小学美术教学经验分享精选(九篇)

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第1篇：小学美术教学经验分享范文

关键词：农村小学；美术；教学；兴趣

近年来，农村教育水平虽然有较大幅度提高，但与城市教育相比依然滞后，差距很大。其中，美术教育更是存在着诸多问题，特别是农村小学的美术教育问题。在农村小学中，教师的配额本来就少，加上依然实行着“包班制”，以至于美术等所谓的副科科目的教师配备非常紧缺。加上在应试教育下，对环境设施的投入中，农村小学对美术的重视度尤为不高，学生们的课程除了语文就是数学，偶尔的一堂美术课成了孩子们快乐的源泉。下面笔者结合自己的教学经验与所学谈几点认识：

1加强师生合作，改变教学理念

在新课改的实施下，加快老师的角色转变、教学行为转变，以及学生的学习方式转变，老师是学生学习的引路人，也是审美能力的培养者，从而也奠定了教学之间的互动性。理论联合实践，从农村小学的条件，小学生的本身出发，老师教学方法态度的改变，使学生产生好奇心，激发求知欲。农村小学美术教育并不是很普及，更谈不上艺术文化的润泽教育，学生对于美术的理解不多，老师应该在教学的过程中加大趣味性。使学生有愉快的学习气氛，加大对美术的兴趣。在农村小学，作为美术老师，我们应走进学生的活动中，使美术教学活动更加丰富，使学生更好地表达自己对于美术的看法，老师可以从学生兴趣出发，积极地调查学生的兴趣爱好。在农村小学美术教学中，农村学生大多数胆小，自卑感很强，从而要求老师加大对学生的关爱，可以经常在校举办画展，美术老师可以先将自己或者优秀的作品展示出来，给学生一定的视觉冲击力，让孩子也感受到美术气氛，在此基础上调动学生的积极性，让学生心中有一定的美术概念，进一步做到对学生的爱，使学生爱美术课时也爱老师，喜欢老师时也喜欢美术课，从而加大学生对于美术课的积极性、互通性。在美术兴趣培养建立以后，我们更要多思维多角度的提高美术课的质量，从欣赏到实际的应用上。美术老师应该通过对每节美术课教学过程的反思，对于农村小学美术教学过程中出现的问题进行及时总结，使自己能掌握学生对于美术的认识，学会因地制宜、因材施教和因时试教的教学。这样不仅完善了教师的专业知识与课堂教学经验，也实现了自我超越，促进学生美术知识的成长。

2激发学生的兴趣，让学生爱上美术

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是学生学习的原动力”。在教学中我们要根据小学生的生理特征与心理特点来设计教学内容。改变传统教学中过于重视理论与教师教学地位的教学弊端。突出学生学习的主体性，让学生在学习的过程中摆脱种种束缚。从而积极为学生提供创新的机会。发挥学生的能动性，使学生自己去发现美术的兴趣，我们可以从小学生的身心特点出发，不给他们施加压力，使他们自主的学习。培养学生的洞察力，加大对美的认识。农村小学的学生家庭条件和家长的素质有限，接收到的外界信息也比较少。应尽量为学生创造条件，让他们多欣赏一些名家的绘画作品。一是利用网络，二是把各班的画册搜集起来举行活动，使每位学生都能欣赏到优秀的绘画作品。让想象与实践相结合，培养他们的观察力。利用农村小学周边有优势的资源以及农村小学生对周边环境的认知度，从而我们可以每周组织一次学生在周边写生得活动，充分的开拓学生的视眼，让想象赋予实践，在实践中进行想象，进一步加大以农村为题材的绘画

3培养学生的动手能力

在农村，学校的美术资源少，要让学生配齐所有的美术用品是不太可能的，那么我们就应让学生用手头已有的资源，来进行动手能力的培养，如教科书和各种笔的合理应用。教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村学生已有的材料。以优势代替所存在的缺失，农村的环境，有许多可用资源，手工课的灵活性更大。在新课改的同时，加大了教科书的设计，如语文书里没课都有漂亮而美观的插图，数学书中也有不少小动物，自然科学有好看的图片，如果我们可以合理地运用也就加大了我们的美术资源。我们可以将教科书中美丽的图片供给学生欣赏，提高学生的审美观。在农村小学的环境中，学生是以铅笔、钢笔和中性笔为主，因而我们要以应有的手头资源，结合教学，制定合适的教学内容。学生可以根据自己的兴趣收集材料，上课时就带到学校，根据上课的内容和自己的爱好选取不同的材料制作，并和其他同学交流分享。通过这样的做法，不仅没带工具材料的学生会越来越少，而且创作的材料会越来越丰富。这样既培养了学生自主准备学习用具的能力，也激发学生更好的创造力，使得美术课多样化。不一样的手工课，带来不一样的教学效果和不一样的教育性，在学生收集的材料中，使学生将绿色与环保相结合，善于利用我们的生活垃圾、利用废物，养成环保的好习惯，使每个学生都体验到了上美术课与其他课有着不一样的学习乐趣。

第2篇：小学美术教学经验分享范文

关键词：日本；小学美术；教育

一、中日小学美术教育的指导思想之比较

我国美术教育的指导思想颁布的大纲明确指出:“美术课是义务教育初中阶段的必修课，是对学生进行审美教育的重要途径，它对贯彻德、智、体、美，全面发展的教育方针，提高国民的综合素质，培养有理想、道德、文化、纪律的社会主义公民。”应对这样的指导思想，开展美术课程，就应该为我国的基础教育教学发挥更为积极的作用。美术学科与其它学科是相互关联的，它可以激发学生的创造力、审美能力等人格的综合素养，对其它学科以及生活有积极的帮助。在当代教育中，我国与其它发达国家同样的意识到开展美术教育的重要性，尤其在小学低年级阶段，进行小学美术教育更是必不可少的。小学美术教育在日本，称为小学图画手工课，也称之为造型教育、美术教育或造型美术教育。日本教育部门认为，在义务教育阶段的学习中，更应该把重点放在体验创造性表现的喜悦中，并应该与其它学科相应的统合整理起来，发挥其特殊的作用。而在日本文部省的相关指导资料中明确地阐述了日本学校教育的这一基本指导方针。与我国美术教育意义一样，日本的小学美术也是培养审美感知、感情、情操的教育学科。两国均认为美术教育与其它学科存在相应的联系，开展美术教育有利于发挥学生的创新能力，同时有助于其它学科的开展。

二、中日小学美术教育的课程目标比较

根据我国的教育部制定的《义务教育美术课程标准》（2011年版），我国美术美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。根据总目标的设定的要求，我国的美术教育要求学生在参与美术教学活动，通过美术语言和美术教学的表达方式及方法，再运用各种材料和工具进行创作，目的在于激发学生的创造性。同时了解我们的文化生活，提高自身的审美能力。学生在美术学习的活动过程中，形成独特的视野，丰富触觉和审美经验，从而形成独特的审美意识，培养人格的健全，为社会培养全方位的人才。日本文部省关于图画手工课的指导目标是“通过表现以及鉴赏活动，在培养造型性创作的基础的同时，体验到表现的喜悦、培养丰富多彩的情操。”在这样的总目标中，日本美术教育注重培育儿童主体创造的丰富性，而这个总目标也是日本美术教育所要依赖的深厚的基石。日本小学图画手工课教育的特殊之处在于关注所有学生的欲望和他们的兴趣个性，而非表现技能效果的高低，使学生们在体验到学习带来的创新乐趣的同时，培养审美能力，健全个体人格的发展。然而，中日两国所设定总目的都关注学生的创造力与主体性，但在不同的年级的具体教学中又还有一定的差别。在具体教学实施中，中日两个都将小学美术课程根据学生的身心发展水平划分为分为低、中、高的年级阶段。在每个不同的阶段中，两国均设定了不一样的具体教学目标。在低年级的具体教学目标中，两国都重视儿童的天性是无拘无束的，在课程的教材、材料工具上都重视丰富性与多元化，让学生们可以体验到美术色彩造型活动的乐趣。我国在实施的美术教育，倡导能在根据每个学生不同的潜质上获得不同程度的发展。在这个阶段，两国虽然都比较重视学生的主体性与创造性，通过游戏活动提高学生的学习兴趣，但在日本更是把之称为造型游戏，把游戏活动作为学习的目的。与小学低年级不同，在中、高年级阶段，我国则会注重学生对专业技能的培养与知识的获得，例如在教学活动中，我国的教师会根据教学进行教学重点难点进行分析，确定教学目标要求学生进行学习掌握，让学生在学习基础理论与技能的基础上，再进行创造性的培养，陶冶学生的情操，并提高学生的思想道德水平。与日本文部省制定的学习指导纲领对比，对中、高年级的具体教学目标有一定的差别，如，中年级“着重培养学生对事物的认识能力和（用不同）表达方法表现的能力，使之能运用绘画和立体表现观察到的想象的事物”。高年级则需要加深理解深度，练习规定的主题构思，并要求从实用与审美的角度，能够运用绘画和雕塑的技巧表现等等。日本在此分阶段的目标中，比我国更注重以学生为中心，培养学生审美的态度与意识的同时，仍非常重视学生的主体性与创造性。

三、中日小学美术课程设置内容之比较

我国的美术课程与其它学科，如：政治、语文、数学等单纯以本学科的知识构建的课程学习不同，而是根据美术学习活动的方式划分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。所谓的“造型•表现”是指倡导学生的自由发挥，创新表现，丰富自己的情感和认识。“设计•应用”主要是指在学习领域中的设计和工艺方面的学习内容，在此学习活动中不但要求形成自我的创意意识，还要求关注学习活动的目标与功能。“欣赏•评述”领域中则注重学生通过欣赏美术作品，结合感受，表达自己的情感，要求学生能够根据知识构建，形成审美心理情感。“综合•探索”是当代教育发展的一个新特点，综合性学习是指在此学习领域中把“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”几个学习领域，美术跟其它学科领域，以及社会功能等相关的方面综合而来的学习活动，在这个学习领域中它注重要求培养学生的综合实践能力和探究发现能力的发展。根据我国义务教育将美术课程按照学生的身心发展水平划分的学习阶段，与四个学习领域设计课程内容和学习活动相结合，根据不同阶段学生是身心特点、认知能力和实践能力进行课程学习教学。例如：在低年级的“造型•表现”学习领域中，我国的美术教师会鼓励学生们尝试运用不同的材料工具展示造型表现的活动，在游戏中体验美术的欢快式教学的乐趣，我国在低年级以游戏方式教学为主，而到了中、高年级则注重学生对专业技能的培养与知识的获得是相应的。与我国美术学习活动的划分方式不同，日本小学的图画手工课则分为“表现”和“鉴赏”两个部分。在日本的美术教育中，将绘画与制作称为“表现”，而观察则称为“鉴赏”。日本的美术教育课程内容中，日本在小学阶段是以“表现”学习领域为中心，“鉴赏”则是伴随着“表现”学习领域进行的。与我国类似的是日本美术课程根据小学各年级的具体实际情况，将学生分为低、中、高三个年级，并从整体上进行了循序渐进的安排。同样的是日本在低年级把造型活动与游戏结合起来，把“造型游戏”贯穿于整个教学活动，也以此为指导内容。而到了中、高年级，日本教育也低年级的指导内容的基础上，发展“绘画表现”的具体内容，同样也重视专业知识技能的传授。然而，日本的教育会根据学生自身、学生与学校的实际情况而把握指导内容，进而制定一年的指导计划。这样它会考虑到每个阶段学生的不同身心特点，学校、教师、教材与实际实践教学，充分把握每个学生的个性和能力，正确选择题材再指导，使每个学生都能体验到美术表现学校的喜悦。在这一点日本比我国做的更好的是，他们更注重学生如何能在学校中体验到真正的学习乐趣，不论哪个学习阶段，用实践教学得到证实。这虽然也是我国的美术教学活动所追求的，并在新课改中所倡导的，与日本相比，我们在理论方面做得同样很出色，但在理论与实践相结合上我们需做更好的努力。

四、中日小学美术教育之比较对我国现小学美术教育的启示

我国与日本虽然有着相似的文化背景，而两国的教育制度有一定的差别，但俗话说：“他山之石，可以攻玉。”通过两个小学美术教育的一些方面的比较，为促进我国美术教育又好又快的发展，我们可以“取之精华，去之糟粕”。下面，在通过中日两国的小学美术教育之比较的基础上提出几点启示。

1、更关注学生的主体性与创造性

虽然不同年级的学生有着不同的思维判断能力，在低年级通过游戏方式让学生体验教学，那么在高年级中，教师在教学活动中不要着急的灌输学生相应的专业知识与技能。“玩”是孩子们的天性，我们更应该根据学生的潜能与兴趣特点，挖掘他们的潜能，培养他们的实际能力。美术之所以是一门特殊的学科，是它所具有开放性、创造性性质的学科课程，画苹果时，苹果不一定都是圆的，花儿不一定都是红的，避免公式化、概念化教育，更关注于学生的主体性，发挥其创新能力。

2、更注重学生实际与教材，做好教学设计

我国现代的小学美术教育越来越偏重于知识的传授，然后对于小学生，我们不应该如此。在日本，教育学者们普通认为，美术教育之所以能激发学生的创造性思维，这与好的课堂授课方式是有很大程度的关联的。

3、更加强吸收国外的优秀学习经验

通过与日本小学美术的比较，分析两国小学美术教育的异同，我们能更明显的看出我国小学美术教育的优势与缺陷。我们现在都在追求全方位的社会经济文化的发展,闭关锁国并不利于一个国家的发展，教育也是如此。因此在教育中，我们更应该加强与国外的教育文化教育，分享成功的教学经验，并有选择性的进行引用和学习。

五、结束语

美术教育教学是完成美育的重要途径。其中美术这种学科的育人功能相比于其他的学科尤为突显。通美术教育既可以激发人的美感想象，又可以开发大脑的创造性思维。通过美术教育，尤其是初级的美术教育可以使学生培养开阔的眼界以及自己的世界观，从而来培养自身的情操，完成从想象到创造的发展过程产生的质变。将中国美术教育与国外美术教育进行对比，可以直观的认识到自身存在的不足和自身拥有的优势，既能“取之精华，去之糟粕”，又可以增强自己的责任感。总之，与国外的美术教育进行比较分析，最终是为了我国教育事业能得到新的发展。

参考文献

[1]张小鹭.日本美术教育[M].长沙:湖南美术出版社,1994.

第3篇：小学美术教学经验分享范文

美术课堂 计算机 创新 生动

随着现代教育教学理念的不断深化，国家提出在基础教育中重视运用计算机技术，为此出台了一系列推动扶持政策措施。作为一名小学美术教师，我在不断提高自身专业知识的同时也在努力学习运用计算机技术做课件的相关知识，充分利用多媒体教室现有的计算机设备，创新教育方法，生动灵活地应用计算机技术来辅助教学。

一、利用计算机技术操作的多样性，促进小学生的互相学习

在传统的美术课堂中，主要通过书本、板书、投影仪、录像等有限形式对学生传递信息，将计算机技术引入课堂后，通过计算机的图、文、声、像并茂的特点，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，使教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学，提高教学效率。

美术学科重在培养学生具有认识美、评价美、感觉美、创造美的能力，同时受到审美教育。感受美是基础，对美的情境、美的语言如果不能感受，就谈不到欣赏美，更谈不到创造美。因此，在美术课堂之中，应引导学生发现课堂教学中的美，感悟并创造美，现代信息技术就恰到好处的，为激发学生的学习兴趣创设了美的氛围。如，在教师在讲解《邮票设计》一课时，要让学生收集一些精致的邮票非常困难，所以课前我上网去查阅一些有关于邮票的知识，并将一张张漂亮的邮票制作成多媒体课件的形式，课上让学生进行欣赏，这样不仅让陶冶了学生的情操，也使学生了解关于邮票的知识，以此掌握邮票的设计内容、设计思想和制作方法。

颜色、形状、线条是美术图画的基本构成要素。打开计算机，点击电脑桌面左下角的“开始”按钮，会在“程序”中看到“附件”，附件中有“画图”。小学美术老师通常是在画图中利用绘图工具完成课堂教学的，让小学生看到的图像更立体生动。小学生练习的过程中可以采用一人一笔接力的方式完成作品，让每个小学生都能参与其中。美术老师可以采用网络搜索工具，下载美丽的图画、优美的无声音乐添加到课堂教学中，让小学生对图画所传达意境产生共鸣，激发小学生对美术课的兴趣，培养小学生绘画的创作力和想象力，从而提升小学生绘画技能。《美术课程标准》中也明确指出，教师应以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

在教学小学四年级《蛋壳画》这一课的课前备课阶段，我在网上搜索到鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋等很多图片，然后用幻灯片的方式把图片制作成了一个短片，同时配上一些轻松愉快的旋律，图片浏览的过程中还可以看到我精心设计的带有人类口语化的故事情节，让小学生更容易地记住各种蛋的形象。在课堂教学上我看到当鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋都活生生地跳跃到小学生的眼前时，孩子们的眼睛都目不转睛地盯着画面，咯咯直笑，我想孩子们应该会记住这些可爱的形象吧。这样灵活生动的教学方式能让小学生对美术学习产生浓厚的兴趣，从而提高了小学生主动学习的能力。

二、运用计算机技术创设美的情景，激发学习兴趣

传统教学中，由于教育观念、教育手段和教学方法的限制，教师在备课和教具的准备上颇费心思但较难突破，尤其是实践设计课，如六年级美术课本的《妈妈的好帮手》、《邮票设计》等，教师既要准备大量的图例，又要考虑在有限的课时内既要解决教学中的重难点问题，又要给学生练习的时间，学生练习、反馈的时间明显不足，因此，在美术教学导入中引入信息技术，能够激发学生学习兴趣，将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探讨为主，设计与学生学习、生活相适应的信息文化环境；合理选用并探索新的教学方式与教学模式，采用学生自主学习、协作学习和探究学习相结合的学习方法，充分发挥信息技术的作用。我在四年级美术第7课《妈妈的好帮手》的课堂教学中从“小学生和家庭”为切入点，让小学生放学回家后仔细观察妈妈是怎样做家务劳动的，做一件自己力所能及的家务，从中体会妈妈的辛苦。从洗菜、煮饭、擦桌子、拖地这些家务劳动情节中捕捉最真实感人的瞬间。我自己先搜集了一些相关图片展示给学生们看，然后让同学们把自己做家务或妈妈平时做家务或自己和妈妈一起做家务的画面瞬间画下来。接下来学生们就开始自由创作了。小学生们画完后我用相机把所有同学各式各样的作品都拍了下来，然后把相机接到计算机上，让学生们一同分享彼此的作品，交流彼此的心得体会。同学们通过观看别人的优秀作品，从中找到了自己的不足，受到启发后又再一次燃起了创作的欲望，想让老师把他更好的作品拍成照片再让同学们观赏。相机与计算机技术的联合应用，让小学生的思维能力更加活跃，给小学美术课堂教学注入活力。

三、大屏幕投影，现场直观演示使幼儿绘画更深入、更持久

美术与计算机技术的整合，不但解决了学习资源匮乏，学习者无以交互的矛盾，而且也激发他们主动参与的热情和表现欲望。计算机技术解决了美术教学中各种演示难、过程长、操作复杂的问题，突出了重点，也容易突破难点，主次分明，结构完整，并为学生创设了美的情景，营造了良好的课堂氛围。

现在各个学校都建有自己的多媒体教室，实物投影仪在多媒体技术中广泛应用。它通过连接投影机、计算机等输出设备，可将资料、实物、幻灯片等显示出来，在美术课堂教学中图片的画面感更立体生动。

美术是一门操作性很强的学科，在美术课堂教学中教师适度地当场演示可以帮助小学生对所画的东西有更为准确全面的把握。特别是手工制作课，小学生动手操作之前需要教师进行现场演示制作的每一个步骤。投影仪可以帮助老师把讲台上演示的操作过程更直观立体全面的展现出来，小学生更容易对每一个细节进行观察和学习。

小学四年级美术手工课《编纸条》，需要选用不同颜色的横向纵向纸，运用提压的编织方法表现纹样。在教学过程中，我准备在课堂上进行现场操作示范，因为是在纸上表现纹样，所以必须放在演讲台上才能操作，为了让全体小学生都能清晰全面地看到整个操作过程，我选择使用实物投影仪来辅助教学。学生们通过大屏幕看到了横向条和纵向条不同的裁剪方式，加强了对重点步骤的记忆。

总结，能够恰当地使用计算机技术辅助小学美术的教学，对于美术老师来说，是一件幸福的事情。在未来的工作中我会继续努力创新教学方法，提高小学美术课堂的教学质量。

参考文献：

第4篇：小学美术教学经验分享范文

关键词： 小学美术教学；创新意识；培养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-228-01

在美术培养过程中，强调独立的思维方式与思考能力，这就要求学生在学习美术的过程中领悟自然美感，在适当的引导下，用其自身的视角去观察世界，并同时在脑海中形成一个具有相对独立性的对于客观事物的抽象思维。当然，这不是说就能做到的。

一、好奇是知识的萌芽

培根说：“好奇是知识的萌芽。”由此可见，要做到这点，我们就必须先激发学生对于美术的好奇心理，只有如此，才能有接下去的发展与深入认识。出于这点，在教学方式上，我们就必须抛弃过时的“填鸭式”方法，因为“填鸭式”的方法从一开始培养的就不是兴趣，而是学生对于美术情感的冷淡与厌倦，“填鸭”到最后的结果也只能是什么都没有“填”进去。许多美术老师在课堂上还是以范图的形式在讲授新课，在黑板上画出一张范画，学生照着临摹。最后全班乃至全年段画出来的都是同一幅画，最多只是色彩的区别而已，这难道不是在抹杀孩子的创造性吗？所以在教学方式上我们必须有所创新。

我认为，艺术教育不能拘泥于课堂，让学生面对着一张又一张的标准答案，一个又一个的石膏模型，最起码，要先让学生接触“活的东西”。所谓“活”的，就是能让学生亲眼看到事物，亲手体验触觉，这对于其主观上对自然的认识是极其重要的。只有这样，学生才能对于所要描绘的事物产生一个最初最真实的概念，而这个概念，是仅仅属于他们自己的，同时相对他人又是唯一的，这样自然而然在其潜意识中就能产生一种探索欲望，他们会渴望继续用自己的思维去探索这块与众不同的领域。在让学生充分享受自主学习、自然联想、自由表达的乐趣的同时，也不能放弃让学生接触各种艺术形式，感受不同的艺术形式带来的不同艺术感受，只有这样才能在理论上站在最高点，开拓视野，独立思考。例如我在小学美术教材第4册《画夜景》一课的教学时，并没有急于让学生作画，也没有准备所谓的范图，而是利用美丽的夜色引出课题，引导学生观察生活，记忆夜色中景物的各种美好形象，促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征，体会美的景象，培养学生的记忆力、想象力、创造力和造型表现能力，激发学生热爱生活的情感。最后让学生用简单的图形和深浅对比的色块效果来表现夜色，并通过观看有关录像或图片引起他们美好的回忆，激发起学生对夜色的喜爱之情。最后学生通过本节课的学习，学会用手中的画笔来表达自己的感受，表达对美好事物的向往。这才是创造性的培养，因为我们的目的并不是要把每位学生都培养成未来的画家，而是培养他们的创造性。

二、开拓视野，独立思考

在此基础上，教师还要注重培养学生的审美意识，教导学生什么是美，什么是行为美、心灵美。教师是美的创造者，我们要用心去感悟、去表现，尽可能地丰富他们的生活，陶冶他们的情操，提高他们的审美力。在艺术活动中去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们的内心情感，在愉快充满幻想的艺术教学中，用自己的思想来思考、用自己的方式来表达、用自己的意愿来创造，实现个性优化和身心素质全面和谐发展，美好生存。

三、因材施教，适当启发

人的知觉具有先天的差异性，而美术又特别复杂，它要求对人的想象力、感觉能力进行培养与塑造，要求学生具有关注细微差异的能力，具备在创造过程中凭知觉把握偶然现象的能力，以及在制作过程中以自我的知觉与画面不断对话，灵活改变预设目标的能力。可以断言美术教学是离规范化系统最远的东西。过于强调某些创造与制作规律和既定的形式与规范，并不能培养学生的审美判断力和艺术美感这类较高层次的思维形式发展，这种教学模式的错误做法，只会阻碍学生的感知和发展的可能。

第5篇：小学美术教学经验分享范文

关键词: 小学美术教学 创新意识 培养

一、引言

创造,指想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西;创新,指抛开旧的,创造新的,亦指创造性、新意(《现代汉语词典》2002年增补本)。综合二者,其实效果是一样的。创新是一个民族进步的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动力。在瞬息万变的社会中,一个国家人民的创新意识显得尤其重要。在当今中国教育中,素质教育是首要目的,同时,创造性思维的培养又是素质教育的重中之重。在数理化教育面临着不断趋向应试化、缺乏创造性的同时,艺术教育所扮演的角色便愈显重要。

美术教育不仅对学生的成长具有决定性的意义,而且将直接关系到国家艺术教育的发展。艺术不仅能表达感情,使人的创造性冲动得以最大施展,而且能提高学生的洞察力、理解力、表现力、交流能力和解决实际问题的能力。小学美术大纲指出:“通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”由此可见创造能力在小学美术教育中的重要性。西方美术家们早在19世纪就在浪漫主义、现实主义、印象主义及现代主义中发现弊端,开始不满足于对客观的写实性描绘,扬弃纯写实性,将传统美术中表现形象、体积、空间的写实技巧变革为表达画家独特艺术想象或即兴印象的新形式、新风格。它追求直觉和潜意识活动,把人的内心的情感、情绪通过外在的形象、符号,用不同于前人、不同于别人的方法进行描画和表现。可见,倘若现在我们的美术教育还继续按照“三大面、五大调子”这样的方式进行教学,明显与时代相脱节。在这种单一体制教育下培养出的学生正好与素质化美术教育背道而驰。我认为,艺术教育是培养创新意识和实践能力的最佳途径,但不可否认的是,当前中国的美术教育依然存在着许多弊端,这些诸多问题与其解决方法将在下文中穿行说明。

二、开拓视野,独立思考

在美术培养过程中,强调独立的思维方式与思考能力,这就要求学生在学习美术的过程中领悟自然美感,在适当的引导下,用其自身的视角去观察世界,并同时在脑海中形成一个具有相对独立性的对于客观事物的抽象思维。当然,这不是说就能做到的。培根说:“好奇是知识的萌芽。”由此可见,要做到这点,我们就必须先激发学生对于美术的好奇心理,只有如此,才能有接下去的发展与深入认识。出于这点,在教学方式上,我们就必须抛弃过时的“填鸭式”方法,因为“填鸭式”的方法从一开始培养的就不是兴趣,而是学生对于美术情感的冷淡与厌倦,“填鸭”到最后的结果也只能是什么都没有“填”进去。许多美术老师在课堂上还是以范图的形式在讲授新课,在黑板上画出一张范画,学生照着临摹。最后全班乃至全年段画出来的都是同一幅画,最多只是色彩的区别而已,这难道不是在抹杀孩子的创造性吗?所以在教学方式上我们必须有所创新。我认为,艺术教育不能拘泥于课堂,让学生面对着一张又一张的标准答案,一个又一个的石膏模型,最起码,要先让学生接触“活的东西”。所谓“活”的,就是能让学生亲眼看到事物,亲手体验触觉,这对于其主观上对自然的认识是极其重要的。只有这样,学生才能对于所要描绘的事物产生一个最初最真实的概念,而这个概念,是仅仅属于他们自己的,同时相对他人又是唯一的,这样自然而然在其潜意识中就能产生一种探索欲望,他们会渴望继续用自己的思维去探索这块与众不同的领域。在让学生充分享受自主学习、自然联想、自由表达的乐趣的同时,也不能放弃让学生接触各种艺术形式,感受不同的艺术形式带来的不同艺术感受,只有这样才能在理论上站在最高点,开拓视野,独立思考。例如我在小学美术教材第4册《画夜景》一课的教学时,并没有急于让学生作画,也没有准备所谓的范图,而是利用美丽的夜色引出课题,引导学生观察生活,记忆夜色中景物的各种美好形象,促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征,体会美的景象,培养学生的记忆力、想象力、创造力和造型表现能力,激发学生热爱生活的情感。最后让学生用简单的图形和深浅对比的色块效果来表现夜色,并通过观看有关录像或图片引起他们美好的回忆,激发起学生对夜色的喜爱之情。最后学生通过本节课的学习,学会用手中的画笔来表达自己的感受,表达对美好事物的向往。这才是创造性的培养,因为我们的目的并不是要把每位学生都培养成未来的画家,而是培养他们的创造性。

在此基础上,教师还要注重培养学生的审美意识,教导学生什么是美,什么是行为美、心灵美。教师是美的创造者,我们要用心去感悟、去表现,尽可能地丰富他们的生活,陶冶他们的情操,提高他们的审美力。在艺术活动中去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们的内心情感,在愉快充满幻想的艺术教学中,用自己的思想来思考、用自己的方式来表达、用自己的意愿来创造,实现个性优化和身心素质全面和谐发展,美好生存。

三、因材施教,适当启发

世上没有完全相同的两片树叶,同样的道理,每一个学生的思维特点都是不相同的。他们都拥有一个十分独立的精神世界,对于客观事物的认识自然不尽相同,但是,学生的思维是相当活跃的,能够大胆地接受新鲜事物,大胆地尝试,这是创新意识的潜在表现,只有这种思维状态,才能有创造性思维的后续发展。要培养学生的创造性思维能力,教师就要打破老框框,鼓励学生大胆提问,多问几个为什么?大胆探索,多几个设想?在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论,鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚,用思维独特性,以新奇、异常、罕见、首创的思维去探索问题,建立评价标准,筛选出最佳方案。为此,教师要做到每一次美术创造活动都要给学生留出一块个性发挥的余地。不同的学生在认识的角度上会向着不同的方向发展,同时在认识的深度上也会有所差别,出于这点,就必须避免对所有的学生用同一种方式引导,必须在一个大方向上进行个别的区分,抓住其思维的误区及瓶颈,适当地进行点拨,将其引入正轨,挖掘出更多的潜能,这对于促进创造性思维的发展具有决定性的作用。这就要求教师认识到使用“模板式”的教学方法的严重不足,大量的模板,这种过于绝对的“一刀切”教学方式,只会扼杀掉学生刚刚兴起的对于美术的学习热情及创作灵感。在教育过程中,最大的悲哀莫过于所有学生交上来的作业形式上完全相同而只有绘画技巧的差别,这相当于对学生创造性思维培养的半途而废,完全与美术教育的初衷背道而驰。如《认识身边的树》一课,教师如果让学生按照树的样子一模一样地画下来,那还不如让学生拿着相机去拍照就好了,我们可以先让学生欣赏各种绘画的表现形式,让学生惊叹原来绘画还可以有这么多的表现形式,切不可过分地强调写实,过于强调写实只会让孩子觉得束手无策,不知从何下手,从而打击他们的学习积极性,要知道成千上万的树叶,如果一片一片画的话,就像机器人在重复着完成同样的任务,枯燥而乏味。教师应充分调动学生的学习积极性和主动性,学生的积极性一旦被调动起来,那就会有无穷的创造力。只有对学生的不同思想表露进行分析、对比,抓住正确的机会给予其具有建设性的启迪,因势利导,鼓励学生充分发挥其创造力和想象力,促使形成宝贵的艺术个性和创造素养,才能让学生在美术学习的过程中体验情感的自然流露,并获得长足进步。

四、善于总结,教学相长

不论是在学生学习的过程中,还是教师授课的同时,在不同时期都具有明显的阶段性特征。其最明显的表现就是出现教学成果的停滞不前。当状况出现时,并不是要一味地“知难而上”,更多的是对于在过去一段时间内所进行的教学活动的总结与反思。这样就能使学生理解自己所学到的东西更深层次的意义,梳理一段时间以来获得的思维进步与突破,从而更清楚地了解以后将要学到的东西,使其更具有逻辑性与连贯性。要明确的是,暂时的停顿,是为了再次启动时更具有爆发力,走得更远。做学问,就要做到“温故而知新”,在美术方面,不论是授课一方还是学习一方,亦是如此。学生的创新思维虽然潜力巨大,但是让其长时间运作并不是“长远之策”,当获取过多知识的时候,继续强加,这显然不是明智的。为了更加充分地挖掘潜能,为了“知新”,“温故”是必不可少的一课,对于学生长久以来所培养出来的对于美术的热情及意识的维持和发展,都具有非同寻常的意义。要做到这点,最难的就是必须达到师生互动的目的,让学生表达出自己的感受与想法,教师进行引导,并从中吸取精华,找出往后培养学生的突破口,制订出更好的教学路线,做到与学生共同进步。

五、综合分析中回归主题

由于人的知觉具有先天的差异性,而美术又特别复杂,它要求对人的想象力、感觉能力进行培养与塑造,要求学生具有关注细微差异的能力,具备在创造过程中凭知觉把握偶然现象的能力,以及在制作过程中以自我的知觉与画面不断对话,灵活改变预设目标的能力。因此,可以断言美术教学是离规范化系统最远的东西。过于强调某些创造与制作规律和既定的形式与规范,并不能培养学生的审美判断力和艺术美感这类较高层次的思维形式发展,相反,这种教学模式的错误做法,只会阻碍学生的感知和发展的可能。

倘若我们开始从对事物感受的敏感性、思考的流畅性、捕捉自身灵感的明确性、造型表现的独创性来考虑通过美术教学来发展创造力的可能性的话,那么我们今天则进一步通过心理学的方法,即认识到只有经由教学中四位一体的过程(即创造、欣赏、批评、领悟),或者通过所谓的“视觉心理分析”、“格式塔理论”和“实验美术”的认识过程,才能扩展学生的美感知觉,产生创造力。基于以上观点,我们不得不注重内在引导,正如帕森斯所说:“美感的认知则是处理自己的内心世界。”这样,教学才能卓有成效。具体地说,要根据学生不同的心智成长阶段来扩展创造能力,教学过程首先要根据学生的内在偏爱,最初学生对绘画反应基本上是处于情感性的阶段,很少包含认识辨别能力,例如对某种颜色或形式的直觉;在第二阶段学生开始关注作为主题的事物,目的是表达某种事物或者情感,而且在评估作品的质量时,美妙、现实和技能成为判断的客观标准;在第三阶段,教学应注重培养表现能力:能否成功地表现艺术的内涵,而不顾及表现主题的美和现实性,即开始以艺术家的眼光来作为评估的基础;在第四阶段,教学应重点关照绘画形式和风格。

由于绘画是一种社会现象而不是个人的活动,自然是按照特定社会确定的审美标准和形式媒介特有的语言,让学生在对传统的绘画手法和风格演变有所了解的基础上,引导学生运用既有的形式美感标准在艺术潮流的整体中联系起来去评判自己或者他人的作品;而在最后的阶段,即所谓“自律性”的阶段,教学应着重鼓励学生重新组建存在于自己与社会之间的在评价标准上的联系,在这种参照中比较以便给自己寻找到一个适合发展个性的位置,并使学生自觉地认识到这种个性的创造性的努力能够产生传统形式语言的变化。

结语

综上所述,艺术传统正是在一种不断的、具有张力的包容并蓄过程中延续和发展起来的,历史上许多名垂青史的艺术大师就是因为打破了原有的艺术而创造出自己的杰作。但是应该看到大师们往往都是在传统形式标准的基础上发展起来的,例如塞尚和凡高,他们的绘画创新都是在批判地继承传统的基础上。此外,日本古代著名的能乐大师世阿弥的艺道教育理论也异曲同工地阐述了如何发展创造力,以达到自怔自悟境界的阶段教学方法。总之,发展艺术创造力有其独特的教学规律,必须掌握其规律,从而使美术教学事半功倍。

参考文献:

[1]张小鹭.现代美术教育学[M].西南师范出版社.

[2]张小鹭.现代美术教育理论与教学法[M].厦门大学出版社.

[3]走向综合.中国高等美术学院艺术论坛(卷四)[M].河北美术出版社.

[4][美]阿瑟・艾夫兰著.滕守尧主编.西方艺术教育史[M].四川人民出版社.

第6篇：小学美术教学经验分享范文

关键词：工业设计；人才培养；优劣因素

收稿日期：2011-06-26

作者简介：邹颖（1972―），女，安徽人，助理实验师，主要从事高等院校工业设计专业实验教学管理工作。

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-9944（2011）07-0247-02

1引言

当前我国经济社会的快速发展为工业设计以及设计教育带来了前所未有的发展机遇。我国建立了世界上最大的工业设计教育体系,但教育水平和人才质量远远不能满足国家经济建设的需求。如何在大众化教育的背景下培养出更多合格的工业设计人才,以及如何培养出社会急需的设计人才,成为当前工业设计教育急待解决的重要问题。基于以上问题,对影响我国工业设计专业人才培养的多种因素进行系统分析,重点对当今大学生的自身现状因素进行详细剖析,以寻求人才培养的有效对策,建立更加长久的发展模式。

2高校工业设计专业人才培养因素分析

2.1大学生自身因素

2.1.1浮躁的心态

在商品社会、市场经济的今天,高科技和信息产业的快速发展,使得当今的大学生普遍具有急功近利和浮躁模仿的心态。对于一名将来从事工业设计行业的大学生来说,这些问题严重地影响和制约着学生的学习和专业的发展。过度的模仿与抄袭,图省事,走捷径,使工业设计的学生丧失了作为工业设计师所具备的重要能力――产品创新设计能力。所以浮躁的心态严重阻碍了设计师前进的脚步,没有了个性的思想,将永远不会创造出属于自己的品牌和天地。

2.1.2缺乏忧患意识及信念

忧患意识是一种激励人生奋斗不息的强大精神动力。高校的工业设计学生所显示出来的问题则是,面对学习任务时敷衍了事,马马乎乎,参与设计的耐心、责任心和使命感不强。很多工业设计的毕业生毕业后改行,面对中国落后的工业设计状况,更多的相信国外的总是最好的,而不去考虑无论哪个国家的工业设计道路都是从无到有,从弱到强,从艰苦的奋斗和执着的信念中走向成功。因此,加强学生专业基础知识教育的目的,就是让学生理解世界和我国工业设计的发展之路,增强对专业发展的责任感和坚定的信念,从而克服浮躁的心理,扎实学习。

2.1.3缺少民族文化底蕴

由于大学生很少有机会接触民族文化,以及崇洋的心理等原因,造成了对民族文化的缺失。对于工业设计的学生来说这种缺失是致命的,因为民族文化就是我们的根,只有立足于本国文化特色和审美特点,同时又放眼世界的需求,才能找到适合本国的独特的设计之路。民族文化是没有优劣高下之分的,都是世界文化的优秀组成部分,保持自己的文化特色,对每一个国家都是非常重要的。在探索中国的工业设计发展方式时,民族文化知识尽量要宽,有意识地在生活、学习、工作当中涉猎更多更广泛的人文社会科学、文化意识的活知识,对本民族文化不断挖掘和深化,并把这些知识组织到设计当中去,从而找到一个传统文化与时代的碰触点,进而形成独特的设计风格。

2.1.4动手能力不足

大学生在校期间都热衷于理论知识的学习,忽略了动手实践能力的培养。而实验教学所具有的属性,正好契合了艺术教育创意思维与技艺表现的两大特性,占据了艺术教育的重要地位。许多工业设计学生在实验教学环节中没有主动操作、亲身体验探索、加工、改造和创造等实践活动的意识,表现的自我动手能力较差,思维僵化,没有创新。

2.2院校的专业建设因素

2.2.1中国的基础教育忽视艺术教育

中国由于应试教育的影响,中小学美术教育受到严重削弱,美术课几乎成为摆设。因此工业设计专业的大学生、研究生缺乏创新意识,源于中小学甚至幼儿园的教育。其实人人都具有创新的潜能,创新的萌芽很小就会有所表现,这需要特殊的关注和培养。有研究表明,创新能力是与人的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力和宽阔的知识面分不开的,而这些能力都应从小就注意培养。因此,中国的设计教育要向基础教育渗透。

2.2.2师资力量薄弱

随着各个学校办学规模的扩大,工业设计教师队伍也不断扩大并日趋年轻化,富有教学经验的专业教师数量不足,缺乏学术与学科的中坚分子和领军人物。有些教师缺乏教书育人的责任感和使命感,只是教授书本的知识和技能,忽略了学生创新能力的培养。教师出外学习的机会较少,教学方法单一、陈旧,教学手段落后。科研能力薄弱。想要工业设计的毕业生生存发展的空间更广阔,作为工业设计的教师在教学中要有能力捕捉到新的信息并及时判断其价值,同时创造性地将它们转化为新的教学情境,为学生提供新的发展机会,好的教学方式对学生的发展有着重要意义。

2.2.3院校自身发展的落后

中国1956年成立中央工艺美术学院,1966年才开始设立工业设计专业,而工业设计教育1976年才真正开始。本身从机械类专业分出,课程设置结构不合理,设置的艺术类和工程类课程之间缺乏融会贯通。学生被满满的课程和考试圈住,很难有机会自主摄取自己感兴趣的国际前沿学问。学生的设计基本是假设的课题,不了解企业真正的需求,设计的作品无法加工,仅仅流于空泛的概念。在课程设置上,各院校课程都集中在基础、技法知识上,缺失实践经验。教学及实验环节经验的缺失,严重导致实验室建设和实验教学的盲目和无序。

2.3社会发展宏观因素

2.3.1全社会关注工业设计的发展

伴随着我国经济的快速发展,全社会也逐渐认识到工业设计创新对经济的巨大推动作用。2010年,广东工业设计企业专利申请量超450件,自主研发的设计产品2 000多项,两项指标较之上年都同比增长100%。2011年的省长杯,也为中国工业设计大赛设立新的标杆。政府和企业重视工业设计,重视工业设计教育,才会重视工业设计人才的培养,才更加有利于设计师成长和设计产业蓬勃的发展。全社会对工业设计的关注,为工业设计教育提供了很好的发展空间和社会环境。因此院校的设计教育要抓住机遇,紧密结合社会的发展,为人才培养创造更好的条件。

2.3.2企业与高校的合作

工业设计的实践教学内容必须以市场为导向,紧跟时代脉搏,时刻与社会需求保持一致,才能产生实践效果。工业设计是企业经营的一个核心因素,所有的好品牌都是经过设计的。教师以建立工作室的形式,与企业在教育研究活动中进行合作,带领学生一起为企业做一些新产品的研发。与企业的合作不仅丰富了教师的设计经验和教学活动,也为学生能够把产品设计的科技规律、艺术范围和经济原则结合在一起提供了最生动的环境,能够理论与实践并重,对学生做出正确的引导。同时企业则可以充分享用学生（包括指导教师）所带来的丰富而充满活力的创意。利用学生资源的同时,学生有机会将理论与实践更好地结合,为步入社会迈出更加成熟的步伐。

3结语

我国工业设计经过30年的发展,目前已经度过了探索阶段,正向着更加成熟的方向快速发展,需要探索能够适应当今社会发展的人才培养模式。通过前面各种多重因素的分析,能够为将来工业设计人才培养模式提供更好的参考和借鉴。

参考文献：

［1］ 黄喜来.论工业设计专业学生知识能力结构［J］.中国建设教育,2008,6（6）：10～12.

［2］张雪.工业设计专业学生创新能力的培养［J］.成都理工大学学报：社会科学版,2003,11（3）：94～96.

第7篇：小学美术教学经验分享范文

工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。亲爱的读者，小编为您准备了一些教师年度教学工作总结范文，请笑纳!

教师年度教学工作总结范文1一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。

一、我所做的主要工作

初三是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。

我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。

对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的足球踢得不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象踢球那么专注，你的学习成绩一定会取得大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助学习小组。

这个班的学生整体给人的感觉就是思维活跃，反应敏捷，但就是组织纪律性差，纪律松散，缺乏自我约束能力。如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神，这些都表现在一言一行中。在队列队行训练中表现尤其明显。他们自由散漫，在队列里有说话的、打闹的，无精打采，步伐随便。我向孩子提出要求，从起步到走步，从转体到每一个动作，都给他们提出规范化的要求，亲身示范，身体力行。通过这些训练，使孩子们体会到严格有序管理带来的效果。

现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

劳动更培育学生德育思想品质的机会。现在的孩子一提起劳动就有厌烦心理，这些独生子女平时干活的机会很少，养成了懒惰的习惯。首先必须得教会学生怎样干活，从扫地到拖地，从擦玻璃到擦墙围子，我都示范指导并严格检查，及时表扬做得好的同学，批评做的不认真和逃跑的同学，让孩子们知道老师不仅在意他们的学习更注重他们的人品。

二、主要收获和体会

我觉得当班主任应该做到以下两点：

1、把微笑送给学生

很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢?训一通吧，不行!我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。

于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏;在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

2、把真情送给学生

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家;学生病假回校，我会主动为他补课;并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

三、存在的问题

班级管理工作有条不紊，还得加一个“严”字。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我要求的还不很严。在班内虽实行了几次严打，但只是雷声大，雨点小。在这一点上，还需要向各位老师请教。

以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这半年的工作，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。

教师年度教学工作总结范文2班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光 怎样使这一颗颗心灵健康成长 这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。刚踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。本学期，我带了三年的学生毕业了，我想结合这几年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会：

一、思想教育工作常抓不屑

学生已经进入了六年级，思想已经成熟，作任何事都有自己的主张，所以要耐心细致地做好他们的思想工作。本学期我主要从以下几方面进行教育：

1、发挥自身表率作用。

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:"教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。"小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。

2、建立一个良好的，科学规范的班级制度，即班规。

对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。因此，开学之初我就制定一个科学规范切实可行的班规。而且充分发挥学生干部的作用。利用班规对学生进行考核，每月一总结，对于者进行奖励。这大大激发了学生学习的热情，同时也制约了思想差的学生的一些行为，使他们屏弃自身的不良习惯。

3、及时开好班会课。

班会课是对学生进行思想教育的一条行之有效的途径，所以我及时抓好每周二的班会课时间，对学生进行教育。本学期做到了定期召开班会，班会的内容形式多样，学习规范守则;向学生灌输五讲五做的内容，对学生进行安全教育，法制教育;带领学生学习雷锋，了解革命先辈的事迹等等。一系列的内容使学生受到了不同方面的教育，也取得了很好的教育效果。

4、不辞劳苦做好学生的家访工作。

促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。因此，每学期的班级工作中我都有目的，有计划地走访学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。我利用打电话，开家长会的形式与家长取得沟通， 由于我的不断教育，使学生在行为上受到一定的约束。

二、耐心细致做好后进生的转化工作

在教育影响后进生的过程中，师生之间往往会产生心理上的碰撞，对小学生来说，身心都在成长，应该先取学生的最佳接受点去教育学生，以情激情，以情励人，施之以爱，拉其进步，贵在扶持，长抓不懈。

1、做学困生的知心朋友。

在我的班中，学困生比较多，我便经常找他们谈心，帮助他们树立学习的信心，学习上遇到困难，我也耐心细致地为他们讲解。使他们相信自己的老师，也把老师当作知心朋友。

2、尽职尽责转化好每一个后进学生。

教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。在我的班中思想差的学生比较多，他们身上有许多不良行为，为了教育他们，我便经常找他们谈心，说出他们身上的不足，以及这些缺点会给他们造成什么样的后果，对他们进行"动之以情，晓之以理"的教育，帮助他们克服身上的不足，在期末复习这段时间里，我为所有后进生制定一份学习目标，每天评选出一位进步最大的学生，进行表扬和物质上的奖励，让每个学生都有明确的学习任务，都有争第一的思想。使期末复习工作稳步进行。

人无完人，在班主任工作中自己还存在许多的不足，生气的时候，我也会大声训斥他们，虽然做班主任工作以来我没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出作为一名班主任的价值。

教师年度教学工作总结范文3本学期，__新区实验学校的教育教学工作坚持以和合教育理念为统领，以办人民满意的教育为目的，以跨越发展为主题，以内涵建设为主线，坚定不移地开展教育教学改革工作，继续推进以角色挑战、星级评比为核心的德育工作改革;以分组联动、和谐高效课堂教学模式为突破口的教学改革，全面加强师资建设，不断丰富办学内涵，提升办学品质，努力推进学校教育现代化、办学特色化、管理精细化，努力打造九年一贯制学校优质教育品牌，取得了一定成绩。现将工作总结如下：

一、注重实效的学校建设工作

1.文化建设。

本学期，学校高质量地完成了校园文化一期工程建设，二期工程正在稳步推进，提升了学校的办学品位，营造了一流的育人环境。

2.在建工程。

完成了学校塑胶跑道、车棚、道路和绿化工作。

二、积极进取的德育安全工作

3.德育工作。

本学期以来，学校的德育工作坚持育人为本、德育为先、注重实效的原则，坚持抓好常规，突出重点，体现特色。以“角色挑战、星级评比”的学生评价制度改革和“叫响我是志愿者”活动为载体，开展德育工作改革，使我校德育工作再上新台阶。

——抓好队伍建设，强化德育意识。学校定期召开班主任工作例会和经验交流会，积极组织参加市区培训和竞赛，使班主任更加明确目标，取长补短，不断提高自身的管理水平。开展了班主任工作记录评比活动。在区第二届中小学班主任技能赛中，马景辉、王玉分获一、二等奖。

——抓好常规管理，推进德育改革。本学期，继续推进以“角色挑战、星级评比”为载体的学生评价制度改革。评星晋级激发了学生做好每件事情的兴趣和热情，使枯燥的习惯养成变成了学生喜欢的一种游戏活动，并在这种活动中体验到了一种成就感。12月29日，学校召开校园之星表彰大会，共表彰校园之星80名。校园之星，已经成为__新区实验学校最响亮的名字。

值周检查工作进行了新尝试。班级在一周的值周检查中得分在95分以上，就可以得到流动红旗。当月各年组得分前两名的班级可评为文明班级。在获得文明班级的基础上，结合班级在其它活动中的表现，综合得分较高的班级可以评为学期优秀班级。值周检查的改革，调动了师生的积极性，规范了学校的常规管理。

注重家长学校工作。分别召开了一年级、七年级新生家长会，和全校学生家长会。学校还按时完成了27名贫困学生的资助和农民工子女统计工作。

——抓好主题活动，注重养成教育。本学期以来，学校重点开展了“抓行为规范、塑优良品德、做优秀学生”为主题的活动。陆续开展的活动有国学经典诵读考级活动、“叫响我是志愿者”活动，举行了纪念建党90周年系列活动。进行了“感动校园好孩子”评选活动，纪念教师节系列活动和祖国在我心中演讲比赛。全校师生还为身患白血病的张艳慧同学捐款近18000元。

4.安全工作。

本学年，学校稳步落实校园安全工作，做到管理规范化。进一步规范了学校安全管理责任和岗位职责，明确安全工作“一岗双责”制;建立健全安全管理制度;完成档案建设工作;加强安全工作责任意识，加强全员安全教育培训;坚持安全隐患的整改落实;做好校车司乘人员的教育培训工作;开展学生消防安全和应对突发事件的疏散演练，开展好安全教育月活动，不断提高学生的法制意识和自我保护能力。

在校车管理上，学校定期召开乘坐校车学生安全教育培训会。与乘车学生家长签订安全教育责任状。规范校车乘坐秩序。安保教师每天早上将学生接下车，晚上组织学生按指示牌站排并送上车。上学时，按次序下车，排队入校，放学时，学生按乘坐车辆集合后，分批上车。本学年，学校还集中开展了预防溺水教育主题班会和“珍爱生命防震减灾”主题班会，进行了爱路护路宣传教育活动。

5.综治工作。

学校进一步开展法制教育活动，召开了法制教育主题班会。积极做好预防未成年学生违法犯罪工作，开展多种形式的“两法一例”宣传活动。做好法制校长工作，发挥兼职法制校长的作用。积极做好预防教育工作，加大禁毒宣教力度。对学生进行了反警示教育，坚决防止非法组织向学校渗透。

三、扎实有序的教学改革工作

本学期以来，学校以课改为中心，扎实推进完善分组联动、和谐高效课堂教学模式(六步教学法)，以精细化管理为保证，以教研活动促进教师专业成长，打造真实高效的课堂，让学生快乐成长。

6.常规管理。

继续加强教风、学风建设。在教学常规管理上实行一个制度(班级教学日志制度)、三方面要求(备课、上课、作业批改的规范要求)，努力做到“备课要深、上课要清、讲解要精、辅导要勤、反思要敏”。加强了实验教学、信息技术教学和音体美课堂教学的管理工作， 做好学籍管理和学生减负工作。

7.教学改革。

继续深化课堂教学改革，作为学校强化教学质量中心意识，走素质内涵发展的道路，在教学活动的各个环节与层面加以体现。

在教学实践中，正确处理好教与学的关系，注重提高学生展示交流质量，努力完成课内达标训练，确保教学质量稳步提升。做好学生预习提纲的设计，并有目的的指导预习，提高预习质量。学校定期检查评比学生预习笔记。上课做好小组学习的即时性评价。

在区教育督导室对全区中小学教学管理与课程改革督导检查中，学校同其他4所兄弟学校一起被评为初中(九年一贯制学校)督导检查优秀单位。学校还为区控辍工作会议提供了会场。

在2年和9年区质量监测中，均取得优异成绩，比去年有一定程度提高。

8.专业提升。

教师队伍凝聚力进一步提升，合作氛围进一步浓厚，教师研究意识和能力得到进一步提高。

——教师努力学习新的教育教学理论知识，不断充实自己，深入领会六步教学法的精神实质，不断发现存在的问题，用心去研究解决新的问题，从而丰富和完善六步教学法，逐步形成自己教学风格。写好教学反思，及时总结教学经验，不断提高自身业务素质。每名教师的学习笔记(电子版，包括摘记、感悟、反思等)均达到10000字。

——围绕课堂教学改革，开展形式多样的教研活动。从3月份开始，学校举行了为期1个月的学科教学与信息技术创新评优课评比活动。活动的13位优胜者到杜郎口中学观摩学习。回来后，进行了研讨交流。学校还对这次评优活动进行了总结，对获奖教师进行了表彰，四位教师做了经验交流。10月，学校举行了赴杜郎口参观学习教师汇报展示课活动。11月，开展了年组学科展示课评比活动。组织教师按时参加了区、市教研部开展的各种教研活动。为区小学美术、品德与生活观摩课提供了现场。12月8日，区初中精细化管理校校行现场会在我校举行，获得了好评。学校课改的经验材料《分组联动和谐高效，创新课堂教学方式》入选__市“__”课改经验集。

9.教育科研。

完成了“__”省市级规划课题的申报立项和开题工作。省级规划专项课题由教务处刘志宏主任主持，市级规划课题课题由教学副校长张铎主持，题目均为《分组联动和谐高效课堂教学模式实践研究》，但研?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽焙筒嘀氐悴煌＜忧苛诵1究翁獾难芯浚岣吡私逃蒲泄ぷ鞯氖敌浴?/p>四、不断创新的体卫艺术工作

10.体育工作。

严格执行中小学生每天一小时校园体育活动时间规定。将学生校园体育活动时间和内容纳入教学计划，列入课表，认真实施。探索适合不同年龄阶段体育教学改革的模式，全面提高体育教学质量。积极开展第五届阳光体育冬季长跑活动。推进《学生体质健康标准》的实施工作。规范学校各运动队课余训练。同第三小学一起，承办了区初中生田径选拔赛和初中足球赛。取得了田径选拔赛团体总分第三名;足球赛女子组第一名，男队获并列第三名;区中小学生棋类比赛初中组团体总分第二名的优异成绩。

11.卫生工作。

加强食品卫生安全教育，确保师生的身体健康。继续加大健康教育力度，按要求开齐、上足健康教育课。开展防艾宣传教育。认真做好入校新生的查验接种证工作。提高季节性传染病的防控意识，形成传染病防控工作的制度化、常态化。逐步提高学生健康知识知晓率和健康行为养成率，加强学生常见病的防控工作。深入开展无烟学校的创建工作。做好学生医保工作。

12.艺术教育。

认真贯彻落实《学校艺术教育工作规程》，加强音美课程教学，促进学生全面发展。丰富学生的校园文化生活。

13.国防教育。

在望滨中小学素质教育培训中心进行了初中入校新生的军训工作。承办了区军事队列会操比赛。

五、积极进取的行风廉政工作

14.党建工作。

深入开展“创先争优”活动和在职党员“四进四建”活动，继续开展了争做“三个模范”活动，发挥党员先锋模范作用。在党支部领导下，认真做好共青团、工会、妇联和统战工作。

15.师德建设。

本年度以来，以提高教师师德水平为目的，树立以人为本、依法治教、以德执教的理念，强化师德素养，提高教师教书育人能力，促进了学校工作的持续、健康、科学发展。通过继续开展“学规范、强师德、树形象”师德主题教育，完善由学校领导、教师、学生、家长四个层次全方位的师德评议机制。引导广大教师严格遵守《中小学教师职业道德规范》，努力实现以师德提升人格魅力、提升教书育人水平的目标，在教师中形成“爱国守法、爱岗敬业、教书育人、廉洁从教、终身学习、为人师表”的崇高师德风尚。

16.纠风工作。

认真落实《__市中小学教师行为规范》《__市中小学教师违规违纪行政处分办法》。进一步统一思想，提高认识，狠抓落实，把行风建设工作不断引向深入，将政风行风建设，与学校教育教学管理相结合;把改善和优化学校发展环境当作重大举措来抓，进一步构建政风行风建设的长效机制。学校开展了治理教育乱收费自查自纠工作。认真落实 “一费制”收费办法，做到规范收费，实行收费公示制，接受社会的监督，树立良好现象。

六、稳健扎实的总务后勤工作

18.后勤工作。

加强管理，规范和细化了各项规章制度。本着勤俭节约的原则，加强对水、电、办公用品的管理和学校物品采购、发放、保管等环节的管理。开源节流，改善办学条件，做好固定资产和备品的清查登记工作，加强了管理，基本满足了教学需要。

展望新的一年，我们充满希望和信心，一定努力加强师资建设，不断丰富办学内涵，提升办学品质，努力推进学校教育现代化、办学特色化、管理规范化，努力打造九年一贯制学校优质教育品牌，以优异成绩向党的献礼!

教师年度教学工作总结范文420__年已经过去，现已迎来了丰收的秋季。回顾江龙小学毕业班，确实取得了3年来的最好成绩，双科折分为174.5分，能取得以上这样的成绩，对于先进学校来说也许是不足挂齿，但对于我校来说，我们认为是来之不易的。现在简单回顾一下我校在抓毕业班工作的一些做法。

一、提高认识，加强对毕业班工作的领导。

教学质量是一条生命线，毕业班的教学质量是生命中之重心所在。当前，群众评价一所学校优劣，他们只看毕业班成绩如何。因为毕业班的质量如何，直接影响学校的声誉，直接影响学校在群众中的威信。因此，群众对毕业班寄予了莫大的希望，同时我们也深感到只有狠抓教学质量，多出人才，才无愧于社会，无愧于父老乡亲。基于这一认识，学校领导对毕业班工作很重视，把毕业班工作列入学校工作议事日程。

二、毕业班教师的安排。

对毕业班任课教师的安排，领导都能根据学生实际和教师的能力等情况，做深入的调查研究，全盘考虑，力求达到教师之间、师生之间形成最佳组合。

三、毕业班工作强调“早”、“严”和“落实”

(一)、对毕业班工作我们强调一个“早”字。开学初就分别召开毕业班老师、毕业班学生、毕业班家长三个会议。

1、教师会议

开学第一周首先召开毕业班老师会议，主要是就当前的教育形势谈谈我们教师这一职业的社会责任感，尤其是担任毕业班工作这一重任意义的深远。我校毕业班老师都是中轻年教师，他们年富力强，知识底子厚，教学方法新，管理学生有方法，我们主要是让老师们有信心，调动教师们的工作积极性。

2、学生会议

接着开毕业班学生会议，在总动员的基础上，针对不同层次的学生采用不同的方法进行教育和指导，采取了抓“两头促中间”的方法。对平时有进步的学生，我们精神上鼓励，大大地提高了学生学习的自学性和积级性，因而形成了“你追我赶”的学习氛围。

3、家长会议

当然，如果仅仅依靠教师的“教”和学生的“学”，有时往往未能取得预期的效果。我们认为学校、教师与家长密切配合也不容忽略。第二周，我校召开毕业家长会，向家长介绍当前的教育形势和我校的情况。重点介绍就我校目前如何抓好毕业班及提出我们的设想，并倾听他们对学校提出的宝贵意见。通过召开家长会，使许多家长，从而增强了家长教育子女的紧迫感和责任感。使学校、家庭教育达到了比较完美的结合。

(二)、要使工作有目的有步骤地开展，必须要用一个可行的制度来进行严格的约束。除了学校要制订的计划外，我们均要求每个教师都要制订自己的工作计划，如授课进度，复习计划，提高质量的措施等，并且要根据本班学生实际情况进行制订。在落实过程中告诫他们，要脚踏实地，心平气和，操之过急是不可取的。教务处不定期的检查老师们执行的情况，发现问题，及时指出并给予热忱的辅导和帮助，力求使老师们在工作中信心十足，雄心百倍。同时，也要求学生订出一份可行的学习计划，在班中成立学习小组，开展“一帮一”活动。总之，不管是老师还是学生，我们都从严要求他们去做好每一项工作。

(三)、“落实”在工作中是最重要的一环。我们学校也把这项工作作为重中之重的工作来抓。

要求教师注重知识的落实，特别是总复习。在总复习中，要达到增强底气，培养“灵气”的目的。众所周知，复习是人类学习发展中一个不可缺少的重要环节。复习不是机械重复过去的练习，而是要教方法，抓规律，引导学生在更高的层次上，从新的视野对知识和有关事物进行再认识，重梳理，开展新的实践活动。根据这样的认识，要努力改变“版面理解”和机械对待复习的做法，把复习作为促进学生再发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，对字、词、句、篇、标点等各类知识和听、说、读、写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“大纲”中的要求。其次，复习的过程中踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。再次，要求讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。

三、齐心协力，全面促进毕业班教学质量

众所周知，毕业班工作任务重，压力大。毕业的教学质量如何，这不仅仅是毕业班教师的事，更是关系全校的头等大事。正所谓“学校兴亡，教师有责”。因此，我们要求毕业班全体教师从全局出发，精心设计好一份练习，提供一条信息，出一个点子，搜集一些有用的资料等等，这样，使毕业班教师感到集体的温暖，从而感受工作的快乐，感受到辛勤工作的价值。

四、严抓思想工作

毕业班的学生，总有一两个不想学，经常违纪的学生，为了稳定大局，必须做好他们的思想工作，使他们安定下来，不影响全班。再有，毕业班学生思想不稳定，随时发现问题，随时谈心，使学生轻装上阵，专心学习。

五、劳逸结合，提高效率

毕业班学习时间比较长，我校注重开展丰富多彩的活动课来调节，让学生劳逸结合，提高学习效率。

教师年度教学工作总结范文5学生毕业了，我作为毕业班班主任的一员，迎来的那就是收成的季节。回想三年来学校里的点点滴滴，就仿佛仍在昨天……。三年的师生共处。应该说有成功的地方，也有不少缺憾，现在总结一下自己在三年班级管理工作中的得失，希望在未来的班主任生涯中能扬长避短，取得更好的成绩。

一、目前中职学生存在的问题

中职三年，学生大多年龄处在青春期的16-19岁，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、无心向学、谈恋爱、生理和心理都逐步走向成熟而渴望独立的年纪，加上各种娱乐媒体的宣传，不断冲击着中职学生的思想，于是追求时髦、爱打扮，染发、烫发、涂指甲油、化浓妆、吸烟等屡见不鲜，晚上上网玩游戏到深夜、上学迟到、上课就睡觉、作业抄袭严重甚至不交作业，上学不背书包、就算背书包也不带教材、作业。对于这些普遍存在的现象，我们要用发展的眼光来看待每一个学生，不断摸索、思考用什么方法管理好这一批调皮的孩子，让他们在“特殊”的环境中不断地成长、进步。

二、以“考证”、“升学”为动力推动学习

我们学校实行学分制已久，学生若能在第五学期就取得170学分并各科成绩合格，就可以提前获得毕业证。在学生刚入学时，我就对他们说清这个问题，并告诉他们要想提前毕业没有其他捷径可走，唯有多考证，通过参加各种职业资格证的考试，获取这些证书就可以加学分，从而实现提前毕业的目标。所以我班的学生从一年级起纷纷报名参加各种考证，包括会计电算化(初级、中级)、全国计算机等级考试、全国公共英语等级考试、会计技能证考试、会计从业资格证考试(有的直到现在仍在准备考此证)等，进入三年级后，全班大部分学生的共同目标都是多考证。

另外，我校与广东商学院合办业余大专班。对此，我积极在本班学生中做宣传，同时在家长会上大力宣传，由于我实事求是地对学生的就业与升学形势做出了分析，得到了大部分家长的认同，因此他们都同意孩子报考本校的大专班。我班20__年春季就有33人实现升大专梦，20__年春季又有10人升上大专，升学率接近80%。

“考证”和“升学”两大指挥棒把学生引到学习的轨道上，学生自发地把主要精力转移到学习中去了。

三、让学生健康地成长

学生中有几个是染发、电发的“钉子户”，学校三令五申“不准学生染发、电发”，可她们依然我行我素。对此，我一方面对其进行个别思想教育、与家长沟通一起做好监督整改工作，另一方面，通过班会课等形式，在班级大力宣传健康与美的关系，利用各种机会和方法宣传染发与电发对身体的危害，让学生懂得珍惜自己的健康，健康才是美、自然才是真正的美。同时，我自己也从不染发或电发，做好楷模表率作用。

有段时间，学生在课间打扑克(玩游戏王卡)的现象比较严重，有时甚至影响上课，屡屡被任课老师投诉。我在班里宣布，只要一见到就没收。我说到做到，在巡视课室时，不管是下课的课间还是中午午休时间，只要一发现，我便没收，学生也知道规矩，自觉地给我。另外我要求学生不能将掌上游戏机带回学校玩，见到就没收。有一次，在技能节当天的教室里，见到几个学生在玩，我就没收了他们的游戏机，其中有2个班干部。她们觉得委屈，家长也来求情，我觉得应该一视同仁，要求她们和其他人一样，写检查并保证以后不再犯，在期末考试结束后归还给她们。让她们明白班干部与其他同学是一样的，没有特权。

四、树立与学生、班级荣辱与共的思想

要想把班级管理好，班主任就必须把自己融入到这个集体中去，让自己成为班集体中的一份子，与学生、班级共同成长。

在班里，要大力宣传和表彰先进，让学生树立荣辱观。我班获得新生军训操练全校第一、技能节团体总分第二等殊荣，很幸运，我班涌现出了像杨小敏这样的省三好学生、省技能大赛第二名的好学生。我在班里会利用各种机会表扬为本班争得荣誉的同学和好人好事，让全班同学都以他们为学习的榜样，自己也为学生创造的成绩与荣誉感到自豪。有些男生虽然成绩不佳，但只要是集体的事总是主动抢在前头，对于这样的学生，到学期末评优时均能获得“学雷锋积极分子”或“劳动积极分子”的光荣称号。另外，对于学生入团，我从不以学习成绩作为考核的标准，只要平时表现好或有进步，就推荐他们为入团积极分子。当我荣获学校“先进班主任”荣誉时，我与学生一起分享，我把自己的荣誉归功于全班学生的共同努力，学生也在其中得到应有的激励。

五、遇事要冷静，妥善处理突发事件

班主任对学生的思想教育是学校实施思想教育工作最重要的组成部分。现代的学生个性强，稍不顺心就有可能做出极端做法。如，我班有个学生因为和家长因为遗失一部手机发生了一点矛盾，就离家出走，深夜不归。当我得知后，及时和家长联系，到学生交往较多的朋友处打听消息，得知她在麦当劳餐厅，家长迅速赶往;可等家长到达时她又走了，后来，又听说她在一朋友家过夜才放心，第二天，当她来校时，及时通知家长，并与家长沟通，耐心做好沟通工作，以免事态扩大。