婴幼儿日常护理的内容精选(九篇)

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第1篇：婴幼儿日常护理的内容范文

家政的服务员培训计划

一、培训任务

家政服务员培训旨在使没有家政服务知识的人通过培训，初步掌握家政服务基本理论知识和服务本领，较快胜任一般家庭的服务工作。

二、培训对象

女性年龄18周岁以上45周岁以下，身体健康，准备从事家政服务工作的中国公民，可参加家政服务员培训。

三、培训方式与时数

采用集中培训与自学、统一考试相结合的培训方式，集中培训与自学时数比例。

备注：“理论知识培训”主要完成理论知识部分培训的任务;“专项技能培训”主要完成专项职业技术培训的任务。

四、考核要求

(一)考核标准

1.家政服务员培训合格考核标准

(1)基础理论考核标准(根据试卷的答题标准给予评分)：

掌握家政服务的定义和主要内容;家政服务员的职业操守;了解家政服务相关法律常识;掌握相关安全和卫生常识。

(2)专业技能考核标准：

会使用日常礼貌用语;

会制作两种以上主食、五种以上的家常菜;

懂得家庭居室清洁卫生的基本要求和工作步骤，能使居室整齐清洁、厨房卫生间整洁无异味;

会鉴别服装面料，并科学合理地予以分类洗涤(按照衣物特性用洗衣机或手工洗涤)、晾晒、收藏。

会使用一般的家用电器(电视机、电冰箱、电风扇、电饭锅、吸尘器、电热水器)及燃气具(燃气热水器、煤气灶);

懂得常见花卉养护、一般家庭宠物的饲养;

掌握有害生物防治的基本常识(如灭蟑螂、苍蝇、老鼠);

掌握基本的护理产妇、新生儿的技能;

掌握婴幼儿生理心理特点，能安全看护婴幼儿;

能对老年人进行饮食起居护理。

能对病人进行简单的生活护理。

五、培训工作的原则与要求

(一)培训工作的基本原则

1、实用性原则。根据各级家政服务员的实际需要，解决学员应知应会的问题。

2、实效性原则。注重理论知识与实践相结合，加强能力培养，克服纯学术性教学的倾向。

3、灵活性原则。形式多样，方法灵活，除采用课堂讲授外，可适当采用参观考察、研讨等方式，使学员开阔思路和眼界。

家政服务员岗前培训教学内容纲要、课时及授课教师

家政服务员培训计划范文

培训目标：初级家政服务员

一、培训课时：

总课时数(180)学时

理论授课(100)学时

技能授课(80 )学时

二、课程设置和要求

(一)应知知识要求

1. 基础知识

三、培训教学计划安排表

四、考核方法

1、单元测试

2、结业考试

3、国家技能鉴定

家政服务员培训计划范文

为解决失业农民工和下岗职工的就业问题，并提高他们的再就业能力，更好地促进我市家政服务业与和诣社会的发展，针对当前我省失业农民与下岗职工的现状，及全国和我省家政服务业的现状，利用湖南商务职业技术学院教学、设备与其它相关资源优势，通过在校集中面授、专家现场指导与技能训练等理论与实践相结合的培训方式，定期对我省新农村初、高中毕业生，返乡和下岗农民工，省直单位下岗职工组织开展家政服务员相关知识与技能培训，以提高他们的综合素质与相关技能，决定举办家政服务员培训班。考虑到培训对象的地域、年龄、性别、经济条件及受教育程度等方面的差异，特分初级、中级与高级家政服务员三个层次的培训。现就初级家政服务员培训制定如下计划：

一、培训目标

通过培训，使受训人员具备以下条件：制作家庭餐，进行家居清洁，洗涤摆放衣物;同时掌握“照料孕、产妇”、“照料婴幼儿”、“照料老人”、“护理病人”(四项中任选一项)的基本知识与基本技能。

二、培训对象

新农村初、高中毕业生，返乡和下岗农民工，省直单位下岗职工。

三、培训时间

每期150标准学时。

四、培训内容

1、社交礼仪：言谈举止;人际交往;家庭人际关系。

2、制作家庭餐：制作主食;烹制菜肴。

3、家居清洁：清洁家具;清洁家具及用品。

4、洗涤摆放衣物：洗涤衣物;摆放衣物。

5、照料孕、产妇：照料孕妇;照料产妇。

6、照料婴幼儿：主食料理;生活料理;异常情况应对。

7、照料老年人：饮食料理;生活料理;异常情况应对。

8、护理病人：饮食料理;生活料理;异常情况应对。

五、培训方式

1、学校面授。分批次组织相关人员到学校对培训人员进行集体面授。

2、实地训练与考察。培训期间，组织受训人员进行现场技能训练，加强受训人员对相关知识与技能的认识、理解及掌握。

3、理论教学与情景模拟教学相结合。

4、理论教学与穿插案例相结合

家政服务员培训计划

一、课程任务和说明

通过培训，应使培训对象掌握初级家政服务员的理论知识和操作技能。培训完毕，培训对象应能够独立完成制作家庭餐、家居清洁、洗涤摆放衣物等工作，并有选择性地掌握照料孕、产妇、照料婴幼儿、照料老年人或护理病人的基本知识和基本技能。

在教学过程中，应以理论教学为基础，注重实际操作技能的训练。教学方式应以情景模拟教学法为辅助手段，以实际操作演练为教学重点。制作家庭餐、家居清洁、洗涤摆放衣物是家政服务工作的基本内容，是每个家政服务员必须完成的基础性工作，应强化训练，使每个培训对象都能通过基础性知识和技能的培训。在此基础上，使培训对象掌握1至2项专业选修课程的知识与技能。

二、教学目标

依据《国家职业标准》中对初级家政服务员的理论知识与实践技能的要求，通过培训，使培训对象掌握职业道德，择业与就业、相关法律法规常识，掌握社交礼仪、制作家庭餐、家居清洁、洗涤摆放衣物、照料孕、产妇、婴幼儿、老年人以及病人或护理病人的相关知识与技能。

三、课时安排

1、课时安排：150标准课时。

理论知识课占总课时的40%。理论知识各部分的比重为：职业道德10%，基础知识30%，制作家庭餐15%，家具清洁15%，洗涤摆放衣物10%，照料孕、产妇、婴幼儿、老年人与护理病人20%。

操作技能课占总课时的60%。操作技能各部分的比重为：社交礼仪3%，制作家庭餐25%，家居清洁25%，洗涤摆放衣物15%，照料孕、产妇、婴幼儿、老年人与护理病人32%。

2、授课形式：以理论授课为基础，以情景模拟教学为辅助手段，以实际操作技能演练为教学重点。

四、教学大纲内容

第一部分 基础知识

(1)职业道德

教学要求：掌握家政服务员的职业道德与职业守则知识

(2)择业与就业常识

教学要求：通过培训，使培训对象掌握家政服务员的择业与就业常识。

(3)安全与卫生常识

教学要求：通过培训，使培训对象掌握与家政服务工作相关的案例与卫生常识。

(4)社交礼仪常识与能力

教学要求：通过培训，使培训对象掌握与家政服务工作相关的社交礼仪常识与能力。

(5)相关法律、法规知识

教学要求：通过培训，使培训对象掌握与家政服务相关的法律、法规知识。

第二部分 制作家庭餐相关知识与能力

(1)制作主食(和制面团的基本方法;馅料调拌常识;主食成熟性状鉴别常识;燃气灶具、高压锅、电饭煲、电冰箱和微波炉的使用方法)

教学要求：通过培训，使培训对象掌握烹饪原料及烹饪器具的方法和注意事项。

(2)烹制菜肴(采买记账基本知识与能力;家庭常用刀工技法;菜肴成熟性状鉴别常识与能力;常见调味品的使用;菜肴原料搭配常识与能力)

教学要求：掌握食物成熟性状的鉴别、采买记账的相关知识与技能

第三部分 家居清洁相关知识与能力

(1)清洁家具(家庭常见清洁用品和用具知识;家用电器的使用方法;常见清洁剂、消毒剂的使用方法)

(2)清洁家具及用品(家具擦试、清洁常识与技能;灯具清洁常识与能力)

教学要求：通过培训，使培训对象掌握家庭常见清洁、消毒用品和用具的使用方法与注意事项，以及家用电器的使用。

第四部分 洗涤摆放衣物

(1)洗涤衣物(服装面料鉴别常识与能力;常见洗涤剂的性能用途;手工洗涤衣物的基本方法与能力;洗衣机使用方法)

(2)摆放衣物(常见衣物折叠方法;常见衣物摆放常识与能力)教学要求：通过培训，使培训对象掌握服装面料鉴别常识与能力、 常见洗涤剂的性能与用途、手工洗涤衣物的基本方法与能力、洗衣机的作用、常见的衣物折叠常识与能力。

第五部分 照料孕、产妇

(1)照料孕妇(孕妇生理变化基本特点;孕妇饮食常识;孕妇日常生活起居常识;孕妇盥洗与沐浴方法)

(2)照料产妇(产妇饮食基本要求;产妇日常生活起居常识;产妇盥洗与沐浴方法)

教学要求：通过培训，使培训对象掌握孕妇生理变化特点，孕、产妇营养常识，孕、产妇日常起居常识，以及她们的饮食制作知识与能力。

第六部分 照料婴幼儿

(1)饮食料理(婴幼儿人工喂养方法与能力;婴幼儿进食、进水基本方法与能力;婴幼儿餐具清洁方法与能力)

(2)生活料理(婴幼儿盥洗基本方法与能力;婴幼儿看护常识与能力;婴幼儿衣物洗涤方法与能力;照料婴幼儿便溺的基本方法与能力)

3)异常情况应对(紧急呼救常识与应对能力;外伤和烫伤紧急处理常识民应对能力)

教学要求：通过培训，使培训对象掌握婴幼儿饮食料理、生活料理的基本方法与能力，以及异常情况应对的基本常识与能力。

第七部分 照料老年人

(1)饮食料理(老年人饮食特点;老年人进食注意事项;老年人进水注意事项;)

(2)生活料理(老年人生活特点;老年人性格特点;老年人居家注意事项;老年人外出注意事项;与老年人相处的基本方法)

(3)异常情况应对(老年人常见的意外情况;老年人常见外伤和烫伤紧急处理)

教学要求：通过培训，使培训对象掌握老年人的饮食料理、生活料理的基本方法与能力，掌握异常情况应对的基本常识与能力。

第八部分 护理病人相关知识与能力

(1)饮食料理(病人饮食特点;给卧床病人喂水的基本方法与 能力;给卧床病人喂饭的基本方法与能力)

第2篇：婴幼儿日常护理的内容范文

【关键词】 儿童；肥胖症；预防保健

文章编号：1004-7484（2013）-12-7260-01

随着人们生活水平的提高，对生活质量的追求也越来越高，尤其是对儿童的营养摄入配备得尤为丰富，过多的营养物质摄入以及不合理的生活方式，导致当下儿童出现肥胖症的概率呈直线上升趋势[1]。因此，采取有效措施预防儿童肥胖症成为人们普遍关心的问题。本文以我中心接收系统管理的肥胖儿童为研究对象，通过调查分析他们的饮食习惯以及生活方式，找出导致儿童肥胖的具体原因，并采取相应的措施对儿童肥胖症进行预防保健[2]。具体操作如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 以我中心2012年1月――2013年1月接收系统管理的儿童为研究对象，抽取当中的300名儿童，其中男159名，女141名，年龄分布0-3岁。

1.2 方法 ①首先采用常规测量方法测量出每位儿童的身高、体重，并进行详细记录。②根据身高体重数值与同性别标准身高体重相比，等于或超出10%为判断标准，给每位肥胖儿童分类：在10%-20%判定为超重；20%-30%为轻度肥胖；30%-50%判定为中度配胖；超过50%以上判定为重度肥胖。③儿科保健医生仔细询问肥胖儿童家长日常生活中对儿童的喂养方式、生活方式以及饮食习惯等方面的内容，并做详细记录。

2 结 果

经判定结果显示，300名儿童中，患有肥胖症的儿童共有30名，其中男患儿16人，女患儿14人。对肥胖患儿的家长询问结果显示，喂养方式：8名患儿属于母乳喂养，7名患儿为混合喂养，15名患儿为人工喂养；生活方式：所有患者中有23名患儿尚不会走路，均待在室内，患儿普遍缺少肢体活动以及户外训练；饮食习惯：30名肥胖症儿童均有过食的习惯，其中4名儿童属于低出生体重儿。

3 讨 论

3.1 儿童肥胖症的临床表现 肥胖症儿童主要是指男、女的身高体重值比例，在10%-20%判定为超重；20%-30%为轻度肥胖；30%-50%判定为中度肥胖；超过50%以上判定为重度肥胖。儿童肥胖症的主要临床表现为：日常生活中，肥胖儿童普遍喜欢使用高热量食物、甜食等，且患儿的食欲特别强，比普通儿童的食量大1倍甚至更多。肥胖儿童体内堆积的脂肪过多，出现体重增加的同时身高也会相应的增加。肥胖儿童的脂肪主要聚集在肩部、腹部、部位以及面颊部，且全身皮下脂肪通常表现为均匀积聚。通常情况下，肥胖儿童比一般儿童发育早，因此，最终身高不会很高[3]。过度肥胖患儿双腿脂肪积聚过多会导致患儿走路两下肢荷重过度，造成两膝外翻的现象，也因此肥胖症患者在和同龄人交流的时候往往会有心理阴影，会产生自卑心理[4]。

3.2 造成儿童肥胖的主要原因 据相关资料报道，所有肥胖症儿童中超过95%的患儿属于单纯性肥胖，导致患儿肥胖的主要原因是在日常生活当中摄入过多的营养物质，同时不能保证相对应的活动，造成营养摄入过量，形成脂肪堆积在儿童体内，久而久之就形成了肥胖症。特别是对于婴幼儿来讲，因为婴幼儿尚不能走路，平时体力活动极少，父母在对婴幼儿喂养过程中往往会过早加入固体食品或让儿童摄入过多的营养物质，而造成婴幼儿肥胖[5]。另外，部分家长对儿童喂养的观点出现偏差，认为婴幼儿喂养得越胖越好，于是一味地给婴儿喂食大量的营养物质，发现婴幼儿开始出现肥胖症状也不会及时采取措施进行阻止。儿童出现单纯性肥胖有一定的遗传因素，通常情况下，患有肥胖症的父母，他们的孩子患有肥胖症的概率较大，约为60%-80%。

3.3 儿童肥胖症的预防保健 对肥胖症儿童的干预护理主要通过调整患儿的饮食方式，并适当增加患儿的运动量。首先可以通过限制饮食控制患儿对脂肪的过多摄入，使机体不断消耗储存的脂肪从而达到减肥的效果。对于控制饮食进行肥胖干预需要制定一个长远的计划，以减肥为主要目的，同时要保证患儿的正常营养成分摄入，从而保证患儿的正常发育。通常情况下，肥胖患儿的运动量很少，通过指导患儿进行一定量的户外运用，如：长跑、游泳、跳舞等，通过过量体能运动，能有效消耗患儿多余的脂肪。此外，对患儿进行心理辅导也很重要，尽量对患儿说一些鼓励的话，帮助患儿走出心理阴影，增强自信心。

3.4 结论 本研究中结果显示，对肥胖患儿的家长询问结果显示，喂养方式：8名患儿属于母乳喂养，7名患儿为混合喂养，15名患儿为人工喂养；饮食习惯：30名肥胖症儿童中均有过食的习惯，其中4名儿童属于低出生体重儿；生活方式：所有患者中有23名患儿上不会走路，均待在室内，患儿普遍缺少肢体活动以及户外训练。通过干预护理后，患儿的体重得到有效控制。综上所述，幼儿保健医生和家长对0-3岁的婴幼儿生活方式进行正确指导，培养良好的饮食习惯，能有效防止儿童出现肥胖症的情况。

参考文献

[1] 陈桂霞，简胤嘉，曾国章，黄海莹，许立军，古桂雄.厦门市870例0-18个月儿童肥胖早期干预效果分析[J].中国儿童保健杂志，2011（03）.

[2] 顾春丽，严双琴，刘国栋，李晴，杜宇青.181例巨大儿体格发育3年随访[J].中国初级卫生保健，2011（01）.

[3] 邹黛莉，翁丽芬，黄梅，林志敏，李碧兰.宝安区0-6岁儿童单纯性肥胖症检出率及相关因素分析[J].中国儿童保健杂志，2009（02）.

第3篇：婴幼儿日常护理的内容范文

早教培训教师心得范文一

20__年9月23日到29日我有幸参加了鄂尔多斯计生局组织的0—3岁婴幼儿早期教育工作的培训学习，通过听两位经验丰富的老教授的有关讲座，使我对0—3岁早教工作有了更深入、清晰地了解。更让我看到做好0—3岁早教工作的重要性，尤其是老教授的经验非常值得借鉴，让我受益匪浅。做为早期教育的先行者，我国的早期教育已经取得了不菲的成绩，给我们今后的工作指明了道路，同时也让我感受到身上的责任和重担。

这次培训为加快推进了我市0至3岁婴幼儿早期教育工作，促进婴幼儿身心全面发展和人口素质的普遍提高。 9月23日至29日，我市计生干部“0-3岁人口早期发展教育”培训班伊旗正式开课，各地区计生办工作人员、社区计生专干及幼儿园教师近300名人员参加了本次培训。特邀请北京李教授和谢教授前来授课。谢教授重点对0—3岁婴幼儿保健方面问题进行深入剖析，并提出科学的解决方法，同时还现场解答婴幼儿喂养、发育、保健及日常护理等方面的实际问题，提高了广大计生干部对人口早期发展教育重要性的认识。在培训活动现场，李教授系统的阐述关于“0—3岁婴幼儿早期教育”的专题讲座，讲座内容丰富、形式多样、针对性强，参加培训的广大计生干部还就0—3岁婴幼儿早期发展教育活动开展可能遇到的热点难点问题展开热烈的讨论和交流。

首先让我感受到的是教授的经验及教学理念，对0～3岁婴幼儿教养方案的熟悉，形成一套专门的早教管理体系，我市对 0—3岁婴幼儿早教指导人员的培训，聘请专家、组织培训、考核、持证上岗。0—3岁的早期教育，不同于3—6岁孩子的教养环境，它是能为孩子提供身心安全，有充分自主活动，能激发家长沟通、交流、互动，具有人文色彩的生活环境。同时，它又必须以孩子日常生活和发展需要为基础，以满足孩子情感为需要。0—3岁婴幼儿早期教育主要是通过机构外的家庭和幼儿园共同来完成的，早教中心是起到早教课程的开发研究和为看护者提供早教指导和示范的功能，所以我们要注重亲子老师的培养，组织各种亲子游戏应简单易学，能在家庭中得以延伸，从而整体推进0—3早教的有效性。我园以已经逐步的形成了自己的早教课程体系，这次的培训更为为我们今后的早教开展起到了引领，少走弯路。此次培训对促进我市0—3岁婴幼儿早期教育社区化的推广起到一定的作用。

总之，非常感谢计生局为我们幼儿园提供了这次学习的机会，我将把这次学到的好经验带回来，并结合我园的实际情况，尝试、探索切合实际的婴幼儿园早期教育的管理体系、教育教学方法，不断提高我园的早期教育教学质量。这次培训不仅仅给了我学习的机会，更是我以后工作的“及时雨”。我将把这种感激之情化为一种工作动力，把所学到的知识与感悟运用到以后的工作实践中去，为0—3岁的早期教育发展做出应有的贡献。

早教培训教师心得范文二

什么是早教呢?很多家长没有搞清楚这个问题，就盲目地把孩子送到早教机构，片面地认为早教就是教孩子认字、背诗、学算术，以为这样可以为孩子将来上小学打基础，殊不知这种认识多么可笑，关于早教[智库|专题]。其实，早教是指孩子在0～6岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的特点，进行有针对性的指导和培养，帮孩子打下良好的多元智能和健康人格的基础。也就是说，早教重在培养孩子的认知和?格，并非让孩子掌握多少“死知识”。

1.早受教育会压垮成长中的幼苗

不知是哪个天才说了句“不能让孩子输在起跑线上”，从那以后，很多家长便纷纷行动起来，恨不得在孩子还没出生的时候，就对孩子进行教育。孩子出生以后，父母更是忙开了，又是教孩子认字背诗，又是给孩子报早教班，其实，这种做法直接摧残了孩子脆弱的内心和稚嫩的肩膀。

不到6岁的孩子就认识上千字，会背几百首古诗。看看这么大的数字，想想这么小的年龄，孩子应该学得不轻松吧?某城市的幼儿园升小学，给出了一道让成人抓耳挠腮的试题：“一只小鸡和一只小鸭在路上走，小鸭掉到坑里了，小鸡应该怎么救小鸭?为什么北极熊不吃企鹅?”据说这道试题考的是孩子的常识能力和推理能力，看看这些题，孩子做出来应该很吃力吧?

是的，对于年幼的孩子来说，能够做到这些，并非因为他们是“神童”，而是因为他们早早地受到了教育，这就是很多家长所说的早教，是他们让孩子赢在起跑线上的关键举措。可是家长没有考虑孩子的感受，没想过孩子会有多么累。

一天，刘女士给上幼儿园的女儿报了一个儿童英语学校的培训班，每个星期六上一次课，4个课时，教课的老师是从英国回来的留学生，口语不错。刚开始，女儿上课的兴致挺高，因为交了几个新朋友，而且老师上课的形式很新颖。为了调动小朋友的热情，老师将幽默故事穿插在课堂上，还和小朋友们玩小游戏。

不过上了两次课后，刘女士就发现女儿没了热情。为了让女儿去上课，每次，刘女士都苦口婆心地做说服工作。有一次，老师在课堂上发给每个小朋友一张白纸。下课的时候，刘女士发现女儿把那张白纸的正反面画得一点儿空隙都没有。刘女士和女儿交谈后，了解到她早就不愿意听课了，老师给她一张纸，她正好用来涂鸦。

看着那张被涂得乱糟糟的纸，刘女士开始怀疑自己给女儿报班是不是错了。就在这时，女儿说了一句话：“妈妈，我的负担太重了，我学不动了。”因为女儿不只是上英语班，还有上其他的兴趣班，还要认字、画画、背诗。从那以后，刘女士就再没让女儿上英语补习班。

现在很多父母对孩子的要求不只是高，还早。比如，让年幼的孩子上早教班，说是为了提前适应幼儿园的生活;让本该上幼儿园的孩子上小学，说是自己的孩子很聪明，应付得了小学的学习内容。父母为孩子争取时间，为的就是让孩子在将来的竞争中占据优势，然而这样做是在拔苗助长，对孩子的成长有很大的危害。

早教培训教师心得范文三

培养幼儿良好的行为习惯，是一件非常细致的工作。教养员要灵活而机智的运用各种各样的方法，对幼儿进行系统教育。

循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。

在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上作业课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。

从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。如果教养员对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教养员的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教养员的话产生怀疑，不信任教养员了。

当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练;适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向阿姨问声好;回家的时候要说声“再见”;跟别人讲话的时候要专心，眼睛不要东张西望;别人说话的时候不要插嘴……..这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。

不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成。

幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正;当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。

防微杜渐，注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误

幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。

在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫;有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。

有一次，当我和幼儿下课一起走的时候，一个幼儿突然伸手到我的衣袋里。这是不礼貌的行为，我就马上很严肃地告诉这个小朋友：“不要随便把手神到别人的口袋里。”幼儿喜欢模仿成年人的行为，特别是喜欢模仿跟他们接近并为他们所喜欢的人的行为。我常常用自己的行为去感染幼儿。比如，坐的时候注意姿势端正，搬东椅子用完后要放回原来的地方，答应幼儿的诺言绝对实现。

因势利导，个别教育与经常教育相结合。

第4篇：婴幼儿日常护理的内容范文

    1 基本资料分析

    1.1 临床资料本组105例患儿中,男童67例,女童38例,年龄5个月~14岁,其中婴幼儿64例,学龄前儿童26例,学龄儿童15例;烧伤面积2% ~100% ;致伤原因为医学教育|网搜集整理:热液烫伤68例,火焰烧伤22例,电击烧伤9例,鞭炮烧伤6例。

    1.2 临床表现1.2.1 产生分离性焦虑。

    30.4%的烧伤患儿出现分离性焦虑,主要原因是其接受治疗时与家人分离,表现为哭闹、烦躁不安,拒绝与陌生人接触,用语言及行为攻击陌生人等。

    感丧失。

    36.1% 的烧伤患儿控制感丧失,这是因为强烈的心理应激反应而产生的,表现为反抗、拒绝接受任何治疗护理以及退化性行为等。

    1.2.3 产生恐惧。

    96.7% 的烧伤患儿出现恐惧,因为创伤及治疗过程中的疼痛经历记忆犹新,对康复锻炼可能产生的疼痛产生恐惧。婴幼儿表现为大声哭泣,尖叫、烦躁;学龄前儿童会出现骂人、打人行为;学龄儿童表现为肌肉僵硬、咬紧牙关或较少有肢体语言的反抗,但可从对疼痛的描述或轻微的行为对抗中进行评估。

    1.3 分析方法采用家长访谈、调查及行为观察法, 对患儿情况进行分析。内容包括患儿一般情况,正常的应对能力、语言表达能力,睡眠、饮食、排泄等;系统功能发育情况,精神状态,性格、医学教育|网搜集整理爱好及对烧伤的了解等主要心理问题,针对不同年龄段患儿,采用针对性的护理和相应的健康教育,观察效果。

    2 进行针对性的心理康复及健康教育的措施

    2.1 通过了解,接近患儿医务人员应主动向患儿家属了解患儿的日常饮食、起居、生活习惯、性格、爱好,日常惯用词法、表达需要及需求的特殊方式,建立相关患儿资料档案。

    2.2 爱护、体贴烧伤患儿医护人员应运用语言和非语言交流方式,与烧伤患儿建立信任关系,保护患儿自尊心,尊重烧伤患儿的人格,重视与患儿的情感交流。切忌训斥、恐吓或强迫患儿。对婴幼儿以非语言交流方式为主,如抚摸患儿身体,轻拍、哄逗,温柔的直视等。

    2.3 减少烧伤患儿与父母分离提倡人性化护理,在不影响治疗的情况下,尽量允许烧伤患儿的家属陪护,放宽探视时间及次数,但要注意执行消毒、隔离制度。

    2.4 及早进行肢体功能训练针对烧伤患儿控制感丧失的问题,在创面基本愈合、条件允许的情况下,应及早进行患儿肢体的功能训练,防止关节功能障碍。

    2.5 将治疗融入烧伤患儿的生活医护人员应将治疗融入患儿的生活,鼓励患儿做一些力所能及的事,如多用患肢吃饭、喝水、做游戏、穿衣服、扣纽扣、玩玩具等。为烧伤患儿营造一个温馨、舒适的家庭式的就医环境,如利用温馨的墙纸、卡通玩具、轻音乐等对患儿增加各种感官刺激。护士穿着非白色的护士服,提供亲切、温柔的服务,减少烧伤患儿控制感的丧失。

    2.6 预防和减少身体伤害及疼痛因为烧伤患儿处于特殊的年龄阶段,耐受力、理解力差,在术后长期的功能锻炼中,不可避免的疼痛会引起患儿的恐惧心理。为了尽可能减轻或避免治疗操作及训练过程中的疼痛,医护人员应采用各种方法,转移患儿对疼痛的注意力。如对小于6个月的婴儿可用带声音或能动的玩具逗乐;大于6个月的婴儿让其看一些色彩鲜艳的图画;可利用幼儿模仿力强的特点,讲英雄的故事,鼓励其向英雄学习,还可用赞扬、鼓励等暗示语言增强其信心;对学龄儿童,可用看图书、看电视、听音乐等方式减轻其恐惧,预防和减轻他们身体的疼痛与不适。

    3 结果

    在心理干预组,86例患儿接受心理治疗后,其中79例无心理行为问题,7例仍有心理行为问题;在非干预组,19例患儿未接受心理干预,其中1例无心理行为问题,18例仍有心理行为问题。非干预组心理行为问题发生率高于干预组,两组间差异有统计学意义( =58.9,P<0.O1)。这表明健康教育能提高患儿治疗依从性,促进其心理健康发展。

    4 健康教育

    促进烧伤患儿康复的体会加强心理护理对患者康复有着极其重要的意义。

    情绪与精神状态对伤残者的康复过程及转归的重要影响,在于它能决定约50%伤残者康复的成败。 烧伤患儿属于健康弱势群体, 一般病情较重,在康复期及早开始康复训练对恢复肢体及各项功能有显着益处。

    儿童大多不能很好地表达自身感受,所以要求护士及时评估患儿的心理反应,采用心理支持和护理干预,对患儿有耐心和爱心,同时应具备沉稳的心理素质,敏锐的观察能力,扎实的理论功底和操作技能。

    健康教育对患者康复的促进作用,主要体现在以下几个方面:①提高患者及家属对疾病的认识、对康复治疗的理解和配合;②提高患者日常生活自理能力,减轻对陪护的依赖;③减轻各种并发症的发生,提高患者和家属对护理工作的满意率;④提高护士的教学、授课、沟通和管理能力;⑤提高康复医生、康复治疗师对护理工作的满意率;⑥为康复护理健康教育在康复病房的开展提供全新的工作模式;⑦减少医疗纠纷,改善医患关系。

第5篇：婴幼儿日常护理的内容范文

[中图分类号] R248.4[文献标识码] B[文章编号] 1005-0515（2011）-08-001-02

婴幼儿在生理、病理等方面与成人有着很大的差别，临床变化也有很多的特殊性。因此加强对患儿的面色改变等病情观察，及早发现异常变化并给予积极的治疗与护理，是降低患儿发病率与死亡率的重要措施。

1 引起患儿面色改变的几种因素

1.1 血管运动的因素 血管扩张微循环血液旺盛，则表现满面潮红，同时伴有呼吸粗大，多见于急性发热性疾病。小动脉、小静脉及微循环中毛细管前括约肌痉挛，微循环缺血，则面色灰白，口唇及鼻端和口周轻度发绀，表情淡漠，呼吸深快，多见于早期轻度休克。微循环衰竭、血液淤滞及弥漫性血管内凝血时，则面色青灰，口周显著发绀，皮肤有花纹或出血点，患儿呈嗜睡甚至昏迷，呼吸不规则，常见于重症休克或弥漫性血管内凝血。

1.2 心脏的因素 心脏功能正常与否，可从面部色泽反映出来，如急性心力衰竭，尤其是急性左心衰竭及严重心律紊乱的患儿面色急剧转灰白，口唇明显紫绀，呼吸高度困难，烦躁不安。

1.3 肺部的因素 呼吸道梗阻，肺部炎症或肺部受压时，导致肺部通气换气障碍而血氧减少，可使面色发生不同程度的紫绀。

1.4 血液的因素 红细胞及血红蛋白减少，则面色苍白或萎黄，高铁血红蛋白血症呈现面色青紫，血清胆红素增高则面色发黄。

2 几种常见病理状态下的面色改变

2.1 休克早期引起的面色改变 患儿表现面色苍白，呼吸加快、尿少、烦躁不安，病情继续发展则进入休克晚期，面色由苍白转为青灰。

2.2 惊厥引起的面色改变 高热引起惊厥，惊厥发作之前鼻根、鼻端、眉间、口周下颜部常有轻度发青，烦躁不安，惊跳或摆头等先兆症状。如惊厥持续时间长停止后仍面色灰白，而且有进行性意识障碍，提示有中枢神经系统病变。抽搐时发作时止，可因缺氧而致面色苍白或萎黄、唇青。

2.3 呕吐引起的面色改变 患儿呕吐发作时，迷走神经兴奋增高，可出现面色苍白，多汗，呕吐停止后，面色逐渐转为红润。若呕吐后面色苍白不好转，可提示有心血管功能障碍。

2.4 啼哭引起的面色改变 啼哭是患儿表示有所要求、不适或痛苦的一种反应。患儿一般声调哭闹，面色红润，多为非病理性啼哭。阵发性剧烈高调哭啼，甚至哭啼无泪，呈面色苍白、出汗、四肢卷屈则多为疼痛引起，如肠痉挛、肠绞痛。新生儿肺炎则哭声低或不哭吸吮差，拒食或呛奶口吐白色泡沫，鼻孔稍扩大，鼻翼扇动，呼吸不规律或反复窒息、面色苍白、口周发紫、体温可不升或有腹泻腹胀等症状。

3 患儿几种常见病致面色改变的观察 活动期结核病患儿，食后常见两颧潮红，周围衬以苍白色。麻疹患儿面颊赤红，结膜充血，眼睑微肿，流泪及大量清涕。猩红热患儿面颊部潮红唯口唇周围苍白。新生儿脱水热患儿，面色发红干燥。低血糖患儿发作时表现面色苍白，冷汗，精神萎靡。肾病综合症患儿面色苍白且有光亮，高度浮肿。

4 其他方面引起的患儿面色改变观察 注射引起的疼痛时，可引起患儿面色苍白出冷汗，但片刻即可缓解。输液过程中出现反应，初起患儿表现为寒冷面容，面部起鸡皮，如及时发现立即处理，症状就可很快缓解，但早期如不能观察发现，则患儿很快进入寒战，面色苍白，口唇鼻根部发青，则使病情加重。

第6篇：婴幼儿日常护理的内容范文

【关键词】 母乳喂养；现状分析；干预对策

为了能够进一步的了解本辖区的婴儿母乳喂养情况，提高地区母乳喂养水平，促进婴幼儿的健康成长以及产妇产后身体的快速恢复，本研究选取本辖区我院140例产后4个月的产妇进行了母乳喂养情况的问卷调查，并对喂养现状进行了分析，找出影响母乳喂养的各主要因素，以便为今后的母乳喂养指导工作提供足够的材料依据。

1 资料与方法

1.1 一般资料 本次研究选择本辖区内2012年1月――2013年8月间于我院产科分娩的140例产妇作为研究对象，产妇年龄20-41岁，平均年龄（27.2±2.4）岁，其中初步产妇122例，经产妇18例。生产方式：阴道分娩52例，剖宫产88例，无双胞胎或多胞胎婴儿。产妇文化程度：初中及以下20例，高中73例，大专及以上57例。

1.2 调查方法 研究采用问卷调查的形式，问卷内容包括：婴幼儿母乳喂养的具体方式、影响母乳喂养的原因以及产妇自身对于母乳喂养的优点认知情况等。整个问卷产妇需在30min内填写完毕。

1.3 统计学处理 研究选用SPSS13.0统计学软件对研究数据进行统计分析，结果进行t检验，计数资料进行χ2检验，结果数据以百分比形式表示。

2 结 果

本次调查共发放调查问卷140张，回收140张，问卷有效率100%。在接受调查的140例产妇中，采用完全母乳喂养的婴儿31例（22.1%），采用母乳与人工混合喂养的婴儿83例（59.3%），采用人工喂养的婴儿26例（18.6%），见表1。

3 讨 论

有调查显示，上世纪90年代4个月内的婴儿完全母乳喂养率在39.4%-57.9%之间[1-2]；自进入21世纪以来，4个月内的婴儿完全母乳喂养率在38.2%-58.4%之间，与上世纪90年代相比未有显著变化[3]。本次研究的结果显示本辖区4个月内婴儿完全母乳喂养率为22.1%，母乳与人工混合喂养率为59.3%，完全母乳喂养率明显偏低。王建敏等[4]利用“2006年中国十省农村7岁以下儿童体格发育调查”资料，选取2岁以下儿童为研究对象，探讨中国农村2岁以下儿童母乳喂养持续时间现状及其影响因素，结论认为，中国农村2岁以下儿童母乳喂养持续时间偏短，儿童性别、地区、父母文化程度和家庭经济收入等因素对母乳喂养持续时间有一定影响。

本次研究发现影响婴儿母乳喂养的主要有以下因素：①社会因素：母乳喂养的支持与帮助不够，产妇不了解母乳喂养的优点，不知道具体应该如何进行婴儿的哺乳，同时，有很大一部分的产妇怕给婴儿哺乳会对自己的体形造成影响，从而不愿进行母乳喂养。还有部分产妇的家庭经济条件较好，怕产妇受累，再加上如今社会上各种各样的奶粉品种较为齐全，无论是进口还是国产，产品多种多样，而现今年轻的家长们也认为奶粉比母乳要好，进而放弃母乳喂养[5-6]。②生活习惯：由于生活习惯的影响，在哺乳期间产妇自身营养不良，或是存在慢性疾病以及过度劳累等造成身体健康状况较差，无法进行母乳喂养。③由于初产妇缺乏喂养经验，对婴儿的哺乳方式不正确，如日常喂奶的次数过少或是婴儿自身体质较弱不能很好的吮吸，使得产妇的乳汁未能排空，时间久了会导致产妇的乳汁分泌逐渐的减少。④产妇个人因素：这与产妇自身的结构有关，若产妇的结构存在问题，则会对母乳喂养产生一定程度的影响。缺陷主要包括小、鳞片状以及深凹等。针对以上的各种原因，笔者建议应该采取如下措施来提高本辖区的母乳喂养率。①在产前对产妇进行健康教育。②提供母乳喂养技术指导。③提供心理指导。此外，护理人员还应教导产妇正确的挤奶方法，通过此方法来帮助产妇解决乳汁不足的问题，使产妇能够树立自己母乳喂养婴儿的信心。

综上所述，受多种因素的影响，本辖区的婴儿母乳喂养率偏低，根据实际情况对产妇进行母乳健康知识教育以及喂养技术指导，对提高当地的婴儿母乳喂养率有重要意义。

参考文献

[1] Kang Yijun，color red，Wangquan Li，et al.45 rural counties in western China in 2005 breastfed children under 3 Survey of Epidemiology，2007，28（2）：109-114.

[2] 古有婵.广东省中山市母乳喂养爱婴社区国际合作项目调查分析[J].医学理论与实践，2009，16（11）：1349-1351.

[3] 叶芳.试谈城市妇女对“母乳喂养”的心理障碍[J].贵阳中医学院学报，2008，18（2）：34-35.

[4] 王建敏，李能，谢胜男，等.中国10省区农村2岁以下儿童母乳喂养持续时间现状及影响因素分析[J].中华流行病学杂志，2013，34（07）：682-685.

第7篇：婴幼儿日常护理的内容范文

关键词： 健康教育；支气管哮喘；儿童

  

支气管哮喘是一种表现为反复发作性咳嗽、带有哮鸣音的呼气性呼吸困难，常伴有气道高反应性的慢性肺部疾病。哮喘的病因复杂，受遗传和环境双重因素的影响[1]。哮喘可在婴幼儿时期发病，且近年来发病率又有增加趋势，尤其是婴幼儿哮喘发病率明显上升[2]。为减轻患儿痛苦、减少复发、提高患儿及其家长的治疗依从性及自我管理水平，对我科2006年10月～2008年8月收治的100例哮喘患儿进行常规护理的同时，也对其家长进行健康教育，取得了良好的效果，现报道如下。  

 

1一般资料  

2006年10月～2008年8月我科收治的100例支气管哮喘患儿，均符合哮喘诊断标准。年龄1～12岁，男58例，女42例；其中，有过敏性诱因的82例，有感染性诱因的15例，无明显诱因3例。  

 

2 健康教育的方法  

2.1 口头教育  

向患儿家长讲解哮喘发生的原因及相关因素。哮喘与遗传和环境有着密切的关系，患儿一般多为过敏体质，有的患儿还具有哮喘家族史，同时，哮喘的形成和反复发作性又受环境因素的综合作用，如外在过敏原、感染等都对支气管哮喘发作有直接的影响。让患儿及家长对哮喘疾病有正确的认识，有利于帮助他们减轻心理压力、树立信心、配合治疗。  

2.2 书面教育  

通过发放健康教育处方，以挂图、黑板报等形式在病区对患儿及其家长进行教育，使其对哮喘的发生原因、用药知识、发作时的处理及预防有初步了解。  

2.3 示范教育  

利用工休座谈会，播放哮喘相关录像，反复示范、耐心讲解，教患儿及其家长练习呼吸运动，以强化膈肌呼吸，达到有效呼吸的目的；手把手教患儿及其家长在疾病缓解期正确运用丙酸氟替卡松气雾剂，以控制哮喘。  

3 健康教育内容  

3.1 发作时教育  

发作时应让患儿卧床休息，抬高床头40°～60°；保持室内安静、整洁、空气新鲜、温湿度适宜；病房内应光线充足，要开窗通风换气，且病室内不放置花草，以免加重哮喘发作[3]。鼓励患儿做缓慢的深呼吸，消除患儿的紧张情绪。在行超声雾化吸入治疗时，嘱咐患儿张嘴深吸气，使药物尽量多地吸入支气管，然后慢慢呼气，并及时遵医嘱用药，避免哮喘剧烈发作。  

3.2 饮食指导  

饮食宜清淡，多吃富含维生素的蔬菜和水果，选择含优质蛋白质的食物如瘦肉、豆类等，能帮助修复因哮喘而受到损害的肺泡、提高抗病能力，忌食鱼、虾、蛋及辛辣食物等。 

3.3 预防知识教育  

研究表明，运动锻炼在哮喘患儿中是安全有效的，根据陈利民等[4]的报道，指导患儿选择适宜的运动项目，可增强体质、预防呼吸道感染；避免疲劳过度、淋雨受凉或精神方面的刺激，以防哮喘发作；教患儿及其家长确认哮喘发作的诱因，避免接触可能的过敏原，如吸入粉尘、羽毛、棉花、食用鱼、虾、蛋、奶等；指导家长辨认哮喘发作的早期征象，如刺激性干咳、连打喷嚏、流泪、胸闷等先兆症状。  

3.4 心理卫生指导  

由于病情反复发作、需长期用药，加之家长的溺爱，患儿容易出现各种心理问题，具体表现为焦虑、紧张、抑郁、孤独、社会适应能力存在缺陷等，因此，要鼓励患儿积极参加学校组织的各项活动，克服自卑情绪，培养良好的个性，保持心情舒畅，避免情绪激动、过度兴奋、焦虑等诱发因素。  

3.5 出院健康指导  

指导家长及患儿遵医嘱用药，不能擅自停药，应正确使用止喘气雾剂，并定期复查；止喘气雾剂应随身携带，一旦出现发作先兆，立即喷吸，并及时到医院就诊；居室环境要注意清洁，房内力求简单、被褥经常换洗，以降低室内尘螨的浓度[5]；日常生活要有规律，避免受凉，加强户外活动，增强体质，遇有呼吸道感染应及时诊治。  

 

4 结果  

健康教育对患儿及其家长的促进作用表现为：健康教育后，知道儿童哮喘可防、可控的97（教育前63）人；了解诱发哮喘危险因素的97（教育前38）人；主动采取措施、积极求医、减少发作次数的94（教育前57）人。  

 

5 讨论  

近年来哮喘的发病率不仅居高不下，且有上升趋势[6]，如何对其进行积极、有效的防治是研究的热点。现代医学认为，哮喘的预防重于治疗，治疗哮喘的目标是控制哮喘而不是控制哮喘的急性发作[7]。通过有针对性的健康教育，提高了患儿及家长对哮喘防治的知、信、行的程度，懂得了哮喘病因的消除和控制方法，增加了治疗的依从性，提高了自我监护疾病的能力，树立了战胜疾病的信心。治疗哮喘需要长期、规范地坚持使用药物，才能使病情得到控制，单独依赖住院期间的治疗和护理，则无法达到长期、稳定控制哮喘发作的目的。家长对自己的孩子最了解、观察最仔细，掌握相关哮喘病防治常识后，能及时采取措施，使病情得到及时的控制，提高患儿的生活质量，本文结果提示，正确的健康教育对缓解病情、预防复发有积极的促进作用。  

[参考文献]  

[1]和新明.儿童哮喘与肺炎支原体感染关系的探讨[J].中国现代医生,2007,45(8):32,72.  

[2]刘贺临.GINA方案加服糖皮质激素对婴幼儿哮喘急性发作期疗效的研究[J].中国现代医生,2007,45(12):28-30.  

第8篇：婴幼儿日常护理的内容范文

店员：“别说英文，听不懂！”

顾客：“可以用苹果支付吗？”

店员：“你咋这么牛逼呢？你咋不用猕猴桃支付呢？！”

上个周末，这个段子在微信朋友圈广为传播，也道出了Apple Pay，这个新晋装B利器刚刚入华所遭遇的状况。

在近两年、历经各种周折之后，苹果公司的Apple Pay移动支付服务终于在2016年2月18日来到了中国内地。于是乎，朋友圈被各种Apple Pay的功能大全、绑卡攻略刷屏，有人没能绑上，还在不停重启、换卡、打客服电话、微信求助，不懈努力；而绑卡成功了的人，早已迫不及待开始炫耀。苹果支付在华上线当天，包括中行、农行、工行、招行、交行等在内的首批支持苹果支付的19家中国本土银行“张灯结彩敲锣打鼓”以示欢迎。与之形成鲜明对比的，是实际的消费状况。第一批成功绑定Apple Pay的幸运儿兴高采烈到门店体验，有的收银员却表示不知道Apple Pay是啥。有记者在南京新街口附近的星巴克、屈臣氏、肯德基、汉堡王、BHG等商家的部分门店做调查，仅在星巴克和汉堡王成功使用Apple Pay进行了支付。而绑卡过程更被形容成“奥特曼打小怪兽”――需要一步步闯关；支付3秒钟，绑卡3小时。

在中国，移动支付并不算是新鲜事物了。作为苹果家的支付手段，Apple Pay自诞生之日起就自带已逝“乔帮主”的光环。如今中国农历新年刚刚结束，BAT之间的红包大战仍有残留的硝烟，此时Apple Pay的到来无疑是为中国的支付大战增添了一丝变量。但作为一个舶来品，Apple Pay能否撬动用户基础雄厚的支付宝和微信，还是一个未知数。

韩磊受邀纽约“春晚” 获得杰出华语音乐艺术家奖

2016 Fire Monkey纽约新春晚会2月4日晚七点在纽约时代广场举行。被誉为帝王之声的韩磊更是作为中国音乐界的殿堂级人物受邀参加，并献唱《走四方》，《再活五百年》，《花房姑娘》等传唱度颇高的代表作品。韩磊此次纽约之行不仅参加了2016 Fire Monkey纽约新春晚会，还被美国纽约州政府参议院授予“Outstanding C hinese Music Artist”（杰出华语音乐艺术家奖）并授予“音乐文化大使”之称号，这也是中国内地歌手首次获此殊荣，韩磊作为中美音乐文化大使定能让中国音乐文化在纽约生根发芽，促进中美两国音乐文化的交流，让美国感受到来自中国的音乐魅力。

酩悦轩尼诗京东官方旗舰店开幕盛惠进行中

酩悦轩尼诗京东官方旗舰店于2016年1月15日全新开幕，随时随地尽享安心、便捷的线上购物新体验，更有开幕盛惠进行中。 酩悦轩尼诗京东官方旗舰店覆盖集团旗下全品类、全品牌的全线产品，24小时不打烊，随时、随地、随心轻松购。轩尼诗X.O、轩尼诗V.S.O.P、轩尼诗新点、轩尼诗显赫、酩悦香槟、夏桐等广受消费者熟知和好评的品牌，还设有单品牌展示页面，呈现品牌故事、明星产品、臻享特惠、饮用锦囊、活动资讯等精彩内容。同时臻选多款品牌顶级佳酿，限量珍藏版产品，以及个性定制礼盒包装。新店开幕之际，酩悦轩尼诗京东旗舰店特为线上消费者准备了丰富的购物惊喜：购物优惠券，直接抵扣现金消费；购买指定商品还有机会获赠香槟杯、骰盅和冰袋等多重好礼，共襄美酒盛宴。

木村拓哉“情定”万星威Munsingwear 首次代言高尔夫品牌

源自美国的高尔夫品牌万星威Munsingwear近日宣布，正式签约木村拓哉为新一季品牌代言人。此次万星威牵手木村拓哉，意欲继续加强其潮流时尚的品牌形象建立，打造全新的生活休闲时尚典范。 万星威Munsingwear作为世界老牌的高尔夫专用服饰品牌，于 1955年在美国诞生，拥有长达60年的品牌历史，以"美式传统风格"为基础，强调舒适性与机能性的有机结合，突出品质感和舒适感两大特点，成为高尔夫专业服饰的热门品牌。发展至今，万星威Munsingwear将机能性面料与新潮的设计元素巧妙融合，不断推陈出新，更加注重日常休闲款服饰的设计开发。以此区别于其他高尔夫品牌，以全新的品牌定位，赢得高尔夫爱好者的追捧和时尚界的广泛热议。

万星威Munsingwear自1996年进入中国市场以来，不断针对中国市场的需求，打造出更加适合中国消费群体的日常休闲服饰，在继承了传统的高尔夫风格的同时，款式设计更加趋向于时尚休闲和舒适，成为受消费者热捧的休闲服饰品牌。万星威Munsingwear一直秉承“服装体现时代，服装创造时代”的精神，其深入人心的企鹅商标，同时也作为品牌形象玩偶，一直活跃在众多粉丝的视野里，此次还有偶像木村拓哉的重磅加盟，万星威Munsingwear将再次掀起风靡时尚界的飓风。

高空超越自我 奔跑挑战极限 “武隆天坑高空飞人国际大赛”即将启动

继《变形金刚4》电影和《爸爸去哪儿》植入后，重庆武隆景区又出重笔。2016年2月23日，这一国家5A旅游胜地在京召开新闻会，宣布为了支持勇敢者们的挑战，为中外游客展现最精彩绝伦的钢丝极限赛事，将于3月30日，在武隆世界自然遗产核心景区天生三桥的天坑顶部，举办“奔跑吧 钢丝侠 武隆天坑高空飞人国际大赛”，来自中国的艾斯凯尔、瑞士的弗雷迪・诺克及意大利人扎瓦塔三大全球顶尖钢丝高手将齐聚于此，进行走钢丝、跑钢丝的终极PK，角逐最强者――“钢丝侠”的桂冠。

这次参与的三大选手均是世界纪录保持者或世界大赛获奖者。来自我国的挑战者艾斯凯尔，是6项高空行走吉尼斯世界纪录保持者，其创造的38.86秒的高空百米跑钢丝世界纪录至今无人能够超越，会现场，他亲临现场，表演了钢丝特技，并表示了坚定的取胜信念。另两名国外选手也同样战绩不俗。瑞士选手弗雷迪・诺克，创造了22项高空行走世界纪录，曾跨越欧洲阿尔卑斯山、中国张家界天门山索道，2011年，他曾7天连破7项世界纪录，令世界为之震动；相对而言，意大利选手扎瓦塔似乎不如前两位如雷贯耳，但他却出身著名杂技表演世家，是高空倒走钢丝与行走陡坡钢丝两项吉尼斯世界纪录拥有者，三大当世奇才齐聚重庆武隆，在深达350米以上的天坑之上脚踩钢丝健步如飞，激烈竞逐的现场场面不禁让人浮想联翩。

这次的武隆天坑高空飞人国际大赛，选择在地势最为险峻的喀斯特世界自然遗产核心地――天生三桥，希望能通过中外勇者们的挑战呈现出一个超越自我，突破极限的机会，也为观众带来一场激宕绝伦的视觉盛宴。3月30日，三位世界高手不仅要将惊险刺激的拿手项目依次表演呈现。更重要的是，全球首次从走钢丝演变为跑钢丝的比赛赛制，各路大师能否HOLD住，又是否能因此创造出更多新的吉尼斯世界纪录？众多疑问，使本次赛事更加令人关注和期待。

第9篇：婴幼儿日常护理的内容范文

关键词：校企合作 职业技能培训 育婴师

      在学院分管领导、成教培训部、护理系的领导下，参与了“育婴师”职业技能培训工作，现浅谈在“育婴师”职业技能培训中“校企合作”的探索。

1. 思路

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（以下简称《纲要》）指出, 大力发展职业教育。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。

我院办学紧扣《纲要》精神，大力推行和完善实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，积极开展“护士职业资格证书”及包括“育婴师”、“养老护理员”、“急救员”、“中医按摩师”在内的多种职业技能培训和鉴定工作。

本人所在的“育婴师”培训团队，在院、系、部的领导下，在“育婴师”培训过程中，注重“校企合作”的人才培养模式。较好地帮助09级200多名学生及10级800多名学生完成“育婴师”职业技能培训和鉴定，学生了解并感受到“育婴师”的市场需求、市场前景、职业素养，提高了团队协作能力，解决问题的能力。

2. 实施过程

2.1 制定教学计划

2.2.1 明确培训目标：

通过育婴师（四级）专业理论知识学习和操作技能训练，学员需了解乳婴儿发展的基本特点和生长规律，乳婴儿生活照料、日常生活保健与护理的基础知识，熟练应用生活照料和卫生护理的基本技能，掌握照料、教育乳婴儿的基本方法，辅助乳婴儿的家长，形成乳婴儿照料、护理、教育的基本能力。

2.2.2 设置内容模块。（略）

2.2.3 选定教材《育婴师（国家职业资格四级）》，中国劳动社会保障出版社

2.2.4 编排课表。（略）总学时60学时。理论与实训实习约1:1.5。

2.2 师资队伍的选择与建设

2.2.1 院内：

孙洪，副教授，护理系副主任，承担 “保健与护理”课程；

胡怀宇，副教授，成教培训部副主任，承担 “职业道德与定位、法律法规”课程；

喻平，教授，护理基础教研室主任，承担 “生活照料、婴儿三浴”课程；

周莉，副教授，承担 “饮食与营养，清洁和消毒”课程；

祝春霞，讲师，承担 “预防接种、常见疾病护理”课程；

宋楠，讲师，承担 “生长发育”课程；

刘弈宇，讲师，承担 “意外伤害的预防与处理”课程；

2.2.2 院外：

周春，毕业于幼儿师范学校，在省政府机关幼儿园从事幼儿教育10多年，承担 “教养环境规划、发展动作、语言、感知、情感、社会性”课程；

   肖辉，毕业于武汉理工大学社会学系，兼修武汉大学新闻学专业，在金宝贝贵阳中心工作5年，资深顾问，承担“早期教育的重要地位”课程；

陈铭，心理学专业毕业，高级育婴师，承担 “婴幼儿心理发展”课程；

颜昌鹏，高级育婴师，承担 “家庭教养指导”课程；

郝燕，高级育婴师，承担 “教育”相关课程；

张翠菊，高级育婴师，承担 “婴幼儿抚触”课程；

2.3 实训基地的选择与建设

2.3.1 贵阳市金宝贝早教中心

1976年成立于美国，目前在美国、英国、加拿大、瑞士、法国、亚洲等全球37个先进的国家及地区，成立有700多家早教育儿中心； 规模大。

2.3.2 贵阳市小河兴隆城市花园早教中心；规模中等。

2.3.3 贵阳市清源早慧育儿咨询有限公司早教中心；规模较小。

2.3.4 贵阳市白云区宝宝丫丫婴幼儿游泳中心。

2.3.5 贵州立智源育婴师事务所婴幼儿游泳中心。

备注：贵阳市妇幼保健院的早教中心，今年因“搬家”，暂未开展工作，但已达成意向性合作，明年可以接纳部分育婴师学生学员见习。

2.4 学生的教学管理

院内部分主要是理论课，分班上课100人为一班。

院外部分主要以实训为主，每个实训点为一个组，每组学生15-20人，课余时间及周末，轮转实习和见习。

小组长四个班长一个大班长；明确各岗位职责。

统一思想：“安全、有序、有效”地完成育婴师培训任务。

2.4.1 安全。确保培训过程，特别是在院外实训过程中，每一个学生的安全。在小组轮转过程中，后一组组长跟随上一组到实习点，以便为自己小组带队，强调信息及时沟通。

2.4.2 有序。有组织，有纪律，有团队精神。展示贵阳好了职业学院学生的精神风貌。

2.4.3 有效。一方面，学好专业技能；另一方面，学习团队协作、解决问题的心态和方法，行业人做人、做事的态度和方法。

3 收效

3.1 学生方面：

3.1.1 对学生德育工作有显著促进作用。学生走出校门，走进行业。感受到行业人的职业素质要求和职业技能的要求，对自身需要提高的方向有明确而具体的认识，职业生涯规划也不再是“雾里看花”“纸上谈兵”，个人成长的内在需求明显增加。相对于在传统办学模式下，教师辛勤耕耘,爱心加耐心地教育学生,但总觉得事倍功半,学生进步不明显。正所谓“读万卷书，不如行万里路”！ 校企合作对促进学生主动进行自我思想教育有很大作用。

3.1.2 专业技能上提高。较全面地了解早教行业（大、中、小规模）的基本概况、企业组织、管理过程；较深入地了解各岗位的职责、岗位要求、专业技能等相关知识；较详细地了解企业的组织管理、企业文化、产品开发等方面的知识和运作过程。积累工作经验和社会经验，提高了就业适岗能力。

3.1.3 工作能力上提高。责任心增强，协调、协作、正确解决问题的能力提高。“为什么那组实习有车送，这组没有？没有我们就不去实习！”“为什么她们先去，我们后去？”“不知道XXX（实习点）在哪里，困难好大呀！”“下了课再去，按时赶到实习点有困难，我们要不上课就去！”……。院外实训过程中，不时有这样的声音传来。先肯定“意见”学生敢于提意见，及时沟通了意见，再引导“意见”学生设想：在行业、企业中，有一位员工，在一个简单任务面前，提出这样的问题……，会是怎样的场景和结果呢？“幼稚”“可笑”“无能”“没人用这样的员工吧”……。学生自己也有了答案。

3.2 教师方面：全面提高教师的“双师”素质，推进了教师应用技术的提高，同时也放大了教师的格局，提高了教师的综合素质。

3.3 学院和企业：学院和企业的设备、 技术实现优势互补、资源共享。对学院而言，早教中心和游泳馆为学生提供了丰富多彩的实训环境，较好地解决实践教学条件不足的矛盾，同时补充了教师队伍（儿童心理和儿童教育方面的教师）；对企业而言，作为“贵阳护理职业学院”的实习点，提高了企业的知名度和专业度。合作共赢。

4 问题和思考

4.1 院外实训过程中，学生的“安全”保障问题。

“育婴师”院外实训，今年800多名学生，100多组次见习，见习点分别在贵阳城区、金阳、白云区、小河区等地，距离分散，对于相对较远，交通不便的小河实习点，学院安排有专车送学生。其余实习点都是学生以小组为单位，自行前往。中职学生从年龄上看，还是未成年人。虽然在实习前做了安全教育，强调安全是整个培训过程中的首要要求，但是院外实训过程中，学生的“安全”问题，还需要提高学生安全意思。

4.2 “双师型”教师的建设问题。

院内教师，是否有“育婴师”资格证；是否有“育婴师”或“早期教育”的从业经验；是否了解行业、企业用人需求。行业教师有没有教学经验；是否有“教育学”、“教育心理学”的基本知识。需要建立健全“双师型”教师的培养体系。院内相关教师到省内外、国内外早教行业中的知名企业学习，是必要的。

4.3 “育婴师”教材问题。

目前，市场上的“育婴师”教材专业性有待完善，内容显得陈旧，我院选定教材《育婴师（国家职业资格四级）》，中国劳动社会保障出版社，为2006年4月出版，现已是第11次印刷。

初步设想可以和行业携手，制定“育婴师”校本教材，即可以更好的促进校企合作，又可以更好地为学生服务，促进“双师型”教师的培养。

4.4 “育婴师”职业技能培训与常规教学“一体化”。

这两年“育婴师”培训工作都是集中在较短时间内（一个月内），利用课余时间完成的，学生人数多，时间紧，任务重，难免影响效果。如果职业技能培训在“内容”上能与常规教学“一体化”，在相关课程的教学中渗透相关内容，如在儿科护理学、妇产科学（产后护理）、预防医学、营养学、心理学等课程中渗透“育婴师”相关内容，就更具有人才培养的优势。

总之，“校企合作”是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。在“育婴师”职业技能培训中还将坚持和完善“校企合作”的人才培养模式，更好地为学生的就业服务。

参考文献：

1 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》

2 谈高职院校“双证书”一体化教育 徐梅 黑龙江教育 高教研究与评估 2009年12期