：

总课时数(180)学时

理论授课(100)学时

技能授课(80 )学时

二、课程设置和要求

(一)应知知识要求

1. 基础知识

三、培训教学计划安排表

四、考核方法

1、单元测试

2、结业考试

3、国家技能鉴定

家政服务员培训计划(三)

为解决失业农民工和下岗职工的就业问题，并提高他们的再就业能力，更好地促进我市家政服务业与和诣社会的发展，针对当前我省失业农民与下岗职工的现状，及全国和我省家政服务业的现状，利用湖南商务职业技术学院教学、设备与其它相关资源优势，通过在校集中面授、专家现场指导与技能训练等理论与实践相结合的培训方式，定期对我省新农村初、高中毕业生，返乡和下岗农民工，省直单位下岗职工组织开展家政服务员相关知识与技能培训，以提高他们的综合素质与相关技能，决定举办家政服务员培训班。考虑到培训对象的地域、年龄、性别、经济条件及受教育程度等方面的差异，特分初级、中级与高级家政服务员三个层次的培训。现就初级家政服务员培训制定如下计划：

一、培训目标

通过培训，使受训人员具备以下条件：制作家庭餐，进行家居清洁，洗涤摆放衣物;同时掌握“照料孕、产妇”、“照料婴幼儿”、“照料老人”、“护理病人”(四项中任选一项)的基本知识与基本技能。

二、培训对象

新农村初、高中毕业生，返乡和下岗农民工，省直单位下岗职工。

三、培训时间

每期150标准学时。

四、培训内容

1、社交礼仪：言谈举止;人际交往;家庭人际关系。

2、制作家庭餐：制作主食;烹制菜肴。

3、家居清洁：清洁家具;清洁家具及用品。

4、洗涤摆放衣物：洗涤衣物;摆放衣物。

5、照料孕、产妇：照料孕妇;照料产妇。

6、照料婴幼儿：主食料理;生活料理;异常情况应对。

7、照料老年人：饮食料理;生活料理;异常情况应对。

8、护理病人：饮食料理;生活料理;异常情况应对。

五、培训方式

1、学校面授。分批次组织相关人员到学校对培训人员进行集体面授。

2、实地训练与考察。培训期间，组织受训人员进行现场技能训练，加强受训人员对相关知识与技能的认识、理解及掌握。

3、理论教学与情景模拟教学相结合。

4、理论教学与穿插案例相结合

家政服务员培训计划(四)

一、课程任务和说明

通过培训，应使培训对象掌握初级家政服务员的理论知识和操作技能。培训完毕，培训对象应能够独立完成制作家庭餐、家居清洁、洗涤摆放衣物等工作，并有选择性地掌握照料孕、产妇、照料婴幼儿、照料老年人或护理病人的基本知识和基本技能。

在教学过程中，应以理论教学为基础，注重实际操作技能的训练。教学方式应以情景模拟教学法为辅助手段，以实际操作演练为教学重点。制作家庭餐、家居清洁、洗涤摆放衣物是家政服务工作的基本内容，是每个家政服务员必须完成的基础性工作，应强化训练，使每个培训对象都能通过基础性知识和技能的培训。在此基础上，使培训对象掌握1至2项专业选修课程的知识与技能。

二、教学目标

依据《国家职业标准》中对初级家政服务员的理论知识与实践技能的要求，通过培训，使培训对象掌握职业道德，择业与就业、相关法律法规常识，掌握社交礼仪、制作家庭餐、家居清洁、洗涤摆放衣物、照料孕、产妇、婴幼儿、老年人以及病人或护理病人的相关知识与技能。

三、课时安排

1、课时安排：150标准课时。

理论知识课占总课时的40%。理论知识各部分的比重为：职业道德10%，基础知识30%，制作家庭餐15%，家具清洁15%，洗涤摆放衣物10%，照料孕、产妇、婴幼儿、老年人与护理病人20%。

操作技能课占总课时的60%。操作技能各部分的比重为：社交礼仪3%，制作家庭餐25%，家居清洁25%，洗涤摆放衣物15%，照料孕、产妇、婴幼儿、老年人与护理病人32%。

2、授课形式：以理论授课为基础，以情景模拟教学为辅助手段，以实际操作技能演练为教学重点。

四、教学大纲内容

第一部分 基础知识

(1)职业道德

教学要求：掌握家政服务员的职业道德与职业守则知识

(2)择业与就业常识

教学要求：通过培训，使培训对象掌握家政服务员的择业与就业常识。

(3)安全与卫生常识

教学要求：通过培训，使培训对象掌握与家政服务工作相关的案例与卫生常识。

(4)社交礼仪常识与能力

教学要求：通过培训，使培训对象掌握与家政服务工作相关的社交礼仪常识与能力。

(5)相关法律、法规知识

教学要求：通过培训，使培训对象掌握与家政服务相关的法律、法规知识。

第二部分 制作家庭餐相关知识与能力

(1)制作主食(和制面团的基本方法;馅料调拌常识;主食成熟性状鉴别常识;燃气灶具、高压锅、电饭煲、电冰箱和微波炉的使用方法)

教学要求：通过培训，使培训对象掌握烹饪原料及烹饪器具的方法和注意事项。

(2)烹制菜肴(采买记账基本知识与能力;家庭常用刀工技法;菜肴成熟性状鉴别常识与能力;常见调味品的使用;菜肴原料搭配常识与能力)

教学要求：掌握食物成熟性状的鉴别、采买记账的相关知识与技能

第三部分 家居清洁相关知识与能力

(1)清洁家具(家庭常见清洁用品和用具知识;家用电器的使用方法;常见清洁剂、消毒剂的使用方法)

(2)清洁家具及用品(家具擦试、清洁常识与技能;灯具清洁常识与能力)

教学要求：通过培训，使培训对象掌握家庭常见清洁、消毒用品和用具的使用方法与注意事项，以及家用电器的使用。

第四部分 洗涤摆放衣物

(1)洗涤衣物(服装面料鉴别常识与能力;常见洗涤剂的性能用途;手工洗涤衣物的基本方法与能力;洗衣机使用方法)

(2)摆放衣物(常见衣物折叠方法;常见衣物摆放常识与能力)教学要求：通过培训，使培训对象掌握服装面料鉴别常识与能力、 常见洗涤剂的性能与用途、手工洗涤衣物的基本方法与能力、洗衣机的作用、常见的衣物折叠常识与能力。

第五部分 照料孕、产妇

(1)照料孕妇(孕妇生理变化基本特点;孕妇饮食常识;孕妇日常生活起居常识;孕妇盥洗与沐浴方法)

(2)照料产妇(产妇饮食基本要求;产妇日常生活起居常识;产妇盥洗与沐浴方法)

教学要求：通过培训，使培训对象掌握孕妇生理变化特点，孕、产妇营养常识，孕、产妇日常起居常识，以及她们的饮食制作知识与能力。

第六部分 照料婴幼儿

(1)饮食料理(婴幼儿人工喂养方法与能力;婴幼儿进食、进水基本方法与能力;婴幼儿餐具清洁方法与能力)

(2)生活料理(婴幼儿盥洗基本方法与能力;婴幼儿看护常识与能力;婴幼儿衣物洗涤方法与能力;照料婴幼儿便溺的基本方法与能力)

3)异常情况应对(紧急呼救常识与应对能力;外伤和烫伤紧急处理常识民应对能力)

教学要求：通过培训，使培训对象掌握婴幼儿饮食料理、生活料理的基本方法与能力，以及异常情况应对的基本常识与能力。

第七部分 照料老年人

(1)饮食料理(老年人饮食特点;老年人进食注意事项;老年人进水注意事项;)

(2)生活料理(老年人生活特点;老年人性格特点;老年人居家注意事项;老年人外出注意事项;与老年人相处的基本方法)

(3)异常情况应对(老年人常见的意外情况;老年人常见外伤和烫伤紧急处理)

教学要求：通过培训，使培训对象掌握老年人的饮食料理、生活料理的基本方法与能力，掌握异常情况应对的基本常识与能力。

第八部分 护理病人相关知识与能力

(1)饮食料理(病人饮食特点;给卧床病人喂水的基本方法与 能力;给卧床病人喂饭的基本方法与能力)

(2)生活料理(卧床病人盥洗方法与能力;卧床病人便溺护理方法与能力;体温测量基本常识与能力;给卧床病人洗头基本方法与能力;给卧床病人擦澡的基本方法与能力)

(3)异常情况应对(病人常见的异常情况;紧急呼救常识) 教学要求：通过培训，使培训对象掌握病人饮食料理、生活料理的基本方法与处理能力，以及异常情况应对的基本常识与能力。

服务员培训计划(五)

第一天 开欢迎会。人事主管带领熟悉酒店环境、内部组织机构(认识相关领导)。学习着装要求。学习礼仪规范。介绍本岗位的位置及上、下班时间、员工通道等等。

第二天上午大课，资深经理培训酒店意识。第二天下午开始培训酒店的应知应会。常用的礼貌用语及服务忌语。客房管理理论。

第三天 培训了解领、交磁卡的手续，了解房态、接听电话、敲门通报，使用磁卡开门，熟悉房间内物品摆放及设施设备与使用方法。

第四天 熟悉房型、朝向、消防设施的使用方法，及掌握走廊过道灯，空调开启的时间和规定。

第五天 培训如何准备工作车及熟悉车上物品的名称、用途，了解清扫顺序，即打扫房、贵宾房、走客房、住房、请勿打扰房、空房，注：请勿打扰房一般在下午两点后进行打扫，先请领班打电话到房间询问客人是否要打扫，如无人可请领班陪同进去打扫。

第六天 培训查退房，遗留物品的处理，清扫客房的基本法，如抹尘要按从上到下，顺时针或逆时针方向，抹布折叠使用，补充房内所需物品。

第七天 培训细节服务，如打扫住房需注意事项，打扫途中客人回来时的处理，以及遇到客人要求开门需注重的事项。

第八天 培训如何打扫卫生间，正确使用消毒药水，补充物品。

第九天 培训在工作中要学会自查，如物品是否有漏放，卫生间门是否呈45度，文件夹内信签是否4张。

第十天 培训如何填写清扫表及交班本，大垃圾每天如何清理，与洗衣房联系报送棉织品，及各营业点的电话号码和营业时间。新员工培训计划第十一天 培训整理工作间、服务台、公共区卫生、花木、地毯的保养工作。

第十二天 培训服务员的素质，如心理素质、职业素质、服务态度，不能因心情不好而影响工作，了解酒店领导和老顾客的名字、职称、习惯，以便在日后更好地服务客人。介绍以往有关案例，如动用客人物品等的后果。

第十三天 培训如何接收客衣、叫醒、加床、开夜床、服务。

第十四天 培训个性化服务，服务员应想客所想，急客所急，要注意保密宾客和酒店的一切事务，有关案例分析。

第5篇：婴幼儿的日常护理范文

中国有句俗话：“退一步海阔天空”，在双方实力悬殊的时候，应该采用避实就虚的市场战略。就目前来说，绝大多数国内企业基本没有具备与国际巨头直接竞争的力量，与其争的头破血流，还不如另辟蹊径，寻找新的市场增长点。

一、婴幼儿护肤市场

中国婴幼儿用品市场是一个市场

前景较好，尚未深度开发的市场。市场上婴幼儿产品品牌寥若晨星，这类产品在商场一般都摆放在角落，仅作配角，整个婴幼儿用品市场显得不冷不热。

据中国计划生育年鉴资料：中国一天生5.3万个小孩，一年净生1500至1800多万人口，定位于婴幼儿市场（1—3岁）的产品每年至少就有5000万人口的市场容量。由于是消耗品，顾客需要反复消费，故每年的市场容量远远大于5000万。如此大的护肤市场却被众多商家所忽视，相对于竞争白热化的成人护肤用品市场而言，婴幼儿护肤市场要平静得多。

在国内，强生是婴幼儿用品生产的代表企业。但是，强生业务范围广，涉及医疗器械、隐形眼镜、溃疡药、泰诺镇痛剂、强生婴儿和成人用品等各类市场，是世界上最大的健康护理产品的生产商，而并非专业的婴幼儿护肤日用品生产商。此外还有知名度较高的六神、小叮当、鳄鱼宝宝等企业也涉及婴幼儿护肤用品，但是真正专业生产婴幼儿护肤品的厂家目前仍是空白。

二、老年人护肤市场

据相关人士透露，中国内地目前的奢侈品消费人群已经达到总人口的13％，即约1.6亿人，并且还在迅速增长，估计到2010年，这个消费群将增至2.5亿人，国内化妆品市场销售总额将达到800亿元。

目前在市场上真正适合老年人使用的营养性化妆品分别为：维生素类、人参类 、蜂乳类 、花粉类 、珍珠类 、水解蛋白类 、黄芪类等 。而这些营养性化妆品的主要功能也只有抗衰老、滋养肌肤、抗皱等简单几项，目前老年人化妆品市场正有待进一步细化开发。 经相关专家研究，中国正进入老龄化阶段，老年护肤品将是一个有待开发的金矿。

三、男士市场

AC尼尔森在56个国家进行的一项最新调查显示，男士和老年人是目前化妆品消费的主流，已成为化妆品消费市场的最新亮点。据该调查机构提供的数据，2003年这56个国家男士的个人护肤品和中老年人的抗衰老护肤品的销售量在持续增长，特别是具有减皱抗衰老作用的脸霜、眼霜的销售量比前一年增长了10％，而具有增白效果的牙齿护理产品在去年的增幅也高达48％。

更多的男仕都在用化妆品，例如早晚抹上剃须膏，刮完胡须后，搽上须后水或润肤霜，油脂痘痘皮肤的成长期青少年都用上“去油脂”类洗面奶（膏）或消炎水及去印膏……

爱运动的男性，夏天搽上防晒油，晒后润肤啫哩，喷洒去汗的古龙香水，还有日常与家人同用的洗发水、沐浴露；还有现在男士也流行的减肥推拿（油），洗脚，修甲，去桑那，去专业按摩院……这些都是与化妆品美容品清洗洁肤有关，它们已经渐渐变成了男人们的生活习惯。如何让男士们对使用护肤类化妆品习以为常？这需要有市场的正确引导和舆论宣传，特别是改变男士们的传统观念，树立适合现代社会发展的新消费观念。只有这样才可能将男性化妆品市场做得更火爆，甚至象女性们那样狂热。 四、沐浴液市场

目前市场上绝大多数沐浴液功能还仅限于芳香、滋润、清凉方面，产品研发总体水平还处于较低层次，想找一些针对个人不同肤质、不同年龄、不同需求的高品质产品还很难。同期发展的洗护发产品、美容护肤品、日用清洁用品等都形成了细分化、品牌化的特点，而作为使用率极高的沐浴产品却至今没有强有力的品牌系列。从某种程度上讲，高品质、细分化的沐浴市场存在严重的缺口，由此给化妆品品牌介入沐浴市场以可乘之机。

第6篇：婴幼儿的日常护理范文

小儿高热惊厥是小儿时期特有的神经系统常见急症，大多数学者公认高热惊厥与感染?高热?年龄?遗传因素有关，年龄因素是首要的，但感染?高热是惊厥的条件，采取综合性的预防和积极的治疗措施，可减少复发，改善其预后?本文针对高热惊厥危险的因素对患儿家属进行一系列护理干预，使其卫生保健知识增长，保健能力及自我护理技能增强，提高患者顺从性，避免感冒和发热，最大程度减少高热惊厥的复发?

1 临床资料

选择我院201310～201406收治的高热惊厥患儿20例，男12例，女8例，首次发病年龄6个月～8岁，其中6个月～1岁11例，>1～3岁6例，>3～6岁2例，6岁以上1例?均符合高热惊厥的诊断标准?惊厥发生在发热后4h以内6例，>4～12h 10例，>12～24h 3例，>1～3d 1例?惊厥发生时的体温：39～40℃ 11例?

2 护理

2.1 心理护理 惊厥患儿就诊时，家长往往十分焦虑，惊恐不安，医护人员应迅速到位，全力抢救，并守护于患儿身旁?处置惊厥熟练准确，以取得患儿和家长的信任，消除恐惧心理?患儿惊厥停止?家长不安情绪逐渐稳定后，应根据患儿和家长所能接受的程度介绍患儿病情及有关知识，指导家长掌握预防小儿高热惊厥的方法及惊厥的有效救治措施?

2.2 止惊 一旦患儿出现惊厥，应就地抢救，使患儿在尽可能短的时间内停止或减轻抽搐是急救的关键，反复的惊厥会导致脑细胞的损伤?首选针刺人中?合谷等穴位，情况紧急可用手掐人中至惊厥停止，也可遵医嘱给予止惊药物，缓慢静脉推注地西泮，同时肌内注射鲁米那钠，用5%～10% 水合氯醛灌肠，剂量为0.5ml/kg，尽量保留1h以上，以促进药物吸收?

2.3 吸氧 在清除呼吸道分泌物开通气道后，给予氧气吸入，迅速改善缺氧状态?待患儿面色由青灰或紫色变红润，呼吸规律后，给予小流量氧气吸入?当屏气时间长发绀严重时，一般的吸氧法如鼻导管法?面罩法等无法改变肺泡内PO2，只有用简易呼吸器才能解决这种短暂的呼吸暂停，扣紧面罩，挤压呼吸囊，压力视患儿大小而定，反复而有规律进行，以胸廓起伏为准，达到良好的通气效果?氧疗时应使用50%以下的氧浓，以防肺氧中毒或晶体后纤维增生症?呼吸恢复立即停止?

2.4 高热的护理在用物理或药物降温后，要密切观察降温情况，测量体温?脉博?呼吸1次/0.5h，观察患儿神志?面色，发现异常，及时处理?（2）皮肤护理：高热患儿在退热过程中，往往大量出汗，应及时擦干汗液和更换衣被，以防着凉?（3）口腔护理：高热时，唾液分泌减少，舌?口腔黏膜干燥，这时口腔内食物残渣发酵，有利于细菌繁殖，而引起舌炎?齿银炎等，因此，必须做好口腔护理，保持口腔清洁?（4）卧床休息，注意营养和水分的补充：高热时，由于迷走神经的兴奋性减低，使胃肠蠕动减弱，消化液生成和分泌减少而影响消化吸收；但另一方面，分解代谢增加，蛋白质?碳水化合物?脂肪和维生素等物质大量消耗，同时高热可致水分大量丧失（呼吸加快，带出更多水分，皮肤出汗增多）?因此，患儿必须补充水分和营养，多饮水有利于毒素的排泄?

2.5 加强营养，做好基础护理 患儿清醒后给予高热量?高蛋白?高维生素富于营养的饮食，同时做好口腔护理，2次/d，给予生理盐水擦洗，保持病室空气清新，环境整洁，适宜的温度?湿度，保持床单位整洁?干燥?平整，及时更换污染的衣被，婴幼儿大小便后及时清洗?更换尿布?

2.6 出院指导 对患儿家属做好耐心细致的宣教极为重要?患儿出现发热，应及时测量体温，肛温在38.5 ℃左右即应予以口服布洛芬?美林等降温；如患儿出现抽搐，指导家长以拇指掐患儿的人中穴；以另一拇指甲掐患儿合谷穴，同时将患儿头偏向一侧，防止反流物误吸；将裹于纱布的压舌板置于患儿上下臼齿之间，防止舌咬伤；平时加强锻炼，以增强患儿的体质，按季节变化及时添加衣服，防受凉，上感流行季节避免到人多的公共场所活动?

第7篇：婴幼儿的日常护理范文

【关键词】早教机构 问题 对策

早期教育中的第一个教育阶段是针对0～3岁的婴幼儿实行的教育。目前在我国，这些婴幼儿的父母多为“80”后一代，他们思想新潮，重视教育，据统计，有近20.12%的孩子被送到各大早教机构，早教市场正在如火如荼的发展中。早教，作为家庭教育的有益补充，育的是宝宝们的无限潜能，教的是家长们的启蒙方式，但在这个朝阳行业的背后，诸多早教机构在自身体系及外部监管上都出现了一些问题，值得引起我们的重视。

一、存在的问题

1. 教学模式缺乏统一标准

目前，市场上的早教机构数量众多，既有已经形成品牌化的大型早教机构，也有处于发展初期的中小早教机构，各早教机构为争夺市场空间，都竞相推出自己的特色旗号，如金宝贝的双母语、爱尔贝推行蒙台梭利教育观念，AOK主打“剖腹产儿童潜能开发”、东方爱婴强调“中国本土第一早教品牌”等等。由于它们各有侧重，在课程设置、教学内容及教学方法上必然无法统一，据了解，家长普遍反映特色“多”效果却看不清。这些所谓特色的出现是为了迎合家长的需求，比如手脑并用、逻辑思维开发等等；而忽略了对孩子成长规律的实质关注，比如接触自然，体能锻炼、人际交往和人格发展的培养，进而导致没有核心，课程开发混乱，甚至在一定程度还出现了过度宣传，虚假欺骗的成分。

2. 师资紧缺且专业化水平较低

目前我国高校对早教老师的培养没有设置专门针对0～3岁婴幼儿的早期教育专业，幼师和高校的学前教育专业主要培养面向3～6岁儿童的幼儿教师， 0～3岁的早期教育相关内容很少被提及，因此多数早教机构师资匮乏。据调查，这些早教从业人员主要是幼儿园教师或育婴师，前者将幼儿园3～6岁的教育方法照搬过来，缺乏对0～3岁婴幼儿特殊性地教育理论知识及实践经验，后者虽持证上岗具备照顾婴幼儿的基本条件但缺乏“教导”婴幼儿及家长的相关技能。此外，他们进入早教机构后培训时间短，培训课程内容杂乱，培训形式过于单一理论化，导致整体培训流于形式，效果不佳。

3. 父母缺乏有效的指导

早期教育主要面向0～3岁的婴幼儿，父母陪同下的亲子活动成为大多数早教课堂上的主体框架，而且这些活动的绝大部分会延续到婴幼儿的家庭活动领域。因此，家庭教养者的育儿理念和能力将直接影响着这一阶段的教育质量。据调查，目前的早教机构将教育的关注点大多集中在婴幼儿的自身发展上，而疏于对家长的指导， 尚未建立完整的家庭教育指导体系，早教机构的教师大多缺乏对家长进行指导的意识，指导能力更是无从谈起。据反映，很多家长缺乏婴幼儿的教育知识，在日常生活中对他们的一些行为经常束手无策。

二、解决的对策

1. 统一行业标准，改革教学内容

规范的缺失是婴幼儿早教机构面临的最大问题，政府应强化其管理责任，一方面出台相关的管理规范和行业标准，为必要的监管提供依据、为早教机构经营运转提供规范和框架；另一方面集合婴幼儿早教领域的专家、学者为早教行业制订统一的标准，其中包含教材、教具、教学质量、教学环境等方面的统一标准。此外，机构内部在课程的设计上不能功利性太强，只一味迎合家长，而应回归到孩子的原本需要上。孩子们通过早教课堂并不是能够学到什么，而是尽量设置常规一些课程，通过亲子课的形式，多贴近自然进行实践，培养他们适应环境的能力、生存能力及各种良好的生活习惯，并指导家长如何训练孩子的肢体动作和精细动作，从而为孩子在幼儿时期接受科学和数学教育奠定基础。

2. 充实师资队伍，提高资质门槛

早教的授课群体不仅是孩子，还有孩子的家长，课程的讲授除核心教育理念，还涉及婴幼儿护理、营养和疾病预防等，对师资的要求非常高。我国的早教机构从业者人职门槛过低没有统一的准入标准。为此应逐步完善早教教师的准入制度，对早教教师在学历和专业方面提出更加明确的要求。并对其进行职前职后双重培训， 职前以各大高校为依托，参照权威性的早期教育专业人才培养方案进行相关课程系统化的学习；职后一方面应规范从业人员阶段性的强化学习，另外一方面应使其参与到多种实训模式当中，充分将相关理论同实践结合起来，其中可以发挥老教师的引领作用，借助以老带新的方式共同进步。

3. 为家长提供全方位的指导途径

0～3岁婴幼儿早期教育的主要特征表现为亲子性，家长是孩子最主要的老师，家庭是婴幼儿的第二课堂。因此，早教机构应承担起指导家庭教养者的重任。大部分早教机构课堂都具备家中无法获取的较适宜的教学模具，因而早教教师应将课堂上的教学内容转化为家中可行的教育方案授予家长在课下继续进行，以强化教学效果。此外，还可为婴幼儿父母提供自愿参与、公益性质的短期育儿教育培训或讲座，向家长传递科学的教育理念。为家长搭建诸如论坛、微信等交流的平台，鼓励家长互相分享育儿经验。

【参考文献】

[l]姜新新， 蔡淑兰. 我国早教机构管理存在的问题及其分析[J]. 内蒙古师范大学学报 （教育科学版），2011 （2）.

[2]陈红梅. 0～3岁婴幼儿早期教育共同体的建构与保障[J]. 学前教育研究，2011 （8）.

第8篇：婴幼儿的日常护理范文

第二条：为构建0-6岁一体化教育的完整体系，进一步推进本省学前教育事业的全方位发展，倡导并支持在全省范围内开展3岁前婴幼儿科学化、系统化的早期教育。目的是：探索0-3岁婴幼儿教养工作的规律；探索0-3岁与3-6岁两个学前年龄段保育教育的有效衔接；提高3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导与服务水平；提高3岁前婴幼儿及家长受指导率。

第三条：教养机构和家庭均应为0-3岁婴幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。尊重他们的人格和权利，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教渗透，关注个体差异，促进每个婴幼儿富有个性的发展。

第四条：0-3岁婴幼儿基本教养理念为：尊重权利，满足需求；科学养育，教养合一；关注个性，顺应发展；有效回应，培养习惯。

1．尊重权利，满足需求

尊重婴幼儿获得身体、情绪及心理安全的权利。重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主、以爱为魂；满足婴幼儿成长的需求，自我行为方式表达的意愿，促使他们积极主动、健康愉快地发展。

2．科学养育，教养结合

强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。在开展保教工作时，应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。坚持保育与教育紧密结合的原则，保中有教，教中重保，医保结合，教养结合。促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。

3．关注个体，顺应发展

尊重0-3岁婴幼儿的身心发展基本特征，把握各成长阶段的发展潜能和相应的保教重点，关注发展差异和个体差异；关注经验获得的机会和学习方式。顺应婴幼儿的学习特点，促使他们能在丰富的、适宜的环境中自然发展、整体发展、和谐发展。

4．有效回应，培养习惯

重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等发面的发展节律，敏感且有效回应，适时干预并积极支持。充分认识许多的良好品质和习惯的获得均在生命的最初阶段，必须密切关注，把握并创造机会，提供各种适宜的环境资源、人力资源，利用日常生活与游戏活动中的学习情景，培养婴幼儿的良好习惯，开启他们的发展潜能。

第五条：本方案的适用范围主要为全省0-3岁早期教养机构，社会机构及家庭教养可参照使用。

第一部分教养内容与要求

一、新生儿

1．提供自然睡眠的条件。保持房间空气清新，温度适宜，光线柔和，洁净温馨。

2．按需哺乳。面带微笑注视新生儿，经常对新生儿进行肌肤抚触，与其交谈。

3．为新生儿勤洗澡、勤换衣裤和尿布，保持其皮肤清洁和干燥。细心看护，经常对新生儿的皮肤、大小便、脐部、眼睛等进行观察。

4．提供适量的视听刺激，让新生儿常听舒缓柔和的音乐声、玩具声和讲话声，常看会动的玩具和人脸等，适宜距离为25—30厘米。

二、1-3个月

1．顺应婴儿的生理节律，逐步形成有规律的哺乳、睡眠。在医生指导下及时合理添加生长所需的营养素。

2．在适宜时间内进行适宜的户外活动和户外睡眠，让婴儿接触阳光和新鲜的空气。

3．提供便于抓握、带声响、色彩鲜艳、无毒卫生的玩具，帮助婴幼儿练习俯卧抬头、目光追视、抓握、侧翻等动作。

4．经常面对面地和婴儿逗引交流，引发其对亲近的人和熟悉的声音产生反应。促使其情绪愉快，培育母婴依恋亲情。

5．悉心辨析哭声，给予积极回应，满足婴儿不同需要。

三、4-6个月

1．保证婴儿充足的睡眠时间，逐渐养成其自然入睡、有规律睡眠的习惯。

2．按月龄逐步添加辅助食品，逐渐形成定时喂哺的规律。

3．帮助婴儿学习翻身，练习主动伸手抓握玩具、双手扶奶瓶等动作。

4．提供婴儿辨认周围生活环境中的人、物和事的机会。

5．帮助婴儿学习辨别亲近的人的声音，呼其名字时会转向发声的方向，用“咿呀”声与人交流。

6．引发婴儿对熟悉的音乐有愉快的情绪反应。

7．在盥洗中，引导婴幼儿乐意接受洗脸、洗手、洗屁股、洗澡。经常保持其手、脸等处皮肤的清洁干燥。

四、7-12个月

1．逐步形成婴儿定时睡眠（白天3-2次，一昼夜15-13小时）的习惯。

2．逐渐提供各类适宜的食物，让婴儿初步适应咀嚼、吞咽固体食品，尝试用杯喝水、用勺喂食。

3．鼓励婴儿配合成人为其穿衣、剪指甲、理发和盥洗等活动。引导婴儿学习坐盆排便，对大小便的语音信号有反应，帮助其形成一定的排便规律。

4．让婴儿练习独坐、爬行、扶站、独立站、扶走，以及捏拿小物件，两手配合倒物等动作。

5．用简单的词和指令刺激婴儿用表情、动作、语音等作出相应的反应（如指认五官等），并模仿简单的动作。

6、引发婴儿跟着音乐节律随意摆动身体。

五、13-18个月

1．停用奶瓶吸吮，提供杯子让幼儿喝水（奶），顺利度过离乳期。

2．帮助幼儿学习用语言或动作表示大小便。提供适宜的坐盆，使其逐步形成一定的排便规律。

3．提醒幼儿饭前洗手、饭后擦嘴。吃饭时自己学用小勺进食，形成定时、定位、专心进餐的习惯。

4．提供机会让幼儿练习独立行走、下蹲、转弯、扶栏杆上楼梯等。

5．为幼儿提供其喜欢的玩具，让其进行摆弄和装扮等活动。

6．鼓励幼儿模仿成人的单词或短句，学着称呼人、用单词句表达自己的需求。

7．提供机会让幼儿感知生活环境中的花草和树木、人和物，指指认认，初步建立实物和图片、物体和词语之间的联系。

8．帮助幼儿充分感受色彩和形状，尝试涂涂画画。

9．引发幼儿感受音乐节奏带来的快乐，跟着音乐做动作。

六、19-24个月

1．让幼儿逐步养成睡眠、进餐、盥洗的好习惯，生活有规律。

2．在盥洗时帮助幼儿学着使用肥皂、毛巾，学脱鞋子、裤子、袜子和外衣。

3．鼓励幼儿养成用餐时吃一口、嚼一口、咽一口和口渴时喝水的习惯。

4．提供机会让幼儿练习自如地走、跑，进行举手扔球、玩叠高积木、串大珠子等游戏，并学着收放玩具。

5．鼓励幼儿辨别周围生活环境中的常见物，让其对物体的形状、冷热、大小、颜色、软硬等差别明显的特征有充分的感知体验。

6．鼓励幼儿学用简单句（双词句）表达自己的需求，说出自己的名字，提供机会多进行亲子阅读、听故事、学念儿歌。

7．提醒幼儿与人打招呼，学着在和同伴一起玩耍、游戏中形成初步的规则意识。

8．引导幼儿随着音乐节奏做模仿动作，跟唱简单的歌曲，用各种材料涂涂画画。

七、25-36个月

1．养成幼儿按时上床、安静入睡、醒后不影响别人的睡眠习惯。

2．鼓励幼儿用小勺吃完自己的一份饭菜，愿意吃各种食物，自主地用杯喝水（奶）。

3．提供幼儿模仿成人做事的机会，帮助其学习自己穿脱衣裤、鞋袜，自己洗手擦脸，主动如厕。

4．让幼儿有练习钻爬、上下楼梯和走小斜坡的机会，体验运动的乐趣，培养初步的环境适应能力和自我安全保护意识。

5．让幼儿操作摆弄积木、珠子、纸、橡皮泥等玩具，提高其手指的灵活性和手眼协调性。

6．提供感知常见动植物和简单数字的机会，帮助幼儿觉察指认颜色、形状、时间（昼夜）、空间（上下、内外）等明显的差异。引导其开始了解人、物、事之间的简单关系。

7．鼓励幼儿学用普通话大胆表达自己的需求，理解并乐意执行成人简单的语言指令。

8．提供图画书，培养幼儿阅读的兴趣，学习讲述简单的事情和学讲故事、念儿歌。

9．帮助幼儿逐渐适应集体生活，愿意亲近老师和同伴。引导其学习对人有礼貌，不影响别人的活动。

10．引导幼儿跟着音乐唱唱跳跳，用声音、动作、涂画、粘贴等多种方式表达自己的感受。

11．开展家园共育，指导家长开展亲子游戏、亲子阅读活动，为幼儿的发展提供丰富多元的教育资源。

12．为不同月龄幼儿的父母提供早期教育服务。在尊重家长不同教养方式的前提下，给予生活养育、护理保健等方面的科学、合理的育儿指导。

第二部分教养组织与实施

一、环境资源

1．营造清洁、安全、温馨的家庭式环境，提供方便、柔和、易消毒的生活设施，创设温度适宜、空气新鲜、光线柔和的睡眠环境，保障婴幼儿身心健康和谐地发展。

2．机构物质环境的创设注重安全第一。墙壁四周80公分以下采用无污染的软质材料铺设，地上采用弹性软垫。提供的玩具、器械应以无尖角的轻质材料为主，如无毒塑料、软木、棉织品等。家庭物质环境的创设除了兼顾软质材料，还应注意避免锐角器具对婴幼儿造成的伤害，电器设备要妥善放置到一定的高度。

3．为婴幼儿提供卫生、安全、舒适、充满亲情的日常护理环境和布局合理设置规范的室内活动空间，隔栏要低矮，物品的摆放应取用方便、有序、有相对的稳定性。

4．充分利用阳光、空气、水等自然因素，为孩子提供较大的、安全的室外活动空间。选择空气新鲜的绿化场所，开展适合孩子身心特点的户外游戏和体格锻炼，尤其要保证冬季出生的孩子接受日光浴的时间，提高其对自然环境的适应能力。

5．机构和家庭都要为婴幼儿提供数量充足的、安全的、能满足多种感知需要的玩具和材料，关注每个婴幼儿对玩具材料的不同需求。充分利用生活中的真实物品，挖掘其内含的多种教育价值，激发其探索周围生活的兴趣，帮助其积累各种感知经验。让他们在与玩具和材料的互动中动手、动脑、开心、开窍。

6．利用丰富的语言环境，在日常生活中随时随地用简明清晰、生动形象的语言与孩子进行交流；提供多彩的艺术环境让孩子感受美、体验美，鼓励孩子在音乐的伴随下想象美、表现美。营造和谐的人文环境，尊重和满足婴幼儿、亲近、搂抱等情感需求，给予悉心关爱、精心养护。

7．建立有规律、有预测、有管理、安全稳定的日常生活环境制度，机构和有条件的家庭要重视保障婴幼儿一日生活作息制度的合理性、一日生活保教常规的有序性、营养与膳食的均衡性、卫生保健指标检查的定期性等要素。

8．创设全员关注、社会共育的教养大环境。充分挖掘、整合家长资源，社会资源，以及卫生保健、妇联等政府职能部门资源对0-3岁婴幼儿施以全方位的、科学合理的健体呵护、心智养育、能力训练。

二、服务指导

1．宣传母乳喂养，参照月龄，按孩子需要提供适量奶、水，逐步添加辅食及生长发育所需的营养补充剂。逐渐提供适宜孩子锻炼咀嚼、吞咽能力的半流质食品和方便其手抓的固体食品，锻炼其咀嚼及吞咽能力。注意个别差异。

2．尊重、顺应婴幼儿自然的生理节律，加强生活护理，保证婴幼儿充足的睡眠时间，按时入睡，养成良好的作息规律。采用一对一的方式帮助和指导盥洗，养成定时排便习惯。随着月龄的增长，支持、鼓励其自己动手如吃饭、学习穿脱衣裤和鞋袜。

3．保护孩子的眼睛，注意室内光线，经常移动玩具摆放的位置，防止其斜视等。观察孩子凝视物体时的眼神，关注孩子对声音的反应，发现异常及时就诊。注重孩子的口腔卫生，按不同月龄用纱布或专用牙刷，为其按摩牙床或清洁口腔。

4．提供保暖性好、透气性强、安全适合、宽松的棉织衣物和大小合适、方便穿脱的鞋袜。提供练习生活技能的机会，鼓励孩子自己动手，如手扶奶瓶、吃饭、学习穿脱衣裤和鞋袜，对其依靠自己努力的行为表示赞赏。

5．以蹲、跪、坐为主的平视方式，运用目光、身体接触、语言手势等方法，与婴幼儿面对面、一对一地进行个别交流。成人的语速要慢，语句要简短、重复，略带夸张。关注婴幼儿的自言自语，在自愿、自发的前提下，引导其多看、多听、多说、多动。

6．活动的安排要相对固定，活动内容尽可能整合，同一内容应多次重复，单项内容的活动时间不宜过长。活动方式要灵活多样，以个别、小组为主，适度考虑室内室外的交替，尽可能在环境条件适宜的地方组织活动。

7．教养者（即育婴师）应经过儿童保健服务专门培训并具备保健的基本知识和技能，设置并经常清理“儿童保健药箱”，及时处理意外突发的小事件。掌握儿童急救医疗地点和联系方式，发生意外时及时求助，保障孩子健康安全成长。

8．观察婴幼儿的活动过程，及时捕捉和记录其行为的瞬间，用个案记录和分析的方法，因人而异地为其发展制定个别化的教养方案及成长档案。

9．开展家园共育，指导家长开展亲子游戏、亲子阅读等活动，为婴幼儿的发展提供丰富多元的教育资源。为不同月龄婴儿的父母提供早期教养服务。在尊重家长不同教养方式的前提下，给予生活养育、护理保健等方面的科学、合理的育儿指导。

10．育儿机构与家庭之间、教养成员之间，要相互沟通，及时了解，保持教养要求、教养方法的协调性、一致性。借助儿保部门的医护资源，定期为孩子进行体格发育检查及预防接种。教育、卫生、妇联、计生等部门要利用社区网络中的现代通讯技术及辐射功能，协助教育部门对教养人员和家庭成员宣传育儿知识，组织参加机构育婴活动，考核早教受教率，共同推进0-3岁婴幼儿的教养工作的进程。

三、资格责任

1．选择身心健康、充满爱心、仪表整洁、具有一定育儿知识技能的专业人员承担婴幼儿教养工作。教养人员必须同时持有教师资格证及育婴师资格证。

2．教养机构负责人应持有高级育婴师指导证书，具备指导一般育婴人员的能力，并能定期组织育婴人员参加相关进修培训，在已有任职水平上获得更大的提高。同时能够承担0-3岁教养工作的实践研究与探索。

3．教养人员要与婴幼儿建立起亲密的、有应答的和信任的关系，并具备爱心、细心、耐心和责任心。

4．机构教养人员与家庭教养人员的期望和反应必须一致，言行举止应成为婴幼儿学习的良好榜样。

5．机构教养人员同时负有指导家庭教养人员科学育婴的任务。

第三部分发展观测参考指标

教养者可以从生长和发育、感知与运动、认知与语言、情感与社会性来观测评价0-3岁婴幼儿的发展。但由于遗传、营养、教育等因素的影响，0-3岁婴幼儿的发展存在个体差异，表现为发展的速度不同、特点不同。就个体本身而言，其发展也存在不平衡性。

教养者在观测孩子的行为发展时，一方面应注意分辨其是正常行为还是异常行为，对异常行为，应及时就诊、及早矫治；另一方面，应注意分辨其是偶发行为（发展中正常的新行为）还是稳定行为，对发展中正常的新行为，并且及时提供刺激，促使其向稳定行为发展。

一、新生儿

1．生长和发育

（1）身高约增加2.5厘米，体重约增加0.8—1千克，头围33-38厘米，胸围比头围小1-2厘米。

（2）皮肤红润。

2．感知和运动

（1）视力很模糊，眼有光感或眼前手动感，但20-30厘米左右的东西看得还比较清晰。

（2）大便有的2-3次/天,有的每块尿布上均有,色淡黄。

（3）一昼夜睡18-20小时左右。

（4）有很强的吮吸、拱头和握拳的本能反应。

（5）四肢出现自发运动。

（6）俯卧时尝试着要抬起头来。

3．认知和语言

（1）对不同味道作出反应。

（2）眼睛能注视红球，但持续的时间很短，喜注视人脸。

（3）有不同的哭声，对说话声很敏感，尤其对高音很敏感。

（4）当看见人的面部时活动减少。

4．情感和社会性

（1）哭吵时听到母亲的呼唤声能安静。

（2）对孩子讲话或抱着时表现安静，当抱着时，孩子表现独特的有特征性的姿势（如紧紧的蜷曲像一个小猫）

二、1-3个月

1．生长和发育

（1）平均身高男孩为63.51厘米，女孩为61.88厘米。

（2）平均体重男孩为7.23千克，女孩为6.55千克。

（3）平均头围男孩为41.32厘米，女孩为40.30厘米。

（4）平均胸围男孩为42.07厘米，女孩为40.74厘米。

（5）大便次数较前明显减少

2．感知和运动

（1）眼能追随活动的物体移动180°，视力标准为0.02。

（2）奶量的差异开始明显，平均700毫升/天左右。

（3）一昼夜睡16-18小时，新生儿时的反射开始消失。

（4）听力较前灵敏。

（5）直立位头可转动自如，头可随看到的物品或听到的声音转动180°。

（6）俯卧时抬头45°～90°。

（7）手指松开，用手摸东西，能拉扯衣服。能将两手可碰在一起。

3．认知和语言

（1）眼睛能立刻注意到大玩具，并追随着人的走动。

（2）开始将声音和形象联系起来，试图找出声音的来源。

（3）对成人逗引有反应，会发出“咕咕”声，而且会发a、o、e音。

（4）注视自己的手。能辨别不同人说话的声音及同一人带有不同情感的语调。

4．情感和社会性

（1）逗引时出现动嘴巴、伸舌头、微笑和摆动身体等情绪反应。

（2）能忍受喂奶的短时间停顿。

（3）看见最主要看护者的脸会笑。自发微笑迎人，见人手足舞动表示欢乐，笑出声。

（4）哭的时间减少，哭声分化

三、4-6个月

1．生长和发育

（1）平均身高男孩为69.66厘米，女孩为68.17厘米。

（2）平均体重男孩为8.77千克，女孩为8.27千克。

（3）平均头围男孩为44.44厘米，女孩为43.31厘米。

（4）平均胸围男孩为44.35厘米，女孩为43.57厘米。

2．感知和运动

（1）能固定视物，看约75厘米远的物体，视力标准为0.04。

（2）慢慢习惯用小勺喂吃逐渐添加的辅食。

（3）大便1—3次/天。血色素≥110克/升。

（4）大多数婴儿开始后半夜不喂奶，能整个晚上睡觉。

（5）开始长出乳前牙。

（6）靠坐稳，独坐时身体稍前倾。

（7）俯卧抬头90°，能抬胸，双臂支撑会翻身至仰卧。

（8）扶腋下能站直，扶他（她）站起时，能在短时间内自己支撑。

（9）双手能拿起面前玩具，能把玩具放入口中。

（10）玩具从一只手换到另一只手时仍稍显笨拙。

（11）会将拳头放在嘴里，喜欢把东西往嘴里塞。会撕纸。会玩手、脚。

3．认知和语言

（1）会用很长的时间来审视物体和图形。

（2）开始辨认生熟人。

（3）会寻找东西，如手中玩具掉了，他（她）会用目光找寻它。

（4）咿呀作语，开始发辅音，如d、n、m、b。

（5）看见熟人、玩具能发出愉悦的声音。

（6）叫他名字会转头看，会对着镜子中的像微笑、发音，会伸手试拍自己的镜像。

（7）随着看护者情绪的变化而变化自己的情绪。

（8）看到看护者时伸出两手举起期望抱他（她）

4．情感和社会性

（1）能辨别陌生人，见陌生人盯看、躲避、哭等，开始怕羞，会害羞转开脸和身体。

（2）高兴时大笑。会用哭声、面部表情和姿势动作与人沟通。

（3）当将其独处或别人拿走他的小玩具时会表示反对。

四、7-12个月

1．生长和发育

（1）平均身高男孩为78.02厘米，女孩为76.36厘米。

（2）平均体重男孩为10.42千克，女孩为9.64千克。

（3）平均头围男孩为46.93厘米，女孩为45.64厘米。

（4）平均胸围男孩为46.80厘米，女孩为45.43厘米

2．感知和运动

（1）视力标准为0.2-0.25。

（2）有规律地在固定时间大便，1-2次/天。血色素≥110克/升。

（3）上、下颌开始长出第一乳磨牙。流涎的现象减少。

（4）一昼夜睡14小时左右，会用四肢爬行，且腹部不贴地面。

（5）自己扶栏杆站起来，自己会坐下。自己扶物能蹲下取物，不会复位。

（6）独站稳，自己扶物可巡走。独走几步即扑向大人怀里。

（7）手指协调能力更好，如打开包糖纸。会用手指向他（她）感兴趣的东西。

（8）故意把东西扔掉又拣起，把球滚向别人。将大圆圈套在木棍上。

（9）从杯子中取物放物（如积木、勺子），试把小丸投入瓶中

3．认知和语言

（1）喜欢看图画。

（2）能懂得一些词语的意义，如问：“灯在哪儿呢？”会看灯，向他索要东西知道给。

（3）能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子能说出最基本的语言，如“爸爸”、“妈妈”。

（4）出现难懂的话，自创一些词语来指称事物。

（5）用动作表示同意如（点头），或不同意如（摇头、摇手）会模仿手势，面部有表情地发出声音。

（6）喜欢重复的游戏，例如“再见”、玩拍手游戏、躲猫猫。

4．情感和社会性

（1）显示出更强的独立性，不喜欢大人搀扶和被抱着。

（2）更喜欢情感交流活动，还懂得采取不同的方式。

（3）能玩简单的游戏，惊讶时发笑。

（4）准确地表示愤怒、害怕、感情嫉妒、焦急、同情、倔犟。

（5）以哭引人注意。听从劝阻。

五、13-18个月

1．生长和发育

（1）平均身高男孩为83.52厘米，女孩为82.51厘米。

（2）平均体重男孩为11.55千克，女孩为11.01千克。

（3）平均头围男孩为48.00厘米，女孩为46.76厘米。

（4）平均胸围男孩为48.38厘米，女孩为47.22厘米。

2．感知和运动

（1）上下第1乳磨牙大多长出，乳尖牙开始萌出。

（2）会咀嚼像苹果、梨等这样的食品，并能很协调地在搅拌后咽下。

（3）前囟门闭合（正常为12-18个月），开始能表示大小便。

（4）走得稳，自己能蹲，不扶物就能复位，扶着一手，能上下楼梯2-3级，会跑，但不稳。

（5）味觉、嗅觉更灵敏，对物品有了手感，会扔出球去，但无方向。

（6）会用2—3块积木垒高，能抓住一支蜡笔用来涂画。

（7）能双手端碗，会试着自己用小勺进食。

（8）模仿母亲（主要教养者）做家务，如扫地。

3．认知和语言

（1）开始自发地玩功能性游戏，如用玩具电话做出打电话的样子?开始知道书的概念，如喜欢模仿翻书页。

（2）喜欢玩有空间关系的游戏，如把水从一个容器倒入另一个容器中等。

（3）理解简单的因果关系，会挑出不同的物品。

（4）开始重复别人说过的话，开始对熟悉的物品和人说出名称和姓名，但还不能分得很细。

（5）会使用“动词”，如抱、吃、喝，模仿常见动物的叫声。

（6）能在镜中辨认出自己，并能叫出自己镜像中的名字。

4．情感和社会性

（1）对陌生人表示新奇。

（2）在很短的时间内表现出丰富的情绪变化，如兴高采烈、生气、悲伤等。

（3）看到别的小孩哭时，表现出痛苦的表情或跟着哭，表现出同情心。

（4）受挫折时常常发脾气，对选择玩具有偏爱。

（5）醒着躺在床上四处张望，个别孩子吮拇指习惯达到高峰，特别在睡觉时。

（7）喜欢单独玩或观看别人游戏活动。

（8）会依附安全的东西，如毯子。

（9）开始能理解并遵从成人简单的行为准则和规范。

（10）对常规的改变和所有的突然变迁表示反对，表现出情绪不稳定。

六、19-24个月

1．生长和发育

（1）平均身高男孩为89.91厘米，女孩为88.81厘米

（2）平均体重男孩为12.89千克，女孩为12.33千克

（3）平均头围男孩为48.57厘米，女孩为47.42厘米

（4）平均胸围男孩为49.89厘米，女孩为48.84厘米

2．感知和运动

（1）视力标准为0.5，会主动表示大小便，白天基本不尿湿裤子。

（2）开始长第二乳磨牙，牙齿大概16只，一昼夜睡12-13小时左右。

（3）连续跑3-4米，但不稳，自己上下床（矮床）。

（4）会用脚尖走路（4-5步），但不稳，一手扶栏杆自己上下楼梯（5-8级）。

（5）开始做原地的跳跃动作，如双脚跳起（同时离开地面）。

（6）能踢大球，能蹲着玩，能够双手举过头顶掷一个球。

（7）能够根据音乐的节奏做动作，用玻璃丝穿进扣子洞眼，会把5——6块积木搭成塔。

3．认知和语言

（1）能自己用汤匙吃东西，开口表示个人需要。

（2）能记住生活中熟悉物放置的固定地方，如糖缸。

（3）喜欢看电视，口数1-5，口手一致能数1-3。

（4）开始理解事件发生的前后顺序，按指示办事（3件，连续的）。

（5）开始知道自己是女孩还是男孩。

（6）对声音的反应越来越强烈，并且喜欢这些声音的重复，如一遍又一遍地听一首歌、读一本书等。

（7）说3-5个字的句子，开始用名字称呼自己，开始会用“我”。

（8）说出常见东西的名称（50个）和用途。

（9）听完故事能说出讲的是什么人、什么事。

（10）随大人念几句儿歌，会回答生活上的问题。

（11）能区别成人的表情，当父母或看护人离开房间时会感到沮丧。

（12）在有提示的情况下，会说：“请”和“谢谢”。

4．情感和社会性

（1）与父母分离有恐惧。

（2）对自己的独立性和完成一些技能感到骄傲。

（3）不愿把东西给别人，只知道是“我的”。

（4）情绪变化开始变慢，如能较长地延续某种情绪状态。

（5）交际性增强，较少表现出不友好和敌意。

（6）会帮忙做事，如学着把玩具收拾好。

（7）游戏时模仿父母的动作，如假装给娃娃喂饭、穿衣。

七、25-36个月

1．生长和发育

（1）平均身高男孩为97.26厘米，女孩为96.28厘米

（2）平均体重男孩为14.73千克，女孩为14.22千克

（3）平均头围男孩为49.63厘米，女孩为48.65厘米

（4）平均胸围男孩为50.80厘米，女孩为49.91厘米

2．感知和运动

（1）视力标准为0.6，晚上能控制大小便，不尿床。

（2）单脚站（5-10秒），能双脚离地腾空连续跳跃2—3次，能双替灵活走楼梯，能走直线，能跨越一条短的平衡木。

（3）能将球扔出3米多，能按口令做操（4-8节），动作较准确，用积木（积塑）搭（或插）成较形象的物体。

（4）能模仿画圆、十字形，会扣衣扣，会穿简单外衣，试用筷子。

3．认知和语言

（1）让他画方形时，可能会画一个长方形。

（2）口数6-10，口手合一能数1-5，认识黄色、绿色，懂得“里”、“外”。

（3）能用纸折小飞镖，会问一些关于“什么”、“何时”和“为什么”的问题。

（4）理解故事主要情节，认识并说出100张左右图片名称，能运用大约500个单词，能说出有5——6个字的复杂句子。

（5）开始运用“如果”、“和”、“但是”等词，知道一些礼貌用语，如“谢谢”和“请”，并知道何时使用这些礼貌用语。

（6）知道家里人的名字和简单的情况，知道自己的性别及性的差异，能正确使用性别短语，倾向于属于自己性别的玩具和参加属于自己性别群体的活动和别人一起玩简单的游戏，如玩“过家家”游戏。

（7）和同龄小朋友分享同一事件，如把玩具分给别人。

（8）知道等待轮流，但常常不耐心。

4．情感和社会性

（1）害怕黑暗和动物，同伴之间会比赛和产生嫉妒。

（2）会整理玩具，自己上床睡觉。

第9篇：婴幼儿的日常护理范文

从被召回和通报的出口儿童服装事件看来，有害物质含量超标、绳带和小部件的潜在危险等都是美国、欧盟以及日本等国家地区对儿童服装进行监督的重点。在国内，从国家质检部门对全国各省市的儿童服装产品抽查通报结果分析，这些产品存在不同程度的质量问题。甲醛超标、绳索和拉带安全和偶氮染料等危害产品安全性的“元凶”正日益影响着消费者的购买信心。2008年10月1日，中国首部《婴幼儿服装标准》FZ/T81014-2008正式实施，这是我国首部专门针对婴幼儿服装安全制定的行业性国家标准，标准中凡涉及婴幼儿服装安全方面的条款均为强制性。

对于儿童纺织品服装安全性的监控，各国有不同的法规与标准。天祥集团纺织部多年来致力于为出口到世界各国和在中国国内产销的纺织品服装提供测试服务。通过各种的法规性测试和产品性能测试，为生产商确保产品质量并最大限度地降低贸易风险，同时也为消费者提供信心的保证。针对儿童纺织品服装的安全性，以下项目的监控及法规的执行备受质检部门及消费者所关注。

pH值

纺织生产过程中所用的酸碱物质导致pH值偏酸或偏碱。人类皮肤表层呈微酸性，pH值偏高或偏低的纺织品容易引起皮肤破损，也会引发皮肤过敏，而pH值为中性或微酸性的纺织品则无损皮肤。

中国国家强制性标准GB 18401把婴幼儿用品划分为A类纺织产品，规定其pH值在4.0-7.5之间。欧美等国对纺织品的pH值暂无法令性规定，但买家对此却有一定的要求。

儿童服装防火性能

人们日常生活中，各种火险隐患无所不在。为了减少由于纺织品易燃引起的火灾事故，减少由此造成的对人生命和财产安全的危害，纺织品燃烧性能的测试受到了世界各国的高度关注。

有别于欧盟和日本，美国的纺织品技术法规特别强调纺织品的阻燃性能要求：服装所用纺织品必须达到16 CFR1610规定的1级要求；儿童睡衣的要求更高，必须达到16CFR 1615和1616规定的要求。

各国儿童服装阻燃测试标准：

美国儿童晚服US CPSC 16 CFR 1615/1616：

澳洲儿童晚服AS/NZS 1249；

欧盟儿童晚服EN 14878；

欧盟儿童服装暂无明确标准，建议客户参考ASTM D1230和KOVFSl985：5：

美国儿童／成人服装ASTMD 1230：

瑞典儿童，成人服装KOVFS 1985：5。

甲醛Formaldehyde Content

甲醛在纺织品中的作用是和人造树脂生成一种交联剂，在样品上形成一层保护层，具有免烫、防缩、防皱和易去污等功能。但是，过量的甲醛会使粘膜和呼吸道严重发炎，也可能导致皮炎，甚至致癌。

部分国家／地区对儿童纺织品中甲醛的限量要求：

20mg／kg；≤中国,GB 18401-2003中婴幼儿用品(A类)甲醛含量

30mg／kg；≤欧盟生态纺织品标签(Eco-labeling)中婴幼儿纺织品甲醛含量

20mg／kg；≤日本112号法令(1973)中2周岁以下婴幼儿服装甲醛含量

瑞士等20国Oeko-Tex Standard 100-2008中婴幼儿用品(I类)不可检出甲醛；

偶氮／致癌／致敏染料

AZO Dyestuff／Allergenic DIsperse Dyestuif／Carcinoqenic Dyestuff

在纺织品生产工艺中，部分偶氮染料可被还原分解，产生致癌芳香胺，还有一些分散染料会引起过敏反应。如果这些染料长时间接触皮肤，就会被人体吸收，对人体产生损害。因而，在国际纺织品和服装贸易中，这些染料的使用列入受控范围。目前已知涉嫌的染料有20种，均为分散染料。

各国对儿童和成人纺织品服装的相应坚控项目及法规：

・可分解出致癌芳香胺的偶氮染料

-2002／61fEC，2004／21／EC

-德国，荷兰，奥地利法例

-中国GB18401

-中国婴幼儿服装标准FZ/T 81014-2008

・致敏性分散染料

-Eeo-label(2002/371/EC)

-LMBG§30

・致癌染料

-Laws in many countries

-Eco-label(2002/371/EC)

邻苯二甲酸酯含量Phthalates Content

邻苯二甲酸酯类常用作软质PVC的增塑剂，应用相当广泛。但研究表明，在一般的使用条件下，软质PVC会释放出相当量的邻苯二甲酸类增塑剂，会对三岁以下儿童造成损害(对幼童伤害尤为严重)。目前被禁用的邻苯二甲酸酯类增塑剂有6种，它们分别是DINP，DNOP，DEHP，DIDP，BBP，DBP。此外，邻苯二甲酸类增塑剂还是有害的环境激素。

欧盟对某些儿童用品使用邻苯二甲酸酯类增塑剂执行2005/84/EC指令。

色牢度

易褪色的产品，其染料或颜料可能溶入汗水里，通过皮肤被人体吸收。水渍、汗渍(酸性／碱性)、耐摩(干／湿)和唾液这四个色牢度与人体穿着或使用纺织品直接有关。婴儿服装的唾液及汗渍色牢度尤为重要，因为婴幼儿可透过唾液和汗渍吸收染料。

水渍、汗渍(酸性／碱性)、耐摩(干／湿)色牢度执行全球统一的ISO测试方法，唾液及汗渍色牢度为欧盟自定的专门针对婴幼儿的测试方法。

可萃取重金属

存在于土壤和空气中的重金属会被植物吸收，蕴藏到天然纤维内。重金属也是部分染料的组成元素，在染色和后整理过程中进入纺织品内，当人体吸入了这些重金属，它们就会聚集在肝、肾、骨骼、心脏和脑部，如果重金属聚集太多，就会严重损害健康。

欧盟对可萃取重金属的测试标准为

・DINENISO 105-E04，§64LFGB B 82，10-1

・DIN EN ISO 17294-2

绳索和拉带安全

美国和欧盟对多起源自中国的儿童服装实施召回，其中绳索和拉带安全问题为最受关注的问题之一。为使我国儿童服装更符合国际化标准，克服技术性贸易壁垒，2008年10月1日实施的我国首部婴幼儿服装标准FZ/T 81014-2008规定了婴幼儿服装上绳带的长度及强度。此外，国家标准《童装绳索和拉带安全要求》、《儿童上衣拉带安全规格》和《提高机械安全性的儿童服装设计和生产实施规范》的指定构成关于儿童服装安全方面的标准系列。

欧盟绳索和拉带安全标准：EN 14682：2007