如何提高平面设计水平精选(九篇)

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第1篇：如何提高平面设计水平范文

[关键词] 高校教学；平面设计；多元化探索

【中图分类号】 TP31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）07-192-1

一、引言

在高校开展教学工作中，平面设计软件教学课程是一项对于专业平面设计人才培养的重要课程基础。课程质量和教学水平，决定了平面设计人才的综合素质水平。平面设计软件教学对于学生来说是提高图像的艺术处理水平和提高平面设计专业能力的重要途径。由于科学技术的快速发展，艺术设计专业已经离不开对设计软件的应用。因此，它决定了平面设计软件教学课程是一项基础性的学习课程。在开展教学工作的过程中，高校要正确地认识到社会对相关平面设计人才的具体需求，并且制定科学、合理、多元化的教学体系。

二、平面设计软件教学的基本情况

现阶段，主流平面设计软件主要是Photoshop和illustrator两种软件。Photoshop软件主要应用于平面图像的处理当中，并且可以有效的应用在广告、网页制作、印刷、图片处理、摄影等多个领域当中，是世界上最流行的图像处理软件。Illustrator软件则是主流矢量绘图软件，具有较强的绘图功能和排版功能。高校的平面设计软件教学工作大多数都围绕这两个软件开展的，并且很多教学都是在实操中进行。整体教学工作中，主要以实际操作训练为主要教学任务，并且结合理论教学，重视对学生实际操作能力和技术的培养。平面设计软件教学这一门课程与其他学科有很大的不同，这一门学科注重培养实践操作能力和创作能力，只有通过大量的实际操作，才能真正的掌握软件的使用方法，将设计理念更加准确形象的表达出来。平面设计软件教学过程由于演示范例的操作较多，对教师本身的技术水平有着较高的要求。教师必须要对于教学手段进行不断地自我丰富和完善，以高效、简洁、富有示范性的教学手段来完成教学工作，更好地对学生进行实际指导。

三、高校“平面设计软件”教学多元化探索与实践

第一，丰富教学手段。针对于高校学生的实际特点和教学开展情况，平面设计软件教学工作要对于传统的教学手段进行改进，丰富教学方法，对范例教学这一模式进行创新。只有保证教学手段的丰富，才可以真正的提高学生的学习主动性，让学生真正的参与到平面设计软件的应用当中，更好的避免机械化学习，发挥学生的主动性，让学生更好的完成知识与技能的获取。教师在教学案例选择上，要保证案例具有一定深度，可以对学生的实践能力进行锻炼，避免过难的案例影响学生的学习信心。教师也可以采用小组合作学习的方法，对于学生进行分组，通过不断的沟通与引导，让学生学会合作学习，并且自主的对问题进行分析与解决，达到提高学生学习效果的目的。与此同时，教师也要不断的提高自身的教学水平，在日常教学工作中不断进行进修和学习，提高对设计软件的运用能力，为学生提供更多的设计思路和技巧。

第二，加强专业课程建设。专业课程建设的过程中，要重视对学生的能力的培养，围绕培养学生能力制定一整套专业的人才培养体系，更好的实现教学与社会接轨，培养具有较强实用性的专业素质人才。平面设计软件教学的课程建设上，要以创新为主要原则，不断的适应市场的具体需求，并且重视对学生思维能力的培养。针对于不同专业，平面设计软件教学工作也要做好相关的专业课程建设，并且为不同专业人才的成长奠定良好的基础。例如，在针对于动画设计专业来说，平面设计软件要靠近动画设计岗位的具体需求，并且按照动画制作的相关流程来设置课程，更好的培养学生的配合能力，让学生可以更好的适应工作室化的工作模式，提高学生的专业能力。

第三，项目化教学方法的应用。项目化的教学方法和教学模式，是提高平面设计软件教学适应性的关键，可以更好的让学校了解企业的人才需求，并且结合企业的实际需求来制定更加合理的教学思路。通过项目化的教学模式的开展，学校与企业进行合作，让学生了解企业生产的实际流程和需求，提高学生的工作经验，让学生了解实际平面设计中容易出现的问题和自身学习上的不足，进而更好的培养学生参与项目的能力，强化实用的生产理念，让学生完成学业之后可以更好、更快的走入到工作岗位。

四、结束语

综上所述，高校教学的过程中，必须要结合社会、企业对人才的新需求来制定科学的人才培养策略，并且不断的调整和丰富教学方法，实现多元化的教学。平面设计软件教学具有较强的实用性，并且与平面设计岗位的具体需求联系紧密，只有不断的进行探索，实现多元化的教学模式，才可以培养出更加高素质的专业人才。

参考文献：

[1]丁晓燕.《平面设计软件》实训课程项目设计分析[J].职业教育研究，2011，（S1）.

[2]姚长庆.计算机平面设计课堂教学模式的创新[J].中国校外教育，2010，（21）.

[3]刘晓艳.案例教学法在Illustrator软件教学中的应用[J].中国包装，2009，（03）.

第2篇：如何提高平面设计水平范文

关键词：计算机辅助设计；平面设计；教学应用

一、引言

随着信息技术的不断发展，传统的纸质教材内容沉闷单一，学生难以对学习内容产生兴趣。计算机辅助设计能够高效帮助教师编排文字与图形，节省大量的备课时间，还可以增加课件的多样化，扩展教师和学生的想象空间，培养双方的创新思维。

二、在平面设计教学中引用计算机辅助设计的原因

在平面设计中，利用计算机辅助设计软件进行教学，能够简化图文的设计工作和制作过程中，繁杂的学科知识能够变得更加容易理解，足以可见，计算机辅助设计能够有效帮助教师解决平面设计教学工作难以开展这一问题。教师通过引用计算机辅助设计软件及网络中的各种与平面设计相关的新资讯，作为教学内容及其相关补充内容向学生们展示，可以有效地弥补教材知识点过于繁杂、陈旧等缺点。另一方面，平面设计课程的实践性较强，要求学生具有一定的创新思维以及动手能力。

三、计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题

目前想要通过引用计算机辅助设计解决平面设计课堂的问题，其根本还是要依赖老师。计算机辅助设计软件能够帮助教师顺利开展平面设计教学工作，但如果教师想要提高教学水平，增强教学效果，首先要发现计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题，才能够采取具有针对性的解决措施。

（一）课程设置不合理。目前我国有很多高职院校在条件尚未能满足相关要求的时候，开设平面设计专业和计算机辅助设计类的课程，导致教学成果没有达到计划中的效果。例如教师对于计算机辅助设计软件并不熟练，只学会简单的操作，但是对于更加深入的相关操作却一知半解，这对于教师的教学工作开展以及学生的学习都是不利的教师应该先要增加对相关教学软件的熟练程度，然后运用教师的个人魅力，在课堂通过语言、肢体、情感和板书这四方面不断刺激学生的学习兴趣预热器。

（二）教师过分利用计算机辅助设计软件。计算机辅助设计软件只是在平面设计教学工作中的其中一种辅导工具，并不能代替教师的授课。因此，在开展平面教学工作的时候，教师要利用自己的激情和个人魅力，充分展现生动有趣的教学氛围，从而吸引学生。引用计算机辅助设计软件帮助教学虽然能够弥补传统教学方法的缺点，但总体来说，是不能够取代常规的教学方式的，只能够在日常教学中提供辅助功能，营造崭新的教学环境。过分使用计算机辅助设计软件或引用网络资源只会让学生感到无趣和单调。

四、提高计算机辅助设计在平面设计教学中的应用水平

（一）在色彩教学中应用计算机辅助设计软件。传统的平面设计是通过手绘的方式来完成设计的，但是这种创作方式存在着用时长、上色不均匀、容易出现错误等问题，从而导致设计作品与创作者的想象存在一定的差距。应用计算机辅助设计软件能够有效解决这一问题，软件中的调色板能够为创作者提供丰富的色彩参考，而且在上色的过程中，如果学生对于自己的作品不满意，只需要轻轻点击鼠标，就可以自由地转变颜色，还可以通过两个文件的对比，得出最佳的设计。其次，教师在进行教学的时候，也可以运用这种方式，通过不同的对比，让学生能够更加直接明了地了解到色彩的运用原理，并深刻地牢记在心中。

（二）在格局教学中应用计算机辅助设计软件。不仅仅是色彩教学中能够应用计算机辅助设计软件，在文字、图形对象、绘画等教学内容都能够应用计算机辅助设计软件，和以往平面设计的设计技巧、手段、方法和思维等方面相比，都有了全新的突破和创新，这对于教师和学生来说是一个很好的教学方式，通过计算机辅助设计软件进行平面设计的文字编排，让学生能够更加直观地学会如何更好地布局，从而设计出更美观的平面设计作品。计算机辅助设计软件不仅是教师良好的教学工具同时也是学生的优质设计工具，学生在使用计算机辅助设计软件的时候，能够简化繁杂的手绘设计工作，提高作品的智爱玲和完成效率。

（三）及时更新计算机辅助设计教学的设备。即使更新计算机辅助设计软件版本及计算机，是提高平面设计教学水平的前提条件，同时也是增强教学质量的前提。在平面教学课程安排上应充分利用计算机资源，避免出现计算机闲置的现象，提高使用率。其次，除了必要的计算机配置外，在教学环境上也有其特殊要求，在机房几十台甚至上百台计算机同时使用的时候，需要注意计算机的散热工作，避免由于温度过高从而缩短计算机设备的工作寿命，夏天的机房应开设散热系统，二冬天应保正良好的保暖通风环境。随着时代的发展，以及我国教育改革的不断展开，相信在未来的平面设计教学工作中，引用计算机辅助设计教学将会得到平面专业教育行业的重视，并成为最受欢迎的教学方式。学生能够对学习产生一定的积极性，学生不仅能够全身心地投入到学习中去，全面提高学生的综合素质，成为新一代复合型人才。

作者:王艺茹 单位:中原文化艺术学院

参考文献：

[1]赵国志.浅谈计算机辅助设计在平面设计教学中的运用[J].吉林省教育学院学报旬刊,2015-09.

[2]匡亦青.计算机辅助设计在平面艺术设计课程教学中的应用[J].信息通信,2013-05.

第3篇：如何提高平面设计水平范文

多媒体技术以其各方面的优势特点被广泛应用于各行各业中，并不断深入的影响与改变着它们的工作模式。本文重点以多媒体在平面设计教学中发挥的作用为例，分析其应用性。

关键词：

多媒体；平面设计教学；应用

平面设计是创新设计思路的一种形式，设计者将创造思路与实践经验融入对原有图形的设计结构中，再进行不断加工、有机组合，从而形成新的表现形式。多媒体技术的出现，带给平面设计更多的创新空间与设计思路，注入了新的血液。以下对平面设计教学中应用多媒体技术的优点、问题以及发展前景进行探讨。

一、多媒体在平面设计教学中的优点

任何事物的发展都存在其自身的价值与环境条件，多媒体技术一出现就收获如此大的发展空间一定有其特殊性优势。对于应用多媒体技术广泛的平面设计教学而言，更存在着不可替代的作用。（1）拓宽学生创新意识，提高学习效率。一份平面设计方案是要经过不断修改甚至重新设计的繁琐程序才能得以完成的。整个过程中，时间、精力基本上都花在对图纸的修改和完善上，不仅工作效率低下，还会影响设计者的积极性，进而形成恶性循环。而这方面的问题，多媒体技术就可以有效解决，不仅能节省时间，更使得整个设计过程都更加简单、便利，不再为学生们的设计工作增添负担，而且还能调动他们的积极性。学生们有了更多的创造与设计时间与精力，自然能使设计作品的质量与效率大大提高。（2）大大提高平面设计精准度。传统平面设计工作者经常为所绘制的展示图不够精准或者存在各种各样的缺陷而苦恼。而应用多媒体技术，就能更加真实精确的将设计方案直观展示出来，不仅在图片的选择上，即使是再微小的细节也能有精确的数字表示。这样，彩绘时间得以充分利用，设计效果也可以做到先模拟再进行后续修改工作，为提高学生设计作品的质量提供了一个便捷工具。（3）调动了学生进行设计创作的主动性与积极性。首先，多媒体多彩的色调与丰富的内容将点缀学生的绘画生活，不再单调无味，反而更吸引他们的注意力;其次，学生在各种先进设备的吸引与好奇心的趋势下，更有动力与热情的投入到创作过程中，并在多媒体技术的辅助下让学生得到全方面发展，不断开拓视野，增强创新能力。（4）缩短设计周期。上文已经简单提到，平面设计工作的完成常常需要多次修改，没有一定的时间与精力，几乎很难有完整的设计作品。而如果有效运用多媒体技术，学生就可以节省修改耗费的时间与浪费的图纸、工具。另外，学生能够在多媒体上设计后直接用打印机打印成品，方便快捷，从而将整个设计周期大大缩短。（5）增强平面设计作品视觉效果。利用多媒体技术，使原本停留于图纸上的设计图画更直观逼真，并能利用多媒体的先进技术将设计作品展现出立体甚至动态的效果，使设计成果鲜活有趣，极富生命力与创造力。

二、多媒体在平面设计教学中应该注意的问题

任何事物都不是绝对的，都存在利弊两方面。因而在多媒体与平面设计教学的结合发展过程中也存在这样那样的问题。

（一）分清主次，不要过分强调制作技巧

事物的发展都具有其规律性与特殊性，遵循事物发展规律，从实际出发，在平面设计教育中合理应用多媒体技术是保证其健康发展，也是保证设计工作质量的关键。在进行平面设计时，要注意将创作的重点放在作品的设计上，多媒体只是一个辅助工具，而不是设计工作的全部。我们要具有操作计算机运行与设计能力，而不是一味偏重多媒体制图技巧。真正该注意的地方是创作思路是否正确，想法是否有创新意识，是否有一定设计内涵，是否具备实践的现实意义。

（二）不要过分依赖多媒体，而要多融入自己想法与创造力。

多媒体技术的发展是经济全球化科技进步的表现，国际社会上多媒体的应用也相当广泛，各方面都受到其深刻影响。但这也在一定程度上给如今的平面设计人员造成一定误区，甚至有人认为平面设计就是将网上的图片利用多媒体进行拼凑组合，这是相当普遍而错误的想法。平面设计本身就是一项非常需要创造力与想象力的工作，需要设计者大胆创新，不断开拓自己的视野，锻炼自己的能力，提升设计能力，因而不能过分依赖计算机多媒体来禁锢自己的思维，变得懒惰，甚至不求上进。妥善运用多媒体，不断创新，是使平面设计行业健康发展的关键之路。

三、多媒体在平面设计教学中的发展前景

总体而言，多媒体应用于平面设计教育的程度与时间还是相对较短，发展也不够成熟。而平面设计作品面对的就是社会各个领域，是在广大人民群众的所需所求下产生的具备生活艺术的一项创作活动，因此，它就必须保证不断更新符合社会发展的信息来创新思路，也必须有先进的制作技术水平来保证完成。在经济发展水平不断提高的今天，人们对平面设计的要求也不断提高。因此，设计者教育者应当注意的是，在平面设计教学中合理应用多媒体技术，这对于教育教学质量、效率的提高是极大的保证，是符合社会发展趋势，符合教育规律的。可以说，它是教育改革的进一步发展，新形势的需要，它为平面设计教育方式的变革提供了基础，为其创新发展提供了有利环境。

四、结束语

第4篇：如何提高平面设计水平范文

【关键词】平面设计；平面设计师；高职；职业技能竞赛；评分标准

平面设计师的工作职责是把图片、文字、图案等视觉元素在报纸、杂志、书籍、海报、传单、VI等平面介质上进行美术设计与排版处理。此外，还要参与所接项目的方案设计讨论，提出初步的设计方案，并根据客户需求不断修正。根据平面设计师的职业要求，他们需要等具备一定的审美、造型表现、室内外设计、展示设计、环境设计、企业形象基础设计等能力。

一、平面设计师职业技能水平评价

平面设计是一项主观性很强的创意性工作。优秀的平面设计师们往往需要通过不断的自修来充实和提升自己的设计与工作能力；通过观察身边的海报、文宣品、杂志、书籍等的设计手法，上网浏览其它设计师的作品，激发自己的设计灵感；通过广泛的阅读，扩展知识面，增强文字的敏感度；等等。那么，从哪几方面来评判一个平面设计师的职业技能水平呢？1.设计表现能力（1）良好的审美观只有知道什么是美的东西，才能创作出好的平面作品。所以，良好的审美观是平面设计师专业能力的基础和内在要求。（2）设计类软件的操作能力工欲善其事，必先利其器，现在的平面设计已不仅仅局限于手绘了，大部分都是在电脑上通过软件辅助完成的。掌握所需的设计软件是平面设计师必须的技能。可以说，软件是平面设计师的“画笔”，用这支笔可以快速表达出设计师的想法、创意、美感及期待。（3）美术基础知识虽然现如今的平面设计大都是借助各类设计软件在电脑上实现的，但是如果一个设计师没有美学概念作为基础，就不可能具备客观的视觉经验和理性思维，无法掌握视觉的生理学规律，也就无法支撑起优秀的设计作品。（4）设计思想与创意表现平面设计师做设计，最重要是设计思想。设计技巧可以通过集中训练而快速习得，但设计师独特的设计思想是无法速成的。设计思想来自设计师宽广的文化视角，深邃的智慧和丰富的知识积累；好的设计师同时还必须关注国计民生，关心国家和社会动态，做设计考虑社会反映、社会效果，力求设计作品对社会有益，能概括时代特征；等等。好设计师设计的作品中有自己的见解、有清晰的形象、蕴含着合乎逻辑的观点，这类作品才能打动人，让人欣赏。平面设计师的设计思想需要把纷繁复杂的点、线、面、体等诸多元素有秩序地“把玩”在一个平面媒介中来体现。清晰的逻辑，合理的主次和功能关系的布局展示了该设计师思维的深邃程度。2.问题把握能力平面设计师设计的每一件作品从设计之初就确定了去向，有明确的目的性。它可能是平面广告的海报，可能是杂志的封面，也可能是宣传的传单。作品最终是要服务大众的，所以，一个好的平面设计作品，不一定最优秀，但一定是最满足客户需要的。不能简单地把平面设计当做是艺术创作，不能单从美感方面评价一部平面设计作品。好的平面设计师能够清晰洞察客户，把握客户需求，了解客户、产品、行业等等相关的信息，能够用他的设计帮助客户解决问题，给客户带来商业价值。3.营销和沟通能力对平面设计师来说，每进行一个项目，和客户、团队进行良好的沟通非常重要。从项目启动时的需求分析阶段，通过沟通能够准确地提炼客户需求；到设计方案订出后，再次征询客户意见阶段，通过沟通讨论变更和不同的选择；再到设计作品完成后，第三次与客户沟通，最终确定客户对产品的细节修改意见等等。这些都需要设计师掌握良好的沟通技巧。总言之，一个好的平面设计师，不仅擅长平面设计的“视觉语言”，也擅长沟通交流的语言。他能够把自己设计作品的初衷、考虑、亮点以及特色采用风趣幽默的方式介绍给客户，能够成功地营销自己的设计理念。4.自信心自信是设计师人格魅力的一方面体现。一位高素质，熟练掌握设计技能的设计师，无论何时，都能相信自己的经验、能力和品味。面对难题通过认真总结经验，用心思考，反复推敲，汲取同类优秀设计的精华，实现新的创造。

二、平面设计职业技能竞赛评分标准的设计

目前，在高等职业院校学习平面设计的学生中，普遍存在这样的学习误区：认为只要在校期间掌握了几款设计类软件，就可以进入平面设计行业一展拳脚了。学生学习设计类软件操作的悟性和刻苦程度对提高平面设计的职业能力确实很重要，但电脑艺术设计专业系统的专业知识储备以及广博的文化知识也是一个有前途的平面设计师所必需的。这些知识包括色彩、平面构成、色彩构成、图案、立体构成、印刷工艺、VI设计、包装设计、广告设计、广告心理、文史等等。设计类软件的熟练水平和学生掌握的知识体系贯通程度直接关乎一位未来平面设计师的优劣。针对高职这个年龄段学生争强好胜的特点，为其举办各级各类的平面设计大赛能够培养学生的动手操作能力；大大激发学生学习专业技能的兴趣；加深学生对平面图形形体特征的深入认识，发展学生的图形观念。以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造学生学技能、比能力的良好氛围，以此全面提升学生的职业素质和技能水平，达到人才培养目标的要求。平面设计职业技能竞赛是对高职学生平面设计技能水平的一种考量，是对学生是否具有平面设计师“潜质”的一次试验。竞赛项目以及题目的设计来源于平面设计师的日常工作任务，竞赛项目的评分标准也要依据前文阐述的平面设计师的职业技能水平评价的各个方面。1.设计表现能力（1）良好的审美观建议占总分值的10%。一个良好的平面设计作品，使人看了之后，能产生愉快的视觉感受与深刻的印象。即作品符合观众的直观接受能力、审美意识和大众心理。（2）设计类软件的操作能力建议占总分值的20%。参赛学生能够合理使用软件工具辅助完成作品设计。软件工具是参加平面设计职业技能大赛学生的画笔，这支笔用得顺不顺手，直接关乎作品的最终效果。室内制图竞赛的画笔是AutoCAD；图片处理竞赛的画笔是Photoshop；封面设计竞赛、平面广告设计竞赛、VI设计竞赛的画笔是Photoshop、CorelDraw；家装室内设计竞赛、公共空间设计竞赛的画笔是AutoCAD、3DMax、Photoshop；家具设计竞赛的画笔是3DMax、Photoshop。（3）美术基础知识建议占总分值的15%。参赛学生美术基础知识掌握的程度如何主要体现在以下两个方面：首先，作品的色彩运用。比如色相、明度、纯度、同类色、对比色、邻近色、分离互补色等等色彩之间的关系和搭配情况，同时，色彩运用还要考虑作品的主题定位以及所涉及的文化等等因素。第二，作品的版式设计。构图要凝练、美观，观察作品的构图、平衡、点线面、主次、层次等因素。考虑是否能让大众快速、直观地捕捉到作品画面意图传递的主题信息。参赛学生的想法是否通过作品明确地表达出来。（4）设计思想与创意表现建议占总分值的25%。参赛学生在设计竞赛题目的过程中，充分发挥其聪明才智，激发了想象力和创造力。生活中，好的设计思想需要设计师开阔的视野，丰富的内涵，广阔的知识储备与深厚的文化底蕴。如果学生提交的作品主题明确，表达准确，那么，其内涵是否饱满，表现是否巧妙，视角是否独特等等，这些都透露着学生的设计思想所在的层次。而作品的创造性来源于学生所使用的艺术表现形式和手法能否获得最佳的视觉效果。创意表现的评分就主要看创意是否原创，以及创意是否能清晰地体现作品的诉求，并给人以深刻的印象。2.问题把握能力建议占总分值的20%。一个好的平面设计作品，不一定最优秀，但一定是最满足客户需要的。所以，竞赛中一个能获得高分的作品也不一定是最美的，但一定是最能满足题目要求的。所以作品必须紧扣主题，作品中的各要素都是在深刻领会总体功能性要求的前提下进行设计的。3.营销和沟通能力、自信心建议占总分值的10%。不论何种平面设计竞赛项目，学生在竞赛中表现出来的“营销与沟通能力”和“自信心”都折射出了学生将来成为平面设计师面对客户的交流效果。为此，在设计平面设计竞赛项目的赛程时，要安排参赛学生展示自己作品，并向评委老师讲解、推销作品，甚至是答辩的环节。评委老师在作品展示环节，通过学生的阐述可以深读作品的灵感来源、制作工具、制作方法、制作技巧、美学效果以及作品目的等等。学生的营销沟通能力和自信心在此环节一览无余。总之，优秀的平面设计师都是在不断的学习和实践中摸爬前进的，他们都是倒T型人才，不仅要广泛接触各类文化知识以获取灵感，同时还要专注提升美学、软件等职业技能水平使其设计的作品更美、更能打动大众。作为立志成为一名平面设计师的高职学生同样要以平面设计师的职业标准要求自己，争取早日实现自己的设计梦想。

参考文献：

第5篇：如何提高平面设计水平范文

【关键词】平面设计教育问题对策

引言

平面设计是随着时代科学技术、文化观念的变化而变化的，与之相应的平面设计教育也是要随着时代的发展而不断更新的。改革开放30多年，我国平面设计取得了令人瞩目的成就，但在平面设计教育方面也暴露了一些问题。作为培养高素质平面设计人才的高等院校，平面设计教育的改革与创新迫在眉睫，任重而道远。

1.平面设计教育中的不足之处

1.1课程结构单一，部分课程设置不合理

我国大部分设计院校中的平面设计专业目前采取的是块状的课程模式，即每个学期中每门专业课各占几周时间，相互分开。由于课程时间较短，学生往往才进入主题时间不久，课程就将结束，需要抓紧时间完成作业。这种课程周期的设置显然不利于学生深入地探讨和研究课题，对课程本身往往也是没有时间进行深层次的思考。然而，相比之下国外的设计院校的课程设置则显得相对科学。以德国柏林艺术大学设计系为例，其视觉传达专业的课程通常采取的是线性的方式，即每门课程都贯穿于整个学期之中，同时进行。这种长跨度课程的优势在于，可以让学生充分合理地安排学习时间，循序渐进并且比较深入完整地完成课题。同时，各门课程还可以相互交叉和影响，相辅相承。

1.2教学方式僵化，难以调动学生的积极性

目前，我国大部分设计院校中的平面设计专业依旧采用固定的教学内容和教学方式，鲜有设计院校能够在这方面上独辟蹊径。平构、色构、立构俗称“三大构成”，这几乎是每所设计高校的基本通用课程。然而有的教师却把“三大构成”精细化、公式化，照本宣科，在教学过程中缺乏主动性和创新性；有的理论课程例如《中外美术史》，学习时间跨度为一个学期，台上老师照着书本读，不和当下社会现象、社会热点相结合，授课方式枯燥无味，台下学生倒成一大片的现象时有发生。对于有些老师“填鸭式”的教学方法，很多同学也是颇有微词。

“有些老师心不在焉，对学生的指点只是简单的三言两语。还有一些老师教得很认真，但是只是教技法，对于如何进行创作，如何激发灵感，则很少谈及，这样让我在创作的时候非常迷茫。”将这样的方式用到教学实践，对学生所造成的不良影响也是显而易见的。

1.3雷同现象严重，设计作品缺乏创新意识

学生的生活经验单一、缺乏动手能力，所阅书籍和涉猎面狭窄，这一系列原因导致了在创作过程中造成创意撞车的比比皆是。以海报招贴为例，在FRF“时尚拒绝皮草”的公益海报设计大赛中，通过猎杀动物获取皮毛来表现主题的作品不在少数；说到安全生产，学生在作品中表现最多的就是“安全帽”……每年6月份的毕业季，毕业汇报展成为各大设计院校推出的重头戏，然而近几年的毕业设计作品更是频频爆出“抄袭门”：中国美术学院08级多媒体网页设计专业一学生毕业创作涉嫌抄袭设计师李小阳视频作品；华南师范大学08级一学生毕业创作涉嫌抄袭日本久米田康治的作品《再见，绝望先生》；中央美术学院实验艺术系一学生毕业创作涉嫌抄袭德国艺术家汉斯・哈克的作品……学生设计作品缺乏创新意识，出现的雷同甚至是明显的抄袭痕迹，这一切表明他们的思维被禁锢了。

1.4教学脱离实践，学生动手能力差

“实践是检验真理的唯一标准”，任何理论都要接受实践的考验。平面设计这门学科不仅仅是简单地教授理论知识，更重要的是要和实践相结合。但是，从目前的课堂表现来看，大部分高校的平面设计教学还是单纯以讲授理论为主，缺乏与工作实践的联系。以计算机辅助设计为例。随着信息技术的发展，越来越多的设计院校都会设置相应的设计软件课程，教授学生一些基本的平面设计应用软件，如photoshop、illustrator、indesign等，但是由于和实践脱离，往往会造成老师在课上讲的操作方法课后学生不知所云。在完成相应的作业之后这些软件更是没有了“用武之地”。现在大部分设计院校在大三暑期都设有“实践周”，目的就是为了能够让学生在毕业之间能够早日和社会接轨，但是在实际操作中，由于学校监管有疏漏，有些学生靠走门路、拉关系弄到一纸“实习证明”后就可堂而皇之的高枕无忧了，这让好的初衷得不到贯彻执行，让相关规定变成了一纸空文，造成学生学到的知识与社会工作脱节，动手能力差。

2.对提高平面设计教育的创新思考

2.1线面结合，优化课程设置

针对目前我国平面设计课程设置不合理暴露的一些问题，笔者认为可以采取线面结合的方式。即重要的专业课程（例如书籍设计、VI设计）或大型的设计课题应当实行较长的授课周期，缓慢而深入，能够留给学生更多讨论和思考的空间；技术类课程（例如计算机辅助设计）或小型的设计项目可以采取短期、集中的授课方式，快速并且有强度，能够使学生的设计水平在短时间内有所提高。两种课程正好形成点与线的结合，相互补充，有张有弛。

2.2以赛代练，充分调动学生学习积极性

随着国内平面设计教育的不断发展，与之相关的设计赛事不胜枚举。例如，台湾时报金犊奖、全国大学生广告艺术大赛、靳埭强设计奖等。而像德国红点设计奖、iF设计大奖等一些具有国际知名影响力的大型比赛同样开设了学生组，向国内在校的大学生抛出了橄榄枝。鼓励学生积极参加国外各种赛事，让学生自主选题、自由结组，针对每个学生的特征因材施教，使学生在参加比赛的过程中接触设计前沿，关注设计动向，逐步形成看待问题的敏锐力、举一反三的洞察力。同时，通过参加比赛认识到自身作品和获奖作品之间的差距，查漏补缺，良性竞争，从而充分调动起他们的学习热情和学习兴趣。与之前单一授课、布置作业相比，在教学效果上“以赛代练”更容易取得事半功倍的效果。

2.3灵活教学，积极培养学生创新思维

创新是设计的灵魂，只有在设计教育中始终贯彻“创新”的精神，才能使设计永葆生机，才能使设计教育清晰而通畅地运行，才能使设计作品充满活力。平面设计的课程始终是创造性的学科，内容离不开“创意”二字，始终致力于培养学生的创造思维能力，提升创意的深度和高度，能将完整的设计理念贯穿始终。一方面，积极搭建“第二课堂”，通过举办学术研讨会议、文化交流会及大型设计展览等丰富学生的创意思维。鼓励学生向大师和优秀设计作品学习、分析，并从中吸取设计经验。另一方面，教师队伍也要与时俱进。教师在教学过程中也要向学生传达国际流行的前沿设计资讯，破旧立新，提高认识，使学生的学习和实践紧紧跟随国内外最新设计风尚及现代设计理念。

2.4学以致用，引导学生积极参加社会实践

创新设计的前提之一就是实践。只有通过实践，才能积累大量的职业经验，才能发现问题，从而产生新的设计。对于平面设计这门实践性很强的课程，传统的纸上谈兵已经不能适应社会和行业对于毕业生的严厉要求。平面设计教育必须以激发能力为主，学会从实践中发现问题、解决问题、创新知识。通过建立校外工作室、校企合作等方式，一方面给学生提供更多动手操作的机会，另一方面，给学生提供实习工作的机会，从而使学生在“学与练”中不断进步。同时，学校相关部门还要针对一些学生无法完成“实习周”的原因进行实际调研，听取其原因，规范相关制度，最终能够使学生切实、积极的参加社会实践。

第6篇：如何提高平面设计水平范文

关键词：Illustrator；案例教学法；教学设计

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0088-03

案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过教师出示一个个具体案例，组织学生开动脑筋思考案例中提供的问题，参加讨论，各抒己见，去挖掘学生的创造潜能和创新意识，培养学生主动、积极学习的兴趣和能力。案例教学甚至不在乎能不能得出正确的答案，它真正重视的是答案的思考过程。

在教学任务上，要求学生通过对案例的分析研究积累经验，以发展自己的创造才能。在教学方法上，以学生的独立分析研究为主，教师的传授、指导应配合学生进行。一方面，从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，培养把握信息善于决策的能力；另一方面，也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。案例教学大大缩短了教学情景与实际生活情景的差距。在教学过程上，总是从案例开始，然后分析问题，最终解决问题或提出解决问题的途径。所以，引导学生做好独立分析研究工作是教学的中心环节，而教学的准备、教师的指导都是为学生的分析研究服务的。因此，引入理论与实际相结合的案例教学法进入课堂，克服传统平面设计教学的缺点，提高平面设计人员教学质量，是全面提高平面设计专业学生综合能力的有效手段，实践证明，案例教学法在平面设计Illustrator课程的教学中是一项成功的教学方法。

一、对Illustrator案例的精心选择是案例教学法成功的基础

案例的选择，应以精选和商业案例作为实施案例教学法的基础和前提，案例质量的高低直接影响着教学效果的好坏，所以应依据以下原则选择案例：

（一）客观真实，实践性强，联系紧密

所谓真实、典型即该案例应当是来源于真实的并有代表性案例，如包装设计、商业广告、电影海报、公益广告等设计实例，且具有一定的综合性，能够较为全面地反映拟学内容的理论体系，并有利于启发学生的思维。案例实践性强，设计的案例要与现实情况相吻合，易于被学生理解，教师应从千变万化、多种多样的设计实例中，分门别类地选择和整理出具有代表性的实际实例，对学生能起到举一反三、触类旁通的作用。同时选择的案例必须生动活泼、引人入胜，这样才能引起学生的兴趣，以便展开深入的讨论。如讲授钢笔工具、混合工具、符号工具、“透明度”面板工具时选择了制作一个绚丽的水底世界效果，案例客观真实，来自自然，来自生活，基于这一点就很容易引起学生的共鸣和心理感应，而引起学习兴趣。

（二）突出主题，明确目标，适当延伸

一个好的案例，必然表现一个明确的目标和鲜明的主题，至少应该能使学生通过学习加深对课程中的某些重点和难点的理解，并能利用案例中所学习的知识进行横向联系，发散思维，融会贯通。如封面设计的案例，封面是书籍的外衣，它具有保护和宣传书籍的双重作用。封面设计浓缩了大量的表现性符号，体现了设计师对书籍的深刻理解，一个好的封面能够准确地传达书籍的主题思想，还可以影响读者的阅读和购买行为。在学习的过程中了解书籍的构成要素，书籍的开本，封面设计的表现方法及制作技巧，具有很强的目标性，同时也具有一定的延伸性。仍以上述案例为例，在教学过程中，明确教学目的，精心选择和组织教学内容。只要这样，才能更好使学生把握课程的知识，增强他们创意思想和设计才能，进而培育学生的现代艺术素质，以真正达到“学致运用”的目的。

（三）难易适中，操作步骤适量，易于展开

教学案例要具有一定难度，不可过于简单。应有意识地选择一些设计复杂，操作过程曲折的案例，激发学生学习兴趣及主动探究原因、查阅资料、深入分析的热情。此外，对于案例中所要反映的关键问题，教师要提供条理清晰的相关信息以便于案例的使用和案例教学的开展。

二、教学设计是案例教学成功的关键

案例教学法在Illustrator课程教学中的探究

（一）案例教学设计的基本要素

教师在精心选择符合教学内容的案例后，需要全方位的精心进行教学设计，在整个教学环节中，教学设计直接关系着案例教学法的成败。一堂优异的Illustrator案例教学法教学设计可以从整体教学内容出发，以教学大纲的知识目标和能力目标为教旨，围绕整个案例进行谋篇布局；从教案编写、课堂实施、教学评估、课后辅导等环节入手，精心分析案例与知识的内部关系、学生的知能结构、学生的认知能力，综合考虑教学的目的、教学的过程、教学方法、教学效果评估等方面的需要进行细致入微的设计，层层剖析案例，启迪智慧，步步融汇知识，培养认知。具体来说包括案例的布置，行为主体的设计，讨论分析主题、问题的设计，总结归纳的设计，作业的设计，课后效果评估的设计等。切忌流于形式或趋于简单，甚至成了举例教学。

（二）案例教学设计与精选

教学的目的围绕学生展开，那么首先要了解学生，了解学生的知识水平、能力水平、兴趣爱好。教学的内容要以激发学生的学习兴趣 、促进学生的能力提升为目标，要求对所选取的案例进行精心挑选和分析，适当时可做一些改动。案例选取基本要求：（1）案例要有针对性和典型性，案例中要涵盖课程的绝大部分的知识点。（2）案例要有实践性，案例要与现实相吻合，能够被学生理解，基于这一点就很容易引起学生的共鸣和心理感应。（3）案例要有系统性，在整个教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系前后连贯，由易到难。案例教学前的准备工作关系到教学的成败与否，要求教师不但要精心备课，还要求教师具备扎实的专业知识，精确选材，精心组织。

笔者在运用案例教学法的常用步骤如表1所示，教师可以根据需要，突出重要的环节，创造有利于案例教学的环境和氛围。

三、案例教学法在Illustrator课程教学中的实施

（一）案例的展示分析与操作演示

采用案例进行课堂教学的过程为：展示案例 ――分析案例 ――具体操作――讲述相关理论知识――总结案例。课堂上教师首先把与本节知识内容相关的案例效果图以及相关素材文件展示给学生，通过素材和效果图的对比激发学生的想象能力。其次，在教师的引导下对案例进行模块化分析。分析案例旨在温习以往知识和引出本节课教学知识点，提出实现效果图的途径和方法，它一般包括两个方面：一个是利用以往知识可以处理的效果；另一个是本节教学内容处理的效果。再次，教师要实际操作演示案例，在操作过程中把以往的知识点做简单回顾，并着重介绍新知识。把书本上的相关知识通过案例的形式，直接展示给学生，这样，学生容易理解理论内容同时也能了解知识的实际用途。讲述知识的环节要求学生参与，让学生通过对“具体操作”的观察，以及“分析案例”两个方面的详细分析，发表自己对相关知识点的见解。

在教学过程中教师将分析案例的交给学生，让学生运用掌握的知识去分析讨论，寻找实施方案，其主要任务是组织、引导学生讨论，把握讨论的方向，避免偏离正题。在讨论中教师不要直接表露自己的观点，以免学生产生依赖心理，对于同一个案例，允许学生提出不同的分析结果和实现方法。有的学生找到的方法比较繁杂但容易理解，有的学生则能发现易于实现但难以理解的途径。假若学生的分析判断有误，教师可采取间接提问的方式使学生意识到问题出在哪里，并自觉加以修正。

在具体教学实践中，笔者首先将素材图片与效果图片同时展示给学生，然后组织学生就可能实现的途径与方法进行探讨，再将各种可能的途径与方法进行比较，分析出各方法的优点。例如要学生制作一个综合性和实用性都较强的面包纸盒包装在虚拟环境中的立体展示的效果图。在给学生讲解的过程中不能只是简单地说明下一步怎么做再下一步怎么做，应该从理解工具的运用方法，本案例所学习的知识点，绘制出什么效果的角度让学生在学习案例的过程中理解工具命令的作用，从而自然而然地熟悉知识点，认为下一步确实该这样做，这样他们才能扎实地掌握知识，掌握在虚拟环境中的立体包装的展示效果的设计步骤及方法，从而突到学而致用，融会贯通的效果。按照上面的思路让学生制作这个面包纸盒包装在虚拟环境中的立体展示效果，学生会在案例学习的过程中学习很多的工具。

（二）设计上机实践课

学生在上机练习课堂中，首先要求学生独自练习教师演示讲授过的实例，可以适当引导学生使用有异于教师的方法和制作过程，以此加深理解其原理；其次适当增加难度，让学生做那些教师在课堂上展示过并讨论过的实例，或者在不翻看教材制作步骤的情况下自己独立制作教材中综合性的实例；最后布置一二个主题让学生自己设计作品。学生通过做设计作业，锻炼设计能力和灵活运用知识的能力，从而达到教学的最终目的。

（三）精心讲评善于总结

在完成一个知识点的教学过程中，可能会出现各种各样的问题，教师在实践辅导时要耐心的解答、引导、启发，有些问题要进行一对一，手把手的辅导，对于一些有共性的问题，可以组织学生展开讨论，学生之间进行协作学习，也可以由教师演示讲解分析，视问题的难易选择适合的方法，以达到共同提高的目的。在总结时，对于一些学生好的创意和方法，首先要进行表扬和肯定，再对于同一个主题的创意进行对比，如有不足之处，首先应尊重学生的思考，提出自己的修改建议和意见，再让学生自己思考补充，切忌提出“标准答案”。 把一些好的作品共享，使学生之间进行学习和比较，学生在自我制作与修改的过程中培养创新能力和自学能力。

综上所述，在平面设计专业的Illustrator 课程教学过程中，运用案例教学法有利于改善原有的讲授型枯燥的教学模式，变学生的被动接受为主动获取，培养学生的自主学习能力，有助于学生感受、理解知识，有助于培养学生的创新能力，也有助于培养学生的实践能力和创业精神，真正培养出高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]赵卫东，郭琳.实践教学环节考核方法探讨[J].中国电力教育，2008（11）.

第7篇：如何提高平面设计水平范文

关键词：医院门诊楼设计原则

Abstract: Based on the characteristics of the city hospital buildings and summarized, combined with outpatient building architectural design, large outpatient building design should follow several principles.

Keywords: hospitals, outpatient building, design principles

中图分类号：S611文献标识码： A 文章编号：

医院建筑设计是一种包含管理、建筑、设备与环境内容全方位的设计学科。而建筑师要进行医院的设计工作，必须对医疗流程作深入的了解，才能照顾到各种使用者的需求，使医院设计合理完善。

城市大型综合医院的特点

1. 集中、高效、联系方便

城市综合医院多为集门诊、医技、急救中心和科研为一体的综合性建筑。门诊与医技之间联系密切，科研、办公又与前两者有一定关系，同时各部分又相对独立、配置合理，以各部分自成一区，互不影响，又满足它们之间的联系要求。病人可以迅速、快捷地接受诊断和治疗。医护人员们不再为较长的联系路线而浪费时间，工作效率得到了大大的提高。

2.垂直运输流线直接、明确

在门诊、急诊楼内，布置垂直电梯，人流量大而连续处(如共享大厅)安排自动扶梯，可根据不同人员的需要、不同的运输要求、配备不同的垂直运输设备，安排不同的垂直运输路线。在垂直运输的组织上，根据门诊、急诊、住院等功能区域的使用特点选用不同的电梯类型，充分发挥设备的使用效率，满足医院建筑使用及管理的需要。

3．医院建筑要与病人需要的休养环境相适应

强调以病人为中心的人性化设计，应用新的设计手法，创造吸引人的公共空间、美化诊断治疗用房以及病房。不仅仅可以改善室外环境，还有益于病人的痊愈。应用新的设计手法来标志其入口，引导病人流向，使病人、探视者等能够顺利引导至接诊、检查、治疗、入院以及病房等。清洁优美的环境，本身就是一种良性刺激，能提高人们的情绪和食欲，而病人更需要清洁而优美的环境。医院建筑地址选择要考虑安静的环境，要避开不利影响，医院内部还要有一定绿化面积，做到园林化，便于病人活动。一般规定新建医院绿化面积要占60%以上。医院病房建筑也要考虑病人的心理需要，使病人感到象在家里一样，做到舒适、家庭化。

4．医院建筑要与医院功能相适应

医院除医疗任务外，还要承担教学科研任务，这也是医院建筑的功能要求。教室、示教室、学生宿舍要与门诊病房分开，减少相互间干扰，但二者也要便于联系。

5．医院建筑要与医院设备设施相适应

医院建筑必须考虑新设备设施不断增加的需要，要有发展的余地，必须满足现代城市医院医疗技术与管理发展的需要，使医疗工作更具高效率更有人情味。以现代化设备和人性化细部适应医疗事业发展的需要。

6．“以病人为中心”是医疗建筑设计的重点

建筑细部的人性化是现代城市医院设计中十分重要的一环。比如门诊、急诊楼在室内色彩采用以白色为基调的主色调，衬托着不同色彩的诊室门扇，明亮而又柔和的天花灯盘、灰白相间的科室指示牌会给人一种宁静温馨的感觉，有助于减轻病人入院就诊时的不安心绪。在病房走廊、观察室走廊等部位都安装靠墙的扶手，地面选用整体的塑胶地板。非医护人员使用的卫生间内都设有残疾人专用厕位，自动扶梯的水平段长度都有相应的要求，充分体现一切“以病人为中心”。在中庭空间的处理上，尽可能将阳光、绿化、色彩等生命要素引入医院建筑空间，使城市医院的医疗环境充满人情味。

现代门诊楼建筑设计原则

综上所述，根据综合性医院的特点大型门诊楼设计应遵循的原则有以下几个方面：

1．合理的总图是门诊楼设计成功的前提

在医院总体规划中，门诊、医技、急救中心和科研各部分应布置得当，互相之间的联系路线简洁明了，处理好人流、物流。同时总体布局应为单体设计提供优良的外部条件，并能适应医院生长性改扩建。门诊楼在医院中的地理位置左右着医院总体布局，处于对外联系便捷的地方。

2．门诊楼的人流组织和相应的空间变化，在门诊楼设计中极为重要

如果人流组织不当，空间序列不流畅，将会造成极其拥挤的现象，使病人烦躁，增加其心理压力，加重病情，增加相互交叉感染的机会。医院设计应更加注重病人的心理情绪，创造出优美舒适的环境，病人在其中就诊产生良好的情绪促进病人康复。因此，人流组织和相应的空间变化，在门诊楼设计中极为重要。

3．候诊与“自成一区” 是平面设计的重要内容

在门诊楼中，人流组织与动线的简洁明确非常重要，这与医院的另一种功能要求有很大关系，即候诊与自成一区。大医院均采用二次候诊方式——病人首先进入候诊厅一次候诊，护士叫号后，再进入诊室走廊中二次候诊，一般认为进入候诊厅即意味着到达了目的科室。为了病人能迅速找到科室，平面布局应简洁明了，候诊厅处于科室前沿。在医院设计中“自成一区”是一个非常重要的设计原则。每个科室都应自成一区，方便病人、利于管理，这就要求平面设计中要多组织几个尽端，这一点与其它民用建筑有很大区别。候诊厅在每个尽端前部，病人首先在此集中候诊。因此，候诊厅如何安排、“自成一区”如何成立对人流路线的便捷至关重要。

4．波特曼空间丰富医院内部空间，创造出与传统医院不同的氛围

医院环境对病人有着特殊的生理和心理治疗作用，这就要求医院设计人性化、家庭化、宾馆化、舒适化，这就导致波特曼庭空间向医院移植，以期创造出宁静、舒适、热烈欢愉的空间，来淡化严峻冷漠的传统医院形象。在医院中，共享大厅应是明亮、宽敞、宁静的，使患者感到安宁、平和，这就必须把共享大厅组织在主干线上，以疏导、缓解人流压力，又要把人群聚集、滞留的场所如挂号厅、取药厅安排在共享大厅周围，相对独立，空间上又相互渗透，使观者见到的不是如海如潮的人流，而是一个亲切、宁静、充满阳光的空间。在共享空间中，阳光是灵魂，充满阳光的空间才是人们所希望的，才是给人求生欲望的真正所在。

5．防火规范影响着平面效率，值得重视

各种规范中以《高层民用建筑设计防火规范》影响建筑平面设计最大，按此要求设的楼梯相对较多，并且对各科的“自成一区”有影响。这就要求我们在设计中分析人流路线，搞清哪是就医主路线，哪是平时利用率不高的疏散楼梯，合理安排。在满足规范要求的前提下少设楼梯，合理组织“自成一区”，对人流组织的简洁亦有积极影响。少设几部楼梯，可大大提高平面使用率，取得较高经济效益和社会效益。

6．应重视传递技术

缩微、电脑、气送管道、轨道小车等传送新技术，缩短了门诊、急诊、病房与医技科室之间的距离，病历、标本、资料和诊断数据都可通过这些设施进行传送。大型门诊楼应综合设置各种传递设施。

7．外部造型和室内装修并重，外部造型应有特点、有性格，同时室内装修不容忽视

医院和城市规划部门对大型门诊楼的外部形象都高度重视。如何将民族特色、时代特征与医院建筑相协调，如何以合理的平面生成全新的造型，这需要我们努力探索和研究，也需要社会各界的理解和宽容。同时室内装修不容忽视，我们还理应重视医院环境与病人的情感交流，以缩短病人从家庭到医院的心理距离。让病人在凝神屏息中领略到健康的气息和生活的情趣。

结论：

医院建筑是非常复杂的，要求特殊，牵扯面广，尤以门诊楼为甚。要建设一座现代化的城市医院不仅要有对医疗建筑有深刻的理解，更重要的是紧紧把握好现代医疗事业发展的动向，与医疗建筑的使用者紧密结合，更深入地了解他们的经营、组织、及管理模式，并应具有十分的耐心和充分的信心与使用者一起不断调整设计，才能真正满足现代化医疗技术的发展需要，才能创造出现代化的医疗建筑设施。我们要仔细研究医院的发展趋势，深入分析医院的功能，细细揣摩外部造型，才能设计出适应时代要求的现代化医院。

参考文献：

1，王冬等主编：《现代医院管理理论与方法》，上海科学技术文献出版社，1992

第8篇：如何提高平面设计水平范文

      

        卷首语

        (1)浅析远程开放教育中英语教师的职责 张稹

        教育之论

        (2)浅谈“中国红”在平面设计中的运用 邓海贝 韦锦业

        (4)幼儿娱教电视节目的娱教策略研究 林秀瑜

        (6)农村中学教师对待英语写作态度的调查研究 范秀苗

        (7)学生通家书制作系统研发构想 陈具才

        (8)论强化北部湾高职土建大类专业的大学英语的实用性——北部湾视野下建筑房地产类大学英语教学模式探讨二 朱仲纪 唐国卿

        (10)多元课程教研活动研究 郝德刚

        (11)小学语文教学中培养学生阅读能力策略的探索 黄鸿芳

        (12)浅谈非计算机专业《大学计算机基础》实验教学改革 叶丽萍

        (13)浅谈初中美术对于学生健康发展的积极意义 陈胜

        (14)浅谈小学科学课堂探究活动有效性的探索 钱小娟

        (15)浅谈职教英语课程改革 朱婧

        (16)如何培养学生的语文应用、审美与探究能力 邓焱嵩

        (17)新课程改革的反思 胡雪娟

        (18)新授课课堂模式 张立秋 吕树君

        (19)高中语文新课程教学方法 简健

        (20)语文新课堂新在哪 王静

        (21)在小学数学课堂教学中如何实施素质教育 周昭健

        (22)优化高中数学教学的策略探究 李翠平

        (22)优化高中数学教学的策略探究 刘仲毅

        (23)对新课程改革的几点认识 张建勇

        (24)新课标背景下高中物理高效课堂的构建 郭建业

        (25)体验新型课堂 感受语文之美 吴金玉

        (26)开发利用生成性资源，打造社会课精彩课堂 申蓓蓓

        (27)研究教学方法，充分发挥学生的主体作用 秦理想

        (28)建立“能力指向、项目主导、突出育人”的通用技术过程评价 何斌

        (29)新课标下的高中物理课堂教学创新与思考 孙逊

        (29)浅谈如何把握“课堂生成” 宋金云

        (30)新课标下的化学课堂教学 靳西强

        (30)高中数学选修课程的开发体会 丰红平

        (31)开发原创题，转变评价观方式 李炎冰

        (32)校本作业开发的基本原则及其评估 黄永新

        (33)如何提高小学生自主学习能力 林钱明

        (34)高中英语课堂模式探究——多媒体教学与小组合作相结合 李艳丽

        (35)怎样在数学教学中培养学生的阅读能力 熊桂英

   

     (36)初中语文个性化阅读教学的实施策略 曾淑君

        (37)英语课堂中的游戏教学 殷云霞

        (38)浅谈新课程化学课掌教学中问题情境创设的几点做法 陈灶阳

        (39)在数学中联系生活，在生活中应用数学 莫春华

        (40)厚爱善教创新音乐课堂教学模式 胡海燕

        (41)浅谈分组合作式课堂教学方式 高会

        (42)依托阅读，提高学生英语任务型写作水平 黄珺

        (43)刍议初中数学教学的创新 张岩

        (44)乐彼之园，爰有树檀：用智慧去寻找写作乐趣--激活学生写作状态的思考 刘莉

        (45)浅谈中学语文教学中素质教育的实施 魏可洪

        (46)高中有机化学考查中合情推理的体现和运用 杨志杰

        (48)走进新课改，感悟新理念——浅谈高中政治课堂教学模式 董英

        (48)调动学生学习的主动性 提升高职教育的创新性 冯莉莉

        (49)转变历史课堂教学观念，开展创新教学 龚惠容

        (50)浅析初中数学创新性教学 刘永红

        (50)建设校园语音系统 拓展语文学习情境 张超

        (51)打造高效课堂，享受愉快教育--浅谈初中语文愉快教学 刘媛媛

        (52)如何构建小学英语生态课堂 黄丽华

        (53)基于多种资源整合的初中英语教学 冷向芳

        (54)有一种爱叫＂放手＂--浅谈新课程下政治学科教学中的＂放手＂艺术 莫冬娟

        (55)初中语文教学中主体性教学理念的应用 苏敏

        (56)对素数分布趋势的创新发现 李君池

        (58)活用动态资源，让美术课充满色彩 王志华

        教育之法

        (59)《元日》教学设计 沈华明

        (60)《黄山奇松》第二课时教学设计 徐满珍

        (61)中学历史教学不妨讲点时事 邓学红

        (62)一咏三叹 读中见＂悟＂--对王崧舟美读艺术的若干思考 贺秀丽

        (63)三讲＂种群＂概念 申庆丰

        (64)《有几棵树》教学设计 李香

        (65)角的初步认识 苏桂萍

        (66)班内开题报告、结题答辩课的设计与思考 马克书

        (67)初中化学实验教学探索 刘蓉

        (68)精心设计语篇教学，提高课堂教学有效性 季菊艳

        (69)浅谈一堂优质音乐课的基本特征 谢永才

        (70)挖掘文本，促进习作教学 谢苏环

        (71)论思想品德实践活动课的形式、原则和实施策略 黄慧芳

        (72)让错误成为走上成功之路的垫脚石 吕同

        (72)浅析闭合电路欧姆定律的难点教学

ef="baidu.com" target="_blank" class="keylink">陈锡仓

        (73)浅析上好音乐欣赏课的几种方法 门晓娜

        (74)物理教学方法的研究 张瑾

        (75)借助情感共鸣，承载有效课堂 顾华

        (76)历史课堂 乐在其中 沈芳

        (77)高中数学教学中实施研究性学习的实践与思考 张瑜

        (78)分类、归类学习《政治生活》 李志明

        (79)能力立意提升有效课堂--高三生物一轮复习备考策略 余启涛

        (80)沟通，让高中体育教学绽放光彩 崔伟嶙

        (81)轻松走进游戏生活，快乐学习科学知识 葛艳玲 王伟

        (82)历史课堂中学生聆听能力的培养 住斌英

        (83)数学教学如何切实有效地实施自主学习 李福平 王波

        (83)从中日战前准备对比看 姚勇

        (84)浅谈习作教学中的＂说＂与＂写＂ 韩春燕

        (85)初探初中语文字词教学策略 顾奕

        (86)高中物理实验教学的探索 许敦辉 李志攀

        (86)学生体质健康是体育教育工作者的重要使命 赵琼仙

        (87)生物课堂高效教学策略 刘晓霞

        (88)历史课堂教学效率探究 陈自胜

        (88)浅谈如何提高低年级学生的计算能力 古丽巴哈提·托合特白

        (89)浅谈高中音乐课教学的现状与对策 于斌

        (89)浅析高中英语短文改错 卢淑艳

        (90)高中生物基础知识复习新线索探究 李晓华

        (91)浅谈初一数学教学要渗透的数学思想方法 周桂芳

        (92)关于含参不等式恒成立问题的探究与分析 李意海

        (94)小结论 大作用 张雪松

        (95)浅谈中学生学习英语兴趣的培养 张海霞

        (96)卤素离子的鉴定及生物学效应 王润芳

        (97)浅析如何有效地进行小学英语词汇教学 魏俊霞

        (98)灵活练习，实现高效课堂 李显伦

        (99)由一则故事所开展的物理探究课堂 赵静 吴先球

        (100)初中化学概念教学的实践与思考 张廷勇

        (101)加强课堂提问艺术 优化英语课堂教学 李彬彬

        (102)浅谈对学生课堂体育锻炼兴趣的培养 盛永泽

        (103)语文学习中复习方法的应用 刘丽伟

        (104)小学语文识字教学之我见 权金瑞

        (104)提高小学体育教学质量的思考 杜洋

        (105)打造语文高效课堂之我见 吴敏

        (106)搞好初中思想品德课堂教学的几点做法 朱孝花

        (107)浅谈初中生物教学中

的导入法 邓赛倩

        (108)浅谈提高初中生物课堂教学效率的几种方法 黄蔓

        (109)中学生英语口语交际能力培养的对策 赵维新

        (110)数学学习习惯的培养 黄淑红

        (110)论述初三数学教学建议 徐伦

        (111)农村初中生英语阅读技巧的磨炼之我见 骆玉

        (112)如何激发初中生课外阅读的兴趣 陈芬

        (113)高考英语完形填空命题特征及技巧点拨 齐继明

        (114)高中学生数学学习自信心培养简析 田莉

        (115)初三物理复习时应注意的几个问题 高理华

        (116)观课后的反思 王蓉生

        (117)＂耐久跑＂教学之我见 张拉成

        (118)初中英语阅读教学效果提升对策探讨 董艺

        (119)浅谈初中学生数学课堂讨论自信心的培养 刘长号

        (120)展示交流环节有效性的现状分析与策略 刘飞

        (121)谈谈初中语文教学中的课堂提问 黄井平 叶付勇

        (121)浅析初中思想品德教学的几点措施 阔尔高·别开

        (122)如何提高学生的阅读能力 尤鹏松

        (123)初中数学教学中学生学习兴趣的培养 杨登雄

        (124)高中数学教学如何提高学生的参与性 成先艳

        (125)做学生“口语交际”能力的引路人 滕海燕

        (126)巧用“错解”提高初中数学课堂教学有效性的探究 彭靖东

        (127)学生如何利用生活中的材料更好地习作 鲍巧萍

        (128)试论小学英语词汇学习的有效指导 钱晓红

        (129)学而思培优 李小洪

        (130)谈谈小学初中高中语文知识的衔接 张世璧

        (131)浅谈初中数学学困生的转化策略 刘一川

        (132)浅析＂并轨生＂ 黄坚钢

        (133)中等职业学校体育教学存在的问题 赵勇刚

        (134)加强中职教学质量监测，提高教学质量的思考 胥洪树

        (135)中小学数学推理教学的衔接 刘金华

        (136)用＂问题导学模式＂上课要注意的问题 薛旭峰 王改梅

        (136)学前教育美术课程中的问题及解决办法 鲁静华

        (137)初中历史教学的现状与应对 胡高平

        (138)如何解决农村初中学生写作难的问题 赵精党

        科技之光

        (139)浅谈中职学校计算机教学改革 赵晓辉

        (140)适应变化，推进信息技术教学内容改革 周栋鼎

        (141)信息技术高效化课堂教学探索 孙万有

        (142)小学信息技术课堂的生活化 丁卫

    

;    (142)基于qq群的校本研训 肖慧燕

        (143)浅谈如何提高信息技术课堂教学的有效性 王艳鹏

        (144)如何提高信息技术课堂的有效性 李艳萍

        (145)中职学校美术专业设计课程考核方法分析 赵江玲

        (146)搭建校企合作平台 培育特色精品课程 蒋俊祁

        (147)职业学校技能训练多元化模式探索 荣喜德

        (148)浅谈多媒体电教在语文课堂中的运用 康蕾

        (149)对多媒体教学的思考 韦友

        (150)电子白板在教学中的设计与应用--用面积解决问题的探究 陈峰

        (151)现代教育技术在《光合作用》一课中的应用 王数传

        (152)如何在地理活动课中运用现代化教学手段 简强祥

        (153)高等学校计算机教学探究 师小芹

        发展之谈

        (154)班主任的课间十分钟 罗心泉

        (155)从教学实践中探寻新时期下教育的新内涵 杨福华

        (156)班主任工作思考 王笑晗 齐佳璐

        (156)班主任工作心得体会 樊娴

        (157)“暖小窝”在线--利用网络管理班级的几点做法 唐勇

        (158)小学班主任工作之我见 买合苏旦木·阿巴拜克力

        (158)高校外教的聘请与管理 严敏

        (159)讲究工作艺术，为小学班级管理开辟新天地 木哈拜提阿依·伊那亚提

        (160)浅谈中学语文课堂教学中的审美教育 姚长荣

        (161)生命教育春风劲，学校盛开德育花 李冬梅

        (162)也谈教师应具备的几点素质 谢珍

        (163)语文教师专业成长的几个“坚守” 李俊

        (164)浅谈青年化学教师如何上好化学课 吴平平

        (165)以生为本，做好班主任工作--浅谈高中班主任管理工作 杨成寅 张金凤

        百家争鸣

        (166)论舞蹈与物质载体的延伸 田蕊

        (167)艾青的《秋》与海子的《秋》情思分析 孙琼

        (168)满族剪纸在小学美术课中的传承 吴尚

        (168)杜甫诗作中泪水意象的生成 叶霞

        (169)肖像描写揭示人物的灵魂 黄文全

        (170)对农村小学“留守儿童”不良数学学习习惯的一点思索 鲁云武

        (171)试论国际公法对弱者保护制度的完善 唐秋玲

        (172)初中英语课堂＂沉闷＂现象的原因分析与对策研究 倪丛美

        (174)当前小学词语教学现状分析及对策研究 杨玲娟

        (175)课间文化是重要的课程资源 杨桂杰

        (176)追求“树欲静而风不止”的教学境界--“激趣·寻疑·解惑”教学侧记

孙春峰

        (177)倾听灵魂之歌 何春

        (177)行走在＂青年教师＂的道路上 钟黎莉

        (178)缘与圆--记苏州美术教研室沈南强老师 陆永祥

        (180)与六年级学生及家长谈课外阅读之＂读透＂ 董苗森

        (182)让小班幼儿在尝试中提高自主性 冯艳

        (183)手工教学活动中的问题与思考--感悟我的手工教学活动 黎蜀芳

        (184)播种 刘国瑄

        (185)浅谈幼儿阅读活动中情境教学的运用 钱婉婉

        (186)浅谈让学生经历数学知识的形成过程 陈梅

        (187)基于轻负高质初中社会课堂的学生习惯养成研究 刘杰

        (188)托物言志 激励人生情怀--从短文两篇析解当今中学生励志点滴 胡华栋