教学创新的重要性精选(九篇)

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第1篇：教学创新的重要性范文

在教学中，教师应根据孩子不同程度的求知欲，有针对性地因势利导，把他们的阅读兴趣激发起来。根据不同层次的学生，教师应提出不同的要求：1、要读懂故事，能与同学交流故事内容；2、能对书中的内容有所想法，想办法独立解决书中出现的问题，能有所异议；3、能摘抄好词佳句。优等生的任务是完成以上3点。对中等生要求做到1、2两条。稍差的学生只要求达到第1条就够了。由于要求合情合理，且能调动学生积极性,这样兴趣会日渐浓厚。

在指导学生阅读上，老师们一般都十分重视帮助学生学会和掌握阅读的方法和规律，这固然重要；但常见经过这样的指导和训练的学生，阅读能力依然故我，书面的和口头的表达能力也不见提高，可见,提高阅读能力不仅仅是帮助他们掌握方法和规律的问题，更重要的是要努力培养他们良好的阅读品质。

“学起源于思，思源于疑。”心理学研究表明，人的思维是由问题引起的。有疑问才有思考解决的欲望，教师在教学时教师应根据文章内容，引导学生提出问题，开启学生思维的大门，让学生通过认真读书，潜心思考，发表自己的不同见解,从而达到发展

思维的目的。

第2篇：教学创新的重要性范文

【关键词】初中信息技术；创新教学；重要性

1 引言

我们正跨入一个亟需创造精神的时代。新世纪的人才应是具有创新能力的人才。创新是一个民族进步的灵魂，是人类最宝贵的精神内核。初中信息技术教育是当前基础教育改革链条中的重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地，是教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。

2 提高教学内容的开放性，使学生产生新欲望和兴趣

由于信息技术的日新月异，导致了教学体系的不稳定和教学内容的高淘汰性，教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的教学思想。教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一样，转眼人间已过数百年，已经不是他所处的年代了，所以，教学活动必须紧跟技术进步这个时代的脉搏，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。

于是，我将在报纸、新闻、杂志上看到的，以《信息技术新动态》专栏的形式公布给大家。如：电脑用土豆来供电。起因是有人和电脑迷打赌：土豆不可能为电脑供电。可是发明者却真的做到了，而且还建立了土豆网站，多神奇？！这些信息使学生产生了强烈的创新欲望：原来奇迹的产生就在我们身边，就在我敢去想，敢去尝试。另外，利用实际现象讲解，这样会更直观。

3 与创新能力的亲密接触

随着网络与信息化的不断普及，信息技术逐渐被应用到教育工作过程中，对于现阶段的初中信息技术教学工作提出了更高层次的要求。因此，强化初中阶段的信息技术教学工作显得尤为重要。但是仅仅有了知识而不会应用那是没有用的，因为世界千变万化，信息技术知识的更新更是层出不穷。这就要求新一代学生必须要跟上世界发展的步伐，否则就要被淘汰。所以说只有创新才能进步，只有创新才能立于不败之地。例如，在初中信息技术课本中有这样一道考题。

打开考生文件夹下的演示文稿yswg2.ppt，按下列要求完成对此文稿的修饰并保存。

第一将最后一张幻灯片向前移动，作为演示文稿的第一张幻灯片，并且在副标题处键入“领先同行业的技术”文字；字体设置成宋体、加粗、倾斜、44磅；将最后一张幻灯片的版式更换为“垂直排列标题与文本”。

第二使用“场景型模板”的演示文稿设计模板修饰全文；全文幻灯片切换效果设置为“从左下抽出”；第二张幻灯片的文本部分的动画设置为“底部飞入”。

针对这道题来说，只是训练了学生们对于幻灯片的基本操作，这些现在已经满足不了世界的需求了，应该要求学生们学会创新，比如要求他们用幻灯片做一张贺年卡。在这张贺年卡中要把自己所学的知识全部运用进去。要插入FLASH视频、自己的声音等。这一切完全没有限制，幻灯片的格式和色调全都由学生们自己选择。通过这样的训练不仅能培养学生的创新能力，也将会大大提升学生的信息技术能力。

4 引导学生充分利用信息技术这个工具

信息技术在学校里是一个和数学、物理、历史等学科同等的学习对象，首先要掌握它的外部设备、功能种类、工作原理、操作命令等。

在许多操作课程中，注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授新内容，最后进行巩固练习训练。计算机不同于其他学科的是它还是一个学习的工具，作为一个对计算机不很精通的中学生来说，可以运用文字处理系软件写文章，运用统计软件处理物理、化学的实验数据。所以，我们特别注重学生对这个工具的运用，尽量让他们在计算机上写作文，通过网络进行发表，运用计算机网络查找学习资料、查看新闻等，还能在网络上获得各种教学软件，得到实时的或异步的答疑和指导，尽可能的将计算机的功能与教学内容、教学过程、教学活动统一协调起来，确实达到提高教学效果的目的，在学校去年举行的期中考试中，我校计算机兴趣小组的同学们帮助我们老师处理了大量的分数、表格，使学生的成绩更清楚，比较更明显，大大的提高了工作效率。

5 教会科学学习方法，让学生能创新

从人类获取知识的方式看，学习可分为两种类型，即接受学习与创新学习。传统的教学更多的是让学生被动地接受学习，新课程则强调改变学生原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在信息技术教学中，学生科学的学习方法就显得更加重要。

5.1 自主学习法，自主学习，是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。即学习过程呈现自主、主动、创新相互依存的三个层次。信息技术课中有许多教学内容就适合学生自主学习，比如管理计算机、制作应用文选、图片的获取与处理等等，这些内容相对比较简单，学生容易自学。在学生自学产生问题的时候，还可以利用小组来进行讨论，然后归纳出问题解决的方法，最后用掌握的方法未完成新的任务。这样不仅培养了学生的自主学习能力，也培养了学生的创造能力。

5.2 问题学习法，问题学习，就是学生能带着问题学习，并不断寻找信息，提出解决问题方案的学习。在信息技术课中，学生有疑问很正常，教师要善于抓住问题，培养学生解决问题的能力。如在学习《规范使用计算机》一课中的计算机病毒知识，就可以采用问题学习来解决。教师首先让学生针对这一课题提出自己想要知道的问题。学生可能会问：“计算机病毒会伤害人吗？计算机病毒是如何产生的？计算机感染病毒后会有什么症状呢？……”教师对这些问题进行明确后，归纳出关键问题，让学生通过看书、上网、讨论等方式来解决这些问题。

第3篇：教学创新的重要性范文

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）02―0120―01

在我国传统教育向现代化教育转型的实践过程中，一项重要的任务就是培养学生的创新能力，而被公认为培养学生创造力行之有效的美术学科，是完成该项使命的一个良好的绿色通道。在当今的美术教育过程中，存在着许多难以解决的问题，主要体现在大多数教师教学方法陈旧、死板，总是以固定模式对学生进行教学，从而导致学生形成固定的思维模式，产生思维定势。因此，对初中美术教学中的创新思维培养进行研究，就很有必要。

通过实践经验总结，在美术教学培养学生创造性思维的过程中，教师应摒弃传统的教学模式，用多种教学方法以培养学生的创造性思维。本文将从培养学生美术创新能力的重要性及方法两个方面进行探讨。

一、培养学生美术创新能力的重要性

美术是一门讲究个性与特点的学科，美术作品的创作本质是以学生为主体的一种创造性的活动，其通过让学生对物体的造型、色彩、光影等元素的仔细观察，系统完整锻炼学生的手、脑，帮助学生养成灵活的思维方式。开发学生发散性思维的前提是保证学生的大脑发育良好，从而为培养学生的创新能力提供行之有效的途径，而初中美术教学恰好为学生提供了艺术再造的广阔天地。随着学生对事物的感知、观察能力的提高，学生在思考和解决整个问题的心理过程、个性心理以及学生自我意识这三个方面都有不同的体现。因此，应在培养学生充分感悟美术作品的基础上，让学生认识到创新思维对于美术创作过程的重要性，以及通过美术创新能力的培养能促进他们各方面素质全面提高。

二、美术教学中提高学生创新能力的方法

1. 培养学生的美术学习兴趣。兴趣是最好的老师，是产生学习欲望的动力和源泉。强烈的学习欲望，明确的学习目标能够推动学生个人自发主动地去认识和探索事物，以寻求解决事物问题的多种途径。加强对学生兴趣的培养，激发起强烈的好奇心和求知欲，有助于学生创新思维的培养。在目前的教学模式中，初中美术教育受到传统教学模式的严重影响，本来美术学科与其他学科相比，一直是处于劣势地位的，再加上倘若学生自身又对美术学科不感兴趣，缺乏美术学习的学习动力，那么再多的教学手段也难以保证学生以后能够自发地主动学习，所以能否充分调动学生的学习兴趣对学生创新思维的培养非常有必要。

2. 运用情境教学。艺术源于生活。在教室中进行美g教学是现在最常见的教学方式，例如，可让学生根据课本或老师提供的实物素材临摹一些作品，学生根据固定的实物的样子按部就班地描绘，这样的教学方式没有任何的创造性，限定了学生的思维、创造力、想象力。采用这样的方式教学，谈何进行创新能力的培养？因此，教师必须转变美术教学观念，充分利用当地的各种教学资源，借助具体的实物，借助大自然之美，以多种元素为载体，根据相关的教学内容来创设教学情境，从而引导学生发散思维，能动地开发学生的创新思维，让学生根据自己切身的实际感受更好地理解教学内容，创作出属于他们自己的作品！

第4篇：教学创新的重要性范文

【关键词】小学语文；创新；教学

1. 营造宽松气氛，唤起学生自信

传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代老师要唤回学生自信。心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥，从而树立自信。在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下，他们鼓励自己不断努力，获得最终成功的。

那么教师怎样营造宽松的课堂氛围呢？首先，教师要意识到每个学生都有他独特的地方，在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。一位老师在执教《赤壁之战》时，问：“同学们，有谁知道《三国演义》里的小故事吗？”班上只有一位平时爱看书，胆子特别小，上课从不举手的男生有点技捺不住了，坐在位子上开始讲起来，老师和同学们都很吃惊，这时老师巧妙地对他说：“听说你特别爱读这方面的书，你能大声地把你知道的故事讲给同学们听吗？相信同学们会鼓励你的！”老师用手势示意，同学们都鼓起掌来，那位腼腆的男生不好意思地笑了，站起来自信他讲述着相关故事，虽然语言不是很通顺、流利，但他大声地发言了。讲完后，老师和学生们又报以热烈掌声，表扬他的进步。由此可见，老师的语言无不流露出对学生的信任，总以积极肯定的态度对待他，两次掌声让课堂气氛活跃，促使学生积极思维，提高学生的自信心。另外，教师要放手让学生们进行各种活动，让他们感到自己是有能力的。

2. 巧妙设计疑问，激发学生好奇

心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文老师在课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。有位老师教学《詹天佑》时，以“我的偶像”引入，接着把詹天佑的图像挂出来，让学生们猜猜他是谁，讲述一下他的故事，学生情绪高涨，在好奇心的驱使下纷纷在书上找答案，较短时间里找到文章中心句，了解詹天佑是我国杰出的爱国的工程师，顺理成章地为老师进行下一环节的教学做好铺垫。另外，激发学生好奇心的有效途径还有创设情景，给低年级《皮球掉进池塘了》编故事时，老师运用多媒体在屏幕上出现茂盛的大树、碧绿的草地、清澈的山水、活泼可爱的小猴……生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营造出和谐欢快的学习氛围，接着教师问学生：“你们想去这个美丽的树林吗？愿意成为小动物们的朋友吗？”以此激起学生的好奇心指导学生对故事的前因后果有一个整体了解，进而启发：“这节课我们要开动脑筋，帮助小猴想出更多办法，比一比，看谁的办法多，谁的办法好？学生们在情景的创设下饶有兴趣地展开丰富想象，想出了很多好办法，促使了学生思维活动的开展，有效培养学生的好奇心。

3. 开展良性竞争，鼓励学生进取

竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人素质。我们教师必须结合语文教学，通过各种方法创设竞争的机会，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。如：学习完阅读课文《小英雄雨来》后，老师要求各小组学生把最精彩的部分演出来，看准演得好？同学们都开动脑筋，积极商量，终于在表演时，每组同学都在前一组同学表演的基础上吸取优点，改进不足。第一组演完后，第二组加入了简易道具，到第四组时不仅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脱稿表演……可见是用了一番心思的，到后来为止第一组要求再表演一次，声称能比前面的一组演得更好……是什么原因让学生们进步的呢？是创新，是进取心为内驱力萌发的创新灵感，因此进取心是创新人才所必备的个性品质，也是让现在学生成为未来创新人才的重要保障。语文课上进行朗读训练时，一位老师采取的方法就是让学生们找自己的榜样，敢于向榜样挑战。在教学《鸟的天堂》朗读时，有的同学向班上朗读水平较好的学生挑战；有的学生向老师挑战；还有的甚至向朗读磁带的播音员挑战，就在学生多次的失败与成功地朗读中，不仅提高了他们的朗读水平，让他们很好地体会课义感情，更重要的是培养了学生勇于进取、不甘落后的创新个性品质。

4. 发挥榜样作用，培养学生持桓

第5篇：教学创新的重要性范文

小学阶段的学习是学生终身教育的起跑点，学习数学不仅仅是为了获取有限的数学知识和技能，重要的是培养学生学习自行获取知识的方法，学生主动参与数学实践的本领，获取可持续学习，为将来走向社会和终身学习奠定基础。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。

传统的应试教育根深蒂固，这使得现在的小学数学课堂过于放大了教师在教学中的主体作用，忽视了学生的主体地位，导致教师在课堂中成了“一包揽”的主导者。学生在听、说、读、写等这些最为基础的方面参与性是很低的，而且教师在课堂上只是一味传授，缺乏与学生间的互动，压制了学生在课堂中的创造性和主动性，束缚了学生学习能力的发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。

1 小学数学生态课堂的构建

小学数学的教学实践告诉人们；只有当我们的小学生在课堂学习的境界上感到无拘无束了，小学生的学习情趣才真正意义上被激发出来，小学生的学习课堂也才真正意义上借助了生态形态。 这就需要我们教师力求做到课堂中的每一个细节，都让我们的小学生去感到无拘无束。 首先是导入新授要力求做到巧妙。 巧妙地新授导入能使我们的小学生一下子就能进入无拘无束的学习状态。 巧妙地导入可让我们的小学生似“初生牛犊”不畏虎矣！

数学学习的知识与体能数学思想数学问题的解决，乃至于情感态度的建立对于小学而言都是陌生的，但当我们的小学生进入了一定的理想的无拘无束的学习状态时，我们的学生总能很快地从陌生到熟悉的。 再次是数学课程流程的推进更应当是无拘无束的。 数学课堂的推进对于小学生而言应当是学生自然生命体验的旅程。 作为教师，应当尊重学生的学习心理、学习思路、学习规律。 应当尊重教学过程的自主性，动态性。积极去谋求充满生动的课堂情景。如果失去了对学生的尊重，则无从谈及生态课堂的构建。 尊重学生是我们教师在数学课堂教学中的最起码的师德规范。 做到了对每个生命体的尊重，学生则能在无穷的知识海洋里畅游。

2 将快乐的活动引入数学教学

只有在愉悦轻松的教学氛围中，学生才会真正的对所学科目感兴趣，才会倾心投入到学习中来，在充满挑战的小学数学教学中，老师不能将教学活动仅仅局限在课堂，而是试着在操场等室外进行教学，很多趣味性的小活动也可以在这样的情形中得到运用，教学将会取得意想不到的效果。比如，在进行加减乘除的重点讲解阶段，可以带领学生来到操场，然后以加减乘除的符号和数字分别赋予每一位同学，然后，老师说12，被赋予12角色那个同学站出来，然后老师喊除号，另一个同学站出来，借着再喊出另一个数字，作为答案的那个同学要立马反应过来并且站出来。若是反应错误，老师可以适当的采取点温柔惩罚措施，并且要给予表现优异的同学鼓励和表扬。在这样轻松并且略带挑战性的游戏教学中，学生参与的热情高涨，并且室外的环境更有助于学生放松上课紧张的心情，接受知识的速度也较快。同时，这样的环境下亦有助于师生之间情感的交流，沟通变得更加容易，师生之间的关系也变得很亲近。

3 创设问题情境，激活学生的创新性思维

问题情境能激发学生的学习兴趣，能激起学生学习的需要，因此教师在教学活动中应有意识地创设问题情境。教师要利用语言、设备、环境、活动等各种手段，制造一种符合需要的情境。在教学中，教师要善于启发、善于将课题转化为学生认知中的矛盾、内在的需要，还要不断设疑、激疑，培养学生的学习兴趣，激发求知欲望。创设问题情境的方法多种多样，关键是让学生从情境中激发求知欲，从情境中产生问题。我经常采用的方法有：以旧引新，沟通引趣；提示矛盾，设疑生趣；故事开场，引发兴趣；制造悬念，激发兴趣等。由于数学是一门抽象性很强的学科，而以形象性为主是小学生惯常的思维方式，因此以符号和文字结合的抽象的数学很难马上贴近学生的思维方式，教学活动也就开展的没有预料中的顺利。

第6篇：教学创新的重要性范文

关键词:英语;课堂教学;创新

中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)03-0097-01

创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地;而初中生的课堂教学又是启发学生心智,提高学生素质,发挥创新精神的前沿。我们英语教师不仅要有崭新的教育观念,高超的教学能力和教学水平,还应有高度的创新激情和毅力,有一种不断进取、追求、永不满足、永不停滞的创新精神,不为教而教,不为教材、教案所奴役,敢破敢立,舍同求异,将课堂教学真正为创新实践的主要阵地。

一、建立和谐的师生关系,营造和谐的课堂氛围是

创新教学的基础

要培养创造型人才,就必须建立起良好的学习环境,经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题,注意发现其闪光点,并及时反馈给学生。如:你的发音很准确;你回答问题的声音真响亮;你说得非常好等等。另外,教师在平时教学中应关爱学生,信任学生,尊重学生,培养融洽的师生关系,俗话说:“亲其师,重其道。”学生在情感上对教师具有依附性,教师对学生的情感表露应予以尊重,学生将从教师给予的赞许、认可和关爱中获得满足,这种满足又会促使他们产生自我提高的渴望和欲望,从而有意识地主动、积极地学习。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境,学生的思维才会不受束缚,他们才会自主学习,才可能去探索、去创造。例如,在讲初一英语第一册第一单元有关 music room, computer room, 等名词时,先以学校的音乐室、电脑室、等相应的地点来导入,然后要求学生以"If I had a computer, I would. ..."或"If I was in the music room, I would..."等等为话题进行口语练习。

二、激发学生学习兴趣,培养学生的创新精神

兴趣是学习的前提,是推动学生积极主动地学习的直接动力。如果学生有浓厚的兴趣,他们在学习中注意力集中,否则,学习就会变成一种负担,害怕、恐惧、厌学心理由此而产生。因此,在英语教学中,教师应注重激发学生的学习英语兴趣。只要学生对新鲜的知识产生兴趣,他们才想对新的知识探个究竟,他们就会提出更多的质疑,然后想方设法去解决。例如,在教学数词时,学生觉得记住基数词变为序数词很难。为了让学生更快地牢记基数词变成序数词的方法,可以把它编成顺口溜:基变序,很容易,一二三,特殊记,th从四来加起;八去t来九去e,遇到ve用f 替,ty变为tie后加th莫迟疑;若想表示几十几,只变个位就可以。学生一念,觉得有趣又好记,他们很快地投入学习中。趁学生兴趣正浓,叫学生把形容词、副词等级的不规变化编成顺口溜,他们很快就编出来了:俩好(good\well,better,best),俩多(many\much,more,most),一老(old,elder,eldest)病坏(ill\bad,worse,worst),一点(little,less,least)远(far,further,furthest)。这样一来,学生不但得到举一反三的效果,同时也激起了一波未平一波又起的浓厚兴趣。此刻,同学们个个情绪激昂,整个课堂的气氛活跃起来。此外,还可以经常组织学生进行英语单词接力比赛,英语朗诵比赛,英语猜词比赛……,让学生参与到更多的教学活动中,给课堂增添乐趣,有利于培养学生的创新精神。

三、在课堂教学过程中引导学生创造性地学习语言

在语法教学中,教师必须从枯燥、繁琐的语法分析中走出,让学生参与,教师穿针引线,从根本上改变以教师为中心和以传授或灌输为主要特征的教学模式,构建以学习者为中心,以学生自主活动为基础的新型教学模式,使教学活动真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上。所以现在教师应放权给学生,不再是带着知识走向学生,而是领着学生走向知识,起着"顾问"的作用,让学生创造性地学习。

四、精讲多练,提高学生的创造力

第7篇：教学创新的重要性范文

关键词：小学；数学教学；创新意识

一、营造创新的气氛和环境

与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，例如兴趣、快乐等能够积极促进认知行为的发生，这是心理学研究的结果。从教学过程我们也可以发现，学生的求知欲、创新意识可以通过良好的师生关系的建立，从而形成心理相容、合作交往的良好课堂气氛得到有效地激发。也就是说，在对学生进行创新意识的培养、智力的开发、潜能的发展的过程中，要以良好的师生关系为基础，从而保证教学活动能够有效地进行。

所以，为了能够使学生的心理压抑得以消除、心理障碍和畏惧得以剔除，让学生和教师交谈感到心理安全、心理自由，在课堂教学过程中必须使一种宽容的环境被营造出来。因而，教师要做到：与学生平等相处、平等对待每一个学生、对待学生至真至善，为学生提供自由表现的机会，从而为学生创造出自由创造的天地。如此这般，学生才敢于并愿意与老师接近，积极主动回答讨论老师所提出的问题，才能勇于表现出自己的想法。

二、激发和培育好奇心

现代心理学和行为科学家的研究成果表明，在教学过程中，引发孩子们的好奇心，也就是学习动机，是成功教学必不可少的一个环节。虽然在缺乏动机的情况下，有意义的学习也可发生，但是动机有助于学生的进展却是不争的事实。因而，在教学过程中，为了能够吸引学生的求知欲望，推进学习的进程，必须要开发和利用孩子们的好奇心从而使特定的学习情境创设出来。以《除数是小数的计算法则》这一课为例，有一位孩子在教学过程中发现课本在讲解这一问题时是将除数变成整数，然而，通过将被除数变成整数然后再对除数的小数点进行移动，计算出来的劫夺是一样的，他将这一问题提出来。在这时作为教师的我们严禁说“课本上是怎么教你就怎么学，怎么这么多问题？！”等类似的话或表示出类似的态度。我们应该首先对这种孩子乐于思考、善于发现的行为和意识进行鼓励，然后再出一道除数小数位数比被除数小数位数多的问题，例如25.2÷3.15，然后让同学们采取两种方法进行计算，从而使学生们从实践中发现课本上的方法要比这位学生提出的方法简单。采取这种方法，不仅有效地激发了学生的好奇心而且保护了学生的自尊心。更重要的是，在这一过程中，学生的创新意识、创新能力、学习动机得到了培养和提高。

三、创设问题情境，培养质疑习惯

所谓创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。

在教学过程中，为了使学生的认知冲突得以引发，使学生的创新意识得以唤起，从而促使学生去发现、去探索，教师必须创设出问题情景。“提出一个问题比解决一个问题更重要。”爱因斯坦曾经这样表示过。所以说，创造性思维和创造力是以“质疑”为前提的。通常，一些难以解决的疑惑和问题出现在学生的认知活动中，往往会激发学生对问题和疑惑主动探究的心理欲望，不可否认，这种心态能够促进学生不断提出问题并对问题进行解决的行为的发生，从而使学生的创新意识得到培养。

举例以说明，在讲解长方形和正方形面积的计算这一课时，笔者首先拿出正方形和长方形的图形，让学生以其目前所掌握的知识对两个图形面积的大小进行比较。在这一过程中，有的同学将两个图形重合起来采用割补法进行比较，有的同学一平方里面的单位进行测量，……，甚至很多方法教师都没有想到。首先教师应该对这些方法进行可定，然后提出了如果要测量例如学校的操场、市中心广场、天安门广场等更大的物体的面积，这些方法还适用吗？这时便引发了学生更加深刻的思考，如何才能计算更大物体的面积能？使学生们的求知欲望和学习动力和创新意识被激发出来。

四、激活思维，鼓励求新

教师要善于挖掘问题的多样性，解决问题的多样化，鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的思路，想别人没想到的方法，找别人没找到的窍门，让学生从求异思维中进一步了解事物。创设一定的思维空间，鼓励学生敢于求异，发表自己的见解，这样才能营造出创造性思维的课堂氛围，使学生的创新意识得到极大地激发。如学完“三角形的分类”后，教师举起合着三角形的课本，使三角形只露出一个顶角，让学生判断是什么三角形。当露出的是直角或钝角时，学生很容易地判断是直角或钝角三角形，而当露出的是锐角时，学生就难于确定。这里教师问：为什么难于确定？学生说出了理由，教师给予肯定。这时有一位学生提出了这样的观点：“如果这是一个等腰三角形的话，那它是锐角三角形”，理由是等腰三角形的两个底角相等。因为任何一个三角形不能有两个直角或钝角，因此底角只能是锐角，现在它的顶角是锐角，所以说它是锐角三角形。教师当场表扬了他。这样不仅开阔了学生的思路，而且鼓励了学生的大胆猜测，求异，培养了创新能力。

五、提供动手机会和空间

小学生的思维特点是形象思维占主导地位，而他们的思维很大部分是从实践中得来。因此，数学教学要注重联系实际，加强实践活动。在帮助建立一些抽象概念时，合理地引导学生动手操作学具、教具，让他们自己去量一量、数一数、比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、摆一摆、做一做。通过手、口、眼、耳等各种感官参与活动，在实践中形成巩固的条件反向。这样不但提高学生的学习兴趣，而且为激发学生创新精神提供了尽可能多的机会。例如，在教学“梯形面积的计算”时，让学生动手操作，把预先准备好的两个大小全等的梯形进行剪剪，拼拼，转化成已学过的图形来推导计算公式。学生基本上能用两个全等梯形拼成平行四边形，推导出计算公式：梯形面积=（上底+下底）×高÷2。在此基础上教师提问：能否有其它方法来推导梯形的面积公式？通过诱导，有的学生用一个梯形沿中位线剪开拼成一个平行四边形来推导；有的用一个梯形沿对角线剪开，成两个三角形来推导；有的用一个梯形沿底边上的高剪开，拼成一个长方形和一个三角形来推导；有的用一个梯形沿一个腰的中点与另一个腰的一个顶点剪开，拼成一个三角形来推导；有的用一个梯形剪成一个平行四边形和一个三角形来推导……经过动手操作，动脑思考，让学生学到了知识，锻炼了他们的心理品质。这样不仅有利于打破学生思维定势，消除学生的惰性心理，而且充分发挥了他们的想象力，培养了创新意识。

参考文献：

[1] 李常玉. 浅谈在数学教学中如何培养学生的创新意识[J]. 读与写（教育教学刊），2010，（03）：161

第8篇：教学创新的重要性范文

【关键词】：教学 创新思维 作用

在二十一世纪的小学语文教学中，怎样使创新思维教育在教学实践中发挥其作用，更能落实到语文课堂教学的全过程中去，对于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和创造能力，锻炼他们的形象思维和抽象思维，增强他们留心观察、提出质疑、理性判断、合理推理的能力，引导他们去有新的见解，新的发现，新的突破，进行创造性思维是小学语文教学中的重中之重，具有极其重要和深远的现实意义。

一、教学中要调动学生的激情，目标适当。

语文教学中，要充分调动学生的积极性，只有在良好的学习气氛中，才能因势利导地培养学生的创造性思维。而适当的目标，又能恰到好处地调动学生的激情，达到事半功倍的效果。如我在教学小学语文第九册的《小站》时就根据“小站的设备简陋”这一内容，请同学们想象一下“五年以后的小站又将是什么情景？”这时同学们的思维一下子就活跃起来，有的大胆幻想，有的是根据自己见过的火车站来设想，这时我就表扬了他们的敢于创新，让他们逐个到前面来说，同学们都踊跃参加。接着我又提出：“现在小站的设备先进了，我们的工作态度又将如何？”同学们有了前面的学习气氛，话匣子就一下子打开了，然后我总结了他们的发言：一种是以前的小站，但热情的服务却给旅客们带来了温暖的春意；另一种是设备先进了却不与旅客见面，不再动手修假山、造喷泉了。最后请同学们根据教师的提示讨论一下这两种做法的优劣。这样通过教师的启发，许多同学见解独特，富有创意。

改变课堂教学机械，激发学生的质疑精神和问题意识。问题产生于学习者的已知和未知之间，因此，学习就是解决怎样解决问题的活动。学生具有好奇多问的特点，但到课堂上反而没有了问题。究其原因，实际上是我们的课堂没有鼓励学生质疑、提问的机制。应当承认，学生的问题往往多种多样，有的不具备思维、推究的价值，有的甚至存在明显的漏洞。必须明确，学生提出的每一个问题都是自己思维探究过程的展示，对学生个体来说，这或许就是他内心的全部。因此，教师必须慎重对待并认真处理，保护学生的问题意识并培养其质疑的能力。

二、让讨论成为语文课堂的主体。

讨论可以活跃课堂气氛。在阅读教学中适当穿插讨论，可使课堂气氛活跃，使学生竭力思考，畅所语言，从而取得良好的教学效果。如教学中，讲《舍身炸暗堡》一课时，提问学生：“如果不舍身能炸掉暗堡吗？”学生就会议论纷纷。接着再问学生：“既然你们有这么多办法，那么为什么还要舍身呢？”学生就会再次回到讨论中去，整个教室热闹了，打破了串讲串问的沉闷气氛。学生的学习热情就会特别高涨，他们主动进入语文学习和语言思维的锻炼中。在充分的讨论中，学生认识到在当时千均一发的时侯，只有“舍身” 才能快速炸到暗堡，从而理解勇于献身的伟大精神。

讨论可培养学生的听说读写能力。从心理学上讲，讨论学习也是一种人际交往，交往的前提就是进行人与人之间的沟通。而就课堂的讨论学习而言，语言是学生进行沟通的最主要的工具，要很好的进行沟通，就必须很好地解决信息传递和信息接收两个环节，这也就是提高学生听和写的能力。为此，在讨论中学生首先要学会掌握“会说”、“会听”的能力，这在讨论学习中同样十分重要，首先要听别人发言，其次是要听老师的指导。

教师要鼓励学生质疑问难，对于所谓的“钻牛角尖”学生应慎重对待，保持他们的求异思维，并适时进行引导，从而调动全体学生的学习积极性。如在教学《凡卡》一文时，有学生提出这样的问题：凡卡家里很穷，没上过学，他怎么会写信呢？这个问题比较难答，这时就要老师适时发动学生进行探论：“这位同学问题提的很好，老师希望同学们发挥自己的聪明才智，替老师回答好吗？”经过讨论，答案会很多：①凡卡是和阿迈娜放羊时一起自学的。②凡卡是跟财主的儿子到学堂偷学的……在热烈的讨论中，学生无穷无尽的想象力和创造力都得到了尽情的发挥。

三、以情境构建轻松的教学课堂，使创新成为一种自然有效的过程。

创设语文课堂教学情感和认知相协调的情感情境。小学语文课堂教学肩负的重要使命之一是激发学生的情感，促进学生情感和认知的协同发展，情感情境的创设尤其重要。而在教学课堂中应当结合教材和学生情感实际来创设情境，要符合学生的认知和心理发展规律，避免无病的说教。《鸟的天堂》一课，可以创设一种审美情境，给学生一种美的情感陶冶，让学生享受大自然动与静的和谐之美。

创设语文课堂教学工具性和人文性相交融的交际情境。课堂教学多维互动，小学语文学科工具性和人文性特别是无法割裂的，应实现师生之间生命与生命的互动交往与沟通，能够全身心投入并不断有激情生成。这种交际情境体现与不同知识结构之间的交互性，也体现为师生之间，生生之间，学生与其它语文教材等课堂因素的和谐统一性。以生态学观点来看，就是要实现课堂教学各因素之间的平衡。

第9篇：教学创新的重要性范文

一、高校评估中教学档案的重要性

高校教学评估是国家行政部门对高校实行监督和考核的主要形式，是国家判定一所高校是否合格以及选定重点高校重点学科的重要依据，也是高校完善教学设施，提高教学质量，提升办学水平和管理水平的巨大动力。可以说，收集齐全完整、整理科学规范的档案材料在评估中起着举足轻重的作用。

1.高校教学档案是高校评估的基础和支撑。

评估专家获取受评高校信息的途径有两条。一是获取按评估指标体系整理、汇编的背景材料和支撑材料。这些材料大多来自系部教学部门档案。二是通过调查访问、现场听课、听取汇报、民意测评等形式直接收集评估信息，但由于受时间、人为因素的影响，此种途径获得的信息可能只是反映局部、暂时的表面现象。有些内容的评价单凭直观的现场考察、座谈、走访是无法了解高校全貌的，最终都要以高校各级档案部门提供的原始材料为依据。高校档案是评估专家对受评高校作出符合实际评价的原始依据，评估专家进校考察评估，除了看到听到的现实情况外，大部分时间都是通过审阅自评报告和查阅各种档案资料来了解受评高校的情况，如果档案材料充实而完善达到真实性和完整性的统一，再辅之以调查、走访、民意测验等就可以对教学管理水平作出准确的评价，反之一些单位不注意平时档案材料的积累，档案材料不完整、不齐全、那么就会影响评估结果。

2.高校评估促进高校教学档案建设

高校评估极大地提高了人们的档案意识，增强了档案工作的责任感，高校评估的结果直接关系到高校的前途和命运，关系到高校的社会声誉和社会地位，关系到高校未来的发展，关系到广大师生员工的切身利益，而影响高校评估结果的直接因素是高校档案。高校评估推动了高校档案工作的科学化、制度化和规范化，高校档案在评估中的全面亮相既有助于检阅高校档案工作的成就，更便于及时发现档案工作的不足，从而制订相应的规章制度、规范，促进档案工作不断向科学化、制度化和规范化的目标迈进。其中，高校评估更加快了高校档案工作信息化进程，各校需要在较短的时间内向评估专家提供大量的关于教学、科研、党政管理等方面的支撑材料，受评高校如果还是使用传统的管理和服务模式就不能进行快捷高效的检索和及时调用各种档案资料，影响评估专家的正常工作，也会给受评高校的评估结果带来不利影响。因此，只有加快高校档案工作信息化建设的步伐，才能适应高校评估工作的需要。

二、高校档案工作创新首先必须是的创新。

1.档案工作创新务必是工作方式、方法上创新。工作方式、方法创新就是档案工作要适应时展的需要，由原来单纯的档案实体管理模式转为以信息管理为主的信息化管理模式，实现档案管理以及档案工作的信息化。具体就是实现档案工作的“三化”。即档案工作的现代化、档案资源的数字化、以及档案服务的网络化。只有这样，才能提高档案工作的效率，才能提高档案工作的水平与质量，才能体现档案工作的价值，从而提高全员档案工作意识和责任心，为档案工作的科学发展创造基础。

2.档案工作的现代化：档案工作的现代化，就是实现档案办公的自动化、程序化。在档案信息系统建设的过程中，一要确保信息系统功能的完善强大，将档案工作全部管理环节都考虑进去，实现办公的自动化、程序化，提高工作效率，将档案管理人员从原先档案实体管理中繁琐的重复体力劳动中解放出来，专心做好档案信息管理和开发。二要重视和加强对文书管理工作实行前端控制，在其形成之初就介入档案管理，实施对其全程跟踪管理，实现文档一体化管理。

3.档案资源的数字化：档案资源数字化是档案工作现代化的前提、基础。在高校档案资源数字化过程中会遇到一个问题：原先归档的纸质档案怎么实现数字化？比较便捷的方法就是委托专业的扫描公司，集中力量把纸质档案转换成数字文件。这需要花费一定的资金，但相对于档案的数字化利用而言，付出是值得的。此外，在档案数字资源的建设中，尤其要重视和加强对诸如OA等各业务办公系统产生的现行电子文件的捕获、转化、转换方面的研究，使这些数字文件直接转换为数字档案，避免重蹈再从纸质档案扫描为数字档案的覆辙，解决“增量”档案的数字化问题，进一步丰富、完善档案数字资源。

4.档案服务网络化：档案服务的网络化，能最大限度方便利用者，使利用者能不分时间、地点最大限度获取所需服务，是当前档案工作服务方式的发展方向，可采取下列三种方式进行服务。

网上阅览。对已公开无限制要求的档案信息，档案信息系统应建立外部档案利用平台，用户可以通过互联网访问档案信息系统获取档案信息，实现档案信息的远程利用。