电气自动化专业知识精选(九篇)

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第1篇：电气自动化专业知识范文

关键词：职业技能竞赛；总体设计；实施方案

近年来，各大院校都在积极举办职业技能竞赛，这项赛事的举办不仅能够提高相关技术人才的操作技能，还能在比赛的过程中加强参赛者在技术上的交流与沟通。技能竞赛立足于专业基础，来源于生产实践，对参赛选手的专业知识和技能都提出了较高的要求。怎样将技能竞赛对教育教学的指导作用发挥出来，是值得广大教育工作者深入思考的问题。

一、开展职业技能竞赛的目的

职业技能竞赛是一项面向生产岗位、面向社会、面向企业的社会性活动，它突出反映了当今社会各行各业对新技术与高技能人才的需求。每年举办的全国职业技能竞赛会有全国几千万职业院校的老师与同学，还有各行各业的专家共同参加，竞赛的内容都是当前各行各业中最新的知识和技能，既能将学生的实际技能水平发挥出来，还能推动职业教育教学的改革。因此，职业技能竞赛开展的目的就是要更好地促进学校实践性教学的发展，使学生的专业技能水平得到有效提升，推动职业教育向着更加健康的方向发展。

二、职业技能竞赛对实践教学提出的新要求

职业技能竞赛为实践教学改革指明了方向，在竞赛的过程中体现的是参赛者对职业技能的应用。在教育教学中要采用项目教学法，将学生作为教学活动的主体，重点培养学生的实际操作能力，要充分调动学生学习的积极性，注重教师的引导作用。职业技能竞赛也对实践教学改革提出了新的要求，职业技能大赛中的题目大部分都是综合性的，对多种技能同时进行考核。在2013年的“亚龙杯”全国高职院校自动线安装与调试技能竞赛方案中就指出：参赛的队伍要在规定的时间内完成气动回路的安装、连接和调整，自动生产线设备中部分工作单元的机械安装和调整，电机驱动参数的设定以及系统统调、运行等，考核选手们自动线系统的设计、安装、维护等工程能力。从竞赛方案中可以看出，技能竞赛对参赛者的要求是非常全面的，这就对实践教学提出了新的要求，在相关的教育教学中，要多设置一些实训课，提高学生的综合实践能力，让学生有机会运用学到的知识技能，培养学生独立思考、分析解决问题的能力。

职业技能竞赛模拟的是一个真实的工作场景，对参赛者的要求也比较高，要求选手们能够在规定的时间里高质量地完成实践任务。通过参赛者在竞赛中的表现能够反映出参赛者对本专业技能的理解、掌握和运用情况，并且在竞赛的过程中锻炼选手们分析问题与解决问题的能力。技能竞赛对选手的考验和工作岗位对技术人员的要求是一样的，技能竞赛的开展能够促进实践教学向着生产实践的方向发展，让学生在竞赛的过程中深切体会到理论知识是为实践工作服务的，也为相关的职业教育院校指明了课程改革的方向。

三、实践教学要以技能竞赛为导向

1.实践教学的总体设计

职业技能竞赛为实践教学改革指明了前进的方向，在实践教学中要把培养学生的综合素质作为目标，不仅要重视学生的单项专业技能，更要重视学生对多种技能综合应用的能力。在实践教学环节的设计中，可以采用多层次的教学模式进行教学，以培养学生的综合能力作为实践教学的目标，实践教学环节由课程实训、学期综合实训和岗前综合实训组成，这三项是层层递进的关系，课程实训是基础，学期综合培训起的是辅助的作用，岗前的综合培训是对学生专业技能的强化，在教学环节设计中安排好这几项，能够使学生的基础知识得到巩固，达到熟练应用专业技能的目标。

在实践教学中，课程实训要安排在课程教学结束之后，学期综合实训则以学期为单位来进行，在每学期只安排一个实训的项目。综合实训是将一学期中所学课程的技能统一起来进行设计，综合程度非常高，涵盖的课程知识和技能也比较多，难度较大。在每门实训课程中要安排两个与工程实际相结合的实训项目，通过实训项目的联系，学生的动手能力和实践能力能够得到有效提升。岗前的综合实训可以在实习前进行，进行此项实训的目的是要在学生走向工作岗位前对学到的专业知识和技能进行巩固和强化，让学生学会用自身掌握的技能解决在工作中遇到的问题。通过这种教学模式，能够加强课程之间的重叠和融合，学生在实训的过程中，能够提高学习兴趣，树立学习的信心，能够对所学的知识有更加深入的了解，牢固掌握专业知识技能，为将来走向工作岗位打下坚实的基础。

2.实践教学环节具体的实施方案

实践教学具体实施的方案要根据教学任务平均分配到每学期中，每学期的课程安排都有相应的课程实训的项目和学期综合实训的项目，如表一所示。

表一 电气自动化技术专业实践教学任务分配表

[学期＼&课程实训项目（每个实训30课时）＼&学期综合实训项目（40课时）＼&教学目标＼&第一学期＼&电工电子技术实训：（1）焊接万用表；（2）焊接收音机＼&小型用电设备的安装与调试（需综合使用电工技术、电子技术知识）＼&掌握电工电子技术的基本原理与基本应用＼&第二学期＼&单片机技术实训：（1）花式流水灯的设计；（2）LED抢答器设计＼&景观河道水位控制系统设计（需综合使用单片机技术、电气控制技术、电机控制技术知识）＼&掌握控制系统的设计思路与方法＼&工厂供配电实训：（1）配电盘的安装调试；（2）工厂照明控制线路设计＼&电机控制实训：（1）电动机正反转控制线路设计；（2）电动机启动控制线路设计＼&]

[学期＼&课程实训项目（每个实训30课时）＼&学期综合实训项目（40课时）＼&教学目标＼&第三学期＼&自动生产线：（1）西门子自动生产线安装调试（2）三菱自动生产线安装与调试＼&自动生产线的安装与调试（需综合使用PLC控制技术、自动线安装调试技术知识）＼&掌握自动生产线的设计、安装、调试、维护技能＼&PLC技术实训：（1）电动机顺序启动控制实训（2）单台供水泵的控制＼&第四学期＼&组态技术实训：（1）自动生产线的HMI控制系统设计（2）四层电梯的HMI控制系统设计＼&恒压供水系统的设计安装与调试（需综合使用组态控制技术、变频调速技术知识）＼&掌握自动控制系统的设计方法、开发技术＼&变频器实训：（1）电动机工频变频切换控制实训（2）模拟洗衣机的设计＼&岗前综合实训（120课时）：全自动温室控制系统的设计安装与调试（PLC控制方案和单片机控制方案）

（需综合使用电工技术、PLC控制技术、单片控制技术、电气控制技术、电机控制技术、变频调速技术、组态控制技术等）＼&掌握用PLC和单片机开发控制系统的方法、能独立完成项目研发和设计＼&]

3.改革实践教学的考核方式

在实践教学中，可以借鉴职业技能竞赛的评分标准对学生进行考核，这样能够提高学生的实训效果，让学生更加专注于技能的学习和训练。实训考核的内容由三部分组成，分别是任务考核、教师评价、学生评价，各自占总成绩的百分比为60%、20%、20%。考核方式中的任务考核，是针对任务完成的质量进行的评价，该内容的评价标准也是参照技能竞赛评分标准来执行，考核的内容包括四个方面：电路连接及工艺、职业素养与安全意识、电气控制线路设计、运行效果。教师评价采用的方式是教师就某些问题对学生进行随机的提问，让学生在现场对问题进行解答，教师根据学生的回答在现场进行打分，这种评价形式能够督促学生用认真的态度对待实训，从而有效地提高实训的效果。学生评价指的是实训小组内的学生可以根据各自的表现进行互相平分，这种评价的方式能够使学生及时发现自身存在的不足，同时还能增强学习小组的凝聚力和团队协作精神。

四、电气自动化专业任职教师队伍的改革

从职业技能竞赛的角度来看，对电气自动化专业任职教师队伍的改革具有很强的针对性。从以往举办的竞赛经验来看，高等职业院校应该加快建设具有专业技术能力和合格教师资格的高素质教师队伍。如何让职业院校中的教师具有这种高素质，首要的解决办法就是加快开展对教师的培训工作，相关的教育培训部门要加快落实专业教师的定点培训基地，让每位教师都能够到与本专业相对应的工作岗位进行实践，提高教师自身的实践能力，只有教师具备娴熟的实践能力才能在教育教学中更有针对性地进行讲解。在各大专业院校中，学校要保证各专业教师每年要有一个月以上的时间到生产服务的第一线进行实践，在实践完毕后还要进行相关的考核，只有考核通过才能进行教学，对其进行考核不仅是检验教师的实践成果，更提升了教师的实践水平，对今后的教育教学有重要的意义，为了保证教师在实践过程中保持认真、严谨的学习态度，还要将这种实践性的学习作为教师职称晋级的一个必要条件。

五、职业院校对待职业技能竞赛要注意的两个问题

1.过分重实践轻理论

职业技能竞赛注重对学生实践能力的考察，对学生理论知识的考核相对较少，这有利于对学生职业技能的培养。但理论是实践的基础，必要的理论知识教学是必须的。职业技能竞赛的指导思想是“以赛促学、以赛促教、以赛促改”，但很多学校为了加强职业技能竞赛而过分强调实践教学，甚至“以赛代教、以赛代学”，过分忽视学生的理论教学。这样必然使学生所学知识缺乏系统化，这种教育方式与“培训班”无异，对学生的知识迁移能力培养不利，在高职院校人才培养中应注意避免。

2.为追求技能竞赛奖牌而开展“精英教育”

对于职业院校来说，参加职业竞赛的目的就是要强化学生的职业技能，提高学生的综合素质。所以，对于职业院校来讲，职业技能竞赛只是培养学生的一个手段，如果高职院校过分看重竞赛结果，追求奖牌数量，只选拔极少数成绩优异的学生参加技能竞赛，教师在教学中只是为了竞赛而教，学生只是为了竞赛而学，这不仅使大部分学生没有机会参与职业技能竞赛而提升技能，也使参加技能竞赛的学生所学知识窄化，不利于学生的全面发展。我们的教育是要面向全体学生的，从这个角度来看，职业技能竞赛的选拔性与教育的普遍性之间存在矛盾，所以，各高职院校如果过分重视竞赛的选拔性，就会使学校中大部分的教学资源被少数学生占据，这对其他学生来说是不公平的。

职业技能竞赛对电气自动化技术专业的改革有着重要的借鉴作用，各高职院校应从竞赛中总结经验，将竞赛中好的地方运用到教育教学中。学生在学习完理论知识之后，要运用到实际操作中，只有将理论与实践进行结合才能为以后走向工作岗位打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]李俊秀，马应魁，王瑾，等.电气自动化技术专业高技能人才培养方案的研究与实践[J].中国职业技术教育，2012（11）.

[3]刘昌亮，凌艺春，杨铨.高职电气自动化技术专业服务区域经济社会发展研究[J].教育与职业，2012（23）.

[4]莫慧芳.基于职业岗位能力的高职电气自动化技术专业课程体系构建[J].青岛职业技术学院学报，2014（06）.

[5]何国荣.面向技能竞赛的电气自动化技术专业实践教学改革[J].杨凌职业技术学院学报，2015（02）.

[6]雷声勇.以技能竞赛为导向的高职电气自动化技术专业实践教学研究[J].广西教育，2013（03）.

[7]吴学强.高职电气自动化技术专业人才培养方案的探索与实践[J].中国成人教育，2011（10）.

[8]倪涛.高职院校电气自动化专业人才培养的研究[J].出国与就业：就业版，2011（14）.

[9]钱炳芸，訾兴建.高职电气自动化技术专业课程体系的构建[J].成都工业学院学报，2014（02）.

[10]徐志保，阮予明，苏翠云.基于中央财政支持的电气自动化技术专业改革与实践[J].中国电力教育，2013（05）.

第2篇：电气自动化专业知识范文

摘要：如何通过改革传统考试模式,从而有效地提高学生专业能力和素质是值得我们思考的。本文着重从考试的内容、题型、方式、评分、试卷质量分析和信息反馈等方面加以全面的论证。 学校教育中考试的目的是检验教学目标达到的程度，是检验学生对基本知识、基本理论、基本技能及综合运用所学知识解决实际问题能力的主要措施，是改进教学工作、督促学校教育目标实现的重要手段，对教和学都有很强的导向和促进作用。因此，考试内容和方法一定要服从培养目标的要求。并指出针对考试环节上学生和老师转变观念的必要性。

关键词:专业能力和素质；考试模式；改革

Abstract: how to through the reform of traditional examination mode, so as to effectively improve the students' professional ability and the quality is worth thinking about. This article emphatically from the content of the exam, questions, the way, the score, examination paper quality analysis and information feedback such aspects as the overall argument. The school education in the purpose of a test is to test the extent to which the teaching goal, is the student to the basic knowledge inspection, the basic theories, basic skills and comprehensive knowledge solution actual problem ability main measures, is to improve the teaching work, to supervise the school education realizing the goal of the important means of teaching and learning all have strong guidance and promote the role. Therefore, the content and method must obey the demand that develops a target. And points out that the exam link for students and teachers of the necessity of change the idea.

Keywords: professional ability and quality;exam mode; reform

中图分类号：F407.6文献标识码：A 文章编号：

总理与国内6所重点大学校长与教育专家的会议上就谈到大学应重新审视对人才的评价标准。掌握知识的多少已经不宜作为衡量人才的唯一标准,还要看其是否具有迅速学习并掌握新知识的本领和是否具有创新精神及创新能力。在专门对重庆市20多家企业所进行的调查问卷中发现，企业对应届学生的要求越来越高,包括专业能力、职业素养、创新能力等。当然,这需要在课程设置、课堂教学等环节进行多方位的调整,其中考试模式的调整也是关键的环节之一。

1 传统机电气自动化专业考试上存在的弊端

1.1 课程考试仍然是一次性期末闭卷笔试占据着主导地位，考试方式采用学期末闭卷笔试的方式结课。过分偏重于考核学生基本理论、基本知识的记忆和理解，忽略了学生基本技能和基本能力的考核。

1.2 试卷内容还是重理论要点，轻实际操作

就现行电气自动化专业的考试内容，特别是专业课的命题内容看来，仍然偏重于知识记忆，计算。对学生综合素质、创新能力的考核严重不足。这样就很容易出现学生“上课记笔记、课后抄笔记、考试背笔记、考后全忘记”学习状况的真实写照。这不仅与高职高专的培养目标相矛盾，而且使学生在接触实际问题时感到模棱两可。

1.3 平时成绩比重偏低,给分随意

平时成绩往往包括考勤成绩、课堂表现成绩、作业成绩等。很多同学往往抓住老师“心软”的心理,只要最后突击考试通过,老师不会难为学生。而老师们往往也认为,平时成绩只不过是平衡卷面成绩的工具,很少有老师认真的按平时成绩考核的内容加权取值,非常随意。

1.4 客观性试题比重过大

从考试题型看,大多是只有唯一答案的填空、名词解释、问答题等客观题型,综合分析等考核学生创新思维的主观题型较少。这样做的结果是强化了学生死记硬背的习惯,弱化了创新思维的意识和能力,限制了学生创新能力的发展。电气自动化技术的发展日新月异，学生接受新知识、使用新技术、新设备的意识和能力，用一张试卷是无法考出学生的真实水平的；

1.5 考试内容合理性有待提高

目前电气自动化专业课程考核内容更多地偏重于对概念、原则、公式等基础知识和基本理论的考核,完全是对课堂教学内容的再认与重现。这只能有效地监测学生对知识的记忆程度,却无法反映学生对知识的理解程度、运用程度及综合能力、创新能力。极不利于学生工程意识的培养。

1.6 试卷答案过于呆板

每次考试教师所给出的标准答案,虽然将每个知识点得分都能细化,但是,并不是所有课程的答案都只有唯一答案。这种考题方式只能使学生的思维方式被固化，形成定势思维，不利于创新能力的培养。学生对也考试失去积极性，往往消极应对。

1.7 对试卷质量分析和信息反馈环节不够重视

对试卷的分析往往通过分数来反馈学生对知识点的掌握情况，不能分析出学生的创新能力及综合能力。对试卷的质量的分析仅仅从知识点的含概量进行分析，没有分析出其它能力的激发和工程技术的实际应用。

第3篇：电气自动化专业知识范文

Yang Xiao-qiang Deng wen-liang,.Huang Xiao-yan

（School of Machine and Electrical Engineering, Chongqing Creation Vocational college, Yongchuan Chongqing 402160,China）

基金项目：本文系2011年度校级教改项目《高职电气自动化专业考试改革研究与实践》的研究成果，项目编号为：11KC06

摘要：高职院校的目标是为社会培养技能型人才，而传统的期末考试存在很多弊端，阻碍了人才培养质量的提高，不能全面反映学生的综合能力。本文主要结合高职学生实际情况，对电气专业考试制度的改革进行了深入的研究与探索。

关键词：技能型人才，考试改革，考试制度

Abstract: The goal of vocational colleges to train skilled personnel for the society, the traditional final exam, there are many drawbacks, hindering the improvement of the quality of personnel training, does not fully reflect the comprehensive ability of the students. In this paper, the actual situation of the various levels of students, conducted in-depth study and exploration of the electrical professional examination system reform.

Keywords: Skilled personnel, examination reforms, the examination system

中图分类号：F407.6文献标识码：A 文章编号：

考试是检验学生对所学知识的掌握和理解的一个基本途径，也是改进和评价教学效果的一个重要衡量指标。由于课程考试对学生选择学习内容和学习方式有很强的导向作用，因此，在大力提倡素质教育和创新能力培养的背景下，对高职院校考试制度进行改革研究有相当重要的意义。

1、考试改革的必要性

1.1考试的意义和目的

考试是教学评价的一种重要手段而非目的，考试的基本任务是检验学生对基本理论、基础知识掌握的程度，发现教学中存在的问题，检测学生的学习效果，督促学生学习，其目的在于检查教学效果，检验教学目标实现的程度，改进教学工作，提高教学质量；巩固学生所学的知识，提高学生的能力和素质；使考核方法能更真实地反应学生的实际情况，建立科学有效地考核机制。同时，教师应善于使用考试手段来监测和监控教学质量，规范和引导教学行为，督促学生积极努力地学习，要通过考试引导学生重视知识积累。

1.2高职电气专业考试现状分析

由于高职电气类专业课程具有自身的一些特点：课程中实验环节学时占总学时比重很大，并且有的课程实验需要独立开课，独立计算成绩；有的课程实验成绩占课程总成绩的10％左右，有的课程理论比较抽象难懂，在教学过程中要通过视频、动画或借助MATLAB教学软件进行实验，通过仿真模拟实验利用相关软件将难以理解的工程概念形象化，便于学生理解和掌握一些抽象的物理概念，从而让学生建立起必要的工程概念，使学生具备一定的工程设计能力。而对于部分高职教育的考试方法还是以闭卷、笔答、标准化试卷为准，以卷面成绩来评价学生学习情况及对技能操作的掌握，这样很难对教学效果做出真实、正确的评价，将考试作为了一种形式。真正要充分发挥其作用，提高该类课程的教学效果及人才培养质量，必须建立与高职电气自动化专业培养目标、教学模式相配套的考试体系，考试改革势在必行。

1.3考试形式分析

目前课程考试中普遍存在“重知识、轻能力，重记忆、轻创新，重理论、轻操作”的问题，课程考试改革的目的是通过研究与实践，探索出有利于实现课程教学大纲要求的考试模式(含考试内容、方法、实施等)，每门课程的目标一般包括认知领域、操作技能、能力领域和就业岗位领域，但是由于每门课程的类型、特点和承担的任务不同，所占的比例也不同。因此，课程考试应有其相应的侧重点，科学、合理地选择，组合和应用多种考试形式。

对于一些概念、原理等基础理论知识的掌握应当实行闭卷、笔答的传统模式考试，但在考试题型上应当主要以主观题为主，集中考核学生对本门课程的理解、分析、融会贯通能力。对于实践环节比重较多的课程应当实行多元化实践考试。对于专业核心课程应当采取课程设计，最终以设计过程与结果进行考核，有意无意地锻炼学生自我学习能力，同时增加专业相关知识，让学生学会去运用基础知识、基础理论，变死学为会学活用，为以后的就业提供帮助。对于以上多样化的考试方式更有利于学生克服或者改变平时不听课、甚至考试作弊等不良现象。

2、考试改革的具体措施

2.1考试命题方式的改进

目前存在的普遍现象，大多学生为考试而学习，学生把很大一部分精力放在死记硬背公式和典型题的求解上，忽略了理论知识的灵活应用。以往“标准化”的闭卷考试大都是知识性命题，考的是学生记忆知识，这种单一的考试方法不利于学生创新能力的培养。经过数据调查显示，采用“开卷考试”更能让学生接受，主观方面能让学生改变以往的学习方法，帮助她们真正理解、掌握、运用所学知识，做到活学活用；客观方面，能减小学生心理上的负担，不在会为考试感到枯燥乏味，而是把考试变为另一种学习知识，提高技能的途径。

对于教师来说最大的难题就是出卷子，老师在命题时必须得扩充知识面，增加试题灵活性，绝对不能再照搬书上的题目。因为科技知识的激增，新学科不断涌现，科技知识的更新速度也在加快，教师在命题时既要根据学生实际，又要符合教学大纲和职业岗位能力要求，无形中要求教师加强自己学术水平的不断提高，所谓的活到老学到老。对学生而言，这种考试方式也不轻松，因为开卷考试与闭卷考试相比，前者更侧重学生的分析和解决问题的能力，尽管考试时课本和资料可以放在桌子上随意翻看，但是资料也是学生运用自己的思维，把书中的知识尽可能浓缩在规定的纸上，这也使学生学会学习、思考、总结、归纳。书上也没有现存的“馅饼”，所以开卷考以及带“小抄”进考场对教师对学生都提出了更高的要求。

2.2考试的分值分配

第一，课堂表现。课堂表现主要是对学生在理论和实验教学过程中的出勤、纪律、回答问题、动手能力方面的一种评定，通过课堂提问、课堂讨论提高其学习积极性。特别是学生在实验中，充分利用实验室的有力资源，增强学生动手能力；此外在实验过程中，对学生进行安全知识的教育，通过现场说法，使学生具备电气工作者最基本的素质。增强学生的技能操作能力和对实验实质的理解程度。就实验过程中规章制度的遵守，团队合作能力，实验内容与理论知识的结合，接线的正确性，规范性和速度进行考核。考核学生是否对该堂课的实验原理了解，是否对实验操作步骤熟知，是否能对实验结果做出正确分析判断。这部分成绩占学生总成绩的10％。

第二，平时考核。平时考核是指对学生在课堂教学之外的一种评定。教学中设置了课后探究环节，通过完成课后探究任务，鼓励学生充分利用学校图书馆馆藏资源培养学生查阅资料．自主学习、分析、解决问题的能力，也增强了学生对电气方面最新知识的了解和认识，激发了学生的学习热情。具体实施方案为根据教学内容布置课后探究任务。根据学生任务完成的程度做出评价。平时考核占总成绩的10%。

第三，期末考核。期末考核分理论和实作考试两部份。理论考试占总成绩的40%，实验技能考核占总成绩的40%，做到理论与实践各占1/2的考核方式。课堂理论教学和平时实验、项目实践教学的基础上，考核学生的基础知识和综合运用知识的能力，题型涵盖填空、选择、简答、计算、综合设计几个部分。作为专业课程，加大实践成绩所占比重，重点突出学生能力的考核，使得对学生能力的培养落到实处。根据课程设置的相应实验进行实验技能考核，具体实验由学生自己抽签决定，就实验过程中规章制度的遵守，实验内容与理论知识的结合，根据学生接线的正确性、规范性、速度及规章制度的遵守进行考核打分。

3、总结

经过几年的探索与实践，高职电气自动化考试改革已取得一定成效。但在实施过程中也存在一些不足之处：如学习态度考核中的学生出勤统计、作业统计有待进一步细化，实践教学环节实训部分考核有待进一步量化；课程考核指南要在学生中加强宣传教育，使学生真正领会课程考核改革的思想和内容等。

参考文献

[1]王翠娟.高职院校“电力系统继电保护”课程考试改革的探索与思考.职业教育研究.2011(23).

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[3]殷建国.气控制与PLC应用课程教学与考试改革探索.辽宁高职学报.2007(4).

第4篇：电气自动化专业知识范文

关键词 高职院校 电气自动化 实践教学

中图分类号：G712 文献标识码：A

1高职电气自动化专业实践教学体系构成分析

一般来讲，实践教学体系主要由两方面组成，即实训教学及顶岗实习。

1.1实训教学

在实践教学中，实训教学的技术应用性非常的强，主要是针对提升学生的综合技术应用能力、单项能力以及职业岗位能力而对学生进行的训练，这些训练包含高职院校安排的毕业设计以及课程设计等内容。实训能够帮助学生掌握实际工作需要的基本技术技能，以便更好地适应电气自动化专业领域的工作岗位。特别是通过对学生进行综合实训，能够使其解决实际问题的能力得到大幅度提升。在选择实训课题时，要注重职业性，增加训练的真实度，从而提高学生的专业技能以及技术应用能力。

1.2顶岗实习

实习是一种通过接触实际的生产来增进学生对社会的了解的教学手段，对学生工程素质的提高具有深远的意义，在高职院校中应用比较广泛。一般来讲，实习包括认识实习以及专业实习。通常高职院校在第一学年会安排学生进行认识实习，主要内容就是到相关生产企业做一些调研活动，对所学知识有个初步的了解，从而为后期要学的知识内容以及实践活动打好坚实的基础。比如通过对电气设备的生产过程、电气自动化控制系统的应用情况的调研来了解电气设备、电气自动化的特点以及发展趋势等。通过这种认识实习，能够促进学生观察能力、思考能力以及调研能力的提升。

2 实践教学内容和教学方法的改革

2.1紧跟人才市场的需要，及时更新教学内容

实践教学应尽量减少原理性的实验，增加设计性、综合性和工程性实验。例如交直流调速系统这门课程的实验，目前的实验主要是交直流调速方法、调节器设计等方面的原理性实验。而实际与该课程有关的、社会上广泛使用的、需求较大的有关变频器相关应用的相关实验又没开。我们及时调整教学内容，增加目前市场广泛使用的西门子、三菱、施耐德等变频器，有力提高了学生与变频器应用有关的工程实践能力。

2.2 整合实践教学的教学内容

教学学时在减少，而知识在不断更新，使得教学内容不断增多。除了对理论课程教学内容进行整合外，还要求对实践教学内容进行比较大的整合，不能只单纯强调实践教学的课时和比例，而要提高实践教学的效率。例如把电工实习与交直流调速、PLC这两门课程的课程设计进行整合；电子实习和模拟电子技术、数字电子技术、单片机技术等课程的课程设计进行整合。这些内容的整合既可以使学生利用电工实习、电子实习得到动手的机会，又能利用课程设计使学生的动手方向性更明确，内容更充实。

2.3 课程设计、毕业设计的工程化

当前大部分高校的课程设计、毕业设计的题目都没有接近工程实际，只要求学生进行理论设计，撰写设计说明。这样的设计使得很多学生都是东抄西凑，非常空洞，遇到了一个实际的问题无从下手。笔者认为，课程设计、毕业设计的选题要尽量贴近工程实际，有一定的代表性，为了减少学生相互抄的问题，设计的题目要不断更新，设计的要求不能只是满足设计说明书，课程设计要求答辩，对部分毕业设计、课程设计要求进行实物制作，这样学生的动手能力、解决问题的能力才能得到提高。

2.4改革实践教学的考核方法

目前实验的考核方法大都是结合平时出勤、实验报告、实验环节中的实验效果等进行综合评价，这样不能调动学生的积极性，很多学生主要是应付，本身能力没提高，实验完成后，下次做实验又出现仪器不会使用、不会测量等问题。因此，应对实践教学考核方法进行改革，注重学生在本课程实验的应知和应会的考核，这样学生的基本技能和对常用仪器、设备的使用能力会加强。

3实践教学体系保障措施

为切实保障和大幅度提高实践教学质量，必须构建切实可行的实践教学体系保障措施，制定实践教学的整体质量标准及其反馈环节，并实时对实践教学质量进行全面监控。

3.1质量标准

学校根据培养目标的要求，对主要实践教学环节都制定了具体明确的教学大纲，严格管理，规范运行。

3.2改革技能教学的考核方法，实行“双证书”制

对技能教学或教学成果的检验，是构建技能教学体系的重要环节。其检验可分为二个层次：（1）学校的检验。既考核理论知识的掌握，又考核职业技能、实践能力的获得和创新能力的初步形成情况；（2）社会的检验。职业教育的最终目的是得到行业、企业的评价。将学生毕业前参加职业岗位资格证考试，并取得上岗资格证作为毕业的条件之一。这样使学生在校期间就可以取得双证书。一是毕业证，二是职业资格证书。这样学生进入单位，基本上不需要适应期，能很快进入角色项岗工作，同时这也体现了高职教育的职业针对性。

3.3校企共建双“师”结构的实践教学团队

专业教学团队的建设基于高职的职业性、实践性、开放性。按照“企业引进与自行培养相结合，专职与兼职互补”的思路，聘请企业一线技术人员加盟实践教学队伍，校企共建“双师”结构的教学团队。其中专业核心课、主干课程和学生顶岗实习指导均由企业中具有工程师以上职称或具有从业资格的专业技术人员担任。他们除了承担对学生的授课任务外，还为专业教学改革和课程改革出谋划策，使专业教学更加适合社会的需求。同时利用校企合作单位，鼓励青年教师到企业进行实践锻炼，加强工程实践能力训练。

第5篇：电气自动化专业知识范文

【关键词】高职院校;订单培养;电气自动化技术专业

Abstract：“Order”training model is to adhere to the market demand-oriented，regional economic services for the purpose of combining production，a school system school-enterprise cooperation. By practicing the“Order”Training Mode，explore new models of electrical automation technology professionals vocational training，strengthen school-enterprise cooperation to solve the employment problem of students，the achievement of students，schools and enterprises“win”effect.

Keywords：Higher vocational colleges;order training;electric automation technology specialty

1.引言

目前，我国独立设置的高职院校已有1246所，占普通高校的52%，但是我国实用型技能人才在劳动力中都是严重短缺的，据数据显示，他们占整个劳动力的比例相当小，而在发达国家高级技师却占到了35%，比例相当大，从数据可以看出在这方面我国和发达国家的差距之大。实用型技能人才的短缺，已经严重影响了我国经济的发展，成为制约我国经济发展的瓶颈，一些企业纷纷表示：“一边是企业空缺职位，另一边毕业生却很难胜任这些职位的本职工作”，企业所反映出来的这种情况在拷问着高校的的人才培养模式，它说明高校人才培养模式不能很好的适应企业用人需求。

2.“订单式”人才培养模式的特点

2.1 校企双方共同签订协议，共同制定人才培养计划

学校和企业根据市场变化、企业及学生的需求，结合当地经济社会发展的实际，遵循高等教育教学规律，就需求结构、岗位技能训练计划、相关待遇等共同制定一个符合三方（培养方、委托方、受教育者）利益的人才培养计划，作为对“订单”的具体化和细化。这种人才培养计划有很强的岗位针对性，能大大缩短学生就业后的岗位适应时间，做到“无缝衔接”。

2.2 利用校企双方教育资源，共同培养人才

根据“订单”的约定，校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系。为使培养出来的人才真正符合“订单”及职业岗位的要求，保证企业用人的质量，企业应全方位、深层次地参与人才培养过程。为此，校企双方都会充分利用现有的一切有利条件，投人相应的人力、财力、物力，提供相应的教育教学设施、设备。因此，这种人才培养模式更能充分整合社会教育资源，提高教育质量。

2.3 依据科学规律，灵活安排教学时间与教学内容

由于企业参与到人才培养的全过程，学校或企业可以根据教学规律和学生认知的规律，灵活地安排学生的学习和实践，使学生在有限的学习时间里既能学习到必要的基础知识，又能熟练掌握岗位所需要的技能，真正把“学”和“做”、理论和实践有机地结合起来。

3.“订单式”培养实现学校、企业及学生“三赢”

“订单式”高职人才培养模式是是我国高职教育人才培养的新途径和新模式。“订单式”人才培养模式的实施不仅是学校和企业“零距离对接”的有效途径，而且可以实现学校、企业及学生的“三赢”。从企业而言，企业可以通过根据订单班教学，合理安排订单班所需要的课程，派遣企业的专业工程师到订单班上课，这样可以促进订单班的学员将来能够成为企业未来合格的员工，从人才资本的角度讲，可以节约招聘和培训成本;从学院而言，在与企业签订订单过程中，详细了解企业之所需，尤其通过组织订单班教学，将企业先进的工程技术和生产技术、管理理念等引入课堂，同时也把企业的技术工程师、企业文化引入了校园，既帮助学院解决了实训教学、实训设备和师资问题，又可以缓解学院的就业压力;从学生而言，通过订单班面试、组建、教学等过程，可以让学生较早地了解企业背景、解决就业问题。

图1 学校、企业及学生“三赢”示意图

4.高职电气自动化技术专业人才培养模式改革与探索

4.1 推行“素质全过程，能力四递进”的人才培养方案改革

从职业需求分析入手，对职业岗位进行能力分解，引入行业企业标准，按照学生职业素质贯彻全过程，专业基本能力、专业核心能力、专业综合能力和专业创新能力四层次递进的发展思路，构建学历教育与认证培训一体化的人才培养方案。

4.2 构建“三室并举，三岗递进”的工学交替模式

试行“2+1”学年制、“1+2”三学期教学，“教室、实训室、创新工作室”三室并举，“识岗、习岗、顶岗”三岗递进的工学交替模式。学生第一学年为三学期，入学后即安排赴企业完成为期2 个月的“识岗”活动，通过到企业“打工”，认识本专业所从事的岗位以及电子产品生产检测试验流程，熟悉企业文化，端正劳动态度; 回校后主要依托校内教室和实训室进行专业基础能力培养。第二学年也为三学期，第二学期在校外实训基地完成“习岗”活动，其岗位比“识岗”的专业要求有所提高，安排企业导师对学生进行专门化的技术指导; 校内两学期主要依托实训室和创新工作室，通过项目化课程学习和实践创新，提高学生专业核心能力和创新能力。第三学年的前10 周，学生用企业课题或实际项目在导师的指导下完成毕业设计，其余时间在企业完成”顶岗”活动，进行专业技能的综合训练。

4.3 “专业+ 岗位”，制订人才培养方案

与企业充分磋商，共同制订培养目标与培养方案。学校根据培养方案和教学计划，制定出公共基础平台和专业基础平台课程，即该专业高素质技能型人才的“专业平台”，再根据企业的岗位需求制订专业课程，即“岗位平台”。该教学模式从理论到实践，再从实践到理论，理论与实践互促互进，最后半年是针对性地到企业进行顶岗实践。在人才培养过程中，1/3 以上的教学在企业进行，学生可以直接参与企业的运行和管理。这种教学模式，既解决公司实际岗位对技能的需求，又奠定学生良好的专业背景及职业发展基础。

4.4 “学校+ 企业”，共同实施教学管理

订单培养的组织管理由学校教师和企业共同完成。在校学习期间主要由学校管理，专业教师进行课程教学，企业选派技术骨干承担实践性较强课程的授课任务，并对学生适时培训企业文化，培养其职业感。在顶岗实习期间，企业按员工要求对学生进行管理，一线的技术负责人对学生加强岗位技能训练;同时，学校选派两名教师全程理论知识辅导，并协助企业对学生加强管理。

4.5 “毕业证+ 资格证”，提前具备准入资格

所有订单培养建“双证书”制度，即学历文凭和职业资格证书制度，要求学生具备一定的专业基础知识、获得学历文凭的基础上，加强职业能力训练，获得所从事专业相应的职业资格证书，促使订单学生顺利走上工作岗位，胜任所从事的工作。要求学生拿到毕业证之前，还要满足行业要求，必须取得由国家职业技能鉴定中心颁发的职业资格证书，具备职业准入资格。

5.结束语

通过电气自动化技术专业人才培养模式的改革，可以进一步推动高职院校各专业人才培养模式的改革以及相关课程建设，进一步深化校企合作，优化人才培养模式，全面提高人才培养质量。

与此同时，也可以为同类院校同类专业教学改革起到积极的引导和借鉴作用。

参考文献

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）[Z].2006.

[2]张学亮，陈慧蓉，孙晓雷，等.电气自动化技术专业人才培养方案与课程教学设计[M].北京：高等教育出版社，2009，2.

[3]刘宁.高职院校订单式人才培养模式的教学管理研究[J].黑河学刊，2010（5）：102-103.

[4]黄茂海.订单式人才培养实施过程的实践研究[J].管理观察，2010（4）：241-243.

第6篇：电气自动化专业知识范文

【关键词】职业技术学院 电气自动化 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.076

随着改革开放的不断深入，我国的经济不断发展，电气自动化专业也成为一个热门专业，很多学生为了掌握一技之长进入职业技术学院学习电气自动化这一专业。然而，电气自动化专业不仅有很强的理论性，技术性也很强，学生只有掌握了扎实的理论知识，并在理论知识的指导下进行实际的操作才能真正掌握这一专业技术。然而从理论的学习到真正掌握这门技术是一个漫长的过程，并且学生在学习的过程中会遇到很多困难，因此，提高电器自动化专业学生的学习兴趣十分重要。

一、电气自动化的专业特点要求有效提高学生的学习兴趣

电气自动化虽然近年成为一个比较热门的专业，学生的就业前景也比较好，但是这一专业的学习也需要付出很多努力，俗话说得好：“一分耕耘，一分收获。”学生想要掌握好这门技术，需要克服很多困难。首先是理论知识的学习，对于很多学生来说，理论知识的学习会遇到很多思维障碍，尤其是在学习一些专业性比较强的理论时，学生更需要投入更多的时间与精力。学生在实际操作过程中也会遇到各种各样的问题，由于很多实物学生以前都没有接触过，因此，会出现无从下手的现象。

对于意志坚强的学生来说，能够克服学习过程中遇到的种种困难，最终有效地掌握理论知识与实际的操作方法，而对于一些意志力比较弱的学生来说，给学生的学习带来了很大压力，有的学生可能会出现放弃专业知识学习的念头。因此，从专业学习的角度出发，有效培养学生的学习兴趣，能够使学生克服学习中遇到困难的决心更加坚定，最终取得学科学习的胜利。

二、电气自动化专业的发展要求有效培养学生的学习兴趣

“兴趣”能够引导一个人披荆斩棘，最终到达成功的彼岸。一个人不管做什么事，只有产生了浓厚的兴趣，不仅能够有效克服困难，取得伟大的成就，还能获得极大的乐趣。对于电气自动化专业而言，学生想要有效掌握专业知识就需要付出很大努力，如果想要学生在专业领域有所建树，就必须有效培养学生的学习兴趣。学生只有对电气自动化专业产生了浓厚的兴趣，才能够不畏学习过程中遇到的困难，进行深入研究。例如：学生在理论学习过程中，如果对专业知识产生了浓厚的兴趣，那么学生就能牢固地掌握理论知识，同时，学生会对理论知识进行深入的思考，学生还可能会进行一些实验来验证理论知识，也正是在学生将理论知识、思考、实践有效结合起来的过程中，学生发现了新的问题，在兴趣的引导下学生进行深入的探索，最终产生新的发现，推动学科的进步与发展。因此，有效培养学生的电气自动化学习兴趣是学科发展的要求。

三、培养学生电气自动化学习兴趣的有效途径

1.理论知识的讲解要生动形象。

想要有效培养职业技术学院电气自动化专业学生的学习兴趣，很重要的一点就是要将教材上抽象的理论知识生动形象地展现出来。很多学生之所以对学科学习不感兴趣，就是因为不理解理论知识，进而丧失了学科学习的信心，这就要求在教学过程中多下功夫，提高讲课的艺术性，能够将抽象的理论知识以学生乐于接受的形式展现出来。

与电气自动化专业相关的一些知识在生活中也能见到，因此，当学生对某个零件或者器材的理解出现困难时，老师就应该将生活的实际例子与教材知识有效结合起来，化抽象为浅显，降低学生的理解难度。不管是什么样的学习，在学习的过程中如果能够收获成功与快乐，那么学生就会产生浓厚的兴趣，如果到处都是荆棘，那么，很多人都会选择退缩，因此，降低学生的理解难度，使学生收获大量的知识，给学生以快乐与成功的体验，自然能够有效培养学生的专业学习兴趣。

2.通过实际操作提高学生的专业学习兴趣。

电气自动化具有很强的操作性，因此，学生的专业学习与文化课学习有很大差别。学生学习电气自动化的目的就是为了掌握一门能够谋生的专业技术，因此，如果能够给学生提供一定的实际操作机会，那么将能够大大提高学生的专业学习兴趣。

对于职业技术学院而言，可以有效利用本校的资源让学生进行实践，也可以让学生到车间进行实际的观摩与操作。对于专业初学者，由于学生掌握的理论知识与实际操作知识都有限，因此，老师可以让学生充分利用学校现有的资源，进行实际操作。对于理论知识已经掌握得很扎实，有一定实际操作能力的学生而言，学校可以通过一定途径让学生进入车间进行观摩，必要时可以让学生进行实际的操作。

学生进行实际操作不仅打破了枯燥无味的课堂学习，还使学生体验到了工作的真实情境，有效激发了学生的专业学习热情，使学生对专业的学习更加感兴趣。

3.提高课堂教学艺术。

对于职业技术院校电气自动化专业的学生而言，虽然有一定的实际操作机会，但是，学生大部分的学习时间还是在课堂上度过的，因此，想要有效培养学生的学习兴趣，还要从提高课堂教学的趣味性出发。提高老师课堂教学的艺术性是提高课堂教学趣味性的一个重要途径。

提高课堂教学的艺术性，需要老师不断提升自身的综合素质。老师过硬的专业知识是提高课堂教学艺术性的基础，除此之外，老师还要注重提高自身的授课艺术，营造良好的课堂教学氛围的艺术等，其中最重要的一点就是要提高老师的课堂教学艺术。

老师课堂教学艺术的提高，能够提高知识传播的有效性。电气自动化专业是一门技术性较强的专业，同时也是一门比较枯燥的专业，尤其是理论知识的学习更加枯燥无味，为了有效培养学生的学习兴趣，老师应该将多种教学方法引入课堂教学，针对不同的教学内容、不同的教学环境，采用不同的教学方法，使课堂教学变得更加丰富多彩，学生能够乐在其中。

第7篇：电气自动化专业知识范文

关键词：认知负荷；电气自动化专业英语；教学设计

作者简介：刘远义（1979-），男，江苏常州人，黑龙江科技大学电气与控制工程学院，讲师；江晓林（1978-），男，浙江金华人，黑龙江科技大学电子与信息工程学院，副教授。（黑龙江 哈尔滨 150028）

基金项目：本文系黑龙江省教育科学规划课题（课题编号：GBC1212080）的阶段性研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0130-02

由于我国的电气自动化产业已全面与世界接轨，许多企业的产品和设备使用手册及说明书都是采用英文编写，仿真软件、前沿学科的研究论文、互联网上的专业技术信息等多数也是英文，这一客观现实对电气自动化专业人员提出了新的要求，电气自动化专业人才不仅要精通本专业知识，还要能够熟练的应用外语阅读、翻译、交流，掌握相当水平的专业英语知识。[1]然而从目前的教学来看，电气自动化英语教学还没有完全满足市场对电气自动化专业人才的要求。从教学实践中可以看出，电气自动化专业英语教学存在着以下问题：一是学习内容涉及面广，专业词汇多，专业知识与英语的结合不深入；二是理论讲授过多，实践操作过少；三是学生学习的积极性不高。针对上述问题前人也做过大量的研究，但主要集中在教学方式、方法、手段上。而本文将从个体认知角度入手，基于认知负荷理论研究如何降低学习者的内在和外在认知负荷，提高其相关认知负荷，从而获得较好的教学效果。

一、认知负荷理论内容

1988年澳大利亚心理学家J.Sweller在Miller研究的基础上，以资源有限理论和图式理论为基础提出了“认知负荷理论”（Cognitive Load Theory，简称CLT）。[2]该理论认为人类的认知结构包括有限的工作记忆和无限的长期记忆，在学习过程中主要依靠工作记忆的作用。工作记忆主要处理通过视觉和听觉渠道获得的信息以及从长期记忆中调用的信息，使人们能够有逻辑的思考问题和解决问题。人们在学习新的材料知识时，都是通过工作记忆将信息进行编码然后存入长期记忆中，但工作记忆在注意和处理信息时是要消耗一定的认知资源的，如果个体需要处理和加工的信息超过其认知资源的总量，就会出现认知超载从而影响其学习效率。由于人的知识是以图示的形式存储在长期记忆中，当需要时这些图示能够被提取到工作记忆中进行无意识和自动化的处理，自动化加工无需消耗认知资源。

认知负荷主要与完成某项特定的任务相联系，该任务在工作记忆中进行信息加工，该信息加工需要耗用一定的认知资源。认知负荷是指在工作记忆中必须注意和处理的信息所耗费的认知资源总量。研究者们根据认知负荷的来源将认知负荷分为以下三类：

第一类是内在认知负荷，它取决于所要学习材料的本质特征与学习者的专业知识之间的交互程度。材料的本质特征取决于材料本身的复杂程度，学习者的专业知识通常取决于学习者对前知识的掌握情况，如果材料本身很复杂而学习者的前知识又很匮乏，那么内在认知负荷就会很大，反之亦然。[3]因此一般认为内在认知负荷是相对固定的，一般较难被教学设计所改变。但有学者指出可以通过减少一些元素的交互作用缩减学习内容来达到降低内在负荷的要求。

第二类是外在认知负荷，材料信息的呈现方式或者要求学习者从事学习活动都会增加工作记忆的负荷，当这种负荷是不必要的、阻碍了图式的获得和自动化处理时，这种负荷即为外在认知负荷。外在认知负荷一般可以通过教学设计予以降低。

第三类是相关性负荷，它是与图式建构及与图式自动化过程努力程度相关的认知负荷。相关性认知负荷与外在认知负荷一样都是在信息呈现过程中产生的，但相关性认知负荷旨在帮助学习者获得知识，图式可以是学习过程中的任何知识结构或所学信息组成的任何知识结构，图示将存储在长期记忆中，建构充分且丰富的图式可以提高学习效率。[4]

二、认知负荷理论在电气自动化专业英语教学设计中的应用

认知负荷理论在教学设计中的主要思想是降低内在认知负荷和外在认知负荷并在确保工作记忆资源有所盈余的前提下，适当引导学生投入更多的心理努力提高其相关认知负荷，实现图式的获得与规则的自动化。

1.按顺序和分块呈现课程内容

分阶段呈现小段的学习材料能够减少初学者的认知负荷。对于大多数电气自动化专业的学生来说，电气自动化专业英语不仅涵盖了大量的专业理论知识而且还是应用非母语的形式来表述，当学生学习到这些复杂的内容时工作记忆需要处理的信息数量加大，而且各个信息要素间的交互关系又比较高，这会加大学生的内在认知负荷。因此，应该将电气自动化专业英语教学内容分解为多个教学模块，使每个模块中包含的信息要素减少，降低要素间的交互作用，从而降低内在认知负荷。如在介绍自动控制原理基本理论时，应该将其分成自动控制原理的基本概念及自动控制原理的基本定律两个大模块，再将基本概念和基本定律逐一分解。在应用分阶段呈现学习内容时对教师的要求比较高，教师应该对整个教学内容非常熟悉，可以按照学生对知识的认知能力来建构每一个知识模块，但并不一定按照教材内容顺序来建构，在建构的知识模块中应考虑先呈现的知识是可以独立加工，并对后续的学习内容打下基础。通过对全部知识的分解，可以在一定程度上降低材料间的交互作用，节约学习者的工作记忆消耗，同时也有利于学生对专业英语知识在长期记忆中图式的构建。

2.创建学习情境，促进图式构建

在教学过程中可以依据具体的教学内容来创建学习情境，具体的情境可以把专业英语的学习和实际生活联系起来，帮助学习者在相对真实的环境中学习新的知识。通过媒介或教育材料的安排来创建学习情境以引起学生的注意力，激发其学习兴趣，让学生主动的思考，构建新知识，学生就会投入更深层的图式建构和存储的记忆能量，构建长时记忆图式要素并能提升图式自动处理。

如在讲到控制系统反馈的专业知识时，可以利用生活中常见的抽水马桶，将其工作原理和相关的专业词汇利用多媒体呈现出来如图1、图2所示。学生对抽水马桶都很熟悉，它的工作原理在前沿课程中也都学习过，在此学生就可以对照其图示内容将专业词汇很容易的掌握。这种方式的学习可以有效地降低外在认知负荷，增强相关认知负荷，有利于信息的加工。

3.利用多媒体教学手段，发挥“双重感官效应”

既有研究表明人的工作记忆可以同时处理视觉信息和听觉信息，通过视觉和听觉同时获得的信息更容易形成图示而存储于长期记忆中，提高学习效率。随着现代多媒体技术的发展同时采用视觉和听觉双重感官模式输入信息已经成为可能。既往研究表明相对于单纯的视觉形式，听觉—视觉的双重教学模式更有效，尤其是涉及指令或解释操作规则时，采用视听双通道方式输入信息更具优越性。如在讲到限制性定语从句的翻译方法时，传统的教学方法是首先在课件上显示每一种方法如何使用，然后再举例，这种方式会使学生在规则和例句之间来回搜索信息耗费认知资源，基于认知负荷理论最好的解决方法是将例句以文字的形式放在课件上，而规则方法则采用教师口述的方式来达到教学效果。

多媒体课件还可以结合仿真软件进一步强化视听双重效应，如讲到智能楼宇技术时，利用LabVIEW仿真或组态王仿真动画界面，吸引学习者的注意力。首先强化学习者对专业知识的理解，然后在讲解英语，这样可以有效地降低外在认知负荷，增强相关认知负荷。但在使用多媒体教学手段时也要注意认知负荷理论中的分散注意力效应和信息冗余效应，也就是说不要在多媒体课件中加载大量的学习内容或是添加一些不必要的音频、视频内容，因为这些会耗用学习者的认知资源，加大外在认知负荷，会引起学生注意力的分散，而忽略主要信息的获得。

4.灵活运用样例效应，提高学习效率

电气自动化专业英语课程的主要教学目标之一是培养学生的翻译能力，样例辅助是在英语翻译学习中必不可少的一种辅助手段。样例教学是指教师对所要讲解的教学内容呈现具有详细解答步骤的样例，通过样例分析和学习，学生可以归纳出隐含的抽象知识来解决类似的问题。在专业英语教学中如果教师一味的讲解翻译的规则方法会让学生感到枯燥和无趣，相反如果教师能够设计一些具有典型代表的样例，可以降低学生的认知负荷。如：Electrical energy can be stored in two metal plates separated by an insulating medium. Such a device is called a capacitor，or a condenser，and its ability to store electrical energy is termed capacitance. It is measured in farads.电能可储存在由一绝缘介质隔开的两块金属极板内。这样的装置称之为电容器，其储存电能的能力称为电容。电容的测量单位是法拉。这一段短文中各句的主语分别为：Electrical energy、Such a device、its ability to store electrical energy、It（Capacitance）。它们都包含了较多的信息，并且处于句首的位置，非常醒目。此外，四个主语完全不同，避免了单调重复，这种方法可以广泛采用。Sweller等人的研究发现，在样例学习中知识的获得明显比传统的基于练习的模式更省时间，而且在解决相似的同构问题时用的时间明显较少，也更少犯错误。[5]

5.提升心理努力程度，降低无效负荷

认知负荷理论认为认知负荷的核心是心理努力。心理努力是指学习者分配给任务的认知资源。心理努力也就是学生在学习中所花费的注意、感知、记忆、思维、想象等认知成分，学习者的心理努力反映了认知负荷的实际水平。对于电气自动化英语学习而言，如果学生肯集中注意力，其想象力、逻辑力、理解力比较强，对电气自动化专业知识和英语的掌握比较好，其内在认知负荷就会下降，相关认知负荷就会增加。虽然个体的感知能力、记忆能力、理解力会有先天的差异，但情感、态度、动机等后天因素对学习者认识影响更大。因此在电气自动化英语学习中，教师应该通过各种手段激发学生的斗志，集中精力提高学生学习兴趣，加强学生学习动机，降低外在和内在认知负荷。

参考文献：

[1]刘中利.电气工程及其电气自动化专业英语教学的探讨与尝试[J].中国科技信息，2011，（1）：176-177.

[2]李志专.认知负荷理论的解读及启示[J].煤炭高等教育，2009，（1）：50-52.

[3]王诗怀.认知负荷理论及其研究[J].科教文汇，2012，（9）：182-183.

第8篇：电气自动化专业知识范文

1 电气工程及其自动化专业介绍

电气工程及其自动化涉及电力电子技术、计算机技术、电机电器技术信息与网络控制技术、电气工程及其自动化专业技术等诸多领域，是一门综合性较强的学科，其主要特点是强弱电结合、机电结合、软硬件结合。该专业培养具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，受过电工电子、系统控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。本专业是电工与电子、电力控制与信息技术交叉渗透的综合型宽口径工科专业。培养具有扎实的数学、物理和电气信息基础知识，在电气工程与信息领域从事电力系统运行与控制、信息处理、试验分析、研制开发等工作的复合型高级工程技术人才。主干课程有电路原理、电子技术、工程电磁场、信号系统与信号处理、自动控制原理、微机原理及接口技术、电工与电机学、电力电子技术、电力系统分析、高电压工程、电力拖动与控制、电机控制。就业方向为适合到国民经济各部门从事与电气工程有关的系统控制、信息处理、电力电子技术应用、电器设备研制等工作，能在科研院所、高等学校从事科研教学工作，也可攻读电气工程、控制工程等相关学科的研究生。

2 电气自动化专业教学中存在的问题

现代社会对电气自动化专业的毕业生能力的要求，这为教学工作提供了思路。与电气自动化专业岗位能力要求相比较，目前高等职业教育中电气自动化专业的教学中主要存在以下几个方面的不足：

2.1 教学中电气自动化专业的教材陈旧，新的控制方法、控制理论不能及时走进课堂。例如：智能表的应用、变频器的综合应用等，这一类教材在市场只有理论方面的教材。

2.2 教学中理论教学多，实验教学少。一是电气自动化专业的实验教学体系不够完备。虽然在教学过程中已开设了一些实验，但只是该门课程的实验，整个专业的实验并没有形成体系，使学生不能系统掌握专业的要求。二是电气自动化专业的实验设备不够先进，缺乏创造性。例如：PLC的实验设备是以程序验证性为主，学生在实验中只是掌握了程序的编制，而PLC在自动控制中怎样具体的应用，学生却一无所知，这有悖于高职的教育教学特点。

2.3 教学中注重知识的传授，缺少综合能力、应用能力的培养。大部分同学只有在学校接受老师传授的机会，很少有到工业企业第一线参加实践的机会，不能接触电气自动化技术的最新应用。

以上三个因素，使电气自动化专业教学中电气自动化专业滞后于电气自动化技术的发展步伐，使电气自动化专业的学生达不到教育标准。

3 高职电气工程及其自动化专业教学改革方案

3.1 高职电气自动化专业课程设置要勇于探索新的领域

高职电气自动化专业的教学是以应用教学为主，它不同于传统的电气自动化理论教学，因此其课程设置要灵活。为了和当前的工业电气自动化相结合，可以从以下方面加以改进。第一，精选教材。高职教师要针对当前工业电气自动化的现状，精选教材，这是教学改革的关键。但是在教学过程中，也不能只局限于教材。教材只是参考，应该结合实践情况作更多的延伸，一些先进的电气自动化设备是先有说明书，然后才被编入教材。第二，探索新的教学方法和手段。教学方法的改革是教学改革的重要内容，课堂教学是课程教学体系中的重要环节，它直接影响到教学质量。对课程的重点内容，教师要深入剖析其内在规律和逻辑关系，联系对口的科研和实践，加强学生创新能力的培养。充分运用现代化教学手段，加大和丰富教学内容，提高教学的趣味性，改善教学效果。同时，通过互联网为学生提供信息量大、速度快的丰富资料。制作的课件内容里包含了大量的网上资料，极大地丰富了授课内容，提高了教学质量。第三，高职电气自动化专业的课程设置要灵活，能够依据当前工业电气自动化的发展作相应的、及时的调整，保证电气自动化的课程设置不落后于当前工业电气自动化的发展。

3.2 改变教学法，实施系统教学

在传统的教学中，学生在学习某一门课的过程中总会有一种疑问，这门课程学了到底有什么作用，从而使得学生在学习的过程中没有目的和方向，而系统教学法为学生解答了这个疑问。系统教学法是基于一个真实的电气工程及其自动化专业系统，从系统的角度去讲解相关的知识点，学生就会直观感受到所学知识的作用和用途，激发学生的学习热情，帮助学生把握知识的整体性、系统性、连贯性、渗透性，强化学科知识的系体化。系统教学方法在课程和课程内容的设置上紧扣培养目标，按岗位需求目标来设置课程，整合课程的内容。如要培养一个生产线安装，调试和维护的电气工程及其自动化专业操作人员，将以类似的生产线作为一个系统，在这样的一个系统中去讲解相关学科的知识。学生在学习的过程中就会知道所学知识的运用，从而激发学生的学习积极性，让学生做到有的放矢。在课程内容安排上，始终以一个系统为起点，所有的知识点的学习都是放在一个系统中进行讲解，即由整个系统到某个局部，最后再回到整个系统的教学方。

3.3 高职电气自动化专业的实习、实训工作要积极和企业联系

第9篇：电气自动化专业知识范文

【关键词】 电气工程；自动化；问题；应对策略

引言

现阶段电气工程产业的发展是已经成为整个经济发展的核心内容，很大程度影响我国工业发展。随着科学技术的不断发展，高科技设备、通信技术和发达的网络系统都在推动着自动化的发展，通过提高自动化程度可以有效的提高电气工程的工作效率，使生产和生活都变得更加的便捷，为电气工程的发展奠定了良好的基础。对电气工程自动化的流程和先进技术研究，并在很多行业中已经得到了充分的运用，并发挥着其特有的功效和价值，本文通过对电气工程的发展现状和存在的问题提出解决问题的措施办法。

1.电气工程自动化发展现状

先进的科学技术的发展是推动电气化工程自动化发展的动力，特别是计算机技术的运用，将电气工程自动化的相关程序进行汇编是实现自动化控制的有效途径。缩短编程时间，从而提高整个电气工程项目的工作效率，采用建立集成控制系统的方式，实现了系统的全部功能。在电气工程技术的发展上要培养设计者应该具有创新的理念，电气工程管理中也需要对电气工程相关数据有存储功能以满足企业管理层对数据的需求，并影响着电气工程自动化的发展。因此，加强有关介质访问方面的控制和研究是很有必要的，而现场总线控制系统就能很好的满足这些需求，也是未来电气工程研究的主要方向之一。总线控制系统能够满足控制网络数据的快速、高效传输，提高了控制的效率从而降低了企业的运营成本，能有效的提高了电气化工程的科学性。随着互联网技术的不断发展，电气工程及其自动化的内部结构也相应的在而不断的变化。围绕实际生产过程数据处理各种数据化都在不断的发展提高，使得自动化技术有了新的发展和进步，也促进了电气自动化的程度，对我过的发展起到了一个有效促进的作用。虽然电气自动化的发展在我国已经有了很大的提高，也广泛的运用于多个行业，但仍然存在着很多的问题。

2.电气工程及其自动化存在的问题

2.1电气系统组成问题

分析电气工程自动化建设中的电气系统组成问题，对电气工程电子自动化系统来说，从狭义上分析电气工程在投入使用的过程中整体电能的使用、分配和供给，可以分为用电系统和供电系统。广义上说则比狭义多了个电气信息系统。但一些设计人员的整体观念比较缺乏而在实际的电气系统设计的过程中缺乏对设计电气系统的整体性问题的考虑，最终导致了电气工程电气自动化系统不够完善，不符合长期发展的要求。

2.2电气工程的质量管理问题

进行工程建设过程中对工程建设进行全过程管理非常最重要，常常都要把安全放在第一位。因此，在安全生产的基础上做到质量的保证是工程建设的重要目标。由于电气建设人员为了能快速的完成工作而没有按照规定进行作业，操作方法不正确、没有按照建设方案进行施工，导致在电器共建设的过程中会存在许多安全隐患。由于自己工作上的疏忽而导致事故的产生，造成人员的伤亡和经济的损失。所以要加深工作人员的安全意识，把安全放在工作的第一位才是有效避免此类的事情发生的有效手段。在实际的生产过程中，很大部门的电气生产企业都只注重最后的结果，而忽视了管理过程中的其他环节，不加强在具体工作中的把关工作而只关注在电气工程的质量检查工作的最后检查结果导致管理环节上存在很多的不足，存在安全隐患。只有做好质量管理的工作才能保证工作的质量，而不是只注重检测工作。很多电气工程整体工作松散、无序都是因为管理工作的疏忽会造成工程的质量不符合要求，这些都会严重的影响着电气工程的安全质量和正常进展速度，并会对电气工程自动化的发展造成很大的阻碍。

3.电气工程及自动化存在问题的应对策略

3.1提高自动化运用系统的科学性和统一性

环境对电气自动化的生产要求比较高，只有通过对电气自动化中存在问题进行合理的分析，不断的完善和健全的解决问题的措施，建立统一的系统平台，结合现在的一些通信技术、计算机技术、先进的设备和编程技术等的运用来实现系统的科学化管理目标。以高效的工作模式来完成开机、测试和运行的各个环节，不断提升管理能力，完成系统的开发利用过程中有效提高系统的先进性和实用性，从而降低系统管理费用。系统开发者根据不同的需求开发具有科学性、统一性的系统，并不断的完善，使系统的运用来满足各种企业产品的生产需求。

3.2通用网络结构来完善电气自动化系统

电气工程及其自动化系统中的通用网络主要的功能主要是连接各个管理系统从而实现数据之间的传输和互换，独特的作用和价值在于能够提高整个工程的快捷性、安全性，保证系统的高效运行。通用网络结构的运用可以将企业商业的自动化的各个领域进行有效的结合，不仅在技术监督管理和生产的设备有着重要的作用，而且在企业管理系统的连接上也发挥着重要的作用。在各项数据处理工作完成之后，通用网络系统可以实现落实相关控制系统的资源配置，提高了自动化系统管理协调作用，达到数据传输的准确、及时，进而实现真正的网络上的结构互通。

2.3提高专业性

在进行电气自动化系统的设计和安装过程中要注重专业性，通过制定了严格的专业训练可以提高设计和操作人员的专业水平。把客户的安全放在第一，让他们对现有的安全控制系统的开发设计有清新的了解，并合理的设计来实现合适的安全生产企业的解决方案。加强操作人员的相关专业知识，操作人员需要更深入地了解的安装的程序，在系统出现问题时应运用专业的知识技能及时有效的对操作系统进行维修。系统的使用情况和维护都会受到环境条件的影响，在恶劣的环境下对系统进行运行和维护，拥有专业的知识可以帮助他们快速准确的做出判断，减少损失。

3.专业人员的技术培养

从传统的生产管理模式到电气自动化应用是工业的一次很大的变革，电气自动化在生产和社会生活的各个领域中都得到了广泛的使用。所以，为满足我国自动化发展急需电气工程专业人才。加强对工作人员的专业知识培养，对于企业的管理人员要定期的检查工作的质量，提高其综合素质，从长远的角度来考虑，这是有效的解决自动化存在问题的措施。

4.结束语

随之电气自动化的发展和在各个领域的越来越广泛的运用，特别是在工业上电气自动化的应用更是促进了工业的快速发展。在电气自动化的使用过程中也伴随着很多问题的出现，因此，社会需要更多具有相关专业知识的综合性人才，通过有效地培养来提高工作人员的业务素质，更好的满足现代建设的发展需要，促进社会的快速，稳定的发展。

参考文献

[1]李红文.我国厂用工业电气自动化的发展现状与趋势[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2010.8.

[2]李东娟.探研我国工业电气自动化的重要性和发展趋势[J].科技传播，2010.15.