实验室精细化管理方案精选(九篇)

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第1篇：实验室精细化管理方案范文

关键词：精细化管理；本科院校；实验室管理；应用

精细化管理是一种现代化的管理模式，其强调精确、细节、实际、严格。本科院校实验室管理恰恰需要严谨而科学的管理制度。因此，精细化管理对于本科院校实验室具有良好的适用性，能够最大限度地提升实验室的管理水平，为教师与学生提供更好的服务。

一、本科院校实验室实施精细化管理的原则

（一）实施制度化管理建立制度是实施管理的前提。精细化管理对于制度的需求更为严苛，一方面要完善而合理，实验室涉及的内容广泛，实验药品、仪器设备、实验安全等，从物到人都需要进行一定的约束。另一方面，制度的制定要符合实验室体系。制度能够为实验室工作提供依据与参考，因而必须要符合实际，建立在实践的基础上。这样才能保证实验室工作流畅进行。

（二）注重“精细”管理精细化管理的重心就在于“精细”二字。“精”是精确，指的是管理必须要精确计算、精准出击，在开支采购方面精打细算，减少不必要的浪费，在处理问题时切中要害，断绝根源。“细”指的是细节，在管理中必须要将制度细化，从微观处着手，只要将所有点点滴滴、零零碎碎的小事务管理妥当，管理的整体就会更加完美。无论是管理者的能力、管理的质量、管理的系统化，都将向更好的方向发展，成为重要的制度标准。[1]

（三）坚持“以人为本”在目前本科院校的实验室中，管理工作仍然是以人为核心来展开的。无论是管理者还是员工，都应秉承“以人为本”的理念和原则。我们要让管理制度体现人性化，由此才能真正激发员工的积极性，才能让实验室形成良好的风气与氛围，才能体现出员工的工作能力，才能展现出实验室管理者的价值。

二、本科院校计算机实验室精细化管理的应用途径

（一）软件方面众所周知，计算机分为软件和硬件两大部分。软件可以说是计算机的灵魂。因此，软件管理是否到位关系到实验室的应用质量和效率。软件又可以分为系统软件和相关的应用软件。首先，我们来说说系统软件。现在我们常见的系统为微软公司Windows系列的系统。个人电脑常用的是winxp、win7、win8、win10。目前，计算机实验室常用的系统软件有win7、win10。随着硬件的升级，系统软件也会跟着升级。现在的系统软件都有32位和64位之分。因此，在确定用哪个版本的系统软件时，我们一定要有相应的应对措施，以确保不影响正常使用。其次，就是相关应用软件。高校相关专业学科分得比较细。因此，计算机实验室也是分得比较专业的，像ERP专用实验室、电子商务实验室等等。这都有相关的技术要求。像ERP专用实验室，ERP这个软件相对比较复杂，所占用的系统资源会比较多。因此，我们需要单独为它安装一个操作系统。这样才能高效发挥它的功能。最后，就是每个系统都要有一个系统恢复的软件。实验室电脑用的人多，而且经常使用外部存储设备，很容易造成系统出问题甚至崩溃。因此，计算机实验室系统恢复功能是必要的。[2]

（二）硬件方面硬件可以说是计算机的体魄。所有软件的正常运行都是建立在硬件的基础上的。因此，硬件管理得好坏关系到学校实验课的开展。硬件一般包括电脑硬件及周边设备、网络硬件、多媒体相关硬件。这里我主要说说电脑硬件。电脑相关硬件都是很精密的电子器件，有时显得很脆弱。平时，我们一定要精心保养。例如，我们常见的同学们上完实验课就直接走人了，有些同学不关电脑。正常情况下，我们都是先关闭电脑然后再断电源。如果直接断电，对电脑的相关硬件损伤很大。时间久了，电脑就会出现隐患甚至直接影响寿命周期而提前报废。

（三）安全管理实验室安全管理主要分为两方面，其一指教师、学生的安全管理。这就需要实验室建立完善的安全管理规范，通过细则约束工作人员在日常工作中的行为，确保他们的工作是符合要求且在安全状态下完成的。其二指设备的安全。重要设备必须要匹配使用守则，并说明操作规程，尤其要点明一些损害设备寿命的错误示范，以保障设备的安全。同时，我们还要建立良好的保养维护机制，要求工作人员定期检查与保养，让仪器设备拥有更长久的使用寿命。

（四）人才管理随着本科院校实验室的重要性越来越突出，实验室中的工作人员也应当受到更多的关注。同时，为了确保实验室能够平稳发展，学校对人才的管理也是必不可缺的内容。第一，我们应做好人才培训工作。对于内部员工，我们要时常考核员工的安全意识、责任意识。对于新员工，我们必须要经过培训，使其具备相应的工作能力，才能单独开展工作。第二，我们要建立奖惩机制。对于表现突出、工作无失误的员工，我们要有一定的奖赏。对于工作出现问题，或者造成实验室损失的员工，我们则要依据实际情况予以处罚。第三，实验室还需要引入更高学历的高端人才，以进一步促进精细化管理的实施与落实。[3]

（五）制度管理除了上述几方面的管理之外，制度本身也需要精细化管理。完善、科学、有效、统一的制度是实验室更加完善的前提。因此，不断健全制度是至关重要的。这就需要实验室根据国家规定、学校规范以及实验室的实际情况，对实验室人员出入、使用时间、实验仪器管理等19个方面制定相应的制度，以确保实验室制度管理的完善。

第2篇：实验室精细化管理方案范文

关键词 水质监测；精细化；控制；管理

中图分类号 X832 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-（2012）102-0217-01

在我国当前经济与社会飞速发展的过程中，水环境质量日益下降，已经成为人们不得不关注的问题。通过强化水资源保护措施，全面防控水体污染问题，可更好地实现人与自然的协调发展。对于开展水质监测工作来说，职能部门能否发挥高水平的监测能力，能否提供全面、精确的监测数据，将对政府决策和执法水平产生直接影响。所谓水质监测，主要通过生物、物理及化学的方法，以定性与定量描述相结合的方式，客观反映水体污染状况，争取将监测分析的误差控制在合理范围内，呈交精细化的检测结果。当前，精细化控制与管理已成为水质监测中较为重要的内容，也是环境监测的重要技术和有效方法。以下将对水质监测的精细化控制措施进行具体分析：

1 样品采集过程的控制措施

若想提高水质监测的质量水平，必须对采集样品、运输过程等进行全面控制与管理，对于投入使用的水质监测方案与方法，必须确保其样品具有完整性、代表性特征，为监测结果的精准性、可比性奠定基础。因此，加强对采样过程的重视，严格遵循相关标准与程序，完成采样工作。由于采集的样品都具有时效性要求，这就需要采样人员能够谨慎安排时间，确保样品在有效期内运输到实验室，同时在现场做好基本的溶解度值、Ph值及水温等参数测验，对水样的气味、颜色等基本指标进行记录。当样品到达实验室后，应严格按照其低温、避光等特殊要求进行保存，及时交付监测室进行实验，确保样品无误并有效之后，即可安排分析工作的开展。

2 仪器使用的控制措施

在实验室中，仪器的运用为分析结果提供了重要保障，也可提高分析结果的精确性、可靠性、完整性。对于分析仪器来说，除了确保基本的正确操作与日常维护以外，还应注意符合计量认证的标准与要求，由上级计量部门采取强制性的周期检定方法，并且在检定过程中将仪器划分为红色、绿色、黄色三级标签，其中红色代表检定仪器不合格，暂时不得使用；黄色代表检定仪器的部分技术指标合格，可以降级使用；绿色则代表检定仪器合格，可以正常使用。

即使分析仪器已经贴上绿色标签，还是需要在检定周期内对运行状况进行检查，避免使用过程中发生不稳定现象，对技术指标的精确性造成影响，从根本保障分析仪器运行的良好性，保障实验结果。一般情况下，可以通过测定回收率、方法检出限、制作标准曲线等方法对仪器进行检查，判断其是否处于正常运行状态，并做好运行记录、存档管理，为后期仪器使用与维护提供资料。

3 测定空白样的控制措施

在水质测定过程中需要设置空白样，可避免在实验时添加各种试剂而对最终结果造成影响。空白样也就是利用纯水替代收集的水样，与水样测定的操作步骤相同，以此体现在纯水、试剂和各种实验操作步骤中产生的影响。但也要意识到，采用空白样并不能消除在样品中存在的干扰因素，因此还需准备样品的空白样。为了能够客观、精确地体现采样过程对测试结果产生的影响，可以采取全程空白分析的方法，也就是正式采样之前，就利用纯水作为样品，完成采集、运输、保存等一系列过程，直到完成采样之后，再与常规样品一同送入到实验室中。

4 处理数据的控制措施

在水质监测的精细化控制过程中，处理数据是获取实验结果的重要步骤，将对监测结果的精确性产生直接影响。通过整理监测过程中的数据记录，对各种有效数据进行分析、统计，可采取方差分析、回归分析等方法，决定了数据的选择与取舍；如果选择的数据存在较大误差，那么将对结果精确性有所影响；如果在没有科学依据的情况下取舍数据，那么最终结果不具代表性；在处理某一组数据时，可采取迪狄克逊检验法来对异常数据进行分析；而多组监测数据的处理，则可采用格鲁勃斯检验法。

5 强化水质信息的控制措施

一方面，若想提高水质监测工作效率与质量水平，必须提高监测人员的综合素质，改善当前监测队伍中存在的各种问题，加强专业化、技术化的培训力度，不断增强监测人员的业务水平与职业能力；另一方面，对于水质监测的数据是否能够发挥良好效果，在一定程度上取决于水质监测结果是否及时、有效，为政府环境保护部门提供重要决策依据，才能在第一时间构建水资源监控或管理调度体系，加强对水质信息的管理与分析，增强水质评价能力，全面推动水质监测工作的信息化发展。

总之，在水质监测过程中，对测量结果的影响因素比较多，涉及到主观、客观等各个方面，只有树立精细化管理观念，采用精细化的质量控制措施，才能尽量减少对监测结果的干扰，将结果误差控制在合理范围内，提高结果的真实性、可靠性，为治理水污染问题、保护水资源环境提供重要依据。

参考文献

[1]汤绯，华融泓.水质监测中的全程质量控制[J].环境科学与管理，2011，11.

[2]陈仕明.深入探讨水质监测数据误差来源及质量控制[J].科技资讯，2009，16.

[3]赵翠珍.浅析生活用水的水质监测与管理方法[J].黑龙江科技信息，2008，13.

[4]徐霞君，宗栋良，常爱敏.水质监测数据的质量控制[J].中国农村水利水电，2006，3.

[5]章茹.流域综合管理之面源污染控制措施（BMPs）研究[D].南昌大学：环境工程，2008.

第3篇：实验室精细化管理方案范文

关键词：应用化学专业实验；教学内容；教学方式

0引言

应用化学作为介于化学和化工之间的一门应用型学科，它培养的人才要具备化学的基本理论、基本知识和较强的实验技能［1］.应用化学专业实验是高等院校应用化学专业学生必修课程之一，是帮助学生掌握化学化工的基本理论知识和提高实验操作技术技能必不可缺的环节［2］.通过实验教学的实施，对培养学生的应用化学实验及其他相关学科实验的兴趣，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，有着举足轻重的作用，可以有效地为学生走向就业岗位奠定基础，有利于实现学校、学生、企业三者共赢的局面.笔者多年承担应用化学专业实验教学工作，加之近几年接触一些应用化学专业毕业生的用人单位，了解企业的需求情况.反思教学现状，深深意识到必须斟酌选择应用化学专业实验项目，灵活选择教学模式.

1巩固基本实验技能，现场验证实验结果

应用化学专业实验一般是在本科生的第6或第7学期开课，也就是说学生已经学习过基础化学实验，具备一定的实验技能.但是，其实际能力往往让用人单位失望.所以有必要在专业实验开课时进行巩固、强化，培养学生独立完成实验能力，教学方式要不同于基础实验的“照方抓药”.实验内容要强化目标要求，比如：配制一定物质量浓度的酸、碱、金属离子溶液，测定未知物的熔点、沸点、闪点等.受课时的限制，首先让学生课前预习、准备相关知识，课堂随机确定同学只做其中的一两项，让学生独立完成，教师不讲授具体实验步骤，加强巡视，随时记录学生的操作情况，务必用相应的仪器（如：离子浓度测定仪等）验证其实验结果，依据结果评定实验成绩.最后由教师集中点评本次实验中出现的问题，促使学生共同进步.其教学流程为：课前预习分配实验任务学生独立完成验证实验结果教师集中点评给出实验成绩.

2突出应用特色，贴近生活

开设贴近生活的应用型专业实验，可以较好地提高学生的学习兴趣，加深对“应用化学”的进一步理解.近年来食品安全问题，已引起各级政府及普通百姓的关注，应当开设相应的定性或定量的检测实验.例如：色谱分析技术是应化专业实验的必开项目，气相色谱法的经典实验是定性或定量测定苯及同系物，该实验与生活有一定距离且有较大的毒性，也不符合环境友好的理念，建议开设气相色谱法测定酱油、果汁、罐头等调味品或饮料中的山梨酸和苯甲酸，可以依照“芝麻油”国家标准GB8233-2008，测定其中某项理化指标.高效液相色谱的经典实验是定量测定苯甲酸甲酯、奈、吡啶等，完全可以依照GB14963-2011《食品安全国家标准蜂蜜》测定其中的葡萄糖、果糖、蔗糖.这里之所以选择芝麻油、蜂蜜作为检测对象，主要是这两类产品的市场尤其混乱，普通百姓难以判定其真假，通过开设该类实验，学生的专业自豪感油然而生，同时也拓宽学生的知识面.也可以利用课余时间开展一些兴趣实验，比如：掺假牛奶、面粉中有毒添加剂、问题松花蛋、食品中有害元素（或微量营养元素）鉴定等，不要以为该类实验档次低，不足以挂齿.创新意识、能力的培养没有高低之分,教学流程为：自带检材独立规范制样集中检测交流结果告知百姓.

3开设“三废”处理实验，培养环保意识

环境保护已引起人们的高度重视，基于化学学科特点，其生产过程中或多或少的要产生“三废”，如何降低“三废”的排放，或者说如何变“三废”为资源，是摆在化学工作者面前的长期课题.应当开设固体废弃物的再利用、废水的无害化处理、废气的资源化吸收实验，重在培养意识、拓展视野、养成习惯.当然，不同的地区其“三废”特色不尽相同，可以结合本地实际开设相应的实验，就淮北而言，固废物方面可以开设煤矸石制备净水剂、粉煤灰制备氧化铝、磷石膏制备化肥等实验，废水方面可以开设有色废水的脱色或降解、COD的测定、有害元素的去除等实验，废气方面可以让学生利用互联网查阅相关资料，借鉴市场上尾气吸收技术提出自己的新方案，然后开展模拟试验，重在培养解决问题的能力.

4合成化学实验，强化对实验产品的检测

传统的合成化学实验教学往往偏重于制备过程，只在表观上判定目标产物的质与量，这与化工企业的生产管理是不相符的，有一则广告语“药材好，药才好”，讲的是企业要严把原料的质量，好原料是生产出高质量产品的首要条件，上游企业的产品又是下游企业的原料，所以企业都严格把守“进”“出”两关，这里不是说生产过程不重要，对企业来讲其生产工艺、技术参数一旦确定，基本保持固定的操作方式，轻易不作变动，而原料、产品的批次不尽相同，相关人员要了解常用的检测仪器，掌握其检测方法.因此应把这一理念引入日常教学中，认真测定原料和目标产物的理化指标，在条件许可的情况下，让学生多见识相关的检测仪器（比如：旋光仪、卡尔费休水分测定仪、粘度仪、密度仪、白度仪等）.

5玻璃仪器向小型金属设备转换

基础化学实验是以玻璃仪器为工具完成的，若应用化学专业实验还是在玻璃仪器中实现制备、结晶、分离等操作，不能更好地让学生体会到专业实验的特色，况且应用化学专业的毕业生大部分就业到化工企业，大学期间若不储备一些常用化工设备的感性知识，不熟悉常见设备基本操作，就业后面对工业化的金属设备会一片茫然，用人单位自然会俯视我们的毕业生，以致他们在短时间内很难打开局面，不得不补习该类知识板块.因此专业实验应开设一定数量的用金属设备来完成的制备实验.重在丰富学生的实践阅历，为就业以后尽快适应工作岗位做铺垫.当然，也存在开课成本高及制备出的产品的去路问题，可以考虑无偿送给有需求的单位或个人，做到物尽其用，比如，生产（制备）的涂料可以送给学校后勤用于美化校园，若是制备某日化产品（如：洗衣粉等）可以让学生带回去享用自己的劳动成果.可以考虑开设如下项目，1）特色涂料的制备，2）天然色素的提取，3）特色洗衣粉的制备，4）建筑脱模剂的制备，5）建筑用胶的制备.

6用现代仪器完成传统实验

传统实验是化学研究的基石，是化学工作者的基本能力之一，随着时代的发展，实验手段也在不断更新，应让学生多了解一些现代的仪器，培养学生的创新能力.利用氧化还原反应原理可以制备多种精细化工产品，传统的方法是让氧化剂（无机物或有机物）与还原剂（有机物或无机物）在适当的条件下反应，最终获取某种目标产物，不仅成本高且对环境或多或少地造成污染（产生“三废”）.有机电解合成是现代化工业尤其是精细化工中的一个“高效清洁”的新工艺.电化学不仅与有机化学、分析化学及无机化学有关，还渗透到环境科学、能源科学和生物科学等诸多科学研究领域.建议开设相关的实验，比如：由马来酸电解法制备琥珀酸，该实验周期短、现象明显.有机物的批量生产，其分离提纯是基本操作单元之一，传统方法是采用蒸馏、分馏（精馏）等方式来提高产品的纯度，受自身原理的限制很难制得更高纯度的产品.而现代的方法是采用“分子蒸馏”可以轻松得到高纯度目标产物，建议开设“分子蒸馏”实验.再如微电解处理污水、微波干燥、超声提取等，均可以引入应用化学专业实验中.切实做到从玻璃仪器实验为主向以机、电、光、磁等实验为主转变.

7结合实际开设不同方向的应化专业实验

应用化学专业在发展过程中逐渐形成天然产物化学及其应用、精细化学品化学以及应用分析技术3个专业大方向［3］.而每个大方向又有多个分支.如精细化学品又分为表面活性剂、日用化学品、涂料与粘合剂、轻工化学品、纳米材料、工业催化剂等，受学时数等诸多因素的限制，不可能开设太多的实验项目，可以以选做或开放实验的方式将实验项目提前告知学生，学生结合自己的兴趣选做某方面的实验.项目来源要结合本校教师的研究方向及实验场所的具体条件进行确定，当然也要限定一定数量的学生参与，避免“冷热不均”现象的发生［4］.

8专业实验依托毕业论文实验

应用化学专业实验不仅要训练学生熟练的实验操作技能，更重要的是培养学生的综合素质和实践创新能力［5］.毕业论文实验可以较全面的锻炼学生查阅相关资料、设计实验方案、发现问题、解决问题的综合能力.本科学生可以自由结合成立课题小组，建立高年级研究生与本科生组合实验的模式，让高年级的研究生参与到相关的课题组，既可以锻炼研究生的组织协调能力，更有“教学相长”的功效，本科生可以借鉴研究生在科研思维、实验方法及实验技巧等方面的优势，通过小组内的讨论及交流，集思广益直至形成基本的研究思路，设计出具有探索性或启发性的实验方案，从理论及实践两方面论证其可行性，有选择地通过实践验证设计方案的科学性，并且不断完善实验方案，最终实现设计目标.建立本科生为主体、研究生参与其中、教师辅助指导的实验教学新模式.

第4篇：实验室精细化管理方案范文

【关键词】精化化班级管理；有效运用

众所周知，一所学校的发展既要注重校容校貌、教学楼、实验室及配套设施等硬件方面的建设，也要注重办学理念、学校文化、教育科研、教师素质、办学品位等软件方面的建设。软件建设是一个精细培养、长期积累的过程，既不能一蹴而就，也并非难以达成，必须认认真真做好每件小事，不折不扣地抓好常规落实，一丝不苟地抓严每个细节。根据调查了解，近三年来，塔城市各中学坚持硬件建设与软件建设稳步推进，协调发展，积极实践精细化班级管理，改变多年来形成的学生人数众多的班级管理模式，促进了塔城市各学校各方面跨越式发展，在教育教学、综合实践活动及音体美等各项竞赛活动中取得了令人可喜的成就。精细化班级管理在中学教育实践中正日益发挥着积极作用。

一、健全规章制度，强化内部管理是精细化班级管理有效运用的重要保证

科学合理、切实可行的规章制度是精细班级管理的保障，塔城市各中学制定了适应学校实际的规章制度和考核方案，对学校性质，管理体制，德育工作，教学工作，教师、学生，后勤工作等做了明晰的规定。健全了班主任、年级组长、教研组长以及校委会成员的选配机制，制定了所有班子成员的岗位职责，构建了各层级人员责任明确，有职有责，有责有权，各司其职，各负其责，工作顺畅，廉洁高效的学校管理机制。建立了学校、年级、班级三级家长委员会。通过召开家长会、教师家访、学生心理咨询等途径，帮助家长了解孩子各年龄段品行培养的重点，树立正确的人才观和家庭教育观，掌握科学的家庭教育方法，增强“以德育人，为国教子”的责任心。

二、制定切实可行的班规是精细化班级管理走向成功的保障

各中学积极倡导发挥学生的主体作用，但“自主管理”并不是说教师什么也不管，也不是让学生想方设法画地为牢，束缚自身，而是在班主任的启发、引导、合作探索下，激发学生自己追求，不断学习，对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，以提高自身素质，形成良好的品德和行为习惯。而达到这种效果，需要的就是精细化的班级管理制度的有力保障。没有规矩，不成方圆。各中学班主任们在持之以恒地落实精细化班级管理过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风有机协调起来，使班级管理量化、精细化、科学化。

三、精细化教师情感是精细化班级管理稳步前进的基石

教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，情感教育可以拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。教师用宽容之心，可以点燃学生心灵之灯；用赏识之情，可以开启学生智慧之窗；用聆听之智，可以呵护学生纯真之趣；用温柔之鞭，可以放飞学生理想之翅；用和善之笑，可以叩开学生情感之门。教师要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优者，还是品学较差者。

四、精细化育人环境是精细化班级管理步入成功的潜在动力

良好的育人环境具有极强的感染人和教育人的潜在力量，当然这里的环境建设不是指简单的自然环境的美化，更重要的是要在校园和教室创设浓厚的文化和精神氛围。为此，各中学将优化校园和班级环境作为达到优质育人功效的重要举措。如：塔城市四中坚持为学生搭建培养创新精神和动手实践能力的学习平台。一是组织学生参加舞蹈、书法等各种兴趣活动，让学生张扬个性，展示才华。二是校门内外设置“尽情挥洒,直白童音，传承文化，放飞梦想”的文化墙，指导中高年级学生自己搜集材料、设计版面、书写内容，让学生积极主动地“学”。三是每周班内都要由本周值周班长组织开展具有现实意义的主题班会；每周都要开展一次全体同学参与的竞赛活动，如：讲故事比赛、书写比赛等。四是利用现代化教学设施，培养学生使用计算机与通信信息技术，训练学生初步掌握网络信息获取与的方法。五是设立班级日记，上面记录着自开学以来班内所有大事小情，内容包括日期、天气、每日格言、每日寄语等。

五、精细化档案管理是精细化班级管理良性化发展的绿色通道

第5篇：实验室精细化管理方案范文

（1.大连医科大学肿瘤中心肿瘤干细胞研究院，辽宁 大连 116044；

2.大连医科大学校务办公室，辽宁 大连 116044）

【摘　要】高校科研经费管理是一项系统化工程，在科研经费管理工作中融进精细化管理理念，对于提高科研及经费管理的规范性和创新性有重要意义。本文试图通过对精细化理念的梳理和对实践经验的总结，提出精细化管理在医学科研经费管理实践中的应用与实施办法。

关键词 高校；科研管理；基金管理

作者简介：张倩怡（1987.04—），女，汉族，辽宁大连人，理学硕士，大连医科大学肿瘤中心，助理实验师，主要从事实验室管理相关研究。

尹立鹏（1987.08—），男，汉族，辽宁大连人，工程硕士，大连医科大学校务办公室科员，助教，主要从事高校管理与医学人文及高校发展规划研究。

李洁（1986.10—），女，汉族，辽宁大连人，管理学硕士，大连医科大学肿瘤中心行政助理，助教，主要从事科研管理相关研究。

通讯作者：张洪志（1985.12—），男，汉族，辽宁凌源人，医学硕士，大连医科大学肿瘤中心行政助理，助教，主要从事科研管理与人才培养相关研究。

科研经费是高校带动项目研究，鼓励和调动科研人员积极性的重要杠杆。作为高校科研管理的重要内容,医学科研经费的管理应贯穿于受资助项目申请、实施与结题的全过程；这是由医学科研的特殊性决定的。精细化管理应用于医学科研与经费管理是将创新性和规范性有机结合的理念，并且已被越来越多的管理者和单位所接受。

1　精细化管理的概念梳理

精细化管理发端于20世纪50年代的日本企业，是现代管理由粗放型管理向集约型管理转化的新理念，从根本上起源于泰勒的“科学管理”理论。其在医学科研经费管理中的应用就是将“公正、公平”落实到管理中，提升服务意识和提高服务质量，不断完善医药项目管理体系；同时也就建构了支撑科研项目顺利实施的三大重要因素。

科研经费管理与科研项目管理相伴而行，二者都是一种全过程的管理理念和技术，科学地将管理工作的每一个执行环节做到细致化、质量化，进而提高项目经费预算的执行力和效率，整体提升项目的效益与竞争力。其实质，是对医学的执着追求，是服务理念精细化的必然要求，常将基础管理引向专业管理层面的深入。

精细化管理是一种系统化的思维模式，是做事注重细节的一种永恒认真的态度。责任和执行是精细化管理的主要管理指标，而量化和考核则是精细化管理实施的关键点。其在科研经费管理中的应用不是一蹴而就的质量管理年活动，而是基于经费预算开展的分门别类的规范化审核与执行。

2　精细化管理的运用

目前，普遍采用课题组负责制实施科研经费管理，保证了课题组经费使用的自由与便捷，但同时也滋生了诸如：预算执行性不高，使用与监管脱离，财会网络化与核算信息化偏低，重复资助及虚假支出等情况[1]。科研经费的管理要正确引导和组织科研活动，调动和保护科研人员的积极性，更要杜绝科研经费支出中的不良现象。

2.1　全程管理

科研项目的申报、立项是科研经费管理的开端，此环节的关键在于经费预算的制定。项目的实施进度、工作方案、支出比例、预算说明和预期成果等应协调统一，均应由科研、财务部门全程参与制定，经费预算一旦制定应严格落实执行，若需进行修改应严格遵守相关程序。

科研项目实施中与结题时则更需精益求精，强化科研、财务部门对科研经费使用的监督管理。在项目年度汇报、阶段审核与中期考核中应包含财会核查，并实施结算网络化，审核信息化；实现课题负责人、科研部门和财务部门信息共享，经费动态查询、统计分析和管理，动态掌握科研经费使用情况。

2.2　质量管理

精细化管理不是简单的增加管理环节，而是强调所有组织成员共同努力支撑起普遍服务的大平台。强化经费使用情况内审常态化机制，切勿至中期考核，甚至结题阶段才进行回顾性的审核。

科研部门不是凭空增加的管理者。在科研经费管理中，科研部门应通过与财务部门的沟通，实现课题经费使用项目语言与专业财务报销项目语言通约转换。在此过程中，应强调财会网络化办公，经费预算应做到课题组、科研部门和财务部门均有掌握。课题组实行经费月报、分类汇总，科研部门实行规范登记、指导列支，财务部门做到严格审查、专人核销。

2.3　规范管理

科研经费管理是一项系统化工程，需要结合项目的性质、经费的来源，制定相应的项目经费管理制度，把各种经费纳入学校财务统一管理，由不同部门分工协作。

将申报和管理有机结合在一起，在制度上规定一旦项目得到批准，其经费使用应做到科学、规范、合理，从制度上保障经费使用的规范性。同时，科研经费的管理要实现不同部门之间的合作和联系，能够从流程上保障科研经费使用的规范性。这样可以做到发现问题及时整改，自觉维护学校声誉，保护科研人员，支撑科研项目结题验收工作[2]。

3　精细化管理的实施

精细化管理实施的核心是责任与执行，而责任只能在执行的细节中得以体现。因此，无论是在横向课题还是在垂直课题的管理执行中，分工协作和切实履职与审核信息的管理构成了科研经费精细化管理不同层面的中心要点。

3.1　责任管理

项目负责人对项目经费的规范使用影响较大。提升项目负责人的意识，加强对其教育和引导，提高其预算能力是实行责任管理的第一步。科研部门做好联络、统筹和承上启下的工作，组织好阶段汇报、中期考核与内部审计的结合开展[3-5]。在内部审计环节需要充分发挥财务部门规范化管理的积极作用，将项目结题前的内审常态化，做好阶段汇报，中期审核的审查与指导。

3.2　信息管理

管理科学是信息化的科学，其根本是对信息的加工与分享。精细化管理也不例外。科研经费的管理要做到专款专用、独立账户、三方登录、权限不同。实行课题组月报制，财务部门定期审核通报；建立经费信息化管理平台，将经费预算、实施管理和结题验收纳入管理体系，不但提升管理效率，而且还能节约管理成本。

3.3　组织管理

开展科研项目及经费二级管理，强调学术委员会和伦理委员会的管理监督职能。课题组长直接向学术委员会和伦理委员会负责，学术委员会和伦理委员会积极参与到年度汇报、阶段审核与中期考核中，经过审核向科研部门提出书面意见，并对拟用科研经费购买的设备及重大调整进行论证并形成指导性意见建议。

3.4　审计管理

以审计结论支撑科研项目结题验收工作是医学科研经费管理不变的追求与最终目标。[6]但目前国内科研经费审计存在审计课题不清、审计目标不清、审计范围不全面、审计依据不充分和审计时间不合理等需要改进的方面。[7]精细化管理就是要加强审计的力度与功效，构建医学高校科研经费管理的内部审计工作机制。加强内部审计控制制度审计，使审计有据可依；做好科研经费合规性审计，规范经费使用行为；加大资产审计力度，防止国有资产流失；开展科研经费效益审计，通过经济、技术和社会效益评价，建立一套能够客观反映效益情况的评价指标。[8-9]

3.5　横向管理

医学科研经费来源主要有直接来源于政府部门的专项拨款与来自于民间及企业个人的资助。横向科研经费是指高校通过与企事业单位进行技术支撑、科技合作及研究成果转让等服务性项目获得的研究经费。多年来高校横向科研经费虽然在总量上呈稳定增长的趋势，但与此同时其管理上却出现了一些失范现象。[10]出现诸如：科研课题合同签订不规范，横向科研成本核算不完整，甚至以横养纵，科研成果疏于管理，结题不结账的现象普遍存在等等，并引起社会和政府的高度关注。[11]应针对性地加强横向科研课题合同管理，建立以成本为核心的财务管理模式，创新横向科研课题结题及评价管理验收机制等等。[12]

3.6　分段管理

纵向科研经费属于财政性拨款，是国家预算资金，不具有创收的成分。其管理应有别于横向科研经费。特别是医科大学的科研经费，主要是国家拨款用以解决困扰人民生活健康或浪费医疗卫生资源的重大疾病及公共卫生问题。合理进行经费和管理不仅仅是财务及审计的重要责任，更是支撑科研结题的重要方面。应切实建立投入机制、预算机制、核算机制，从预算、核算、结余和成果四个方面入手实行全面精细动态的管理。同时应加强相关法规等支撑体系的建设。[13-15]

精细化管理的核心就是责任、质量与科学，是对管理者提出的更高要求；是需要结合基金申报与项目管理的规范化与效率化探索和实践。在医学院校的科研经费管理中开展精细化管理，可以提高经济、技术和社会效益，以核算和审计支持科研项目结题，为科研项目管理提供有力的支撑，同时实现为医学科研及医疗水平提高提供保障。

综上，在医学院校中实现科研经费的精细化管理是符合社会-国家层面的需要的，也是从制度-技术层面可以保障的，从机构-组织层面是可以实施的。对科研项目的管理者及经费的使用者也是具有重大保护意义的。

参考文献

［1］李秀华,闫晓慧.医院科研经费管理中的相关问题及应对策略[J].中华医学科研管理杂志,2013,26(1):27-28.

［2］邵晶晶,杜丽华,韩德民.国家自然科学基金资助项目过程管理的中期管理实践及分析[J].中国科学基金,2011,25(3):181-183.

［3］刘璐.加强高校科研经费管理的对策研究[J].中华医学科研管理杂志,2013,26(1):29-30.

［4］王卫国,姚士洪.精细化管理的认识与实践[J].石油科技论坛,2012,4:37-40.

［5］闫雪冬,陈瑛,张焕萍.浅谈精细化管理在医学科研管理中的运用[J].中华医学科研管理杂志,2013,26(1):31-33.

［6］张爱华.高校科研经费审计中发现的问题与对策探讨[J].会计之友,2014,17:120-122.

［7］曹毅,周儒婷.高校科研经费管理亟待加强[J].审计月刊,2014,4:31-32.

［8］王亚荣.从审计视角探讨高校科研经费管理现状及改进措施[J].经济研究导刊,2014,2:190-192.

［9］曹荣.高校科研经费审计探析[J].会计之友,2014,16:104-105.

［10］王辉.加强高校横向科研经费管理的几点建[J].会计之友,2012,35:125-126．

［11］王兴杰.高校横向科研经费管理困境及出路[J].中国高等教育,2013,11:20-22.

［12］王丽,张海燕,陆莹.高校横向科研经费核算管理的几点探讨[J].现代商业,2013,34:250-251.

［13］邹群.高校纵向科研经费管理存在的问题、成因和对策[J].管理观察,2012,36:161-163.

［14］陈章兴.论高校纵向科研经费管理水平的提高途径[J].行政事业资产与财务:下,2012,3:160-161.

第6篇：实验室精细化管理方案范文

关键词 大学物理 教学管理 规范化 精细化

中图分类号：G642 文献标识码：A

1 教师课时备课规范化

作为由多所学校合并组建而成的学科门类较全的地方综合性大学，大学物理这门非物理类专业的必修公共基础课，一般授课的本科专业多，各专业的教学要求不相同，学生人数也多，学生基础参差不齐，开设大学物理的学时数也因层次的不同而不同。一般没有统一的规范，管理根本谈不上精细化。

教学管理除了要求规范外，还要求精细化。学校精细化管理有三个层面的要求，一是“细”， 即管理覆盖的环节要全。二是“精”，即管理工作要突出重点。三是“精细化管理”要制度化，落实要到位。

教学精细化管理是学校管理的重点之一。为了把提高大学物理教学质量落到实处，我们制定了一整套严格的教学工作规范。规范包括教学文件与资料、备课、课堂教学、习题课、作业批改、答疑、 考试等规范和主讲教师职责、辅导教师职责、指导教师职责、新开课与开新课审批制度。除此之外，还制定有教研活动、学生调查、考试大纲、档案资料管理规范等。

下面以教师课时备课、教师教学评价、学生训练作业、成绩考评为例，对大学物理教学的规范化精细化管理进行探讨。

教案，是教师备课工作的最后一个环节，也是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步，是保证教师有计划、有步骤地上好课的必要手段，对提高教学质量有着重要的意义。

为了规范教学，课程组为教师备课设计制作了活页备课纸模板，每次课（2学时）备课内容包括：教学课题、教学课时、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、教学过程、参考资料、教学后记12个课时教案常规项目。至于板书设计、课堂提问、课外教学设计、教学需要的其他弹性项目，教师也可根据教学需要或教改要求作为补充教案。大学物理课程120学时，不计单独列出的弹性项目，应有60个课时教案。

课程组还要求，每学期的授课教案不得原封不动地沿用旧教案，要么对原教案进行修改并有所改进，要么重新编写。主讲教师必须根据所带专业的特点，在教学部原有的多媒体课件基础上作出相应的修改和调整，以符合相应专业的学生的个性需要。

2 教师教学评价规范化

教师教学质量的管理也是管理的重点之一。为此，课程组还制定了教师教学质量评价方案。教师教学质量评价体系反映了对课程的性质、特点、内容的评价和对课程实施后效果的评价，评价体系由教师评价体系和学生评价体系组成，各分为10个指标，具体如下。

教师评价体系：教师为人师表，治学态度严谨；教学准备充分，教学内容熟练；讲授思路清晰，基本概念准确；分析深入浅出，重点难点突出；内容充实先进，课堂信息量大；用普通话讲授，语言规范流畅；多媒体效果好或板书设计合理；课堂管理有序，教学秩序良好等。

学生评价体系：教师为人师表，治学态度严谨；教学准备充分，内容充实先进；讲授思路清晰，基本概念准确；分析深入浅出，重点难点突出；师生良性互动，善于启发诱导；用普通话讲授，语言规范流畅；多媒体效果好或板书设计合理；课堂管理有序，教学秩序良好；按时辅导答疑，作业批改认真。

评价指标的结果表示采用定量表示方法，评价结果使用百分制。评价结果为学生、教师（评价小组）评价结果的综合，评价结果分优秀：90～100分，良好：75～89分，合格：60～74分，不合格：

评价在大学物理课程网上进行。由教师教学管理系统进行统计和管理。

3 学生训练作业规范化

要提高教学质量，学生的训练也比须抓扎实。为此，课程组编写了理工类学生用的《大学物理习题集》（上）、（下）及配套的《习题解答》各3套（即三届不同）。90%的题来源于教育部高等教育司组编的《工科大学物理课程试题库》。一般一次课对应一次习题。同时，也编写了农林类和医学类学生用的《大学物理习题集》及《习题解答》各2套。每学期学生课后用统一印制的练习答题纸顺次往下做。当然，教师可根据所带专业对每次习题作适当调整。

每次作业教师改好后给出成绩，规范地填写在教师工作手册上。

为了规范开设的习题讨论课，课程组还编写有每年更新的学生使用的习题课辅导资料。习题讨论课占总学时15%，16学时。力学、热学、振动和波、光学、静电学、稳恒磁场、电磁感应、近代物理各2学时。每次习题讨论课前发资料，习题讨论课资料包含教学基本要求、内容提要、相应单元的练习解答、课堂例题及解答等。教师也可根据所带专业对每次习题的课堂例题以及安排作适当调整。

习题集和习题讨论课资料由教务处印制和发放。

除此之外，学生课后必须到开放演示实验室自己动手做大学物理演示实验，只要进入学生网上预约系统预约就能实现。学生开放演示实验和学生网上答疑等都用教师教学管理系统进行管理。

4 成绩考评规范化

对学生成绩评价体系，我们也进行了探讨。学生成绩实行100分制，其中平时成绩20%，考试成绩80%。为了较真实地反映学生的平时成绩，课程组加大了考查面，平时成绩评价包含了平时作业、问题回答、习题讨论课发言、习题课演排、课程总结、小论文、参加物理讲座、参加大学物理演示实验等。由于学校没有实行完全学分制，平时成绩评价中含有扣分项：旷课、迟到、早退等。平时成绩评价中的所有得分项和扣分项由任课教师按教学要求填入教师教学工作手册，只有参加大学物理演示实验这一项由教学网统计。

考试分析和成绩统计，每位主讲教师必须用开发的考试质量分析软件进行分析。软件设置了成绩输入（每人每小题均录入）、考试成绩登记、质量分析、全面分析、成绩明细5个大项。在试卷和考试情况分析中，软件对A、B卷的人数、分数各种分布等多项统计用直观图或表格表示，对试卷每一小题的难度和考试成绩每一小题的区分度等所有信息进行分析并给出数值和评价结论。软件分析和统计功能全面，差错率为零，效果特好。

第7篇：实验室精细化管理方案范文

一、领导高度重视，精心部署

为确保本次“安全生产月”活动的各项工作有效落实，使活动收到最大实效，院领导高度重视，6月初，全院召开“安全生产月”活动动员大会，会上成立了党政领导班子为正副组长，各部门负责人为成员的“安全生产工作领导小组”，负责组织、监督、检查、协调“安全生产月”活动的全过程，并制定出2019年“安全生产月”活动安排计划表，做到有组织，有领导，有条不紊地组织开展 “安全生产月”活动。保证 “安全生产月”活动的有效开展。

二、广泛宣传，注重实效

为了做好“安全生产月”活动的宣传工作，院办公室积极搜集、整理各项“安全生产月”活动资料，并及时在院网站宣传，同时，利用微信群进行宣传及“安全知识竞赛”，加大宣传力度，营造“安全生产月”活动月的浓厚氛围、进一步增强全院职工安全生产的责任意识。为“安全生产月”活动的顺利开展做好了铺垫。

三、积极开展安全知识教育培训活动，不断提高员工安全素质

6月5日，科研处在一中心会议室召开《实验室安全精细化管理》培训 。业务科负责人王凯从实验室安全内容、常见事故与对策 、事故案例 、安全生产意见与建议 等四个方面进行宣讲与交流。针对一中心实验室的具体情况，提出以下5条建议意见：

1、完善本单位固废与易制毒使用与处理资质；

2、加强对易燃易爆易腐蚀药品的管理 ；

3、加强对实验用气的管理；

4、增加通风、救灾设备、劳保、急救用品的使用和及时更新配备；

5、针对新进一线人员增设实验室安全培训 。

6月19日下午，我院会后勤管理处联合xx物业公司开展消防安全知识培训及演练活动。 

培训中，xx物业消防专员播放了消防短片以及PPT，着力讲解了如何检查消除安全隐患，如何正确报火警，如何扑救初期火灾，如何正确逃生等问题；通过近几年国内发生的一些重大火灾案例以及现场触目惊心的画面讲解，进一步加深了对火灾危害的感性认知，增强了全体职工的消防安全意识和责任意识。

四、组织事故演练，提高全员风险防范意识和应急救援能力

为加强对危化品突发事故应急处置和职工自救互救能力进行了实战演练，消防专员重点对灭火器的如何使用进行了详细的现场讲解，参加培训的人员依次进行了灭火演练，通过演练，提高了职工风险防范意识和应急救援能力。

五、开展安全隐患排查治理行动，落实安全生产责任制

活动期间，全院范围内，自上而下全面开展岗位隐患自查自纠。院办牵头，对全楼的消防器材进行排查，共查出有112个灭火器需要更新。科研处重点针对实验室，开展专项安全隐患排查：依据《质量手册》4.3.4--《实验室内务和安全作业管理程序》对实验室设施、环境条件和内务管理进行检查，并检查实验区消防器材、洗眼器和医药箱等设施和装备的有效期。同时进一步加强安全生产责任制的落实，有效防范了安全事故的发生。

六、存在的问题

1、通过“六月安全生产月”活动的开展，暴露出我院的安全宣传工作及职工的安全意识还有待进一步加强和改进;

第8篇：实验室精细化管理方案范文

精细化管理是一种科学的管理方法，是在规范化管理基础上进一步将管理做精做细，全面提高管理水平和服务品质，不断消灭不合格品或服务，并持续不断地寻找提高效率与效益改进方法的所有活动。“精细”不仅是一种意识、一种态度，更是一种理念和一种文化。而系统管理原理是运用系统思维方法，对管理对象进行全过程、全方位的立体式管理。它不是管理模块简单相加的解决方案，而是整体与支系统之间、模块与模块之间的联动性、协调性、增益性全面解决之道。目视管理是利用形象直观而又色彩适宜的各种视觉感知信息来组织现场生产活动，是一种利用视觉来进行管理的科学方法。模糊管理是在有限的规范、不十分清晰的界限以及复杂的人际关系情况下的一种管理方法。以南京农业大学为例，在实施物业精细化管理过程中，针对不同管理内容和考核手段，结合系统管理、目视管理和模糊管理的理论精髓，将安全管理系统化，卫生管理目视化，考核评分模糊化，成为顺利开展这项工作的有益尝试。

一、实施精细化管理前的物业管理现状

(一)安全管理

学生公寓和教学楼宇涉及的安全内容方方面面，也是多个行政管理部门共同管理的区域，有保卫部门、学工系统、后勤部门以及各行政部门、院系和实验室等等。多部门对安全管理的范畴和着眼点统一性不够。

(二)卫生管理

过去楼宇卫生大多是粗放管理，标准是大概、差不多。遇学校开展重大活动往往是突击搞卫生，不能形成常态化的洁净状态，经不起日常检查，也不符合学校对环境卫生的要求。

(三)考核管理

由于没有一套切实可行的安全卫生工作标准，无法对员工进行有效的考核，使这项工作流于形式。导致干多干少一个样，员工工作效率低下，归属感不强。

二、实施物业精细化管理的实践

(一)安全管理系统化

物业管理是一种过程的管理，基于物业服务主体———高校对于物业保障能力与管理水平的诉求为目标，将学生公寓和教学办公楼宇作为一个系统模块进行管理。这些模块分为安全和卫生、人员和硬件设施，它们相互交叠，相互联动。安全管理是物业管理的核心，结合我校推行物业精细化管理的实践，将安全内容进行系统化梳理，从人、机、物、法、环等五个安全要素着手，强化制度和过程管理，做到安全工作无疏漏。安全要素中“人”是指物业管理对象———师生和物业从业人员。“机”是指公寓和楼宇使用的设施设备。“物”原指企业物料、半成品，这里可视为保安保洁维修等材料。“法”指法规、规章。“环”指环境，可视为学生公寓、教学办公场所。“人”的要素分为管理对象和从业人员两方面。管理对象有学生、教师、外来人员。

从业人员有保安保洁一线员工、设施设备维修维保人员、管理干部、辅导员及院系领导。对人的管理要抓好出入人员身份识别，做好外来人员登记。对学生要进行防火防盗安全知识培训，对学生公寓住宿规定进行宣传，告知住宿禁令，强化安全意识。查处违章电器使用，督促学生管理好个人物品，大件和贵重物品出入有登记，危险品禁入公寓，钥匙和门锁及安全用电管理等等。此外，要对物业员工进行安全管理规定培训，明确管理职责，知道突发事件应急处理和报告流程。管理者要加大对物业工作过程的考核检查力度，联合学工系统，将学生在公寓行为评价纳入学工评价体系，构建交叉的学生管理系统。“机”的要素是公寓出入人员识别设备、生活供冷热、供水、供电设备。目前一般高校均投入门禁设备、智能供电设备和电开水炉、空调等设备。教学办公楼宇投入夜间门禁设备，人员出入刷卡。人防和技防相结合的情况下，能有效识别外来人员，控制违章电器使用，达到对安全的有效控制。

此外，电梯是特种设备，消防设备及其他配置电器也是安全管理的重要设备，建立对所有设施设备定期检查和维保措施是安全管理的重要手段。“物”的要素体现在安全和卫生管理使用材料、物件。从安全方面来说，有门窗、门锁、钥匙、晒衣架、室内家具、楼内消防设施、消防通道等管理，应定期普查，及时维修、更新补充，保持完好。从卫生方面来说，洁厕灵及其他清洁药剂、保洁工具等也需要有效管理，规范洁厕灵、清洁药剂使用时间和用量，并妥善保管，防止发生意外情况。保洁工具方面厕所专用拖把要明确标识，保洁用刀具和铲子等要保存并锁好，不随意乱放。“法”的要素是物业精细化管理的根本保障。在制度规范方面，我们涉及了管理内容的各个环节，安全贯穿其中，对楼宇开关门时间、人员出入、物品出入及报修和维修程序等进行规定。每个岗位都明确职责，各项工作有记录，有检查，有落实，赏罚分明。制度涵盖了楼宇安全管理、楼宇环境卫生管理、楼宇财产管理、消防安全管理、员工考核管理、设施设备维保管理、突发事件处理规程及便民服务措施等方面。“环”的要素是考虑楼宇环境设施的完好程度，并定期检查更新维护，不能出现因其损坏而导致安全事故发生。在学生公寓和教学楼宇，有醒目、提示性的告示。

(二)卫生保洁目视化

卫生评价往往是物业工作的第一标准。为便于考核，使保洁员容易掌握，结合目视管理原理与方法，确立了“十无”标准，即无垃圾、无积灰、无杂物、无痰印、无积水、无污痕、无异味、无蛛网、无乱涂、无张贴。保洁员对照“十无”标准搞卫生，考核工作简单明了。此外对保洁用具的摆放、垃圾出楼及垃圾车循环收集区域垃圾时间进行了规范。至今，精细化管理楼宇卫生保洁已常态化，随时随地干净整洁，消灭了重大活动突击保洁的现象。为推进精细化管理，采取保洁员现场观摩培训，利用影像进行培训。在学生公寓开展“垃圾袋装化，顺手带楼下”的倡议活动，在教学办公楼宇张贴《楼内垃圾处理规范》。农业院校实验垃圾较多，我们利用影像与师生沟通，督促院系负责人抓好育研究生对垃圾处理规范的执行力度，成效非常显著。通过目视化管理，卫生管理取得了可喜的成绩。

(三)考核评分模糊化

有了系统化安全管理和目视化卫生管理，缺乏对过程的有效考核，精细化管理仍是空中楼阁。因此，将员工行为规范和安全卫生岗位职责抽出分项，进行列表，分为每日必查和备查栏目，像打考勤一样对员工工作考核评分，将考核工作落到实处。由于安全和卫生标准的宽泛，用分数来区分卫生成效很难，卫生评价可以不精确，否则不利于调动员工的工作积极性。通过引入模糊管理评分方法，将考核项目评分变成优秀、合格和差。将日考核、月考核相结合，根据考核结果兑现月考核工资。考核结果还运用于年度工作质量考核评优和“创先争优———职工标兵岗”的评选。从我们实施精细化考核以来，员工工作绩效有明显的改进，起到较好的激励作用。

三、体会和建议

(一)高校物业精细化管理贵在安全管理系统全面，可每一位大学生都是鲜活的个体，有个性，他们缺乏生活经验和安全常识，独立生活能力不强。对学生的安全管理不可能依靠单个部门的独立操作，需要学校保卫部门、学工系统、后勤管理和各院系多部门的联动和配合，是一项系统工程，需要从学校层面建立联动管理机制。

第9篇：实验室精细化管理方案范文

1.项目名称：烧碱液中NaOH含量的分析。

2.教学课时：2课时。

二、课例研发说明

【本专业课程目标分析】

1.专业培养目标分析

中职化工专业培养具备化学工程与化学工艺方面知识的，今后能在化工、石油、冶金、能源、轻工、精细化工、环保等部门从事工程设计、技术开发和生产技术管理等领域工作的技术人才和管理人才。

2.课程目标分析

《化工分析》课程是中等职业学校化学工艺专业的一门主干专业课程。课程目标主要是培养检测员，中职学生根据测试中心或企业生产车间提供的测试样品，完成待测成分含量的分析，得出准确的结果，并能独立处理偶发事件。

【本项目的功能定位】本项目是上一项目《酸碱滴定原理》的延伸，同时也为以后教学其他物质含量的分析提供模式。

【学生知识能力分析】大部分中职学生已具备了一定的滴定操作能力和较好的形象思维能力，但自学能力和逻辑思维能力有待提升。

三、教学目标设定

【知识与技能】1.能根据实施方案采用酸碱滴定法测定烧碱液中NaOH的含量。2.能进行正确的数据处理和公式计算，并完成项目实施报告。

【过程与方法】1.通过对实验数据的处理养成以事实为依据的科学精神。2.通过项目实施，养成科学严谨的实验习惯。

【情感态度价值观】1.通过小组合作学习，促进与他人的沟通和交流，提升团结协作的精神。2.培养学生“安全、节约、环保”的意识。

四、教学资源准备

项目实施前提供给学生项目相关信息的网址、实验方案、设计工作页、产品检测标准、项目学习评价表等学习资料。

项目实施中准备多媒体课件和录像；准备能容48人同时实验的实验室，且配有多媒体。

仪器：50mL碱式滴定管；50mL酸式滴定管；25mL移液管；1000mL试剂瓶；250mL锥性瓶、烧杯；10mL、100mL量筒；洗瓶；胶头滴管、吸耳球；电子分析天平。